193
МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЦЕНТР ИННОВАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ «ОМЕГА САЙНС» ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ Сборник статей Часть 1 Уфа 2015 студентов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей РИО МЦИИ «ОМЕГА САЙНС»

ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

  • Upload
    others

  • View
    12

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

1

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЦЕНТР ИННОВАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

«ОМЕГА САЙНС»

ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ

Сборник статей

Часть 1

Уфа

2015

студентов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей

РИО МЦИИ «ОМЕГА САЙНС»

Page 2: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

2

УДК 001.1ББК 60

Ответственный редактор:Сукиасян Асатур Альбертович, кандидат экономических наук.

УДК 00(082)ББК 65.26

© ООО «ОМЕГА САЙНС», 2015 © Коллектив авторов, 2015

ISBN 978-5-906781-82-6 Ч. 1 ISBN 978-5-906781-84-0

ISBN 978-5-906781-82-6 Ч. 1 ISBN 978-5-906781-84-0

Д 57 ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ: сборник статей студентов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей - Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. – /в 2 ч. Ч.1 / 194 с.

В настоящий сборник «ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ», включены статьи студентов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей

Ответственность за аутентичность и точность цитат, имен, названий и иных сведений, а так же за соблюдение законов об интеллектуальной собственности несут авторы публикуемых материалов.Материалы публикуются в авторской редакции.

Page 3: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

3

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 519.688 S. Al-Tayasne, student

S. Tyurina, PhD, Associate Prof. ISPU

Ivanovo, Russia

“ELECTRONIC CLASS JOURNAL” INFORMATION SYSTEM DEVELOPMENT

Introduction Our time is the time of universal computerization and rapid introduction of technological

innovations in people’s life. With all things going on the information stands at the head. It became one of the most important resources and its role in the society is increasing every day. Proper information and information flows management is the key to the success of any person, organization or society in general.

With the development of information society information flows are also increasing and therefore the complexity of information flows management is also increasing. This requires the development of the whole industry oriented to the production of technical equipment and the development of methods and technologies for the collection, storage, processing and spreading of the information. Information technologies are being deeply embedded in the various spheres of public life – business, economics, science, education, and that leads to the appearance of many software products that can meet the needs of almost any consumer.

In the education sphere information technologies are the essential components in improving the quality of teaching.

The amount of the information in educational institutions, that is to be processed and stored, is rapidly growing. Thus there is an urgent need in developing new approaches to the management of large volumes of data.

At present there are many systems in the education sphere which are aimed at computer data processing and automation of the learning process. After reviewing some of the most popular ones, we can conclude that almost all systems are expensive and quite inconvenient in use. Thus, there is a need in creating the application for the automation of academic activities of the school.

The system of electronic journals will not only help to create a great alternative to the paper journals, but will also make the moving of the information flows in schools easier. It will also help the education system to take advantages of the modern world and will save time of its users.

System designation EJ (Electronic class journal) system is intended for the accounting of the fulfilment of

curriculum including: 1. accounting of lessons with their topics; 2. accounting of homework or other educational tasks; 3. accounting of the results of the curriculum implementation by the students (progress); 4. accounting of the students attendance.

Page 4: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

4

The purpose of the system The purpose of the system is the improving of the education quality through the: 1. increasing the transparency level of the educational process; 2. automation of the accounting functions; 3. increasing the objectivity of evaluation of the students educational achievements; 4. convenience of accounting and academic work analysis; 5. improving the reliability of information storage; 6. increasing the level of all participants of educational process in rights observance (improving

the control of information input and changing of information); 7. technological development of the educational process. Description of the automation objects Accounting of the curriculum fulfilment is conducted in a distributed manner by all the teachers

of the educational institution. At the beginning of the year, form-masters must write their class lists on all subject units of the journal.

Teachers carry out the filling of class journals with the information about the dates of the lessons, topics, homework, students' grades and marks of their absence in class.

At the end of the accounting periods teachers of an educational institution summarize the results of the educational process. Every student should be given his/her final grades.

Administration (Deputy Director on educational work) stores journals and exercises the control over accounting of all educational documentation. If there are enough human resources, the work is divided among employees of the educational institution.

The control involves several directions: 1. checking the timeliness of stating the lessons in the journal; 2. checking the timeliness of grading; 3. checking the marking of attendance; 4. checking the presence of homework; 5. examine the homework for compliance to the age of the students and requirements on the

content and its volume. In the future to fully replace traditional paper documents circulation it is necessary to provide

tools in electronic form for reflection at least the same functions. In this connection some of the functional responsibilities should be automated. The usage of electronic methods of data processing provides better reflection of an individual student progress and avoidance of the output of redundant information in some cases when it is not needed.

Requirements to the number and qualification of the system personnel and the mode of its operation

EJ system should provide the work of the following categories of users: - administration of the educational institution; - teachers of the educational institution. Receiving, entering and editing information in the EJ should be available for users familiar with

Microsoft Windows -based PC and office software. The recommended number of EJ users: - Administrator – 1 established post; - Teachers – the number of established posts is determined by the structure of the educational

institution.

Page 5: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

5

Requirements to the protection of the information from unauthorized access The information system must provide protection against unauthorized access at the level not

lower than the one prescribed with the requirements of 1D category according to the classification of the current working document of state technology commission of Russia.

The means of users’ authorization and authentication, providing a differentiation of the EJ users’ access rights shall be provided.

The developed system must use "blind" passwords (when you enter the password its characters are not displayed on the screen or are replaced with the characters of one type).

The protection of the students and staff of the educational institution personal data must be provided in accordance with the requirements of the Russian Federation legislation.

The information about each student should be accessible only to the employees of the educational institution.

Information security requirements The level of the data storage in the system must be organized on the platform of a relational

DBMS. To provide the data integrity built-in mechanisms of the DBMS should be used. The database is designed to store: 1. information about users; 2. information about subjects, lessons and grades; 3. information about classes and students. Requirements to the composition and the content of the works on preparation of the

automation object to the commissioning of the system The EJ introduction must be accompanied with the development of the regulatory support

through the development of the educational institution local acts system. Federal Law "On education" (article 2) provides for the autonomy of the educational institution

that entitles each school to develop its own regulatory framework that does not contradict the current Russian Federation legislation.

The formation process of the EJ implementation in the educational institution management regulatory support coincides with the formation process of the school regulatory support in many respects and includes the following stages:

1. preparatory stage; 2. designing the regulatory components; 3. regulatory components reconciliation and approval; The EJ start using. At the preparatory stage the following types of work should be carried out: 1. Acquaintance of the majority of the educational process participants with the different EJ

variants and upcoming appropriate changes in the teachers’ activities. 2. The organization of the informal negotiation and educational process participants’

approaches coordination to the EJ implementation and usage. 3. The formation of the regulatory components development group. The regulatory components design stage includes the organization of the following events: 1. The order on the preparation for the EJ using issuance by the educational institution

director.

Page 6: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

6

2. The existing regulatory educational institution framework analysis by the participants of the working group.

3. Organization and conduction of the documents prepared by the working group public discussion. In the discussion of the each document all persons whose activities it regulates must participate. The discussion can take place at the administrative meeting, staff meeting, etc.

4. Organization of the work on the requirements and norms of the Federal law "On personal data" observance when using EJ.

At the stage of reconciliation and approval of the regulatory framework to be carried out: 1. prepared by the working group documents review and reconciliation by the public

educational institution administration; 2. the reconciliation of a number of documents with the Founder and other structures in the

cases provided by the legislation; 3. the issue of an order by the educational institution director on the basis of the reconciled

documents. The structure of the system implemented functions The system allows a teacher to grade, to enter information about the lesson (date, topic,

homework) and to browse a journal page. Also a teacher often needs to generate reports, and the system helps to do it.

Form-masters can generate reports and browse the journal pages of the classes which they are form-masters in.

Administration employees can create lists of users, students, classes and subjects; also they can browse journal pages and generate reports.

Conclusion The developed system meets all the requirements stated earlier and works without any errors.

© S. Al-Tayasne, 2015

УДК 519.688 А. Ignatov , student

S. Kapustin, Senior Lecturer S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU Ivanovo, Russia

THE MICROPROCESSOR CONTROL SYSTEM OF ROTATION OF SPINDLE

Introduction In this paper I would like to talk about the microprocessor control system (MCS). My task was

to develop a microprocessor system to control frequency of rotation of spindle of the milling machine. I had to learn how to develop such a system, what parameters are used and which devices

Page 7: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

7

are to be used. In this article I will point out only the main objective. First, it was necessary to find out why and how to use milling.

Milling is one of the most common operations for machining. For this purpose, milling machines are used. They are stationary plants that are used for different types of material removal from the workpiece: grooving, splines, grooves run, including a shaped profile, drilling and reaming, grinding work. The most important part of the milling machine is the spindle. The spindle is a rotary shaft coupled with the main element of the structure. The spindle is mounted on a milling machine, serves as an engine for transmitting rotary motion from the gearbox to the mill - the main cutting tool. In turn, the transmission serves to transmit the rotational speed to the spindle of the milling machine. Precision machining, first of all, depends on the accuracy of rotation and vibration brushless motor (spindle). Spindles may be of different power and have the maximum number of revolutions. Maximum speed is determined by the mode of operation of the milling machine: engraving, cutting, milling. Furthermore, there are additional modes where it is necessary to use the specialized tools. To work with a specific material, each of modes defines its requirements; it is recommended to buy a better machine spindle with the available power reserves. Power consumption is determined by the spindle type of consumables. Thus, the power of 450-800 watts will be sufficient to handle the cardboard and plywood, spindle capacity of 1.5 kW is suitable for the treatment of plastic, wood and thin metals, 3-4 kW perfectly consult with the processing of stone elements. Spindle control is automatic, but the operator choses the mode (algorithm) of the spindle and control of the process the operator can also use the LEDs, keyboard and external interrupts for the prevention of errors in the spindle.

The main developed blocks. First, it was necessary to develop a scheme with basic building blocks of the system. The

scheme includes the MCS, power converter, Automatic Control System (ACS) and the periphery. The basis of MPS is a modern 8-bit microcontroller to receive, process and issue commands to peripheral part, according to a written program. Figure 1 shows a system comprising: a power converter, the microprocessor control system, a DC motor and an automatic control system presented in the form of two 3 sensors (current, voltage, angular position). The peripheral part are seven-segment LEDs, keyboard and external interrupts.

The

mic

ropr

oces

sor

cont

rol s

yste

m

Keyboard

Connector for external

interrupts

2

4

Imeritel angular position

The

pow

er c

onve

rter

12

9

DC motorSensor

current 1

Sensorvoltage 1

380 В

Connecting external devices

1

7-segment LED

4

Сonnector for PC

programming

1

240

Figure 1. Structural diagram of the system

for controlling the frequency of rotation of the spindle

Power of DC motor is carried out by converting AC to DC. In this paper, a single-phase controlled rectifier with a mid-point on the basis of opto-triac keys is used. This converter is simple to implement and has the smallest loss of the voltage relative to the other single-phase inverters.

Page 8: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

8

Figure 2 shows the functional circuit diagram of the microprocessor control system.

MK

Seven-segment LED at 8 familiarity

Driver of keyboard

Keyboard16 buttons

(4х4)

Sources of external interrupt

Pulse position angle sensor

ADC

The control circuit power

switches

Scheme of chatter

suppression

12

2

4

USB host2

42

4

TXD, RXD

Pulse extraction circuit

2

Driver of USB2

INT7

4

to the control object

From the control object

2

Driver of indication

2

10

Figure 2. Functional diagram of the device

The microprocessor control system is intended to maintain the technical requirements of the

ACS and given control parameter, spindle speed. MCS other tasks are: control of the angle of unlocking opto-thyristor rectifying bridge circuit, interrupt signal processing, processing of the information of the current meter, voltage, torque and combined meter of speed and angle.

Appropriate settings for the ACS were calculated and appropriate elements of the converter were selected.

Conclusion In addition, it was implemented on the basis of the microprocessor chip UNI DS6. SAU and

converters were developed in the software MATLAB and Simulink complexes. © А.С. Игнатов , 2015

УДК: 621.3.078.3 A. Klimashova, student

A. Anisimov, Doctor of Engineering Sciences, Associate Prof S. Tyurina, PhD, Associate Prof

ISPU, Ivanovo, Russia

CHOISE OF CONTROLLER FOR AUTOMATIC CONTROL OF TWO-MASS ELECTROMECANICAL SYSTEM

Introduction Modern automated electromechanical systems require high performance and precision control.

An important part of these systems design is the choice of the regulator of information management system, and its setup.

Below, the qualitative criteria of the controller, and the means to implement it are described.

Page 9: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

9

The purpose of regulator Controllers, or control devices, carry out automatic control of the movement of the

electromechanical system, providing the required parameters such as: accuracy, the stabilization of the speed, overshoot of the speed, linear zone of operation, recovery time. Each object of control requires its own values for these parameters.

Let’s consider the regulators taking as the example the device to control the rotation of the spindle of the milling machine.

Problem statement The quality criteria for milling machines are determined by the following parameters: 1. Maximum permissible relative error of speed stabilization:Δм = 0.5%; 2. The overshoot of speed: σ ≤ 20%; 3. The cooldown speed for a given step change of load torque from zero to maximum: Тв ≤ 1 с. Modeling of the control object

U I M

Mc

C Js1Uy

Las+Ra1

Tсп s+1Ксп

C

Fig.1 Block diagram of the control object

As a result of mathematical modeling of the control object according to the block diagram (Fig.1), were computed the following quality indicators:

1. The overshoot of speed is 60.8 % 2. The relative error of speed stabilization is 4.5%М 3. The cooldown speed is 0 ( )ВТ с Received data does not correspond to the task. Thus, there is a need of synthesis of the regulator. The synthesis of the regulator Below the structural scheme, the transient characteristics and quality indicators the 3 different

regulators are represented. Cascade regulator

СРТРС

KдтС

Uy U Ia Ma

Mc

Ω

Ea

KспTспs+1

KдсTфs+1

1/RaTas+1

1Js

Fig.2 Cascade regulator

1. The overshoot of speed is 2. The relative error of speed stabilization is 0%М 3. The cooldown speed is 0,1 ( )ВТ с

Page 10: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

10

Polynomial regulator

y(s) y(s)-)(

1sR )(

)(sCsR

)()(

sAsB

Fig 3. Polynomial regulator

1. The overshoot of speed is 2. The relative error of speed stabilization is 0,4%М 3. The cooldown speed is 0 ( )ВТ с Status regulator

Fig4. Status regulator

1. The overshoot of speed is 2. The relative error of speed stabilization is 0%М 3. The cooldown speed is 0,09 ( )ВТ с The choice of regulator The indicators of quality controllers show that to control this object polynomial regulator and

status regulator may be chosen. Since, the status regulator has a wider linear area of work and good immunity; it is appropriate to choose it.

© А.Климашова, 2015

УДК 519.688 O.Kokushkina, student

S. Kosyakov, PhD, Professor S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

DEVELOPMENT OF INFORMATION ACCOUNTING SYSTEM OF AUDITORIUMS OF UNIVERSITY

Introduction Currently, there is a tendency to expand the spheres of education in Russian universities, which

leads to the emergence of new fields of study and as a result, new faculties, specialties, etc. But this

Page 11: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

11

process is not only opening up new opportunities, but also poses new challenges to optimize the learning process. University System of auditoriums is designed to improve the quality of the solution of the basic organizational tasks connected with the record-keeping of equipment, planning of repairs, with prompt access to the characteristics of the audience. Implementation of the system will allow reaching a higher level of management of the organization, increasing work efficiency, and reducing the time to complete the work of employees. The system of auditorium fond will solve a number of problems, leading to a decrease in management efficiency. Therefore, creating a system that automates the work of auditorium fond is an urgent task.

Goal of the development The goal the system is to increase the quality of the solution of organizational of tasks of the

University, through the introduction of auditorium fond system. The system of auditorium fond solves a very wide range of tasks: 1. Organization of registration and storage of the equipment, maintenance work plans, audience

data; 2. Search data on arbitrary criteria; 3. Reporting; 4. Ability to upload necessary data to MS Excel and others. The user roles The system is a division of permissions for the four classes of users: 1. Administrator; 2. The operator of the material department; 3. The operator of the economic department; 4. Observer. System use cases "Administrator" has the widest range of features, he can work with a passport audiences, which

involves adding, editing, deleting, viewing pictures, viewing audience data, export the data in MS Excel, use a filter to find audiences. He can also work with repair plans: to create, edit, delete, view details about the repair, export data available, use filters to search for specific data. "Administrator" can keep track of equipment audiences: add, edit, delete, view, equipment, export it in MS Excel, use filters to search. "Administrator" can create, edit, delete, view user data. He can enter the directories and create reports.

"The operator of the material department" has the ability to keep track of equipment. "Operator of the economic department" can work with plans to repair and data about the audience. "Observer" is only available to view and search for audience data on the web-site.

Kind of application Information system «Auditorium fond of university" consists of two kinds of applications: rich

client application and rich internet application. Rich client application is designed for three types of users: administrators, operator material and economic departments. For these users it is necessary that the work or dependent on an internet connection also provides high speed, and the work was carried out even if the connection is broken with the server. RIAs must be an observer to the user, as this user to view the audiences it makes no sense to install a desktop application.

Development Rich client application was developed in the C # programming language. Rich Internet

application has been developed in the PHP. The data sets are stored in the database MS SQL Server.

Page 12: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

12

Data protection Protection against unauthorized access is provided at the expense of the password user

authentication at login. Passwords are stored in the database as a hash. Hashing is performed by the algorithm MD5.

Testing Developed application has been tested. It was carried out unit and functional tests. Unit testing

was conducted both manually as well with the use NUnit tool. Conclusion Information accounting system of auditorium fond was developed. Implementation expects the following major changes: 1. Simplifying the work of the employees; 2. Reduction of "paper" work; 3. Improving the quality of organizational issues; 4. Improving the effectiveness of the equipment; 5. Simplifying the procedure of interaction of teachers with the department of organizational

support of the educational process: developed internet service will allow external users to view information about the audience.

© О.А. Кокушкина, 2015

УДК 621.313.3 А. Kotov, student

N. Morozov, PhD, Associate Prof S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

THREE-PHASE ASYNCHRONOUS MOTORS

In today's world the main converters of electric energy into mechanical energy are three-phase asynchronous motors, and they often work in off-nominal conditions, so, the subject of this article

is three-phase asynchronous motor. Asynchronous motor with off-nominal magnitude of the load and

stress redistribution causes iron losses in the stator windings and rotor of the motor. Reducing the terminal voltage BP significantly reduces the maximum electromagnetic torque and causes the growth of the rotor relative to the sliding of the rotating field of the stator. As a result, there are losses in the rotor winding up, which causes overheating of the rotor, the cooling is difficult and is provided only for air circulation inside the machine.

It is important to identify the dependencies of energy indicators of the basic units of AM in the voltage supply and the load of the motor shaft.

М

n 0

n1

Figure 1 Mechanical characteristics and mechanism of AD

UH

U2<UH

М=kn2

U1>UH

М=MH

Page 13: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

13

This article provides a comparative analysis of the asynchronous motor with the cage rotor in case of a changing value of the supply voltage downward by 20% and increase by 15%. The most common types of mechanical properties are:

- A constant net power of the motor shaft; - Mechanical characteristics of the fan type. Mechanical characteristics of constant torque resistance suggests that under different operating

conditions of the engine, its power is almost constant. This is due to the rigidity of mechanical characteristic of AD. When doubling the sliding speed of the rotor is changed by 1-3%, which has little effect on the useful capacity of the engine and the moment. Therefore, the operation is similar to the constant torque constant power mode.

Mechanical characteristics of the type of fan involves changing the frequency of rotation of the shaft and slip, torque and engine output voltage changes. We can assume that within the investigated range of voltage change time working mechanism depends on the speed in the second degree.

It should be noted that the mechanical characteristics of the fan-type range of the slide is smaller than the constant torque characteristics of resistance.

Reducing the voltage and the magnetic flux at a constant torque on the motor shaft and the slip will increase the current of the rotor, which in turn will increase the stator current. It should be borne in mind that the load current decreases, mainly its reactive component, but it increases the active and reactive current components rotor, which will increase the stator current, namely its reactive component, where the power factor is reduced.

Figure 2.Curves of the components of the stator currents with different mechanical

properties: continuous - continuous power; bar -ventilyatorny views In some machines , whose no-load current is relatively large , the stator current may even

decrease with decreasing voltage . But in any case the currents are high and cause a significant increase in losses in the rotor winding.

Therefore, the voltage drop leads to a dangerous overheating of the machine. Increasing the voltage is higher than the nominal growth of the magnetic flux and constant

torque on the shaft of the rotor current decrease in load current and stator. The magnetizing current

0

10

20

30

40

50

60

70

80

0,8 0,85 0,9 0,95 1 1,05 1,1 1,15 1,2U1*,

о.е.

I, I1

I1P

I1A

Page 14: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

14

at the same time increases, slowing the reduction of consumed power from the network. Power losses in the windings of the machine are reduced, but iron loss is increasing. Total loss ratio, utility and power consumption depends on the constructive relations, in particular the air gap, the relative values of load current and electromagnetic loads machine.

Figure 3. The losses in the stator windings and rotor:

continuous - continuous power; bar - fan characteristics Under these conditions, the calculation of motor loss was conducted: the electrical losses of the

stator winding and rotor winding, iron loss and mechanical loss were calculated. We can assume that in both cases the mechanical and additional losses are the same and are

almost independent of the voltage at the motor terminals. Voltage is decreasing and steel loss is reduced almost proportionally to the second degree. Power losses are determined by changes in view of the characteristics of current in the windings

of the stator and the rotor, such as increasing the supply voltage increases the reactive component of the stator current, which implies that the power factor is reduced. In the case of reducing the voltage at the terminals of the engine by increasing the slip increases the reactive current of the rotor, followed by the reactive current and the stator.

Thus, the calculation is made and the redistribution of losses in the motor at a supply voltage from 0.8 to 1.15 par value at a constant torque and fan characteristic of the working mechanism is carried out.

As a result, it can be concluded that the identification of energy dependency indicators of the basic units of BP in the voltage supply and the load on the motor shaft has a practical interest. The staff almost did not notice the changes in the operation of the engine while reducing, for example the supply voltage. Current consumption of the network changes little in engines with a large saturation magnetic circuit because of the strong reduction of the magnetizing current. At the same time, the rotor current significantly increases with the slip, which is practically not reflected in the testimony of the tachometer. As a result, the losses in the rotor winding up increases, which leads to overheating.

Thus, a study was conducted of the work of the induction motor at the two types of load: constant torque characteristic and fan working mechanism provided in the value change of the supply voltage.

© А.Б. Котов, 2015

Page 15: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

15

УДК 621.681.5:621.313.2 I. Kuprin, student

L. Kopylova, PhD in Engineering, Associate Prof. S. Tyurina, PhD in Philology, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

SYNTHESIS OF REGULATOR WITH MODEL PERTURBATION

Introduction Fluctuations in the load torque and thus the speed of the actuator cause significant changes of

qualitative parameters of finished products, materials weighting parameters, the light transmission optical fibers, etc. In addition, the wear of the mechanical part of the drive is increasing.

In the first approximation the time of loading of the individual actuator can be expressed by the formula (1):

0 1 1 0sin( t )iM M M , (1) where М1, ϕ0, Ω1 - oscillation amplitude point, starting angle and angular velocity of the

working body, respectively. Synthesis of regulator To suppress harmonic component of torque, regulator is synthesized with the disturbance model.

The block diagram of the regulator is shown in Figure 1.

Figure 1 - Block diagram of a regulator with an internal model

of the perturbation

In this scheme, block B(s)/A(s) includes a control object and the internal regulator that provides speed is 5 - 7 times higher than is required. Therefore, the dynamics of this block can be ignored and considered as its freewheeling link - gain K.

External regulator with the disturbance model R(s)/C(s) is calculated as a polynomial regulator, in the denominator polynomial of C (s) which incorporated a model of the harmonic component load torque s2 + ω2, where ω – the angular velocity of rotation of the body.

Synthesis equation is A(s)C(s) + B(s)R(s) = D(s). Since facility management with high-speed regulator can be represented as a freewheeling unit, then A(s) = 1, B(s) = K. Model perturbations is put into the polynomial С(s) = s2 + ω2. The polynomial R(s) is of the 1st-order, polynomial D (s) is Newton polynomial of the 2nd order.

To ensure the required performance it is necessary to select the root of the geometric average (2):

(2)

where Ω0 is geometric average root; ТC is the required performance;

1/R R/C B/A

Page 16: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

16

n is the order of the polynomial D(s). To find the coefficients of the polynomial R (s) we use the synthesis equation: 1·( s2 + ω2) + К·(r1s + r0) = s2 + 2 Ω0s + Ω0

2 (3) Calculation of transient characteristics and quality assessment of transients For the evaluation of the system with regulator the transient response of the speed without

regulator (Figure 2) and with regulator (Figure 3) are calculated.

Figure 2 – The step response of the speed control system without speed while applying constant

(t = 3 s) and harmonic (t = 6 s) constituting the load torque

Assessment of the quality of a closed system: Time control: TC ≈ 0,12 s; Rise Time: TR = TC ≈ 0,12 c; The error rate stabilization: ΔM ≈ 110%; Recovery time Trec = 0; Relative deviation of the periodic component of the speed set point: ΔMsin = 22%; Speed overshoot: σ = 0.

Figure 3 - The step response of the speed control system when applying a constant speed

(t = 0,08 s) and harmonic (t = 0,08 s) constituting the load torque

t, s

Ω(t), rad/s

t, s

Ω(t), rad/s

Page 17: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

17

Assessment of the quality of a closed system: Control time TC = 0.05; The rise time of TR = 0.05; The relative stabilization error rate ΔM = 0%; Recovery time Trec ≈ 0,01 s; Speed overshoot σ = 0; The relative deviation of the periodic component of the set value ΔMsin ≈ 0%. Conclusions Comparing the transient characteristics in Figures 2 and 3, it can be argued that the regulator

provides full compensation for the constant and harmonic components of the load torque, provides the required performance (in this example, 50 ms) and the good quality of the transition process.

This type of controls are appropriate to apply to such systems where the operating element is constant or varies slightly because maximum attenuation of the harmonic component of torque is observed when the calculated angular velocity and the attenuation at other speeds may be reduced. To use the regulator with a model of the disturbance it is necessary to convert it to an adaptive controller, adapts to changes in the rotational speed of the working body.

© И.В. Куприн, 2015

УДК 621.313.2 A. Legkov, student

A. Tikhonov, Senior Lecturer S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU Ivanovo, Russia

DESIGN OF A DC MOTOR

The design of a DC motor is relevant due to the role that DC machine play in the industry,

especially for driving as traction motors. The key positive characteristics that distinguish a DC motor of the induction motor are:

- Flexible starting and control characteristics/ - Two-zone regulation, which allows reaching a speed of 3000 rev / min. The disadvantages are the following: - The difficulty in manufacturing and high cost. - Continuous service during the operation process as a collector and current collector brushes

have a small operational life. The DC motor is used only when the use of an AC motor is impossible or highly impractical. On

average, for every 70 AC motors only 1 DC motor is used. In this project we considered the possibility of calculating of the magnetic field of the DC motor

in the application package PDETool Matlab.

Page 18: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

18

The task to design a DC motor was obtained. According to these data the engine with the following characteristics was designed: height rotation is 0.16 m, the outside diameter bed is 0.310 m, the diameter of the anchor is 0.155 m, it has two pairs of poles, an efficiency of 82%, the length of the anchor is 0.170 m, it has 29 teeth on the anchor and 87 collector plates.

The aim of the work was to develop a parametric oscillator finite-element model of the magnetic field and to study the model, using the package PDETool that is an application of Matlab.

The development of a mathematical model of the magnetic field in the medium PDETool was conducted in three stages:

1) Development of a parametric oscillator finite-element model. 2) A study of the ways of approximation of the magnetization curves. 3) A study of the accuracy and convergence of the finite-element model of the magnetic field. Parametric generator finite-element model is a batch file that contains software code in Matlab.

This program allows you to build finite-element model automatically according to the data coming from the design calculation. The change of the data leads to a complete restructuring of the auto model.

As the result a model of the magnetic field of projected DC motor was designed (Figure 1).

Finite-element mesh was applied to this model (Figure 2). The results of calculation of the magnetic field can be seen in Figure 3, which shows the power line, and Figure 4 shows the magnetic path.

These results were significantly different from the results obtained from the calculation of the DC motor. It should also be noted that the generation of the model and calculation takes considerable time (3-7 minutes), which is unacceptable when using the model to design. At the same time, there is a bad convergence of the settlement process, which sometimes crashes.

Page 19: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

19

In conclusion, it should be said that to calculate the magnetic field of DC motor, package

PDETool is undesirable because the generation is very long, and the calculation results are unsatisfactory. For these purposes it is better to use specialized programs, in particular, it is very good to deal with it a library EMLib.

© А.А. Легков, 2015

УДК 621.382.621.313.2 А. Lyadov, student

N.Salakhutdinov, Senior Lecturer S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU Ivanovo, Russia

АLGORITHM OF PWM SIGNAL IN THE MICROCONTROLLER ATMEGA2561

The selected microcontroller has a special hardware to generate a PWM signal. The

microcontroller has two modes for generating the PWM signal: fast PWM and Phase Correction PWM. In order to utilize PWM mode with phase correction it is necessary to install WGM02: 0 = 1.

A pulse width modulation with phase correction (PWM FC) is used for generating the PWM signal with phase correction. PWM FC mode is based on bidirectional operation of the timer counter. TCNTn Counter has a scale in the direction from the lower level (0x00) to the upper limit (0xFF), and then back from the upper limit to the lower limit. If you specify a non-inverting output of the pulse mode, the output OCnx is reset / set in case of the coincidence of values TCNTn and OCRnx during forward or reversed counting.

Page 20: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

20

If you set the inverter output mode, then during the forward counting OCnx is set, and during the reversed counting OCnx output is reset. In the bi-directional mode, maximum frequency of the PWM signal is less than in the one-way operation mode. However, due to such features as the symmetry of PWM in bidirectional operation mode, these modes are preferable for use in solving problems of control drives.

Operation Chart of the microcontroller PWM FC Atmega2561 is shown in Figure 1. Changing of OCRnx register state occurs when the counter value equals the maximum TCNTn

0xFF, since at this time interference is the least. The bits COM0 (A / B) 0 and COM0 (A / B) 1 determine the status of output OC0 (A / B).

TCNTn

OCRnx0xFF

0x00

OC1A

OC1B

OCnx

OCnx

OCFn=1

«Dead time»

«Dead time»

t

t

t

Figure 1. Operation Chart of the microcontroller PWM FC Atmega2561

All possible states of bits COM0 (A/B)0, and COM0 (A/B)1 are shown in Table 1

Table 1. Status of bits COM0 (A / B) 0 and COM0 (A / B) 1. COMnx1:0 COM0A

COM0B1 COM0A COM0B0

Status

0b00 0 0 Outpup OC0A / OC0B is disconnected from the timer T0

0b01 0 1 Reserved 0b10 1 0 Reset to "0" when forward counting, set to

"1" when reversed counting Non inverting mode OCnx.

0b11 1 1 Reset to "1" when forward counting, set to "0" when reversed counting Inverting mode OCnx.

"Dead time" zone on the Figure 1 is designed to eliminate the through current in the transistor

circuits of one leg. It is formed when TCNT0 value coincides with OCR0, OCF0 flag is set, the interrupt flags register TIFR has a value "1". Then, this flag is interrupted; at this point in forward counting the non-inverting OCnx mode is switched to "0" or the timer output T0 of OC0A is switched out, and inverting OCnx mode is switched to "1". Initially, the timer T0 is disconnected from the output OC0B. At this time "dead time" timer T2 occurs, and only after that the timer T0 is connected to OC0B where inverted OCnx value appears. Just the opposite occurs in case of

Page 21: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

21

reversed counting of TCNT0. When you set the interrupt routine for "dead time", OCF0 flag is reset to "0".

Out OCnx shown in Figure 1 shows the reset /set at the coincidence of TCNT0 and OCR0 when forward / reversed run timer is in reverse mode. In turn, OC0A / OC0B values show connection timer T0 to the microcontroller pins. They are depicted in Figure 1.

Thus, direct and inverse PWM signals are formed on PB4 (OC0A) and PB5 (OC0B) outputs respectively.

Further signals from the PB4 and PB5 go to the legs of IGBT1, IGBT 5 and IGBT 2, IGBT transistor module 4, respectively (Figure 2).

+

-

PB4

PB5

IGBT2

IGBT4 IGBT5

IGBT1

Dc motor

Figure 2 .Scheme of motor rotation control

Motor rotation control is carried out when logical "1" of microcontroller output PB4 opens

IGBT transistors 1 and 5; when 2 and 4 are closed, the motor starts to rotate in the same direction. To make engine rotate in the opposite direction, logical "0" is to be withdrawn to PV4 and logical "1" is to be applied to the output file RB5 . In this case the IGBT transistors 1 and 5 are closed, and 2 and 4 will be open and the engine will begin to rotate in the opposite direction.

© A. Лядов, 2015

УДК 621.313 D. Makarov, master

N. Morozov, PhD, Associate Prof. S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

DESIGN OF PURIFY WATER UNIT AGAINST OIL PRODUCT The foundation of economy of the modern world is the energy power on the basis of energy

derived from oil. Оil prices show that the economy will still widely use oil and its means of delivery. From time to time there are accidents with oil spills. However, the bulk of water with oil products at the various enterprises is industrial wastewater and they are to be cleaned. All over the world new methods for water purification against oil products are being developed.

Page 22: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

22

One of the most common ways to collect oil from the water surface is mechanical one. Its disadvantage is large concentration of oil products in purified water, so extra purification is needed. There is too much water along with oil, and much energy is spent for pumping. Biological methods are difficult to implement.

Ferrofluidic method of purifying water is pre-magnetization of oil by adding nanodispersed magnetic fluid and collecting oil using a special magnet collector. It allows collecting the film of thickness less than 10 mm without any water. It is impossible to do by means of conventional mechanical and other methods. The method under consideration is useful for deep purification of industrial and waste waters, as well as to clean the surface of water bodies, particularly in spills. The collected oil is recycled or incinerated.

Surface cleaning cannot completely purify water, because small droplets of oil do not have time to rise.

The principle of bulk water treatment is the use of a ferromagnetic packing. Due to the porosity many small channels are formed. Water goes through them and their surface is a magnetic fluid that is retained on the chip in case of a magnetic field. Since the magnetic fluid is made on the basis of kerosene, coalescence process occurs between the magnetic fluid droplets and the oil droplets. The magnetic field is created by permanent magnets, which reduces electrical costs. Thus, we have magnetized petroleum. Under the influence of buoyancy forces magnetized petroleum rises.

Previously we created a cell with a magnetic field generated by the permanent magnets. There ferromagnetic conductive wall. These ferromagnetic walls shrink at top and at the bottom to create the gradient field and to keep these volumes of light and heavy oil products magnetized. Magnets are located sidewards. The magnetic flux passes through the chip and is separated into two streams: a top and a bottom portion. Due to this, change of direction of magnetic flux in a cell occurred, i.e. flows go in different directions. So, it turns to zero magnetic field between the working zone and the zone of accumulation of magnetized oil. This indicates that the motion is complicated in the magnetized zone petroleum accumulation.

A new unit was designed in my work. It excludes the existence of the zero field. The design is shown in Figure 1.

Figure 1 - Schematic diagram of the unit

Page 23: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

23

Contaminated water is fed along the tube. Through another tube, magnetic fluid is periodically fed. Permanent magnets are installed in the upper part. Due to the voltage drop in the magnetic circuit, the magnetic flux decreases and the magnetic field is obtained with a small upward gradient. In this unit the metal inserts are provided to create a field gradient in the zone of the accumulation and retention of magnetized oil. Due to this, magnetic force directed upwards influence the magnetized petroleum. Thus, in the upper part of the working area of the unit oil magnetized layer is formed, and in the lower part water, free of oil, is formed. Through special taps petroleum and clean water can be pumped. We believe that this structure is more rational.

In this paper we conducted electromagnetic calculations and modeling of the unit in the program Elcut. The results are presented on Figure 2.

Figure 2 - Distribution of magnetic induction in the middle section of the height of the unit for

tested magnet: Left – calculation in program Elcut; right - manual calculation

When selecting the unit, geometry emphasis was placed on obtaining the gradient of the magnetic field in the working area.

In conclusion, I would like to note that today, in the "oil age», special attention is to be paid to nature and the environment in general.

© Д.Ю. Макаров, 2015

УДК 621.382.21.3 A. Maslovskiy, student

A. Smirnov, PhD, Senior Lecturer S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

MICROPROCESSOR CONTROL SYSTEM OF A METAL CUTTING MACHINE ROTARY TABLE

Introduction Modern mechanical engineering requires maximize performance of machine tools, providing the

required accuracy and surface finish. In terms of accuracy and purity, the requirements of the

Page 24: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

24

machine may have very wide limits, depending on the type of the operation and on its place in the process of manufacturing. As for performance, the requirement of most of its value applies to all the machines just upon the condition as the accuracy and surface finish.

Property description Turntable - horizontal machining tool is an important accessory milling and jig boring machines. It is

used for the periodic rotation of the workpiece (division) at equal or unequal angles, such as cutting teeth, milling polyhedral cavities between the teeth of the wheel, the groove cutting tools; for a more precise movement section (e.g. manufacturing of racks) and etc., as well as for continuous blank rotation in unison with the longitudinal (axial) feeding (e.g., when cutting the spiral groove in drills, reamers and etc., or milling helical gears). The blank part is clamped in the chuck.

Development and improvement of designs of computer numerical control (CNC) led to the emergence of multi-purpose machine that combined the performance of a number of conventional machines execution. Multi-purpose machines that are based on CNC lathes and machining centers and combining their capabilities, are currently one of the fastest growing concepts in metalworking. The combination of five-axis machining with automatic tool changer allows you to perform many operations.

CNC machines are widely use various mechanisms for the periodic rotation. These mechanisms include:

-Rotary tool spindles with adjustable tilt, which can be used with most types of cutting tools. -Position tables for the periodic supply of the billets or to various tools in the working area of the

machine and the power tables for torque transmission workpiece. -Turrets to alternately supply of the instrument to the workpiece. The classification of tables used in mechatronic machines is the following.

Rotary tables used in mechatronic machines are classified according to the following criteria: a) the number of axes - single-axis and dual-axis; b) the position of the axis of rotation - with a horizontal axis of rotation (mainly lathes) and the

vertical axis for drilling and milling of many different parts (milling, drilling, boring, gear cutting, grinding machines);

c) drive type - electromechanical, electrical, hydraulic; Electromechanical drive is divided into drives with spur gear, worm gear, rack-and-pinion gear. The cylindrical gear has the following features: - Lack of self-locking. - High efficiency. - High permissible speed. - Complex design. The worm gear is characterized by: - High reduction with good compactness. - Self-locking. - Higher accuracy (due to the overlap ratio realized "filtering" ability to transmit error).

- Low efficiency. - Speed limitation. - Wear and tear of the wheel.

Page 25: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

25

d) purpose of the table - the power (torque transmission of workpiece); position (for the positioning of the workpiece); combined;

e) a method of slowing down - with hydraulic brakes, by braking the motor, the mechanical braking.

Conclusion For the construction of electric drive control system of the turntable it is necessary to develop a

power converter, design a management information system, choose a microcontroller and implement the connection of peripheral devices. As well as the ADC output, the key management scheme of the inverter and CAN interface for communicating with external devices. Each of the items includes paid and continuous connection between each other.

© А.А. Масловский, 2015

УДК 53.087.92 A.V.Podobny, student

A.I. Tikhonov, PhD, Professor S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

AUTOMATION PILOT RESEARCH BASED ON PLATFORM ARDUINO

Computerization of technologies of different areas of human activity is important nowadays. This process applies to laboratory studies, where the computer is needed for the automation of physical experiments and data processing. It also allows to held experiments with high fidelity processes. Using a PC, you can in the shortest time to shoot, process and transmit a large amount of information received from the sensors.

To connect the PC to peripheral devices that can be used in experimental studies, we chose the platform Arduino - electronic designer and convenient platform of rapid development of electronic devices based on microcontrollers Atmega family of AVR. It has a simple programming language, open architecture and software code. The device is programmed via USB without using programmers.

The microcontroller on the board is programmed with its own language Arduino, based on the programming languages C / C ++ development environment and Arduino (AVR GCC compiler). Projects devices based on Arduino are able to work independently and interact with the software on your computer (Flash, Processing, MaxMSP). All software for the platform and the original drawings of the circuit is in the public domain. If desired, the board can be assembled and modify by your own.

With the Arduino, you can develop a variety of interactive devices and instrumentation, process data sensors and switches, motor control, etc.

To demonstrate the capabilities of this board we developed the device allowing to move a physical object in three-dimensional space to a predetermined trajectory. It describes the path of the program written in the programming language - G-code. This is the code name of the programming language devices with numerical control (CNC) was established in 1960. The final revision was

Page 26: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

26

approved in 1980 as the standard RS274D. In the Soviet technical literature, G-code is designated as code ISO 7-bit (ISO 7-bit). This language is still used by device manufacturers CNC, as the method of the problem and directional control has broad functionality and, if necessary, can be further developed.

To send the G-code from the PC to the Arduino platform Linux - GrblController 3.0. was used. It is one of the popular open source software to work with this platform and is compatible with operating systems Windows. The firmware for the microcontroller Grbl v0.9 is also available free and is open source, allowing to change it depending on the user's needs.

Package PC data transfers it over the serial port on the usb-cost Arduino, which processes them and sends to the motor control coordinate table in parallel. Therefore, the movement of the object to the specified program path is as precise close as possible at any given time. Used firmware for the microcontroller Grbl v0.9 allows not only to change the trajectory, but also to connect peripheral devices with digital and analog inputs for the transmit and receive both digital and analog signals.

The device that allows you to move an object in three-dimensional space has been assembled from a kit of outdated computer: CD-ROM, FDD, power supply, motherboard and Arduinouno drivers for bipolar stepper motors. Workspace stroke unit is relatively small, 40h40h30 mm, but has a relatively small step of moving, 0.025 mm.

To demonstrate the capabilities of the assembled device semiconductor laser power of 1.6 W has been set up. It allows information to be applied by a point thermal effects on the material being processed by a focused laser beam.

Benefits Arduino platform makes it convenient for automation of experimental studies. We have considered its application to move the specified object in three-dimensional space. If we combine it with a variety of sensors (distance sensors, cameras, etc.), we can use it to organize the research object, creating three-dimensional models of the objects. If we combine it with different output devices, it is possible to influence the characteristics that are set on the test sample thermal, mechanical and chemical methods, as well as set the parameters of the exact position of an object in space with a PC.

As one of the conditions of the experiment, quality, automation of experimental studies contributes to the development of science in general.

© А.В. Подобный, 2015

УДК 519.688 К. Pospelov, student

A. Gadalov, Senior Lecturer S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

THE NETWORK SWITCH SIMULATOR Introduction One of the main problems unpracticed and experienced network engineers and administrators

have to deal with is understanding how a network operates on lower levels of the OSI model. Only

Page 27: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

27

if you understand the principles of network devices communication on data link layer it’s possible to design the network topology properly and acquire the necessary equipment.

The more computer networks develop, the more complex they are, so network administrators are required to have high level of knowledge in this field. On the other hand a mistake in computer network design may cause down time of entire network segment which in some cases results in significant losses.

Goal of the development A typical computer network is made of a few kinds of devices. The most fundamental of them

are computers and network switches. All devices are able to link to each other somehow; computers usually have one connection port, whereas network switches as a rule have more than eight ports.

Connections between devices can have various properties, but for simulation it’s important to highlight the most significant of them - link speed.

The goal of this work is to create a tool for deploying a virtual network and simulation of key processes it has. The developed simulator can be used for various purposes from teaching system administrators and students how computer networks operate to designing complex network topologies.

Principles of switching The key device used in local area networks is the network switch. In contrast to the network hub

it doesn’t constantly repeat input signal to all its interfaces, but tries to use only the port the frame receiver is connected to when possible, thus providing better network performance. A network switch uses internal address table; it analyses the frames it forwards, mapping MAC-addresses of devices to interfaces they are connected to. A frame of data is repeated to all the interfaces only if there is no information about its destination address in the address table.

During the operation the network switch receives data frames and each of them is transmitted according to the address table and the spanning tree algorithm (using STP) to specific port or to all ports excluding the one it has been received from. In a real network switch all these operations are executed on the hardware, so they are quite fast.

The spanning-tree protocol family When there are a lot of redundant links between network switches, so called broadcast storm

may take place: the situation when the network switches continuously repeat the same frame of data, which in the long run paralyze the entire network operation.

In 1985 to solve this problem Radia Perlman, who worked at that time in the Digital Equipment Corporation, created STP (the spanning-tree protocol). The idea of STP is to elect a root switch and block all the redundant connections in order to have the only path to the root bridge from any network segment having its link speed as high as possible.

System use cases The developed application is single-user. The user can load saved schemes or create and save

new ones. It’s possible to change various parameters of connections, network switches and endpoint devices. In addition to that, it’s possible to control the simulator; to change frame transmission animation speed, pause and resume animation. The user can also start transmission of one or more data frames from one device to another with a certain interval.

Page 28: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

28

Development The application is written in the C# programming language (.NET Framework 4.5) and makes

use of Windows Presentation Foundation, so it’s possible to use video card computing power while rendering and to be not so dependent on the pixel density of the display which is being used. In addition to that, such a bundle makes it easier to develop complex and high-performance applications. The application makes the active use of WPF features, such as describing view of object in the XAML layout and the data binding mechanism.

Semantic model The system contains entities for representing endpoint devices, network switches, connections

and data frames. The main entity is Device, which is an abstraction of the Switch and Computer entities. It’s

possible to make a connection between each pair of devices. In addition to that, a data frame can be sent from one device to another. Every single moment a frame being transmitted matches one of the existing connections.

The Frame entity is an abstraction of all possible frames in the network and contains only the information about its source and destination.

The Computer entity in fact is represented by two classes, PC and Server, which differ only in look. Moreover, the bridge identifier is carried out to individual class as a matter of convenience.

There are also a few static class helpers. The SchemeManager class includes the functions for saving and loading of scheme files. The main reason to create this class was ease of testing: its public methods are very convenient to cover with unit-tests.

There is also the special Identifier class used to generate names and MAC addresses for devices. Data storage The application doesn’t make use of any database. Schemes are stored on the disk as

*.scheme files which are, in fact, XML documents. The file has the following structure: The Scheme element is the root element of the document which includes all the

others. The Switch element describes all network switch parameters (unique identifier,

position of the scheme, name, MAC address, STP flag, priority, address table item aging time). The PC and Server elements describe the parameters of endpoint devices (unique

identifier, position on the scheme, name, MAC address). The Wire element describes the connection and contains the information about the

unique identifiers of the connected devices and ports they are connected to. Conclusion The task to create a computer network simulator has been completed. Despite the fact

that not every desire of the initial development stage has been done in the target date, the created simulator allows to model basic processes taking place in a computer network, so it can be used, for instance, to visualize the spanning-tree protocol operation, the network switching process or to model particular cases of network operation, such as the broadcast storm situation.

© К.Ю. Поспелов, 2015

Page 29: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

29

УДК 621.313.323.8 M. Profyev, student

Yu. Stradomskiy, Senior Lecturer S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

COMPUTER SIMULATION OF MAGNETIC FIELD OF THE SYNCHRONOUS MACHINE PROBLEMS AND CALCULATION

An object of research is the magnetic field of a synchronous machine. Specifying different

values of the power factor cosϕ, we’ll consider the impact of this parameter on the curves of induction and pattern of the resulting magnetic field.

Perform this task using the software package ANSYS Maxwell. We will create a picture of the magnetic field in the air gap of the synchronous machine in an idling mode when cosϕ = 0.9, then in the nominal load mode when cosϕ = 0.2; 0.5; 0.9; 1. For each experiment depict proper induction curve B (α). We’ll explain the obtained data using vectogram of the synchronous motor.

Results of research a) The idle mode, cosϕ=0.9 In this mode of operation, we can see only the magnetic flux induced by the field winding.

Armature reaction is very small, since the current of the stator winding at idle is low. Consequently, the resultant magnetic field pattern is composed of excitation flux. Magnetic field lines enter in the pole-shoe evenly. The diagram of induction is a correct curve over the pole-shoe.

b) Rated load mode, cosϕ = 0.2 In this case, the stator current has increased. As a result, we can see a strong influence of the

dilatational-degaussing response of the armature Fad. Thus traversal response of the armature is weak. The dilatational-degaussing response of the armature acts against the flow of excitation and weakens it. On the induction curve there is a dip under the pole-shoe.

c) Rated load mode, cosϕ = 0.5 When cosϕ = 0.5 the dilatational-degaussing response of the armature decreases slightly, as

shown in the vectogram. Accordingly, the dip in the induction curve is much weaker than in the previous case. But the traversal response of the armature increases, and we observe an increase in magnetic flux density at one edge of the pole-shoe and the weakening of the induction at another edge. It speaks that the magnetic flux of the armature flows in the same direction to the excitation flux at one edge of the pole-shoe and in the opposite direction at another edge.

d) Rated load mode, cosϕ = 0.9 In this mode, the dilatational-degaussing response of the armature continues to decline, while the

traversal response of the armature increases. In the picture of the magnetic field on the one side of the pole-shoe the density of magnetic lines of force is higher than on another one. The induction curve continues to bend under the action of the traversal response of the armature.

e) Rated load mode, cosϕ = 1 In the last case, the traversal response of the armature reaches its maximum at negative values of

the angle between current and voltage vectors in the vectogram, and the dilatational-degaussing

Page 30: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

30

response of the armature reaches its minimum. As a result induction under one edge of the pole shoe is maximum high while under another edge it is low as possible. The simultaneous action of these two reactions leads to the fact that we may observe the negative values of induction along the longitudinal axis of the pole in the induction graph.

Conclusions of the research part Examining the impact of the power factor at the picture of the magnetic field and induction

curve, it can be concluded that with an increase in cosϕ the dilatational-degaussing response of the armature reduces, and the traversal response of the armature increases. The dip in induction diagram reduces, while the curvature of the line increases. The picture of the magnetic field represents lines of force gather gradually at one edge of the pole and thin at another one.

© М.В. Профьев, 2015

УДК 628.543:665:537 S.E. Rassolov, student

Y. Stradomsky, PhD, Professor S. Tyurina, PhD, Associate Prof.

ISPU, Ivanovo, Russia

VOLUMETRIC WATER PURIFICATION AGAINST OIL USING MAGNETIC FLUID

Every year more attention is paid to issues related to environmental pollution. These issues is

most important for the residents of large industrial cities. For example, in Russia, as in other developed countries, there is a downward trend in real estate sales in environmentally unfriendly areas of cities and the increase in the suburbs and clean areas. In addition, Eurasia ranks first in the world in oil reserves and has an extensive network of companies for its processing and transportation, and therefore there is a problem of cleaning soil and water against oil.

