5to Grado - Bloque 2 - Proyecto 2

5/10/2018 5to Grado - Bloque 2 - Proyecto 2 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/5to-grado-bloque-2-proyecto-2 1/12

Planeación Bimestral deQuinto Gado

Bloque II

Proyecto 2: “Escribir leyendas y elaborarun compendio”

Por:

___________________________________________________

Escuela Primaria:

___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ ___________________

Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Director



ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO

LITERATURA

PROYECTO Escribir leyendas y elaborar uncompendio

TIPO DE TEXTO NARRATIVOAPRENDIZAJES

ESPERADOSTEMAS DE REFLEXION

Distingue elementos derealidad y fantasía enleyendas.• Identifica lascaracterísticas de lasleyendas.• Describe personajes osucesos mediante diversosrecursos literarios.• Redacta un textoempleando párrafostemáticos delimitadosconvencionalmente.• Retoma elementosconvencionales de laedición de libros.

Comprensión e interpretación• Elementos de realidad y fantasía en relatos orales(leyendas).Propiedades y tipos de textos• Características y función de las leyendas.• Recursos literarios para la descripción de personaje• Elementos convencionales de la edición de libros:portada, portadilla, introducción, índice.Conocimiento del sistema de escritura yortografía• Uso convencional de las mayúsculas.• Ortografía de palabras de una misma familia léxicaAspectos sintácticos y semánticos• Adaptación del lenguaje para ser escrito.• Redacción de un texto en párrafos temáticosdelimitados a través de puntuación, espacios en blany uso de mayúsculas.

ACTIVIDADESLo que conozco Pág. 51

Mencionar a los alumnos diferentes títulos de leyendas. Que los alumnosescriban en su cuaderno lo que piensan que es una leyenda. Invitar a los alumnos para que indaguen acerca de las leyendas de su

comunidad por medio de entrevistas con personas mayores, tomen notas y ses posible las graben. Escriban su leyenda y la ilustren. Compartir con el grupsu investigación.

Las leyendas del México antiguo. Pág. 52 a la 54 Leer en voz alta las leyendas “La mulata de Córdoba” y “La Llorona”, contest

las preguntas. Elaborar en su cuaderno un cuadro para organizar lainformación.

Buscar en los libros de la Biblioteca escolar algunos que contengan leyendas.

Un dato interesante y otra variante de la misma leyenda. Pág. 55 a la 56. Leer “Un dato interesante” así como otra versión de “La Llorona” en forma de

soneto. Comentar como se modifican algunas leyendas a través del tiempo.Fichero del saber. Pág. 57 a la 58 Identificar en las leyendas los adjetivos calificativos y observar que están

acompañadas de adverbios. Reconozca a estas frases como “frases adjetivaselabore la ficha correspondiente. Localice frases adjetivas en las leyendas y laescriba en su cuaderno

Redacte una ficha que contenga el concepto de leyenda y sus características,que el alumno la compare con su primera definición, agregue ambas fichas a



fichero del saber (cajita). Escribir las características de las leyendas y anotarlas en un pliego de papel y

pegarlo en el salón de clase.Reescribe la leyenda Pág. 59 Reescribir su leyenda con la ayuda del organizador de ideas de su libro. Trate

de redactar un “abecegrama” o continúe el ejemplo del libro. Incluya laspalabras que no entienda en su diccionario.

Planifica y escribe la primera versión del texto. Realiza un organizador deideas.

La familia léxica Pág. 60 a la 61. Leer con atención una familia de palabras, reconocer el lexema, investigue m

acerca del tema y elabore una ficha para el fichero del saber. Revisar estoslinks para más información acerca de los campo semánticos:http://isftic.mepsyd.es y http://contenidos.educarex.es

Producto final Pág. 62 Intercambiar por parejas, la leyenda que redactaron con la ayuda del

organizador de ideas. El alumno observe y verifique las características de laleyenda y anote sus observaciones y sugerencias en una hoja para que el autpueda mejorar su texto.

