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i
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ENFERMERIA
ADOLESCENTES MALTRATADOS DE 14-18 AÑOS, INTERNOS EN EL “HOGAR
DE TRÁNSITO” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL,
MAYO 2008 A JULIO DEL 2009 Y PROPUESTA
Informe de Investigación, que se presenta como requisito previo
para optar al Titulo de Licenciada en Enfermería
AUTORAS
Susana Benites Boloña
Geoconda Moreira Ávila
Egresadas de la Carrera de Enfermería
Período 2008 - 2009
TUTORA:
BENILDA MENÉNDEZ NOBOA Mg. Sc.
Docente de Investigación Cientifica
Milagro, Julio del 2009
ECUADOR
ii
CARTA DE ACEPTACIÓN DE LA TUTORA
En mi calidad de Tutora de la carrera de Enfermería, en el nivel de pre grado, nombrada por
las autoridades de la misma, de la Universidad Estatal de Milagro, para dirigir la presente
tesis:
CERTIFICO:
Que he tutorado y analizado, el Proyecto de la investigación, para orientar el trabajo
investigativo, sobre: Adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el “Hogar de
Tránsito” de la ciudad de Guayaquil, mayo 2008 a julio 2009 y propuesta, mientras dure el
proceso investigativo hasta la obtención de los resultados, como requisito previo, para su
aprobación, y optar al grado de Licenciadas en Enfermería.
Presentado por:
________________________
Susana Benítes Boloña C.I. 0918043118
Autora
________________________
Geoconda Moreira Ávila C.I. 0916008113
Autora
_________________________
Benilda Menéndez Noboa Mg. Sc. C.I. 130076395-8
Tutora
Milagro, Julio del 2009
iii
CERTIFICACIÓN DEL TRABAJO INVESTIGATIVO
En mi calidad de tutora de la Carrera de Enfermería, en el nivel de Pre-grado, nombrada por
las autoridades de la misma, de la Universidad Estatal de Milagro, para dirigir la presente
tesis:
CERTIFICO:
Que he tutoreado, analizado el proyecto y los resultados de la investigación, presentados en el
informe final del trabajo investigativo, sobre: Adolescentes maltratados de 14 a 18 años,
internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de Guayaquil, mayo 2008 a julio 2009 y
propuesta, como requisito previo para su sustentación y aprobación, y optar al título de:
Licenciadas en Enfermería, presentado por: Susana Benítes Boloña y Geoconda Moreira
Ávila, el Trabajo investigativo reúne los requerimientos legales y metodológicos exigidos en
la Unidad de Ciencias de la Salud de la UNEMI, por lo cual lo considero APROBADO.
Atentamente
_______________________________
Benilda Menéndez Noboa Mg Sc.
Docente de Investigación Científica
Milagro, Julio del 2009
iv
AGRADECIMIENTO
Al Dios altísimo, dirigimos nuestro primer y más
profundo agradecimiento, quien con poder nos llena de
fuerzas cada día para continuar con esta carrera solidaria
y de perseverancia.
A nuestros seres queridos, aquellos que jamás nos
abandonan y que con su confianza depositada en
nuestras capacidades, nos animan cada día a cumplir con
las metas planteadas.
A nuestras queridas autoridades y docentes de la Carrera
de Enfermería, gracias por ser ejemplos significativos de
desarrollo personal y profesional; especialmente nuestra
tutora Máster Benilda Menéndez Noboa … admiramos
su pasión por la investigación y la ciencia, realmente su
vida nos ha inspirado a ser mejores profesionales.
Susana Benites Boloña
Geoconda Moreira Ávila
v
DEDICATORIA
A mi madre Martha Boloña, a más de darme la vida me
enseñó a luchar por los sueños…
René, amado esposo, amigo y compañero de camino, su
apoyo incondicional ha fortalecido nuestro amor…
Mis amadas hijas, Daniela y Camila, ustedes también
son parte del esfuerzo, el tiempo que no hemos
compartido por cumplir con estudios, serán
recompensados…
Dedico a ustedes no solo el presente trabajo
investigativo, sino toda mi etapa de preparación
profesional, porque cuando quise darme por vencida, el
solo hecho de recordarlos me daba razón suficiente para
continuar.
