ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ШКОЛЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ «Средняя школа

№ 13» на 2009 – 2010 учебный год

Образовательная программа обеспечивает каждому обучающемуся реализацию способностей, склонностей, которые есть у ребенка, а не только знания, умения и навыки. В социальном аспекте образовательная программа общеобразовательного учреждения является свободной формой гражданского контракта между обществом (т.е. родителями в лице общественного совета) и образованием (т.е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся. Она демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы.

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом государственного муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №13», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми актами: Конвенция о правах ребенка; Конституция Российской Федерации; Закон Российской Федерации «Об образовании»; Типовое положение об образовательном учреждении; Программа развития школы, Устав школы.

НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Основная цель программы – реализация на практике важнейшего положения концепции программы модернизации российского образования и обеспечение доступности качественного образования для всех категорий обучающихся.

Задачи:

обеспечивать гарантии прав детей на образование; осуществлять совместное с родительской общественностью управление школой; стимулировать творческое самовыражение учителя, раскрытие его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями; совершенствовать программно-методическое обеспечение учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности; обновлять содержание образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности; создавать условия для профильного обучения старшеклассников; обеспечивать единое образовательное пространство, интеграцию общего и дополнительного образований; формировать у детей и подростков качества толерантности, патриотизма.

Приоритетные направления:

ориентация на компетентность и творчество учителя, его самостоятельность и профессиональную ответственность; формирование общественного мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников; совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий; сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;

развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.

Принципы реализации программы

1. Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей. 2. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов - это главнаязадача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не толькоучитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать ихдальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ. 3. Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. 4. Принцип выбора. Без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности исубъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобыучащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектнымиполномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательногопроцесса и жизнедеятельности в классе и школе. 5. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельностьпозволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебнойгруппы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонахсвоей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированиюпозитивной Я-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшейработы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я». 6. Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.

Прогнозируемый результат:

повышение уровня качества знаний обучающихся; активизация работы службы мониторинга; воспитание у обучающихся качеств ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения; развитие творческой активности педагогического коллектива, исследовательского подхода к педагогической инновационной деятельности; сохранение здоровья обучающихся; укрепление государственно-общественного управления школой.

Структура и содержание образовательной программы

РАЗДЕЛ 1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.

РАЗДЕЛ 2. Условия реализации программы.

РАЗДЕЛ 3. Образовательный план и его обоснование.

РАЗДЕЛ 4. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

РАЗДЕЛ 5. Внеучебная деятельность.

РАЗДЕЛ 6. Система оценки реализации образовательной программы.

РАЗДЕЛ 1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.

Общеобразовательная школа №13 была открыта в 1971 году. Расположена в рабочем 4 микрорайоне. Юридический адрес: 413840, Саратовская обл., г. Балаково, ул. Минская, 59 А, тел. – 8(8453)628258.Успешно прошла лицензирование, аттестацию и аккредитацию на основное и дополнительное образование.

Название документов Серия, № Дата выдачи

Срок окончания действия лицензии

Кем выдана

Лицензия на право ведения образователь-ной деятельности

серия А № 235064, рег. № 280

10.09.2008г 26.05.2010гМинистерство образования Саратовской области

Свидетельство о государственной аккредитации

АА 022989, рег.№71 26.06.2006г

Министерство образования Саратовской области

В образовательном учреждении работают 1 Заслуженный учитель РФ, 4 человека награждены значком « Отличник народного просвещения», 8 - Нагрудным знаком «Почетный работник образования РФ », 1 - медалью «За трудовое отличие». Имеют высшую квалификационную категорию 17 человек, первую – 15 человек, вторую - 17 человек, без категории – 6 человек. В школе создана материальная база и техническое оснащение в соответствии с потребностями современного образовательного процесса. Имеются кабинеты, специально оборудованные для занятий музыкой, изобразительным искусством, кабинет информатики, мультимедийный кабинет, физкультурный зал, актовый зал, библиотека с читальным залом, медицинский, стоматологический кабинет, кабинет психолого-педагогической помощи детям, кабинеты для занятий иностранными языками. На школьном дворе обустроена спортивная площадка: футбольная, волейбольная и баскетбольная. Имеется оборудованная дорожка для проведения занятий по военно-прикладным видам спорта.

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.

Нравственный (ценностный) потенциал Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа»,

«учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие

поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к

познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и

социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциалСоблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым,

ловким и закалённым, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени

Нравственный потенциалВосприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд»,

«общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и

методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

Познавательный потенциалСформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных

интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциалУсвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою

точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциалСпособность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и

произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциалРазвитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима

занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени

Нравственный потенциалОсмысление целей и смысла своей жизни.Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество»,

«самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и взрослой жизни.

Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциалСформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными

коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциалУмение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в

посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциалСтремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и

спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

В школе существует система изучения потребностей обучающихся и их родителей. Они включают в себя систематические опросы, беседы, анкетирование. На протяжении последних лет эти запросы остаются неизменными – повышение качества знаний.

По результатом изучения запросов родительской общественности службой мониторинга общеобразовательного учреждения проанализированы следующие вопросы:

результаты обучения по предметам образовательного плана; вариативность образовательных программ; спектр программ дополнительного образования; предпрофильная подготовка и профильное обучение; участие в конкурсах, олимпиадах, проектах.

Анализ показал, что школа ведёт обучение детей по общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования РФ. Образовательный план школы построен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ. Соблюдается преемственность учебных предметов между ступенями обучения.

При моделировании учебных планов мы стремимся максимально учесть интересы и потребности детей и их родителей. В связи с этим в школе 2009 - 2010 учебном году 80% обучающиеся I ступени занимаются по системе Виноградовой Н.Ф., в 9-х классах ведётся предпрофильная подготовка (100%), профильным обучением охвачено 50%. По индивидуальным учебным планам не обучается никто. С 1-го класса ведется преподавание информатики. На III ступени обучающимся предлагается широкий выбор элективных, факультативных курсов, индивидуальных и групповых занятий, направленных на развитие познавательной активности и творческого потенциала, формирование личностного потенциала, формирование личностного самоопределения, на подготовку к ЕГЭ, поступлению в вузы.

Все учебные курсы обеспечены УМК. Соблюдается предельно допустимая норма учебной нагрузки, обеспечивается выполнение правил по охране здоровья, безопасности всех участников образовательного процесса.

РАЗДЕЛ 2. Условия реализации программы.Для реализации образовательной программы школы имеется необходимая

материально-техническая база.

1. Характеристика зданийТип строения (типовое, нетиповое, приспособленное)

Общая площадь

Форма

Владения

Арендо-

датель

Год по-

стройки

Год последнего

Кап.ремонта

Проектная

мощность

Фактическая

Мощность

специальное 3859,9 м²

оперативная

Нет 1971 1991 600 836

2. Обеспеченность учебными площадямиВсего

помещений

Учебные

классы

Кабинеты

Лабора-

тории

Спортивные

залы

Спортивные

площадки

Бассейн

Столовая и

число посадоч-ных мест

Актовый

зал

Другое

79 31 7 3 2 1 0 1, 120 мест

1 8

1. Обеспеченность учебным оборудованиемУчебный класс, кабинет Наименование оборудования Количество

Кабинеты начальной школы № 1,2,3,4,5,6,7,8,18,19

ученические столы 130учительские столы 12компьютерные столы 3ученические стулья 265полумягкие стулья 14стенки 10книжные полки 30ученические доски трёхэлементные 10тумбочки 23

Кабинеты русского языка и литературы № 12, 16, 22, 23, 24

ученические столы 75учительские столы 6компьютерные столы 2ученические стулья 150полумягкие стулья 5стенки 5книжные шкафы 5книжные полки 6ученические доски трёхэлементные 5тумбочки 7

Кабинеты математики № 29, 30, 31 ученические столы 45учительские столы 5компьютерные столы 1ученические стулья 90полумягкие стулья 4стенки 3книжные шкафы 0книжные полки 0ученические доски трёхэлементные 7тумбочки 3

Кабинеты истории № 11, 21 ученические столы 30учительские столы 2компьютерные столы 2ученические стулья 60полумягкие стулья 2стенки 1книжные шкафы 2книжные полки 8ученические доски трёхэлементные 2тумбочки 2

Кабинеты иностранного языка № 15, 26, 36, 36а,

ученические столы 32учительские столы 4компьютерные столы 0ученические стулья 64полумягкие стулья 4стенки 1книжные шкафы 3книжные полки 8ученические доски трёхэлементные 4тумбочки 4

Кабинет информатики № 9 ученические столы 7учительские столы 1компьютерные столы 12ученические стулья 26полумягкие стулья 2стенка 0книжные шкафы 1книжные полки 0ученические доски трёхэлементные 1маркерная доска 1тумбочки 2компьютеры 13

Кабинет физики № 37 с лабораторией

ученические столы с бортиками 15учительские столы 2компьютерные столы 1ученические стулья 30полумягкие стулья 1стенка 1книжные шкафы 10книжные полки 0ученическая доска трёхэлементная 1тумбочки 2стол лабораторный с сантехникой 1тумба-мойка демонстрационной зоны 1

Кабинет биологии № 13 с лабораторией

ученические столы 15учительские столы 1демонстрационная кафедра 1компьютерные столы 1ученические стулья 30полумягкие стулья 2стенка 1книжные шкафы 10книжные полки 0ученические доски трёхэлементные 2тумбочки 2стол лабораторный с сантехникой 1

Кабинет химии № 27 с лабораторией

стол лабораторный с сантехникой 15учительские столы 3компьютерные столы 1ученические стулья 30

полумягкие стулья 2стенка 0книжные шкафы 15книжные полки 0шкаф вытяжной стационарный 1ученическая доска трёхэлементная 1тумбочки 2тумба-мойка демонстрационной зоны 1тумба 1

Кабинет географии № 28 ученические столы 15учительские столы 1компьютерные столы 1ученические стулья 30полумягкие стулья 1стенка 0книжные шкафы 4книжные полки 0доски 1тумбочки 2

Кабинет обслуживающего труда № 42

ученические столы 7учительские столы 1компьютерные столы 0ученические стулья 14стол для раскроя 1полумягкие стулья 1стенка 0книжные шкафы 4книжные полки 6ученическая доска трёхэлементная 1тумбочки 1ножные швейные машины 1ручные швейные машины 15

Кабинет ОБЖ № 41 ученические столы 13учительские столы 1компьютерные столы 0ученические стулья 26книжные шкафы 2книжные полки 3ученическая доска 1

