ПП ОО РР ТТ ФФ ОО ЛЛ I I ОО

ОТРОЩЕНКО ОТРОЩЕНКО ТТEEТЯНИ ТЯНИ EEДУАРДДУАРДIIВНИВНИ

ввчителя чителя –– методистаметодиста

англанглiiйськойськоїї мови мови

Міністерство Освіти і науки УкраїниВідділ освіти Київської районної в місті Донецьку

ради Донецький ліцей№48

Донецької міської ради Донецької області

ДОНЕЦК- 2012

Результативність

роботи вчителя та учнів

НЕДОСТАТНЬО МАТИ ДОБРИЙ РОЗУМ, ГОЛОВНЕ ДОБРЕ ЙОГО ЗАСТОСОВУВАТИ.

Р.Декарт

ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ

ОТРОЩЕНКО Т.Є. ОТРОЩЕНКО Т.Є.

ОТРОЩЕНКО ТЕТЯНА ЕДУАРДІВНАОТРОЩЕНКО ТЕТЯНА ЕДУАРДІВНА 29 серпня 1965 року, м. Донецьк29 серпня 1965 року, м. Донецьк

ОСВІТА ВИЩА : Горлівський педінстітут іноземних мов, факультет англійських та німецьких мов, кваліфікація - викладач англійської та німецької мов, 1987 рік.

ПЕДСТАЖ РОБОТИ : 24рока. КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ: Донецький інститут

післядипломної педагогічної освіти , 2012 рік. ПОПЕРЕДНЯ АТЕСТАЦІЯ : 2008 рік – підтвердити кваліфікаційну

категорію “Спеціаліст вищої категорії “ та присвоїти звання “Учитель-методист “. ТЕМА ДОСВІДУ : Компетентно-орієнтований підхід до навчання

англійської мови . ГРАМОТИ, НАГОРОДИ :

*Почесна грамота. Головне управління освіти і науки . *Грамота управления образования Донецкого городского совета . *Грамота Міністерства освіти і науки України. *Відмінник освіти України . *Дипломи міського голови

РРівень івень участі вчителя англійської мовиучасті вчителя англійської мовиОтрощенко Тетяни ЕдуардівниОтрощенко Тетяни Едуардівни

в методичній діяльностів методичній діяльностіНа рівні школи

• Участь в роботі проблемно-тематичних центрів, кафедрисуспільно-гуманітарних дисциплін• Проведення відкритих уроків у рамках методичнихтижнів з обміну досвідом• Проведення майстер-клас ”Використання креативних технологій у профільних класах”• Участь у створенні системи уроків по формуванню життєвих компетенцій учнів• Методічні консультації випускників 9-11 класів до державної підсумкової атестації•Організація виставок творчих робіт учнів•Організація та проведення “Тижня англійської мови”

Дидактическая продукцияДидактическая продукция2011-20122011-2012

Творческие работы 9-х классов:Творческие работы 9-х классов: 1)Моя Укра1)Моя Українаїна (9Б Соловьёв Владислав); (9Б Соловьёв Владислав); 2)Great Britain, Ukraine 2)Great Britain, Ukraine (9Б Шумейко Антон);(9Б Шумейко Антон); 3)3)Украина (9Б Симоненко Андрей);Украина (9Б Симоненко Андрей);

Творческие работы 11-х классов:Творческие работы 11-х классов: 1)1)Education in the Czech Republic (11A Education in the Czech Republic (11A КлочковаКлочковаАнастастияАнастастия));; 2)2)Education in France (11A Education in France (11A Криволап ЮлияКриволап Юлия));; 3)3)New Ireland (11A New Ireland (11A КлочковаКлочкова АнастастияАнастастия));; 4)4)Система образования в Польше (11А ЯковенкоСистема образования в Польше (11А ЯковенкоАнна);Анна); 5)Канада (11А Яковенко Анна);5)Канада (11А Яковенко Анна);

Открытые уроки, Открытые уроки, мастер классымастер классы

2008-2009 «Великобритания» 10 класс2009-2010 «Спорт у нашому житті» 7 класс2011-2012 «Зимові свята. Зима» 3 класс

ЗАОХОЧУЙТЕ БАЖАННЯ ДІТЕЙ

ДО ОНОВЛЕННЯ, ЯКЩО ВИ

ХОЧЕТЕ ВИХОВАТИ В НИХ

РИСИ НОВОЇ ЛЮДИНИ

Ш. АМОНАШВІЛІ

Выступления на РМО1. Організація допрофільної підготовки з іноземної мови

учнів основної школи.2. Формуючи професійну компетентність учителя іноземної

мови початкової школи.3. Самостійна робота з іноземної мови учнів старших класів.4. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.5. Методика взаємозв'язаного навчання зарубіжної

літератури та англійської мови в школах гуманітарного профілю.

