2DO-PROYECTO-APRENDIZAJE-1ER-GRADO (1)

Cvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvacf|República Bolivariana de

Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Escuela Básica “Doña Edelmira Quintero de Lobo”

Ejido Estado Mérida

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 2

Tema: El Ambiente.

Titulo: “RESCATANDO EL AMBIENTE EN MI ESCUELA

PARA CONVIVIR MEJOR”

DURACIÓN: Desde Enero 2012

Hasta Abril 2012

Docentes: Rosa Chipía

Grado: 1º-Sección: “E

A ZQ|1|111

TITULO: “RESCATANDO EL AMBIENTE EN MI ESCUELA PARA CONVIVIR MEJOR”

SUBSITEMA: Primaria Bolivariana

1º Grado

LAPSO DE EJECUCIÓN: Desde Enero 2012

Hasta Abril 2012

INSTITUTO: Escuela Básica “Doña Edelmira Quintero de Lobo”

UBICACIÓN: Av. 25 de Noviembre, cruce con la Av. Principal de la Urb. El Pilar, Parroquia Montalbán, Municipio

Campo Elías, Ejido Estado Mérida.

DOCENTES: Rosa M. Chipía de Mora.

PRESENTACIÓN

El cambio de los nuevos paradigmas en la educación Bolivariana se enrumba, hacia la concepción de la integración del nuevo ser social y surge la necesidad de diagnosticar, planificar, ejecutar proyectos de aprendizajes en las aulas de clases donde se trabaje en la solución a los problemas sociales y ambientales, a fin de formar un ser social, integral con conocimientos, experiencia y conciencia ecológica, integrando a todos los actores; estudiantes, maestros, familias y comunidad, en general.

Es por esta razón que el proyecto de aprendizaje de 1º grado sección “E” de la E.B. “Dona Edelmira Quintero de Lobo”, lleva por título “RESCATANDO EL AMBIENTE EN MI ESCUELA PARA CONVIVIR MEJOR”.

En tal sentido para el desarrollo del proyecto de aprendizaje, se contará con el apoyo de los padres y representantes en el acompañamiento de algunas actividades dentro y fuera del aula. De igual modo, con este proyecto se pretende cubrir algunas necesidades del PEIC.

INTRODUCCIÓN

La Educación Bolivariana garantiza la formación integral de los niños y niñas, con una conciencia que les permita aprender desde el entorno y ser cada vez más participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad. Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la conservación de la flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente. El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes, respeto, amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman el ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia conservacionista del hombre del mañana.

El niño crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseñanza y educación, y se integre a la sociedad en que vive de una manera armónica, formado política e ideológicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al niño para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de esta. Él debe comprender que es parte integrante del sistema ecológico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.

Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible para todos conservar estos recursos naturales básicos. La responsabilidad en la protección del io ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos.

DIAGNÓSTICO

El 1º grado sección “E” de la Escuela Básica “Doña Edelmira Quintero de Lobo”, ubicada Av. 25 de Noviembre, cruce con la Av. Principal de la Urb. El Pilar, Parroquia Montalbán, Municipio Campo Elías, Ejido Estado Mérida, cuenta con una matrícula de 22 estudiantes de los cuales 16 varones y 6 hembras, en edades comprendidas entre los 5,6,7 y 8 años de edad, proveniente en un 90% de ellos de los sectores adyacentes, a cargo de las docentes, Rosa Chipía.

