14.3.2011 1

14.3.2011 2

Mnogi su počeli raditi...

14.3.2011 3

14.3.2011 4

Pričali i pričali...

14.3.2011 5

14.3.2011 6

14.3.2011 7

14.3.2011 8

14.3.2011 9

14.3.2011 10

14.3.2011 11

14.3.2011 12

Piše se tajna bakinog

dnevnika...

14.3.2011 13

14.3.2011 14

14.3.2011 15

14.3.2011 16

14.3.2011 17

14.3.2011 18

14.3.2011 19

14.3.2011 20

14.3.2011 21

14.3.2011 22

14.3.2011 23

14.3.2011 24

14.3.2011 25

...ali potrebna je koncentracija, kontinuitet, upornost, strpljenje...

Program knjižnično-informacijskog obrazovanja usmjeren je na četiri područja: čitanje, učenje, informacijsku pismenost i

kulturnu i javnu djelatnost. Učenje učenika kako učiti je sastavni dio sva četiri područja.

• Projekt Učenici pisci osmišljen je i ostvaren u školskoj knjižnici OŠ Kostrena tijekom 2010. godine, te je potporom lokalne zajednice okončan za ovu godinu tiskanjem dvije priče učenica 5. i 8. razreda.

• Projekt je trajao godinu dana, u fazama stvaralačkog promišljanja kroz osmišljavanje teksta u školskoj knjižnici, oslikavanje zamišljenih kadrova u tekstu u knjižnici, te povezivanje literarnog rada i teksta.

• Školska knjižnica je dostupna učenicima u vremenu njihova najintenzivnijeg stjecanja znanja i učenja te vremenu razvoja stavova i ponašanja važnih za kasniji život. Svojim djelovanjem ona je ne samo potpora odgojno-obrazovnom radu, ved otvara vrata osobnog stvaralačkog napretka svakog učenika.

14.3.2011 26

Čitanje kao dio knjižnično-informacijskog obrazovanja

• Obrazovna postignuda su potaknuto stvaralaštvo kod djece u dobi od 10-13 godina, čitalačka i informacijska pismenost kroz kompetencije koje su učenici stekli radedi u skupini. Učenje samostalnog odlučivanja, socijalizacija i samopouzdanje malih pisaca kroz istraživački rad na tekstu u školskoj knjižnici uključuje i čitanje „kako su to drugi napravili“.

• Početna faza promišljanja teksta i odluka o početku stvaralačkog pisanja obiluje istraživanjm tekstova, čitanjem i proučavanjem strukture i stila izabranih tekstova. Ovisno o dobi djece predlaže im se primjerena literatura. Veliku ulogu u ovoj fazi rada ima školski knjižničar/ka.

14.3.2011 27

Čitanje kao dio knjižnično-informacijskog obrazovanja

• Kroz program čitanja radi se na obogadivanju rječnika učenika, razvijanju pisane i govorne komunikacije. Potiču se čitačke vještine, čitateljske navike, te kao ishod učenja smatra se shvadanje važnosti čitanja u svakodnevnom životu.

14.3.2011 28

Interdisciplinarnost poučavanja podrazumijeva istraživanje određene teme iz različitih aspekata, odnosno znanstvenih

disciplina, koje su zastupljene u različitim nastavnim predmetima.

• Knjižnično-informacijski program školske knjižnice ovim projektom se povezuje sa programom likovne kulture, programom hrvatskog i engleskog jezika u višim razredima te razrednom nastavom.

• „Timskim radom školskoga knjižničara i učitelja omoguduje se među predmetno povezivanje sličnih ili zajedničkih nastavnih sadržaja iz područja informacijske i čitalačke pismenosti, kako pri planiranju tako i u ostvarivanju, čime se znatno smanjuje opteredenost učenika.“

• „Tip nastave koji uspješno objedinjuje interdisciplinarnost i korelaciju sadržaja s multimedijskim paketom kroz timski rad, grupnu interakciju, na iskustvenom učenju i istraživačkom radu, a znatno pridonosi rasteredenju učenika je projektna nastava.“

Nastavni plan i program za osnovnu školu /tekst uredili Dijana Vican, Ivan Milanovid Litre.Zagreb.Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa: 2006.Str.19

Kovačevid, Dinka; LasidLazid,Jadranka;Lovrinčevid, Jasmina. Školska knjižnica-korak dalje. Zagreb: Altagama, 2004. Str. 97.

14.3.2011 29

• Grupa učenika, njih petnaestak, odčetvrtog do osmog razreda, predanoje radila na svojim prvijencima, čak ina engleskom jeziku. Vrijeme radanije određeno, ni danom, ni satom,jer inspiracija za kreativnostvaralaštvo se ne može uokviritivremenskim odrednicama. Učenicidolaze kada imaju potrebu zapisanjem u svoje slobodno vrijeme.Na kraju smo se morali odlučiti zatiskanje samo dvije priče zbogfinancijskih ograničenja. Originalniprimjerci svih slikovnica nalaze se naposebnoj polici u školskoj knjižnicikao zbirka izdanja Učenici pisci.