The main sources of oil and oil products pollution are the mining companies, pumping and transportation systems, oil terminals and storage facilities, storage of petroleum products, rail, maritime and river oil tankers, gas stations and complexes. The volume of oil product waste and oil pollution that makes up hundreds of thousands of cubic meters.

A significant number of oil sludge and waste storage built in the beginning of the 50 has evolved from a means of preventing oil pollution in a permanent source of such pollution. The most common contaminants are oil wastewater, an unidentified group of hydrocarbon oil, fuel oil, kerosene, oil and impurities. According to UNESCO they are among the ten most dangerous environmental pollutants due to their high toxicity. Oil can be emulsified, dissolved and form a floating layer on the surface.

The key environmental issues are to be solved based on the following principles: 1. The type and the scales of human activity should be commensurated with the reserves of

non-renewable natural resources.

Page 31: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

31

2. Inevitable production waste should be released into the environment in the form and concentration, friendly to life. This applies particularly to water.

In the North-West, there is a large demand for the equipment for cleaning of oil waste and surface water. The problem of wastewater against oil is an urgent problem for gas stations, auto service companies, trucking companies, oil-fired boilers, etc. Currently, the protection of the environment against the oily waste water is one of the main tasks. Activities aimed at cleaning water against oil will help to save some amount of oil and maintain clean air and water. On earth, there is a lot of water but amount of fresh water is very small. The water cycle in nature creates the necessary conditions for the existence of humanity on earth. Certain knowledge and developments are required to solve these urgent problems in the field of the environment.

For a more complete volumetric wastewater against oil we need a device that would obtain the concentration of oil in water of 5 mg / l at the output. For this purpose, the installation calculation was carried out for bulk purification of water using a magnetic fluid. The challenge is bulk purification of very low concentrations of oil in the water, which is 0.006%.

The basic idea is to use the apparatus of molecular interaction forces oil droplets in the water, with a magnetic fluid that is held by the magnetic field on the surface of the filter element. Ferromagnetic fine shavings are used as such an element. Magnetic fluid is based on kerosene. Petroleum products and magnetic fluid have family foundation, so between them there are forces of molecular interaction. Oil droplets coagulate with a magnetic fluid. In operation, the filter element is saturated with oil product. Periodically magnetic fluid is added because part of it leaves together with the magnetized petroleum product. The source of the magnetic field are permanent magnets. So, we developed VWPU (Volumetric water purification unit) (Fig.1). The principle of operation and its structure is discussed above.

To reduce the cost of electricity, permanent magnets are used. It makes VWPU more compact.

Fig. 1 Volumetric water purification unit

In my project possible models for a device for bulk purification of water against petroleum with

a magnetic fluid are developed. The calculation of the magnetic field is carried out in an ELCUT environment.

Page 32: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

32

In my project the induction gradients are calculated. More rational design of the device with the location of the permanent magnets on the sidewalls is developed. The value of the grid error of student version of ELCUT is calculated.

The technology of the assembly unit of volume of water purification against oil products is discussed.

References

1. Stradomsky Yu., Kazakov Yu. Calculation of electromagnetic fields in electromechanical energy converters. Ivanovo State Power University, 2010.

2. Subbotin A., Stradomsky Yu. Development of the laboratory setup for the study of the process of water purification against oil products at concentrations up to 150 mg / l. Ivanovo State Power University, 2006

© S.E. Rassolov, 2015

УДК 621.3 D. Rozanov, student

V. Shishkin, PhD, Professor S. Tyurina, PhD, AssociateProf.

ISPU Ivanovo, Russia

DESIGN OF UNIVERSAL COMMUTATOR MOTOR

Introduction Low-power electric machines of direct and alternating current in the power range from a fraction

of a watt to several watts are now widely used various industries, special equipment and home life. In these areas automation of production processes, actuators and various devices of all kinds in a given power range now is widely implemented. Now production of these machines is a special branch of electrical engineering with the serial production.

Goal of the development The selected topic is currently particularly relevant because: Firstly, these engines are used more and more in daily life. They are almost all household

appliances and tools. Secondly such engines are connected directly to the network without any additional

components, like DC machines. Third, the inrush current is much smaller that is very important in everyday life. On the one hand, there are some drawbacks. Such as: due to losses on the reversal of the stator

and inductance, the overall efficiency is markedly reduced, and the maximum torque is also reduced.

Page 33: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

33

But on the other hand there are substantial advantages compared to other motors. Such as: compactness, the absence of binding to the network frequency and rapidity, a significant starting point, proportional decrease and increase in turns in automatic mode, and an increase in torque as the load increases, and the voltage remains constant, speed control can be smooth in a rather wide range by varying the supply voltage.

Object of study The object of this research is the universal commutator motor of 1 kW with rotor speed of 5000

rpm and a feed network 220 V. The aim of this work is the development and in-depth study of the impact of the grooves of the

rotor in the form of parameters and characteristics of the engine. To achieve this goal, multiple iterations of the design of the engine were carried out to achieve the most optimal parameters.

But the design of UCM have some flaws, set new forms of the grooves on the rotor changes the magnetic system, such as the outer diameter of the frame and the height of the pole, but with a constant gap and the inner diameter of the stator.

In this case, the effect of grooves on the rotor of the motor parameters and characteristics of the program Maxwell was studied.

As a basis UCM with oval slots in the rotor (Figure 1) was used. It has maximum optimal parameters. We replaced the other rotor with the other slots, for example with round (Figure 2):

Figure 1 - Round rotor slot.

Figure 2 - Оval rotor slot.

The result is that the efficiency of UCM falls to 7%, because of higher losses in the anchor,

because of uneven teeth. Filling of the groove is increased by 6%. The same current consumption

Page 34: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

34

grows by 13%, which leads to overheating of the windings and the collector. The calculated consumption power of the engine with a circular groove increased by 11% as compared with the oval groove. However, the rated torque remains almost the same.

But round the groove has a big plus, such as simple and inexpensive to manufacturing compared to an oval one. Manufacturing technology circular groove has a smaller part of the costs of technology:

- Time to manufacture the products: electricity, materials, costs of training and development of production.

- The cost of maintaining and operating the equipment. - Costs of electricity consumption equipment. - The use of a simple apparatus in the manufacture Conclusion The result of the research is the replacement of the motor rotor with an oval groove for the rotor

with a circular groove. UCM with an oval slot has advantages of energy, strength and reliability, and UCM with a circular groove is simple and cheap to manufacture.

© Д. Розанов, 2015

УДК 699.83 Егоров Павел Иванович

ФГБОУ ВПО ТОГУ Афанасьев Дмитрий Николаевич

ЗАО «ИТК Диагностика и контроль» г. Хабаровск, Российская Федерация

ПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ ВЫСОТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ АУТРИГЕРОВ В ВЫСОТНЫХ ЗДАНИЯХ

Высотное строительство – объективная необходимость нашего времени, но оно

вызывает множество споров. Проблемы безопасности высотного строительства, обеспечение объектов высококачественными строительными материалами и техническими средствами, мониторинг состояния зданий – все это актуальные темы для обсуждения и реализации.

Применение инновационных технологий необходимо для увеличения объемов высотного строительства, его качества. Для таких объектов характерна низкая собственная частота колебаний, обусловленная габаритными размерами, и малое собственное демпфирование. Высотные сооружения весьма чувствительны к горизонтальным и вертикальным внешним нагрузкам, порожденным ветровыми и сейсмическими воздействиями. Так же следует отметить, что вследствие горизонтальных ветровых нагрузок высотные здания имеют высокую степень раскачивания в своей наивысшей точке.

Page 35: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

35

Рисунок 1 – Рассматриваемое

здание.

Рисунок 2 – Расположение элементов каркаса здания

Это приводит к тому, что человек внутри такого здания будет чувствовать себя некомфортно (симптомы морской болезни).

В связи с этим, возникает проблема защиты сооружений от развития резонансных колебаний. Она может решаться с помощью применения специальных конструктивных схем и устройств гашения колебаний. Одними из наиболее эффективных конструктивных решений, безусловно, являются системы с применением аутригеров.

Для рассмотрения было выбрано высотное здание (высота – 500 метров, 125 этажей) со стволом жесткости, расположенным в центральной секции, и полным каркасом. Планировка свободная (рис.1).

Колонны выполнены из трубобетона с применением бетона класса В40, по высоте здание имеет переменное круглое сечение, диаметр колонн составляет 820 мм до отметки 140м, далее колонны имеют сечение диаметром 630 мм. Шаг крайних колонн в зависимости от секции варьируется, в средней – 7,3 м, далее для первой, второй и третьей секции – 6,9 м, 5.25 м и 3,5 м соответственно.

Ядро здания выполнено из монолитного железобетона класса В40, его толщина составляет 400 мм.

Плиты перекрытия монолитные сталежелезобетонные, толщиной 150 мм по несъемной опалубке.

Главные балки выполнены из двутавра балочного I30, второстепенные – из I20 (рис. 1).

Балки опираются на ядро жесткости посредством металлических прокладок на предварительно устроенные бетонные площадки в нишах. Фиксация балки в горизонтальном направлении осуществля-ется с помощью болтовых анкеров (рис.3).

Нагрузки от междуэтажных перекрытий передаются на трубобетонные колонны через неразрезные балки, пересекающие ствол колонн (рис. 4).

1 – стальная балка, 2 – железобетонная стена, 3 – ниша,5 – анкер, 8 – стальная прокладка.

Рисунок 3 – Сопряжение балки с ядром жесткости

Page 36: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

36

Рисунок 7 – Двадцать восьмая форма колебаний

1 – колонны, 2 – балки.

Рисунок 4 – сопряжение колонн и главных балок Данное здание было рассчитано на воздействие ветровой нагрузки в программном

комплексе Lira 9.6. Были получены следующие результаты: перемещение от статической составляющей ветрового воздействия по горизонтали вдоль

оси ОХ колеблется отминус 11.6 мм до плюс 91.8 мм, вдоль оси OY перемещение составляет до 2370 мм. Перемещения от пульсационной составляющей по оси ОХ колеблются в пределах отминус 760 мм до нуля, по оси OY эти показатели составляют минус 719 мм – ноль.

Что касается усилий, было установлено, что поперечные силы от воздействия статической составляющей ветра варьируются от минус 3180 кН до 470 кН, а изгибающий момент: от минус 890 кНм до 778 кНм. Для пульсационной составляющей были получены следующие значения: момент изгибающий – от минус 342 до 279 кНм, поперечная сила – от минус 263 до 936 кН.

Было рассмотрено 30 форм колебаний, из них для сравнения отобраны самые неблагоприятные(рис. 5, 6):

Рисунок 5 – Вторая форма колебаний Рисунок 6 – Третья форма колебаний

Page 37: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

37

Рисунок 9 – Вторая форма колебаний

Рисунок 10 – Пятая форма колебаний

Рисунок 8 – Расположение

аутригеров

По СНиП 2.01.07-85*горизонтальные предельные перемещения каркасных зданий, ограничиваемые исходя из конструктивных требований (обеспечение целостности заполнения каркаса стенами, перегородками, оконными и дверными элементами), приведены в табл. 22 СНиП 2.01.07-85*. Максимальное перемещение по горизонтали ограничивается параметром h/500, при высоте здания более 400 м. Высота здания составляет 500 м., соответственно максимальное перемещение по горизонтали не должно

превышать 1,0 м. Из выше перечисленных схем видно, что максимальное полученное перемещение по горизонтали составляет 2,37 м, что в 2,37 раза больше нормы.

Далее в расчётную схему были введены аутригеры (рис.8).

Аутригеры железобетонные, с применением бетона В40, их толщина в ходе исследования изменялась от 200 мм до 250 мм. Было приведено три варианта аутригеров, произведено их

сравнение между собой и зданием без аутригера. Первый вариант для сравнения: 400 мм- толщина ядра,200 мм – толщина аутригера,

диаметр колон до 30 этажа 820 мм, далее 630 мм. При расчёте в ПК Lira 9.6 получены следующие результаты: Было получено 30 форм колебаний, самые неблагоприятные представлены на рисунках

9, 10.: Перемещение от статической составляющей ветрового воздействия по горизонтали

вдоль оси ОХ колеблется отминус 28,7 мм до плюс 26,7 мм, вдоль оси OY перемещение составляет 0 мм – 221 мм. Перемещения от пульсационной составляющей по оси ОХ колеблются в пределах отминус 28 - 23.8 мм до нуля, по оси OY эти показатели составляют минус 29,4 мм – 25,1 мм. Таким образом перемещения по оси ОY от статической составляющей ветрового воздействия уменьшаются в 11 раз (на 90%), а от воздействия пульсации в 24 раза (на 96%)

Нагрузки также уменьшились: поперечные силы более, чем в десять раз, моменты аналогично.

Page 38: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

38

Амплитуда колебаний также уменьшилась в 2-5 раза. Второй вариант для сравнения: 400 мм - толщина ядра,200 мм – толщина аутригера,

диаметр колон до 30 этажа 820 мм, сечение опоясывающих балок - I40. Получились следующие результаты:

Было получено 30 форм колебаний, самые неблагоприятные представлены на рисунках 11, 12:

В сравнении с предыдущим вариантом горизонтальные перемещения уменьшились

всего на 3%, но увеличились нагрузки: изгибающие моменты в 1,1 раза, поперечные силы в 1,5 раза, также увеличился вес конструкции, что ведет за собой дополнительные расходы при производстве строительнл-монтажных работ. Амплитуа колебаний практически не изменилась.

Третий вариант для сравнения: 400 мм - толщина ядра,250 мм – толщина аутригера, диаметр колон до 30 этажа 820 мм, поперечное сечение опоясывающих балок - I40. Получились следующие результаты:

Было также выявлено 30 форм колебаний, самые неблагоприятные показаны на рисунках 13, 14.

По сравнению с вариантом два перемещения по горизонтали от статического ветра

уменьшились на 11 %, а от пульсации – на 6%. Относительно нагрузок –они уменьшились по сравнению с предыдущим вариантом в 1,2 раза, но увеличились по отношению к

Рисунок 14 – Двадцатая форма колебаний

Рисунок 11 –Вторая форма колебаний

Рисунок 12 – Семнадцатая форма колебаний

Рисунок 13 – Вторая форма колебаний

Page 39: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

39

первому варианту: поперечная сила увеличилась в 1,2 раза, изгибающий момент – в 1,14 раза.

Рисунок 15 - Сравнение значений Qz

от воздействия статической составляющей ветровой нагрузки

Рисунок 16 - Сравнение значений Qz

от воздействия динамической составляющей ветровой нагрузки

Рисунок 17 - Сравнение значений Мz

от воздействия статической составляющей ветровой нагрузки

Page 40: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

40

Рисунок 18 - Сравнение значений Мz

от воздействия динамической составляющей ветровой нагрузки

Рисунок 19 - Сравнение значений перемещений

от воздействия динамической составляющей ветровой нагрузки вдоль оси OY

Рисунок 20 - Сравнение значений перемещений

от воздействия статической составляющей ветровой нагрузки вдоль оси OY Заключение. Расчёты показали, что вариант аутригеров большей толщины и вариант

аутригеров с применением опоясывающих балок большего сечения, способствуют уменьшению горизонтальных перемещений, но приводят к возрастанию нагрузок по

Page 41: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

41

сравнению с аутригером меньшей толщины без применения опоясывающих балок большего сечения.

Поэтому можно сделать вывод, что из трёх предложенных вариантов, оптимальный – первый вариант (400 мм- толщина ядра, 200 мм – толщина аутригера, диаметр колон до 30 этажа 820 мм, далее 630 мм).

Во-первых, имеет место резкое уменьшение горизонтальных перемещений, во-вторых, амплитуды колебаний и при этом в меньшей степени наблюдается наращивание массы здания, что в условиях нынешней экономики при таких незначительных выгодах в изменении перемещений совершенно необасновано.

© П. И. Егоров, Д. Н. Афанасьев, 2015

УДК 621.785:669.14.018.29 Бровер Андрей Владимирович

к.т.н, доцент ДГТУ

Г. Ростов-на-Дону, Российская Федерация Бровер Галина Ивановна

д.т.н., профессор ДГТУ

Г. Ростов-на-Дону, Российская Федерация Галченко Светлана Владимировна

студент ДГТУ

Г. Ростов-на-Дону, Российская Федерация

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРНОГО СОСТОЯНИЯ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ В ЗОНАХ ЛАЗЕРНОЙ ОБРАБОТКИ

Современный уровень развития машиностроения постоянно повышает уровень

требований, предъявляемых к конструкционным и инструментальным материалам и в связи с этим требует их усовершенствования или создания на их основе новых материалов со специальными свойствами. Поэтому в последнее время отдается предпочтение управляемым методам термической обработки поверхности металлических материалов, в том числе с использованием высокоэффективных концентрированных потоков энергии.

В основе импульсной лазерной обработки лежит использование для нагрева материалов тепловых источников высокой энергонасыщенности, плотность мощности которых составляет сотни МВт/м2, а время действия не выходит за пределы миллисекундного диапазона. При этом достигаются гипервысокие (106 град/с) скорости нагревания до закритических температур при наличии значительных температурных градиентов по глубине, обеспечивающих за счет отвода тепла в "холодную" массу по механизму

Page 42: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

42

теплопроводности охлаждение со скоростями 104-106 град/с. Таким образом, лазерная обработка позволяет не только быстро нагревать и получать зону градиентного нагрева, но и фиксировать высокотемпературное состояние металла, то есть создавать определенную структуру и задавать свойства поверхностных слоев изделий.

В настоящей работе представлены результаты некоторых экспериментальных исследований и анализ особенностей структурных превращений, происходящих в металлических материалах при импульсной лазерной обработке.

Экспериментальную основу работы составили методы исследования тонкой структуры: металлографический, электронно-микроскопический, микрорентгеноспектральный, рентгеноструктурный анализ и др.

Материалами для исследований послужили стали, а также "модельные" материалы: медь, никель, стали 12Х18Н9Т и 08Х13.

Импульсное лазерное облучение проводили на технологических установках: "Квант-16" и "ГОС-30М". Изменение энергии излучения (10-30 Дж), степени дефокусировки луча (3-6 мм), длительности излучения (1-6)10-3 с позволило варьировать плотность мощности излучения в широких пределах.

Просмотр и съемка микроструктур проводили на микроскопах МИМ-7, МИМ-8 и "Neophot-21", измерения микротвердости – на приборе ПМТ-3 с нагрузкой 0,49 Н.

Исследования тонкой структуры упрочненных слоев проводили с помощью сканирующего зондового микроскопа в режимах сканирующей туннельной микроскопии и атомно-силовой микроскопии. Идентификация фазового состава в зонах лазерного воздействия производилась методом дифракционного рентгеновского анализа.

Прежде всего следует отметить, что структурные изменения в зонах лазерного воздействия происходят в условиях высоких температур и мощного теплового удара. При локальном поверхностном нагреве без оплавления поверхности материалов происходит высокоскоростная фазовая перекристаллизация и закалка тонкого слоя металла с образованием термических (от неравномерного нагрева) и структурных (в результате фазовых превращений) напряжений. Под действием этих напряжений микрообъемы нагреваемой металлической поверхности, окруженные холодными стенками не нагретого металла, испытывают локальное пластическое деформирование, а также синхронно протекающие процессы динамического возврата, полигонизации, рекристаллизации, массопереноса, полнота протекания которых определяется скоростью нагрева и охлаждения [1-5]. В эти процессы определенный вклад может вносить анизотропия коэффициента теплового расширения соседних зерен, разориентированных на большие углы, и разница в объемном расширении фаз в многофазных материалах (например, в стали).

При экспериментальных исследованиях «модельных» сплавов в настоящей работе удалось доказать существование локальной пластической деформации при скоростной лазерной обработке металлов, а также определить величину остаточной деформации. Поскольку фазовые превращения способны искажать структурную картину в связи с изменением плотности дефектов кристаллического строения, исследования проводились на образцах из сплавов, не претерпевающих таких превращений. Образцы имели

Page 43: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

43

полированную поверхность для изучения следов скольжения и поворота зерен. В качестве «модельных» выбраны медные и никелевые однофазные сплавы, техническое железо, содержащее незначительное количество углерода, а также стали ферритного (08Х13) и аустенитного (12Х18Н9Т) классов.

Типичными результатами исследования эффектов локальной пластической деформации в области лазерной обработки в твердом состоянии является наблюдение следов пластической микродеформации.

На медных сплавах фиксировались эффекты, являющиеся микроструктурным признаком начала пластической деформации и первой стадии деформационного упрочнения – стадии легкого скольжения и представляющие собой развитие тонких линий скольжения, параллельных друг другу, как по одной, так и по нескольким системам скольжения. Действующие напряжения вызывали также искривление линий скольжения, на поверхности появлялись характерные "полосы сброса" (kink-band) и незаконченные или оборванные границы зерен.

Была предпринята попытка определения напряжений сдвига, вызывающих остаточную пластическую деформацию металла в зонах лазерной обработки. Исходили из того, что одним из определяющих актов процесса пластической деформации является перемещение дислокаций вдоль плоскости скольжения. Наблюдаемые выше проявления следов деформации на поверхности полированных образцов в виде линий или полос скольжения и рельефных границ зерен связаны с суммированием микроперемещений большого числа дислокаций в своих плоскостях скольжения.

Измерив величину смещения интерференционных полос равной толщины, установили, что величина остаточной пластической деформации при импульсной обработке составляет от 5 до 9%.

Следует отметить, что при лазерной обработке технического железа и, тем более, сталей к факторам, способствующим появлению напряжений и локальной пластической деформации добавляется фазовый наклеп, возникающий при полиморфных -превращений. В процессе охлаждения после лазерной обработки можно ожидать протекание в материалах процессов полигонизации и рекристаллизации.

Металлографическими методами установлено, что в зоне лазерной закалки наблюдаются структурные признаки этих процессов [6,7], такие как аномальное строение границ зерен, проявляющееся в их "зубчатости", волнистости и оборванности, формирование развитой субструктуры, измельчение зерен, формирование зерен вокруг включений и др.

Показано, что в результате скоростной лазерной обработки в облученных зонах создается развитая полигонизованная структура с полупроницаемыми барьерами для движущихся дислокаций. Это создает условия для релаксации "пиковых" напряжений, возникающих при эксплуатации изделий не путем зарождения и распространения трещины, а путем эстафетной их передачи в соседние микрообъемы, то есть появляется возможность формировать в поверхностных слоях металлических материалов композицию

Page 44: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

44

с оптимальным сочетанием прочности, пластичности и сопротивления хрупкому разрушению.

Таким образом, в результате выполненных исследований в настоящей работе представлен новый подход к изучению механизма структурообразования в металлических материалах при гиперскоростном нагревании лазерным излучением.

Металлофизическими методами доказано, что при лазерной поверхностной обработке за миллисекундные отрезки времени происходят сложные структурные изменения, на которые накладываются процессы пластического деформирования, вызываемые появлением внутренних напряжений при полиморфном превращении и термострикционных напряжений из-за огромного температурного градиента между нагретой и холодной зоной металла. Особая роль этих напряжений заключается в приросте свободной энергии фаз, получении выигрыша в движущей силе фазовых переходов, что реализуется в увеличении темпа превращений и получении особого структурного состояния металла, недостижимого в условиях объемной термообработки.

Структурные особенности процесса упрочнения при скоростной лазерной обработке зависят от результирующего уровня возникающих в зонах обработки напряжений, то есть от соотношения процессов пластической деформации при нагреве под действием термических и фазовых напряжений и процессов диссипации энергии путем полигонизации и рекристаллизации.

Список использованной литературы:

1. Бернштейн, М.Л. Структура деформированных металлов / М.Л. Бернштейн. – М: Металлургия, 1977. – 431 с.

2. Горелик, С.С. Рекристаллизация металлов и сплавов / С.С. Горелик, С.В. Добаткин, Л.М. Капуткина; 3-е изд. – М.: МИСиС, 2005. – 432 с.

3. Новиков, И.И. Дефекты кристаллической решетки металлов / И.И. Новиков. – М: Металлургия, 1975. – 208 с.

4. Бровер, А.В. К вопросу о локальной пластической деформации при поверхностной обработке металлических материалов концентрированными потоками энергии / А.В. Бровер, Л.Д. Дьяченко // Изв. вузов. Сев.-Кавк. регион. Технические науки. – 2005. – 4. – С.66-69.

5. Бровер, А.В. Проявление эффектов локальной пластической деформации в поверхностных слоях стали при обработке концентрированными потоками энергии / А.В. Бровер // Упрочняющие технологии и покрытия. – 2006. – 7. – С.27-31.

6. Горелик, С.С. Формирование структуры и свойств ферритов в процессе рекристаллизации / С.С. Горелик, Э.А. Бабич, Л.М. Летюк. – М.: Металлургия, 1984. – 109 с.

7. Бровер, А.В. Природа возникновения и механизмы релаксации микронапряжений в зонах импульсной лазерной обработки / А.В. Бровер, В.Н. Пустовойт, Л.Д. Дьяченко, О.Ю. Сорочкина // Вестник РГУПС. – 2010. – 1. – С.5-9.

А.В. Бровер, Г.И. Бровер, С.В. Галченко, 2015

Page 45: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

45

УДК 697.1 Зарецкая Мария Александровна

ФГБОУ ВПО ТОГУ Демкин Виктор Анатольевич

ЗАО «ИТК Диагностика и контроль» г. Хабаровск, Российская Федерация

ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ ОТ ЭНЕРГОСБЕРЕГАЮЩИХ

МЕРОПРИЯТИЙ В СИСТЕМАХ ТЕПЛОПОТРЕБЛЕНИЯ ЗДАНИЙ В соответствии с [1] до 31 декабря 2012 года все организации с участием государства или

муниципалитета, а также организации, совокупные затраты которых на энергоресурсы составляют 10 миллионов рублей в год и более обязаны провести на своих объектах энергетическое обследование. По результатам обследования составляется энергетический паспорт предприятия (здания), в котором в обязательном порядке разрабатывается перечень типовых мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности. От качества проработки мероприятий по энергосбережению во многом зависит достижение одной из поставленных целей – снижение потребления энергоресурсов на 15% за 5 лет относительно базового 2009 года. Учитывая, что многие потребители уже давно занимаются энергосбережением и внедрили наиболее эффективные мероприятия (малозатратные и быстроокупаемые мероприятия), дальнейшее, даже незначительное снижение потребления энергоресурсов требует серьезных затрат. Поэтому анализ применения наиболее распространенных (типовых) мероприятий по энергосбережению является весьма актуальной задачей.

В данной работе выполнен анализ применимости энергосберегающих мероприятий для систем горячего водоснабжения, отопления и вентиляции зданий, как наиболее энергоемких и финансово затратных статей в общем энергетическом балансе любого предприятия или отдельного здания. Для обоснования любого энергосберегающего мероприятия требуется определение энергетического эффекта в натуральном выражении от его внедрения. Расчет энергетического эффекта всегда связан с составлением энергетического баланса конкретного объекта или здания. Использование «процентов экономии» без подобного расчета часто приводит к ошибкам в определении сроков окупаемости энергосберегающих мероприятий на десятки процентов и более.

Для систем горячего водоснабжения, отопления и вентиляции основным видом потребляемой энергии является теплота, поэтому рассмотрим тепловой баланс здания, представленный на рис.1 в виде энергетических потоков.

Потери теплоты обозначены на рис.1: через наружные ограждения – Qн.о.; с удаляемым нагретым вентиляционным воздухом – Qуд.в.; с нагретой водой, сбрасываемой в канализацию – QГВС.

Поступления теплоты на рис.1: с солнечной радиацией – Qс.р.; бытовые теплопоступления – Qбыт.; из системы теплоснабжения на нужды отопления – Qс.о.; из

Page 46: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

46

системы теплоснабжения на нужды вентиляции Qвент.; от системы горячего водоснабжения QГВС + Qтр.ГВС.

Рис. 1 – Тепловой баланс здания

Период, когда поступления теплоты от солнечной радиации и бытовые

теплопоступления меньше суммы тепловых потерь является отопительным. Дефицит теплоты при этом восполняется работой систем отопления и нагревательными установками систем вентиляции и кондиционирования воздуха.

Баланс поступления и потерь теплоты: Qс.о. + Qвент. + QГВС + Qтр.ГВС = Qн.о. + Qвент + QГВС + Qтр.ГВС – (Qс.р.+ Qбыт.) В левой части уравнения сгруппированы составляющие теплового баланса,

поступающие от источника теплоснабжения. В правой части – все остальные. – коэффициент эффективности использования теплопоступлений (качество

регулирования системы отопления). Задачей энергосбережения является снижение количества теплоты, потребляемой от

источника теплоснабжения зданием (левая часть уравнения). Рассмотрим возможные варианты достижения поставленных в [1] целей по снижению энергопотребления на 15% за пять лет для условий г. Хабаровска.

1. Потери теплоты через наружные ограждения, Qн.о., регламентированы нормами [2] и для условий города Хабаровска не должны превышать для наружных стен 0,0350,04 Гкал/м2 в год при термическом сопротивлении теплопередаче 3,53,0 м2·°С/Вт; для окон не должны превышать 0,210,25 Гкал/м2 в год при термическом сопротивлении теплопередаче 0,60,5 м2·°С/Вт.

Для анализа возможностей по уменьшению потерь теплоты через наружные ограждения построены два графика (см. рис.2 и рис.3). На рис.2 показана зависимость тепловых потерь 1 м2 наружных стен от термического сопротивления теплопередаче. Наружные стены зданий, построенных до 2000 года, имеют сопротивление теплопередаче около 1 м2·°С/Вт и

Qн.о.

Qуд.в.

Горячее водоснабжение

Qс.р.

Qс.о.

Qбыт.

Приточная вентиляция

Отопление

Qвент.

QГВС

Канализация

Qтр.ГВС

Page 47: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

47

годовые потери 0,130 Гкал/м2 в год (горизонтальная линия на рис. 2). При достижении значений сопротивления теплопередаче по нормам [2] в 3,5 м2·°С/Вт годовое снижение теплопотерь (энергетический эффект) составит 0,1300,035=0,095 Гкал/м2 в год.

Экономический эффект зависит от стоимости 1 Гкал теплоты. Для условий централизованного теплоснабжения г. Хабаровска стоимость 1 Гкал составляет 1200 руб./Гкал. Годовой экономический эффект от повышения тепловой защиты стен получаем 0,0951200=114 руб./м2 в год.

Стоимость приведения тепловой защиты наружных стен зданий к уровню, требуемому по современным нормам [2] составляет 2000 руб./м2 и выше. Простой срок окупаемости (без дисконтирования) составит: Т0=2000/114=17,5 лет и выше. Для сравнения инвестиций в энергосберегающие мероприятия с другими направлениями использования денежных средств используем номограммы приведенные в [3]. Согласно номограмме на стр. 44 [3] при Т0=17,5 лет, периоде службы мероприятия 25 лет и норме дисконта r=0,1 однозначно попадаем в область отказа от инвестиций в энергосберегающие мероприятия и полный переход на другие виды инвестиций.

Рис. 2 – Зависимость тепловых потерь 1 м2 наружных стен

от термического сопротивления теплопередаче На рис.3 показана зависимость тепловых потерь 1 м2 окон от термического

сопротивления теплопередаче. Окна здания, построенные до 2000 года, имеют сопротивление теплопередаче около 0,42 м2·°С/Вт и годовые потери 0,30 Гкал/м2 в год (горизонтальная линия на рис. 3). При достижении значений сопротивления теплопередаче по нормам [2] в 0,6 м2·°С/Вт годовое снижение теплопотерь через окна (энергетический эффект) без учета изменения инфильтрации наружного воздуха составит 0,300,21=0,09 Гкал/м2 в год.

Замену устаревших окон с деревянным или металлическим переплетом на современные стеклопакеты производят, в основном, для борьбы с неконтролируемой инфильтрацией наружного воздуха. Если предположить, что устаревшие окна обеспечивают круглосуточный нормативный воздухообмен по [7] 3 м3 в час на м2 пола, получаем кратность воздухообмена 1,1 час-1 (при высоте потолков 2,7 м). Когда помещение не используется, допускается снижение кратности воздухообмена до 0,2 час-1 [7]. Среднее

Потери 1 м2 ограждения за год

0,030,030,040,06

0,13

0,42

0,25

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5

Сопротивление м2 С/Вт

Гкал

Page 48: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

48

время, когда помещение не используется нами оценивается в 25% от продолжительности отопительного периода или 1266 часов.

Учитывая, что на 1 м2 окна приходится до 8 м2 пола помещений [5,6], при высоте помещения 2,7 м получаем 82,7=21,6 м3 на м2 окна. По разнице в кратности воздухообмена получаем сокращение объема нагреваемого наружного воздуха за отопительный период: (1,1–0,2)21,61266=24611 м3. Для средней за отопительный период температуры наружного воздуха на нагрев такого количества воздуха потребовалось бы 0,067 Гкал теплоты.

Совокупный годовой экономический эффект от повышения тепловой защиты окон с учетом изменения инфильтрации: (0,09+0,067)1200=188,4 руб./м2 в год. Стоимость приведения тепловой защиты окон зданий к уровню, требуемому по современным нормам [2] по самым скромным расценкам составляет 5000 руб./м2. Простой срок окупаемости (без дисконтирования) составит: Т0=5000/188,4=26,5 лет. Так же как и с утеплением наружных стен попадаем по [3] в область отказа инвестиций в энергосберегающие мероприятия и полный переход на другие виды инвестиций.

2. Уменьшение тепловых потерь с удаляемым нагретым вентиляционным воздухом связано с применением систем рекуперации или регенерации теплоты. При работе таких систем, как правило, за счет тепла удаляемого воздуха нагревается приточный вентиляционный воздух. Без механического побуждения движения воздуха работа таких систем невозможна. Поэтому для большинства жилых и общественных зданий, где применяются вытяжные системы с естественной тягой с притоком через щели в окнах или специальные приточные устройства, снижение тепловых потерь с удаляемым вентиляционным воздухом не представляется возможным.

Рис. 3 – Зависимость тепловых потерь 1 м2 окон от термического сопротивления теплопередаче

3. Снижение общих затрат теплоты на систему горячего водоснабжения связано с

уменьшением величины водопотребления относительно нормативных значений. Нормативное потребление в жилых домах на нужды горячего водоснабжения по [4] составляет 85115 литров в средние сутки (в зависимости от степени благоустройства). При отсутствии квартирных узлов учета воды, счета на оплату услуг выставляются исходя из вышеуказанных норм и количества жильцов. При оборудовании вводов горячей воды в

Потери 1 м2 ограждения за год

0,18

0,21

0,25

0,30

0,42

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,3 0,35 0,4 0,45 0,5 0,55 0,6 0,65 0,7

Сопротивление м2 С/Вт

Гкал

Page 49: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

49

квартиру счетчиками, измеренное водопотребление сильно зависит от индивидуальных особенностей потребителя (состав семьи, время пребывания, режим питания, гигиенические привычки и пр.) и соблюдения температурного графика теплоносителя. В среднем, без нарушения санитарно-гигиенических требований, возможно снижение водопотребления до 50% от нормативных значений, т.е. на 42,557,5 л. Связано это прежде всего с распространением автоматических стиральных и посудомоечных машин, использование полуфабрикатов или готовой пищи и т.п. Экономия при тарифе на горячую воду 94,86 руб./м3 составит 120,9163,6 руб. на одного человека в месяц. Для средних условий (3 человека, норма водопотребления 105 л/сутки) экономия за месяц составит 448,2 руб./мес.

Полная стоимость установки одного узла учета на горячую воду для условий г. Хабаровска составляет 3,5 тыс. руб. Простой срок окупаемости (без дисконтирования) составит: Т0=3500/448,2=7,8 месяца для одного ввода и 15,6 месяцев для двух вводов горячего водоснабжения. Что является быстроокупаемым мероприятиям и однозначно рекомендуется к внедрению.

4. Увеличение эффективности использования теплоты солнечной радиации и бытовых теплопоступлений связано с регулированием теплоотдачи системы отопления зданий. Наиболее качественно этот вопрос решается при комплексной автоматизации регулирования системы отопления. Наличие только центрального регулирования (на ТЭЦ или котельной) позволяет достичь значения =0,4. Применение местного регулирования в тепловом пункте здания с коррекцией по температуре внутреннего воздуха позволяет достичь значения =0,56. При добавлении к местному регулированию на вводе в здание индивидуального регулирования на каждом отопительном приборе (установкой термостатов) можно добиться максимального значения =0,8.

Очень часто, для определения энергетического эффекта от внедрения автоматизированного регулирования систем отопления, применяют относительную величину (в %) от потребления теплоты системой отопления до внедрения. Что является ошибкой, т.к. соотношение поступлений и потерь теплоты в каждом конкретном случае различно. Применение относительной величины экономии (например, 20%), полученной в конкретных условиях для других зданий приводит к ошибкам при определении сроков окупаемости данного мероприятия.

Для расчета энергетического эффекта от применения средств автоматизированного регулирования систем отопления обязательно составляется тепловой баланс рассматриваемых помещений (см. уравнение выше). Затем, изменяя – коэффициент эффективности использования теплопоступлений, определяют энергетический эффект. На основании нескольких проведенных расчетов нами определен энергетический эффект от установки термостатического клапана на одном отопительном приборе в размере 0,30,5 Гкал/год или 360600 руб./год. Стоимость термостатического клапана Danfoss RA-G 3/4” с термостатической головкой RA-2994 для однотрубной системы отопления составляет 2163 руб. С учетом монтажа итоговые затраты составят на один отопительный прибор 3,03,5 тыс. руб. Простой срок окупаемости (без дисконтирования) для нижней границы диапазона

Page 50: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

50

составит Т0=3500/600=5,8 лет. Для верхней границы Т0=3000/360=8,3 лет. Что является приемлемым норме дисконта r=0,1.

Заключение. Из рассмотренных выше энергосберегающих мероприятий в системах теплопотребления зданий в первую очередь необходимо внедрять установку узлов учета на горячее водоснабжение, как самое быстроокупаемое мероприятие. Энергосбережение в системах отопления зданий также начинается с установки систем домового учета теплоты. Затем необходимо производить наладку систем отопления и внедрять системы автоматизированного регулирования теплопотребления. Повышение тепловой защиты зданий при существующих ставках дисконтирования (от 10% и выше) и ценах на энергоносители нецелесообразно.

Список использованных источников и литературы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 261-ФЗ "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности, и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации".

2. СНиП 23-02-2003 - Тепловая защита зданий. 3. Руководство по оценке эффективности инвестиций в энергосберегающие

мероприятия. Дмитриев А.Н., Ковалев И.Н., Табунщиков Ю.А., Шилкин Н.В. -М.: АВОК-ПРЕСС, 2005

4. СНиП 2.04.01-85 - Внутренний водопровод и канализация зданий. 5. СНиП 31-01-2003 - Здания жилые многоквартирные. 6. СНиП 31-02-2001 - Дома жилые одноквартирные. 7. АВОК СТАНДАРТ-1-2004 - Здания жилые и общественные. Нормы воздухообмена.

© М. А. Зарецкая, В. А. Демкин, 2015

УДК 7.01 Клевова Елена Александровна

студент 4 курса ХГФ ДАС СмолГУ

г. Смоленск, РФ Е-mail: [email protected]

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ВИЗУАЛЬНОГО ДИЗАЙНА

Визуальный дизайн формирует эстетику сайта, он стратегически важен для качественной

реализации изображения, цвета, шрифта и других элементов. Успешный визуальный дизайн не может существовать отдельно от содержания, размещенного на странице, а также ее функционала. Помимо этого, он привлекает пользователей и помогает выстроить их доверие и интерес к бренду.

Page 51: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

51

Человеческий мозг – великолепное устройство распознавания образов. Оно извлекает смысл из плотных потоков зрительной информации, обрушивающихся на нас буквально отовсюду. Именно способность зрительной системы человеческого мозга к сборке частей визуального поля в образы на основании визуальных якорей (подсказок) позволяет нам обрабатывать зрительную информацию столь быстро и эффективно.

Существует ряд принципов, которые помогут создавать интерфейсы, максимально простые в восприятии и приятные для глаза.

При создании графических интерфейсов следует: • использовать визуальные свойства для группировки элементов и создания четкой

иерархии; • создавать визуальную структуру и прокладывать логический маршрут на каждом

уровне организации; • использовать целостные, непротиворечивые и соответствующие контексту образы; • интегрировать визуальный стиль с функциональностью осмысленно и

последовательно; • избегать визуального «шума» и беспорядка. Основные элементы, объединяемые между собой для создания визуальной конструкции,

– это: - Линии, которые представляют собой соединения двух точек и могут использоваться

для определения формы, ее компонентов и создания текстуры. Все линии, если они прямые, имеют длину, ширину и направление.

- Блоки, представляющие собой автономные области. Для определения площади графический художник использует линии, различия в цвете или текстуре. Каждый объект имеет форму.

- Цвет палитры выбирается на основе сочетания оттенков. Это необходимо сделать для того, чтобы дифференцировать предметы, создать глубину, добавить акцент и лучше организовать подачу информации. Теория цвета исследует, каким образом различные варианты могут психологически повлиять на пользователей.

-Типография определяет, какой шрифт был выбран, его размер, выравнивание, цвет и интервал.

- Форма включает в себя трехмерные объекты и описывает их объем и массу. Форма может быть создана путем объединения двух или более объектов, и может быть расширена с помощью различных тонов, текстуры и цвета.

Визуальный дизайн апеллирует к элементам, указанным выше и эффективно объединяет их таким образом, чтобы они приобретали смысл.

- Баланс создает впечатление равного распределения. Это не всегда означает, что при этом достигнута симметрия.

- Доминирование фокусируется на одном элементе в качестве ключевой точки, а других рассматривает как подчиненных. Это часто делается путем расширения и создания контраста в зависимости от размера, цвета, положения, формы и т. д.

Сетка – один из самых мощных инструментов визуального дизайнера. Сетка обеспечивает однородность и последовательность структуры композиции.

Page 52: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

52

Как правило, сетка делит экран на несколько крупных горизонтальных и вертикальных областей. Качественно спроектированная сетка задействует понятие шага, то есть минимального расстояния между элементами. К примеру, если шаг сетки составляет четыре пиксела, все расстояния между элементами и группами должны быть кратны четырем.

В идеальном случае сетка должна задавать и пропорции различных областей экрана. Такие отношения обычно выражаются дробями. Среди распространенных дробей – прославленное "золотое сечение", которое часто встречается в природе и считается особенно приятным для человеческого глаза.

Композиция должна не только в точности следовать сетке, но и структурировать эффективный логический маршрут через интерфейс для пользователей, принимая во внимание тот факт, что (в случае западных языков) взгляд движется сверху вниз и слева направо (рис. 1).

Слева представлен хороший логический маршрут: движение взгляда и маршрут в интерфейсе совпадают. Справа – неудобный логический маршрут: все разбросано по экрану.

Одним из полезнейших средств организации интерфейса с точки достижения

визуального равновесия является симметрия. Несимметричные интерфейсы обычно выглядят так, словно вот-вот завалятся на один бок. Опытные дизайнеры способны достигать асимметричного равновесия, управляя визуальным весом отдельных элементов.

В интерфейсах чаще всего применяют два типа симметрии: вертикальная осевая симметрия (симметрия относительно вертикальной линии, проведенной через центр группы элементов) и диагональная осевая симметрия (симметрия относительно диагонали). В большинстве приложений присутствует симметрия одного из этих типов.

Чтобы создать эффективную визуальную систему, позволяющую пользователю выявлять сходства и различия объектов, используется ограниченный набор цветов - эффект радуги перегружает восприятие пользователя и ограничивает возможности по передаче ему информации.

Понятия темного и светлого обретают смысл преимущественно в контексте яркости фона. На темном фоне темный текст почти не виден, тогда как на светлом он будет резко выделяться. Контрастность люди воспринимают легко и быстро, так что значение яркости

Рисунок 1. Логический маршрут через интерфейс для пользователей

Page 53: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

53

может стать хорошим инструментом привлечения внимания к тем элементам, которые требуется подчеркнуть.

Так как визуальный дизайнер находится ближе всего к реальному опыту работы с продуктом, с которым сталкивается пользователь, то ему приходится уделять много времени деталям. На выходе у визуального дизайнера получаются изображения в высоком разрешении, анимации или другие элементы, которые могут быть сразу понятны пользователю и включены в конечный продукт.

Список используемой литературы:

1. Алан Купер. Об интерфейсе. Основы проектирования взаимодействия. —2003. 2. Вильсон Харвэй (Wilson Harvey).1000 Графических элементов для создания

неповторимого дизайна. —РИП-холдинг/Rockport: 2003. — 320 с 3. Розенсон И. Основы теории дизайна. — СПб.: Питер, 2006. — 224 с 4. Нина Кэмпбелл. Элементы дизайна (Elements of Design). Пер: Л. Борис, Ред: Л.

Семенова— Арт-Родник, 2008 г. © Клевова Е.А 2015г.

УДК 664.83 Кодзокова Марина Хабаловна, к. с/х н., доцент

И.Б. Шогенова, к.с/х.н., доцент, ФГБОУ ВО Кабардино-Балкарский ГАУ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТОПИНАМБУРА В ПРОИЗВОДСТВЕ ФРУКТОВЫХ

ПЮРЕ Среди целей государственной политики в области здорового питания – сохранение и

укрепление здоровья населения, профилактика заболеваний, которые обусловлены неполноценным и несбалансированным питанием.

Основные задачи государственной политики в области здорового питания: - расширение отечественного производства основных видов продовольственного сырья,

отвечающего современным требованиям качества и безопасности; - развитие производства пищевых продуктов, обогащенных незаменимыми

компонентами, продуктов функционального назначения, диетических (лечебных и профилактических) пищевых продуктов.

В настоящее время рынок обогащенных продуктов, расширяется чаще за счет использования зарубежных пищевых добавок, в т.ч. синтетического происхождения. Вместе с тем, топинамбур, как экологически чистая растительная культура, может стать достойной заменой импортным пищевым добавкам.[2, с.320]

Существующие в настоящее время технологии производства диабетических консервов в основном предусматривают либо полное отсутствие сахара, что снижает их пищевую и энергетическую ценность, либо замену его синтетическими подсластителями. [1,с.164]

Page 54: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

54

В связи с этим разработана схема технологии производства пюреобразных консервов на основе топинамбура с фруктовыми добавками, позволяющей получить продукт с высоким содержанием фруктозы.

Топинамбур - высокоэффективный фитомелиорант, позволяет рекультивировать загрязненные тяжелыми металлами почвенные территории. Клубни топинамбура не аккумулируют в себе тяжелые металлы и поэтому представляют собой ценнейшее сырье для пищевой промышленности. [3,с.42]

Исследования проводились путем тепловой обработки с последующим определением физико-химических показателей качества, в том числе содержания биологически активных веществ: органических кислот, витаминов, аминокислот, макро- и микроэлементов. Исследования химико-технологических показателей проводились в процессе изготовления опытных образцов плодово-ягодного пюре.

Пюре из тапинамбура и консервы на основе топинамбура и плодовыми добавками подвергались спектральному анализу.

Метод основан на экстракции сорбиновой и бензойной кислот из пробы буферным раствором ацетата аммония, содержащим ацетонитрил, и количественном определении сорбиновой и бензойной кислот в экстракте с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии (ВЭЖХ) с применением обращенно-фазовой колонки и спектрофотометрического детектора в ультрафиолетовой области спектра. [4,с.304]

Для приготовления экстрагирующего раствора использовали дистиллированную воду и ацетонитрил категории ч.д.а. Для приготовления подвижной фазы для ВЭЖХ использовали дистиллированную воду, подвергнутую вторичной перегонке в стеклянном оборудовании, и ацетонитрил категории "для жидкостной хроматографии". Готовили водный раствор ацетата аммония массовой концентрации 0,8 г/дм . рН раствора доводят до 4,2-4,3 путем добавления по каплям уксусной кислоты. Полученный раствор смешивают с ацетонитрилом в объемном соотношении 3:2.

Сухие вещества клубней топинамбура представлены в основном углеводным комплексом (до71%). Анализ кислотного гидролиза спирторастворимой фракции показал, что состоит в основном из фруктозы (80%), водорастворимая фракция содержит до 35% инулина. Массовая доля пектиновых веществ – 5,1% с преобладанием протопектина.

Результаты исследований биохимического и химического состава клубней топинамбура приведены в таблице 1 и рисунке 1.

Таблица 1. Биохимические показатели клубней топинамбура

сорта "Северокавказский", в процентах на сухую массу

Наименование показателя Сроки взятия пробы

осень весна

Сухие вещества:

- рефрактометрически

- высушиванием

18,1

21,7

15,1

16,9

Титрируемая кислотность (в пересчёте на яблочную) 0,14 0,23

Page 55: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

55

Активная кислотность, рН 6,6 6,4

Сумма сахаров 71,4 65,0

Моносахариды - 7,4

Олигосахариды:

- фруктоза

- глюкоза

24,4

19,6

4,8

53,2

40,8

10,1

Полисахариды 47,0 11,8

Инулин 38,2 9,5

Пектиновые вещества 5,1 5,0

Пектин 1,9 3,1

Пропектин 3,2 1,9

Белки (N*6,25) 9,9 7,7

Зола 5,9 5,8

Аскорбиновая кислота, *10-3 58,4 46,5

β-каротин, *10-3 0,3 0,3

Никотиновая кислота, *10-3 2,0 1,9

Рисунок 1 Химический состав корней топинамбура

Определение биологической ценности белка клубней топинамбура проводили

методом аминокислотных шкал, основанном на расчете аминокислотного скора. Белок топинамбура сорта "Северокавказский" достаточен по лейцину, треонину, триптофану, фенилаланину, тирозину, дефицитен по валину, изолейцину и серосодержащим аминокислотам. Лимитирован по лизину, что характерно, для белка растительного происхождения.

Page 56: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

56

Содержание золы зависит от условий произрастания и составило для данного сорта 5-7 % на сухую массу.

В результате проведенных исследований установлено, что топинамбур сорта "Северокавказский" по своему химическому составу является ценным сырьем для консервной промышленности. После перезимовки в земле топинамбур сохраняет свои основные питательные свойства и пригоден для изготовления пюреобразных консервов.

Проведены эксперименты по оптимизации процесса разваривания топинамбура для последующего получения пюре.

Изучали влияние величины кусочков топинамбура, продолжительности воздействия пара на твердость, изменение содержания спирторастворимой фруктозы и инулина. Интервалы варьирования: размер кусочков от 3 до 15 мм, а продолжительность воздействия пара от 5 до 60 минут.

В результате проведенных исследований установлены оптимальные условия разваривания топинамбура в воде: величина кусочков от 3 до 5 мм, продолжительность 30 минут, количество добавляемой воды 30%. На основе выбранных оптимальных условий разваривания топинамбура в воде на стендовом оборудовании была выработана опытная партия пюре из топинамбура. По органолептическим показателям пюре имело приятный сладкий вкус, светло-желтый цвет и свойственный топинамбуру аромат. Химический состав пюре представлен в таблице 2.

