1

SINAESSISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA

EDUCAÇÃO SUPERIOR

FORGRAD, 23 de maio de 2005

2

Visão

“A educação superior brasileira tem a missão estratégica e única voltada para a consolidação de uma nação soberana, democrática, inclusiva e capaz de gerar a emancipação social”.

--Ministro Tarso Genro

3

Visão

MissãoEstratégica

NaçãoSoberana

NaçãoInclusiva

Naçãodemocrática

SociedadeEmancipada

4

No. e % de Instituições

INSTITUIÇÕES % Número

88,9%

4,5% -- 83

3,5% -- 65

3,1% -- 59

1.652PRIVADAS

FEDERAIS

ESTADUAIS

MUNICIPAIS

ATUALMENTE, 2.100 INSTITUIÇÕES ESTÃO REGISTRADAS EM NOSSO CADASTRO.

93,4%

5

% de Instituições

IES 1994 1998 2002 2003PÚBLICAS 25,6 21,5 11,9PRIVADAS 74,4 78,5 88,5

11,1

88,9

6

Tipos de Instituições

IES NÚMERO %

Universidades 163 8,7

Centros Universitários 81 4,3

Faculdades Integradas 119 6,5

Faculdades Isoladas, Escolas e Institutos

1.403

Centros de Educação Tecnológica

93 5,0

TOTAL 1.859 100

75,5

8,7

7

Matrículas na Graduação

ANO TOTAL PÚBLICO PRIVADO

1994 1.661.034 690.450 970.584

1998 2.125.958 804.729 1.321.229

2002 3.482.069 1.053.811 2.428.258

2003 3.887.771 1.137.119 2.750.652

8

Matrículas por Turno

TURNO BRASIL PÚBLICO PRIVADO

DIURNO 729.675 887.443

NOTURNO 407.444

TOTAL 1.137.119 2.750.6523.887.771

2.270.653 1.863.209

1.617.118

9

2010

2005

2003

1999

13,18% ao ano

1996

Taxas de crescimento em 2003: 11,77%

Expansão das MatrículasExpansão das Matrículas

Taxas médias anuais de crescimento das matrículas:

Anos do Quadriênio 1996-1999: 7,73%

Anos do Quadriênio 2000-2003: 13,18%

10

1998 2.125.958

2002 3.482.069

2003 3.889.459

2007

2008

2009

2010

Projeção das Matrículas

6.400.000

7.232.000

8.172.160

9.234.548

11

Os Grandes Números

• Fundamental: 35.000.000 estudantes

• Média: 9.000.000

• Superior: 3.800.000

12

Expansão

• METAS:

1) Matricular 30% da população da faixa etária apropriada até 2011, o que significa outros 5.000.000 de estudantes;

2) 40% das matrículas nas IES públicas.

13

Garantia de Qualidade

Maiores desafios.

1. Reestruturar os sistemas de avaliação, integrando instrumentos, espaços e momentos.

2. Melhorar os instrumentos de avaliação;

3. Otimizar o Censo e a interpretação dos dados.

14

Os 3 olhares do Sinaes

Instituição Curso Estudante

15

Prédio (Instituição)

16

Dimensões da Avaliação Institucional

1. Missão e o PDI2. Política de Ensino, Pesquisa e Extensão3. Políticas de pessoal e condições de trabalho4. Organização e gestão5. Infra-estrutura física6. Comunicação com a sociedade7. Política de atendimento aos estudantes 8. Responsabilidade social da IES9. Planejamento e avaliação10. Sustentabilidade financeira

17

Apartamento(Curso)

            

            

18

Avaliação de Curso: O que diz a lei

• Art. 4º A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.

perfil do corpo docente Instalações físicas

Organização didático-pedagógica

19

ACG: O que diz a portaria

Art. 20. As Comissões Externas de Avaliação de Cursos terão acesso antecipado aos dados, fornecidos em formulário eletrônico pela IES, e considerarão também os seguintes aspectos:

I - o perfil do corpo docente;

II - as condições das instalações físicas;

III - a organização didático-pedagógica;

IV - o desempenho dos estudantes da IES no ENADE;

V - os dados do questionário socioeconômico preenchido pelos estudantes, disponíveis no momento da avaliação;

VI - os dados atualizados do Censo da Educação Superior e do Cadastro Geral das Instituições e Cursos; e

VII - outros considerados pertinentes pela CONAES.

