O processo comunicativo e seus elementosAntonia Zago* O usurio de uma lngua a usa diariamente para vrias finalidades: comprar, vender, expressar opinies, sentimentos e necessidades. A finalidade sempre se comunicar com o outro, pois s assim conseguir sobreviver. S h comunicao se a mensagem for passada e a mesma for entendida pelo receptor. Ex.: os grandes sucessos na televiso so de programas que falam para um pblico especfico.

Elementos da comunicao: Fonte : de onde parte a mensagem. Emissor: quem transmite a mensagem. Mensagem : a ideia que se quer transmitir. Canal: o meio pelo qual se passa a mensagem. Pode ser natural (meios sensoriais) ou tecnolgico(todo e qualquer recurso que no use o corpo). Cdigo: um conjunto de sinais estruturados usados por uma comunidade lingstica. Pode ser verbal (usa a palavra escrita ou falada) ou no-verbal (sinais, cores, desenhos, entre outros recursos). Receptor: aquele que recebe a mensagem e tem o importante papel de repass-la, quando for o caso, para o destinatrio. Destinatrio: a quem a mensagem se destina.

Ex.: Pedro no tem computador. Por isso, ele pediu que Joana escrevesse um e-mail para Maria, em seu nome, para dizer que a ama. Maria leu o e-mail. Fonte: Pedro Emissor: Joo Mensagem: a ideia que se quer transmitir Canal: tecnolgico Cdigo: verbal Receptor: Joana Destinatrio: Maria

Funes da LinguagemNo processo comunicativo, utilizamos a nossa linguagem com funes pr-determinadas. Ningum conversa sem ter um objetivo; ns queremos que um dos seis elementos da comunicao seja evidenciado na nossa fala. Como afirma o lingusta Roman Jakobson, dificilmente lograramos (...) encontrar mensagens verbais que preenchessem uma nica funo. (...) A estrutura verbal de uma mensagem depende basicamente da funo predominante. Funo referencial (cognitiva ou denotativa) - a mensagem centrada na informao A inteno dos textos em que predomina a funo referencial evidenciar e esclarecer da melhor forma possvel o referente, evitando ambiguidades. Privilegia a ordem direta. Seu trao mais marcante a objetividade e o consequente distanciamento do interlocutor, e sua principal marca gramatical a terceira pessoa, como no texto a seguir: Pesquisadores da Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos da USP esto monitorando a temperatura de animais a distancia, via computador. O sistema indito no mundo, est sendo testado em dez vacas leiteiras de raa holandesa.

Centra-se no interlocutor com o intuito de chamar sua ateno, interferir em seu comportamento, conseguir adeso; consequentemente suas marcas caractersticas so o emprego da segunda pessoa do discurso (tu/voc; vs/vocs) e das formas verbais ou expresses imperativas. muito usada em textos publicitrios, no discurso poltico, em horscopos e textos de autoajuda. Como a mensagem est centrada no outro, recorrese, de maneira explcita, ao uso de argumentos que faam parte do universo do interlocutor. Funo ftica testando o canal A inteno verificar a ponte de comunicao, para se certificar do contato, prolongando-o e/ou testando-o. 1

Funo conativa (apelativa) a mensagem centrada no interlocutor

Veja

e leia

al, t me ouvindo?, compreende?, certo?*Mestre em Lingstica Aplicada pela Universidade Catlica de Pelotas. Licenciada em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria.

Funo metalingustica - a mensagem centrada no cdigo

Quando o foco est voltado para a prpria matria constitutiva da mensagem. Na linguagem no-verbal, temos metalinguagem quando um filme tem por tema o prprio cinema ou uma pintura retrata o pintor exercendo sua profisso, por exemplo. Na linguagem verbal, quando uma poesia tem por tema o fazer potico ou quando um texto qualquer discute e/ou explica a lngua. Gramticas e dicionrios so exemplos dessa funo, j que usam a linguagem verbal para falar sobre a prpria linguagem verbal; so palavras que explicam palavras.

Isto

Funo emotiva (expressiva) o texto em primeira pessoa

Caracteriza-se por ter o foco voltado para o prprio falante, expressando e evidenciando sua posio, suas emoes, seus sentimentos. Seu predomnio evidencia o eu por trs do enunciado. Se a funo referencial objetiva, a f. emotiva nitidamente subjetiva. Suas principais marcas gramaticais so: o uso da primeira pessoa(marca da subjetividade) e de adjetivos e advrbios (marcas do posicionamento, de juzos de valor, da expressividade do falante). A interjeio e o emprego de alguns sinais de pontuao (reticncias, ponto de exclamao) so tambm indicadores da funo emotiva da linguagem, como no texto que segue em que Paulo Honrio relata suas memrias: L fora h uma treva dos diabos, um grande silncio. Entretanto o luar entra por uma janela fechada e o nordeste furioso espalha folhas secas no cho. horrvel! Se algum aparecesse... Esto todos dormindo. Se ao menos a criana chorasse... Nem sequer tenho amizade a meu filho. Que misria!

Funo potica - uma especial seleo e arrumao das palavras

H predominncia desta funo quando o foco recai sobre o trabalho com a parte material e concreta da mensagem e, particularmente, sobre a sua construo. Coloca em evidncia o lado palpvel, material dos signos. Por tal motivo, tem a caracterstica de provocar estranhamento e ao mesmo tempo interesse pela mensagem por meio de um arranjo que visa o esttico, fruto de uma especial seleo e combinao dos tempos, do emprego de palavras em sentido figurado, da combinao de sons numa disposio meldica, etc. Embora, em geral, aparea na literatura, a publicidade, os provrbios e ditos populares e at a linguagem do dia-a-dia recorrem a ela. ATIVIDADES Identifique a funo de linguagem 1. Confisso Eu s queria saber de voc E se voc vive mesmo sem mim Pois eu ainda no te esqueci Em cada amor eu procuro voc (...) 2. Propaganda dos relgios Citizen (...) Mude de atitude. De bateria no. Young Eco-drive Dispensa troca de bateria (...) 3. Al, al, marciano Elis Regina (Rita Lee e Roberto de Carvalho)

Roberto Carlos (Eduardo Lages/Paulo Srgio Valle)

2

Al, al, marciano Aqui quem fala da Terra Pra variar estamos em guerra Voc no imagina a loucura O ser humano t na maior fissura porque T cada vez mais down o high society (...) 4. O que saber amar Guilherme Arantes (...) o seu olhar em mim a janela pro futuro e o melhor presente que eu pude ganhar: O que saber amar. O que saber amar seno um caminho pra crescer nunca descuidar que o outro tambm cresa por voc. 5. Amar Carlos Drummond de Andrade Que pode uma criatura seno, Entre criaturas, amar? Amar e esquecer, Amar e malamar, Amar, desamar, amar? Sempre, e at de olhos vidrados amar? 6. Lingustica a cincia que estuda a linguagem verbal humana.

Compreenso e interpretao de textoTexto Produto e materializao de uma atividade de linguagem. O texto um conjunto de relaes que se estabelecem a partir da coeso e da coerncia. Em outras palavras: um texto s texto quando pode ser compreendido como unidade significativa global, seja ele escrito, falado, pintado, cantado, danado, etc. Ao mesmo tempo, s ganha tal unidade e ganha sentido na vinculao com um contexto. Assim, resultado da atividade humana interacional (discursiva), que se d entre sujeitos com uma inteno responsiva. a manifestao pela linguagem das ideias de um autor e destina-se interpretao de um outro. O termo texto abrange tanto textos orais como textos escritos, que tenham como extenso mnima dois signos lingusticos, um dos quais, porm, pode ser suprido pela situao, no caso de textos de uma s palavra, como Socorro, sendo sua extenso mxima indeterminada. (FVERO; KOCH, 1988) ...enunciado qualquer falado ou escrito, longo ou curto, velho ou novo. Na origem tinha aplicao restrita escrita, hoje, pode se referir a objetos de linguagem verbal ; no-verbal (desenhos, smbolos, fotos) ou hbridas (filme, novela, escultura, partida de futebol). TEXTO EM SENTIDO AMPLO qualquer manifestao da capacidade textual: msica filme escultura poema

3

ContextoNas diversas frases do texto h informaes que estabelecem ligaes (com as anteriores e as posteriores), criando condies para a estruturao do contedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o nome de contexto. Foco e enquadramento: pertence ao contexto tudo o que contribui para o entendimento do sentido do que est em foco. Obs.: uma frase retirada do seu contexto original e analisada separadamente, poder ter um significado diferente daquele desejado pelo autor.

O significado das palavras no contextoAs palavras da lngua portuguesa circulam em dois campos: o semntico e o lexical. O Campo semntico diz respeito s diferentes acepes que uma mesma palavra pode assumir em contextos diferentes. Um exemplo disso a palavra cabea, como segue: (1) Estou com dor de cabea. (parte do corpo) (2) Pedro o cabea do movimento. (lder) (3) Pedro o cabeo da turma. (inteligente) (4) Maria no viu a cabea do alfinete. (extremidade arredondada de um objeto)Embora exista um sentido primeiro para essa palavra , temos o costume de us-la com outros significados, que se encaixam em determinados contextos. H ainda o campo lexical que constitudo por palavras que se relacionam entre si, designando referentes que cabem numa rea particular da realidade. So palavras que poderiam conviver, coexistir num mesmo contexto. Um termo como escola de samba,por exemplo, tem o seguinte campo lexical: ala, carro alegrico, samba-enredo, ensaio,passista, mestre-sala, porta-bandeira, destaque, puxador, bateria, rainha da bateria.. Esse campo muito importante para que possamos manter a coeso e a coerncia textual. Se estou falando de escola de samba, no posso usar palavras relacionadas cozinha, pois isso quebraria a unidade do texto.

Denotao e conotao: conceitoque mais econmico, em termos de lngua, adicionar mais um sentido a uma palavra do criar uma nova. Denotao o sentido literal de uma palavra, o sentido primeiro do termo no dicionrio. (1) A mala de Pedro est pesada. Conotao o sentido figurado, ou seja, todos os outros sentidos mencionados no dicionrio que se distanciam do sentido primeiro. (2) Pedro muito detalhista. Sempre quer saber tudo, com medo que saia algo errado. Ele um mala! Observao: A publicidade faz muito uso do sentido conotativo para vender seus produtos. (3) Seja uma me coruja. Mande seus filhos para a casa dos avs e passe a noite inteira acordada. Campanha publicitria do suco Clight Existem algumas palavras que, devido a caractersticas especficas, precisaro sempre de um contexto ou de uma ateno maior do ouvinte, mesmo que estejam sendo empregadas no sentido primeiro, como nos seguintes casos: Homonmia: as palavras tm a mesma pronncia e grafia, mas sentidos diferentes. O contexto essencial para a compreenso. (1) A manga est boa. (a medida da manga da camisa) (2) A manga est boa. (fruta) Polissemia: a mesma palavra tem vrios sentidos. (1) O fim do perodo marcado pelo ponto. (2) O ponto de partida para o raciocnio foi a leitura do livro.

