23
GRUPO SALUD GRUPO SALUD ANGULO DIANA ANGULO DIANA NEGRÓN LUZ NEGRÓN LUZ SEGURA, DAVID SEGURA, DAVID SHIMABUKURO,PEDRO SHIMABUKURO,PEDRO BARDALES,ALBERTO BARDALES,ALBERTO NUESTRO VERDADERO ESTUDIO ES LA CONDICIÓN HUMANA” NUESTRO VERDADERO ESTUDIO ES LA CONDICIÓN HUMANA” J.J. ROUSSEAU J.J. ROUSSEAU LOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD LOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD FRENTE A LAS TICs FRENTE A LAS TICs

Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

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Page 1: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

GRUPO SALUDGRUPO SALUDANGULO DIANA ANGULO DIANA

NEGRÓN LUZ NEGRÓN LUZ SEGURA, DAVIDSEGURA, DAVIDSHIMABUKURO,PEDROSHIMABUKURO,PEDROBARDALES,ALBERTOBARDALES,ALBERTO““NUESTRO VERDADERO ESTUDIO ES LA CONDICIÓN HUMANA”NUESTRO VERDADERO ESTUDIO ES LA CONDICIÓN HUMANA”

J.J. ROUSSEAUJ.J. ROUSSEAU

LOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD LOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD FRENTE A LAS TICsFRENTE A LAS TICs

Page 2: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

Factores del entorno mundial

Competitividad

Internacionalización

Generación acelerada de conocimiento

Uso de tecnología

Cambios acelerados

12

3

45

Page 3: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

El Profesional del siglo XXI

Productividad y calidad

Trabajo a distancia Trabajo en equipo

Liderazgo Diversidad cultural

Conocimientos profundos,

significativos, actuales

Capacidad para el uso de

tecnología

Innovación Organizaciones

aprendientes Flexibilidad

1 2

3

4

5

Page 4: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

1.1. Calidad e innovación:Calidad e innovación: No es suficiente con que el Sistema de EducaciónNo es suficiente con que el Sistema de EducaciónSuperior crezca, requiere de altos niveles de calidad. Superior crezca, requiere de altos niveles de calidad. La capacidad de innovación incluye importantesLa capacidad de innovación incluye importantescambios en la forma de concebir el aprendizaje, en cambios en la forma de concebir el aprendizaje, en la utilización de métodos pedagógicos, tecnologíasla utilización de métodos pedagógicos, tecnologíasy diferentes definiciones de los roles de los actores y diferentes definiciones de los roles de los actores fundamentales de la Educación superior:fundamentales de la Educación superior:La educación debe de tener las 4 dimensiones queestablece la UNESCO:Aprender a ser, Aprender a hacer, Aprender aaprender, aprender a convivir con los demás

2.2. Pertinencia en relación con las necesidades del país:Pertinencia en relación con las necesidades del país:Planeación de la docencia, la investigación y laPlaneación de la docencia, la investigación y ladifusión para atender la problemática del país o difusión para atender la problemática del país o región.región.

Educación superior: Retos y roles desde la Educación superior: Retos y roles desde la Declaración Conferencia Mundial de 1998.Declaración Conferencia Mundial de 1998.

Page 5: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

3. Equidad: 3. Equidad: Buscar formas de apoyo diferenciado a instituciones yBuscar formas de apoyo diferenciado a instituciones ysegmentos de población para homologar altos niveles de segmentos de población para homologar altos niveles de calidadcalidad

4. Compromiso con la construcción de una sociedad4. Compromiso con la construcción de una sociedad mejormejor: El quehacer fundamental de los diversos actores de la El quehacer fundamental de los diversos actores de la Educación Superior debe estar orientado a contribuir con Educación Superior debe estar orientado a contribuir con temas de interés y pertinencia para hacer sociedades temas de interés y pertinencia para hacer sociedades mejores en sus países y regiones.mejores en sus países y regiones.

Educación superior: Retos y roles desde la Educación superior: Retos y roles desde la Declaración Conferencia Mundial de 1998.Declaración Conferencia Mundial de 1998.

Page 6: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

Ética y pertinencia del conocimiento científico: ¿qué Ética y pertinencia del conocimiento científico: ¿qué

conocimiento para qué sociedad? conocimiento para qué sociedad?

