[3] SILABUS SBK

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 163

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK)

Kelas III (3) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


Tingkat SD, MI, DAN SDLB164


I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang

sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)

Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.



B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).

Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.

Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.

Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.



2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:

a. Tahap kognitif

Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.

b. Tahap asosiatif

Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomi

Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.

Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa



kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang

lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).

2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.

3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.

4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai

acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang Silabus

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.

2. Kelompok Guru



Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut

3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.

4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.

2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel



Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.

2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.

5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.



III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar

Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.

Silabus Pembelajaran

Sekolah : Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk

mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40

menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.



B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas

Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan

Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:

a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;

b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;

c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;

d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;



e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.

5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para

pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.

c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.

e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai

untuk mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang

memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi

tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur

penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri

pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,

kelompok, dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,

kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau



dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.

7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.

a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai

sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan

siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.

6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.

7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.



9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.

10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.

11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.

12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.

13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan

sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan

uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi

siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.



Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.

• Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi

• Tes simulasi

• Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok

• Pekerjaan rumah

• Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.



9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP

Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us



Lampiran 1GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan



kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan



Lampiran 2

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DANKOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI

Contoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR

Contoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan

KETERANGAN:

1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.

2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.




KTSP Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Seni Budaya Dan Keterampilan untuk SD Kelas III & VI./Semester 1-2 181

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata PelajaranMata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK)

Kelas III (3) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)




SILABUS PEMBELAJARAN

SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa

Kompetensi DasarMateri Pokok / Pembelajaran

Kegiatan PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber BelajarTeknik

BentukInstrumen

ContohInstrumen

1.1 Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Pola, pola dalam seni

mengenal arti pola. mengamati pola

ciptaan Tuhan dan pola ciptaan manusia.

mencari pola ciptaan Tuhan dan manusia.

mengamati ragam hias kain daari daerah nusantara.

menemukan pola bentuk, bidang, tumbuhan, hewan.

Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar.

mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

2 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal….

Symbol yang ada di sekitar kita.

mengenal arti symbol.

menyebutkan arti symbol pada symbol lalu lintas dan symbol yang lain.

membuat symbol seendiri dan memberi makna.

menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa.

menyampaikan secara lesan tentang cerminan perasaannya atas

Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

2 X 35 menit




berbagai makna symbol pada karya seni rupa.

Symbol warna 1. mengenal warna.

mengenal makna symbol warna.

memberi makna pada symbol warna.

membuat tulisan perasaan terhadap warna yang dilihatnya.

menyampaikan perasaannya terhadap berbagai symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Lesan, praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

2 X 35 menit


1.2 menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Sikap apresiatif, makna symbol.

menjawab pertanyaan dari guru tentang symbol.

menulis respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.

membaca tulisan respon di depan kelas.

siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi.

Lesan, praktek.

praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.

2 X 35 menit


menyebutkan makna symbol yang tersedia.

memberi makna symbol yang siswa ketahui.

siswa dapat menyebutkan makna symbol.

lesan Jawab singkat

Sebutkan makna symbol yang tersedia.

2 X 35 menit


Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )



Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )

Mengetahui,

Kepala Sekolah.........

(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa



Kompetensi

PenilaianAW


BentukInstrumen

ContohInstrumen

2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

Gambar imajinatif menggambar wajah siswa sendiri.

membandingkan gambar wajah sendiri dengan wajah yang sebenarnya.

mewarnai gambar wajah sendiri.

membandingkan gambar wajah sendiri dengan foto yang sudah jadi.

membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

mewarnai gambar wajahnya sendiri.

Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri.

5 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III

2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

Gambar dekoratif membuat pola untuk membuat gambar dekoratif.

menjiplak pola buatan sendiri pada kertas gambar.

mewarnai pola hias buatan sendiri.

mencari motif hias daerah sendiri / di Indonesia yang diperoleh dari jarit, kain, selendang, dll.

membuat pola untuk membuat gambar dekoratif.

membuat gambar dekoratif dari pola buatan sendiri.

membuat gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

Praktek Praktek Buatkan pola untuk membuat gambar dekoratif.

5 X 35 menit




Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)Kerja sama ( Cooperation )Percaya diri ( Confidence )

Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................



SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN

Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Musik Kelas : 3 (Tiga )Bab : Simbol Musik.Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik.

Kompetensi Dasar Hasil BelajarIndikator

Pencapaian Kompetensi

Pengalaman Belajar

Materi Pokok


Sarana Dan SumberTeknik

BentukInstrumen

ContohInstrumen

1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana.

2. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik.

3. Menghubung kan antara symbol nada dengan tem po dalam lagu.

☺ Mengidentifi-ka si macam-macam symbol musik.

☺ Menjelaskan dan memperagakan symbol sederhana

☺ Menjelaskan dan Memperagakan melodi dengan symbol.

☺ Menjelaskan dan Memperagakan melodi kuat dan lemah.

☺ Menjelaskan dan Memperagakan Tempo

☺ Siswa dapat menyebutkan symbol musik sederhana.

☺ Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual.

☺ Siswa dapat membedakan melodi kuat dan melodi lemah.

☺ Siswa dapat membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai macam-macam symbol musik dan memperagakan nya.

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai menyusun melodi dengan symbol dan memperaga kannya

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai melodi luat dan lemah

☺Macam-macam simbol.

1. Simbol Sederhana.

2. Menyusun melodi dengan symbol.

3. Melodi kuat dan lemah.

☺ Tempo.1. Tempo

lambat, sedang dan cepat.

Tes tulis Unjuk kerja Sebutkan symbol musik sederhana.

Susunkanlah dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual.

Bedakan melodi kuat dan melodi lemah.

Bedakan tempo lambat, sedang,

4 jam ☺ Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta.☺ Alat tulis.☺ Lagu.



lambat, sedang dan cepat.

☺ Serta memperaga kannya.

serta memperaga kannya.

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai tempo lambat, sedang dan cepat serta memperagak-an.

dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.


Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Musik Kelas : 3 (Tiga )Bab : Karya Musik.Standar Kompetensi : 4. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar

Hasil BelajarIndikator


Pengalaman Belajar

Materi PokokPenilaian

AWSarana Dan

SumberTeknikBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

4. 1 Memainkan alat musik ritmis.

4. 2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.

☺ Memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis.

☺ mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺Mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.

☺ menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain.

☺ menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di

☺ Siswa dapat memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai alat musik ritmis. Dan memperagakanya.

☺ Dengan bimbingan guru mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Dengan bimbingan guru Menyanyikan lagu anak- anak

☺ Dengan bimbingan guru Menyanyikan lagu wajib dengan gerakan.

☺ Dengan bimbingan guru Menyanyikan lagu daerah.

☺ Alat musik ritmis.

1. Bermain alat musik ritmis.

2. Mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺Menyanyikan lagu anak- anak ☺Menyanyikan lagu wajib.

1. Menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar.

2. Menyanyikan lagu wajib dengan gerakan

☺Menyanyikan lagu daerah.

Lisan praktek ☺ Peragakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis.

☺ Giringikan lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Peragakan mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.

☺ Peragakan cara menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang

4 jam ☺ Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta.

☺ Lagu anak-anak

☺ Lagu wajib.

☺ Lagu daerah.

☺ Alat musi ritmis, misalnya drum, castanyet, dll.



hadapan anggota kelas lain.

☺ menyanyikan lagu daerah.

dihadapan anggota kelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain.

☺ Siswa dapat menyanyikan lagu daerah.

benar dihadapan anggota kelas lain.

☺ Peragakan cara menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain.

☺ Peragakan cara menyanyikan lagu daerah.


Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(...................................................)

NIP/NIK : ..................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 3 (Tiga )Bab : Gerakan simbolis. Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari.



Pengalaman Belajar


Alokasi Waktu


BentukInstrumen

ContohInstrumen

1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.

2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.

☺Mengidentifikasi macam-macam gerak simbolis.

☺Memperagakan gerak maknawi dan gerak murni.

☺ Menjelaskan arti gerakan simbolis.

☺Mengidentifikasi gerakan gemulai serta memperaga kannya.

☺Mengidentifikasi gerakan patah-patah.

☺Mengidentifikasi gerakan

☺ Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patah-patah dan memperaga kanya.

☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga

☺ Mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam gerakan simbolis dan menjelaskannya.

☺ Mendengarkan penjelasan guru tentang gerak murni dan gerak maknawi serta memperagakan nya.

☺ Mendengarkan penjelasan guru tentang arti gerakan simbolis dan memperaga kannya.

~ Memperagakan gerakan

☺ Macam-macam gerakan simbolis

1. Gerak maknawi dan gerak murni.

2.Memeragakan gerak murni dan gerak maknawi.

☺ Arti gerakan simbolis.

1. Gerakan Gemulai.

2. Gerakan patah-patah.

3. Gerakan dinamis.

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya.

☺ Jelaskan arti gerakan simbo lis.

☺ Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.

☺ Jelaskan arti


☺ Ruang tari☺Iringan tari

daerah. ☺ Tape

recorder, CD, atau alat musik daerah.



dinamis.

kanya. gemulai.~ Memperagakan

gerakan patah-patah.

~ Memperagakan gerakan dinamis.

gerakan patah-patah dan memperaga kanya.

☺ Jelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya.


Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 3 (Tiga )Bab : Karya Tari Sederhana. Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.



Pengalaman Belajar Materi PokokPenilaian

AwSarana Dan

SumberTeknik

BentukInstrumen

ContohInstrumen

6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.

6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.

☺Memperagakan bentuk pendek berkelompok.

☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok.

☺ Mendengarkan penjelasan guru bentuk tari pendek berpasa ngan dan mem peragakannya.

☺ Dengan bimbingan guru memperagakan tari pendek berkelompok.

☺Memeraga kan bentuk tari pendek.

1. Tari pendek berpasangan.

☺ Memeraga kan tari pendek berkelompok.

☺Performance (Memperagakan bentuk tari pendek.).

Memperagakan

Peragakan Tari pendek berpasangan


☺ Ruang tari☺Iringan tari

daerah. ☺ Tape

recorder, CD.




Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(..................................................)

NIP/NIK : .................................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III (TIGA)SEMESTER : 1 (GANJIL)STANDAR KOMPETENSI : 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

Kompetensi DasarMateri Pokok /Pembelajaran




Sumber BahanTeknik

BentukInstrumen

ContohInstrumen

7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerak kan oleh angin.

7.2 Merancang benda yang dapat digerak kan oleh angin dari bahan kertas.

7.3 Membuat benda yang dapat digerak kan oleh angin dari bahan kertas.

Benda yang Digerakkan angin

1. Membedakan benda yang dapat dige rakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.2. Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.3. Mengidentifikasi bahan dan alat ben da yang dapat dige rakkan oleh angin4. Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas. 5. Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh

1. Siswa dapat membeda -

kan benda yang dapat

digerakkan dan tidak

dapat digerakkan oleh

angin.2. Siswa dapat

mengelompokkan benda yang dapat digerakkan

oleh angin berdasarkan

proses kerjanya. 3. Siswa dapat

mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat

digerakkan oleh angin.4. Siswa dapat

Tes tulis Unjuk kerja

1. Bedakan benda yang dapat



angin.2. Kelompokkan

benda yang dapat digerakkan


proses kerjanya. 3. Jelaskanlah bahan

dan alat benda yang dapat

digerakkan oleh angin.4. Bagaimana cara

memilih bahan dalam

pembuatan model benda yang

dapat

4 X 40 menit

Kreasi Seni Budayadan Keterampilan, kelas 2, Tim Abdi Guru ,Erlangga, halaman .........



angin dari bahan kertas.6. Membuat model mainan7. Menghias benda yang dibuat.

memilih bahan dalam


dapat benda yang dapat

digerakkan oleh angin. 5. Siswa dapat

memilih kuran dalam



angin. 6. Siswa dapat

membuat model mainan. 7. Siswa dapat

menghias benda yang dibuat.

benda yang dapat dige-

rakkan oleh angin. 5. Bagaimana cara

memilih kuran dalam



angin. 6. Buatkanlah model mainan. 7. Bagaimana cara





Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(......................................................)

