Принято: Утверждено:

Педагогическим Заведующий МБДОУ д/с № 7

советом МБДОУ д/с №7 Виниченко З.А.

Образовательная программа

МБДОУ д/с № 7

г. Таганрог

Введение

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Программа наряду с Уставом служит основой для лицензирования, аккредитации, изменения бюджетного финансирования, оказания платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей). Образовательная программа разработана в соответствии с нормативно – правовыми актами РФ, регламентирующими деятельность дошкольных образовательных учреждений:-Закон РФ «Об образовании» от 22.08.2004г. №122-ФЗ, с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000г. №13-П. Согласно данному документу «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно (Ст. 14, п.5)».-Федеральный закон от 01.12.2007г. №309-ФЗ внёс в статью 9 закона РФ «Об образовании» новый пункт 6.2.:-«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.2660-10», утверждённые главным санитарным врачом РФ 25.03.2003г.-«Концепция модернизации российского образования на период до 2010года».-Письмо Министерства образования РФ от 07.04.1999г. № 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребёнка в системе дошкольного образования».-Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства 12.09.2008г. №666).-Устав МДОУ д/с № 7-Лицензия на образовательную деятельность с приложением (выдана Министерством общего и профессионального образования РО, К №0001477, рег. номер 12257 от 23.06.08г., срок действия лицензии до 23.06.2013г. )-«Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009г. №655

- Приказ МО и науки РФ от 23.11.2009г. № 655 «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Пояснительная записка

Информационная справка

Полное наименование: муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад третьей й категории № 7Сокращённое наименование: МБДОУ д/с № 7Юридический адрес: 347935, Ростовская область, г. Таганрог, ул. Александровская, 111Фактический адрес: 347935, Ростовская область, г. Таганрог, ул. Александровская, 111Учредитель: Муниципальное образование «Город Таганрог»Телефон: 64-28-31

Муниципальное образовательное учреждение детский сад 3-й категории №7 основан в 1937 году. На основании постановления №2001 от 08.10.92года Главы администрации г. Таганрога Ростовской области детский сад передан в Муниципальную собственность с 10.09.92г. В 2005 году МБДОУ д/с № 7 прошло процедуру государственной аккредитации (Приказ №319 от 22.02.2006г.) Лицензия выдана 23.06.2008г. (К №0001477) и действительна до 23.06.2013г.

В настоящее время в МБДОУ д/с №7 функционирует 3 разновозрастные группы общеразвивающей направленности. Предельная численность контингента детей-65 человек. Среднесписочный состав воспитанников в 2009-2010 уч. году составил – 62 человека.

Вторая младшая группа – от 1,5 до 3 лет Дошкольная разновозрастная группа – от 4 до 5 лет Вторая дошкольная разновозрастная группа – от 5 до 7 лет

Образовательную деятельность реализует педагогический коллектив ДОУ, который состоит из 8 педагогов, в том числе заведующего, 2 специалистов (музыкальный руководитель – 1, инструктор ИФК - 1) и воспитателей. Анализ кадрового состава педагогов осуществлялся по следующим признакам: образовательный ценз, квалификация, возрастной ценз.

Образовательный ценз

Квалификационная категория

Возрастной ценз

Высшее Средне-специальное

2-я 1-я высшая До 30 лет

До 40 лет

До 50 лет

Свыше 50 лет

50 % 50 % 75% 12,5% __ 25% 25% 25% 25%

Педагоги учреждения постоянно и своевременно повышают свою квалификацию на курсах ИПК и ПРО.

Образовательная «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой МДОУ д/с №7 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе Содержание образовательного процесса осуществляется в соответствии с Программой (допущенной Министерством образования и науки Р0 ), которая представляет собой современную вариативную программу, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет. Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечит учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнит недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (представление, знание, мораль, искусство, труд). Ведущие цели программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;− организация учебно-воспитательного процесса

Комплексная программа

Парциальные программы и технологии

«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева, Москва, 2005г.

Социально-личностное развитие

Познавательное –речевое развитие

Художественноэстетическоеразвитие

Физическое развитие

Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева,Н.Н. Авдеева«Безопасность» - М.: АСТ, 1998,О.Л. Князева, М.Д. Маханёва

«Программа воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильева — Москва, 2005г. М.Д. Маханёва

К.В. Тарасова «Гармония» - М.: 2005г,О.Л. Князева, М.Д. Маханёва «Приобщение детей к истокам русской

А.Д. Глазырина «Физическая культура - дошкольникам»(младший, старший и средний

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - Санкт-Петербург, 1997г.,Л.В. Кокуева «Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа» - М.: Аркти, 2005г.

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» -Санкт-Петербург , 1997г.05г.

народной культуры» - Санкт-Петербург , 1997г.

возраст) – М.:Владос, 2001 Н.Н.Ефименко «Неправильная физкультура» (в детскос саду и школе) — Винница, 2009г.Н.Н.Ефименко «Театр физического развития и оздоровления» (детей дошкольного и младшего возраста) — Москва, 1999г.Л.И.Пензулаева «Физкультурные заняти с детьми 5-6 лет» - Москва, 1988г.Н.Луконина, Л.Чадова «Физкультурные праздники в детском саду» - Москва, 2007г.

При выборе методик обучения предпочтение отдаётся развивающим методикам, способствующим формированию познавательной и социальной сфер развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность , в зависимости от программного содержания , проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются традиционные, комплексные и интегрированные занятия. Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей: - физическая культура - здоровье - безопасность - социализация - труд - коммуникация - чтение художественной литературы - художественное творчество - музыка

Цель и задачи образовательной деятельности МБДОУ д/с № 7

ЦЕЛЬ:всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.

