Розвивальна програма для учнів 4 класів «Розумний та розсудливий»

Розвивальна програма для учнів 4 класів

«Розумний та розсудливий»

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Актуальність.

Як зазначено у загальних методичних рекомендаціях щодо організації

навчально-виховного процесу у п’ятих класах загальноосвітніх навчальних

закладів, згідно вимог нового Державного стандарту базової і повної

загальної середньої освіти, перехід з початкової школи в середню пов’язаний

із зростанням навантаження на психіку учня. Психологічні й

психофізіологічні дослідження свідчать, що на початку навчання у середній

школі школярі переживають період адаптації до нових умов навчання, багато

в чому подібний до того, що був характерний для початку навчання в пер-

шому класі. Оскільки нові соціально – педагогічні умови навчання у

п’ятому класі вимагають інтелектуального та психологічного навантаження

на учнів, тому дуже важливо розвивати та формувати у учнів 4 класів такі

властивості, як здатності самостійно вирішувати різноманітні задачі,

знаходити вихід з складних ситуацій, оцінювати нові умови, мислити. З

іншого боку саме високий рівень пізнавальної активності та вікові

особливості молодших школярів дозволяють найбільш ефективно розвинути

природні здібності та навчити порівнювати, узагальнювати, зіставляти факти,

класифікувати, міркувати, робити певні висновки.

Одним з напрямів програми є робота з учнями за ідеями В. О.

Сухомлинського. Як зауважила О. В. Сухомлинська, що для Василя

Олександровича розумове виховання – це не тільки розвиток інтелекту, це й

активна духовно – емоційне та моральне життя: «Живая, пытливая,

творческая мысль формируется у воспитанника тогда, когда по отношению к

знаниям он занимает свою личную жизненную позицию». Тому під час

роботи з цією програмою були використані казки В. А. Сухомлинського. Як

казав великий педагог читання повинно бути «самостійним плаванням у

морі знань, і наше завдання полягає в тому, щоб кожен вихованець знав

щастя цього плавання, відчув себе сміливцем, який став віч-на-віч із

безмежним морем людської мудрості». Саме казка формує не тільки життєву

позицію молодшого школяра, але й виховують молоде покоління

національно свідомими українцями, що є необхідним для нашої держави.

Ще одна особливість цієї розвивальної програми використання цитат та

афоризмів, виказаних В. О. Сухомлинським, які надані у програмі як «Цитати

заняття».

Мета програми

Програма передбачає підготовку учнів 4 класів до подолання

труднощів періоду адаптації у 5- му класі і до навчання в основній школі під

час впровадження нового Державного стандарту базової і повної загальної

середньої освіти;

сприяє підвищенню рівня навчальної мотивації, розвитку розумових

здібностей школярів;

забезпечує розвиток вміння застосовувати різноманітні способи для

пізнання навколишнього світу, саморозвитку та успішного спілкування.

Завдання програми

Заняття спрямовані на розвиток інтелектуальної, соціальної, духовної

компетентностей, що потребує дати уявлення про мислення, навчити дітей

ефективно виконувати розумові операції, розвинути здатність до творчості;

формувати вміння та потребу до самореалізації та саморозвитку.

Програма «Розумний та розсудливий» розроблена для учнів 4 класів

та розрахована на 10 годин та уявляє собою цикл занять, що дозволяє

молодшим підліткам підвищити рівень розвитку розумових операцій,

розвинути здатність до творчої уяви, мислення та вміння на основі прислів’їв

та казок В.О. Сухомлинського робити умозаключення щодо особистого

розвитку.

Тематика занять програми «Розумний та розсудливий»

1. Розумний та уважний до природи

2. Розумний та толерантний до батьків

3. Розумний та толерантний до людей похилого віку

4. Розумний та толерантний до однолітків

5. Розумний та чуйний до інших

6. Розумний та людяний

7. Розумний та вдячний

8. Розумний та порядний

9. Розумний та вмію приймати рішення

10.Розумний та патріотичний

Структура занять

І.Організаційний модуль

1. Психологічний настрій

2. Інтелектуальна розминка

Мета: налагодити емоційний контакт з учнями та створити позитивний

настрій, сформувати навчальну мотивацію на роботу.

ІІ. Основний модуль

1. Розвиток творчої уяви

2. Формування розумових операцій

Мета: розвиток розумових операцій учнів, логічного мислення, творчої

уяви, вміння робити висновки та певні умозаключення

ІІІ. Філософський модуль

1. Робота з казкою В. О. Сухомлинського

2. Робота з прислів’ями

Мета: через використання прислів’їв, казок та афоризмів сформувати у

учнів вміння знаходити вихід з різних життєвих ситуацій

ІV. Підсумковий модуль «Жива анкета»

Мета: провести підсумок заняття.

Форми та методи навчання: інтерактивні, пошукові, ігрові,

тренінгові, групові, колективні, індивідуальні.