Susana Benítez Boloña
vi
DEDICATORIA
A quienes le dan sentido a mi vida, por quienes lucho
cada día para forjarles un futuro mejor…
Porque sus travesuras, que me dan inolvidables
momentos de alegría, entre tantas ocupaciones…
A ustedes mis amados hijos:
Mario y José González,
Dedico mi esfuerzo, mi carrera universitaria y todo
cuanto logre a través de esta noble y sacrificada
profesión.
Geoconda Moreira Ávila
vii
ÍNDICE GENERAL
Pág.
Carta de aceptación de la tutora……………………………………………………… ii
Certificación del trabajo investigativo……………………………………………….. iii
Agradecimiento.……………………………………………………………………… iv
Dedicatoria.…………………………………………………………………………... vi
Dedicatoria..…………………………………………………………………………. vii
Índice general………………………………………………………………………… viii
Índice de cuadros…………………………………………………………………….. ix
Índice de gráficos…………………………………………………………………….. x
Resumen……………………………………………………………………………… xi
Abstract………………………………………………………………………………. xii
Introducción………………………………………………………………………….. 1
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema…………………………………………………... 3
1.1.1 Ubicación del problema en el contexto ………………………………… 3
1.1.2 Situación conflicto……………………………………………………... 7
1.1.3 Causas y consecuencias del problema………………………………….. 8
1.1.4 Formulación del problema……………………………………………… 9
1.1.5 Delimitación del problema……………………………………………… 11
1.1.6 Evaluación del Problema………………………………………………. 11
1.2 Objetivos de la investigación…………………………………………………
1.2.1 Objetivos generales……………………………………………………... 13
1.2.2 Objetivos específicos…………………………………………………… 13
1.3 Justificación de la investigación……………………………………………… 15
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del estudio…………………………………………………….. 16
2.2 Fundamentación teórica……………………………………………………… 19
2.2.1 Violencia y salud ……………………………………………………… 19
viii
ÍNDICE GENERAL
Pág.
2.2.2 Maltrato institucional…………………………………………………. 21
2.1.2.1 Clasificación y formas de maltrato institucional……………… 24
2.1.2.2 Detección del maltrato……………………………………….. 28
2.2.3 Adolescentes y la violencia……………………………………………. 29
2.1.3.1 Adolescentes infractores y trastornos disociales……………... 31
2.3 Fundamentación legal……………………………………………………….. 37
2.3.1 Antecedentes legales nivel mundial, latino y nacional………………... 37
2.4 Hipótesis…………………………………………………………………….. 48
2.4.1 Hipótesis general………………………………………………………. 48
2.4.2 Hipótesis específica…………………………………………………... 48
2.4.3 Variables………………………………………………………………. 48
2.4.4 Definición de términos………………………………………………... 49
CAPÍTULO 3
3. MÉTODOS Y RESULTADOS
3.1 Diseño de la investigación………………………………………………….. 51
3.1.1 Modalidad de la investigación………………………………………... 51
3.1.2 Tipo de investigación…………………………………………………. 51
3.1.3 Población y muestra………………………………………………….. 52
3.1.3.1 Población……………………………………………………. 52
3.1.3.2 Muestra……………………………………………………… 52
3.1.3.3 Tipo de muestras…………………………………………….. 52
3.1.3.4 Unidades de observación……………………………………. 52
3.1.3.5. Criterios para selección de las unidades muestrales………… 53
3.1.4 Operacionalización de variables……………………………………... 53
3.1.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos……………………. 79
3.1.5.1 Técnicas……………………………………………………….. 79
3.1.5.2 Instrumentos………………………………………………….. 79
3.1.5. 3 Procesamiento de la información……………………………. 79
ix
ÍNDICE GENERAL
Pág.