Tecnologías del conocimiento para la transformación social Tecnologías del conocimiento para la transformación social

Educación superior y equidad de género Educación superior y equidad de género

Educación superior, las artes y la creatividadEducación superior, las artes y la creatividad

El rol de la educación superior en la construcción de la paz y los El rol de la educación superior en la construcción de la paz y los

procesos de reconciliación procesos de reconciliación

Educación superior para el diálogo intercultural y el Educación superior para el diálogo intercultural y el

multiculturalismo multiculturalismo

Educación superior para el desarrollo sostenibleEducación superior para el desarrollo sostenible

Educación superior y ciudadanía, participación y democraciaEducación superior y ciudadanía, participación y democracia

Educación superior: Nuevos retos y roles Educación superior: Nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y socialemergentes para el desarrollo humano y social

IV CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BARCELONA SOBRE EDUCACIÓN SUPERIORIV CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BARCELONA SOBRE EDUCACIÓN SUPERIORDel 31 de marzo al 2 de abril de 2008Del 31 de marzo al 2 de abril de 2008

Page 7: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

El nuevo marco de exigencias depende de la El nuevo marco de exigencias depende de la globalización y de la aparición de nuevas globalización y de la aparición de nuevas relaciones sociales. relaciones sociales. El Libro Blanco sobre la Educación y la El Libro Blanco sobre la Educación y la Formación, de la Comisión Europea, precisa Formación, de la Comisión Europea, precisa cuáles han sido los tres grandes impactos de cuáles han sido los tres grandes impactos de nuestro tiempo sobre el mundo de la educación.nuestro tiempo sobre el mundo de la educación.

Impactos de nuestro tiempo sobre el mundo Impactos de nuestro tiempo sobre el mundo de la educaciónde la educación

Los tres grandes impactos son:Los tres grandes impactos son:La emergencia de la sociedad de la información, que está La emergencia de la sociedad de la información, que está transformando la naturaleza del trabajo y de la organización transformando la naturaleza del trabajo y de la organización de la producciónde la producción;El fenómeno de la mundialización, que incide sobre las El fenómeno de la mundialización, que incide sobre las posibilidades de creación de empleoposibilidades de creación de empleo,Y la revolución científico-técnica, que crea una nueva Y la revolución científico-técnica, que crea una nueva cultura y que plantea acuciantes cuestiones éticas y cultura y que plantea acuciantes cuestiones éticas y sociales.sociales.

Informe Universidad 2000. J. Mª Bricall

Page 8: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

Relación de las TIC con la organización empresarial: cómo ha Relación de las TIC con la organización empresarial: cómo ha cambiado la producción y la administración de la empresa a cambiado la producción y la administración de la empresa a causa de las TIC.causa de las TIC. Cambios en la organización laboral asociados a las TIC: cómo Cambios en la organización laboral asociados a las TIC: cómo ha cambiado el trabajo en sí mismo y cómo repercute este ha cambiado el trabajo en sí mismo y cómo repercute este cambio en los mercados laborales.cambio en los mercados laborales. Cambios en la formación de los trabajadores y de los Cambios en la formación de los trabajadores y de los directivos dentro de las organizaciones empresariales.directivos dentro de las organizaciones empresariales.

¿Qué cambios han introducido las TIC¿Qué cambios han introducido las TICen las prácticas empresariales?en las prácticas empresariales?

Page 9: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

●Cambios asociados a las TIC en la gestión del Cambios asociados a las TIC en la gestión del sector educativo.:sector educativo.:● Cambios asociados a las TIC en el proceso de Cambios asociados a las TIC en el proceso de trabajo del sector educativo.trabajo del sector educativo.● Cambios asociados a las TIC en la formación Cambios asociados a las TIC en la formación del personal docente y de los alumnos.del personal docente y de los alumnos.

Las TIC en la enseñanzaLas TIC en la enseñanza

Page 10: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

LA ENSEÑANZA A DISTANCIA O LA ENSEÑANZA A DISTANCIA O VIRTUAL VIRTUAL

Page 11: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

E-LEARNING, B LEARNING

Aprendizaje diferente al convencional que se Aprendizaje diferente al convencional que se realiza utilizando las Tecnologías de la realiza utilizando las Tecnologías de la Comunicación (TIC), adoptando una enseñanza Comunicación (TIC), adoptando una enseñanza exclusiva a dsitancia y en línea exclusiva a dsitancia y en línea a través de Internet a través de Internet (E learning: Electronic learning)(E learning: Electronic learning) utilizando la utilizando la denominada aula virtualdenominada aula virtual o una combinación de o una combinación de enseñanza a distancia y semi presencial enseñanza a distancia y semi presencial (B (B learning: blended learning)learning: blended learning)

Combina métodos de enseñanza Combina métodos de enseñanza asincrónicosasincrónicos (estudio individual en el tiempo (estudio individual en el tiempo particular de cada alumno , particular de cada alumno , sincrónicossincrónicos (contacto entre profesores y alumnos (contacto entre profesores y alumnos independientemente del lugar en que se encuentren) y de independientemente del lugar en que se encuentren) y de autoformaciónautoformación(formación é instrucción por sí mismas empleando todo tipo de medios: libros, (formación é instrucción por sí mismas empleando todo tipo de medios: libros, vídeos, casetes, material informáticovídeos, casetes, material informático

Page 12: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

RAZONES PARA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Problemas geográficos: personas alejadas de Problemas geográficos: personas alejadas de centros educativos, personas discapacitadas, centros educativos, personas discapacitadas, personas que trabajan y de dificil acceso a la personas que trabajan y de dificil acceso a la educación.educación.

