4 Manual Proyecto Formativo Bullying

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  • 5/28/2018 4 Manual Proyecto Formativo Bullying

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    Manual para la elaboracin

    del Proyecto Socioformativo

    Curso

    Bullying: Nuevo rostro de la violencia en la escuela

    Emma Isela Lozano ChavarraJuan Abelardo Rodulfo Gocobachi

    Ciudad Jurez, Chih., Febrero de 2013

    Proyecto Ciudad Posible, S:

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    Qu es un Proyecto

    socioformativo?

    El proyecto socioformativo (PSF)

    constituye una de las metodologasmas completas en el proceso de

    planificacin, implementacin y

    valoracin de estrategias de

    intervencin social. La metodologa

    de PF puede integrar otras

    metodologas, como el Mtodo ELI, el

    aprendizaje basado en problemas

    (APB), aprendizaje basado en mapas

    (conceptuales y mentales), los

    sociodramas, juego de roles, mtodo

    de casos, las pasantas formativas,

    etc.

    Los proyectos socioformativos

    consisten en actividades articuladas

    orientadas a identificar, interpretar,

    argumentar y resolver uno o varios

    problemas del contexto, con el fin de

    favorecer la formacin integral y el

    aprendizaje de competencias

    psicosociales de acuerdo con un

    determinado perfil de egreso,

    integrando el saber ser con el saberhacer y el saber conocer.

    El PSF tiene su naturaleza en el

    mtodo de proyectos sistematizado y

    conceptualizado por Kilpatrick (1918),

    quin lo refiere como un

    procedimiento dinmico de organizar

    la enseanza mediante actividades

    con verdadero sentido vital para los

    estudiantes. El proyecto PSF lo

    entiende como un plan de trabajo

    integrado y libremente elegido cuyo

    objetivo es realizar un conjunto de

    acciones enmarcadas en la vida real

    que interesan tanto a los estudiantes

    como al docente, por lo cual

    despiertan la pasin y el entusiasmoen su operacionalizacin- ejecucin.

    Articulndose as al modelo por

    competencias y al pensamiento

    complejo.

    En este proceso, se busca que los

    estudiantes aprendan a comprender y

    a construir la realidad como un tejidoproblmico dado por la continua

    organizacin-orden-desorden, con

    reconocimiento y afrontamiento

    estratgico de la incertidumbre Tobn

    (2009).

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    Reflexionando acerca de las actividades del proyecto diseado en la idea de

    cumplir con el objetivo generalpropuesto en el curso Bullying: el nuevo rostro de

    la violencia en la escuela, el cual seala:

    Conocer y comprender la realidad actual de los centros educativos respecto a laviolencia que se da entre los estudiantes, as como las causas y consecuencias

    asociadas a sta para disear propuestas de intervencin por parte de los agentes

    implicados, de ndole preventivo, de cara a la disminucin del abuso de todo tipo y

    a la mejora de la convivencia escolar..

    Cmo se planificael Proyecto Socioformativo del Bullying: el nuevo rostro de la

    violencia en la escuela?

    Ejemplo de Ruta formativa

    COMPONENTES DESCRIPCIN

    1. Estructura formal

    a) Asignatura

    b) Docente

    c) Duracin

    d) Ponderacin

    Ttulo del proyecto:

    Nombre del programa:

    Ubicacin:

    Competencias previas:

    Horas de asesora directa:

    Horas de trabajo independiente:

    Escala de notas:

    2. Proyecto

    a) Ttulo del proyecto

    b) Problematizacin

    Proyecto:

    Bullying: Nuevo rostro de la violencia en la escuela

    Red-Antibullying __________

    Problemtica sentida:Los alumnos son acosados y agredidos de manera constanteen los espacios escolares por los mismos compaeros (pares)de forma verbal, fsica, psicolgica, sexual y videotecnolgica,promovindose una cultura violenta en donde los problemas seresuelven a travs de la ley del ms fuerte.

    Problemas especficos1. Sensibilizar ante el problema a los actores principales delhecho educativo (maestros, alumnos, directivos, padres defamilia) de las causas y consecuencias del acoso escolar.2. Informar3. Evaluar la incidencia del maltrato4. Implementar estrategias de intervencin de la violencia

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    Diseo:Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Lozano Chavarra

    escolar5. etc.

    Pregunta clave:

    Cmo construir los nuevos ambientes de aprendizajeorientados a la convivencia y la cultura de la paz?

    3. Competenciaa formary/o desarrollar

    a) Objetivo general: Adnde se pretendellegar? Qu sepretende aprender cone0l proyecto?

