盛晶晶

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三下《动物的生命周期》

教材介绍

1 、蚕卵里孵出的新生命

2 、蚕的生长变化

3 、蚕变了新模样

4 、蛹变成了什么

5 、蚕的生命周期

6 、其他动物的生命周期

7 、我们的生命周期

一、单元内容组成

        

二、修改说明

修改后的内容

1 、蚕卵里孵出的新生命

2 、蚕的生长变化

3 、蚕变了新模样

4 、蛹变成了什么

5 、蚕的生命周期

6 、其他动物的生命周期

7 、我们的生命周期

原教材内容：

1 、迎接蚕宝宝的诞生

2 、可爱的蚕宝宝

3 、蚕宝宝变了新模样

4 、蚕的生命周期

调整后的教材有以下特点：

•从内容上突出生命周期的概念及意义。不仅引导学生认识蚕的一生要经历卵 - 幼虫 - 蛹 - 成虫四个阶段的事实，还启发学生把这个事实提升为：蚕的一生要经历出生—生长发育—生殖—死亡这样的生命周期。因为动物有生命周期，动物通过生殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，而得以不断延续；

•除了认识蚕的生命周期外，还增加了认识其它动物和人的生命周期的内容。

二、修改说明

二、修改说明

•重视了生物对食物、温度、湿度等环境的需求，凸现环境因素影响动物的生命周期。比如让学生思考：为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔？回忆养蚕过程中，蚕健康生长需要什么条件，我们是怎么满足它的等。

•关注了生物身体结构和功能的关系，比如教材要求学生思考、讨论蚕的口器对它吃桑叶有什么好处，蚕的足对它的爬行和进食有什么作用等。

二、修改说明

•本次教材修改改变了拟人化的写法，在本单元主题和正文中不出现蚕宝宝之类的拟人化词汇。

( 虽然 “蚕宝宝”更具儿童特性，但在科学教材使用“蚕宝宝”不够科学 ) 。

三、概念及活动结构图蚕的生命周期 卵 蚕（幼虫） 蛹 蚕蛾（成虫）

出生

生长发育

生殖

死亡

经过

其它动物的生命周期

变态

胎生

不变态

卵生

有的

有的

有的

有的

动物的生命周期

人的生命周期 出生—儿童—青年—中年—老年—死亡

延续后代意义

经过

生活环境影响

四、单元教学目标—科学概念    蚕的一生是不断生长变化的。蚕从卵中孵出后，幼虫经过生长发育变成了成虫，成虫产卵后死亡。蚕的一生经过了出生—生长发育—生殖—死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期；

    自然界的动物尽管具体的生长过程和形态变化各不相同，寿命的长短也不相同，但和蚕一样，都有生命周期，也要经历出生—生长发育—生殖—死亡四个阶段。

    人也要经过出生—生长发育—生殖—死亡四个阶段，人和动物一样也有生命周期。

     人和动物的寿命的长短和生活环境密切相关。

    人和动物通过生殖使其种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。

四、单元教学目标—过程和方法   经历养蚕和对蚕一生形态变化过程的观察，学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量，培养学生的观察、记录、描述能力；

   培养学生的预测能力及在观察中发现问题进一步去观察探究的意识；

   能用流程图和循环图表示蚕及其它动物一生的生长变化规律。

  查阅资料了解其它动物一生的生长变化过程，能归纳和比较它们生命周期的相同和不同。

   从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察比较中，了解人的生命周期。

四、单元教学目标—情感、态度、价值观

  积极参与饲养与观察蚕的活动，能在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录蚕的生长过程。

   在养蚕的活动中发现生命的发展变化，领悟生命的可爱和可贵。

    养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪

   动物和人的生长变化和生命周期是有规律的，长生不老是不可能的。

     人和动物的生命周期和环境因素以及疾病有关。珍爱生命，健康生活能在一定程度上延长人的寿命。

本单元以指导学生认识动物的生命周期的为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后蚕蛾死亡这一生长变化的生命过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的的生命周期。

五、主要活动说明及教学建议

五、主要活动说明及教学建议

1.指导学生认识蚕的生命周期

2.指导学生认识其他动物的生命周期

3.指导学生认识人的生命周期

本单元主要活动有三个：

五、主要活动说明及教学建议— 1 、指导学生认识蚕的生命周期

教学建议：

•明确教学任务；

•恰当选择教学时机；

•与《植物的生长变化》交叉进行；

•开展好养蚕活动；

•加强观察、记录的指导，培养长期坚持的兴趣和能力；

•启发学生积极思维，把事实上升到概念；

•要认识生命周期的意义及影响因素。

五、主要活动说明及教学建议— 1 、指导学生认识蚕的生命周期•明确教学任务

教材 1—5 课总的任务是指导学生认识蚕的生命周期，按蚕的生长变态过程编写。前面四课，每课的教学任务基本上有三个：一是回顾和总结前段时间蚕的生长情况；二是指导观察当前蚕的形态及行为；三是预测蚕下一阶段的生长变化并对课外的活动作指导。因此，这几节课既有当堂指导学生观察记录的任务，又有指导学生课外观察的任务，同时还有对蚕生长发育情况的预测。其中重点是指导学生当堂和课后的观察、记录。