Problemas de tiempo: se peude realizar sin tenr en Problemas de tiempo: se peude realizar sin tenr en cuenta horarios formalescuenta horarios formalesProblemas de demanda: Problemas de demanda: cursos formativos cuandocursos formativos cuandola demanda local no justifica el esfuerzo ni la la demanda local no justifica el esfuerzo ni la inversióninversión11

(Tiffin, 1997; García, 2001):(Tiffin, 1997; García, 2001):

Page 13: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

… la Universidad Virtual diseña cursos que propician el desarrollo de competencias y la gestión de conocimientos, utilizando para ello la tecnología de Internet y todo su potencial instruccional.

La Universidad Virtual

Page 14: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

Aprendizaje centrado Aprendizaje centrado en el profesoren el profesor

Aprendizaje centrado Aprendizaje centrado en el alumnoen el alumno

TutoreoTutoreoBibliotecaBiblioteca

digitaldigital

Objetos deObjetos deaprendizajeaprendizaje

ProfesorProfesor

Redes de Redes de colaboracióncolaboración

Actividades deActividades deautoaprendizajeautoaprendizaje

AlumnoAlumno

AlumnoAlumno

AlumnoAlumnoAlumnoAlumno

AlumnoAlumno

ProfesorProfesor

LA UNIVERSIDAD VIRTUAL LA UNIVERSIDAD VIRTUAL Es un Modelo para un cambio de paradigmasEs un Modelo para un cambio de paradigmas

Page 15: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

MEDICIÓN DE LA CALIDAD ENSEÑANZA MEDICIÓN DE LA CALIDAD ENSEÑANZA VIRTUALVIRTUAL

1.1. Caracterizar el ente objeto de estudio mediante un Caracterizar el ente objeto de estudio mediante un conjunto de cualidades medibles que pueden influir conjunto de cualidades medibles que pueden influir en su calidad, llamados en su calidad, llamados “Criterios de calidad”.“Criterios de calidad”.

2.2. Determinar un conjunto de requisitos a cumplir por Determinar un conjunto de requisitos a cumplir por el ente, llamados el ente, llamados “Indicadores de calidad”.“Indicadores de calidad”.

3.3. Definir un Definir un conjunto de reglasconjunto de reglas que permitan conocer que permitan conocer el grado en que son cumplidos los indicadores de el grado en que son cumplidos los indicadores de calidad por parte del ente.calidad por parte del ente.

4.4. Establecer una Establecer una métricamétrica que, partiendo de los grados que, partiendo de los grados de cumplimiento de los indicadores de calidad, de cumplimiento de los indicadores de calidad, permita obtener una única medida que represente la permita obtener una única medida que represente la calidad del objeto.calidad del objeto.

Page 16: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

CALIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUALCALIDAD DE LA ENSEÑANZA VIRTUAL

ELEMENTOS (MECA-ODL, 2002)ELEMENTOS (MECA-ODL, 2002)

2.2. NORMALIZACIÓN:NORMALIZACIÓN: Se debe asegurar la Se debe asegurar la compatibilidad tecnológica entre compatibilidad tecnológica entre distintas plataformas de e-learning.distintas plataformas de e-learning.

3.3. INDICADORES:INDICADORES: Se deben identificar Se deben identificar principios de buenas prácticas y principios de buenas prácticas y criterios para conseguir la excelencia criterios para conseguir la excelencia en el desarrollo de cursos.en el desarrollo de cursos.

4.4. CERTIFICACIÓNCERTIFICACIÓN: Se debe poder : Se debe poder valorar las ofertas utilizando unos valorar las ofertas utilizando unos criterios documentados de los criterios documentados de los expertos.expertos.

