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1 Le socle commun des connaissances Décret n° 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au socle commun de connaissances et de compétences et modifiant le code de l'éducation De la maternelle à la 3ème…

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Le socle commun des connaissances

Décret n° 2006-830

du 11 juillet 2006 relatif au socle commun de

connaissances et de compétences et modifiant le

code de l'éducation

De la maternelle à la 3ème…

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Recommandations du Haut Conseil de l’éducation mars 2006

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La philosophie:

Un cadre général européen unifié pour les compétences clés

Qui donne un sens global à toute l’éducation obligatoire de l’école primaire au collège

Qui ne se substitue pas aux programmes de l’école et du collège

Qui construit les ponts indispensables entre les disciplines et les programmes

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7 compétences du socle

1 maîtrise de la langue française2 pratique d’une langue vivante

étrangère3 compétences de base en

mathématiques et culture scientifique et technologique

4 maîtrise des techniques usuelles d’information et de communication

5 culture humaniste6 compétences sociales et civiques7 autonomie et initiative

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Une nouvelle définition des compétences

capacités

attitudes

connaissances

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Transposition possible

Savoir faire

Savoir être

Savoir

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Le socle commun, indissociable de…

L’EVALUATION

Évaluation de la maîtrise progressive du socle pour les 7 compétences à la fin de chaque cycle

et pour chacun des trois paliers du socle (CE1, CM2, fin de la scolarité obligatoire)

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Les livrets

Livret scolaire Livret de compétences

Support commun choisi par l’école

Support national

Livret départemental

Suivi de l’élève pendant toute l’école primaire

Validation des acquis de la scolarité obligatoireAttestation de fin de

paliers

CE1 – CM2 – 3eÉvaluations de périodes

Évaluations de fin d’année

CE1 – CM2 – 3e

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Synthèse: - Programmes modifiés 2007 par cycle

- Socle commun (scolarité obligatoire) - Évaluations - Remédiation - Validations - Livrets

Résumons…

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6ème

5ème

4ème

3ème

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

TPS PS

MS

GS

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

collè

ge

CY. ADAPT

CYCLE

CENTRAL

CY. ORIENT

SOCLE COMMUN

SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES

Programmes: référentiels de cycle

Programmes, socle commun et place de l’évaluation

Scolarité obligatoire

Tout ce qui doit être acquis

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6ème

5ème

4ème

3ème

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

TPS PS

MS

GS

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

collè

ge

CY. ADAPT

CYCLE

CENTRAL

CY. ORIENT

SOCLE COMMUN

SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES

Programmes

Livret personnel de compétences

Bulletins trimestriels

Bulletins d’évaluation - livret départemental

Éval diag nationale

Éval diag nationale

Remédiation

Remédiation

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GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 3e

Diagnostique

Palier Palier Palier

DiagnostiqueDiagnostique DiagnostiqueDiagnostique

Régulation Régulation Régulation

National Départemental National ?

Livret de

compétences

Livret scolaire

Diagnostique

Outil:

Dispositifs d’évaluation à l’école primaire

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À télécharger sur le site de circonscription

Outils d’évaluation diagnostique

Début CP

Évaluations départementales

Début CE2

Évaluations nationales

de l’an dernier

Compétences attendues

Début CM1

Évaluations départementales

Début GS

Évaluations départementales

Pas de transmission de résultats à l’IEN

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L’analyse évaluations diagnostiques permettre la différenciation et la mise en place d’aides éventuelles :

Différenciation  "au quotidien"   dans les activités ordinaires de la classe

Groupes de besoin Soutien, aide individualisée Appui du RASED Programmes Personnalisés de Réussite Éducative

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Les objectifs :Une évaluation diagnostique pour tous les élèves au début du CE1 et du CM2

Dispositif d’évaluation CE1 et CM2

renforcer les outils des enseignants (non exhaustives) faire un point, pour l’ensemble des élèves, sur les avancées

en français et mathématiques permettre le repérage des élèves qui rencontrent des

difficultés fournir des informations sur les difficultés rencontrées par

certains dans l’acquisition des compétences attendues en fin de palier

« Leur exploitation contribue à l’organisation de l’accompagnement des élèves qui nécessitent une attention particulière dans la perspective de la maîtrise du socle commun. »

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Le protocole :

2 épreuves dans un seul livret :

partie 1 pour tous les élèves. Identifier les difficultés rencontrées dans l’acquisition des capacités fondamentales

partie 2 concerne les élèves pour lesquels des difficultés

ont été repérées. Préciser le niveau d’acquisition Analyser les obstacles pour construire des situations d’enseignement

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Le protocole de la partie 1

Parmi les exercices de la partie 1 :

des exercices « cibles »

- qui correspondent aux capacités et connaissances “appui” pour les apprentissages de CE1 ou CM2

- qui permettent de repérer ceux à qui on propose l ’épreuve 2

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La partie 2

sert à affiner l’ analyse des difficultés rencontrées par certains élèves, révélées par la partie 1

organisée par champs, connaissances, capacités

composée d’ une vingtaine d’ exercices