СИСТЕМЫ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ КАК СИСТЕМЫ ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦ КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ЗНАНИЯМИ, ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ ЗНАНИЯМИ, ИНТЕГРАЦИИ И КОНВЕРГЕНЦИИ СИСТЕМ ИНТЕГРАЦИИ И КОНВЕРГЕНЦИИ СИСТЕМ

ОБРАЗОВАНИЯОБРАЗОВАНИЯ

Филиппович АндрейФилиппович Андрей ЮрьевичЮрьевич

к.т.н., доцент МГТУ им. Н.Э.Бауманак.т.н., доцент МГТУ им. Н.Э.Баумана

уч. секретарь УМС «ИТ в образовании» уч. секретарь УМС «ИТ в образовании»

Трудоемкость изучения Трудоемкость изучения модулямодуля

ДокладДоклад 2,8 сЗЕ2,8 сЗЕ / 1 ак. час / 1 ак. час

Вопросы, дискуссияВопросы, дискуссия 0,9 сЗЕ0,9 сЗЕ / 0,3 ак. часа / 0,3 ак. часа

Самостоятельная Самостоятельная проработкапроработка

1,8 сЗЕ1,8 сЗЕ / 0,6 ак. часа / 0,6 ак. часа

Дополнительные Дополнительные материалыматериалы

50 сЗЕ50 сЗЕ / 300 стр. / 300 стр.

Итого:Итого: 55,5 сЗЕ55,5 сЗЕ

Ссылки на проекты Ссылки на проекты

1.1. Грант Президента РФ, конкурс молодых российских ученых Грант Президента РФ, конкурс молодых российских ученых «Интеграция и конвергенция методов моделирования «Интеграция и конвергенция методов моделирования информационно-аналитических систем в сфере образования», 2007 г. информационно-аналитических систем в сфере образования», 2007 г.

2.2. Внедрение официальных учебно-методических ресурсов Microsoft в Внедрение официальных учебно-методических ресурсов Microsoft в учебный процесс ИТ-специальностей ВПО // УМО вузов России по учебный процесс ИТ-специальностей ВПО // УМО вузов России по университетскому политехническому образованию, университетскому политехническому образованию, MICROSOFTMICROSOFT, , SOFTLINESOFTLINE, 2006-2007 , 2006-2007

3.3. «Разработка научных принципов, структуры и содержания ГОС ВПО «Разработка научных принципов, структуры и содержания ГОС ВПО для образовательных программ первого и второго уровней в области для образовательных программ первого и второго уровней в области техники и технологии на основе компетентностного подхода и техники и технологии на основе компетентностного подхода и кредитно-модульной структуры подготовки» // МГТУ им. Н.Э. Баумана, кредитно-модульной структуры подготовки» // МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2006 2006

4.4. Сравнительный анализ информационных систем поддержки Сравнительный анализ информационных систем поддержки образовательной деятельности высших учебных заведений // ФАО, образовательной деятельности высших учебных заведений // ФАО, REDLABREDLAB, 2006, 2006

5.5. Разработка стратегии и программы подготовки кадров в области Разработка стратегии и программы подготовки кадров в области информационных технологий (Проект модернизации информационной информационных технологий (Проект модернизации информационной системы таможенных органов) // ЛАНИТ, 2005-2006 системы таможенных органов) // ЛАНИТ, 2005-2006

6.6. Кредитные системы и основные направления автоматизации Кредитные системы и основные направления автоматизации образовательных процессов на базе кредитных систем // образовательных процессов на базе кредитных систем // REDLABREDLAB, , 20042004

Структура доклада

КрКреедитные системыдитные системы Методики перевода в крМетодики перевода в креедитыдиты КрКреедитные системы как инструмент дитные системы как инструмент

решения образовательных задачрешения образовательных задач

1. Кредитные системы

Цели:Цели: ТрансферТрансфер – мобильность и взаимное – мобильность и взаимное

признание образования признание образования Накопление Накопление – подтверждение – подтверждение

квалификации и компетенцииквалификации и компетенции УправлениеУправление – инструмент для решения – инструмент для решения