Використання програми:Програма може бути використана практичними психологами та

вчителями початкових класів шкіл любого типу. Очікувані результати реалізації програми: успішна адаптація дітей

до нових соціально педагогічних умов навчання; проведення навчальної діяльності без значних порушень фізичного та психічного здоров'я, здатність ігнорувати кризові ситуації, та находити вихід із них, формування безконфліктної поведінки; підвищення освітнього рівня та якості знань учнів, що вимагає в сучасному житті держава.

Рекомендації щодо проведення занять

1. Заняття проводяться з учнями 4 класів.

2. Заняття проводяться 1 раз на тиждень, як факультатив, по 30-35 хвилин

3. Кожній дитині під час заняття треба мати міні підручник «Розумний та розсудливий», набір олівців, простий олівець, ручку.

4. Заняття можуть проводитися як з класом та і з окремою групою учнів (обдаровані, діти з вадами, дезадаптовані учні та ін.)

5. Перед кожним завдання вчитель дає короткий інструктаж щодо його виповнення.

Заняття 1

Тема. Я розумний та уважний до природиМета: розвиток розумових операцій,логіки, творчої уяви, формування позитивного мислення учнів.Цитата заняття:

« Багато лих мають своїми коренями саме ті, що людину з дитинства не вчать керувати своїми бажаннями»

В.О. Сухомлинський

I. Організаційний модуль.1. «Родзинка гарного настрою»

Вправа «Якби я був…» Дітям пропонується назвати своє ім’я та порівняти себе з квіткою (кольором, твариною або їжею) закінчивши речення.

Якби я був…2. Інтелектуальна розминка

- Улюблена пора року школярів?- Канікули у мами і тата. (Відпустка)- Найкращій в світі крокодил? (Гена, друг Чебурашки)- Найвідоміший мешканець Квіткового міста? (Незнайка)- Найзубастіший столовий прибор? (Виделка)- Найкоротший місяць року.(Лютий)- Найяскравіша зірка в нашому небі? (Сіріус)- Оптичний пристрій для спостереження за зірками і планетами.

(Телескоп)- Білокора, зелена, кучерява…(береза)- Яке дерево, як і береза дає солодкий сік?(Клен)

II. Основний модуль.1. Розвиток творчої уяви.

Завдання «Домалюй малюнок»

2. Розвиток розумових операцій.Завдання. Знайди спільне та відмінне, порівнюючи слова

Завдання. Розташуй голосні букви. До утворених слів добери загальне поняття.

Завдання. Добери пару.

К_З_В_ВЦ_С_Б_К_К_Р_В_

Р_ЧК__Л_В_ЦЬЗ_Ш_ТП_ДР_ЧН_К

Ж_РЖ_Н_Ш_ВЛ_ _ТР_ _ НД_Р_М_ШК_

ШАФА ТЕЛЕВІЗОР

птах – пір’яведмідь -…

квітка – клумбаколосок - …

кавун – ягодаслива -…

птах - літатизмія -…

Завдання. Розшифруй слова-анаграми. Вилучи з набору зайве слово. Обгрунтуй свій вибір. Склади міні-текст з будь яким набором слів.

' (Відповідь: день,ранок,ніч, сонце; березень, червень, травень, квітень; соловей, горобець, півень, зозуля)

Завдання. Утвори нові слова з букв даного слова.

(Відповідь: рід, суд, лист, диво, вість, злість, розсуд… )III. Філософський модуль.

1. Робота з казкою. Соромно перед соловейком

Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливого шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати. Витягли з сумки хліб, масло, яєчка. Коли дівчата вже закінчили обідати, недалеко від них сів на дерево соловейко й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда сиділи, боячись поворухнутись. Соловейко перестав співати. Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під кущ.Ліда зібрала недоїдки в газету, загорнула й поклала в сумку. - Навіщо ти зібрала сміття? - запитала Оля. - Це ж у лісі... Ніхто не бачить... - Соромно перед соловейком, - тихо відповіла Ліда.

В.О.Сухомлинський Питання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- Які ще подібні життєві ситуації можуть виникнути у житті

школяра?2. Робота з прислів’ями.

Завдання. Збери прислів’я, поясни їх зміст.

IV. Підсумковий модуль. Вправа «Жива анкета» Учні по черзі відповідають на запитання:

- Чи сподобалось тобі заняття?- Чи не сподобалось тобі заняття?- Що було для тебе несподіваним на цьому занятті?

РОЗСУДЛИВІСТЬ

НЕДЬНОРАКЧІНЦЕНСО

РЕБЕНЬЗЕВРЕЧЕНЬВЕНЬТРАКТЕВІНЬ

ВЕЛОСОЙРОБЕГОЦЬВЕНІПЬЗУЛЯЗО

Горобець малий,Сади деревину-Не май поля за бовдура,

а лісу за дурня.будеш їсти садовину.а сердечко має.

Заняття 2

Тема. Я розумний та толерантний до батьків Мета:розвиток розумових операцій, логіки, творчої уяви, формування толерантного відношення та поваги до батьків.Цитата заняття:

«Дитина – дзеркало родини…»В.О. Сухомлинський


Вправа «Подаруй усмішку»Учням пропонується посміхнутися своєму сусіду справа, зліва, вчителю.