A través de las diferentes lluvias de ideas de los niños y niñas de esta sección y con la guía de su docente, seleccionaron el proyecto de aprendizaje que lleva por nombre “RESCATANDO EL AMBIENTE EN MI ESCUELA PARA CONVIVIR MEJOR” con una duración de 3 meses. Con este proyecto de aprendizaje podemos conseguir una imagen mejor de nuestra institución y utilizar al máximo la capacidad de asombro y de descubrimiento que los niños poseen, el cual les permitirá que puedan incorporar hábitos, tomar conciencia de la necesidad de proteger la flora, la fauna, el agua, el suelo y el aire, por lo que sostengo que es necesario educar a nuestros niños acerca de la importancia del cuidado del ambiente. Es por ello que con El Proyecto de Aprendizaje sobre “RESCATANDO EL AMBIENTE EN MI ESCUELA PARA CONVIVIR MEJOR”, va orientar acciones pedagógicas hacia la atención integral de los estudiantes, mediante la participación conjunta de escuela, familia y comunidad, desde un enfoque holístico de interacción en el cual muestren, respeto y cuidado por el ambiente que les rodea.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Hablar del ambiente desde la escuela se hace necesario, ya que hoy día nuestro ambiente se encuentra sufriendo una serie de modificaciones por el aumento del número de habitantes.

Dicho proyecto está orientado, para que los niños desde temprana edad, se vayan capacitando a planificar en grupo y democráticamente las necesidades de la escuela y su solución usando como herramienta la Educación Cooperativa, donde aprenderán, participando como agentes activos y dinámicos a realizar actividades creadoras que lo habiliten a desempeñarse en grupos, analizar problemas individuales y sociales, informarse, criticar, opinar, pensar, sin miedo y trabajar cooperativamente, donde los alumnos practicarán no sólo el pensar, sino también el sentir y el hacer cuidando la naturaleza en la que cada ser vivo es parte integral en la comunidad en la que está inserto.Plantar un árbol o arbusto en su hogar, en su barrio o en la escuela podría ser una de las mejores formas de contribuir a mantener sano el ambiente, ya sean árboles que produzcan flores y frutos o simplemente sombra, los árboles ayudan a purificar el aire, proporcionan el oxígeno necesario para respirar y reducen el calentamiento natural del planeta.

También el currículo bolivariano nacional plantea en el área de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología formar un ser humano sensible amante de la belleza, la armonía y la diversidad de la naturaleza, solidario ante los problemas globales, críticos a la destrucción medio ambiente y capaces de actuar en los diferentes niveles de su ámbito.

PROPÓSITO

Hacer en lo posible, que el desarrollo del Proyecto de Aprendizaje sea practico, concreto y real, que al finalizar el proyecto, los niños y niñas, estén en la capacidad de tomar conciencia, aprecio y valoración por El Ambiente que les rodea, como recurso concebido por Dios para la supervivencia humana. De la misma manera, se aspira que los alumnos, padres y representantes y docentes a través de la importancia del cuidado del ambiente de la escuela, realicen actividades significativas que les permitan apropiarse de una lectura comprensiva, escritura clara y legible, apliquen los procesos matemáticos e internalicen los conocimientos del grado sobre la protección y cuidado del ambiente que les rodea.

Que sean estudiantes críticos, analíticos, reflexivos y comprometidos con la conservación del ambiente y el uso adecuado de los recursos naturales.

OBJETIVO GENERAL

Lograr a través del proyecto “RESCATANDO EL AMBIENTE EN MI ESCUELA PARA CONVIVIR MEJOR”, que los estudiantes (niños y niñas), obtengan un aprendizaje productivo y significativo, que internalicen los conocimientos básicos adquiridos y los pongan en práctica en su vida diaria, en el hogar, la escuela y la comunidad donde se desenvuelven y que sean personas capaces de reflexionar ante la conservación y el cuidado del ambiente de su escuela, y puedan participar en campañas de concientización.

OBJETIVO ESPECIFICOS

Diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen los niños y niñas sobre El Ambiente y conservación.Concienciar la importancia de conservar el ambiente.Fortalecer los valores que permitan internalizar los contenidos programáticos del grado y un aprendizaje de calidad.Valorar las exposiciones como medio para aprender a expresarse ante el público, a tener seguridad en sí mismo, mejorar la autoestima y poner en práctica lo aprendido.Diseñar actividades motivacionales que permitan el conocimiento del Ambiente.Planificar las acciones didácticas que permitan el desarrollo de las actividades motivacionales.Evaluar el proceso de lectoescritura y sus avances en el proceso de enseñanza aprendizaje.

