Нормативно – правовая основа

религиоведческого и культуро-логического образования в государственных общеобразова-тельных школах России

Интегрированный курс «Основы религиозной

культуры и светской этики»

Наши ценности. Духовность и единство российского народа

«Дискуссии вокруг вопроса о преподавании в школах дисциплин, которые направлены на духовно-нравственное просвещение подрастающего поколения идут в нашем обществе давно и, безусловно, не только требуют самого пристального внимания, но и уже окончательного реагирования на эти дискуссии со стороны государства». «Я принял решение поддержать идею преподавания в школах России основ религиозной культуры и светской этики». Д. А. Медведев

Поручение Президента РФ от 2.08.2009г. № Пр-2009

Прошу обеспечить решение организационных и финансовых вопросов, касающихся введения (в 2010г в 18 субъектах РФ, а с 2012г – во всех субъектах РФ) в ОУ новых предметов: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых культур и основы светской этики - для изучения учащимися по их выбору или по выбору их родителей (законных представителей)».

«На вызовы времени верный ответ может дать только нравственно здоровое общество. Нужно воспитывать приверженность семье, ответственность за судьбу Отечества. Наша сила – в духовном богатстве и единстве многонационального российского народа. Возрождению и укреплению этих ценностей мы будем всемерно содействовать через развитие культуры, сотрудничество с традиционными религиозными конфессиями.Культура и искусство – это наша история и путь в будущее, возможность сохранить нашу культурную идентификацию и творческое многообразие».

В. В. Путин

Наши ценности. Духовность и единство российского народа

Нормативные правовые акты,

предписывающие необходимость организации духовно-нравственного

воспитания в ОУПостановление Правительства РФ

от 04 октября 2000 г. № 751

Закон РФ от 10.07.1992г. № 3266-1

«Об образовании»

Постановление Правительства РФ

От 31 марта 2009 г. № 277

О национальной доктрине

образования в Российской Федерации

(статьи 9 п.6), 14 п.п.2 и 4)

Положение о лицензировании образовательной

деятельности

Опубликовано в Бюллетене МО РФ, 2000 г., N 11

Постановление Правительства РФ от 4.10.2000 г. N 751 «О национальной доктрине образования в РФ»

Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития.

Стратегические цели образования: создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности.

Национальная доктрина образования в РФ

Основные цели и задачи образованияСистема образования призвана обеспечить:

историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью;

формирование у детей целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развития культуры межэтнических отношений

Изменения, внесенные в Закон РФ «Об образовании» 01.12.2007г. №309-ФЗ

Статья 9. Образовательные программы

П.6. Основные общеобразовательные программы ...

обеспечивают реализацию ФГОС, образовательных потребностей и запросов обучающихся и воспитанников и включают в себя рабочие программы учебных предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся

Изменения, внесенные в Закон РФ «Об образовании» 01.12.2007г. №309-ФЗ

Статья 14.Общие требования к содержанию образования

П.2. Содержание образования должно обеспечивать: интеграцию личности в национальную и мировую культу-ру; формирование духовно-нравственной личности.

П.4. Содержание образования должно содействовать взаи-мопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, рели-гиозной и социальной принадлежности, учитывать разно-образие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

П.5. Содержание образования в конкретном ОУ определя-ется образовательной программой, утверждаемой и реа-лизуемой этим ОУ самостоятельно.

О проекте Федерального государственного

образовательного стандарта

В структуре основной образовательной программы в дополнение к фундамен-тальному ядру содержания образования предусматривается концепция духовно-нравственного воспитания и примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

Духовно-нравственное развитие, воспи-тание и социализация обучающихся должны быть интегрированы во все виды деятельности и формировать уклад школьной жизни

Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся – задачи первостепенной

важности

Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 г. № 277

Положение о лицензировании образовательной деятельности

8. Лицензионными требованиями и условиями при осуществлении образовательной деятельности являются:

в) наличие у соискателя лицензии (лицензиата) учебно-методической документации, предусмотренной пунктом 6 статьи 9 Закона РФ "Об образовании»

«Об обеспечении преподавания комплексного курса ОРКСЭ

Министерство образования и науки Республики Татарстана направляет письмо М. В. Дулинова,

заместителя министра образования и науки Российской Федерации, о преподавании

комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для исполнения».

Д. М. Мустафин

Статья 17 Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ

Нормативные правовые акты, позволяющие продолжать начатую работу по изучению

предметов регионального компонента содержания образования

3. Обучение лиц, зачисленных до 31 декабря 2010 года в имеющие государственную аккредитацию образователь-ные учреждения для обучения по основным образова-тельным программам в соответствии с государственными образовательными стандартами, осуществляется в соот-ветствии с указанными стандартами до завершения обучения.