最后一课的教学任务是通过总结蚕一生的生长发育变化，认识蚕的生命周期

五、主要活动说明及教学建议—指导学生认识蚕的生命周期

•恰当选择教学时机 “1 、蚕卵里出来的新生命” 可在当地蚁蚕即将从蚕卵中孵出时进行；“2 、蚕的生长变化” 最好在选在四龄蚕的阶段，这时蚕个体比较大，便于观察。“3 、蚕变了新模样” 最好在蚕吐丝化蛹后几天进行，“4、蛹变成了什么” 在蚕蛾开始产卵时进行。最后教学 “ 5、蚕的生命周期”。•本单元的教学建议与《植物的生长变化》合起来上。

五、主要活动说明及教学建议—指导学生认识蚕的生命周期

•开展好养蚕活动 （养好蚕是本单元教学成功的关键）

在养蚕活动开展之前，一定要耐心的告诉学生养蚕的方法和注意事项。除了课堂上讲，教师在课下还要多了解学生的喂养情况，出现问题，及时指导。

教师亲自养蚕可以发现养蚕过程中的许多问题，取得一定的经验和教训，使教学中的指导具有针对性和预见性，因此教师最好亲自参与养蚕活动。

加强养蚕方法的指导

五、主要活动说明及教学建议—指导学生认识蚕的生命周期

要做好家长的工作。要准备比较富余的蚕卵和小蚕。

一定要重视安全和环保方面的问题

可用莴笋叶等其他饲料代替桑叶。( 喂莴笋叶的蚕，因蚕室内湿度大，要勤打扫，及时清除粪便和残叶。 )如果当地养蚕有困难，可以选择饲养其它适合的动物来代替养蚕。如果人人养蚕有困难，可以小组饲养和个人饲养相结合。

五、主要活动说明及教学建议—指导学生认识蚕的生命周期

•加强观察、记录的指导，培养长期坚持的兴趣和能力。

养蚕过程中的观察记录要持续近两个月的时间，三下学生的观察、记录、描述的水平还不高，不善于全面细致的观察和描述，不善于用数据说明问题，教师要加强这方面的指导，要求学生观察尽量细致、全面、科学，必要时数一数、量一量、算一算，并及时鼓励观察记录做得好的同学。

为了学生能较全面观察，教材设计了一些表格指导学生的观察和记录。教师要提前指导学生阅读、理解表格内容。

提醒和督促学生记好、保留好平时的观察记录，以保证最后总结认识蚕的生命周期的活动中有足够的素材。

五、主要活动说明及教学建议—指导学生认识蚕的生命周期

五、主要活动说明及教学建议—指导学生认识蚕的生命周期

•启发学生积极思维认识蚕的生命周期。亲历了蚕的一生后，教师要注意启发学生思维，帮助学生在把握事实的基础上实现向概念的过渡和提升。首先帮助学生从“卵—蚕—蛹—蚕蛾”过渡到“卵—幼虫—蛹—成虫”；然后引导学生分析在蚕的一生中什么时候是生长发育阶段，什么时候是繁殖阶段？蚕经过繁殖阶段后怎样了？最后把蚕的一生上升为“出生 --生长发育 -- 繁殖 -- 死亡”几个阶段；最后引导学生思考：蚕蛾产下卵，第二年春天会发生什么样的变化？变化的过程是不是又跟我们观察到的一样？这样的变化是不是每一条蚕都一样？在此基础上认识蚕的生命周期

生长阶段 外形特征 行动 食物 时间（天） 卵 圆形，黑紫色，像小米

粒大小 不会动 不吃食物 得到蚕卵的第二

—五天就孵出蚁蚕

蚕 圆筒形、身体有环节，从黑褐色逐渐变成白色，从约一毫米长到 8厘米左右。

爬行 吃桑叶，随着身体不断长大，食量逐渐增大

33--35天

蛹 椭圆形、酱色 一般不动，受到刺激会动

不吃食物 10--13天

蚕蛾 白色，身体分为头胸腹三部分，头上有触角，胸部有三对足，长出翅。

不会飞，能振动双翅。

不吃食物 6--8 天

共计多少天

49--56天

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识蚕的生命周期

（幼虫）

（成虫）

•说明： 课文中把蚕的生命周期总结为出生 --生长发育 -- 繁殖 -- 死亡，而不是出生 --生长发育—生殖 -- 死亡。是因为学生对繁殖比较熟悉，对生殖比较陌生，教师也可以指导学生总结为出生 --生长发育—生殖 --死亡四个阶段。