Методический кабинет № 10 трюмо 1компьютерные столы 3стол письменный 8кресла мягкие 2полумягкие стулья 30стенка 1тумбочка 2

Учительская мягкая мебель 1стол письменный 3кресла мягкие 2трюмо 1книжный шкаф 2стул полумягкий 10

Кабинет директора стол компьютерный 1стол письменный 1стул полумягкий 9кресло офисное 1стенка 1холодильник 1телефон 1

Кабинет секретаря стол компьютерный 1

стол письменный 2стул полумягкий 3кресло 2стенка 1сейф 1тумбочка 1телефон 1

Слесарная мастерская № 38 стол слесарный универсальный 18станок токарный 3станок фрезерный 1станок сверлильный 2наждак электрический 1ученические столы 4ученические стулья 12ученическая доска 1

Столярная мастерская № 39 с лабораторией

верстак 20шкаф для инструментов 7табурет 14демонстрационный стол 1тумба-мойка демонстрационной зоны 1ученическая доска трёхэлементная 1

Кабинет психолога мягкая мебель 1стол журнальный 1стенка 1стол письменный 1стул полумягкий 4

Кабинет социального педагога стол письменный 2стул полумягкий 10книжный шкаф 2книжная полка 3

4. Обеспеченность учебного процесса техническими средствами обученияНаименование ТСО Количество Год выпуска Где установлено Состояние (исправное,

неиспраное)

телевизор 10 учебные кабинеты, кабинет директора

исправное

DVDпроигрыватель 7 учебные кабинеты

исправное

магнитофон 12 учебные кабинеты

исправное

радиоприёмник 31 учебные кабинеты, рекреации

исправное

фильмоскоп 8 кабинеты начальной школы

исправное

эпидиоскоп 1 кабинет физики исправное

киноаппарат 1 кабинет физики исправное

видеомагнитофон 4 учебные кабинеты

исправное

видеокамера 1 исправное

интерактивная доска 1 кабинет истории исправное

медиапроектор 4 учебные кабинеты

исправное

5. Обеспеченность учебного процесса компьютерной техникойКабинеты, оборудованные вычислительной техникой и персональными компьютерами (заполняется на каждый класс, кабинет):

№ п/п

Кабинет Площадь Кол-во компьютеров

Наличие сертификата на компьютер

Кол-во компьютеров на одного обучающегося

Подключе-ние к Интернет

1. Русский язык и литература

1 есть 0,03 нет

2. История 1 есть 0,03 нет

3. История 1 есть 0,03 нет

4. География 1 есть 0,03 нет

5. Математика 1 есть 0,03 нет

6. Физика 1 есть 0,03 нет

7. Информатика 13 есть 1 есть

8. Методический кабинет

3 есть есть

9. Директор 2 есть нет

10 Начальная школа 2 есть 0,03 нет

11 Библиотека 1 есть 0,03 нет

6. Библиотека

Общий фонд библиотеки составляет 19269 экземпляров.

Учебная литература - 7801экз., справочная 1379 экз.

Объем учебных изданий, рекомендованных Минобразованием России для использования в образовательном процессе, составляет 100% учебной литературы.

Фонд дополнительной литературы (экземпляров) представлен 1230 экз.

Периодические издания – 21 наименование.

На одного обучающегося приходится 9 экз. учебников и учебных пособий,

2 экз. справочно-библиографических материалов.

Кадровый состав

Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100%. Высшее образование имеют 97,7% педагогов, среднее профессиональное 2,3%. Директор школы является Заслуженным учителем РФ, 6 учителей отличниками просвещения, 8 педагогов награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ», 1 имеет медаль «За трудовое отличие», 5 человек награждены Почетной грамотой главы администрации БМР, 10 человек – Почетной грамотой Председателя Комитета образования администрации БМР.

ИЗ 49 педагогов высшую квалификационную категорию имеют 32%, I категорию – 29%, II категорию – 30%, без категории – 9%. За последние 5 лет все учителя повысили свою квалификацию, обучались на очных и дистанционных курсах и семинарах, как на базе СарИПКиПРО, так и на базе МОУ ДПО(Пк)С «УМЦ» БМР.

Педагоги школы регулярно принимают участие в конкурсах, фестивалях и конференциях разного уровня и становятся лауреатами и победителями. Таким образом, в школе создана среда, дающая возможность каждому учителю реализовать свой творческий потенциал в учебно-воспитательной деятельности, и условия для непрерывного образования и самообразования, повышения уровня обучения.

Нормативные условия

№ п/п

Нормативные условия Первая ступень Вторая ступень Третья ступень

1. Учебная неделя 5 6 62. Начало уроков 8:00 8:00 8:003. Продолжительность

уроковТребования к обучению в 1-м классе: занятия проводятся только в первую смену с 9:00, в сентябре-октябре – 3 урока по 35 минут, с ноября – 4 урока по 35 минут, обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний учащихся, во 2-4 классах – 4-5 уроков по 45 минут, организация 2 разового питания

45 минут 45 минут

4. Продолжительность перемен

10-20 минут 10-20 минут 10-20 минут

5. Наполняемость классов 25 человек 25 человек 25 человек

6. Начало дополнительного образования

13:30 14:00 14:00

7. Продолжительность учебного года

Два полугодия, 34 учебных недели для 2-11 классов, 33- для 1 классов. Каникулы - в соответствии с рекомендациями министерства образования области, в 1ом классе – дополнительные каникулы в феврале.

Организационные условия

№ п/п

Нормативные условия Первая ступень Вторая ступень Третья ступень

1. Формы организации учебного процесса

Классно – урочная система. Индивидуально-групповые занятия, внеурочные виды деятельности: кружки, спортивные секции.

Классно – урочная система. Индивидально-групповые занятия, внеурочные виды деятельности: кружки, спортивные секции.

Классно – урочная система. Индивидуально-групповые занятия, внеурочные виды деятельности: факультативы, кружки, спортивные секции

2. Особенности организации пространственно-предметной среды

Школа располагается в одном здании. Оснащенность учебных кабинетов и лабораторий оборудованием в соответствии с современными требованиями составляет 74%. Имеются в полном объеме оснащенные кабинеты для организации социально-экономического профиля. Уровень информатизации школы позволяет организовать дистанционное обучение старшеклассников. Имеется стадион, два спортивных зала.

3. Организация дополнительного образования

Направленность программ дополнительного образования: художественно-эстетическая; физкультурно-спортивная; туристко-краеведческая; культурологическая; научно-техническая; естественно-научная.

4. Образовательное пространство

5. Сотрудничество с родительской общественностью

1. Предоставление родителям (законным представителям) возможности ознакомления:

Уставом школы; с ходом и содержанием образовательного процесса; оценками успеваемости обучающихся; режимом работы школы; основными направлениями работы педагогического

коллектива; достижениями школы.

2. Привлечение родителей к сотрудничеству: Управляющий совет Попечительский совет родительские комитеты классов

3. Организация родительского всеобуча по ступеням:I ступень (1-4 классы)

1. Взаимоотношения в семье и нравственное воспитание ребенка.

2. Поведение и воспитание ребенка 7-9 лет. Хочу, можно, нельзя, надо.

3. Духовная жизнь семьи и развитие ребенка в этом возрасте.4. Книга в семье и духовное развитие ребенка. Семейная

библиотека.5. Алкоголизм, брак, дети, семья.6. Компьютер, телевизор и воспитание ребенка.7. Воспитание коллективизма, дружбы и товарищества.8. Каким растет ваш ребенок (вопросы психологии).

II ступень (5-8 классы)1. Роль отца в воспитании.2. Воспитание трудолюбия в семье и школе.3. Развитие характера и нравственное воспитание детей.4. Эстетическое воспитание подростков.5. Формирование у подростков адекватной самооценки.6. Этот трудный возраст.7. Конфликты в семье. Как их преодолеть.8. Половое воспитание подростков.

III ступень (9-11 классы)1. Анатомо-физическое и психологическое развитие старших

подростков.2. Роль семьи в правовом воспитании подростков.3. Духовные потребности юношества и их развитие.4. Воспитание учащихся старшего школьного возраста.

Педагогический такт в воспитании юношества.5. Трудовое воспитание в семье.6. Самовоспитание в годы ранней юности.7. Система ценностей ваших взрослых детей.8. Как помочь детям быть успешными в жизни.

6. Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся

Весь учебно–воспитательный процесс направлен на сохранение здоровья учащихся: регулярные медосмотры, беседы на уроках и классных часах с приглашением специалистов, дни здоровья, педсоветы, соревнования, занятость учащихся в спортивных секциях, санирование зубов в школьном стоматологическом кабинете, лечение в детском центре реабилитации, летний отдых при школе, горячее питание в школьной столовой, дидактические паузы между уроками, введение трёх уроков физической культуры, контроль за недопущением перегрузки обучающихся.

РАЗДЕЛ 3. Образовательный план и его обоснование.

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Пояснительная записка

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. Начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка - систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их

готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Современные тенденции развития Российского государства, необходимость интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в начальной школе изучения иностранного языка и информационных технологий. Включение информационных технологий связано с необходимостью подготовки школьников к использованию их как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.

В средней общеобразовательной школе осуществляется четырёхлетнее начальное образование.

Учебный план начальной школы разработан на основе Федерального базисного учебного плана, Образовательного минимума 1998 г. и Федерального компонента государственного стандарта общего образования и позволяет осуществлять обучение по программам «Школа 21 века» (1-3 классы по БУПу 2004 г.) и «Школа России» (4 класс по БУПу 1998 г.).

Учебный план составлен в соответствии с правилами и нормами СанПиН п. 2.4.2. № 1178-02 на пятидневный режим работы.

Продолжительность урока в начальной школе:• в I классах - 35 минут;• во II-IV классах - 45 минут.Продолжительность учебного года:• I класс - 33 учебные недели;• II - IV классы - 34 учебные недели.При проведении занятий по иностранному языку (2-4 кл.) осуществляется деление

классов на две группы. За счет указанных в базисном плане часов общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; овладение основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Предмет «Литературное чтение» в начальной школе с русским (родным) языком обучения ориентирован на реализацию следующих целей:

формирование читателя-школьника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами, способного к творческой деятельности;

формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);

знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевыхвозможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативныхумений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшимшкольникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранномязыке.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Особое внимание уделяется обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Цель изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе - осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми, понимание своего места в природе и социуме, приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения учащиеся овладевают основами практикоориентированных знаний и умений, в том числе - методами изучения природы, правилами ухода за растениями и животными, а также за собственным организмом. Этот предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, т.е. основы адекватного поведения в окружающей среде, что составляет основы экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей.

Особое внимание уделяется формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях.