4

(3) O ponto cruz deixa o bordado mais bonito. Paronmia: as palavras tm grafia e sons semelhantes e sentidos diferentes. (1) O trfego de carros intenso no vero. (2) O trfico de animais silvestres proibido no Brasil. CONSERTO - reparo, retfica Parnimos e Homnimos Ex.: Assistimos ontem a um timo concerto. 1. ACENDER - atear fogo O conserto do sapato no ficou bom. ASCENDER - subir, elevar-se 15. CORADOURO - lugar onde as lavadeiras coram Ex.: Ele acendeu a fogueira. as roupas. O sufixo DOURO indica o lugar. Ela ascendeu ao posto principal. CORADOR - que d cor a algo 2. A FIM DE - inteno, finalidade, objetivo Ex.: As roupas ficaram muito tempo no coradouro. AFIM - parecido, semelhante, que tem afinidade Aquele produto um eficiente corador de roupas. Ex.: Eles estudam a fim de conseguirem progresso. 16. CORO - refere-se a CORAL, conjunto de cantores Psicologia e Filosofia so matrias afins. COURO - pele 3. APRESSAR - acelerar, ir rpido Ex.: O coro da igreja bem afinado. APREAR - ver o preo, verificar o valor Devemos sempre diferir o bem do mal. Ex.: Ela apressou os passos, com medo do ladro. 17. DEFERIR - atender, despachar Irei loja aprear umas mercadorias. DIFERIR - distinguir, diferenciar 4. REA - superfcie, espao Ex.: O diretor do colgio no quis deferir o RIA - pea musical requerimento. Ex.: Os carros ficavam numa rea coberta. Devemos sempre diferir o bem do mal. Ela tentava cantar uma ria do Barbeiro de Sevilha. 18. DESCRIO - ato de descrever, enumerar 5. ARREAR - pr arreios no animal detalhes ARRIAR - abaixar, colocar no cho DISCRIO - reserva, cautela, o que discreto Ex.: A amazona vai arrear seu cavalo tarde. Ex.: A descrio da cena foi minuciosa. O feirante arriou a mercadoria no cho. Aja com discrio se no quiser chamar a ateno. 6. ARROXAR - tornar roxo 19. DESCRIMINAR - absolver, tirar a culpa ARROCHAR - apertar DISCRIMINAR - segregar, tratar diferentemente, Ex.: Ele mostrou os dedos arroxados pelo frio. separar Voc arrochou demais este parafuso. Ex.: O julgamento descriminou os acusados. 7. APSTROFE - discurso violento No devemos discriminar as pessoas pela cor ou pela APSTROFO - sinal grfico raa. Ex.: O deputado se espantou com a apstrofe do 20. DESPENSA - lugar onde se guardam alimentos, senador. provises O apstrofo no muito usado no portugus. DISPENSA - ato de dispensar, demitir, desobrigar 8. CAAR - perseguir ou abater animais Ex.: A despensa da casa estava bem provida. CASSAR - anular, tornar sem efeito Ele teve dispensa do trabalho em que estava h anos. Ex.: Ele caava veados na frica. 21. DESTRATAR - ofender, insultar O patro cassou os direitos de dois funcionrios. DISTRATAR - desfazer um trato, um acordo 9. CQUI - cor de areia Ex.: O senhorio destratou os moradores de sua casa. CAQUI - fruto do caquizeiro Precisamos distratar o que combinamos ontem. Ex.: Seu fardamento era cqui; logo, no era do 22. DEVAGAR - modo ou maneira lenta exrcito. DIVAGAR - pensar sem objetividade, sonhar Os caquis verdes deixam a lngua grossa. Ex.: Lembra quando voc me namorava, e a gente 10. CASUAL - acidental passeava devagar? CAUSAL - relativo a causa Quando a gente namorava, s voc me fazia divagar. Ex.: Foi um encontro casual. 23. EMERGIR - sair, aparecer, aflorar, vir tona No h relao causal entre este fato e o outro. IMERGIR - afundar, submergir 11. CAVALEIRO - que anda a cavalo Ex.: O submarino emergiu, e todos viram sua bandeira. CAVALHEIRO - senhor, "gentleman" O submarino disparou o torpedo e fez o navio imergir. Ex.: Avistamos dois cavaleiros que se aproximavam. 24. EMIGRAR - sair de um pas de origem Isso no so atitudes de um cavalheiro. IMIGRAR - entrar como estrangeiro em um pas 12. CENSO - recenseamento, levantamento numrico, Ex.: Os japoneses emigraram para os Estados Unidos. pesquisa Os japoneses foram os imigrantes que fizeram a SENSO - sentido, juzo lavoura paulista progredir, movida pelo brao do Ex.: O ltimo censo estimou a populao em 120 brasileiro. milhes. OBS.: Sair de uma regio para outra sem sair do pas O bom senso deve prevalecer sempre na vida. no emigrar nem imigrar, apenas MIGRAR. 13. CERRAR - fechar Ex.: As aves de arribao migram anualmente. SERRAR - cortar com serrote 25. EMINENTE - ilustre, elevado Ex.: Ele cerrou os olhos para sempre. IMINENTE - prestes a acontecer O marceneiro serrou a madeira para fazer a mesa. Ex.: Ele um eminente representante de nossa classe. 14. CONCERTO - apresentao musical 5

As nuvens negras ameaavam o cu: a chuva era iminente. OBS.: O sentido o mesmo das cognatas: eminncia/iminncia. 26. ENFESTADO - dobrado em dois INFESTADO - contaminado Ex.: O tecido no era enfestado; s tinha uma largura. A garagem estava infestada de baratas. 27. ESPIAR - espreitar EXPIAR - pagar uma culpa Ex.: A vizinha vive espiando por cima do muro. Ele faz aquilo para expiar sua culpa. 28. ESTTICO - parado, estacionado EXTTICO - maravilhado, extasiado, admirado Ex.: No fiquem a estticos, andem, movam-se! Fiquei exttico diante de sua beleza. 29. ESTRATO - camada, nuvem EXTRATO - resumo, sumo (que se extrai) Ex.: Os estratos sociais no so estanques. Uso extrato de tomate enlatado. 30. FLORESCENTE - em flor FLUORESCENTE - de flor O vale estava cheio de florescentes pessegueiros. A lmpada fluorescente mais fria do que a outra. 31. INDEFESO - sem defesa, vulnervel INDEFESSO - incansvel, infatigvel Ex.: O lobo ameaava o cordeiro indefeso. Por ser trabalhador indefesso, recebia elogios. 32. INFLAO - aumento do custo de vida, perda do valor aquisitivo do dinheiro INFRAO - transgresso, desrespeito lei Ex.: A inflao mensal brasileira j foi maior do que a anual dos Estados Unidos. Constitui infrao grave ultrapassar sinal fechado em contramo. 33. INFLIGIR - aplicar INFRINGIR - transgredir, desrespeitar a lei Ex.: O pai infligiu uma surra no filho porque havia infringido uma norma: tirou notas baixas. 34. INTEMERATO - puro, ingnuo, ntegro INTIMORATO - sem temor, corajoso Ex.: Por ser intemerato, no compreendeu a maldade da pergunta. O guerreiro intimorato enfrentou o combate. 35. LISTA - relao LISTRA - faixa pintada Ex.: Seu nome no est na lista. As camisas com listras esto de novo na moda. 36. MAL a) doena, molstia, desgraa. Como substantivo, dever vir precedido do artigo ou palavra que d idia de que est substantivado. Ex.: Cncer um mal incurvel. O mal de todo esperto crer que todos so bobos. b) advrbio, significando pouco, como advrbio de intensidade, ou irregularmente, como advrbio de modo. Ex.: O moribundo mal ouvia as palavras. No me entenda mal. c) conjuno, significando quando, assim que Ex.: Mal puxei a arma, ele amedrontou-se. MAU - ruim, funciona como adjetivo

Ex.: Ele um mau aluno. O mau tempo foi a causa do acidente. NOTA: MAU o contrrio de BOM, MAL se ope a BEM. Ex.: No h mal (bem) que sempre dure. Ele est de mau (bom) humor. Obs.: malmequer, maldade, maltrapilho, malvado, malestar 37. MALGRADO - apesar de MAU-GRADO - de m vontade Ex.: Fazia o trabalho de mau-grado, malgrado fosse bem pago. 38. MANDADO - ordem, imposio judicial MANDATO - procurao, autorizao Ex.: O juiz expediu um mandado de priso Ele foi eleito para um mandato de quatro anos. OBS.: Mandato poltico o que o povo d aos polticos uma procurao, que o voto, para que eles administrem, de forma honesta e dedicada, o dinheiro e o governo. 39. PROSCREVER - proibir, banir PRESCREVER - recomendar, receitar, passar do prazo Ex.: O mdico proscreveu acar ao diabtico. Aquele homem foi proscrito de sua terra e morreu no exlio. O mdico prescreveu uma receita e uma dieta ao doente. A pena do condenado j prescreveu, e, por isso, ele deve ser solto. 40. REBOLIO - redondo, vem de REBOLAR REBULIO - ato de mexer, derivada de BULIR Ex.: O objeto possua formas rebolias. Houve muito rebulio em casa, na sua ausncia. 41. RUO - cinzento, grisalho, enevoado RUSSO - habitante, natural da Rssia Ex.: Aps anos de uso, a capa estava rua. Morreram mais de vinte milhes de russos na Segunda Guerra Mundial. 42. SENO - tem diversas acepes: imperfeito, com defeitos; caso contrrio; a no ser; mas sim; alis SE NO - valor condicional: caso, desde que, uma vez que Ex.: Existe apenas um seno o seu discurso. (uma falha) Trabalhe, seno vai passar fome (do contrrio) No faz outra coisa seno exigir aumento de salrio. (a no ser) No fiz aquilo por mal, seno com a inteno de ajudar. (mas sim) Se no estudar, vai ser reprovado. (Caso no estude,...) 43. SOB - debaixo de, com a proteo de SOBRE - em cima, alm de Ex.: A colher estava sob a mesa. Os rfos ficavam sob a proteo das madres. Coloquem os pratos sobre a mesa. A moa, sobre ser bonita, era muito inteligente. 44. TACHA - grande tacho ou pequeno prego TAXA - imposto Ex.: Ele colocou o papel na parede com tachas. A taxa do lixo ilegal. OBS.: Da vm os derivados. 45. TRFEGO - trnsito

6

TRFICO - comrcio Ex.: proibida a velocidade de 50Km em trfego de rea urbana.

O trfico de drogas tem sido combatido pela Polcia Federal.

Construo de sentidos: as informaes implcitas(1) A casa grande mas cara. (2) A cara mas grande.Os pressupostos so marcados, nas frases, por meio de vrios indicadores lingusticos, como, por exemplo: a) certos advrbios: Os resultados da pesquisa ainda no chegaram at ns. (pressuposto: j deviam ter chegado ou vo chegar mais tarde)b) certos verbos:

O caso do contrabando tornou-se pblico. (no era pblico antes) c) As oraes adjetivas: Os candidatos a prefeito, que s querem defender seus interesses, no pensam no povo. (pressuposto: todos os candidatos a prefeito tm interesses individuais) Mas em: Os candidatos a prefeito que s querem defender seus interesses individuais no pensam no povo. ( pressuposto: nem todos os candidatos a prefeito tm intereses individuais) d) os adjetivos: Os partidos radicais acabaro com a democracia no Brasil. (pressuposto: existem partidos radicais no Brasil) e) Nominalizaes consistem na transformao de uma frase num sintagma nominal. A doena de Maria a impediu de estudar. (Maria est doente) f) Grupos nominais definidos descries definidas (Maingueneau) A namorada do meu filho aluna do curso. g)Oraes temporais: pressupe a verdade do fato expresso. Maria chorou de emoo quando recebeu a notcia de sua aprovao no concurso pblico. (pressuposto: Maria foi aprovada no concurso pblico) h)Provrbios implcita a concluso Mais vale um pssaro na mo do que dois voando (concluso implcita: no se apegue a promessas incertas) Os subentendidos Os subentendidos so as insinuaes escondidas por trs de uma afirmao. Ex.: Voc tem fogo? Na verdade, por trs da pergunta subentende-se: Acenda-me o cigarro, por favor!Atividade Identifique o pressuposto e o seu indicador: 1. Uma crise econmica instalou-se, repentinamente, nos Estados Unidos. 2. Meu irmo comeou um novo romance. 3. Vera tornou-se mais socivel. 4. Pedro lamentou a partida de Jos. 5. As empresas que poluem o meio ambiente esto comprometendo o futuro da humanidade. 6. Ele est feliz, apesar de ter perdido a fortuna.