NIP/NIK : ...................................






Kelas III (3) Semester 2






SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengapresiasi karya seni rupa


Kegiatan Pembelajaran




BentukInstrumen

ContohInstrumen

8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

Symbol, makna symbol, ragam hias.

mempelajari makna sebuah warna.

mengungkapkan perasaan saat melihat karya seni yang berwarna-warni.

membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai symbol warna.

mengungkapkan secara lisan tentang perasaannya terhadap makan symbol warna dan ragam hias.

menyebutkan warna-warna yang sering dipakai dalam pakaian adat di lingkungan

Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.

membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa

4 X 35 menit




siswa. mengamati

penggunaan warna pada selendang dari minangkabau. Selimut / mantel dari Sumba.

Pola ragam hias mengamati berbagai pola ragam hias.

membuat pola dasar.

menggabungkan beberapa pola dasar menjadi pola baru.

Membuat gambar pola ragam hias.

Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam hias

2 X 35 menit


Gambar dekoratif membuat gambar dekoratif.

menempelkan gambar dekoratif pada benda hias.

membuat tempat pensil.

membuat pembatas buku.

membuat kartu ucapan.

membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya.

Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

2 X 35 menit


8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.

Sikap apresiatif mengamati beberapa symbol.

menulis tindakan siswa ketika melihat symbol tertentu.

menyebutkan makna beberrapa symbol yang telah tersedia.

menggambar

menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.

Observasi,. lesan Tunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

2 X 35 menit




symbol-simbol yang siswa ketahui.

menulis makna symbol.


Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa



Kompetensi



BentukInstrumen

ContohInstrumen

9.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai alam semesta.

Gambar imajinatif mengamati gambar benda-benda alam.

menggabungkan gambar-gambar alam menjadi gambar pemandangan alam.

menggambar benda buatan manusia dari bahan ciptaan Tuhan.

membuat gambar imajinatif mengenai alam semesta.

membuat gambar imajinatif mengenai alam sekitar.

Observasi,. praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai alam sekitar.

5 X 35 menit


9.2. Memberi hiasan atau warna pada benda tiga dimensi

Warna, benda tiga dimensi.

membawa benda tiga dimensi yang sudah tidak terawat dan warnanya sudah pudar serta tidak terpakai.

mengecat kembali benda-benda yang tidak terpakai.

mencari kendi bekas atau alas sambal / cowek (bhs. Jawa) dari tanah liat bekas.

memberi warna pada benda tiga dimensi.

memberi hiasan pada benda tiga dimensi.

Praktek praktek Buatkan Cara memberi warna pada benda tiga dimensi.

5 X 35 menit




menghias kendi atau alas sambal / cowek dengan perca, kertas, atau cat.


Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(...................................................)

NIP/NIK : ..................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Musik Kelas : 3 (Tiga )Bab : Irama Musik.Standar Kompetensi : 10. Mengapresiasikan karya seni musik



Pengalaman Belajar

Materi Pokok



BentukInstrumen

ContohInstrumen

10.1. Menjelaskan symbol tempo dalam lagu.

10.2. Menjelask-an makna ansambel.

10.3. Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik.

10.4. Menghubungkan symbol nada dengan tempo dalam lagu

☺ menjelaskan mengenai birama dan memperagakannya.

☺ menjelaskan mengenai irama dan memperagakannya.

☺ menjelaskan tempo dan mem peragakannya.

☺ Memainkan ansambel

☺ Menjelaskan melodi dan memperagakannya

☺ Siswa dapat menjelaskan mengenai birama dan memperagakannya.

☺ Siswa dapat menjelaskan mengenai irama dan memperagakannya.

☺ Siswa dapat menjelaskan tempo dan mem peragakannya

☺ Siswa dapat memainkan ansambel.

☺ Siswa dapat menjelaskan melodi dan memainkannya dengan alat musik.

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai tanda birama. Dan memperagakanya. Baik itu birama dua, atau birama tiga.

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai irama dan memperaga kannya.

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai tempo dan memperaga kannya.

☺ Mendengarkan

☺ Tanda Birama. 1. Birama dua.2. Birama tiga.☺Irama. 1.Memeragakan tempo dengan gerakan. 2. Irama ☺ Ansambel.1. Pengertian ansambel.☺ Melodi lagu.

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan mengenai birama dan memperagakannya.

☺ Jelaskan mengenai irama dan memperagakannya.

☺ Jelaskan tempo dan mem peragakannya

☺ Jelaskan cara memainkan ansambel.

☺ Jelaskan melodi dan memainkannya dengan alat musik.

6 jam ☺ Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta.☺ Lagu anak-anak☺ Lagu wajib.☺ Lagu daerah. ☺ Alat musi ritmis, misalnya drum, castanyet, dll.☺ Alat musik melodis. Misalnya pianika, recorder,dll.



penjelasan guru mengenai ansambel dan memperagakanya

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai melodi lagu.


Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Musik Kelas : 3 (Tiga )Bab : Ansambel MusikStandar Kompetensi : 11. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar

Hasil BelajarIndikator


Pengalaman Belajar


AwSarana Dan

SumberTeknikBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

11.1. Memainkan musik dalam bentuk ansambel dengan alat musik ritmis sederhana

11.2. Menyanyik-an lagu daerah dan lagu anak- anak dengan iringan sederhana.

☺ Menjelaskan cara memainkan alat musik ritmis.

☺ Mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Menjelaskan cara memainkan alat musik melodis.

☺ Memainkan lagu anak-anak dengan alat musik ritmis.

☺ Memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis

☺ Siswa dapat menjelaskan cara memainkan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat menjelaskan cara memainkan alat musik melodis.

☺ Siswa dapat memainkan lagu anak-anak dengan alat musik ritmis.

☺ Siswa dapat memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis.

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai alat musik ritmis serta memperagak-an nya.

☺ Dengan bimbingan guru, mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Mendengarkan penjelasan guru mengenai alat musik melodis serta memperaga kanya.

☺ Dengan bimbingan guru memainkan lagu anak-

☺ Memainkan alat musik ritmis.

1. Cara memainkan alat musik ritmis.

2. Mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺Memainkan alat musik melodis.

1. Lagu anak-anak.

2. Lagu daerah.

Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan cara memainkan alat musik ritmis.

☺ Jelaskan cara mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.

☺ Jelaskan cara memainkan alat musik melodis.

☺ Jelaskan cara memainkan lagu anak-


☺ Lagu anak-anak

☺ Lagu daerah.

☺ Alat musi ritmis, misalnya drum, castanyet, dll.

☺ Alat musik melodis. Misalnya pianika, recorder,dll.



anak dengan alat musik melodis.

☺ Dengan bimbingan guru memainkan lagu daerah dengan alat musik melodis.

anak dengan alat musik ritmis.

☺ Jelaskan cara memainkan lagu daerah dengan alat musik ritmis.


Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(.................................................... )

NIP/NIK : ...................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 3 (Tiga )Bab : Aspek Pendukung Tari. Standar Kompetensi : 12. Mengapresiasi karya seni tari.



Pengalaman Belajar

Materi Pokok

PenilaianAw


BentukInstrumen

ContohInstrumen

12.1. Menghub-ungkan gerak, busana dan perlengkapan dengan symbol dalam seni tari.

12.2. Menunjuk-kan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasark-an pengamat-an pertunjukk-an.

12.3. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya

☺ Mengidentifika si aspek pendukung tari.

☺ memperagakan tata rias tari

☺ memperagakan tari menggunakan property.

☺ Memperagakan tari dengan menggunakan busana tari.

☺ memperagakan dengan melihat gerak tari.

☺ Siswa dapat mengidentifika si aspek pendukung tari.

☺ Siswa dapat memperagakan tat arias tari.

☺ Siswa dapat memperagakan busana tari.

☺ Siswa dapat memperagakan tari mengguna kan property.

☺ Siswa dapat memperagakan dengan melihat gerak tari.

☺ Mendengarkan penjelasan guru tentang aspek pendukung tari serta memperaga kannya.

☺ Dengan bimbingan guru memperagakan tata rias.

☺ Dengan bimbingan guru memperagakan property tari

☺ Dengan bimbingan guru memperagakan busana tari.

☺ Dengan bimbingan guru

☺Aspek pendukung Tari

1.. Tata rias.2. Busana

tari.3. Properti

tari.☺ Melihat

gerak tari.

Performance

praktek Memperagakan tari dengan menggunak-an aspek pendukung tari


☺ Ruang tari☺ Make up

tari☺ Busana tari☺ Property

tari☺Iringan tari ☺ Tape

recorder, CD.



seni tari Nusantara daerah setempat

memperagakan gerak tari.


Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(....................................................)

NIP/NIK : ...................................




Nama sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 3 (Tiga )Bab : Mempegelarkan Karya Tari.Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasikan diri melalui karya seni tari.



Pengalaman Belajar

Materi Pokok

Penilaian

AwSarana Dan

SumberTeknikBentuk

InstrumenContoh

Instrumen

13.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema dengan iringan

13.2. Menyajikan tarian pendek bertema dengan iringan.

13.3. Mengadakan Pementasan perpaduan seni tari dan musik.

☺ memperagakan tari perorangan

☺ memperagakan tari berpasangan

☺ Memperagakan tari berkelompok

☺ menampilkan karya tari, baik secara perorangan, berpasangan atau berkelompok.

☺ Siswa dapat memperagakan tari perorangan

☺ Siswa dapat memperagakan tari berpasangan

☺ Siswa dapat memperagakan tari berkelompok

☺ Siswa dapat menampilkan karya tari, baik secara perorangan, berpasangan atau berkelompok.

☺ Dengan bimbingan guru memperagakan tari perorangan

☺ Dengan bimbingan guru memperagakan tari berpasangan

☺ Dengan bimbingan guru memperagakan tari berkelompok

☺ Dengan bimbingan guru menampilkan karya tari.

☺Tari Perorangan.

☺ Tari berpasangan

☺ Tari berkelomp-ok.

Performance (menampilkan karya tari, baik secara perorangan, berpasangan atau berkelomp-ok )

praktek ☺ Peragakan tari perorangan

☺ Peragakan tari berpasangan

☺ Peragakan tari berkelompok

☺ Tampilk-an karya tari, baik secara perorangan, berpasangan atau berkelompok.


☺ Ruang tari☺ Make up

tari☺ Busana tari☺ Property

tari☺Iringan tari ☺ Tape

recorder, CD.





Mengetahui,


(............................................)