образовательных задачобразовательных задач

Кредит – зачетная единица

Что измеряют с помощью кредитов?:Что измеряют с помощью кредитов?: Время обучения Время обучения Стоимость обучения в учебном заведенииСтоимость обучения в учебном заведении Трудоемкость изучения дисциплинТрудоемкость изучения дисциплин Значимость образовательных модулейЗначимость образовательных модулей Содержание обучения (сложность, Содержание обучения (сложность,

уровень квалификации)уровень квалификации) интегральную характеристикуинтегральную характеристику

Ресурсная схема учебного Ресурсная схема учебного процессапроцесса

Ресурсы

Учебный Процесс

Исходные компетенции

Новыекомпетенции

Компетенции

Материально-технические ресурсы

Финансовые ресурсы

Кадровые ресурсы

Учебно-методические ресурсы

Целевые компетенции

Потребности в обучении

(Требования)

Учащиеся

Учащиеся

Учащиеся

Организационно-нормативные ресурсы

Популярные кредитные системыПопулярные кредитные системы

ECTS - Europe Credit Transfer System ECTS - Europe Credit Transfer System UCTS - Umap Credit Transfer SystemUCTS - Umap Credit Transfer System USCS - US Credit SystemUSCS - US Credit System CATS - Credit Accumulation and Transfer CATS - Credit Accumulation and Transfer

Scheme/SystemScheme/System

ECTS - Europe Credit Transfer ECTS - Europe Credit Transfer SystemSystem

Болонское Болонское соглашениесоглашение – – взаимное признаниевзаимное признание

Правила расчета ЗЕ:Правила расчета ЗЕ:– 60 кредитов 60 кредитов ==

1 год обучения1 год обучения– 30 кредитов 30 кредитов ==

1 семестр обучения1 семестр обучения

Информационный Информационный пакет пакет

ECTS-оценкиECTS-оценки

ECTS-оценкаКоличество

студентов, %

А 10

В 25

С 30

D 25

Е 10

FX -------

F -------

ECTS - Europe Credit Transfer ECTS - Europe Credit Transfer SystemSystemvs. ECA - Europe Credit vs. ECA - Europe Credit AccumulationAccumulationЦели ECTS как накопительной системы:Цели ECTS как накопительной системы: Совершенствование имеющихся и создание Совершенствование имеющихся и создание

новых образовательных программ в новых образовательных программ в национальном масштабе;национальном масштабе;

Распространение ECTS за университетские Распространение ECTS за университетские рамки, благодаря чему получает признание рамки, благодаря чему получает признание неформальный процесс обучения и неформальный процесс обучения и достигается непрерывность образования;достигается непрерывность образования;

Обеспечение доступа на рынок труда;Обеспечение доступа на рынок труда; …… 1 год обучения1 год обучения == 60 кредитов 60 кредитов == 1500-1800 1500-1800

часовчасов

UCTS - UMAP Credit Transfer UCTS - UMAP Credit Transfer SystemSystem

UMAP — University Mobility in Asia and UMAP — University Mobility in Asia and Pacific Pacific

UCTS ~UCTS ~ ECTS ECTS UCTS UCTS как формат обмена как формат обмена Упрощенная процедураУпрощенная процедура

Дисциплина Принимающий вуз UCTS Отправляющий вуз

А 4 7,5 2,25

Б 4 7,5 2,25

В 4 7,5 2,25

Всего: 16 30 9

USCS - US Credit SystemUSCS - US Credit System

Кредит-час (в неделю в течение 15-ти недельного Кредит-час (в неделю в течение 15-ти недельного семестра) составляет:семестра) составляет:

– 50 минут лекционных аудиторных занятий50 минут лекционных аудиторных занятий– 2 часа практических занятий2 часа практических занятий– 3 часа лабораторных занятий 3 часа лабораторных занятий

Накопительный принципНакопительный принцип

0–31 кредита новый студент

32–63 кредита студент второго курса

64–95 кредитов студент среднего курса

больше 96 кредитов студент старшего курса

CATS - Credit Accumulation and CATS - Credit Accumulation and Transfer Scheme/SystemTransfer Scheme/System

Основные элементы кредит-системы:Основные элементы кредит-системы: КредитКредит Результаты обученияРезультаты обучения Критерий оценкиКритерий оценки Условное учебное времяУсловное учебное время Дескриптор уровняДескриптор уровня Оцениваемая единица (модуль или юнит)Оцениваемая единица (модуль или юнит)

CATS – CATS – Дескрипторы уровнейДескрипторы уровней

Уровень 8 Сделать значительный и оригинальный вклад в специализированную область исследований, демонстрируя овладение методологий и умение вести критически диалог с коллегами.

