4. Neuropsicologia del lenguaje

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  • 1. 21/09/2013 1 Psicologa Cognitiva II PSI352F1 Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. NEUROPSICOLOGA COGNITIVA DEL LENGUAJE

2. LOS SUPUESTOS DE LA NEUROPSICOLOGA COGNITIVA 21/09/2013 2 Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 3. a)EL SUPUESTO DE MODULARIDAD (MORTON, 1981) 21/09/2013 3 No supone aceptar todos y cada uno de los rasgos que segn Fodor debe tener un sistema modular. Subsistemas, relativamente independientes y autnomos, cada uno de ellos especializados en la realizacin de determinadas funciones o, si se quiere, tareas. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 4. IMPORTANCIA DE LAS DISOCIACIONES DOBLES 21/09/2013 4 Ponen de manifiesto de manera dramtica y muchas veces difcilmente predecible a priori, la especializacin funcional del sistema, ya que lo disociado no puede ser el resultado o producto de un mdulo de procesamiento nico, pues de lo contrario, el rendimiento del sujeto en ambas cosas las disociadas- debera manifestar caractersticas semejantes. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 5. DISLXICOS FONOLGICOS PUROS 21/09/2013 5 Los efectos negativos de una lesin han de manifestar la compartimentacin. Dan lugar a disociaciones dobles que tienen que ver con el uso del lenguaje. Dislxicos fonolgicos puros (Funnel, 1983) que leen con total normalidad las palabras tanto regulares como irregulares. Tienen graves problemas con las nopalabras. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 6. LAS DISLEXIAS 21/09/2013 6 Dislexia fonolgica. oDislexia superficial. Dislexia profunda. Dislexia visual no semntica (hiperlexia). Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 7. DISLEXIA FONOLGICA 21/09/2013 7 antecedentes Marshall y Newcomb (1973) distinguieron dos tipos de dislexia: Superficial Profunda Beauvois y Derouesn (1979) presentaron el primer caso de dislexia fonolgica. En una revisin de 1984 Sartory, Barry y Joe recopilan 16 casos entre sujetos franceses, ingleses e italianos. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 8. DISLEXIA FONOLGICA: CARATERSTICAS LECTORAS 21/09/2013 8 1. Lectura de palabras prcticamente intacta. 2. Gran dificultad con las nopalabras. 3. Errores visuales. 4. Errores derivativos. 5. Dificultad con las palabras funcionales, es decir manifiestan una actuacin significativamente diferente ante palabras y nopalabras y cometen errores, ante todo, visuales y tambin algunos derivativos. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 9. B) EL SUPUESTO DE TRANSPARENCIA (CARAMAZZA, 1984) 21/09/2013 Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 9 Pudiera ocurrir que los datos de los pacientes no sirvieran para hacer inferencias acerca de los normales si se supone que la conducta de aquellos es fruto de una reorganizacin nueva del sistema cognitivo o simplemente resultado de la utilizacin de estrategias compensatorias. Kolk y cols. (1985) explican ciertos trastornos afsicos mediante el concepto de adaptacin que en muchos aspectos es similar al de estrategias compensatorias (Butterworth, 1979) 10. C) EL SUPUESTO DE SUSTRACTIVIDAD (SAFFRAN, 1982) 21/09/2013 10 Tambin llamado de universalidad (Caramazza, 1984) o de equivalencia funcional (Marshall, 1984), e igual que el anterior supuesto no se produce una reorganizacin del sistema de procesamiento lingstico, entonces el sistema de todos los sujetos pacientes y normales- es el mismo, con la nica salvedad de que, en los primeros, algunas funciones estn impedidas por los componentes deteriorados (de ah el nombre de sustractividad). Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 11. D) EL ESTUDIO DE CASOS 21/09/2013 11 Se hace conveniente llevar a cabo estudios individuales en contra (o como complementarios) de los estudios de grupos que ha sido la prctica comn. Si se utiliza un criterio dbil (por ejemplo, sujetos con problemas de lectura que pueden definirse operativamente como aquellos que estn por debajo de una determinada puntuacin en un test) Esto evita la variabilidad de hacerlo de forma nica. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 12. DISLEXIA SUPERFICIAL 21/09/2013 12 El trastorno aparece por primera vez en una publicacin de 1973 y en otra muy voluminosa de Marshall y Coltheart (1985). Las caractersticas que presentan los dislxicos superficiales son las siguientes: 1. Lectura de palabras regulares significativamente mejor (ms correcta) que las de las irregulares. 2. Regularizaciones de palabras irregulares. 3. Comprensin basada en la pronunciacin y no en la forma escrita. 4. Frecuente confusin de homfonos, consecuencia de lo anterior. 5. Leen mejora la palabras que las no palabras. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 13. QU HEMOS APRENDIDO DEL ESTUDIO DE LA DISLEXIA SUPERFICIAL? 