7

7. A reclamao de Pedro deixou Maria aborrecida. 8. Esse vestido caro, mas voc ficou linda nele. 9. Voc ficou linda nesse vestido, mas ele caro. 10. A neta da minha prima linda.

O lxico da lngua

O complexo dinamismo da vida cultural das sociedades humanas gera um aumento constante do vocabulrio um universo em contnua expanso. Esse processo de expanso se d por vrias vias: (a) pela criao de novas palavras (composio, derivao:salrio-famlia, hamatologia;debate, otimizar, globalizao); (b) pela incorporao de palavras de outras lnguas(futebol, deletar, bullying); (c) pela agregao de novos sentidos s palavras j existentes(A bblia do positivismo).

A variao lingustica e os nveis de linguagem: uso e adequao da lngua situao de comunicaoTanto a fala quando a escrita tm papis relevantes em nossas vidas. Em certas ocasies, a comunicao oral mais valorizada, como, por exemplo, nas nossas situaes dirias. Ningum escreve uma carta para pedir caf da manh para a me. Em outros casos, ocorre justamente o contrrio; por causa da grande quantidade de e-mails, msn, orkut e assim por diante, escrever tornou-se necessrio para a vida moderna. O que importa dominar ambas as modalidades (oral e escrita) e saber us-las nos momentos adequados.

Diferena entre a lngua oral e a escritaA lngua oral tem as seguintes caractersticas: Lngua no-padro registro que no est de acordo com as normas gramaticais. Ex.: Muitas vezes tu no pega o livro para ler. Linguagem corporal: muito comum usarmos o nosso corpo para ajudar o processo de comunicao. s vezes, um gesto ou um olhar expressa nossa ideia. Interveno do receptor: no processo comunicativo oral, o ouvinte pode nos interromper para pedir que expliquemos melhor a nossa mensagem. Contexto situacional: durante uma conversa, podemos fazer referncia algo externo ao assunto, mas que faz parte do contexto daquele momento. A linguagem escrita tem as caractersticas a seguir: Lngua padro: o registro escrito no admite o uso de lngua no-padro. Quando escrevemos, devemos usar a lngua de acordo com as normas gramaticais, uma vez que fica no papel o nosso texto. Ex.: Muitas vezes tu no pegas o livro para ler. Contextualizao: tendo em vista que o emissor e o receptor esto longe um do outro, torna-se necessrio que o autor do texto descreva o contexto e s saia dele quando especificar um outro. Ex.: Em um livro de romance, o cenrio da histria. Adequao do texto ao leitor: o leitor no tem como interagir com o escritor, por isso deve haver um direcionamento do que se escreve para quem se l. Isso diz respeito no somente ao assunto, mas tambm adequao da linguagem. SE isso no for observado, corremos o risco de no nos comunicarmos com o texto produzido. Ex.: Se o livro for direcionado a professores, usar assuntos de cunho pedaggico e linguagem tcnica referente ao sistema educacional.

Fatores que fazem a lngua variarAspectos geogrficos: conforme a regio, a nossa lngua sofrer alterao. Essa mudana pode ser na gramtica, no significado das palavras ou nos sons. No podemos esquecer que dentro de um estado isso tambm ocorre. Ex.: corao (sul do Brasil) e corao ( no nordeste) brigadeiro (Brasil) e negrinho (no Rio Grande do Sul)

8

Aspectos socioeconmicos: o acesso cultura e ao estudo tambm influencia na forma da lngua. Pessoas que leem costumam estruturar melhor as sentenas e ter um nmero maior de palavras no vocabulrio. Isso no significa que a linguagem de pessoas menos cultas pior, ela s diferente, uma vez que atende a necessidades especficas do falante. Ex.: msicas do funk e hip-hop retratam uma realidade diferente da classe mdia. Por isso, para entend-las, precisamos conhecer o contexto. Idade: a experincia acumulada nos anos de vida faz com que a lngua se altere. Ex.: linguagem prpria da adolescncia Sexo, etnia, grupos sociais: diferenas entre a linguagem do homem e da mulher comprovadas nas revistas destinadas a esse pblico. Tambm as vrias etnias influenciam na variam lingustica Os prprios cultos religiosos tm termos especficos e conhecidos por aquelas etnias. Grupos sociais como skatistas, surfistas, punks, grafiteiros, rappers, roqueiros e tantos outros acada um deles tem os seus termos prprios e organizao.

Os nveis de linguagemComo vimos, a lngua muda por diversos motivos e assume diferentes nveis de linguagem. Lngua culta(padro): o nvel que respeita as normas gramaticais. Segundo Martins e Zilberknop (2004,p.37-38), so estes os registros que temos: Ex.: Comprei quinhentos gramas de queijo e quatrocentos gramas de presunto. Lngua coloquial: o nvel de linguagem em que ocorrem erros gramaticais aceitveis para o falante nativo. Ex.: Comprei quinhentas gramas de queijo e quatrocentas gramas de presunto. Lngua vulgar ou inculta: o nvel em que ocorrem graves erros gramaticais, no aceitveis para o falante nativo. Ex.: A mui no comprou as flaldas das criana. Lngua regional: o nvel de linguagem em que ocorrem expresses e aspectos gramaticais prprios de uma determinada regio. Ex.: Ax, meu povo! Lngua grupal: o nvel de linguagem que pertence a grupos fechados. Divide-se em tcnica e grupal. Tcnica: pertence a reas de estudo e s compreendida por aqueles que estudaram os termos(advogados, professores). Gria: a prpria de tribos existentes na sociedade (surfistas, skatistas, funkeiros, etc) Observao: Nenhum desses nveis est errado, basta que sejam usados na comunidade lingustica adequada.

As relaes entre fala e escrita no texto escrito Variedade popular e variedade padro comunicao

oral e escrita so muito diferentes. A linguagem escrita tem de ser mais elaborada, mais clara, mais definida, mais contida do que a oral. Escrever e falar bem e agradar ao pblico ou destinatrio certo constituem quase sempre um trabalho difcil que exige empenho permanente. preciso observar a clareza, evitar a prolixidade, o quesmo, o gerundismo, ... Falta de concordncia de verbo antes do sujeito Variedade popular: Falta dez minutos para terminar a sesso. Variedade padro: Faltam dez minutos para terminar a sesso. 1. Reescreva, observando a variedade padro: a) Chama-me a ateno os desdobramentos... b) Basta alguns votos para concluir a contagem. c) Existe, que se saiba, bons motivos para ele agir assim. d) Aconteceu, naquela poca, fatos incrveis.

9

e) Sei que existe pessoas satisfeitas. 2. Escreva as sentenas, com os verbos sugeridos entre parnteses, fazendo a devida concordncia: a) Na dieta dessas pessoas, (faltar) vitaminas. b) Com a canalizao do rio, (acabar) as enchentes. c) Faz um ms que (sair) os resultados da prova. d) Desde aquela data (comear a ocorrer) fatos muito estranhos na casa abandonada. e) (sumir) todo o dinheiro. (sumir) todos os documentos do inventrio. f) (acabar de chegar) o ltimo nmero da revista. g) (acabar de chegar) os novos livros da biblioteca. h) (existir) muitas obras raras na Biblioteca Pblica. Dificuldade com haver , fazer Haver= existir - impessoal fazer= tempo ou temperatura impessoal Com a queda das bolsas, houve pessoas que tiveram grandes prejuzos. Lenise estava naquela escola fazia dez meses. Faz dez anos. Fazia muito frio. 3. Marque a(s) sentena(s) que est(o) mal escrita(s). Reescreva(a): a) Fazia meses que no a encontrava. b) Podem haver dvidas nesta questo. c) Jamais haver pessoas to idealistas quanto ele. d) J faz dois anos desde que ele se mudou daqui. e) J vai fazer um ms que ele se mudou daqui. Da fala para a escrita Regncia das oraes substantivas As oraes subordinadas substantivas objetivas indiretas e completivas nominais devem ser introduzidas por preposies. No uso cotidiano da lngua, porm, a tendncia suprimir essas preposies. Texto: entrevista com jogador Falco da Seleo Brasileira de Futsal, 2007 AOL Quem a pessoa que mais tem te ajudado nessa mudana? Falco Converso bastante com os jogadores, com o Leo, com o preparador fsico, O Carlinhos. Tenho a humildade de perguntar, estou buscando a melhora a cada dia. Mas agradeo muito ao Leo, que me deu a oportunidade e que, no momento certo, tenho certeza que vai me colocar em campo. No s eles dois, mas a comisso tnica toda, que est me dando apoio. http://esportes.aol.com.br/fornecedores/ao/2007 Linguagem informal: Tenho certeza que vai me colocar em campo. Os atrasos no pagamento resultam que os empregados passam necessidade. Linguagem formal: Tenho certeza de que vai me colocar em campo. Os atrasos no pagamento resultam em que os empregados passam necessidade. 6. Reescreva as frases abaixo, empregando a linguagem formal: a) Tenho a impresso que os prazos no sero cumpridos. b) Os deputados concordaram que as propostas de lei sejam votadas neste semestre. c) lcita a luta que no se aumentem os impostos. d) No tem sentido a tese que a arte destina-se elite. e) Foi apresentada a proposta que se oferecesse acesso gratuito a computadores. f) Os analistas confiam que a inflao ser controlada. g) Educadores resistem que se diminuam as vagas nas universidades pblicas.

