078 foro2010guainia

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  • 1. VIAJANDO EN EL
    MARCO DEL BICENTENARIO
    CON LAS
    COMPETENCIAS
    CIENTIFICAS
    IICGR
    INRIDAGUAINIA
    2010
    Por:
    OLGA LUCIA GRANADOS ACOSTA

2. Alexander von Humboldt (1769-1859)
Jos Celestino Mutis.(1732-1808)
ANTECEDENTES
BICENTENARIO
Charles Darwin (1809 -1882)
3. EL SEGUNDO COLN
Alexander von Humboldt (1769-1859)
El barn de Humboldt vena a la Nueva Granada ... con el propsito de trazar el mapa de la regin norte del Amazonas y comparar sus colecciones con las del botnico Jos Celestino Mutis.
Lo que no esperaba encontrar era un equipo tan organizado de herbarios y pintores trabajando en tan magna empresa. Con la generosidad propia de su espritu, elogi ampliamente la obra de Mutis y enfatiz su admiracin por los trabajos pictricos. As lo manifest tambin ms tarde en la correspondencia que sostuvo con Don Jos Celestino Mutis."
4. Charles Darwin (1809 -1882)
EL ORIGEN DE LAS ESPECIES
No es el ms fuerte de las especies el que sobrevive, tampoco es el ms inteligente el que sobrevive. Es aquel que es ms adaptable al cambio.
La humanidad tiende a incrementarse a una tasa ms grande que sus medios de subsistencia.
5. Jos Celestino Mutis.(1732-1808)
El deseo de convertirse en cientfico lo hizo emprender un viaje hacia Amrica en 1760. estudio la corteza de la quina y la utilizo teraputicamente.
Asombrado con la variedad de flora y fauna, con ayuda del Rey Carlos de Espaa, emprende la expedicin Botnica.
En todas sus participaciones se le vislumbro un carcter decidido y triunfador.
EXPEDICION BOTANICA SIGLO XXI- (proyecto de aula, de reverdecimiento escolar y herbarios virtuales)
6. MUTIS
HUMBOLDT
DARWIN
VIRTUAL
NOVENO NOCTURNO
7. GRADO NOVENO
IICGR
8. PROYECTO DE AULA
HERBARIOS VIRTUALES
www.colombiaaprende.edu.co/mutis
9. PROPUESTA
ESQUEMA GENERAL DE LA PROPUESTA
TITULO:ROVIRISTASTRAS LA HUELLA DE MUTIS.
PRESENTACIN
JUSTIFICACIN
PROYECTO DE AULA
BAJO EL ENFOQUE INVESTIGACIN-ACCIN PARTICIPACIN
OBJETIVOS
EVALUACIN INTEGRAL
GRADO NOVENO
METODOLOGIA

  • ENANOS DUENDES Y GIGANTES TRAS LA HUELLA DE MUTIS 10. LA BOTNICA COMO PROTAGONISTA 11. EL MEDIO AMBIENTE COMO EJE CENTRAL 12. LA TAXONOMIA COMO COMPLEMENTO

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
MOMENTOS
13. PROYECTO DE AULA
DESCRIPCIN
Guaina, departamento llamado tierra de muchas aguas, donde confluyen los ros Guaviare, Inrida, Atabapo, Guaina, ro Negro, Isana entre otros con sus caos y lagunas; que acoge a las familias indgenas de los Arawak, los Nuckat-macu, Sikuani, Salivas y Gurequenas, adems de los grupos provenientes de la amazona, como los Tucanos, Piratapuyos,
14. DESCRIPCIN
Encontramos en nuestro entorno caractersticas de gran diversidad cultural, que hacen de esta regin una de las ms ricas de nuestro pas, mximo cuando se observa una gran biodiversidad.
PROYECTO DE AULA
Humboldt, Mutis, Darwin hubiesen disfrutadoeste laboratorio de donde naceran innumerables tratados de botnica Motivo de orgullo para todos los Colombianos y Colombianas.
Que mejor ambiente para plantear propuestas para reconocer el trabajo de sabios que recorrieron estas tierras como Alexander von Humboldt, que continuaron los trabajos de Jos Celestino Mutis, desde este regalo para la humanidad llamado el pulmn del mundo actualmente patrimonio de la humanidad.
15. DESCRIPCIN
Optimizando los espacios ambientales de nuestra regin y los conocimientos ancestrales se promueven acciones de proteccin y difusin a travs de la adquisicin de una conciencia critica frente a la problemtica ambiental con estudiantes de grado noveno del Instituto Integrado Custodio Garca Rovira de Inrida Guaina. ,
PROYECTO DE AULA
16. OBJETIVO GENERAL
Optimizando los espacios ambientales de nuestra regin y los conocimientos ancestrales se promueven acciones de proteccin y difusin a travs de la adquisicin de una conciencia critica frente a la problemtica ambiental con estudiantes de grado noveno del Instituto Integrado Custodio Garca Rovira de Inrida Guaina. ,
PROYECTO DE AULA
17. METODOLOGA
Se plantea la metodologa de investigacin- accin participativa ya que la hemos aprendido con Colciencias y sabemos de su generosidad, en esta los y las jvenes sern los protagonistas creando espacios de participacin difundiendo sus propuestas. Tener una ruta con propsitos definidos y conformada por diversas actividades de carcter pedaggico, teniendo como referente los estndares bsicos y ciudadanos, en el marco del plan de estudios y el PEI. ,
PROYECTO DE AULA
18. METODOLOGA
En este proyecto desarrollamos cuatro momentos
1. ENANOS DUENDES Y GIGANTES TRAS LA HUELLA DE MUTIS
2. LA BOTNICA COMO PROTAGONISTA
3. EL MEDIO AMBIENTE COMO EJE CENTRAL
4. LA TAXONOMIA COMO COMPLEMENTO
PROYECTO DE AULA
19. En qu enriqueci
la prctica pedaggica el
Proyecto de Aula desarrollado?
En el desarrollo del pensamiento critico de los estudiantes, mejoraron en sus habilidades comunicativas, han perdido el miedo al publico, ahora quieren ser protagonistas.
El liderazgo, ya estn planeando otros proyectos, se sienten importantes frente a sus otros compaeros pues la experiencia fuera del aula y de exploracin ha dejado huella en ellos y ellas.
El desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas fue un punto de partida, compartido con docentes de otras reas que motivaron y se permeaba la importancia del trabajo que se desarrollo, aparecieron muchos mas relatos de los esperados contados por sus abuelos, que fueron contados como ancdotas y que se recuerdan frecuentemente.
Lo ms importantes el desarrollo de competencias cientficas
PROYECTO DE AULA
20. GRACIAS
GRACIAS