2. Caligrama: somos escritores

  • View
    260

  • Download
    5

Embed Size (px)

Text of 2. Caligrama: somos escritores

  • Somos escritores

    1

    Gua de la Unidad Didctica: Somos escritores

    mbito del DCB: Comunicativo Nivel: ESPA

    Relacin con los currculos de las CCAA

    Decreto de mnimos: bloque 2 y 3 del cuatro curso.

    Andaluca: Modulo III, Bloque 5;

    Aragn: Tercer mdulo, bloque 3. Cuarto mdulo, bloque 4.

    Asturias: Segundo nivel, Mdulo IV.

    Baleares: Nivel 2, mdulo 1, unidad de aprendizaje 4; mdulo 2, unidad de aprendizaje 4; Castilla Len: Nivel II, Mdulo IV, bloque 1 y 4.

    Cantabria: Segundo nivel. Cuarto mdulo; bloque 3.

    Canarias: Tramo IV, bloque III

    Extremadura: Nivel II, mdulo II, unidad 1;

    La Rioja: Nivel II, mdulo III, bloque 4 y mdulo IV, bloque 4.

    Madrid: Mdulo II, bloque 2 y 5.

    Temporalizacin: 14 periodos lectivos

    Paso 1: Descripcin del tema y de la tarea final En esta unidad se identificarn los temas literarios a lo largo de la historia

    de la poesa desde la Edad Media hasta nuestros das, ahondando en el

    conocimiento de un subgnero en concreto: la poesa visual.

    En este sentido, se profundiza en la relacin poesa y automvil; es decir,

    cmo la irrupcin del automvil en la sociedad y la novedad supuso que se

    considerase tema potico al principio.

    Como tarea final se propone escribir -en parejas- un caligrama (poema

    visual) sobre un tema relacionado con la seguridad vial. Despus, se

    presentarn y se realizar una lectura conjunta de todos los poemas

    creados, recopilndolos en un dossier (antologa) para distribuir en el centro

    o publicar en la revista o peridico del centro.

  • Somos escritores

    2

    Para activar y reconocer conocimientos y experiencias previas sobre el tema

    de la unidad, se presenta al grupo un poema de Gerardo Diego, se lee en

    voz alta y entre todos se contesta a una serie de preguntas relacionadas

    con la imagen, el contenido y la tipografa de los versos. Despus, en

    pequeos grupos, investigan en la biblioteca y/o en Internet acerca de

    Gerardo Diego, la generacin del 27 y las vanguardias.

    La siguiente tarea consiste en poner en comn la informacin recogida en la

    tarea anterior y elaborar un resumen con las principales caractersticas de la

    Generacin del 27 y las vanguardias. Despus, cada persona lee un texto

    expositivo sobre la poesa visual y la historia del caligrama con el fin de

    ampliar los conocimientos sobre el tema, respondiendo a diferentes

    cuestiones sobre el contenido de los textos.

    Con el objetivo de profundizar sobre los temas que inspiran a los poetas en

    sus composiciones, se analizaran varios poemas de la generacin del 27 y

    del futurismo en los que el automvil es objeto de inspiracin. Por otra

    parte, se incluye un artculo en el que se analiza la relacin entre poesa y

    automvil.

    Identificados los grandes temas que tratan los poetas, harn un recorrido

    desde la poesa oral medieval hasta las vanguardias para cada uno de los

    temas elegidos, encargndose por grupos de un tema distinto cada uno. En

    este sentido, se propone como modelo el tema del amor en los textos, para

    que puedan elaborar un esquema semejante con la informacin que

    recaben sobre el tratamientote su tema.

    As pues, la tarea final consistir en componer un poema caligrama sobre un

    tema relacionado con la seguridad vial, en parejas, y elaborar una antologa

    con todos los caligramas recogidos.

  • Somos escritores

    3

    Mapa de tareas

    Paso 2: Anlisis del punto de partida del grupo para adaptar la UD De los contextos posibles -personal, el de la vida privada, familia y

    amigos, ocio...; pblico, en el que la persona acta como miembro de la

    sociedad o de alguna organizacin; profesional, el del trabajo; educativo,

    relacionado con el aprendizaje- esta actividad se inscribe en el educativo y

    el personal fundamentalmente, aunque recoge elementos que pueden

    relacionarse con el pblico.

    Evaluacin

    Del proceso y de los contenidos de la unidad.

    Tarea final: Antologa de caligramas

    En parejas composicin de un caligrama sobre un tema relacionado con la seguridad vial. Lectura conjunta de los

    poemas y recopilacin en una antologa para distribuir en el centro.