10

Escrevendo pela Nova Ortografia Acordo Ortogrfico (1990) Mudanas na escrita do Portugus do Brasil Km, watt, taylorista Alfabeto 26 letras K, w, y uso restrito Eliminado tranquilo, sequncia, aguentar, subsequente, sequestro, quinqunio, lingustica, pinguim, ubiquidade No se usa o acento grfico no u das formas averigue, averiguem, oblique, rizotnicas, quando precedidos de g ou q apaziguem, arguem Obs.: permanece em palavras de origem estrangeira e Mller, mlleriano derivados ei, oi No se usa o acento grfico nos apoia, europeia, estreia, ditongos ei e oi nas palavras assembleia,boia, celuloide, paroxtonas Coreia, paranoia, paranoico, jiboia, ideia, onomatopeico, i, i tramoia Permanece o acento grfico nas heri, constri, di, anis, papis, palavras oxtonas e monosslabas anzis tnicas de som aberto O acento do ditongo aberto u chapu, vu, trofu u permanece oo, ee No se acentuam graficamente os creem, veem, reveem, releem, hiatos tresleem, preveem, voo (subst. e -oo e ee - crer, ver, ler, dar flexo de voar), mogoo, povoo para(verbo), No se acentuam graficamente as para, pela, pelo, pera, polo pela (subst. palavras paroxtonas que so e verbo), homgrafas Trnsito para So Paulo. pelo(subst.), pera(subst.), polo(subst.) O acento grfico diferencial permanece Ontem ela no pde sair, mas Pde- pode nas homgrafas pde (pret. perf.ind.) hoje ela pode. pode(pres. ind.) O acento grfico diferencial permanece Vai pr tudo em ordem, por favor. pr (verbo) em pr(verbo) em oposio a por por(preposio) (preposio) i e u dos No se acentuam graficamente o i e o baiuca, feiura, feiume hiatos u tnicos das palavras paroxtonas quando precedidos de ditongo Se a palavra for oxtona e o i ou o u ba, sa, sade, sada, sanduche, estiverem em posio final, ou no atrasse, paraso, recada, Piau, estiverem precedidos de ditongo, o Jacu acento grfico permanece. O Acordo manteve a duplicidade de acadmico/ acadmico Duplicidade acentuao(circunflexo/agudo) econmico/ econmico Acentuao grfica Trema

11

de acentuao

considerou que as duas pronncias cultas no deveriam ser alteradas. Excees: cmoro e smola

fmur/fmur fenmeno/ fenmeno Amaznia/ Amaznia Antnio/ Antnio

m e n no meio da slaba - continua o acento circunflexo Uso do hfen Palavras compostas O hfen abolido quando se perdeu a noo de que a palavra composta

Lmpada, amndoa, excntrico, argnteo, Islndia, devramos, pliade, sonmbulo paraquedas, mandachuva, parabrisa, girassol, madressilva, pontap Obs.: arco-ris, decreto-lei, turmapiloto, porto-alegrense, sulafricano, afro-luso-brasileiro, guarda-noturno, primeiro-ministro, para-raios alm-tmulo, recm-nascido, aqum-mar, sem-terra, psgraduao, pr-vestibular, prreitor, ex-senador, vice-governador coobrigao, coedio, coeducar, cofundador, coerdeiro, corru, corresponsvel, cosseno preexistente, preelaborar, reescrever, reedio ad-digital, ad-renal, ob-rogar, abrogar circum-navegao, circum-murado, pan-americano sub-regio, sub-raa, sub-reitoria, sub-repasse, sub-raa subgerente, subsalrio, subsecretariado, subtotal anti-higinico, super-homem, ultrahumano, anti-inflamatrio, contra-ataque, micro-ondas, micro-orgnico, semiintegral, semi-interno hiper-resistente, hiper-requintado, inter-regional, inter-racial, superresistente, super-romntico autoescola, autoestrada, estraescolar, extraoficial, infraestrutura, megaempresrio, semianalfabelo, semiopaco antirracismo, antirreligioso, contrarregra, contrassenha, extrarregulamentao, minissaia, neorrealismo, semirreta, ultrassom, hipossuficiente no agresso, quase delito mal- entendido, mal-estar, mal-humorado, mal-limpo Obs.: mal-francs, mal de sete dias

Prefixos comuns Prefixo coPrefixos pree reAb, ob, ad Circum e pan sub

O hfen ser mantido com os prefixos: alm, recm, aqum, sem, ps, pr, pr, ex, vice Junta-se com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o ou h. No se usa hfen, mesmo diante de palavras comeadas por e Usa-se o hfen diante de palavra comeada por b, d ou r Usa-se o hfen diante de palavra iniciada por m, n e vogal Com o prefixo sub, usa-se o hfen diante de palavra iniciada por r Com qualquer prefixo, usa-se o hfen diante de palavra iniciada por h Usa-se o hfen Usa-se quando o segundo elemento da formao comea pela mesma consoante com que termina o prefixo ou pseudoprefixo O hfen deixa de ser usado quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra comea com vogal diferente A consoante duplicada quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra comea com S ou R No se usa o hfen Usa-se o hfen quando a palavra seguinte comear por vogal, h ou l

Letra h Vogal + vogal igual Consoante + consoante igual Vogal+vogal diferente Vogal + S ou R

No e quase Mal

12

Bem

No pode ser aglutinado com palavras comeadas por consoantes

bem-criado (malcriado) bem-ditoso (malditoso) bem-mandado (malmandado) bem-nascido (malnascido) Obs.: benfeito, benfeitor, benfazejo, etc. capim-au amor-guau anaj-mirim

-au, -guau e -mirim

Usa-se o hfen com os sufixos de origem tupi-guarani que representam formas adjetivas

13

Gnero textual/discursivo

Todas as nossas produes, quer orais, quer escritas, se baseiam em formaspadro relativamente estveis de estruturao de um todo a que denominamos gneros. impossvel pensar em comunicao a no ser por meio de gneros textuais (quer orais, quer escritos), entendidas como prticas socialmente constitudas com propsito comunicacional configuradas concretamente em textos(MARCUSCHI, 2002). Sem os gneros, a comunicao verbal seria quase impossvel. Todas as esferas da atividade humana, por mais variadas que sejam, esto relacionadas com a utilizao da lngua. No de surpreender que o carter e os modos dessa utilizao sejam to variados como as prprias esferas da atividade humana(...) (Bakhtin, 1953)

Modos de organizao textualH vrios tipos de textos, classificados de acordo com sua finalidade principal:textos publicitrios, textos humorsticos, textos didticos, etc., que so realizados por meio de alguns modos de organizao discursiva: narrao, descrio e dissertao. Assim, preciso no confundir tipo de texto com o modo como ele organizado. A primeira etapa para interpretar um texto reconhecer em que tipologia ele se enquadra. Existem trs tipos bsicos: descrio, narrao e dissertao. QUADRO COMPARATIVO DE FORMATOS TEXTUAIS DESCRIO: retrato de pessoas, ambientes, objetos; predomnio de atributos (adjetivao); uso de verbos de ligao (frases nominais) frequente emprego de metforas, comparaes e outras figuras de linguagem; tem como resultado a imagem fsica ou psicolgica. Pode ser objetiva ou subjetiva. NARRAO: relato de fatos; presena do narrador, personagens, enredo, cenrio, tempo; apresentao de um conflito; uso de verbos de ao; geralmente, mesclada de descries; o dilogo direto e indireto das personagens (como transformar discurso direto em indireto e vice-versa). DISSERTAO: defesa de um argumento: a) apresentao de uma tese que ser defendida b)desenvolvimento e argumentao c)fechamento predomnio de linguagem objetiva/impessoal prevalece a denotao Tipo descritivo: aparece em textos em que a caracterizao, tanto de pessoas quanto de lugares, objetos, etc., ocorre de modo que o leitor aproprie-se do objeto descrito. Podese dizer que uma seqncia descritiva divide-se em trs partes: a apresentao do objeto a ser descrito; a enumerao das partes e caractersticas desse objeto-tema; a14

comparao dos elementos descritos a outros. Para tanto, os substantivos so freqentes, havendo ainda o recurso da adjetivao. Tipo narrativo: predomina em textos que apresentam fatos e aes ocorridas, podendo ser relacionados narraes da comunicao cotidiana (fatos reais) ou quelas com outros tipos de contexto (fatos imaginrios). Quando se trata de narrao de fatos imaginrios (fico), os personagens adquirem grande importncia, pois desenvolvem suas aes buscando a resoluo de uma complicao ou de um conflito numa seqncia temporal. Por isso, tanto a ordenao temporal quanto o princpio de causalidade marcam alguns dos elementos que compem a narrativa, sendo que a complicao e a resoluo constituem, segundo Van Dijk, o ncleo de um texto narrativo. Alm desses elementos, sabe-se que toda narrativa evolui a partir de circunstncias de tempo e de lugar que compem a situao inicial(que envolve a descrio do lugar, dos personagens e do tempo em que o texto narrativo se desenvolve). importante ressaltar que cada texto considerado narrativo apresenta especificidades de acordo com as caractersticas prprias do gnero a que pertence (conto, mito, fbula etc.). Tipo argumentativo: organiza textos que podem ser caracterizados pela apresentao e defesa de uma opinio ou refutao de um determinado posicionamento apresentado, com o objetivo de levar o interlocutor a concordar com a ideia defendida. Na maioria das vezes a argumentao organiza-se em trs partes. A primeira dela a introduo, em que ocorre a apresentao do tema a ser discutido, do problema que gerou a controvrsia; a segunda o desenvolvimento, em que h o encadeamento progressivo das informaes e justificativas do problema apresentado e que constitui os argumentos. Nessa parte, inferindo-se oposies dos interlocutores tese defendida, tambm podem ser apresentados contra-argumentos. A terceira parte a concluso, a sntese propriamente dita dos argumentos anteriormente apresentados. Tipo expositivo ou explicativo:predomina em textos caracterizados por apresentar e explicar ideias e assuntos, esclarecendo objetivos e os organizando. freqente nessa caso o uso, por exemplo, de recursos como a classificao, a comparao, a analogia, a definio e o exemplo. Os tempos verbais so os do modo comentado e os conectores, predominantemente, do tipo lgico. Mulheres preferem rosa. Segundo uma pesquisa realizada pelo Instituto de Neurocincia da Universidade de Newcastle, no Reino Unido, este trao tipicamente feminino indicaria uma caracterstica evolutiva obtida a partir de milhares de anos coletando frutos avermelhados. Tipo injuntivo: predomina em textos cujo objetivo orientar ou persuadir o interlocutor a executar uma ao. Esse tipo de texto se caracteriza pelo uso de verbos no imperativo, no infinitivo ou no futuro do presente e articuladores adequados ao encadeamento seqencial das aes prescritivas. comum o tipo injuntivo vir acompanhado de sequncias descritivas (em textos instrucionais, por exemplo)ou argumentativas (em textos persuasivos). Faa um esforo, pegue o livro na mo, olhe cuidadosamente a capa, leia a contracapa e as orelhas, se houver, busque o sumrio. Procure algo que possa agradar o presenteado

15

Os gneros e as sequncias textuaisCAPACIDADES DE LINGUAGENS DOMINANTES Refere-se discusso de questes sociais controversas, exige sustentao, refutao e negociao nas tomadas de posio. Voltado construo e transmisso de saberes, exige apresentao textual para organizao das ideias e dos conceitos . Voltado cultura literria ficcional e recriao da realidade, caracteriza-se pela intriga no campo do verossmil. Refere-se documentao e memorizao de aes humanas que representam pelo discurso de experincias vividas situadas no tempo e no espao.AGRUPAMENTOS GNEROS TEXTUAIS

ARGUMENTAR

Editorial, carta de reclamao, artigo de opinio, ensaio argumentativo, debate regrado, resenha crtica...

EXPOR

Conferncia, palestra, resumo de texto expositivo, seminrio, verbete de enciclopdia, comunicao oral, relatrio cientfico...

NARRAR

Lenda, romance, fbula, novela, biografia, conto de aventura, conto de fada, crnica literria, adivinha, piada, fico cientfica, biografia romanceada, epopeia... Notcia, reportagem, anedota, caso, dirio ntimo, testemunho, currculo, relato histrico, de viagem e policial...