… …

Уровень 5 Генерировать идеи через анализ концепций на абстрактном уровне, уметь пользоваться специализированными навыками, формулировать ответы на ясно изложенные и абстрактные проблемы.

Уровень 4 Разработать ясный, точный подход к приобретению обширной базы знаний. Использовать ряд специализированных навыков и оценивать информацию для того, чтобы суметь спланировать стратегию исследования. Находить решения для неожиданных проблем.

… …

Уровень 1 Использовать небольшой диапазон прикладных знаний, умений и базовое понимание в предсказуемых и структурированных контекстах, диапазон которых ограничен

Поступление Вспомнить и продемонстрировать элементарное понимание в нескольких (не многих) областях знаний

CATS – CATS – Требования по кредитам Требования по кредитам

для квалификаций ВОдля квалификаций ВО

КвалификацияКвал. уровень

по HEQF

Минимальное кол-во

кредитов

Диапазон уровней Число кредитов на высшем уровне

Максимум кредитов на самом низком

уровне

POSTGRADUATE (PG)

Профессиональный докторат

D 540Уровни (6),7,8 Мин 360 кредитов на уровне 8

Макс 30 на уровне 6

Степень магистра М 180 Уровни (6),7 Мин 150 на уровне 7 Макс 30 на уровне 6

Интегрированная степень магистра

М480

Уровни (3),4,5,6,7 Мин 120 на уровне 7 Макс 30 на уровне 3

GRADUATE

Graduate diploma H 120Уровни (3,4,5),6 Мин 90 кредитов на уровне 6

Макс 30 кредитов на уровне 3

Graduate Certificate

H 60Уровни (3,4,5),6 Мин 40 кредитов на уровне 6

Макс 20 кредитов на уровне 3

Бакалавр I 240Уровни (3),4,5 Мин 90 кредитов на уровне 5

Макс 30 на уровне 3

2. Методики расчета кредитов

Методика расчета трудоемкости основных Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ ВПО в ЗЕ Минобрнаукиобразовательных программ ВПО в ЗЕ Минобрнауки

Методика Современного гуманитарного институтаМетодика Современного гуманитарного института Методика Центра сравнительной образовательной Методика Центра сравнительной образовательной

политикиполитики Методика Томского политехнического университетаМетодика Томского политехнического университета Методика Московского государственного института Методика Московского государственного института

стали и сплавовстали и сплавов Методика Ярославского государственного университета Методика Ярославского государственного университета Методика Астраханского государственного Методика Астраханского государственного

университета университета Методика Московского международного института Методика Московского международного института

эконометрики, информатики, финансов и праваэконометрики, информатики, финансов и права Методика Тульского государственного университетаМетодика Тульского государственного университета Методика Тольяттинской академии управления Методика Тольяттинской академии управления Методика Казахского национального университетаМетодика Казахского национального университета

Методика расчета Методика расчета трудоемкости ООП ВПО в ЗЕ трудоемкости ООП ВПО в ЗЕ МинобрнаукиМинобрнауки

36 академический часов = 1 ЗЕ36 академический часов = 1 ЗЕ Мах недельная нагрузка = 1,5 ЗЕМах недельная нагрузка = 1,5 ЗЕ Округление до 0,5 ЗЕОкругление до 0,5 ЗЕ 1 неделя практики = 1,5 ЗЕ1 неделя практики = 1,5 ЗЕ 1 неделя аттестации = 1,5 ЗЕ1 неделя аттестации = 1,5 ЗЕ 1 экзамен = 1 ЗЕ1 экзамен = 1 ЗЕ

Методика расчета Методика расчета трудоемкости ООП ВПО в ЗЕ трудоемкости ООП ВПО в ЗЕ МинобрнаукиМинобрнауки