2008-2009Спавик I

Фурик I

2009-2010 Семёнова I

Спавик I

2010-2011Семёнова I

2011-2012Рудской IIIСирейко III

Полилуев IIIНовикова III

Винокурова II

Олимпиады

2011-2012Кутепова II

МАН

Таким чином, організація інтерактивної взаємодії та проектної діяльності учнів в атмосфері загального захоплення приводить не тільки до розвитку дитини, а й об’єднує процеси навчання і виховання, стимулює пізнавальні потреби і творчість, сприяє формуванню основних ключових компетентностей.

Рівень навчальних досягнень, успішна участь моїх вихованців у різноманітних заходах і опитування,проведене серед учнів, дає підстави зробити саме такі висновки.

РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОГРАМИРЕАЛІЗАЦІЯ ПРОГРАМИкомпетентно-оріентованого підходукомпетентно-оріентованого підходу

в навчально-виховний процес в навчально-виховний процес

Пізнавальнакомпетентність

Особистіснакомпетентність

КЛЮЧОВІкомпетентності,

щовідслідковуються

в системімоніторінгу якості

КЛЮЧОВІкомпетентності,

щовідслідковуються

в системімоніторінгу якості

Соціальнакомпетентність

Самоосвітнякомпетентність

*навчальні досягнення,

*інтелектуальнізавдання

*уміння навчатись таоперувати знаннями

*розвиток Інд.здібностей і та-лантів

*обізнаність у власних,силь-них та слабих сторонах*здатність до рефлексації,*динамічні

*здатністьдо самонавчання ,організаціявласних прийомів самоосвіти *відповідальність за рівень власної само-освітної діяльності*гнучкість застосування знань,умінь,нави-чок,в умовах швидких змін*самоаналіз,самоконтроль за власноюдіяльністю.

*Співпраця,робота в команді*здатність приймати свої рішення і прагнути до розу-міння власних потреб і вимог*соціальне єднання вміння визначати особистість ролі в суспільстві*цінність орієнтації*розвиток особистісних якостей,саморегуляція*культура між особистісних відносин

Інтегровані уроки

Розробка презентацій

Підготовка тематичних портфоліо

Пошук інформації

Консультації організаторів

Проведення семінарів, конкурсів

Участь у конференціях

Участь в конкурсах”учитель-новатор”

Експертиза портфоліо

Пошук додаткових джерел інформації

Співпраця з науковими керівниками

Мето

ди

ч-

на

ро

бо

та

Ро

бо

та зб

атькам

и

Від

слід

куван

ня

до

сягн

ень

Систематизащія матеріалів портфоліо

Ро

бо

тан

аур

оках

По

за-ур

оч

нар

об

от

а

само

осв

іта

ПОЛІКУЛЬТУРНАПОЛІКУЛЬТУРНАКОМПЕТЕНЦІЯКОМПЕТЕНЦІЯ

Формування поваги до тра-дицій,звичаїв,історіїУкраїни

Формування толерантногоставлення до культур і традицій інших народів

Прищеплення гуманістичної моралі та формуваннязагальнолюдських цін-ностей

Проведення зустрічей з цікавими людьми,відоми-ми поетами,художниками

Проведення тематичних вечорів,міжнародних фес-тивалів,заочних мандрівок по країнах світу

Стимулювання особистих контактів з представни-ками інших культур

Відвідування виставок,музеїв,проведення екскур-сій

Вміння спілкуватися усно

Використання діалогу,полілогу,монологу

Інсценування казок,усний опис малюнків

Проведення нестандартних уроків,ділових та інтелектуальних ігор,круглих столів,диспутів

Використання нових інтерактивних технологій та прийомів пед.техніки

“Мозговий штурм”,”Акваріум”.

