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5. antología final

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1. DESARROLLANDO SERVICIOS ESCOLARIZADOS PARA LA ATENCIN DE POBLACIN CON DISCAPACIDAD MLTIPLEDepartamento de Educacin Especial EstatalAntologa 2009-20101INTRODUCCINl alumno con discapacidad mltiple tiene gran dificultad para percibir de manera global, conocer e interesarse por su entorno. Las ms valiosas fuentes de informacin, vista, odo, tacto y gusto estn cuando menos limitadas, pues la informacin que obtiene es incompleta o est distorsionada. Un alumno as, sabe poco o nada sobre lo que sucede en torno a l y su mundo es un caos en constante cambio si no se le proporciona la informacin necesaria y ordenada para que tenga sentido y de esta forma pueda ser percibida por l.Al educar a alumnos sin problemas especiales, hay algunos aspectos que se ensean intencionalmente, pero otros son responsabilidad del ambiente sin que exista consciencia o intencin por parte de los adultos que rodean al alumno. Para que el alumno forme conceptos necesita organizar la percepcin de los estmulos que recibe y esta organizacin perceptiva tiene que ver con su propia capacidad de acuerdo a sus caractersticas, entrenamiento, propuestas y motivacin ambiental que recibe. Sin embargo, cuando un alumno nace con problemas dependiendo de cules sean, la educacin debe tener en cuenta los dficits que stos generan para intervenir, es decir, entrenar intencionalmente aquellas capacidades y habilidades que puedan ayudar a suplir las carencias detectadas.Si el alumno presenta discapacidad mltiple, el objetivo que debe guiar la intervencin del docente en conjunto con el equipo multidisciplinario es acercarlo al mundo y conectarlo con la realidad que le rodea para motivar su comunicacin y desarrollar su lenguaje, autonoma e independencia, aprovechando su potencial individual. Descubrir ese potencial es difcil dado que el mayor problema que plantea la actuacin con alumnos mltiples es la interpretacin de sus seales para darles respuesta, ya que normalmente estamos acostumbrados a interpretar seales habituales en el sistema visual-auditivo en el que nos movemos.Para trabajar con alumnos con discapacidad mltiple tenemos que aprender a preguntarnos Qu dice este alumno? Qu quiere decir con lo que hace? y recordar que todos los alumnos, hasta los ms pequeos y los ms discapacitados pueden decir algo a 2. DESARROLLANDO SERVICIOS ESCOLARIZADOS PARA LA ATENCIN DE POBLACIN CON DISCAPACIDAD MLTIPLEDepartamento de Educacin Especial EstatalAntologa 2009-20102travs de sus movimientos (de los ojos, de los brazos, del cuerpo, expresin de la cara...). Pues aunque el lenguaje no siempre se desarrolla todos los alumnos se comunican, si bien no siempre a travs de comportamientos simblicos.Por tanto, es importante que seamos conscientes de que la observacin minuciosa y sistemtica siempre debe formar parte del trabajo de quienes se dediquen a la educacin de personas con discapacidad mltiple y de la importancia que la aptitud y actitud del docente tiene en el proceso de desarrollo de comunicacin y lenguaje del alumno.Por lo anterior, es que se disea la presente antologa que tiene como finalidad ser un instrumento de apoyo a los docentes de educacin especial que atiendan alumnos con discapacidad mltiple, ya que a travs de estrategias, metodologas especficas, evaluaciones funcionales y sugerencias para el trabajo con estos alumnos que este documento les proporciona; los docentes y el resto del equipo multidisciplinario que labora en los centros de atencin mltiple podrn tener elementos sobre el trabajo que debern realizar para alcanzar en el alumno con estas caractersticas, un desarrollo del aprendizaje funcional de acuerdo a sus condiciones y necesidades de vida, contribuyendo con su labor en el desarrollo de servicios escolarizados para la atencin de poblacin con discapacidad mltiple.La antologa Desarrollando servicios escolarizados para la atencin de poblacin con discapacidad mltiple est conformada por tres captulos, el primero nos permitir distinguir las caractersticas particulares de un alumno con discapacidad mltiple, mismas que esclarecern el diagnstico de ste, as mismo, podrn conocer ms a fondo sobre los derechos que tienen los alumnos con discapacidad y los retos educativos que enfrentamos los docentes que laboramos en Centros de Atencin Mltiple (CAM) para brindar una mejor calidad de vida.El segundo captulo, se enfoca al proceso de atencin de alumnos con discapacidad mltiple en relacin a dos aspectos, el primero se refiere, al proceso de evaluacin psicopedaggica, incluyendo evaluaciones funcionales que les permitir al equipo multidisciplinario obtener informacin relevante en relacin al alumno con discapacidad mltiple; el segundo aspecto aborda temas (enfoque ecolgico del aprendizaje, currculo 3. DESARROLLANDO SERVICIOS ESCOLARIZADOS PARA LA ATENCIN DE POBLACIN CON DISCAPACIDAD MLTIPLEDepartamento de Educacin Especial EstatalAntologa 