Изучение предметов эстетического цикла направлено на достижение следующих целей:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и музыкальной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традиции, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Особенностями учебного предмета «Технология» являются: практико-ориентированная направленность содержания обучения, которая

позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство,

русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников;

формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества - что создает предпосылки для более успешной социализации личности;

возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Изучение физической культуры направлено на достижение следующих целей: укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и

всесторонней физической подготовленности; развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование

опыта двигательной деятельности; овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями,

умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга; воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях

физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

В учебный план включена рубрика «Внеучебная работа», на которую отводится по 8 часов в каждом классе. Данная деятельность направлена на сохранение здоровья обучающихся, обеспечение доступности, эффективности и качества общего образования, создание благоприятных условий для раскрытия природных способностей ребёнка, индивидуализацию обучения, развитие творческого потенциала личности обучающихся.

Спортивно-оздоровительное направление предполагает проведение занятий по лёгкой атлетике, футболу (1 час) и динамическую паузу (прогулку на свежем воздухе в течение 1 часа).

Художественно-эстетическое направление включает в себя проведение занятий по художественному труду (1 час) и занятий по вокальному и хоровому пению (1 час).

Образовательное направление позволит проводить дополнительные занятия по программам «Риторика», «Экономика в картинках», «Полезные привычки», «Словечко» и другим.

Патриотическое направление предполагает проведение занятий, нацеленных на формирование качеств гражданина - патриота Родины.

Проектная деятельность обучающихся направлена на формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности, социально-трудовых компетенций.

Учебный план средней общеобразовательной школы № 13 для 1 – 3 классовна 2009 – 2010 учебный год

Начальное общее образование

Учебные предметы Количество часов в неделюI II III

Русский язык 5 5 5

Литературное чтение 4 4 4

Иностранный язык 2 2

Математика 4 4 4

Окружающий мир 2 2 2

Музыка 1 1 1

ИЗО 1 1 1

Технология(труд)

1 1 1

Физическая культура 2 2 2

Итого: 20 22 22

Внеучебная работа

Направление обра-зовательно-воспита-тельной деятельно-сти

1 класс 2 класс 3 класс

Спортивно-оздоровительное

2 2 2

Художественно-эстетическое

2 2 2

Образовательное 2 2 2

Патриотическое 1 1 1

Проектная деятельность 1 1 1

Итого: 8 8 8

Учебный план средней общеобразовательной школы № 13 для 4 классовна 2009 – 2010 учебный год

Начальное общее образованиеОбщеобразовательная

областьПредметы Количество часов в

неделю

IV

Филология ЛитератураРусский язык

Иностранный язык

44

Математика МатематикаАлгебра

Геометрия

4

Обществознание ИсторияОбществознание

ГеографияОкружающий мир 2

Естествознание БиологияФизикаХимия

Искусство МузыкаИзобразительное

искусство

11

Физическая культура ФизкультураОБЖ

31

Технология ТехнологияЧерчение

2

Обязательные занятия 22

Внеучебная работа

Направление образова-тельно-воспитательной деятельности

4 класс

Спортивно-оздоровительное

2

Художественно-эстетическое

2

Образовательное 2

Патриотическое 1

Проектная деятельность 1

Итого: 8

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся – формирование нравственной позиции, мировоззренческой позиции, гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

Особое место в этой ступени принадлежит 5-6 классам.Содержание обучения в 5-6 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы. В 5-6 классах вводятся интегрированные предметы: обществознание (6-9 кл.), основы безопасности жизнедеятельности (5-9 кл.), обеспечивающие подготовку к изучению систематических курсов.

Содержание образования основной школы направлено на формирование у обучающихся умения организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты.

Изучение систематических курсов естественнонаучных и общественных дисциплин нацелено на формирование у обучающихся умения объяснять явления действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, т. е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость.

Для формирования у обучающихся умения ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей – различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию вводятся курсы литературы, истории и обществознания, искусства, продолжается изучение иностранных языков.

Для усвоения обучающимися ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества способствуют все учебные предметы, и в большей степени русский язык, родной язык, иностранные языки, информационные технологии и основы безопасности жизнедеятельности.

В 7-9 классах завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы и создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования.

Продолжительность урока в основной школе – 45 минут.Продолжительность учебного года 34 учебные недели.При проведении учебных занятий по иностранному языку (5-9 кл.), технологии

(5-9 кл.), «Информатике и ИКТ» (5-7,9), а также по физике и химии (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на 2 группы при наполняемости 25 и более человек.

В IX классе часы компонента образовательного учреждения отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся. Для проведения занятий элективных курсов 9-х классов предусмотрено деление на группы, что позволит индивидуализировать процесс обучения, более активно применять проектные и исследовательские формы учебных занятий.

За счет указанных в базисном учебном плане часов на внеучебные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.

Часы вариативного блока в 5-7-х классах распределяется следующим образом: краеведение – 1 час, ОБЖ – 1, Информатика и ИТК - 1 час.

Часы вариативного блока в 8-х классах распределяется на групповые и индивидуальные занятия.

Учебный план 9-х классов составлен на основе регионального базисного плана 2004 года. 9-е классы осуществляют обучение в рамках эксперимента по введению предпрофильной подготовки.

Часы вариативного блока в 9 классах распределяются следующим образом: 3 часа на дисциплины регионального компонента- Основы здорового образа жизни - 1 Час- ОБЖ – 1 час- Экология – 1 час 3 часа на элективные курсы1 четверть – психолого-педагогический блок профориентационная работа информационная работа 2-4 четверть – элективные курсы по выбору учащихся

предмет Название курса автор Кол-во часов

Кем утвержден

Русский «Анализ текста» Кусяпкулова В.А.

12 СарИПКиПРО

Математика «Решение задач с экономическим сгодержанием

Цаплина Г.А. 12 СарИПКиПРО

Информатика «Побитное кодирование информации»

Сурчалова Л.В. 16 СарИПКиПРО

Химия «Экспериментальные задачи по химии»

Колесникова Т.А.

10 Министерство образования РФ

Физика «Автомобиль» Шевлякова С.Е. 8 СарИПКиПРО

История Великие россияне Загороднева М.В.

8 СарИПКиПРО

Биология «Питание и здоровье» Погуляева Т.А. 12 СарИПКи

ПРО

География «Жизнь замечательных людей»

«Познай свой край»

Сумина О.В.

Макарцева Л.В.

8

8

СарИПКиПРО

Технология «Конструктор? Архитектор?

Дизайнер?»

«По одежке встречают»

Ерховой Т.А.

КолосковаЕ.В

8

8


СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

На III ступени организуется профильное обучение по следующим направлениям: социально-экономическое обучение (11а,11б), универсальное (непрофильное) обучение (10а,11в).

Региональный компонент включает следующие предметы: Русский язык Математика ОБЖ

Компонент образовательного учреждения представлен элективными курсами:

предмет Название курса автор Кол-во

часов

Кем утвержден

Математика «Решение нестандартных задач»

«Методы решения

уравнений»

Опалева Л.А.

Драгина Т.В.

70 час

34час.


Информатика «Технология создания сайтов»

Хуторская А.В.,Орешко

70 час. СарИПКиПРО

А.П.

Русский «Этика повседневности»

Жанры деловой письменной речи»

Романова

Ваничкина М.В.

35 час.

35 час.


География «Образные выражения стран»

Волкова Г.А. 35 час. СарИПКиПРО

Химия «Основы химических методов исследо-вания веществ».10 класс.

« Углубленное изучение органи-ческой химии через систему экспериментальных работ ».

35 час.

35 час.

Минобразования РФ

Биология «Биология в мире профессий»11 класс

Жизнь по заказу: размножение и развитие в органиче-

ском мире. 10 класс

Улитина Е.В. 35 час. СарИПКиПРО

Экономика «Кто такой менеджер?» Колоскова Е.В. 35 СарИПКиПРО

Базовый учебный план III ступени построен на основе Федерального учебного плана для 10,11 классов и содержит базовый и профильный компонент государственного стандарта. .

Для проведения ряда занятий классы делятся на группы:- по иностранному языку,- по физкультуре ( юноши и девушки),- по информатике и ИКТ.

Образовательный (учебный план) МОУ «Средняя школа № 13» для 5, 6,7 классов

на 2009 – 2010 учебный годОсновное общее образование

Учебные предметы

Количество часов в неделю


Русский язык 6 6 4

Литература 2 2 2

Иностранный язык 3 3 3

Математика 5 5 5

Информатика и ИКТ

История 2 2 2

Обществознание (включая экономику и право)

1 1

География 1 2

Природоведение 2

Физика 2

Химия

Биология 1 2

Музыка 1 1 1

Изобразительное искусство 1 1 1

Технология 2 2 2

Физическая культура 2 2 2

Итого

26 27 29

Региональный компонент

Основы Здорового образа жизни 1 1 1

Экология 1 1 1

Итого

2 2 2

Компонент образовательного учреждения

Краеведение 1 1 1

ОБЖ 1 1 1

Информатика и ИКТ 1 1 1

Итого

3 3 3

Предельная допустимая нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе.

31 32 34

Внеурочная работа

Направление образовательно-

воспитательной деятельности


Спортивно-оздоровительное 1 1 1

Художественно-эстетическое 1 0,5 0,5

Научно-познавательное 2 2 2

Патриотическое 1

Проектная деятельность 1 1 1

Итого: 5 4,5 5,5

Образовательный (учебный план) МОУ «Средняя школа № 13» для 8 классов на 2009 – 2010 учебный год

Основное общее образование

Общеобразоватеьная. область

Предметы

8 класс

Филология Литература

Русский язык

Иностранный язык

2

3

3

Математика Математика

Алгебра

Геометрия

3

2

Обществознание История

Обществознание

География

2

1

2

Окружающий мир

Естествознание Биология

Физика

Химия

2

2

2

Искусство Музыка

Изобразительное искусство.

1

1

Физическая культура Физкультура

ОБЖ

3

1

Технология Технология

Черчение

2

Региональный Экология 1

компонент Экономика

Обязательные занятия 33

Консультации, индивидуальные и групповые занятия.