RELATAR

Fonte: Joaquim Dolz e Bernard Schneuwly (1996) TEXTO PARA LEITURA observar a tipologia predominante e as suas caractersticas. Continho Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do serto de Pernambuco . Na soalheira danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um gordo vigrio a cavalo: _ Voc a, menino, para onde vai esta estrada? _ Ela no vai, no: ns que vamos nela. _ Engraadinho de uma figa! Como voc se chama? _ Eu no me chamo no, os outros que me chamam de Z. Paulo Mendes Campos em Para Gostar de Ler 16

O texto narrativo caracterizado por uma movimentao de personagens. Nele, normalmente, os verbos de ao destacam-se, e a habilidade do produtor medida por um parmetro de qualidades diferentes s do texto dissertativo. A fala da personagem pode ser apresentada de trs formas distintas: 1. Discurso direto - o narrador apresenta a fala da personagem tal qual ela foi enunciada. Ela vai chegar cedo? Aparecem: verbo de elocuo, dois pontos, travesso ou aspas. 2. Discurso indireto - o narrador reconta aquilo que foi enunciado pela personagem. Ela quer saber onde esto as camisas. Aparecem: verbo de elocuo, conetivos que, se 3. Discurso indireto livre- a fala da personagem no marcada por verbo de elocuo ou por sinais de pontuao. Justapomos as palavras do outro s nossas. Joo observou uma certa movimentao ao longe e pensou se Maria estaria ainda no jardim. Como transformar discurso direto em discurso indireto: verbo no presente - verbo no pretrito imperfeito No bebo dessa gua _ afirmou a menina. >>>> A menina afirmou que no bebia daquela gua. verbo no pretrito perfeito >>>> verbo no pretrito mais que perfeito Ele disse: _ Perdi meu guarda-chuva. >>>> Ele disse que perdera seu guarda-chuva. verbo no futuro do presente >>>> verbo no futuro do pretrito Ele confessou: _ irei ao jogo. >>>> Ele confessou que iria ao jogo. verbo no imperativo >>>> verbo no pretrito imperfeito do subjuntivo _ Aplaudam! _ordenou o diretor. >>>> O diretor ordenou que aplaudissem. ATIVIDADE 1. Assinale a alternativa em que a equivalncia entre o discurso direto e indireto est correta: a) b) c) d) e) 2. O ministro apresentou a velhinha com um gesto triunfal: _ Aqui est ela ! O ministro apresentou a velhinha com um gesto triunfal e disse : _ Aqui est ela! O ministro apresentou a velhinha com um gesto triunfal e exclamou: _ Aqui est ela ! O ministro apresentou a velhinha com um gesto triunfal e exclamou que ela estava l. O ministro, ao apresentar a velhinha com um gesto triunfal, exclamou que ela estava aqui. O ministro, apresentando a velhinha com um gesto triunfal, disse que ela est aqui! (Fuvest-SP)

Artistas, costureiras, soldadores e desenhistas manejam ferro, madeira, isopor e tecido. No galpo do boi Garantido, o do corao vermelho, todos se esmeram (nunca usam o verbo caprichar) para preparar um espetculo que supere o do rival. No ano passado, foi o Caprichoso, o da estrela azul, o ganhador da disputa de bois-bumb do famoso Festival de Parintins, que todo final de junho atrai cerca de cem mil pessoas para adoce ilha situada na margem direita do rio Amazonas. NO curral da torcida caprichosa, alegoristas, passistas e percussionistas preferem no dizer que uma nova vitria est garantida. Dizem, sim, com todas as letras, que est assegurada.Fernanda Pompeu. Caprichada e garantida.

As marcas lingusticas e o modo de organizao do discurso que caracterizam o texto so, respectivamente, a) verbos no presente e no passado; descritivo-narrativo. b) Substantivos e adjetivos; descritivo-dissertativo. c) Substantivos; narrativo-dissertativo. d) Frases nominais; apenas narrativo. e) Adjetivos substantivados; apenas descritivo.

O texto dissertativo17

Pargrafo dissertativo: tese e estratgias argumentativasDissertao: definio e usos A dissertao um texto que se caracteriza por analisar, explicar, interpretar e avaliar os vrios aspectos associados a uma determinada questo. A finalidade da dissertao, portanto, explicar um ponto de vista claro e articulado sobre um tema especfico. Em alguns casos, alm da anlise cuidadosa e detalhada de um tema, espera-se que o texto tambm apresente os argumentos para a defesa de um ponto de vista. Quando isso ocorre, tem-se a dissertao-argumentativa. H predominncia da linguagem objetiva/ impessoal. Prevalece a denotao. Contexto de circulao A dissertao considerada um gnero escolar porque nesse contexto que aparece referida dessa forma, principalmente nas aulas de produo de texto no Ensino Mdio. Exames vestibulares pedem que os candidatos produzam textos dissertativos; alunos de psgraduao em fase de concluso de mestrado escrevem dissertaes a serem defendidas diante de uma banca examinadora. Embora tenha grande semelhana estrutural com outros textos argumentativos, como o editorial e o artigo de opinio, a dissertao no costuma circular em jornais e revistas. Seu contexto de produo faz com que fique restrita aos espaos escolares e universitrios, onde prioritariamente utilizada para avaliar a capacidade de exposio e argumentao dos alunos. A dissertao deve apresentar um discurso generalizante dirigido a um interlocutor de perfil genrico. Estratgias argumentativas: (busque conhecer tipos distintos de argumentos) Tipos de argumentos: Fonte de referncia as opinies de uma ou mais fontes balizadas (estudiosos, empresas, rgos pblicos, etc) do sustentao a um argumento. A Associao Europeia dos Exportadores de Carne declarou que a carne bovina brasileira uma das melhores do mundo. Razes no faltam para concordar. Para a antroploga Yvonne Maggie, professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), instituir o conceito de raa s traz sofrimento

Por analogia estabelece comparao entre duas situaes se alguma coisa vlida numa, ento o na outra, desde que lhe seja comparvel. A pessoa paga de boa vontade a manuteno do seu carro. Por que no teria igual cuidado com o seu corpo?

Causas e efeitos para dizer que algo causa e outro efeito, preciso que a primeira preceda a segunda. No Brasil, um homossexual morto a cada trs dias, o que tornou o pas um dos mais homofbicos do mundo, com estatstica anual de 198 mortes violentas.

Com exemplos enumerar fatos d consistncia a uma tese. As mulheres antigamente casavam muito cedo. Julieta, em Romeu e Julieta, de Shakespeare, no tinha nem 14 anos. E, no Imprio Romano, muitas se casavam com 13 anos ou menos.

Com provas Comprova seus argumentos com informaes incontestveis: dados estatsticos, fatos histricos, acontecimentos notrios.18

De princpio ou crena moral Refere-se a valores ticos ou morais supostamente irrefutveis. Como j afirmei sou contra o aborto. Alm de tudo o que disse anteriormente, a vida um dom de Deus e nenhum homem tem o direito de tir-la. Estratgias de argumentao: a contra-argumentao Opinies contrrias podem ser incorporadas ao texto dissertativo com dois objetivos principais: Criticar, por meio de argumentos consistentes, o que outros pensam e declaram sobre o tema; Reconhecer que certas opinies contrrias so parcialmente aceitveis, mas merecem ser revistas, alteradas ou complementadas com outros argumentos. Chama-se contra-argumentao a ttica de, no texto dissertativo, analisar ideias com as quais no se concorda ou das quais se discorda parcialmente.

Ex.: Vestibular, um mal necessrio. Tese: o vestibular privilegia os candidatos pertencentes s classes mais favorecidas economicamente. Prova: os candidatos que estudaram em escolas com infraestrutura deficiente, como as escolas pblicas do pas, por mais que se esforcem, no tm condies de concorrer com aqueles que frequentaram bons colgios. Anttese: Mesmo que o acesso universidade fosse facilitado para candidatos de condio econmica inferior, o problema no seria resolvido, pois a falta de um aprendizado slido,, no primeiro e segundo grau, comprometeria o ritmo do curso superior. Concluso (sntese): as diferenas entre as escolas pblicas e privadas so as verdadeiras responsveis pela seleo dos candidatos mais ricos.

Argumentao subjetiva e objetiva1. Argumentao subjetiva o enunciador emite opinies, julgamentos, tenta seduzir ou persuadir o destinatrio por meio da emoo. Nesse tipo de argumentao, vale-se de formas lingsticas (verbos, advrbios, adjetivos, pronomes, etc.) para evidenciar seu posicionamento pessoal diante de um fato. O uso dessas formas lingsticas chama-se modalizao. 2. Argumentao objetiva o enunciador escolhe aspectos lgicos, tcnicos (exemplos, dados estatsticos) e evita emitir julgamentos, apreciaes. Na argumentao objetiva, a modalizao tende a ser menos usada, e a projeo do enunciador no texto por meio de formas lingusticas no to evidente. Tipos de modalizao: a) a constatao : Eu vejo que h muitos animais maltratados em nosso pas. b) o saber: Eu sei que h muitos animais maltratados em nosso pas. c) a certeza: Tenho certeza de que h muitos animais maltratados em nosso pas. Creio que h muitos animais maltratados em nosso pas. No estou muito certo de que h muitos animais maltratados em nosso pas. Desconfio que h muitos animais maltratados em nosso pas. d) a apreciao e o julgamento: Eu acho que h muitos animais maltratados em nosso pas. e) a obrigao: Os animais tm de ser respeitados em nosso pas. f) a possibilidade: possvel que muitos animais sejam maltratados em nosso pas. g) o desejo: Eu gostaria que os animais fossem respeitados em nosso pas. h) a declarao: Eu declaro que os animais no podem mais ser maltratados em nosso pas.19

i) a confirmao: Eu garanto que os animais so maltratados em nosso pas. Constata-se que os animais so maltratados em nosso pas. Atividade 1. Os enuniados a seguir so neutros. Reescreva-os, utilizando expresses de modalizao. a) A lei seca importante para a populao. b) Os operadores de telemarketing telefonam em horrios inconvenientes. c) Os pases ricos tm caas supersnicos e msseis intercontinentais. 2. Faa um levantamento das marcas lingUsticas de modalizao presentes nestas cartas e indique se predomina argumentao subjetiva ou objetiva. Texto I Em sites como Orkut, chats e e-mails, h incoerncia de atos que podem infringir a lei. Muitas pessoas que os praticam no tm ideia de que esto cometendo um crime. Mas existem outras que, apesar de conhecerem as leis, continuam infringindo-as, sabendo o risco que correm. Por essa e inmeras outras raes, preciso que os usurios da internet sejam responsveis e procurem utiliz-la de maneira correta. S.G. So Miguel do Oeste SC Texto II horrvel imaginar que seu filho se envolva com esses tipos de pessoas que s acrescentam coisas ruins em suas vidas. Eu mesma j vi coisas horrveis para um adulto, quanto mais para uma criana, que facilmente manipulada. ( V. S. Salvador BA)