CAPÍTULO 4
4. MÉTODOS Y RESULTADOS
4.1 Procesamiento de la información…………………………………………... 81
4.2 Presentación de resultados……………………………………………….. 82
4.2.1 Adolescentes internos……………………………………………… 82
4.2.2 Personal de la institución…………………………………………... 95
4.3 Discusión y análisis………………………………………………………. 100
4.4 Conclusiones y recomendaciones………………………………………… 100
4.4.1 Conclusiones……………………………………………………….. 100
4.4.2 Recomendaciones………………………………………………….. 102
CAPÍTULO 5
5. PROPUESTA
5.2 Justificación……………..……………………………………………….. 105
5.3 Fundamentación………………………………………………………….. 106
5.4 Objetivos
5.4.1 Objetivo General…………………………………………………… 108
5.4.2 Objetivos Específicos……………………………………………… 108
5.5 Ubicación…………………………………………………………………. 108
5.6 Factibilidad………………………………………………………………... 109
5.7 Descripción de la propuesta………………………………………………. 109
5.7.1 Actividades………………………………………………………… 110
5.7.2 Recursos……………………………………………………………. 111
5.8 Impacto…………………………………………………………………... 111
5.9 Lineamientos para evaluar la propuesta………………………………….. 112
5.10 Cronograma 116
6. BIBLIOGRAFÍA DE LA PROPUESTA 117
1. BIBLIOGRAFÍA 118
2. ANEXOS 120
x
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla # 1
Distribución de los adolescentes internos, según edad y procedencia, del “Hogar
de Tránsito de Guayaquil, Julio 2009……………………………………………….
82
Tabla # 2
Distribución de los adolescentes internos, según el nivel educativo, “Hogar de
Transito de Guayaquil”, Julio 2009…………………………………………………
83
Tabla # 3
Distribución de los adolescentes internos, según el tipo de conducta que
presentaba o presenta, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”. Julio 2009……………..
84
Tabla # 4
Distribución de los adolescentes, según el tipo de familia de la que proviene,
“Hogar de Tránsito del Guayas”, Julio 2009………………………………………..
85
Tabla # 5
Distribución de los adolescentes internos, según las relaciones con los familiares
antes del internamiento, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009…………..
86
Tabla # 6
Distribución de los adolescentes internos según el ingreso a pandillas y sus
motivos, del “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009……………………….
87
Tabla # 7
Distribución de los adolescentes internos, según los tipos de maltrato que conocen,
“Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009……………………………………..
88
xi
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla # 8
Distribución de los adolescentes internos según los motivos y frecuencia de las
riñas entre compañeros, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009…………...
89
Tabla # 9
Distribución de los adolescentes internos según los tipos de expresión del maltrato
institucional, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009………………………
90
Tabla # 10
Distribución de adolescentes internos según el tipo de actitud que tienen al ser
testigos de una situación de maltrato, del “Hogar de Tránsito de Guayaquil”,
Julio 2009……………………………………………………………………………
91
Tabla # 11
Distribución de los adolescentes internos según el tipo y frecuencia con la que se
da el maltrato institucional y entre compañeros, del “Hogar de Tránsito de
Guayaquil”, Julio del 2009………………………………………………………….
92
Tabla # 12
Distribución de los adolescentes internos según lugar de maltrato, y características
del maltratador; “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009……………………
93
Tabla # 13
Distribución de los adolescentes internos según las comidas que consume al día y
cómo las catalogan; del “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009……………
94
Tabla # 14
Distribución del personal según el conocimiento que tienen de las situaciones de
violencia intrafamiliar que vivieron los adolescentes internos, del “Hogar de
Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009…………………………………………………
95
xii
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla # 15
Distribución del personal según el conocimiento del tipo de barrio del que
provienen los adolescentes internos, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio
2009………………………………………………………………………………….
96
Tabla # 16
Distribución del personal según el conocimiento que tienen del tipo de relación
que existe entre los adolescentes internos, del “Hogar de Tránsito de Guayaquil”,
Julio 2009……………………………………………………………………………
97
Tabla # 17
Distribución del personal de la institución y el conocimiento que tiene sobre la
conducta del adolescente ante la institucionalización, del “Hogar de Tránsito de
Guayaquil”, Julio del 2009………………………………………………………….