    Tarea 4: Los temas poticos en la historia de la literatura

    Elaboracin de esquemas sobre los grandes temas literarios, haciendo un recorrido desde la poesa oral medieval hasta las vanguardias y

    Confeccionando un mural con todos.

    Tarea 3: El automvil y las Musas

    Anlisis temtico de poemas cuyo objeto de inspiracin es el automvil y/o temas relacionados con la conduccin.

    Tarea 2: Sobre la poesa visual y el caligrama

    Puesta en comn de la informacin recogida, resumen con las caractersticas de la Generacin del 27 y vanguardias. Lectura de dos

    textos para ampliar conocimientos sobre el tema.

    Tarea 1: Qu sabemos sobre?

    Tarea introductoria y de activacin de conocimientos previos. Lectura conjunta de un caligrama y bsqueda de informacin

    sobre el movimiento literario.

  • Somos escritores

    4

    Esta tarea se plantea como objetivo aplicar la esttica y sensibilidad de la

    poesa al campo de la educacin para la seguridad vial.

    Para adaptar la actividad al grupo se pueden considerar las siguientes

    preguntas

    o En qu contextos participa cada persona-el grupo? Qu hace-

    tendr que hacer en ellos?

    o Para qu o en qu situaciones de su vida cotidiana

    profesionales, personales, sociales...- necesitar-podr usar cada

    persona del grupo los conocimientos y competencias que se

    desarrollan en la actividad?

    Para una adaptacin respecto a la orientacin de la actividad se puede

    seguir el siguiente rbol de preguntas:

    Caractersticas de las personas del grupo

    jvenes Personas de ms edad

    El caligrama y la poesa visual les resultaran ms atractivos por lo que tienen de creatividad y trasgresin

    de normas establecidas (no hay rima, medida en los versos). Adems, se pueden crear con

    ordenador, un aliciente ms para estar motivados en su trabajo.

    Seguramente se sientan ms cmodos con la poesa tradicional, por lo que se

    puede realizar alguna actividad complementaria de lectura y

    conocimiento de poemas rimados de los autores que se trabajan en la

    unidad.

    La actividad les valdr para...

    Valorar la importancia de la poesa como gnero par expresar

    sentimientos y mensajes que queremos trasmitir al resto del

    mundo.

    Descubrir la poesa visual como gnero literario importante y motivador, que

    puede trasmitir sensaciones y sentimientos, experimentando por s

    mismos el goce de la creacin literaria.

  • Somos escritores

    5

    Paso 3: Especificacin de objetivos

    Objetivos del mbito

    Lo que la persona necesita conocer, adquirir, saber...

    1. Fomentar la lectura expresiva y en voz alta de textos literarios en prosa

    y verso, empleando la pronunciacin, entonacin y ritmo adecuados a

    su contenido.

    2. Desarrollar la autonoma lectora y el aprecio por la literatura como

    fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y

    culturas.

    3. Leer textos literarios del siglo XX cuyo tema central es el automvil,

    valorando la funcin de los elementos simblicos y los recursos artsticos

    y comunicativos.

    4. Analizar y comentar textos representativos de la Generacin del 27 y las

    vanguardias.

    5. Identificar los grandes temas poticos lricos desde la poesa oral

    medieval hasta las vanguardias.

    6. Utilizar con cierta autonoma las bibliotecas convencionales y las

    bibliotecas virtuales para la localizacin, seleccin y organizacin de la

    informacin.

    7. Desarrollar una actitud crtica ante los valores explcitos e implcitos de

    los textos literarios.

    8. Componer textos de intencin literaria.

    9. Apreciar las producciones literarias realizadas por compaeros.

    10. Utilizar esquemas, resmenes y mapas conceptuales para organizar la

    informacin y como estrategias de aprendizaje.

    11.Trasmitir claves de seguridad vial de manera diferente a como estamos

    acostumbrados, primando la esttica del mensaje para que cause

    impacto.

  • Somos escritores

    6

    Competencias

    Lo que la persona podr o sabr hacer cuando sepa, adquiera o conozca lo

    previsto:

    Lingstica

    Buscar, recopilar y procesar informacin. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos con intenciones comunicativas o creativas diversas. Utilizar la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasa y de saber.

    Matemtica

    Integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad.

    Interaccin con el mundo fsico

    Demostrar espritu crtico en la observacin de la realidad. Realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad.

    Informacin TIC

    Transformar la informacin en conocimiento mediante destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en su doble funcin de transmisoras y generadoras de informacin y conocimiento.

    Social Ciudadana

    Compren