O pargrafo dissertativo: estruturaTpico frasal (primeira frase) indica sinteticamente o contedo do pargrafo. Um ou dois perodos iniciais que determinam com clareza o aspecto a ser tratado no pargrafo, expondo de forma resumida a ideia central. Desenvolvimento expanso do tpico um ou mais perodos em que a ideia apresentada no tpico seja desenvolvida por meio de dados, exemplos, comentrios, causas, consequncias, etc. Concluso (ltima frase) completa a discusso sobre o assunto, indicando o ponto mais importante dessa discusso. ATIVIDADES: 1. A crnica no um gnero maior. No se imagina uma literatura feita de grandes cronistas, que lhe dessem o brilho universal dos grandes romancistas, dramaturgos e poetas. Nem se pensaria em atribuir o Prmio Nobel a um cronista, por melhor que fosse. Portanto, parece mesmo que a crnica um gnero menor.(Antonio Cndido) a) Qual a introduo? b) Aponte os argumentos usados no desenvolvimento. c) Qual a concluso do pargrafo? 2. Para comear a entender o vestibular, precisamos liquidar o mito de que possvel acabar com ele. E, tambm, entender que, quanto mais avanado o pas, mais furiosamente competitivo o acesso s boas escolas, pois passam a ser mais decisivas no futuro do candidato. Na passagem do 2 para o 3 grau h um estreitamento (mesmo nos pases ricos). Ora, se h mais candidatos do que vagas, como decidir? Duelos ou sorteios? Melhor escolher os alunos mais bem preparados. Portanto, no h como evitar algum critrio meritocrtico. (CASTRO, Cludio de Moura. Veja, 15 nov. 2000). a) Qual a ideia-ncleo desse pargrafo? b) Que argumentos ele apresenta? c) Qual a concluso? Indique a palavra de sentido conclusivo que a inicia.20

d) Que idia nova ele acrescenta a essa concluso? 3. Ordene as frases de modo a formar um pargrafo bem estruturado. ( ) A criatividade seria o poder de sntese, ou seja, a faculdade de combinar esses dados para obter algo novo e til. ( ) A especialista inglesa Margaret Boden, autora de um dos melhores livros sobre o tema, A Mente Criativa, define inteligncia como a capacidade de armazenar e manejar adequadamente um vasto volume de dados. ( ) Mal comparando, uma pessoa inteligente v estrelas e sabe dizer o nome delas, enquanto um ente criativo consegue enxergar os desenhos que as constelaes formam. ( ) Criatividade uma extenso da inteligncia. A melhor ordem das frases :a) 1-3-2-4 b) 4-1-3-2 c) 2-1-3-4 d) 2-4-1-3 e) 4 2- 1-3

4. Identifique as principais estratgias argumentativas utilizadas nos textos a seguir. Comente-as. Texto I: A popularizao da internet em forma de redes sociais (orkut) e programas de mensagens instantneas (MSN) tornou-se um agravante para esse problema. Pesquisas j indicam que 17,7% do total de jovens entrevistados praticam ou praticaram o ciberbullying e mais, que a grande maioria desses jovens do sexo masculino. Entre os modos mais utilizados de ciberbullying, podemos citar: infmia e difamao virtual, furto com invaso do e-mail da vtima e publicao de fotos alheias sem a devida autorizao. (redao de aluno/2010)

Texto II: As infraes que cometemos tambm prejudicam muito a construo de uma sociedade sadia: sonegao de impostos uma atitude to condenvel quanto o ato do poltico se valer das finanas pblicas; compra de produtos piratas engendra um trfico que se conecta a tantos outros, como o trfico de drogas e de armas,os quais aliciam desassistidos e vitimam inocentes; a ultrapassagem do sinal vermelho uma infrao grave, uma vez que recrudesce o trnsito violento que verificamos atualmente. Alm disso, imprescindvel que mudemos o nosso mundo particular, porque tal mudana se reflete no mundo coletivo, do qual todos ns fazemos parte. Caso contrrio, s confirmaremos o que Manuel Bandeira escreveu a existncia humana uma aventura, de tal modo inconsequente. (redao de aluno UFRGS/2010)

Coeso e coernciaCoeso textualTodo texto deve apresentar elementos que estabeleam coeso interna entre as ideias de um mesmo pargrafo e tambm entre pargrafos distintos. A coeso garantida em um texto por meio de uma rede de relaes entre palavras e frases que basicamente cumprem a funo de retomar ou expandir ideias j apresentadas e avisar o leitor de que novos aspectos sero apresentados. Os procedimentos mais comuns para criar conexes so os de:

Retomada quando se usam pronomes, verbos, numerais, adjetivos, advrbios ou frases que recuperam uma informao j enunciada anteriormente.21

Antecipao quando se usam pronomes, verbos, numerais, advrbios ou frases que anunciam a informao que ser acrescida.

O uso adequado dos elementos de coeso confere unidade a qualquer texto, embora isso no seja suficiente para tornar consistentes as ideias veiculadas por ele. Coeso e coerncia so fundamentais para criar o encadeamento adequado a um texto claro e convincente. Texto: sabido que o sistema do Imprio Romano dependia da escravido, sobretudo para a produo agrcola. sabido ainda que a populao escrava era recrutada principalmente entre prisioneiros de guerra. Em vista disso, a pacificao das fronteiras fez diminuir consideravelmente a populao escrava. Como o sistema no podia prescindir da mo-de-obra escrava, foi necessrio encontrar outra forma de manter inalterada essa populao. Observaes: ainda para dar continuidade ao que foi dito anteriormente e acrescentar um outro dado: que o recrutamento de escravos era feito junto dos prisioneiros de guerra. Em vista disso estabelece uma relao de implicao causal entre o dado anterior e o que vem a seguir. Como manifesta relao causal

Retomando: So vrias as palavras que, num texto, assumem a funo de conetivo: as preposies: a, de, para, com, por, etc. ;

as conjunes: que, para que, quando, embora, mas, porm, contudo, todavia, e , ou , etc.; os pronomes: ele, ela, sua, este, esse, aquele, que, o qual, etc.; os advrbios e as locues adverbiais: aqui, a, l, assim, por certo, de fato, com efeito, aos poucos, desse modo, etc. palavras denotativas: apenas, eis, que, l, ainda, s, ento, afinal, agora, tambm, at, mesmo, inclusive, menos, exceto, fora, salvo, seno, sequer, etc.

O uso adequado desses elementos confere unidade ao texto e contribui consideravelmente para a expresso clara das ideias. O uso inadequado tem efeitos perturbadores, tornando certas passagens incompreensveis.

Mecanismos de coeso: referencial e sequencialReferencial Referncia o preenchimento de sentido de um elemento a partir de outro elemento lingustico ou extralingustico, chamado referente. A referncia no texto se constri por antecipao ou retomada. Na retomada do referente, tem-se a anfora. J quando um elemento antecipa um referente, cria-se a catfora .22

a) anafrica Ex.: Andr e Pedro so fanticos torcedores de futebol. Apesar disso, so diferentes,. Este no briga com quem torce para outro time; aquele o faz. b) catafrica: Ex.: Qualquer que tivesse sido seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profisso e passara pesadamente a ensinar no curso primrio: era tudo o que sabamos dele, o professor, gordo e silencioso, de ombros contrados. Elipse outro recurso coesivo comum a elipse que o apagamento de palavra que pode ser recuperada pelo contexto. As conjunes tm importante papel coesivo H ainda a coeso lexical a repetio ou a retomada de um referente por sinnimos (palavras de sentido equivalente), hipnimos (palavra que apresenta significado aproximado), hipernimos (sentido mais amplo em relao ao hipnimo) ou expresses de sentido equivalente. Funo ditica Esta cidade continua, apesar de tudo, a ter aqueles sequestros. A coeso sequencial pode ser : a) recorrencial de termos, de estruturas, de contedos semnticos, de recursos fonolgicos. b) progresso manuteno temtica (uso de termos do mesmo campo semntico), encadeamento ). ATIVIDADES 1. Marque os elementos de coeso: (a) O vestibulando que tem deficincia de leitura poder suprir essa lacuna lendo editoriais dos jornais. Tais textos oferecem ao jovem um bom contedo de informaes e ideias; por isso, ele sair enriquecido da leitura, mesmo que discorde das posies assumidas pelo veculo. Nesse caso, a discordncia acabar estimulando-lhe o senso crtico e aprimorando-lhe a argumentao contrria. (b) A rotina urbana, em hiptese, alguma pode-se comparar com a rotina rural. Esta marcada pela calma, pelo silncio, pela paz. Aquela tem como caracterstica a agitao, o barulho, a desordem.

O papel dos elementos de coesoPalavras ou expresses que servem para estabelecer elos, para criar relaes entre segmentos do discurso, tais como: ento, portanto, j que, com efeito, porque, ora, mas, assim, da, a, dessa forma, isto , embora e tantas outras. Relaes que alguns elementos de coeso estabelecem: a) assim, desse modo: valor exemplificativo e complementar. A sequncia introduzida por eles serve normalmente para explicitar, confirmar ou ilustrar o que se disse antes. O governador resolveu no comprometer-se com nenhuma das faces em disputa pela liderana do partido. Assim, ele ficar vontade para negociar com qualquer uma que venha a vencer. b) e: anuncia o desenvolvimento do discurso e no a repetio do que foi dito antes; indica uma progresso semntica que adiciona, acrescenta algum dado novo. Se no acrescentar nada, constitui pura repetio e deve ser evitada. Este trator serve para arar a terra e para fazer colheitas. (bem usado)23

Tudo permanece imvel e fica sem se alterar. (inadequado) c) ainda: serve, entre outras coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada concluso, ou para incluir um elemento a mais dentro de um conjunto qualquer. O nvel de vida dos brasileiros baixo porque os salrios so pequenos. Convm lembrar ainda que os servios pblicos so extremamente deficientes. d) alis, alm do mais, alm de tudo, alm disso: introduzem um argumento decisivo, apresentado como acrscimo, como se fosse desnecessrio, justamente para dar o golpe final no argumento contrrio. Os salrios esto cada vez mais baixos porque o processo inflacionrio diminui consideravelmente seu poder de compra. Alm de tudo so considerados como renda e taxados com impostos.

e) isto , quer dizer, ou seja, em outras palavras: introduzem esclarecimentos, retificaes ou desenvolvimentos do que foi dito anteriormente. Muitos jornais fazem alarde de sua neutralidade em relao aos fatos, isto , de seu no comprometimento com nenhuma das foras em ao no interior da sociedade. f) mas, porm, contudo e outros conetivos adversativos: marcam oposio entre dois enunciados ou dois segmentos do texto. No se podem ligar, com esses relatores, segmentos que no se opem. s vezes, a oposio se faz entre significados implcitos no texto. Ele no venceu o campeonato, no entanto fez o que pde. Choveu na semana passada, mas no o suficiente para se comear o plantio. Obs.: Ela mulher, mas capaz. (revela humor ou preconceito) g) embora, ainda que, mesmo que: so relatores que estabelecem ao mesmo tempo uma relao de contradio e de concesso. Servem para admitir um dado contraditrio para depois negar seu valor de argumento. Trata-se de um expediente de argumentao muito vigoroso: sem negar as possveis objees, afirma-se um ponto de vista contrrio. Ainda que a cincia e a tcnica tenham presenteado o homem com abrigos confortveis, ps velozes como o raio, olhos de longo alcance e asas para voar, no resolveram o problema das injustias. Embora o Brasil possua um solo frtil e imensas reas de terras plantveis, vamos resolver o problema da fome. (inadequado o conetivo pressupe uma relao de contradio o enunciado fica descabido) h) Certos elementos de coeso servem para estabelecer gradao entre os componentes de uma certa escala. Alguns como: mesmo, at mesmo, situam alguma coisa no topo da escala; outros, como ao menos, pelo menos, no mnimo, situam-na no plano mais baixo. O homem ambicioso. Quer ser dono de bens materiais, da cincia, do prprio semelhante, at mesmo do futuro e da morte.24

Marcadores de argumentao:

Importante! Indicadores modais: talvez, certamente, auxiliar + infinitivo(ter de), oraes modalizadoras Indicadores atitudinais, ndices de avaliao ou de domnio: Infelizmente, no poderei ir sua festa.a) para apoio, reforo, nfase: no h dvida de que.../ certo que.../ convm.../ recomendvel... b) para introduzir afirmativas que no sejam de consenso absoluto: Pode-se dizer que.../ possvel que.../ no haveria exagero em se afirmar que.../ alguns acreditam que.../ frequentemente alega-se que... c) para introduzir elementos de acrscimo: acrescente-se ainda que.../ possvel ainda dizer que.../ vale lembrar tambm que...

