06 07 Metode Poučavanja

PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJAMetode pouavanja i modeli uenja

prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golubdr.sc. Zlatka Kozjak Miki26/09/2011*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA

PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA

*17/10/2011to je sve vano da bi pouavanje bilo djelotvorno?

Kad bi morali mjeriti koliko je vae pouavanje djelotvorno kako biste to napravili?

to bi bili pokazatelji djelotvornosti pouavanja?

*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJAU trojkama


*17/10/2011Pokazatelji djelotvornosti pouavanja1. Procesni pokazatelji:

mjere koje se odnose na proces uenja

(npr. vrijeme provedeno u uenju, razumijevanje gradiva i sl.)*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Pokazatelji djelotvornosti pouavanja2. Pokazatelji ishoda:

mjere koje se odnose na konaan ishod pouavanjamjere znanjamjere razumijevanja (npr. kad se neto koristi)mjere usvojene vjetine (upotreba u konkretnom zadatku)mjere pozitivnog stava prema gradivu (predmetu) i samom sebi kao uspjenom u svladavanju gradiva*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA

*17/10/2011Pokazatelji djelotvornosti pouavanjaZa djelotvornost pouavanja vano je i da je gradivo primjerene teine.to ako je preteko? Prelagano? Kako to utjee na motivaciju, procjenu samoefikasnosti?

Metode pouavanja trebaju biti usklaene s kognitivnim mogunostima uenika, gradivo je bolje obraivati u malim koracima, brim tempom.*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Pokazatelji djelotvornosti pouavanjaOsim: vremena i naina posveivanja uenju, primjerene teine gradiva s tim usklaenih metoda pouavanja, za djelotvornost pouavanja bitni su i

OEKIVANJA I STAVOVI UITELJA I UITELJICA*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Pigmalionov efekt u razreduto je to?

*17/10/2011Uenici od kojih se oekuje napredak, taj napredak zaista i ostvaruju.ILIOni koji vjeruju u uenikove sposobnosti za uenje i osjeaju se odgovorni za poticanje uenika, imaju uenike s boljim rezultatima, bez obzira na uenike sposobnosti i predmet pouavanja.

to mislite, koliko % kolskog uspjeha se moe objasniti ovim oekivanjima?

*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Stavovi prema pouavanju

Koja znanja treba imati netko da bi bio uspjean nastavnik/uitelj?

Koje vjetine treba imati netko da bi bio uspjean nastavnik/uitelj?



*17/10/2011Koju teoriju pouavanja biste podrali i ZATO?

T 1: uvjeti za dobro pouavanje su poznavanje gradiva i sposobnost njegovog tenog izlaganja

T 2: uz prethodno navedeno, vano je i ovladavanje vjetinama pouavanja i poticanja uenike aktivnosti

T 3: uz sve prethodno navedeno vano je i poznavanje strukture znanja u odreenom podruju, te poznavanje uenikovih mogunosti*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Metode pouavanja*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Metode pouavanja su:

*generaliziran obrazac ponaanja *koji se moe sustavno primjenjivati *u razliitim nastavnim podrujima *s ciljem olakavanja i poboljavanja metoda uenja.*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Metode pouavanja razlikuju se po:Stupnju aktivacije uenika/ nastavnikaBroju osoba koje se pouava

Gdje se na tom kontinuumu nalaze:Izravno pouavanje?Samostalno uenje?Pouavanje voenim otkrivanjem i raspravom?*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Izravno pouavanjeuitelj izlae pravilo za rjeavanje zadataka, a uenik ga zatim primjenjuje



*17/10/2011Izravno pouavanjeNajrairenija metoda pouavanjaPrednost: vremenska ekonominost, sustavnost gradivaPrikladno: kad treba uputiti uenike u novo gradivokad treba saeti gradivo iz vie izvorakad je potrebno pobuditi zanimanje uenikakad je glavna svrha iznoenje injenica i podataka*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Izravno pouavanje

