1._ Plan de clase 7mo año quimestral.doc

PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA MALLA CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA QUIMESTRE7mo AO

EGBEDICION 2013MALLA CURRICULAR

ASIGNATURASAOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

2 3 4 5 6 7 8 9 10

LENGUA Y LITERARTURA12129988666

MATEMTICAS666666666

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL55--------------

CIENCIAS NATURALES--4444666

ESTUDIOS SOCIALES--4455555

EDUCACION ESTETICA33333333

EDUCACION FSICA222222222

LENGUA EXTRANJERA------------555

OPTATIVA22222222

SUB TOTAL303030303030353535

ACTIVIDADES ADICIONALES*555555------

TOTAL353535353535353535

(*) Dentro de este espacio, se contemplarn actividades de recuperacin pedaggica u otras clases de lengua extranjera o informtica, en el caso de que la escuela pueda impartirlas y cuente con los docentes requeridos. En el futuro, el ministerio de Educacin prescribir un currculo nacional para introducir progresivamente la asignatura de lengua extranjera desde la EGB elemental. (Para el detalle de cmo trabajar en 1 de EGB, ver la lamina respectiva.

Lengua y Literatura

Bloques 1, 2 y 31er QuimestreSptimo de Bsica

Plan de Clase

Bloque 1BLOQUE 1: BIOGRAFIA Y AUTOGRAFIA QUIN SOY YO?

REA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.

OBJETIVO: Comprender, analizar y producir biografas y autografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre realidades de la vida y descubrir su importancia y su funcin comunicativa.

AO DE EGB: Sptimo.

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar.

Pasos para leer.

Prelec tura: biografa.

Lectura: biografa de Jos Meja Lequerica.

Estructura de la biografa.

Poslectura: comprensin del texto.

Poslectura: conectores causales.

Pasos para escribir.

Planificacin: autobiografa.

Texto: adverbios de modo.

Texto: adjetivos no connotativos.

Texto: escritura de los adjetivos numerales ordinales.

Texto: las preposiciones.

Texto: conjunciones e interjecciones.

Redaccin y revisin.

Pasos para hablar y escuchar. Biografa familiar.

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA

AREA: Lengua y Literatura

AO DE EDUCACIN BASICA: Sptimo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer, y Escribir para la interaccin social

CONOCIMIENTO: BIOGRAFAOBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa

TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:

EJE DEL APRENDIZAJEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESCENCIALESTECNICA E INSTRUMENTO

ESCRIBIRInvestigar y producir biografas variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus acciones.

PROCESO

Planificar:

- Observa y lee en parejas las actividades 1, 2 y 3 de las pginas 10 Y 11 del libro.

-Comprender lo que seala las actividades.

-Realizar las actividades que piden las preguntas.

-Utilizar soportes escritos como: fotos, documento, anotaciones que ayuden a recordar y explicar las bebidas respuestas a sus compaeros/as.

-Elaborar la bibliografa de un persona que ms aprecie, tomando en cuenta las debidas claves para redactarlo

-Exponer en clase

- Escuchar con atencin para proponer pautas y de correccin.

Redactar:

-La biografa de dos profesores que trabaja en tu escuela

Revisar

-Revisar las propiedades textuales y elementos de la lengua como el uso de conectores causales y consecutivos.

-Realizar las correcciones pertinentes y hacer concientizacin para minimizar errores.

Publicar

-Entregar copias a sus compaeros para aadir a su carpeta de trabajos.-Libro de Lengua y Literatura

-Cuaderno de trabajo

-Cuaderno de materia.

-Fotos

-Documentos

-Cartas

-Objetos varios

-Libros

Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando ideas principalesTCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

AUTOEVALUACIN

BLOQUE 1: Bibliografa y autobibliografa


EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DEL PROCESO DE ESCRIBIR

ALUMNO/A AREA: Lengua y Literatura

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus acciones.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando ideas principales

INDICADORESLO TOMA EN CUENTADEBE CORREGIRLO

Identifica el propsito de una biografa

Diferencia la biografa de una autobiografa

El texto cumple con las caractersticas de una biografa

El texto tiene cohesin

Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adverbios de modo

Identifica errores y los corrige





CONOCIMIENTO: BIOBRAFIA DE JOS MEJA LEQUERICAOBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa




LEERComprender las biografas escritas desde el contenido del texto y jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.

PROCESO

Prelectura.- Observar al personaje que vamos a leer, y como comienza la biografa de Jos Meja Lequerica.

Pensar y comentar en clase que otro ttulo podran acompaar al texto.

LECTURA.- Leer en con la vista y segn la velocidad del lector.

Volver a leer el texto y en parejas decodificar la lectura:

Encontrar la finalidad de la lectura como: Cuando y donde naci Jos Meja Lequerica.

Explicar los acontecimientos ms relevantes como: el lugar donde se desenvolva Jos Mara Lequerica.

Qu tipo de familia tena, enfatizando sus estudios y desempeo profesional

Ordenar las ideas y narrar la vida de Jos Mara Lequerica

Poslectura:

Comparar biografas que tienen otros textos.

Determinar la funcin de los conectores subrayados.

Encontrar oraciones con conectores y subryalos

Realizar las actividades que estn en la pgina 16 y 17 del texto.-Libro de Lengua y Literatura



-Documentos

Selecciona las ideas principales de las biografas que lee.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Escala numrica

EVALUACIN



EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Escribir

TCNICA: Observacin




FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Investigar y producir autobiografas variadas desde la seleccin critica de personajes y la valoracin de sus acciones.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica y redacta una autobiografa jerarquizando ideas principales.

SINO

Identifica el propsito de la escritura de una autobiografa

Genera ideas y las jerarquiza

El texto cumple con las caractersticas de una autobiografa

Cada oracin expresa una idea clara

El texto tiene cohesin







CONOCIMIENTO: CONECTORES CAUSALES Y CONSECUTIVOSOBJETIVO DEL BLOQUE: comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa




LEERComprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos en identificar la estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa.

PROCESO

Poslectura

Leer la pgina 18 y analizar lo que trae para recordar.

Analizar y explicar lo que significan los conectores en parejas.

Analiza el texto de la pgina 18 y 19.

Organizar la informacin en esquemas grficos.