NIP/NIK : .........................

..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.

(.....................................................)

NIP/NIK : ...................................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : III (TIGA)SEMESTER : 1I (GENAP)STANDAR KOMPETENSI : 14. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

Kompetensi DasarMateri Pokok /Pembelajaran




Sumber BahanTeknik

BentukInstrumen

ContohInstrumen

14.1Menampilkan sikap

apresiatif terhadap benda yang

digerak kan oleh angin.

14.2 Merancang benda yang dapat

digerak kan oleh angin

dari bahan selain

kertas

14.3 Membuat benda yang dapat

digerak kan oleh angin

dari bahan selain

kertas.

Benda yang Digerakkan angin

1.Membedakan benda yang dapat

dige rakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.2. Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.3. Mengidentifikasi bahan dan alat

ben da yang dapat

dige rakkan oleh angin

4. Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan

1. Siswa dapat membeda -

kan benda yang dapat



angin.2. Siswa dapat

mengelompokkan benda yang dapat digerakkan


proses kerjanya. 3. Siswa dapat

mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat

digerakkan oleh angin.

Praktik 1. Bedakan benda yang dapat

digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.

2. Kelompokkan benda yang

dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.

3. Jelaskanlah bahan dan alat benda yang dapat dige-

rakkan oleh angin.

4. Jelaskanlah cara memilih

bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat

4 X 40 menit

Kreasi Seni Budayadan Keterampilan, kelas 2, Tim Abdi Guru ,Erlangga, halaman .........



selain kertas. 5. Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas.6. Membuat model mainan7. Menghias benda yang dibuat.

4. Siswa dapat memilih

bahan dalam pembuatan

model benda yang dapat

benda yang dapat dige-

rakkan oleh angin. 5. Siswa dapat

memilih kuran dalam



angin. 6. Siswa dapat

membuat model mainan. 7. Siswa dapat


digerakkan oleh angin.

5. Jelaskanlah cara memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin.

6. Jelaskanlah cara membuat model mainan.

7. Jelaskanlah cara menghias benda yang dibuat.


Mengetahui,


..........., ............................ 20.....

Guru Mapel SBK.



(............................................)

NIP/NIK : .........................

(.....................................................)

NIP/NIK : ...................................






Kelas IV (4) Semester 1






SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa


Kegiatan Pembelajaran*Indikator Pencapaian

Kompetensi


Sumber BelajarTeknik Bentuk instrument

Contoh instrument

1.1. Menjelaskan makna seni rupa terapan.

Seni rupa terapan, cirri-ciri berbagai jenis objek.

mengamati gambar rumah adat di nusantara.

mengenal cirri-ciri rumah adat tertentu.

menyebutkan cirri-ciri hasil karya: gerabah, patung dayak, konde.

mencari gambar karya seni di daerah siswa atau daerah lain

menyebutkan cirri-cirinya.

Melakukan pengamatan seni rupa terapan

Menyimak penjelasan tentang makna seni rupa terapan.

Melakukan diskusi untuk mencari contoh seni rupa terapan.

Menyebutkan contoh-contoh karya seni rupa terapan yang dapat ditemukan pada kehidupan sehari-hari.

Melalui pengamatan model dan diskusi, siswa menjelaskan cirri-ciri seni rupa terapan yang ada di daerahnya masing-masing.

Tes tulis

Unjuk kerja Jelaskan makna seni rupa terapan

2 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls IV hal….

1.2. mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat.

Jenis-jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa.

mempelajari persamaan dan perbedaan dua karya seni nusantara.

mencari persamaan

Melalui Pengamatan pada model, siswa menjelaskan beberapa jenis seni rupa terapan yang pernah diamati.

Tes tulis

Unjuk kerja Jelaskan jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat.

2 X 35 menit




dan perbedaan dari karya seni kain batik.

mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni keris dan clurit.

mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni wayang golek dan wayang kulit.

mencari persamaan dan perbedaan dari karya seni kalung kalimantan dan kalung maluku.

Menjelaskan seni rupa terapan dengan bentuk 2 dimensi.

Melalui pengamatan, diskusi dan penjelasan guru siswa menjelaskan jenis seni rupa 3 dimensi.

Melalui tugas individu dan kelompok, siswa mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi

1.3. menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan.

Sikap apresiatif terhadap karya seni rupa terapan.

mengamati karya seni terapan daerah setempat.

menunjukkan sikap apresiatif dengan cara menghargai, merawat dan melestarikan.

Menjelaskan fungsi seni rupa terapan yang ada di Indonesia

Menjelaskan fungsi seni rupa terapan dari manca Negara.

Tes tulis

Unjuk kerja Jelaskan fungsi seni rupa terapan yang ada di Indonesia

4 X 35 menit


1.4. menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan.

Sikap apresiatif terhadap keindahan karya seni rupa terapan.

mengamati karya seni terapan nusantara

menunjukkan sikap apresiatif dengan cara menghargai, merawat dan melestarikan.

Menyampaikan pendapat tentang keartistikan sebuah karya seni rupa terapan.

Menanggapi kesesuaian bentuk , dan keserasian dalam seni rupa terapan.

Membuat gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya.

Memberi tanggapan pada hasil karya

praktek praktek buatkan gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya.

2 X 35 menit




sendiri maupun orang lain.

Memajang hasil karya seni rupa terapan pada tempat yang tepat


Mengetahui,Kepala Sekolah SD/MI ....

(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN ( Seni Rupa )KELAS : IV SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa



K ompetensi


Sumber BelajarTeknik Bentuk

instrumentContoh

instrument

2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb.

Gambar ilustrasi membaca cerita ‘Malin Kundang’.

mengamati gambar ilustrasi yang menyertai cerita.

mengemukakan pendapatnya tentang cerita yang dibacanya.

membaca cerita ‘Patin’ mengemukakan

pendapat tentang cerita ‘Patin’.

mengungkapkan ekspresi manusia menurut gambar ilustrasi yang tersedia.

membuat gambar ilustrasi binatang, tumbuhan dan rumah.

membuat gambar ilustrasi dalam cerita ‘Bawang Merah Bawang Putih’

Menjelaskan bentuk dasar dalam menggambar.

Menjelaskan factor-faktor dalam menggambar ilustrasi.alam

Tes tulis

Unjuk kerja Jelaskan bentuk dasar dalam menggamb-ar.

6 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls IV Hal…..

2.2. Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang,

Pameran, gambar ilustrasi.

membuat koleksi tentang berbagai gambar ilustrasi.

memamerkan gambar-gambar ilustrasi milik

Membuat gambar dengan motif manusia.

Membuat gambar dengan motif binatang.

Membuat gambar dengan

praktek praktek Buat kan gambar dengan motif manusia

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan kls IV Hal…..



dsb di depan kelas. sendiri dan milik teman-temannya.

motif tumbuhan ( bunga dan buah).

Mendokumentasikan hasil karya sendiri dengan baik.

Mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan secara tertulis maupun lisan.

Memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding.



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN ( Seni musik)KELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik.

Kompeten

si Dasar

Materi

Pokok dan Uraian

Materi

Kegiatan

Pembelajaran*

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

PenilaianA

lokasi

Waktu

S

umber/

Bahan/

Alat

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

3.1 Mengidentifi-kasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis

Lagu dan alat musik ritmis.

mengelompokkan alat musik berdasarkan jenisnya

menjelaskan sejarah musik dan alat musik.

menyebutkan nama dan jenis alat musik

menyebutkan fungsi dari berbagai alat musik ritmis

Menjelaskan dan menyebutkansejarah musik dan alat musik.

Mengelompokkan alat musik ritmis dan melodis.

Menunujukkan cara memainkan alat musik ritmis

Mengenal lagu daerah yang dikenal dari tempat asalnya.

Mengenal lagu daerah yang terkenal dari Nusantara.

Menyanyikan lagu daerah yang dikuasai.

Mengenal lagu wajib dan penciptanya.

Tes tertulis;

Isian dan uraian

Jelaskan dan menyebutkansejarah musik dan alat musik.

4 x 35’ Buku paket SBKSaya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006Kaset/ alat-alat musikVCD/tape recorder

3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam

Irama, tempo serta dinamik lagu

menjelaskan perbedaan bunyi dari berbagai alat musik ritmis

memperagakan cara

Menyanyikan 2 buah lagu wajib dengan lanatang.

Menjelaskan

Tes tertulis;

Isian dan uraian

Jelaskan berbagai irama dalam lagu ( cepat,

4 x 35’ Buku paket SBKSaya Ingin Terampil



Kompeten

si Dasar

Materi

Pokok dan Uraian

Materi

Kegiatan

Pembelajaran*

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

PenilaianA

lokasi

Waktu

S

umber/

Bahan/

Alat

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

lagu dan alat musik ritmis

memainkan alat musik ritmis dengan tempo cepat, sedang, dan lambat

menyanyikan lagu wajib dengan penuh semangat dan percaya diri

menyebutkan beberapa judul lagu daerah yang terkenal di Nusantara

berbagai irama dalam lagu ( cepat, sedang, lambat )

Menyebutkan contoh lagu yang mempunyai pola irama cepat, sedang, dan lambat.

Menyanyikan contoh lagu berirama cepat, sedang, dan lambat.

Membedakan bunyi berbagai alat musik ritmis.

Menyebutkan fungsi alat musik ritmis

sedang, lambat )

dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006Kaset/ alat-alat musikVCD/tape recorder



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.

Kompetensi Dasar Materi PokokIndikator

PencapaianK Ompetensi

Kegiatan Pembelajaran*

Penilaian

Pe

nilaian

Su

mber/

Bahan/ AlatT

eknik

Be

ntuk

Instrumen

C

ontoh

Instrumen

4.1Menyiapkan permainan alat musik ritmis

Bernyanyi diiringi alat musik ritmis

Pembagian kelompok memainkan alat musik ritmis.

Memainkan alat musik ritmis secara individu.

Memainkan alat musik ritmis secara kelompok.

Membaca not angka dalam lagu anak-anak .

Memainkan alat musik ritmis pada lagu anak-anak

alat musik ritmis yang dikuasai dan disenanginya.

Membaca not angka yang terpampang di papan tulis sebuah lagu anak-anak

Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan

melakukan kegiatan diskusi dan pengamatan

Bagaimana cara Membaca not angka yang terpampang di papan tulis sebuah lagu anak-anak

4 x 35’ Buku paket SBKSaya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV Standar Isi 2006Kaset/ alat-alat musikVCD/tape recorder

4.2Memainkan alat musik ritmis di depan penonton

Pertunjukkan alat musik ritmis

Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di

Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri

Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk

melakukan kegiatan diskusi dan pengamatan

Bagaimana cara Memainkan alat musik ritmis

4 x 35’ Buku paket SBKSaya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK



depan penonton. Memainkan alat

musik ritmis dengan irama dan tempo yang tepat.

Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton

menggunakan alat musik ritmis yang disediakan, siswa dapat memainkan / mengiringi sebuah lagu

permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri

uraian atau pilihan berganda dan lisan

SD Kls IV Standar Isi 2006Kaset/ alat-alat musikVCD/tape recorder



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................



SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Nama sekolah : ............................Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Tari.Kelas /Semester : IV /( Satu )Bab : Unsur Gerak Tari. Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari

Kompetensi DasarMateri

PembelajaranIndikator Pencapaian

Kompetensi Kegiatan

Pembelajaran*

Penilaian Alokasi waktu (menit)

SARANA DAN

SUMBERTeknik Bentuk

instrumentContoh instrument

5.1. Mengidentifik-asi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat

5.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah setempat

Tari Nusantara Menjelaskan ciri-ciri gerak dalam seni tari Nusantara.

Menjelaskan contoh busana yang dikenakan penari dalam seni tari Nusantara.

Menjelaskan perbedaan gerak tari dari daerah satu dengan daerah yang lain.

Menyebutkan nama-nama tarian yang terkenal dari Nusantara.

Mengumpulkan data dan informasi tentang gaya busana penari dalam seni tari Nusantara.

Menyebutkan keunikan gerak dalam tari daerah Nusantara.

Menjelaskan

menjelaskan cirri-ciri dalam gerak tari Nusantara.

menjelaskan keragaman busana tari Nusantara.

menjelaskan perbedaan gerakan yang khas dalam tari daerah di Nusantara

menyebutkan nama tarian dan nama daerah asalnya.

pementasan seni tari daerah Nusantara siswa menyebutkan keunikan gerak dan kekhasan busana serta perlenglkapan tari daerah Nusantara,

Tes tulis Unjuk kerja test praktik melalukan tarian Nusantara soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisanmengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru secara kelompok

4 x 45 menit Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 4, Ruang tariPerlengkapan tari (proper ty, tata rias )Gambar / video tari daerah.



Kekhasan busana dan perlengkapan tari dalam tari daerah Nusantara.

Membedakan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah di Nusantara

Membedakan/ mengelompokkan keunikan gerak, busana dan perlengkapan tari daerah Nusantara menurut suku di Indonesia



(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Tari.Kelas /Semester : IV /( Satu )Bab : Tari daerah.Standar Kompetensi : 6. Mengapresiasi karya seni tari

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Alokasi waktu (menit)

SARANA DAN

SUMBERTeknik Bentuk

instrumentContoh instrument

6.1. Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat

6.2. Memeraga-kan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton

Memperegakan tarian Nusantara

Pementasan sederhana

Membentuk kelompok penampilan tari daerah Nusantara.

Menjelaskan hal-hal yang harus dipersiapkan dalam sebuah pementasan.

Menyiapkan sajian pementasan dengan materi tari daerhan Nusantara.

Melakukan latihan dengan intensif agar memberikan penampilan yang prima.

Menyiapkan busana dan perlengkapan tari lainnya.

Mempersiapkan materi pementasan.

Melakukan pementasan tari

mempersiapkan penampilan tari daerah Nusantara

Pembentukkan kelompok pementasan tari daerah nusantara

Menyiapkan materi pementasan, latihan busana, musik pengiring dan perlengkapan tari lainnya.

Melakukan latihan gerakan tari daerah Nusantara.

Menyiapkan busana dan perlengkapan lainnya.

Melakukan latihan gerakan tari daerah dengan serius.

Menyelaraskan gerakan dan

Ulangan harian Unjuk kerja test praktik melalukan tarian Nusantara soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisanmengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru secara kelompok

4 x 45 menit

Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 4, Ruang tariPerlengkapan tari (proper ty, tata rias )Gambar / video tari daerah.



daerah di depan penonton.

Mengevaluasi seluruh materi pementasan tari daerah Nusantara

iringan tari daerah Nusantara.

Meningkatkan kekompakan agar tercipta harmoni tari yang indah



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi karya kerajinan

Kompetensi Dasar Materi PokokKegiatan

Pembelajaran*Indikator Pencapaian

K Ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara

Karya kerajinan Nusantara

Melalui penjelasan guru siswa menjelaskan berbagai jenis kerajinan dari Nusantara.

Melalui pengamatan model, siswa menyebutkan macam-macam kerajinan dari kertas dan kain.

Melalui diskusi, siswa mencari perbedaan antara kerajinan kertas dan kain yang terdapat di daerah-daerah di Nusantara.

Mengelompokan berbagai jenis kerajinan menurut nama, bahan, dan fungsinya.

Memberikan penilaian/ tanggapan terhadap hasil karya kerajinan buatan

Menjelaskan berbagai jenis kerajinan Nusantara

Menyebutkan kerajinan dari kain

Menyebutkan kerajinan dari kertas.

Menjelaskan perbedaan antara kerajinan dari kertas dan kain

Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan berbagai jenis kerajinan Nusantara

2 x 35’ Buku paket SBK standar isi 2006Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, GrafindoKaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara



sendiri.

7 .2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara


Mempersiapkan pameran sederhana dengan materi hasil karya kerajian khas daerah tempat tinggalnya.dengan bahan daur ulang kertas dan kain.

Memberikan apresiasi yang tinggi terhadap hasil karya kerajiann buatan sendiri maupun karya orang lain

Mendokumentasikan berbagai contoh karaya kerajinan dari kain dan kertas.

Memberikan tanggapan terhadap hasil karya sendiri kerajinan daerah Nusantara.

Mengadakan pameran sederhan dengan materi hasil karya kerajinan Nusantara buatan sendiri.

Memberi tanggapan/ apresiasi terhadap karya kerajinan orang lain

Tes tulis Unjuk kerja Buatkan berbagai contoh karaya kerajinan dari kain dan kertas.




(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi



K Ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

8.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

Siswa dapat membuat sketa karya kerajina dengan motif Nusantara dengan cara aplikasi.

Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahan untuk karya kerajinan motif Nusantara dengan teknik aplikasi.

Merancang karya kerajinan dengan teknik aplikasi

Tes tulis Unjuk kerja Buatkan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

4 x 35’ Buku paket SBK

Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV

Standar Isi 2006

Majalah Art and Decor

Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara.

Bahan alam, seperti: batu, daun

8 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat

karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat

Siswa dapat membuat karya kerajinan aplikasi dengan motif Nusantara.

Siswa dapat

Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinan tangan dengan teknik aplikasi.

Mnyebutkan

Tes tulis Unjuk kerja Buatkan karya kerajinan berdasarkan rancangan







K Ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat karya kerajinan

langkah-langkah pembuatan karya kerajinan

yang telah dibuat.

Standar Isi 2006




8.3. Merancang benda dengan teknik konstruksi

benda dengan teknik konstruksi

Mmelalui demontrasi, siswa membuat karya kerajinan yang rapid an artistic.

Siswa dapat membuat karya kerajinan dengan bahan kertas

Membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat.

Membuat karya kerajinan dengan menggunakan bahan kertas

Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan benda dengan teknik konstruksi



Standar Isi 2006




8.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi

Membuat Karya kerajinan dan benda kontruksi

Siswa dapat mendokumentasikan karya kerajinan yang sudah selesai.

Siswa dapat merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi.

Merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi

Tes tulis Unjuk kerja Buat kan benda dengan teknik konstruksi



Standar Isi 2006

Majalah Art





K Ompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumberand Decor





(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................





Mata PelajaranMata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan

Kelas IV (4) Semester 2






SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IVSEMESTER : 2 (genap)

STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengapresiasi karya seni rupa

Kompetensi Dasar Materi Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian

K ompetensi



instrumentContoh

instrument

9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni.

Karya seni rupa murni, objek, tema, symbol.

Menulis nama-nama karya seni.

Mengelompokkan karya seni dilihat dari bahan, manfaat, kegunaan.

Melakukan pengamatan seni rupa murni

Menjelaskan makna seni rupa murni

Menyebutkan contoh seni rupa murni

Mengungkapkan karya seni rupa dan kegunaannya.

Menyebutkan ciri-ciri dari seni rupa murni yang ada di daerah tempat tinggal sisw

Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan makna seni rupa murni

4 X 35 mnt Kreasi Seni dan Kerejinan tangan Kls. IV. Hal…..

9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat.

Jenis objek karya seni rupa

Mengamati jenis objek dalam karya seni rupa seperti manusia, hewan, atau tumbuhan.

Menyebutkan jenis objek yang digunakan dalam karya seni rupa nusantara.

Menentukan objek yang terdapat pada karya seni tertentu.

Menjelaskan jenis seni rupa murni yang merupakan dua dan tiga dimensi.

Menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 3 dimensi.

Mendokumentasikan) contoh-contoh seni rupa terapan 2 dimensi

Mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 3 dimensi

Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan jenis seni rupa murni yang merupakan dua dan tiga dimensi


9.3 Menampilkan sikap apresiatif

Sikap apresiatif

MencarI karya seni rupa yang berobjek manusa.

Menyampaikan pendapat tentang keartistikan

Praktek Praktek buatkan gambar dengan motif

2 X 35 mnt Kreasi Seni dan




K ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

terhadap karya seni rupa murni.

Mencari karya seni rpa yang berobjek hewan.

Mencari karya seni rupa yang berobjek tumbuhan.

sebuah karya seni rupa murni

Menanggapi kesesuaian bentuk , dan keserasian dalam seni rupa murni

Membuat gambar dengan motif batik dengan memperhatikan sisi artistiknya.

Memberi tanggapan pada hasil karya sendiri maupun orang lain.

batik dengan memperhatikan sisi artistiknya

Kerejinan tangan Kls. IV. Hal…..



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IVSEMESTER : 2 (genap)STANDAR KOMPETENSI : 10. Mengekspresikan diri melalui karya sen rupa


K ompetensi



instrumentContoh

instrument

10.1 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias.

Relief, pola motif hias.

Tanya jawab tentang relief.

mengamati gambar relief.

berdiskusi tentang relief dengan beberapa pertanyaan.

Menjelaskan bentuk dasar relief

Menjelaskan faktor-faktor dalam relief

Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan bentuk dasar relief


Pola ragam hias mengamati pola ragam hias sederhana dari Jawa, Bengkulu, Toraja, Flores, Batak, Bali.

Membuat pola ragam hias.

Membuat relief dengan menggunakan pola ragam hias buatan sendiri dari bahan lunak.

membuat relief dengan teknik pilin.

membuat relief dengan teknik cungkil.

mengemukakan pendapat tentang relief.

Membuat relief dengan pola motif hias

10.2 Menyiapkan karya sen

Persiapan pelaksanaan

Tanya jawab tentang persiapan pameran.

Mendokumentasikan hasil karya sendiri dengan baik.

Praktek Praktek Buatkan untuk

2 X 35 mnt Kreasi Seni dan




K ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

rupa yang dibuat untuk pameran kelas.

pameran. mempelajari hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum pameran.

pameran kelas.

Kerejinan tangan Kls. IV. Hal…..

10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas.

Menata karya seni rupa.

membuat dekorasi panggung

membuat hiasan dengan kertas marmer.

Membuat laporan pameran.

Mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan secara tertulis maupun lisan.

Memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding

Praktek Praktek Membuat /memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan tema alam di depan kelas/ majalah dinding




(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 11. Mengapresiasi Karya Seni Musik.

Kompetensi Dasar Materi PokokIndikator Pencapaian

K OmpetensiKegiatan

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

C

ontoh

Instrumen

11.1. Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik

makna dinamika dalam seni musik

Mengetahui arti dinamika dalam musik

mengetahui arti dinamika dalam musik

soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.