ЗАДАЧИ:

- охрана жизни и укрепление физического и психологического здоровья детей;

- создание условий, обеспечивающих физическое, личностное, интеллектуальное и эстетическое развитие воспитанников;

- приобщение к национальным и общечеловеческим ценностям;

- создание атмосферы психологического комфорта, взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка;

- осуществление образовательной деятельности ДОУ в едином социокультурном пространстве (ДОУ – социальное окружение).

Организация режима пребывания детей в МБДОУ д/с № 7

Режим работы МБДОУ д/с №7: 12-ти часовое пребывание воспитанников с 6.00 до 18.00

Организация режима дня младшей группыв зимний период

Режимный момент Время Примечание

Приём детей, самостоятельная деятельность 7.00 – 8.10.Зарядка 8.10 – 8.20

Подготовка к завтраку , завтрак 8.20 - 9.00Самостоятельная деятельность 9.00 – 9.15Занятия по подгруппам 9.15 – 9.30Подготовка к прогулке, прогулка 9.30 – 11.30Возвращение с прогулки, подготовка к обеду 11.30 – 12.00Обед 12.00 – 12.30Спокойные игры, подготовка ко сну. 12.30 – 12.45Дневной сон 12.45 – 15.00Постепенный подъем, самостоятельная деятельность 15.00. – 15.15Полдник 15.15 – 15.25

Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке 15.25 – 15.45

Прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой До 18.00

Организация режима дня первой и второй дошкольной разновозрастной групп

в зимний период

Режимный момент Время Примечание

Приём детей, игры, дежурство 7.00 – 8.20.Утренняя гимнастика 8.20 – 8.30

Подготовка к завтраку , завтрак 8.30 – 8.55Подготовка к занятиям 8.55 — 9.10Занятия по подгруппам 9.10 – 10.45Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.45 – 12.25

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду 12.25 – 12.40 Обед 12.40 – 13.00 Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.00 – 15.25Подготовка к полднику, полдник 15.25 – 15.40Игры, труд, подготовка к прогулке 15.40. – 16.00Прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой 16.00 – 18.00

Организация режима МБДОУ д/с № 7 в летний период

Режимный момент Время Примечание

Приём детей на улице, игры 7.00 – 8.40.Утренняя зарядка, подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.50

8.40 -9.208.40 – 9.20

Мл. 1 дош.разнов.2 дош.разнов.

Занятия (музыкальное, физкультурное) 9.20 – 9.50 Мл.. 15-20 мин;1-2 дош.разн. 20-25мин.

Подготовка к прогулке, прогулка (развлечения, экскурсии и прогулки, наблюдения, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры-задания, свободная деятельность, игры с песком и водой, закаливающие процедуры)

9.50 – 12.30

Подготовка к обеду, закаливающие мероприятия, обед 12.30 -13.00Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 - 15.00Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, музыкальная разминка, игры

15.00– 15.20

Подготовка к полднику, полдник 15.20 -15.50

Подготовка к прогулке, прогулка (развлечения, досуги, игры, свободная деятельность), уход домой

15.50 - 18.00

Возрастные образовательные нагрузки

Вторая младшая группа (1,5 до 3

лет)

Дети 4-го года

жизни

Дети 5-го года

жизни

Дети 6-го года

жизни

Дети 7-го года

жизни

Количество занятий в неделю

10 11 12 15 17

Длительность (в мин.)

10 15 20 25 30

Общее время занятий в неделю (в

часах)

1ч 40 мин 2 ч 45 мин 3 ч 6 ч 25 мин 8 ч 50 мин

Организация двигательного режима в МБДОУ д/с № 7

Двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей. Основное место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям. К ним относятся : утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки на занятиях. В детском саду также в двигательный режим введены музыкальные разминки после дневного сна, экскурсии-прогулки . Второе место в двигательном режиме занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности. Физкультурные занятия проводятся разного вида: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях создаются ситуации для раскрытия ребёнка, проявления его творческого потенциала

Формы работы Время проведения

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит.группа

Утренняя гимнастика ежедневно 10мин. 10мин. 10-12 мин. 10-12мин.Физминутки ежедневно 2-3мин. 2-3мин. 2-3мин 2-3мин.Упражнения после

дневного сна, музыкальная разминка

ежедневно 3-5мин. 3-5мин. 3-5мин. 3-5мин.

Подвижные игры, хороводы

ежедневно 20мин 30мин. 30мин. 30мин.

Занятия по физической культуре

3раза в неделю 15-20мин. 15-20мин 25-30мин. 25-30мин.

Прогулки 2раза в день 2-3часа 2-3часа 3-4часа 3-4часаМузыкальные занятия 2раза в неделю 15-20мин 15-20мин 20-25мин. 20-25мин.Физкультурный досуг 1раз в месяц 15-20мин. 15-20мин. 20-25мин. 20-25мин.День здоровья 1 раз в кварталМузыкальный досуг 1 раз в месяцФизкультурный праздник

2 раза в год

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя

Пешие прогулки и экскурсии

1 раз в месяц

Индивидуальная работа по развитию движений

Ежедневно вечером 10—15 мин

Активный отдых и досуг с родителями

По желанию и в зависимости от возраста ребёнка

Оздоровление воспитанников МБДОУ д/с № 7

в режимных моментах

Мероприятие Условия

Приём детей на улице Ежедневно в тёплый период годаУтренняя гимнастика Ежедневно

(в тёплый период года на свежем воздухе)Умывание Перед едой, после каждого загрязнения рук прохладной

водой из-под кранаПриём пищи После каждого приёма пищи полоскание рта и горла

Занятия Проветривание помещений, минимальное использование сидения на стуле, деление занятия на три части,

использование физминутокФизкультурные занятия Профилактика нарушения осанки, плоскостопия, занятия