Escribir un ejemplo en base a la informacin obtenida de los textos.

Transcrbelo en una cartulina y pgalo en la pizarra uno frente al otro.

Leer la oracin con el conector causal y volver a leerlo sin conector causal.

Leer la oracin con el conector consecutivo y volver a leerlo sin conector consecutivo.

Explicar que es lo que sucede cuando no ponemos esos conectores.

Realizar las actividades 1, 2,3 y 4 del texto en las pginas 18 y 19.

Realiza las actividades de las pginas 13 y 14 del cuaderno de trabajo.-Libro de Lengua y Literatura



-Documentos

-Cartas.Reconoce y utiliza los conectores causales y consecutivos en diferentes contextos. TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Escala numrica

EVALUACION



EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos en identificar la estructura, organizacin de la informacin y funcin comunicativa.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los adjetivos no connotativos.

SINO

Realiza con total eficiencia los ejercicios

Reconoce en otros textos los adjetivos no connotativos

Las oraciones generadas cumplen con las caractersticas de adjetivos


Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con los otros pases

Utiliza adecuadamente las preposiciones y los adjetivos no connotativos






CONOCIMIENTO: Adverbios de modoOBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa




TEXTOEscribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.

PROCESO

Funcin del lenguaje:

-Observar la pgina 23 del texto y propiciar ideas para recordar lo que es en adverbio

-Realizar algunos ejercicios para comprender su funcin.

-Realizar los ejercicios de la pgina 18 del cuaderno de trabajo.

Variedades lingsticas y lenguaje estndar:

-Leer algn prrafo de un mercurio aplicar lo aprendido.

Establecer un conversatorio sobre las distintas formas lingsticas que existe en nuestro Ecuador y establecer diferencias con otros pases.

Circuito de la comunicacin:

-Leer un texto y pensar dos oraciones con adverbios y explicar en clase: funcin y objetivo

-Formular en parejas oraciones utilizando adverbios de modo.-Libro de Lengua y Literatura



-alumnos

-textos Reconoce y escribe correctamente los adverbios de modo.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Lista de cotejo




TCNICA: Observacin




FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los adverbios de modo.

SINO

Realiza con total eficiencia los ejercicios

Reconoce en otros textos los adverbios de modo

Las oraciones generadas cumplen con las caractersticas de adverbios


Diferencia cada lengua que hay en nuestro Pas con los otros pases



PLAN DE CLASEBLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAFA




CONOCIMIENTO: Las preposicionesOBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa





CICLO DELMAPRENDIZAJE

EXPERIENCIA: Leer la funcin que cumple cada preposicin en las pginas del texto.

REFLEXIN: En parejas pensar ejemplos de oraciones con preposiciones y en voz baja socializar y reflexionar sobre: para qu sirven las preposiciones?, Qu tipo de relacin proporcionan las preposiciones?.

CONCEPTUALIZACIN: Lea cada tipo de preposicin de la pgina 28 del texto.

-escribir oraciones en las que se apliquen el tipo de preposiciones ledas.

-Leer el concepto de preposicin.

-Lluvia de ideas para encontrar preposiciones en algn contenido nuevo.

APLICACIN: Realizar las actividades de la pgina 20 del cuaderno de trabajo -Libro de Lengua y Literatura



-copias

-libros

revistas Identifica y utiliza correctamente las preposiciones.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Cuestionario

EVALUACIN




TCNICA: Prueba escrita

INSTRUMENTO: Cuestionario


INDICADOR ESENCIAL: Reconoce y escribe correctamente los adjetivos no connotativos.

CUESTIONARIO:

1- Escribe cuatro ejemplos de preposiciones que se utilicen en campo y en la ciudad

2- Escribe una oracin con preposicin que establezca relacin de direccin espacial y temporal.

3- Escribe una oracin con preposicin de relacin con un destinatario y relacin con finalidad.

4- Subraya en el siguiente texto preposiciones con: relacin de compaa, material e instrumento.





CONOCIMIENTO: Conjunciones e interjeccionesOBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa






EXPERIENCIA: Leer textos en los que se utilicen interjecciones. Leer oraciones en las que se haya quitado las conjunciones.

REFLEXIN: Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre: para qu sirven las conjunciones e interjecciones?, Qu tipo de conjunciones e interjecciones existen?.

-Leer e interiorizar las respectivas conceptualizaciones.

CONCEPTUALIZACIN:

-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina 30 del libro.

-Realizar las actividades de la pgina 31 del texto en parejas

-Reunirse con una pareja ms y comparar las actividades.

-Corregir los errores.

-Exponer

-Lluvia de ideas para encontrar interjecciones en alguna lectura.




-copias

-libros

-revistas Identifica y utiliza correctamente las conjunciones e interjecciones.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Cuestionario

EVALUACIN







INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones e interjecciones.

CUESTIONARIO:

1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.

2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..

3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..

4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.

5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones anteriores.





CONOCIMIENTO: Biografa familiarOBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa




HABLAR Y ESCUCHAREscribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales.

Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.

PROCESO DIDCTICO

HABLAR

Planificar el discurso:

-Leer la convocatoria de la pgina 32 del libro.

-Planear lo que se va a decir de acuerdo a la preguntas para generar y seleccionar ideas para trabajarlas, pgina 32 del libro.

-Realizar investigaciones sobre la historia familiar

-Ordenar las ideas segn su importancia.

-Elaborar el guin.

Conducir el discurso:

-Presentarse delante de los compaeros/as.

Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua. Autocorregirse.ESCUCHAR

Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas.

Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre el tema para preparar la comprensin de la exposicin del compaero.Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo.Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria. -Libro de Lengua y Literatura


Planifica una biografa familiar oral jerarquizando las ideas principales.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Rubrica

EVALUACIN

BLOQUE 1:



TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Rubrica


Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica una biografa familiar oral jerarquizando las ideas principales.

Nivel 0Nivel 1Nivel 2Nivel 3Nivel 4Nivel 5

No respondePresenta concepciones errneasOmite elementos importantesIdentifica algunos elementos importantesIdentifica muchos de los elementos importantesIdentifica todos los elementos importantes.