Advrbios modalizadoreOs advrbios constituem uma classe de palavras que tm tambm a propriedade de marcar o grau de adeso do locutor ao contedo do enunciado. Por isso, eles funcionam tambm como modalizadores. So expressos modalizadoras e organizadoras de um texto:sem dvida(certeza), talvez (dvida), quase, s, somente (expresses restritivas e apreciativas), j, ainda, s vezes, alis, enquanto, pois (marcam um posicionamento do locutor diante do enunciado).ATIVIDADES Leia o texto e identifique: a) Estrutura do texto e do pargrafo b) Tpicos e tipos de argumentos c) Elementos de coeso

Um mundo de cegos J afirmava Claude Levi-Strauss que o mundo comeou sem o homem e poder acabar sem ele. Nessa perspectiva, a sociedade atual demonstra um paradoxo, visto que, apesar da tecnologia corroborar a capacidade tcnica e intelectual do homem, continuamos cometendo infraes e incivilidades diariamente. Lamentavelmente, muitas pessoas praticam incivilidades no cotidiano, as quais atestam o carter egocntrico do homem: ocupar assentos especiais em transportes coletivos, poluir o meio ambiente e no coletar as fezes de nosso animal de estimao so algumas das atitudes inconsequentes que manifestamos no dia a dia, as quais contribuem para uma realidade hostil e desagradvel. Nesse sentido, a construo de uma sociedade sadia consiste em ter discernimento de que o espao de nosso prximo comea onde termina o nosso espao. Assim, quando prejudicamos o nosso entorno,25

estamos impedindo que a cooperao minimize as mazelas latentes da sociedade moderna. As infraes que cometemos tambm prejudicam muito a construo de uma sociedade sadia:a sonegao de impostos uma atitude to condenvel quanto o ato do poltico se valer das finanas pblicas; compra de produtos piratas engendra um trfico que se conecta a tantos outros, como o trfico de drogas e de armas,os quais aliciam desassistidos e vitimam inocentes; a ultrapassagem do sinal vermelho uma infrao grave, uma vez que recrudesce o trnsito violento que verificamos atualmente. Alm disso, imprescindvel que mudemos o nosso mundo particular, porque tal mudana se reflete no mundo coletivo, do qual todos ns fazemos parte. Caso contrrio, s confirmaremos o que Manuel Bandeira escreveu a existncia humana uma aventura, de tal modo inconsequente. O escritor portugus Jos Saramago, em seu livro Ensaio sobre a Cegueira,descreve uma sociedade que, paulatinamente, se torna cega. Metforas parte, exatamente isso o que acontece com nossa sociedade, j que ignoramos que, no s infraes, mas tambm incivilidades prejudicam a construo de uma sociedade sadia, pois abdicamos de atitudes abnegados para sermos completamente egostas, cegos. Portanto, o mundo s atenuar suas mazelas quando percebermos que tudo depende de esforos coletivos, ou, como Saramago registrou, se podes olhar, v; se podes ver, repara. (redao UFRGS/ 2010)Coerncia textualCoerncia a relao entre as ideias do texto. abstrata, embora os elementos coesivos ajudem no processo. Muitas vezes, na fala, temos dificuldade de observ-la; na escrita, porm, ela mais perceptvel, como no exemplo: Maria vai ao mdico toda semana para consulta. Ela tem uma sade tima. (incoerente)

Fatores de coerncia:

elementos lingusticos escolha do campo semntico, por exemplo. Conhecimento de mundo ajuda a entender as entrelinhas do texto. Ex.: esquemas textuais: narrao, descrio, dissertao; charges que tratam de temas especficos26

como futebol, religio, poltica no conseguem atingir o leitor que no est informado sobre os fatos abordados; aspecto cultural, etc. Conhecimento compartilhado para que o leitor entenda as informaes novas, preciso que o autor d informaes velhas. Inferncia inferir ler uma mensagem que no est escrita no texto. Ex.: Pedro parou de brigar. Inferncias: brigava antes, no briga mais. Tambm ajudam a manter a coerncia: Fatores de contextualizao teorias do texto: o contexto passa a contar no estudo do texto. Alguns elementos que contribuem para a coerncia textual atravs do contexto: (a) Situacionalidade palestra no meio acadmico nvel culto (b) Informatividade - o bom texto aquele que tem uma boa dose de informaes novas desenvolvidas por meio das velhas. (c) Focalizao um bom texto centra o foco em um assunto, aprofundando-o para que seja bem compreendido. (d) Intertextualidade texto tem como base um outro texto. (e) Intencionalidade e aceitabilidade o autor escreve a fim de atingir certas metas. Para obter a compreenso da mensagem necessrio que o leitor perceba a inteno do leitor e aceite-a. (emissor deixa pistas) (f) Consistncia e relevncia focalizar um assunto e desenvolver idias de fato verdadeiras em relao ao assunto tratado.

A coerncia e as meta-regras (Charolles, 1978): Meta- regra da repetio: invoca o uso de anafricos para que o texto no repita palavras, termos, expresses ou ideias. Meta-regra da progresso: invoca o uso de articuladores para que o texto no se repita indefinidamente, isto , para que haja sempre um acrscimo de informaes. Meta-regra da no-contradio: invoca a obrigatoriedade da coerncia das ideias. Meta-regra da relao: cada parte do texto, cada pargrafo que encerra prepara o seguinte manuteno do tema.

Relao entre coerncia e coesoPara que um texto seja coeso preciso que se utilizem anafricos e articuladores. Anafricos: Joo comprou um carro. Ele estava realizado. Articuladores: As ruas esto alagadas porque choveu muito. (causa) preciso respeitar as quatro meta-regras acima citadas.Referncias: Leitura e produo de texto Vanessa Loureiro Correa, 2007. Para entender o texto: leitura e redao - Jos Luiz Fiorin e Francisco Plato Savioli, 1997 Ler e Escrever estratgias de produo textual Ingedore Villaa Koch, Vanda Maria Elias, 2010 Manual do Professor: Ser Protagonista. Org. Ricardo Gonalves Barreto, 2010 Linguagem em movimento Izeti Fragata Torralvo e Carlos Cortez Minchillo , 2010

Ideias principais e ideias secundriasO processo de compreenso de texto consiste, basicamente, na identificao de idias de um texto, para isso necessrio, portanto, buscar: a) a ideia principal: a ideia bsica;27

b) as ideias secundrias, tudo o que o autor escreve para comprovar, analisar a ideia principal; c) o reconhecimento de palavras ou expresses que possam dar validade ao entendimento das idias expressas no texto. Para responder s questes de compreenso de textos, observe o seguinte: Atenha-se exclusivamente ao texto; Proceda atravs da eliminao de hipteses; Compare o sentido das palavras, s vezes uma nica palavra pode indicar a melhor alternativa; Tente encontrar o tpico frasal, a ideia principal, ou seja, a frase que melhor sintetize o texto. Nas alternativas apresentadas para verificao da compreenso do texto, pode ocorrer o seguinte: contradio: as informaes feitas so contrrias s informaes presentes no texto. A contradio pode ocorrer no todo ou em parte. exagero: a alternativa apresenta informaes ou detalhes estranhos ao texto. Aqui no estamos nos referindo ao emprego de sinnimos de palavras empregadas no texto. reduo ou falta: a alternativa contm apenas uma parte, um aspecto do texto; h falta de algum dado essencial, havendo carncia de informaes. alienao: ir alm dos limites do texto; acrescentar indevidamente elementos desnecessrios compreenso do texto. permuta: ocorre troca de informao. Texto : Em toda parte, o verdadeiro criador da cultura no o ambiente fsico; o homem, com seus valores indestrutveis. A roupagem externa da cultura, sua expresso regional, esta sim, determinada pela paisagem natural. De acordo com o texto: a) o homem no consegue destruir seus valores, nem o ambiente fsico que o cerca pode mudar-lhe a personalidade. b) o ambiente fsico que determina os valores indestrutveis da pessoa humana. c) o homem no consegue esquivar-se da influncia do meio em que vive; os valores humanos so profundamente alterados por ele. d) as peculiaridades regionais so reflexos da invariabilidade dos valores humanos. e) o homem que cria a cultura, ainda que esta, externamente, guarde as marcas do ambiente fsico.

Tcnicas de estudo e pesquisa: parfrase

Parafrasear transmitir a mensagem dita por um falante com outras palavras, ou seja, dizer da sua maneira o que uma pessoa disse. Qual a importncia desse recurso em nossa vida? Primeiramente, saber parafrasear ajuda bastante na vida acadmica, porque, ao elaborarmos um trabalho cientfico, temos que mencionar autores para embasar o que estamos argumentando. H duas formas de fazer isso, sendo a primeira pela citao direta, como segue: Walter Kasper, cardeal e ex-assessor de Joo Paulo II, coloca:28

A discusso sobre o papel da mulher no catolicismo no envolve direitos humanos. uma questo de tradio. A ordenao feminina uma mudana h muito comentada na Igreja e h quem espere que Bento XVI adote uma nova posio a respeito do assunto. O novo papa no deu sinais de que esteja disposto a isso. Mesmo se aprovada, a ordenao feminina algo que demorar dcadas para ser aceita e implementada.(CARELLI, 2005).

As palavras do autor foram reproduzidas. Na parfrase, podemos passar a mesma ideia, mas de outra forma. No precisamos entrar nos detalhes, basta que a mensagem principal tenha outro modo de ser transmitida. Parafraseando a fala de Kaspel, tem-se: Walter Kaspel, cardeal e assessor de Joo Paulo II, disse que se levaro algumas dcadas para que se tenha uma mulher sacerdotisa, uma vez que a tradio impede a assimilao rpida desse processo. Falou tambm que, embora se esperasse um posicionamento sobre o tema com o novo papa, ele no est inclinado a resolver esse caso agora. A questo feminina no catolicismo est relacionada tradio e no aos direitos humanos, ainda segundo o cardeal. Devemos sempre, tambm quando parafrasearmos, mencionar a fonte (nome do autor da ideia) para que no tenhamos problemas com direitos autorais.

Tipos de parfrase: Parfrase frasal: modifica a frase dita por algum. Ex.: Maria disse: Vou ficar em casa hoje. Maria disse que no sair de casa hoje. Parfrase textual: modifica um trecho do texto dito por algum. Ex.: Maria disse que vai ficar em casa porque est preocupada com as provas que ter na escola. Como ela no pode reprovar, precisa estudar muito. A me dela concorda e tambm ficar com a filha em casa. Maria disse que no vai sair de casa, pois tem que estudar. Ela tem provas na escola e est preocupada com a aprovao, uma vez que ela no pode rodar. Dona Ana, me de Maria, diz que a menina est certa e permanecer em casa ao lado dela.