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识蚕的生命周期

•认识生命周期的意义及影响因素。

要强调蚕的生命周期是蚕的生长变化规律，在正常环境条件下一般不会改变和例外，但是当环境因素发生改变，不利于蚕的生长时，蚕的生命周期会受到影响。 另外要指导学生认识蚕的生命周期的意义，即蚕通过生殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，而得以不断延续。

五、主要活动说明及教学建议—指导学生认识蚕的生命周期

如何指导学生认识影响蚕生命及变化的因素？

可以让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结。比如让学生讨论，我们是怎样让蚕健康成长的？为什么小蚕要在适宜的温度下才孵化？为什么要在蚕盒上扎孔呢？清除蚕粪和桑叶的残渣仅仅是为了清洁吗？能不能把蚕放到阳光强烈的地方呢？让学生知道温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等等都会影响蚕的生命和生长变化。

然后让学生根据自己的养蚕体会，谈谈成功和失败的例子，进一步证明蚕的生命和上述因素有关，如果没有满足蚕的生活条件，蚕就不一定能完全经历这几个阶段而提前死掉，或者长得很瘦弱。

五、主要活动说明及教学建议—指导学生认识蚕的生命周期

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识其它动物的生命周期

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识其它动物的生命周期

主要教学内容：了解、比较、认识其它动物的生命周期。方法和过程：以查阅资料和交流讨论为主。第一阶段认识其它动物的生命周期，第二阶段比较不同动物的生命周期。最后归纳总结。

教学建议：

第一阶段：认识其它动物的生命周期。课前要要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的的资料，并带到课堂上来。教师也要准备这方面的资料备用。

先以小组查阅资料，要求每组学生找出某两种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。接着是通过大组汇报交流，完成对多种动物生命周期的认识。

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识其它动物的生命周期

动物名称 生命周期过程（流程图） 生命周期的时间 鸡 卵 小鸡 成鸡 约 14 年 蝴蝶 卵 幼虫 蛹 成虫 约２０年

蜻蜓 卵 幼虫 成虫 约 1 年 山羊 小羊 成羊 约 15 年 熊猫 幼仔 成年熊猫 约２０年 鱼（鲤鱼）

卵 幼鱼 成年鱼 约 50年

第二阶段：比较不同动物的生命周期。希望学生能总结出它们相同的地方是：都要经过出生—生长发育—繁殖—死亡这几个阶段。不同的是有的要经过变态，有的不经过变态；有的是卵生，有的是胎生等。

三、归纳总结：

•其它动物和蚕一样，一生也要经历出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。

•虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其种类不会随着个体的衰老而灭绝，得以不断延续。

•动物的生命周期和环境因素密切相关

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识其它动物的生命周期

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识人的生命周期

教学内容：通过分析人一生中身体变化的数据和相关事实，指导学生认识人的生命周期。方法和过程：教学活动分为两部分。一、认识出生及出生到八、九岁身体的生长变化；二、认识人的一生的生长变化。

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识人的生命周期

教学建议：第一部分教学：需要学生课前收集自己从出生到现在的生长变化资料， 主要是“每年的身高、体重、牙齿等变化的数据、力所能及的事”。为便于学生收集资料和交流资料，教师可以把空白的表格印发给学生，让学生在大人的帮助下填写相关内容。学生根据自己的实际情况，收集到多少算多少，不要给学生及家长造成负担。在一个班级中，只要有部分学生能收集到相关资料就可以了。

-- 指导学生认识人的生命周期0-9 岁儿童身体变化情况表（仅供参考）

年龄 身高（厘米）

体重（千克）

牙齿 力所能及的事

0 岁（出生）

50 3.2 没有牙齿 只会吃奶等，大部分时间在睡觉。

一岁 74 9.3 有乳牙 6—8 颗 会坐、会爬、能站立、能叫爸爸妈妈了、会用杯子喝水

二岁 85 12 有乳牙 8—20颗

会走路，能双脚跳了 , 会用勺子吃饭 , 会学握笔在纸上随意画 , 会说２～３字构成句子等。

三岁 95 14 乳牙 20 颗长齐 能跑 , 会双脚交替上下楼梯 , 会洗手、洗脸、脱穿衣服 , 能认识画上的东西 , 认识男女等。

四岁 100 16 乳牙 20 颗长齐 能爬梯子，会穿鞋 , 能按指定的方向行走；会滚、接球；能唱歌，能画人像等。

五岁 105 18 乳牙 20 颗长齐 能快跑 , 双脚向前跳的很远 ., 能闭眼转圈，能走低的平衡木，能较完整地表达自己的意思，开始识字，能分辨颜色，数十个数，知道常用物品用途及性能等。