INDICADORESNIVEL

0 1 2 3 4 5

1- Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado

2- Corrige lo que se pronunci mal

3- Mira al auditorio de vez en cuando

4- Comunica el propsito y el tema de la exposicin

5- Identifica el propsito de la biografa familiar de sus compaeros/as.

6- Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros

7- Escucha y acepta las sugerencias de sus compaeros/as

INTEGRANTES DEL GRUPO1234567

PLAN DE CLASEBLOQUE CURRICULAR 1: BIBLIOGRAFA Y AUTOBIBLIOGRAF




CONOCIMIENTO: Biografa familiar

OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir biografas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre las realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa




HABLAR Y ESCUCHARExponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso


EXPERIENCIA: Leer textos en los que se utilicen interjecciones. Leer oraciones en las que se haya quitado las conjunciones.

REFLEXIN: Mediante la tcnica del cuchicheo reflexionar sobre: para qu sirven las conjunciones?, Qu tipo de conjunciones existen?. Para qu sirven las interjecciones?

CONCEPTUALIZACIN:

-Leer cada tipo de conjuncin de la pgina 30 del libro.

-escribir oraciones en las que se aplique el tipo de conjunciones ledas.

-Leer el concepto de interjeccin.

-Lluvia de ideas para encontrar interjecciones en alguna lectura.




-copias

-libros

-revistas Identifica y utiliza correctamente las conjunciones e interjecciones.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Cuestionario

EVALUACIN







INDICADOR ESENCIAL: Identifica y utiliza correctamente conjunciones e interjecciones.

CUESTIONARIO:

1- Escribe 3 ejemplos de interjecciones que se utilizan en la Sierra y en la Costa.

2- Escribe una oracin con conjuncin copulativa. Subraya la conjuncin..

3- Escribe una oracin con conjuncin disyuntiva. Subraya la conjuncin..

4- Piensa y escribe una oracin con conjuncin adversativa. Subraya la conjuncin.

5- Redacta un pequeo prrafo en el que se utilice las conjunciones e interjecciones anteriores.

Plan de Clase

Bloque 2BLOQUE 2: LEYENDAS LITERARIAS

Leyendo Leyendas!



OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

AO DE EGB: Sptimo.

CONOCIMIENTOS


Pasos para leer.

Prelectura: leyenda literaria.

Lectura: Abdn Caldern.

Poslectura: figuras literarias.

Lectura: El barco fantasma.

Poslectura: elementos ficticios y elementos reales.,


Planificacin: generacin de ideas.

Redaccin: figuras literarias.

Redaccin y revisin.

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.


CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.

OBJETIVO: Conocer, comprender leyendo leyendas literarias.

AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL.

TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS

EJE DEL APRENDIZAJEDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

LITERATURA.

Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en funcin de valorar la importancia del contexto.

Leyenda: Abdn Caldern.MTODO DE ANLISIS LITERARIO

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

-Observar y comentar los grficos de las pginas 34 y 35 del libro.

-Responder las preguntas de la pgina 35 del libro

-Realizar las actividades de las pginas 27 y 28 del cuaderno de trabajo.

DESEQUILIBRO COGNITIVO:

Qu son las leyendas?, qu caractersticas tienen?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

-Leer en parejas las pginas 36 y 37 del libro.


-Leer las pginas 38 y 39 del libro.


-Leer Abdn Caldern, pginas 40-43

-Realizar las actividades de las pginas 44 y 45 del libro.

-Realizar un collage sobre la leyenda leda, en parejas.

-Socializar las dos actividades anteriores.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

Escoger una leyenda del cuaderno de trabajo y realizar las actividades. (pginas 33-40)

-Libro de Lengua y Literatura.

-Cuaderno de trabajo.

-Cartulina

-Fomi

-Tijeras

-Pega

-Lpices

-Pinturas o tmperas.

-Pega.

Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIN

BLOQUE 2: Leyenda literaria.

CONOCIMIENTO: Leyendo Leyendas.

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

INDICADOR: Reconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman.SINO

Responde las preguntas sobre la leyenda.

Identifica y analiza las comparaciones que se utilizan en una leyenda.

Identifica y analiza las personificaciones que el autor emplea en la leyenda.

Identifica y analiza las imgenes que se utilizan en la leyenda.

Reconoce y analiza las metforas de una leyenda.

Determina hechos verosmiles y fantsticos de la leyenda.

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: LEYENDA LITERARIA.


CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.

OBJETIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias.






LITERATURA.

Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA

-Leer la leyenda El regalo del fuego.

-Contestar las preguntas de la pgina 48 del libro.

-Realizar las actividades sobre las figuras literarias del libro.

-Planificar la leyenda estableciendo el propsito, quin ser el lector, su estructura e ideas.

-Escribir el primer borrador de la leyenda literaria El regalo del fuego, utilizando las figuras literarias creadas, y relacionando las oraciones y prrafos con distintos conectores y preposiciones.

-Revisar la leyenda teniendo en cuenta los puntos de la pgina 50 del libro.

-Redactar la versin final de la leyenda e ilustrarla.

-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pginas 43-45.-Libro de Lengua y Literatura.


-Lpiz

-Hojas

-Pinturas.

Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIN

BLOQUE 2: Leyenda literaria.

CONOCIMIENTO: Escribir leyendas.


TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.

INDICADOR ESENCIAL: Escribe leyendas de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y figuras literarias.

SINO

Tiene un ttulo atractivo.

Precisa el lugar, el tiempo y personajes.

Tiene elementos reales y ficticios.

Utiliza figuras literarias.

Las oraciones son claras y completas.

BLOQUE 3: FOLLETOS

PROMOCIONAMOS NUESTRA ESCUELA!



OBJETIVO: Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especificos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.

AO DE EGB: Sptimo.

CONOCIMIENTOS


Pasos para leer.

Prelectura: folleto.

Prelectura: funciones del lenguaje.

Lectura: De dnde viene el caf que tomamos?

Poslectura: estructura del folleto.

Poslectura: elementos explcitos e implcitos.

Poslectura: conectores condicionales.

Lectura: El zoolgico de Guayabamba

Poslectura: inferencias y opinin crtica.


Situacin comunicativa y planificacin.

Texto: la aposicin.

Texto: modificadores del predicado.

Texto: complemento directo, indirecto y circunstancial.

Texto: preposicionesl.

Texto: construccin comparativa.