(в ред. Федерального закона от 10.11.2009 N 260-ФЗ)

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН (ВАРИАНТ 3)Предметные области

Учебные предметы

Классы

Количество часов в неделю Всего

часов

1 2 3 4

Филология

Русский язык и литературное чтение

4 6 5 6 21

Родной язык и литературное чтение

5 5 6 5 21

Иностранный язык – 2 2 2 6

Математика и информатика Математика 4 4 4 4 16

Обществознание и естествознание

Окружающий мир 2 2 2 2 8

Основы духовно-нравственной культуры

народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России* – – – 0/1 0,5

Искусство Музыка 1 1 1 1 4

Изобразительное искусство 1 1 1 1 4

Технология Технология 1 1 1 1 4Физическая культура Физическая культура 2 2 2 2 8

Итого: 20 24 24 24,5 92,5 Часть, формируемая участниками образовательного

процесса– 1 1 0,5 2,5

Максимально допустимая недельная нагрузка 20 25 25 25 95Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная

деятельность и др.) 10 10 10 10 40

Всего к финансированию 30 35 35 35 135

Тр

еб

овани

я к

резу

льта

там

об

разо

вани

я

Историко –

географически

й образ России

Социально – политическое

устройство

Знания о своей этнической и

региональной принадлежности

Мировое

культурное

наследие

Культурное и научное наследие России

Основы

здорового и

безопасного

образа жизни

Ориентация в системе культурно –

нравственных норм и ценностей

Знаниевый компонент

Тр

еб

овани

я к

резу

льта

там

об

разо

вани

я Ценностный и эмоциональный компоненты

Гордость за Родину

Толерантность

Уважение ценности

семьи, безопасности, здоровья окружающе

й среды

Принятие этнической

идентичности

Уважение к личности,

нетерпимость к насилию

Сформированность

морально – нравственно

й самооценки

Данилюк А.Я., Кондаков А.М.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Начальное общее образование

Москва 2009

Портрет будущего выпускника — гражданина России Патриот, носитель ценностей гражданского

общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины

Уважающий ценности иных культур, конфессий и

мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении

Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни

Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни

Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ни-ми для достижения совместного результата

Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Тр

еб

овани

я к

пр

ед

метн

ой

об

ласти

«О

сновы

ДН

К н

ар

од

ов Р

осси

и» Предметная область «Основы духовно-

нравственной культуры народов России» включает в себя комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (в рамках обязательной части ООП) и может включать другие учебные курсы, обеспечивающие реализацию его задач (в рамках части ООП, формируемой участниками образовательного процесса)

Предметная область «Основы духовно-нравствен-ной культуры народов России» должна обеспечи-вать:

воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;

формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России

Содержание ПО «ДНК народов России» – часть программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Зн

ан

ия о р

ел

иги

и в

школ

ьн

ых п

ред

метах

В настоящее время знания об исторических и культурных основах религий в рамках общеобразовательных предметов включены отдельными темами в курсы истории, литературы, обществознания, МХК, преподаются в форме факультативных занятий, элективных или специальных курсов.

Международные правовые нормы устанавливают, что «государство при осуществлении любых функций, которые оно принимает на себя в области образования и обучения, уважают право родителей обеспечивать, чтобы такие образование и воспитание соответствовали их собственным религиозным и философским убеждениям» (Конвенция ОНН о борьбе с дискриминацией в области образования, Протокол №1 Конвенции Совета Европы о защите прав человека и основных свобод).

Цель: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи: Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской,

буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно – смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы

Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Цель и задачи учебного курса ОРКСЭ

Основы православной культуры Основы исламской культуры Основы буддийской культуры Основы иудейской культуры Основы мировых религиозных

культур Основы светской этики

Модули учебного курса ОРКСЭ

4 класс, четвёртая четверть (17 часов)

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1 (16 часов)

5 класс, первая четверть (17 часов)

Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Модули учебного курса ОРКСЭ

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплек-сной учебно – воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогичес-ким целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение кото-рых обучающимися должен обеспечить образова-тельный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно – смысловых связей учебного предме-та с другими гуманитарными предметами на-чальной и основной школы.Учебный курс ОРКСЭ является культурологи-ческим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеа-лах и ценностях, составляющих основу религиоз-ных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества.

Тематическое планирование курса «Основы мировых религий» для 4-5 кл.

урок тема часы

I. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

1.1 Россия – наша Родина 1

II. Основы мировых религиозных культур 28

2-3 Культура и религия 2

4-5 Возникновение религий. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели

2

6-7 Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Триптака, Тора, Библия, Коран

2

8 Хранители преданий в религиях мира 1

9 Человек в религиозных традициях мира 1

10-11 Священные сооружения 2

12-13 Искусство в религиозной культуре 2

Тематическое планирование курса «Основы мировых религий» для 4-5 кл.

урок тема часы

14-15 Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

2

16 Религии России 1

17-18 Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира

2

19-20 Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды 2

21-22 Календари религий мира. Праздники в религиях мира.