AREA DE APRENDIZAJE: LENGUA COMUNICACIÓN Y CULTURA

Finalidad:

Desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la niña para que identifiquen, describan, analicen, comprendan y produzcan diversas tipologías textuales de acuerdo a sus procesos evolutivos en la lectura y escritura, construyan distintos géneros discursivos con énfasis en el uso del idioma materno, disfruten la belleza del lenguaje a través de experiencias de aprendizajes relacionadas con las manifestaciones culturales y artísticas propias de la identidad venezolana, propiciando así la formación de una conciencia geohistórica y la valoración de sus raíces, de los pueblos latinoamericanos, caribeños y universales.

EVALUACIONActividades Estrategias Áreas Componentes Pilares Contenidos Ejes

IntegradoresTécnicas deEvaluación

Instrumentos De Evaluación

Recursos

-Canaima

-Lecturas y escritura.

-Sopa de letras y laberintos

-Dibujo del ambiente escolar. (Paseo por la escuela)

-Trabajar en el aula con los estudiantes, con cada uno de los contenidos.

-Propiciar lecturas y escritura comprensivas de textos relacionados al ambiente y su conservación.

-Por medio del juego se tomará en cuenta el número, la letra y/o la figura que este en la casilla, para que el docente la escriba en el pizarrón la palabra según lo dicho por el alumno.

-Los niños realizaran dibujos alusivos a sus vivencias personales de su entorno ambiental. Utilizarán diferentes técnicas como relleno, salpicado.

LenguajeComunicación y Cultura El lenguaje y la

comunicación como expresión social y cultural.

-Aprender a crear.Fortaleciendo la creatividad.Incentivando la libertad como forma de vida.

-Aprender a convivir y a participar.Para formar la nueva ciudadanía con conciencia y compromiso social.

-Aprender a valorar.La ética, las luces y virtudes sociales. El patrimonio histórico, geográfico, natural y cultural.

-Aprender a reflexionar.Para transformar el pensamiento único y lineal en un pensamiento crítico y creativo.

Decodificación de símbolos para darle significados como palabras.

Descripción de elementos del ambiente natural y cultural.

Construcción de cuentos, poesías y repertorio de canciones venezolanas.

Desarrollo de la lectura y escritura de textos sencillos para recibir y dar información.

Descubrimiento del sistema alfabético convencional: género y número, uso de las mayúsculas del punto.

Identificación, ejercitación y separación de palabras en sílaba y clasificación de las palabras.

-Ambiente y salud integral.Fomentar el sistema de valores para favorecer el bienestar y el equilibrio entre la mente y el cuerpo y lo espiritual.

Interculturalidad.Garantiza el respeto valoración y reconocimiento de la pluriculturalidad Originada por la diversidad geográfica y étnica de nuestro país.

-Tecnología de la información y la comunicación.Favorece y valora la integración de los pueblos.

Trabajo liberador.Contribuye a crear una nueva concepción del trabajo para fortalecer las virtudes sociales.

-Pruebas escritas sencillas.

-Producciones escritas y dibujadas.

-Exposición.

-Observación.

-Lista de cotejo.

-Escala de estimación.

-Registro diario.

Humanos:Humanos:

-Docentes.-Niños y niñas.Padres y Representantes.-Especialistas.-Miembros directivos.

Materiales:

-Aula, pizarra, marcadores, textos, cuadernos, láminas, lapiceros, periódicos, revistas, hojas, colores, fotocopias, cartulina, goma tijera.-Canaima.-Video, Televisor, entre otros.




Recursos

-Elaboración de carteleras, carteles y avisos.

Elaboración de cofres.