Texto: uso de la h, v y b.

Redaccin y revisin.

Pasos para hablar y escuchar. Gua Turstica.

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 3: Folletos.




CONOCIMIENTO: Los folletos.




LEER

Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.

Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.

Folleto: De dnde viene el caf que tomamos?

PROCESO

Prelectura:

-Realizar las actividades las pginas 54 y 55 del libro de lengua y literatura.

-Realizar las actividades de la pgina 51 del cuaderno de trabajo.

- Analizar paratextos (grficos y distribucin de la informacin, de las pginas 56 y 57 del libro).

- Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura: De dnde viene el caf que tomamos?

- Elaborar predicciones.

Lectura:

-Leer a una velocidad adecuada.

-Comprender las ideas del folleto.

-Hacer y responder preguntas del texto.

- Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias.

Poslectura:

-Comparar el folleto con otros tipos de texto para determinar su estructura.


-Leer diversos folletos y determinar su estructura.

-Realizar las actividades de la pgina 60 del libro

-Socializar.

-Leer oraciones con conectores subrayados.

-Determinar la funcin de las palabras subrayadas.

-Leer la pgina 61 del libro.

-Resolver las actividades de la pgina 56 del cuaderno de trabajo. -Libro de Lengua y Literatura.



-Folletos.Selecciona las ideas principales y la estructura de un folleto.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Escala numrica.

EVALUACIN

BLOQUE 3: Folletos.

REA: Lengua y Literatura

EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Escala Numrica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus partes.

Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.

INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales y la estructura de un folleto.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).

INDICADORESESCALA

1-2-3-4-5-6

Identifica la estructura de un folleto.

Reconoce las funciones de un folleto.

Expresa sus conocimientos previos acerca del tema de un folleto.

Lee pausadamente.

Comprende las ideas del folleto identificando los elementos explcitos e implcitos.

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 3: FOLLETOS




CONOCIMIENTO: Situacin comunicativa.




ESCRIBIR

Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.

Folleto sobre la escuela.

PROCESO

Planificar:

-Leer el dilogo de la pgina 65 del texto.

-Determinar qu se va a escribir, para esto se necesitar realizar entrevistas.

-Establecer para qu se va realizar el folleto sobre la escuela.

-Determinar para quin estar dirigido el folleto.

-Elegir el tipo de texto que se va a utilizar.

-Leer en parejas la pgina 66.

-Preparar en grupos las entrevistas.

Redactar:

-Leer las sugerencias para hacer un folleto de la pgina 75.

-Escribir la primera versin del folleto de promocin de la escuela, empleando la maqueta.

Revisar:

-Realizar la actividad 2 de la pgina 75 del libro.

-Reescribir el texto.


Publicar:

-Realizar una exposicin de los folletos.

-Entregar el escrito al destinatario.



-Papel y lpiz o una grabadora.

-Internet

-Libros

-Hojas A4

-Lpices

-Pinturas o marcadores.

Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIN

BLOQUE 3: Folletos.


TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.

INDICADOR ESENCIAL: Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingsticas.SINO

El folleto tiene un ttulo que atrae al lector o lectora y que precisa el tema del folleto.

La informacin est agrupada en subttulos.

Las fotos aportan a la comprensin del mensaje.

Utiliz diversas fuentes de informacin.

Las oraciones son claras y tienen sujeto y predicado.

PLAN DE CLASE 1

BLOQUE CURRICULAR 3:




CONOCIMIENTO: La entrevista

EJE TRANSVERSAL: Identidad ecuatoriana, empleo productivo del tiempo libre.

OBJETIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa.


BLOQUES CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN


EscribirProducir distintos tipos de folletos con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y graficas- PROCESO DIDACTICO

Planificacin.-

Solicitar a los estudiantes que piensen una oracin.

Escribirla en una cartulina A4 y pegarla en el pizarrn.

Leerlo una por una.

Leer puntualmente el texto en la pgina 70 del texto.

Organizacin de ideas:

Conjuntamente identificar en las oraciones del pizarrn: el complemento directo, indirecto y los circunstanciales.

Especificar su funcin en las oraciones

Reflexionar sobre su importancia.

Buscar en las revistas oraciones que contengan los modificadores mencionados.

Recortarlos y pegarlos en las cartulinas

Resaltarlos con marcadores de colores.

REDACTAR:

Con las oraciones encontradas escribir una pequea estrofa.

REVISAR:

Intercambiar con algn compaero/a para corregir errores, los cuales sern corregidos.

Publicar:

Recibir sus correcciones, y realizar las actividades de la pgina 65 del cuaderno de trabajo.

-Revistas

-Libro de texto de Lengua y Literatura


-Cuaderno de materia

-Copias

- Cartulina A4

-Pega

Identifica y formula oraciones con los modificadores del sujetoTCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Escala descriptiva

EVALUACIN

BLOQUE 3: AREA: Lengua y LiteraturaTCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Escala descriptiva

ALUMNO(A)FECHA: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de folletos con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y graficasINDICADOR ESCENCIAL: Identifica y formula oraciones con los modificadores del sujeto

INDICADORESSIEMPREALGUNAS VECESNUNCA

Reconoce con facilidad un modificador del sujeto

Enlaza prrafos completos con los modificadores

Explica su finalidad dentro de la oracin

Puede generar nuevas oraciones con los modificadores

Aplica con eficacia las preguntas adecuadas para encontrar los modificadores del sujeto

PLAN DE CLASE





CONOCIMIENTO: La aposicin.




TEXTO

Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.

La Aposicin.CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Escribir oraciones y reconocer el sujeto y el predicado.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Dadas determinadas oraciones, con aposicin, contestar: cul es la palabra ms importante dentro del sujeto?, por qu?


Mtodo inductivo-deductivo.

-Intercambiar ideas entre parejas.

-Socializar.

-Intercambiar el orden de las palabras en el sujeto (ncleo del sujeto con aposicin)

-Observar si pierde o no sentido la oracin.

-Escribir lo que se crea que es la aposicin.

-Leer la explicacin de la pgina 67 del libro.

-Realizar la actividad 1 de la pgina 67 del libro.


Realizar las actividades de la pgina 62 del cuaderno de trabajo.-Libro de Lengua y Literatura.