босиком, проветривание помещенияПрогулка Игры и упражнения на свежем воздухе, проведение на

воздухе 3-го физкультурного занятия, пешеходные прогулкиИгры после обеда Время на усвоение пищи (профилактика нарушений

желудочно-кишечного тракта)Сон Ежедневно, индивидуальный режим пробуждения

Подъём Воздушные ванны, ходьба босиком, ходьба по массажным коврикам

Проветривание помещений, сквозное

проветривание, соблюдение воздушно-

Ежедневно по графику

температурного режимаИндивидуальная работа Возможность ребёнку развиваться в индивидуальном

режиме

Система закаливающих мероприятийпо МБДОУ д/с № 7

Мероприятия Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Оздоровительные прогулки в д/с + + + +

Оздоровительные прогулки с родителями + + + +Воздушные ванны до и после сна , на занятиях

физкультурой

+ + + +

Солнечные ванны + + + +Умывание водой

комнатной температуры перед приёмом пищи и

после каждого загрязнения

+ + + +

Полоскание рта и горла после каждого приёма

пищи

Индивидуально, с учётом умения ребёнка + +

Ходьба босиком в обычных условиях и по массажным коврикам

+ + + +

Самомассаж пальцев рук

Индивидуально, с учётом умения

ребёнка

+ + +

Дыхательная гимнастика + +

Приём детей на свежем воздухе в летний

период

+ + + +

Зарядка на свежем воздухе в летний

период

+ + + +

Закаливающие процедуры в семье + + + +

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей:

1. Физическая культура – формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой через решение задач по

развитию физических качеств, накоплению и обогащению двигательного опыта и формированию у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

2. Здоровье – охрана здоровья детей и формирование основ культуры здоровья детей, воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

3. Безопасность – формирование основ собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания через решение задач (безопасности окружающего мира).

4. Социализация – достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение задач по развитию игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.

5. Труд – формирование положительного отношения к труду через решение задач по развитию трудовой деятельности, воспитанию ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

6. Познание – развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение задач по сенсорному развитию, познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

7. Коммуникация – овладение конструктивными способностями и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение задач по развитию свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах детской деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи.

8. Чтение художественной литературы – воспитание интереса и потребности в чтении книг через решение задач по формированию целостной картины мира, развития литературной речи, приобщения к словесному искусству, развития художественного восприятия и эстетического вкуса.

9. Художественное творчество – формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности , удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение задач по развитию продуктивной деятельности, детского творчества и приобщения к изобразительному искусству.

10. Музыка – развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение задач по развитию музыкально-художественной деятельности, приобщения к музыкальному искусству.

Образовательные области– «Физическая культура», «Здоровье»

Работа основывается на изучении индивидуальных особенностях и состояния здоровья каждого воспитанника, создаются благоприятные условия для полноценного психофизического развития детей (физической активности, через овладение общеразвивающими упражнениями, основными движениями, народными играми, элементами различных видов спорта и др.) При организации физкультурных занятий и в подвижных играх используются современные методики и технологии физического самосовершенствования с учётом личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребёнком. Стимулируется творческое самовыражение детей с использованием стандартного и нестандартного физкультурного оборудования и инвентаря. ДОУ способствует становлению у детей здорового образа жизни (даются представления о физической культуре, валеологии, взаимосвязи здоровья и гигиены, правилах безопасного поведения)

Формы организации образовательной

деятельности детей

Взаимосвязь с другими видами деятельности

Физическое развитие

Здоровье

Физкультурные занятияЗанятия по валеологии, ОБЖМузыкальные занятияФизкультурные праздникиДни здоровьяДни добрых делПодвижные игрыКаникулы

Прогулки и экскурсииОрганизация режимных процессов (привитие к/г навыков, питание, сон и т.д.)Работа с родителями

Региональная составляющая

Русские народные игры, прогулки и экскурсии по городу в городской парк, спортивные праздники и развлечения.

Образовательная область «Безопасность»

Безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных знаний, стиль жизни, адекватное поведение при различных ситуациях. Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей данного направления является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности. В связи с этим кроме традиционных форм обучения, принятых в ДОУ, организуются различные виды деятельности по приобретению детьми социального опыта . Основные направления программы « Безопасность» - ребёнок и другие люди; - ребёнок и природа;

- ребёнок дома; - здоровье ребёнка; - эмоциональное благополучие ребёнка; - ребёнок на улицах города. В ДОУ используются различные формы и методы организации обучения с учётом своей специфики (возрастные особенности, социальное окружение ДОУ, экономическая и криминогенная ситуация, контингент родителей и др.). При этом основной ориентир- учет жизненного опыта детей, особенности их поведения, предпочтения. Организованные занятия по программе проводятся один раз в неделю, по пятницам (в разделе ознакомление с окружающим миром) Помимо занятий педагоги, опираясь на жизненный опыт детей , могут выбрать адекватную методику , с помощью которой необходимо провести обучение (игра, чтение, беседа, тематический урок в городской детской библиотеке, экскурсии на перекрёсток или по улицам города, изобразительная деятельность по тематике, информирование родителей, наглядная агитация и др. )

Образовательная область «Социализация»

Понятие «личность» понимается нами как совокупность отношений ребёнка к окружающим людям и к самому себе. - Формирование отношения ребёнка с окружающей действительности У ребёнка формируется чувство ответственности, он активен и позитивно преобразует окружающее его пространство (делает перестановки, украшает группу и уголки в группе, меняет местами игрушки). - Формирование отношения ребёнка к самому себе Ребёнок знает, что те стороны уважения , которыми он пользуется с другими людьми, должны быть приемлемы и к нему. Наряду с этим, ребёнок достаточно уверенный себе, в своих возможностях, в своих силах. Он знает, что его любят и он хороший. У него сформировано чувство собственного достоинства, его обижают слова не справедливо сказанные, заниженное отношение к нему со стороны окружающих. - Формирование отношения ребёнка к окружающим людям Ребёнок с уважением относится к взрослым и сверстникам, уважает их потребности, интересы, их индивидуальные особенности, он терпелив к мнениям других. Ребёнок имеет представление о значении и ценности сотрудничества с другими людьми, он умеет подчинять свои желания желаниям других. - Формирование социальной компетентности У ребёнка есть представления о таких социальных категория как: добро, зло, ссора, семья, труд, уважение. У него адекватная самооценка: он знает о себе, как о существе биологическом, социальном. Ребёнок знает о поведении в чрезвычайных ситуациях: пожары, катастрофы, поведение на дороге, в общественных местах, правила поведения с незнакомыми людьми.

