Planeacin Bimestral de Quinto Gado Bloque IIProyecto 1: Buscar informacin enfuentes diversas para escribir textos expositivosPor: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo _______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO 1 TIPO DE TEXTO APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.

ESPAOL

Estudio Buscar informacin en fuentes diversas para escribir textos expositivos EXPOSITIVOTEMAS DE REFLEXION

MBITO

Bsqueda y manejo de informacin Lectura para identificar informacin especfica. Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales. Aspectos sintcticos y semnticos Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesin a un texto. ACTIVIDADES Lo que conozco Pg. 39 a la 40 Comentar que fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: peridicos, revistas, enciclopedias, libros, etc. Elegir un tema de Ciencias Naturales, Geografa o Historia para investigar acerca de l. Organizar equipos para encontrar la informacin ms precisa del tema elegido. Identificar algunas de las estrategias para buscar informacin, por ejemplo: Palabras clave, tema, ndice general, sumario o tabla de contenido del libro. Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema ejemplo Diversidad de Ecosistemas de Mxico y escribirlas en sus cuadernos. Obtener ms informacin consultando el Bloque II de su libro de Ciencias Naturales. Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elabor, por ejemplo: Qu caractersticas tiene el bosque templado? Dnde buscar Pg.41 a la 42 Elegir, subrayar y argumentar que libros utilizara para buscar informacin acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los ndices de tres de los libros anteriores y comentar cules seran tiles para buscar informacin de los ecosistemas. Verificacin de predicciones e informacin relevante Pag.43. Leer el texto sealado para comprobar si la informacin estaba donde se

sealaba. Que los alumnos hagan esto con varios materiales y discutan el resultado de sus predicciones. Tomar notas para responder las preguntas, escribir slo lo importante, verificar la ortografa y anotar las referencias bibliogrficas del material utilizado. Textos expositivos y el uso de nexos. Pg.44 a la 46. Conocer qu son y como estn organizados (ttulos y subttulos), adems las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa efecto y Textos para definir eventos o procesos. Leer los textos, Qu es un cicln? Por qu se producen los incendios forestales? Y Cmo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos. Localizar nexos en los prrafos que se presentan en su libro y elaborar con los alumnos una definicin de las funciones de los nexos para el fichero del saber. Producto Final. Pg. 48 Escribir y revisar su texto expositivo: Leer ste al grupo, seleccionar los ms precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos. Elaborar la versin final, si es posible en una computadora. Autoevaluacin. Pg. 49. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pginas 40 a 49 Libros o revistas que contengan textos expositivos del tema elegido por el grupo. papel bond, recortes, tijeras, resistol. EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Ciencias naturales.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades de los alumnos.

MATEMATICAS EJE -Sentido numrico y pensamiento algebraico

TIEMPO ESTIMADO

12 sesiones SUBTEMA Nmeros fraccionarios Nmeros decimales Problemas multiplicativos Multiplicacin y divisin

TEMA Significado y uso de los nmeros

COMPETENCIAS 2.1. Ubicar fracciones en la recta numrica. 2.2. Utilizar fracciones decimales (denominador 10, 100, 1000) para expresar medidas. Identificar equivalencias entre fracciones decimales. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centsimos en contextos de dinero y medicin. 2.3. Resolver problemas que impliquen el uso de mltiplos de nmeros naturales. 2.4. Encontrar las relaciones: D = c x d + r; r < d y utilizarlas para resolver problemas. ACTIVIDADESApartado 2.1 LECCION 13 (Pginas 45 y 46) Se trata de ubicar fracciones en una recta numrica. Elaborar una recta numrica donde la longitud entre cada marca sea de 3 cm. En seguida ubicar en la recta las fracciones 3/2, 8/3, 20/5, Resolver problemas donde se ubiquen puntos especficos en una recta. Apartado 2.2 LECCION 14 (Pginas 47, 48 y 49) Hacer una recta en el cuaderno y ubicar cuntos centsimos hay en 10/10, cuntos milsimos hay en 10/100. Ubicar fracciones con denominador mltiplo de 10 en una recta numrica: 3/10, 20/100, 30/100, 4/10, Llenar una tabla donde utilicen la notacin decimal, fraccin decimal y fracciones comunes. Practicar como se escribe una notacin decimal en fraccin decimal, por ejemplo: 0.08 = 8/100 Hacer comparativo de fracciones Qu es mayor 2/10 o 0.3? Revisar material para reforzar este contenido, en el link al final de esta planeacin. Apartado 2.3 LECCION 15 (Pginas 50-53) Resolver problemas utilizando mltiplos de nmeros naturales. Llenar tablas escribiendo la informacin faltante: Nm. Multiplica por 5 6 7 8 9 11 55 12 13

Practicar mltiplos con agrupamiento de objetos o figuras geomtricas. Resolver problema donde implique mltiplos de nmeros naturales. Identificar mltiplos en diferentes nmeros, por ejemplo: de las siguientes cifras cul no es mltiplo de 12? 24, 48, 60, 80. Trabajar los mltiplos dentro de una recta numrica.

