《线性代数》精品课程建设汇报

汇报人：雷鸣

2009 年 5月

重庆交通大学精品课程结题汇报

汇报内容

一 管理

五 教学方法和手段

七 课程特色

四 教学条件

二 教学队伍三 教学内容

六 教学效果

一、管理

学院将精品课程建设作为提高本科教学

质量的重要举措，列入学院发展规划进行建

设，并将精品课程列入各系（部）年度办学

绩效考核指标进行考核。

二、教学队伍

课程负责人简介•雷鸣，男，教授，硕士研究生导师， 1983 年毕业于四川师范大学数学系。

•1988 年— 1989 年，在清华大学计算机科学技术系作访问学者； 1994 年，在四川大学参加全国大学生数学建模竞赛教练员培训班学习； 2007 年，在西南大学参加全国高校《线性代数》精品课程培训。

•从 1983 年起先后在重庆文理学院、重庆科技学院、重庆交通大学工作，在高等学校从事教学工作 26 年，先后担任硕士生《数值分析》、数学专业《高等代数》和非数学专业《线性代数》、《数学模型》以及《计算机基础》和《程序设计》等课程的教学工作。在课堂教学质量评估中，多次获“优秀等级教师”称号。多年工作考核成绩为优秀。

教学科研方面，以第一作者名义发表论文 30 余篇，其中 SCI 检索 2 篇；主持《实时在线信息挖掘模型在智能交通系统中的应用》、《 2005 -2020 年重庆市公交站场建设规划及可视化演绎研究》等省部级项目研究和《重庆交通大学学生数学素质教育研究项目》，主研《基于实时监测的桥梁使用寿命预测模式研究》国家自然科学基金项目 1 项、省部级项目 3 项。1994 年至今，作为总教练指导学生参加全国大学生数学建模竞赛， � 获得全国一等奖 9 个， � 全国二等奖 21 个，赛区一等奖 43 个。 1995 年评为四川省“优秀教练员”， 1997 年获得重庆市“优秀教练员”称号。

二、教学队伍

二、教学队伍

姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 教学中承担工作

雷 鸣 男 1961.10 副教授 基础数学 课程负责

邹兆南 男 1939.10 教授 基础数学 主讲

宋乾坤 男 1964.09 教授 应用数学 主讲

张伯春 男 1948.10 副教授 基础数学 主讲

官礼和 男 1974.11 讲师 应用数学 主讲

陈晓丰 男 1980.05 助教 基础数学 辅导

李 兵 男 1980.01 助教 应用数学 辅导

雷 挺 男 1979.12 助教 应用数学 辅导

建设前教学队伍 8 人建设前教学队伍 8 人

二、教学队伍建设后教学队伍 22 人

姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 教学中承担工作

雷 鸣 男 1961.10 教授 基础数学 课程负责

宋乾坤 男 1964.09 教授 应用数学 专业建设负责

林 志 男 1964.07 教授 运筹与控制 主讲

汪达成 男 1951.10 教授 应用数学 教学责任人 冯 春 女 1963.06 教授 基础数学 主讲韩逢庆 男 1968.10 教授 应用数学 学科建设负责

邹昌文 男 1964.02 副教授 计算数学 主讲

吴 云 男 1959.02 副教授 基础数学 主讲

王 斌 男 1962.03 副教授 基础数学 主讲

二、教学队伍

姓 名 性别 出生年月 职称 学科专业 教学中承担工作 杨永琴 女 1963.08 副教授 应用数学 主讲黄大荣 男 1978.07 副教授 应用数学 主讲胡国全 男 1955.06 副教授 基础数学 主讲谭远顺 男 1974.07 副教授 应用数学 主讲刘亚威 男 1975.08 讲师 应用数学 实验室负责 王其林 男 1971.01 讲师 运筹与控制 主讲陈晓丰 男 1980.05 讲师 基础数学 主讲李 兵 男 1980.01 讲师 应用数学 主讲雷 挺 男 1979.12 讲师 应用数学 主讲赵磊娜 女 1981.04 讲师 应用数学 主讲彭再云 男 1980.08 讲师 运筹学 主讲张 雷 男 1980.04 讲师 计算数学 主讲

建设后教学队伍 22 人（续）

二、教学队伍

建设前职称结构图

37% 3（ 人）

25% 2（ 人）

13% 1（ 人） 25% 2（ 人）

教授副教授讲师助教

二、教学队伍

建设后职称结构图

教授27. 27%

副教授36. 36%

讲师36. 36%

三、教学内容

课程内容与目标

教学组织与安排

实践教学

三、教学内容

课程目标

使学生掌握基本的数学思维方法

使学生掌握线代基础知识与技能

培养学生公理化方法处理问题的能力。

培养学生的几何直观和形象思维能力

三、教学内容

教学组织与安排

以课程为载体，锻炼思维能力

整合优化课程结构，拓宽基础

因材施教，注重学生个性发展

结合模型与实际，培养动手能力

三、教学内容

实践教学

结合课程内容，开设数学实验，培养学生数学软件

的应用能力

组织学生参加数模竞赛，将课程内容和课外科技活

动有效结合

四、教学条件

教材与教参条件

实践性教学条件

网络教学条件

四、教学条件

（一）教材及教参条件 使用教材《线性代数》，同济五版，高教出版社普通高等教育“十一五”国家级规划教获 2000 年中国高校科学技术二等奖

指定教参1.《线性代数同步学习指导》，自编；

2.《 Matlab 线性代数实验指导》，自编；

3.《 Introductory Linear Algebra 》（ Bernard Kolman, David R.Hill 编 , 高等教育出版社， 2005 年 7月）阅读材料，美国原版教材。

四、教学条件

指定自编教参《线性代数同步学习指导》

四、教学条件

工科类专业指定参考书

四、教学条件

管理、经济类专业指定参考书

四、教学条件

人文、社科类专业指定参考书

四、教学条件

（二）实践性教学条件

硬件条件：专业实验室、数量充足的计算机

软件条件：各类专业数学软件

人员配置：专职人员 3 人，兼职教师 14 人

四、教学条件

（三）网络教学条件

•部分公共教育网

•重庆交通大学线性代数课程网

五、教学方法和手段

教学方法

直观式教学方法

方法论式教学方法

启发式教学方法

模型化教学方法

教学手段

板书＋多媒体教学

六、教学效果

校内专家评价

后继课程专家：邹兆南教授、周建庭教授、许

茂增教授、简小春教授对该课程教学质量，给出了

高度评价。

六、教学效果

邹兆南教授的评价

六、教学效果周建庭教授的评价

六、教学效果

许茂增教授的评价

六、教学效果

黄承锋教授的评价

六、教学效果

校外专家评价

西南大学陈贵云教授、西北工业大学博士生导

师师义民教授、电子科技大学博士生导师朱培勇教

授、四川理工学院黎克麟教授对我校线性代数课程

建设给予了高度评价。

六、教学效果

西南大学陈贵云教授评价

六、教学效果

西北工业大学博士生导师师义民教授评价

六、教学效果

电子科技大学博士生导师朱培勇教授评价

六、教学效果

四川理工学院黎克麟教授评价

六、教学效果学生评价

（ 1 ）很好，刚一上课老师就向我们展示学长们的优秀作业，让我们有一个前进的方向，我很受启发啊。 （ 2 ）老师让我们参加开放性实验课，非常喜欢哦，能够通过数学软件了解这门课程的直观应用，太喜欢了。 （ 3 ）老师认真负责，能激发学生兴趣，有助于培养主动性和创造性。 （ 4 ）老师教得蛮好的，对学生不懂的地方很耐心的给学生讲解，我很欣赏这点。 （ 5 ）对待自己的职业态度很认真，对待学生诚恳，对待学习上的方法加以适当讲解。 （ 6 ）老师，您讲课简洁清晰，重点突出。

六、教学效果

学生评价

（ 7 ）呵，您做了很多工作，让抽象的课程印在我们脑海中，很好。（ 8 ）您上课给人最大的感受就是讲课非常认真仔细。 （ 9 ）老师能把多媒体课件和黑板结合起来，很不错哦，大家学起来兴趣挺浓的。 （ 10 ）老师在讲例题的时候，能够重视我们有没有听懂，不是一味的讲，谢谢。（ 11 ）注重调动课堂氛围，好。 （ 12 ）教学手段灵活。

六、教学效果

学生评价

（ 13 ）老师留给我们的印象很和蔼，非常好。 （ 14 ）老师在讲解作业的时候很耐心，我喜欢。 （ 15 ）老师在讲课的时候能够帮我们把题型进行分类，让我们更好的掌握不同的知识点，厉害。 （ 16 ）老师讲课的时候能够把各种知识点联系起来，我喜欢哦，请保持。 （ 17 ）感觉老师课前备课很充分，因为讲解非常熟练，都不用看教案。 （ 18 ）老师板书相当规范哦 , 我喜欢你的课。

六、教学效果

学生评价

（ 19 ）老师对作业的批改很好啊 , 特别能够耐心解答我们的疑问。（ 20 ）老师在每章结束的时候，能够给我们机会提问，解决这一章中的难点，我很喜欢这样的老师。 （ 21 ）您经常把理论知识联系到我们的实际应用当中去，很激发我的热情啊。 （ 22 ）老师上课偶尔提问，可以激发我们的竞争意识，还是很不错的促进手段，就是担心自己答不起，呵呵。 （ 23 ）老师，你上课很有激情，我们喜欢上你的课。