Формы организации образовательной деятельности

Взаимосвязь с другими видами деятельности

Предметная средаЗанятия Организованная игровая деятельность (ежедневно в процесс воспитания и обучения включаются семь видов игр):- сюжетно-ролевая;- театрализованная;- строительная;- дидактическая;- подвижная;- игра-забава;- настольнаяСамостоятельная игровая деятельностьИндивидуальное обучение

Педагог как источник знанийОрганизация режимных моментовСотрудничество с учреждениями социального окруженияКоррекционные игрыСовместные праздники и развлеченияСовместный трудЭкскурсии и прогулки за территорию ДОУДни «Добрых дел»Чтение художественной литературы

Образовательная область - «Труд»

Трудовое воспитание в Программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность.

Формы организации образовательной деятельности

Взаимосвязь с другими видами деятельности

Виды труда:Самообслуживани

еХозяйственно-бытовой трудРучной труд

Труд в природеНаблюдение за

трудом взрослого

В процессе режимных моментовИндивидуальное обучение трудовым процессамЗанятия (стирка, мытьё, составление моделей трудовых процессов)Театр трудового процесса (дидактический показ взрослого в соответствии с моделью деятельности)Составление графических моделей для установления взаимосвязей между разными производствами

Создание мира профессийЧтение книг Рассматривание иллюстрацийЭкскурсииДежурствоПоручения

Региональная составляющая

Рассказы и беседы о труде родителей воспитанников, о труде взрослых города Таганрога, ознакомительные экскурсии по ознакомлению с трудом взрослых в различные учреждения (школа. магазин, почта, библиотека, городской парк и др.)

Образовательная область - «Познание», «Художественная литература», «Коммуникация»

Практико-познавательная деятельностьОзнакомление с

окружающим миром

Опытно-экспериментальная

деятельность

Основные виды занятий:-формирование знаний о материалах, инструментах;- опробование продуктов;- введение в миры;- беседы;- знакомство с профессиями;- знакомство с моделью деятельности;- посиделки;- сказания;- философские игрыИндивидуальное обучение

Организация режимных процессовИгровая деятельностьРечевая деятельностьРабота с книгойТрудКонструирование и строительная играПрогулки и экскурсииПедагог - как источник знанийПредметно-развивающая среда (миры)

Развитие речи

Развитие речиОзнакомление с

окружающимОбучение грамотеИндивидуальная

работа по развитию связной речи

Работа с книгойРечевые игры

Основные виды занятий:- чтение художественных произведений;- театр рассказчиков;- составление рассказов (из опыта, о предмете, по картине, рассказ -описание трудового процесса, пересказ литературного текста от лица героя, творческое рассказывание);- занятие знакомство с писателем, поэтом;- посиделки;- сказания;- занятие по рассматриванию картины;- занятие- сочинение сказок, загадокИндивидуальная работа

Педагог как образец правильной речиСюжетно-ролевая игра , строительная игра (диалогическая речь, коммуникативная речь)Речевые игры-«переезды» (звуковая культура речи)Познавательная деятельность (расширение словарного запаса)Оформление «рукописных книг», книг-малюток Игровой персонаж (Мишка, Незнайка) для формирования речи – доказательстваОсвоение трудовых процессов (планирующая речь)Поручение, дежурство, бригадный трудЧтение классической литературы перед дневным сномТеатрализованная деятельность

Экологическая культура

Ознакомление с природой (экология)

ЗанятияБеседыЭкологическое окноНаблюдения в природе

Чтение познавательной художественной литературыПрогулки в городской паркУголок природы

Труд в природеМирыРазвитие математических представлений

РЭМП- количество, счёт- величина- геометрия- ориентировка во времени- ориентировка в пространстве-свойства предметов- установление отношений (моделирование)

ЗанятияДидактические игры на развитие математических представлений, логического мышления(графы), решения задачПутешествие в мир математики и геометрии (в созданные миры)

Режимные процессы(счёт , сравнение, размер, величина, форма)Игровая деятельность (счёт, приёмы наложения, размер)Познавательная деятельность (создание моделей, взаимосвязей, ориентировка на карте, свойства предметов, мерки, объём)Конструирование (преобразование построек, ориентировка на плоскости, создание схем)Труд (моделирование процесса, сервировки стола, бригадного труда)Продуктивная деятельность (соотношение, предметов, цвет, величина, размер)

Региональная составляющая

Ознакомительные занятия и беседы о родном городе, о знаменитых людях , имеющих отношение к городу Таганрогу( А.П. Чехов. Пётр 1. А.С. Пушкин, Ф.Г. Раневская, П.И. Чайковский и др.)Ознакомление с историко-архитектурными памятниками городаВзаимодействие с СЮН г. Таганрога (знакомство с растительным и животным миром Ростовской области, Красной книгой Ростовской области, Азовским морем и его обитателями)Экскурсии в городской парк, на набережную, по улицам города

Образовательная область – «Художественное творчество»