    Competencia para la vida:

    Aprendizaje permanente

    Para el manejo de la informacin

    Para el manejo de situaciones

    Para la convivencia

    Para la vida en sociedad

    Objetivo general:

    Objetivos especficos:

    1. Disear un proyecto socioformativo2. Implementar el proyecto socioformativo

    3. Evaluar y dar seguimiento al proyecto

    4. Compartir los resultados, logros y dificultades en la forode cierre

    5. Adherirse a la Red-antibullying

    4. Actividades y acciones(exploracin yexplotacin)

    -Dinamizacin: inicio,motivacin y de acuerdoal plan de trabajo

    -Desarrollo: sedesarrollan lasactividades de formainterrelacionada acordecon la dinamizacin

    -Conclusin: se hacenactividades definalizacin del proceso

    dando cuenta del logrode las metasestablecidas en ladinamizacin

    Metacognicin: se

    Act. 1- Dinamizacin:

    1.1 Exploracin y explotacin

    1.2 Act. 2Desarrollo

    2.1 Planificacin de proyectos socioformativos. Propuesta deS. Tobn (2010)

    2.2 Planificacin de proyectos desde el marco de CarreraMagisterial

    2.3. proyecto socioformatativo atendiendo el objetivo general yespecfico del cuso y la problemtica sentida de la escueladonde labora

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    Diseo:Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Lozano Chavarra

    brindan sugerencias yestrategias concretas entorno a cmo losestudiantes puedenmejorar su actuacin apartir de la reflexin

    antes, durante ydespus de cadaactividad que se realiceen el proyecto

    a) Criterios

    5. Evaluacin

    a) De acuerdo con loscriteriosestablecidos(rbrica), que debe

    reflejar el mapa delaprendizaje

    b) El enfoquesocioformativo tiene lossiguientes niveles dedominio:

    1. Preformal

    2. Receptivo

    3. Resolutivo (bsico)

    4. Autnomo5. Estratgico

    6. Recursos y talentohumano

    Insumos necesariospara lograr el objetivogeneral, los objetivosespecficos, mediantelas actividades yacciones implementadas

    (matriz del EML)

    Materiales:

    Equipo:

    Infraestructura:

    Bibliografa:

    Personas:

    Apoyos especialistas:

    Costo parcial y total: $

    7. Normas de trabajo

    Describe las principales

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    normas de trabajoacordadas que se debencumplir en el proyectoformativo para que sepuedan alcanzar lasmetas educativas

    esperadas.

    Asumir lasconsecuencias de losactos y respetar las

    normas de convivencia.Implica reconocer loserrores y reparar los

    daos

    Alcanzar la plenaautorrealizacin

    mediante la satisfaccinde las necesidades

    vitales de ordenbiolgico, psicolgico y

    social

    Con el s mismo, losdems y el mundo, para

    detectar lasnecesidades de

    crecimiento y valorarcmo se estnsatisfaciendo.

    Automejoramiento

    Justicia

    Autovaloracin Honestidad Transparencia

    El establecimiento deestrategias generales

    basadas en metas, quese ponen en accin

    mediante actividadesespecficas

    Los logros obtenidosrespecto a la

    consecucin de metas yel establecimiento de

    aspectos especficos pormejorar.

    Se basa en una TICAque implica

    Parte de un continuoCONTACTO

    Se apoya en VALOREStales como

    Se lleva a caboVALORANDO

    PROYECTOTICO DE VIDA

    Se CONSTRUYEmediante

    Tiene comoVISION

    Componentes del Proyecto ticode vida

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    ESTRUCTURA GENERAL COMPLETA (Descripcin)

    B). DIAGNSTICO SITUACIONAL (FODA)

    Es una investigacin interna con el objeto de identificar fortalezas y debilidades, dentro de las categoras de: Estructura Administrativa,Enfoques de Gestin, Prcticas Escolares para el Aprendizaje, Ambientes de Aprendizaje y Cultura- Clima Institucional que favorecen o limdesarrollo del proyecto.

    La intencin es que el anlisis institucional nos conduzca al desarrollo de estrategias, entendiendo una estrategia como la accin que seimplementa para alcanzar los objetivos

    ANALISIS POSITIVO NEGATIVOINTERNOPara el diagnstico

    internoComo ejemplos podemos mencionar: Recursos humanoscon los que se cuenta, recursos materiales, recursosfinancieros, recursos tecnolgicos, etc.

    FORTALEZASSon las fuerzas al interior de la escuela

    que intervienen para facilitar el logro delos objetivos

    DEBILIDADESSon las limitaciones que impiden

    alcance de las metas de una maneeficiente y efectiva

    PROYECTO SOCIOFORMATIVO SE AGREGA NOMBRE DEL PROYECTO

    A). IDENTIFICACIN:INSTITUCIN: NOMBRE DE LA ESCUELAMEDIADOR: NOMBRE DE QUIEN DESARROLLAR EL PROYECTOFECHA: EN LA CUAL SE DESARROLLAR EL PROYECTOPROGRAMA: MDULO: SESINES: CUANTAS HORAS: ?

    LUGAR: DONDE SER LLEVADO A CABO EL PROYECTO USUARIOS BENEFICIARIOS DEL PRYECTO

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    Diseo:Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi y Emma Isela Loz