七、课程特色

1. 自主研发了《学生考试成绩分析系统》

2. 整合教学与建模，增设开放性实验和数学实验

3. 因材施教，注重教师素质提高和学生学习引导

七、课程特色

1. 自主研发了《学生考试成绩分析系统》

① 能够分析全校 13 个学院的成绩总体分布情况，对各学院学生的学习情况做出横向对比，为各学院学风建设提供一个数据支持；

② 能够对全校学生、各专业学生、不同教学班学生的成绩进行排序，作出横向和纵向的比较分析；

③ 能够分析出各教学班学生对每个小题涉及的知识点的掌握程度，为教师加强该知识点的教学提供依据；

④ 能够分析和评估教师的教学质量和水平。

七、课程特色

2. 增设了线性代数开放性实验

通过开放性实验的实做，学生能够熟练地掌握Matlab软件，为以后的学习和工作打下坚实的基础；

通过开放性实验的实做，能够加深学生对相应知识的理解，更好的掌握线性代数的理论；

通过开放性实验的实做，能够提高学生运用线性代数知识建立数学模型、解决实际问题的能力；

通过开放性实验的实做，学生具备了较强的动手能力，在历年数学建模竞赛中取得了优异的成绩。

七、课程特色

指定的代数模型教学参考书

七、课程特色

2008 年全国大学生数模竞赛成绩

全校共 39 个队参赛，获得

全国一等奖： 2 个

全国二等奖： 4 个

重庆市一等奖： 13 个

重庆市二等奖： 8 个

甲组全国一等奖

学校 队员 队员 队员 指导教师

重庆交通大学 曾仰正 林红 张洪 韩逢庆

重庆交通大学 连宇顺 张吉庆 刘应秋 张聪

甲组全国二等奖

学校 队员 队员 队员 指导教师

重庆交通大学 秦伟 罗振辉 朱传斌 王政霞

重庆交通大学 邓米兰 谢佯 何罡 雷鸣

重庆交通大学 钟恒 李成君 周松 邹昌文

重庆交通大学 李萍 阳江 胡尊婷 李建章

重庆交通大学 2008 年全国大学生数学建模竞赛获奖名单

七、课程特色

甲组重庆市一等奖

学校 队员 队员 队员 指导教师

重庆交通大学 佘开勇 夏腾川 冯慧芳 汪达成

重庆交通大学 肖必飞 洪晓江 邓何键 刘亚威

重庆交通大学 甯家成 杨曦 李治明 官礼和

重庆交通大学 万轩 周博 易元平 胡小虎

重庆交通大学 赵云龙 李海蓉 余小茜 谭远顺

重庆交通大学 周维锋 曾捷 曾德丽 韩逢庆

重庆交通大学 梁爽 梁四六 姚淞文 杨建喜

重庆交通大学 陈辉 徐霖 陈海月 汪达成

重庆交通大学 刘议痒 罗丽泓 李艳杰 张雷

重庆交通大学 孙铁生 赖君 丁永生 刘世超

重庆交通大学 伍官科 陈鹏宇 邓东德 雷鸣

重庆交通大学 赵正科 诸葛宇宇 谢莹莹 邹昌文重庆交通大学 王东 王红梅 韩玲 彭勇

七、课程特色

重庆交通大学 2008 年全国大学生数学建模竞赛获奖名单

甲组重庆市二等奖

学校 队员 队员 队员 指导教师

重庆交通大学 聂明刚 周福栋 王美靖 陈晓丰

重庆交通大学 施昌群 张洪平 唐朋胜 何友权

重庆交通大学 宋晓光 曹东杰 乐茂华 李兵

重庆交通大学 郭超 胡科 李丕安 谭远顺

重庆交通大学 高翔 宋昱童 吕从昊 胡小虎

重庆交通大学 余玉玉 申阳学 盘如学 宋乾坤

重庆交通大学 陈发顺 高贺 肖茜 池洁

重庆交通大学 令狐克进 张恒俊 何彬 官礼和

七、课程特色

七、课程特色

3.因材施教，提高教师素质，引导学生学习

根据培养目标制定不同的教学模式

为教师搭建教学交流平台，促进教学质量的提高

展示优秀作业，引导学生正确完成学业

七、课程特色

工科学生优秀作业

七、课程特色

经管学生优秀作业

七、课程特色

文科学生优秀作业

七、课程特色

学生优秀作业

七、课程特色

教研活动情况

七、课程特色

教研活动情况

七、课程特色

教研活动情况

谢谢各位专家 !

《线性代数》精品课程建设汇报