Формы образовательной

деятельности

Взаимосвязь с другимивидами деятельности

РисованиеАппликация

ЛепкаКонструирование

Индивидуальная работа

Основные виды занятия (фронтальные, в группах, индивидуальные)-предметное- сюжетное- по замыслу- по впечатлениям-с натуры-технические занятия

Создание Полочки искусства, Полочки красотыУчастие в выставках и конкурсах детского творчестваОформление развивающей среды репродукциями художниковСоздание Миров искусства, народных промыслов, художниковВзаимодействие с социумомСезонные праздникиФольклорные праздникиСамостоятельная творческая деятельность

Ознакомление с произведениями искусства (репродукции)Путешествия в мир искусства и красоты (предметы и люди)

ПейзажиНатюрморты

ПортретыПроизведения декоративного

искусстваМир предметов искусства

Книжная графика, плакаты, фотографии, открытки

Репродукции на усмотрение воспитателя

ЗанятияИнтеграция различных видов искусстваОпробование предметовТеатр воспитателяНаблюдения в природе

Развивающая среда (создание миров)Рассматривание иллюстрацийВзаимодействие с социальным окружением Чтение классической литературыОзнакомление с книжной графикой

Региональная составляющая Знакомство с музыкальной, изобразительной, художественно-творческой культурой г. Таганрога и Донского края через посещения Музея краеведения, Художественного музея, передвижных выставок в музее Градостроительства и быта, посещение музыкально-выставочного зала библиотеки им. А. П. Чехова, знакомство детей с историко-архитектурными памятниками и скульптурами города Таганрога. Сезонные прогулки в городской парк, автобусные экскурсии по городу.Участие педагогов, воспитанников и родителей ДОУ в мероприятиях по плану НМЦ, учреждений социального окружения

Образовательная область – «Музыка»

Основной формой организации музыкальной деятельности являются музыкальные занятия. Как организационная форма они отличаются гибкостью и вариативностью по построению. Чтобы успешно решать задачи музыкального воспитания, необходим повышенный интерес детей к музыкальным занятиям, эмоциональный комфорт, что способствует повышенной активности детей, обеспечивает успешное решение всех задач, гармоничность музыкально-эстетического развития ребёнка. Создавать обстановку эмоционального благополучия, обеспечивать детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления.

Формы образовательной

деятельности

Взаимосвязь с другими видами деятельности

Музыкальная и театрализованная

деятельность

Основные виды занятий:- традиционные- тематические- доминантные- интегрированные- музыкальные занятия познавательной направленностиМузыкальные праздники и развлеченияМузыкальные, народные, театрализованные, хороводные игры

Образовательная средаВключение театра во все виды деятельностиВключение музыки в различные виды деятельностии режимные моментыСамостоятельная свободная музыкальная деятельность детейПосещение ГДТ им. А.П. Чехова

Вариативный компонент – кружок шумовых инструментов.

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду на учебный год

Время

проведения

Участники воспитательно-образовательного процесса

Дети Педагоги Родители

СентябрьПраздник «День знаний»Тематическое занятие «С днём рожденья, Таганрог!»Экскурсия в Художественный музейАдаптация детей,

Инструктаж «Охрана жизни и здоровья детей при проведении образовательного процесса»Педсовет №1 (установочный)Методический часДиагностика детей на

Праздник «День знаний»Родительское собрание в группахОбщее родительское собрание Анкетирование родителей

поступающих в ДОУ начало учебного годаПраздник «День знаний»Тематическое занятие «С днём рожденья, Таганрог!»Экскурсия Художественный музей

ОктябрьДень пожилых людей Спортивный досугДосуг «Дары Осени»Тематическая осенняя экскурсия в городской парк им. М.Горького

Спортивный досугДосуг «Дары Осени»Методический часКонкурс Тематическая экскурсия

Помощь в подготовке групп к холодному времени годаСемейная фотовыставка(или выставка осенних букетов)Досуг «Дары осени»

Ноябрь«Праздничная карусель»Театрализованное представление (взаимодействие с социальным окружением)

Педсовет Методический час

«Праздничная карусель» с участием родителей

ДекабрьПраздник новогодней ёлки

Инструктаж «Охрана жизни, здоровья детей и соблюдение правил по ТБ при проведении новогодних ёлок»

Праздник новогодней ёлки

ЯнварьЭкскурсия в городской парк им. М Горького «Прощание с новогодней ёлкой»Зимнее спортивное развлечениеЧеховские дни (тематические занятия, чтение рассказов, выставки рисунков, экскурсии по городу, взаимодействие с учреждениями культуры)

Зимнее спортивное развлечениеЧеховские дниМетодический час

Участие в чеховских днях

ФевральДень защитника ОтечестваМасленицаВзаимодействие с учреждениями культуры

Методический часВзаимодействие с учреждениями культурыОткрытый педпроцесс

ФотовыставкаМасленицаКонсультации специалистов ДОУ родителей будущих первоклассников

МартПраздник мамВыставка детского творчества«Мама-солнышко моё»

Праздник мамМетодический часОткрытый педпроцесс

Праздник мам

АпрельМероприятия, посвящённые Международному дню детской книгиТематическая весенняя экскурсия в городской парк им. М. Горького

Методический часМероприятия, посвящённые Международному Дню детской книги

Участие родителей в мероприятиях, посвящённых Международному Дню детской книги

МайДень ПобедыВыпуск детей в школуЭкскурсия в Художественный музей

Итоговая диагностикаДень ПобедыВыпуск в школу

День открытых дверейВыпуск в школуРодительские собрания

Июнь День защиты детейПушкинские дниТематическая летняя экскурсия в городской парк им. М. ГорькогоМузыкально-спортивный праздник «Здравствуй, лето!»