六岁 115 20 乳牙开始脱落，第一恒磨牙开始萌出

走步姿势正确，能快跑，跑的时候能躲闪、追逐，会大步跨跳 , 能闭眼睛单脚站立，能闭眼睛向前走；上小学了，能讲故事，能数数，可简单加减，能参加简单的劳动和活动，如扫地、擦桌子、剪纸、泥塑、结绳等，喜欢独立自主，形成性格。

七 --9 岁 122 23 乳牙逐个脱落，恒牙逐步萌出和生长。

生长发育进入了一个相对平缓的时期。体力、耐力和灵活性都开始有显著增加，活动量增大，会跳绳、踢毽等。脑发育日趋成熟。到 9岁时，心脏的重量是出生时的 6倍，心跳率下降到每分钟约 85 次。记忆力强，智力发育迅速，会写日记和短文等等。

第二部分教学：对自己以后的身体变化的了解。方法是通过对身边最熟习的人进行观察和了解，把握不同年龄人的身体特点教学建议：活动分为四步：一、找出身边最熟悉的人，二、弄清他们的年龄段，三、把他们归到不同的年龄组，四、选两个年龄相近的组，观察比较他们的身体特点。

说明：教材把人一生划分为： 15岁以前为儿童 (其中不满 1岁的为婴儿， 12—15岁为少年 ) ， 16 岁— 35岁左右为青年， 35岁以后— 60岁以前为中年， 60 岁以后为老年。可以说初中以前都属于儿童，初中生可划为少年。高中开始后就基本上是青年了，退休以后就基本是老年了。

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识人的生命周期

如何观察比较不同年龄人身体的特点？

可以通过阅读单元资料或其它的资料；还可播放不同年龄段的人的影像资料，让学生现场观察和比较；必要时，可以由教师先在全班指导比较两个年龄组，比如中年组和老年组等。在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。通过交流，对人一生的身体特点有较全面地把握。

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识人的生命周期

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识人的生命周期

下面的内容仅供参考婴儿（ 1岁以内）：食物以乳类为主食，生长发育迅速，开始出乳牙，能坐，会爬并开始学走，会说单音字。儿童组：乳牙掉了，长出恒牙。皮肤细腻娇嫩，身高、体重增长得较快，会自己穿衣服、吃饭。上学了，认识了很多字，会算加、减、乘、除的算术题，会跳绳、踢毽、跑、跳，能帮妈妈做简单的家务活等。青年组：比儿童时又长高了许多，身体很壮实，皮肤光滑，力气很大，开始长胡子，声音也发生了变化；懂得了很多知识，做事自己拿主意；不少人结婚了，生孩子了。中年组：身体已经完全停止生长。有些人身体开始发胖，皮肤开始出现皱纹，精力和体力不如青年人了，记忆力开始减退、眼睛开始老花。老年组：头发花白，看东西要带老花镜，牙齿嚼不动硬的东西，有人装假牙了，腿脚不灵便了，脸上很多皱褶和老年斑，记忆力下降，退休在家，比较容易生病等。

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识人的生命周期

各年龄段人的身体变化特点年龄段 身体变化的特点

儿童 从出生开始，身高、体重不断增加，身体各器官功能不断增强，各种能力不断发展。

青年 生长速度变慢，约到 20岁左右基本停止生长。各器官功能完善、成熟。可以结婚、生子了。

中年 生长已经停止，器官的功能开始减退。

老年 各器官开始衰老，功能逐渐衰竭，直到死亡。

组织学生讨论：每个人在生长发育期间身高、体重增长的情况一样吗？每个人一生的健康情况一样吗？每个人的寿命一样吗？为什么会有这些不同呢？那些长寿的老人，他们有什么秘密呢？还可以播放一些相关的多媒体资料。

通过教学活动希望学生明白，虽然每个人最后都要死亡，但是如果我们关爱自己的生命，注意自己的健康，我们的的寿命就会长一些，生命的质量会更高一些，人生就会快乐一些。

如何指导学生认识影响人的生命周期的因素？

五、主要活动说明及教学建议-- 指导学生认识人的生命周期