Melaku-kan kegiatan diskusi dan pengamatan

Apa arti dinamika dalam musik



Standar Isi 2006

Kaset/ alat-alat musik

VCD/tape recorder

11.2. Mengidentifikasi perbedaan dinamika

perbedaan dinamika

Membedakan tanda-tanda dinamik dalam musik dan penggunaannya

membedakan tanda-tanda dinamik dalam musik dan penggunaannya



Bedakan tanda-tanda dinamik dalam musik dan penggunaannya



Standar Isi 2006


VCD/tape recorder



11.3. Mengidentifikasi alat musik melodis

alat musik melodis

Mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya

mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya



Sebutkan berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya



Standar Isi 2006


VCD/tape recorder

11.4. Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik

sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik

Mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis

mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis



Bagaimana mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis



Standar Isi 2006


VCD/tape recorder



........, ................................. 20......Guru Mapel SBK



(...............................................)NIP / NIK : ............................

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.


K OmpetensiKegiatan

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

12.1. Memainkan alat musik melodis sederhana

alat musik melodis sederhana

Memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana

mampu memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana



Bagaimana cara memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana



Standar Isi 2006


VCD/tape recorder

12.2. Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana

penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana

Menyajikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana

menyajikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana



Sebutkan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana



Standar Isi 2006




VCD/tape recorder

12.3. Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana

alat lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana

Menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis

menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis



nyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan alat musik melodis



Standar Isi 2006


VCD/tape recorder



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 4 ( Empat )Bab : Unsur Gerak Tari Daerah Lain.

Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasi karya seni tari.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran





Bentuknstrumen

ContohInstrumen

13. 1. Mengidentifik-asi gerak, busana, dan perlengkapan tari nusantara daerah lain.

13.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan serta perlengka pan seni tari nusantara lain.

Macam-macam gerak tari daerah lain.

Apresiasi terhadap tari tradisional daerah lain.

Mendengarkan penjelasan guru tentang Macam – macam gerak tari daerah lain.

Mendengarkan penjelasan guru tentang unsur gerak tari daerah lain.

Menuliskan apresiasi terhadap tari daerah lain.

Mengenal gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain

Memahami gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain

Menyebutkan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara dari berbagai daerah

Tes tulis Unjuk kerja Sebutkangerak, busana, dan perlengkapan tari nusantara daerah lain.

Bagaimana sikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan serta perlengka pan seni tari nusantara lain

4 jam ☺ Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, ☺ Ruang tari☺Iringan tari daerah. ☺ Tape recorder, , atau alat musik daerah.





Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 4 ( Empat )Bab : Tari Daerah Lain. Standar Kompetensi : 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARA

N

KEGIATAN PEMBELAJARAN*

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PenilaianALOKASI WAKTU

SARANA DAN

SUMBERTeknik Bentuk

instrumentContoh

instrument

14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan

14.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton.

Macam-macam tari daerah.

Menarikan tari daerah lain.

Siswa mampu melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara

Siswa dapat mengetahui salah satu gerakan tari Nusantara dari daerah lain

Siswa dapat mengenal alat musik untuk mengiringi gerakan tari Nusantara

Siswa mampu menunjukkan gerakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton

Melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara

Mengetahui salah satu gerakan tari Nusantara dari daerah lain

Mengenal alat musik untuk mengiringi gerakan tari Nusantara

Menunjukkan gerakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton

Tes tulis Unjuk kerja Sebutkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan

praktikan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton.

6 jam ☺ Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 3, Erlangga Jakarta.☺ Ruang tari☺Iringan tari daerah. ☺ Tape recorder, , atau alat musik daerah.





(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 15. Mengapresiasi karya kerajinan



K Ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

15.1 Mengidentifik-asi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat


Siswa dapat mengenal berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat

Siswa dapat membedakanan berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat

Mengenal berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat

Membedakanan berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat

Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat


15 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat

Aneka Kerajinan Daerah Setempat

Siswa dapat mengetahui aneka kerajinan yang dihasilkan dari daerah setempat

Mengetahui aneka kerajinan yang dihasilkan dari daerah setempat

Tes lisan dan tulisan

Isian dan uraian

Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat







(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : IV SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 16. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi



K Ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

16.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

Siswa mampu merancang aneka kerajinan dengan motif natural

Merancang aneka kerajinan dengan motif natural

Tes tulis Unjuk kerja Buatkan karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara



Standar Isi 2006




16 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri

karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri

Siswa dapat menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel

Menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel

Tes tulis Unjuk kerja Buatkan karya kerajinan berdasarkan rancangan







K Ompetensi


Sarana Dan Sumberyang telah

dibuat. Standar Isi

2006 Majalah Art

and Decor Berbagai

sumber tentang kerajinan Nusantara.


16.3. Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi

teknik konstruksi

Siswa dapat mengetahui langkah-langkah membuat karya kerajinan

Mengetahui langkah-langkah membuat karya kerajinan

Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan benda dengan teknik konstruksi



Standar Isi 2006




16.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi

teknik konstruksi

Siswa mampu membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat

Membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat

Tes tulis Unjuk kerja Buat kan benda dengan teknik konstruksi



Standar Isi 2006

Majalah Art





K Ompetensi


Sarana Dan Sumberand Decor





(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................








Kelas V (5) Semester 1






SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa



K ompetensi



instrumentContoh

instrument

1.1. menjelaskan makna motif hias.

Makna motif hias.

mengenal seni rupa nusantara dan motif pada kostum, dan perhiasan yang dipakai dalam pentas seni tari.

menyebutkan cirri-ciri berbagai jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa nusantara.

mengelompokkan berbagai jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa nusantara.

Tes tulis

Jawab Singkat

Sebutkan cirri-ciri berbagai jenis objek, tema, dan symbol dalam karya seni rupa nusantara?

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V hal….

1.2. mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat.

Jenis motif hias. Bentuk objek

mengidentifikasi jenis motif hias.

mencari motif hias pada kostum yang dipakai para penari nusantara.

mengenal tiga macam objek: manusia, hewan, dan tumbuhan.

menemukan jenis objek yang ada pada karya seni yang terdapat pada costum penari.

mengidentifikasi jenis motif hias.

Tes tulis

Unjuk kerja Jelaskan jenis motif hias

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V hal….

1.3. menampilkan sikap apresiatif terhadap

Sikap apresiasi mencari beberapa motif hias pada buku,

siswa dapat membuat Praktek Praktek Buatkan motif baru

2 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan





K ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah setempat.

majalah, surat kabar, kain, lukisan, dll.

menggunakan motif yang ada sebagai model untuk membuat motif-motif yang baru.

motif baru berdasarkan motif-motif daerah yang ada.

berdasarkan motif-motif daerah yang ada.

Tangan Kls V hal….



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa


Kegiatan Pembelajaran*Indikator

PencapaianK ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu


Bentuk instrument

Contoh instrument

o Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias nusantara.

Gambar dekoratif, motif-motif dekoratif.

mempelajari contoh-contoh motif hias.

membuat motif dasar sesuai dengan kreatifitas siswa.

membuat gambar dekoratif dengan cara menggabungkan beberapa motif dasar sesuai dengan kreatifitas siswa.

Membuat gambar dekoratif dengan motif hias nusantara.

Praktek Praktek Buat kan gambar dekoratif dengan motif hias nusantara

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal…..

o mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya.

Gambar ilustrasi. mendengarkan cerita guru tentang ciptaan Tuhan.

mengamati gambar binatang.

tanya jawab tentang binatang.

mengetahui manfaat hewan bagi manusia.

menggambar hewan.

membuat gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya.

Praktek Praktek Buat kan gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya.

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan kls V Hal…..

o membuat motif hias dasar jumputan kain.

Motif hias. mengenal celup ikat. membuat tisu celup

membuat kumpulan tentang

Praktek Praktek Buat kan kumpulan

2 X 35 menit




Kegiatan Pembelajaran*Indikator

PencapaianK ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

ikat. membuat kain celup

ikat.

berbagai jenis karakter ragam hias dan berbagai jenis teknik pembuatan celup ikat.

membuat tulisan berbagai jenis pembuatan dan karakter ragam hias teknik celup ikat.

tentang berbagai jenis karakter ragam hias dan berbagai jenis teknik pembuatan celup ikat.



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik.

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

INDIKATOR PENCAPAIANK OMPETENSI


Penilaian

ALOKASI WAKTU

SARANA DAN SUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

3.1. Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara

Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara

Siswa dapat menunjukkan macam-macam musik daerah

Mengapresiasi beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara


Isian dan uraian

Sebutkan macam-macam musik daerah

2 x 35’ Buku paket SBK standar isi 2006

Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo

Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

3.2. Menjelaskan makna ansambel sejenis. dengan iringan di depan penonton


Siswa dapat memainkan ansambel sejenis



Isian dan uraian

Bagaimana cara memainkan ansambel sejenis



Kaset/ musik/lagu wajib dan daerah



Nusantara

3.3. Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu daerah Nusantara

Pertunjukkan alat musik ritmis

Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton.

Memainkan alat musik ritmis dengan irama dan tempo yang tepat.

Menampilkan/ mempertunjukkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis di depan penonton

Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri

menggunakan alat musik ritmis yang disediakan, siswa dapat memainkan / mengiringi sebuah lagu

permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri


Isian dan uraian

Sebutkan lagu anak-anak diiringi alat musik ritmis






(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik


K OmpetensiKegiatan

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

4.1. Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis

Memainkan ansambel sejenis

Siswa dapat memainkan ansambel sejenis, dengan menggunakan alat musik melodi

Mendengarkan penjelasan guru Mengenai ansambel sejenis


Isian dan uraian

Sebutkan cara memainkan ansambel sejenis, dengan menggunakan alat musik melodi




4.2. Mengadakan pementasan perpaduan musik, tari dan bahasa

perpaduan musik, tari dan bahasa

Siswa dapat pementasan perpa duan musik, tari dan bahasa

Dengan bimbingan guru, memainkan alat musik pianikadan alat musik ritmis. Dengan lagu berjudul Kulihat Ibu pertiwi


Isian dan uraian

Bagaimana cara perpa duan musik, tari dan bahasa



Kaset/ musik/lagu wajib dan



daerah Nusantara



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 5 (Lima ) Bab : Gerak tari bermakna. Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJAR

AN*



SARANA DAN

SUMBERTeknikBentuk

instrumentContoh

instrument

5.1. Mengidentifi-kasi gerak, busana, dan perlengkapanseni tari Nusan tara daerah lain.

Tari Bertema Mengenal gerak, busana, dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat

Mengamati gambar , foto, film atau model tentang gerak, busana, dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat

Mengidentifikasi gerak, busana dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat

Menyebutkan kelengkapan tari daerah Jawa Barat

Membedakan bentuk gerak tari daerah Jawa Barat


Isian dan uraian

Sebutkan gerak, busana, dan perlengkapanseni tari Nusan tara daerah lain.