Page 17: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

INICIATIVAS DE CALIDAD (I)INICIATIVAS DE CALIDAD (I)

MECA-ODL - Merthodology for the Analysis of Quality in ODL throughMECA-ODL - Merthodology for the Analysis of Quality in ODL through

InternetInternet    http://http://www.adeit.uv.es/mecaodlwww.adeit.uv.es/mecaodl// | Materials (en español) | Materials (en español)

ISO/IEC 19796-Information Technology-Learning, Education and Training-Quality ISO/IEC 19796-Information Technology-Learning, Education and Training-Quality Management, Assurance and MetricsManagement, Assurance and Metrics

- Part 1 (2005): General Approach- Part 1 (2005): General Approach - Part 2 (Draft): Harmonized Quality Model- Part 2 (Draft): Harmonized Quality Model - Part 3 (Draft): Reference Methods and Metrics- Part 3 (Draft): Reference Methods and Metrics - Part 4 (Draft): Best Practice and Implementation- Part 4 (Draft): Best Practice and Implementation

““ISO/IEC 19796-1: How to Use the New Quality Framework for Learning, ISO/IEC 19796-1: How to Use the New Quality Framework for Learning, Education, and TrainingEducation, and Training” Dr. Jan M. Pawlowski University of Duisburg-Essen” Dr. Jan M. Pawlowski University of Duisburg-Essen

http://cms.eun.org/shared/data/pdf/iso19796-1_summary.pdfhttp://cms.eun.org/shared/data/pdf/iso19796-1_summary.pdf

European Foundation for Quality in eLearning (EFQUEL) European Foundation for Quality in eLearning (EFQUEL) http://http://www.qualityfoundation.org/ww/en/pub/efquel/index.htmwww.qualityfoundation.org/ww/en/pub/efquel/index.htm

European Quality Observatory (EQO) European Quality Observatory (EQO) http://www.eqo.info/http://www.eqo.info/European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP)European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP)

http://http://www.cedefop.europa.euwww.cedefop.europa.eu//

Page 18: Los Retos De La Universidad Frente A Las Ti Cs

INICIATIVAS DE CALIDAD (II)INICIATIVAS DE CALIDAD (II)EduTools: EduTools Course Management System ComparisonsEduTools: EduTools Course Management System Comparisons

http://http://www.edutools.infowww.edutools.info

CEN/ISSS Workshop on Learning Technologies - Project Team Quality Development: CEN/ISSS Workshop on Learning Technologies - Project Team Quality Development: “Developing a Model for the classification of quality approaches”“Developing a Model for the classification of quality approaches”

European Association of Distance Teaching Universities (EADTU)European Association of Distance Teaching Universities (EADTU): “: “E-xcellence - Creating E-xcellence - Creating a standard of excellence for e-learning”a standard of excellence for e-learning”http://www.eadtu.nl/e-xcellencehttp://www.eadtu.nl/e-xcellence

Becta Quality principles for digital learning resourcesBecta Quality principles for digital learning resources

http://becta.org.uk  http://becta.org.uk 

The Australian Flexible Learning Framework Online Product Development Review and The Australian Flexible Learning Framework Online Product Development Review and Evaluation Evaluation http://http://www.flexiblelearning.net.auwww.flexiblelearning.net.au/projects//projects/

Higher Education Founding Council for England, Quality Assurance Agency for Higher Higher Education Founding Council for England, Quality Assurance Agency for Higher Education (2001): Quality Assurance in higher education – Proposals for consultation. Education (2001): Quality Assurance in higher education – Proposals for consultation. http://www.hefce.ac.uk/Pubs/hefce/2001/01_45/01_45.dochttp://www.hefce.ac.uk/Pubs/hefce/2001/01_45/01_45.doc..

British Association for Open Learning (2001): Overview of the BAOL Quality Mark for British Association for Open Learning (2001): Overview of the BAOL Quality Mark for Learning Centres. Learning Centres. http://http://www.baol.co.uk/qmlover.docwww.baol.co.uk/qmlover.doc..

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Diana AnguloDiana Angulo: : Odontóloga de profesión.Odontóloga de profesión.Especialista en Rehabilitación y Estética Dental Especialista en Rehabilitación y Estética Dental Luz NegrónLuz Negrón: : Tecnóloga Médica terapia Física. Docente Escuela de Tecnóloga Médica terapia Física. Docente Escuela de Tecnología Médica UPCHTecnología Médica UPCHAlberto Bardales:Alberto Bardales:Docente del Dpto. Académico de Cirugía de la UPCH.Docente del Dpto. Académico de Cirugía de la UPCH. Médico Cirujano Plástico Hospital Nacional Cayetano Médico Cirujano Plástico Hospital Nacional Cayetano Heredia Heredia Pedro ShimabukuroPedro Shimabukuro: Docente del: Docente delDpto. de Medicina de la UNMSM. Médico RadiólogoDpto. de Medicina de la UNMSM. Médico RadiólogoDavid Segura DíazDavid Segura DíazQuímico Farmacéutico Docente de Pre Grado Químico Farmacéutico Docente de Pre Grado Escuela Farmacia de Cayetano Heredia y de Post Escuela Farmacia de Cayetano Heredia y de Post Grado Facultad de Farmacia UNMSMGrado Facultad de Farmacia UNMSM

HOJA DE VIDA GRUPO SALUDHOJA DE VIDA GRUPO SALUD

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS