© J-P. Egger, H. Müller Performances de pointe en sport! Performances de pointe en entreprise? Performances de pointe en sport! Performances de pointe

© J-P. Egger, H. Müller

Performances de pointe en sport!Performances de pointe en sport!Performances de pointe en entreprise?Performances de pointe en entreprise?

Performances de pointe en sport!Performances de pointe en sport!Performances de pointe en entreprise?Performances de pointe en entreprise?


Modèle du développement de la performance en 7 Modèle du développement de la performance en 7 étapesétapes

Profil d’exigencesProfil d’exigences

Qu’est-ce que je doispouvoir faire ?

2.

Comparaison des valeurs réellesComparaison des valeurs réellesdécelées aux valeurs assignéesdécelées aux valeurs assignéesOù sont mes points forts etmes points faibles ?

4.

Fixer les objectifs d’entraînementFixer les objectifs d’entraînementet de compétitionet de compétitionQu’est-ce que je veux réaliser ?

5.

Planification concrètePlanification concrète• Plan annuel• Elaborer des étapes ou phases spécifiques

- travail fondamental- phase de développement de la performance- phase de renforcement- phase d’expression de la performance- phase de régénération

• Microcycle• Planification d’unités d’entraînement

6.

Contrôle deContrôle del’entraînementl’entraînement

protocole, test

7.

Objectif

Vision

motivation

1.Analyse des valeurs réelles.

Où en suis-je actuellement ?

3


L’énergie au service de la performance L’énergie au service de la performance humainehumaine

CORPSCORPS

TETETETEESPRITESPRIT

COEURCOEUR

ENERGIE ConcentrationForce

Qualité( + ou - )

Quantité

ValeursEthique

Emotions

Forcementale

Condition physique(endurance)

Personnalité+ caractère

Comportement


OBJECTIFOBJECTIF

Démontrer par 6Démontrer par 6 thèses thèses les les principes déterminant la principes déterminant la performance en sport de performance en sport de

haut niveau haut niveau

et et

inviter les participant(e)s à inviter les participant(e)s à réfléchir et réaliser des réfléchir et réaliser des

transfertstransferts dans leur domaine dans leur domaine d‘activités respectif au sein d‘activités respectif au sein

de l‘entreprise et/ou de de l‘entreprise et/ou de l‘administration.l‘administration.


De la thèse au transfert

THESE 1THESE 1• Motivation grâce aux objectifs Motivation grâce aux objectifs

et aux visions en sport de haut et aux visions en sport de haut niveauniveau

TRANSFERTTRANSFERT• Quels sont les objectifs et les Quels sont les objectifs et les

visions de mon entreprise visions de mon entreprise et/ou de mon administration ?et/ou de mon administration ?

• Quelle est ma motivation à Quelle est ma motivation à réaliser des performances au réaliser des performances au sein de mon entreprise et/ou sein de mon entreprise et/ou de mon administration ?de mon administration ?


Qu’est-ce-qu’une grande vie ?Qu’est-ce-qu’une grande vie ?

«La réalisation d’un rêve«La réalisation d’un rêve d’enfant à l’âge adulte.»d’enfant à l’âge adulte.»

Alfred de Vigny, 1797–1863Alfred de Vigny, 1797–1863



Tiré de « l’illustré » du 14 mars 2001: Qu’est-ce qui vous a poussé, Ernesto Bertarelli, à

rassembler autour de vous l’équipe la plus forte sur le papier pour participer à la compétition de voile la

plus prestigieuse du monde?

Tout est parti d’un rêve: celui d’amener l’océan au cœur des Alpes. C’est un rêve a priori impossible, mais tellement beau. Si nous parvenons à monter une équipe et des bateaux parfaits et que nous atterrissions à Cointrin avec ce trophée mythique…ce sera du jamais vu, du jamais fait, et cela donnera un exemple inoubliable à tous ceux qui rêvent de réaliser quelque chose d’impossible.


Motiver les autres, c’est d’abord comprendre comment se motiver soi-

même.

« Il faut désormais animer et motiver, plutôt que commander et la qualité de la relation entre ceux qui donnent des ordres et ceux qui doivent les exécuter est essentielle. » Guy Delaire


Participer à la fixation d’un but spécifique et difficile à atteindre, renforce

la motivation et développe la performance.

Le respect de la personne humaine doit être mis au cœur de la culture de l’organisation et régulièrement réaffirmé. La reconnaissance de l’individu par l’organisation favorise le respect de l’organisation par l’individu.


Motivation = «Movere»Motivation = «Movere»

«Motif»«Motif» mouvoir mouvoir

Sujet, Objet =Sujet, Objet = Objectif Objectif

mais aussi …mais aussi …

Sens, Sens, RaisonRaison

en résumé …en résumé …

«Donner un sens et un élan à la réalisation d’un «Donner un sens et un élan à la réalisation d’un objectif !»objectif !»

© J-P. Egger, H. MüllerMotivation

Alinghi‘s Sailing TeamAlinghi‘s Sailing Team

Alinghi‘s management

Alinghi‘s techniciansAlinghi‘s technicians


SAILING TEAM

32 navigateurs / 15 nations


DESIGN TEAM


COMPUTER ANALYSEN


WINDKANAL


TECHNISCHES TEAM


METEO TEAM


MARCOM TEAM


TEAM ALINGHI


Les représentations des positions de vie dans l’équipe.

Représentation positive de soi

+ -

- - - +

+ +

Représentation négative de soi

Représentation Positive

des autres

Représentation négative

des autres

EPE

A


Les diverses influences « intrusives » n’ont

pas les mêmes impacts selon les individus, quelques membres de l’équipe sont plus sensibles à certaines influences plutôt qu’à d’autres.

Joueur

Public Entraîneur

RésultatsPresse et médias

Équipe

Historique

Staff Mairie

Situation géographique


Auto-questionnement sur sa Auto-questionnement sur sa motivation intrinsèquemotivation intrinsèque

• Ai-je choisi cette activité?• Est-ce que je fais ce que je rêvais de faire?• Ai-je choisi de faire ces mêmes gestes tous

les jours?• Mon travail a-t-il un sens pour moi et pour les

autres?• Qu’est-ce qui me donne l’envie d’aller

travailler le lundi matin?


Environnementconditions externescontraintes internes

opportunités

Vision du monde je suis une partie

d’un système plus large Identité

le sens de ma mission

Croyancesvaleurs, critères,

attentes, intentions

Capacitéssavoir-faire

plans stratégiques

Comportements actions spécifiques

Utilisation des niveaux logiques

Savoir- être

Savoir- faire

Modifications


Qu’est-ce qui me démotive?Qu’est-ce qui me démotive?

• Absence d’objectif(s)Absence d’objectif(s)

• Travail inintéressant, dépourvu de sensTravail inintéressant, dépourvu de sens

• Qualifications insuffisantesQualifications insuffisantes

• Absence ou manque de reconnaissance Absence ou manque de reconnaissance

• Pas d’identification avec l’entreprisePas d’identification avec l’entreprise


et encore…et encore…

• Subir un chef incompétentSubir un chef incompétent• Travailler sous constante pressionTravailler sous constante pression• Répartition inéquitable des tâchesRépartition inéquitable des tâches• Climat de travail pourri, pas de Climat de travail pourri, pas de

confiance ni de respectconfiance ni de respect• Contrôle bureaucratique,contraintes, Contrôle bureaucratique,contraintes,

tracasseries,…tracasseries,…


Les diverses influences « intrusives » sont similaires dans l’entreprise et leur perception en est exacerbé par

l’importance que revêt le travail dans notre société moderne.

CadreChef de projet

objectifs DRH

directionmarketing

Équipe

R&D

famille social

Plan de carrière


THESE 2THESE 2

• Chaque jour des stimuli Chaque jour des stimuli nouveaux ... ounouveaux ... oula croissance au la croissance au quotidienquotidien

TRANSFERTTRANSFERT

• Quels types de stimuli Quels types de stimuli concrets utiliser pour concrets utiliser pour assurer sa propre assurer sa propre formation continue et/ou formation continue et/ou celle de ses celle de ses collaborateurs (- trices) ?collaborateurs (- trices) ?


Athlète de sa vie

Deux chemins s’offrent à nous:

AGIR = Pro-Agir

ou SUBIR = REAGIR

D’après Thierry Schneider, Collection Réussite personnelle


Pas d‘effets sans causesPas d‘effets sans causes

Développer des potentielsDévelopper des potentiels

Croître jusqu‘aux limitesCroître jusqu‘aux limites

Implique des risquesImplique des risques

«Rien ne se passe sans risque. Mais sans risque rien ne se «Rien ne se passe sans risque. Mais sans risque rien ne se passe non plus ! »passe non plus ! »

W. ScheelW. Scheel


L’entraînementL’entraînement

Nouveaux stimuli • Nouveaux stimuli • Nouvelles chargesNouvelles charges

Désadaptation / Désadaptation / DestabilisationDestabilisation

Réadaptation et Réadaptation et stabilisation à un niveau stabilisation à un niveau supérieursupérieur

Même stimulation (charge)Même stimulation (charge)

= Stagnation != Stagnation !


Définition de l’entraînement sportifDéfinition de l’entraînement sportif

Processus qui vise à atteindre par l’exercice Processus qui vise à atteindre par l’exercice physique un niveau plus ou moins élevé selon physique un niveau plus ou moins élevé selon

les objectifs envisagés, suite à une modification les objectifs envisagés, suite à une modification d’état «(physique, moteur, cognitif et affectif) »d’état «(physique, moteur, cognitif et affectif) »

Martin (1977, 14)Martin (1977, 14)

© J-P. Egger, H. Müller Source: Manuel d’entraînement, Jürgen Weineck

Stimuli d’entraînementStimuli d’entraînement

TempsTemps

Niv

eau

de

la c

apac

ité

Niv

eau

de

la c

apac

ité

de

per

form

ance

sp

ort

ive

de

per

form

ance

sp

ort

ive

Amélioration de la capacité de performance sportiveAmélioration de la capacité de performance sportive

sous l’effet de stimuli d’entraînement optimauxsous l’effet de stimuli d’entraînement optimaux


Baisse de la capacité de performance sportive par suite de chargesBaisse de la capacité de performance sportive par suite de charges

d’entraînement se succédant à un rythme trop rapprochéd’entraînement se succédant à un rythme trop rapproché

Stimuli d’entraînementStimuli d’entraînement

TempsTemps

Niv

eau

de

la c

apac

ité

Niv

eau

de

la c

apac

ité

de

per

form

ance

sp

ort

ive

de

per

form

ance

sp

ort

ive

Source: Manuel d’entraînement, Jürgen Weineck


Quels sont les signes permettant de détecter les Quels sont les signes permettant de détecter les prémices d‘un(e) surentraînement/surcharge ?prémices d‘un(e) surentraînement/surcharge ?

-- StagnationStagnation- Diminution de la performance- Diminution de la performance- Fatigue, lassitudeFatigue, lassitude- Troubles du sommeilTroubles du sommeil- Perte de l‘appétitPerte de l‘appétit- Accumulation d‘infections banalesAccumulation d‘infections banales- Augmentation de la FC à l‘effortAugmentation de la FC à l‘effort

Chaque individu réagissant différemment à la Chaque individu réagissant différemment à la fatigue, il n‘existe jamais qu‘un seul paramètre fatigue, il n‘existe jamais qu‘un seul paramètre

permettant de prédire l‘imminence d‘un(e) permettant de prédire l‘imminence d‘un(e) surentraînement/surcharge !surentraînement/surcharge !


THESE 3THESE 3• Performances de pointe grâce à une judicieuse Performances de pointe grâce à une judicieuse

dynamique des charges ainsi qu‘à leur évaluationdynamique des charges ainsi qu‘à leur évaluation

TRANSFERTTRANSFERT• Evaluez la dynamique des charges dans votre Evaluez la dynamique des charges dans votre

domaine d‘activités et nommez les sources où domaine d‘activités et nommez les sources où vous puisez l‘énergie nouvelle pour réaliser vos vous puisez l‘énergie nouvelle pour réaliser vos performances ! performances !

• Quelles sont les instruments d‘évaluation de mes Quelles sont les instruments d‘évaluation de mes propres performances ou de celles de mes propres performances ou de celles de mes collaborateurs (-trices) ?collaborateurs (-trices) ?



Philosophie de vie …… Philosophie de travailPhilosophie de vie …… Philosophie de travail

de l’équilibre …de l’équilibre …santé, détente, régénération, plaisir, santé, détente, régénération, plaisir, plein d’énergie …plein d’énergie …

au déséquilibreau déséquilibre

capacité de performance, efficacité, créativité,capacité de performance, efficacité, créativité,«folie», goût du risque, force, endurance,«folie», goût du risque, force, endurance,restitution d’énergie …restitution d’énergie …

… … et retour à l’équilibreet retour à l’équilibre


SANTÉ = Equilibre , harmonie

Physique

Psychique Sociale

Activités sportives

Jard

inag

e

Fitness

Footing dansles bois

Bricolage

Spec

tacl

e

Lecture Wellness

MusiquePartie de cartes

Clubs, sociétés Famille

Sortie avec

les amis


Planning d’entraînement d’un athlète


Dynamique de charge dans un cycle hebdomadaireDynamique de charge dans un cycle hebdomadaire

Evaluation personnelle

Charge totalesubjective

Très grande

Grande

Moyenne

Petite

TempsLu Ma Me Je Ve Sa Di


Connaître et respecter sa propre courbe d’énergie

En

erg

ie,

Dis

po

nib

ilit

é à

la p

erfo

rman

ce

Heures

6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 2 4 6


En

ergi

eLa tension au cours d’une journéeLa tension au cours d’une journée

8.00 11.00 14.00 17.00 20.00 23.00

Uhr

TensionEnergie

D’après Robert E. Thayer


Matrice Energie / Tension

Energieactivation positive

Tension Activation négative

2

Energiquedécontracté

3

Energiquecontracté

1

Fatiguérelâché

4

Fatiguécontractépeu

d’énergie

Décontracté contracté

Beaucoup d’énergie

D’après Robert E. Thayer

Calm Energy


THESE 4THESE 4• Profil d‘exigences de l‘activité et comparaison des Profil d‘exigences de l‘activité et comparaison des

valeurs assignées aux valeurs réelles (facteurs valeurs assignées aux valeurs réelles (facteurs déterminant la performance de haut niveau en sport)déterminant la performance de haut niveau en sport)

TRANSFERTTRANSFERT• Quels sont les paramètres déterminant la Quels sont les paramètres déterminant la

performance dans votre domaine d‘activités au sein performance dans votre domaine d‘activités au sein de votre entreprise et/ou de votre administration et de votre entreprise et/ou de votre administration et évaluer leur importance ?évaluer leur importance ?

• Décrivez vos points forts et vos points faibles de Décrivez vos points forts et vos points faibles de même que ceux de votre équipe et évaluez les même que ceux de votre équipe et évaluez les potentiels de développement respectifs ! potentiels de développement respectifs !


Qualitéset habilités

sensori-motoriceset technico-

coordinatives

Santé etconstitution

physique

Concept derécupération/régénération

Alimen-tation

Capacitéscognitives

et tactiques

Vitesse

Force

Mobilité

Facteur decondition physique

Endurance

Propriétés etcapacitéspsycho-

émotionnelles

Conditions psychosocialesConditions psychosociales

Conditions externes(atmosphériques)

Conditions externes(atmosphériques)

MatérielMatériel SpectateursSpectateurs

ConcurrenceConcurrence

Règlements de concourset de compétition

Règlements de concourset de compétition

Start

But à atteindre (objectif)But à atteindre (objectif)Performance optimalePerformance optimale

Source: H. Müller/ce 16.05.00


Equipe nationale française de Basketball Questionnaire à l’intention des joueurs

Nom: Prénom:

Répondre spontanément par oui ou par non Oui Non

1) Techniquement je me sens très sûr

2) Comparé au top niveau, je me sens suffisamment fort / puissant

3) Ma concentration baisse au fil du match

4) Je saute généralement plus haut que mes adversaires

5) Ma vitesse de démarrage est excellente

6) En 2ème mi-temps, je manque généralement de vivacité

7) Je gagne la majorité des duels


Equipe nationale française de BasketballEvaluation du questionnaire «Préparation physique»

1) Les ¾ des joueurs se sentent techniquement très sûr

2) Comparé au «top niveau», la moitié se sent suffisamment fort / puissant

3) La majorité n’éprouve aucune baisse de concentration au fil du match

4) Les ¾ sautent généralement moins haut que l’adversaire

5) Les 2/3 avouent n’avoir pas une excellente vitesse de démarrage

6) La moitié manque de vélocité

7) Les 3/ 5 gagnent la majorité des duels…


Profil d’exigences de notre équipe

Constitution

Esprit decompétition

Expérience

Intelligencede jeu

Conditionphysique

Coachingpersonnel

Technique

Capacitéd’intégrationau groupe

Compétencedu groupe

Compétencepersonnelle



THESE 5THESE 5• Réussir son propre coaching pour assurer un bon Réussir son propre coaching pour assurer un bon

coaching d‘équipecoaching d‘équipe

TRANSFERTTRANSFERT• Qu‘est-ce qui caractérise la personnalité d‘un bon Qu‘est-ce qui caractérise la personnalité d‘un bon

coach ?coach ?• Quelles sont les compétences - clées du coach à Quelles sont les compétences - clées du coach à

succès ?succès ?• Seul celui ou celle qui réussit son propre Seul celui ou celle qui réussit son propre

coaching est capable de conduire d‘autres au coaching est capable de conduire d‘autres au succès !succès !


EntraîneurEntraîneurOrganisateurPlanificateurContrôleur

OrganisateurPlanificateurContrôleur

BiomécanicienInformaticien

BiomécanicienInformaticien

Physiologiste de l’effortPhysiothérapeute

Nutritioniste

Physiologiste de l’effortPhysiothérapeute

Nutritioniste

PédagogueSociologuePédagogueSociologue

Expert dans lesrapports avec les

médias

Expert dans lesrapports avec les

médias

PrésentateurModérateur

PrésentateurModérateurHomme

d’affairesHomme

d’affaires

Préparateurphysique

Préparateurphysique

PsychologueEntraîneur mental

PsychologueEntraîneur mental

Profil d’exigences de l’entraîneur (multifactoriel)

L’entraîneur – chef d’orchestre ou 1er violonL’entraîneur – chef d’orchestre ou 1er violon ??


Le coach de haut niveau entre hier et demainLe coach de haut niveau entre hier et demain Image traditionnelle du coach:Image traditionnelle du coach: «L’homme qui sait tout et qui fait tout.»«L’homme qui sait tout et qui fait tout.» Le coach «homme-orchestre».Le coach «homme-orchestre».

«C’est une grande folie de vouloir être «C’est une grande folie de vouloir être sage tout seul.» La Rochefoucaultsage tout seul.» La Rochefoucault

Image actuelle du coach:Image actuelle du coach: L’homme qui manage un groupe, un staffL’homme qui manage un groupe, un staff et un ensemble de choses dans le seul but et un ensemble de choses dans le seul but d’optimiser la performance.d’optimiser la performance. Le coach «vrai chef d’orchestre». Le coach «vrai chef d’orchestre».


Avantages du travail en équipeAvantages du travail en équipe

• L’équipe est plus forte…L’équipe est plus forte…

Grâce aux synergies positives!Grâce aux synergies positives!

• L’équipe stimule et tempère…L’équipe stimule et tempère…

Grâce une meilleure dynamique!Grâce une meilleure dynamique!