2

Максимальный объем учебной нагрузки

6 дней 35

Практика 15

Внеурочная работа

Направление образовательно-воспитательной деятельности

8 класс

Спортивно-оздоровительное 1

Художественно-эстетическое 2

Научно-познавательное 2

Патриотическое


Итого: 6

Образовательный (учебный план) МОУ «Средняя школа № 13» для 9 классов на 2009 – 2010 учебный год

Основное общее образование

Учебные предметы Кол-во часов в неделю

Кол-во часов в год

Русский язык 2 68

Литература 3 102


Алгебра и начала анализа 3 102

Геометрия 2 68

Информатика и ИКТ 2 68

История 2 68

Общестовознание (включая экономику и право)

1 34


Природоведение

Физика 2 68

Химия 2 68


Технология 1 34

Физическая культура 2 68

Итого

29 986

Региональный компонент

Основы Здорового образа жизни 1 34

Экология 1 34

ОБЖ 1 34

Итого

3 102

Компонент образовательного компонента

( 6- дневная неделя)

Информационная работа (I четверть) 1 34

Профориентационная работа (I четверть) 1 34

Психолого-педагогический блок (I четверть)

1 34

Предметные, элективные курсы (II-IV четверть)

3 102

Направление образовательно-воспитательной деятельности

9 класс

Спортивно-оздоровительное 1

Художественно-эстетическое 2

Научно-познавательное 2

Патриотическое 0,5


Итого: 6,5

Образовательный (учебный план) МОУ «Средняя школа № 13» для 10,11 классов на 2009 – 2010 учебный год

Среднее (полное) общее образование

Социально-экономический класс (11а,11б класс)

Учебные предметы Кол-во часов

в неделю в год

1. Федеральный компонент

Базовые учебные предметы





История 2 70

Физика 2 70

Химия 1 35



16 560

Итого

Профильные учебные предметы

Алгебра и начала анализа 4 140

Геометрия 2 70

Обществознание 3 105

Экономика 2 70

Право 2 70


Итого

16 560

2.Региональный компонент

ОБЖ 1 35

Математика 0,5 17,5

Русский язык 0,5 17,5

Итого 2 70

3. Компонент образовательного учреждения

Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность

2 70

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

36 1260

Образовательный (учебный план) МОУ «Средняя школа № 13» для 10а,11а классов на 2009 – 2010 учебный год

Среднее (полное) общее образование

Универсальный класс( непрофильное обучение) 10а, 11в класс

Учебные предметы Кол-во часов

в неделю в

год

1. Федеральный компонент

Базовые учебные предметы




Математика 4 140


История 2 70

Общестовознание (включая экономику и право)

2 70


Физика 2 70

Химия 1 35


Мировая художественная культура 1 35

Технология 1 35


25 910

Итого

2. Региональный компонент

Русский язык 0,5 17,5

Математика 0,5 17,5

ОБЖ 2 70

Итого

3 105

3. Компонент образовательного учреждения

Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность

8 280

Итого

36 1260

РАЗДЕЛ 4. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

Виды учебных программ

Предмет

Название учебной программы

Вид программы

Кем утверждена

Наличие учебно-методического обеспечения

программы

Учебники Учебно-методические пособия

Русский

язык

Примерная программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5 - 9 класс.

(под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова,

Общеобразовательна

я

Министерством образования и науки РФ

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Русский язык. 5 кл.

Богданова Г.А. «Тестовые задания по русскому языку» 5 кл.

Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» 5 кл.

Н.М.Шанского)

Баранов М.Т. и др. Русский язык. 6 кл.

Богданова Г.А. «Тестовые задания по русскому языку» 6 кл Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» 6 кл..

Баранов М.Т. и др. Русский язык. 7 кл.

Богданова Г.А. «Тестовые задания по русскому языку» 7 кл.

Костяева Т.А. «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» 7 кл.

Бархударов С.Г. и др. Русский язык. 8 кл.

Богданова Г.А. «Уроки русского языка» 5, 6, 7, 8, 9 кл.

Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5 - 11 класс.

С. И. Львова


я


Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Ч. 1, 2. 8 кл.

«Этимология на службе орфографии: работа со словарем на уроках русского языка", «Работа со словообразовательными моделями на уроках русского языка в 5-9 классах», книга для учащихся "Секреты русского словообразования"

Примерная программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5 - 9 класс.


я


Бархударов С.Г. и др. Русский язык. 8 кл.

Богданова Г.А. «Уроки русского языка» 5, 6, 7, 8, 9 кл.

Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 10 -11 кл.


я


Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10–11 кл.

Гольцова Н.Г. и др. Книга для учителя. 10-11 кл.

Литература

Программа по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 9 класс (под В.Я.Коровиной)


я


я




Коровина В.Я. и др. Литература. Ч. 1, 2. 5 кл.

дидактические материалы («Читаем, думаем, спорим…»), методические рекомендации, Под ред. Шайтанова М.О. «Зарубежная литература» 5-7 кл.

Полухина В.П. и др.Литература. Ч. 1, 2. 6 кл.

дидактические материалы («Читаем, думаем, спорим…»), методические рекомендации, фонохрестоматии 6 кл.

Коровина В.Я. Литература. Ч. 1, 2. 7 кл.

дидактические материалы («Читаем, думаем, спорим…»), методические рекомендации.. Под ред. Шайтанова М.О. «Зарубежная литература» 5-7 кл.

Программа по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11


я

Министерством образования и науки

Под ред. Беленького Г.И. Литература.

кл (под ред.

Г.И. Беленького) М.

РФ Ч. 1, 2. 8 кл.

Примерная программа по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 9 класс.

Программа по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 9 класс (под В.Я.Коровиной)


я




дидактические материалы («Читаем, думаем, спорим…»), методические рекомендации.

Под ред. Шайтанова М.О. «Зарубежная литература» 8-9 кл.

дидактические материалы («Читаем, думаем, спорим…»), методические рекомендации.

Под ред. Шайтанова М.О. «Зарубежная литература» 8-9 кл.

Примерная программа по литературе для общеобразовательных учреждений 10-11 кл.


я


методические рекомендации. Элективный курс: под ред. Шайтанова И.О. «Зарубежная литература» 10-11 кл.

Примерная программа по литературе для общеобразовательных учреждений 10-11 кл.


я


Лебедев Ю.В. Литература Ч. 1, 2. 10-11 кл.

методические советы, хрестоматии, под ред. Журавлева В.П. Практикум «Русская литература ХХ в.» 11 кл. CD-ROM 10, 11 кл.

Английск

Федеральный стандарт

Общеобразов

Министерство

М.З.Биболетова,

Е.Ю. Смирнова.Тематическое и

ий язык образования по иностранному языку

ательная

образования и науки РФ

О.А.Денисенко «Английский с удовольствием», «Титул»,2008

(2 класс)

М.З. Биболетова, «Английский с удовольствием», «Титул» ,2009

(3 класс)

В.П. Кузовлев «Английский язык», «Просвещение», 2008 (5 – 11 классы)

поурочное планирование по английскому языку ,к

учебникуВ.П. Кузовлева «Английский язык» для 6-11 классов,М., Просвещение,2004 г,

Методические рекомендации к контрольным заданиям к учебникам для 8-9 кл. общеобразователь

ных учреждений.М.., Просвещение, 2004.

Французский язык

Федеральный сиандарт образования по иностранному языку

Общеобразовательная

Министерство образования и науки РФ

А.С.Кулигина «Французский язык»,Просвещение ,2009 (2класс)

А.С. Кулигина «Французский язык», Просвещение, 2008 (3класс)

Э.Береговская. Французский

Г.Ю. Настенкова. Контрольные и проверочные работы по французскому языку5-6 классы к учебнику «Синяя птица»,Экзамен, Москва,2003.

Г.Н. Фролова «Контрольные и проверочные работы по французскому языку 7-9 классы,Москва,Дрофа,2000

Н.И.Бухарина

« Готовимся к ЕГЭ.

язык.«Синяя птица» ,Просвещение,

2008 (5 класс)

Н.А. Селиванова Французский язык «Синяя птица», Просве

щение, 2008 (6-9 классы)

Е.Я.Григорьева. Французский язык,Просвещение,2008(10-11 классы)

Французский язык»,М., Дрофа, 2004

Немецкий язык

Федеральный

Стандарт образования по иностранному языку

Общеобразовательная программа


И.А. Бим. Немецкий язык «Первые шаги»,Просвещение 2007 (2-9 классы)

Г.И. Воронова «Немецкий язык»,Просвещение,2004(10 классы)

И.Л. Бим «Немецкий язык»,Просвещение, 2007 г.(11 класс)

Методические рекомендации к контрольным заданиям кучебнику 8-9 кл., М.,Просвещение,2004

Е.В. Дьячкова

« Контрольные и проверочные работы по немецкому языку»Дрофа,2001.

Математика

«Программы для общеобразовательных школ,

Общеобразовательн

Министерство образова

1) Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов,

1. В.И. Жохов, Г.Д.Картышева, Л.Б.Кайнева. Примерное

гимназий, лицеев. Математика, 5-11-е классы. Программы. Тематическое планирование» М.: «Дрофа», 2004

ая ния и науки РФ

А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд .Математика 5 класс. Мнемозина, 20092) Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд .Математика 6 класс. Мнемозина, 2009

планирование учебного материала и контрольные работы по математике 5-9 классы, Вербум-М.,2009

2. Чесноков А.С. Дидактические материалы по алгебре для 5 класса. М.:Просвещение, 2009.

3. Чесноков А.С. Дидактические материалы по алгебре для 6 класса. М.:Просвещение, 2009.

Алгебра 7-9 классы

Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. Москва «Просвещение», 2008,256с



1. Макарычев Ю.Н. 7 класс :учебник для общеобразовательных школ . М:Просвещение, 2009

2. Макарычев Ю.Н. 8 класс :учебник для общеобразовательных школ . М:Просвещение, 2009

3. Макарычев Ю.Н. 9 класс :учебник для общеобразов

1) . Макарычев Ю.Н.Дидактические материалы по алгебре для 7класса. М.:Просвещение, 20092. В.И. Жохов, Г.Д.Картышева, Л.Б.Кайнева. Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике 5-9 классы, Вербум-М.,20003) . Макарычев Ю.Н.Дидактические материалы по алгебре для 8класса. М.:Просвещение, 20094) Макарычев Ю.Н.Дидактические материалы по алгебре для 9класса. М.:Просвещение, 20095) Макарычев Ю.Н.Учебное пособие для

ательных школ . М:Просвещение, 2009

4. Никольский С.М. Алгебра: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.Просвещение, 2008.

учащихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений. Алгебра:элементы статистики и теории вероятностей. М.:Просвещение, 2004-78с.6)Диск: Алгебра не для отличников

Геометрия,7-9 классы

«Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика, 5-11-е классы. Программы. Тематическое планирование» М.: «Дрофа», 2002

общеобразовательная


Атанасян Л.С. и др. Геометрия, 7-9:Учеб. для общеобраз. учреждений.-М.:Просвещение, 2007-2009.-384с.

1. Зив Б.Г. Дидактические материалы по геометрии для 7 класса.М.:Просвещение, 2009.



4. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А. Изучение геометрии в 7,8,9 классах: Метод.реком. к учеб.- М.:Просвещение, 2003.-255с.5. Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по

геометрии. 7 класс. М.:»ВАКО», 20046. Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии. 8 класс. М.:»ВАКО», 20047. Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии. 9 класс. М.:»ВАКО», 20048. Диск: Планиметрия 7-9.

Алгебра и начала математического анализа, 10-11 классы

«Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика, 5-11-е классы. Программы. Тематическое планирование» М.: «Дрофа», 2004



1. Мордкович А.Г. алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. Часть1: Учебник для общеобразовательных учреждений. М:Мнемозина,2008,2009

2. Мордкович А.Г. алгебра и начала математического анализа 10-11 классы. Часть2: Задачник для общеобразовательных

1. Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 класса Б.М.Ивлева, С.М.Саакян, С.И.Шварцбурд-М.:Просвещение, 2008

2. Обухова Л.А., Занина О.В., Данкова И.Н. Поурочные разработки по алгебре и началам математического анализа: 10 класс.-М.:ВАКО, 2008-304с.

3. Диск: Сдаём ЕГЭ по математике. Для абитуриентов и старшеклассников

4. Диск: Репетитор по математике Кирилла и Мефодия

учреждений. М:Мнемозина,2008, 2009

3. Мордкович А.Г. алгебра и начала математического анализа 10класс. Часть1: Учебник для профильных классов. М:Мнемозина,2008.

4. Мордкович А.Г. алгебра и начала математического анализа 10класс. Часть2: Задачник для профильных классов. М:Мнемозина,2008.

Геометрия, 10-11 классы

«Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Информатика, 5-11-е классы.



1. Атанасян Л.С. и др. Геометрия, 10-11:Учеб. для общеобраз. учреждений

1. Яровенко В.А. Поурочные разработки по геометрии. 11 класс.- М.ВАКО, 2006-336с.

2. Яровенко В.А. Поурочные разработки

Программы. Тематическое планирование» М.: «Дрофа», 2008

.-М.:Просвещение, 2008-2009.-206с

по геометрии. 10 класс.- М.ВАКО, 2006-304с.

3. Дидактические материалы по геометрии для 10 класса. Б.Г.Зив.- М.: Просвещение, 2009

4. . Дидактические материалы по геометрии для 11 класса. Б.Г.Зив.- М.: Просвещение, 2009

Информатика 9,10,11

«Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Информатика, 5-11-е классы. Программы. Тематическое планирование» М.: «Дрофа», 2008

Информатика,5-6 классы

авторская программа

: Босова.


Минобразование РФ

Босова (учебник, тетрадь, диск)

География

Примерная программа основного общего образования по географии

Примерная программа для среднего(полного)общего образования по географии


Общеобразовательная (базовый и


1. Климанова О.А. География. Землеведение. 6 кл.-М.: Дрофа, 2009.2. Макарцева Л.В. Географическое краеведение. Саратовская область. 6 класс. Учебник. Саратов.

1. Атлас, контурная карта.6,7,8,9,10 класс. Дрофа. 2009.2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. - М.:ВАКО, 2005.- (В помощь школьному учителю).3. Ерёмина В.А. Физическая география. Интересные факты.- М.: ИЛЕКСА, 2008 (Пособие для учителя)4.Жижина Е.А.

профильный уровень)

Лицей, 20093. Климанова О.А. География. Страноведение.7 кл.:-М.: Дрофа, 20094. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс, Дрофа, 2008.5. Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс, Дрофа, 2009.6. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс, Просвещение, 2009.

Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. - М.: ВАКО, 2004, - (В помощь школьному учителю).

5.Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. – М.: ВАКО, 2005. - (В помощь школьному учителю).

6. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии; 10 класс. – М.: ВАКО, 2006, (В помощь школьному учителю).

7.Максаковский В.П. Географическая картина мира, в 2-х томах, М., Дрофа, 2007

История Примерная программа основного общего образования по истории



1. А.А. Годер, И.С. Свеницкая .История Древнего мира. 5 класс. М. Просвещение, 2008

2.А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России конец XVI-XVIII век. 7 класс.

1.Атласы и контурные карты

2.А.А. Вигасин, Г.И. Годер. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., Просвещение, 2008

3. Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по истории России с конца XVI-XVIII век. 7 класс

4. Н.С. Кочетов Новая история. Поурочные планы. 7 класс. Волгоград.

Примерная программа для среднего(полного)общего образования по истории

Общеобразовательная (базовый и профильный уровень)

М. Просвещение, 2008

3. А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Новая история 1500-1800. 7 класс. М.,2008

4. О.С, Сороко-Цюпа, А.О. Сороко- Цюпа. Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXI века. 9 класс. М, ВАКО, 2009

5. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России XX век. 9 класс

6. Юдовская, Баранов Новая история.1800-1918. 8 класс

7. Данилов, косулина. История

2006

5. Соловьёв К.А. Поурочные разработки по Новейшей истории XX-начало XXI века. М., ВАКО, 2006

6 А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. Поурочные разработки История России XX век. 9 класс, М , 2006

.

России XIX век

8. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс

9. Н.С.Борисов История России с древнейших времён до конца XVII века

10. А.А. Левридовский История Россия XVIII-XIX век. 10 класс

10. Н.В. Загладин Всеобщая история. 11 класс профиль

11 В.И. Буганов, П.И. Зырянов, А,И. Сахаров История России конец XVII-XIX

12. Загладин Н.В.,

Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России XX-начало XXI века

13.О.С. Сороко-Цюпа. Мир в XX веке.11 класс (базовый уровень)

14. А.А. Левидовский , Ю.А. Шетинов. Россия в XX веке. 10-11 класс

Обществознание

Примерная программа основного общего образования по истории



1. Введение в обществознание/под ред. Л.Н. Боголюбова/ 8-9 класс. М., Просвещение, 2008

2. Л.Н.Боголюбов. Введение в обществознание. 8-9 класс

3. Л.И. Боголюбов Обществознание. 11 класс

1.Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы/ Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановского/ М., Просвещение, 2005

Право Примерная программа для среднего(полного)общего образования по праву

Общеобразовательная (профильный уровень)

Е.А. Певцова Право. Основы правовой культуры. 1 и 2 ч.11 класс

Экономика

Примерная программа для среднего(полного)общего образования по экономике



1.Иванов С.И. Экономика. Основы экономической теории. В 2-х книгах Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования. –М., Вита,2007 г.

1. Экономика. В 2-х книгах. Рекомендовано Министерством РФ. – М., Вита, 2002 г.

Биология Примерная программа основного общего образования по биологии; Примерная программа среднего (полного) общего образования по



образования и науки

РФ

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений.

Калинина А.А. Универсальные поурочные разработки по биологии 6 (7 класс). – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2007, 352с.

биологии. Базовый уровень.

Рекомендовано МО РФ М.: Дрофа, 2008

Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 кл.: учеб для общеобразоват. Учреждений/ В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. – 9-е изд.., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 302с.

Пепеляева О.А. Сунцова И.В. Биология. 7-8класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова, Шаровой и Латюшина, Шапкина. – М.: ВАКО, 2004. – 432с.

Колесов, Д.В. Биология. Человек. 8 кл. : учеб. для общеобразов.учреждений / Д.В. Колесов, Р. Д. Маш, И.Н. Беляев. – 10-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2009.

-

Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Н. М. «Основы общей биологии», Вентана – Граф, 2006г.

Пономарева И.Н., Чернова Н.М. «Основы общей биологии. 9 класс»:

Методическое пособие для учителя. – М.:

Вентана –Граф,2005.

Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват.учрежде

Биология. 11 класс: поурочные планы по учебнику Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица/ авт.-сост. О.А. Пустохина. – Волгоград: Учитель,

ний/ Д.К. Беляев, Н.Н. Воронцова, Г.М. Дымшиц идр.; под ред. Д.К. Беляева и др. М.: Просвещение, 2008.

2008. – 302с.

Химия

Примерная программа основного общего образования по химии;Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии. Базовый уровень.

Общеобразов

а

тельная



РФ

О.С. Габриелян Химия 8, М.: Дрофа, 2007

О.С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова А.В. Ящукова Настольная книга учителя химии 8 класс. – М.: Дрофа, 2002.

О.С. Габриелян Химия 9, М.: Дрофа, 2007

О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов Настольная книга учителя химии 9 класс. – М.: Дрофа, 2002.О.С. Габриелян Химия 9

класс: Контрольные и проверочные работы к

учебнику О.С. габриеляна «Химия 9», _ М.: Дрофа,

2006.

О.С. Габриелян Химия 10, М.: Дрофа, 2007 базовый уровень

О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов Настольна

О.С. Габриелян Химия 10 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. габриеляна «Химия 10», _ М.: Дрофа, 2003.О.С. Габриелян, Л.П. Ватлина «Химический эксперимент в школе» 10 класс. Учебно-методическое пособие. Дрофа, 2005

я книга учителя химии 10 класс. – М.: Дрофа, 2004.

О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов Химия 10

Методическое пособие. Дрофа, 2001

О.С. Габриелян Химия 11, М.: Дрофа, 2007 базовый уровень

О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова Химия 11 Методическое пособие, Дрофа, 2002.

Физика

Примерная программа основного общего образования по физике; Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый уровень.

Общеобразо

вательная



РФ

Пёрышкин А.В. Физика 7класс М.: Дрофа, 2004


Пёрышкин А.В. Физика 9 класс М.: Дрофа, 2004



Экология

Примерное сетевое планирование уроков экологии в 5-11 классах общеобразовательных учреждений по региональной программе. Саратов, 2004г. Составитель: Н.В. Дмитриева

Региональный компон

ент


образования

Саратовской

области

Сухова, Строганов. Природа: введение в биологию и экологию.Вентана-Граф, 2008.

Былова, Шорина. Экология растений. Вентана-Граф, 2004Бабенко, Богомолов, Шаталов, Шубина. Экология Животных. Вентана-Граф, 2005Экология человека. Культура здоровья. 8 класс. М.З Федорова. Вентана-Граф. Москва, 2004.Основы экологии 9 Н.М. Чернова и др.Москва,

Основы экологии. Поурочные планы к учебнику Черновой Н.М.

Просвещение, 2007г.

ОЗОЖ

Основы здорового образа жизни. Министерство образования Саратовской области. Министерство Здравоохранения Саратовской области. Программа для средних классов общеобразовательных учреждений. Составители М.В. Лысогорская. Саратов, 2001

Региональный компон

ент


образования

Саратовской

области

ЗОЖ учебное пособие для учащихся 9

классов. «Добродея»,

2006.