-Pizarrn

-Marcador.Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza correctamente.TCNICA:

Observacin.

INSTRUMENTO:

Escala numrica.

EVALUACIN

BLOQUE 3: Folletos.

REA: Lengua y Literatura

EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto.

TCNICA: Observacin


ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.

INDICADOR ESENCIAL: Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza correctamente.

Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).

INDICADORESESCALA

1-2-3-4-5-6

Identifica el sujeto y sus modificadores directos.

Reconoce en una oracin los sustantivos en aposicin.

Identifica las frases en aposicin en una oracin.

Escribe oraciones con aposicin.

PLAN DE CLASE





CONOCIMIENTO: Uso de la h, v y b




TEXTO

Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.


Escribir oraciones con palabras que se escriben con la h, b, y v. Intercambiar entre compaeros.


Contestar: qu otras reglas existen para la escritura de estas letras?


Mtodo inductivo-deductivo.

-Leer oraciones con formas del verbo haber y hacer.

-Sealar estos verbos y analizar su escritura.

-Deducir en parejas, una regla para estas palabras.

-Observar palabras con abo.

-Analizar la escritura de estas palabras y deducir la regla.

-Observar las palabras terminadas en voro.

-Sacar una conclusin y deducir la regla para la escritura de estas palabras.


Realizar las actividades de la pgina 66 del cuaderno de trabajo.

Recopilar las reglas estudiadas desde aos anteriores sobre la escritura de las letras h, b, v. Escribir ejemplos.



-Hojas de papel.

-Esferos.


-Internet

-Libros de gramtica.Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de palabras con h, v y b TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Cuestionario.

EVALUACIN

BLOQUE 3: Folletos.EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto



Co evaluacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.

INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de palabras con h, v y b.

CUESTIONARIO:

Realiza con tu compaero(a) las siguientes actividades:

1) Explica las reglas para el uso de las letras h, v y b.

2) Escribe 2 oraciones con las formas del verbo haber y hacer.

3) Escribe 2 oraciones con palabras que tengan abo.

4) Escribe 2 oraciones con palabras que terminen en voro.

PLAN DE CLASE





CONOCIMIENTO: Gua turstica.




HABLAR Y ESCUCHAR

Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.

Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.

PROCESOS DIDCTICOS

HABLAR

-Leer la carta de la pgina 76 del texto.

-Hacer un listado con todos los lugares conocidos.

-Hacer entrevistas para averiguar las comidas tpicas y los mejores restaurantes del barrio.

-Investigar algunos antecedentes histricos del sector.

-Disear el recorrido que se har.

-Ordenar las ideas y elaborar un guin con frases cortas, sencillas y completas.

-Ensayar frente a un espejo.

-Ensayar frente a otras personas.

-Presentarse delante de la clase.

ESCUCHAR

Reconocer: qu se dice, para qu y para quin est dirigida la gua turstica.

Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.

Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso.

Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo.

Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales.

Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros) para retener informacin.



-Entrevistas.

-Internet

-Libros

Planifica y expone una gua turstica investigando y jerarquizando las ideas principales.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIN

BLOQUE 3: Folletos.

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.

TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar comentarios sobre el anlisis de informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos propsitos.

Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.

INDICADOR ESENCIAL: Planifica y expone una gua turstica investigando y jerarquizando las ideas principales.SINO

Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado

Corrige lo que se pronunci mal

Mira al auditorio de vez en cuando

Comunica el propsito y el tema de la exposicin

Identifica el propsito y el mensaje de la gua turstica de sus compaeros.

Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros.

Escucha las sugerencias de sus compaeros.

Matemtica

Bloques 1, 2 y 31er QuimestreSptimo de Bsica

Plan de Clase

Bloque 1BLOQUE 1EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida.

OBJETIVO: Operar con numeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, areas, volumenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprension del espacio cotidiano, a traves del uso de clculo y de herramientas y medida.

Comprender, expresar, analisar y respresentar informaciones de diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central.

Incluir lugares historicos, turisticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacion y cuidado de los bienes culturales, patrimoniales del Ecuador.

AO DE EGB: Septimo. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin.

EJE TRANSVERSAL: Identidad cultural.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 1

-Patrones crecientes

-Operaciones combinadas

-Clculo de potencias y races.

-Paralelas y perpendiculares.

-El metro cuadrado y sus submltiplos

-Tabulacin de datos discretos.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1CONOCIMIENTO: SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES.

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES

MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN


- Generar sucesiones con multiplicaciones.

-CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes, empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn dado.

-DESEQUILIBRIO COGNITIVO:

Contestar cmo se forman secuencias multiplicativas?, cmo se puede identificar un patrn de cambio en una sucesin multiplicativa?-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:

MTODO ANALTICO-SINTTICO

Percepcin global: leer los problemas de la pgina 8 del texto.

Descomposicin: identificar los datos del problema. En el primer problema, identificar la primera cantidad de la sucesin, identificar el patrn de cambio y el nmero de trminos de la sucesin. En el segundo problema, formar la sucesin, luego encontrar el patrn de cambio dividiendo las cantidades.

Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos encontrados.

Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de secuencia multiplicativa.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pgina 8.

Describir el modo de crecimiento de una poblacin de bacterias. -Libro de texto de matemticas



-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios

EVALUACIN

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones.

TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Ejercicios

Co evaluacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Generar sucesiones con multiplicaciones.INDICADOR ESENCIAL: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.

Responde con tu compaero o compaera:

CUESTIONARIO:

1) Identifiquen el patrn de cambio en la sucesin 24, 96, 384. Luego, Calculen los dos trminos siguientes.

2) Une con una lnea cada secuencia con su patrn de cambio

3, 6, 8, 10 3

12, 36, 108 4

8, 32, 128 2

PLAN DE CLASE BLOQUE CURRICULAR 1:

AREA: Matemtica


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Numrico

CONOCIMIENTO: La potenciacinOBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.




NUMRICO-Calcular cuadrados y cubos de nmeros.

MTODO DEDUCTIVO - DEDUCTIVO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

En parejas leer los saberes previos y en parejas indicar los trminos de la potenciacin.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Leer el problema de texto de la pgina 10.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS

Comprender el problema del texto y en parejas buscar nuevos nmeros que podamos potenciar.