2 x 35 Menit Buku paket SBK standar isi 2006


Film dokumenter

Gambar atau foto

5.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keuni kan gerak, busana, dan per lengkapan karya seni tari Nusan

Apresiasi Tari Mengapresiasi keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara

Mengamati gambar , foto, film atau model tentang gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain


Isian dan uraian

Bagaimana sikap apresiatif terhadap keuni kan gerak, busana, dan per lengkapan karya seni tari Nusan


Buku Saya



tara daerah lain. daerah lain Mengidentifikasi keistimewahan dan keunikan karya seni tari daerah lain

Mengapresiasi keunikan dan keistimewahan gerak, busana dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain

tara daerah lain. Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo

Film dokumenter

Gambar atau foto

5.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Apresiasi Tari Mengapresiasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Mengamati gambar, foto atau film tentang simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Mengapresiasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain


Isian dan uraian

Bagaimana sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain



Film dokumenter

Gambar atau foto





(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi Karya Kerajinan

Kompetensi Dasar

Materi PokokKegiatan


K Ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

B

entuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

7.1 Mendiskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan meronce

kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan meronce

Menjelaskan tentang prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam berbagai benda hias.

Mengelompok-kan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan.

Siswa dapat menguraikan prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam dari berbagai benda hias

Siswa dapat mengelompokkan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan


Isian dan uraian

Jelaskan prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam dari berbagai benda hias

Jelaskan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan



Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara



Kompetensi Dasar



K Ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

7.2.Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan meronce Nusantara daerah setempat

apresiatif terhadap karya kerajinan meronce Nusantara daerah setempat

Merancang benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Membuat benda kerajinan dengan teknik merangkai

Mengelompokkan benda pakai/hias berdasarkan prin sip komposisi bentuk dari teknik merangkai

Siswa dapat merancang benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Siswa dapat membuat benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Siswa dapat mengelompokkan benda pakai / hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk dari teknik merangkai.

Praktik Praktik Rancangkan benda kerajinan dengan teknik merangkai.

Buat kan benda kerajinan dengan teknik merangkai

Buat kan benda pakai / hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk dari teknik merangkai.






(...............................................)

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................)



NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................


SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan dan benda permainan



K Ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Cont

oh Instrumen

8.1 Merancang karya kerajinan meronce

karya kerajinan meronce

Membedakan karakteristik bahan alam untuk mem buat benda pakai teknik meronce

Membedakan karakteristik bahan buatan untuk membuat benda pakai teknik meronce.

Merancang benda kerajinan dengan teknik meronce.

Membuat benda kerajinan dengan teknik meronce.

Siswa dapat membedakan karakteristik bahan alam dalam membuat benda pakai teknik meronce.

Siswa dapat membedakan karakteristik bahan buatan dalam membuat benda pakai teknik meronce.

Siswa dapat merancang benda kerajinan dengan teknik meronce

Siswa dapat membuat benda kerajinan dengan teknik meronce.


Isian dan uraian

Jelaskan prinsip komposisi, proporsi, dan keseimbangan dalam dari berbagai benda hias

Jelaskan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama, dan kesatuan




8.2. Membuat karya kerajinan meronce

karya kerajinan meronce

Mengelompok-kan benda pakai/hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk

Siswa dapat mengelompokkan benda pakai / hias berdasarkan prinsip

Praktik Praktik Rancangkan benda kerajinan dengan

2 x 35’ Buku paket SBK standar isi



dari teknik meronce.

Menyebutkan ba han dan alat dalam pembuatan benda mainan yang digerakkan dengan tali

Menyebutkan ber bagai bentuk model benda yang di gerakkan dengan tali.

Menjelaskan fungsi komponen model benda yang digerakkan dengan tali.

komposisi bentuk dari teknik meronce.

Siswa dapat menyebutkan berbagai bahan dan alat dalam pembuatan model benda yang digerakan dengan tali.

Siswa dapatmenyebut- kan berbagai bentuk model benda yang digerakan dengan tali.

Siswa dapat menjelaskan fungsi komponen model benda yang digerakkan dengan tali.

teknik merangkai.

Buat kan benda kerajinan dengan teknik merangkai

Buat kan benda pakai / hias berdasarkan prinsip komposisi bentuk dari teknik merangkai.

2006 Buku Saya

Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo


8.3.Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali

benda permainan yang digerakkan dengan tali

Menjelaskan cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.

Mengelompokkan model benda yang digerakkan dengn tali berdasarkan kreasi.

Mengelompok-kan model benda yang digerakkan dengn tali berdasarkan kekuatannya.

Memilih bahan untuk membuat model benda yang digerakkan dengn tali.

Siswa dapat menjelaskan cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.

Siswa dapat mengelom pokkan model benda yang digerakkan dengan tali berdasarkan kreasi.

Siswa dapat mengelompokkan model benda yang digerakkan dengan tali berdasarkan kekuatannya.

Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.


Isian dan uraian

menjelaskan cara kerja pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.




8.4.Membuat benda benda Memilih ketepat Siswa dapat memilih Praktik Praktik Buatkan 2 x 35’ Buku paket



permainan yang digerakkan dengan tali

permainan yang digerakkan dengan tali

an warna dalam pembuatan model benda yang dige rakkan dengan tali.

Merencanakan pembuatan model benda yang dige- rakkkan dengan tali.

Membuat model benda yang digerakkan dengan tali.

Menghias model benda yang dibuat - nya.

ke tepatan warna dalam pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.

Siswa dapat merencana kan pembuatan model benda yang digerakkan dengan tali.

Siswa dapat membuat model benda yang di-] gerakkan dengan tali.

Siswa dapat menghias model benda yang dibuatmya.

model benda yang digerakkan dengan tali

SBK standar isi 2006





(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................






Kelas V (5) Semester 2






SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengapresiasi karya seni rupa






Bentuk instrument

Contoh instrument

9.1 mengidentifi-kasi jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara daerah setempat.

Jenis motif hias. mengamati gambar tari Hudog Kita dari Kalimantan dan sendratari Berutuk dari Bali.

menulis persamaan dan perbedaan tari Pajaga dari Bugis dengan tari Serimpi dari Jawa Tengah.

Menulis persamaan dan perbedaan Gong Gamelan Jawa dengan Kendang Belek dari Lombok.

Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias pada karya seni rupa Nusantara

Mengindentifikasi motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

Lisan Unjuk kerja Jelaskan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V

9.2 menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah setempat.

Sikap apresiatif. mengamati gambar tari Kanjet Teweq dari Kalimantan Timur, tari Ngremo dari Jawa Timur, tari Merak dari Jawa Barat, tari Tifa dari Maluku.

mencari contoh gambar karya seni bermotif hias yang menarik bagi siswa.

Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias karya seni rupa Nusantara

Mengklasifikasi keunikan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

Mengapresiasi keunikan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

Tes tulis Jawab Singkat

Sebutkan keunikan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

2 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V






Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

mengoleksi gambar karya seni bermotif hias yang menarik bagi siswa.



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa



K ompetensi


Sumber Belajar

TeknikBentuk

instrumentContoh

instrument

10.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan.

Topeng. membaca bacaan tentang topeng dan topi.

mengamati gambar anak menggunakan topeng di hari ulang tahun.

membuat topi pawai. membuat topeng.

Membuat topeng secara kreatif

Observasi, praktek.

praktek Buat kan topeng secara kreatif ?

2 X 35 menit


10.2 Mengeksp-resikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya.

Gambar ilustrasi. mengamati gambar wajah anak dan orang dewasa.

mengamati gambar manusia dengan tema keramaian di pantai.

membuat gambar manusia dengan tema keramaian di pasar.

Mengamati gambar iliustrasi manusia dan kehidupannya

Membuat gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya

Praktek Praktek Buatkan gambar ilustrasi manusia dan kehidupan-nya

2 X 35 menit


10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas.

Persiapan pameran. mendengarkan guru tentang persiapan pameran.

mempelajari hal-hal yang perlu dilakukan sebelum mengadakan

Membentuk kelompok siswa

Membentuk panitia pameran

Menyiapkan semua karya seni rupa yang

Lesan, Praktek

Praktek Bentukkan kelompok siswa karya seni rupa yang diciptakan untuk

2 X 35 menit




pameran. membentuk

kepanitiaan.

telah dibuat Mengklasifikasi karya

seni rupa yang telah dibuat

pameran kelas.

10.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas / sekolah.

1. Dekorasi, kelengkapan pameran, penataan ruang.

2. Laporan pameran.

mendiskusikan kelengkapan pameran seperti label karya, papan panel, meja, karya seni.

merancang tema pameran.

menata ruangan bersama-sama.

mendengarkan penjelasan guru tentang pelaksanaan pameran.

melaksanakan pameran kelas.

membuat laporan pameran.

Membuat denah pameran

Menyiapkan semua karya seni rupa yang telah dibuat

Menata karya seni rupa sesuai dengan jenisnya

Lesan, Praktek

Praktek Buat kan denah pameran ?

2 X 35 menit2 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal…..Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls V Hal…..





(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 11. Mengapresiasi karya seni musik


K OmpetensiKegiatan

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

11.1 Mengidentifi-kasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara

Ragam Lagu Daerah Nusantara

Mengidentifikasi berbagai lagu daerah Nusantara

Menyebutkan ragam lagu daerah Nusantara

Menghapal beberapa lagu daerah Nusantara

Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara

Mengenal berbagai ragam lagu daerah Nusantara

Praktek Praktek Praktekkan berbagai ragam lagu daerah Nusantara




11.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan

Ansambel Gabungan

Mengenal makna ansamble

Menunjukan ragam jenis ansambel

Memahami makna ansamble gabungan

Memahami makna ansambel gabungan


Isian dan uraian

Jelaskan ragam jenis ansambel






Nusantara

11.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah Nusantara



Menyanyikan beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara dengan baik



Isian dan uraian

nyanyikan beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara dengan baik






(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK



Penilaian

ALOKASI WAKTU

SARANA DAN SUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan

Praktek ansambel

Mengenal alat musik ritmis dan melodis sederhana

Menjelaskan cara memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana

Memainkan musik ritmis dan melodis sederhana

Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana

Praktek Praktek Memainkan musik ritmis dan melodis sederhana




12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas atau di sekolah

Pertunjukkan Melakukan latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Praktek Praktek Memainkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana






Nusantara

12.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

Pertunjukkan Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah


Jawab Singkat

Sebutkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah






(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 5 (Lima )2Bab : Tari daerah Lain. Standar Kompetensi : 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari.


PembelajaranKegiatan

Pembelajaran*




Bentuk instrument

Contoh instrument

14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan.

Tari Daerah Mempersiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan

Melakukan latihan persiapan pementasan tari Nusantara daerah lain dengan iringan

Praktek Praktek latihan persiapan pementasan tari Nusantara daerah lain dengan iringan



Film dokumenter

Gambar atau foto

14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan

Tari Daerah Melakukan peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan

Melakukan peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan

Praktek Praktek peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan



Film dokumenter

Gambar atau foto




PembelajaranKegiatan

Pembelajaran*


Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

14.3 Mengadakan pementasan perpaduan

Tari Daerah Mengadakan pementasan perpaduan

Membuat kelompok siswa sesuai dengan materi tarian yang dikuasai

Mementaskan beberapa tarian Nusantara daerah lain

Praktek Praktek latihan persiapan pementasan beberapa tarian Nusantara daerah lain



Film dokumenter

Gambar atau foto



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan.