Conditions pour que le travailConditions pour que le travail en équipe soit un avantage en équipe soit un avantage

• Objectifs communsObjectifs communs

• Répartition claire des tâches et des Répartition claire des tâches et des rôlesrôles

• Communication transparenteCommunication transparente

• Un travail en équipe efficace exige d’être Un travail en équipe efficace exige d’être dirigédirigé



Les leçons du travail en équipeLes leçons du travail en équipe

Expériences positivesExpériences positives Expériences négativesExpériences négatives

On s’entraîneOn s’entraîneOn communiqueOn communique

On «manage»On «manage»On est pédagogueOn est pédagogue

On encourageOn encourageDirecteur d’EquipeDirecteur d’Equipe

CréativitéCréativitéAuto-critiqueAuto-critique

JoueursJoueursOn est honnêteOn est honnête

On se donneOn se donneOn est lucideOn est lucide

On intrigueOn intrigueOn «gueule»On «gueule»On manipuleOn manipuleOn est démagogueOn est démagogueOn menaceOn menaceChef de bandeChef de bandeConservatismeConservatismeCenseurCenseur«Idiots»«Idiots»On est menteurOn est menteurOn se vendOn se vendOn est «pété»On est «pété» etcetc.


COACHING - DEFINITIONCOACHING - DEFINITION

« Le coaching est une alliance conçue « Le coaching est une alliance conçue pour vous accompagner pour vous accompagner

individuellement dans l’atteinte de vos individuellement dans l’atteinte de vos objectifs professionnels et personnels objectifs professionnels et personnels

ainsi que de vos rêves de vie, aussi vite ainsi que de vos rêves de vie, aussi vite et facilement que possible. »et facilement que possible. »

F. Delivré, Le métier de coach, Editions d’OrganisationF. Delivré, Le métier de coach, Editions d’Organisation


COACH…commeCOACH…comme

C……….C……….CommunicateurCommunicateur

O……….O……….Orienteur (guide)Orienteur (guide)

A……….A……….Amoureux (passionné)Amoureux (passionné)

C……….C……….CompétentCompétent

H……….H……….HonnêteHonnête


COMMUNICATEURCOMMUNICATEUR

VouloirVouloir etet SavoirSavoir ne suffisent pas …ne suffisent pas …

Il fautIl faut PouvoirPouvoir etet Donner…Donner…

Transmettre les messages grâce:Transmettre les messages grâce:• Au pouvoir d’émettre en convaincantAu pouvoir d’émettre en convaincant

• A la capacité d’une bonne écouteA la capacité d’une bonne écoute


ORIENTEUR (GUIDE)ORIENTEUR (GUIDE)

Action pédagogique…Action pédagogique…

……entraîner, emmener, prendre avec soi, entraîner, emmener, prendre avec soi, accompagner…accompagner…

L’entraîneur est directeur et régulateurL’entraîneur est directeur et régulateur

du processus d’entraînement sur ledu processus d’entraînement sur le

chemin d’un succès hypothétique…chemin d’un succès hypothétique…


AMOUREUX (PASSIONNE)AMOUREUX (PASSIONNE)Tennis – Coupe Davis 1996 – Suède-France 2-3Tennis – Coupe Davis 1996 – Suède-France 2-3Dans l’Equipe du 3.12.1996: A.Boetsch à Dans l’Equipe du 3.12.1996: A.Boetsch à propos de son coach Y. Noah:propos de son coach Y. Noah:Il me disait seulement: Il me disait seulement: » » C’est bien, c’est trèsC’est bien, c’est trèsbien, prends balle après balle. Il était calme,bien, prends balle après balle. Il était calme,il y avait de l’amour dans ses yeux, il y avait de l’amour dans ses yeux, heureusement, car au fond de lui, je sais heureusement, car au fond de lui, je sais qu’il devait se dire: mais putain, arrête tesqu’il devait se dire: mais putain, arrête tesconneries, mets ta balle dans le court, vas-y! »conneries, mets ta balle dans le court, vas-y! »


COMPETENTCOMPETENT

La compétence est liée:La compétence est liée:

• Au savoirAu savoir

• Au savoir - faireAu savoir - faire

• Au savoir - êtreAu savoir - être


MOIMOImes compétencesmes compétences

de chefde chefEXPERT

compétencecompétencetechniquetechnique

COACHcompétencecompétence

socialesociale

LEADERcompétences stratégique et culturellecompétences stratégique et culturelle

MANAGERcompétences d’entreprisecompétences d’entreprise

et de gestionet de gestion



« C’est la raison qui fait l’homme, mais c’est l’émotion qui le conduit. »

Rousseau

Le respect de la personne humaine doit être mis au cœur de la culture de l’organisation et régulièrement réaffirmé. La reconnaissance de l’individu par l’organisation favorise le respect de l’organisation par l’individu.