98
Tabla # 18
Distribución del personal de la institución y tipos de reacción que consideran que
deben tener los adolescentes para no ser maltratados, del “Hogar de Tránsito de
Guayaquil”, Julio del 2009………………………………………………………….
99
xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico # 1
Adolescentes internos según edad y procedencia…………………………………...
82
Gráfico # 2
Adolescentes internos según el nivel educativo…………………………………….
83
Gráfico # 3
Adolescentes internos según los tipos de conducta que presentaban o presentan…..
84
Gráfico # 4
Adolescentes internos según el tipo de familia de la que proviene…………………
85
Gráfico # 5
Adolescentes internos según las relaciones con los familiares……………………...
86
Gráfico # 6
Adolescentes internos según el ingreso a pandillas y sus motivos………………….
87
Gráfico # 7
Adolescentes internos según el tipo de maltrato que conocen………………………
88
Gráfico # 8
Adolescentes internos según la frecuencia y motivos de las riñas entre compañeros
89
Gráfico # 9
Adolescentes internos según los tipos en que se expresa el maltrato institucional…
90
Gráfico # 10
Adolescentes internos según el tipo de actitud ante situación de maltrato………….
91
xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pág.
Gráfico # 11
Adolescentes internos según el tipo y frecuencia con la que se da el maltrato
institucional………………………………………………………………………….
92
Gráfico # 12
Adolescentes internos según las prácticas de maltrato……………………………...
93
Gráfico # 13
Adolescentes internos según cómo cataloga las comidas que consume al día……...
94
Gráfico # 14
Personal de la institución y el conocimiento que tienen de la violencia intrafamiliar
que vivieron los adolescentes internos……………………………………………...
95
Gráfico # 15
Personal de la institución según el conocimiento que tienen del tipo de barrio de
donde provienen los adolescentes…………………………………………………...
96
Gráfico # 16
Personal de la institución según el conocimiento que tienen del tipo de relación
que existe entre los adolescentes internos………………………………………….
97
Gráfico # 17
Personal de la institución y el conocimiento que tiene sobre la conducta del
adolescente ante la institucionalización……………………………………………..
98
Gráfico # 18
Personal de la institución según los tipos de reacción de los adolescentes para no
ser maltratados………………………………………………………………………
99
xv
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIDAD ACADEMICA CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ENFERMERIA
ADOLESCENTES MALTRATADOS DE 14-18 AÑOS, INTERNOS EN EL “HOGAR
DE TRÁNSITO” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL
Autoras:
Susana Benítez Boloña
Geoconda Moreira Ávila
Egresadas de la Carrera de Enfermería
Período 2008 – 2009
Tutora:
Benilda Menéndez Noboa Mg. Sc.
Docente de Investigación Científica
Resumen
El estudio: Adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito
de la ciudad de Guayaquil”, permitió conocer la problemática de maltrato que
enfrentan muchos adolescentes infractores en una institución que debería dar certezas
de rehabilitación social; estos adolescentes son maltratados desde sus hogares, por lo que
terminan en las calles de la ciudad, convirtiéndose en delincuentes, razón por la que se
les aplica la medida socio educativa de internamiento preventivo. La investigación
teórica nos orientó para abordar el problema desde los tipos de maltrato existente,
incluyendo la negligencia y el maltrato institucional, así también la explicación de las
conductas agresivas de los adolescentes hasta los trastornos disociales que se pueden
desarrollar. El propósito del estudio fue identificar las diferentes causas del maltrato al
que son expuestos los adolescentes infractores, a fin de proponer un programa educativo
dirigido a los internos y profesionales de la institución que erradique el maltrato
institucional y entre compañeros. Para ello se utilizó el método descriptivo, correlacional
de tipo documental, ya que se procesaron y analizaron todas las categorías de interés
científico relacionado con el objeto de estudio. Los beneficiarios de la investigación son
los adolescentes infractores, los profesionales de la institución y las familias de los
adolescentes. Los resultados de la investigación permitieron concluir que los
antecedentes familiares de violencia y abandono influyeron en la callejización de los
adolescentes, involucrándose en actos delictivos que los llevaron al internamiento en el
Hogar de Tránsito, lugar donde también se dan maltratos que dificultan el proceso de
rehabilitación de los adolescentes; por ello se recomendó iniciar un plan de
mejoramiento institucional que garantice la rehabilitación. La propuesta intenta
fomentar la autoestima y los valores humanos en las relaciones interpersonales a través
de un plan socioeducativo dirigido a adolescentes y profesionales de la institución.