Por último revise las observaciones y reescriba su leyenda y la ilustre. Dar indicaciones por equipos para organizar un compendio de leyendas,

encuadernen el trabajo y lo integren a la biblioteca del salón.Autoevaluación Pág. 63.

REFRENCIAS Y RECURSOS

DIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURA

• Libro de texto páginas 50 a 63

• Libros sobre leyendas y tradiciones deMéxico.

• Libros de la Biblioteca de Aula.

• Diccionarios.

• Libros de gramática de la lenguaespañola

HISTORIA. Leyendas en épocas de la Guerra dReformahttp://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-yentretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-

jauregui-primera-parte.html

http://periodicoguia.com/v3/?p=1514 BandidoRentaría

La Carimbada – Muerte de Benito Juárezhttp://www.holaqueretaro.com/index.php?

option=com_content&view=article&id=76:leyenda-lacarambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=4

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES yOBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajesesperados.

De acuerdo a las necesidades de losalumnos.

http://isftic.mepsyd.es/

http://contenidos.educarex.es/

http://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-jauregui-primera-parte.html



http://periodicoguia.com/v3/?p=1514

http://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com_content&view=article&id=76:leyenda-la-carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46



http://isftic.mepsyd.es/

http://contenidos.educarex.es/




http://periodicoguia.com/v3/?p=1514






ASIGNATURA: MATEMÁTICAS TIEMPOESTIMADO

7 sesiones

EJE TEMA SUBTEMASentido numérico y pensamiento algebraico

Forma, espacio y medida

Estimación y cálculo

mentalFigurasUbicación espacial

Números fraccionario

CuerposRepresentación

COMPETENCIAS2.5. Elaboración de recursos de cálculo mental en relación con fracciones.2.6. Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades: número de caranúmero de vértices, número de aristas.2.7. Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas

ACTIVIDADESApartado 2.5 LECCION 17 (Páginas 57-58)

• Utiliza el cálculo mental para resolver problemas con fracciones.

•

Decir de manera oral a los alumnos problemas sencillos para iniciar el tem¿Cuál es la cuarta parte de un metro? ¿Cuántas horas hay en dos tercios ddía? ¿Cuántos centímetros hay 5 metros y medio? ¿Cuántos cuartos hay enkilos y medio de frijol?

• Resolver los problemas del libro en binas donde se utilizan las fracciones: el de Andrea tiene 264 cabezas de ganado… etc

• Socializar los resultados pasando al frente alumnos voluntarios.

Apartado 2.6 LECCION 18 (Páginas 59-60)• Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades.

• Mostrar cuerpos geométricos con cosas que se tengan a la mano en el saló

puede ser el libro, el borrador, un dado, un cono, etc.• Analizar el tipo de cara que tiene cada uno

• Revisar los cuerpos geométricos del libro y hacer el análisis.

• Trabajar en equipos. Necesitan una caja de cartón pequeña y una lata vacía jugo. Enumerar las caras. Marcar con lápiz el contorno de las caras en una hoblanca. Recortar la figura y armarla.

• Construir un desarrollo para una caja

• Construir un desarrollo para armar un cilindro

• Revisar cuántas caras, vértices y aristas tienen.• Seguir las instrucciones para construir un prisma rectangular y mostrarlo



grupol.

Apartado 2.5 LECCION 19 (Páginas 61-63)• Leer mapas de zonas urbanas o rurales.

• Identificar los símbolos del libro de texto y relacionar las columnas: escala, bode basura, rosa de los vientos, parada de autobús, metro, etc.

• Observar el mapa de la pág. 62 del estado de Oaxaca e identificar las cal

principales del centro de la ciudad, las calles del hotel donde se hospedófamilia Velásquez, las calles que utilizaron para llegar caminando a la plaprincipal.