Инструктаж «Охрана жизни и здоровья детей в летний период»Консультация «Организация игр с водой, песком и ветром на участке в летний период»День защиты детейПушкинские дниМузыкально-спортивный праздник «Здравствуй, лето!»

Инструктаж для родителей «Охрана жизни и здоровья детей в летний период»Музыкально-спортивный праздник «Здравствуй, лето!»

ИюльДень весёлых игр и викторинКукольный спектакль

День весёлых игр и викторинКукольный спектакль

АвгустПраздник «Прощай, лето!»

Подготовка детского сада к началу учебного года

Помощь в подготовке детского сада к началу учебного года

В течение года

Мероприятия по плану Управления образования г. Таганрога, НМЦ, учреждений социального окружении

Социальный портрет ребёнка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу

Модель выпускника МДОУ д/с № 7 разрабатывается в соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного образования, выбранным содержанием образования (реализуемой основной и парциальными общеобразовательными программами), спецификой и предназначением МДОУ д/с № 7. Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующих их представления о наиболее важных качествах личности ребёнка, которым должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.

В ходе совместной деятельности членов педагогического коллектива по разработке «модели» выпускника образовательного учреждения мы воспользовались следующими рекомендациями известных отечественных учёных М. М. Поташника, А.М. Моисеева:

1. Проектируемый образ выпускника полезно соотнести государственным образовательным стандартом, предыдущими достижениями педагогического коллектива ДОУ, результатами работы аналогичных образовательных учреждений.

2. В образ выпускника необходимо включить как качественные, так и количественные параметры развития личности воспитанника.

3. Основные параметры подготовленности выпускника следует излагать, исходя из приоритетности функций ДОУ, его предназначения.

4. Образ выпускника – это программа – минимум, позволяющая членам педколлектива сосредоточить свои усилия не только на формировании общих качеств, но и на поддержке развития уникальных черт личности ребёнка.

5. Проектировать образ выпускника ДОУ с учётом мнений ближайших образовательных учреждений, в которых выпускники продолжат своё образование. Это будет способствовать укреплению связей преемственности в воспитании и развитии воспитанников на разных ступенях обучения.

Модель выпускника МБДОУ д/с № 7

Направления Критерии

Образовательные 1. Освоившие программы предшкольной подготовки2. Стремящийся добиваться лучших результатов, развивать

свои индивидуальные особенности, проявлять волю в учебной деятельности

3. Проявляющий любознательность, наблюдательность, самостоятельность, инициативу

Здоровьесбережение

1. Владеет культурно-гигиеническими навыками2. Сформированы основные физические качества,

потребность в двигательной активности3. Соблюдает основные правила здорового образа жизни4. Не имеет отклонений в здоровье

Познавательные 1. Сформированы знания ,умения и навыки (речевые изобразительные, конструктивные, гражданские, музыкальные и другие)

2. Способен принимать на основе компетенции собственные решения

3. Активен, любознателен , хочет стать школьником

Нравственные 1. Гуманный, добрый, способный к сопереживанию

2. Стремящийся к миру, согласию, терпимости3. Способный управлять своим поведением, соблюдающий

элементарные общепринятые нормы и правила поведения Общая культура 1. Эмоционально отзывчивый (способный оценить

прекрасное)2. Способный в творческом выражении и воплощении

художественного замысла3. Имеющий представления о разных видах и жанрах

искусства4. Знающий и умеющий оценить культуру своего народа

Коммуникативные 1. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и детьми

2. Владеет вербальными и невербальными средствами общения

3. Способен изменить стиль общения в зависимости от ситуации

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Качественная оценка эффективности образовательной деятельности невозможна без учёта степени влияния педагогического воздействия на состояние здоровья и развития ребёнка. Каждый педагог детского сада должен иметь полное представление о характере собственной деятельности, о том какими знаниями и навыками он должен владеть, чтобы обеспечить развитие воспитанников и сохранить его здоровье . Точность оценки и объективность анализа обеспечиваются набором современного аналитико-диагностического инструментария.

Метод обследования

Метод сбора информации

Способ обработки

Периодичность Ответственный

Физическое развитие и здоровье

Показатели физического здоровья ребёнка

Медицинское обследование

Медицинская карта ребёнка для образовательных учреждений

1раз в год Медсестра

Сопровождение адаптационного периода

Анализ Адаптационные листы

При поступлении в детский сад

Ст. м/с, воспитатель

Показатели физической подготовленности детей

Тестовые упражнения

Карта 2 раза в год Воспитатель

Показатели Наблюдение Карта 1 раз в год Воспитатель,

усвоения программы Л.Д. Глазыриной «Физическая культура- дошкольникам»

инструктор ИФК

Показатели здоровья в детском коллективе детского сада

Сбор и анализ статических данных

Медицинская документация

1 раз в год Медсестра

Познавательно-речевое развитие

Диагностика познавательно-речевого развития детей

Фронтальное занятие

Сводная таблица 2 раза в год(декабрь-май)

воспитатель

Художественно-эстетическая деятельность

Определение уровня развития изобразительной деятельности

Фронтальное занятие

Сводная таблица 2 раза в год (декабрь-май)

Воспитатель

Диагностика развития музыкальных способностей детей(К.В. Тарасова)

Выполнение заданий, наблюдение

Диагностическая таблица

2 раза в год(сентябрь-май)

Музыкальный руководитель

Трудовая деятельность

Диагностика уровня овладения трудовой деятельностью

Фронтальное занятие, фронтальная игра, наблюдение

Сводная таблица 2 раза в год(декабрь- май)