Таблица 2. Изменения химического состава при консервировании, в процентах

Наименование

показателя

Поре из

топинамбура

Консервы с добавками

яблок алычи абрикосов слив

Сухие вещества:

- рефрактометрически

- высушиванием

12,0

12,8

14,1

14,8

14,0

14,8

11,9

12,6

14,5

15,4

Титрируемая

кислотность (в пересчёте

на яблочную)

0,10 0,3 0,5 0,6 0,3

Активная кислотность,

рН 6,3 4,7 4,2 3,9 4,9

Сумма сахаров 67,6 65,6 64,3 62,8 67,2

Моносахариды - 44,9 50,6 51,3 24,8

Олигосахариды:

- фруктоза

29,3

23,4

49,2

39,5

52,3

42,4

53,2

41,1

49,1

39,8

Page 57: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

57

- глюкоза 5,9 9,7 9,9 12,1 9,3

Полисахариды 38,3 16,4 12,0 9,6 18,1

Инулин 30,6 13,6 9,9 8,1 15,5

Пектиновые вещества 4,9 5,8 5,2 5,8 5,4

Пектин 3,1 4,5 4,3 4,9 3,9

Пропектин 1,8 1,3 0,9 0,9 1,5

Белки (N*6,25) 8,5 8,7 10,1 8,9 9,4

Аскорбиновая кислота,

*10-3 27,3 18,9 14,9 22,3 18,5

β-каротин, *10-3 0,2 0,15 0,4 1,6 0,2

Никотиновая кислота,

*10-3 1,1 0,9 1,0 0,9 0,8

На основании данных о величине pH пюре топинамбура после добавления органических

кислот, определено оптимальное количество кислот, создающих величину pH менее 4,5. Установлено, что для достижения требуемых значений величин pH необходимо пюре топинамбура купажировать с плодовыми пюре, количество которых должно составлять 20-40%.

Разработка рецептур пюреобразных консервов с использованием плодовых пюре, составлялось исходя из особенностей биохимического состава и органолептических показателей для купажирования, наиболее целесообразно использовать пюре яблок, слив, абрикосов, алычи. Решение задачи оптимизации составов купажей осуществлялось органолептическими методами ранговых шкал и парных проб. Наилучшие органолептические показатели были получены при добавлении 30% яблочного, 20% алычового, 40% абрикосового, 20% сливового пюре.

По разработанным рецептурам и технологическим режимам была выработана опытная партия консервов. Биохимическая характеристика новых видов консервов представлена в таблице 2. Купажирование плодовыми пюре повышает титруемую кислотность в 3-5 раз, а активная кислотность уменьшается до 3,9-4,9. При этом содержание редуцирующих и спирторастворимых сахаров повышается с уменьшением величины pH. Максимальное содержание редуцирующих сахаров получено в пюре с абрикосами 51%, минимальное – в пюре со сливами 25%. Наименьшее количество инулина было в образцах с добавлением алычи и абрикосов (8,1-9,9%), наибольшее – 15,5% в пюре со сливами. В составе спирторастворимых сахаров преобладает фруктоза – 40-42%. Это указывает на возможность использования данных, продуктов не только для больных диабетом, но и в профилактическом питании для различных групп населения.

Page 58: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

58

Список использованной литературы: 1. Бредихина В.А. Разработка технологии производства профилактических

пюреобразных консервов на основе топинамбура: 05.18.13. Дисс. канд. техн. наук / КубГТУ-Краснодар, 1997.-164 с.

2. Гореньков Э.С., Горенькова А.Н., Кутина О.И., Шленская Т.В. Технология консервирования растительного сырья: Учебник для вузов. – СПб.: ГИОРД, 2014. – 320с.

3. Гулый И.С. Топинамбур и его использование / И.С. Гулый, А.Д. Бобровник, Н.С. Ефремов, Н.М. Пасько // Пищевая пром. Научно-произ. сборник. Киев: Урожай - 1987. - С 40-42с.

4.Шевченко В.В., Вытовтов А.А., Нилова Л.П., Карасева Е.Н. Измерительные методы контроля показателей качества и безопасности продуктов питания. В 2-х ч. Ч.1.- СПб.: Троицкий мост, 2009. – 304с.

© М.Х.Кодзокова,И.Б.Шогенова,2015 УДК 664.85

Кодзокова Марина Хабаловна, к. с/х н., доцент,

Бориева Лариса Зрамуковна, к.т.н., доцент, Кокоева Алина Аслановна, студентка 4 курса

ФГБОУ ВО Кабардино-Балкарский ГАУ

ПРИМЕНЕНИЕ ПИЩЕВЫХ ДОБАВОК НА НАТУРАЛЬНОЙ ОСНОВЕ В ТЕХНОЛОГИЯХ ПРОИЗВОДСТВА ПЛОДООВОЩНЫХ КОНСЕРВОВ

Производство продуктов функционального питания является важной задачей

специалистов в области пищевых технологий, поскольку образ жизни современного человека (его низкая физическая активность и традиционная пища) приводит к потере здоровья практически у всего контингента населения. Физиологический эффект функциональных продуктов достигается за счет использования биологически активных веществ, пищевых добавок и улучшителей природного происхождения. В этом направлении развивается и консервная промышленность. [2, c.42]

В связи с этим необходимо осуществить ряд мер по внедрению прогрессивных технологий и увеличению объемов производства плодоовощных консервов c использованием новых консервантов на основе натуральных компонентов с целью снижения режимов высокотемпературной стерилизации при обеспечении требуемой стерильности готовой продукции. [4, c.22]

Для проведения исследований использовали следующее плодоовощное сырье: Салат «Абрек», морковь «Артек», лук репчатый «Прометей», яблоки сорта «Флорина», груши «Вильямс», сливы сорта «Кабардинка» и консерванты на натуральной основе как хитозан и соль «BeeActive» с хитозаном.

Соль «BeeActive» с хитозаном можно употреблять в пищу для приготовления любимых блюд, для засолки и консервирования. В организме человека хитозан связывает ионы натрия и хлора, что позволяет употреблять даже очень соленую пищу без вреда для

Page 59: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

59

здоровья. Благодаря хитозану соль быстро выводится из организма вместе с избытками жиров, холестерином и тяжелыми металлами. [3, с.356]

Для последующего сравнения пищевой и биологической ценности продукта был изучен пищевой и химический состав сырья различных видов, используемого для консервирования (таблицы 1,2).

Таблица 1

Пищевая ценность и химический состав исходного свежего овощного сырья на 100 г продукта

Исследования качественных показателей продукции проводили в лабораторных

условиях с использованием физико-химических, органолептических и микробиологических методов.

Таблица 2

Пищевая ценность и химический состав исходного плодоовощного сырья и фруктового пюре на 100 г продукта

Показатель

Единица измерения

Свежие яблоки

Яблоч-ное

пюре

Свежая груша

Груше-вое

пюре

Свежая слива

Сливо-вое

пюре

Калорийность

Ккал 47 82 47 52 49 77 Белок Г 0,4 0,6 0,4 0,2 0,8 0,1 Жиры Г 0,4 0,2 0,3 0 0,3 0 Углеводы

Г 9,8 19 10,3 13 9,6 19 Витамин С

Мг 10 1,6 5 13,9 10 0,4 Са Мг 16 12 19 233 20 4,2 Р Мг 11 17 16 19 4 4 К Мг 278 124 155 233 20 24.1 Na Мг 26 1 14 2 18 3 Mg Мг 9 7 12 25 9 0,9 Fe Мг 2,2 0,2 2,3 0,3 0,5 0,08

Показатель Единица

измерения Салат «Абрек»

Морковь «Артек»

Лук репчатый

«Прометей»

Калорийность ккал 14 41 40 Белок г 0,9 0,93 1,1 Жиры г 0,14 0,24 0,30,1 Углеводы г 1.77 6,78 7.64 Витамин С мг 2,8 5,9 7,4 Са мг 18 33 23 Р мг 20 35 29 К мг 141 320 146 Na мг 10 69 4 Mg мг 7 12 10 Fe мг 0,41 0,3 0,21

Page 60: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

60

Исследуемый ассортимент включает в себя свежую овощную продукцию: лук репчатый мелкой нарезки; морковь палочками; салат листовой «Абрек» крупной нарезки. Консервированная нестерилизованная и стерилизованная продукция предложена в виде пюре в следующем ассортименте: пюре яблочное, пюре сливовое, пюре яблочно - грушевое.

Тепловая обработка плодоовощной продукции применяется для получения полноценных, безвредных и стабильных продуктов по отношению к действию микроорганизмов, хотя для полного разрушения некоторых термофильных микроорганизмов может потребоваться нагревание от 80°С до 125° С в течение нескольких минут. [5, с.160] При этом вегетативные клетки бактерий обычно легко и быстро разрушаются. Во многих случаях требуется сильное нагревание, что вызывает изменения органолептических и питательных показателей, и получаемый продукт в результате этого имеет малое сходство с исходным пищевым сырьем. [6, с.185] В каждой отрасли исходные полуфабрикаты имеют специфическую микрофлору и, соответственно, актуальным является научнообоснованный подбор соответствующих консервантов. [1, с.36] Вследствие этого, возникла необходимость проведения исследований с целью изыскания возможностей снижения режимов тепловой обработки. Объектами исследований являлись не стерилизованные и стерилизованные плодоовощные продукты с использованием натуральных консервантов.

Для исследований выделены микроорганизмы, вызывающие порчу плодоовощной продукции. Результаты учитывали в соответствии с условиями и характером роста исследуемых культур. Контрольными образцами служили питательные среды без использования консервантов. Эти результаты показаны на рисунке 1.

Рисунок 1. Эффективность угнетения чистых культур Идентификацию чистых культур из фруктового пюре проводили методом предельных

разведений и глубинных посевов с использованием регенерированные жидкие и агаризованные питательные среды. Чистые культуры выделяли на регенерированных питательных средах путем культивирования микроорганизмов, с последующим получением отдельных колоний и идентификации их путем определения морфологических и биохимических свойств.

Учитывая особенности процесса термической обработки при изготовлении консервированной продукции, были проведены исследования по установлению за-

Page 61: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

61

висимости активности препаратов на основе хитозана от термического воздействия. Исследование растворов соли «BeeActive» с хитозаном на термоустойчивость культур проводили аналогично способу определения активности препаратов с прогревами образцов при температуре 80°С и 100°С в течение 20 минут.

Фактическую летальность определяли для учета летального влияния на микроорганизмы всех температур, фиксируемых в процессе стерилизации.

Расчет требуемой летальности проводили определением показателя Fz TºC – нормируемый для термического процесса консервирования при температуре 100ºС и выше. Расчет величины требуемой летальности рассчитывали на основании экспериментальных данных по термоустойчивости тест- микроорганизмов в исследуемом продукте (рисунок 2). Метод расчета выбирали от формы кривой выживаемости микроорганизмов после прогрева.

Рисунок 2. Кривая выживаемости микроорганизмов

С целью построения кривой прогреваемости продукта и греющей среды в автоклаве

определяли давление в таре с продуктом, и разрабатывали предварительный режим стерилизации применительно к свойствам продукта.

Используя данные зависимости определены эффективности консервантов для использования в производстве плодоовощной продукции. Показано, что при внесении хитозана параметр термоустойчивости микроорганизмов уменьшается. Это приводит к снижению требуемой летальности. В результате был выбран сокращенный режим стерилизации 20-15-20/100 (рисунке 3), обеспечивающий фактическую летальность.

Рисунок 3. Условия прогрева на примере яблочного пюре при режиме

Page 62: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

62

Физико-химическая и органолептическая оценка готовых образцов в период хранения продукции с хитозаном изменилась незначительно.

Микробиологические исследования образцов продукции проводили по определению общего количества дрожжей и плесеней.

Разработаны сниженные режимы стерилизации с применением растворов хитозана, обеспечивающие гибель всех мезофильных аэробных и факультативно-анаэробных бактерий, которые могут развиваться во фруктовом пюре и вызывать его порчу.

Таблица 3

Пищевая ценность готовой продукции с применением хитозана в период хранения

Показатель Единица

измерения

Вид пюреобразной продукции

Не стерилизованная Стерилизованная

Яблочное Сливовое Яблочное

Яблочное

грушевое

Калорийность ккал 47 49 82 47 Белки г 0,4 0,8 0,6 0,4 Жиры г 0,4 0,3 0,2 0,3 Углеводы г 9,8 9,6 19 10,3 Витамин С мг 10 10 1,6 5 Са мг 16 20 12 19 Р мг 11 4 17 16 К мг 278 20 124 155 Na мг 26 18 1 14 Mg мг 9 9 7 12 Fe мг 2,2 0,5 0,2 2,3 На основании проведенных исследований и выработки модельных образцов соли с

хитозаном разработана технология изготовления плодоовощной продукции, при которой обеспечено уничтожение микрофлоры, вызывающей порчу продукта. Для свежей овощной продукции, нестерилизованного фруктового пюре разработаны способы внесения и дозировки препарата, при разработке стерилизованного фруктового пюре подобран способ внесения и оптимальный режим стерилизации. Таким образом, применение растворов хитозана при консервировании свежих овощей и фруктов интенсифицирует процесс стерилизации и обеспечивает сокращение его продолжительности на 7,5 %; что

Page 63: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

63

способствует сохранению значительного количества биологически активных веществ (витаминов, пектина) в готовом продукте (таблица 3), обеспечивая экономию тепловой энергии.

Оптимальными вариантами использования растворов на основе солей хитозана являются:

- для свежей овощной продукции - водные растворы соли «BeeActive» с хитозаном в концентрациях по 0,2%, сроки хранения продукции увеличиваются до 10 суток при температуре хранения образцов при минус 4°С;

- для стерилизованной и нестерилизованной фруктовой продукции оптимальными концентрациями оказались 0,08% растворы кислоторастворимого хитозана в аскорбиновой кислоте.

Установлен новый режим стерилизации, позволяющий обеспечить микробиологическую стабильность консервов, 20-15-20/100. Сроки хранения фруктовой продукции увеличены до 6 месяцев.

Список использованной литературы:

1. Гореньков, Э.С. Продление сроков хранения салатной и овощной продукции с помощью хитозановых препаратов / Э.С. Гореньков, А.Ю. Грачева // Пищевая промышленность.- 2012.- 3.- с. 36-37.

2. Гореньков, Э.С. Применение консервантов на натуральной основе в плодо-овощной продукции / Э.С. Гореньков, А.Ю. Грачева, Н.В. Илюхина // Пищевая про-мышленность.- 2013.- 3.- с. 44-45.

3. Грачева, А.Ю. Продление сроков хранения салатной и овощной продукции с помощью хитозановых препаратов / А.Ю. Грачева, Э.С. Гореньков // Материалы международной конференции «Перспективные препараты и биологические процессы в технологиях продуктов питания и кормов».- 2012.- Москва.- с. 355-356.

4. Грачева, А.Ю. Исследование возможностей применения консервантов на основе натуральных компонентов в пищевой промышленности / А.Ю. Грачева, Э.С. Гореньков // Материалы 9-ой международной конференции «Техника и технология пищевых продуктов».- 2012.- Могилев.- с. 22.

5. Илюхина, Н.В. Изучение препаратов на основе солей хитозана с целью продления сроков хранения салатной и овощной продукции. / Н.В. Илюхина, И.Н. Лейнсон, А.Ю. Грачева // Материалы международной научно-практической конференции «Плодоовощные консервы - технология, оборудование, качество, безопасность». г. Москва (Видное).- 2009.- с. 159-162.

6. Илюхина, Н.В. Изучение композиций пищевых консервантов на основе солей хитозана с добавлением органических кислот в сравнении с традиционно применяемыми консервирующими агентами. / Н.В. Илюхина, А.Ю. Грачева // Материалы международной конференции «Товароведение в информационном обществе. Товароведение, экспертиза, технология и хранение продовольственных товаров» Товаровед, 2011».- 2011.- с. 185-186.

© М.Х. Кодзокова, Л.З. Бориева, А.А.Кокоева, 2015

Page 64: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

64

УДК 621.311 Кривоногов Сергей Вячеславович

аспирант ГБОУ ВО НГИЭУ

г. Княгинино, Российская Федерация

АНАЛИЗ ТЕХНИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОКРАЩЕНИЮ

РАСХОДОВ НА ОПЛАТУ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ Предприятия городских электрических сетей Нижегородской области осуществляют

централизованное электроснабжение всех потребителей, обеспечивая потребности жилищно-коммунального сектора населенных пунктов в электроэнергии, а также промышленных предприятий. Основным источником питания таких сетей являются, подстанции глубокого ввода, с шин 6-10 кВ распределительных устройств которых поступает электроэнергия к потребителям.

Критерием, позволяющим дать достаточно объективную оценку работы муниципальных сетей, служит энергетический баланс, который составляется по каждому источнику питания для определенной административной территории. Одной из важнейших составляющих расходной части энергобаланса являются потери активной электроэнергии в элементах системы электроснабжения на пути ее транзита от источника питания к месту потребления.

В технической литературе [1, 2] достаточно подробно рассматриваются методы расчета и анализа потерь электроэнергии в электрических сетях, выбора мероприятий по их снижению. Потери электроэнергии в распределительных сетях должны быть пропорциональны величине технологического расхода энергии при ее передаче, преобразовании и распределении. Корректировка величины потерь в сторону ее уменьшения проводится в тех электрических сетях, где имеются отклонения от рациональной схемы и режима эксплуатации.

Все мероприятия по снижению потерь электроэнергии в электрических сетях можно условно разделить на две группы: 1) мероприятия по общей оптимизации структуры всей распределительной сети; 2) мероприятия по снижению в первую очередь технических потерь.

К мероприятиям первой группы относятся: перевод действующих линий с 6 на 10 кВ с использованием существующих кабелей,

проводов и соответствующего оборудования или с прокладкой новых линий и заменой оборудования; усиление элементов действующей сети путем прокладки новых и дополнительных

линий, а также замены проводов и кабелей меньшего сечения проводами и кабелями большего сечения; проведение работы по компенсации реактивных нагрузок с устранением излишних

перетоков реактивной мощности в сетях;

Page 65: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

65

переход на замкнутые сети 0.4 кВ; поддержание оптимального уровня напряжения в распределительной сети с

использованием, как правило, общесетевых регулирующих средств. Анализ режимов работы электрических сетей в Нижегородской области, например, в г.

Кстово показал, что мероприятия этой группы постоянно находятся в центре внимания служб эксплуатации и практически все они реализованы или находятся в стадии реализации. К мероприятиям второй группы относятся: установление оптимальных точек разрыва в замкнутых распределительных сетях; уменьшение числа отключений линий или участков линий на ремонт; сокращение

времени, необходимого для проведения ремонта; устранение неравномерной загрузки фаз распределительных сетей с достижением

практической симметрии нагрузок по фазам; замена малозагруженных трансформаторов трансформаторами меньшей мощности и

отключение на летний период малозагруженных трансформаторов. Распределительные сети Нижегородской области в настоящее время частично

модернизированы, введены в эксплуатацию более современные трансформаторные подстанции, часть линий электропередач заменены на СИП провода, что дает возможность в разы увеличить качество поставляемой электроэнергии, и уменьшение числа отключений электроэнергии в связи с поломкой электрооборудования.

Реализация данных мероприятий в полном объеме позволит поставлять качественную электроэнергию потребителю и сократить расходы на текущее обслуживание электрических сетей. Вследствие этого уменьшатся потери электроэнергии при ее передаче по электрическим сетям, что снизит стоимость оплаты электроэнергии коммунально-бытовых потребителей.

Заключение: 1. В электрических сетях Нижегородской области накоплен многолетний

положительный опыт рациональной, технически правильно ориентированной эксплуатации распределительных сетей 6–10 кВ с использованием современных принципов построения высокоэффективного электрооборудования.

2. Значительное место в практической деятельности эксплуатационных служб уделяется применению технических и организационных мероприятий по экономии электроэнергии и энергосбережению, в первую очередь, по уменьшению потерь активной электроэнергии в распределительных электрических сетях.

Список использованной литературы:

1. Тарнижевский М.В., Афанасьева Е.И. Экономия энергии в электроустановках жилищно-коммунального хозяйства. М.: Стройиздат, 1989. 275 с.

2. Железко Ю.С., Артемьев А.В. и др. Расчет, анализ и нормирование потерь электроэнергии в электрических сетях / Ю.С. Железко, А.В. Артемьев, О.В. Савченко. М.: Изд. НЦЭНАС, 2002 г. 208 с.

© С.В. Кривоногов, 2015

Page 66: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

66

УДК 664.143 Кунашева Жанна Мухамедовна к. с/х н.,доцент

Бориева Лариса Зрамуковна к.т.н., доцент ФГБОУ ВО Кабардино-Балкарский ГАУ,

г. Нальчик, Российская Федерация

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ФРУКТОВЫХ ПАСТ НА КАЧЕСТВО СДОБНОГО ПЕЧЕНЬЯ

Для улучшения качества мучных кондитерских изделий при замесе теста в муку вносят

разные наполнители, такие как жир, молоко, сливки и т.д. В целях экономии этих дорогостоящих добавок часто их заменяют биологически полноценными и более доступными по цене фруктовыми наполнителями.

В настоящее время в пищевых технологиях используют различные виды фруктовых начинок и наполнителей, основу которых составляют фруктовые пюре и 60-70 % сахара. Такие изделия противопоказаны людям, страдающим некоторыми видами сердечно – сосудистых заболеваний, сахарным диабетом, ожирением. Учитывая последние требования науки о питании, стремление населения к здоровому образу жизни разработаны принципиально новые рецептуры и технологии производства низкокалорийных, диетических начинок на основе фруктового пюре и кусочков фруктов (или без них) с низким содержанием сахара (не более 7 %). Ассортимент начинок включает следующие наименования: яблочная, абрикосовая, персиковая, миндальная, вишневая, малиновая, черносмородиновая, земляничная, как без фруктов и ягод, так и с добавлением соответствующих кусочков фруктов и ягод с различным процентным содержанием по желанию потребителей.

Данные начинки предназначены для использования их при производстве хлебобулочных, мучных кондитерских изделий и т.д. Физико-химические и технологические показатели начинок позволяют расширить возможность их использования, как при производстве продукции низкотемпературной заморозки, так и продукции, производимой при высоких температурах. Это объясняется тем, что фруктовые начинки обладают высокой термостабильностью, определенной вязкостью, аналогичной повидлу, подваркам, джемам. В готовых изделиях они не растекаются во время температурной обработки, сохраняя свою форму, привлекательный внешний вид, естественные цвет, вкус, запах, соответствующие натуральным фруктам и ягодам. Начинки фруктовые должны соответствовать санитарным, гигиеническим, микробиологическим нормам. [1, с. 61], [2, с. 22-23].

На основании анализа литературных источников сформулирована цель исследования, заключающаяся в изучении влияния фруктовых паст на качество сдобного печенья. Для достижения поставленной цели определены и решены следующие задачи:

-исследование показателей качества сырья и материалов; -исследование влияния различных дозировок фруктовых паст на качество сдобного

печенья. -исследование изменения качества сдобного печенья в процессе хранения.

Page 67: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

67

Технологическая эффективность применения фруктовых паст в технологиях производства мучных кондитерских изделий изученная в работе существенна. Тема исследования применительно к республикам Северного Кавказа считается актуальной вдвойне т.к. в регионе ежегодно отмечается высокий урожай яблок. Использование местных видов сырья позволит снизить затраты на производство сдобного печенья.

При проведении исследований использовали пробу пшеничной муки высшего сорта. Фруктовые пасты анализировали по массовой доле сухих веществ, которая определялась в лабораторных условиях на рефрактометре и равна 33 %. Исследования проводили по разработанной структурной схеме.

Выпечки проводились по рецептуре, приведенной в таблице 1, в учебной лаборатории кафедры «Технология продуктов из растительного сырья» факультета «Технология пищевых производств» Кабардино-Балкарского ГАУ.

Таблица 1. Рецептура приготовления сдобного печенья

Пробы выпеченного печенья анализировали с периодичностью через 1 день, 3 дня, 1

неделю, 2 недели, 30 дней, 45 дней после выпечки по органолептическим и физико-химическим показателям.

При органолептической оценке печенья обращали внимание на его внешний вид, цвет корок, поверхность изделия, его вкус и запах. При оценке внешнего вида печенья обращали внимание на правильность его формы (нормальной и правильной формы). При оценке цвета корки обращали внимание на равномерность окраски и на цвет (бледный, золотистый, светло-коричневый, коричневый, темно-коричневый). Проводили оценку поверхности печенья (гладкая, шероховатая, без вздутий). Вкус и запах печенья определяли при его дегустации и оценивали как нормальный, кислый, пресный, горький; отмечали наличие постороннего привкуса и запаха. [3, с. 22].

Исследовали влияние яблочной пасты на качество печенья и его свойства в процессе хранения. Полученные результаты приведены в таблице 2 и на рис. 1 и 2.

Page 68: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

68

Таблица 2 Показатели качества печенья с добавлением яблочной пасты

Показатели качества

В процессе хранения 1 день 3 дня 7 дней 14 дней 30 дней 45 дней

50 сух. веществ: 1. влажность, % 2. намокаемость, % 3.органолептические показатели

6,8 6,4 5,6 5,4 5,4 5,2 134 129 139 125 122 118

Форма: круглая, правильная; Поверхность: шероховатая, без вздутий; Цвет: равномерная окраска корки, золотисто-желтая; Вкус и запах: приятные, свойственные данному изделию, без постороннего вкуса и запаха.

100 сух. веществ: 1. влажность, % 2. намокаемость, % 3.органолептические показатели

5,4 4,2 3,6 3,4 4,6 4,6 126 128 127 130 128 116

Форма: круглая, правильная; Поверхность: шероховатая, без вздутий; Цвет: равномерная окраска корки, золотисто-желтая; Вкус и запах: приятные, свойственные данному изделию, без постороннего вкуса и запаха.

150 сух. веществ: 1. влажность, % 2. намокаемость, % 3. органолептические показатели

4,6 5,4 4,6 3,4 5 5 126 127 130 125 125 122

Форма: круглая, правильная; Поверхность: шероховатая, без вздутий; Цвет: равномерная окраска корки, золотисто-желтая; Вкус и запах: приятные, свойственные данному изделию, без постороннего вкуса и запаха

200 сух. веществ: 1. влажность,% 2. намокаемость,% 3. органолептические показатели

6,6 3 5,2 3,8 4,8 5 124 128 128 137 134 128

Форма: круглая, правильная; Поверхность: шероховатая, без вздутий; Цвет: равномерная окраска корки, золотисто-желтая; Вкус и запах: приятные, свойственные данному изделию, без постороннего вкуса и запаха.

Рисунок 1. Изменение влажности печенья,

приготовленного с различным количеством яблочной пасты в процессе хранения

Page 69: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

69

Рисунок 2. Изменение показателя намокаемости печенья,

приготовленного с различным количеством яблочной пасты в процессе хранения Из полученных результатов видно, что внесение пасты влияло на качество печенья.

Внесение добавки в качестве 50% сухих веществ по отношению к муке и контролю уменьшило намокаемость печенья на 17% и увеличило влажность на 3,8%. Внесение добавки в качестве 100% сухих веществ по отношению к муке, также уменьшило намокаемость печенья на 25% и увеличило влажность на 2,4%. Внесение добавки 150% сухих веществ уменьшило намокаемость на 25% и увеличило влажность на 1,6%. Здесь более выражены вкус и запах печенья, отчетливо видны кусочки фруктов, которые содержатся в пасте. Внесение добавки в качестве 200% сухих веществ по отношению к муке уменьшило намокаемость на 27% и увеличило влажность на 3,6%, хорошо выражены вкус и запах печенья, более рассыпчатая структура.

В процессе хранения наблюдали изменения таких показателей качества печенья как намокаемость и влажность. Общим для всех проб являлось увеличение влажности на 2,8% и уменьшение намокаемости на 23,5%. Наиболее стабильные свойства наблюдали у пробы с внесением 150% сухих веществ по отношению к муке. Так через 3 дня намокаемость уменьшилась на 14% и увеличилась влажность на 2,4% и через 7 дней намокаемость уменьшилась на 1%, а влажность увеличилась на 2%.

Показатели качества сдобного печенья без добавки приведены в таблице 3

Таблица 3 Показатели качества печенья без добавки

Показатели качества

В процессе хранения 1 день 3 дня 7 дней 14 дней 30 дней

1.Влажность,% 3 3 2,6 2,8 2,6 2.Намокаемость,% 151 141 131 129 127 3.Органолептически

епоказатели Форма: круглая, правильная; Поверхность:

шероховатая, без вздутий; Цвет: равномерная окраска корки, золотисто-желтая; Вкус и запах: приятные, свойственные данному изделию, без постороннего вкуса и запаха.

Page 70: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

70

Исследование показало возможность применения фруктовых паст для улучшения органолептических и физико-химических показателей качества печенья и повышения его пищевой ценности.

Анализ данных показал, что внесение фруктовых паст стабилизирует свойства сдобного печенья при хранении. Оптимальной дозировкой явилось внесение 150% сухих веществ по отношению к муке.

Список использованной литературы:

1.Крылова Э.Н. Нетрадиционные виды сырья для кондитерских изделий лечебно-профилактического назначения. Пищевая промышленность.-2000-34-с.61

2.Малышев С.Д. Технологические и физико-химические требования к фруктовым начинкам.// Пищевая промышленность.-2000 - 2 с.22-23.

3.Пучкова Л.И. Лабораторный практикум по технологии хлебопекарного производства. 4-е изд. перер. и доп. – СПб.: ГИОРД, 2004-264с.

© Ж.М.Кунашева, Л.З.Бориева, 2015 УДК 004.056

Е.Н. Надеждин, Д.т.н., профессор ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика» Г. Москва, Российская Федерация

ЗАДАЧА СИНТЕЗА ГИБКИХ МЕХАНИЗМОВ ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

Закономерным результатом современного этапа развития и интеграции информационно-

вычислительных сетей (ИВС) образовательных организаций стало формирование единой информационно-образовательной среды (ИОС) с выходом в глобальное информационное пространство. Побочным эффектом нового технологического прорыва явилось существенное обострение проблемы информационной безопасности (ИБ) [1]. Стремление разработчиков снизить себестоимость сетевого оборудования и стоимость его эксплуатации на основе типизации и унификации аппаратно-программных решений расширило возможности злоумышленников по доступу к информационным ресурсам ИОС. В этих условиях наиболее перспективным направлением обеспечения ИБ является создание системы интегрированной защиты (СИЗ) сетевых ресурсов, обладающей функционально полным набором инструментов выбора и настройки механизмов интегрированной защиты (МИЗ) [2].

Разработанная с участием автора концепция интегрированной защиты ресурсов ИВС предполагает выделение специализированного сервера для осуществления основных функций управления рисками ИБ. Однако, в условиях использования распределённых баз данных и программного обеспечения, построенного на различных программно-аппаратных

Page 71: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

71

платформах, интересам политики безопасности ИОС, в большей степени будет соответствовать гибкая стратегия управления рисками ИБ. Её осуществление предполагает разумную децентрализацию и разделение функций сетевого администрирования, анализа состояния и защиты сетевых ресурсов и адаптации (настройки) используемых МИЗ. Можно полагать, что в распределённой ИОС актуализируется задача выбора оптимального, в смысле критерия «стоимость/эффективность», МИЗ. Гибким МИЗ должен быть адекватным направленности и характеристикам информационных угроз и предусматривать синхронизацию работы имеющихся средств обеспечения безопасности на всех уровнях иерархии ИОС.

Повышение гибкости МИЗ достигается за счёт реализации принципа экстремального управления рисками ИБ в рамках известной стратегии адаптивного ситуационного управления информационными ресурсами [1, 2]. Существуют многочисленные публикации, в которых отражены методические, организационные, технологические, информационные и др. аспекты принятия решений в контуре ситуационного управления сетевыми ресурсами. Однако вопросы практической реализации принципа адаптивного ситуационного управления в условиях специфических задач управления рисками ИБ требуют дополнительных исследований. В качестве сдерживающих факторов здесь выступают сложность оперативного сбора и аналитической обработки данных о состоянии сетевых ресурсов и выявленных угрозах, а также необходимость обоснованного выбора способа осуществления ситуационного управления рисками ИБ в реальном масштабе времени.

Как показала практика, задачам интегрированной защиты сетевых ресурсов ИОС в наибольшей степени соответствует трёхуровневая процессно-сервисная модель системы управления информационной безопасностью [2, 5], которая в общем случае включает:

а) процессы стратегического уровня – управление рисками, обеспечение целостности сетевых ресурсов, корректировку политики ИБ верхнего уровня;

б) процессы тактического уровня – разработку и настройку процедур защиты, развитие архитектуры системы ИБ, классификацию и анализ состояния ИТ-ресурсов, мониторинг и управление инцидентами;

в) процессы операционного уровня – разграничение прав доступа, управление сетевой безопасностью, проверку соответствия ИБ установленным требованиям политики безопасности и международным стандартам.

Рассмотрим общую математическую постановку задачи экстремального управления рисками ИБ [1, 2].

Пусть модель риска ИБ на заданном интервале времени Tt формально представлена функционалом приведённого ущерба ),,,( QUMЕФH , отражаю-щим результат воздействия информационных угроз на ресурсы Е ИОС. Предположим также, что априорно известны:

rmmmM ...,,, 21 - возможные варианты конструктивного исполнения МИЗ; muuuU ...,,, 21 - способы настройки МИЗ;

)(WRQ - целевая функция; kfffF ...,,, 21 - основные задачи МИЗ; pwwwW ...,,, 21 - частные показатели эффективности МИЗ;

Page 72: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

72

Отметим, что частные показатели эффективности W зависят от харак-теристик угроз , от выполняемых задач (функций) kifi ,1, , конкретных вариантов МИЗ и способов их настройки U и количественно определяются функционалом: ),,,( UMFСW . Математическая модель синтеза системы управления рисками ИБ может быть представлена в виде следующей экстремальной задачи.

Требуется найти: ),,,(minarg ** QUMЕФm (1)

при следующих условиях Mm * , UU * , ДWW * , где *M и *U - соответственно подмножества оптимальных вариантов МИЗ и алгоритмов управления ими, ДW - множество допустимых значений частных показателей эффективности МИЗ, определяемых требованиями политики ИБ.

Другими словами, на основе анализа полученной информации о проблемной ситуации в результате численного решения экстремальной задачи необходимо выбрать такие механизмы Mm * и их настройки UU * , при которых достигается минимум главного показателя - риска ИБ ),,,( QUMЕФH и выполняются ограничения на частные показатели эффективности.

В процессе декомпозиции общей модели (1) получают модели частных задач управления ИБ:

а) задачи идентификации состояния ресурсов; б) задачи анализа характеристик угроз и прогностической оценки ущерба; в) задачи направленного выбора и настройки; г) актуализации конкретного МИЗ информации. Наибольшие трудности при этом возникают при выборе оптимального варианта

иерархически организованного МИЗ и при переходе от модели экстремальной задачи (1) к задаче оперативной настройки МИЗ в режиме, близком к реальному времени.

Продуктивное решение комбинаторной задачи (1) в условиях реальных ограничений, неполноты и нечёткости исходной информации может быть получено на основе параллельных алгоритмов целочисленной оптимизации [4].

На практике ситуационное управление ИБ представляет собой целенаправленный процесс выработки и реализации управляющих воздействий, соответствующих состоянию объекта и направленных на приведение объекта в заданное состояние. В рассматриваемом случае объектом управления является состояние защищённости сетевых ресурсов, а управляемой величиной - риски ИБ. Их стабилизация достигается за счёт выбора и настройки изменяемых параметров в моделях МИЗ. В интересах автоматизации процесса управления ИБ необходимо выделить и формально описать в цикле управления совокупность типовых задач: оценки состояния защищаемого объекта, формирования управляющего воздействия (в соответствии с принятым законом управления) и реализацией данного воздействия. Характерной особенностью модели экстремальной задачи является то, что решение задачи активизируется, если прогнозное значение риска (ущерба) превысит допустимый пороговый уровень. Только в этом случае включается контур выбора и настройки МИЗ ресурсов.

Page 73: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

73

Пусть известна сетевая многоальтернативная модель МИЗ в виде обратного ориентированного графа ),,( WVSG , где ),,...,,( 110 mm SSSSS - расширенное множество вершин, отражающих варианты исполнения механизмов защиты на каждом уровне,

),1,,( , mjivV ji - множество дуг, нагруженных набором показателей из множества W . Эффективность работы каждого частного алгоритма защиты оценивается вероятностью преодоления злоумышленником данного контура защиты. Допуская сепарабельность целевой функции, выбор оптимального МИЗ формально может быть сведён к задаче поиска кратчайшего пути в графе ),,( WVSG по критерию минимума затрат при ограничениях на полную вероятность преодоления системы интегрированной защиты злоумышленником. Здесь могут быть использованы хорошо апробированные на практике методы теории сетевого анализа и управления. Особенности сопряжения и синхронизации параметров отдельных уровней МИЗ при этом отражаются путём введения матрицы весовых коэффициентов.

Учитывая специфику архитектуры ИОС и особенности многопользо-вательского режима работы, можно утверждать, что требованиям гибкости и устойчивости функционирования в наибольшей степени будет отвечать концепция адаптивного ситуационного управления ИБ, которая реализуется по базовой схеме «ситуация - стратегия управления - действие» [2]. Ключевым моментом здесь является разработка численных алгоритмов дискретной адаптации МИЗ. В нашем исследовании предложены алгоритмы решения целочисленной линейной задачи (1), допускающие распараллеливание вычислений. Учитывая высокую размерность экстремальной задачи (1) в качестве базовой модели выбран известный метод построения последовательности планов, использующий модификацию канонической схемы метода ветвей и границ [3].

Как показал эксперимент, разработанные параллельные алгоритмы целочисленной оптимизации и программные средства решения задач выбора структуры и параметрических настроек МИЗ (в классической и сетевой постановках) обладают достаточной для практики вычислительной устойчивостью и могут быть использованы в контуре управления рисками ИБ ИОС для осуществления стратегии ситуационного управления.

Список использованной литературы:

1. Надеждин Е.Н. Стратегия ситуационного управления информационной безопасностью в корпоративных вычислительных сетях образовательных учреждений // Научный поиск 2014.- 2.5.- С. 30-33.

2. Надеждин Е.Н., Шептуховский В.А., Максин И.С. Проблемные вопросы создания защищённой корпоративной информационной образовательной среды // Информационная среда образования и науки.- М.: ИИО РАО, 2011. – Вып. 5.

3. Надеждин Е.Н., Смирнова Е.Е. Методы моделирования и оптимизации интегрированных систем управления организационно-технологическими процессами в образовании: монография. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2013. – 250 с.

4. Хохлюк В.И. Параллельные алгоритмы целочисленной оптимизации.- М.: Радио и связь, 1987. – 224 с.

Page 74: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

74

5. Надеждин Е.Н., Малышев В.А., Шептуховский В.А. К вопросу обеспечения информационной безопасности ресурсов корпоративных сетей науки и образования / Надеждин Е.Н., Малышев В.А., Шептуховский В.А.; ИИО РАО. – г. Москва, 2010. –14 с., Библиогр.: 14 назв.- Русс.- Деп. ВИНИТИ 24.02.2011 г. 80-В2011.

© Е.Н. Надеждин, 2015

УДК 004.056.53 Д.И.Павловская

студент ЮУрГУ

Г.Челябинск, Российская Федерация

МЕТОДЫ ОЦЕНКИ СТЕПЕНИ УСТОЙЧИВОСТИ ПАРОЛЯ КО ВЗЛОМУ

В статье рассматриваются алгоритмы проверки пароля на стойкость, примеры работы программ по вычислению надежности пароля, а также вопросы использования паролей в различных информационных системах.

С необходимостью использовать пароли современный человек сталкивается ежедневно в различных сферах своей жизни, таких как пользование социальными сетями, электронной почтой, личным кабинетом, защитой своего компьютера от нежелательного использования его другими лицами. Поэтому возник вопрос: какой же пароль можно считать надежным и как же измерить надежность пароля. На сегодняшний день множество сайтов предлагают пользователю проверить его пароль на надежность. Каждый из них использует свой критерий проверки. И результат проверки одного и того же пароля отличается на различных сайтах. Для иллюстрации работы алгоритма проверки была написана своя программа ,которая иллюстрирует некоторые алгоритмы оценки.

Самым простым, но не надежными методом является исследование длины пароля. Чем длиннее пароль, тем выше надежность. Но этот метод не учитывает того, какие символы используются при составлении пароля, частота их повторения. Поэтому наряду с исследованием пароля на длину учитывается и разнообразие используемых в нем символов: строчных и заглавных букв, цифр, специальных символов. Все эти критерии используются пользователями интернета для составления паролей для своих аккаунтов. Однако для надежной защиты информации этих критериев недостаточно, т.к. в условиях широкого распространения и развития вычислительной техники пароли, составленные по такому принципу не составляет труда вычислить за небольшой промежуток времени. Поэтому для повышения степени защищенности пароля были разработаны специальные алгоритмы, позволяющие объективно вычислять степень защиты пароля ,основываясь на времени, требуемом для взлома подобранного пароля и среднее количество попыток, необходимых для получения подбираемого пароля.

Page 75: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

75

Можно определить общее число парольных комбинаций, которое может потребоваться в случае полного перебора как:

1) Если известна длина пароля L:

где K – общее число парольных комбинаций, M – мощность алфавита. 2) Если известно, что длина пароля от L1 до L2 символов:

3) Если известны x символов пароля и известны их места:

Также одним из базовых математических методов определения сложности пароля является энтропия. Оценивается количество попыток, которые необходимо произвести методом прямого перебора. Значение энтропии измеряется как

где H – мера энтропии, N – количество потенциально возможных символов в пароле, L –

количество символов в пароле. Однако, энтропия не учитывает человеческого фактора, сильно влияющего на стойкость

пароля. Известно, что большинство людей используют в качестве паролей слова, даты, ассоциирующиеся с чем-либо знакомым или наиболее запоминающимся. Существуют специальные словари с наиболее распространенными паролями, или их частями, которые подключаются к программам-взломщикам, что значительно облегчает и уменьшает время взлома, так как они первыми проверяются на наличие их в пароле, что зачастую приводит к считанным секундам для подбора. Наиболее распространенными являются пароли 12345, password, qwerty, abc123, 111, admin и всевозможные их вариации и комбинации. Ослабляет пароль и наличие повторяющихся в нем символов, так как вероятнее всего проверка начнется с предыдущего символа, и если он совпадает с текущим, то перебора не требуется и время взлома сокращается во много раз.

Но не только сложность самого пароля обеспечивает безопасность системы. Самый сложный и длинный пароль может быть взломан за считанные минуты, если он легко доступен. Доступность пароля может быть связана как напрямую с тем, что люди, боясь забыть его, записывают на бумагу, или оставляют заметки на электронных носителях, так и с тем, как защищен сам компьютер и где и как часто он вводился. Существуем множество программ, которые могут считать пароль, тем самым даже не тратя время на подбор, это троянские программы, экраны и другие вирусы. Даже при использовании антивируса, не все такие программы ловятся, поэтому есть большой риск утечки данных. Но зачастую мы сами даем возможность злоумышленникам воспользоваться нашим паролем. Например многие браузеры предлагают запомнить пароль, чтобы не тратить в дальнейшем времени на то, чтобы вспомнить и ввести пароль. Но так как этот пароль запоминается, он где-то должен храниться. Действительно, многие сайты и браузеры не преследуют цель собрать личные данные пользователей, но взлом одного из таких хранилищ приводит к утечке информации о миллионах пользователей. А в условиях того, что большинство

Page 76: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

76

пользователей интернета используют один пароль для многих сайтов, это приводит к мгновенной утечке информации.

Однако, даже если не вводить данные в сети интернет , возможность взлома и утечки информации остается все еще велика, так как например, наиболее распространенная операционная система Windows, используемая на территории нашей страны, сильно подвержена взлому и изъятию всех данных. Для этого даже не нужно быть хакером, достаточно просто набрать в строке поисковика "Как взломать Windows" и он выводит множество статей, которые помогут в осуществлении этого намерения. И даже если компьютер никогда не был подключен к сети интернет, это не означает, что его невозможно или даже трудно взломать.

Поэтому прежде чем создавать пароль и оценивать его сложность необходимо определить цель его использования, будет ли это пароль в социальной сети, пароль электронной почты, пароль на домашнем компьютере или же это пароль для корпоративной сети, где утечка информации может привести к огромным потерям. В большинстве случаев достаточно создать пароль средней сложности, который будет легкозапоминаем, и использовать надежную антивирусную программу. Если же стоит задача защиты корпоративной сети или компьютеров, содержащих информацию особой степени важности, необходимо принять меры по усилению сложности пароля и минимизации возможности его подбора.

В первую очередь стоит задача создать надежный пароль. Для этого необходимо использовать критерии, описанные выше как энтропию, словари распространенных паролей и так далее. Но очень сложно вручную выполнять эти операции. Необходимо использование специальных программ. На просторах интернета существует множество программ, которые оценят степень сложности пароля, но их использование нежелательно, так как во-первых, зачастую неизвестно, какие критерии оценки используют эти программы, во-вторых, нет гарантии того, что проверяемы пароль не будет сохранен системой и затем использован другими лицами. Поэтому лучшим вариантом будет написать свою собственную программу, которая будет отвечать всем требованиям, которые будут поставлены перед ней. Это не составит большого труда, т.к. алгоритмы известны, необходимо лишь реализовать их в качестве программного кода. Например создадим программу, которая будет проверять пароль на сложность по шкале от 0 до 4, используя энтропию и наличие подряд идущих повторяющихся символов (более двух).

Для примера проверим сложность пароля x8HZ4jyQ, длиной в 8 символов

Рис. 1

Как видно, несмотря на использование символов разного регистра и цифр, сложность

пароля недостаточна. Увеличим пароль на 2 цифры. Получаем x812HZ4jyQ, в нем 10

Page 77: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

77

символов. Увеличение длины пароля привело к увеличению его надежности, так как добавление нескольких символов означает добавления дополнительного полного перебора для каждого из символов.

Рис. 2

Однако, как известно, наличие даже при большое длине пароля, наличие повторяющихся

символов снижает общую стойкость пароля к взлому. Введем также 10-ти значный пароль, однако в нем будет три повторяющихся символа: x888HZ4jyQ. Результатом работы программы стало уменьшение степени надежности пароля.

Рис. 3

Для получения стойкого к взлому пароля, необходимо ,чтобы его длина была не меньше,

чем 14 символов, в нем использовались символы верхнего и нижнего регистров, цифры и специальные символы. Наиболее стойкими считаются пароли, сгенерированные случайным образом. В программе, генерирующие пароли можно задать требуемую длину пароля, но недостатком такого способа является то, что сгенерированный пароль очень сложно запомнить и возникает необходимость зафиксировать его на носителе, что приводит к снижению степени безопасности.

Рис.4

Лучшим решением будет создать генератор паролей самостоятельно, а не пользоваться

уже готовыми. Однако и в случае с проверкой пароля на стойкость и с его генерацией возникает еще один подводный камень .который может повлиять на надежность пароля – использование стандартных функций и библиотек. Они обладают низкой степенью защищенности, так как зная принцип работы стандартных функций не составит труда смоделировать похожую систему и за короткий срок получить необходимый пароль.

Page 78: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

78

Поэтому при необходимости иметь строго засекреченный пароль необходимо писать все функции и программы с нуля, что может стать довольно громоздко, однако обеспечит надежность и стойкость сгенерированному паролю.

Можно дать несколько общих рекомендаций по организации защиты компьютера с помощью паролей: не использовать пароли со степенью надежности меньше, чем 3; избегать наличия в пароле стандартных слов и сочетаний; иметь разные пароли для различных программ и компьютеров; использовать проверенные антивирусные программы; для защиты компьютера от получения к нему прямого доступа посторонним лицам,

необходимо поставить пароль до начала загрузки операционной системы, например в BIOS-е; используя программы-генераторы, необходимо учитывать общую степень

защищенности компьютера, для наилучшей защиты необходимо использовать программы, написанные для операционной системы DOS, так как они в меньшей степени подвергаются взлому, и установить их до начала загрузки используемой операционной системы.

Список использованной литературы

1. Е.Б. Белов, В.П. Лось, Основы информационной безопасности. – М: Горячая линия - Телеком, 2006.-544с.

2. Б.Ю.Анин, Защита компьютерной информации. – СПб.:"BHV-Санкт-Петербург" - 2000.-384 с.

3. http://habrahabr.ru 4. https://ru.wikipedia.org 5. http://bibliofond.ru 6. https://xakep.ru

© Д.И.Павловская,2015 УДК 69.059.1

Холупова Ольга Владимировна ФГБОУ ВПО ТОГУ

Подшивалов Анатолий Николаевич ЗАО «ИТК Диагностика и контроль» г. Хабаровск, Российская Федерация

ПРОБЛЕМЫ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, ПРИ ЭКСПЛУАТАЦИИ

ВЫСОТНЫХ И УНИКАЛЬНЫХ ЗДАНИЙ Введение. К высотным относятся нежилые здания высотой от 50 метров (примерно от 17

этажей), а при наличии жилой части - от 75 метров (примерно выше 25 этажей). Появление

Page 79: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

79

таких зданий в городах обусловлено причинами экономического характера, такими, как дефицит свободных городских территорий и высокая стоимость земли. В то же время высотные здания, являясь технологически сложными строительными сооружениями, относятся к объектам повышенного риска. Следовательно, вероятность возникновения чрезвычайных ситуаций, опасных для жизни людей и целостности самих зданий, в частности пожаров, в них неизмеримо выше. Исходя из этого, данная работа посвящена изучению особенностей противопожарной защиты высотных и уникальных зданий. Задачи исследования: изучить нормативные документами, регламентирующие обеспечение противопожарной защиты высотных и уникальных зданий; ознакомиться со способами обеспечения пожарной безопасности на существующих объектах в России и за рубежом; проанализировать случаи возникновения пожаров на высотных и уникальных зданиях, выявить проблемы осуществления их противопожарной защиты.