• Observar el mapa de su localidad. Ingresa en : http://maps.google.com.mx/

• Observar el mapa de la pág. 63 de la ciudad de Guadalajara y localidadaledañas, calcular la distancia del recorrido que se menciona

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADECUACIONES CURRICULARES

Páginas de la 57 a la 63 de su libro de texto• hojas blancas

• colores

• tijeras, pegamento

• regla

• enlaces sugeridos.

De acuerdo a las necesidades del grupo.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓNGeografía De acuerdo a los aprendizajes esperados

http://maps.google.com.mx/

http://maps.google.com.mx/



ASIGNATURA CIENCIAS

NATURALES

BLOQUE

II

¿CÓMO SOMOS LOS SERES

VIVOS?TEMA 2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS ECOSISTEMAS Y SU

APROVECHAMIENTOAMBITOS LA VIDA

EL AMBIENTE Y LA SALUDEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

APRENDIZAJESESPERADOS

• Compara las características básicas de los diversos ecosistemadel país para valorar nuestra riqueza natural.• Compara el aprovechamiento de los recursos naturales endiferentes momentos históricos y el impacto que ha tenido en losecosistemas.

ACTIVIDADES



• Oriente a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las característicde ecosistemas diferentes, considerando la temperatura, la precipitación y los seres vivque los habitan. Se sugiere que los estudiantes compartan la información con los demalumnos del grupo con la finalidad de comparar sus resultados y elaborar conclusionentre todos.

Actividad 1. Mi ecosistema. Pág. 59• Identificar cuáles son las características ambientales del lugar donde viven, cuá

plantas y animales silvestres son los más representativos.

• Identifiquen el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. Observen cuáson las características ambientales de ese sitio; identifiquen y escriban cuáles son flora y fauna silvestres representativas. Anoten sus observaciones en el cuaderno.

• Realizar lectura comentada de las páginas 62 a la 64

• Considere la relación ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora, recolectoagrícola e industrial; enfatice que el desarrollo acelerado de la sociedad actual conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimienque van más allá de las necesidades básicas.

Actividad 2. ¿Cómo era antes? Pág. 65• Pregunta, analiza y compara.

• Pregunten a una persona mayor cómo eran durante su infancia la flora, la fauna,

paisaje, los cultivos, las actividades y el tipo de construcciones en tu localidad.• A partir de la información recabada, describan cómo es ahora el lugar donde vive

Anoten las diferencias y semejanzas entre las dos épocas. Describan cómo se modificado su comunidad con el paso del tiempo.

• Promueva la reflexión acerca de la importancia de los ecosistemas de su regiónpuntualice la necesidad de participar en su conservación. ¿Qué importancia tienen ecosistemas de tu región? ¿Por qué es necesario que participes en su conservación?

REFRENCIAS Y RECURSOSDIDÁCTICOS

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto páginas 59 a 69• Dibujos, revistas, libros de la

biblioteca del aula.• Formato de Reporte de actividad.

Geografía

ADECUACIONES CURRICULARESy OBSERVACIONES

EVALUACIÓN

De acuerdo a las necesidades delgrupo.

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA HISTORIA BLOQUEII DE LA REFORMA A LAREPÚBLICA RESTAURADAPROPÓSITOS • Identificar en fuentes causas, consecuencias y simultaneidad

de los procesos históricos.• Valorar elementos que han ido conformando la vidademocrática y la soberanía de nuestra nación

APRENDIZAJESESPERADOS

ACTIVIDADES

• Reconoce que enMéxico hubo dos

Comprendo y aplico. Pág. 61

• Discutir en grupo si una deuda es motivo para invadir



gobiernos demanerasimultánea.

• Reconoce lasoberanía y lademocracia comovalores de laherencia liberal.

• Reconoce elendeudamiento

comoconsecuencia de la

inestabilidad

política del país.

país.

• Reflexionar acerca de la situación que México vivía en eépoca y lo que enfrentó el presidente Juárez ¿Córeaccionarían? ¿Cuál sería la mejor opción? Determinares una buena opción dar una parte del país.