ЗОЖ – Рабочая тетрадь для учащихся 5-6 классов.

Музыка «Музыка. Начальная школа» Критская Е.Д., Сергеева Г,П.



Критская Е,Д. Сергеева Г,П, «Музыка.Начальная школа»

Критская Е,Д. Сергеева Г,П, «Музыка.Начальная школа» фонохрестоматия, методическое пособие, хрестоматия

«Музыка 5-8класс» Кабалевский Д.Б.



«Музыка.5-8 класс» хрестоматия, фонохрестоматия

Назарова Л. Рабочая тетрадь по музыке 5-8 класс

Изобразительное искусство

«Изобразительное исскуство и художественный труд» Неменский Б,М.



Неменская Л.А. «Ты изображаешь, украшаешь, строишь»1кл.

Коротеева Е.И

Неменская Л.А. рабочая тетрадь1, 4,6кл.

Горяева Н.А. рабочая тетрадь 2,3, 5.

«Искусство и ты» 2кл.

Горяева Н,А. «Искусство вокруг нас» 3кл.

Неменская Л.А. «Каждый народ художник» 4кл

Горяева Н.А. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 5кл.

Неменская Л.А. «Изо в жизни человека» 6кл.

Технология

«Технология. Трудовое обучение» 1-4 кл, 5-9 кл. Симоненко В. Д.



Симоненко В.Д. «Технология 5-9 кл.

«Технология рукоделия» Маркелова О.Н.

«Природный материал и фантазия. 5-9 кл.» Трепетунова Л.И.

Физическая

культура

1 – 4 класс

«Физическая культура» начальные

классы. Автор А. П Матвеев.


ая



РФ

Физическая культура в школе. Методика уроков в 1-

3 классах.

Поурочные разработки по физкультуре 2 класс. Автор

В. И. Ковалько.

Физическая культура в школе. Методика уроков в 1-

3 классах.

Поурочные разработки по физкультуре 4 класс. Автор

В. И. Ковалько.

Физическая

культура

5 – 11 класс

«Физическая культура» Автор

В. И. Лях.


ая



РФ

.

Поурочные планы по физкультуре 6 класс. Автор

Е. Н. Литвинов.

Уроки физической культуры в 7 классах.

Уроки физической культуры в 8 классах.

Поурочные планы по физкультуре в 9 классах.

Поурочные планы для занятий с девушками по

физкультуре в 10 кла

ссах

« Физическая культура».

Автор В. И. Лях.


ая

Начальная школа

Литературное

чтение

«Начальная школа XXI века»


Министерство образования и

учебник «Букварь» в 2 частях (авторы:

рабочая тетрадь «Литературное чтение» (автор М.И. Кузнецова). – М.: Вентана-Граф, 2008;

1 класс науки Российской Федерации

Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова). – М.: Вентана-Граф, 2008; учебник «Литературное чтение» (авторы: Л.А.Ефросинина). – М.: Вентана-Граф, 2008;

учебная хрестоматия «Литературное чтение»

(автор: Л.А. Ефросинина). – М.: Вентана-Граф, 2008.

рабочая тетрадь «Литературное чтение. Уроки слушания» (автор М.И. Кузнецова). – М.: Вентана-Граф, 2008;

Беседы с учителем. Методика обучения. 1 класс.

Под редакцией Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2009


1 класс



Министерство образования и науки Российской Федерации

учебник «Русский язык» (авторы: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова) – М.: Вентана-Граф, 2008.

«Прописи» в 3 частях (авторы: М.М. Безруких, М.И. Кузнецова). – М.: Вентана-Граф, 2009.

Рабочие тетради «Русский язык» №1,2 (авторы:С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова). – М.: Вентана-Граф, 2009.

Рабочая тетрадь «Я учусь писать и читать» (автор М.И. Кузнецова). – М.: Вентана-Граф, 2009.


Под редакцией Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-

Граф, 2008.



1 класс




учебник «Математика» в 2 частях(авторы:Е.А. Кочурова, В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе). – М.: Вентана-Граф, 2008.

рабочая тетрадь «Математика» в 3 частях (авторы:Рудницкая В.Н, Кочурова Е.Э.). – М.: Вентана-Граф, 2009.

рабочая тетрадь «Я учусь считать» – М.: Вентана-Граф, 2009.




Математика в начальной школе. Проверочные и контрольные работы. (авторы:Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.)- М.: Вентана-Граф, 2007.


1 класс




учебник «Окружающий мир» (автор: Н.Ф. Виноградова). – М.: Вентана-Граф, 2008.

рабочая тетрадь «Окружающий мир»(автор Н.Ф. Виноградова). – М.: Вентана-Граф, 2009.



Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.

(автор: Виноградова Н. Ф). - М.: Вентана-Граф, 2005.

Обучение грамоте

1 класс

«Школа России» Общеобразовательная

Рекомендована Департаментом общего среднего образования Российской Федерации

учебник «Русская азбука» (авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, А.Ф. Шанько). – Москва «Просвещение», 2009

Программа общеобразовательных учреждений «Начальные классы», под редакцией Т.В. Игнатьевой, Л.А. Вохмяниной


чтение

1 класс



учебник «Литературное чтение» в 2-х частях (авторы: Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В. Горецкий). – Москва «Просвещение», 2009


Обучение письму

1 класс


Рекомендована Департаментом общего среднего образования Российской

Прописи к «Русской азбуке» в 4 частях (авторы: В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова). – Москва «Просвещение», 2009

Программа общеобразовательных учреждений «Начальные классы», под редакцией Т.В. Игнатьевой, Л.А.

Федерации

Вохмяниной


1 класс



Учебник «Русский язык» (авторы: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова). – Москва «Просвещение», 2009.



1 класс



Учебник «Математика» в 2 частях (авторы: М.И.Моро, Г.В.Бельтюкова, М.А.Бантова, С.И.Волкова, С.В. Степанова). – Москва «Просвещение», 2008.



1 класс



Учебник «Окружающий мир» в 2 частях. А.А. Плешаков. Москва «Просвещение», 2008 г.


2 класс



Министерство образования и науки Российс

учебник «Русский язык» в 2 частях (авторы: С.В. Иванов, А.О.

рабочая тетрадь «Пишем грамотно» в 2 частях (автор М.И. Кузнецова). – М.: Вентана-Граф, 2009.

рабочая тетрадь «Учусь

кой Федерации

Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова). – М.: Вентана-Граф, 2008.

писать без ошибок» для индивидуальной работы с учащимися (автор М.И. Кузнецова). – М.: Вентана-Граф, 2009.



Русский язык. Комментарии к урокам. 2 класс. (авторы: С.В. Иванов, М.И. Кузнецова). – М.: Вентана-Граф, 2006.

Русский язык в начальной школе. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. (авторы: Л.В. Петленко, В.Ю. Романова; научный руководитель – С.В. Иванов). – М.: Вентана-Граф, 2005.


2 класс




учебник «Математика» в 2 частях (авторы: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.). – М.: Вентана-Граф, 2008.

рабочая тетрадь «Математика» в 2 частях (авторы:Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.). – М.: Вентана-Граф, 2009.

рабочая тетрадь «Дружим с математикой» для индивидуальной работы с учащимися (автор Е. Э. Кочурова). – М.: Вентана-Граф, 2009.

Беседы с учителем. Методика обучения. 2 класс. Под редакцией Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-

Граф, 2006.

Математика. Методика обучения. 2 класс. (авторы:Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.). – М.: Вентана-Граф, 2005.

Литературное чтение

2 класс




учебник «Литературное чтение» в 2 частях


учебная хрестоматия «Литературное чтение»


рабочая тетрадь «Литературное чтение» в 2 частях




Литературное чтение. Методическое пособие. 2 класс.


Литературное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания

в 2 частях (автор: Л.А. Ефросинина). – М.: Вентана-Граф, 2006.


2 класс



Министерство образования и науки Российской

учебник «Окружающий мир» в 2 частях

(автор: Н.Ф. Виноградова). – М.:

рабочая тетрадь «Учимся думать и фантазировать» в 2 частях

(автор Н.Ф. Виноградова). – М.: Вентана-Граф, 2007.

Беседы с учителем.

Федерации

Вентана-Граф, 2008.

Методика обучения. 2 класс.


Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы.

(автор: Виноградова Н. Ф). - М.: Вентана-Граф, 2005.


3 класс




учебник «Русский язык» в 2 частях (авторы: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова). – М.: Вентана-Граф, 2008.

рабочие тетради «Пишем грамотно» № 1, 2 (автор М.И. Кузнецова) - М.:Вентана-Граф, 2009.

рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» для индивидуальной работы с учащимися (автор М.И. Кузнецова) – М.: Вентана-Граф, 2009.



Русский язык. Комментарии к урокам. 3 класс. (авторы:Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.)- М.: Вентана-Граф, 2007.

Русский язык в начальной школе. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения.

(авторы: Л.В. Петленко, В.Ю. Романова; научный руководитель – С.В.

Иванов). – М.: Вентана-Граф, 2006.


3 класс




учебник «Математика» в 2 частях (авторы: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.). – М.: Вентана-Граф, 2008.

рабочие тетради «Математика» № 1 и 2 (авторы:Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.) - М.:Вентана-Граф, 2009.

рабочая тетрадь «Дружим с математикой» для индивидуальной работы с учащимися (автор Е. Э. Кочурова) – М.: Вентана-Граф, 2009.

Беседы с учителем. Методика обучения. 3 класс. Под редакцией Л.Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Математика. Методика обучения. 3 класс. (авторы:Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.)- М.: Вентана-Граф, 2006.

Математика в начальной школе. Проверочные и контрольные работы. (авторы:Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.)- М.: Вентана-Граф, 2007.


3 класс





учебная хрестоматия

рабочая тетрадь «Литературное чтение» (№ 1 и 2)

для организации индивидуальной работы на уроках и дома (автор Л.А.Ефросинина) – М.: Вентана-Граф, 2008.


«Литературное чтение»: 3 класс

(автор-составитель Л.А.Ефросинина) - М.:Вентана-Граф, 2008.


Литературное чтение. Методическое пособие. 3 класс. (автор: Л.А.Ефросинина)- М.: Вентана-Граф, 2006.


3 класс



учебник «Окружающий мир» в 2 частях

(автор: Н.Ф. Виноградова). – М.: Вентана-Граф, 2008.


4 класс



учебник «Русский язык» в 2 частях (авторы: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова). – М.: Вентана-Граф, 2008.


4 класс



учебник «Математика» в 2 частях (авторы: Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В.). – М.: Вентана-

Граф, 2008.