K OmpetensiKegiatan

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

15.1Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame

Kerajinan Makrame

Mengamati gambar , foto atau model keindahan karya kerajinan makrame

Menjelaskan fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan makrame

Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame


Isian dan uraian

Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame




15.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame

Kerajinan Makrame


Mengapresiasi keindahan karya kerajinan makrame

Mengapresiasi karya kerajinan makrame


Isian dan uraian

Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame



Kaset/CD musik/lagu wajib dan




K OmpetensiKegiatan

Pembelajaran*


Sarana Dan Sumberdaerah

Nusantara



(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V SEMESTER : 2 (genap)Standar Kompetensi : 16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan.


K OmpetensiKegiatan

Pembelajaran*

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

16.1 Merancang karya kerajinan makrame

Kerajinan Makrame


Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan karya kerajinan makrame

Membuat rancangan karya kerajinan makrame

Membuat rancangan karya kerajinan makrame


Isian dan uraian

Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame




16.2 Membuat karya kerajinan makrame

Kerajinan Makrame

Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat kerajinan makrame

Membuat karya kerajinan makrame dengan baik

Membuat karya kerajinan makrame


Isian dan uraian

Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame



Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah




K OmpetensiKegiatan

Pembelajaran*Penilaian Alokasi

WaktuSarana Dan

SumberNusantara

16.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali

Benda permainan yang digerakkan dengan tali

Mengamati gambar, foto atau model benda permainan yang digerakkan dengan tali

Menjelaskan teknik kerja tali

Membuat rancangan benda

Membuat rancangan benda permainan yang digerakkan dengan tali

Praktik Praktik Rancangan benda permainan yang digerakkan dengan tali




16.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

Benda permainan yang digerakkan dengan tali

Menyiapkan bahan dan alat

Menjelaskan cara pembuatan benda mainan

Membuat benda permainan yang digerakan oleh tali

Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

Praktik Praktik Buatkan benda permainan yang digerakkan dengan tali








(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................






Kelas VI (6) Semester 1






SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V I SEMESTER : 1 (Ganjil)STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa



K ompetensi



Bentuk instrument

Contoh instrument

1.1. Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa nusantara daerah lain.

Jenis karya seni rupa, cirri-ciri karya seni rupa.

mendengarkan penjelasan tentang jenis karya seni rupa: dua dimensi dan tiga dimensi.

mengamati karya seni dua dimensi.

mengamati karya seni tiga dimensi.

menyebutkan ciri-ciri dari karya seni rupa.

Mengelompokkan berbagai tekni dan bahan berkarya seni rupa.

Mengamati beberapa gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi ragam hias batik Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi teknik dan bahan pembuatan batik

Tes tulis

Jawab Singkat

Sebutkan ragam hias batik Nusantara daerah lain

2 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls VI hal….

1.2. Menjelaskan cara membatik.

Batik Bertanya jawab tentang batik dan asal batik.

Mengenal ciri-ciri batik Yogyakarta, Solo, Pekalongan, Cirebon.

mengumpulkan berbagai ragam hias batik.

Mencari tulisan tentang jenis

Mengidentifikasi jenis –jenis ragam corak dalam batik.

Mengelompokkan jenis-jenis corak dalam batik.

Menyebutkan langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa dalam membatik.

Merancang pola ragam hias batik di atas

Tes tulis

Jawab Singkat

Sebutkan langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa dalam membatik

4 X 35 menit




pembuatan batik, kemudian menulisnya.

bahan kertas tisyu, dan bahan batik.

Mewarnai batik dengan perpaduan warna pada bahan kertas dan bahan kain

1.3. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah lain.

Sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias.

Mendengarkan penjelasan guru tentang pemanfaatan motif hias untuk membuat gambar batik di kertas gambar.

Membuat gambar batik di kertas gambar.

Memajang hasil karya ragam hias batik pada bahan kertas dan kain.

Memberi tanggapan positif terhadap hasil karya sendiri maupun orang lain

Praktek Praktek Buatkan hasil karya ragam hias batik pada bahan kertas dan kain

4 X 35 menit




(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : V I SEMESTER : 1 (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa



K ompetensi



Bentuk instrument

Contoh instrument

2.1 Membatik dengan teknik sederhana.

Teknik membatik sederhana

Mengenal bentuk dasar motif batik.

Menciptakan motif batik.

Menjiplak motif batik.

Menjiplak pola dengan teknik lurus.

Menjiplak pola dengan teknik bersimpangan.

Mewarnai desain motif batik.

Mempersiapkan bahan dan alat dalam membuat karya batik.

Membuat rancangan corak batik sederhana di atas kertas atau bahan lain.

Membatik dengan teknik sederhana.

Mewarnai corak batik dengan perpaduan warna pada bahan kertas atau bahan lain

Praktek Praktek Buat kan rancangan corak batik sederhana di atas kertas atau bahan lain.

2 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls VI Hal…..

2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

Gambar ilustrasi. Memperhatikan penjelasan guru tentang keindahan lingkungan sekolah siwa.

Menyebutkan kebiasaan baik yang siswa lakukan di sekolah.

Mempelajari contoh gambar ilustrasi yang telah tersedia.

Menyebutkan langkah-langkah menggambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

Mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah.

Membuat gambar ilustrasi

Praktek Praktek Buat kan gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah

2 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan kls VI Hal…..



Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana di sekitar sekolah kita.

dengan tema suasana di sekitar sekolah

2.3 Merancang boneka. Boneka. Mengenal boneka.

menyebutkan bahan dan teknik pembuatannya.

Membuat sketsa boneka.

Mengumpulkan berbagai jenis karakter boneka.

menulis karakter boneka yang siswa bawa.

Membuat kumpulan gambar bentuk karakter boneka

Membuat kumpulan tentang berbagai jeis karakter dan teknik pembuatan boneka

Membuat berbagai sketsa pengembangan dari jenis simbol-simbol boneka.

Membuat rancangangambar boneka dengan kreatif

Praktek Praktek Buat kan kumpulan gambar bentuk karakter boneka

2 X 35 menit


2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan.

Membuat boneka. Memperhatikan penjelasan guru tentang bahan, alat dan cara membuat boneka telur.

Mengamati contoh boneka telur yang sudah jadi.

Membuat boneka telur.

Memperhatikan penjelasan guru tentang bahan, alat dan cara membuat boneka tangan bentuk burung.

Mengamati contoh boneka tangan bentuk burung.

Membuat

Mempersiapkan bahan dan alat untuk membuat boneka berdasarkan rancangan.

Membuat boneka berdasarkan rancangan dengan alat dan bahan yang sederhana.

Menghias boneka dengan aksesoris yang menarik

Praktek Praktek Buat kan boneka berdasarkan rancangan dengan alat dan bahan yang sederhana

4 X 35 menit




boneka tangan bentuk burung.



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK



Penilaian

ALOKASI WAKTU

SARANA DAN SUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah Nusantara

Mengenal Musik Nasional dan Mancanegara

Menyebutkan jenis musik Nusantara melalui lagu yang diperdendangkan.

Menyebutkan jenis alat musik daerah Nusantara.

Menjelaskan cara memainan alat musik daerah Nusantara

Mengenal beberapa musik daerah Nusantara


Isian dan uraian

Sebutkan jenis musik Nusantara melalui lagu yang diperdendangkan






3..2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam musik daerah Nusantara.

Alat Musik Tradisional

Memainkan alat musik daerah Nusantara yang dikuasai.

Memberi tanggapan positif terhadap penampilan memainkan alat musik oleh sendiri maupun orang lain

Mengapresiasi beberapa ragam musik daerah Nusantara


Isian dan uraian

beberapa ragam musik daerah Nusantara






(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 1 (Gasal)Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK



Penilaian

ALOKASI WAKTU

SARANA DAN SUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Co

ntoh

Instrumen

4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis

Mengenal Musik Nasional dan Mancanegara

Menunjukkan alat musik ritmis.

Menunjukkan alat musik melodis.

Membedakan antara alat musik ritmis dan melodis.

Memeragakan teknik memainkan alat musik ritmis dan meldis secara kelompok.

Membedakan antara alat musik ritmis dan melodis

Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis

Praktek Praktek Memeragakan teknik memainkan alat musik ritmis dan meldis secara kelompok.




4..2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana.

Menyanyikan Lagu Diiringi Alat Musik

Mengidentifikasi lagu wajib.

Mengidentifikasi lagu daerah.

Mengidentifikasi lagu Nusantara.

Menyanyikan lagu wajib.

Menyanyikan lagu daerah

Mengenal dan menyanyikan lagu Wajibdan daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Praktek Praktek nyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan iringan sederhana



Kaset/ musik/lagu wajib dan



Menyanyikan lagu Nusantara

daerah Nusantara



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




Nama sekolah : ..................Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 6 (Enam )Bab : Pola Lantai

Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasikan karya seni tari

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN




SARANA DAN SUMBERTeknik

Bentuk instrument

Contoh instrument

5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian.

Apresiasi Tari Menjelaskan tentang makna pola lantai pada tarian

Menyebutkan makna pola lantai pada tarian.


Isian dan uraian

Sebutkan makna pola lantai pada tarian

2 x 35 Menit

Buku kreasi seni dan kerajinan jilid 6,

Ruang tari.

5.2 Membanding kan pola lantai gerak tari Nusan tara daerah setempat.

Tari Bertema Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah setempat dengan daerah lainnya

Mengamati gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Mengidentifikasi pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Membandingkan pola lantai gerak seni tari daerah setempat dengan daerah lainnya


Isian dan uraian

Sebutkan gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

2 x 35 Menit

Buku paket SBK standar isi 2006


Film dokumenter

Gambar atau foto

5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah setempat berdasarkan pengamatan.

Apresiasi Tari Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan

Mengamati gambar , foto atau film dokumenter tentang pola lantai gerak tari Nusantara


Isian dan uraian

Sebutkan pola lantai gerak tari daerah dengan daerah lainnya

2 x 35 Menit


Buku Saya Ingin Terampil dan



Membandingkan pola lantai gerak tari daerah dengan daerah lainnya

Menganalisis pola lantai gerak tari daerah setempat

Kreatif, Grafindo

Film dokumenter

Gambar atau foto



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 6 (Enam )Bab : Peragaan Tari NusantaraStandar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN





Bentuk instrument

Contoh instrument

6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

Praktik Tari Mempersiapkan peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok

Menjelaskan langkah-langkah mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara sederhana.

Menyusun persiapan mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara perorangan dan kelompok.

Praktek Praktek latihan cara langkah-langkah mengadakan peragaan tari Nusantara daerah setempat secara sederhana



Film dokumenter

Gambar atau foto

6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan dan berkelompok.

Praktik Tari Mempersiapkan peragaan tari daerah dengan pola lantai secara perorangan dan kelompok

Mempertunjukkan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan.

Mempertunjukkan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara

Praktek Praktek latihan tari Nusantara daerah setempat dengan pola lantai secara perorangan



Film dokumenter



KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN




SARANA DAN SUMBERkelompok Gamba

r atau foto



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI (ENAM)SEMESTER : I (GASAL)STANDAR KOMPETENSI : 7. Mengapresiasikan karya kerajinan

Kompetensi Dasar


Pembelajaran*

Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Conto

h Instrumen

7.1 Mendiskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan anyaman

KerajinanAnyaman

Menjelaskan tentang prinsip kerajinan menganyam.

Mengelompok-kan benda pakai kerajinan anyaman.