2. Інтелектуальна розминка.- Найвища вершина Карпатських гір. (Говерла)- Яка є природа? (Жива і нежива)- Лікар для тварин. (Ветеринар)- Кухар на морському судні. (Кок)- Керує державою. (Президент)- Найкумедніша професія в цирку. (Клоун)- Керівник школи чи підприємства. (Директор)- Розробляє нові моделі літаків, автомобілів, мостів тощо.

(Конструктор)- Як називається колючка на троянді? (Шип)- Як називається плід у ліщини? (Горіх)


Завдання «Домалюй малюнок»


Завдання. Заповни квадрати.к м в

к м вк м в

к м вк м в


СЕРЦЕ КАМІНЬ

машина – моторлюдина-…

айстра – квіткабереза - …

шипшина – кущтополя -…

Говерла – гораДніпро -…


(Відповідь: тітка,дядько, сестра, дівчинка; радість, сум, тривога, стовбур; курка, лебідь, півень, качка. )Завдання. Утвори нові слова з букв даного слова.

(Відповідь: віл, лід, вид, лист, вила, біда, діва, вість, слива … )

III. Філософський модуль.1. Робота з казкою.

Сива волосинка Маленький Михайлик побачив у косі матері три сиві волосин-ки. - Мамо, у вашій косі три сиві волосинки, - сказав Михайлик. Мама усміхнулась і нічого не сказала. Через кілька днів Михайлик побачив у материній косі чотири сиві волосинки. - Мамо, - сказав Михайлик здивовано, - у вашій косі чотири сиві волосинки, а було три...Чого це посивіла ще одна волосинка? - Від болю, - відповіла мати. - Коли болить серце, тоді й сивіє волосинка... - А від чого ж у вас боліло серце? - Пам'ятаєш, ти поліз на високе-високе дерево? Я глянула у вікно, побачила тебе на тоненькій гілці. Серце заболіло, й волосинка посивіла. Михайлик довго сидів задумливий, мовчазний. Потім підійшов до мами, обняв її і тихо спитав: -Мамо, а коли я на товстій гілці сидітиму, волосинка не посивіє? В.О.СухомлинськийПитання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- Які вчинки дітей приносять радість їх матусям?

2. Робота з прислів’ями.Завдання. Збери прислів’я, поясни їх зміст.

IV. Підсумковий модуль.Вправа «Жива анкета»Учні по черзі відповідають на запитання:

- Чи сподобалось тобі заняття?- Чи не сподобалось тобі заняття?

КІТАТКЯДЬДОТСРЕСАВЧИДІКАН

ДІРАСТЬМУСВОТРИГАВБУСТОР

КРУКАБЕДЬЛІВЕПЬНІКЧАКА

ДБАЙЛИВІСТЬ

Шануй батька й неньку,Тремтить,Материн гнів, як весняний сніг:Добрі діти – батькам вінець,

а злі діти –кінець.рясно випаде та скоро розтане.то буде тобі скрізь гладенькояк миша перед котом.

- Що було для тебе несподіваним на цьому занятті?Заняття 3

Тема. Я розумний та толерантний до людей похилого вікуМета: розвиток розумових операцій, логіки, творчої уяви, формування толерантного відношення до людей похилого віку.Цитата заняття:

«Не вимагай від рідних неможливого»В.О. Сухомлинський


Вправа «Мій улюблений колір»Учням пропонується назвати улюблений колір та пояснити свій вибір.

2. Інтелектуальна розминка.- Якби не було годинників, як люди орієнтувалися б у часі?(За

сонцем та зорями)- Сонце- це планета? (Ні)- Скільки місяців має рік?(12)- Третя нота нотного стану.(Мі)- Підземна електрична дорога.(Метро)- Що вкриває стовбур та гілки дерева?(Кора)- Чи росте дерево взимку?(Ні)- Батько дідуся або бабусі.(Прадід)- Майстерня, де обробляють метал куванням.(Кузня)- Зображення людини або групи людей на картині.(Портрет)


Вправа «Мозаїка» Учням пропонується скласти з геометричних фігур різни предмети.


Завдання. Заповни квадрати.а л г

а л га л г

а л га л г


ТРОТЧИВОПЕНЗАБРИКНИРЯП

КУБРЯНВУКАМІРПОДОРЛЯКАПТО

КАПЛЯШНИЛЬСІЦЯКЛЯКАСНЛДЕКАВИ

ДІВЧИНКА БАБУСЯ

(Відповідь: торт, печиво, бринза, пряник; буряк,кавун, помідор, картопля; пляшка, сільниця, склянка, виделка.)Завдання. Добери пару.