4 класс





учебная хрестоматия «Литературное чтение»: 3 класс

(автор-составитель Л.А.Ефросинина) - М.:Вентана-Граф, 2009.


4 класс



Учебник «Русский язык» в 2 частях (автор: Т.Г. Рамзаева). – Москва «Дрофа», 2008.


чтение

4 класс



Учебник «Родная речь» в 2 частях (авторы : Л.Ф. Климанова, В.Г. Грецкий, В.Г. Голованова). – Москва «Просвещени

е», 2007.


4 класс



Учебник «Математика» в 2 частях (авторы: М.И.Моро, Г.В.Бельтюкова, М.А.Бантова, С.И.Волкова, С.В. Степанова). – Москва «Просвещение», 2006.


4 класс



Учебник «Мир вокруг нас» в 2 частях. А.А. Плешаков. Москва «Просвещение», 2007 г.

РАЗДЕЛ 5. Внеучебная деятельность.

Содержание и организация внеучебной деятельности обучающихсяСодержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено целевым

ориентиром - образом выпускника начальной школы. Оно направлено на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Организационно-деятельностный компонент воспитательного процесса включает и такие элементы, как:

технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческоедело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (институт, дежурных командиров, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела).

В качестве системообразующего фактора построения процесса воспитания младших школьников выступает познавательная деятельность в рамках игры-путешествия «В мир народной культуры».

В таблице №1 представлены основные педагогические средства, используемые для развития потенциалов личности учащегося первой ступени школы.

Таблица №1

Основные потенциалы личности

Педагогические средства

Образовательные программы, лектории

Традиционные делаКружки, клубы,

секции

Нравствен-ный потен-циал

1.Образовательные программы: • «Мы граждане своей страны»; • «Я и мир вокруг меня»; • «Страна, в которой я живу»;• «Русь, Россия, Родина моя…»;• «Я – гражданин России».

1. «День знаний».2. Праздник «Посвящение в первоклассники». 3. Традиционная встреча с ветеранами ВОВ.4. Праздник «Прощай, начальная школа!»

Познава-тельный потенциал

1. Образовательная программа «Дружим с математикой». 2. Программы курса «Я - исследователь», «Учимся думать, фантазировать, мастерить», «Мы - исследователи»

1. «День знаний». 2. Предметные недели

1. Предметные кружки. 2. Экологический кружок. 3. Краеведческий кружок

Коммуника-тивный по-тенциал

Образовательная программа «Детская риторика»

1. Праздник «День защитника Отечества». 2. Праздник «8 Марта». 3. Классные огоньки

Кружок «Живое слово»

Эстетический потенциал

Программы курса «Чудесная мастерская», Путешествие в прекрасное», «Мир прекрасного», «Я могу волшебником быть», «Красота вокруг нас»..

1. Конкурс «Балаковская весна».2. Новогодний праздник

1. Изостудия. 2. Кружок «Живое слово».3. Детский хор.4. Кружок шитья. 5. Кружок изготовления изделий из бумаги

Физический потенциал

Утренняя гимнастика, динамическая пауза (прогулка на свежем воздухе).

1. «День здоровья»2. «День защиты детей»

1. Секция ОФП

Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов является образ выпускника основной школы. Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств ребенка целесообразно использовать следующие педагогические средства (табл. №2).

Таблица №2Основные потенциа-лы лично-сти

Педагогические средстваОбразовательные программы

Традиционные дела Кружки, клубы, секции

Нравст-венный потенциал

«Мы славяне»«Родничок»«СЭЛИТСК»

1. «День знаний». 2. Неделя права. 3. Уроки мужества. 4. Операция «Полевая почта». 5. Традиционная встреча с ветеранами ВОВ. 6. Классные часы для девочек; классные часы для мальчиков

Туристско-краеведческий кружок.

Познава-тельный потенциал

«Химия и досуг».«Занимательная мате матика», «Юный журналист», «Замечательный английский»

1. Предметные недели, олимпиады, тематические вечера. 2. Коллективные творческие дела. познавательной направленности

1. Клуб интеллектуальных игр.

2. Экологический кружок.

Художественно-эстетический потенциал

Программа вокальной группы, изостудия, «Умелые руки»

1. Новогодний праздник. 2. Праздник «8 Марта». 3. День самоуправления. 4. Вечера отдыха5. Конкурс «Природа и фантазия». 6. Неделя труда.

1.Лекторий «Литературная гостиная».2. Пресс-центр3. Хор. 4. Школьный ансамбль . 5. Изостудия. 6. Кружок

Физиче-ский по-тенциал

Дополнительный час физической культуры (приказ № 101 от 01.09.09 г.).

1. «День спорта». 2. «День защиты детей» 3. День Здоровья

1Секции волейбола,футбола, баскетбола, бокса, рукопашного боя и ОФП.2. Туристический кружок.

Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении школьного и классных коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся, создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.

Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. Учащиеся 5-9-х классов не только являются субъектами управления жизнедеятельностью в классах коллектива, но и участвуют в работе Ученического совета школы.

Внеучебная деятельность призвана расширить возможности педагогического влияния на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности старшеклассника (см. табл.№3).

Таблица №3Основные потенциал

ы личности

Педагогические средства

Образовательные программы

Традиционные делаКружки, клубы, секции

Нравствен-ный потен-циал

1. Образовательная программа «Профессиональное са-моопределение учащихся».

1. День знаний. 2. День Учителя. 3. Вечер встречи с выпускниками. 4. Неделя права. 5. Операция «Полевая почта». 6. Традиционная встреча с ветеранами ВОВ. 7. Праздник «Последний звонок». 8. Выпускной вечер

Познава-тельный по-тенциал

1. Факультативные занятия по учебным предметам.

1. Межшкольная научно-практическая конференция. 2. Предметные олимпиады, недели, вечера.3. КТД познавательной направленности

Коммуника-тивный потенциал

1. День самоуправления. 2. Вечера отдыха. 3. Праздники «Новый год», «День защитника Отечества», «8 Марта»

1. Пресс-центр. 2. Радиокру-жок

Эстетический потенциал

1. Новогодний спектакль. 2. Неделя труда. 3. Выставки художественного творчества

Школьный ансамбль

Физический потенциал

Дополнительный час физической культуры (приказ № 101 от 01.09.09 г.).

1. День спорта. 2. День защиты детей. 3. Соревнования «Школа безопасности»

Секция волейбола,баскетбола,бокса, футбола

На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихся 10-11-х классов. Участие старшеклассников в познавательно-профессиональной деятельности должно не только способствовать обогащению их представлений об окружающем социальном и природном мире, но и содействовать личностно-профессиональному самоопределению.

Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления - Совете школы и Ученическом совете и Управляющем совете.

РАЗДЕЛ 6. Система оценки реализации образовательной программы.

Для успешной реализации Образовательной программы в общеобразовательном учреждении определён целый ряд способов её оценивания:

1. Степень удовлетворенности основных участников образовательного процесса содержанием образовательных программ учреждений образования

2. Комплексная направленность образовательных программ

3. Индивидуализация образовательных программ4. Социальная направленность образовательных программ5. Вариативность образовательных программ6. (показатели реализации в программе современной образовательной политики

государства) 7. Степень гуманизации, дифференциации образовательных программ8. Обеспечение компетентностного развития обучающихся 9. Обеспечение преемственности и непрерывности содержания образования по

ступеням образования и предметным линиям. 10. Соответствие структуры и содержания образовательного плана базисным

федеральному и региональному учебным планам.11. Соответствие количества часов в образовательном плане, выделенного на

изучение предметов, данным классных журналов и расписанию занятий 12. Обеспечение вариативности форм образовательной деятельности по ступеням

образования 13. Обеспечение доступности качественного образования и условий для успешной

социализации выпускников 14. Обеспечение доступности внеурочной деятельности для обучающихся различных

категорий15. Инновационный характер выбора педагогами учебных программ 16. Использование информационных технологий17. Соответствие УМК федеральному перечню 18. Выполнение учебных программ

Контроль за реализацией Образовательной программы осуществляется в соответствии с планом внутришкольного контроля. Результаты и эффективность Образовательной программы обсуждаются на педагогических советах и управляющем Совете.

ПЛАН - ГРАФИКвнутришкольного инспектирования

учебно-воспитательного процесса на 2009-2010 гг.

I четверть

Осуществление начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Содержание и виды контроля Срок Кто осуществляет

Где слушали

1 2 3 4

Выполнение статьи 19 Закона Российской Федерации “Об образовании”

1. Обеспечить 100% явку учащихся. 01.09-05.09 Администрация Совещание при

директоре

2. Комплектация ГПД 01.09-09.09 Косырева Е.Г. Совещание придиректоре

3. Формирование профильных классов до 01.09.09 Сафронова О.Ю. Совещание придиректоре

4. Организация предпрофильной подготовки в 9-х классах

сентябрь Сафронова О.Ю. Совещание придиректоре

5. Выявление семей, нуждающихся вматериальной помощи по питанию.

сентябрь Косырева Е.Г.,кл. руководители

Совещание придиректоре

6. Выявление обеспеченности учебниками.

сентябрь Горшенина А.Ю.Собина Н.Ф.


7. Посещаемость учащихся. в течение года

Администрация Совещание при директоре

8. Проверка личных дел учащихся. октябрь Карманова Ю.Ю. кл. руководители

Совещание при директоре

9. Адаптация учащихся 1-х, 5-х,10-х классов к условиям обучения.

октябрь Сафронова О.Ю.Косырева Е.Г.Горшенина А.Ю.Плешакова И.С.

Психолого-педагогич. консилиум

Индивидуальная работа с обучающимися группы риска и семьями, находящимися в СОБ.

1. Вовлечение учащихся в работу кружков, организация и совершенствование кружковой работы

сентябрь Афонина Г.К.,кл. руководители

Совещание приДиректоре

2. Работа с опекаемыми детьми. Отчет о работе с опекаемыми детьми.

сентябрь Николаева Г.Г.Терещенко С.А.Ратникова С.А.Плешакова И.С.

Педсовет

3. Уточнение списков трудных детей и неблагополучных семей.

сентябрь Афонина Г.К. ШМО классных

Ратникова С.А.Плешакова И.С.

руководителей

4.Посещение квартир учащихся, нуждающихся в особом педагогическом контроле.

октябрь кл. руководители,родительский комитет

ШМО классных руководителей

Контроль за посещаемостью в ГПД

1. Оформление документации в ГПД сентябрь Косырева Е.Г. Совещании при директоре

2. Организация бесплатного питания детей в ГПД, детей из малообеспеченных семей.

октябрь Косырева Е.Г. Совещании при директоре

3. Проверка посещаемости учащихся в ГПД

ноябрь Косырева Е.Г. ШМО начальных классов

Повышение качества учебно-воспитательного процесса.

