Управління освіти Луцької міської ради

ЛНВК "ЗОШ І-ІІ ст. № 24 – технологічний ліцей"

Семінар учителів інформатики

“Використання мережевих технологій для реалізації

дистанційних форм навчання”

24/11/2011р.

ІСТОРІЯ

Історично дистанційне навчання виникло

у 1840 році, коли Ісаак Пітман

запропонував навчання через поштовий

зв'язок для студентів Англії.

У 1856 році Чарльз Тюссе та Густав

Лангеншейдт розпочали викладання мови

заочною формою у Німеччині.

ВИЗНАЧЕННЯ

Дистанційна освіта - це форма навчання, рівноцінна з очною, вечірньою,

заочною та екстернатом, що реалізується, в основному, за технологіями

дистанційного навчання.

Технології дистанційного навчання складаються з педагогічних та

інформаційних технологій дистанційного навчання.

Педагогічні технології дистанційного навчання - це технології

опосередкованого активного спілкування викладачів зі студентами з

використанням телекомунікаційного зв'язку та методології індивідуальної

роботи студентів з структурованим навчальним матеріалом, представленим

у електронному вигляді.

Інформаційні технології дистанційного навчання - це технології створення,

передачі і збереження навчальних матеріалів, організації і супроводу

нав­чального процесу дистанційного навчання за допомогою

телекомунікаційного зв'язку.

ВИЗНАЧЕННЯ

Незначна за часом та обсягом частина навчального процесу дистанційної

освіти може здійснюватись за очною формою (складання іспитів, практичні,

лабораторні роботи тощо). Кількісні та змістовні показники цієї частини

залежать від нап­рямку підготовки (спеціальності) та етапу розвитку

дистанційної освіти і визначатимуться нормативними документами

Міністерства освіти і науки України.

Технології дистанційного навчання можуть використовуватись не тільки в

дистанційній освіті, а й в інших формах навчання: очній, заочній, екстернаті;

крім того - в окремих дисциплінах або блоках дисциплін, що призначені для

підвищення освітнього рівня чи кваліфікації окремих осіб та (або) груп

слухачів.

ХАРАКТЕРНІ РИСИ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ

Гнучкість:

Модульність:

Паралельність

Велика аудиторія

Економічність

Технологічність

Соціальна рівність

Інтернаціональність

Нова роль викладача

Позитивний вплив на студента (учня, слухача)

Якість

ЗАКОНОДАВЧІ ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ

АКТИ

на основних засадах яких грунтуються вихідні положенняКонцепції:

Конституція України;

Закон України "Про освіту";

Закон України "Про Національну програму інформатизації";

Постанова Верховної Ради України від 06.07.2000р. № 1851-ІІІ "Про затвердження Завдань Національної програмиінформатизації на 2000-2002 роки;

Указ Президента України від 31.07.2000 року № 928/2000 "Про заходи щодо розвитку національної складової глобальноїінформаційної мережі Інтернет та забезпечення широкого доступу до цієї мережі в Україні";

Наказ Міністерства освіти і науки України "Про створенняУкраїнського центру дистанційної освіти" від 07.07.2000р. №293.

СПОСОБИ ТРАНСФОРМАЦІЇ ЗНАНЬ

соціалізація - перехід неформалізованого знання у неформалізоване. Церозвиток навичок в процесі практичної діяльності, тобто вдосконалення вженаявних навичок.

екстерналізація - перехід неформалізованого знання у формалізоване. Підтакою трансформацією знань розуміють описання тих умінь і навичок, яківикористовуються, або, наприклад, виведення з практичної діяльностізакономірностей.

комбінація - перехід формалізованого знання у формалізоване. В загальному вигляді комбінація - це створення з однієї теорії іншої теорії, досить часто ще без перевірки дослідним шляхом. Для процесу комбінаціїце є неможливим, оскільки будь-яка перевірка вимагає використаннянеформалізованих, прихованих знань, а це вже інші елементи теорії Нонакаі Такеучі.

інтерналізація - перехід формалізованого знання в неформалізоване. Прикладом даного процесу є використання інструкції з експлуатації нового приладу. Ми вивчаємо інструкцію (формалізоване знання), а потімкористуємось приладом, створюємо для себе неформалізоване знання, маючи навички з використання приладу.

ОСНОВИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

платформа –сайт(вибір сайту),

конфігурація-принципиорганізації роботи

наповненняданими

СПОСОБИ РЕАЛІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО

НАВЧАННЯ ЗА ДОПОМОГОЮ ЕЛЕКТРОННИХ

КОМУНІКАЦІЙ:

електронна пошта,

Інтернет-конференції,

навчальні програми

інше.

ОРГАНІЗАЦІЯ ВЕБ-НАВЧАННЯ

ОРГАНІЗАЦІЯ ВЕБ-НАВЧАННЯ

І. Викладач завантажує завдання в бібліотеку

навчальних матеріалів

ІІ. Викладач видає

завдання слухачу

ІІІ. Слухач відкриває завдання

IV. Слухач виконує

завдання

V. Слухач здає

завдання

VI. Викладач перевіряє, архівує та повертає завдання

ПРОБЛЕМИ МАСОВОСТІ ДИСТАНЦІЙНОГО

НАВЧАННЯ

Не хочуть вчитися.

Не вміють читати.

Не вміють знаходити суті прочитаного.

Низька пропускна спроможність каналів

зв’язку.

Безкоштовне дистанційне навчання не

існує.

ПРОБЛЕМИ МАСОВОСТІ ДИСТАНЦІЙНОГО

НАВЧАННЯ

Не хочуть вчитися.

Не вміють читати.

Не вміють знаходити суті прочитаного.

Низька пропускна спроможність каналів

зв’язку.

Безкоштовне дистанційне навчання не

існує.

ПРОБЛЕМИ МАСОВОСТІ ДИСТАНЦІЙНОГО

НАВЧАННЯ

Не хочуть вчитися.

Не вміють читати.

Не вміють знаходити суті прочитаного.

Низька пропускна спроможність каналів

зв’язку.

Безкоштовне дистанційне навчання не

існує.