2009-20103funcional y el anlisis de tarea y discrepancia) que permitirn al docente elaborar una propuesta curricular adaptada centrado en las necesidades del alumno.Y en el tercer captulo, se sugiere la aplicacin de la metodologa de trabajo llamada Mtodo Van Dijk, que incluye una descripcin de las etapas de la comunicacin y el uso de calendarios como un sistema de comunicacin que le permitir al alumno obtener informacin de su medio, adquiriendo aprendizajes significativos.En la medida que los docentes que laboramos en los centros de atencin mltiple nos apropiemos de las estrategias que aqu se sugieren y stas sean aplicadas en las aulas, no solo estaremos contribuyendo al desarrollado de los servicios escolarizados para la atencin de poblacin con discapacidad mltiple, sino que estaremos contribuyendo a la mejora de la calidad de vida de alumnos con discapacidad mltiple, as como de nosotros mismos. 4. DESARROLLANDO SERVICIOS ESCOLARIZADOS PARA LA ATENCIN DE POBLACIN CON DISCAPACIDAD MLTIPLEDepartamento de Educacin Especial EstatalAntologa 2009-20104 5. DESARROLLANDO SERVICIOS ESCOLARIZADOS PARA LA ATENCIN DE POBLACIN CON DISCAPACIDAD MLTIPLEDepartamento de Educacin Especial EstatalAntologa 2009-20105ANTECEDENTEStravs del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa se ha promovido el fortalecimiento de los servicios escolarizados de educacin especial, con la finalidad de que stos cuenten con los recursos humanos y metodolgicos necesarios que les permitan ofrecer atencin educativa de calidad y equidad principalmente a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad mltiple, incluida la sordoceguera, discapacidades severas tales como, trastornos generalizados del desarrollo, entre otras; y que requieran de adecuaciones curriculares significativas, as como, de apoyos generalizados y permanentes.En el ao escolar de 2004-2005, se inicia el proyecto financiado por el programa Hilton Perkins1 de la Perkins School for the Blind con la realizacin de un diagnstico sobre la situacin de los alumnos con sordoceguera escolarizados en los Centros de Atencin Mltiple. Se disea una encuesta que se enva a las autoridades de los servicios de educacin especial en las entidades federativas a travs de la oficina del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa de la SEP obteniendo respuesta de 14 entidades.En el ciclo escolar 2005-2006, se realiza en la Cd. de Mxico el primer seminario de capacitacin en el tema de la sordoceguera impartido por una consultora del Programa Hilton Perkins dirigido a asesores tcnicos pedaggicos de los estados que participaron en las encuestas. Como una iniciativa de los participantes en ste seminario se conform la RED DE SORDOCEGUERA Y DISCAPACIDAD MLTIPLE, la cual tuvo como objeto integrar un grupo de profesionistas capacitados y con herramientas suficientes para fortalecer la atencin educativa de estos alumnos, as como mejorar su calidad de vida y la de sus familias.1 La misin del Programa Hilton/Perkins es mejorar la calidad de vida de nios y jvenes con impedimentos visuales y mltiples (incluida la sordo-ceguera) y de sus familias, acrecentando sus oportunidades educacionales. El Programa ofrece, en colaboracin con otras entidades, liderazgo, experiencia y recursos para mejorar y ampliar los servicios a travs de esfuerzos nacionales e internacionales orientados a la comunidad. 6. DESARROLLANDO SERVICIOS ESCOLARIZADOS PARA LA ATENCIN DE POBLACIN CON DISCAPACIDAD MLTIPLEDepartamento de Educacin Especial EstatalAntologa 2009-20106Fue en el ciclo escolar 2006-2007, cuando se envi a las instancias de Educacin Especial del pas una segunda encuesta, ahora ampliando la informacin con el tema de la discapacidad mltiple, en sta ocasin se obtuvo respuesta de 23 entidades federativas. Es as como se realiza el segundo seminario sobre sordoceguera y discapacidad mltiple, dirigido nuevamente a asesores tcnicos; este seminario se efectu en la Cd. de Mxico en diciembre 2006 y estuvo conducido nuevamente por una consultora de Hilton Perkins.Uno de los acuerdos a los que se llegaron durante el desarrollo del segundo seminario fue realizar visitas a Centros de Atencin Mltiple de nueve estados, elegidos entre todos los participantes de cada regin, con la finalidad de ofrecer sugerencias de trabajo a los docentes, padres de familia y directores de los CAM en temas especficos de la discapacidad mltiple incluyendo la sordo ceguera.Es en ste marco de donde se desprende el desarrollo de los seminarios regionales Desarrollando Servicios Escolarizados que atienden alumnos con discapacidad Mltiple, incluyendo la sordoceguera dirigido a docentes y directores de Centros de Atencin Mltiple que atienden a sta poblacin. La capacitacin que se recibe actualmente en dichos seminarios est a cargo de las asociaciones civiles CHIPI (Centro de habilitacin e integracin para invidentes) y ASOMAS (Asociacin Mexicana Anne Sullivan I.A.P) mismas que atienden alumnos con discapacidad mltiple y sordoceguera.Con el objetivo de for