20

Corpo docente

InstalaçõesFísicas

OrganizaçãoDidático-

Pedagógica

Dados do

Enade

Dadosda

IES

Avaliação de Curso (ACG)

21

Morador(a)(estudante)

22

1. Avaliação Institucional (AI)

2. Avaliação de Cursos de Graduação (ACG) – visitas in loco

3. Enade

Instrumentos do Sinaes

1.1 auto-avaliação1.2 avaliação institucional externa

23

Instrumentos do ENADE

• Prova;

• Questionário Sócio-econômico;

• Questionário de Impressões sobre a Prova;

• Questionário aos Coordenadores de Curso.

24

Características da Prova

1. É aplicada, como prova única, a ingressantes e concluintes;

2. É construída com base no perfil do curso;3. É aplicada a cada ano a estudantes de diferentes

grupos de área:2004 – Grupo I; 2005 – Grupo II; 2006 – Grupo III; 2007 – Grupo I

4. É aplicada, sempre que possível, por amostragem.

25

Partes da Prova

1. Formação Geral

2. Componente Específico da área.

10 questões

30 questões

26

Relatórios do Enade

1. Relatório do Aluno2. Relatório do Curso3. Relatório da Área4. Relatório da Instituição5. Resumo Técnico6. Relatório de Conceitos7. Relatório Técnico-Científico

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Brasil - ENADE 20042.184 CURSOS13 ÁREAS

Norte 110 CURSOS

5,0%Nordeste

305 CURSOS14,0%

Sudeste1.132 CURSOS

51,8%

Sul 448 CURSOS

20,5%

Centro-Oeste 189 CURSOS

8,7%

DISTRIBUIÇÃO DOS CURSOS NAS DISTRIBUIÇÃO DOS CURSOS NAS REGIÕESREGIÕES

SUDESTE

51,8%

28

DISTRIBUIÇÃO DOS CURSOS POR DISTRIBUIÇÃO DOS CURSOS POR CATEGORIA ADMINISTRATIVACATEGORIA ADMINISTRATIVA

Categoria Administrativa

Número de Cursos

Percentual de Cursos

Brasil 100

IES Federais 295 13,5

IES Estaduais 218 10,0

Municipais 60 2,7

Privada 1.611 73,8%

2.184

29

Cálculo do Conceito

O conceito foi calculado com base em três termos:

1. Desempenho dos concluintes no Componente Específico da área;

2. Desempenho dos ingressantes no componente específico da área;

3. Desempenho de ingressantes e concluintes na parte de Formação Geral.

30

Pesos na composição do Conceito

1. Componente específico = 75%

2. Formação Geral = 25%

Obs.: no componente específico , o desempenho dos ingressantes tem peso igual a 15% e os concluintes igual a 60%)

75%

25%

31

Distribuição dos Conceitos

Níveis Faixas

0,0 a 0,9

1,0 a 1,9

2,0 a 2,9

3,0 a 3,9

4,0 a 5,0

1

2

3

4

5

32

Amostragem

1. Feita pelo Inep;

2. Para os cursos que já haviam sido previamente avaliados, usou-se como base o último ENC. Para os cursos novos e de áreas já examinadas previamente, usou-se com base a área. Finalmente, para cursos de áreas que participariam pela primeira vez do processo de avaliação, como, por exemplo, Educação Física, usou-se como base os sete cursos participantes em 2003;

3. Para as áreas com número reduzido de inscritos, como Terapia Ocupacional e Zootecnia, as avaliações foram censitárias;

4. Sempre que o número de estudantes foi pequeno demais para garantir a confiabilidade dos resultados, todos os alunos do curso foram submetidos ao exame.