Результаты исследования. «Технический регламент о безопасности зданий и сооружений» п. 8 ( 384-ФЗ) устанавливает для высотных и уникальных зданий повышенный уровень ответственности, определяемый в соответствии с объемом экономических, социальных и экологических последствий в случае их разрушения.В соответствии с п. 1.4 СП 2.13130.2009 «Обеспечение огнестойкости объектов защиты», для этих объектов требуется разработка специальных технических условий (СТУ), отражающих специфику их противопожарной защиты. В начале 1990-х годов были выработаны общие подходы к проектированию противопожарной защиты высотных зданий, которые применяются в каждом из разрабатываемых СТУ до сих пор. Первыми нормативными документами в этой области проектирования явились МГСН 4.19-2005 «Временные нормы и правила проектирования многофункциональных высотных зданий и зданий-комплексов в городе Москве» и ТСН 31-332-2006 Санкт-Петербург «Жилые и общественные высотные здания». В 2007 году Всероссийский научно-исследовательский институт противопожарной обороны (ВНИИПО) МЧС дал рекомендации по обеспечению пожарной безопасности многофункциональных высоток. Однако в силу того, что многие высотные здания являются нестандартными, нормативная база федерального уровня для разработки СТУ высотных зданий до сих пор отсутствует. В Еврокодах (EN) невозможно найти требования к обеспечению безопасности и объемно-планировочным решениям высотных зданий и сооружений, так как Еврокоды нормируют пока только требования к материалам для несущих конструкций. Таким образом, разработка СТУ, включая безопасность в них людей, для каждого здания является сложной задачей для специалистов этой области. Проанализировав СТУ некоторых высотных и уникальных зданий России, способы осуществления противопожарной защиты за границей таких объектов, как Тайбэй, бурдж Халиф, а также ознакомившись с нормативной базой, можно выделить широкий спектр обязательных для противопожарной защиты высотных и уникальных зданий рекомендаций:

– для того чтобы пожарная аварийно-спасательная техника могла беспрепятственно проехать к проектируемому комплексу, необходимы круговые проезды шириной не менее 6 м с твердым покрытием на расстоянии 8–10 м от наружных стен;

Page 80: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

80

– конструкция дорожного полотна пожарного проезда, покрытия стилобатной части, по которым предусматривается проезд пожарной аварийно-спасательной техники, должна быть запроектирована на расчетную нагрузку от автолестницы, коленчатого подъемника весом не менее 46 т (16 т на ось);

– на прилегающей к жилому комплексу территории следует предусмотреть площадку для посадки пожарного вертолета либо высадки людей из спасательной кабины;

– пределы огнестойкости конструктивных элементов высотной части комплекса предусмотреть согласно требованиям технического регламента «о требованиях пожарной безопасности» к зданиям 1й степени огнестойкости, за исключением: противопожарных перекрытий технического этажа – REI 90, противопожарных перегородок – EI 60, наружных ненесущих стен – EI 60, покрытия эксплуатируемого – REI120, стен лестничных клеток – REI 180;

– для теплоизоляции наружных стен следует применять негорючие материалы; – проемы в противопожарных перекрытиях должны защищаться клапанами 1го типа;

дверные проемы в ограждающих конструкциях пожароопасных и технических помещений, коммуникационных шахт и ниш следует защитить противопожарными дверями 2го типа; двери квартир – противопожарными 1го типа; двери во внутренних стенах лестничных клеток высотной (жилой) части здания – противопожарными 1го типа;

– для отделки потолков, стен и устройства полов на путях эвакуации и в технических этажах обязательно применение негорючих материалов;

– над проемами выездов с автостоянок должны быть козырьки из негорючих материалов шириной не менее 1 м, расстояние от козырька до низа оконных проемов – не менее 4 м;

– на технических этажах тепло и звукоизоляцию помещений, инженерного оборудования, кровлю высотной части комплекса проектировать из негорючих материалов;

– площадь пожарного отсека автостоянки в подземных этажах не должна превышать 3000 м2, а площадь пожарного отсека, включающая общественные помещения в стилобатной части и на первом этаже, – 5000 м2;

- высотная часть комплекса должна быть разделена по высоте на пожарные отсеки, не превышающие 50 м, включающие в себя не более 16 этажей. Каждый пожарный отсек в жилой части здания отделяется от другого пожарного отсека техническим этажом с противопожарными перекрытиями и имеет самостоятельные инженерные коммуникации (противопожарный и хозяйственно-питьевой водопроводы, системы противодымной защиты и вентиляции, мусоропровод, электроснабжение, пожарную автоматику);

– на техническом этаже необходимо предусмотреть зону коллективной безопасности с помещениями для хранения противопожарного оборудования, средств спасания и индивидуальной защиты, выделенную противопожарными перегородками и обеспеченную подпором воздуха при пожаре;

– стоянки автомобилей, общественные помещения на первом этаже должны иметь самостоятельные эвакуационные выходы;

– эвакуацию с жилых этажей следует предусмотреть по незадымляемым лестничным клеткам, обеспеченным в уровне первого этажа выходами непосредственно наружу. При этом ширина эвакуационного выхода должна быть такой, чтобы с учетом геометрии

Page 81: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

81

эвакуационного пути через проем или дверь можно было беспрепятственно пронести носилки с лежащим на них человеком;

– ширину маршей и площадок в лестничных клетках предусмотреть не менее 1,2 м с зазором между маршами не менее 100 мм; ширину наружных дверей лестничных клеток – не менее ширины марша;

– все эвакуационные лестничные клетки обеспечить естественным освещением через окна в наружных стенах с учетом требований регламентирующих документов;

– на покрытии высотной части комплекса запроектировать площадку с освещением размером 5x5 м и ограждением высотой 1,2 м для спасательной кабины пожарного вертолета. К ней должен быть обеспечен доступ из всех незадымляемых лестничных клеток через выходы на покрытие высотной части комплекса по лестничным маршам. Выходы на покрытие следует защищать противопожарными дверями 2го типа;

– все помещения комплекса необходимо оборудовать системой оповещения о пожаре и управления эвакуацией людей согласно требованиям НПБ 13.130.2009;

– на путях эвакуации на автостоянках и из общественных помещений стилобатной части запроектировать световые указатели направления движения на высоте 2 и 0,5 м от уровня пола в пределах прямой видимости из любой точки пути эвакуации;

– над входными дверями квартир снаружи – установку спринклерных оросителей, подключенных к стоякам внутреннего противопожарного водопровода через реле потока; в помещениях квартир (прихожих, жилых комнатах, кухнях) и поэтажных коридорах, включая лифтовые холлы, – установку дымовых пожарных извещателей;

– сигнал о срабатывании установок пожарной автоматики следует предусмотреть на пульт диспетчеризации МЧС;

– автостоянки и общественные помещения стилобатной части оборудовать автоматическими установками пожаротушения;

– обеспечить подъезд пожарных аварийноспасательных машин к пожарным гидрантам, установленным на городской водопроводной сети. Количество пожарных гидрантов принять из расчета подачи на тушение пожара не менее 100 л/с с удалением их от стен высотной части комплекса не более 150 м с учетом требований регламентирующих документов;

– жилые этажи оборудовать внутренним противопожарным водопроводом с расчетным расходом воды не менее 2 струй по 5 л/св каждую точку квартиры;

– для создания необходимого напора во внутреннем противопожарном водопроводе следует запроектировать в пределах верхнего технического этажа пневмоблок емкостью 10 м3;

– пуск насосов-повысителей внутреннего противопожарного водопровода должен быть автоматическим, дистанционным (от кнопок, установленных в шкафах пожарных кранов) и вручную;

– на балконах (лоджиях) при незадымляемых лестничных клетках H1 предусмотреть сухотрубы диаметром 80 мм со спаренными пожарными кранами на каждом этаже, оборудованные в уровне 1го этажа полугайками для подключения автонасосов;

Page 82: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

82

– от каждой зоны противопожарного водопровода (включая и систему автоматического пожаротушения) должны быть выведены на наружные стены зданий патрубки с соединительными головками диаметром 80 мм с установкой в здании обратного клапана и задвижки, управляемой снаружи. Места размещения патрубков должны быть обозначены световыми указателями и пиктограммами;

– предусмотреть системы дымоудаления из поэтажных коридоров с учетом разделения высотной части жилого комплекса на пожарные отсеки и системы подпора воздуха в лестничные клетки типа Н2, а также в подвале, в тамбур-шлюзах перед пожарными лифтами;

– пуск системы противодымной защиты должен осуществляться автоматически по сигналу от пожарных извещателей; дистанционно от кнопок, установленных в шкафах пожарных кранов;

– обеспечить самостоятельными системами противодымной защиты стоянки автомобилей, общественные помещения стилобатной части и каждого пожарного отсека жилой части комплекса;

– решетки на вентиляционных каналах в кухнях и санузлах квартир запроектировать из негорючих материалов с возможностью их перекрытия жильцами квартир при пожаре вручную;

– электроснабжение систем противопожарной защиты обеспечить от отдельной трансформаторной подстанции или расположенной в первом или цокольном этаже стилобатной части комплекса. С учетом высотности проектируемого комплекса предусмотреть третий резервный источник электроснабжения от дизельной электростанции. Склад топлива дизельной электростанции должен быть запроектирован в пристройке стилобатной части или отдельном здании;

– электроснабжение систем противопожарной защиты (включая пожарные лифты) запроектировать по 1й категории надежности от самостоятельных электрощитов (отдельных панелей), имеющих отличительную окраску, по двум самостоятельным трассам (направлениям);

– кабельные электросети в пределах пожарного отсека должны прокладываться в металлических трубах или коробах, за пределами пожарного отсека – в каналах и шахтах. Противопожарные двери электротехнических шахт и ниш запроектировать с пределом огнестойкости EI 60;

– в местах пересечения противопожарных преград одиночными кабелями предусмотреть огнезащитную обмазку кабелей или установить керамические обжимные прокладки; световые указатели эвакуационных выходов следует запитать от автономного источника электропитания;

– лифты должны быть запроектированы с двумя режимами управления: “пожарная опасность” и “перевозка пожарных подразделений”. Конструктивные и технологические решения, а также системы управления, сигнализации, связи и энергоснабжения лифтов должны отвечать требованиям регламентирующих документов.

Как показывают результаты разбора причин пожаров на высотных и уникальных зданиях, в цепочке "проектирование - строительство - эксплуатация" именно последняя оказывается самым слабым звеном, процедура прохождения экспертных проверок при проектировании гарантирует, что проектировщик выберет правильные конструктивные

Page 83: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

83

решения. При строительстве они воплощаются, как правило, без изменений. Иногда строители могут допустить некоторые незначительные ошибки при выборе материалов, установив, например, дверь, ведущую в лифтовый холл, из другого типа стали. При сдаче объекта в эксплуатацию компетентная комиссия проверяет его соответствие нормам безопасности. А вот после, в процессе эксплуатации начинают копиться мелкие, на первый взгляд, нарушения правил пожарной безопасности. К примеру, блокируются люки между пролетами наружной лестницы, соединяющей балконы, а ведь эти лестницы являются также аварийными выходами. Средства индивидуальной защиты исчезают, проверки работоспособности системы пожарной безопасности не проводятся, а сигнализация выходит из строя. В результате несоблюдения правил эксплуатации, недостаточность превентивных мер безопасности, которые невозможно разрушить при эксплуатации, мелкие проблемы могут привести к большому несчастью.

Заключение. За последние десятилетия здания значительно прибавили в росте. Дома в 25–30 этажей уже не редкость в массовой застройке крупных городов, включая Хабаровск. Однако, в силу своей специфики, высотные здания имеют большую степень потенциальной пожарной и террористической опасности, а эвакуация и спасение людей из них сильно затрудняется. Решением этой проблемы может стать создание документов, устанавливающих требования к проектированию, строительству и эксплуатации уникальных высотных зданий с назначением санкций в случае их нарушения, закрепленных на федеральном уровне. Ужесточение решений по отношению к дверным и оконным проемам, эвакуационным лестницам, инженерным системам дымозащиты, энергообеспечения, классу пожарной опасности конструкций высотного здания. Проектирование и реализация противопожарной защиты уникальных высотных зданий, безусловно, должны быть доверены организациям, имеющим опыт такой работы, подтвержденный согласованиями федерального уровня в ОНД МЧС и Минрегионе РФ. Создание таких организаций не только поможет решить проблему осуществления противопожарной защиты уникальных высотных зданий, обозначить ответственных в случае аварии, но может стать широким полем для научной и предпринимательской деятельности.

© О. В. Холупова, А. Н. Подшивалов, 2015 УДК 69.009

Мазаник Николай Тимофеевич ФГБОУ ВПО ТОГУ

Попов Андрей Анатольевич ЗАО «ИТК Диагностика и контроль» г. Хабаровск, Российская Федерация

ПРОБЛЕМЫ СИСТЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОГО

РЕГУЛИРОВАНИЯ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ Введение. За последние два десятилетия, существующие в области строительства

нормативы – СНиПы фактически не обновлялись, что не позволяло повышать технический

Page 84: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

84

уровень проектирования и строительства. Новые материалы и виды работ (например, устройство фасадных систем, монтаж светопрозрачных конструкций, устройство перегородок и облицовок из гипсокартонных и гипсоволокнистых листов и др.) оставались без нормативного обеспечения. Попытки отдельных организаций (строительных – выполнявших данные виды работ, изготовителей и разработчиков новых систем) разработать и утвердить на своем уровне нормативные документы на производство работ с применением новых материалов не позволяли применить этот опыт в масштабе страны. Федеральный закон 184-ФЗ от 27.12.2002 г. «О техническом регулировании» фактически поставил под сомнение существовавшую системы нормативов в строительстве, сведя ее к документации добровольного применения. Принятие технического регламента о безопасности зданий и сооружений позволило приступить к обновлению нормативной технической базы строительства. Важным является включение в доказательную базу регламента нормативных технических документов (сводов правил и национальных стандартов) обязательного применения.

2. Система технического регулирования в строительстве. Для создания документов в области стандартизации, в результате применения, которых обеспечивается соблюдение требований технического регламента при поддержке со стороны национальных объединений строителей, проектировщиков и изыскателей завершается разработка (актуализация) нормативных технических документов (8 национальных стандартов и 83 свода правил). Сроки окончания этой работы передвигались уже неоднократно.

Следует отметить, что в перечень национальных стандартов и сводов правил, применение которых на обязательной основе является достаточным для выполнения требований Технического регламента не вошли многие СНиПы III части (правила производства и приемки работ), что вызывает определенные затруднения у участников строительства и контролирующих органов. Попытки устранения данного несоответствия предпринимались неоднократно рядом саморегулируемых организаций (СРО) в строительстве (некоммерческое партнерство «Объединение строителей подземных сооружений, промышленных и гражданских объектов» г. Санкт-Петербург, НП СРО «Сахалинстрой» и др.). Так, по инициативе НП СРО «Сахалинстрой» с привлечением ряда организаций, разработано и утверждено министерством строительства Сахалинской области «Положение по проектированию, устройству и эксплуатации навесных фасадов с воздушным зазором в Сахалинской области». Однако эти разработки представляют собой лишь локальное решение задачи для уровня СРО, области, региона. Для устранения данной проблемы Национальным объединением строителей (НОСТРОЙ) осуществляется разработка и реализация Системы стандартизации НОСТРОЙ, в рамках которой разрабатываются стандарты организации, устанавливающие правила выполнения работ, которые оказывают влияние на безопасность объектов капитального строительства; требования к результатам указанных работ; системе контроля за выполнением указанных работ. По завершению разработки, публичного обсуждения, согласования с контролирующими органами, наиболее крупными техническими заказчиками и правки стандарты НОСТРОЙ утверждаются решением Совета Национального объединения строителей и рекомендуются для применения в саморегулируемых организациях.

Page 85: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

85

Стандарты, после принятия их на общем собрании саморегулируемой организации, будут являться обязательными для всех членов данного СРО.

В соответствии с поручением Правительства Российской Федерации ИШ-П9-4012 «О применении европейских норм в области строительства в качестве альтернативы перечню национальных стандартов и сводов правил в результате применения которых на обязательной основе обеспечивается соблюдения требований федерального закона «Технический регламент «О безопасности зданий и сооружений», данного Минрегиону России, другим федеральным органам исполнительной власти, а также национальным объединениям Строителей, Проектировщиков и Изыскателей разработана и утверждена комплексная Программа мероприятий по гармонизации российских и европейских стандартов в области строительства с учетом национальных особенностей РФ. Программа предусматривает принятие европейских норм в качестве национальных стандартов и сводов правил с национальными приложениями, проведение адаптации (испытаний, сопоставительных исследований) принятых решений, аттестацию программного обеспечения, сопоставительный анализ результатов применения стандартов и затрат на строительство, организацию обучения экспертов, профессорско-преподавательского состава и студентов ВУЗов и т.д. В настоящее время осуществляются работы по переводу, техническому редактированию, сопоставительному анализу с российскими нормами и разработке национальных приложений по большинству частей Еврокодов.

Следует учитывать, что в Еврокодах даны самые общие требования к расчету фундаментов, в основном по типам сооружений. Отсутствуют требования к исходным данным и особенностям расчетов фундаментов на специфических и слабых грунтах. В европейских стандартах практически отсутствуют требования к технологиям выполнения инженерно-геологических изысканий, они делегированы в национальные приложения. В отличие от СНиПов система Еврокодов не включает нормы проектирования зданий и сооружений разного функционального назначения (промышленные и гражданские, жилые, многофункциональные, гостиницы и т.п.), а также вопросы градостроительства, инженерных систем, тепловой защиты зданий, экономики, авторского надзора и др.

В России уже имеется негативный опыт применения Еврокодов. При использовании Еврокодов без учета географических и климатических особенностей имели место серьезные аварии: в городе Кириши - обрушение верхнего покрытия резервуаров для хранения нефти, в Домодедово - полное обрушение металлоконструкций складского высотного комплекса, на Дмитровском шоссе в Москве - обрушение несущих стоек на крытой автостоянке гипермаркета «Метро».

При альтернативном применении национальных стандартов и сводов правил, разработанных с учетом Еврокодов также необходимо учитывать, что в Федеральном законе от 30 декабря 2010 г. ФЗ-384 «Технический регламент «О безопасности зданий и сооружений» установлено 8 минимально необходимых требований к зданиям и сооружениям. Еврокоды применяются для подтверждения только первого требования по механической безопасности и частично для подтверждения второго требования по пожарной безопасности [1]. Технический регламент в отличие от Еврокодов устанавливает требования к входящим в состав зданий и сооружений сетям инженерно-технического

Page 86: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

86

обеспечения и системам инженерно-технического обеспечения, к процессам строительства, монтажа, наладки, эксплуатации и утилизации (сноса).

С учетом интересов государств-членов Таможенного союза, подготовленный проект указанного Перечня в настоящее время содержит три блока нормативных документов: межгосударственные нормативные документы: строительные нормы (МСН), своды правил (МСП) стандарты (ГОСТ); национальные нормативные документы, применяемые при отсутствии межгосударственных; документы, альтернативные межгосударственным.

Интересно отметить, что в проект Перечня нормативных документов, применением которых обеспечивается соблюдение требований технического регламента Таможенного союза «О безопасности зданий и сооружений, строительных материалов и изделий» в качестве документов, альтернативных межгосударственным, включены Еврокоды.

Заключение. Таким образом, после более чем двадцатилетнего перерыва при взаимодействии государства и профессионального сообщества в Российской Федерации начато обновление системы технического регулирования в строительстве и развивается ее нормативно-техническая база с внесением в нее лучших наработок международной практики.

Список использованной литературы:

1 Л.С. Баринова, С.В. Пугачев. Приоритеты НОСТРОЙ — реализация Программы стандартизации объединения. – Бюллетень национального объединения строителей, 2010, 7, с. 170-181.

© Н. Т. Мазаник, А. А. Попов, 2015 УДК 62-69

Панина Диана Владимировна ФГБОУ ВПО ТОГУ

Сысуев Игорь Владимирович ЗАО «ИТК Диагностика и контроль» г. Хабаровск, Российская Федерация

ФАКТОРЫ СНИЖЕНИЯ ЗАТРАТ

НА ТЕПЛОВУЮ ЭНЕРГИЮ, ВЫРАБАТЫВАЕМУЮ КОТЕЛЬНОЙ ДЛЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБОСНОВАНИЯ ТАРИФОВ

При определении экономической целесообразности применения энергосберегающих

мероприятий и сопоставлении этих вариантов между собой в системах теплогазоснабжения, вентиляции и кондиционирования воздуха необходимо учитывать специфические особенности эксплуатации этих систем:

1. В настоящие время из-за постоянного роста тарифов на энергоресурсы, эксплуатационные затраты значительно изменяются по годам эксплуатации.

Page 87: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

87

2. Сравниваемые варианты систем с учетом энергосберегающих мероприятий могут иметь разные сроки службы. При сопоставлении подобных вариантов требуется учет дополнительных инвестиций, необходимых для замены физически и морально устаревшего оборудования.

3. Возможно изменение надежности эксплуатируемых систем и, как следствие, изменение всех эксплуатационных показателей.

В статье особое внимание уделяется формированию себестоимости тепловой энергии, как важнейшему экономическому показателю работы энергопредприятий, который представляет совокупность затрат в денежном выражении. Планирование и учет себестоимости тепловой энергии и передача ее потребителям осуществляется по калькуляционным статьям и элементом затрат.

Статьи затрат: топливо на технологические цели; вода на технологические цели; расходы по содержанию и эксплуатации оборудования; расходы по техническому обслуживанию сетей и устройств, эксплуатируемых жилищно-эксплуатационными организациями; расходы по подготовке и освоению производства; цеховые расходы.

Элементы затрат: затраты на материальные ресурсы; затраты на оплату труда; страховые взносы (пенсионный фонд, фонд социального страхования, фонд медицинского страхования); амортизационные отчисления на полное восстановление основных фондов; прочие расходы.

Для расчета себестоимости тепловой энергии использованы реальные данные по котельной, расположенной в городе Шимановске Амурской области.

Исходные данные для расчета себестоимости: - номинальная мощность котельной – 20 МВт; - количество котлов ДКВР-20 – 4 шт.; - тепловая нагрузка системы отопления зданий – 20500 Гкал/год; - годовой расход топлива – 4040 т/год; - стоимость бурого угля (Читинское месторождение) – 1872 р./т; - расход электроэнергии – 136660 кВт·ч/год; - тариф на электроэнергию с учетом НДС – 4,5 р./кВт·ч - тип системы теплоснабжения – открытая. Суммарные годовые затраты включают: затраты на топливо (Ст) р./год; затраты на

электроэнергию (Сэ) р./год; затраты на воду (Св) р./год; затраты на капитальный и текущий ремонты (Скр, Стр) р./час; фонд заработной платы (Сфзп) р./год; страховые взносы (Сстр.в.) р./год; прочие эксплуатационные расходы (Спр). р/год.

Все составляющие энергетических затрат определяются на основе годового расхода тепловой энергии, электроэнергии и тарифов на тепловую и электроэнергию.

Затраты на топливо, расходуемое на покрытие тепловых нагрузок котельной, определяются как произведение количества используемого топлива, цены топлива и транспортных расходов.

Затраты на воду определяются на основе годового расхода воды на питание котлов, наполнение и подпитку теплопотребляющих систем, горячее водоснабжение и тарифа на холодную воду.

Page 88: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

88

Затраты на амортизацию, на капитальный и текущей ремонты определяются в процентах от остаточной стоимости здания котельной и оборудования.

Здание котельной введено в эксплуатацию в 1969 году, эксплуатируется 43 года, при нормативном сроке службы 40 лет, поэтому амортизационные отчисления не рассчитываются.

Затраты на капитальный ремонт ежегодно составляют 400000 рублей, на текущий ремонт — 200000 рублей.

Затраты на оплату труда рабочих котельной и слесарей-сантехников, обслуживающих тепловую сеть, составляют 648000 руб./год.

Страховые взносы принимаются в размере 30 % от годового фонда заработной платы. Прочие расходы включают затраты на охрану труда, технику безопасности, пожарную и

сторожевую охрану, вывоз золы и шлака, приобретение спецодежды и другие неучтенные расходы.

Результаты расчета сведены в таблицы 1, 2. Заключение. При сравнении различных вариантов энергосберегающих мероприятий

необходимо соблюдать условия их сопоставимости: по функциональному назначению и мощности объекта; источнику утилизируемой теплоты; времени вложения денежных средств инвестора и получения эффекта; методам исчисления стоимостных показателей, принятым в расчетах; по техническим условиям и условиям эксплуатации; по степени детализации проектных разработок сопоставляемых энергосберегающих мероприятий.

Себестоимость тепловой энергии — обобщающей экономический показатель, характеризующий качественный уровень работы котельной и эффективное использование материальных ресурсов.

Анализ себестоимости по стадиям производственного процесса и элементам затрат показал, что максимальное значение имеют затраты на топливо, на электроэнергию и оплату труда работников котельной.

Фактическая себестоимость тепловой энергии, вырабатываемая котельной, составляет 732,3 р./Гкал. По данным ЗАО «Холдинг» себестоимость 1 Гкал тепловой энергии, подаваемой в г. Шимановск, составляет 1380,25 рублей. Экономия затрат на тепловую энергию при использовании местной котельной составила, 648,25 р./Гкал.

Для снижения затрат на энергоресурсы необходимо в котельной автоматизировать производственные процессы, что позволит значительно снизить затраты на оплату труда рабочих. Затраты на электроэнергию сократятся за счет применения энергосберегающего оборудования.

Так как затраты на бурый уголь составляют более 50 % необходимо рассматривать альтернативные варианты на топливо.

Все перечисленные мероприятия позволят в конечном итоге снизить затраты на тепловую энергию, вырабатываемую котельной.

Page 89: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

89

Таблица 1 Калькуляция себестоимости по стадиям производственного процесса

Показатель, ед. измерения Количество Удельный вес, %

1. Нагрев воды, р./год 1671840 11,1

2. Затраты на воду, р./год 1080000 7,2

3. Транспортирование воды, р./год 481480 3,2

4. Оплата за уголь, р./год 7562880 50,4

5. Общеэксплуатационные расходы, р./год 216000 1,4

6. Капитальный ремонт котельной, р./год 4000000 26,6

Итого полная себестоимость, р./год 15012200 100,0

Себестоимость 1 Гкал, р./Гкал. 732,3

Себестоимость тепловой энергии, отпускаемой

ЗАО «Холдинг», р./Гкал.

1380,45

Таблица 2

Калькуляция себестоимости тепловой энергии по стадиям производственного процесса и элементам затрат

Показатель, ед. измерения Количество Удельный вес, %

1. Нагрев воды, 1671840 100 в т.ч. — электроэнергия, р./год 400000 23,9 — ремонт и техническое обслуживание, р./год 100000 6,0 — капитальный ремонт, р./год 400000 23,9 — затраты на оплату труда, р./год 576000 34,5 — страховые взносы, р./год 195840 11,7

2. Транспортирование теплоносителя 481480 100 — в т.ч — электроэнергия, р./год 215000 44,7 — ремонт и техническое обслуживание, р./год 100000 20,8 — капитальный ремонт, р./год 70000 14,5 — затраты на оплату труда, р./год 72000 15,0 — страховые взносы, р./год 24480 5,1

3. Оплата воды, полученной со стороны 1080000

© Д. В. Панина, И. В. Сысуев, 2015

Page 90: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

90

УДК 621.669.056.9 Чиванов Александр Иванович

Студент ХФ гр.РСПм-11 ФГБОУ ВО ВятГУ

Фукс Софья Лейвиковна к.т.н., доцент

ФГБОУ ВО ВятГУ г. Киров, Российская Федерация

ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА НАНЕСЕНИЯ ДВУХСЛОЙНОГО ПОКРЫТИЯ

ФОСФАТ ЦИНКА-ПОЛИТЕТРАФТОРЭТИЛЕН Нанесение многослойных покрытий (композитов) необходимо для снижения

коррозионной активности стальных изделий, эксплуатируемых в агрессивных средах. Оно осуществляется с использованием цинксодержащих фосфатных и нитратных солей и фосфорной кислоты. Фосфатные покрытия, сформированные в таких растворах, характеризуются сравнительно низкой защитной способностью, и поэтому они используются преимущественно в качестве адгезионного слоя под различные лакокрасочные покрытия. Здесь в качестве дисперсной фазы применяется полимер, который создает плотный антиадгезионный слой, препятствующий, поступлению компонентов коррозионноактивной среды к поверхности металла. Обычно это пары или растворы кислот, их солей и вода [1, с. 3].

Экономически производство композитов затратно, в том случае, если применяются чистые химические вещества, в то время как использование отходов химических и металлургических производств приносит значительную экономию.

Использование отходов фторполимеров, отходов цинкового катализатора синтеза мономера трифторхлорэтилена и оборотной воды является актуальной задачей.

Целью данной работы являлось изучение процесса образования композиционного покрытия (КП) фосфат цинка– политетрафторэтилен (ПТФЭ) и его коррозионных свойств.

Основными задачами являлись определение режимов формирования КП на поверхности стали, разработка условий наполнения пор и поверхности фосфатного покрытия дисперсией фторполимера, создающей в результате термической обработки непроницаемый слой для воздействующей на поверхность покрытия агрессивной среды.

Для решения данных задач была разработана схема производства фосфатных и нитратных солей цинка, восстановленного из отходов катализатора мономера электрохимическим способом, с последующим растворением в ортофосфорной и азотной кислотах. Ортофосфорная кислота использовалась в избытке для поддержания кислотности раствора.

Фосфатирование стальных деталей из стали У8А осуществлялось (при 60 - 85°C и 20 мин) после удаления жировых и оксидных загрязнений поверхности обезжириванием в щелочном растворе едкого натра – 25 г/л и карбоната натрия – 25 г/л (при 75°C и 15 мин) и травлении в растворе соляной кислоты - 200 г/л (при 20-25 °C и 0,5 – 10 мин) [2 с. 67, с. 72 ].

Page 91: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

91

Для создания КП фосфатное покрытие пропитывалось водной суспензией ПТФЭ, высушивалось и термообрабатывалось при температуре 425 °C в течение 3 мин.

Схема процессов переработки отходов и их утилизации приведена на рисунке 1.

Рисунок 1 – Схема производства КП фосфат цинка-ПТФЭ

Полученные результаты приведены в таблицах 1 и 2.

Таблица 1 – Результаты нанесения фосфатного покрытия

образца Температура

фосфатирования, °C

Скорость осаждения фосфатного покрытия,

мг/(см2•ч)

Внешний вид покрытия при увеличении в 110 раз

1

60

3,5

2

85

6,4

Как видно из таблицы 1, более высокая скорость осаждения наблюдается при

фосфатировании с повышенной температурой. Фосфатные покрытия имеют однородную

Page 92: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

92

кристаллическую структуру. Однако сравнение размера кристаллов покрытия полученных образцов позволяет сделать вывод о том, что при более высокой температуре фосфатное покрытие получается более крупнокристаллическим.

Таблица 2 – Результаты пропитки фосфатного покрытия ПТФЭ

до и после термообработки

образ-ца

m1

(до пропитки ПТФЭ), г

m2

(после термообработк

и), г

Потеря массы после

термообработки, мг

Внешний вид покрытия при

увеличении в 110 раз

1 11,7320 11,7289 3,1

2 11,6944 11,6927 1,7

Из таблицы 2 видно, после пропитки суспензией ПТФЭ и последующих стадий сушки,

обжига и закалки наблюдается незначительная убыль массы, что связано с потерей воды в результате термообработки.

Из полученных данных следует, что образцы с фосфатным покрытием (таблица 1) имеют достаточно развитую и равномерную кристаллитную структуру. В структуре кристаллитов видны центры формирования покрытия, обусловленные образованием и ростом блоков, в промежутках которых происходит закрепление частиц ПТФЭ. Результаты, представленные в таблице 2, показывают, что сорбция частиц ПТФЭ происходит в основном по граням кристаллитов.

Представлялось интересным изучить коррозионные свойства КП фосфат цинка-ПТФЭ. Расчеты, полученные по результатам коррозионных испытаний, проведенных погружением в 3,5-ный % раствор NaCl и выдерживанием при температуре 20оС в течение 184 часов с периодическим определением изменения массы, приведены в таблице 3.

Таблица 3 – Результаты коррозионных испытаний

Время τ, ч

Изменение массы Δm, г/см2

Скорость, v, г/см2ч

Уравнение коррозионного

процесса

Коэффициент регрессии

1 0 0 0 y = 0,0159 x

R² = 0,992 20 0,1108 0,0054

65 0,4040 0,0062

Page 93: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

93

112 0,5626 0,0050 133 0,6436 0,0049 184 0,8627 0,0047

2 0 0 0 y = 0,0061x

R² = 0,995 20 0,1816 0,0091

65 0,8962 0,0138 112 1,2193 0,1089 133 1,3632 0,1025 184 1,8420 0,1001

Рисунок 3 – Изменение массы на единицу площади образца с течением времени

Из рисунка видно, что уменьшение массы с ростом времени экспозиции, покрытого КП

фосфат цинка-ПТФЭ, значительно ниже, несмотря на то что, этот показатель обоих случаях увеличивается.

Таким образом, КП фосфат цинка-ПТФЭ, на нанесенный на углеродистую сталь марки У8А, обладает защитным действием в агрессивных средах.

Так как в результате получения фосфатного покрытия образуются концентрированные и разбавленные сточные воды, было проведено изучение возможности их утилизации различными способами.

Отработанный раствор фосфатирования был утилизирован с целью получения оборотной воды для корректировки раствора фосфатирования. Для этого в отработанный раствор добавлялось известковое молоко в соотношении 1:2, полученная смесь перемешивалась и отстаивалась. Образованная пульпа направлялась на сушку и дальнейший помол для использования в качестве удобрения. Частично осветленная вода проходила фильтрацию и физико-химическую очистку (катионирование и анионирование).

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4

1,6

1,8

2

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200

Δm

, мг/

см2

τ, ч

КХП фосфат-ПТФЭ Без покрытия

Page 94: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

94

Утилизация отработанной суспензии ПТФЭ производилась нагревом до температуры коагуляции (100-105 оС).

Схема утилизации сточных вод представлена на рисунке 2.

Рисунок 2 – Схема утилизации отработанного раствора фосфатирования

Результаты обработки известковым молоком и последовательно ионитами катионного и

анионного типа представлены в таблице 3.

Таблица 3 –Результаты утилизации ионов цинка и фосфата из сточных вод процесса фосфатирования

Операция очистки Содержание ионов, г/л Эффективность очистки, % Zn2+ Zn2+

Концентрация ионов в сточных водах

54,91 16,80 - -

Концентрация ионов после взаимодействия сточных вод

с известковым молоком

19,61 1,20 64,29 92,86

Концентрация ионов в сточных водах

19,61 1,20 - -

Концентрация ионов после очистки на ионитах

2,62 0,03 86,64 97,5

ПДКр.х. [4 с. 103, с. 184] 0,01 10-3 0,05 10-3 - - Несмотря на то, что ПДК р.х. значительно ниже и ввиду того, что данная вода

используется в схеме получения фосфатного покрытия, водным объектам не наносится урон.

Page 95: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

95

Из полученных результатов следует, что при более высокой температуре фосфатирования скорость осаждения фосфатного покрытия и размер, образующихся кристаллитов значительно больше.

В процесс термообработки при обжиге происходит незначительное удаление влаги, что позволяет закрепить в порах фосфата частицы ПТФЭ. Нанесение пленки ПТФЭ на фосфатированную поверхность приводит к увеличению

коррозионной стойкости изделий в агрессивных средах. Применение трехступенчатой очистки воды позволяет её использование в цикле

фосфатирования для приготовления раствора.

Список использованной литературы: 1. Хаин, И.И. Теория и практика фосфатирования металлов [Текст]: учеб. для вузов/ И.И.

Хаин - Л.: Химия, 1973.-312 с. 2. Гальванические покрытия в машиностроении [Текст]: справ. т. 1/ под ред. М.Л.

Шлугера. – М.: Машиностроение, 1985. - 240 с. 3. Приказ Росрыболовства от 18.01.2010 N 20 "Об утверждении нормативов качества

воды водных объектов рыбохозяйственного значения, в том числе нормативов предельно допустимых концентраций вредных веществ в водах водных объектов рыбохозяйственного значения" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 09.02.2010 N 16326)

© А.И. Чиванов, С.Л. Фукс 2015

Page 96: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

96

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 070. Асанова Дамира Амангельдиевна

к.ф.н., доцент, Абдыкадырова Сюита Рыспаевна ст.преп., Исакова Диляра Камалдиновна

преп. ОшГУ, г.Ош, Кыргызская Республика

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ - ОСНОВА ДУХОВНОГО ВОЗРОЖДЕНИЯ

Смыслосодержательные ориентиры кочевого мировоззрения находят реальное

воплощение в истории развития кыргызских племен, а с течением времени становящейся нацией. Наиболее ярким подтверждением принадлежности мышления к кочевому типу служит соотношение пространственно-временных характеристик бытия. Специфика кыргызского образа мира заключается в неординарном соотношении пространства и времени, являющихся бытийной основой особого склада мышления. Вместе с тем космическое ощущение кыргызом пространства, выражающееся в сопричастности человека к вечности неба, то есть вечности Вселенной (Аалам), благодаря свободному самораскрытию внутренней сути в открытом пространстве, еще не означает развития исключительно пространственного. Если глубже подойти к истории жизни, то в деятельности кыргызов можно найти уникальный момент пространственно-временного соотношения, когда движение времен ощущается через прямое соприкосновение человека со своим прошлым, своей историей, соединяющим звеном двух бытийных измерений выступает историческая память - прослеживается явная приверженность к кочевому мышлению, глубокая историчность происхождения кыргызов как этнической группы.

Оригинальность культуры мышления кыргызов состоит в своеобразном сохранении своей истории через нацеленность на внутреннее осмысление временного развития поколений с помощью пространственных ориентиров Земли (Жер) и Неба (Асман): дух предков является историческим источником миропонимания кыргыза, отражающимся в общности Земли, вековых традиций, рождающих духовно-культурные ценности. Тем самым, диалектика бытия в кыргызском мировоззрении предстает в виде непосредственности пространственных преемственных структур и линейности временных связей.

Еще одна существенно важная характеристика кочевого типа сознания проявляет свое влияние в кыргызском подходе к осознанию проблем бытия - созерцательность и философская умозрительность восприятия Мира-Вселенной. Созерцательность кыргызского мышления проецируется в растворенности временных границ истории при погружении во внутренний мир народа, ощущения вечности мироздания в пространстве, сопричастности духу народа, истории - в этом заключается единство и сила духа культуры, преемственность поколений в ее высшей ипостаси - человеческой памяти, олицетворяющей вершину человеческого сознания и самосознания (в кыргызской культуре подобно другим

Page 97: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

97

национально-этническим образованиям с кочевым типом сознания считается архиважным знать семь поколений своего рода - в этом сила собственного осознания и осознания значимости своей истории). Устная память народов сохранила подвиги и поражения далеких предков. Более того, до сих пор об этом вспоминают, когда хотят охарактеризовать жизнь той или иной общины и этносов. «Дух предков» присутствует в структуре общественного сознания, является арбитром жизнедеятельности и современных народов [1, c. 78-79]. Торжество философии общества потребителей привело к мировому финансово-экономическому кризису и разрушению окружающей среды (неустойчивому развитию), в этих условиях мы обращаемся к своему культурному наследию как верному ключу к модернизации общества и государства и надежному способу интеграции биологических индивидов в социальную среду [2, c. 7].

Все успешные страны, как показывает их опыт, приходили к модернизации через осмысление своего культурного наследия, чтобы обратить прошлое в проекты будущего. Нам тоже предстоит пойти по этому пути, благо у нас, сейчас накоплено достаточно новых знаний о нашей культуре и истории, имеется определенный опыт трансформации, раскрепощен разум, есть политическая воля и хорошие специалисты в самых разных отраслях гуманитарных знаний, способные это сделать. Академические ученые и представители вузовской науки разрабатывают идеи по наследию кыргызов.

Древняя долгая дорога истории кыргызов, прошедших через пять цивилизаций, рассмотрена в книге публициста К.Садыковой [3, c.3-6]. В работе говорится о различных судьбах кыргызов по разным причинам разбросанных везде в течение веков, смешавшихся с другими народами, в отдельные времена переживавших звездный час и создававших свое государство, о жизни, временах сражений, миропостижении, традициях и обычаях. Сделана первая попытка исследовать разбредшихся по миру кыргызов с опорой на значительные исторические сведения, с опорой на веские доказательства. Главная цель книги - призвать к изучению своей истории кыргызским народом. Автор размышляет о том, что будет, если нет ответственности за судьбы разбросанных национально-племенных союзах, зовет кыргызов к почитанию Отечества, бережному отношению. Труд показал толику истории кыргызов, остальная часть даже не тронута. Смущает мнение о том, что не 22 века, а 90 веков кыргызской государственности должны были бы отметить в 2003 году.

Многие фрагменты этой и ей подобных книг небесспорны, но это факты. Определено большое значение места кыргызов в истории человечества, обращено внимание на то, что сложная судьба кыргызов за рубежом совсем не исследуется [4]. Очевидно, процесс самопознания продолжается…

Список использованной литературы

1. Бакиева Г.А. Социальная память и современность. - Б.: Илим, 2000. – 273 c. 2. Курманов З. Проблемы культурного наследия: евразийство, кочевые цивилизации и

этнос. // Древнекочевая цивилизация и историческое наследие кыргызов». Бишкек, 2009. – 12 с.

3. Садыкова К. Чачылган кыргыздар (Разбросанные кыргызы). Научно-исторический труд. - Бишкек: Бийиктик, 2005. - 848 с.

Page 98: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

98

4. Сабирова В.К.. Мамырова М.К. Публицистика: между литературой и журналистикой. Актуальные вопросы медиаиследований. - Тезисы конфренции НАММИ. – МГУ, 2015. – С. 120-125.

© Асанова Д.А., Абдыкадырова С.Р., Исакова Д.К.

УДК 81 Габитова Ульяна Ураловна

аспирант кафедра РЯ и МОРЯ, ЧГПУ

г. Челябинск, Российская Федерация

ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОМИНАЦИИ ЛИЦА В МАЛОЙ ПРОЗЕ Л.УЛИЦКОЙ

В рамках современной антропоцентрической парадигмы язык рассматривается как один из важнейших частей культурно-познавательной деятельности человека. Как отмечает Ю.В.Степанова «национально-культурное пространство – это информационно-эмоциональное поле, виртуальное и в то же время реальное пространство, в котором человек существует и функционирует и которое становится осознаваемым при столкновении с другой культурой». [5, с.133]. Языковая картина мира носителей языка – непрерывный процесс воссоздания обобщённого отражения мира в коллективном сознании посредством слова.

Познание окружающего мира связано с эмоциональным отношением человека к познаваемому, а значит, в любой лексической единице так или иначе присутствует эмотивный компонент. «Эмотивность – имманентно присущее языку семантическое свойство выражать системой своих средств эмоциональность как факт психики, отражённые в семантике языковых единиц социальные и индивидуальные эмоции». [2].

В статье мы рассмотрим предметные фразеологизмы, номинирующие лицо или совокупность лиц, проанализируем эмотивно-оценочные предпочтения русского народа. Материалом исследования послужила оригинальная авторская картотека предметных фразеологизмов, номинирующих лицо, которые функционируют в повестях и сборниках рассказов Л.Е.Улицкой «Сквозная линия», «Весёлые похороны», «Сонечка», «Искусство жить», «Бедные родственники», «Девочки», «Детство 49» и «Первые и последние». Нами зафиксировано 64 единицы в 82 употреблениях.

Данные произведения содержат галерею ярких образов людей разных по воспитанию, относящихся к разным социальным слоям населения, имеющих разное мировосприятие, со своими особенностями жизни, но все они существуют в одном национально-культурном пространстве, а потому анализ фразеологических единиц (далее ФЕ), номинирующих лицо или совокупность лиц, представляется интересным.

Вслед за Апресяном Ю.Д. [1] мы можем выделить несколько самостоятельных субполей, каждое из которых соотносится с определённой ипостасью человека.

Page 99: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

99

«Человек социальный». Ядро данного семантического поля составляют наименования отдельных субъектов или совокупности лиц в социуме. Это самая многочисленная группа: 32 единицы в 42 употреблениях. Можно выделить две тематических группы:

1. Лицо по его социальному статусу. Это самая многочисленная группа (23 единицы в 33 употреблениях). Л.Е.Улицкой важно показать, какое положение занимают её герои в социуме, чего они смогли достичь, как выглядят в глазах общественности и какими видят самих себя в обществе. Единицы данной группы в своём значении могут отражать: отношение субъекта к своей роли в социуме (птица высокого полёта), отношение общества к определённому лицу или группе лиц (человек-легенда, последний человек, человек третьего мира, враг народа, человек свиты, большой мастер, старая дева, божий человек, восточный человек) и отношение отдельного субъекта к обществу или другому лицу (рванина несытая, шакальная стая, ключевая фигура, главное действующее лицо, второе лицо, первый попавшийся, лучший из лучших, старший друг, бедные родственники, армия любовников, армия учеников, войска поклонников, все до единого). Анализ материала показал, что персонажи более склонны давать характеристику другим героям, нежели себе – что также связано с особенностями нашей ментальности – «вешать ярлыки». Чаще всего эта оценка носит негативный пренебрежительный характер.

2. Лицо по свойствам характера, проявляющимся в деятельности. К данной группе отнесены единицы, обозначающее лицо по его занятиям, по его жизненной активности в социуме: человек из подполья, Царь и Бог, тимуровская команда, художник по жизни, мать Тереза, свободный художник.

Он всех любил? Да в чём она, любовь эта, заключалась? Художник хороший? А что это сегодня значит? Не покупают – значит, плохой… Художник по жизни. Художественно жил… [11, с.208]. Художник по жизни – человек, живущий одним днём, не думающий о будущем. В значении данной единицы заключены как положительная оценка – восхищение, так и отрицательная – ирония, насмешка над образом жизни.

3. Лицо по профессии. В данной группе всего 4 единицы: с*** казённая, труженица панели, инженер человеческих душ и пионер художественного направления. Данные единицы несут в себе в первую очередь оценку какой-либо трудовой деятельности, причём в этой оценке присутствует большая доля иронии к данным видам работы. Столь малое количество единиц в данной группе указывает на то, что Л.Е.Улицкая не акцентирует внимание читателя на трудовой деятельности персонажей, для неё более важно показать другие стороны жизни героев.

Социальный статус лица – неотъемлемая часть современного общества, так как человек живёт и существует только во взаимодействии с другими людьми.

«Человек психоэмоциональный». Данное субполе объединяет единицы, обозначающие психоэмоциональное состояние субъекта, т.е. его «черты характера», «признаки человека, определяемые его характером». В нашей картотеке зафиксировано 20 единиц в 26 употреблениях. Условно можно разделить ФЕ данной группы на две подгруппы:

1. Устойчивое эмоциональное состояние человека. Более активными оказались именно эти единицы (18 ФЕ). Рассмотрим одну из единиц более подробно. Это чудовище, гений эгоизма, Пиковая Дама, всех уничтожила, всех похоронила… и как ты это несёшь? Ты

Page 100: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

100

просто святая…[8, с.286]. Фразеологизм гений эгоизма обозначает лицо, обладающее высшей способностью к игнорированию чужих потребностей, к предпочтению своих интересов интересам других. В этом значении сочетаются восхищение, благоговение и пренебрежение. Для автора крайне важна психическая ипостась героев, актуально показать внутренний мир героев с целью объяснить их поступки и действия. В данной подгруппе можно выделить ФЕ с компонентом «душа»: безмятежная душа, душа моя, добрая душа, загадочная русская душа, еврейская душа. Душа – это внутренний психический мир человека. Наличие ФЕ с данным компонентом свидетельствует о национально-культурной специфике русского народа: в сознании русского человека душа – это бессмертное духовное существо, нечто человеческое, добродетельное, сокровенное, самая важная часть внутреннего мира человека.

2. Состояние человека в определённый момент времени. Нами зафиксировано только две таких единицы: все, кому не лень, все желающие. В данных ФЕ отражена общность толпы, некое «стадное чувство». Неактивное употребление таких единиц говорит о том, что представленные персонажи – думающие личности, не идущие вслед за толпой.

Активное употребление ФЕ со значением устойчивого эмоционального состояния свидетельствует о том, что автору важно показать некий психологический тип в общем, а не частные его проявления.

«Человек физиологический, физический». Данное субполе объединяет ФЕ, обозначающие физиологические состояния, внешние признаки субъекта. Из нашей картотеки к данной группе можно отнести только 4 единицы: красотка писаная, снежная королева, чудо природы, чёртова кукла. Все эти единицы обозначают только лишь наименования признаков, определяемых физической природой. Рассмотрим единицу подробнее в контексте.

…Женька в который раз подивилась тому, что Надька, красотка писаная, так сильно похожа на свою медведицу-мать, низколобую, мелкоглазую, с рубленым носом и длинным, от уха до уха ртом… [9, с.83]. Красотка писаная – миловидная девушка. Существительное «красотка» - просторечная единица, в значении присутствует элемент негативной оценки (ср. красавица). Прилагательное «писаная» имеете возвышенный оттенок, относится к устаревшим словам. Данный ФЕ состоит из слов, относящихся к разным пластам лексики, поэтому в его значении соединяются элементы восхищения и зависти.

Остальные единицы данной группы также в своём значении заключают как элементы положительной оценки, так и отрицательной. Столь малое количество данных единиц в тексте свидетельствует о том, что внимание героев и автора не сосредоточено на внешних признаках персонажей.

«Человек интеллектуальный». Данное субполе представлено всего двумя единицами: большой знаток, дура комолая. Скудное использование единиц данного субполя свидетельствует о том, что героев не интересуют умственные способности и возможности других лиц.

Также встречаются единицы, находящиеся на границе представленных субполей. Зафиксированы единицы, имеющие в значении сочетание физического и психоэмоциального состояний: мудило огородное, старая ведьма, старая грымза, старый

Page 101: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

101

козёл, старый хрен. В 4 случаях из 5 сочетаются сема «физическое возрастное состояние организма» + сема «моральное, нравственное качество субъекта». Употребление данных ФЕ в тексте отражает национально-культурные особенности общества – негативную оценку возрастных изменений человека. Также зафиксированы единицы, соединяющие в своём значении интеллектуальные особенности человека и психоэмоциональные: безмозглый ангел – глупый добрый человек, злой гений – вредный, дурной, но очень умный человек. Единица старый дурак в своём значении соединяет сему «возрастные особенности физического организма» и сему «интеллект». Сочетание в одной ФЕ разных сем обусловлено тем, что язык – это подвижная система, что он постоянно развивается и меняется, а поэтому часто одна ФЕ соединяет в себе несколько значений.

Состав семантического поля «человек» даёт представление о видении Л.Е.Улицкой мира: автор показывает, что для современного человека и общества в целом важна социальная роль отдельного индивидуума и его психоэмоциональные особенности. Интеллектуальная же сторона, также как и физическая практически остаются без внимания.

Поскольку «большинство … наименований лица экспрессивно» [3, с.7], это позволяет Л.Улицкой использовать данные единицы для выражения чувств и эмоций. Выбор конкретной фразеологической единицы из номинативных средств языка обусловлен тем, что писатель стремится вызвать у читающего определённую эмоцию на того или иного персонажа.

Фразеологизмы-наименования человека занимают значительное место в творчестве Л.Улицкой за счёт своей ёмкости и точности, хотя количественный их состав очень мал. Проведённый анализ предметных ФЕ со значением «номинация лица» показал: более активны единицы, в значении которых присутствуют совершенно полярные эмоции, а также единицы, отражающие в себе социальную роль субъекта в обществе и раскрывающие психоэмоциональную сторону персонажа.

Список использованной литературы:

1. Апресян Ю.Д. Избранные труды: в 2 т. М., 1995. 2. Кибрик А.Е. Когнитивные исследования по дискурсу // ВЯ. – 1994. - 5. 3. Кругликова Л.Е. Лексико-фразеосемантическая группа качественных наименований

лица в русском языке XI-XX вв.: Автореф.дис. …д-ра филол.наук. – СПб., - 1995. – 38 с. 4. Степанова Ю.В.Филологическое пространство тюменского региона: Сб.науч.статей.

Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2010. 296с. 5. Улицкая Л. Бедные родственники: рассказы/ Людмила Улицкая. – М.: Эксмо, 2011.

– 224с. 6. Улицкая Л. Девочки: рассказы/ Людмила Улицкая. – М.: Эксмо, 2009. – 288с. 7. Улицкая Л. Первые и последние: Рассказы/ Людмила Улицкая. – М.: Эксмо, 2011.

– 352с. 8. Улицкая Л. Сквозная линия: Повесть. – М.: Эксмо, 2007. – 352с. 9. Улицкая Л. Сонечка: Повесть. – М.: Эксмо, 2007. – 160с. 10. Улицкая Л. Детство сорок девять: рассказы/ Людмила Улицкая; ил. В.Любаров. – М.:

Астрель, 2013. – 88, [8]с.: ил.

Page 102: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

102

11. Улицкая Л. Е. Весёлые похороны: повесть/ Людмила Улицкая. – М.: Астрель, 2012. – 222, [2]с.

12. Улицкая Л. Искусство жить: повесть/ Сквозная линия: Повесть. – М.: Эксмо, 2007. – 352с.

© У.У.Габитова, 2015

УДК 811 Кашкарова Оксана Викторовна

К.ф.н., доцент ЛГТУ

Г. Липецк, Российская Федерация

КОНЦЕПТ «ВЛАСТЬ» В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Быстрое развитие лингвистической науки в её когнитивной направленности

обуславливает интерес к проблеме формирования и функционирования концептов в языке. Одним из способов изучения языковой картины мира является исследование концептосферы, зафиксированной в языке. Концептосфера реализуется через концепты, в которых опосредованно или непосредственно отражается материальная и духовная культура определённого народа [3].

Концепт “власть” стал ключевым понятием в политической, экономической и гуманитарной науках. «Власть» как фундаментальная проблема социальных и гуманитарных наук относится к числу “вечных” и всегда будет привлекать внимание исследователей в силу ее значимости, как для анализа политики, так и общества в целом.

Это объясняется тем, что в современном обществе возрастает значимость политической коммуникации, открыто обсуждаются вопросы власти и решение целого ряда политических проблем зависит от того, насколько адекватно эти проблемы интерпретированы языком. Весьма высокой является роль данного понятия в экономике, где оно трактуется через призму обладания материальными ресурсами. Третьей областью проявления концепта «власть» выступает социология, где он трактуется как проявление воли и воздействия в социуме. Далее следует психология, которая способствует раскрытию значения феномена «власть» как реакции индивидов на действия политиков и высших чинов. Философская мысль формулирует вопросы о природе «власти» и видит ее как некое безличное полевое образование, как некое достояние, которым следует обладать [1].

Вплоть до 1960-х гг. изучение понятия «власть» как социального явления практически отсутствовало, а само понятие не имело самостоятельного места в системе социальных понятий и обычно отождествлялось с понятием «государственная власть». Позднее появились работы, частично или полностью посвященные определению понятия «власть» и ее отдельных видов.

Page 103: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

103

Трудности в определении понятия и сохраняющийся разброс мнений по поводу его содержания связаны со следующими обстоятельствами. Во-первых, семантика слова “власть” крайне вариативна. Термин “власть” используется подчас для обозначения совершенно разнородных явлений. Последние, в свою очередь, допускают различные интерпретации. Власть может рассматриваться в экономических категориях, на основе социологических моделей организации труда и управления, политических моделей лидерства, рационального выбора, и т.п.

В-вторых, существуют разногласия по поводу содержания понятия. Концепции власти имеют разные методологические основания и тесно связаны с философскими проблемами. Они “встроены” в более общие социальные теории – поведения, социального контроля, политики, общества. Наконец, анализ власти и ее определение находятся под влиянием личности исследователя, его теоретических предпочтений, стиля мышления, опыта и образования [2].

В целом, можно сделать вывод, что власть – это способность воздействовать на людей определенным образом; понятие власти выражает вероятность тех или иных социальных событий и условия их реализации, ресурсы и их использование, возможности достижения определенных социальных целей и их границы, т.е. важные стороны общественной жизни, связанные со сферой социального контроля и управления.

Для выделения концептуального поля «власть» в английском языке необходимо проанализировать ключевое слово, выбранное именем поля, и его семантику. С целью выявления компонентов концепта «власть» необходимо провести анализ языковых и внеязыковых источников и выстроить схему концепта «власть» с ядром, ближней и дальней периферией.

Мы говорим о власти короля и власти идей, политической власти и власти исцелять, экономической власти и власти стихии; произнося слово «власть», мы можем иметь в виду влиятельного человека и определенные отношения между людьми, политический режим и потенциал группы, могущество и право командовать, государственную структуру и деятельность по воплощению социальной программы. Выражение «человек обладает властью» характеризует и его физические возможности, и персональные характеристики, и формальный статус, и неформальное влияние.

В качестве имени концепта мы выбираем «power», в качестве переводного эквивалента русского слова «власть». Однако объем значений данных слов довольно заметно различается в русском и английском языках — концепт «власть» в английском языке реализуют две лексемы: «power» и «authority». Объем значений этих слов не совпадает, что проявляется в их употреблении.

Рассмотрим словарные определения лексем power и authority, предлагаемые словарем [5]:

POWER: 1. what one can do; ability: Man is the only animal who has the power of speech. She claims to have the power to see into the future. He did everything in his power (= all he could) to help her. When he wrote this book, he was at the height of his power as a writer.

2. force; strength: You can really feel the power of the sun here. A nation's sea power (= the strength of its navy).

Page 104: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

104

3. force that may be used for doing work, driving a machine, or producing electricity: Mills used to depend on wind power or water power. The damaged ship was able to reach port under her own power. - see HORSEPOWER, MANPOWER.

4. control over others: the power of the government; He wants power as well as money. Which political party is in power now? (= which one is the government party?)

5. right to act, given by law or official position: The police have special powers to deal with this state of affairs.

6. a person, group, nation, etc. That has influence or control: a meeting of world powers (= the strongest nations in the world). Fig.: No power on earth can make me do what I don't want to.

7. (in Mathematics) the number of times that an amount is to be multiplied by itself: The amount 2 to the power of 3 is written 2³, and means 2х2х2.

8. a measure of the degree to which a microscope, telescope, etc. is able to make things seen through it look larger.

9. a large amount; great deal: Your visit did me a power of good. 10. the powers that be often humour the people in high official positions who make decisions

that take an effect on one's life. 11. -powered using or producing a certain type or amount of power (3): a low-powered engine;

a gas-powered heating system. AUTHORITY: 1. (a person or a group with) the ability, power, or right to control and

command: Who is in authority here? What authority have you for entering this house? The government is the highest authority in the country. The authorities at the town hall are slow to deal with complaints.

2. power to influence: Although she has no official position in the party, she has a lot of authority.

3. a person, a book, etc., whose knowledge or information is dependable, good and respected: an authority on plants.

Как видно из словарных определений этих слов, значение «power» шире, чем значение «authority». При этом не все ЛСВ данных слов относятся к концепту «власть»: так, «power» может означать «возможность», «математическую степень», а «authority» – «авторитет» или «компетентность». Объемы значений рассматриваемых слов имеют и общие смысловые зоны: 1) власть или сила, способная заставить других повиноваться;

2) право или права. Эти смыслы как раз и реализуют концепт «власть» в английском языке, делая рассматриваемые лексемы синонимами. Поскольку значение слова «power» шире, чем значение «authority», представляется правомерным выбрать именно «power» в качестве имени поля, а слово «authority» считать его наиболее близким синонимом.

В английском языке слово «власть» (power) употребляется в следующих смысловых значениях:

1-способность делать что-то или действовать... 2-определенная способность (свойство) человеческого тела или ума... 3- а)правление, влияние или авторитет; б)политическое или социальное господство или контроль... 4-санкция, делегированный авторитет... 5-персональное господство; 6-влиятельный человек,

Page 105: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

105

группа или организация... 7- а)военная сила; б)государство, имеющее международное влияние, особенно основанное на военной силе... 8-сила, энергия; 9-действующее свойство или функция чего-либо... 10- разг.) большое число или количество чего-либо... 11-возможность использовать механическую силу или делать какую-то работу (лошадинаясила). 12-механическая или электрическая энергия (в отличие от ручного труда)... 13- а)доставка (особ. электрической) энергии; б)определенный источник или форма энергии (гидроэлектрическая энергия); 14-используемая механическая сила... 15- физ. показатель выходной мощности; 16-продукт, полученный в результате увеличения (умножения) какого-то числа в несколько раз... 17-увеличительная способность линз...” [4].

Концепт «power» уже получил всестороннее осмысление в Великобритании, США,

других странах. В этом смысле важнейшие социальные понятия, такие, как «власть», «равенство», «справедливость», «свобода», «политика», и т.п., являются в какой-то степени «интернациональными». В силу этих причин слово «power» имеет для концептуального анализа власти, в известном смысле, то же значение, что и слово «власть».

Рассмотрим теперь состав исследуемого концептуального поля. Концепт «power» в англоязычном сознании представлен разнообразными частями речи: существительными в единственном и множественном числе, нарицательными и собственными, абстрактными и конкретными; прилагательными в полной и краткой формах; глаголами; наречиями.

В составе поля наблюдаются отчетливые парадигматические и синтагматические связи с ключевым словом:

1) синонимические (power – ability, control, dominance, influence, strength, might, force, muscles, energy, government etc.); 2) антонимические (power – illegal, criminal, violence, unlawful, injustice etc.); 3) гипонимические (power – law, economy, king, prince, judge etc.); 4) гиперонимические ряды, которые в большинстве своем могут пересекаться с синонимическими (power – control, industry, majority etc.)

Синтагматические связи представлены следующими категориями: 1. Существительное + прилагательное: power – executive, legislative, judicial, idiotic,

manipulating etc. 2. Существительное + местоимение: power – myself, me. 3. Существительное + глагол/ глагол + существительное/ прилагательное/ наречие

(слово-реакция/ словосочетание-реакция): power – have money, work hard, doing the right thing, has no shame.

В ходе анализа употребления ключевого слова и его синонимов в составе концептуального поля «power» были выделены следующие компоненты, которые формируют концепт:

1) правительство/ government; 2) политика/ politics; 3) сила/ strength, force; 4) управление/ drive; 5) влияние/influence, control;

Page 106: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

106

6) люди, народ /man, people; 7) деньги, довольствие/money, supply. Оценочный компонент концепта необходимо рассматривать при анализе употребления

концепта и его компонентов в различных литературных контекстах. Итак, обобщив результаты анализа, можно описать состав и структуру КП «power». Ядро

поля составляют лексемы с высокой частотностью, наиболее общие по значению, в прямом значении, стилистически нейтральные, без эмоционально-экспрессивной окраски (power, authority, strength).

Основными признаками лексем, относящихся к ближней периферии, являются меньшая, по сравнению с ядром частотность, стилистическая нейтральность и большая зависимость от контекста (rule, reign, control, dominion, ascendancy, command).

Дальняя периферия включает в себя языковые единицы с невысокой частотностью. К крайней периферии можно отнести единицы, которые являются низкочастотными и ярко эмоционально окрашенными, либо используются в специфических контекстах. Анализ совокупности синонимов показывает, что семиотическая плотность концепта «power» довольно высока, что подтверждает его значимость для английской лингвокультуры.

Список использованной литературы:

1. Касаткина, Е.А. Концептуальное поле феномена «власть»: структура и общая характеристика [Текст] / Е.А. Касаткина // Научная мысль Кавказа. – Ростов н/Д, 2010. – 1.

2. Ледяев, В.Г. Власть. Концептуальный анализ. [Текст]/ Ледяев В.Г. - М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2001. - С. 384.

3. Попова, З. Д. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях [Текст] / З. Д. Попова, И. А. Стернин. – Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 2000. – 30 с.

4. The Longman Register of New Words. Ayto John. Longman Group UK limited 1989. - Москва, «Русский язык», 1990.

5. Longman Dictionary of Contemporary English. 3d edn. Longman, 1995. © О.В. Кашкарова, 2015

УДК 81 Кузнецова Ольга Владимировна

К.фил.н., доцент, МГЛУ ЕАЛИ Г. Иркутск, Российская Федерация

ФОНЕТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В

РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТАХ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Звуковая картина рекламного текста – важный элемент его успеха у реципиента. Фонетические средства выразительности можно назвать одними из самых сильных средств

Page 107: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

107

воздействия на получателя рекламного сообщения. Люди нередко воспринимают звуковой образ слова неосознанно и сосредоточивают все свое внимание на смысле сообщения, однако именно звуковые особенности слова напрямую воздействуют на подсознание человека. Каждый звук речи ассоциируется у реципиента с конкретными образами и картинками. Определенные наборы звуков вызывают у человека характерные эмоциональные состояния. Человечество неосознанно делит все звуки на красивые и некрасивые, темные и светлые, опасные и безопасные, тяжелые и легкие, маленькие и большие и т.д.

На фонетическом уровне рекламщики чаще всего применяют различные виды звукописи.

Звукопись – это прием усиления изобразительности текста с помощью повторения ударных и безударных слогов, гласных и согласных звуков [1].

Выделяют 5 видов звукописи: Аллитерация Ассонанс Анафора Эпифора Рифма В отобранных нами текстах были найдены такие виды звукозаписи, как аллитерация,

ассонанс, анафора, и эпифора. Разберем на примерах каждый из этих видов. Аллитерация – стилистический приём усиления звуковой выразительности

художественной речи подбором, повторением одинаковых или однородных согласных звуков [3]. Urban Decay: Perversion Mascara Brace yourself for the ultimate Perversion: a mascara that delivers the biggest, blackest,

baddest lashes ever. Our high-tech brush puts you in control, coating each lash with triple-black pigments [4]. Clinique: Baby, it’s you. Only better. A teeny bit of colour. A hefty helping of moisture.

Our new sheers bloom on contact to bring out your lips’ own natural tone. How sweet is that? Allergy Tested. 100% Fragnance Free [там же].

В двух приведенных примерах автор повторяет звук «b». Такое частое использование данного звука приводит к тому, что текст не только приобретает особую художественную ценность и становится ярким и интересным, но и, в первую очередь, способствует тому, что реципиент в течение долгого времени будет помнить данную рекламу, а это значит, что вероятность совершения покупки увеличивается.

Ассонанс (франц. assonance – созвучие) – средство звукописи, основанное на повторении гласных звуков, а также неточная рифма, в которой совпадают только ударные гласные звуки . Air Optix Colors: See and be Seen Express cool, confident, sophisticated style with new Air Optix Colors contact lenses. Nine

colors, from subtle to vibrant, are available at participating LensCrafters. 9 colors available with or without vision correction [там же].

Page 108: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

108

Lancome Paris-The Longwear you to love to wear. Endless perfection. Supreme Comfort. TEINT IDOLE ULTRA 24H- 24 hours of longwear. 24 hours of comfort. Face the day with confidence: 24 hours of perfection for an even, flawless, velvety-matte finish.

Retouch-free. Shine- free.24 hours of comfort, with a smooth light-weight texture that blends effortlessly.

Receive a free 10-day supply in your perfect shade at a Lancome counter today [там же]. Анализируя вышеприведенные примеры ассонанса, можно сделать вывод, что одним из

часто встречающихся в текстах рекламы звуком, с помощью которого создают ассонанс, является звук [е]. Одной из причин этого является то, что это один из самых часто используемых звуков в английском языке, и он встречается в большинстве часто используемых слов. А поскольку нередко такой звук, находясь в слове в сочетании с другими, образует новое звучание, обыгрывая которое, можно создать интересный, яркий и легко запоминаемый текст.

Анафора – стилистический приём, состоящий в повторении одних и тех же слов, предложений, звуков в начале смежных или близко расположенных друг к другу строк, строф или фраз [3]. Все виды анафоры активно используются в рекламных заголовках. Причина состоит в том, что первые части заголовка запоминаются лучше, а использование анафор еще больше усиливает этот эффект. Dior Star– Dazzling in Dior. Studio Makeup. Spectacular Brightening- Weightless perfection - SPF 30 [там же]. Компания Strategic Name Development несколько лет назад провела исследование, для

того чтобы выяснить, с чем ассоциируются те или иные буквы английского алфавита. В этом тексте дублируются звуки [ d ] и [ s ]. Согласно результатам опроса, змеевидная форма буквы S ассоциируется со страстью и чувственностью, поэтому данный звук и букву часто используют в продвижении товаров, предназначенных именно для женщин. Звук [ d ] представляется «надежным и уверенным» [2]. Какой вывод можно сделать из данных результатов? Компания Dior в этой рекламе объединяет 2 главных своих ключевых козыря – надежность (компания на протяжении десятилетий является одной из самых успешных и продаваемых в мире) и женственность, поскольку изначально бренд занимался исключительно выпуском женской одежды. Urban Decay: Perversion Mascara Bigger. Blacker. Badder. Lashes [4]. Согласно исследованию, описанному выше, буква «B» для потребителей ассоциируется

с чем-то традиционным и классическим. В данном тексте этот эффект усилен тем, что форма слов, в которых повторяется эта буква, одинакова – все слова являются прилагательными в сравнительной степени. Такой звуковой ряд позволяет выделить именно ту информацию о продукте, которую хочет подчеркнуть создатель.

Гораздо реже в рекламных текстах используется прием эпифоры – стилистический приём, состоящий в повторении одних и тех же звуков, слов, словосочетаний в конце смежных слов или близко расположенных друг к другу строк, строф или фраз [3]. Однако в отобранных примерах также присутствует этот прием:

Page 109: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

109

Dr.Pepper: Step Inside One of a Kind They cover every walk of life, ut never walk alike. They are 1/1. Just as Dr.Pepper is one of a

kind, Dr.Pepper is celebrating individuals who define paths by treading their own. I’m Pepper, he’s Pepper, she’s Pepper, we’re Pepper. Wouldn’t you like to be a Pepper, too?

[4]. Автор вышеприведенного примера удачно применил название бренда, использовав его

для создания эпифоры. Таким способом удалось не только сделать интересный и яркий текст, но и буквально заставить реципиента запомнить название бренда, поскольку оно повторяется несколько раз.

Звуковая картина рекламного сообщения, безусловно, является важным фактором успеха продажи и продвижения товаров или услуг. Было выявлено, что на фонетическом уровне создатели рекламы чаще всего прибегают к анафорам, которые позволяют придать всему тексту (или только заголовку) запоминаемость и яркость.

Список использованной литературы:

1. Валеева, Н.А. Выразительные средства фонетики [Электронный ресурс] / Н.А. Валеева. – Видеотьютор по русскому языку. – http:// videotutor- rusyaz.ru/ uchenikam/ teoriya/ 322-vyrazitelnyesredstvafonetiki.html ( 15.февр. 2015).

2. Котлер,Ф. Язык нейминга [Электронный ресурс] / Ф. Котлер. – Журнал «Маркетолог» 6, 2006 – Энциклопедия маркетинга – http:// www. marketing.spb.ru/ lib- comm/ brand/ naming_lang.htm?printversion (24.февр.2015)

3. Кузнецов, С.А. Большой толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] / С.А.Кузнецов. – Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ. – http:// www. gramota.ru/ slovari/info/bts/ (15.май.2014)

4. Cosmopolitan USA [Text] / Cosmopolitan USA. – 10, October 2014. © О.В. Кузнецова, 2015

УДК 81 Кузнецова Ольга Владимировна

К.фил.н., доцент, МГЛУ ЕАЛИ Г. Иркутск, Российская Федерация

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АНГЛИЙСКИХ РЕКЛАМНЫХ

ТЕКСТОВ, ОБРАЩЕННЫХ К ЖЕНСКОЙ АУДИТОРИИ

Основной функцией текста рекламы является побуждение к покупке товара или услуги реципиентом у заказчика. Для выполнения этой задачи подходят далеко не все части речи. Разберем детально, какие именно части речи лучшим образом способствуют успешности рекламного сообщения.

Page 110: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

110

Наиболее значимым признаком рекламного текста является наличие глагольных сочетаний. Как пишет Х.Кафтанджиев: «глагол добавляет жизни, волнения, движения, силу и мощь мыслям» [1]. Приведем примеры глагольных сочетаний в рекламных текстах: Lancome Paris-The Longwear you to love to wear. Endless perfection. Supreme Comfort

[5]. Laura Mercier: House of Flawless –Ready-to-wear Foundations Laura created the House of Flawless with ready-to-wear foundations made to fit! Introducing Smooth Finish Flawless Fluide blurs the line between real skin& makeup. One size doesn’t fit all, so visit a Laura Mercier location to receive your Free 5-day custom

supply of Smooth Finish Flawless Fluide in 24 made-to-fit shades [там же]. Если рассматривать рекламные тексты на английском языке, можно прийти к

заключению, что к наиболее часто употребляемых в повелительной форме глаголам можно отнести: Buy, try, ask, get, see, call, feel, taste, watch, smell, find, listen, drive, let, look, drink, do, discover, start, enjoy [4]. Далее рассмотрим глаголы в данной форме в отобранных нами текстах рекламы. Nexxus – Raise your standard: It’s the next era in color care. Nexxus Color Assure- our First Pre-Wash Primer. Finally, 2X longer hair color protection that helps lock color at the core of hair. Infused with

exotic white orchid, our lightweight, revolutionary system keeps color vibrant and true [5]. Автор использует в заголовке глагол «Raise» в повелительной форме для того, чтобы

привлечь внимание читателя рекламы. Данное выражение – «Raise your standard» можно назвать удачно подобранным, поскольку оно универсально и его можно использовать применительно практически к любому контексту. Air Optix Colors: See and be Seen Express cool, confident, sophisticated style with new Air Optix Colors contact lenses. Nine

colors, from subtle to vibrant, are available at participating LensCrafters. 9 colors available with or without vision correction [там же].

Создатели данного текста выстроили рекламный заголовок, используя исключительно глагол «to see» в активном и пассивном залоге, при этом поставив его в повелительную форму. Данный заголовок нестандартный, в нем используются формы одного и того же слова, поэтому его можно назвать привлекающим внимание. Также авторы начинают основной рекламный текст с глагола в повелительной форме «express», что способствует еще большей акцентуализации внимания реципиента. LOVE your eyes- MARY KAY EYE COLOR Bold new shades. Long-wearing formulas. Find your «eye-deal» look for fall. Discover what

you LOVE [там же]. Вышеприведенный текст полностью – от заголовка до основного рекламного текста

построен с помощь использования различных глаголов («love», «find», «discover») в повелительной форме. Подобные тексты не только привлекают большое внимание читателей, поскольку такие глаголы выступают в качестве «якорей внимания», но удобны создателям тем, что такие тексты можно использовать и при создании рекламного ролика, при этом не подвергая его дополнительной переработке. Такое сообщение не нужно

Page 111: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

111

переписывать по причине того, что глаголы в повелительной форме способствуют привлечению аудитории не только когда они представлены в виде письменного текста, но и в форме устного высказывания.

Переводчики англоязычной рекламы обращают внимание на особый способ употребления в рекламных текстах личных и притяжательных местоимений. Убедительное звучание рекламного обращения часто построено на последовательном использовании следующей коммуникативной модели: «We, our» – для обозначения рекламодателя, «you, your» – для обращения к потенциальному покупателю и «they, their» для ссылки на возможных конкурентов, например: Clinique:Baby, it’s you. Only better. A teeny bit of colour. A hefty helping of moisture. Our

new sheers bloom on contact to bring out your lips’ own natural tone. How sweet is that? Allergy Tested. 100% Fragrance Free [5].

По той лексике, которую автор использует помимо местоимения «you» можно понять то, что данное рекламное сообщение рассчитано на относительно молодую аудиторию. Следовательно, исходя из всего сообщения в целом, можно сделать вывод, что в данном случае местоимение «you» используется в значении «ты». Автор подчеркивает, что после применения данного средства, девушка остается собой и этот продукт придает именно ее губам натуральный тон. Таким способом создается впечатление, что текст адресован каждой конкретной девушке, читающей это сообщение. Lancome Paris-The Longwear you to love to wear. Endless perfection. Supreme Comfort. TEINT IDOLE ULTRA 24H- 24 hours of longwear. 24 hours of comfort. Face the day with confidence: 24 hours of perfection for an even, flawless, velvety-matte finish. Retouch –free. Shine- free.24

hours of comfort, with a smooth light-weight texture that blends effortlessly. Receive a free 10-day supply in your perfect shade at a Lancome counter today [там же]. Автор данного рекламного текста прибегает к использованию местоимения «you» в

заголовке и в концовке сообщения, повторяя реципиенту в конце высказывания то, что эти тени для век принадлежат той, кто читает этот текст. С помощью такого приема создатели рекламы пытаются создать у реципиента впечатление о том, что данный товар уникален и создан для конкретного потребителя в единственном экземпляре.

При создании рекламных текстов прилагательные применяются для описания самых различных характеристик рекламируемого продукта: формы, размера, качества, стоимости, эмоций, вызываемых данным продуктом. К наиболее употребительным в англоязычной рекламе прилагательным относятся: natural, sensual, innocent, passionate, romantic, mysterious, etc. Далее проанализируем прилагательные, использованные в отобранных нами текстах: The Power Argan Oil- the beauty of one’s only Silky smoothness. Glorious shine. Unmatched style. Just beautiful [5].

Page 112: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

112

Основной рекламный текст в приведенном примере полностью выстроен с помощью различных прилагательных. Их универсальность заключается в том, что они обозначают абстрактные понятия, то есть, они могут использоваться при создании рекламного сообщения для абсолютно любого товара или услуги. Air Optix Colors: See and be Seen Express cool, confident, sophisticated style with new Air Optix Colors contact lenses. Nine

colors, from subtle to vibrant, are available at participating LensCrafters. 9 colors available with or without vision correction [там же].

Также как и в предыдущем примере, автор прибегает к использованию прилагательных, обозначающих не конкретные понятия. Такие прилагательные – cool, confident, sophisticated позволяют буквально «нарисовать» тот образ женщины, который считается в наши дни успешным, что способствует привлечению большей аудитории. Carefree acti-fresh: a fresh pair all the time. So soft, so thin, so absorbent. Carefree acti-fresh daily liners leave you feeling nothing but

fresh [там же]. Авторы данного рекламного текста, в отличие от предыдущих примеров, используют те

прилагательные, которые описывают конкретный свойств товара. Причиной этого можно назвать то, что рекламируемый (женские прокладки) товар является не косметическим средством или аксессуаром, а медицинским товаром, поэтому описание свойств товара с применением данных прилагательных представляется более уместным, чем использование прилагательных, обозначающих абстрактные понятия.

Прилагательные часто используются в рекламных сообщениях для передачи эмоциональной информации, которая сумеет привлечь потенциальных покупателей и заинтересовать их [2; 3].

Исходя из имеющегося фактического материала, представляется возможным сделать вывод, что наиболее важной частью речи в рекламном тексте выступает глагол, причем в повелительной форме. Такая форма употребеления глагола позволяет использовать их в качестве «якорей внимания», кроме того они удобны создателям тем, что такое рекламное сообщение можно использовать и при создании рекламного ролика, при этом не подвергая его дополнительной переработке. Такую рекламу не нужно переписывать по причине того, что глаголы в повелительной форме способствуют привлечению аудитории не только когда они представлены в виде письменного текста, но и в форме устного высказывания.

Список использованной литературы:

1. Кафтанджиев, Х. Тексты печатной рекламы [Текст] / Х. Кафтанджиев. – М.: «Смысл»,1995. – С. 71.

2. Кузнецова, О.В. Семантический и прагматический потенциал прилагательных со значением «полезный»/ «вредный» в современном английском языке [Текст] : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 / О.В. Кузнецова. – Иркутск: ИГЛУ, 2006.

3. Кузнецова О.В. Стилистические особенности рекламных американских текстов // Сборник статей международной научно-практической конференции «Взаимодействие науки и общества: проблемы и перспективы». – Уфа, Аэтерна. – 2014 г. – С. 144-148.

Page 113: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

113

4. Cosmopolitan USA [Text] / Cosmopolitan USA. – 10, October 2014. 5. Leech, G. English in Advertising. A Linguistic Study of Advertising in Great Britain [Text] /

G. Leech. – London, 1966. – P. 2. © О.В. Кузнецова, 2015

УДК 070. Сабирова Венера Кубатовна, к.ф.н., доцент, Мискичекова Земфира Ягсуповна доцент,

Шадиева Мавлюда Серджоевна доцент ОшГУ, г.Ош, Кыргызская Республика

КОЧЕВАЯ КУЛЬТУРА КЫРГЫЗОВ И ИДЕИ ЕВРАЗИЙСТВА

Суть многих научных идей состоит в том, чтобы ответить на главный вопрос: каким по

характеру и содержанию было культурное наследие кыргызов? Иначе говоря, должна ли речь идти только о наследии кочевой цивилизации, культуре кочевников-кыргызов либо мы также должны сделать упор на иные культуры, которые ныне являются нашим общим достоянием и заметно повлияли на формирование новой национальной идентичности. Вот эти тезисы: 1) Основные конфессии - ислам и православие - являются этническими по происхождению (арабским и греческим). Могут ли они объединить общество и служить основой модернизации кыргызского общества? 2) Если социальная среда полиэтнична, должна ли основа для интеграции быть трансграничной, т.е. принадлежать к евразийству?

Такие элементы кыргызской идентичности, как принадлежность к евразийскому пространству, к кочевой цивилизации и тенгрианство, являются одновременно трансэтническими, они не принадлежат только кыргызам. Могут ли идеи евразийства в качестве идеологической основы быть использованы для интеграции не только постсоветского пространства, но и этносов Кыргызстана?

Под евразийством понимается следующее. Евразия - это территория с низкой естественной биологической продуктивностью, где выживание возможно (было возможно) только сообща, коллективно. Будь то российская община, совместное строительство ирригационных каналов или совместный выпас скота в регионе. И именно коллективистский, общинный дух объединяет народы евразийского пространства. Евразийское пространство заканчивается там, где начинаются хутора, в которых живут единоличники и индивидуалисты. Это Прибалтика, Западная Украина, Финляндия. Славяне, занимающиеся подсечно-огневым земледелием, понимаются как «медленные кочевники»: три года использовал пашню и все… Русские деревянные избы - промежуточный конструкт между юртой кочевника и каменным домом европейца.

Принадлежность к кочевой цивилизации выражается в ряде факторов: 1) Кочевники столетиями выживали в условиях дефицита природных ресурсов, 2) Редуцированность материальной культуры мобилизовала развитие духовной культуры, 3) Особенностью

Page 114: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

114

менталитета кочевников является обращенность в прошлое, 4) Консервация развития этноса и территории обусловила сохранение древних языческих пластов культуры, которые другие этносы прошли, 5) Языческие пласты формировались в донациональный и доконфессиональный этап развития человечества. Они являются общими для кочевых этносов.

Принадлежность к языческим философским воззрениям имеет место быть вследствие непригодности среды обитания для земледелия (оседлости) кочевник позже всех приняли мировые религии. Седентеризация в Кыргызстане началась только в начале 30-х годов ХХ века (коллективизация) и завершилась в 50-гг. вследствие строительства основных гидротехнических сооружений (каналы, водохранилища). Кыргызстан является и горной, и аридной зоной, поэтому кыргызы дольше всех сохраняли тенгрианство. Языческая философия вовсе не является синонимом архаики и отсталости. Синтоизм (версия тенгрианства) японцев никак не помешал им достичь непревзойденных успехов в модернизации. Кочевники были «профессорами» устойчивого развития - того, чего безуспешно ищет весь мир, и столетиями использовали окружающую среду в гармонии с ней и без финансово-экономических кризисов.

Культура выживания кочевников в условиях дефицита природных ресурсов чрезвычайно актуальна для мирового сообщества. Тенгрианство дает ответы на многие вопросы, поставленные Римским клубом в докладе «Пределы роста» (1972г.). Новое - это хорошо забытое старое: этносам Кыргызстана, больше относящимся к евразийским, присущи открытость и комплиментарность [1]. Необходимо изучить и восстановить трансэтнические элементы кыргызского этноса состоят в том, что кыргызы на современной территории сложились как кочевники гор, пасущие стада овец и яков. Во втором тысячелетии кыргызы утратили наследие, связанное с рунической письменностью, языческими и кочевыми традициями, арабской, латинской письменностью (20-30-е г. ХХ века).

Монгольское нашествие и упадок Великого Шелкового пути привели к переселению кыргызов на современную территорию (ее нисходящее цивилизационное развитие). Кыргызы - этнос, переживший пассионарный надлом (крах Кыргызского великодержавия 9 века), приведший на территорию, пережившую три цивилизационных надлома (нашествие монголов, развал Великого Шелкового пути, крушение советской цивилизации), отягощенный истреблением национальной аристократии (репрессии, тоталитаризм и т.п.).

Очевидно, эти тезисы не исчерпывают всех вопросов, связанных с реализацией культурного проекта. Должны быть поставлены, обсуждены и другие вопросы, связанные со способами и особенностями мышления кыргызов, их воспроизводства и поведения, историей и развитием социальных институтов прошлого, их институализацией, изучением процедур и механизмов принятия решений, исследованием видения картины мира у кыргызов - философии эпоса «Манас», тенгрианства, шаманизма и через них отношение к жизни и смерти, духовным и нравственным ценностям и т.д.

Постсоветское пространство – социум с непоследовательной хаотичной политикой и запутанной идеологической основой. Единственной постоянной ее составляющей являются

Page 115: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

115

лозунги со стороны этнических меньшинств, и все же усиление этнонационального элемента прослеживается в политике общества.

Список использованной литературы

1. Бакиева Г.А. Социальная память и современность. - Бишкек, 2000. – 273 c. 2. Аликулов Б., Мамытова Г., Сабирова В. Проблемы социума в публицистике Чингиза

Айтматова. - Наука, образование, общество. 1 (3) – 2015. С. 216-219. 3. Асанова Д.А., Бисерова А.Х., Мурзакметов А.К., Сабирова В.К., Абдымомунова Б.А.

Народные верования кыргызов о детях-близнецах. Материалы Межд. НПК «Современное общество, образование и наука». 1. - Тамбов, 2015. С. 16-18.

© Сабирова В.К., Мискичекова З.Я., Шадиева М.С.

Page 116: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

116

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 346 Андрикова Оксана Александровна,

Лазарева Вероника Николаевна, Сагабутдинова Лилия Ураловна

Студенты 6 курса Финансовый университет при Правительстве РФ,

Челябинский филиал, г.Челябинск, Российская Федерация

ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНОСТРАННОЙ ВАЛЮТЫ В ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Проблемы предпринимательства с участием иностранной валюты рассматривается в РФ

уже на протяжении двух десятилетий – теоретиками и специалистами-практиками в области экономики и государственного управления. Такой интерес не случаен, так как ежегодно данный вид предпринимательской деятельности в процентном соотношении увеличивается на территории государства, а риск ведения такого бизнеса несколько выше, нежели в других видах предпринимательства.

Следует учитывать тот факт, что с помощью ведения предпринимательства с участием иностранной валюты позволяет увеличивать приток инвестиций из-за границы, что положительно влияет на развитие экономики РФ и именно поэтому ведение предпринимательства с участием иностранной валюты является актуальным для управления экономикой РФ. Не смотря на это, большое внимание вопросу контроля уделяется не только государством, но и обществом в целом. [2, с.196]

В процессе предпринимательской деятельности все ее субъекты совершают операции с различными видами валютных ценностей: иностранной валютой, ценными бумагами в иностранной валюте, драгоценными металлами и драгоценными камнями. Наибольшее значение для предпринимательства имеет правовое регулирование операций с иностранной валютой

Под валютными операциями понимаются: операции, связанные с переходом права собственности и иных прав на валютные ценности, в том числе операции, связанные с использованием в качестве средства платежа иностранной валюты и платежных документов в иностранной валюте; ввоз и пересылка в РФ, а также вывоз и пересылка из РФ валютных ценностей; осуществление международных денежных переводов; расчеты между резидентами и нерезидентами в валюте РФ.

При анализе нормативно-правовых актов был получен определенный ряд особенностей осуществления предпринимательской деятельности с участием иностранной валюты: возможность участников валютных отношений совершать без специального разрешения (лицензии) уполномоченного на то государственного органа только те валютные операции, которые прямо и исчерпывающе перечислены в законе, то есть доминантным является принцип «запрещено все, кроме дозволенного»; возможность осуществления валютных

Page 117: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

117

операций только через уполномоченные банки или при их непосредственном участии; жесткий валютный контроль со стороны органов и агентов валютного контроля за соблюдением законодательства при осуществлении валютных операций. [1]

Законодательно установлено, что предпринимательская деятельность является рисковой, т.е. действия участников предпринимательства в условиях сложившихся рыночных отношений, конкуренции, функционирования всей системы экономических законов не могут быть с полной определенностью рассчитаны и осуществлены. Многие решения в предпринимательской деятельности приходится принимать в условиях неопределенности, когда необходимо выбирать направление действий из нескольких возможных вариантов, осуществление которых сложно предсказать (рассчитать, как говорится, на все сто процентов).

К основным рискам ведения предпринимательской деятельности с участием иностранной валюты можно отнести риск трансферта, который связан с переводами местной валюты в иностранную. Примером может служить ситуация, когда предприятие работает рентабельно, получая прибыль в национальной валюте, но не в состоянии перевести ее в валюту инвестора, чтобы рассчитаться за кредит. Причин может быть множество, например, принудительно длинная очередь на конвертацию, ограничение на определенную сумму конвертации (в связи с большим спросом на обмен валюты); риск перевода, который имеет бухгалтерскую природу и связан с различиями в учете активов и пассивов фирмы в иностранной валюте; риск сделок – это вероятность наличных валютных убытков по конкретным операциям в иностранной валюте. Данный вид риска существует как при заключении торговых контрактов, так и при получении или предоставлении кредитов и состоит в возможности изменения величины поступления или платежей при пересчете в национальной валюте.

Таким образом, можно сделать вывод, что ведение предпринимательства с участием иностранной валюты играет немаловажную роль для государства. Предпринимательство с участием иностранной валюты имеет целый ряд особенностей, который нельзя наблюдать во внутригосударственном ведении предпринимательства. Конечно же, такой вид предпринимательства имеет и наибольшее количество рисков, которые негативным образом могут повлиять на развитие экономики.

Список использованной литературы:

1. Федеральный закон Российской Федерации 173-ФЗ от 10.12.2003 года «О валютном регулировании и валютном контроле» (с изменениями и дополнениями от 29.06.2015 года)// Гарант, 2015.

2. Дойников И.В. Предпринимательское право. Учебное пособие. – М.: «Издательство ПРИОР», 2002. – 464 с.

3. Кравченко И.А. Общественный контроль как один из важнейших механизмов взаимодействия власти, организаций, осуществляющих публичные полномочия и общества// Материалы международной научно-практической конференции Липецкий филиал Финансового университета при Правительстве РФ, 2015.

© О.А.Андрикова, В.Н. Лазарева, Л.У. Сагабутдинова, 2015

Page 118: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

118

УДК 347.472 Галстян Ашхен Барсеговна

Студентка ТГУ им. Г.Р. Державина

г. Тамбов, Российская Федерация

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОГОВОРА ДАРЕНИЯ Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время часто встречаются

такие ситуации, когда одно лицо безвозмездно передает или обязуется передать другому имущество в собственность. Для оформления таких отношений был призван договор дарения, который устанавливает права и обязанности одаряемого и дарителя. Значимость этой темы также состоит в том, что предметом дарения могут быть не только вещи, передаваемые в собственность, но и различные имущественные права. Кроме того, дарение может выступать и в качестве консенсуальной сделки, то есть в форме обещаний подарить что-либо в будущем. Основным назначением гражданского законодательства является правовое регулирование, упорядочение гражданского оборота, а преобладание в нем эквивалентно-возмездных отношений не исключает существования безвозмездных имущественных связей [1, с. 150]. Договор дарения представляет собой одну из возможных сделок, при совершении которых происходит переход права собственности на имущество и имущественных прав. В наши дни предметом дарения может оказаться любое имущество, которое имеет значительную стоимость, поэтому все чаще возникает необходимость правовых норм, которые будут регулировать порядок заключения такой сделки, ее форму, момент перехода права собственности к новому владельцу и другие. Так, в современном российском праве предусмотрены различные условия приобретения и отчуждения права собственности на ту или иную вещь (купля-продажа, рента, аренда с правом выкупа). К ним можно отнести и дарение. Договор дарения был тщательно разработан учеными еще в римском праве, следовательно, данный договор не является новшеством в гражданском законодательстве, но, несмотря на то, что договор дарения имеет давнее происхождение, проблемы, которые существовали еще в римском праве, сохранились по сегодняшний день и получили дальнейшее развитие.

Определение договора дарения законодатель трактует в статье 572 ГК РФ, которая определяет, что по договору дарения одна сторона (даритель) безвозмездно передает или обязуется передать другой стороне (одаряемому) вещь в собственность либо имущественное право (требование) к себе или к третьему лицу либо освобождает или обязуется освободить ее от имущественной обязанности перед собой или перед третьим лицом.

В настоящее время потребность в договоре дарения значительно возросла, все большее число граждан заключает данный договор. Однако из-за недостаточно четко прописанных прав и обязанностей сторон в договоре, возникают различного рода нарушения договорных обязательств. Также зачастую договор дарения используется в незаконных целях, главной из которых является скрыть собственность от прав третьих лиц, с последующей реализацией предмета договора ничего не подозревающему добросовестному приобретателю, успев удовлетворить свои корыстные цели [2, с. 169]. Также такое правовое явление как прощение долга кредитором в делах о банкротстве может быть

Page 119: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

119

квалифицированно в качестве договора дарения, когда кредитор не преследует при этом получение имущественной выгоды.

Исследовав договор дарения можно придти к следующим выводам. Вещи, имущественные права и освобождение от обязанности включаются в предмет договора дарения. Такие объекты гражданских прав как работы, услуги не могут выступать в качестве предмета данного договора. В качестве сторон договора дарения выступают даритель и одаряемый, в качестве данных могут быть граждане, юридические лица и государство[3, с. 60]. У сторон существует ряд прав и обязанностей, так, приоритетной обязанностью дарителя является передача вещи. Одним из важнейших прав дарителя является право отказа от исполнения консенсуального договора дарения, данное право закреплено в статье 577 ГК РФ. Основным правом одаряемого является право на отказ от принятия дара, которое закреплено п. 1 ст. 573 ГК РФ, данное право может быть осуществлено в любой момент до передачи дара. Форма отказа от принятия дара зависит от формы, в которой заключен договор дарения. Важной особенностью данного договора является то, что при наличии встречной передачи вещи, права, либо встречного обязательства, договор не признается дарением. Ответственность по договору дарения за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательства строится на общих основаниях и регулируется главой 25 ГК РФ. Форма договора дарения определяется его предметом, субъектным составом и ценой.

Таким образом, договор дарения является одним наиболее распространенных гражданско-правовых договоров, которой вызывает ряд проблем, как в теории, так и на практике.

Список использованной литературы

1. Брагинский М.И., Витрянский В.В. Договорное право: Общие положения. Книга первая. 2005. С. 231.

2. Гузаева Г.А.Договор дарения как основание возникновения права пользовладения//Вопросы управления. 2013. 2.С. 167-170

3. Исаев А.Н. Особенности защиты прав сторон в договоре дарения//Проблемы законности. 2014. 126. С. 58-64

© А.Б. Галстян, 2015

УДК 347.233 Прохорова Елена Юрьевна

Преподаватель факультета довузовской подготовки Мастер делового администрирования

АНОО ВО "Одинцовский гуманитарный университет" г. Одинцово, Российская Федерация

ПРИВАТИЗАЦИЯ ЖИЛЫХ ПОМЕЩЕНИЙ:

ОСНОВНЫЕ НЕДОСТАТКИ И ПУТИ РЕШЕНИЯ Аннотация: В статье автором проанализированы основные положения приватизации

жилых помещений в Российской Федерации. Проведен анализ причин продления

Page 120: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

120

приватизации и перспективы приватизации жилых помещений. Перечислены основные достоинства и недостатки.

Ключевые слова: приватизация жилых помещений; продление сроков приватизации; достоинства и недостатки приватизации; правовые последствия совершения приватизации.

Приватизация жилых помещений - это бесплатная передача в собственность гражданам

Российской Федерации, на добровольной основе, занимаемых ими жилых помещений в государственном и муниципальном жилищном фонде, а для граждан Российской Федерации, забронировавших занимаемые жилые помещения, - по месту бронирования жилых помещений.[1]

В 1992 году в РСФСР была объявлена приватизация государственной собственности. Не обошло стороной это и Жилой фонд. Приватизация жилого фонда, находящегося в государственной и муниципальной собственности проводится по заявлению граждан. Так как большая часть жилого фонда в России принадлежит муниципальным образованиям, стороной передающей жилое помещение в собственность, являются органы местного самоуправления.

По закону, приватизация жилья, находящегося в военных городках, общежитиях, в аварийных и ветхих домах запрещена. Приватизация жилья, в военных городках разрешается в случае издания соответствующего нормативно-правового акта, по которому, военный городок приобретает статус открытого.

Но в данном случае, возникает парадоксальная ситуация, при которой, военный городок приобретает открытый статус, а Министерство обороны России, не передает муниципальному образованию недвижимое имущество военного городка. Например, может быть передан жилой фонд, а земля не передана. В таком случае, приватизация осуществляется военнослужащими в судебном порядке.

Проводя бесплатную приватизацию жилья, государство сводит к минимуму объём жилья, находящегося в государственной и муниципальной собственности. Это позволяет уменьшить участие государства в ремонте жилых помещений, особенно старых. Согласно Жилищному кодексу РФ, в собственности у граждан в многоквартирном доме находится, не только само жильё, но и межэтажная территория, подвальные помещения, чердак и придомовая территория.

Приватизация в России проводилась последние 20 лет, ее сроки несколько раз были продлены. Так, например, в 2010 году бесплатная приватизация жилья была продлена на три года. В середине 2012 года были приватизированы около 70% всех квартир в России, Но всплеск активности граждан был отмечен в период с января по март 2013 года, то есть за 2 месяца до окончания срока приватизации. Число приватизированного жилья выросло более 85%, однако и осталось достаточно и тех, кто не успел получить в собственность свою квартиру или дом. [2]

Встал вопрос о приватизация жилья после 1 марта 2013 года, так как граждане, проживающие в аварийном и ветхом жилье и ожидающие расселения, потеряют право бесплатной приватизации жилплощади после 1 марта 2013 года, чем и вызвана необходимость пересмотра сроков.

Page 121: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

121

Это также коснулось бы и тех граждан, которые состоят на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, но получат их только после 1 марта 2013 года. В таком случае право бесплатной приватизации также пропадает, что поставит граждан в неравное положение с теми, кто получил жилье ранее.

25 февраля 2013 года президент Владимир Путин подписал закон о продлении бесплатной приватизации жилья до 2015 года.[3] Ранее Госдума сразу в трех чтениях приняла даннный закое, поддержанный лидерами всех думских фракций. 13 февраля пресс-секретарь президента Дмитрий Песков заявил, что «……..президент считает необходимым поднять вопрос о продлении сроков бесплатной приватизации жилья».[4] Позже сам Путин сказал, что россияне должны находится в равных условиях при приватизации жилья, и отметил, что считает продление срока приватизации на два года для гражданских лиц целесообразным и справедливым.

Однако за «добрыми намерениями» кроется абсолютно определённая цель. С 1 января 2013 года вступил в силу Федеральный закон «О капитальном ремонте многоквартирных домов». По этому закону собственники жилых помещений сами организуют и за свой счёт, будут осуществлять ремонт дома, в котором они проживают. Нормы данного закона направлены на создание и реализацию механизмов финансирования капитального ремонта многоквартирных домов в субъектах РФ за счет организационного обеспечения процесса планирования такого ремонта и вовлечения в его финансирование собственников помещений в домах.

Предлагается в составе платы, за жилое помещение и коммунальные услуги для указанного собственника, отдельно выделить плату за капремонт в качестве обязательного постоянного платежа, а также наделить органы государственной власти субъектов РФ и местного самоуправления полномочиями, по организации и реализации региональных систем капремонта домов. В частности, органы государственной власти субъектов РФ, в области жилищных отношений, смогут устанавливать порядок организации региональных систем капремонта. Определять, как использовать и управлять средствами, сформированными за счет платы за капремонт, а также обеспечивать контроль за управлением и целевым расходованием таковых.

Планируется ввести обязательную ежемесячную плату за капремонт, которую должны будут вносить все собственники помещений в многоквартирных домах, включая публично-правовые образования.[5]

Порядок установления размера этой платы, а также определения ее границ будет разрабатывать Правительство РФ. Субъекты РФ смогут утверждать максимальную и минимальную величину таковой, а органы местного самоуправления - устанавливать ее фиксированный размер в соответствии с региональным законом.

Вероятно, федеральные органы государственной власти, органы государственной власти субъектов РФ и органы местного самоуправления смогут предоставлять бюджетные средства и (или) иные специальные меры государственной (муниципальной) финансовой поддержки на капремонт многоквартирных домов.

Конечно, есть резон приватизировать квартиру в новом доме, или в доме которому, хотя бы 5-8 лет. Сам по себе напрашивается вопрос: а стоит ли приватизировать, пусть даже

Page 122: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

122

бесплатно, квартиру, которая находится, в доме которому уже 20 и более лет. По закону капитальный ремонт дома проводится каждые 25 лет, но совсем недавно, Правительство РФ признало, что денежных средств Фонда содействия реформированию жилищно-коммунального хозяйства, хватает только на ремонт и обслуживание ветхого жилья.

Переход ответственности, за проблемы в сфере ЖКХ продолжается: приватизация предоставляет муниципальным образованиям возможность снять с себя бремя ответственности и передать его собственникам жилых помещений. При этом органы государственной власти, как и органы местного самоуправления, компенсируют апатию и пассивность населения в проведении реформ ЖКХ и местного самоуправления установлением крайних сроков приватизации, что позволяет им не проводить соответствующей правовой работы ни с потенциальными собственниками жилых помещений, ни с уже сформировавшимися собственниками.

Продление срока приватизации 19.02.2013 года, как уже было сказано выше, преследовало под собой вполне определённые цели. Гражданам ничего не остаётся другого как приватизировать своё жильё. Приватизацию жилья можно и не осуществлять, однако последствия такого « добровольного отказа» может оказаться непредсказуемым. Вступление в наследство, дарение, купля-продажа и другие сделки невозможно совершить, если жильё не находится в собственности. Подтверждения права собственности на муниципальное жильё представляет собой достаточно сложную процедуру. Как правило, одной из стадий данного процесса является обращение в суд.

В современных экономических условиях, приватизация это вынужденный ход со стороны государства. В ближайшем будущем правительство планирует усложнить жизнь собственникам квартир путем наложения еще одного налога на имущество. Он будет рассчитываться не от инвентаризационной стоимости (которая, к слову сказать, в разы меньше), а от рыночной стоимости квартиры (это будет приличная сумма).