Menyebutkan ba –han dan alat untuk kerajinan anyaman

Menyebutkan fungsi benda pakai/hias dari teknik annyam an.

Siswa dapat menguraikan prinsip kerajinan menganyam.

Siswa dapat mengelom-pokkan benda pakai kerajinan nyaman.

Siswa dapat menyebutkan bahan dan alat dalam membuat kerajinan anyaman.

Siswa dapat menyebutkan fungsi berbagai ben da pakai/hias dari teknik

Praktek Praktik Bagaimana cara dapat menguraikan prinsip kerajinanmenganyam.

mengelom-pokkan benda pakai kerajinan nyaman.

Sebutkan bahan dan alat dalam membuat kerajinan anyaman

Sebutk-an fungsi berbagai ben da pakai/hias dari teknik

4 X 40 menit


1. Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo

2. Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara



72 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman.

sikap apresiatif terhadap karya kerajinan anyaman

Mengelompokk-an benda pakai dari teknik anyaman berdasarkan kekuat annya.

Menentukan kese suaian bentuk dan ukuran benda pakai ataupun benda hias dari teknik anyaman.

Menentukan kese suaian warna untuk benda pakai/hias dengan teknik anyaman.

Mengelompokkan benda pakai dari teknik anyam an berdasarkan kekuatan nya.

Siswa dapat menilai bentuk dan ukuran dari benda pakai/hias dari teknik anyaman.

Siswa dapat menentukan keseuaian warna untuk benda pakai/hias dengan

teknik yaman.

Praktek Praktek Mengelompokkan benda pakai dari teknik anyam an berdasarkan kekuatan nya.

Jelaskan menilai bentuk dan ukuran dari benda pakai/hias dari teknik anyaman

Tentukan keseuaian warna untuk benda pakai/hias dengan

teknik yaman.

4 X 40 menit






(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI (ENAM)SEMESTER : I (GASAL)STANDAR KOMPETENSI : 8. Membuat karya kerajinan


Pembelajaran*


Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

8.1 Membuat kerajinan anyaman

Kerajinan Tangan Anyaman

Membuat kerajinan anyaman

Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat anyaman

Membuat benda anyaman

Praktek Praktek Buatkan karya kerajinan anyaman




8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman


Membuat rancangan benda pakai dari bahan anyaman

Mengamati gambar, foto atau model benda mainan beroda

Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan benda dari bahan anyaman

Merancang benda dari bahan

Praktek Praktek Rancangkan benda pakai dari bahan anyaman






anyaman daerah Nusantara

8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman


Membuat benda pakai dari bahan anyaman

Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat benda kerajinan

Membuat benda kerajinan

Praktek Praktek Buatkan benda pakai dari bahan anyaman






(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................








Kelas VI (6) Semester 2






SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengapresiasikan karya seni rupa



Indikator PencapaianK ompetensi



Bentuk instrument

Contoh instrument

9.1 Mengiden-tifikasi jeni motif hias pada karya seni rupa nusantara daerah lain.

Jenis motif hias. Mendengarkan penjelasan guru tentang karya seni rupa nusantara dan manca negara.

Mengidentifikasi karya seni rupa dengan cara menulis persamaan dan perbedaan dari dua karya seni rupa.

Mencari persamaan dan perbedaan karya-karya seni rupa yang lain.

Mengamati beberapa gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi ragam hias batik Nusantara daerah lain

Mengidentifikasi teknik dan bahan pembuatan batik

praktek praktek Buatkan gambar/foto/model ragam hias batik Nusantara daerah lain

6 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls

III

9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah lain.

Sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias.

Mengamati karya seni rupa nusantara yang ada di daerah lain.

menulis hal-hal yang menarik pada karya seni rupa yang telah diamati.

Menggambar hal-hal yang unik pada karya seni rupa.

Mengamati beberapa gambar/foto/model motif hias batik Nusantara daerah lain

Mengklasifikasi keunikan ragam hias batik Nusantara daerah lain

Mengapresiasi keunikan motif hias batik Nusantara

praktek praktek Buatkan keunikan motif hias batik Nusantara daerah lain

4 X 35 menit

Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls

III



daerah lain


Mengetahui,Kepala Sekolah.........

(............................................) NIP / NIK : ............................

..........., ............................ 20.....Guru Mapel SBK.

(............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 2 (Genap)STANDAR KOMPETENSI : 10. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa



K ompetensi



Bentuk instrument

Contoh instrument

10.1 Mengekspr-esikan diri melalui gambar ilustrasi suasana alam sekitar.

Gambar ilustrasi. Tanya jawab tentang keindahan alam.

menulis benda-benda yang pernah siswa lihat pada saat tamasya.

Mengamati contoh gambar ilustrasi.

Membuat gamabr ilustrasi dengan tema suasana di alam sekitar.

Mengamati beberapa gambar/foto ilustrasi suasana alam sekitar

Membuat gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar

Praktek Praktek Buat kan gambar ilustrasi dengan tema suasana alam sekitar.

2 X 35 menit


Tangan Kls V Hal…..

10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk pameran kelas.

Menyiapkan karya seni untuk pameran

Memperhatikan penjelasan guru tentang pameran

Melakukan persiapan pameran.

Membentuk kepanitiaan.

Mempelajari tugas panitia inti dan seksi-seki.

Membentuk kelompok siswa

Membentuk panitia pameran

Menyiapkan semua karya seni rupa yang telah dibuat

Mengklasifikasi karya seni rupa yang telah dibuat

Praktek Praktek Buatkan karya seni rupa

4 X 35 menit


Tangan Kls V Hal…..

10.3 Menata karya seni Penataan, Menata semua Membuat Praktek Praktek Buatkan cara 4 X 35 Kreasi Seni dan





K ompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

rupa yang dibuat untuk pameran kelas.

pelaksanaan, dan laporan pameran.

karya seni yang dimiliki siswa.

Melaksanakan pameran.

Menulis laporan pameran.

denah pameran Menyiapkan

semua karya seni rupa yang telah dibuat



menit Kerajinan Tangan Kls V

Hal…..



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 2 (Genap)Standar Kompetensi : 11. Mengekspresikan karya seni musik

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK



Penilaian

ALOKASI WAKTU

SARANA DAN SUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

11.1 Membanding-kan berbagai lagu dan musik Nusantara

Ragam Lagu Daerah Nusantara

Mengidentifikasi berbagai lagu dan musik daerah Nusantara

Menyebutkan beberapa lagu dan musik daerah Nusantara

Membandingkan beberapa lagu dan musik Nusantara

Menghapal beberapa lagu daerah Nusantara

Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara

Mengenal, menghapal dan membandingkan lagu dan musik daerah Nusantara


Isian dan uraian

Sebutkan beberapa lagu dan musik daerah Nusantara




11.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai lagu dan musik Nusantara


Menghapal dan menyanyikan beberapa lagu dan musik daerah Nusantara dengan baik

Mengapresiasi beberapa lagu dan musik daerah Nusantara

Mengapresiasi beberapa lagu dan musik Nusantara


Isian dan uraian

Beberapakan lagu dan musik daerah Nusantara








(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : ……………………MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI SEMESTER : 2 (Genap)Standar Kompetensi : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK



Penilaian

ALOKASI WAKTU

SARANA DAN SUMBER

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis

Alat Musik Ritmis dan Melodis

Mengenalkan alat musik ritmis dan melodis

Menjelaskan teknik memainkan beberapa alat musik ritmis dan melodis

Memainkan alat musik ritmis dan melodis

Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis


Isian dan uraian

Jelaskan teknik memainkan beberapa alat musik ritmis dan melodis




12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana

Pertunjukkan Melakukan latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Praktek Praktek latihan persiapan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana






Nusantara

12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah dan lagu Nusantara dengan iringan musik sederhana

Pertunjukkan Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana di kelas atau di sekolah

Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

Praktek Praktek Praktek cara Mementaskan petunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan musik sederhana di kelas atau di sekolah






(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas/Semester : 6 (Enam )/ 2Bab : tari daerah NusantaraStandar Kompetensi : 13. Mengapresiasi karya seni tari

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN





Bentuk instrument

Contoh instrument

13.1 Membandin-gkan pola lantai gerak tari Nusantara

Praktik Tari Mengenal dan membedakan pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Mengamati gambar , foto atau film tentang pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Mengidentifikasi pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara

Membandingkan pola lantai gerak seni tari daerah Nusantara


Isian dan uraian

Bandingkan pola lantai gerak tari Nusantara



Film dokumenter

Gambar atau foto

13..2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan.

Apresiasi Tari Menganalisa pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan


Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara

Menganalisis pola lantai gerak tari


Isian dan uraian

Jelaskan pola lantai gerak tari Nusantara berdasarkan pengamatan



Film dokumenter

Gambar atau foto



KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN



Penilaian ALOKASI WAKTU

SARANA DAN SUMBERNusantara



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




Nama sekolah :Mata Pelajaran : Seni Tari Kelas : 6 (Enam )Bab : Tari Nusantara BerkelompokStandar Kompetensi : ☺ Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN





Bentuk instrument

Contoh instrument

14.1 Memeragak-an tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok

Tari Daerah Melakukan peragaan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok


Menirukan gerakan tari Nusantara dengan pola lantai

Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai

Praktek Praktek Praktekkan tari Nusantara dengan pola lantai secara berkelompok



Film dokumenter

Gambar atau foto

14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah

Tari Daerah Mempersiapkan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah

Melakukan latihan persiapan pertunjukkan tari Nusantara di sekolah

Praktek Praktek Memeragakan tari Nusantara di sekolah



Film dokumenter

Gambar atau foto



KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN



Penilaian ALOKASI WAKTU

SARANA DAN SUMBER



(...............................................)NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI (ENAM)SEMESTER : 2 (genap)STANDAR KOMPETENSI : 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan



Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

15.1 Mendeskripsi-kan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda

Model Benda Beroda

Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda


Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda


Isian dan uraian

Sebutkan fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan benda mainan beroda




15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda

Model Benda Beroda

Mengapresiasi karya kerajinan benda mainan beroda


Mengapresiasi keindahan karya kerajinan benda mainan beroda


Isian dan uraian

Jelaskan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan benda mainan beroda






daerah Nusantara



(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................




SEKOLAH : .............................................................MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILANKELAS : VI (ENAM)SEMESTER : 2 (genap)STANDAR KOMPETENSI : 16. Membuat karya kerajinan


Pembelajaran*


Penilaian

Alokasi Waktu

Sarana Dan Sumber

T

eknik

Be

ntuk

Instrumen

Con

toh

Instrumen

16.1 Merancang benda mainan beroda

Membuat Model Benda Beroda

Membuat rancangan benda mainan beroda


Menjelaskan teknik dan bahan pembuatan benda mainan beroda

Merancang benda mainan beroda

Praktek Praktek Rancangkan benda mainan beroda




16.2 Membuat benda mainan beroda

Membuat Model Benda Beroda

Membuat karya mainan beroda

Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat mainan beroda

Membuat benda mainan beroda dengan baik

Praktek Praktek Buatkan benda mainan beroda






daerah Nusantara



(...............................................) NIP / NIK : ............................

........, ................................. 20......Guru Mapel SBK

(...............................................) NIP / NIK : ............................


Documents

[3] SILABUS SBK