33

Participantes do Enade 2004

Estudantes da Amostra

Ingressantes 83.661

Concluintes 56.679

Estudantes Representados

Áreas

Cursos participantes

Cursos com conceitos

140.340

250.287

13

2.184

1.427

34

AgronomiaEducação FísicaEnfermagemFarmáciaFisioterapiaFonoaudiologiaMedicinaMedicina VeterináriaNutriçãoOdontologiaServiço SocialTerapia OcupacionalZootecnia

Áreas Participantes do Enade 2004

35

Desempenho em Formação GeralDesempenho em Formação Geral

Área Ingressantes Concluintes

Agronomia 33,6 40,8

Educação Física 29,4 34,8

Enfermagem 33,5 39,7

Farmácia 35,4 42,5

Fisioterapia 37,8 44,6

Fonoaudiologia 37,3 43,4

Medicina

Medicina Veterinária 36,0 42,7

Nutrição 32,8 39,7

Odontologia 39,8 46,0

Serviço Social

Terapia Ocupacional 37,4 40,6

Zootecnia 37,7 43,2

53,5

24,7

56,3

28,1

36

Em 246 cursos os ingressantes tiveram melhor desempenho do que os concluintes em Formação Geral.

Formação GeralFormação Geral: Ingressantes com Desempenho : Ingressantes com Desempenho Superior aos ConcluintesSuperior aos Concluintes

= 17,2%

37

Formação GeralFormação Geral: Desempenho médio : Desempenho médio por Regiãopor Região

Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-oeste

Total

33,6 36,9 36,0 36,538,237,1

Observação: O sul tem melhor desempenho em 8 das 13 áreas; o nordeste em duas; o sudeste em uma e o centro-oeste em duas.

38

Formação GeralFormação Geral: Desempenho médio por : Desempenho médio por Categoria AdministrativaCategoria Administrativa

Federal Estadual Municipal Privada Total

45,9 40,5 34,8 35,1 36,5

As IFES superam a média nacional em todas as 13 áreas; as estaduais em 10;

as municipais em duas; as privadas em uma

39

COMPONENTE ESPECÍFICOCOMPONENTE ESPECÍFICO: Desempenho médio: Desempenho médio

Área Ingressantes Concluintes

Agronomia 28,7 51,0

Fonoaudiologia 41,9 66,8

Medicina 19,6 47,2

Odontologia 21,4 55,2

Serviço Social 17,5 26,6

Terapia Ocupacional 43,8 53,3

66,8

40

Componente EspecíficoComponente Específico: Desempenho médio : Desempenho médio superior por Categoria Administrativasuperior por Categoria Administrativa

Federal Estadual Municipal Privada Total

10 1 1 1 1310 13

41

Componente EspecíficoComponente Específico: Desempenho médio : Desempenho médio superior por Regiãosuperior por Região

Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-oeste

Total

-- 2 2 8 1 13138

42

Conceitos dos CursosConceitos dos Cursos

DISTRIBUIÇÃO DOS CONCEITOS DOS CURSOS DO ENADE 2004

Número Percentual

Conceito 1 33 2,6

Conceito 2 115 8,0

Conceito 3 565 39,5

Conceito 4 564 39,5

Conceito 5 150 10,5

Total 1.427 100,0

Fonte : MEC/INEP/DEAES - ENADE2004

79,0%

43

Número e Percentual de Número e Percentual de Conceitos 1 e 2Conceitos 1 e 2

Cursos com conceito inferior a 3 = 148

1 e 2 %

148 10,6148 10,6%

44

Cursos com conceitos 1 e 2 Cursos com conceitos 1 e 2 por Categoria Administrativapor Categoria Administrativa