Apartado 2.4 LECCION 16 (Pginas 54-56) Encontrar relaciones entre las partes de la divisin y utilizarlas para resolver problemas. Acomodar a los alumnos en equipos de 3 y cortar una hoja en 25 partes iguales para repartirlas de modo que cada integrante tenga la misma cantidad. les tocaron igual? Cuntas faltaron? Con las mismas hojas hacer la reparticin en 7 montones Cuntas sobraron? faltaron? Cmo se podr repartir y que no sobre ni falta? Hacer un anlisis de la divisin en tablas. Revisar material de prctica al final de esta planeacin.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 5to Archivos: Matemticas (apartado 2.2) Notacin decimal y fraccin decimal. Matemticas (apartado 2.4) Relaciones entre dividendo, divisor y cociente. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS ADECUACIONES CURRICULARES De acuerdo a las necesidades del grupo

Libro de texto pginas 45 a 56Hojas blancas Resistor, tijeras, regla, colores.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE II

CMO SOMOS LOS SERES VIVOS?

LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS Y SUS INTERACCIONES LA VIDA EL AMBIENTE Y LA SALUD EL CONOCIMIENTO CIENTFICO

Reconoce que las distintas formas de interaccin en las que los seres vivos se nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad. Explica la interdependencia de los seres vivos en la dinmica de ecosistema local.

ACTIVIDADES Preguntar Que es la diversidad? Mediante lluvia de ideas, y en forma grupal elaboren el concepto del mismo.

Actividad 1. Biodiversidad del lugar donde vivo pg. 52 El objetivo de la actividad es encontrar el mayor nmero de organismos en un determinado lugar. Delimitar un cuadro de 3 m por 3m en un terreno, enseguida buscar por partes organismos y plantas. Si se conocen los nombres hay que anotarlos sino pues solo hay que dibujarlos. Registrar las observaciones y los hallazgos. Contestar las preguntas. Pueden utilizar el Reporte de Actividad mostrado en planeaciones del bloque anterior de ciencias naturales. Registrar que factores influyen en la biodiversidad, clima, flora, fauna. Sealar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores biticos y abiticos. Describir algunas caractersticas principales de los ecosistemas. Ilustrar los ecosistemas. Actividad 2. Todos dependen de todos. Pg. 54 El objetivo de esta actividad en encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir. En equipos o individualmente observar un rbol de su casa o jardn. Reflexionar acerca de los animales que dependen de l. existe alguna relacin entre el rbol y los organismos que lo rodean? Anotar la informacin en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto. Actividad 3. De qu factores depende la vida de las plantas. Pg. 55 El objetivo de la actividad es observar cmo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes condiciones, una en el sol otra en la sombre, una con agua otra sin agua, una en maceta la otra en el suelo, etc. Observar y registrar qu es lo que le sucede a cada planta. Revisar este link para ver video de la biodiversidad: http://www.youtube.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa

Libro de texto pginas 51-55 Materiales diversos para cada actividadADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA PROPSITOS

HISTORIA

BLOQUE II

DE LA REFORMA A LA REPBLICA RESTAURADA

Ubicar temporal y espacialmente los procesos de Mxico para consolidar la Repblica. Identificar en fuentes causas, consecuencias y simultaneidad de los procesos histricos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

Lo que conozco. Pg. 49 Relacionar los incisos y los acontecimientos para conocer los conocimientos previos de los alumnos. Ubica la Reforma En una lnea del tiempo, sealar los conflictos de y la Repblica conservadores y liberales, la revolucin de Ayutla, la Restaurada y constitucin de 1857, la guerra de reforma. aplica los trminos Conflictuar al grupo mediante preguntas relacionadas al dcada y siglo tema, invitndolos a inferir las respuestas mediante la lnea del tiempo. Aplicar los trminos dcada y siglo. Revisar este link para ver video sobre liberales y conservadores: http://www.youtube.com/watch?v=4_h6Is0s4D0 Leer la informacin relacionada con los acontecimientos ocurridos a mediados del siglo XIX , con base en las preguntas Qu? Cundo? Dnde? Por qu? Localiza las zonas En plenaria compartir las respuestas. de influencia de Realizar un esquema donde representen las diferencias entre los liberales y las ideas de los grupos liberales y de los conservadores. conservadores. Realizar un debate para la discusin de las diferentes posiciones, expresando su propia opinin del momento histrico vivido. Actividad Cundo y dnde pas? Pg. 52 En equipos ubicar en el mapa de la pg. 52 los actuales estados en donde se desarrollaron algunas batallas de la Explica las causas Guerra de Reforma. y consecuencias Registrar las causas y consecuencias del conflicto entre de los conflictos liberales y conservadores. entre liberales y

conservadores.