Воспитатель

Готовность детей к школе

Диагностика готовности детей к школе

Тестовые задания

Сводная таблица 1 раз в год Педагог-психолог

Диагностика сформированность профессиональных и личностных качествпедагога

Диагностика профессиональных качеств педагога

Тест Протокол оценки 1 раз в год Педагог-психолог

Условия реализации образовательной программы

МБДОУ д/с № 7

Управление реализацией программы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3-й категории № 7 является социально- педагогической, целенаправленной и самоуправляемой системой, основной целью является всестороннее формирование личности ребёнка с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, полноценное проживания детьми периода дошкольного детства. Управление детским садом осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Заведующий является единоличным руководителем, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Формами самоуправления являются: - Педагогический совет; - Общее собрание трудового коллектива; - Родительский комитет. Заведующий обеспечивает функционирование детским садом в соответствии с действующими нормативными актами, разрабатывает и реализует кадровую политику, создаёт условия необходимые для совместного труда, обеспечивает социальную защиту воспитанников. Управление педагогической деятельностью осуществляет Педагогический совет, в функции которого входит: -обсуждение и утверждение планов работы, - вопросы повышения квалификации; - выбор общеобразовательных программ и технологий, - подведение итогов деятельности за учебный год; - принимает решения о награждении и поощрении педагогических работников; - и другое. Родительский комитет , в состав которого входят представители родительской общественности всех групп, содействует организации совместных мероприятий в учреждении, оказывает посильную помощь в подготовке ДОУ к новому учебному году, принимает участие в организации безопасных условий осуществления воспитательно-образовательного процесса и другое. Кроме того, структура управления ДОУ отражена в должностных инструкциях каждого работника МБДОУ д/с № 7, где указано в какие взаимоотношения по должности он включается, выполняя свои должностные обязанности, кому подчиняется, перед кем отчитывается, кем (чем) руководит.

Формы сотрудничества с семьёй

Детский сад – первое общественно-воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители ребёнка и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Современная модель сотрудничества педагога с семьёй понимается как процесс межличностного общения, формирующего у родителей сознательное отношение к собственным взглядам в воспитании ребёнка. Задачи работы с родителями выполняются при условии : - целенаправленности; - систематичности и плановости; - доброжелательности и открытости; - дифференцированного подхода к каждой семье

Формы работы с семьёй

Форма работы Содержание

Организационная Заключение договоров;Составление социальных паспортов семьи;Родительские собрания;Анкетирование;Педсоветы с участием родителей

Информационная Памятки, информационные листы;Наглядно-информационные стенды;Выставки результатов детской изобразительной деятельности;Фотовыставки по результатам работы ДОУ;Папки-передвижки

Образовательная (участие родителей в педагогическом процессе)

Открытые занятия;Праздники с участием родителей, дни открытых дверей;Дни здоровья; Совместные экскурсии;Выставки детско-взрослого творчества

Благотворительная Помощь в оформлении развивающей среды;Ремонт мебели, оборудования;Изготовление пособий и атрибутов для игр и занятий;Изготовление костюмов

Просветительская Индивидуальное и групповое консультирование ( воспитателя, специалистов ДОУ, врача поликлиники и др.)Тематические выставкиЭкскурсии по д/с для вновь поступающих детей (ознакомление с работой детского сада);БеседыОформление материала по вопросам психологической помощи

Методы изучения семьи:

- составление «Социального паспорта семьи»; - анкетирование; - беседы с родителями; - беседы с детьми; - наблюдение за ребёнком; - изучение рисунков на тему «Моя семья»; - посещение семьи; - создание и поддержка традиций проведения с родителями различных праздников, развлечений, Дней здоровья, походов и прочее; - организация конкурсов, выставок детского творчества по разным направлениям

Преемственность в работе МБДОУ д/с № 7 и школы

Основной целью дошкольного образования и школьного образования является:- непрерывность образования – развитие каждого ребёнка , охрана и укрепление физического и психологического здоровья;- предъявление требований к содержанию и методам образования с опорой на достижения предыдущего возраста;- исключения дублирования форм, приёмов обучения начальной школы в практике работы с детьми дошкольного возраста;- организация минимального периода адаптации к школьным условиям (разработка его содержания );- выстраивание непрерывности образования с опорой на самоценность каждого возраста и индивидуальность каждого ребёнка;- осуществление преемственности в воспитательной работе школы и детского сада;- осуществление речевой готовности ребёнка к школе как залог успешного обучения. Создавая преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей детского сада и начальной школы в целостный педагогический процесс необходимо строить его на единой организационной, методической, психодиагностической и корркционно-развивающей основе.

Взаимодействие МБДОУ д/с № 7 с другими учреждениям

Современные гуманистические подходы к дошкольному образованию требуют создания такой культурно-воспитательной среды, в которой происходит социальная адаптация, культурное саморазвитие личности воспитанников, творческая самореализация, обогащение развития ребёнка как неповторимой индивидуальности. Одним из инструментов решения данной задачи является создание социокультурной модели образовательного пространства детского сада, где дети могли бы приобщаться к культурным, историческим и природным ценностям. Социокультурная среда Центрального района «старого города», где располагается дошкольное образовательное учреждение, является историческим и архитектурным памятником г. Таганрога. Благодаря этому, детский сад имеет возможность широко взаимодействовать с различными организациями культуры, образования, здравоохранения и спорта. Благоприятные условия социокультурного окружения помогают педагогическому коллективу решать задачи по адаптации детей к социальным условиям, воспитывать духовно-нравственную личность, человека высокой культуры.

Создание и обновление предметно-развивающей среды в МБДОУ д/с № 7

Состояние предметно развивающей среды МДОУ д/с № 7 соответствует санитарным нормам и правилам и проектируется на основе «Программы воспитания и обучения» М.А.Васильевой.