Brasil 100% 148

Federal 16,2% 24

Estadual 10,8% 16

Municipal 2,7% 4

Privada 10470,3%

45

Cursos com conceitos 5 por Cursos com conceitos 5 por Categoria AdministrativaCategoria Administrativa

Brasil 100%

Federal 57,3%

Estadual 24,6%

Municipal -------

Privada 18,0%

46

Conceitos*

1 2 3 4 5 Total

Região

% % % % % N

Total 2,3 8,1 39,6 39,5 10,5 2.184

Norte 5,1 10,2 49,2 35,6 - 110

Nordeste 5,4 11,4 23,9 45,7 13,6 305

Sudeste 1,2 7,9 42,9 37,7 10,3 1.132

Sul 1,6 4,1 39,3 42,8 12,3 448

Centro-Oeste 5,2 13,8 38,8 34,5 7,8 189

Fonte : MEC/INEP/DEAES - ENADE2004

Distribuição dos conceitos Distribuição dos conceitos por Regiãopor Região

13,645,75,4

47

CONCEITOS 5 por Região, segundo a CONCEITOS 5 por Região, segundo a Categoria AdministrativaCategoria Administrativa

Região %

Público

% Privado

Norte 0,0 0,0

Nordeste 15,9 7,7

Sudeste 43,0 2,6

Sul 31,1 3,3

Centro-oeste 19,6 0,0

43,0 2,6

48

CONCEITOS 4 por Região, segundo a CONCEITOS 4 por Região, segundo a Categoria AdministrativaCategoria Administrativa

Região %

Público

%

Privado

Norte 50,0 18,5

Nordeste 50,8 32,7

Sudeste 38,0 37,7

Sul 54,4 37,2

Centro-oeste 54,3 21,4

38,0 37,7

49

1. Solteiro;2. Branco;3. Tem até dois irmãos;4. Mora com os pais e/ou parentes;5. Vem de família que ganha até10 mínimos;6. Não recebe bolsa de estudos ou financiamento para

estudar;7. Tem pais com escolaridade mínima de ensino médio

ou superior;8. Tem conhecimento praticamente nulo de inglês e

espanhol;

Perfil do Estudante 1Perfil do Estudante 1

50

9. Lê, no máximo dois livros ao ano, excetuando-se os livros escolares;

10. Lê jornais apenas ocasionalmente;

11. Utiliza a TV para se manter atualizado sobre os acontecimentos do mundo;

12. Utiliza a biblioteca da IES com razoável freqüência ou muito freqüentemente;

13. Tem no acervo da biblioteca da IES a sua principal fonte de pesquisa;

14. Estuda no mínimo uma hora e no máximo 5 horas semanais;

Perfil do Estudante - 2Perfil do Estudante - 2

51

15. Exerce alguma atividade acadêmica além das obrigatórias;

16. Tem no cinema a sua principal atividade de lazer;

17. Tem acesso à internet;

18. Utiliza o computador para trabalhos escolares e entretenimento;

19. Considera a aquisição de formação profissional a principal contribuição do curso;

20. Participa principalmente de eventos promovidos pela própria IES.

Perfil do Estudante - 3Perfil do Estudante - 3

52

1. Apresentam e discutem o plano de ensino, com informações relevantes e muito relevantes;

2. Têm domínio atualizado do conteúdo que ministram;

3. Muitas vezes não têm disponibilidade para atendimento extra-classe;

4. Adotam muitas vezes procedimentos inadequados aos objetivos do curso;

5. Utilizam sofrivelmente os recursos audiovisuais e a tecnologia educacional com base em informática;

6. Muitas vezes não exigem dos alunos na medida certa.

O que os estudantes dizem O que os estudantes dizem sobre os professoressobre os professores

53

1. O curso contribui para desenvolver competências relacionadas à tomada de decisões e resolução de problemas na sua área de atuação;