A LogiqueAnalytique

CritiqueRationel

Quantitatif

DCréatifIntuitifVisuelConceptuelGlobal

B

ConservatifPlanifiéDétaillé

OrganiséContrôlé

C

InterpersonnelEmotionelEmpathiqueCommunicatifArtistique

Les quatre quadrants du modèle du cerveaud’après Hermann


MOIMOImes compétencesmes compétences

de chefde chef

LEADER

COACHEXPERT

MANAGER


Ma personnalité de chefMa personnalité de chef

Vision personnelle LEADER

COACHEXPERT

MANAGER

Vision extérieure


HONNETEHONNETE

Honnête signifie: Honnête signifie: « qui obéit aux lois du « qui obéit aux lois du devoir,de la vertu, et spécialement de la devoir,de la vertu, et spécialement de la probité »probité »

Y a-t-il encore des gens honnêtes dans les Y a-t-il encore des gens honnêtes dans les

domaines de pointe en général et dans celuidomaines de pointe en général et dans celui

du sport de haut niveau en particulier?du sport de haut niveau en particulier?


Les clés du succès du management Les clés du succès du management AlinghiAlinghi

• Pour tous un objectif commun de rêve

• La contribution de chaque collaborateur

(-trice) est clairement définie et reconnue

• Collaborateurs (-trices) hautement qualifés et respecteux les uns des autres

• Volonté de performance et de croissance au quotidien


Les clés du succès du management Les clés du succès du management AlinghiAlinghi

• Chacun est impliqué dans la conduite du projet (responsabilités partagées)

• La communication interne et externe est claire, ouverte et dynamique

• Chacun se sent fort parce que sa contribution est recherchée et appréciée

• Un travail d’équipe modèle où chacun saitQuoi, Comment et Quand agir


Comportement dans un team gagnantComportement dans un team gagnant

• Nous devons faire au mieux pour être lesmeilleurs

• Celui qui s’entraîne comme un championaujourd’hui, sera champion demain

• Si je me ménage à l’entraînement, c’estl’adversaire qui en tirera profit

• Tes coéquipiers te seront infinimentreconnaissants pour ton engagement physiqueet moral


Comportement dans un team gagnantComportement dans un team gagnant

• Nous devons apprendre de chaque situationextraordinaire

• Intérieurement, les gagneurs sont programméssur « fairplay »

• La volonté est la valeur ajoutée à ce que l’onpense pouvoir réaliser!

• L’équipe encourage chacun qui prend desinitiatives et tente quelque chose. Elle estderrière tous ceux qui s’engagent pour elle


Thèse 6Thèse 6• Le flow Le flow harmonie entre compétences et harmonie entre compétences et

exigences sur le chemin de l‘excellenceexigences sur le chemin de l‘excellence

TRANSFERTTRANSFERT• Jugez par vous-même si vous vous trouvez Jugez par vous-même si vous vous trouvez

dans le flow-channel et si vous vous dans le flow-channel et si vous vous développez dans la voie de l‘excellence !développez dans la voie de l‘excellence !

• Dans cette quête de l‘excellence, quel est le Dans cette quête de l‘excellence, quel est le rôle de mon équipe pour le développement de rôle de mon équipe pour le développement de mon propre succès et pour celui de l‘entreprise mon propre succès et pour celui de l‘entreprise et/ou de l‘administration ?et/ou de l‘administration ?


Co

mp

éten

ces

Co

mp

éten

ces

ExigencesExigences

The «FlowThe «Flow -- Channel»Channel»


Co

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ces

Co

mp

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ces

ExigencesExigences

Lassitude Lassitude ddéémmoottiivvaattiioonn surchargesurcharge

X

X

Documents

© J-P. Egger, H. Müller Performances de pointe en sport! Performances de pointe en entreprise? Performances de pointe en sport! Performances de pointe