14.3.2011 30

Čitanje kao dio knjižnično-informacijskog obrazovanja

• Projektna nastava i interdisciplinarni projekti sumetodološko sredstvo interdisciplinarnog učenjau školskim knjižnicama.

• Polazišta u izboru tema ili problema kojima de sebaviti projekt pronalaze u nastavnom gradivunekog predmeta, u području knjižnično-informacijskog programa knjižnice, u odgojno-obrazovnom životu učenika, učitelja, roditelja, iliu aktivnosti koju provodi školski knjižničar u radus učenicima.

• «Začetnik ideje projektne nastave bio je američkipedagog John Dewey (1859.-1952.) koji sezalagao za obrazovanje usmjereno na dijete.Upozorio je na četiri prirodna interesa djeteta:interes za kontakt s ljudima i razgovor, interes zaistraživanje, interes za stvaranje i građenje iinteres za umjetničko izražavanje. Na tim jepostavkama Dewey u nastavu uvodio istraživanje iprojektnu metodu»*

*Maleš, Dubravka; Stričevid, Ivanka. Rad na projektu, izazov za djecu i odrasle. Udruženje Djeca prva, Zagreb: 2009. Str. 12.

14.3.2011 31

U biblioteci “Učenici pisci”...

• Nadam se da demo kontinuiranim radom formirati kvalitetnu zbirku priča «Učenici pisci» za budude naraštaje, čak i dvojezične knjige, te da de sadašnji učenici-pisci dovesti jednog dana svoje malene na školovanje baš u ovu školu i da de im modi pokazati svoje prve tiskane knjige.

14.3.2011 32

Biblioteka “Učenici pisci”

14.3.2011 33

Sada ved stvara druga generacija učenika pisaca...

• Ovim projektom pokazali smo da sadržaje za čitanje možemo proizvesti sami, promijenjen je stav prema literaturi, literatura postaje nečim našim, zanimljivim. Čitajudi različite izvore u knjižnici te stvaralačkim osmišljavanjem i pisanjem svojih priča, ilustrirajudi ih uz vodstvo profesorice likovne kulture, učenici su postali pisci razvijajudi čitalačke kompetencije. Njihovi uratci potiču isto kod njihovih vršnjaka.

• U prvoj generaciji pisaca bilo je 20 učenika:14.3.2011 34

Emina Fodolovid: Tajna bakinog dnevnika, Kostrena,2010.

14.3.2011 35

14.3.2011 36

Viktoria Holjevac: Svinjska posla, Kostrena,2010.

14.3.2011 37

14.3.2011 38

Slikovnica na engleskom jeziku nastala je uz teachericu Miu Mihaljevid Ivančid, napisale: Petra Vidakovid i Klaudia Opačak

Vukušid, ilustrirala Danijela Blokar: Helloween night, Kostrena 2010.

14.3.2011 39

Petra

Vidaković

Klaudia Opačak Vukušić

Danijela Blokar

14.3.2011 40

Ani Boca: (Ne)prijatelji, Kostrena, 2010.

14.3.2011 41

14.3.2011 42

Sara Smeraldo: Misteriozni nestanak, Zagreb: Limes plus,2011.

14.3.2011 43

14.3.2011 44

14.3.2011 45

Maja Pavičić

Danijela Vranić

Maja Pavičid i Danijela Vranid: Tajnovita zemlja meda, Zagreb: Limes Plus,2011.

14.3.2011 46

14.3.2011 47

Vivienne Josipovid: Ivana i maca Katarina, Kostrena 2010.

14.3.2011 48

U drugoj generaciji učenici pisci 2011. su:• Maja Pavičid 5b

• Danijela Vranid 5b

• Vivienne Josipovid 5a

• Emina Fodolovid 5a

• Mihaela Uršičid 5a

• Nina Zaharija 5a

• Ivan Vrkid 3b

• Mauro Pugar 3b

• Vanna Viškanid 3b

• Nikla Magyar 3b

• Ina Zakšek 3b

• Karlo Milinovid 3b

49

2u1prva tiskana slikovnica:

• Tajnovita zemlja meda

• Napisala : Danijela Vranić

5b,OŠ Kostrena,

• Rođena 30.12.1999. u Rijeci, volim pisati priče i biti voditeljica priredbi u školi.

• Ilustrirala: Maja Pavičić

5b,OŠ Kostrena

• Rođena 1.01.2000. u

Slavonskom Brodu,

• volim ilustrirati slikovnice, crtati i družiti se s prijateljima

• Misteriozni nestanak

• Napisala i ilustrirala : SARA

SMERALDO 8b, OŠ Kostrena,

• Rođena 28.05.1996. u Rijeci, odlična je učenica, slobodno vrijeme troši na

• sport i umjetnost, želi se baviti likovnom umjetnošdu, te se nada

• usavršiti svoju sposobnost i sklonosti.

14.3.2011 50

Prve tri učenice književnice s objavljenom autorskom pričom!

14.3.2011

Do idude slikovnice!

IZDAVAČKA DJELATNOST

ŠKOLSKE KNJIŽNICE

OŠ KOSTRENA

14.3.2011 52