(Відповідь:ніс, лист, біль, сіно,тіло, вино,вила, блин, ноша, вість, слива… )

III. Філософський модуль.1. Робота над казкою.

Іменинний обід У Ніни велика сім'я: мати, батько, два брати, дві сестри й бабуся. Ніна найменша: їй восьмий рік. Бабуся - найстарша: їй вісімдесят два роки. У бабусі тремтять руки. Несе ложку бабуся - ложка дрижить, крапельки падають на стіл. Скоро у Ніни день народження. Мама сказала, що на її іменини у них буде святковий обід. На обід Ніна нехай запросить подруг. Ось і настав цей день. Мама накриває стіл білою скатертиною. Ніна подумала: це і бабуся за стіл сяде. А в неї ж руки тремтять. Ніна тихенько сказала мамі: -Мамо, хай бабуся сьогодні за стіл не сідає. - Чому? - здивувалась мама. - В неї руки тремтять. Крапає на стіл. Мама зблідла. Не сказавши жодного слова, вона зняла зі столу білу скатертину і сховала її в шафу. Довго сиділа мовчки, потім сказала: -У нас сьогодні бабуся хвора. Тому іменинного обіду не буде. Поздоровляю тебе, Ніно, з днем народження. Моє тобі побажання: будь справжньою людиною.

В.О.СухомлинськийПитання:

- Що мала на увазі мати Ніни своїм побажанням?- Який вихід з цієї ситуації можливий для Ніни?



- Чи сподобалось тобі заняття?

ШАНОБЛИВІСТЬ

ковбаса - м ‘ясобулочка-…

стіл – скатертинапідлога - …

полуниця – ягода пінгвін - …

Голова сивіє –Знай, коза,Яйця

своє стійло.курей не вчать.людина мудріє.

- Чи не сподобалось тобі заняття?- Що було для тебе несподіваним на цьому занятті?

Заняття 4Тема. Я розумний та толерантний до однолітків Мета: розвиток розумових операцій, логіки, творчої уяви, формування толерантного відношення до однолітків та людей з особливими потребами.Цитата заняття:

«Справжня любов народжується тільки в серці, що пережило турботи про долю іншої людини»

В.О. СухомлинськийI. Організаційний модуль.

1. «Родзинка гарного настрою»Вправа «Я дуже…»Учням пропонується закінчити рішення «Я дуже люблю…», «Я дуже не люблю…»

2. Інтелектуальна розминка.- Хто на своїй голові ліс носить?(Олень)- Яка тварина спить вниз головою?(Кажан)- Дика лісова свиня.(Кабан)- Польовий гризун з добре розвиненими защічними мішками.

(Хом'як)- У якого птаха шкіряний мішок для складання риби?(Пелікан)- Чим дихають риби?(Зябрами)- Чи п’є жаба воду?(Ні. Потрібна вода надходить через шкіру)- Якого птаха підтримує хвіст під час сидіння на дереві?(Дятла)- Найменша з усіх пташок.(Колібрі)- Найбільша тварина.(Синій кит)


Вправа «Плями» Учням пропонується домалювати пляму в відомий образ або предмет.




ТОЛОБОЧІКРАБИКРАРЕОЗО

МРІГТЕРВІКОНРАЛИКАБСКВА

ХИШАБОЛФУТКЕХОЙВАРЕНШ

ЗДОРОВ’Я ХВОРОБА

ноги – милиці (рос.костыли)очі - …

пісня – глухийкартина - …

здоровий – радістьхворий - …

(Відповідь: болото,річка, рибка,озеро;грім, вітер, ранок,блискавка; шахи, футбол, хокей, реванш .) Завдання. Утвори нові слова з букв даного слова.

(Відповідь: ніс, літо, сіль, тіло, село, нора, ріст, тісто, олень, тесть, тіснота… )


Як Сергійко навчився жаліти Маленький хлопчик Сергійко гуляв біля ставка. Він побачив дівчинку, що сиділа на березі. Коли Сергійко підійшов до неї, вона сказала: - Не заважай мені слухати, як хлюпають хвилі. Сергійко здивувався. Він кинув у ставок камінець. Дівчинка запитала: - Що ти кинув у воду? Сергійко ще більше здивувався. - Невже ти не бачиш? Я кинув камінець. Дівчинка сказала: - Я нічого не бачу, бо я сліпа. Сергійко від подиву широко відкрив очі й довго дивився на дівчинку. Так, дивуючись, він і додому прийшов. Він не міг уявити: як це воно, коли людина нічого не бачить? Настала ніч. Сергійко ліг спати. Він заснув з почуттям подиву. Серед ночі Сергійко прокинувся. Його розбудив шум за вікном. Шумів вітер, в шибки стукав дощ. А в хаті було темно. Сергійкові стало страшно. Йому пригадалася сліпа дівчинка. Тепер хлопчик уже не дивувався. Його серце стиснув жаль. Як же вона, бідна, живе в отакій темряві?! Сергійкові хотілося, щоб скоріше настав день. Він піде до сліпої дівчинки. Не дивуватиметься більше. Він пожаліє її. В.О.Сухомлинський

Питання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- Які вчинки Сергійка могли б підняти настрій сліпій дівчинці?




ТОЛЕРАНТНІСТЬ

Не місце чоловіка красить,Серце - з перцем,Тіло в золоті,Як хочете, щоб люди вчиняли відносно вас,

а душа – з часником.а чоловік місце.так і ви чиніть відносно них.а душа в мерзоті.


Заняття 5Тема. Я розумний та чуйний до іншихМета: розвиток розумових операцій, логіки, творчої уяви, формування поваги до людей.Цитата заняття:

«Людина звелася над світом усього живого насамперед тому, що горе інших стало її особистим горем.»