Promover la reflexin del grupo para que se percaten de que, en la medida en que se establecen acuerdos para el desarrollo del pas, los que pierden son los ciudadanos. Comentar que Mxico tras la guerra contra las fuerzas estadounidenses se dividi en liberales y conservadores. Mencionar que se implantaron las leyes de reforma cuyo propsito era tener un pas libre y democrtico. Comentar que Francia decidi invadir nuestro pas. Comprendo y aplico pg. 54. Formar tres equipos unos sern los liberales, otros los conservadores y los ltimos el pueblo. Disear un lema de campaa, un smbolo y preparar un discurso como grupo poltico al que pertenecen. Cada equipo tiene un tiempo limitado para participar. Al final el pueblo decidir a quin elegir de acuerdo a sus argumentos. Comprendo y aplico pg. 56 Organice equipos para que consulten fuentes acerca de uno de los siguientes temas: Revolucin de Ayutla, los partidarios y adversarios de la Constitucin de 1857, y la Guerra de Reforma. Comprendo y aplico. Pg. 58 Releer las disposiciones de la Constitucin de 1857 y contestar en el cuaderno Cul llama ms la atencin? por qu? en qu situacin de vida cotidiana aplicaran alguna de esas disposiciones? Comprendo y aplico. Pg. 60 Organizar en el cuaderno la informacin de las lecturas que se han hecho en un mapa conceptual. Todo debe girar alrededor de la guerra de Reforma Con la informacin elaboren un texto donde respondan a las preguntas: qu?, cundo?, dnde?, por qu?, quines? y lo expliquen al grupo para que reflexionen sobre las causas y consecuencias de los conflictos entre estos dos grupos REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica Libro de texto pginas 49 a 60 Hojas blancas Colores Plumones EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo.

ASIGNATURA COMPETENCIA LECCION 1 APRENDIZAJES ESPERADOS

GEOGRAF A

BLOQUE II

Componentes naturales de la Tierra

Relaciona relieve, agua y climas de la Tierra para reconocer las caractersticas de las regiones naturales. ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAAS Describe la distribucin del relieve continental, las zonas smicas y volcnicas y los procesos de erosin. SUGERENCIAS DIDCTICAS

Comencemos pg. 41. A partir de las montaas y volcanes conocidos por los alumnos, oriente la localizacin de las principales formas de relieve (montaas, mesetas y llanuras) de la superficie terrestre. Con apoyo de un planisferio, mapas interactivos (como los de Google Earth) y la consulta de diferentes fuentes, describan su distribucin y caractersticas (forma, extensin y diferencias de altitud). Actividad 1. Pg. 41 Consulten la pgina 24 de tu Atlas de Geografa Universal, y escriban en su cuaderno las caractersticas de los principales tipos de relieve: montaas, mesetas o altiplanos, llanuras y depresiones. Dibujar una montaa, llanura, meseta, investigar las caractersticas de las diferentes formas de relieve. Aprendamos ms. Pg. 42 Analizar la imagen que se presenta y reflexionar acerca del suelo que pisamos, ver que en el relieve y la localizacin de una zona o regin influyen en el clima, la vegetacin, la fauna y por lo tanto en el ti9po de regin natural. Observar como el movimiento de las placas tectnicas ocasiona fracturas en la corteza terrestre y la salida del magma. Exploremos pg. 43 Observar el mapa de placas tectnicas de la pg. 21 del atlas de geografa universal e identificar sobre cules se encuentra Mxico. Copiar y responder las preguntas en el cuaderno: Qu ocano se asienta sobre la placa tectnica que lleva su nombre?, etc. Hacer lectura comentada del texto movimientos de las placas tectnicas de esa misma pgina. Actividad pg. 44 Hacer un experimento donde representarn los movimientos de las placas o sismos. Necesitan mesa, martillo, tabla de 10 cm 30 terrones de azcar o cajas de cartn o cubos. Seguir las instrucciones en el libro de texto, realizar la actividad, anotar en el cuaderno las conclusiones e ilustrar lo sucedido. Diferenciar entre hipocentro y epicentro. Revisar este link para ver video del temblor de 1985: http://www.youtube.com/watch?v=6oS4GEVbcnY&feature=related Actividad pg. 45 Copiar el mapa de la pg. 23 del atlas en un acetato, sobreponer este mapa en el de la pg. 21 del atlas y encontrar la relacin entre las reas ssmicas y volcnicas con las orillas de las placas. Contestar las preguntas: Qu relacin encuentran entre esas zonas? Qu pasa cuando se mueven dos placas? Actividad pg. 46 Identificar cmo cambia el relieve a causa de factores internos como el vulcanismo, la sismicidad, y por agentes externos como la erosin que provocan el viento y el agua. Observar las imgenes de la pgina mencionada y escribir qu caus la erosin.