-Buscar información sobre el tema escogido.

-Exposición del ambiente.

-Redacción de cuentos y dramatización.

.

-Juegos

-Creación de carteleras avisos, con la ayuda del representante para incentivar la conservación del ambiente. - Con material de reciclaje.

-Investigar sobre el ambiente y su conservación.

-Poner en práctica las normas del buen hablante y oyente.

-Que los niños y niñas redacten un cuento con la ayuda de su representante, con vivencias, experiencias, al ambiente que tiene que cuidar en la escuela y dramaticen. -Creación de juegos con adivinanzas, canciones, poemas, relacionadas con el ambiente escolar.

LenguajeComunicación y Cultura

El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social.





Creación de composiciones plásticas, utilizando material de provecho y recursos de la naturaleza -.

Dramatización de situaciones cotidianas..







-Exposición.

-Observación.

-Lista de cotejo.


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Humanos:


Materiales:

-Aula, pizarra, marcadores, textos, cuadernos, láminas, lapiceros, periódicos, revistas, hojas, colores, fotocopias, cartulina, goma tijera.-Canaima.-Video, Televisor, entre otros.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

AREA DE APRENDIZAJE: LENGUA COMUNICACIÓN Y CULTURA

Comprende y diferencia textos breves que respondan a diferentes propósitos: narrar, describir y exponer.Asume el papel que le corresponde al participar en juegos, dramatizaciones y simulaciones en forma activa y espontánea. Participa en actos de lectura comprensiva, realiza anticipaciones, inferencias, predicciones. Aprecia, acepta y cuida sus trabajos personales.Clasifica palabras según la cantidad de sílaba.Identifica el alfabético convencional: género y número, uso de las mayúsculas y del punto.Participa activamente en la narración de cuentos.Dibuja formas a partir de narración de cuentos.Manifiesta confianza en sí mismo al realizar trabajos artísticos.

AREA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Finalidad:

Desarrollar procesos de aprendizaje y comunicación en el ámbito de las ciencias naturales y la matemática, a fin de ir generando una actitud creadora, crítica y reflexiva de los conocimientos en los niños y las niñas desde la interacción dialéctica (teoría y práctica) del aprendizaje, en el marco del contexto institucional y sociocultural.

EVALUACION

Actividades Estrategias Áreas Componentes Pilares Contenidos EjesIntegradores

Técnicas deEvaluación


Recursos

-Los números en nuestra vida cotidiana.

Sopa de letras de números.

.Orden y ordeno.

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-Realizar ejercicios y escribir números naturales en números y letras.

-Realización de ejercicios tomando ejemplos de la vida cotidiana.

-Buscar e identificar los números en la sopa de letras.

-Que los niños y niñas realicen las actividades de ordenar los meses del año, semana y colocarlo en su cuaderno, que se encuentran en el libro contemos de Matemática.

Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad.

Desarrollo del pensamientomatemático a través de los números formas, espacios y medidas.





-Conteo de números naturales hasta el 100, números ordinales hasta el centésimo.

-Lectura y escritura de números, cifras y cantidades.-Ordenación de números de mayor a menor y de menor a mayor y relación de números mayor que, menor que de forma escrita.-Valor de posición: identificación y uso del cartel de valores hasta la decena.-Tiempo: identificación del calendario o almanaque como herramienta para medir el tiempo, establecimiento de valores relativos del tiempo: días, semanas, meses.







-Exposición.

-Observación.

-Lista de cotejo.


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Humanos:


Materiales:

-Aula, pizarra, marcadores, textos Proyecto Leer., cuadernos, láminas, lapiceros, periódicos, revistas, hojas, colores, fotocopias, cartulina, goma, tijeras.-Canaima.-Video, Televisor, entre otros.




Recursos

-Problemas, Sumamos, Restamos y Razonamos.

-Los niños plantearan operaciones, problemas sencillos con la ayuda de la docente, luego cada estudiante participará en la construcción del mismo.