Но это еще не все проблемы решены. "Например, один человек приватизировал недавно квартиру. Дом старый, весь в трещинах, фундамента в доме почти не осталось. Сначала БТИ не давала разрешения, но через полгода он свидетельство все же получил. И тут началось самое интересное. По документам этот дом "стал" элитным. В нем каким-то образом появились лифт и мусоропровод. Естественно, лишь на бумаге.

В Госдуму внесены несколько законопроектов о продлении сроков приватизации в России. По одному из них приватизацию предлагается продлить еще на пять лет до 2018 года, по другому – до 2016 года. Эти законопроекты должны помочь гражданам, которые так и не успели приватизировать землю или жилье в установленные сроки. [6]

Надеюсь, продление приватизации после 2015 года поможет исправить такие ситуации. Кстати, противники приватизации заявляют, что если люди за столько лет не надумали стать собственниками, значит, им удобнее жить по договорам соцнайма. А также они опасаются, что когда все станут собственниками, людей обложат огромным налогом на недвижимость. И если нынешние законопроекты не найдут поддержки у депутатов Госдумы, правительства или Владимира Путина, то уже с марта квартиры можно будет только покупать или продавать.

Page 123: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

123

Список использованной литературы: 1. Закон РФ от 4 июля 1991 г 1541-I «О приватизации жилищного фонда в Российской

Федерации» (в ред. от 16 октября 2012г) 2.Новости приватизации, продление бесплатной приватизации до 2015, 2018.

[Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.worldluxrealty.com/node/2793 3. Поправка к статье 2 Федерального закона «О введении в действие жилищного кодекса

Российской Федерации» 4. На приватизацию жилья дали еще два года [Электронный ресурс]. – Режим

доступа:http://ul.kp.ru/daily/26031/2948487/ 5. Федеральный закон «О фонде содействия реформированию жилищно-коммунального

хозяйства» от 21 июля 2007 года 185-ФЗ (с изменениями от 25.12.2012 270-ФЗ)// «Российская газета», 162, 27.07.2000

6. Будет ли продлена бесплатная приватизация жилья до 2018 года? [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.mr7.ru/articles/77531/

© Е.Ю. Прохорова, 2015

УДК 346 Сальникова Ольга Валерьевна, Муратшина Нелия Дамировна,

Тихомирова Елена Александровна Студенты 6 курса

Финансовый университет при Правительстве РФ, Челябинский филиал, г.Челябинск, Российская Федерация

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОНТРОЛЬ И НАДЗОР В СФЕРЕ

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Государственный контроль (надзор) - деятельность уполномоченных органов

государственной власти, направленная на предупреждение, выявление и пресечение нарушений юридическими лицами, их руководителями и иными должностными лицами, индивидуальными предпринимателями, их уполномоченными представителями обязательных требований, посредством организации и проведения проверок юридических лиц, индивидуальных предпринимателей, принятия предусмотренных законодательством РФ мер по пресечению и (или) устранению последствий выявленных нарушений, а также деятельность уполномоченных органов государственной власти по систематическому наблюдению за исполнением обязательных требований, анализу и прогнозированию состояния исполнения обязательных требований при осуществлении деятельности юридическими лицами, индивидуальными предпринимателями.[1]

Поскольку государственный контроль осуществляется государственными органами, его следует рассматривать как одну из форм реализации государственной власти. До

Page 124: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

124

настоящего времени не выработана и общая научная позиция. Ряд ученых полагает, что надзор является разновидностью контроля который подразделяется на два вида: общий надзор прокуратуры за соблюдением Конституции РФ и исполнением законов, действующих на территории Российской Федерации, в том числе в сфере хозяйственной деятельности, и административный надзор.

В рамках административного права, отличие контроля от надзора сводится к следующим наиболее характерным чертам: органы надзора (в том числе прокурорского) выполняют свои функции и полномочия в отношении тех объектов, которые им организационно не подчинены; органы контроля - в основном в отношении организационно подчиненных и в некоторых случаях в отношении неподчиненных объектов; в процессе контроля могут применяться меры дисциплинарного воздействия в отношении виновных лиц; в процессе же административного надзора применяются меры административного воздействия к физическим и юридическим лицам; органы контроля занимаются проверкой различных сторон деятельности подконтрольных объектов; органы административного надзора проверяют соблюдение специальных правил на поднадзорных им объектах.

Необходимо учитывать, что действующее законодательство не всегда учитывает различия между контролем и надзором. Виды контроля различаются в зависимости от оснований его классификации. Так, объем проверяемой деятельности позволяет выделить общий контроль и специальный контроль. К специальному может быть отнесен, например, валютный контроль, налоговый контроль, бюджетный контроль и др.

В зависимости от стадии контроля и цели проверки выделяют предварительный, текущий и последующий контроль.

Все виды контроля, так или иначе, влияют на предпринимательскую деятельность. Особое значение для предпринимательской деятельности имеет налоговый контроль. Основная его задача заключается в проверке выполнения предпринимателем требований законодательства по выплате налогов и иных налоговых платежей.

К непосредственному контролю за предпринимательской деятельностью следует отнести, например, контроль лицензирующим органом соблюдения лицензиатом лицензионных требований и условий. Непосредственный государственный контроль за предпринимательской деятельностью предусмотрен при международных автомобильных перевозках. В 2005 году в Росси была создана Общественная палата Российской Федерации, целью создания которой является обеспечение взаимодействия граждан Российской Федерации с федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления в целях учета потребностей и интересов граждан Российской Федерации, защиты прав и свобод граждан Российской Федерации и прав общественных объединений при формировании и реализации государственной политики, а также в целях осуществления общественного контроля за деятельностью федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления. [2, с.116]

Подводя итог, следует сделать вывод, что проблема создания эффективного механизма государственного контроля (надзора) в сфере предпринимательской деятельности

Page 125: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

125

представляет собой важную задачу государства. В то же время попытки ее решения не носят системного характера. Так, остались неразрешенными проблемы малой эффективности системы контроля (надзора). Как показывает анализ правоприменительной практики, при осуществлении контрольно-надзорных мероприятий нередко нарушаются права субъектов предпринимательства со стороны публичных органов власти, что влечет за собой неблагоприятные последствия для хозяйствующих субъектов. В связи с этим на современном этапе развития экономики необходимо создать оптимальную систему контроля и надзора, которая обеспечит как дальнейшее развитие предпринимательства в России, так и его добросовестность и качество.

Список использованной литературы:

1. Федеральный закон от 26 декабря 2008 г. 294-ФЗ «О защите прав юридических лиц и индивидуальных предпринимателей при осуществлении государственного контроля (надзора) и муниципального контроля»// СПС Гарант, 2015.

2. Кравченко И.А. Общественный контроль как один из важнейших механизмов взаимодействия власти, организаций, осуществляющих публичные полномочия и общества// Материалы международной научно-практической конференции Липецкий филиал Финансового университета при Правительстве РФ, 2015.

© Сальникова О. В., Муратшина Н. Д., Тихомирова Е. А., 2015

УДК 343.9 Сахарова Евгения Григорьевна

К.ю.н. ФГКУ ДПО ТИПК МВД России

г. Тюмень, Российская Федерация

ОТДЕЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДОКУМЕНТАЛЬНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ ФАКТИЧЕСКИХ ДАННЫХ, СВИДЕТЕЛЬСТВУЮЩИХ О ПРОВЕДЕННЫХ

ФИЗИЧЕСКИМИ И ЮРИДИЧЕСКИМИ ЛИЦАМИ СОМНИТЕЛЬНЫХ ФИНАНСОВЫХ ОПЕРАЦИЙ

Одним из способов выявления фактов легализации преступных доходов является

определение так называемых подозрительных (сомнительных) операций. Эффективность в выявлении сомнительных операций во многом зависит от взаимодействия правоохранительных органов с Росфинмониторингом. Однако в компетенцию данного органа не входит обязанность устанавливать преступное происхождение выявленного «сомнительного» имущества. Поэтому инициатива в проведении финансовых расследований должна исходить не только от органов Росфинмониторинга, а также и от правоохранительных органов.

Page 126: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

126

Кроме Росфинмониторинга подозрительные операции выявляют кредитные организации, которые должны разрабатывать систему сбора и передачи информации о подозрительных операциях правоохранительным органам. Однако и кредитные организации не могут предоставить тот объем информации, которая доказывает факт легализации имущества, добытого преступным путем. Информация, полученная из органов Росфинмониторинга и банковских организаций, является лишь ориентиром для последующих проверок и доказывания противоправной деятельности.

В ст. 6 Федерального закона от 07.08.2001 115-ФЗ «О противодействии легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма» перечислены операции с денежными средствами или иным имуществом [1], подлежащие обязательному контролю. В случае, когда данная информация будет выявлена и передана в органы Росфинмониторинга, а в последующем в правоохранительные органы, необходимо проводить проверку данной информации для решения вопроса о возбуждении уголовного дела.

При проведении предварительной проверки полученных материалов о сомнительных финансовых операциях необходимо собрать и оценить содержание документов, подтверждающих поступление наличных денег в финансовую систему, движение денежных средств внутри финансовой системы и на выходе из нее. При этом осуществляется сбор и систематизация информации по следующим направлениям: цель и причины открытия счета; оценка капитала; источники происхождения; дополнительная информация или иные источники, касающиеся репутации клиента, если это необходимо.

В связи с этим подлежат изъятию платежные поручения и иная документация, явившаяся основанием для проведения указанных операций. Одновременно следует принять меры к установлению действительности и целесообразности сделок, послуживших поводом для проведения финансовых операций. Другими словами, требуется установить соответствие характера реально проведенной операции ее документальному оформлению, а также направленность операции на извлечение прибыли, либо обеспечение возможности нормального функционирования организации.

Проверка проводится, прежде всего, в отношении лиц, непосредственно осуществляющих сомнительные финансовые операции, с целью выявления реального участия учредителей и должностных лиц организации в создании юридического лица и управлении им.

В результате проводимых проверочных мероприятий оценивается реальность деятельности лица, непосредственно участвующего в сомнительных финансовых операциях, устанавливается его правоспособность, непосредственное участие учредителей и должностных лиц организаций в создании и управлении юридическим лицом.

При выявлении технических исполнителей сомнительных финансовых операций, проверочные мероприятия продолжаются до момента выявления инициатора выполнения финансовых операций, признанных сомнительными. Для этих целей проводится анализ движения зачислений денежных средств по цепочке от лица, непосредственно осуществившего сомнительные финансовые операции, до их инициатора. Кроме того,

Page 127: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

127

одновременно проверяются контрагенты на предмет выявления их фиктивной деятельности.

Проверке подвергаются те контрагенты, которые осуществляли зачисление определенного объема денежных средств на счета лица, непосредственно осуществляющего сомнительные финансовые операции.

Таким образом после восстановления в ходе проверки цепочки движения денежных средств правоохранительные органы будут обладать информацией об инициаторах сомнительных финансовых операций, о непосредственных фактах, свидетельствующих о фиктивной деятельности лиц, вовлеченных в противоправную деятельность. Наиболее распространенными проверочными действиями являются истребование необходимых материалов и получение объяснений, как от заинтересованных лиц, так и от очевидцев, свидетелей происшедшего и др.

Список использованной литературы:

1. О противодействии легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма: Федеральный закон от 07.08.2001 115-ФЗ (ред. от 29.06.2015) // Российская газета, 151-152, 09.08.2001; Российская газета, 144, 03.07.2015.

© Е.Г. Сахарова, 2015

Page 128: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

128

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 91(075.8) Базунова Людмила Валентиновна

Ст. преп. Естественно-географический факультет

Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского г. Ярославль, Российская Федерация

КРАЕВЕДЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ КУРСА «ГЕОГРАФИИ РОССИИ»

В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС (НА ПРИМЕРЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ)

Актуальность исследования. Практическая работа как форма организации учебной деятельности представляет собой неотъемлемую часть процесса обучения географии, направленную на применение, закрепление и конкретизацию усвоенных знаний и учебных действий. В практике работы учителей географии до сих пор обсуждается проблема организации и проведения практических работ, их оценки и отражения в классном журнале. В условиях перехода современной школы на образовательные стандарты нового поколения эта проблема по-прежнему актуальна.

Цель исследования – выделение краеведческого компонента курса «География России» в условиях введения ФГОС на примере практических работ.

Результаты исследования и их обсуждения. В практической работе параллельно с совершенствованием умений развиваются наблюдательность, логическое мышление учащихся, формируются нормы поведения в окружающей среде, геоэкологическое сознание. Новые условия работы требуют от учителя географии учета не только особенностей процесса обучения, но и положений нормативных документов. Обратимся к краткому анализу требований этих документов. В соответствии с Законом об образовании учителя выбирают программу, учебник, технологии обучения, строят учебный процесс согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и своего методического мастерства.

В пояснительной записке к Примерным программам по учебным предметам [1] разъясняется, что примерная программа – это ориентир для составления рабочих программ, она определяет инвариантную (обязательную) часть каждого раздела учебного курса. За пределами этого ядра есть возможность авторского выбора вариативной составляющей, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности.

В примерной программе в содержании большого блока «География России» отсутствует традиционная рубрика «Практические работы». Однако внимательное прочтение текста программы убеждает учителя, что формулировка, направленная на практическую деятельность учащихся, присутствует в тексте раздела и тем. Деятельность формируется в неразрывной связи с формированием знаний.

Блок программы «География России», включающий 6 разделов имеет очень важную особенность, связанную с региональным компонентом, формированием краеведческих

Page 129: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

129

знаний. Всего работ с краеведческим содержанием 10, из них 7 работ в 6 разделе, 2 – в 7 разделе и 1работа в 8 разделе. Предпримем попытку представить перечень практических работ краеведческого содержания блока «География России» (см. табл. 1).

Таблица 1 – Краеведческое содержание практических работ

в курсе «География России» Примерные

разделы программы

Примерные темы, раскрывающие раздел

программы

Практические работы

Раздел 6 Природа России

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

1. Определить и объяснить особенности рельефа своего региона проживания.

Климат и климатические ресурсы.

2. Определить особенности климата своего региона проживания. 3. Подготовить и обсудить презентации о роли рек в жизни населения и развитии хозяйства региона своего проживания.

Внутренние воды и водные ресурсы.

4. Определить особенности внутренних вод своего региона проживания.

Почвы и почвенные ресурсы.

5. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

6. Подготовить и обсудить презентации о неблагоприятных изменениях растительного и животного мира региона своего проживания в результате хозяйственной деятельности. 7. Определить основные мероприятия по рациональному использованию и охране растительного и животного мира своей местности.

Раздел 7 Население

России

Численность населения России.

Определить и сравнить показатели естественного прироста населения в регионе своего проживания по статистическим данным.

Page 130: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

130

Половой и возрастной состав населения страны.

Сравнить половозрастные пирамиды начала и конца XX в. региона своего проживания.

Раздел 8 Хозяйство

России

Пищевая и легкая промышленность.

8. Привести примеры предприятий пищевой и легкой промышленности своего края с указанием факторов их размещения.

Учитель вправе решать, какие практические работы следует выполнять школьникам,

какие из них следует оценивать отметкой и выставить ее в журнал. Внимательное прочтение программы поможет учителю спланировать свою деятельность по формированию у школьников основных видов деятельности (на уровне учебных действий).

В помощь учителю географии изданы рабочие программы, близкие к традиционным и опубликованные в различных издательствах. Например, в сборнике [2] в целом сохраняется традиционный подход к выделению практических работ. В программах И. И. Бариновой, В. П. Дронова и др. в 8 и 9 классах выделено 15, и 26 практических работ соответственно. В рабочей программе А. И. Алексеева, О. В. Климановой и др. вместо привычных практических работ выделены уроки-практикумы, содержание которых приведено в вопросной форме. При этом на 1 урок приходится по 2 – 3 практические работы. Например, в программе курса «География России» на два года обучения выделено 45 практических работ.

Неотъемлемую часть программы составляет тематическое планирование, в котором выделены основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий). Этих учебных действий очень много, и это не означает, что выполнение каждого из них необходимо оценивать. На одном уроке необходимо научить школьника выполнять несколько видов деятельности. Но это не означает, что все учебные действия надо превратить в практические работы. Учитель вправе определить самостоятельно, владение какими видами деятельности пора проверить у школьников, провести зачетную проверочную работу в форме практической и оценить ее выполнение, выставив оценки в журнал.

Целесообразно иметь в виду, что обучение практической деятельности на уроках может осуществляться как в ходе изучения нового материала и его закреплении, так и на этапе проверки и контроля.

Таким образом, краеведческая составляющая курса «География России», включенная в содержание практических работ, будет содействовать успешному развитию у школьников основных видов деятельности (на уровне универсальных учебных действий).

Список использованной литературы:

1. Примерные программы по учебным предметам. География, 5-9 классы. Стандарты второго поколения. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

2. Рабочие программы. География, 5-9 классы. Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012.

© Л.В. Базунова, 2015

Page 131: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

131

УДК 372.8 Бермухаметова Гульнара Кусмановна

Учитель начальных классов МОУ «Гранитная школа»

п.Гранитный, Кизильский р-он, РФ

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Современный мир является сложным по своему содержанию и тенденциям социализации для подрастающего поколения. Это связано с рядом причин: Темп и ритм технологических преобразований, который предъявляет новые

требования к уровню жизни. Насыщенный характер информации, который воздействует на подростка, у которого

еще не выработано четкой жизненной позиции Экономические и экологические кризисы, поразившие современное общество,

которые вызывают у детей чувство раздражения и безнадежности Все это создает напряженную, неустойчивую, социальную, экономическую,

идеологическую и психологическую обстановку, которая сложилась в наше время. Она обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих детей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - в подростковом возрасте. Как правило, в этом возрасте у подростков возникают проблемы со взрослыми, в частности с родителями. Антисоциальные молодежные субкультуры, подростковая наркомания, алкоголизация, преступность, оказывающие влияние на развитие подрастающего поколения, приводят их к девиантному поведению.

Итак, что же такое девиантное поведение? Девиантное поведение - это поведение, отклоняющееся от наиболее распространенных, общепринятых, а также устоявшихся норм и стандартов. Но наиболее существенными факторами, порождающими явления такого поведения, являются молодежная среда, СМИ, социокультурная среда семьи и воспитания.

Причинами возникновения девиантного поведения могут быть: наследственность, воспитание в семье, социальное окружение. Психологи выделяют несколько факторов, которые в купе друг с другом влияют на появление девиантного поведения.

Несмотря на то, что факторов и причин возникновения девиантного поведения у подростка множество, избежать его вполне возможно. Чем раньше начнется профилактика, тем больше шансов, что ребенок вступит во взрослую жизнь, минуя данное состояние.

Профилактика девиантного поведения эффективна всегда, особенно на ранних стадиях. Для этого нужно создать социальные условия благоприятные для правильного развития личности. Важно помнить, что в не только школа должна быть заинтересована в этом процессе, но и родители, и сам ребенок. На внеклассных мероприятиях необходимо проводить всевозможные лекции и беседы о вреде курения, наркотиков, алкоголизме,

Page 132: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

132

беседы должны быть современными и живыми, что бы подросток задумался. Важно приобщить его к здоровому образу жизни, причем следует, что бы это не выглядело как навязывание, а постараться, что бы подросток сам захотел этого. Нужно научить справляться с жизненными трудностями, с личными переживаниями и стрессовыми ситуациями, и помочь выставить правильные жизненные приоритеты.

Крайне важно что бы ребенок никогда не чувствовал себя одиноко, у него должна быть уверенность в себе и близких. Подросток, разумеется, будет совершать ошибки, но он должен всегда знать, что в любой ситуации есть люди, которые в него верят и никогда не оставят одного в безвыходной ситуации.

Для профилактики девиантного поведения используются следующие методы: забота о материальной обеспеченности несовершеннолетних и членов их семей; организация досуга подростков. При этом организовывать досуг детей и подростков

следует на должном уровне – в соответствии с требованиями времени, так, чтобы это было по-настоящему интересно детям;

проведение образовательных курсов и программ, способствующих просвещению молодежи и отвращению подростков от алкоголизма, курения и употребления других наркотических веществ;

пропаганда здорового образа жизни, запрет рекламы алкоголя, табачных изделий. Уровни профилактики девиантного поведения должны охватывать психологическую,

социальную, духовную составляющие подростка. И все структуры общества должны быть включены в профилактику. Потому что без систематической, комплексной профилактики добиться устойчивых положительных результатов невозможно.

© Г.К.Бермухаметова, 2015

УДК 378 Блясова Ирина Юрьевна канд.пед.н., доцент

Бякова Наталья Владимировна канд. псих. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Шадринский гос.пед. ин-т» г.Шадринск, Российская Федерация.

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ ПО

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА

Проблема преступности несовершеннолетних является одной из актуальных для

современного общества. По данным статистики Министерства внутренних дел уровень подростковой преступности остается достаточно высоким [6]. Изменяется ее характер и мотивы несовершеннолетних, появляются такие виды преступлений, которые несколько лет назад были присущи в основном взрослым, а также новые виды – например, киберпреступления. Все чаще правонарушения носят предумышленный характер и имеют «взрослую» мотивацию – жестокость, садизм, корысть и др.[7].

Page 133: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

133

Все это свидетельствует о необходимости повышения эффективности работы по профилактике правонарушений и усиления внимания к вопросам подготовки специалистов, способных к творческому решению конкретных задач, направленных на предупреждение правонарушений в подростковой среде. В связи с тем, что именно школа и педагоги обладают возможностью длительного и систематического воздействия на ребенка, особую значимость приобретает задача обучения будущих педагогов и формирования у них готовности к работе с детьми с девиантным поведением.

Исследователи утверждают, что готовность к профессиональной деятельности выступает предварительным условием успешного ее исполнения, способствует правильному использованию знаний, личностных качеств, опыта, обеспечивает их контроль и гибкую перестройку деятельности при появлении препятствий [4].

Готовность в психологической и педагогической литературе рассматривается и как общее психофизиологическое состояние, которое обеспечивает актуализацию возможностей, и как система мотивационных, эмоциональных, познавательных, волевых качеств, и как владение определенным уровнем необходимых профессиональных знаний и умений (М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Н.В. Кузьмина, Н.Д. Левитов, Л.С.Нерсесян, В.А. Сластенин и др.). В тех случаях, когда речь идет о профессиональной деятельности, не требующей абсолютной профпригодности, под готовностью, чаще всего, понимают психологическую готовность, предполагающую положительное отношение и интерес к профессии, наличие потребности заниматься определенным видом деятельности, понимание своих профессиональных обязанностей, умение ставить профессиональные цели и знание средств их достижения, чувство ответственности [3]. Большинство авторов делают акцент на мотивационной составляющей готовности, рассматривая ее как центральный компонент структуры.

Обобщая данные исследований, мы пришли к выводу, что готовность будущего педагога к профессиональной деятельности следует рассматривать как структурно-системное образование, являющееся существенной предпосылкой эффективного выполнения деятельности, включающее в себя следующие компоненты: мотивационный - положительное отношение к деятельности, потребность решать профессиональные задачи, совершенствоваться в ней; ориентационный – представление об особенностях, условиях, требованиях к личности педагога; операциональный – владение способами, методами и приемами деятельности; сформированность общепрофессиональных и специальных умений и навыков; знаниевый – непосредственные профессиональные знания, понимание профессиональных задач, представления о способах их решения; практический (опыт) – наличие опыта педагогической деятельности, который может быть получен в ходе практических занятий в вузе и прохождения учебной и производственной практики; опыта организации деятельности школьников и взаимодействия с ними, родителями, педагогами; опыта педагогических технологий, а также анализа собственной деятельности.

Работа педагога по социально-педагогическому сопровождению «трудных» подростков приобретает в настоящее время особую значимость, что требует дополнительной целенаправленной работы по формированию готовности к деятельности с данной категорией детей уже в условиях вуза. Учитывая это, нами предложена программа развития

Page 134: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

134

готовности студентов 3-4 курса к работе по социально-педагогическому сопровождению подростков с девиантным поведением.

Цель программы: формирование психологической готовности студентов педагогического вуза к деятельности по социально-педагогическому сопровождению школьников с отклоняющимся поведением.

Задачи программы: содействие в осознании собственных профессиональных ценностей и эмоционального отношения работе с «трудными» детьми; помощь в определении профессиональных приоритетов; повышение уверенности в себе; формирование профессионально важных умений.

Программа состоит из двух частей: первая часть – тренинг формирования мотивационной готовности; вторая часть – подготовка профессиональных проектов.

Тренинг мотивационной готовности студентов включает три блока (организационный, основной и интегрирующий) и пять циклов.

Организационный блок (первый цикл) состоит из двух занятий и содержит упражнения и задания направленные на установление доверительной обстановки в группе: «Кто есть кто?», «Девизы», «Четыре угла – четыре выбора», «Бинго!», «Знания, умения, навыки педагога» и др.

Задачи первого блока: знакомство с целью программы и порядком работы; создание атмосферы принятия и безопасности; содействие формированию дружеских отношений в группе.

Основной блок включает четыре цикла, направленные на решение основных задач. Второй цикл (3 занятия) ориентирован на развитие содействие в осознании собственных

профессиональных ценностей и эмоционального отношения к работе с детьми с отклоняющимся поведением. Занятия данного типа направлены на рефлексию собственных жизненных и профессиональных ценностей, посредством анализа своих моральных убеждений, личной позиции по значимым вопросам, а также группового обсуждения ценностных представлений. Для этого используются такие упражнения, как «К новым берегам», «Переоценка ценностей», «Точка зрения», «Пирамида жизни», «Ценности и символы», «Цена профессионального успеха», «Герб» и др.

Задачи второго цикла: помощь в осознании собственных профессиональных представлений; содействие в осознании профессиональных ценностей; предоставление возможности наглядно продемонстрировать свою позицию в отношении жизненно значимых вопросов.

Третий цикл (3 занятия) объединяют упражнения, способствующие определению профессиональных приоритетов, развитию умений управления собственной профессиональной деятельностью: «Карта желаний», «Мои профессиональные цели», «Баланс», «Золотая рыбка», «Личный карьерный договор», «Цель и средства», «Распределение времени», «Выгрузка мозгов» и др.

Задачи третьего цикла: помощь в определении конкретных профессиональных целей; содействие в определении задач деятельности по социально-педагогическому сопровождению школьников; формирование умений постановки целей; развитие навыков планирования; содействие развитию умений гибкой перестройки деятельности.

Page 135: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

135

Четвертый цикл (3 занятия) направлен на повышение уверенности в себе, как в будущем профессионале. Достижению этой цели помогают упражнения «Следы», «Баланс успехов и неудач», «Трудные ситуации», «Взаимный обмен», «Управляемое впечатление» и др.

Задачи четвертого цикла: помощь в осознании своих возможностей; содействие повышению педагогической компетентности; тренировка навыков уверенного поведения.

Пятый цикл (6 занятий) предполагает развитие ряда профессионально важных умений через проработку следующих упражнений «Обратная связь», «Мечтатель и скептик», «Я хочу тебе сказать», «Будь готов», «Первое впечатление», «Как не надо делать», «Ассоциации», «Бесконечная фраза», «Дуэт ораторов», «Железный аргумент», «Подготовка и выбор лучшего доклада» и др.

Задачи пятого цикла: развитие умений конструктивной обратной связи; отработка навыков «Я-сообщения»; развитие навыков речевой коммуникации.

Интегрирующий этап состоит из одного цикла, направленного на объединение результатов всех предыдущих занятий, подведение итогов.

Шестой цикл (2 занятия) предполагает проведение следующих упражнений: «Желание перемен», «Для чего мне эта работа?», «Мой рабочий ландшафт», «Сбор профессионального багажа» и т. п.

Задачи шестого этапа: определение профессионально важных планов и программ; осознание собственной жизненной позиции; активизация поиска средств и способов успешного достижения цели; условий её реализации.

Вторая часть программы – разработка профессиональных проектов. Цель данного этапа: развитие профессиональных умений студентов вуза посредством привлечения их к решению актуальных вопросов.

Задачи второй части: создание условий для профессионального развития студентов; формирование навыков проектной деятельности; развитие навыков группового взаимодействия; развитие навыков профессионального целеполагания и планирования.

Данная часть программы включает три основных блока: подготовительный блок; блок разработки проекта; блок презентации проекта.

Подготовительный блок ориентирован на формирование у студентов умений, необходимых для разработки проектов и включает теоретические и практические занятия по шести темам: личная и командная эффективность; выбор и обоснование проблемы; цель проекта; инструменты решения проблем; управление проектами; определение показателей эффективности проекта.

Блок разработки проекта. На данном этапе студенты объединяются в микрогруппы по 2-3 человека по принципу общности интересующих их проблем и осуществляют подготовку профессионального проекта. Преподаватель на данном этапе выступает в качестве консультанта, который помогает в решении возникающих вопросов и затруднений. Проработка проекта осуществляется на протяжении двух месяцев.

Заключительный блок – презентация проекта, его защита перед студентами и преподавателями. Проекты оцениваются по ряду критериев: актуальность, оригинальность, проработанность, достижимость, практическая значимость.

Page 136: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

136

Предложенная программа рассчитана на студентов 3-4 курса, у которых уже частично сформирован знаниевый и практический компоненты готовности, они имеют представление о будущей профессиональной деятельности и получили теоретическую подготовку в своей области. Такая работа будет способствовать формированию целостной структуры готовности, когда будущий педагог не только знает технологии и приемы, но и осознает ценность и смысл собственной деятельности, испытывает потребность заниматься и совершенствоваться в ней, гибко перестраиваться к изменяющимся условиям.

Список использованной литературы:

1. Вяткин, А.П. Проблема психологической готовности к экономической деятельности // Известия Иркутской государственной экономической академии. 2006. 3 - С. 98 - 101.

2. Дмитриева, О.Б. Формирование психологической готовности молодых специалистов к профессиональной деятельности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.13. – М., 1997 - 180 с.

3. Дьяченко, М.И., Кандыбович, Л.А. Психологические проблемы готовности человека к деятельности - М. : Наука, 1986 - 182 с.

4. Зебрева, В.А. Экологическое развитие личности в гуманистической парадигме дошкольного образования [Текст]: монография / В.А. Зебрева, Л.А. Моисеева; ГОУ ВПО "Урал. гос. пед. ун-т" - Екатеринбург, 2008 - 169 с.

5. Сайт МВД РФ https://mvd.ru/Deljatelnost/statistics 6. Криминология http://txtb.ru/67/index.html

© И.Ю.Блясова, Н.В.Бякова2015

УДК 37 Булатукова Алина Исламовна

Магистрантка 2 курса ПФ КЧГУ им У.Д. Алиева

г. Карачаевск, Российская Федерация

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕТСКОМ САДУ

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация системы образования. Информатизация системы образования предполагает обучение с самого детства с использованием современных технологий на всех этапах образовательного процесса: дошкольном, начальном, среднем, профессиональном. Тенденции развития системы образования предполагают непрерывность и преемственность в дошкольном и начальном образовании в содержании, методах и формах организации обучения и воспитания, в том числе и в использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Совместные семинары педагогов ДОУ и учителей начальной школы демонстрируют, что использование интерактивного оборудования в

Page 137: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

137

начальном звене делает обучение более увлекательным, ярким, создаёт у учеников чувство сопричастности, стимулирует активность, добавляет к учебе игровые элементы.

Измерение – это сравнение данной величины с другой величиной этого же рода принятой за единицу. Измерение может быть как непосредственным, когда сопоставляют измеряемый предмет и единицу измерения, так и более или менее опосредованным. Измерение включает в себя две логические операции: разделение и замещение. С помощью разделения ребенок дробит целое на части, а затем соединяет отдельные части, представленные числом мерок, тот есть производит операцию замещения. Измерение устанавливает числовое отношение между измеряемой величиной и заранее выбранной единицей измерения, эталоном.

Исходя из особенностей детских представлений о величине предметов, педагогическая работа строится в определенной последовательности.

На этой основе продолжается дальнейшая работа, в процессе которой детей учат при сравнении нескольких предметов одним из них пользоваться как образцом. Практические приемы приложения и наложения применяются для составления упорядоченного ряда. Затем дети учатся создавать его по правилу. Располагая предметы (3-5 штук) в возрастающем или убывающем порядке по длине, ширине, высоте и другим признакам, они отражают это в речи: самая широкая, уже, еще ниже, самая узкая и др.

В процессе познания действия всегда должны сопровождаться словом, необходимо называть обследуемые признаки величины. Первоначально это делает воспитатель, а затем требует осмысленного употребления детьми слов длина, ширина, высота, толщина.

Для упражнения детей в сравнении предметов по величине можно давать такие, например, задания: - из двух полосок разной длины, разложенных на столе, показать длинную или,

наоборот, короткую; - детям предъявляются поочередно образцы разной длины; необходимо найти

полоску такой же длины; - нужно взять самый длинный брусок из двух; показать его длину, затем показать

длину короткого бруска; - найти длинный карандаш из двух, положить его вверху, а короткий положить под

ним. Упражнения в установлении транзитивности отношений порядка проводятся также с

помощью игр, требующих от детей смекалки и сообразительности. Детям предлагаются различные предметы: карандаш, кирпичик, указка, коробочка,

резинка-ластик и т.д. Задание: что можно измерить этими предметами, каким из них это будет сделать

удобнее? Почему? Назови предметы в твоем окружении (например: в группе, дома), которые приходится

измерять. Для чего мы это делаем? Увидеть проблему можно путем простого наблюдения и элементарного анализа

действительности.

Page 138: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

138

Например: - «Почему нужно мерить обувь, прежде чем покупать ее?» - «Для чего отмеряют крупу перед тем, как варить кашу?» - «Почему измеряют длину комнаты, когда покупают новые ковры?» Новой задачей для воспитателя старшей группы является задача уточнения

представлений детей об изменении предметов по длине, ширине, толщине, высоте при правильном отражении этого в речи («Стало длиннее», «Это больше» и т. д.).

Для того, чтобы придать деятельности детей определенный смысл, все задания по изменению величины предметов должны иметь совершенно конкретную направленность на результат: изготовить для кукол в соответствии с их размером ленточки для бантиков, сделать лесенку или заготовки определенных размеров для ремонта книг, коробок, плетения ковриков, елочных бус и т. п.

Современное информационное пространство требует владения компьютером не только в начальной школе, но и в дошкольном детстве. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. Компьютерные игры повышают самооценку дошкольников. Дети чувствуют большую уверенность в себе, осваиваются наглядно-действенные операции мышления. Педагогами подобрано много компьютерных программ предназначенных для развития элементарных математических представлений детей 4-7 летнего возраста. Например, программы для закрепления знаний о величине предметов, их форме, знакомства с геометрическими фигурами (плоскими: кругом, квадратом, прямоугольником, треугольником и др.). Благодаря этим программам занятия приобретают непринужденный характер, вызывают желание добиться успеха.

©А.И.Булатукова, 2015

УДК 372.8 Дементьева Ирина Александровна

учитель математики МБОУ лицей 5

г. Елец, Российская Федерация

ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Сегодня много говорится о современных технологиях, применении новых методов и приемов в обучении подрастающего поколения. На фоне происходящих явлений современного общества невольно начинаешь задумываться о процессах, которые происходят в образовании во всем мире. Важно чтобы учащиеся научились получать знания самостоятельно.

Page 139: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

139

Великий русский естествоиспытатель и педагог Николай Иванович Пирогов говорил: «Главное в обучении детей состоит не только в том, что им сообщается, а и в том, как им сообщается изучаемое»

Говоря о современном уроке, важно помнить, что современный урок – это создание учебных, развивающих ситуаций для решения поставленных педагогом задач. От типа урока и задач зависит вся структура урока. Структурное построение урока должно быть насыщено разнообразными видами и приемами деятельности, ученик не должен оставаться пассивным зрителем, а должен быть готов к активной деятельности на протяжении всего урока. Этапы урока повторяются, чередуются, при этом каждый этап имеет четкую дидактическую задачу, наполнен содержанием обучающего материала и направлен на получение определенного результата. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика и поощрял самостоятельную деятельность ученика. 3; .24 26с

В традиционном уроке учитель придерживался определенной структуры урока, изложенной в конспекте урока. Сейчас же на современном этапе он должен составлять некий сценарный план урока, который предоставляет ему свободу выбора форм, способов и приемов обучения в зависимости от ситуации. При подготовке к уроку педагог использует уже не только учебник и методические рекомендации, но и интернет-ресурсы, создает свои презентации учебных занятий, использует различные опережающие задания, направленные на расширение зоны ближайшего развития ученика. Ребенок учится мыслить самостоятельно, самостоятельно получать так необходимые ему знания. 2; .21 24с

В ходе внедрения ФГОС второго поколения перед педагогом возникает проблема: что должно измениться в современном уроке, как должен определить свою деятельность учитель по сравнению с традиционной системой преподавания? Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять суть этого подхода. В процессе учения осознать: «Для чего нужны знания?», «Почему не получилось?», «Каких знаний не хватает?». Учитель не должен заставлять ученика прочесть и повторить новый материал, а помочь исследовать проблему, изучить поставленную задачу, принять решение, суметь доказать свой взгляд на проблему и проанализировать результат.

Итак, что же представляет собой урок открытия нового знания по математике на основе ИКТ?

В соответствие с требованиями ФГОС, организация урока или учебного занятия направлена на достижение результата обучения, в связи, с чем претерпели изменения и типы уроков и появились новые формы организации учебных занятий (учебная экскурсия; лабораторный практикум, урок в библиотеке, компьютерном классе, уроки-исследования, конференции по поставленным задачам, защита проектов и т.д.) 1; .11 16с

Это прежде всего формирование способности к новому способу действия, а не только получение нового предметного знания (в конце урока получить не только результат – предметное знание, но и способ его достижения – деятельность ученика).

Выделим следующие этапы урока открытия нового знания: Самоопределение к деятельности (оргмомент) Актуализация знаний и фиксация затруднений (пропедевтика темы)

Page 140: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

140

Постановка учебной задачи Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) Первичное закрепление во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонам с включением в систему

знаний Итог урока. Рефлексия деятельности 1 этап. Начинается урок с самоопределения к деятельности (оргмомент). Формируется у

детей самоопределение к деятельности, т.е. умение организовать себя, сосредоточиться (личностные УУД). Для этого необходимо создать условия, чтобы у ученика возникла потребность включиться в деятельность. В связи с новыми требованиями перед учителем ставится задача научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию. Великий русский писатель Л. Н. Толстой сказал: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать». Таким образом, можно сказать, что Толстой вывел «формулу» успешного человека во все времена.

2 этап урока – актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (пропедевтика темы). Создаются условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

Учащиеся тренируют необходимые мыслительные операции (способы действия), работая с материалом, необходимым для восприятия нового знания. Дети воспроизводят уже известный алгоритм. На этом этапе учитель формирует у детей рефлексивное действие, т.е. оценить готовность к восприятию нового, обнаружить незнание, причину его. Актуализация подводит к постановке учебной задачи.

Целесообразным для определения затруднений у учащихся перед открытием нового знания, может быть тестирование с помощью конструктора тестов, например, в MS PoverPoint (свободно распространяется, тесты не требуют проверки, образно говоря – ученик работает – учитель отдыхает) или что еще оптимальнее - системы интерактивного опроса SMART Response С помощью системы интерактивного опроса можно проводить опросы, тестирование и сохранять результаты. Просмотреть можно как результаты отдельного ученика, так и группы / класса за выбранный период обучения и узнать насколько ученики усвоили пройденный материал.

Система интерактивного опроса SMART Response обеспечивает прямую связь между учителем и учениками, а также предоставляет учителю возможность контролировать уровень понимания материала учащимися.

3 этап – постановка учебной задачи. На этом этапе учитель ведет эвристическую беседу по исследованию причины затруднения учащихся, и учащиеся обнаруживают недостаток в своих знаниях. Перед ними встает задача – открыть новый алгоритм действий для создания нового знания. Здесь формируется дидактическая цель урока, возможно уточняется тема урока. Учитель на данном этапе повышает активность учащихся (это можно определить, выяснив сколько человек смогли определить цель урока).

4 этап - построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания). Начинать надо с полусамостоятельной деятельности учащихся. Выдвигаются гипотезы,

Page 141: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

141

проверяются гипотезы. Учитель ведет подводящий или побуждающий диалог. Учитель должен владеть технологией диалога, обучать детей ставить вопросы и адресовывать вопросы. Новый способ действия фиксируется в речи и знаково.

5 этап урока - первичное закрепление во внешней речи. Ученики, проговаривая алгоритм, решают типовые задачи или выполняют типовые упражнения на новый способ действия. Учитель учит детей работать по алгоритму (репродуктивно, подстановочно, реконструктивно).

Давайте попробуем определить вид тренировочного упражнения. - имитационные (запишите и объясните почему); - трансформационные (вставьте нужное слово); - подстановочные (соотнесите формулы); -Дробные числа (отделить обыкновенные дроби и десятичные); - репродуктивные (площадь квадрата и прямоугольника); - реконструктивные, где материал берется из двух и более тем, например, видоизменить

условия предыдущих задач; - креативные (придумать задачу, составить уравнение по теме). 6 этап урока - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону с включением в

систему знаний – это индивидуальная работа. Учащиеся сами выполняют задания и пошагово делают самопроверку или проверку с помощью веб-камеры. Сами оценивают свои успехи. Если в классе есть дети без ситуации успеха, значит, урок не достиг цели. На данном этапе учитель анализирует усвоение материала каждым учеником и оценивает реальное продвижение каждого ученика, в чем незаменимы пульты для интерактивного опроса. Учитель поощряет даже минимальный успех детей. Формируются у учащихся четкие критерии самоконтроля.

Можно использовать не только самоконтроль, но и взаимоконтроль по эталону. 7 этап - рефлексия деятельности (итог урока). В начале этого этапа фиксируется степень

соответствия поставленной цели и результатов урока. Учитель запрашивает предметные знания и новый алгоритм действия. Затем дается

домашнее задание с элементами выбора (дифференцированно). Обычно при подаче домашнего задания называется номер параграфа или упражнения.

Для осуществления подачи и контроля домашнего задания, выставления оценок учащимся учителями нашего лицея широко используется школьная социальная сеть «Дневник.ру».

Учащиеся достигнут высоких результатов лишь, когда увидят, конкретное применение полученных навыков и знаний необходимых им и на других предметах, в быту и в жизни! Джона Дьюи «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Хочется, чтобы «завтра» наших учеников было достойным.

Список литературы.

1.Бабушкина О.В. Использование открытых образовательных технологий в рамках реализации программы "Одаренные дети". Управление современной школой. //Завуч.2010.8. С.11-16.

Page 142: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

142

2.Плесовских А.Н. Новые педагогические технологии как средство повышения качества и эффективности обучения //приложение к журналу "Методист".2011.5.С.21-24.

3. Борисова Т.Г. Технология проектного обучения //Образование в современной школе.2011. 5.С.24-26.

© И. А. Дементьева, 2015

UDK 371.398 Дуглас Армандо Суарес Ромеро

Аспирант Инженерного Факультета, Российский Университет Дружбы Народов, РУДН

г. Москва, РФ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН КАК ФУНДАМЕНТ ОСНОВЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Этимология слова подразумевает концепт, который включает в себя прогрессирующую

идею, прогресс, который ведет к конечной цели. Переход, который стимулирует человека для достижения его собственного развития.

Различные понимания данного термина соответствуют эпохе и месту где они были сформулированы, например философским течениям и социальному динамизму [4, P 83].

В античности “учебный план” особенно развивался в кругу семьи, родители передавали своим детям обычаи повседневной жизни. Традиционно учебный план подразумевал совокупность предметов, из которых он состоял: дидактика, грамматика и риторика составляли trivium, и геометрия, арифметика, музыка и астрономия cuatrivium.

В эпоху средневековья он означал материал или продолжение образования полученного в школе, которое получала только привилегированная группа.

Как в Европе, так и в американских колониях, учебный план в XIX веке означал дисциплины и знания, которые необходимо запомнить, по причине влияние религии на образование этой эпохи. [3, P 76].

Первое понятие учебного плана появилось в 1918, сформулированное Франклином Боббит: Учебный план это тот перечень вещей, который дети и подростки должны сделать, чтобы развить способности, которые позволят им решать проблемы во взрослой жизни. [1, P 17].

Учебный план вмещает в себя всю жизнь человека, в учебном заведении и вне него, также как и его интерес и опыт. Учебный план не ограничивается содержанием разработанного курса в школе и также включает в себя цели образования, вытекающих из жизни. Учебный план включает в себя всю жизнь ученика, как школьную, так семейную и общественную. Таким образом, учебный план должен быть разным для каждого ученика, также как индивидуальные особенности и жизненный опыт. [1, P 19].

Page 143: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

143

Определения учебного плана свидетельствуют о его динамичном характере, понимая под этим не только план, но и процесс. Со временем определение термина обогащается другими элементами, чтобы стать более точным и полным.

Если рассматривать учебный план как план, Сайлор и Александр подтверждают, что средства и цели должны быть его частью, хотя цели, обучение и оценка могут быть разделены в определенной степени, но считают невозможным помещать учебный план и обучение отдельно. Для них учебный план – это план, который фокусирует цели и средства, но не ограничивается на этом, а еще и включает стратегии обучения и оценки [7, P 76].

Оценка может рассматриваться изолированно или как часть составная часть образовательного процесса. Задуманная как часть процесса, она превращается в процедуру выбора в стиле традиционных экзаменов, если она подразумевается компонентом процесса, служит ориентиров обучения учащихся, учителей, самих организаций, которые составляют образовательную систему и как механизм рационализации в принятии решений с учетом задач обучения.

В этом абзаце оценка понимается как систематическое действие, включенное в образовательную деятельность, чья цель достичь постоянного улучшения всех вступающих в процесс факторов. Оценка подразумевает сравнение между поставленными целями и полученными результатами. Тем не менее, нужно оценивать не только результаты, но и изначально предусмотренные цели, условия, дидактические стратегии и различные методы для того, чтобы применить их на практике [4, P 126]. Это предоставляет информацию об учениках, о стратегии дидактики, об учебном процессе и обо всех личных и окружающих факторах, которые влияют на данную деятельность.

Если ожидаемые результаты не достигаются, оценка должна послужить для пересмотра программы, особенно упорядочить вмешательство, помощь, которую учитель должен оказать своим ученикам, которые рассматриваются индивидуально и как члены группы. Проектируются оценки, которые входят во всю программу, их результаты послужат стимулом и руководством для ученика, помогут обнаружить сложности обучения, исправить, улучшить, изменить, расширить дидактические стратегии, чтобы приспособить их к разным ученикам таким образом, что даже могут приготовить разные дидактические материалы. В конечном счете, оценка помогает принимать решения при переориентации и помогает в поиске постоянного улучшения образования.

Учитывая предыдущее, оценка ориентируется на ответвление обучения от развития учебного плана, служа для улучшения курса, решая какие материалы обучения и какие средства подходят для этого, когда необходимо поменять или принять решения об отдельных учениках, принимая во внимание их потребности, оценивая их заслуги чтобы выбрать и различать их, регулировать административный порядок оценивая положительные стороны образовательной системы и компетенции учителей.

Другая часть – это необходимость учителей анализировать их собственную преподавательскую деятельность для того, чтобы улучшить свое понимание ситуаций в образовательном процессе. Поставленные задачи не высказываются, но

Page 144: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

144

подразумеваются, это другой способ понять учебную задачу, а также, необходимость формирования и актуализации знаний.

В целом, когда учебные заведения сводят оценивание успеваемости учеников к определенным оценкам, то они пренебрегают учебным планом и тем, был ли он для них наилучшим из всех возможных. В каких условиях производился учебный процесс, была ли необходимая инфраструктура, был ли кооперативный учебный настрой, использовал ли учитель адекватные стратегии и многие другие факторы. В этом случае, если учителя не соглашаются с исполнением и хотят чему-то научиться из своих практик, а также хотят внести элементы размышления, которое делает возможным улучшение их практик как индивидуально, так и как членов обучающей группы и одновременно помочь расположить различные проблематики, которые подразумеваются в сфере основного образования. В этом случае оцениваются не только ученики, но и методология, единицы учебного плана и выбранная программа.

Оценка учебного плана состоит из наблюдения за тем, насколько осуществлено качество образования, методы и техники образования - исследования - обучения, планы и программы изучения, административная структура, поэтому подготовленность и усовершенствование учителей позволяют измерять условия, которые способствуют затруднению успешности образовательной системы, каждый раз, когда разрабатывается план и делаются соответствующие поправки, перед тем как приступить к его окончательной реализации [2, P 14].

Оценка – это основной компонент образовательного процесса и необходимое требование для преобразования образовательной практики, потому как имеет ряд важных последствий для учащихся, учителей и учебных заведений. В настоящее время, оценивание продвигается в направлении нового концептуального понятия, куда входят конструктивная трактовка, значимое обучение, дополняемость содержимого в процессе, отношение и оценка среди всего прочего. В этом новом концептуальном понятии сказывается проблема оценивания, фактически одна из наибольших целей – это привести в соответствие формы адекватного оценивания с вышеупомянутым понятием. Функции оценивания. Оценивание исполняет справедливую идеологическую функцию в современном

обществе, обеспечивая механизм, с помощью которого делаются суждения о заслугах (всегда сложных и полезных) и в то же время, который помогает определить сам концепт заслуги в современном обществе. Хорошие академические заслуги воспринимаются как индикатор способностей, которые позволяют человеку прогрессировать и быть успешным в обществе, которое, в свою очередь, выберет тех, кто внесет в него больше вклада, социального и экономического. Характеристики или принципы оценивания учебного плана. Каждая образовательная система должна установить как правило и

характеристики следующее: открытый, системный, синергический, проницаемый, гибкий, последовательный, отчетливый, непрерывный, целостный,

Page 145: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

145

систематический и объективный. Кроме этого, модернизация, понимаемая как включение новых технологий, глобализация, конкуренция, переорганизация, качество-продуктивность, предполагаемая социальная принадлежность, понимаемая как соответствие человека окружению, технический учебный план, которые приспосабливает наброски учебного плана к новым технологиям образования. Все эти предписания должны включать процессы и результаты в зависимости от уровня и варианта образования. Критерии для оценки учебного плана. Процесс оценивания должен подразумевать приобретение обратной связи как

необходимого элемента для корректирования, ориентирования и улучшения учредительного процесса. Ввиду этого, Государственный Открытый Университет поддерживает, что процесс оценивания включает деятельность, относящуюся к сбору, организации и анализу информации согласно коммуникации [8, P 123]. Типы оценок учебного плана. Фугет [5, P 92] думает, что так же, как и весь процесс оценивания, оценивание

учебного плана, в соответствии с его целями и размерами, можно классифицировать на следующие типы:

Диагностическое оценивание. ”Диагностическое оценивание соотносится с фазой исследования и эта фаза, в

свою очередь позволяет исполнить первый основной процесс планирования, что является выбором предложенных целей для учебного”, Фугет [5, P 96]. Она определяет окружение и описывает реальные ситуации и характеристики, идентифицирует потребности и диагностирует проблемы, обеспечивая прочную и реальную основу для целей, которые изобилуют в улучшении процесса.