Palabras claves: adolescentes infractores, maltrato, institución
xvi
STATE UNIVERSITY OF MIRACLE
UNIT ACADEMIC SCIENCES OF THE HEALTH
CAREER OF INFIRMARY
Mistreated adolescents of 14 to 18 years, internal in the Home of Traffic
the Guayaquil’s city.
Autoras:
Susana Benítes Boloña
Geoconda Moreira Ávila
Students of the Career of Infirmary
Period 2008 - 2009
Tutora:
Benilda Menéndez Noboa Mg. Sc.
Educational of Scientific Investigation
Abstract
The study: Mistreated adolescents of 14 to 18 years, internal in the Home of Traffic the
Guayaquil’s city allowed to know the problem gives abuse that many adolescent
offenders face in an institution that should give certainties to social rehabilitation; these
adolescents are mistreated from their homes, for what they finish in the streets of the
city, becoming criminals, reason for which they are sanctioned with pain gives reclusion.
The theoretical investigation guided us to approach the problem from the types existent
abuse, including the negligence and the institutional abuse, likewise the explanation
gives the aggressive behaviors of the adolescents, until the dysfunctions you dissociate
them that they can be developed. The purpose gives the study it was to identify the
different causes of the abuse to which the confined adolescents are exposed, in order to
propose a directed educational program to the interns and professionals of the
institution that eradicates the institutional abuse and among partners. For it was used it
the descriptive method, give documental type, since they were processed and they
analyzed all the categories of related scientific interest in order to study. The
beneficiaries give the investigation they are the adolescent offenders, the professionals
give the institution and the families of the adolescents. The results of the investigation
they allowed to conclude that the family records give violence and abandonment they
influenced in the street the adolescents, being involved in criminal acts that took them to
the internment in the Home of Traffic, locus in quo abuses they are also given that
hinder the process of rehabilitation of the adolescents; in and of itself it was
recommended to begin a plan of institutional improvement that guarantees the
rehabilitation. The proposal tries to foment the auto esteem and the human values in the
interpersonal relationships through a plan directed educational partner to adolescents
and professionals of the institution.
Code words: adolescent infractors, mistreat, institution
1
INTRODUCCIÓN
El presente siglo ha traído consigo una grave crisis social, evidenciada en el incremento de
familias problemáticas, en las que, el desarrollo saludable de los niños, niñas y adolescentes
es una tarea abandonada por la función materna y paterna; nuestro país no es la excepción
cuando hablamos de familias desorganizadas y conflictivas que no aportan a la sociedad con
ciudadanos listos para enfrentar la vida con conocimientos, capacidades y valores necesarios
para el desarrollo personal exitoso.
En este marco, nos referimos a la problemática adolescente, específicamente al incremento
del índice de conductas antisociales en esta población. En la ciudad de Guayaquil, los
adolescentes de 14 a 18 años que son hallados cometiendo actos delictivos o en grupos de
riesgo, son recluidos en el “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, institución que los acoge para el
cumplimiento de las sanciones aplicadas por sus actos, y para la rehabilitación social.
Una vez que los adolescentes son recluidos, se presentan un sin número de problemáticas que
agravan su desarrollo personal e impiden la rehabilitación, entre ellas y con mayor frecuencia
se encuentra el maltrato institucional y entre compañeros. El presente trabajo surge como una
respuesta a la demanda de investigación que aporte con información exhaustiva y confiable de
la situación de maltrato que viven los adolescentes de 14 a 18 años, que se encuentran en el
“Hogar de Tránsito”; así también con la presentación del informe final, se espera cumplir con
el requisito para la obtención del título de licenciada en Enfermería.