1. Изучение нормативно-правового сопровождения программ.

сентябрь Чекмарева Л.И. ШМО

2. Проверка календарно-тематического планирования, планов воспитательной работы.

сентябрь Горшенина А.Ю.Косырева Е.Г. Афонина Г.К.

ШМО,методический совет

4. Работа психолога по организации предпрофильной подготовки в 9 классах

сентябрь Плешакова И.С.Сафронова О.Ю.

Совещаниепридиректоре

5. Преемственность обучения:срезы знаний по русскому языку и математике в 5 классах.

октябрь Косырева Е.Г.Горшенина А.Ю.Сафронова О.Ю.

ШМО

6. Тематическая проверка по организации предпрофильной подготовки в 9-х классах

октябрь Сафронова О.Ю. Оперативноесовещание

8. Срезы знаний: русский язык 4,9,11 классы; математика 4,9,11 классы; литература 11 классы; история 9,11 классы; география 9 классы; физика 9 классы; химия 11 классы; биология 9 классы; иностранный язык 11 классы

октябрь Сафронова О.Ю.Горшенина А.Ю.Косырева Е.Г.

ШМО

Совершенствование трудового воспитания,профориентации и профессионального образования учащихся.

1. Итоги работы работы на пришкольном участке.

сентябрь-октябрь

Владыкина Л.А. Методический совет

2.Выставка “Природа и фантазия” сентябрь Афонина Г.К.Ратникова С.А.

Оперативное совещание

3.Конкурс “Лучший дежурный класс года”

в течение года

Афонина Г.К. Оперативное совещание

4.Административный обход школы одинразв месяц

Администрация Педсовет, совещание при директоре

5. Проверка трудоустройства выпускников 9, 11-х классов.

октябрь Сафронова О.Ю.,кл. руководители


Руководство и контроль за учебно-воспитательным процессом

1. Контроль за выполнением ст.19 Закона РФ. “Об образовании”

сентябрь Чекмарева Л.И Совещание придиректоре

2.Контроль за работой аттестующихся учителей.

в течение года

Администрация Методическийсовет

3. Выполнениеи режима ГПД. Октябрь Косырева Е.Г. ШМО

4. Контроль за ведением элективных курсов

IIчетверть

Сафронова О.Ю. Совещании при директоре.

5. Соблюдение санитарно-гигиенического режима в школе.

в течение года.

Кудашова Л.Н. Совещание при директоре

II четвертьОсуществление начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.



1 2 3 4


1.Учебное и учебно-материальное обеспечение предметных кабинетов

ноябрь администрация Административный обход

1. Проверка горячего питания ноябрь Косырева Е.Г. Оперативноесовещание

Индивидуальная работа с обучающимися группы риска и семьями, находящимися в СОБ .

1. Посещение детей группы риска на дому: выполнение режима.

ноябрь Кл. руководители,Ратникова С.А.,Плешакова И.С.

Оперативноесовещание

2. Заседание малого педсовета с родителями 8в класса.

декабрь Администрация Педсовет

Контроль за посещаемостью в ГПД

1. Посещение учащихся в ГПД ноябрь Косырева Е.Г. Совещаниипри директоре

2. Организация выполнения домашних заданий в 1-4 кл.

декабрь Косырева Е.Г. Совещании при директоре

Повышение качества учебно-воспитательного процесса

1. Школьные олимпиады по предметам октябрь-ноябрь

Горшенина А.Ю. Методический совет

1. Срезы знаний:

история 5 класс; физика 7 класс, иностранный язык 6 классы; математика 8 класс; техника чтения 1-4 класс; ОБЖ 10 класс; информатика 9 класс

декабрь Горшенина А.Ю.Косырева Е.Г.Сафронова О.Ю.

ШМО

3. Контроль за состоянием преподавания физкультуры в 11 классах.

сентябрь - октябрь

Горшенина А.Ю. ШМО

4. Контрольные работы по текстам администрации за I полугодие.

декабрь Администрация Cовещание при директоре

Руководство и контроль за учебно-воспитательным процессом.

1.Охрана здоровья учащихся (профилактика ОРВИ, гриппа, вакцинация).

ноябрь Кудашова Л.Н. Оперативное совещание

2. Состояние преподавания ОЗОЖ в 8 классах.

декабрь Сафронова О.Ю. ШМО

3.Собеседование с учителями по выполнению программ.

декабрь Администрация ШМО

4. Выполнение практической части программ по физике, химии, биологии, географии.

Декабрь Горшенина А.Ю.Сафронова О.Ю.

ШМО

5. Преподавание математики в 3-х классах(программа Виноградовой)

декабрь Косырева Е.Г. Совещание придиректоре

9. Контроль за работой кружков. декабрь Афонина Г.К. ШМО

III четвертьВыполнение статьи 19 Закона Российской Федерации “Об образовании”

Содержание и виды контроля Срок Кто осуществляет Где слушали

1 2 3 4

1.Отчет о работе с опекаемыми детьми за I полугодие

январь Николаева Г.Г.Терещенко С.А.


2. Собеседование с учащимися 9, 11 классов “Куда пойти учиться”.

март Кл. руководители МО классных руководителей

3. Изучение и обобщение опыта работы Косыревай Е.Г., Собиной Н.Ф.

март Горшенина А.Ю. МО классных руководителей

4. Подворный обход. март Администрация Совещаниепри директоре


1.Собеседование с детьми из числа “трудных”, неблагополучных семей. Контроль за посещаемостью, успеваемостью, занятостью в свободное время.

февраль Афонина Г. К.Ратникова С.А.Плешакова И.С.


2.Проверка системы опроса слабоуспевающих учащихся.

февраль Администрация ШМО




1 2 3 4

1.Срезы знаний ОЗОЖ (9 кл.); экологии (10 кл.); обществознание (11 кл.); ОБЖ ( 6 кл.); литература (9 кл.); ино (9 кл.) аудирование; литературному чтению (4 кл.)

февраль Косырева Е.Г. Сафронова О. Ю.Горшенина А.Ю.

ШМО

3. Контроль за успеваемостью опекаемых детей.

март Николаева Г.Г. Терещенко С.А.



1. Состояние преподавания технологии 5 классов.

март Горшенина А.Ю. ШМО

2. Выполнение программ по ПДД март Балов Н.П. Совещание придиректоре

IV четвертьОсуществление начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.


1. Трудоустройство на лето детей, нуждающихся в работе.

май Афонина Г.К. Совещание при директоре

2. Комплектование 1-х классов. май Чекмарёва Л.И. Совещание при директоре

3. Подготовка материалов к итоговой аттестации выпускников школы.

апрель Сафронова О.Ю. ШМО

4. Сведения о предварительном апрель Сафронова О.Ю. Оперативное

трудоустройстве выпускников 9,11-х классов.

совещание


1.Организация занятости учащихся в летнее время.

май Афонина Г.К.Кл. руководители

ШМО классных руководителей


1. Репетиционные экзамены в 9 и 11 классах по русскому языку и математике

Март, апрель

администрация ШМО

2.Итоговые контрольные работы по математике и русскому языку за год.

май Сафронова О.Ю. Совещание при директоре

3 Анализ уровня воспитанности обучающихся 6-х классов.

апрель май

Афонина Г.К.Ратникова С.А.Плешакова И.С.

МО классных руководителей


1. Состояние преподавания элективных предметов в 10, 11 классах.

апрель Сафронова О.Ю. Совещаниепри директоре

КОНТРОЛЬ ЗА ВЕДЕНИЕМ ДОКУМЕНТАЦИИ

Время Вопросы, подлежащие контролю. Вид контроля

Ответсвенный

Сентябрь 1.Правильность заполнения журналов. текущий Зам.директора по УВР

Ноябрь 1.Накопляемость оценок у школьников, учащихся на «5» и «4» (9 кл.) 2.Система выставления оценок за письменные, контрольные и практические работы. (10 кл.)3.Своевременность и правильность оформления записей в журналах о пройденном на уроке материале. (1-5 кл.)4. Проверка тетрадей по русскому языку 4, 6-х классов

текущий Чекмарева Л. И.Косырева Е.Г. Сафронова О.Ю.Горшенина А.Ю.

Январь 1.Выполнение практической части программ. (8-11 кл.)2.Объективность выставления оценок.3.Выполнение программ по правилам дорожного движения.4. Проверка тетрадей по математике 3, 5-х классов

текущий Администрация

Март 1.Объем домашних заданий.2.Своевременность выставления оценок за контрольные, практические и лабораторные работы ( 5-11 классы ).3.Ведение тетрадей для контрольных работ по химии 8 классов


Апрель 1.Прохождение программного материала ( 1- 11 кл.)2.Выполнение практической части программ (6-7 кл.)3.Объективность выставления четвертных оценок (5-9 кл.)4.Ведение тетрадей контрольных работ по физике 10 классов.


Май 1.Система работы классных руководителей и учителей - предметников с классными журналами

текущий Афониана Г.К.Косырева Е.Г. Сафронова О.Ю.Горшенина А.Ю.

Контроль за ведением дневников

Время Содержание работы Ответственный Где слушали

Сентябрь Правильность заполнения дневников (5 кл.)Работа учителя с дневниками. (2 кл.)

Косырева Е.Г. Горшенина А.Ю.


Октябрь Проверка дневников у «трудных» учащихся.

Афонина Г.К. Оперативное совещание

Ноябрь Фиксирование домашних заданий по всем предметам (6 кл.)

Горшенина А.Ю. Оперативное совещание

Декабрь Выставление оценок учителями (10 кл.)

Сафронова О.Ю. Оперативное совещание

Январь Учет пропуска уроков (7 кл.)Культура ведения дневника (9 кл.)

Горшенина А.Ю.Сафронова О.Ю.


Февраль Работа родителей с дневниками (8 кл.)

Сафронова О.Ю. Оперативное совещание

Март Работа учителей с дневниками и контроль родителей (3,4 кл.)

Косырева Е.Г. Оперативное совещание

Контроль за выполнением учебных программ

№п/п

Предмет контроля Сроки Ответственный Где слушали

1. Тематические планы прохождения программного материала по предметам с четким указанием сроков

Один раз в четверть

Зам. директора по УВРруководители ШМО


2. Графики контрольных, практических лабораторных работ и экскурсий

Одинраз в четверть

Администрация Оперативное совещание

3. Учет пропущенных уроков учителей по болезни. Замена уроков

Один раз в месяц

Зам. директора по УВР


4. Выполнение учебных программ по записям в журналах

Один раз в месяц

Руководители ШМО


Documents

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ШКОЛЫ