-Los nmeros a potenciar tienen que ser bien identificados.

Establecer las operaciones a realizarse.

-Plantear las operaciones a sus compaeros para ver como lo resuelven.

-Escribir las respuestas en el pizarrn.

-Comprobar los resultados con sus compaeros.

Refuerzo uso del Geoplano


Realizar las actividades de las pginas 11 del cuaderno de trabajo-Libro de texto de matemticas



-Pizarrn

-alumnos

-GeoplanoIdentifica trminos de la potenciacin, genera nuevos ejemplos y soluciona potencias.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Ejercicios

EVALUACIN

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO

TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Ejercicios

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular cuadrados y cubos de nmeros.

INDICADOR ESCENCIAL: Identifica trminos de la potencia, genera nuevos ejemplos y desarrolla la potenciacin.

CUESTIONARIO:

Ponga los trminos de la siguiente potencia

25Graficar: 4Resolver:

4 2

1

7

6

PLAN DE CLASEBLOQUE CURRICULAR 1:

AREA: Matemtica



CONOCIMIENTO: Estimacin de racesOBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.




NUMRICO-Encontrar las races cuadradas y cubicas de nmeros naturales

METODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


En grupos leer el problema de la pgina 11 del texto y buscar los trminos que tiene la raz cuadrada.


Pregunta: Si alguna vez se encontraron con un problema parecido al del texto?.


Comprender el problema del texto.

-Datos del problema: Extraer los datos principales del texto.

Razonamiento: Comprender su proceso.

-Resolucin: plantear una nueva manera de resolver el problema.

-Respuestas: Exponer las respuestas a sus compaeros y graficar el problema en el pizarrn.

-Comprobacin: comprobar resultados con sus compaeros.





-Pizarrn

-alumnos

-Base diezEstima races cuadradas y cubicas con total eficacia.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Cuestionario

EVALUACIN

BLOQUE 1


TCNICA: Prueba


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Encontrar las races cuadradas y cubicas de nmeros naturales

INDICADOR ESCENCIAL: Estimar cuadrados y cbicas de nmeros naturales. Encontrar las races cuadradas y cubicas de nmeros naturales.

CUESTIONARIO:

Ponga los trminos de la siguiente raz

49

Graficar su resultado y transformarlo a potencia

Juan en su cuarto tiene un espacio cuadrado de 8 por 8 que el maestro no termino de rellenarlo con baldosas. Cuntas baldosas necesita pedir a su mama que le compre para rellenar el espacio?.


AREA: Matemtica



CONOCIMIENTO: Nmeros romanosOBJETIVO DEL BLOQUE: Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.




NUMRICO-Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos

MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO


Breve introduccin de quienes eran romanos y en donde estaban ubicados. Lectura preliminar sobre lo que le paso a Ismael. Pregunta: Si alguna vez se encontraron con un caso parecido al de Ismael?, comentar.


En dnde encontramos escritos los nmeros romanos y para qu nos sirven?


Realizar una lista de los principales nmeros romanos.

En grupos jugar con la lista y escribir nuevos nmeros, de acuerdo a las reglas que estn en la pgina 12 del texto.





-alumnos

-copias

Lee, reconoce y escribe cantidades en nmeros romanos con facilidad.

TCNICA:

Prueba mixta

INSTRUMENTO

Dictado

escritura

EVALUACIN

BLOQUE 1


TCNICA: Prueba

INSTRUMENTO: Dictado

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Leer y escribir cantidades expresadas en nmeros romanos

INDICADOR ESCENCIAL: Lee, reconoce y escribe cantidades en nmeros romanos con facilidad.

DICTADO:

7, 15, 50, 120, 500, 1500

Escriba el nmero que corresponda cada expresin.

V, IX, XV, L, C, XXXV, CXL

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1CONOCIMIENTO: OPERACIONES COMBINADAS.



REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO




-Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS


Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las operaciones bsicas identificando los trminos. Intercambiar las tarjetas.


Leer el problema del texto: Para una obra de teatro que se presentar en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se quieren vender 62390 entradas. Si en un mes se vendieron 36210 entradas, y en el siguiente 24955, cuntas entradas faltan por vender?

-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:

-Leer y comprender el problema, en parejas.

-Datos del problema: identificar los datos del problema.

-Razonamiento: establecer qu operaciones se deben realizar.

-Resolucin: plantear las operaciones teniendo en cuenta el uso de los parntesis.

-Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema.

-Comprobacin: comprobar los resultados aplicando estrategias pertinentes.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del cuaderno de trabajo.

-Libro de texto de matemticas



-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Cartulina

-TijerasResuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios

Co evaluacin

EVALUACIN

BLOQUE 1

BLOQUE CURRICULAR: Numrico.

TCNICA: Prueba


Co evaluacin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.

INDICADOR ESENCIAL: Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.

CUESTIONARIO:

Resuelve el siguiente problema y comprueba el proceso con el diagrama de flujo de la pgina 13 del libro de texto

En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se ordea leche diariamente y se vende a las empresas lcteas cercanas, de la siguiente manera.

Mes Leche ordeada Leche vendida

1 275litros 225 litros

2 324 litros 233 litros

3 298 litros 195 litros

Cuntos litros no se vendieron?

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1CONOCIMIENTO: POSICIN RELATIVA ENTRE RECTAS.



REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO




- Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.

MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO


Sealar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus caractersticas.


Contestar: cmo se construyen rectas paralelas y perpendiculares?

-CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS:

- Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas:

*Trazar una recta

*Se ubica una escuadra, de manera que uno de los lados que forman el ngulo recto coincida con la recta trazada

*Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se indica en la figura.

*Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada anteriormente.

*Dar una definicin de rectas paralelas.

-Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares.

*Trazar una recta

*Marcar dos puntos en la letra (A y B).

*Desde el punto A, trazar con un comps un arco que corte la recta.

*Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto B.

*Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada al principio.

*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.

-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo.

Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas. -Libro de texto de matemticas



-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Comps

-Escuadra

-Regla

-Borrador.

Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 1.TCNICA: Observacin


LISTA DE COTEJO

ALUMNO/A: REA: MATEMTICAS

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.

INDICADOR: Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.SINO

Identifica rectas paralelas

Identifica rectas perpendiculares.