Se plantea investigar los conocimientos, percepciones, actitudes y prácticas de maltrato
institucional y entre compañeros, para la elaboración de una propuesta de intervención a la
problemática, puesto que las situaciones de maltrato que viven los adolescentes, afecta
principalmente su integridad física, psicológica y sexual; por ello consideramos que las
acciones preventivas que se proponen a partir de los resultados obtenidos en la investigación,
serán de gran impacto para los adolescentes, la institución y la sociedad.
El trabajo investigativo está compuesto por cinco capítulos; en el capítulo uno describimos el
planteamiento del problema, definición, objetivos y justificación de la investigación. En el
capitulo dos daremos a conocer el marco teórico, fundamentación teórica y legal, sistema de
hipótesis y variables.
2
En el capítulo tres, se encuentra el diseño de la investigación, las técnicas e instrumentos
utilizados, la muestra y unidades de observación estudiadas y otros detalles, de como se
realizó la investigación; por otro lado el capítulo cuatro presenta los resultados obtenidos en
cuadros y gráficos, con el respectivo análisis de datos. La propuesta, en el capítulo cinco,
constituye la parte final del informe.
3
CAPITULO I
ADOLESCENTES MALTRATADOS DE 14-18 AÑOS, INTERNOS EN
EL “HOGAR DE TRÁNSITO” DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL,
MAYO 2008 A JULIO 2009, Y PROPUESTA
1. EL PROBLEMA
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1. Ubicación del problema en el contexto
La conducta antisocial se está convirtiendo en un problema serio entre la infancia y la
adolescencia, igual de preocupante son los índices de maltrato y violencia que se registran en
el mundo y en nuestro país. Ecuador no es la excepción, cuando de adolescentes infractores
maltratados se trata; pero antes de continuar abordando esta problemática, es importante
conocer algunas características poblacionales del país, la provincia del Guayas y el cantón
Guayaquil, ciudad en la que se encuentra el “Hogar de Tránsito” institución en la que están
recluidos más de cien adolescentes infractores.
Ecuador está dividido en cuatro regiones geográficas: la costa, la sierra, el oriente y las islas
Galápagos, el clima es variado, la región de la Costa es calurosa y húmeda, con una
temperatura cuyo promedio anual es de 26 ºC, en la Sierra varía según la altitud y las horas
del día —de 21 ºC al mediodía a 7 ºC al anochecer; la región del Oriente o Amazónica es más
cálida y húmeda que la Costa, con una temperatura que alcanza fácilmente los 37,8 ºC y unas
precipitaciones de 2.030 mm de promedio anual.
4
Nuestro país, es de modelos culturales llenos de contrastes, debido a que posee una enorme
variedad étnica en sus diferentes regiones. Los indígenas de la Sierra, descendientes de los
pueblos conquistados por los incas. En el Oriente viven los indígenas amazónicos con
culturas y lenguas propias. En la región de la Costa se han producido diversos grados de
mestizaje entre descendientes de españoles y de esclavos negros africanos, lo que dio lugar a
una peculiar cultura afroecuatoriana. Algunos grupos étnicos destacados son los Iquitos, los
jíbaros y los chocós.
Según el SISTEMA INTEGRADO DE INDICADORES SOCIALES DEL ECUADOR
(SIISE) (2006), “En el 2002 Ecuador contaba con una población de 13.447.494
habitantes y una densidad de 49 hab/km². El 47% vive en la región de la Sierra y el 49%
en la de la Costa; el resto de la población se reparte entre la región Amazónica y las islas
Galápagos.”(Pág. 1).
Como podemos observar, según las estadísticas, la mayor parte de la población del país, se
encuentra en la región costa, muchas de estas personas han migrado del campo a la ciudad,
incluso de la sierra a la costa; Guayaquil, es la ciudad de la costa, donde se concentra mayor
población nativa y que ha migrado, convirtiéndola en una ciudad activa, pero a la vez con
gran problemática social.