• Lectura comentada pág. 61-64 sobre el gobierrepublicano y el segundo imperio.

• Revisar este link para ver video de las Leyes de Reformahttp://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk

Comprendo y aplico. Pág. 66• Reunirse en equipo y buscar el significado de las palabr

SOBERANIA Y DEMOCRACIA.

• Redactar en una cartulina una frase en donde se señaleimportancia de la soberanía y democracia en la actualida Tomar como ejemplo la frase de Juárez: “entre individuos como entre las naciones, el respeto al derec

ajeno es la paz”• Compartir su frase con el grupo y explicarla

• Ponerla en un lugar visible con su interpretaciónejemplos dibujados.


RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURA

Libro de texto páginas 61 a 66• Hojas blancas• Cartulina• Plumones• Colores• Cromos o recortes• Pegamento.

Español.Geografía

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES yOBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajesesperados

De acuerdo a las necesidades de losalumnos.

ASIGNATURA GEOGRAFÍA

BLOQUE Componentes naturales de laTierra

COMPETENCIA Relaciona relieve, agua y climas de la Tierra para reconocer lascaracterísticas de las regiones naturales.

LECCION 2 EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDALECCION 3 LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO.

APRENDIZAJES • Distingue la distribución, disponibilidad e importancia del agua

http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk

http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk



ESPERADOS en la Tierra.

• Distingue la distribución, importancia y factores de los climas dla Tierra.

ACTIVIDADESLECCION 2Actividad pág. 49

• Observa con atención la siguiente imagen de la Tierra de su libro de texComenta con un compañero: ¿Por qué se le llama a la Tierra el planeta azul? ¿Qotro nombre le pondrían?

• En grupo, fórmense uno tras otro para simular el cauce de un río. Denle la formque ustedes deseen. Tómense de los hombros y muévanse imitando el movimiedel agua, caminen y cuando cada uno pase frente al pizarrón, anoten un uso quedan al agua. Cuando hayan pasado todos, observen el pizarrón, y comenten acede cómo podríamos sobrevivir sin agua.

Exploremos pág. 51•

Mediante la presentación de imágenes, videos o la lectura de información sobreimportancia del agua en la Tierra, pida a los alumnos que localicen los océanomares, ríos, lagos y lagunas más importantes del mundo, así como las principaformas de los litorales, como estrechos, bahías y golfos, entre otras. Investiguenproporción de agua dulce y salada en la superficie terrestre, la importancia de principales ríos del mundo y los países con mayor disponibilidad de agua dulce, contraste con los que padecen la escasez del recurso. Compartan sus resultadoconclusiones.

• Revisar este link para ver video del “agua”http://www.youtube.com/watch?v=oMcbO5ajdug

Actividad pág. 52• En parejas, observen el mapa de distribución de la población de la página 62 de Atlas de Geografía Universal. Cuenten el número de ciudades que tienen más demillones de habitantes, anoten en su cuaderno cuáles de éstas no están ubicadcerca de un río, un lago o en la costa. Después, comenten en grupo: ¿a qué se deesa coincidencia entre ciudades más pobladas y cuerpos de agua?

Aplicar lo aprendido pág. 53• Formados en equipos apliquen lo aprendido.

LECCION 3Actividad pág. 55• Formen equipo y comenten qué características tiene el tiempo atmosférico el d

de hoy: ¿está frío, soleado, nublado o lluvioso? ¿Tuvieron que usar ropa diferentela de todos los días? Identifiquen en el libro de tercer grado de su entidad, el climde la región en la que viven. Comenten y anoten en su cuaderno las diferencias qhay entre el estado del tiempo del día de hoy y el clima de la región.