Достоинства:Достоинства: Простота расчета ЗЕПростота расчета ЗЕ Обеспечивает совместимость с Обеспечивает совместимость с ECTS ECTS и и UCTSUCTS Может использоваться как накопительнаяМожет использоваться как накопительная

Недостатки:Недостатки: Не учитывает различия программ ВПОНе учитывает различия программ ВПО Не учитывает специфику отечественной Не учитывает специфику отечественной

системы образованиясистемы образования Уступает развитым накопительным Уступает развитым накопительным

системам (системам (CATS, USCS)CATS, USCS)

Поправки и дополненияПоправки и дополнения

Виды поправок и дополнений:Виды поправок и дополнений: формальныеформальные общесодержательныеобщесодержательные содержательныесодержательные частныечастные

Формальные поправкиФормальные поправки

учет каникулярного времениучет каникулярного времени учет объема факультативных дисциплинучет объема факультативных дисциплин точность расчета кредитов и правил точность расчета кредитов и правил

округленияокругления отдельный учет курсовых и дипломных отдельный учет курсовых и дипломных

работработ различное кредитование аудиторной и различное кредитование аудиторной и

самостоятельной работусамостоятельной работу особые правила кредитования дисциплин особые правила кредитования дисциплин

по выбору и т.д.по выбору и т.д.

Общесодержательные Общесодержательные поправкипоправки

Введение различных весовых Введение различных весовых коэффициентов для разных циклов и коэффициентов для разных циклов и групп дисциплингрупп дисциплин

Увеличение значимости для специальных Увеличение значимости для специальных и обязательных дисциплини обязательных дисциплин

Уменьшение значимости дисциплин-Уменьшение значимости дисциплин-гигантов (физическая культура, гигантов (физическая культура, английский язык)английский язык)

Согласование коэффициенты дисциплин с Согласование коэффициенты дисциплин с с углубленным изучением с углубленным изучением фундаментальных и других наук в рамках фундаментальных и других наук в рамках базовой (начальной) подготовкибазовой (начальной) подготовки

Содержательные поправкиСодержательные поправки

учет видов учебной деятельности учет видов учебной деятельности учет вклада каждой дисциплины в общую учет вклада каждой дисциплины в общую

компетентность и квалификацию (напр., компетентность и квалификацию (напр., методика МИСИС)методика МИСИС)

Частные поправкиЧастные поправки

альтернативный выбор нормы кредита на альтернативный выбор нормы кредита на специфические виды учебной специфические виды учебной деятельностидеятельности

возможность группировки возможность группировки образовательных программ для получения образовательных программ для получения двух квалификаций (актуально для двух квалификаций (актуально для педагогических специальностей).педагогических специальностей).

Как выбрать методику?Как выбрать методику?

Цель расчета ЗЕ:Цель расчета ЗЕ:– Формальное требование руководящих Формальное требование руководящих

органоворганов– Подготовка приложения к диплому для Подготовка приложения к диплому для

студента в зарубежный вузстудента в зарубежный вуз– Текущий контроль успеваемости внутри Текущий контроль успеваемости внутри

курсакурса– Инструмент для управления…Инструмент для управления…

Целевая аудитория (пользователи методики):Целевая аудитория (пользователи методики):– СтудентСтудент– ПреподавательПреподаватель– МетодистМетодист– Менеджер международного отделаМенеджер международного отдела– Все Все

3. Кр3. Креедитные системы как дитные системы как инструмент решения инструмент решения образовательных задачобразовательных задач

Типовые образовательные задачи:Типовые образовательные задачи: Организация образовательных траекторийОрганизация образовательных траекторий Контроль успеваемостиКонтроль успеваемости Финансовые расчеты:Финансовые расчеты:

– Расчет стоимости обучения для Расчет стоимости обучения для студентастудента

– Расчет зарплаты преподавателейРасчет зарплаты преподавателей– Оценка эффективности и Оценка эффективности и

себестоимости учебного процессасебестоимости учебного процесса

Расчет педагогической Расчет педагогической нагрузкинагрузки

ММAX AX ауд. пед. нагрузка = 900 часов = 25 ЗЕауд. пед. нагрузка = 900 часов = 25 ЗЕ

25 кредитов

преподавателя

= 11В аудитории:

семинары, практические, лабораторные

+ 2Посещение лекций

профессоров, доцентов

+ 12Текущий контроль:

рефераты, эссе, контрольные

22 кредита старшего

преподавателя

= 9В аудитории:

семинары, практические, лабораторные

+ 2Руководство практикой

+ 13Текущий контроль:

рефераты, эссе, контрольные,

курсовые

19 кредитов доцента

= 8В аудитории:

Лекции, семинары

+ 6Консультации,

руководство ВКР

+ 6Текущий контроль:

рефераты, эссе, контрольные

14 кредитов профессора

= 4В аудитории:

лекции

+ 10Консультации,

руководство ВКР

Мониторинг и координирование процессов интеграции и развития системы инженерного образования

Мониторинг перемещений (мобильности) Мониторинг перемещений (мобильности) сотен тысяч иностранных и отечественных сотен тысяч иностранных и отечественных студентовстудентов

Поддержка баланса между европейским Поддержка баланса между европейским (ECTS, ECA) и “восточным” (UMAP, UCTS) (ECTS, ECA) и “восточным” (UMAP, UCTS) образовательными пространствами образовательными пространствами

Мониторинг и координирование процессов интеграции и развития системы инженерного образования

Согласование «кредитных весов» дисциплин и Согласование «кредитных весов» дисциплин и кредитных матриц специальностей, факультетов, кредитных матриц специальностей, факультетов, вузов, регионов на всей территории образовательного вузов, регионов на всей территории образовательного пространства (России)пространства (России)

ВУЗ — ХХ Сп-ть №1 Сп-ть №2 … Сп-ть №N

дисциплина №1 1 1.1 0.85

дисциплина №2 1,5 1,3 1

…

дисциплина №M 0.9 1 1

Мониторинг и координирование процессов интеграции и развития системы инженерного образования

Динамическое изменение кредитных Динамическое изменение кредитных матриц в зависимости от потребностей матриц в зависимости от потребностей производства и сферы услугпроизводства и сферы услуг

Централизованное хранение, изменение и Централизованное хранение, изменение и анализ кредитно-профильных «паспортов» анализ кредитно-профильных «паспортов» инженерных кадровинженерных кадров

Обучение госслужащих ФТС России

ПроблемаПроблема Руководящий состав не имеет Руководящий состав не имеет

достаточного времени для прохождения достаточного времени для прохождения обученияобучения

РешениеРешение Использование СДО для накопление Использование СДО для накопление

кредитов в режиме реального временикредитов в режиме реального времени Точность расчета кредитной нагрузки:Точность расчета кредитной нагрузки:

– 1 сЗЕ (сантикредит) = 0,01 ЗЕ1 сЗЕ (сантикредит) = 0,01 ЗЕ– 1 мЗЕ (миликредит) = 0,001 ЗЕ1 мЗЕ (миликредит) = 0,001 ЗЕ

Особенности организации Особенности организации учебного процессаучебного процесса госслужащих ФТС России

Создание особой Создание особой on-line on-line учебно-учебно-технической службы поддержки, которая:технической службы поддержки, которая: Оценивает содержание запросов в Оценивает содержание запросов в службу поддержкислужбу поддержки Подбирает образовательные траекторииПодбирает образовательные траектории Разрабатывает блоки системы Разрабатывает блоки системы управления знаниями и учебные курсыуправления знаниями и учебные курсы Оптимизирует кредитную нагрузкуОптимизирует кредитную нагрузку

Внедрение официальных учебно-Внедрение официальных учебно-методических ресурсов Microsoft методических ресурсов Microsoft в учебный процесс ИТ-специальностей ВПОв учебный процесс ИТ-специальностей ВПО

Цель:Цель: Взаимное признание авторизованного Взаимное признание авторизованного

((vocational)vocational) и академического образования и академического образования

Задачи:Задачи: Кредитная оценка программ авторизованного Кредитная оценка программ авторизованного

обученияобучения Сопоставление учебных программ Сопоставление учебных программ

Инструмент:Инструмент: Кредитная система и компетентностный Кредитная система и компетентностный

подходподход

Кредитования программы Кредитования программы авторизованного курсаавторизованного курса

Варианты:Варианты: ЕслиЕсли 1 час авториз. обучения = 1 акад. 1 час авториз. обучения = 1 акад.