В. О. Сухомлинський


Вправа «Інтонації»Учням пропонується сказати фразу «Я все зможу» з різними інтонаціями (повільно, швидку, голосно, пошепки, як би він дуже біг, як би в нього у роті було щось гаряче та ін.»

2. Інтелектуальна розминка.- Спортивна гра з шайбою.(Хокей)- Той, хто переживає за спортсменів.(Уболівальник)- Виготовлення виробів з глини.(Кераміка)- Один з видів образотворчого мистецтва, в якому зображення

створюється олівцем, вуглем, тушшю.(Графіка)- Яких каменів немає в морі?(Сухих)- Якою хворобою ніколи на землі не хворіли?(Морською)- По морю ходить, а біля берега пропадає.(Хвиля)- Що утворюється на місці квітки?(Плід)- Яким гребінцем не розчешеш волосся?(Півнячим)- Якого кольору хамелеон?(Різного, бо весь час змінюється)


Вправа «Веселі чоловічки» Учням пропонується намалювати чоловічків в яких по 3 квадрати, 3 кола, 3 трикутника.



Завдання. Розшифруй слова-анаграми. Вилучи з набору зайве слово. Обгрунтуй свій вибір. Склади міні-текст з будь яким набором слів.ЖЕПОЖА

ГАРАНУНУТАМРОТШМ

ЦІПКАТИБОЧОРЕЧЕКИВИКИПЕТШКАР

ТАШНИКАЙМАЧРОСОКАФУТЛІ

БУДИНОК ПАРАСОЛЬКА

весело – сміятися … - плакати

бігти – стоятикричати - …

гроза – явищедощ - …

(Відповідь: пожежа,ураган, туман,шторм;капці, чоботи, черевики, шкарпетки;штани, майка, сорочка,туфлі .)


(Відповідь: лік, кіл, віл,вік, луна, уклін,вал, кавун, … )


Красиві слова і красиве діло Серед поля стоїть маленька хатка. її побудували, щоб у негоду люди могли сховатися й пересидіти в теплі. Одного разу серед літнього дня захмарило і пішов дощ. А в лісі в цей час було троє хлопців. Вони сховалися в хатинці і дивилися, як з неба ллє, мов з відра. Коли це бачать, до хатинки біжить ще один хлопчик. Незнайомий. Мабуть, з іншого села. Одежа на ньому мокра, як хлющ. Він тремтів від холоду. І ось перший з тих хлопців, що сиділи в сухому одязі, сказав: - Як же ти змок на дощі! Мені жаль тебе... Другий теж промовив красиві слова: - Як страшно опинитися в зливу серед поля. Я співчуваю тобі... А третій не промовив жодного слова. Він мовчки зняв із себе сорочку і дав її змоклому хлопчикові. Той скинув мокру сорочку й одягнув суху. Гарні не красиві слова. Гарні красиві діла. О.В. СухомлинськийПитання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- Які свої справи ти можеш назвати красивими?




ПІКЛУВАННЯ

Маленька праця кращаПосієш вчинок –Гусак свині

не товариш.за велике безділля.виросте звичка.

Заняття 6Тема. Я розумний та людянийМета: розвиток розумових операцій, логіки, творчої уяви, формування позитивних рис характеру.Цитата заняття:

«Розніжені та розбещені індивідууми формуються тоді, коли в їхньому житті домінує єдина радість - радість споживання.»

В. О. Сухомлинський


Вправа «Я вмію робити те, що не вміють робити інші»Учням пропонується назвати вправу чи заняття, яку (яке) вони вміють робити лише вони у класі чи роблять це найкраще за інших.

2. Інтелектуальна розминка.- У птаха це крило – а у людини…- У звіра лапа - а у людини…- У собаки морда – а у людини…- У цукерки фантик – а у людини…- У підводного човна перископ – а у людини…- У лева паща – а у людини…- У машини мотор - а у людини…- У риби зябра – а у людини…- У берези сік – а у людини…- У екскаватора ківш – а у людини…


Вправа «Домалюй малюнки»2. Розвиток розумових операцій.

Завдання. Знайди спільне та відмінне, порівнюючи слова



МІКАНЬРІЗКАВІПОТРЯДИНАЛЮ

ЦІЖИНОРАКОСИТОКЛОМОНОНІКСДА

ХІСДРІБОЙХІДЗАВНІПІЧ

ЛЮДИНА ТВАРИНА

собака – іклалюдина - …

птах – гніздолюдина - …

людина – ім’ятварина - …

кіно - артистбалет - …

(Відповідь:камінь, зірка, повітря, людина;ножиці, сокира, молоток, сніданок; схід, обрій, захід, північ.) Завдання. Утвори нові слова з букв даного слова.