Traza rectas paralelas a rectas dadas.

Traza rectas perpendiculares a rectas dadas.

PLAN DE LECCIN

BLOQUE 1CONOCIMIENTO: UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMLTIPLOS.

BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA.


REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO




- Reconocer la unidad bsica de medidas de superficie y sus submltiplos.

-Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de problemas.

CICLO DEL APRENDIZAJE.

-EXPERIENCIA:

Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del mismo tamao y fichas circulares.

-REFLEXIN:

Anotar los resultados obtenidos y contestar: con qu ficha es mejor cubrir la superficie y por qu?, qu unidades deben emplearse para saber el rea de distintos objetos, por ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del aula, etc?

-CONCEPTUALIZACIN:-Leer la pgina 15 del texto.

-Analizar en parejas lo que es rea, la unidad y submltiplos.

-Medir una hoja de papel y obtener su superficie, utilizando las unidades adecuadas.

-Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en qu ocasiones se pueden utilizar determinadas medidas de superficie.

-APLICACIN:Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de trabajo.




-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

- Hojas de papel

-Regla

-Fichas cuadradas y circulares.Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo

EVALUACIN



LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la unidad bsica de medidas de superficie y sus submltiplos.

INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.

SINO

Reconoce medidas de superficie equivalentes.

Realiza conversiones de las medidas de superficie.

Identifica la unidad adecuada para medir una superficie.

Resuelve problemas en los que se aplique el rea de una superficie.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 1CONOCIMIENTO: RECOLECCIN DE DATOS DISCRETOS.

BLOQUE CURRICULAR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD.


REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO




-Recolectar y representar datos discretos.CICLO DEL APRENDIZAJE.

-EXPERIENCIA:

Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una encuesta, como la edad, el color favorito, etc., observar cules son cualidades y cules numricos. Leer tablas de datos de algn peridico o revista.

-REFLEXIN:

Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre: qu son tablas de frecuencia?, cmo se elaboran?

-CONCEPTUALIZACIN:Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos. Elaborar un organizador grfico. Exponer.

-APLICACIN:Realizar encuestas a los compaeros(as), realizar el conteo de los datos y presentar la informacin en tablas de frecuencia.

Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno de trabajo. -Libro de texto de matemticas



-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Peridico

-Revistas.

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Rbrica

Co evaluacin

EVALUACIN

BLOQUE 1

REA: MATEMTICAS

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Rbrica

ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Recolectar y representar datos discretos.INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.

Nivel 0Nivel 1Nivel 2Nivel 3Nivel 4Nivel 5

No respondePresenta concepciones errneasOmite elementos importantesIdentifica algunos elementos importantesIdentifica muchos de los elementos importantesIdentifica todos los elementos importantes.

INDICADORESNIVEL

0-1-2-3-4-5

1. Recolecta datos por medio de encuestas.

2. Organiza datos en una tabla de frecuencia

3. Identifica los datos con mayor y menor frecuencia.

INTEGRANTES DEL GRUPO123

BLOQUE 3EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento logico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida.

OBJETIVOS: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos.

Operar con nmeros naturales como decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentajes para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Reconocer, compara y clasificar poligonos regulares e irregulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perimetros y el rea de poligonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.

Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas, volmenes y peso de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del clculo y herramientas de medida.

Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en divesos diagramas y calcular medidas de tendencia central. Icluir lugares histricos, tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacicin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

AO DE EGB: Septimo. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o representacin.

EJE TRANSVERSAL: Interculturalidad.

MAPA DE CONOCIMIENTOS DEL BLOQUE 3

-Ubicacin de parejas ordenadas.

-Clasificacin

-Operaciones

-Regulares, irregulares

-Permetro

-Mltiplos y submltiplos del metro cbico

-Media, mediana y moda, en datos discretos.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3CONOCIMIENTO: PLANO CARTESIANO Y PARES ORDENADOS.

BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES.


REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO




-Localizar puntos en el plano cartesiano.

-EXPERIENCIA

Representar un plano cartesiano en una hoja de cuadros. Escribir el nombre de los ejes.

Ubicar una escala en los ejes.

-REFLEXIN:

Qu son pares ordenados?, para qu sirven?, cmo se identifican?

-CONCEPTUALIZACIN:

-Leer el problema de la pgina 32 del texto.

-Seguir los pasos para determinar los pares ordenados que forman el tringulo.

-Escribir sobre cmo est conformado un plano cartesiano, cmo se lee un par ordenado y como se representa.

-APLICACIN:

Realizar el proyecto, en grupos: Construccin de un geoplano.

De acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados en el geoplano.





-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Madera triplex

-Clavos pequeos.

-Martillo pequeo.

-Ligas de colores.

Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIN



LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar puntos en el plano cartesiano.

INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano.SINO

Asigna una escala determinada para la elaboracin de un plano cartesiano.

Escribe las coordenadas correspondientes a los puntos dados.

Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.

Identifica figuras que se forman con los puntos ubicados.


AREA: Matemtica


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida

CONOCIMIENTO: FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIASEJE TRANSVERSAL: Convivencia e interculturalidad, respeto por las diferencias

OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la comprensin de modelos matemticos.




NumricoEstablecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Comprender el problema:

Leer el problema que trae el texto en la pgina 33.

Si alguna vez estuvieron en un problema similar al que est en el texto.

Datos del problema: Copiar los datos que nos da el problema del texto.

Razonamiento: Contestar Qu es lo que sucede con los nmeros?

Qu fraccin utilizamos para transformarla a expresin mixta?

Qu pasos seguimos?

Resolucin: En grupo anotar las diferencias.

Analizar la transformacin a expresin

Respuesta: Cada representante del grupo expondr las diferencias y explicar la transformacin.

Comprobacin: Se pondr una bruta en el grupo y con datas para aplicar lo aprendido.

Se anotar las respuestas en el pizarrn para comprobar y corregir errores-Frutas

Libro de texto de matemticas



-Chocolates

Diferencia las fracciones y transforma una fraccin impropia a expresin mixta con facilidadTCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Escala numrica

EVALUACIN

BLOQUE 3: AREA: MatemticaTCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Escala numrica

ALUMNO(A)FECHA: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.