Neprikladno je:kad se eli postii uvjebavanje vjetinakad su uenici heterogenikad su lako dostupni drugi izvori informacijakad je za postizanje eljenih ishoda potrebno aktivno sudjelovanje uenika*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Utemeljenost izravnog pouavanja u teorijskim modelima uenjaModel socijalnog uenja radi usvajanja proceduralnih znanja kognitivnih, psihomotorikih ili socijalnih vjetina. Vano je uz demonstraciju i objanjavanje ciljeva, praenje napredovanja i izraavanje pozitivnih oekivanja.Model uenja kao obrada informacija (stjecanje deklarativnih znanja)*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Modeliranje u razredu:Modeliranje naina razmiljanja (uitelj demonstrira miljenje o gradivu, ali i o irim drutveno-politikim pitanjima). Znaajan je faktor u socijalizaciji stavova, vjerovanja, ponaanja.Modeliranje kognitivnih vjetina, npr. kreativno miljenje.Modeliranje s demonstracijom korak po korak, to je obino najuinkovitiji nain pouavanja sloenih motornih i kognitivnih vjetina.*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Izravno pouavanje deklarativnih znanja(Robert Gagne, 1985.): Povezao korake u procesu uenja s koracima u procesu pouavanjaOekivanje, kognitivna udeenostPanja, selektivna percepcijaKodiranje informacijaObrada informacija u radnom pamenjuPohranjivanje u dugorono pamenjePrijenos u druga podruja/problemeDozivanje iz dugoronog pamenjaPraenje i regulacija uenja*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Izravno pouavanje deklarativnih znanja(Robert Gagne, 1985.): Povezao korake u procesu uenja s koracima u procesu pouavanjaPoticanje generalizacijeUtvrivanje gradivaPobuivanje i usmjeravanje panjeIspitivanje, provjera zapamenogPoticanje upotrebe strategija pohraneInformiranje o ciljevimaDavanje povratnih informacijaIzlaganje informacija*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Poveite korake u procesu uenja s koracima u procesu pouavanjaOekivanje, kognitivna udeenostPanja, selektivna percepcijaKodiranje informacijaObrada informacija u radnom pamenjuPohranjivanje u dugorono pamenjePrijenos u druga podruja/problemeDozivanje iz dugoronog pamenjaPraenje i regulacija uenja*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJAPoticanje generalizacijeUtvrivanje gradivaPobuivanje i usmjeravanje panjeIspitivanje, provjera zapamenogPoticanje upotrebe strategija pohraneInformiranje o ciljevimaDavanje povratnih informacijaIzlaganje informacija

*17/10/2011Oekivanje, kognitivna udeenostPanja, selektivna percepcijaKodiranje informacijaObrada informacija u radnom pamenjuPohranjivanje u dugorono pamenjePrijenos u druga podruja/problemeDozivanje iz dugoronog pamenjaPraenje i regulacija uenjaInformiranje o ciljevima (F)Pobuivanje i usmjeravanje panje (C)Izlaganje informacija (H)Poticanje upotrebe strategija pohrane (E)Utvrivanje gradiva (B)Poticanje generalizacije (A)Ispitivanje, provjera zapamenog (D)Davanje povratnih informacija (G)*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Etape izravnog pouavanjaObjanjavanje cilja i motiviranje za uenjeObrada novog gradiva i/ili pokazivanje vjetinaVoeno uvjebavanje i praenje izvedbeProvjera razumijevanjaDodatno uvjebavanje i osiguravanje transfera*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Etapa 1Objanjavanje cilja i motiviranje za uenjeentuzijazam profesoraugodna razredna atmosferanavoenje anegdotepostavljanje izazovnog pitanjapovezivanje gradiva s prethodnom lekcijompovezivanje s poznatim informacijamapovezivanje s uenikovim iskustvom*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Etapa 2Obrada novog gradiva i pokazivanje vjetinatehnika predavanja (cilj, pojmovi, zakljuci)tehnika pokazivanje ili modeliranja*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Etapa 3Voeno uvjebavanje i praenje izvedbeVana je povratna informacija, koja mora sadravati opis trenutnog ponaanja i upuivati na promjene u svrhu poboljanjaNastavnik treba obilaziti razredPregled nauenog: na kraju svake cjeline uenici procjenjuju vlastiti napredak, ime postaju svjesni ishoda*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Etapa 4Provjera razumijevanjaTijekom izlaganja treba pratiti facijalnu ekspresiju uenika (NV znakovi)Razumijevanje se provjerava postavljanjem pitanjaRavnomjernost prozivanja i prikladnost vremena ekanja na odgovor (!)*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011Etapa 5Uvjebavanje i osiguravanje transferaPozitivan transfer (prijenos znanja ili vjetina iz jedne vrste situacije u drugu):Uvjebavanje na sluajevima i primjerima iz stvarnog ivotaRaznovrsnost zadataka u srodnim problemskim podrujimaIzdvajanje opeg iz vie pojedinanih sluajevaPrimjena uoenog pravila na novim primjerima*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA


*17/10/2011

Pouavanje voenim otkrivanjem i razgovorom

Samostalno uenje*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA

*17/10/2011Pouavanje voenim otkrivanjem i razgovorom

uitelj daje ueniku zadatak, ali ga usmjerava u rjeavanju


*17/10/2011

Kljuan je pomak uitelja od deduktivnog prema induktivnom razmiljanju: mora navesti uenike da sami izvode zakljuke i pokuaju razumjeti ono to ue

Otvorena pitanja ime (potie uenikovu radoznalost, traenje odgovore, daje povratne informacije i podrava (potkrepljuje) uenike)


*17/10/2011

Interaktivan odnos izmeu uenika i uitelja: to nije ispitivanje; odnos je ravnopravno iznoenje razmiljanja vezanih uz gradivo

Rasprava se moe raditi i u parovima; u malim grupama

Glavni zadatak uitelja je usmjeravanje toka rasprave i davanje odgovarajuih tumaenja, tj. povratnih informacija

Nakon rasprave uitelj saimanja raspravu


*17/10/2011Samostalno uenje

uitelj daje ueniku zadatak i preputa mu da sam ili uz malu pomo doe do rjeenja*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA

*17/10/2011Uenje u koli: praenje nastave, pogotovo nastave metodom izlaganja

Uenje kod kue*PSIHOLOGIJA UENJA I POUAVANJA

Documents

06 07 Metode Poučavanja