2

23-24 Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд

2

III. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм народов России

5

25 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь 1

26 Подготовка и защита творческих проектов 4

Проблемы в программе

Изучив программу и её содержание обнару-жены не соответствия: Декларируемых целей и задач с поурочно

– тематическим планированием и содержанием модулей;

Формы организации работы учащихся основной направленности курса, а именно – используемые методы имеют характер формирующих когнитивно – ориентированных приёмов (например, задание «составить предложение со словом «дружба» не со-ответствует основной задаче предмета);

Не выдерживается культурологический анализ в темах, а часть материала приводит к искажению основ вероисповедания (например, «Почему после-дователи Христа считают его сыном Бога?, а не Богом?» или «Объясните происхождение ЗЛА»)

О

бщ

ие

сист

ем

ны

е

пробл

ем

ы

по

воп

росу

со

держ

ан

ия

пр

ед

мета

и

метод

ики

его

п

реп

од

аван

ия

Выявился профессиональный дефицит в работе учителя: учителя начальных классов не владеют в достаточной степени содержанием предмета, а учителя второй ступени (истории, МХК и другие) не в полной владеют методикой работы с обучающимися начальной школы.

Отсутствие методического материала в учебных пособиях (недостаточно иллюстрированного материала, мало параллелей с фольклором и художественной литературой) и сложная для учащихся 4-5 классов терминология. Кроме того, затрудняет обучение почти полное отсутствие прошлого опыта детей в данной области.

Многие преподаватели выступают против безотметочного обучения по курсу ОРКСЭ, аргументируя тем, что для большинства школьников младшего возраста отметка является очень серьёзным стимулом к работе над учебным материалом; кроме того, введение отметок выровняло бы статусное положение ОРКСЭ в общем ряду школьных предметов.

И

тоги

мон

итори

нга

на

14

.09

.20

11

по р

еги

он

ам

Все субъекты РФ прислали информацию о назначении ответственного за координацию работы от органа исполнительской власти, осуществляющего управление в сфере образования.

Заполнили сведения о количестве учащихся 4-х классов и о количестве учителей, планируемом для преподавания курса ОРКСЭ.

Проведённый мониторинг позволяет сделать вывод о том, что регионы понимают стоящие перед ними задачи и проводят определённую работу по подготовке к введению в 2012г в ОУ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

При введении нового курса в оставшихся 62 регионах МОиН РФ необходимо: обязательное прохождение повышения квалификации учителями, проведение опроса среди родителей для выбора модуля, организация тиражирования УМК в соответствии с требованиями региона.

Заповеди Человечества Д. Лихачёв

Не убий и не начинай войны. Не помысли народ свой врагом других

народов. Не укради и не присваивай труда брата

своего. Ищи в науке только истину и не

пользуйся ею во зло или ради корысти. Уважай мысли и чувства братьев своих. Чти родителей и прародителей своих и

всё сотворённое ими сохраняй и почитай. Чти природу как матерь и помощницу. Пусть труд и мысли твои будут трудом и

мыслями свободного творца, а не раба. Пусть живёт всё живое, мыслится

мыслимое. Пусть свободным будет всё, ибо всё

рождается свободным.

Внутренние и внешние регуляторы поведения

Два вида регуляторов индивидуального поведения

Внешний регуляторПедагогика не может гарантировать

нравственности на выходе, но она может решить задачу формирования социально – нормативного

поведения (поведения, подчиняющегося внешнему закону, внешним нормам).

Внутренний регулятор – «Нравственный закон»

Не закон пришёл я нарушить, а дополнить его»«Возлюби врага своего»

Как оценивается социально адекватное поведение? Соблюдение норм социального

общежития? Какими средствами мы обладаем?1 группа

Когнитивно – ориентированные

дисциплины

ЗУН учащихся

2 группаЛичностно –

ориентированные дисциплины

Область отношений ребёнка с миром, с другими людьми, с

самим собой

Культурология – выполняет человеческие отношения за пределы референтной группы (возрастной, этнической и

др).Задача культурологии заключается в предъявлении самого существования других миров, другого образа

жизни

Внутренние и внешние регуляторы поведения

Договоримся о различии культурологического подхода к религии и

религии как вероисповедания В логике нашего различения

внешних и внутренних регуляторов очевидно, что культурология играет на

поле внешних законов (регуляторов поведения), а вероисповедание относится

к внутреннему закону

Педагогика не гарантирует нравственного результата,

поэтому требовать от культурологии изложения

религий как вероисповедания

(внутреннего исполнения норм жизни) не может

ЛОВУШКИ ДЛЯ ДУШИ

Организаторы психических

функций.

ничего неделание

деятельность

общение

Составляющие ВЕРЫ:

Любовь (предельная форма общения)

Усердие = труд души (предельная форма

деятельности)

Равнодушие как «закрытые врата души»

(для общения и деятельности)

БЛАГОДАТЬ, ИЛИ ПРЕОДОЛЕНИЕ РАЗДРОБЛЕННОСТИ ДУШИ

Нормативно – правовая основа

религиоведческого и культуро-логического образования в государственных общеобразова-тельных школах России

Интегрированный курс «Основы религиозной

культуры и светской этики»