El idioma oficial del Ecuador es el castellano, aunque la población indígena habla otras
lenguas, principalmente el quechua o quichua, idioma de los incas.
En lo que respecta a creencias religiosas, el SISTEMA INTEGRADO DE INDICADORES
SOCIALES DEL ECUADOR (SIISE) (2006), indica que: “En la actualidad, más del
95% de la población ecuatoriana profesa la religión católica y algo menos del 1%
practica el protestantismo.”(Pág. 1).
Cuando hablamos de creencias religiosas, también hablamos de fomentar valores éticos y
morales, pero, a pesar de que este dato estadístico indica que, gran parte de la población
profesa alguna religión, es cada vez más evidente la pérdida de valores en una sociedad que
está impactando a niños, niñas y adolescentes por los cambios socioculturales y
extranjerismos, que han modificado de alguna manera el modelo tradicional del “buen vivir”.
5
En lo referente a educación, el INFORME DE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN
ECUADOR (1995) [versión electrónica], indica que:
“En el año de 1944 se inició una campaña destinada a reducir el
alto índice de analfabetismo en el país; aproximadamente
cincuenta años después el 97% de la población mayor de 15
años sabía leer y escribir. En principio, la educación es gratuita
y obligatoria para los niños entre los 5 y 15 años de edad; no
obstante, numerosas poblaciones rurales carecen de escuela.”
(Pág. 4)
Por muchos años, la situación de la educación en el país ha sido lamentable, empezando por la
escasa atención destinada por el estado y la mínima importancia que generaciones anteriores
prestaron a este derecho; por ello aún arrastramos consecuencias en el nivel educativo y
socioeconómico de los habitantes, reforzando el ciclo de pobreza, exclusión y escasas
oportunidades de desarrollo personal de los jóvenes; incrementando el índice de problemas
sociales como la delincuencia.
El Guayas es una provincia de Ecuador, en el suroeste del país, la más extensa y poblada de
las cinco que integran la región de la Costa: Limita al norte con las de Manabí y de
Pichincha, al este con las de Los Ríos, Bolívar, Cañar y Azuay, al sur con la de El Oro y al
oeste y sur con el Pacífico. Por muchas razones ésta es una provincia de primer orden para el
país. En ella reside más de la mitad de la población de toda la costa; cuenta con los tres
puertos más importantes del mismo, Guayaquil, Chanduy y Posorja; pozos petrolíferos y
refinerías, y diversas industrias de base agraria y pesquera (azucareras y conserveras). Otros
recursos son las plantaciones de una enorme variedad de productos como tabaco, café, caña,
maní, piñas; también hay extensos arrozales y regadíos en las márgenes fluviales. Los pastos
que deja la estación seca mantienen una importante ganadería.
Guayaquil es la capital de la provincia, y a la vez el puerto fluvial y marítimo más importante
del país, tiene un gran movimiento económico, pues concentra las más importantes industrias,
como refinerías de petróleo, industrias conserveras y diversas manufacturas de bienes de
consumo. Casi todo el comercio de exportación e importación del país pasa por su puerto
marítimo, su población es de 2’100.000 habitantes aproximadamente, de los cuales, 155.802
están entre los 15 y 18 años.
6
Según el SISTEMA INTEGRADO DE INDICADORES SOCIALES DEL ECUADOR
(SIISE) (2006) “el 52.6% de la población es pobre por necesidades básicas insatisfechas”
(Pág. 1); por ello la ciudad también es conocida por los altos índices de inseguridad y
delincuencia, la migración de los cantones aledaños a la ciudad, ha provocado que muchas
familias vivan en condiciones socio-económicas de pobreza, y a la vez de alto riesgo para el
desarrollo psicosocial saludable de niños, niñas y adolescentes.