Tcnicas de parfrase

Para realizarmos a parfrase, temos que nos valer de recursos lexicais (que dizem respeito ao vocabulrio) e sintticos (que dizem respeito gramtica). A seguir esto algumas sugestes de tcnicas que acabam modificando o texto.

Transformaes baseadas no lxico

Transformaes baseadas no lxico por meio dos sinnimos (o dicionrio ajuda bastante) Ex.: Maria brigou com Pedro. Maria se desentendeu com Pedro. Ex.: A leitura no exige de nossos olhos nada que eles j no faam quando olhamos ao redor de uma sala. A leitura no exige nenhuma habilidade lingustica que no tenha sido demonstrada na compreenso da fala. E aprender29

a ler no envolve nenhuma habilidade especial de aprendizagem. (SMITH, 1999, P. 17). Ao mudarmos um bom nmero de palavras desse texto, j podemos tirar as aspas (que indicam a fala na ntegra do autor), como segue: Frank Smith disse que a leitura no requer de nossos olhos nada que eles no executam quando olhamos ao redor de uma sala. A leitura no demanda nenhuma habilidade lingstica que no tenha sido mostrada na compreenso do texto oral. E aprender a ler no abrange nenhuma habilidade especial de aprendizagem.

Transformaes baseadas no lxico pela substituio lexical Substitui-se um termo da lngua por outro equivalente, que no tem necessidade de ser sinnimo, mas que corresponde palavra em determinada situao. Ex.: Maria e Pedro tiraram dez na prova de Portugus. Os amigos tiraram dez na prova de Portugus. (parfrase frasal)

Transformaes de carter sinttico

So aquelas que alternam a ordem gramatical da frase. H cinco tipos.

Transformaes de carter sinttico pela inverso Nesse tipo alteramos a ordem direta da frase. Ex.: Pedro deu flores para Maria. Para Maria, Pedro deu flores. Pedro, para Maria, deu flores. (parfrase frasal) Obs.: ordem direta da Lngua Portuguesa: sujeito+verbo+complementos verbais+adjuntos adverbiais Ex.: Maria leu um livro na escola. Transformaes de carter sinttico pela passagem da voz ativa para a voz passiva e vice-versa Ex.: Maria comprou um livro. O livro foi comprado por Maria. Obs.: revisar transformao da ativa para passiva e vice-versa Transformaes de carter sinttico por meio das comparaes de igualdade, superioridade e inferioridade Ex.: Maria to inteligente quanto Pedro. Pedro to inteligente quanto Maria. Transformaes de carter sinttico pela nominalizao Consiste em transformar o verbo em substantivo. Ex.: Pedro pediu pacincia para Maria. O pedido de Pedro foi para que Maria tivesse pacincia. Transformaes de carter sinttico pelas alteraes verbais A primeira forma para alterar o verbo trocando o tempo verbal; a segunda colocar uma locuo verbal no lugar de um verbo e vice-versa.30

Ex.: Quando Pedro chegou, Maria sara. Quando Pedro chegou, Maria j tinha sado. Se Maria solicitasse, Pedro ficaria. Maria solicitara e Pedro ficou ATIVIDADES Elabore parfrases por meio de nominalizao. 1. Os testes desmentiram que boa parte do material estivesse contaminado. 2. Foi assim que o Jos descobriu que estava doente. 3. O discurso mostra que o presidente no est despreparado para exercer o cargo. 4. Surpreendeu ao jornalistas que o velhinho estivesse lcido, aos 103 anos. 5. Naquele momento, algum lembrou que o presidente do sindicato no era hbil no trato de questes polticas. 6. Desde o primeiro momento, nenhum dos tcnicos do laboratrio se disps a afianar que a fita cassete era autntica. Elabore frases, modificando a voz verbal. 1. Os meninos deixavam os livros na carteira. 2. O professor interrompeu a aula. 3. Os garotos enfurecem o professor. 4. A aula ser interrompida por algum . 5. O dia de hoje no foi previsto por ningum. 6. As despesas seriam pagas por todos. 7. Matei os pernilongos. 8. Escrevi a carta.

Mas /emboraOPOSIO As conjunes adversativas enlaam unidades, apontando uma oposio entre elas. Teu time jogou bem mas perdeu. CONCESSO Esclarecer uma ideia mostrando uma diferena Embora tenha sido silenciosa a atividade criadora dos artistas europeus, foi muito ativa no incio do sculo XX. Mostrar que dois argumentos, aparentemente contraditrios, caminham na mesma direo. Mesmo que a construo do parque ecolgico tenha sido dispendiosa, hoje a regio atrai muitos investimentos graas ao aumento do turismo. Evidenciar as contradies do raciocnio de um adversrio Ainda que a oposio afirme que o senador foi corrupto, no h nenhuma prova at agora. ATIVIDADE 1. Construa com cada grupo de tpicos abaixo uma nica sentena complexa, acrescentando informaes e marcando a relao de efeito contrrio: a) terremoto violento/ poucas vtimas b) detestar filme de terror / assistir ao filme at o fim. c) Previso de sol / chuva torrencial31

CAUSA/EFEITO

Veja algumas das possibilidades de expressar as relaes de causa/efeito: Como no h vontade pblica de resolver os problemas sociais, eles no se resolvem. Os problemas sociais no se resolvem, pois no h vontade poltica de resolv-los. J que no h vontade poltica, os problemas sociais no se resolvem. Os problemas sociais no se resolvem em conseqncia da falta de vontade poltica. No h vontade poltica. Portanto, os problemas sociais no se resolvem. Por causa da falta de vontade pblica, os problemas sociais no se resolvem. Podemos tambm estabelecer relaes de causa e efeito pelo uso de alguns verbos. Veja: A falta de vontade pblica impede a soluo de problemas sociais. Decorre da falta de vontade poltica a ausncia de soluo para os problemas sociais. Observe tambm como a mesma relao pode ser marcada sem usar nenhum conetivo: Os problemas sociais no se resolvem. No h vontade poltica. Esse time no ganha nunca. S tem perna de pau. Pode ser dado reforo jogada argumentativa: Tudo indica que os problemas sociais no se resolvem porque no h vontade poltica. 2. Forme perodos, estabelecendo: (A) relao de causa (B) relao de consequnciaa) Agiu impensadamente. Foi chamado de tolo.

b) A prefeitura daquela cidade est sem verbas. A construo de mil casas populares foi abandonada. c)Sua opinio sobre sade pblica insensata. Eu me recuso a aceit-la. d)Falava baixinho. Eu no o entendia direito. e)reprovado no exame de motorista / derrubar todas as balizas. f) aumento da criminalidade / uso de drogas Reescreva as frases, estabelecendo entre as oraes, a relao semntica indicada entre parnteses, como no exemplo: Esforou-se muito, mas no conseguiu os resultados. (concesso) No conseguiu os resultados, embora tenha se esforado muito. a) Chegando o momento, todos sairo rapidamente. (tempo) b) Estando doente, Manuel no veio reunio dos condminos. (causa) c) J sabia que estvamos bem preparados, contudo no esperavam a vitria. (concesso) d) Como ficamos muito preocupados, samos rapidamente do local. (consequncia) e) Corra ou chegar atrasado. (condicional) f) Ao chegar o conferencista, todos se calaram. (tempo) g) Pensando certo, respondeu errado. (concesso)

Semelhana

32

A relao de semelhana aparece quando a orao, frase ou pargrafo enunciam a mesma ideia anterior, com outros exemplos ou palavras. inegvel que os investidores estrangeiros em pases do Terceiro Mundo esto interessados em especular, isto , ganhar sem produzir. Da mesma forma, os governos de tais pases parecem esposar essa estranha ideia que a especulao melhor do que o trabalho produtivo.

Tcnicas de estudo e pesquisa: resumoTcnicas de resumo Para elaborarmos um bom resumo, segundo Cunha (et al. 2000.p. 137), devemos seguir os seguintes passos: Ler integralmente o texto para descobrir a temtica principal com base nela que o autor desenvolver os argumentos. Realizar uma segunda leitura para que haja uma compreenso mais detalhada do texto. A partir de uma terceira leitura que se comea, ento, o trabalho de redao do resumo Segmentar o texto em partes: por pargrafos, por captulos ou por oposio de ideias, de tempo, de lugar, de comportamento dos personagens. Destacar a(s) ideia(s) principais e cada parte segmentada. Reunir todos os procedimentos anteriores num texto reduzido, mantendo o estilo do autor, a coeso e a coerncia, de forma a estabelecer relao entre as ideias destacadas no texto original. Dar a redao final. Estrutura do resumo O resumo pode apresentar a estrutura que segue. Introduo, desenvolvimento e concluso. Mostrar as ideias atravs da compreenso do redator do resumo. A extenso de um resumo de notas e comunicaes breves de at 100 palavras. Segundo Cunha (et al, 2000.p. 137) Resumir um texto condens-lo em um menor, mantendo-se as ideias principais, de maneira objetiva, precisa e direta. Consiste numa exposio abreviada de uma sucesso de acontecimentos, das caractersticas gerais de alguma coisa, a fim de favorecer sua viso global. [...] Resumir reescrever o texto com as prprias palavras, destacando as ideias principais. Para isso, necessrio entend-lo. Tipos de resumo:indicativo e informativo Indicativo: indica as ideias principais do texto, sem dados qualitativos ou quantitativos. Informativo: informa, fornecendo todos os dados relevantes para que essa informao seja suficiente ao leitor.Exemplo de resumo33

Redes Sociais Integradas e a Difuso de Informaes: Compreendendo a circulao da informao em social games Resumo O trabalho busca apresentar uma reflexo de como a rede social dos social games constituda a partir de uma discusso referente aos mecanismos de difuso de informaes do jogo. Para isso, realizou-se uma observao participante e a aplicao de um questionrio respondido por jogadores de social games do Facebook visando entender como as informaes sobre o jogo so disseminadas no prprio jogo e na rede social que d suporte ao social game. Ao observar esses fluxos de informaes, percebemos que h uma rede social integrada (do jogo) uma rede social maior (no caso, do site do Facebook). Em ambas as redes verificamos certas afetaes com a dinmica peculiar de cada uma. Alm de constatar que a rede do jogo acaba se beneficiando do acesso fcil a ferramentas de interao, na medida em que os jogadores podem usar a rede principal para obter benefcios para a rede integrada, observamos que o mecanismo de difuso de informaes dos social games parece configurar novos valores tambm na prpria rede maior do Facebook. Palavras-chave: Redes sociais. Difuso de informaes. Social games. Redes Sociais Integradas

Referncias: CORREA, Vanessa Loureiro. Leitura e produo de texto, 2007. FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao, 1997. GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Janeiro, Fundao Getlio Vargas. FARACO, Carlos Alberto. Oficina de Texto. Carlos Alberto Faraco, Cristvo Tezza. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003 FARACO, Carlos Alberto. Portugus: lngua e cultura, ensino mdio, volume nico. Curitiba: Base Editora, 2003. KOCH, Ingedore Villaa; ELIAS, Vanda Maria. Estratgias de produo textual, 2010.

34