Внутреннее оценивание. Оно выполняется в фазе развития, в процессе организации целей и стратегий как

решение поднятой проблемы учебного плана. Его основная цель – идентифицировать плотность набросков учебного плана: основа, элементы, отношения между элементами плана. Это оценивание осуществляет сам проектировщик или комиссия.

Внутреннее оценивание. В своей работе Фугет [5, P 98] определяет его как фазу рассеивания.

Предварительная демонстрация учебного плана перед применением состоит не только в процессе, который позволяет информировать экспертов по материалу и заинтересованных, а наоборот составляет процесс оценивания, который в целом переходит в изменения набросков представленного учебного плана.

Воспитательное оценивание. Позволяет периодичную переориентацию и обратную связь информации для

персонала, занятого выполнением планов и программ. Согласно [6, P 45], это оценивание имеет 3 главные цели:

Первая цель – выделить или предсказать недостатки черновика процесса или в периоды его осуществления. Вторая цель – предоставить информацию для

Page 146: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

146

запланированных решений. Третья цель – поддержать постоянный контроль над процессом по мере его осуществления.

В каждом действии процесса воспитательного оценивания нужно принимать решения, которые должны быть последовательно связаны с остальными решениями. Каждое решение должно быть проанализировано в отношении других принятых и в соответствии с выдвинутыми целями, чтобы заметить необходимость изменить их, поддержать или переориентировать согласно получаемым результатам.

Итоговое оценивание. Оно относится к результатам процесса, смешивая измерение и интерпретацию

эффектов, последствий, достижений и целей, в течение всего развития программы, курса или действия. Оно актуализируется и изменяется с частотой согласно поставленным потребностям в течение процесса. Оно определяет, указывает различные цели, единицы или содержание, к которым относится.

Причины для оценивания учебного плана. 1. В настоящее время, принимая во внимание большие перемены и

постоянный научный прогресс, должны рационально и технически последовательно социально-образовательной ситуации оцениваться полученные результаты для реструктуризации, осуществления поправок в подходящий момент.

2. Облегчает процесс оптимизации каждого из элементов, предоставляя необходимую информацию, которая позволяет установить доверительную и ценную основу для изменения или поддержание упомянутых элементов.

3. Необходимо оценивать как можно объективно и систематически достижения и недостатки намеченного учебного плана.

В этом порядке идей уместно отметить, что вся образовательная деятельность требует владения дисциплиной отношения к миру, уместным применением критики, не только для пассивного потребления знаний, а для их выработки и развития.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

[1] Дж Ф. Боббит. Учебный План. Бостон, США, 1981г. [2] Кастро Перейра, Манюэль. Постоянный контроль и регулировка Модель учебной

программы. Университет Тулузы, Франция, 1984г. [3] Дьюи. Дж. Демократия и образование. Изменить. Буэнос-Айрес Паидос

Аргентина.1993г. [4] Фрида Диас Баррига. Учебный план Дизайн Методология высшего образования.

Изменить. Триллас. Мексика. 2003г. [5] Фугет A. Проект Учебный Оценка UPEL Каракас Венесуэла.1983г. [6] Л. Лемус. Система Оценки. Материал multigraphing. Сантьяго, Чили. 1976г. [7] Сейлор и Александр. Планирование учебной программы в современной школе.

Буэнос-Айрес, Аргентина. 1970г. [8] Национальный открытый университет. Учебный План. I и II, Каракас, Венесуэла,

1987г. © Д.А. Суарес, 2015.

Page 147: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

147

УДК372.853 Иванова Валентина Ивановна

ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова»

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ИТОГОВОМУ ТЕСТИРОВАНИЮ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» НА ЭКОНОМИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ЧГУ им. И. Н.УЛЬЯНОВА

Аннотация. Рассматривается концепции построения содержания дисциплины

«Экономическая информатика» и реализации системы контроля знаний в ее рамках. Рассматривается вопрос влияния информационно-коммуникационной технологии «off-line»-тестирование на формирование определенных позиций этой концепции.

Одна из основных задач, стоящая перед системой образования, решение которой в

настоящее время является актуальной для рынка образовательных услуг, – это её информатизация. Информатизация образования предполагает создание и эксплуатацию специальных образовательных ресурсов Интернет, которые в значительной степени формирует информационную культуру педагога и обучаемого. Тем самым, формируются необходимые условия обеспечения информационной компетентности. И, как следствие, решается задача создания реальных условий для использования компьютерной техники и компьютерных технологий в профессиональной подготовке будущего специалиста. В чем необходимость компьютерной грамотности студентов? Как владение основами использования программных продуктов в процессе обучения может влиять на эффективное формирование общечеловеческой культуры будущего специалиста?

Сегодня все эти вопросы, решаются путем создания реальных условий для обеспечения информационной компетенции при изучении студентами различных специальностей дисциплины «экономическая информатика».

В связи с тем, что университетское образование подразумевает освоение базовых фундаментальных достижений человеческой цивилизации, информатике по праву отводится важное место в образовательном процессе.

Дисциплина «Экономическая информатика» относится к циклу общематематических и естественно - научных дисциплин.

Целью изучения данной дисциплины «Экономическая информатика» является получение студентами знаний математики и базовых знаний в области информационных технологий.

Для достижения поставленной цели необходимо решить несколько задач: сформировать умения решения типовых задач; сформировать основные понятия теории информации; изучить историю и главные направления развития электронно-вычислительной

техники; изучить принципы алгоритмического программирования;

Page 148: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

148

сформировать знания об основных технологиях информационных сетей и сети Интернет;

изучить системные, инструментальные и прикладные программы. Курс построен таким образом, что во время лекционных занятий студенты изучают

вопросы информатики и основы информационных технологий, а также приобретают умения в области решения задач при аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работе.

Лабораторные работы проводятся после изучения соответствующего теоретического материала и носят практическую направленность. В результате изучения дисциплины студенты должны приобрести знания основных понятий информатики и вычислительной техники, а также изучить основной набор базового программного обеспечения.

В нашем ВУЗе проводится централизованное тестирование студентов («off-line»-тестирование) в рамках концепции внедрения информационно-телекоммуникационных технологий для сбора сведений об уровне сформированности у студентов знаний по конкретным дисциплинам.

Компьютерное тестирование в сфере профессионального образования позволяет более точно оценить соответствие содержания подготовки студентов требованиям Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

В соответствии с полученными результатами педагогических измерений было заключено, что уровень подготовки студентов специальностей «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет и аудит», «Бизнес-информатика», «Менеджмент», «Мировая экономика» по основной образовательной программе соответствует требованиям ГОС.

После подведения итогов проведенного компьютерного тестирования, тщательно проанализирован учебный материал, объективно оценены межпредметные и внутрипредметные связи, структурирован учебный материал, с учетом базовых знаний, полученных студентами при довузовской подготовке. Это позволило скорректировать содержание лекций и соответствующих лабораторных работ. Также более продуктивно стало использоваться время, отведенное на самостоятельную работу, путем введения контрольных заданий, домашних работ.

Для обеспечения системы контроля были разработаны входной, текущий, итоговый контроль для студентов всех специальностей, изучающих дисциплину « экономическая информатика».

Банк тестовых заданий содержит около 500 индивидуальных заданий и вопросов. Обычно из банка тестовых заданий привлекается 30 вопросов, на которые студенты отвечают в течение 45 минут, как предусмотрено правилами тестирования. В Государственном образовательном стандарте содержание дисциплины «Экономическая информатика» следующее: программное обеспечение ПЭВМ; технологии обработки информации на ЭВМ с использованием программных средств; основы операционных систем, основы сетевых операционных систем; текстовые редакторы; электронные таблицы; системы управления базами данных; алгоритмизация и языки программирования.

Page 149: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

149

Все выше перечисленные разделы отражены в банке тестов. К достоинствам компьютерного теста можно отнести: возможность изменения формы задания, привлечение средств графики, изменение шкал оценок выполнения тестового задания, возможность периодического обновления тестовых заданий и вопросов. Тест содержит следующие основные формы: закрытая, на установление соответствия, открытая и на установление правильной последовательности.

Такая система контроля знаний позволяет: студенту получить оценку; проверить правильность своих ответов; преподавателю сформулировать задания индивидуально для конкретной специальности. В результате тестирования можно оценить знания студентов не только по пятибалльной системе, но узнать рейтинг группы и рейтинг каждого студента.

Нашими преподавателями была разработана система, включающая в себя различные формы итоговой оценки знаний: входное, промежуточное, итоговое тестирование. Особое внимание уделяется промежуточному тестированию, так как при регулярном проведении оно является дополнительной мотивацией студентов к посещению занятий и самостоятельной работе, и задействуется таким образом, что постоянная актуализация знаний позволяет акцентировать внимание на наиболее существенных вопросах теоретического и практического материала. А также позволяет подготовить студента к успешному прохождению тестирования «off-line».

Таким образом, роль тестовых технологий не ограничивается диагностированием уровня знаний и умений обучаемых, а позволяет мотивировать их к более глубокому изучению дидактических единиц дисциплины «Экономическая информатика».

Список использованной литературы

1. Васильев В.И, Тягунова Т.Н. Культура компьютерного тестирования. М.: МГУП, – 2002, 90 с.

2. Загвязинский В. И. Общая педагогика: Учебное пособие / В. И. Загвязинский, И.Н. Емельянова – М.: Высш. шк., 2008. – 391 с.: ил.

© В.И.ИВАНОВА, 2015г.

УДК 378.146 Каменева Инга Олеговна, к.пед.н, доцент

Каменев Владимир Викторович, к.физ.-мат., доцент, ФМИТ МГУ, г.Саранск, Российская Федерация

ВЛИЯНИЕ КОНТРОЛЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ

СТУДЕНТОВ Мотивация во многом определяет эффективность деятельности. Доказано, что при

недостаточных способностях высокая учебная мотивация может играть роль компенсирующего фактора, но высокий уровень способностей не компенсирует низкую выраженность учебных мотивов. Мотивы формируются не только непосредственно,

Page 150: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

150

отражая потребности человека, но и опосредованно, под влиянием действительности и воспитательных воздействии, т.е. формирование мотивов возможно.

Мотив представляет собой побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением определенных потребностей субъекта, совокупность психологических условий, вызывающих его целенаправленную активность. Учебные мотивы в зависимости от направленности делятся на два вида: познавательные и социальные. И те, и другие являются необходимыми для побуждения учения, потому что сильная гипотрофия одной из групп мотивов может привести к угасанию деятельности в соответствующем направлении. Гипотрофия познавательных мотивов ведет к снижению стремления к познанию у студентов, но, в то же время, существует другая крайность – побуждение учебной деятельности только познавательными мотивами может превратить ее в самоцель, т.е. в деятельность ради деятельности. Тем не менее, особое внимание стоит уделять познавательным мотивам, т.к. по утверждению специалистов по психологии обучения, если в системе мотивов отсутствуют познавательные мотивы, деятельность нельзя назвать учебной.

Усвоение учебного материала включает в себя результативную и процессуальную стороны. Оптимальным является единство процессуального, непрерывно-количественного, и результативного, дискретно-качественного, моментов мотивации [1, с.48]. Положительная динамика формирования мотивации в большей степени обусловлена изменением соотношения основных внутренних мотивационных ориентаций в сторону усиления ориентации «на процесс», как связанной с мотивами интеллектуально-познавательного плана.

Среди социогенных потребностей большое влияние на эффективность учебной деятельности оказывает потребность в достижении. Степень удовлетворенности студентов учением находится в прямой зависимости от степени удовлетворенности этой потребности, она помогает сильнее сконцентрироваться на учебе, одновременно повышая и социальную активность. Определенное влияние на учение оказывают потребности в общении и доминировании, но самыми весомыми для деятельности являются мотивы интеллектуально-познавательного плана. Из этого следует, что наибольшее влияние на результаты учебной деятельности оказывает познавательная потребность в сочетании с потребностью в достижениях.

Как показывает практика, в вузах не уделяется должного внимания формированию учебной мотивации. Редко для решения этой задачи используется контроль, хотя он является одной из составляющих управленческой деятельности преподавателя. Контроль представляет собой организацию и проведение проверки, оценивание и представление информации о полученных результатах с целью повышения эффективности процесса обучения и управления им. Контроль желательно организовать так, чтобы способствовать выбору студентами стратегии достижения успеха. Для этого необходимо учитывать ряд условий: характер деятельности (задания должны вызывать интерес и желание выполнять их до конца); степень сложности (в мотивационном развитии, как и в процессе обучения, следует учитывать «зону ближайшего развития»); временной фактор (при недостатке времени студенты с мотивом, направленным на избегание неудачи, практически перестают

Page 151: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

151

работать); ролевую позицию преподавателя (он должен быть мотивирован на улучшение результатов студентов, методы «вознаграждения» должны превалировать над методами «наказания»).

В учении взаимодействуют два основных компонента: деятельность учения и личность обучающегося. В зависимости от того, с какой стороны (от деятельности или от личности) строится процесс мотивирования, выделены два пути формирования мотивации: «снизу вверх» и «сверху вниз». При построении системы контроля следует исходить из того, что процесс учения наиболее эффективен при соблюдении оптимального сочетания двух путей.

Первый путь преимущественно используется при проведении контроля на операционально-познавательном этапе: при составлении контрольных заданий преподаватель опирается на имеющиеся у студентов потребности, в «точках контроля» актуализируются ситуативные побуждения, деятельность студентов при проведении контроля организована таким образом, чтобы она вызывала у них удовлетворение. Относительно длительное ощущение удовлетворения способствует переходу ситуативных побуждений в более устойчивые состояния. Сначала возникает потребность в деятельности, а на ее основе формируется мотив. Использование второго пути максимально проявляется на рефлексивно-оценочном этапе. Студент видит, что окружающие относятся к объекту (к определенной работе, к предметным знаниям) как к ценности, они направляют свою деятельность на овладение им. У студента возникает потребность в овладении данным объектом, и, как следствие, возникает мотив.

Преподавателю необходимо использовать систему контроля, направленную на формирование учебной мотивации, которая будет оказывать позитивное влияние на характер и результаты учебной деятельности [2, с.304].

Список использованной литературы:

1. Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1980. - 5. - С. 47-60.

2. Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. – М.: Знание, 1983. – 96 с.

© И.О.Каменева, В.В.Каменев, 2015

УДК 1174 Краева Оксана Валерьевна, воспитатель старшей группы

МБДОУ ЦРР 308, г. Челябинск ,Российская Федерация

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ

Проблема подготовки детей к школьному обучению является в настоящее время одной

из остро актуальных в педагогической теории и практике.

Page 152: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

152

В современных исследованиях(Л.И. Божович, М.Р. Гинзбург, Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков, Н.И. Гуткина, М.Ю. Стожарова, В.Е. Судакова и др.) подчеркивается, что готовность к школе знаменует собой достижения такого уровня развития ребенка, который наиболее полно соответствует потребностям современной начальной школы и позволяет прогнозировать высокую результативность учебного труда школьников. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема изучения реальных возможностей старшего дошкольника для изменения педагогических требований к уровню подготовки детей к школе в ДОУ.

Неоднократно проводившиеся опросы детей в подготовительных к школе группах детского сада, и нашего МБДОУ в том числе, показали, что поступить в школу хотят практически все дети, хотя обоснование этого желания они дают весьма различное. Если часть детей в качестве привлекающих моментов школьной жизни указывает получение знаний, то другая часть ссылается на внешние аксессуары - обладание портфелем, звонки, перемены и др.; общение с учителем. Это. однако, не означает, что подобные дети мотивационно к школе не готовы: решающее значение имеет само положительное отношение к ней, создающее благоприятные условия для последующего формирования более глубокой, собственно учебной мотивации.

Ведущий вид деятельности школьника - учебная деятельность[1, с.32]. В связи с этим становится актуальным вопрос о педагогических условиях формирования

мотивационной готовности ребенка к школе, обеспечивающей становление его ”внутренней позиции школьника” и мотивов учения.

Можно говорить о том, что готовность к школе - это системное, многокомпонентное образование в котором интегрируются различные свойства и способности детей, необходимые для успешного обучения в школе.

Важнейшей составляющей личностного развития ребенка 6-7 лет является готовность к школе в мотивационном плане, предполагающая сформированность ”внутренней позиции школьника” и адекватных ей познавательных и социальных мотивов учения.

Что понимается под мотивационной готовностью? Это желание ребенка идти в школу, вызванное адекватными причинами ( мотивами). Вот они:

1. Учебный ( хочу учиться в школе, чтобы научиться чему- либо, стать другим, потому что мне нравиться учиться);

2. Познавательный ( мне учиться интересно, там много узнают нового, много рассказывают) ;

3. Позиционный ( хочу заниматься важным, значимым делом, “как взрослый” , хочу чувствовать себя взрослым);

4. Игровой( хочу в школу, т.к. там можно поиграть, там много ребят, там весело); 5. Социальный( учиться в школе необходимо, чтобы потом выбрать себе профессию,

обеспечивать себе жизнь, без учения ничего не добьешься); 6. Внешний( для учебного процесса) . Их может быть множество, например, “я хожу в

школу, потому что там не укладывают спать”, “потому что для нее покупают портфель”,”потому что туда идет Вася”,”потому что там ставят пятерки”,”потому что меня мама заставляет” и т.д.[7, с.91]

Page 153: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

153

Степень готовности к школьному обучению — это в значительной мере вопрос социальной зрелости ребенка, ибо, приступая к систематическим занятиям, он должен быть готов не только к усвоению знаний, но и к существенной перестройке всего образа жизни, которая неизбежно связана с изменением его места в системе общественных отношений — принятием положения школьника.

С того момента, как в сознании ребенка представление о школе приобрело черты искомого образа жизни, можно говорить о том, что его внутренняя позиция получила новое содержание — стала внутренней позицией школьника. И это значит, что ребенок психологически перешел в новый возрастной период своего развития — младший школьный возраст.

В своем исследовании мы опирались на результаты экспериментальной работы на базе МБДОУ ЦРР 308 города Челябинска. В исследовании приняли участие 48 детей старшего дошкольного возраста – воспитанники двух подготовительных к школе групп детского сада.

Можно выделить следующие этапы исследования: 1.На первом этапе исследования (декабрь 2013г. - август 2014г.) изучалась степень

исследования проблемы в психолого-педагогической литературе, анализировались основные понятия, формулировались методологические положения исследования, разрабатывалась методика проведения экспериментальной работы, подбирался методический инструментарий.

2.На втором этапе (сентябрь-октябрь 2014г.) проводился констатирующий эксперимент, разрабатывалось содержание формирующего этапа экспериментальной работы.

3.На третьем этапе (октябрь 2014г. – май 2015г.) в рамках формирующего эксперимента внедрялась и продолжает внедряться) педагогическая программа, проводился контрольный этап экспериментальной работы.

4.На четвёртом этапе (май 2015г. – сентябрь 2015г.) проводилась обработка и анализ полученных данных, оформление результатов исследования.

На констатирующем этапе методами исследования были выбраны следующие: 1. Диагностика Т. А. Нежновой (Беседа). [8, с.116] 2. Методика М. В. Нижегородцевой, В. Д. Шадриковой с целью выявления ведущих

мотивов учебной деятельности. [9, с.201] В ходе эксперимента , на втором этапе проводилась работа по формированию

мотивационной готовности у воспитанников. В начале работы было высказано предположение, что уровень сформированности мотивационной готовности ребенка старшего дошкольного возраста повысится, если в образовательно-воспитательный процесс дошкольного учреждения внедрить систему театрализованных постановок.

На протяжении 2013-2014 учебного года в рамках педагогического эксперимента внедрялась педагогическая программа по созданию необходимых педагогических условий для формирования мотивационной готовности.

В рамках данной работы приняли участие воспитанники двух подготовительных групп. Воспитанники 1 группы принимали регулярное участие в театральных постановках ( ко Дню Матери ,ко Дню МБДОУ и т.д.). Воспитанники 2 ( контрольной) группы принимали

Page 154: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

154

пассивное участие - приглашались на просмотры данных театрализованных постановок. Также в рамках воспитательной работы МБДОУ обе группы регулярно участвовали в различных мероприятиях по формированию готовности к школе.

Были проведены тесты на формирование мотивационной готовности к школе. Результаты показали повышение уровня мотивационной готовности в обоих группах, но в 1 группе повышение выше на 12 %.

Также следует отметить, что участие в совместной деятельности предполагает необходимость четкого понимания своей социальной роли в рамках общей деятельности , формирование коммуникационных навыков на более высоком уровне , умение интегрироваться в работу группы.

В процессе совместной целенаправленной деятельности, при которой требуется активное участие каждого участника формируется умение самостоятельно выстраивать свое поведение в рамках требований и ответственное отношение к своей деятельности, понимание необходимости твоего вклада в общее дело , что крайне важно и для осуществления учебной деятельности. [5, с.90]

Считаем, что внедрение в образовательно-воспитательный процесс дошкольного учреждения системы театрализованных постановок позволяет сформировать отношение к важности самостоятельной деятельности , готовность учиться новому и взаимодействовать с другими членами группы.

Список использованной литературы:

1. В. В. Давыдов. Проблемы развивающего обучения М.: Педагогика , 1986 – 240с. – Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования (Труды д.чл. и чл.-кор. АПН СССР).

2. Божович, Л.И. Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна / Л.И. Божович. – М., 1995.

3. Готовность к школе / Под ред. И.В. Дубровиной. – М. : Владос, 2000. 4. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – СПб.: Питер,

2006 5.ДЕТИ, В ШКОЛУ СОБИРАЙТЕСЬ! 32/124. Стожарова, М.Ю. Формирование

школьной зрелости дошкольников/ М.Ю. Стожарова. – Ульяновск, 2009. 6. Стожарова, М.Ю. Проблема формирования мотивационной готовности детей

старшего дошкольного возраста к школе / М.Ю. Стожарова, В.Е. Судакова //Диалог культур в современном образовательном пространстве : мат.Междунар. науч.практ. конф. – Ульяновск :Корпорация технологий продвижения, 2007. –С. 89–93.

7. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учебное пособие. М., 2008 8. Ануфриев А. Ф. “Как преодолеть тревожность в общении детей” М., изд. “Ось-89”,

2000год. 9.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к

школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей- М.: ВЛАДОС, 2001. - 256 с.

© О.В. Краева, 2015

Page 155: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

155

УДК 372.8 Леонтьева Ольга Викторовна

к.п.н., ГБОУ ВПО РГПУ им. А.И. Герцена

г. Санкт-Петербург, Российская Федерация

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Социально-экономические потрясения настоящего времени естественным образом

отразились на школе. Престиж знаний и образования, увы, падает. Ситуация сложившаяся в средней школе, ориентируемой на развитие учащихся, дифференциацию содержания и форм обучения, демократизацию отношений участников образовательного процесса и его гуманизацию, требует глубокого изучения, а ее коренное улучшение в широких масштабах является делом не одного года.

Учителя стремятся строить свои уроки так, чтобы они способствовали расширению кругозора учащихся, интеграции жизненного опыта и знаний, получаемых школьниками при изучении разных учебных предметов.

При решении задач отбора содержания обучения, обеспечивающего интеграцию знаний о мире, и для организации активной познавательной деятельности учащихся, ориентированной на становление гуманистического мировоззрения, учителя и ученые давно пришли к идее о важности использования памятников культуры и произведений искусства в предметах не только гуманитарного, но и естественнонаучного циклов.

В настоящей статье рассмотрим возможность использования культурно-исторического потенциала современных музеев (на примере Государственного музея-памятника «Исаакиевский собор» г. Санкт-Петербурга) в качестве источника развития активной познавательной деятельности школьников.

Несколько слов о том, почему именно Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор» (далее ГМП «Исаакиевский собор») был избран в качестве средства развития активной познавательной деятельности учащихся.

Так ГМП «Исаакиевский собор» включает в себя четыре храма-памятника: Сампсониевский, Смольный, Исаакиевский соборы и Храм Воскресения Христова (Храм Спаса на крови).

Перечисленные храмы-памятники и сосредоточенные в них ценности заключают в себе огромный образовательно-воспитательный потенциал. Богатейшие коллекции живописи, скульптуры, мозаики, произведений камнерезного искусства – все это является как предметом восхищения, так и предметом изучения. На уроках по разным учебным предметам (физике, математике, истории, химии и др.) открываются колоссальные возможности иллюстрации формируемых предметных знаний запоминающимися, яркими образами интерьеров и экстерьеров соборов.

Разрабатывая различные формы включения знаний о соборах ГМП «Исаакиевский собор» в содержании школьного обучения мы преследовали следующие цели:

Page 156: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

156

- создать нестандартные условия для применения знаний, формируемых в школьном обучении;

- расширить знания учащихся по естественнонаучным предметам и помочь каждому найти свой путь к духовным ценностям отечественной и мировой культуры;

- показать, каким образом параллельно, обогащая друг друга, развивались естественно-математические науки и искусства, как тесно переплетены различные, внешне очень далекие области человеческой деятельности и как существенно их взаимодействие для расширения возможностей человека – созидателя и «потребителя» культурных ценностей;

- познакомить (последовательно и преемственно) учащихся с грандиозным памятником русской культуры;

- использовать знания о ГМП «Исаакиевский собор» как «отправную точку» для расширенного ознакомления учащихся с другими мегаобъектами культуры.

Проиллюстрируем на конкретных примерах возможности использования информации о культурно-исторических ценностях, сосредоточенных в ГМП «Исаакиевский собор» на уроках по ряду учебных дисциплин.

Культурно-историческая информация о «Конструкции металлического купола Исаакиевского собора»

Вводная информация для учащихся: К наиболее известным сооружениям, купола которых впервые были выполнены с использованием чугуна и низкоуглеродистой стали, относятся кафедральный собор святого Мартина в городе Майнце на Рейне (первый в Европе, закончен в 1828 г.) и Исаакиевский собор в Петербурге.

При возведении купола Исаакиевского собора О. Монферран предложил заменить традиционную кирпичную кладку металлическими конструкциями с наружным медным покрытием, верхнюю часть собора, конструкции кровли и фонарика сделать из чугуна и железа, «самый же купол покрыт будет листовой медью, вызолоченной через огонь червонным золотом «[1, с.21].

Формы подачи культурно-исторической информации на уроках. Учебный предмет «Химия», тема «Металлы. Их свойства, Золото» (8-9 кл.) Беседа. Примерные вопросы беседы: 1. Почему в 19 веке при строительстве куполов крупных соборов архитекторы

отдавали предпочтение сплаву железа, а не сплаву меди, ведь изделия из литого чугуна тяжелее бронзовых?

2. Почему при строительстве Исаакиевского собора было принято решение не возводить кирпичный купол, как это делалось обычно, а сделать купол из металла?

3. Для чего пространство между формами было заполнено пустотелами керамическими сосудами?

4. «При возведении собора для укрепления конструкций здания в кирпичную кладку вводили железные связи различного профиля, выкованные вручную. Кузнецами были изготовлены и другие металлические детали - стропила для кровли, конструкции металлического купола и многое другое». В данном фрагменте текста речь идет о чистом железе?

5. Для чего поверхность изделий подвергается золочению?

Page 157: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

157

6. Какие физико-химические свойства золота делают возможным золочение больших поверхностей? Ведь золото очень дорого материал?

7. Во время Великой Отечественной войны собор сильно пострадал от бомбежек, артобстрелов, сырости и холода. Как вы считаете, какие меры были приняты для маскировки сияющих куполов собора? [2, с.114-116].

Учебный предмет «Физика», тема «Давление». Задачи: 1. Сравните атмосферное давление на колоннаде Исаакиевского собора (высота

43 м), в самой верхней точке собора (высота 101,5 м) и у входа в собор. Примечание: при подъеме на 12 м атмосферное давление уменьшается на 1 мм. рт. ст.

2. По первоначальному плану купол Исаакиевского собора должен был быть изготовлен из кирпича. На какую величину было бы больше давление на стены собора, если масса кирпичной конструкции в 10 раз превышает массу металлической?

3. Какую часть от давления на стены главного купола составляет давление малых куполов? (Высота большого купола – 28 м, высота четырех звонниц – 7,5 м).

4. В какой мере увеличится давление Исаакиевского собора на фундамент, если толщина покрытия купола увеличится в 2 раза? Математически аргументируйте свой ответ.

Тема «Масса. Плотность. Объем» Задача. Определите толщину позолоты купола, считая его поверхность сферической. На

золочение было затрачено 100 кг золота. Диаметр наружного свода купола Исаакиевского собора составляет 25,8м. [2, с.91]

Учебный предмет «Математика», тема «Вычисления» Задача. Золочение купола Исаакиевского собора было окончено в 1843 году.

Определите, сколько лет оно длилось, если сумма первых двух цифр года начала золочения кратна последней цифре, которая на 1 меньше предпоследней?

Тема «Дроби» Задачи: 1. Для изготовления купола Исаакиевского собора использовали железо, чугун,

медь и бронзу. Масса чугуна составляет 33/52 массы всего израсходованного металла. Масса бронзы – 1/19 от массы остального металла. Меди ушло в 5/3 раза больше, чем бронзы. Железа при изготовлении купола использовано 490 тонн. Сколько металла израсходовано на изготовление купола?

2. Определите, Исаакиевский или Казанский собор имеет больший диаметр наружного купола. Диаметр купола Казанского собора на 38, 28 м меньше ширины собора. Арки для проезда по обеим сторонам собора на 9,3 м уже диаметра купола собора. Ширина собора в 7,1 раза превосходит ширину проездной арки.

Тема «Квадратные уравнения и неравенства» Задача. Площадь основного купола Исаакиевского собора составляет 1032 м2, диаметр

его – 25, 8 м, а каждого маленького приблизительно 6 м. Толщина золотого покрытия куполов в среднем составляет 0,07 мм. Выберите нужную формулу из таблицы, чтобы определить, какой приблизительно объем составляет золотое покрытие всех куполов Исаакиевского собора. [2, с.40-42].

Площадь круга = πr2 Длина окружности = 2 πr Площадь сферы = 4 πr2 Объем шара = 4\3 πr3

Page 158: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

158

Практика экспериментального обучения показала, что включение в содержание школьного обучения знаний о культурно-исторических ценностях ГМП «Исаакиевский собор» позволяет учащимся:

- приобрести знания о многообразии мира искусств, для того чтобы стать интересным, образованным человеком;

- расширить свой кругозор: историко-искусствоведческие знания помогают учащимся существенно расширить область собственных интересов и приобрести знания, которые захочется углублять на протяжении всей жизни: при выборе и чтении художественной литературы, посещении музеев и экскурсиях, при выборе и становлении хобби.

- познать естественные науки как часть мировой культуры; - понять глубокую взаимосвязь между знаниями, получаемыми при изучении

совершенно разных предметов; - применять сформированные предметные знания для объяснения явлений окружающего

мира; - усовершенствовать умение работать с дополнительной литературой; - приобрести профессиональные ориентиры; - сформировать личностную и гражданскую позицию [3, с.37-39].

Список использованной литературы:

1. Бутиков Г.П. Государственный музей «Исаакиевский собор». СПб., 1998. 2. Подходова Н.С., Аранова С.В., Леонтьева О.В. Метапредметные задания как

средство достижения образовательных результатов. Учебно-методическое пособие (5-11 классы). Выпуск 1. – СПб.:ООО «Фора-принт», 2012.

3. Подходова Н.С., Аранова С.В., Комаров Б.А., Леонтьева О.В. Интеллектуальное путешествие в мире науки и искусства Сборник научно-практических материалов «Пути и средства достижения метапредметных образовательных результатов». – СПб: Свое издательство, 2013.

© О.В.Леонтьева, 2015

УДК 37 Мустафина Дана Бекетовна

магистрант 2 курса психолого-педагогического направления магистерская программа «Педагогика и психология воспитания»

Омский государственный педагогический университет, г. Омск, Российская Федерация

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

В современном обществе формирование личности детей и подростков происходит в

условиях экономических, политических изменений государства, в силу которых

Page 159: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

159

существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения, функционирование образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, средств массовой информации, молодежных и детских общественных объединений, религиозных организаций [1, c.79].

Вследствие этих изменений сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных фактов, процессов, явлений. Это привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Размытость понятий «долг», «честь», «духовность» вносит свой негативный вклад в морально-психологическое состояние учащихся.

Актуальность темы духовно-нравственного воспитания подтверждается тем, что ее исследованием занимались и занимаются различные отечественные и зарубежные ученые, такие как Л.С. Выготский, Б.Р. Ананьев, В.В. Давыдов, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, И.Ф. Харламов, Ф. Шиллер и другие [2, c.67].

В Концепции воспитания жизнеспособных поколений автор выделяет основные причины, которые подтверждают актуальность проблемы воспитания в нынешнем российском обществе:

1. Возникновение в России новой и, опасно деструктивной для становящейся личности, катастрофической социально-педагогической ситуации;

2. Разрушение системы традиционных ценностей и традиционного механизма социализации поколений;

3. Возникновение феномена бездуховности, проявляющегося, в частности, в агрессивном невежестве, которое уничтожает духовный «код» нации;

4. Возникновение новой системы требований общества к личности, порожденных новыми социальными реалиями;

5. Активное навязывание российскому обществу западных ценностей, означающее попытку духовного покорения России «мирным» путем;

6. Переоценку роли образования и недооценку роли воспитания в становлении новых поколений россиян [3, с.7].

В связи с этим, перед школой стоит задача воспитания нравственного и ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Уже на протяжении многих лет в школах ведется большая работа по проблеме духовно-нравственного воспитания учащихся на разных уровнях. Проводятся семинары, в школах области и страны внедряются различные программы [4, c.10].

Средства массовой информации, в том числе телевидение, радио и интернет играют немаловажную роль в воспитании личности, так как используются современной молодежью как основной источник информации.

Также в значительной мере качества личности формируется под влиянием семьи, которая не может быть заменена никаким другим социальным институтом. В семье рождается чувство живой преемственности поколений, ощущение причастности к истории своего народа, прошлому, настоящему и будущему своей Родины. К сожалению, в современном мире и для мужчин, и для женщин все большее значение приобретают

Page 160: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

160

работа, успехи в профессиональной области, стремление к достатку. Поэтому современные родители уделяют меньше времени воспитанию своих детей.

Духовно-нравственное воспитание также осуществляется с помощью дополнительного образования. Осуществляя работу по решению задач духовно-нравственного воспитания, дополнительное образование ставит перед собой цель: развивать мотивацию детей к познанию и творчеству, содействовать личностному и профессиональному самоопределению детей и подростков, их адаптации в обществе, приобщение к здоровому образу жизни [4, c.12].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что на формирование личности подрастающего поколения и лучших ее качеств через духовно-нравственное воспитание целенаправленно или опосредованно действует комплексный подход в воспитании, обучении и развитии. Личность ребенка развивается в целостном педагогическом процессе, эффективном использовании объективных возможностей, а также дифференцированного, индивидуального и личностно-ориентированного подходов в обучении и воспитании.

Список использованной литературы:

1. Артюхова И. С. Ценности и воспитание // Педагогика. 2002. 4. С.78-80. 2. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании // Педагогика. 2005. 2.

С.67-68. 3. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория //

М.: Голос, 2001. – 696 с. 4. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования

в современных условиях // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. 3. С. 9-12. © Д.Б. Мустафина, 2015

УДК 373.2 Носкова Анна Вячеславовна Студентка 3 курса ПО (НОДО)

ФГБОУ ВПО КубГУ г. Краснодар, Российская Федерация

ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ

РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Семья - это колыбель духовного рождения человека. Она является одним из древнейших институтов воспитания, где происходит самопознание и формируются потребности ребёнка в любви, ласке, уважении и общении.

В. А. Сухомлинский отмечает, что воспитание – это постепенное обогащение ребёнка знаниями, умениями, опытом, это развитие ума и формирование отношения к добру и злу, подготовка к борьбе против всего, что идёт вразрез с принятыми в обществе моральными

Page 161: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

161

устоями. По определению В. А. Сухомлинского, суть процесса морального воспитания состоит в том, что моральные идеи становятся достоянием каждого воспитанника, превращаются в нормы и правила поведения. Основным содержанием нравственного воспитания В. А. Сухомлинский считал формирование таких качеств личности, как идейность, гуманизм, гражданственность, ответственность, трудолюбие, благородство и умение управлять собой.

Выдающийся философ В. В. Розанов отмечал: «… лишь семья, лишь она одна может воспитать в детях существеннейшие стороны культуры, привить её самые одухотворённые, эфирные частицы…» [4, с. 219].

«Духовная атмосфера здоровой семьи призвана привить ребёнку потребность в чистой любви, склонность к мужественной искренности и способность к спокойной и достойной дисциплине» , – писал в 1962 году философ И. А. Ильин.[1, с. 27].

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки не относятся к ребёнку лучше, не любят его так и не заботятся о нём столько. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Общение с родителями и близкими играет особую роль в семейном воспитании ребенка-дошкольника, в развитии его личности. Исследования психологов показывают, что опыт общения, приобретенный дошкольниками в семье, в значительной степени определяет характер его взаимоотношений с другими людьми в последующей жизни. (И.И. Лисина, Т.А. Репина, Ю.П. Азаров).

Общение дошкольника с близкими стимулирует его интерес к самопознанию, развивает представление о себе, своих возможностях, помогает ему устанавливать связи между своим прошлым, настоящим и будущим.

Ребенок прекрасно чувствует атмосферу семьи, отслеживает характер нравственных отношений между папой и мамой: степень уважения друг к другу, согласия, чуткости. Ребенок воспринимает тон и характер их разговоров, замечает то, как родители разрешают возникающие конфликты и трудные жизненные ситуации. Все наблюдения и впечатления ребенка от внутрисемейной жизни ложатся в основу его собственного поведения и становятся критерием отношения к окружающему миру.

Становясь взрослее, дети уже выходят за рамки семейного опыта, их знания жизни расширяются и у них начинают формироваться свои определенные взгляды и суждения. Так, в подростковом возрасте дети уже более критично оценивают поступки своих

Page 162: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

162

родителей и не все принимают, как образец для подражания. Здесь многое зависит от родительского авторитета в глазах ребенка.

Нравственное воспитание в семье заключается в усвоении моральных понятий о добре и зле, в формировании нравственных чувств и эмоций, а главное – в возникновении нравственных потребностей и убеждений. В первую очередь это отзывчивость – как первая ступенька нравственного воспитания. Ее нужно воспитывать еще до сложившихся понятий добра и зла, чувства долга и социальной ответственности. Умение чувствовать состояние и потребности другого человека, сочувствие его затруднениям, сопереживание, желание облегчить его страдания – то, что делает ребенка чутким, сердечным человеком. Именно в семье необходимо учить ребенка заботиться о тех, кто находиться рядом, поступаться своими желаниями ради другого. Нравственную установку на добро целесообразно и необходимо формировать в сознании ребенка с самого раннего возраста.

Таким образом, именно в семье под влиянием любящих взрослых закладываются основы всех сторон развития личности дошкольника. Методы семейного воспитания – это способы взаимодействия родителей с детьми, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей.

Список использованной литературы:

1. Ильин И. А. Душа ребёнка.// Очаг. – 1993. – С. 27. 2. Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. – М., 1983. 3. Любицына М. И. В.А. Сухомлинский о воспитании детей. – Л., 1974. 4. Розанов В. В. Сумерки просвещения. – М., 1990. – С. 219. 5. Титаренко В. Нравственное воспитание в семье// Культура семейных отношений. –

М., 1985. © А.В. Носкова,2015

УДК 1174 Обухова Ольга Александровна

зам. директора по ВР МБОУ " СОШ 58"

г. Челябинск ,Российская Федерация

СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Здоровье является базовым компонентом гармоничного развития человека. Проблема

организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна.

Page 163: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

163

Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении.

Через здоровьесберегающие образовательно-воспитательные технологии достигается одна из главных целей – повышение уровня здоровья детей, а значит и обеспечение повышения качества обучения и воспитания. [1, с. 210]

Цель здоровьесберегающих образовательно-воспитательных технологий - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. [6, с. 112]

Технология проектной деятельности, применяемая в отечественной школе, не является принципиально новой в мировой педагогике. [2, с. 237] Она возникла в 20-е гг. XX в. в США. Проектную технологию называли методом проблем, методом проектов и связывали с идеями гуманистического направления в образовании. В нашей стране идеи проектного обучения связаны с именем выдающегося русского педагога П.Ф. Каптерева, который считал, что проектное обучение направлено на всестороннее упражнение ума и развитие мышления. В дальнейшем проектное обучение в России развивалось параллельно с разработками американских ученых и связано с именами П.П. Блонского, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, В.Н. Шульгина. [5, с. 98].

В то же время и вопрос здоровьесбережения не нов. С этой позиции важными являются традиции российской педагогики, где забота о здоровье учащихся всегда была одной из центральных. Уже М.В. Ломоносов обращался к исследованию проблем человека с позиции физиологии, педагогики и психологии в их совокупности, что, по его мнению, позволяло получить объективные данные о человеке. А в работах К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, П.П. Блонского, В.П. Кащенко, А.С. Сухомлинского была обозначена роль школы в создании условий для воспитания в ребенке бодрости духа и формирования здорового образа жизни. Обучение учащихся навыкам ведения здорового образа жизни велось в нескольких направлениях: физическое воспитание (Л.П. Гуреев, А.П. Матвеев, С.. Мельников, В.М. Качашкин, Г.И. Погадаев и др.), гигиеническое воспитание (Т.Н. Сердюковская, В.В. Стан, И.И. Соковня-Семенова и др.), нравственное воспитание (О.С. Богданова, В.Е. Гурин, И.А. Каиров, О.Д. Калинина, Б.Т. Лихачев, И.С. Марьенко и др.) [7]

Новые возможности и перспективы воспитания ценностной направленности на здоровый образ жизни у обучающихся появились в связи с развитием концепции личностно ориентированного образования, обозначающего приоритетным изучение аксиологической природы образования (Ш.А. Амонашвили, В.П. Бедерханова, Е.В. Бондаревская, Н.Б. Крылова, И.С. Якиманская и др.), современной валеологии (И.И. Брехман, В.П. Казначеев, В.В. Колбанов, Э.М. Казин, В.П. Петленко и др.). [8].

Источником инновационных изменений является противоречие между требованием сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования у них потребности в здоровом образе жизни и недостаточной разработанностью условий подготовки здорового, образованного и разносторонне развитого поколения в общеобразовательной школе.

Практическая значимость нашего исследования определяется тем, что полученные данные, касающиеся обоснования использования технологии проектной деятельности для сохранения и укрепления здоровья учащихся, могут быть использованы в проектировании

Page 164: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

164

здоровьесберегающей среды в системе образования. Разработана система использования проектной технологии для сохранения и укрепления здоровья учащихся во 2-4 классах.

Предложенная авторская концептуальная модель реализации здоровьесбережения посредством проектной деятельности может быть положена в основу учебно-воспитательной системы любого учреждения образования. Полученные данные могут также быть использованы в профилактической и коррекционно-развивающей работе со всеми субъектами образовательного процесса, направленной на выработку ценностного отношения к здоровьесберегающей деятельности и конкретных прикладных знаний и умений в ведении здорового образа жизни.

Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ 58 г. Челябинска. В эксперименте приняли участие 50 младших школьников в возрасте 8-10 лет.

Апробация полученных результатов была реализована на педсовете школы 58 в марте 2015 года.

В декабре 2013г. - августе 2014г изучалась степень исследования проблемы в психолого-педагогической литературе, анализировались основные понятия, формулировались методологические положения исследования, разрабатывалась методика проведения экспериментальной работы, подбирался методический инструментарий .

В сентябре-октябре 2014г. было разработано содержание формирующего этапа экспериментальной работы, была написана программа " Сохранение и укрепление здоровья учащихся ".

Данная программа была реализована нами в МБОУ СОШ 58 с октябрь 2014г. – май 2015г. в рамках формирующего этапа эксперимента.

В рамках эксперимента учащиеся 2а класса ( 25 человек) регулярно участвовали в проектной деятельности , осуществляя кратковременные и долговременные проекты . Учащиеся 2 б класса ( 25 человек) не участвовали в проектной деятельности, но участвовали в общешкольной программе " Сохранение и укрепление здоровья учащихся ".

Учащиеся 2 б класса участвовали в программе по всем остальным аспектам , кроме участия в проектной работе.

На констатирующем этапе эксперимента была проведена диагностика ценностного отношения к вопросам здоровьесбережения.

Использовались следующие методики: 1) Модифицированная методика измерения ценностных ориентации М. Рокича

(адаптация А. Гоштауса, А.А. Семенова, В.А. Ядова) - описание 28 терминальных ценностей. (Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. [3, с. 171].

2) Анкетирование: Учащимся предлагались различные ситуации такие как: -выбор предметов личной гигиены, -правила приема пищи, -правила оказания первой медицинской помощи. 3) Анкетирование родителей на предмет удовлетворенности результатами проводимой

работы по сохранению и укреплению здоровья. В результате по всем использованным методикам мониторинга учащиеся 2 а и 2 б

класса показали рост, учащиеся 2а класса показали существенный рост ( выше на 11 % , чем в контрольной группе 2 б класса).

Page 165: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

165

Согласно диагностике, учащиеся 2 а класса более мотивированы на эмоциональные и ценностные аспекты здоровьесбережения, а также более грамотны в данном вопросе .

Родители учащихся 2 а класса более довольны осуществлением в рамках школы здоровьесберегающих технологий.

Таким образом, наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе позволяет воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве.

Список использованной литературы

1. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению перегрузки учащихся / Е.А. Менчинская. -- М. : Вентана-Граф, 2008. -- 112 с. -- (Педагогическая мастерская).

2. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высших учебных заведений [Текст ]/ И.П. Подласый. - М.: Дрофа, 2001. - 576с.

3. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. (Под редакцией В.А. Ядова) - Л., «Наука», 1979. - 264 с

4. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст].Г.К. Селевко.- М.: Просвещение, 1998. -156с.

5. Сиденко, А.С. Метод проектов: История и практика [Текст]/А.С. Сиденко//Завуч. - 2003.- 6. - С.96-111.

6. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе[Текст]./Н. К. Смирнов. - М.: АПК и ПРО,2002.-121с.

7. Сергеева, О. А. Применение здоровьесберегающих технологий [Текст]. /О. А. Сергеева//Интернет- журнал "Социальная сеть работников образования". -2012. Режим доступа www. nsportal.ru

8. Сманцер Т.А. Здоровьесберегающие технологии как один из факторов, формирующих ценностные ориентации у подростков:// Приложение к журналу 1 сентября. 2009. URL: www.1september. ru

© О.А. Обухова, 2015

УДК 37.04 Павленко Алина Анатольевна, Студентка 3 курса ПО (НОДО)

ФГБОУ ВПО КубГУ, г. Краснодар, Российская Федерация

ТИПОЛОГИЗАЦИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА ДОШКОЛЬНИКОВ И УЧЕТ ЕЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

На сегодняшний день одной из задач ФГОС ДО является создание благоприятных

условий развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями [1, с. 5]. Среди индивидуальных особенностей детей ярче всего проявляет себя темперамент.

Page 166: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

166

Темперамент (от лат. temperamentum – соразмерность) – это совокупность черт личности (индивидуальности), характеризующих ее двигательную, эмоциональную и речевую активности, а также скорость реагирования и переключения с одного рода деятельности на другой. При этом особо выделяют такие черты личности, как общая активность и эмоциональность [3, с. 102].

Первую классификацию типов темперамента ввёл ещё древнегреческий врач Гиппократ. Он различал четыре темперамента: сангвинический (от лат. sanguis – кровь), холерический (от лат. chole – желчь), флегматический (от лат. phlegma – слизь), меланхолический (от греч. melanos + chole – черная желчь). Эта концепция, получила дальнейшее развитие в трудах многих учёных, особенно в трудах И.П. Павлова. Он показал, что в основе высшей нервной деятельности лежит три компонента: сила, уравновешенность и подвижность. И. П. Павлов соотнёс выделенные им типы нервных систем с психологическими типами темпераментов. В итоге соотношение типов нервной системы и темпераментов выглядит следующим образом: сильный, уравновешенный, подвижный тип («живой», сангвинический темперамент; сильный, уравновешенный, инертный тип («спокойный», флегматический

темперамент; сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения («безудержный» тип,

холерический темперамент); слабый тип («слабый», меланхолический темперамент). Итак, современная психология человека выделяет четыре основных типа темперамента.

Ф. П. Майоров и С. Н. Выржиковский в своих исследованиях показали возможность изменения типологических свойств нервной системы в течение жизни. Им удалось узнать, что у людей темперамент относительно устойчив, однако направленными воздействиями воспитательного и природного характера его можно изменить. Воспитание детей в условиях избыточной заботы о них, когда предупреждается каждое желание ребенка, каждый его каприз, любая просьба, когда из жизни ребенка исключены трудности способствует формированию поведения, свойственного слабому типу ВНД. Противоположностью является чрезмерно суровое и холодное воспитание, с сильным типом ВНД ребенок становится неуправляемым и несдержанным бунтарем; у детей более слабого типа ВНД формируется безвольная, безынициативная ущербная личность с соответствующими характерологическими особенностями поведения.

Наиболее рациональный способ воспитания сочетает в себе заботу, внимание, теплоту по отношению к ребенку с поощрением активной деятельности и созданием условий для проявления инициативы, а также с привлечением к трудовой деятельности, занятиям физической культурой. При этом воспитание ребенка надо начинать как можно раньше, фактически с момента рождения [3, с. 103].

Более подробно рассмотрим то, на что надо обращать внимание при воспитании ребенка с различными типами темперамента.

Дошкольник – холерик. Такой ребенок активен, беспокоен, настроение его быстро меняется, иногда агрессивен. Поведенческие реакции малыша проявляются в крайностях: ребенок не плачет, а рыдает, не смеется, а заливается, не сердится, а впадает в

Page 167: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

167

ярость. Ребенок имеет выразительную мимику, его жесты порывисты, а речь громкая и быстрая. Такие дети любят шумные коллективные игры, быстро запоминают информацию - но, к сожалению, быстро ее забывают. Они легко переносят новую обстановку, поэтому походы в садик и школу для них не проблема. Быстро заводятся, участвуя в игре, или если в руки попала новая игрушка. Возможно, поэтому они с трудом засыпают по вечерам и их практически невозможно уложить спать днем. Все процессы в организме ребенка холерика идут быстро – это касается и запоминания новой информации. Родителям и педагогам необходимо направлять энергию холерика в нужное русло, параллельно вырабатывая внимание и усидчивость. Ребенок должен заниматься спортом, чтобы происходил выброс энергии. Уже после этого с ребенком можно заниматься делами, требующими усидчивости – подготовка к школе, чтение книг, настольные игры. Педагогам ДОУ и родителям необходимо учитывать характерные особенности данного типа темперамента особенно в общении и ребенком.