21/09/2013 13 En primer lugar, la dislexia fonolgica y la superficial constituyen un ejemplo de disociacin doble a favor de los modelos duales de lectura que haban defendido, por razones tericas y resultados experimentales, la existencia de dos modos de lectura, independientes pues pueden funcionar por separado el uno del otro. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 14. QU HEMOS APRENDIDO? 21/09/2013 14 En segundo lugar, ha puesto de manifiesto que algunas explicaciones clsicas de la dislexia no son correctas o pueden no serlo, por errores achacados a los dislxicos, a una mala percepcin espacial o secuencial o a una mala identificacin de las letras (las famosas rotaciones y lectura en espejo). Esta no puede ser la causa, porque Coltheart y cols. (1983) han comprobado que los errores se producen, aunque el deletreo sea correcto. Es posible que se produzca una inversin en letras al leer, pero esa inversin no tiene nada que ver con una mala identificacin de las letras o de su secuencia, ya que el deletreo es totalmente correcto. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 15. QU HEMOS APRENDIDO? 21/09/2013 15 En tercer lugar, los casos encontrados hasta el momento han despejado la incgnita de si se pueden dar dislxicos superficiales en lenguas transparentes. Aparte de dislxicos superficiales en ingls (Patterson, Marshall y Coltheart, 1985) y francs (Kremin, 1985), existen en la literatura casos en espaol (Masterson, Coltheart y Meara, 1985), italiano (Job, Sartori, Masterson y Coltheart, 1984) y japons (Sasanuma, 1980, 1985). Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 16. DISLEXIA PROFUNDA 21/09/2013 16 De todas las dislexias la que ms inters ha suscitado es sin duda, la dislexia profunda. El primer caso fue publicado por Marshall y Newcomb (1966, 1973). Los dislxicos profundos son semejantes a los fonolgicos, pero a diferencia de ellos, su error ms tpico es el semntico; dada una palabra dicen otra relacionada semnticamente con la primera (Coronel Amirante). Para Coltheart (1980) a este rasgo definitorio acompaan otros sntomas caractersticos: Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 17. SNTOMAS DE LA DISLEXIA PROFUNDA 21/09/2013 Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 17 1. Errores visuales (yacer hacer). 2. Sustituciones de palabras funcionales (encima dnde). 3. Errores morfolgicos: flexivos y derivativos (pintura pintor; pintaba pintar). 4. Incapacidad de leer nopalabras. 5. Incapacidad de derivar la fonologa a partir de la grafa. 6. Mejor lectura de las palabras concretas que de las abstractas. 7. Peor lectura de las palabras funcionales que de las de contenido. 8. Problemas de escritura y ortografa 18. DISLEXIA VISUAL NO SEMNTICA (HIPERLEXIA) 21/09/2013 Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 18 Los sntomas presentados son en el caso ideal son los siguientes: 1. Buena (normal) lectura de palabras tanto regulares como irregulares. 2. Mala lectura de nopalabras, comprensin muy pobre, significativamente peor de lo que demuestra la lectura.. La importancia de la DVNS radica en el hecho de que su descubrimiento ha puesto de manifiesto la existencia de un tercer modo de lectura, que es lxico, porque de lo contrario, no podra obtener la pronunciacin de las palabras irregulares, pero que, al mismo tiempo, no est mediatizado por el sistema semntico, dada la disociacin entre palabras ledas y comprendidas. Ms que de modelos duales se hablara de modelos triales. 19. TRASTORNOS DEL LENGUAJE 21/09/2013 19 El lenguaje una actividad muy compleja. Variables biolgicas (disposiciones genticas, maduracin cerebral, desarrollo senso-motor, etc.) Variables cognitivas (rapidez de procesamiento verbal, capacidad de memoria, redes semnticas). Variables ambientales (escolarizacin, exposicin al lenguaje, interaccin con sus compaeros, aislamiento). Variables socioculturales. Variables afectivas. Lic. Javier Mendieta Paz, M.Sc. Psiclogo (mpgj58-97) 20. TRASTORNOS DEL LENGUAJE 21/09/2013 M.SC. LIC. JAVIER MENDIETA PAZ PSICLOGO (MPGJ58-97) 20 El desarrollo del lenguaje puede alterarse por algunos factores. Dos grandes clases: Trastornos que resultan de una alteracin en el desarrollo (evolutivos) y Trastornos que resultan como consecuencia de un trauma (adquiridos). Trastornos mixtos 21. TRASTORNOS EVOLUTIVOS 21/09/2013 M.SC. LIC. JAVIER MENDIETA PAZ PSICLOGO (MPGJ58-97) 21 1. Retardos simples del habla. 2. Disfasia funcional infantil. 3. Dislalias (disartria o anartria). 22. RETARDOS SIMPLES DEL HABLA 21/09/2013 M.SC. LIC. JAVIER MENDIETA PAZ PSICLOGO (MPGJ58-97) 22 Se trata de nios que sin una causa manifiesta presentan un retraso en el desarrollo del lenguaje. A veces este retraso es de tipo fontico. Otras veces es ms general. 23. DISFASIA FUNCIONAL INFANTIL 21/09/2013 M.SC. LIC. JAVIER MENDIETA PAZ PSICLOGO (MPGJ58-97) 23 Se refiere a la falta de palabras en un nio que no tiene problemas de audicin con una inteligencia normal y sin lesin cerebral manifiesta. La disfasia se clasifica como un trastorno idioptico y no orgnico que afecta la percepcin, la integracin y la conceptualizacin d