Принципы организации пространства – предметно развивающей среды:

1. Организация пространства должна обеспечить возможность для самостоятельной деятельности каждому ребёнку. По своей инициативе ребёнок должен иметь возможность задумывать вид деятельности и без помощи взрослого её выполнять, достигая результата.2. Организация пространства обеспечивает свободный двигательный режим.3. Организация пространства должна систематически изменяться в

соответствии- с сезоном;- с расширением и углублением представлений об окружающих нас «мирах»;- с видом деятельности , которой в данный момент заняты;- с количеством участников.4. На развитие ребенка оказывает внимание не только активное воздействие

взрослого, но и созданное им же непосредственное предметное окружение. Эти процессы тесно связаны, так как свойства окружающих предметов с социально закрепленной за ними функцией ребенок может узнать только из совместной деятельности со взрослым.

5. Все предметы, начиная с занавесок и до любой игрушки, подбираются таким образом, чтобы они создавали красоту и комфортное состояние не только у ребёнка, но и у взрослого. Выбор и размещение предметов соответствуют законам красоты и содействуют выработке привычки сохранять и поддерживать порядок необходимый для развития культуры взаимоотношений между людьми, живущими здесь и сейчас.

Система развивающейся предметной среды в МБДОУ д/с № 7

№ Наименование Психолого-педагогическое назначение

1 Кабинет заведующего - Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями;- просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам адаптации, воспитания, и развития детей дошкольного возраста;- создание благоприятного психо-эмоционального климата для воспитанников, сотрудников и родителей ДОУ;

2 Медицинский кабинет - осмотр детей;- консультативно - просветительская работа с родителями и сотрудниками ДОУ;- профилактическая, оздоровительная работа детьми

3 Групповые помещения Оборудованы в соответствии с возрастными требованиями программы.Индивидуальные занятия и игры с детьми:- рабочее место воспитателя -стол, шкаф с пособиями и играми, детский столик;Развитие музыкальной и театрализованной деятельности детей, эмоционально-волевой сферы - пианино, музыкальный уголок: – утренняя гимнастика, музыкальные занятия, праздники, развлечения, - обучение игре на музыкальных инструментах;- подгрупповая и индивидуальная работа музыкального руководителя.Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной активности - физкультурные уголки:- утренняя гимнастика, физкультурные занятия, - спортивные праздники и досуги;Экологическое воспитание- «экологическое окно», комнатные растения, календари природы, репродукции картин великих художников (пейзажи);Познавательно-речевое развитие представлено в

виде «миров»:- «мир книги», «мир театра», «мир постройки», «мир овощей и фруктов», «мир животных», «мир ассоциативных связей», «мир посуды», «мир города Таганрога», «мир России», «мир А.П. Чехова», «мир А.С. Пушкина» «мир избыточной информации (часы, орудия труда и др.)» и другие (в соответствии с возрастными особенностями) Развитие трудовой деятельности:- «мир профессий» , «мир дежурного»;- наборы оборудования для труда на каждого ребёнка;Социально-личностное развитие:- «мир игрушек», «мир именинника»; -и другое;

4 «Зелёная зона» участка - прогулка;- игровая деятельность;- физкультурные занятия, праздники, досуги;- самостоятельная двигательная активность;- развитие познавательной деятельности;- развитие трудовой деятельности

Перспектива развития

Профессиональное мастерство педагогических кадров:1. Обучение педагогов на курсах ПК и ПРО;2. Внедрение авторских программ в практику работы с педагогами;3. Внедрение педагогического опыта коллег г .Таганрога.

Физкультурно-оздоровительная работа:1. Внедрить принцип развития;2. Внедрить принцип дифференциации;3. Внедрить принцип системности;4. Внедрить принцип гуманизма.

Работа с родителями:1. Внедрение «Школы родителей будущих воспитанников ДОУ»2. Разработка перспективного плана работы «Школы родителей будущих

воспитанников ДОУ »

Образ желаемого будущего МБДОУ д /с № 7.

Изменения, происходящие в социальной и экономической обстановке общества, потребовали изменить подходы к организации дошкольного образования. Структура МБДОУ д/с № 7 представляется как детский сад третьей категории, в котором функционируют разновозрастные группы.

Коллектив дошкольного учреждения видит свою миссию в обеспечении охраны здоровья, эмоционального благополучия и развития личности ребенка. Целью образовательного процесса является становление личности каждого ребенка.

Приоритетными направлениями являются:1. Охрана и укрепление здоровья детей;2. Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития

ребенка.

В основе организации учебного процесса лежат принципы, разработанные отечественными учеными: принцип развития; принцип дифференциации; принцип системности; принцип гуманизма; принцип культуросообразности, которые позволяют изменять образовательное пространство и использовать разнообразные формы, методы обучения и воспитания, адекватные возрастным и индивидуальным особенностям детей.

При организации образовательного процесса необходимо формирование «банка идей», который включает:

1. повышение профессионального мастерства;2. охрану и укрепление здоровья детей, обеспечение эмоционального

благополучия каждого ребенка;3. соблюдение баланса между регламентированными видами деятельности и

свободным временем;4. сочетание фронтальных форм работы с подгрупповыми в разновозрастных

группах;5. введение родителей в осуществление воспитательно-образовательный

процесс.

Для реализации Концепции МБДОУ д/с № 7 необходима реорганизация системы управления, её модификация.

Характеристика проектируемой модели организационной структуры управления:

1) совершенствование структуры управления МДОУ заключается в делегировании управленческих полномочий, коллегиальности в принятии решений;

2) создание условий для активной, самостоятельной и творческой деятельности педагогов.

Состав и структура действий от настоящего к будущему.

Исходя из поставленной цели (становление личности каждого ребенка, сохранение психического и физического здоровья) и опираясь на принципы развития, коллектив МДОУ д/с № 7 ставит перед собой задачи:

1. Развитие профессиональной компетентности и ориентация педагогов в построении образовательного процесса.

2. Обеспечение охраны психического и физического здоровья детей.3. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.