INDICADOR ESCENCIAL: Diferencia las fracciones y transforma una fraccin impropia a expresin mixta con facilidad

ESCALA: 1 (mal), 2(deficiente), 3 (regular), 4 (bien), 5 (muy bien), 6 (excelente)

INDICADORESESCALA

1- 2- 3- 4- 5- 6

Diferencia una fraccin propia de una impropia

Sabe que fraccin debe usar para transforma a expresin mixta

Puede generar nuevos ejemplos a partir de su diario vivir.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3CONOCIMIENTO: AMPLIFICACIN, SIMPLIFICACIN Y COMPARACIN DE FRACCIONES.

BLOQUE CURRICULAR: NUMRICO.


REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO




-Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones.

MTODO ANALTICO


Representar grficamente determinadas fracciones.


Contestar: qu son fracciones equivalentes?, cmo se pueden obtener fracciones equivalentes?


-Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del texto.

-Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir de 1/5, en parejas.

-Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.

-Leer el texto y comprobar lo realizado.

-Explicar los procesos de simplificacin y amplificacin.

-Dibujar fracciones dadas y compararlas.


Construir el juego de domin con fracciones equivalentes como se indica en la pgina 62 del cuaderno de trabajo.





-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Regla

-Cartulina gruesa

-Tijeras.

Obtiene fracciones equivalentes a partir de la amplificacin y la simplificacin.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.

EVALUACIN



LISTA DE COTEJO


FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones.

INDICADOR ESENCIAL: Obtiene fracciones equivalentes a partir de la amplificacin y la simplificacin.

SINO

Obtiene fracciones equivalentes a partir de una fraccin por amplificacin

Encuentra fracciones irreductibles utilizando la simplificacin.

Identifica entre dos fracciones cul es el mayor.

Obtiene el m.c.m. para comparar fracciones.


AREA: Matemtica



CONOCIMIENTO: ADICIN Y SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGNEASEJE TRANSVERSAL: Convivencia e interculturalidad, respeto por las diferencias

OBJETIVO DEL BLOQUE: Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano y argumentas sobre esa disposicin, para desarrollar y producir la comprensin de modelos matemticos.







Leer los problemas que trae el texto en la pgina 35.

Datos del problema: En la clase se repartir por filas varios colores de caramelos anotar las cantidades en fracciones.

Razonamiento: Cmo se puede sumar o restar las fracciones homogneas?

Resolucin: Proponer alternativas de resolucin volver a leer el texto.

Respuesta: Aplicar lo aprendido y buscar las respuestas.

Comprobacin: Cada delegado del grupo anotara las respuestas y rectificar errores y preguntar si algo no est claro.-Libro de texto de matemticas



-Caramelos

Resuelve con facilidad la suma y resta de fraccionesTCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO

Ejercicios

EVALUACIN

BLOQUE 3: AREA: MatemticaTCNICA: PruebaINSTRUMENTO: Ejercicios

ALUMNO(A)FECHA: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con fracciones.

INDICADOR ESCENCIAL: Resuelve con facilidad la suma y resta de fracciones

EJERCICIOS:

1. Plantea un problema con suma de fracciones homogneas y resulvelo.

2. Resuelve las siguientes restas homogneas.

12/13 10/13 20/20 25/20 16/45 - 12/


AREA: Matemtica



CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE FRACCIONESEJE TRANSVERSAL: Convivencia e interculturalidad, respeto por las diferencias

OBJETIVO DEL BLOQUE: TIEMPO APROXIMADO: _____ PERIODOS:






Salir del aula e ir en diferentes direcciones.

Observar cuantas casas tienen antenas areas para televisin no satelital y satelital

Datos del problema: Cada grupo pondr en orden sus datos.

Razonamiento: Se podr multiplicar o dividir las fracciones que tomamos de la observacin?, Cmo lo podramos resolver?

Resolucin: Leer el texto y jugar con los datos tomados.

Respuesta: Sacar las respuestas.

Comprobacin: Anotar cada grupo su respuesta para que los dems alumnos/as las copien y saquen sus respuestas. Exponer para comprobar y corregir errores.-Revistas




Resuelve multiplicaciones y divisiones de fraccionesTCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 3: AREA: MatemticaTCNICA: ObservacinINSTRUMENTO: Lista de cotejo

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.

LISTA DE COTEJO

ALUMNO(A) AREA: Matemticas

FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros naturales, fracciones y decimales.

INDICADORESSINO

INDICADOR ESCENCIAL: Resuelve multiplicaciones y divisiones de fracciones.

Genera ejemplos a partir de su entorno natural

Indaga si tiene problemas de comprensin

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3CONOCIMIENTO: POLGONOS IRREGULARES.

BLOQUE CURRICULAR: GEOMETRA.


REA: MATEMTICAS.

AO DE E.G.B: SPTIMO




-Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y sus ngulos.

-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.

Experiencia:

Dibujar polgonos regulares y dar los nombres. Dibujar polgonos que tengan el mismo nmero de lados que los anteriores pero con distintas medidas.

Reflexin:

En parejas, contestar: en qu se diferencian los polgonos regulares de los irregulares?, qu nombre recibe cada uno?, cmo se obtiene su permetro?

Conceptualizacin:

-Describir las caractersticas de los polgonos regulares.

-Determinar qu caractersticas se cumplen en los polgonos irregulares.

-Establecer las diferencias.

-Determinar que reciben el mismo nombre por el nmero de lados.

-Elaborar un organizador grfico sobre los polgonos irregulares.

-En parejas, leer y analizar los problemas de la pgina 38.

-Socializar.

Aplicacin:

Encontrar el permetro de elementos del aula como: escritorios, puertas, cuadernos, etc.

Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del cuaderno de trabajo.

Elaborar trabajos artsticos a partir de la construccin de polgonos irregulares. -Libro de texto de matemticas



-Lpices

-Pizarrn

-Marcador.

-Regla

-Cartulina

-Tijeras.

-Pinturas.

-Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.

-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de problemas.TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Escala numrica.

EVALUACIN

BLOQUE 3.REA: Matemticas.

TCNICA: Observacin


ALUMNO/A:

FECHA:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y sus ngulos.

-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.

INDICADOR ESENCIAL: -Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.

-Calcula y aplica el permetro y rea d

Documents

1._ Plan de clase 7mo año quimestral.doc