(Відповідь:тин, піт, ніс,зов, вино, звіт, піст, сіно, тісто,вість, позив, позитив … )


Бо я - людина Вечоріло. Битим шляхом йшло двоє подорожніх - батько й семирічний син. Посеред шляху лежав камінь. Батько не помітив каменя, спіткнувся, забив ногу. Крекчучи, він обійшов камінь, і, взявши дитину за руку, пішов далі. Наступного дня батько з сином йшли тією ж дорогою назад. Знову батько не помітив каменя, знову спіткнувся і забив ногу. Третього дня батько й син пішли тією ж дорогою. До каменя було ще далеко. Батько каже синові: - Дивись уважно, синку, треба обійти камінь. Ось і те місце, де батько спіткнувся й забив ногу. Подорожні сповільнюють кроки, але каменя немає. Бачать, обабіч дороги сидить сивий старий дід. - Дідусю, - запитав хлопчик, - ви не бачили тут каменя? - Я прибрав його з дороги. - Ви також спіткнулися й забили ногу? - Ні, я не спіткнувся й не забив ногу. - Чому ж ви прибрали камінь? - Бо я - людина. Хлопчик зупинився у задумі. - Тату, - запитав він, - а ви хіба не людина? В.О.Сухомлинський

Питання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- В яких життєвих ситуаціях ти був «справжньою людиною»?

3. Робота з прислів’ями. Завдання. Збери прислів’я, поясни їх зміст.



ПОЗИТИВНІСТЬ

Добре треба шукати,Хто чисте сумління має,Моя хата скраю,

той спокійно спати лягає.я нічого не знаю.а зле - прийде саме.


Заняття 7Тема. Я розумний та вдячнийМета: розвиток розумових операцій,логіки, творчої уяви, формування ввічливості.Цитата заняття:

«Духовне багатство неможливо без почуття особистісної гідності»

В.О. Сухомлинський


Вправа «Комплемент» Учням пропонується сказати комплемент своєму сусіду або комусь з учнів.

2. Інтелектуальна розминка.- Чим грають у хокей? (Ключками)- «Транспорт» для немовлят. (Коляска)- Побутовий прилад для зберігання продуктів. (Холодильник)- Який електроприлад допомагає прибирати квартиру?

(Пилосос)- Пальне для автомобіля. (Бензин)- Орган зору. (Око)- Допомагає будувати багатоповерхові споруди (Підйомний

кран)- Яка квітка вважається королевою квітів? (Троянда)- Восьмий місяць року. (Серпень)- Рідкий косметичний засіб для миття волосся. (Шампунь)


Вправа «Замалюй малюнок»2. Розвиток розумових операцій.




НИКУЦЯТИНАДИБАКАСОВОРАКО

ШКАПТАРИТВАНАНАДИЛЮМОКСТРУ

БАКАНЖАЇКСУБОРКМІДЬДЕВ

КНИГА ІНТЕРНЕТ

орел – дзьобвовк - …

лось – звірокунь - …

собака – щенявівця - …

людина – кровбереза - …

(Відповідь:куниця, дитина, собака,корова; пташка, тварина, людина, струмок; кабан, їжак, борсук, ведмідь.) Завдання. Утвори нові слова з букв даного слова.

(Відповідь:сон, сом, кран, нора, мова, морс, ранок, монстр, … )


Навіщо кажуть "Спасибі" Дрімучим лісом йшло двоє подорожніх. Дідусь і хлопчик. Було жарко і хотілося пити. Нарешті вони прийшли до струмка. Тихо дзюрчала холодна вода. Мандрівники нахилилися, напилися. Дідусь сказав: - Спасибі тобі, струмочку. Хлопчик усміхнувся. - Чого ти усміхнувся, хлопче? - запитав дідусь. - Навіщо ви, дідусю, сказали струмкові "Спасибі"? Він же не жива істота і не дізнається про вашу подяку, не почує ваших слів. - Це так. Якби води напився вовк, він міг би і не дякувати. Ми ж не вовки, а люди. Розумієш, навіщо людина каже "Спасибі"? А знаєш, кого це слово вшановує, звеличує, підносить? Хлопчик замислився. Він ще ніколи не думав над цією мудрою істиною. Тепер саме час був подумати: дорога через ліс ще довга. В.О.Сухомлинський

Питання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- Згадай ситуацію з свого життя, коли ввічливе слово стало тобі

у пригоді.




КРАСНОМОВСТВО

Ввічливість нічого не коштує,Лагідні слова роблять приятелів,

а гострі слова – ворогів.але багато дає.

Заняття 8

Тема. Я розумний та поряднийМета: розвиток розумових операцій,логіки, творчої уяви, формування порядності.Цитата заняття:

«…у кожної дитини в серці найрадіснішими, найдорожчими, найсвятішими були мати, батько, брати, сестри, друзі»


1. «Родзинка гарного настрою» Вправа «Реклама друга» Учням пропонується розповісти про найяскравіші якості свого друга або сусіда.