• A través de los reportes meteorológicos y de los referentes que tengan alumnos, analicen los elementos básicos del estado del tiempo atmosférico y dclima (temperatura, humedad y precipitación) y reconozcan sus diferencias.

http://www.youtube.com/watch?v=oMcbO5ajdug

http://www.youtube.com/watch?v=oMcbO5ajdug



Actividad pág. 56-58• Mediante una investigación, con el apoyo de imágenes, videos y mapas, identific

los deferentes tipos de clima (tropicales, secos, templados, fríos y polares), scaracterísticas y su distribución en la superficie terrestre.

• Con la sobre posición de mapas expliquen por qué hay variaciones en los climasestablecer relaciones entre su distribución, las zonas térmicas, la latitud, el reliey la cercanía o lejanía de los océanos, y las corrientes marinas, entre otros factogeográficos. Reflexionen en la importancia del clima para la vegetación, faunapara las actividades humanas.

Actividad pág. 59• Formar equipos y recortar los recuadros de la tabla que está en la pág. 197.

actividad consiste en acomodar los cuadros lo más pronto posible en el lugque le corresponde.

Apliquemos lo aprendido. Pág. 60• Formados en equipos apliquen lo aprendido es esta lección resolviendo

actividades sugeridas


RELACIÓN CON OTRASASIGNATURAS

Libro de texto páginas 49 a la 61

• Hojas blancas• Colores• Tijeras• Pegamento• Atlas de geografía universal• Link sugeridos

Ciencias naturales

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades de losalumnos.



ASIGNATURA FORMACIÓNCÍVICA Y ÉTICA

BLOQUEII

NIÑAS Y NIÑOS QUE APRENDEN SER LIBRES, AUTÓNOMOS Y

JUSTOS

COMPETENCIA • Conocimiento y cuidado de sí mismo.

• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a

humanidad.APRENDIZAJESESPERADOS

• Identificar situaciones de su vida cotidiana en las queexperimentan diversos estados de ánimo y distinguir aquellasen las que es más factible perder el control de sus emociones

• Reconocer que a medida que las niñas y los niños crecenadquieren mayores responsabilidades, y que es necesariocumplir determinadas actividades para no afectar a otros.

• Trazar metas personales a corto y mediano plazo y jerarquizaalgunas actividades para alcanzarlas.

• Debatir sobre acontecimientos cotidianos que implicansituaciones de injusticia.

• Dialogar y expresar puntos de vista acerca de situaciones de vida cotidiana que implican conflictos de valores y asumir unapostura de respeto a los derechos humanos.

• Distinguir y debatir sobre situaciones de justicia e injusticiavinculadas con el trabajo y el comercio.

ACTIVIDADESSECCIÓN A3. LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMÁSPreguntas para discusión y reflexión• ¿Qué ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza tod

los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otr

personas?• ¿Qué sucedería si cada uno de nosotros actuáramos de este modo?

• ¿Se puede ser libre sin respetar a los demás?Posibles actividades de aprendizaje• Los alumnos recaban noticias y recortes de periódicos en los que se describ

acciones realizadas por individuos o grupos que dañan el bienestar de ucomunidad: perjuicio en bienes y propiedades públicos o privados, faltas a derechos de las personas, actos de corrupción que traicionan la confianza colectiv

• En equipos analizan qué aspectos tienen en común este tipo de situaciones: abuviolación de las leyes y los derechos de las personas.

• Comentan si quienes realizan estas acciones están actuando con libertad ymanera en que su propia dignidad se ve afectada.

• Comentan la frase de Benito Juárez: “Entre los individuos como entre las nacionel respeto al derecho ajeno es la paz” y redactan textos sobre su significado antetipo de situaciones analizadas.

• Todo el grupo revisa e indaga sobre los derechos humanos y los toma coreferencia para argumentar si actuaron con libertad y responsabilidad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Revistas, colores, libros de la biblioteca, tijeras y pegamento.

INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES YOBSERVACIONES



De acuerdo a los aprendizajes esperados: De acuerdo a las necesidades del grupo

Documents

5to Grado - Bloque 2 - Proyecto 2