-Que los niños y riñas resuelvan los ejercicios de suma y resta y los problemas sencillos que se encuentra en el libro contemos de Matemática.


Exploración y aplicación de los procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida.





Números y operaciones. Agregar-Sumar-Adicionar, construcción del concepto básico de suma, elementos de la suma, signos de la suma, operaciones de adición hasta la centena. Resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana donde se aplique la suma. Quitar-Restar-Sustraer: construcción de concepto básico de la resta, elementos de la resta : Identificación del cero como elemento neutro de la resta, resolución de problemas sencillos donde se aplique la resta .






-Observación.

-Lista de cotejo.


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Humanos:


Materiales:





Recursos

-Exposición

-Visitas guiadas

-Elaboración de germinado

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-Jornada de Mantenimiento y plantación.

-A cada niño y niña se le asignara un tema para su investigación, luego realizaran la exposición con la ayuda de su representante.

-Los niños y niñas junto con su representante y docente realizaran visita al Jardín Botánico y Kyoto

-Los niños y niñas se guiarán para la elaboración del germinado a través del libro de Ciencias Naturales.

-Los niños y niñas junto con su Representante y la Docente, realizaran jornada de mantenimiento a las áreas verde de la escuela , luego se realizará la plantación de árboles donados por Kyoto y Representantes.







-Noción de ambiente: construcción del concepto del ambiente, identificación de las características del aire, del agua, y del suelo como elementos de la tierra. Conocimiento del cuerpo y conservación de la salud en armonía con el ambiente. Ambiente y vida: observación e identificación de plantas y animales en la naturaleza. Prácticas de conservación ambiental.

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-Exposición.

-Observación.

-Lista de cotejo.


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Humanos:


Materiales:





Recursos

-Avisos

-Cuentos-Cuidado de los dientes.

-Dibujo de los dientes.

-Canaima

-Se colocaran los avisos de conservación del ambiente, con la ayuda de los representantes, docentes y estudiantes.

-Los estudiantes narraran y realizaran un cuento, de su propia inspiración sobre el ambiente de la escuela.

-Charla alusiva al cuidado de los dientes, sus partes.

-Se entregara papel fotocopiado sobre los dientes, los niños deben identificar sus partes y colorear.

-Trabajar en el aula con los estudiantes, con cada uno de los contenidos.







Reconocimiento y señalamiento de la ubicación de los dientes y tipos, establecimiento de medidas para el cuidado de los dientes.







-Exposición.

-Observación.

-Lista de cotejo.


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Humanos:


Materiales:



AREA DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Ordena de mayor a menor y de menor a mayor, según un criterio, diversos materiales. Maneja en diferentes situaciones numéricas las relaciones “mayor que”, “menor que “con números hasta de tres cifras. Identifica el cardinal de diferentes colecciones y agrupa colecciones según el criterio de cardinalidad. Utiliza en forma oral y escrita los números ordinales al secuenciar eventos. Escribe y ordena los números del 0 al 100. Resuelve adiciones y sustracciones con números hasta de dos cifras aplicando el cálculo. Completa adiciones o sustracciones en los que le falte uno de los elementos. Identifica los días de las semanas. Escribe, lee ordena los meses del año. Escribe lee y ordena en forma secuencial y alterna los días de la semana. Crea cuentos sencillos, canciones y poema sobre el ambiente. Muestra interés por el cuidado de plantas y animales de su entorno. Participa en la conservación y preservación del ambiente que lo rodea. Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armonía de la naturaleza. Muestra interés por el orden y la limpieza en el lugar de trabajo Práctica hábitos de higiene para el cuidado de los dientes.

AREA DE APRENDIZAJE: CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E IDENTIDAD.

Finalidad:

EVALUACIONActividades Estrategias Áreas Componentes Pilares Contenidos Ejes Técnicas de Instrumentos Recursos


Finalidad:

Integradores Evaluación De Evaluación-Identificación donde vivo.

