10 Valkuilen van Digitaal Toetsen

Digitaal Toetsen met Maple T.A.

Metha Kamminga

Formatief toetsen

• Voorbereiding voor competentietoets• Ondersteuning van het

onderwijsproces• Oefentoetsen aan een “ketting”• Differentiëren naar verschillende

niveaus• Voor elk vak geschikt

Valkuil 1

• “Ingangstoets”• Ontmoedigend• Ingangstraject i.p.v. ingangstoets• Afsluitende eindtoets• Analyse op studentniveau

Valkuil 2

• “Te uitgebreide oefentoetsen”• Oefentoetsen moeten kort zijn

(15-20 minuten)• Stop de student bij onvoldoende• Ruime mogelijkheden voor randomiseren• Feed back vrijgeven voor oefentoetsen• Nummer de toetsen

Valkuil 3

• “Onbeperkt aantal pogingen aanbieden”

• Het magische getal 4• Het frustratie omslagpunt• Studenten gaan beter om met het

systeem bij instelling van 4 pogingen

Valkuil 4

• “Een 6 is voldoende”• Minimumscore van 80%• Niet meer overslaan van moeilijke

vragen• Minder giswerk• Hoge cijfers geeft een goed gevoel

Valkuil 5

• Geen analyse van de gemaakte toetsen doen

• Analyse op item-niveau• Moeilijkheidsgraad in verhouding van de

stroomlijn aanpassen• Hints en feedback aanpassen• Taalgebruik aanpassen• Taaltoets ertussen voegen

Valkuil 6

• Vrijblijvendheid• Strakke aanpak• Verplicht stellen van oefentraject• Differentiëren naar niveau en

leercurve• Drie routes is ideaal bij de start

0

5

10

15

20

25

30

Langzame stroom

Reguliere stroom

Snelle stroom

Langzaam Regulier Snel

Differentiëren naar niveau en leercurve

Valkuil 7

• Bonuspunten• Geen bonuspunten• Risico voor fraude• Toegangskaartje voor de eindtoets• Aantal geslaagden voor eindtoets

90%

Valkuil 8

• Tijdslimiet instellen• Bij eindtoetsen wel tijdslimiet• Bij oefentoetsen beslist geen

tijdslimiet– Veilige omgeving in eigen tijd– Geen frustratie– Halverwege kan gestopt worden

Valkuil 9

• Geen communicatie• Feedback geven in het

toetsprogramma• Schriften controleren• Regelmatig vragen beantwoorden via

digitale leeromgeving (geen e-mail)

Valkuil 10

• Geen controle op omgaan met het toetssysteem

• In het begin strakke begeleiding• Niet alleen voor studenten maar ook

voor docenten en assistenten• Scholing voor docenten!• Scholing voor item-makers!

Waarom scoort student niet?

• Mogelijke diagnoses:• Niet kritisch kijken naar eigen

verrichtingen• Student zit in verkeerde route• Vraag niet goed lezen • Teveel “geholpen” tijdens de oefeningen• Teveel werken op klad• …….

Einde

• Vragen?

• http://www.methakamminga.nl