Дошкольник – меланхолик. Маленькие меланхолики – дети со слабой нервной системой – характеризуются высокой чуткостью и ранимостью. Такие дети показывают высокую реакцию даже на слабые раздражители. Такой ребенок тревожен, сдержан, замкнут, отличается рассудительностью, неторопливостью. Отличительная черта детей меланхоликов – хорошо развитая интуиция, а так они растут робкими и неуверенными, очень тяжело усваивают новую информацию, при этом быстро устают и отвлекаются. Дети меланхолики не любят перемены мест, поэтому их тяжело научить ходить в садик или школу - из-за этого они могут даже заболеть или симулировать, изображая симптомы, подмеченные у взрослых. Любят долго находиться со взрослыми даже в ущерб играм с детьми. Ребенка меланхолика тяжело уложить спать, зато утром он готов сразу же к активным действиям. При учете данных типологических особенностей родители и педагоги должны помнить о том, что ребенка меланхолика очень легко обидеть, поэтому, общаясь с ним, надо стимулировать его рассказы о своих чувствах и проблемах. Надо постоянно поощрять любые начинания и инициативу у ребенка меланхолика. Если и критиковать, то очень мягко – без криков, одергивания и приказов - иначе это может привести к закрытости ребенка от окружающих, даже родителей, что в дальнейшем обычно создает серьезные проблемы в школе и на работе. Необходимо ограничивать число игрушек, новые знакомства, и в то же время следует приучать малыша спокойно относиться к новым людям и не бояться шумных игр. Нужно развивать общительность, расширять круг друзей и приятелей.

Дошкольник – флегматик. Такие дети неторопливы, осмотрительны, спокойны. Речь у них неторопливая, между предложениями часты паузы. Перед началом деятельности идет период подготовки и раскачки. Однако приступив к работе, маленький флегматик может заниматься ею длительное время без перерывов, не уставая от однообразных действий. Ребенок флегматик не любит проявлять эмоции, поэтому кажется, что ему все равно - выиграл он или проиграл в какой-либо игре или соревновании. Ребенок флегматик не любит новшеств в жизни, он долго привыкает к новой обстановке и новым друзьям. Такие дети отличаются хорошим сном, но зато просыпаются они тяжело и еще долго отходят от сновидений. Родители и педагоги должны чаще побуждать ребенка к активным действиям:

Page 168: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

168

подвижные игры, бег, игры-соревнования. Нужно привлекать ребенка к совместной коллективной работе. Не следует применять угрозы и окрики, излишне торопить ребенка. Все это не приведет к ускорению, а, наоборот, затормозит нервную систему малыша. Дети флегматики лишены эмоций, а если они и есть, то очень скудные – поэтому задача взрослых прежде всего самим излучать положительные эмоции и стараться заразить ими ребенка.

Дошкольник – сангвиник. Такой ребенок - душа любой компании: общительный, открытый, легко сходится с незнакомыми детьми, склонен к лидерству. Отрицательная черта характера таких детей – это отсутствие страха и беспечность. Дети сангвиники очень часто не доводят начатое дело до конца, так как берутся за любое задание не задумываясь, хватит на это сил или нет. Из ребенка сангвиника вырастают взрослые оптимисты. В школьном возрасте дети сангвиники отличаются хорошей успеваемостью, но добиться большего результата им мешает отсутствие усидчивости и терпения. Дети сангвиники любят подвижные коллективные игры – футбол, хоккей, баскетбол. Сегодня мы можем говорить о том, что надо уделять больше внимания воспитанию терпения и упорства. Сделать это проще всего при совместном чтении книг, сборке конструктора. Необходимо следить за тем, чтобы такие положительные качества, как жизнерадостность и оптимизм не переросли в такие особенности характера, как поверхностность и непостоянство. [6].

Принципиально изменить характер человека, получаемый при рождении практически невозможно, но каждому под силу контролировать свои негативные качества, при этом взращивая положительные черты характера. Именно на это надо делать упор родителям и педагогам при воспитании детей.

Таким образом, изучив данные современной психологии, мы можем говорить о том, что хоть изменения типологических свойств нервной системы и происходят в течение жизни, но родителям и педагогам с помощью направленных воздействий воспитательного и природного характера можно контролировать и балансировать их.

Список использованной литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155).

2. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека. Вопросы психологии. 1985. С. 19 —32.

3. Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 304 с.

4. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология - М: "Академия", 2003. - 288с. 5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: Академия, 1998. - 336 с. 6. http://psylist.net/pedagogika/00245.htm 7. http://www.центр-арбуз.рф/articles/about-kids/74-childs-temperament.html

© А.А.Павленко, 2015

Page 169: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

169

УДК 377.8 Разина Светлана Валерьевна

Преподаватель КГБПОУ «Бийский педагогический колледж»

Г.Бийск, Российская Федерация Манакова Олеся Павловна

Студентка 3 курса КГБПОУ «Бийский педагогический колледж»

Г.Бийск, Российская Федерация

«РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО

КОНСТРУИРОВАНИЯ ПО СИСТЕМЕ Г.В. УРАДОВСКИХ» Художественное конструирование — это деятельность, которая развивается в течение

дошкольного детства и одновременно развивает детей, стимулируя восприятие, мышление, воображение и другие необходимые качества, а также организует структуру детской деятельности: умение планировать, осуществлять и контролировать сам ее процесс.

Деятельность художественного конструирования проходит путь от игрового манипулирования и условного использования конструктивного материала к функциональному его применению. Это проявляется в переходе детей к намеренному построению сначала схематических, обобщенных, затем более конкретных, выразительных изображений (декоративно-силуэтных моделей), возникновению сюжетных замыслов и развитию творческой художественной конструктивной деятельности.

Художественное конструирование как деятельность охватывает большой круг разнообразных образовательных, развивающих и воспитательных задач: от развития у детей моторики и накопления сенсорного опыта (восприятие) до формирования достаточно сложных мыслительных действий и речевого развития (мышление), творческого воображения, художественного развития и механизмов управления поведением ребенка (формирование коммуникативных и регуляторных способностей).

Рассмотрим данные феномены подробнее. Конструирование художественных композиций возможно из определенных по виду

конструктивных материалов. Как правило, для построения детьми художественных композиций используются природный материал и бумага. Также можно для детского конструирования использовать набор разных по форме, цвету, величине геометрических фигур, разработанный автором специальный конструктор. Этот конструктор отличается от строительного материала (кубиков, кирпичиков, призм и др.) тем, что его детали имеют определенный способ крепления между собой.

Художественное конструирование из бумаги и деталей авторского конструктора в значительной степени является синтетической деятельностью, которая более всего схожа с игрой, экспериментированием, аппликацией, художественным трудом и дизайнерской деятельностью детей, но в тоже время отличается от них. Бумага и детали авторского

Page 170: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

170

конструктора позволяют дошкольникам 3–7 лет создавать декоративно-силуэтные модели любого содержания, например: «Осень в лесу», «Зимние забавы», «Парад воздушных и морских кораблей», «Джунгли», «Пустыня» и др.

Художественные композиции (декоративно-силуэтные модели) передают образ обобщенно, схематически и, одновременно, позволяют выделить в нем специфические особенности, выразительные характеристики изображаемого предмета (сказочного персонажа, животного, человека или неживого объекта).

Художественное конструирование — это в первую очередь средство умственного развития ребенка, его познавательных способностей.

В процессе конструирования, в том числе и художественного, моделируются отношения между структурными, функциональными и пространственными характеристиками конструируемого объекта, с его видимыми и скрытыми свойствами. В художественном конструировании, помимо умственного развития ребенка, осуществляется развитие его художественных способностей. Дети, конструируя художественные композиции, не только передают структуру предмета (объекта), которая может быть специально искажена для создания характерного, выразительного образа, но и свое отношение к конструируемому объекту, социальному событию или явлению природы, используя разные средства (сенсорные, модельные, символические). Символические средства позволяют детям понять смысл разнообразных жизненных ситуаций, «прожить» их и выразить свое отношение к реальному миру, в том числе и в детской конструктивной деятельности.

Многие авторы ошибочно приравнивают художественное конструирование к другим видам детской художественной деятельности. Они не видят различий между аппликацией, художественной дизайнерской деятельностью, художественным трудом и художественным конструированием.

И на первый взгляд для этого есть основание, так как между видами детской художественной деятельности много общего. Что их объединяет? Эти деятельности:

- носят синтетический характер; - носят развивающий характер, т.е. в процессе деятельности у детей развиваются

восприятие, мышление, воображение, память, речь, эстетические, коммуникативные и регуляторные способности;

- являются специфически - детскими видами продуктивной деятельности, в результате которых у детей «рождается» художественный продукт;

- во всех них используется конструктивный способ «создания» продукта (из отдельных частей собирается определенная целостность) - самый распространенный в практике работы с дошкольниками;

- во всех них используются единые средства изобразительной деятельности (точка, линия, форма, цвет, свет, композиция и средства, гармонизирующие композицию);

- во всех них используются одни и те же материалы (бумага, ткань, камушки, шишки, листья, поролон, пуговицы, пряжки, проволока, пробки и другие по отдельности или в сочетании друг с другом);

- во всех них используются сходные технические приемы работы с материалом (обрывание, скручивание, сминание, выщипывание и др.).

Page 171: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

171

Вместе с тем эти деятельности принципиально отличаются друг от друга. В каждой из них, наряду с решением целого ряда общих задач, выделяются основные

задачи. И эти основные, главные для каждой из данных четырех видов художественной деятельности детей, задачи - разные. Детская дизайнерская деятельность - это декоративно-оформительская деятельность детей старшего дошкольного возраста, в процессе которой дети создают сувениры, игрушки, гирлянды; плетут коврики; украшают посуду, предметы кукольной мебели и др.

Главная задача детской дизайнерской деятельности - это формирование и развитие: - художественных способностей детей и навыков художественного труда в процессе

детской декоративно-оформительской деятельности; - эстетического отношения к миру, представлений о возможности украшения

окружающей среды. Детский художественный труд - это вид продуктивной деятельности детей, который

основывается на принципах народного декоративно-прикладного искусства. В процессе этой деятельности создаются полезные и эстетически значимые изделия для

оформления игр, отдыха, интерьера и соответствующие интересам детей. Главная задача детского художественного труда - способствовать общему психическому

и эстетическому развитию детей; развитию у них «ручной умелости», мелкой моторики, координации движений пальцев и глазомера, необходимых для овладения письмом.

Аппликация - один из видов изобразительной деятельности, основанный на вырезании (отрывании, отщипывании и др.) контурных линий на материале, принятом за фон. Основными признаками аппликации являются силуэтность образа, его плоскостная обобщенная трактовка. Основным и наиболее часто употребляемым материалом для создания детьми художественных композиций на плоскости является бумага.

Вместе с тем, бумага обладает богатыми возможностями для развития детской творческой деятельности и широко используется в конструировании художественных композиций. В основу художественного конструирования детей 3–7 лет положена нетрудоемкая техника работы с бумагой, предложенная Л.А. Парамоновой (сминание бумаги в комок, разрывание ее на клочки или полоски, скручивание полосок в жгут).

Специфика авторского конструктора: Как правило, из деталей конструктора трудно или невозможно построить

художественную композицию. Исключение составляет предлагаемый нами авторский конструктор.

Он, с одной стороны, отвечает всем требованиям, которые предъявляются к конструкторскому материалу для дошкольников. (Эти требования определены в работах Л.А. Парамоновой при участии автора.)

С другой - обеспечивает интеграцию конструктивной и изобразительной деятельности детей и позволяет развивать у детей художественное творчество внутри конструктивной деятельности. Авторский конструктор состоит из деталей и «рабочих полей» (стационарных стендов). Детали авторского конструктора - это сомасштабные геометрические фигуры, вырезанные из ткани.

Page 172: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

172

Детали (геометрические фигуры) разные по: - форме (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапеция, овал, полукруг, четверть

круга); - цвету (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, черный, коричневый и их оттенки); - величине (2х2 см, 4х4 см, 6х6 см, 8х8 см, 10х10 см). Количество деталей — по 20 (50) каждого вида. Они хранятся на открытых полках под стендами и систематизированы по цвету. Все

детали одного цвета систематизированы по форме. Детали одной формы систематизированы по величине. «Рабочие поля» - это фоновые поверхности больших по величине стационарных стендов (7–10 шт.), обтянутые светлоокрашенной хлопчатобумажной тканью.

Крепление деталей к фоновой поверхности стендов обеспечивается ворсистой структурой ткани (ситец), незаметной на глаз. Детали просто выкладываются на фоновую поверхность.

Данный конструкторский материал легко сделать самостоятельно. Из хлопчатобумажной гладкоокрашенной ткани вырезаются геометрические фигуры, каждая из которых точно соответствует сенсорному эталону формы.

Список использованной литературы:

1. Урадовских Г.В. Развитие творческих способностей детей в процессе конструирования из бумаги // Дошкольное воспитание. – 2004. - 11. – С. 2.

2. Урадовских Г.В. Художественное конструирование из деталей конструктора // Дошкольное воспитание. – 2005. - 2. – С. 15.

3. Урадовских Г.В. Опыт интеграции содержания воспитательно-образовательной работы с дошкольниками по основным и дополнительным разделам программы «Развитие» // Обруч. – 2007.- 6.

© С.В. Разина, О.П. Манакова, 2015

УДК 37 Сартаева Альмира Язманбетовна

магистрантка КЧГУ им. У.Д.Алиева г.Карачаевск, КЧР, Российская Федерация

Е-mail: [email protected]

ФОРМИРОВАНИЕ УУД НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования определил в качестве главных результатов универсальные учебные действия: «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование

Page 173: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

173

универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся».

Предмет «Окружающий мир» обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов. Знакомство с целостной картиной мира обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру - способствует личностному развитию ученика.

Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке. • Составлять план действий по решению проблемы. • Осуществлять действия по реализации плана. • Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные УУД: • Извлекать информацию. • Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. • Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания

(энциклопедии, словари, справочники, и пр.). • Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными

способами (наблюдение, чтение, слушание) • Перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, сравнивать,

классифицировать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата и для создания нового продукта.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму.

Коммуникативные УУД: • Доносить свою позицию до других: оформлять мысль в устной и письменной речи. • Понимать другие позиции (взгляды, интересы). • Выразительно читать и пересказывать текст. • Договариваться с людьми. • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Личностные результаты: • Оценивать ситуации и поступки. • Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей. • Самоопределяться в жизненных ценностях и поступать в соответствии с ними,

отвечая за свои поступки. Федеральный государственный образовательный стандарт особое внимание уделяет

«разнообразию организационных форм и учету индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей) обеспечивающих рост творческого потенциала,

Page 174: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

174

познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности».

Немаловажную роль для достижения этой цели играет внедрение современных технологий в образовательный процесс.

Не секрет, что особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии.

Современный школьник должен уметь ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей информации, осмыслять тексты; выбирать наиболее эффективные способы создания интеллект - карты; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; ставить и формулировать проблемы.

На основе данного метода можно создать систему обучения, которая поможет учащемуся овладеть самым важным умением - умением самостоятельно приобретать знания и использовать их в своей деятельности.

Таким образом, интеллект-карты используются в качестве главного инструмента для увеличения гибкости мыслительного процесса, способствуют развитию ребенка, создают комфортные условия для учебного процесса и помогают развитию функционально грамотной личности. При использовании данной методики, можно заметно расширить границы творческого мышления у детей, научить определять цели и способы их достижения.

Опыт показывает, что применение интеллект-карты дает возможность представлять целостную картину изучаемого предмета, привлекает внимание детей, позволяет ученикам быстрее вносить коррективы в свою работу, помогает структурировать знания, улучшает память, развивает творческое мышление, снимает стресс, позволяет увеличить объем и эффективность усвоения материала.

© Сартаева А.Я., 2015

УДК 37 Анжела Османовна Семенова

Магистрантка 2 курса ПФ КЧГУ им У.Д. Алиева

г. Карачаевск, Российская Федерация

РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ НА ОСНОВЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В настоящее время специалисты дошкольной педагогики единодушно признают, что

игра как важнейшая специфическая деятельность ребенка должна выполнять не только дидактические, но в целом широкие общевоспитательные социальные функции.

Page 175: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

175

«Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка; особенно в дошкольном возрасте. Для него игра — это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка изливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».(В А. Сухомлинский)

Выдающийся исследователь в области психологии Л.С. Выготский подчеркивал неповторимую специфику дошкольной игры. Она заключается в том, что свобода и самостоятельность играющих сочетаются со строгим, безоговорочным подчинением правилам игры. Такое добровольное подчинение правилам происходит в том случае, когда они не навязываются извне, а вытекают из содержания игры, ее задач, когда их выполнение составляет главную ее прелесть.

Чем старше становятся дети, чем выше оказывается уровень их общего развития, тем более ценной бывает игра (особенно педагогически направляемая) для становления самодеятельных форм поведения: у детей появляется возможность самим намечать сюжет или организовывать игры с правилами (дидактические, подвижные), находить партнеров, ставить цель и выбирать средства для реализации своих замыслов. Самостоятельная игра, тем более в условиях общественного дошкольного воспитания, требует от ребенка умения устанавливать взаимоотношения с товарищами. В этих неформальных детских объединениях проявляются разные черты характера ребенка, его привычки, интересы, представление об окружающем, различные умения, например, умение самостоятельно находить выход из возникающих в игре проблемных ситуаций, руководствуясь известными нормами и правилами поведения, или умение самостоятельно организовывать реальную (а не воображаемую) трудовую деятельность для решения игровых задач.

В старшем дошкольном возрасте трудовая и учебная деятельность по своей значимости как бы начинает конкурировать с игрой. Тем не менее педагогические формы и методы воспитания наиболее успешно реализуются в условиях практической деятельности, которая включает в себя игровые приемы.

Таким образом, игра является той формой организации жизнедеятельности дошкольника, в условиях которой педагог может, применяя различные методы, формировать личность ребенка, ее общественную направленность.

Учитывая большое воспитательно-образовательное значение хорошо организованной детской игры, важно систематически обсуждать состояние этой деятельности в каждом конкретном дошкольном учреждении.

Сформированность образного мышления позволяет ребенку наметить потенциально возможный способ действий, исхода из особенностей конкретной ситуации задачи. В дошкольном возрасте начинает формироваться и высшая форма мыслительной деятельности - понятие. К шести годам понятия детей становятся полнее, глубже, обобщеннее. В это включаются все более существенные черты предмета, явления. Одновременно с ростом получаемой информации увеличивается и количество усваиваемых понятий. В этом возрасте у ребенка формируются абстрактные понятия о

Page 176: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

176

временных отношениях, причине и следствии и количестве, мере, пространстве и т.д. Содержание и последовательность вопросов детей являются доказательством проявления развивающегося мышления и любознательности ребенка.

Таким образом, 6-летний ребенок может подходить к решению проблемной ситуации тремя способами: используя наглядно- действенное мышление, наглядно-образное и логическое.

С мышлением теснейшим образом связана речь. Шесть лет - это период чрезвычайно интенсивного развития речи. Значительное расширение круга общения ребенка к шести годам ведет к развитию его свободной речи. Словарь шестилетнего ребенка состоит из существительных, глаголов, местоимений, прилагательных и соединительных слов; всего до семи тысяч слов. В ходе проводившихся исследований было доказано, что при специальном обучении дети шести лет могут произносить слова с целью выявления звукового состава слова, преодолевая при этом сложившийся в живой речи привычный стереотип произнесения слов. К моменту поступления в школу не все дети овладевают всеми сторонами родного языка: словарем, звуковым составом, грамматическим строем. Однако части речи в словаре детей представлены не одинаково. Недостаточно развитой к шести годам является и грамматическая сторона речи ребенка. Особое значение приобретает развитие фонематического слуха - способности воспринимать на слух звуки речи, различать и обобщать их в словах как смыслоразличительные единицы. Развитие фонематического слуха является важнейшей основой для обучения грамоте.

К моменту обучения в школе у ребенка складываются сложные совокупности временных связей не только первой, но и второй сигнальной системы, на базе которых строится первоначальное обучение. Вторая сигнальная система у детей 6-7 лет достигает того уровня развития, при котором она начинает приобретать доминирующее значение. Словесное мышление все более делается независимым от мышления в действии.

© А.О.Семенова, 2015

УДК 372.8 Семенова Аниса Мусавировна

Учитель математики, МБОУ «Бехтеревская СОШ» Елабужского МР Республики Татарстан, Российская Федерация

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА

УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Процессы последнего десятилетия, связанные с модернизацией образования в

Российской Федерации, определяют новые подходы к обновлению и развитию всей образовательной системы, в том числе и к преподаванию математики в школе. ФГОС основного общего образования выдвигают новые требования к подготовке школьников, предполагающие переход от предметно-ориентированного обучения к обучению,

Page 177: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

177

реализующему системно-деятельностный подход, что в свою очередь позволяет осуществлять более качественную подготовку учащихся, ориентировать их на осознанный выбор своей будущей жизненной траектории.

Значение математики в обществе и в жизни каждого человека возрастает с каждым годом, и это связано не только с увеличением потока информации, но и с ростом ее интеллектуальной составляющей. Математические методы проникают в разнообразные сферы деятельности и лежат в основе изменяющих мир информационных технологий.

В Концепции развития математического образования в РФ также подчеркивается необходимость приобретения школьниками «знаний и навыков, применяемых в повседневной жизни и профессиональной деятельности» 1. А в содержании контрольно-измерительных материалов для ОГЭ и ЕГЭ можно увидеть прикладной аспект математического образования.

Помимо обновления содержания предмета, необходим пересмотр и самой методики его преподавания. Очевидно, что использование традиционных методов обучения математике уже не может дать того результата, которого сегодня ждет сегодня от школы современное общество. Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов свидетельствуют пока о достаточно низком уровне сформированности умений использовать математические знания и методы для решения практико-ориентированных задач. Частичное решение проблемы нам видится в использовании активных методов обучения на уроках математики.

Активные методы обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, они строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы, характеризуются высоким уровнем активности учащихся. Именно такое обучение сейчас общепринято считать «наилучшей практикой обучения». Исследования показывают, что именно на активных занятиях – если они ориентированы на достижение конкретных целей и хорошо организованы – обучаемые часто усваивают материал наиболее полно и с пользой для себя. Это означает, что обучаемые думают о том, что они изучают, применяют это в ситуациях реальной жизни или для дальнейшего обучения и могут продолжать учиться самостоятельно.

Теоретической разработкой данных методов занимались Н.Я. Безбородова, М.Е. Бершадский, С.А. Бешенков, A.A. Вербицкий, В.В. Гузеев, И.Р. Калмыкова, В.Я. Ляудис, Е.С. Полат, C.JI. Рубинштейн, С.А. Шмаков, М.А. Чошанов, В.Э. Штейнберг и др.

Методы активного обучения обладают следующими основными признаками: вынужденная активность обучающихся; самостоятельная выработка решения задач обучающимися; высокая степень вовлечённости обучающихся в учебный процесс; преимущественная направленность на развитие или приобретение математических

умений и навыков; постоянная обратная связь обучающихся и учителя, контроль за самостоятельной

работой. Наш многолетний опыт работы в школе позволяет выделить наиболее эффективные

активные методы обучения математике: проблемное обучение, элементы игровых

Page 178: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

178

технологий, решение задач в малых группах, эвристические беседы, проектный метод и другие.

Методы активного обучения обеспечивают и направленную активизацию психических процессов учащихся, т.е. стимулируют мышление при использовании конкретных проблемных ситуаций и проведении деловых игр, облегчают запоминание при выделении главного на практических занятиях, возбуждают интерес к математике и вырабатывают потребность к самостоятельному приобретению знаний.

Известно, что мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности: через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока.

Таким образом, использование активных методов на уроках математики способствует не только развитию умственных способностей школьников, но и создает условия для коллективной созидательной деятельности, формируя их социальный интеллект.

Список использованной литературы:

1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации Электронный ресурс. – Режим доступа: http:// bda-expert.ru/ doc/ 2013- 12-24- koncepciya- math- obrazovanie-rf.zip (дата обращения: 17.09.2015 г.).

Семенова А.М., 2015

УДК 372.8 Бахольская Наталья Александровна

канд. пед. наук, доцент Сырцева Светлана Валерьевна

Студент МГТУ им.Носова, г. Магнитогорск, РФ [email protected]

ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ПОДРОСТКОВ Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее

распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития. [1, 532]

Оно подразделяется на две большие категории: поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии; антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Но не всякое подобное отклонение приводит к девиации. Также не

Page 179: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

179

всегда девиантное поведение переходит в стадию противоправного, или становится медицинским заболеванием.

Девиантное поведение подростков оказывает большое влияние на взаимоотношения учеников, на школьную адаптацию.

Большая часть детей со «школьной дезадаптацией» приходятся на средние классы. Половое созревание подростков является причиной психофизиологических и психических отклонений, следствием которых может быть снижение самооценки, самоуважения.

Причины, приводящие к девиантному поведению: - социальное неравенство; - морально-этический фактор девиантного поведения; - окружающая среда. В современной школе существуют условия по оказанию индивидуальной помощи

девиантному подростку, которой занимаются: классный руководитель; психолог; медицинский работник; социальный работник; социальный педагог. Как известно, что лучше не лечить, а предупредить заболевание. Существуют

следующие виды профилактики девиантного поведения: -первичная профилактика, направленная на предотвращение негативного воздействия

биологических и социально-психологических факторов, влияющих на формирование отклоняющегося поведения;

-вторичная профилактика - медицинские, социально-педагогические меры, направленные на работу с несовершеннолетними, имеющими девиантное поведение;

-третичная профилактика - предотвращение совершения повторного преступления подростком, вышедшим из мест лишения свободы. [2,85]

Различают профилактику общую и специальную. Общая профилактика направленна на предотвращение возникновения тех или иных

проблем в будущем ребенка, либо перед их возникновением. Специальная профилактика - направленна на решение определенной задачи:

профилактика девиантного поведения, профилактика подростковой наркомании и т.п. Если профилактика девиантного поведения оказалась неэффективной, то следует

прибегнуть к психологической коррекции. Психологическая коррекция – это процесс развития личностных качеств, умений контролировать свое психическое состояние.

Формы коррекционной работы на уровне школы: установление причин девиантного поведения подростка; создание программ коррекционной работы; содержательная деятельность в рамках коррекции девиантного поведения

(психолого-педагогических практикумов и консилиумов с детьми и их родителями); реализация разрабатываемых программ на уровне школы.

Page 180: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

180

Чтобы коррекция девиантного поведения была эффективной, необходимо учитывать уникальность и неповторимость подростка.

Таким образом, чтобы избежать отклонений в поведении подростка, необходимо следить за изменением его характера и избегать неблагоприятных воздействий.

Список использованной литературы:

1. Громов И. А., Мацкевич И. А., Семёнов В. А. Западная социология. — СПб.: ООО «Издательство ДНК», 2003. — С. 532.

2. Галич Г.О., Карпушкина Е.А., Корчагина Л.Н., Морозова Н.Л., Тупарева Н.В.- Профилактика девиантного поведения детей и подростков // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2010. 16 (20). - C.85.

© Н.А.Бахольская, С.В.Сырцева, 2015

УДК 37 Темирова Залина Умаровна

магистрантка КЧГУ им. У.Д.Алиева г.Карачаевск, КЧР, Российская Федерация

Е-mail: [email protected]

ИКТ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Информатизация образования как одно из приоритетных направлений информатизации современного общества.

Информатизация – это процесс развития и массового применения информационных средств и технологий, основанных на компьютерной технике и телекоммуникациях, для оптимального обеспечения социальных, экономических и индивидуальных потребностей в доступе к информационным ресурсам общества. Результатом этого процесса является овладение стратегическим ресурсом, которым стала информация и практическое его использование. Этот результат достигается через создание единого информационного пространства, что в свою очередь является необходимым условием перехода в перспективе к информационному обществу. Информатизация – характерная особенность современного общества. Та легкость, с которой сегодня добывается информация, позволила человечеству сделать гигантский скачок в развитии наук. В результате скорость развития и изменения общества возросла в тысячи раз.

Компьютер становится все более массовым средством обучения. С его помощью предъявляется информация, и не только текстовая, но и подвижные видеоизображения со звуком. Он позволяет формировать знания, умения, служит умственному и общепсихологическому развитию, расширяет диапазон источников информации и способов обработки знаний. Для введения компьютера в обучение следует учесть, что имеются и все время разрабатываются учебные программные продукты. В настоящее время

Page 181: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

181

среди них на первом месте по распространению программы тренировки умений, затем учебно-ознакомительные упражнения, учебно-познавательные игры, упражнения на заучивание, моделирование, освоение понятий и другие.

Компьютерные технологии помимо функций обучения выполняют задачи по воспитанию, управлению образованием, используются в научно-педагогических исследованиях.

Возможности средств обучения, функционирующих на базе информационных и коммуникационных технологий.

Необходимо помнить, что в дошкольном возрасте ведущая деятельность игра. Она есть основное условие использования компьютера в ДОУ.

Бурное развитие информационных компьютерных технологий и внедрение их в России последние годы, наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Самым веским доводом в пользу применения компьютера в дошкольном образовании вполне может стать тот факт, что программное обеспечение позволяет индивидуализировать обучение. Сегодня уже можно говорить, что введение компьютера в систему дидактических средств дошкольного образовательного учреждения является мощным фактором обогащения интеллектуального, нравственного, эстетического развития ребенка, а значит, приобщения его к миру информационной культуры.

Специальные компьютерные программы позволяют развивать у детей абстрактное, логическое, оперативное мышление, умение прогнозировать. Они дают возможность ребенку менять по своему усмотрению стратегию решения, пользоваться различными уровнями усложнения материала и другими видами компьютерной помощи. Компьютер предоставляет ребенку разнообразный красочный материал для осуществления его творческого замысла, экспериментировать можно бесконечно.

У всех старших дошкольников при работе с компьютером наблюдаются настойчивость и терпение, несвойственные обычно детям этого возраста.

Было выделено несколько типов мотивации к деятельности детей за компьютером: интерес к новому, загадочному предмету – компьютеру; исследовательский мотив (желание найти ответ на вопросы); мотив успешного решения познавательных задач. Информационные технологии как элемент развития. Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в дошкольных

образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, И. Пашелите, С. Пейперт, Г. Петку, Б. Хантер и др.).

То, какие цели ставит перед собой воспитатель, какими путями добивается их решения, определяет характер воздействия, которое оказывает компьютер на ребенка. И если сегодня мы с полным основанием можем говорить о допустимости использования компьютера в работе с детьми дошкольного возраста, то теоретические, дидактические и методические аспекты подобной работы еще требуют всестороннего и глубокого изучения.

Компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает значительное воздействие на ребенка, но, как и любая техника, он не самоценен,

Page 182: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

182

и только путем целесообразно организованного взаимодействия педагога (воспитателя), ребенка и компьютера можно достичь положительного результата.

© Темирова З.У., 2015

УДК 796 Морозов Алексей Павлович

СТУДЕНТ ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Паначев Валерий Дмитриевич Д-Р СОЦИОЛ.НАУК, ПРОФЕССОР

ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Фазлеев Марат Тахирович

СТ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

ПЕРМСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ,

Г. ПЕРМЬ, РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ CТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Трудно переоценить роль взаимоотношений студентов с ограниченными

возможностями здоровья и социальной среды для развития личности студента. Мы рассматриваем влияние социальной среды на формирование двигательных способностей студентов на занятиях физической культурой. В настоящее время главная цель исследований в области физической культуры и спорта – выявить, определить и обосновать актуализацию ключевых средств в методике физической и координационно-двигательной направленности для повышении уровня функциональных возможностей развития двигательных координационных способностей у людей с ограниченными возможностями здоровья. Объект исследования – процесс развития двигательных способностей у студентов с ограниченными возможностями здоровья на занятиях по адаптивной физической культуре. Ряд авторов [1-3] считает, что природной основой координационных способностей являются свойства анализаторов, особенности нервно-мышечного аппарата, свойства нервной системы. Однако мало работ, которые рассматривали бы их, как область физической культуры, разрабатывающих определенные методики для студентов с ограниченными возможностями здоровья на занятиях по адаптивной физической культуре. База исследования: опытно-поисковая работа проводилась на базе ФГБОУ ВПО «Пермский национальный исследовательский политехнический университет» на различных факультетах со студентами

Page 183: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

183

специального медицинского отделения и освобожденных от физической культуры. В опытно-поисковой работе приняли участие 120 студентов 2 курса в возрасте 17-19 лет. Научная новизна: 1. Разработана система средств физической и координационно-развивающей направленности, методика, позволяющие реализовать на учебных занятиях эффективное развитие двигательных качеств в педагогическом процессе физического воспитания студентов. 2. Включение в физическое воспитание студентов средств и упражнений, выполняемых регламентированно, по техническим правилам: строго по сагиттальной, фронтальной, вертикальной плоскостям с координацией рук, ног, корпуса, приседаний, прыжков, вращений в контрастных условиях с открытыми и закрытыми глазами, что обеспечивает высокий уровень развития двигательных и физических способностей на занятиях физической культуры. 3. Определены педагогические возможности в развитии двигательных и физических способностей студентов: 1) разработана функциональная модель двигательных способностей и силовых составляющих, с помощью которых можно вести педагогический процесс наиболее целенаправленно и эффективно в личностно-ориентированном образовании и самообразовании, с применением математического анализа и компьютерной техники; 2) разработана методика управления правильной осанкой и движениями в пространстве, и времени с открытыми и закрытыми глазами, которая расширяет представление о тонкой координации движений по 5 активным точкам антропологического строения человека. 4. установлена в учебном процессе закономерная связь: эффективное положительное влияние упражнений физической и координационно-развивающей направленности на двигательные качества (скоростные, скоростно-силовые, спец. выносливость) студентов в педагогическом эксперименте, что является теоретической основой для включения данных упражнений физической двигательно-координационной направленности в педагогический процесс физического воспитания для реализации задач по развитию двигательных способностей у студентов с ограниченными возможностями здоровья на занятиях по адаптивной физической культуре. 5. Выявлено основное направление в работе с такими студентами - индивидуальный тактичный педагогический подход.

Список использованной литературы:

1. Виленский, M.Я. Физическое воспитание и здоровый образ жизни студента / M.Я. Виленский. - M.: Гардарики, 2007.- 138с.

2. Паначев, В.Д. Физическая культура и спорт – средство социально-педагогического развития личности // Мониторинг качества здоровья в практике формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды: материалы всерос. науч. практ. конф., г. Волгоград, 25-27 нояб. 2011г. – с. 28-32.

3. Паначев, В.Д. Анализ физической культуры и здорового образа жизни. Международный журнал экспериментального образования 4 (2) 2013 Москва - С. 40-45

© Морозов А.П., Паначев В.Д., Фазлеев М.Т., 2015

Page 184: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

184

УДК 37 ШОВКАНОВА МАДИНА АХМЕДОВНА

Магистрантка 2 курса ПФ КЧГУ им У.Д. Алиева

г. Карачаевск, Российская Федерация Е-mail: [email protected]

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СПОРТИВНЫХ ПРАЗДНИКОВ

В ДЕТСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Важнейшей задачей, определяющей особую значимость физического воспитания как основы всестороннего развития, является формирование здорового, крепкого, закаленного, жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка, хорошо владеющего своими движениями, любящего спортивные и физические упражнения, способного к обучению в школе и к активной последующей творческой деятельности.

Познавая и учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка каждого возрастного периода, теория физического воспитания предусматривает требование научно обоснованной программы всего воспитательно-образовательного комплекса физического воспитания (двигательные умения и навыки, физические качества, некоторые элементарные знания), усвоение которой обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовленности для поступления в школу.

Правильное физическое воспитание детей - одна из ведущих задач дошкольных учреждений. Хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. При этом понятие «здоровье» поднимает роль физической культуры на совершенно новый уровень: она становится основой формирования здорового образа жизни человека закладываются в дошкольном возрасте.

В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития.

Опыт организаций физкультурных праздников показал их положительное влияние на воспитание у детей интереса к активной двигательной деятельности, а также повышение роли семьи и детского сада в решении задач физического воспитания.

Целью таких праздников является активное участие всего детского коллектива группы, посредством чего выявляются двигательная подготовленность детей, умения проявлять физические качества в необычных условиях и игровых ситуациях.

Спортивные праздники являются важной организационной формой работы, которая имеет большое значение для комплексной реализации широкого круга оздоровительных и воспитательных задач. В рациональном сочетании с другими видами работы по физическому воспитанию они помогают создать целесообразный двигательный режим, который служит повышению функциональных возможностей, улучшению работоспособности и закаленности детей.

Физкультурные праздники в детском саду организуются в соответствии с программными указаниями. Количество их в течение года в средней, старшей и подготовительной к школе

Page 185: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

185

группах - два раза в год, периодичность проведения, продолжительность в пределах 60 мин дифференцируются в зависимости от возраста детей, условий проведения, задач и содержания праздника.

Более всего приемлемы для детей дошкольного возраста физкультурные праздники, которые организуются для воспитанников одного дошкольного учреждения. Вместе с тем иногда допустимо объединение 2-3 групп старших дошкольников из 2-3 близлежащих детских садов одного ведомства.

Подготовка к физкультурному мероприятию начинается с составления программы. Это поможет четко спланировать работу и своевременно приступить к ее организации определить название или образный девиз праздника, предусмотреть распределение обязанностей между его организаторами, составить план работы каждого из них на длительный срок и т.д.

Одним из важных разделов работы при подготовке к физкультурному мероприятию является разработка сценария, которая поручается комиссии группе из числа сотрудников дошкольного учреждения старший воспитатель, воспитатели детских групп, выступающих на празднике, музыкальный руководитель.

Особое внимание уделяется подготовке судей жюри. В состав судейской коллегии входят заведующий, старший воспитатель, воспитатели групп, принимающих участие в празднике, родители, проявляющие интерес к физкультуре и спорту. На совете судейской коллегии следует обсудить требования к выполнению различных номеров праздника, определить критерии оценки с учетом возрастных особенностей участников.

Определенные виды физических упражнений и игр, включенные в содержание праздника, усваиваются детьми постепенно на физкультурные занятиях, повторяются на утренней гимнастике, прогулке путем организации подвижных и спортивных игр. Подготовку к физкультурному мероприятия следует вести так, чтобы не было необходимости в неоднократных массовых репетициях. Важно создать хорошую, спокойную обстановку, не допускать нарушения режима жизни детей.

Таким образом, организация спортивных праздников способствует всестороннему развитию личности и развитию двигательной активности детей. Двигательная деятельность способствует формированию одной из важных потребностей человека - в здоровом образе жизни. Она представляет собой отношение человека к собственной деятельности, поддерживающей и укрепляющей его здоровье. Здоровье ребенка, с которым в смысловом отношении связан термин: здоровый образ жизни, - показатель уровня развития общества, в котором он живет.

© М.А.Шовканова, 2015

Page 186: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

186

СОДЕРЖАНИЕ

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

S. Al-Tayasne, S. Tyurina“ELECTRONIC CLASS JOURNAL” INFORMATION SYSTEM DEVELOPMENT 3

А. Ignatov, S. Kapustin, S. TyurinaTHE MICROPROCESSOR CONTROL SYSTEM OF ROTATION OF SPINDLE 6

A. Klimashova, A. Anisimov, S. TyurinaCHOISE OF CONTROLLER FOR AUTOMATIC CONTROL OF TWO-MASS ELECTROMECANICAL SYSTEM 8

O.Kokushkina, S. Kosyakov, S. TyurinaDEVELOPMENT OF INFORMATION ACCOUNTING SYSTEM OF AUDITORIUMS OF UNIVERSITY 10

А. Kotov, N. Morozov, S. TyurinaTHREE-PHASE ASYNCHRONOUS MOTORS 12

I. Kuprin, L. Kopylova, S. TyurinaSYNTHESIS OF REGULATOR WITH MODEL PERTURBATION 15

A. Legkov, A. Tikhonov, S. TyurinaDESIGN OF A DC MOTOR 17

А. Lyadov, N.Salakhutdinov, S. TyurinaАLGORITHM OF PWM SIGNAL IN THE MICROCONTROLLER ATMEGA2561 19

D. Makarov, N. Morozov, S. TyurinaDESIGN OF PURIFY WATER UNIT AGAINST OIL PRODUCT 21

A. Maslovskiy, A. Smirnov, S. TyurinaMICROPROCESSOR CONTROL SYSTEM OF A METAL CUTTING MACHINE ROTARY TABLE 23

A.V.Podobny, A.I. Tikhonov, S. TyurinaAUTOMATION PILOT RESEARCH BASED ON PLATFORM ARDUINO 25

К. Pospelov, A. Gadalov, S. TyurinaTHE NETWORK SWITCH SIMULATOR 26

M. Profyev, Yu. Stradomskiy, S. TyurinaCOMPUTER SIMULATION OF MAGNETIC FIELD OF THE SYNCHRONOUS MACHINE PROBLEMS AND CALCULATION 29

S.E. Rassolov, Y. Stradomsky, S. TyurinaVOLUMETRIC WATER PURIFICATION AGAINST OIL USING MAGNETIC FLUID 30

Page 187: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

187

D. Rozanov, V. Shishkin, S. TyurinaDESIGN OF UNIVERSAL COMMUTATOR MOTOR 32

Егоров Павел Иванович, Афанасьев Дмитрий НиколаевичПРОБЛЕМЫ БЕЗОПАСНОСТИ ВЫСОТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ АУТРИГЕРОВ В ВЫСОТНЫХ ЗДАНИЯХ 34

Бровер Андрей Владимирович, Бровер Галина Ивановна, Галченко Светлана ВладимировнаНЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРНОГО СОСТОЯНИЯ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ В ЗОНАХ ЛАЗЕРНОЙ ОБРАБОТКИ 41

Зарецкая Мария Александровна, Демкин Виктор АнатольевичЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ ОТ ЭНЕРГОСБЕРЕГАЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ В СИСТЕМАХ ТЕПЛОПОТРЕБЛЕНИЯ ЗДАНИЙ 45

Клевова Елена АлександровнаОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ВИЗУАЛЬНОГО ДИЗАЙНА 50

Кодзокова Марина Хабаловна, И.Б. ШогеноваИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТОПИНАМБУРА В ПРОИЗВОДСТВЕ ФРУКТОВЫХ ПЮРЕ 53

Кодзокова Марина Хабаловна, Бориева Лариса Зрамуковна, Кокоева Алина АслановнаПРИМЕНЕНИЕ ПИЩЕВЫХ ДОБАВОК НА НАТУРАЛЬНОЙ ОСНОВЕ В ТЕХНОЛОГИЯХ ПРОИЗВОДСТВА ПЛОДООВОЩНЫХ КОНСЕРВОВ 58

Кривоногов Сергей Вячеславович АНАЛИЗ ТЕХНИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОКРАЩЕНИЮ РАСХОДОВ НА ОПЛАТУ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ 64

Кунашева Жанна Мухамедовна, Бориева Лариса ЗрамуковнаИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ФРУКТОВЫХ ПАСТ НА КАЧЕСТВО СДОБНОГО ПЕЧЕНЬЯ 66

Е.Н. НадеждинЗАДАЧА СИНТЕЗА ГИБКИХ МЕХАНИЗМОВ ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ 70

Д.И.ПавловскаяМЕТОДЫ ОЦЕНКИ СТЕПЕНИ УСТОЙЧИВОСТИ ПАРОЛЯ КО ВЗЛОМУ 74

Холупова Ольга Владимировна, Подшивалов Анатолий НиколаевичПРОБЛЕМЫ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, ПРИ ЭКСПЛУАТАЦИИ ВЫСОТНЫХ И УНИКАЛЬНЫХ ЗДАНИЙ 78

Мазаник Николай Тимофеевич, Попов Андрей АнатольевичПРОБЛЕМЫ СИСТЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОГОРЕГУЛИРОВАНИЯ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ 83

Page 188: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

188

Панина Диана Владимировна, Сысуев Игорь ВладимировичФАКТОРЫ СНИЖЕНИЯ ЗАТРАТ НА ТЕПЛОВУЮ ЭНЕРГИЮ, ВЫРАБАТЫВАЕМУЮ КОТЕЛЬНОЙ ДЛЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБОСНОВАНИЯ ТАРИФОВ 86

Чиванов Александр Иванович, Фукс Софья ЛейвиковнаОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА НАНЕСЕНИЯ ДВУХСЛОЙНОГО ПОКРЫТИЯ ФОСФАТ ЦИНКА-ПОЛИТЕТРАФТОРЭТИЛЕН 90

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Асанова Дамира Амангельдиевна, Абдыкадырова Сюита Рыспаевна, Исакова Диляра КамалдиновнаСОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ - ОСНОВА ДУХОВНОГО ВОЗРОЖДЕНИЯ 96

Габитова Ульяна УраловнаФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОМИНАЦИИ ЛИЦА В МАЛОЙ ПРОЗЕ Л.УЛИЦКОЙ 98

Кашкарова Оксана ВикторовнаКОНЦЕПТ «ВЛАСТЬ» В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 102

Кузнецова Ольга ВладимировнаФОНЕТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТАХ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 106

Кузнецова Ольга ВладимировнаМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АНГЛИЙСКИХ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ, ОБРАЩЕННЫХ К ЖЕНСКОЙ АУДИТОРИИ 109

Сабирова Венера Кубатовна, Мискичекова Земфира Ягсуповна, Шадиева Мавлюда Серджоевна КОЧЕВАЯ КУЛЬТУРА КЫРГЫЗОВ И ИДЕИ ЕВРАЗИЙСТВА 113

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

Андрикова Оксана Александровна, Лазарева Вероника Николаевна, Сагабутдинова Лилия УраловнаОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНОСТРАННОЙ ВАЛЮТЫ В ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 116

Галстян Ашхен БарсеговнаАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОГОВОРА ДАРЕНИЯ 118

Прохорова Елена ЮрьевнаПРИВАТИЗАЦИЯ ЖИЛЫХ ПОМЕЩЕНИЙ: ОСНОВНЫЕ НЕДОСТАТКИ И ПУТИ РЕШЕНИЯ 119

Page 189: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

189

Сальникова Ольга Валерьевна, Муратшина Нелия Дамировна, Тихомирова Елена Александровна ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОНТРОЛЬ И НАДЗОР В СФЕРЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 123

Сахарова Евгения ГригорьевнаОТДЕЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДОКУМЕНТАЛЬНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ ФАКТИЧЕСКИХ ДАННЫХ, СВИДЕТЕЛЬСТВУЮЩИХ О ПРОВЕДЕННЫХ ФИЗИЧЕСКИМИ И ЮРИДИЧЕСКИМИ ЛИЦАМИ СОМНИТЕЛЬНЫХ ФИНАНСОВЫХ ОПЕРАЦИЙ 125

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Базунова Людмила ВалентиновнаКРАЕВЕДЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ КУРСА «ГЕОГРАФИИ РОССИИ» В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС (НА ПРИМЕРЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ) 128

Бермухаметова Гульнара Кусмановна ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 131

Блясова Ирина Юрьевна, Бякова Наталья Владимировна ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ ПО СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА 132

Булатукова Алина Исламовна КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕТСКОМ САДУ 136

Дементьева Ирина АлександровнаИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 138

Дуглас Армандо Суарес РомероУЧЕБНЫЙ ПЛАН КАК ФУНДАМЕНТ ОСНОВЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 142

Иванова Валентина ИвановнаПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ИТОГОВОМУ ТЕСТИРОВАНИЮ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИКА» НА ЭКОНОМИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ ЧГУ им. И. Н.УЛЬЯНОВА 147

Каменева Инга Олеговна, Каменев Владимир ВикторовичВЛИЯНИЕ КОНТРОЛЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ 149

Краева Оксана ВалерьевнаПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ 151

Page 190: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

190

Леонтьева Ольга ВикторовнаАКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ 155

Мустафина Дана БекетовнаДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 158

Носкова Анна ВячеславовнаВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 160

Обухова Ольга АлександровнаСОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 162

Павленко Алина АнатольевнаТИПОЛОГИЗАЦИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА ДОШКОЛЬНИКОВ И УЧЕТ ЕЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 165

Разина Светлана Валерьевна, Манакова Олеся Павловна«РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПО СИСТЕМЕ Г.В. УРАДОВСКИХ» 169

Сартаева Альмира ЯзманбетовнаФОРМИРОВАНИЕ УУД НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 172

Анжела Османовна Семенова РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙНА ОСНОВЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 174

Семенова Аниса МусавировнаИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 176

Бахольская Наталья Александровна, Сырцева Светлана Валерьевна ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 178

Темирова Залина Умаровна ИКТ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 180

Морозов Алексей Павлович, Паначев Валерий Дмитриевич, Фазлеев Марат ТахировичВЗАИМООТНОШЕНИЯ CТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 182

ШОВКАНОВА МАДИНА АХМЕДОВНАОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СПОРТИВНЫХ ПРАЗДНИКОВ В ДЕТСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 184

Page 191: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Приглашаем Вас принять участие в Международных научно-практических конференциях проводимых нашим центром.

Форма проведения конференций: заочная, без указания формы проведения в сборнике статей; По итогам конференций издаются сборники статей конференций. Сборникам присваиваются соответствующие библиотечные индексы УДК, ББK и международный стандартный книжный номер (ISBN) Всем участникам высылается индивидуальный сертификат участника, подтверждающий участие в конференции. В течении 10 дней после проведения конференции сборники статей размещаются сайте os-russia.com а так же отправляются в почтовые отделения для осуществления рассылки. Рассылка сборников производится заказными бандеролями.

Сборники статей размещаются в научной электронной библиотеке elibrary.ru и регистрируются в наукометрической базе

РИНЦ (Российский индекс научного цитирования)

Стоимость публикации от 130 руб. за 1 страницу. Минимальный объем-3 страницы

С информацией и полным списком конференций Вы можете

ознакомиться на нашем сайте os-russia.com

Международный центр инновационных исследований «Омега сайнс»

os-russia.com +7 927 236 60 68 [email protected]

Page 192: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

Приглашаем Вас опубликовать результаты исследований в

Международном научном журнале «Символ науки» Журнал «Символ науки» является ежемесячным изданием. В нем публикуются статьи, обладающие научной новизной и представляющие собой результаты завершенных исследований, проблемного или научно-практического характера. Журнал издается в печатном виде формата A4 Периодичность выхода: 1 раз месяц. Статьи принимаются до 26 числа каждого месяца В течении 20 дней после издания журнал направляется в почтовые отделения для осуществления рассылки. Журнал размещён в научной электронной библиотеке elibrary.ru и зарегистрирован в наукометрической базе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования)

Международный центр инновационных исследований «Омега сайнс»

os-russia.com +7 927 236 60 68 [email protected]

Page 193: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИos-russia.com/SBORNIKI/SB-7-1.pdf · студентов, аспирантов, молодых ученых

Научное издание

В авторской редакции

Отпечатано в редакционно-издательском отделе Международного центра инновационных исследований

«ОМЕГА САЙНС» 450076, г. Уфа, ул. М. Гафури 27/2

[email protected] +7 (347) 266 60 68

ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ

Сборник статейстудентов, аспирантов, молодых ученых и преподователей

Часть 2

Подписано в печать 14.10.2015 г. Формат 60х84/16. Усл. печ. л. 10,30. Тираж 500. Заказ 99.