-Ubicación espacial

Efemérides.

-Charla se le mencionará a los estudiantes en la localidad donde viven.

-Con prácticas de campo a través de referencias escolares y comunitarias se le indicará el norte, sur, este y oste.

Las docentes contarán la historia, los alumnos con orientación de sus docentes realizarán dibujos de dicha efeméride o se le entregará material fotocopiado para colorear.

Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad.

La realidad geohistórica, local, regional, nacional y mundial





Identificación de mi localidad y región.

Ubicación espacial: puntos cardinales con referencias escolares y comunitarias.

Identificación y Valoración de héroes y heroínas nacionales, regionales y locales. Acontecimientos y hechos donde participaron (sólo efemérides).

-Conocimiento del paisaje geográfico local: elementos y clasificación.



-Tecnología de la información y la comunicación.Favorece y valora la integración de los pueblos.-Trabajo liberador.Contribuye a crear una nueva concepción del trabajo para fortalecer las virtudes sociales.



-Exposición.

-Observación.

-Lista de cotejo.


-Registro diario.

Humanos:


Materiales:

-Aula, pizarra, marcadores, textos Proyecto Leer,, cuadernos, láminas, lapiceros, periódicos, revistas, hojas, colores, fotocopias, cartulina, goma, tijeras.-Canaima.-Video, Televisor, entre otros.



Muestra interés por los elementos de su entorno. Reconoce la utilidad de la orientación espacial para la vida cotidiana. Observa y describe el paisaje a través de los elementos que lo configuran. Demuestra una actitud ciudadana entre la defensa y conservación del medio. Muestra admiración por los héroes y heroínas de Venezuela.

PLANIFICACIÓN DE LAS AREAS DE VINCULACIÓN

Actividades Estrategias Fecha de aplicación InstrumentosDe Evaluación

Pilares

Salud: Conservación del medio

-Charlas con personal especializado.

ambiente. Los dientes y su cuidado. El cuidado de las

instalaciones del comedor y los utensilios que son utilizados con sentido de pertenencia.

Sociales:

Efemérides. Pensamientos

Bolivarianos. Héroes y heroínas de

Venezuela. De la mano con la

siembra y mantenimiento del terreno.

-Charlas por los docentes.

-Lluvias de ideas.

-Trabajos prácticos.

-Identificación de valoración de conocimientos que caracterizaron sus vidas de luchadores y luchadoras patrios.

- Dibujos fotocopiados de los héroes y heroínas de Venezuela.

Desde Enero hasta Abril de 2012

-Lista de cotejo.


-Registro diario.




-Aprender a reflexionar.Para transformar el pensamiento único y lineal en un pensamiento crítico y creativo

PLANIFICACIÓN DEL CIERRE DEL PROYECTODE APRENDIZAJE

Actividades Estrategias Fecha de aplicación InstrumentosDe Evaluación

Pilares

-Exposición sobre El ambiente, componentes del ambiente, conservación.

-Cuento sobre el ambiente en mi escuela.

.Visitas guiadas

-Obra de teatro.

.Avisos

-Trabajo que debe realizarse con la ayuda y colaboración de la familia.

-.Trabajos grupales para reforzar lo aprendido durante el desarrollo del proyecto.

--Invitar a los familiares junto con su representado para visitar a KYOTO y Jardín Botánico.

- Participación de los niños y niñas, Padres y Representas y docentes, como obra teatral El ambiente en mi escuela..

-Elaboración del escenario material de reciclaje.-Ensayos con los representantes y estudiantes para la obra teatral en el aula y patio de la escuela.

.-Elaboración y colocación de avisos para la conservación del ambiente en mi escuela.

Desde Enero hasta Abril de 2012


-Registro diario.





ROSA MARÍA CHIPÍA DE MORA DIRECCIÓN

DOCENTE

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