2. O curso contribui para a assimilação crítica de novos conceitos científicos e de novas tecnologias.

3. O curso contribui para a reflexão crítica sobre as questões sociais contemporâneas, meio-ambiente e para a formação cidadã;

4. As disciplinas do currículo freqüentemente estão desarticuladas;

5. O curso oferece poucas oportunidades para vivenciar aspectos relacionados a ações comunitárias.

O Projeto Pedagógico O Projeto Pedagógico segundo os estudantessegundo os estudantes

54

1. O espaço é adequado e os equipamentos são suficientes para o número de estudantes;

2. O acervo da biblioteca está desatualizado e o número de exemplares é insuficiente;

3. A IES muitas vezes não viabiliza o acesso dos estudantes aos computadores;

4. O serviço de pesquisa muitas vezes não dispõe de sistema informatizado local.

Perfil das Condições de EnsinoPerfil das Condições de Ensino

55

222324252627282930313233343536

Ingressantes Concluintes

Mais de 10mínimos

Renda familiar no Renda familiar no campuscampus

56

Renda familiar no Renda familiar no campuscampus

59606162636465666768697071727374

Ingressantes Concluintes

Até 10 mínimos

57

Renda familiar no Renda familiar no campus – 3campus – 3Até 3 mínimosAté 3 mínimos

0

5

10

15

20

25

30

públicas privadas

Ingressantes

Concluintes

58

Renda familiar no Renda familiar no campus – 4campus – 4Mais de 10 mínimosMais de 10 mínimos

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Públicas Privadas

Ingressantes

Concluintes

59

A escolaridade dos pais e o A escolaridade dos pais e o campuscampus

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Ingressantes Concluintes

Pais comescolaridadesuperior

60

A escolaridade dos pais e o A escolaridade dos pais e o campuscampus

34

35

36

37

38

39

40

41

Ingressantes Concluintes

Pais semescolaridadeou com ensinofundamental

61

A cor do A cor do campus - 1campus - 1

66

68

70

72

74

76

78

Ingressante Concluinte

Branco

62

A cor do A cor do campus - 2campus - 2

0

2

4

6

Ingressantes Concluintes

Negro/Preto

63

A cor do A cor do campus - 3campus - 3

02468

1012141618202224

Ingressantes Concluintes

Pardo/Mulato

64

1. Pequena diferença de desempenho entre ingressantes e concluintes em Formação Geral;

2. O bom desempenho das IES públicas;

3. O bom desempenho do Sul e do Nordeste;

4. 148 cursos tiveram conceitos 1 ou 2;

Constatações Marcantes - 1

65

5. O melhor desempenho das Universidades em relação às outras IES, sejam elas públicas ou privadas;

6. As avaliações que estudantes fazem de seus professores, das condições de ensino e do projeto pedagógico são bastante semelhantes na maioria dos itens;

7. O acervo bibliográfico desatualizado é o item mais criticado pelos estudantes;

8. Há percentualmente mais ingressantes pobres, pretos e pardos do que concluintes; há percentualmente mais concluintes ricos e brancos do que ingressantes.

Constatações Marcantes - 2

66

1. Para coordenadores de curso e para o corpo docente, a prova do Enade é um poderoso instrumento de revisão curricular e de ajuste das práticas pedagógicas;

2. Para os ingressantes, a prova permite uma exposição aos conteúdos do curso como um todo e permite identificar o que sabem e o que ainda não sabem;

3. Para os concluintes a prova permite revisar os conteúdos estudados e verificar o que sabem e o que não foi aprendido;

4. A parte da Formação Geral cria as bases para identificar a contribuição do curso para a formação cidadã dos estudantes;

5. A percepção da diferença de desempenho entre ingressantes e concluintes abre a possibilidade para, nas próximas edições do Enade, identificar o valor agregado na trajetória do estudante;

6. Os questionários aplicados, especialmente aos ingressantes, permitem um uso pró-ativo e formativo sem precedentes.

Comentários Finais

67

OBRIGADO!