2. Інтелектуальна розминка.- Як називається пошкодження зуба? (Карієс)- Який вітамін потрібен для зору? (Вітамін А)- За яким номером викликають швидку допомогу (103)- Орган слуху. (Вухо)- Заморожена молочна або фруктова страва. (Морозиво)- Як називається страва з будь-якої крупи? (Каша)- Вироби з тіста з грибною, м’ясною, овочевою, фруктовою

начинкою. (Пироги)- Як називаються маленькі вареники з м’ясом? (Пельмені)- Найменше кругле число. (10)- Найбільше трицифрове число. (999)

II. Основний модуль.1. Розвиток творчої уяви.2. Розвиток розумових операцій.


Завдання. Що це?- Нова, цікава, бібліотечна - …- Червоний, стиглий, гладкий - …- Червоне, стигле, солодке - …- Зелений, довгастий, соковитий - …- Маленька, сіренька, полохлива - …


МАЗИСНАВЕРЕЗЕБЕНЬСІОНЬ

ЗАРЕБЕДАНРОТЯЛОТЯПОРЕХАМЧЕ

ШАГРУЛУБЯКОСИРПЕКЖИАНО

ЯБЛУКО СОНЦЕ

(Відповідь:зима, весна, березень, осінь; береза, троянда, тополя, черемха; груша, яблуко, персик, ожина .)


(Відповідь: син, сир, мис, тин, ніс, мир, міст, міна, мати, матір,тирса, нарис.. . )


Яблуко в осінньому саду Пізньої осені маленькі близнятка Оля й Ніна гуляли в яблуневому саду. Був тихий сонячний день. Майже все листя з яблунь опало і шурхотіло під ногами. Тільки де-не-де на деревах залишилося пожовкле листячко. Дівчатка підійшли до великої яблуні. Поруч із жовтим листком вони побачили на гілці велике, рожеве яблуко. Оля й Ніна аж скрикнули від радості. - Як воно тут збереглося? - з подивом запитала Оля. - Зараз ми його зірвемо, - сказала Ніна і зірвала яблуко. Кожній хотілося потримати його в руках. Оля хотіла, щоб яблуко дісталося їй, але вона соромилась зізнатися у цьому, а тому сказала сестрі: - Хай тобі буде яблуко, Ніно... Ніні теж хотілося, щоб яблуко дісталося їй, але вона теж соромилася висловити це бажання, тому сказала сестрі: - Хай тобі буде яблуко, Олю... Яблуко переходило з рук у руки, дівчатка не могли дійти згоди. Та ось їм обом сяйнула одна й та ж думка: вони прибігли до мами радісні, схвильовані. Віддали їй яблуко. В маминих очах сяяла радість. Мама розрізала яблуко і дала дівчаткам по половинці. В.О.Сухомлинський

Питання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- Пригадайте мультфільми, герої яких між собою щось ділять.

Як вони вирішили свої питання?2. Робота з прислів’ями.



СТРИМАНІСТЬ

Не все так буває,Посієш вчинок –Добрі люди вмираютьВисокий, як тополя,

а дурний, як квасоля.а діла їх живуть.виросте звичка.як чоловік гадає.


Заняття 9Тема. Я розумний та вмію приймати рішенняМета: розвиток розумових операцій,логіки, творчої уяви, формування вміння приймати рішення.Цитата заняття: « Той, хто не знає меж своїм бажанням, ніколи не стане гарним громадянином» В.О.Сухомлинський


Вправа «Міміка казкових героїв» Учням пропонується за допомогою міміки показати казкових героїв (Вовка, Лисицю, Бабу Ягу, Принцесу, Вампірят та ін.)

2. Інтелектуальна розминка.- Як звали їстівного казкового персонажа?(Колобок)- Хто першим зустрівся Колобку?(Зайчик)- Дівчинка, яка спала в горіховій скорлупі.(Дюймовочка)- Онука Діда Мороза.(Снігуронька)- Як звали корову з Простоквашино?(Мурка)- Хто має пропелер на спині?(Карлсон)- Найкращий друг крокодила Гени.(Чебурашка)- Черепаха з казки про Буратіно.(Тортила)- У кого в голові тирса?(Вінні-Пух)- Друг Вінні-Пуха.(П’ятачок)-



Завдання. Знайди закономірність. 6 9 12 15 … … 4 10 5 12 6 14 … … 15 12 9 6 …. ….Завдання. Вилучи зайве.

- Курка, індик, лебідь, гусак.- Київ, Донецьк, Україна, Артемівськ.- Пінгвін, білий ведмідь, бурий ведмідь, тюлень.


ХЛОПЧИК ДІВЧИНКА

математика –цифраукраїнська мова - …

радість – емоціятурбота - …

мухомор – грибжолудь - …


(Відповідь: човен,катер, літак, теплохід; сніг, град, роса, райдуга; гора, ярок, пагорб, ділянка.)


(Відповідь: вид, віл, рід, рів, бар, дар, чад, лист, вила, діва, біда, чари, лист, вість, перед , слива… )


Через потік Андрійко й Ніна поверталися зі школи. Дорогу їм перепинив ярок. Пригріло сонце, розтанув сніг, і яром потекла вода. Бурхливо шумить потік. Стоять перед ним Андрійко і Ніна. Ось хлопчик швидко перебіг через потік і став на тому березі. Озирнувся - і соромно йому стало. Він у чобітках, Ніна в черевичках. Як вона перебреде? "Ой, недобре я зробив, - подумав Андрійко. - Як я не побачив, що Ніна - в черевичках?" Він перебрів назад і каже Ніні: - Це я хотів узнати, чи глибоко. Бо переправлятися будемо разом. - Як? - здивувалася Ніна. - Я ж у черевичках. - Чіпляйся мені за шию, - сказав Андрійко. Ніна так і зробила, і хлопчик її переніс. В.О.СухомлинськийПитання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- Розкажи свою життєву ситуацію, коли ти допоміг своєму

другові.2. Робота з прислів’ями.