Al final, escribir un texto en el cuaderno acerca de cmo cambia el relieve debido a la erosin provocada por el viento y el agua. Pueden dibujar un antes y un despus adems del texto. Apliquemos lo aprendido pg. 47

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto pginas 41 a 47 Hojas blancas Colores Tijeras Pegamento Atlas de geografa universal Link sugeridos. EVALUACIN

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Formacin cvica y tica

De acuerdo a los aprendizajes esperados.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades de los alumnos.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE II

NIAS Y NIOS QUE APRENDEN A SER LIBRES, AUTNOMOS Y JUSTOS

COMPETENCI A APRENDIZAJE S ESPERADOS

Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. Identificar situaciones de su vida cotidiana en las que experimentan diversos estados de nimo y distinguir aquellas en las que es ms factible perder el control de sus emociones. Reconocer que a medida que las nias y los nios crecen adquieren mayores responsabilidades, y que es necesario cumplir determinadas actividades para no afectar a otros. Trazar metas personales a corto y mediano plazo y jerarquizar algunas actividades para alcanzarlas. Debatir sobre acontecimientos cotidianos que implican situaciones de injusticia. Dialogar y expresar puntos de vista acerca de situaciones de la vida cotidiana que implican conflictos de valores y asumir una postura de respeto a los derechos humanos. Distinguir y debatir sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo y el comercio. ACTIVIDADES

SECCIN A1. NOMBRO LO QUE SIENTO Preguntas para discusin y reflexin Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin afectar a los dems? Por qu en ocasiones nos cuesta trabajo regular los sentimientos que experimentamos? Por qu es necesario regular nuestras emociones? Posibles actividades de aprendizaje Elaboran un registro de situaciones en las que las personas con quienes conviven expresan diversos sentimientos: alegra, tristeza, sorpresa, inters, enojo, vergenza. Comentan las maneras en que las personas manifiestan sus sentimientos y analizan situaciones que afectan a quienes les rodean, as como los casos que generan falta de respeto o consideracin hacia los dems. Individualmente redactan un texto en el que recuerden una situacin que les ha producido alegra, tristeza, enojo o alguna otra emocin, y comentan si alguna vez han tenido dificultad para poder expresarla. Concluyen sobre la importancia de expresar sus sentimientos sin daar a otras personas, as como identificar a quines se puede recurrir cuando no pueden controlar algunos sentimientos o emociones. SECCIN A2. IDENTIFICAMOS PRIORIDADES Preguntas para discusin y reflexin En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones? Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor? Qu debemos considerar al tomar una decisin? Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones? Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones? Posibles actividades de aprendizaje Leer y comentar alguna situacin en el que un nio o una nia tengan que elegir entre dos o ms opciones igual de importantes para l o ella. Por ejemplo, Rafael es un nio de quinto grado al que le gusta el futbol y pertenece a la seleccin de la escuela, la cual participar en un torneo escolar, pero el bimestre pasado tuvo bajas calificaciones, por lo tanto deber decidir entre ocupar tiempo despus de la escuela para estudiar o para seguir entrenando con la seleccin Elena pertenece al grupo de teatro escolar y la maestra les ha dicho que los siguientes sbados iran a representar su obra en algunos lugares cercanos, sin embargo, la familia de Elena recibi una invitacin para asistir el prximo sbado a los XV aos de una de sus primas. Discutir en plenaria, qu acciones deben priorizar Rafael y Elena? Entre todos valoran lo que sera una decisin responsable de Rafael y Elena. Comentan casos en que les hayan surgido conflictos similares al que ocurre en estas historias. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Colores Tijeras pegamento Libros de la biblioteca INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes De acuerdo a las necesidades del grupo esperados