Вміння спілкуватися письмово

Написання відповідно з програмою запрошень,оголошень,привітань.

Составління памяток по адекватному спілкуван-ню та опрацювання їх з дітьми з використаннямконструкцій “я вважаю “,”я впівнений “,”дозволь-те “

Переписка з однолітками ,тренування у пе-рекладі текстів

Складання памяток із адекватного спілкуван-ня та відпрацювання їх з дітьми з використаннямконструкцій “Я вважаю”, “Я впевнений “,”Доз-вольте “

ДІТЕЙ ТРЕБА ВЧИТИ НЕ ГРАЮЧИ,ДІТЕЙ ТРЕБА ВЧИТИ НЕ ГРАЮЧИ,А СЕРЙОЗНО, З ПОЧУТТЯМ А СЕРЙОЗНО, З ПОЧУТТЯМ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ.ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ.

УЧИТЕЛЬ МАЄ ТАК ДОБРЕ І УЧИТЕЛЬ МАЄ ТАК ДОБРЕ І МИСТЕЦЬКИ ВИКОНУВАТИ РОЛЬ, МИСТЕЦЬКИ ВИКОНУВАТИ РОЛЬ, ЩОБ ДІТИ ЗАБУЛИ ПРО СВОЮ ЩОБ ДІТИ ЗАБУЛИ ПРО СВОЮ ПОТРЕБУ У ГРІ.ПОТРЕБУ У ГРІ.

Ш.АМОНАШВІЛІШ.АМОНАШВІЛІ

ПОЗНАВАТЕЛЬНА КОМПЕТЕНЦІЯПОЗНАВАТЕЛЬНА КОМПЕТЕНЦІЯ

Забеспечення учнів знаннями за предметом на рівні світових стандартів

Розвиток зацікавленості учнів до навчання англійської мови

Актуальність пропонованого длявивчення матеріалу

Актуальність пропонованого длявивчення матеріалу

Створення сфери співпраціта довіри між вчителями та учня-ми

Відповідність нав.матеріалу впе-вній возрастній категорії учнів

Відповідність нав.матеріалу впе-вній возрастній категорії учнів

Доступність інформації за те-мою

Форми роботи до тринювання,за-кріплення та практичного вико-ристання мовного матеріалу

індивідуальні парні групові

Виховання взаємоповагидо всіх учасників навчально-виховного процесу на уроці

Заохотчення результатів роботи кожного учня

СОЦІАЛЬНА КОМПЕТЕНЦІЯСОЦІАЛЬНА КОМПЕТЕНЦІЯ

Ділові ігриТематичні обго-

ворення

Соціальні ігри

Аналіз текстів

Полілоги

Ділова гра

Діалоги

Робота у команді,кому-нікаційні навички

Здатність прийматисвої рішення,намага-тися розуміти власніпотреби,вимоги

Цінностьоріїнтацій

Соціальне єднан-ня,вміння визна-чати особистісніролі у суспільст-ві

Розвиток особих якос-тей,саморегуляцій

Культура особистіснихвідносин

Рольові ігри

Групова робота

Складання діалогів

Домашнє читання

ТВОРЧА КОМПЕТЕНТНТВОРЧА КОМПЕТЕНТНІІСТЬСТЬ

Створення атмосфери партнерства на уроках зпредмету

Виявлення інтересу учнів до певних форм роботи на уроці

Індівідуальний підхід у виборі завдань для дітей зрізноманітними творчими здібностями

Індівідуальні завданнядля учнів

Завдання для парної роботи

Завдання для груповоїроботи

Творчій звіт про виканону роботу

ПроектВиставка Концерт Інсценування сітуацій по темі

Результати творчої роботи як новий етап у продовжені вивчення англійської мови

Інформаційна компетенціяІнформаційна компетенціяОбучати дітей працювати з підруч-ником,словарями,зошитами з печатною основою

Пропанувати памятки “як складатидіалоги”,”як виконувати домашнєзавдання”

Спонукати формуванню вміньобробляти інформацію на осно-ві аналізу,сінтезу,зрівняння,обобщіння

Спонукати формуванню вміньпередавати візуальну інфор-мацію у вербальному виді

Обучати дітей діалогу якспособу здобуття інформа-ції від інших людей

Стимулювати учнів для роботина компютері