ВЕНЧОТЕКАРТАЛІКЛОТЕПХІД

ГІСНДРАГОСАРДУГАЙРА

ОГАРКОЯРГОПАРБЛЯДІКАН

ПЕРЕДБАЧЛИВІСТЬ

Чоловік живе не для того, щоб їстиДе відвага,Одна ластівка Не живи сам для себе,

бо не родивсь сам від себе.весни не робить.там і щастя.а для того, щоб жити.


Заняття 10Тема. Я розумний та патріотичнийМета: розвиток розумових операцій,логіки, творчої уяви, формування патріотизму.Цитата заняття:

«Без будь кого з нас Батьківщина може обійтися, але будь – хто з нас без Батьківщини – ніщо»


1. «Родзинка гарного настрою» Вправа «Подарунок» Учням пропонується по черзі засобами пантоміми показати що вони хотіли подарувати комусь з класу. Той кому цей подарунок належить повинен відгадати що це за подарунок.

2. Інтелектуальна розминка.- Назва держави в якій ми живемо. (Україна)- Який кущ є символом України?(Калина)- Як називають квіти верби?(Котики)- Яка найбільша річка України?(Дніпро)- Як називається головний закон держави? (Конституція)- На якому інструменті грали кобзарі?(На кобзі)- Поселення українських козаків.(Січ)- Які пісні виконують діти на Різдво, ходячи від хати до хати?

(Колядки)- Як назвати українською Буратіно?(Піноккіо)- Що означає слово «фінал»?(Кінець)



Завдання. Добери спільну назву.- Чашка, тарілка, каструля - …- Кілометр, дециметр, міліметр, метр - …- Горобець, зозуля, дятел, ластівка - …- Ріка, криниця, водосховище - …


НІСТЬЧЕМБІГРУСТЬДЯЛЮНІСТЬРЯДПОНІСТЬ

ТЕРВІШТАПКАРЕДЕВОДИУБНОК

НОКЧИВЩАПРОННЯБАВИЧЕННЯВІТАПРИННЯ

ГІМН КОЛИСКОВА

(Відповідь: чемність, грубість, людяність, порядність; вітер, пташка, дерево, будинок; вчинок, прощання, вибачення, привітання.)


(Відповідь: піт, тин,чин, тріо, тирса, сіно, патріот, точність … )


Деркач і кріт Із далекого теплого краю, повертався на північ, на нашу землю маленький Деркач. Це сіренька пташка. Улітку вона виводить у нас діток, а на зиму відлітає в Африку. Важко летіти Деркачеві, маленькі в нього крильця. Тому він де летить, а де й пішки йде. Іде собі Деркач й тихенько пісеньку співає про далекий північний край, про гніздечко під кущем лози на зеленому лузі – там його мила батьківщина. Іде собі, іде й зустрічає Крота. Сидить Кріт у норі, висунув мордочку й питає Деркача: - Хто ти такий і куди йдеш? - Я - пташка Деркач, повертаюсь, на батьківщину із теплого краю. Розповів Деркач Кротові про свою далеку північну вітчизну й про теплуафриканську землю. - А чого ти не поселився на тій теплій землі й не живеш там завжди? – питається здивований Кріт. - Чого що року мандруєш тисячі кілометрів? Ти ж до крові поранив ноги. Тебе скрізь підстерігає шуліка. Хто ж примушує тебе так поневірятися? Що кличе на холодну північ? - Батьківщина, - відповів Деркач.Все: високі Карпати і мальовничий Крим, поля золотої пшениці і голубінь рік і озер, багата земля і красиві ліси - наша Україна, рідна земля, Батьківщина.Любов до Батьківщини призивається з найдорослішого молодими з сім'ї, родини, рідної хати. В.О.Сухомлинський Питання:

- Який висновок можна зробити прослухавши цю казку?- Що ти, як школяр, можеш зробити для своєї Батьківщини?



ПАТРІОТИЧНІСТЬ

У рідному краюКожному милаТам земля мила,Усюди добре,Людина без Батьківщини,За рідний край

життя віддай.як соловей без пісні.а дома найкраще.де мати народила.своя сторона.і сонце ясніше світить.


Використані джерела

1. Тихомирова Л.Ф. Розвиток інтелектуальних здібностей школяра. Популярний посібник для батьків та педагогів.- Ярославль «Академія розвитку»,1997

2. Калугін М.О., Новоторцева Н.В. Розвиваючі ігри для молодших школярів. Популярний посібник для батьків та педагогів.- Ярославль «Академія розвитку»,1997

3. http://www.ha-ha.com.ua/index.php?...Інтелектуальна гра. Розумники та розумниці

4. ditky.at.ua тексти казок В.О.Сухомлинського

Documents

Розвивальна програма для учнів 4 класів «Розумний та розсудливий»