Проектная и исследовательская деятельность: фундаментальны

е отличия и основные

составляющие

Демина Е.А., преподаватель специальных дисциплин2014 год

Одним из приоритетных направлений СУЗов является организация исследовательской деятельности учащихся

В современной педагогике используются два близких по содержанию понятия

«проектное обучение» и «исследовательское обучение».

Есть ли отличие между исследованием и проектом?

Исследование -

Проект (проектирование) -

ПРОБЛЕМА

процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека

слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus и обозначает буквально «брошенный вперед»; процесс разработки и создания прототипа, прообразапредполагаемого или возможного объекта.

Проекты подразделяются по следующим признакам

1.По целям и задачамПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ

«Влияние окружающей

среды на здоровье

человека»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

2. По предметно-содержательной области

Монопроект

В рамках одной области знания

Межпредметный проект

3. По характеру контактов между участниками

4. По продолжительности

• минипроекты – могут укладываться в один урок;

• краткосрочные проекты – требуют выделения 4-6 уроков;

• недельные проекты – выполняются в группах в ходе проектной

недели, отводится как правило 30-40 часов и целиком проходит под

участием руководителя;

• годичные проекты - могут выполняться как в группах, так и

индивидуально. Весь годичный проект - от определения проблемы

и темы до презентации - выполняется во внеурочное время.

Метод проектов – один из путей реализации

исследовательского обучения

Требования к оформлению исследовательской работы

Обоснование темы (аргументы): - не изученность или слабая

изученность темы (доказать); - практическая потребность какой-либо

отрасли, науки, культуры и т.д.;- возможность продвижения вперед:

показать, доказать, обосновать, спрогнозировать и т.д.;

- личная компетентность автора в данной проблеме, области знаний.

Актуальность

При обосновании актуальности исследования можно остановиться на

следующих моментах:

-новые условия и предпосылки, которые обуславливают актуальность

изучаемого явления в настоящее время,

-освещение данной проблемы в официальных документах,

-запросы общества, которые могут быть удовлетворены решением данной

проблемы,

-освещение вопроса в информационных источниках,

- проблемы, с которыми связана проблема исследования,

-причины, по которым в настоящее время проблема становится актуальной,

-имеющиеся достижения, которые следует обобщить, проанализировать.

Проблема исследования

Часто правильная постановка проблемы совпадает с целью исследования

Гипотеза•«если…, то…» 

«если…, то…, так как...»Форма•Эмпирическое исследование

Теоретическое исследованиеУровень

•Простые: индуктивные или дедуктивные•Комплексные: индуктивно-дедуктивные

Механизм формирования

Гипотеза

•Линейная (1 предположение)•Разветвлённая (возможные следствия)

Логическая

структура• Объяснительная

• Предсказательная

• Смешанная

Функциональное

назначение

Задачи исследования

 Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута.

Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на

подцели. 

Цель исследования – поиск (субъективно) нового решения проблемы или рассмотрение

объекта с новой точки зрения.Цель проекта – создание объекта с заранее известными параметрами

(размер, свойства, материал изготовления, назнвчение).

ВОПРОСПуть воспитания истинных творцов – исследовательская деятельность?

ЦЕЛЬ

Составляющие элементы исследования и проекта

ЗАДАЧА

ЧТО?

КАК?

ГИПОТЕЗА А ЧТО ЕСЛИ? (если … то …)

ПРОБЛЕМА ЗАЧЕМ?/ДЛЯ ЧЕГО?

АКТУАЛЬНОСТЬПОТОМУ ЧТО (здесь вопрос ставить не надо, она считается бесспорной)

Моделирование

исследования

или проекта

Озарение

Зарядка для ума• выдвижение идеи (мозговой штурм), • поиск проблемы (проблематизация), • постановка цели (целеполагание),• формулирование задачи, • выдвижение предположения (гипотезы), • формулировка предположения (гипотезы), • обоснованный выбор способа или метода, • планирование своей деятельности, • самоанализ (что было запланировано и что

получилось).

Слайды помеченные символом взяты с одноименной презентации Писновой О.Ю.

Список используемых источников

• Симонов В.П. Моделирование и оценка качества научно-исследовательской работы в образовательных системах. Учебно-методическое пособие для системы высшего и среднего профессионального образования. – М.:УЦ «Перспектива», 2010.

• Электронный ресурс http://lib.gendocs.ru/docs/56100/index-10687-1.html // Исследование или проект. Сходства и различия.

• Электронный ресурс http://rudocs.exdat.com/ // Проектная и исследовательская деятельность учащихся.

• Электронный ресурс http://allforaspirants.ru/ //Актуальность