часу.часу. Тогда недельная нагрузка 36-40 часов Тогда недельная нагрузка 36-40 часов приблизительно равняется одному приблизительно равняется одному кредиту. кредиту.

ЕслиЕсли 1 час авториз. обучения = 1 астрон. 1 час авториз. обучения = 1 астрон. часу.часу. Тогда недельная нагрузка в 40 часов Тогда недельная нагрузка в 40 часов приблизительно равняется 1,5 кредита.приблизительно равняется 1,5 кредита.

Кредитование учебного пособияКредитование учебного пособия

Метод «скорости чтения»Метод «скорости чтения»1 стр. 1 стр. ~~ 2,5 2,5 мин.мин.20 стр. 20 стр. ~~ 1 акад. 1 акад. час.час.300 стр. 300 стр. ~~ 0 0,5 ,5 ЗЕЗЕ

Кредитование учебного пособияКредитование учебного пособия

Метод «Эквивалентной программы Метод «Эквивалентной программы обучения»обучения»

Учебный планУчебный план

Учебное Учебное пособиепособие

ТрудоемкостьТрудоемкость

уч. пособияуч. пособия

ТрудоемкостьТрудоемкость

модулеймодулей

Кредитование учебного Кредитование учебного пособияпособия

Метод «Содержательного сравнения»Метод «Содержательного сравнения»

Код Дисциплина ЗЕ % Совпаден

ия тем

Глубинараскрытия

Доля ЗЕМОАС

ОПД.Ф.09

Операционные системы 3,6 10% 1 0,36

ОПД.Ф.11

Операционные системы 2,8 10 – 50% 1 – 0,3 0,28 ‑ 0,42

СД.03 Администрирование в информационных системах

2,8 80% 0,5 1,12

СД.05, СД.11

Системное программное обеспечение: раздел ОС

1,8 80% 0,5 0,72

Изменение структуры и содержания ГОС

• Переход от формального (часового) к Переход от формального (часового) к содержательному (на базе компетенций) содержательному (на базе компетенций) кредитованию дисциплин.кредитованию дисциплин.

• При условиях централизации разработки При условиях централизации разработки требований к образовательным программам требований к образовательным программам это приведет к необходимости это приведет к необходимости сопоставить сопоставить каждой компетенции кредитную оценку!каждой компетенции кредитную оценку!

Публикации по теме доклада

Работы и результаты в этом направлении:Работы и результаты в этом направлении: Филиппович А.Ю.Филиппович А.Ю.

Кредитные системы в образовании: аспект Кредитные системы в образовании: аспект автоматизации. — М.: УМК по спец-ти ИТО, автоматизации. — М.: УМК по спец-ти ИТО, 2005. — 204 с.2005. — 204 с.

PhilippovichPhilippovich A.A. Situation Centre for Monitoring and Coordinating Situation Centre for Monitoring and Coordinating the Processes of Russian Engineering Education the Processes of Russian Engineering Education Integration into the World Educational SpaceIntegration into the World Educational Space //Российско-итальянский семинар “Опыт и //Российско-итальянский семинар “Опыт и проблемы реализации Болонского процесса”: проблемы реализации Болонского процесса”: Материалы семинара. Москва, 24-25 февраля Материалы семинара. Москва, 24-25 февраля 2005 г./ Под ред. Г.П.Павлихина, 2005 г./ Под ред. Г.П.Павлихина, И.В.Капустиной. — М.: Изд-во МГТУ им. И.В.Капустиной. — М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2005. с.182-185.Н.Э.Баумана, 2005. с.182-185.

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!

Филиппович АндрейФилиппович Андрей ЮрьевичЮрьевичк.т.н., доцент кафедрык.т.н., доцент кафедры Систем обработки информации и Систем обработки информации и

управления МГТУ им. Н.Э.Баумана, управления МГТУ им. Н.Э.Баумана, уч. секретарь УМС «ИТ в образовании»уч. секретарь УМС «ИТ в образовании»

philippovich@list.ruphilippovich@list.ru, , www.philippovich.ruwww.philippovich.ru