La institución se encuentra ubicado al sur oeste de la ciudad, en las calles Gómez Rendón al
Norte, Calicuchima al Sur, Luzardo García al Este y Abel Castillo al Oeste. En el edificio que
comprende cuatro manzanas, también funcionan actualmente las oficinas del Ministerio de
Inclusión Económica y Social (MIES); de la Policía Especializada en Niños, Niñas y
Adolescentes (DINAPEN) y un mercado de víveres con 720 locales, los mismos que serán
sometidos a una remodelación en su interior para un mejor aprovechamiento de los recursos y
del personal.
A partir del mapeo del sector, se pudo observar que en las afueras del “Hogar de Transito”
de Guayaquil por el lado norte funciona la cooperativa de ahorro “Nacional”, una ferretería, la
gasolinera Dispetrol, una sucursal de Mi Comisariato y negocios de ventas de instrumentos
musicales. Por sector sur existen varias viviendas, al este funciona la una farmacia y locales
de copiadoras, al oeste existen locales comerciales complementarios al mercado municipal.
La infraestructura de la institución es inadecuada para que los adolescentes cumplan con las
medidas socio-educativas aplicadas, el equipo técnico profesional para la rehabilitación
social y el control es insuficiente; y el maltrato institucional y entre compañeros, es parte de
la cotidianidad.
La observación directa realizada, nos permitió constatar la problemática mencionada; en
cuanto a infraestructura, el edificio es de cemento, hierro y con techo de zinc, sus paredes se
encuentran deterioradas, y los baños en igual condición, evidenciándose falta de higiene y
poca iluminación, lo que da lugar a violencia sexual entre los reclusos; también existe basura
acumulada en el interior del centro.
7
La institución cuenta agua potable y luz eléctrica todo el día, además cuenta con 8 calabozos
cuyo espacio es de 5m de largo x 6m de ancho, en cuyo espacio están ubicadas cinco literas,
hay un total de 10 reclusos por celda, se encuentran recluidos 74 adolescentes en total, este
centro de detención posee canchas deportivas para la recreación, y árboles de mangos. Hay
una cocina-comedor poco salubre, está compuesta por diez mesas y sesenta sillas, ésta área se
divide de los calabozos por una pared que sirve para la retención de los internos. Existen
cuatro talleres: mecánica, ebanistería, pintura y tapizado, destinados a la rehabilitación
ocupacional, aquí se aprenden diferentes oficios que favorece el desarrollo personal de cada
interno.
El equipo profesional labora en los departamentos de: estadística, médico-dental y legal; el
centro tiene un solo equipo para 70 u 80 personas, cuando debería atender solo a 30, por ello
es muy difícil que puedan trabajar de manera eficaz en la reinserción social de los
adolescentes.
La seguridad del centro está a cargo de una empresa de seguridad, que presta sus servicios de
guardianía; en total hay ocho policías y dos guardias. Sólo una persona es la encargada de la
limpieza de este reformatorio, con la colaboración de los reclusos, lo cual puede ser causa de
los niveles de insalubridad.
1.1.2. Situación conflicto
En el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de Guayaquil, se encuentran recluidos setenta
adolescentes del 1 de enero al 5 de mayo, y cuatro más del 5 de mayo al 14 de agosto del
2008; entendidos en las edades de 14 a 18 años; éstos adolescentes han sido internados en la
institución a partir de lo que estipula el Código de la Niñez y la Adolescencia: que entre su
contexto expresa hay agravantes cuando el menor comete delitos de asesinato, homicidio,
violación, plagio de personas o robo con resultado de muerte; por lo que el Juez ordena el
internamiento preventivo del adolescente una vez realizadas las investigaciones respectivas.
El “Hogar de Tránsito” es el lugar en el que permanecen los adolescentes solo hasta que se
decida judicialmente si salen en libertad, o si el juez ordena una medida de internamiento
preventivo, y en ese sitio solo pueden estar desde su aislamiento hasta 24 horas sin medida.
8
Estas situaciones se dan, porque los adolescentes, desde su infancia viven en un ambiente de
violencia intrafamiliar y agresividad escolar, acompañada por modelos adultos de riesgo
(delincuentes, farmacodependientes, pandillas, otros), existentes en las comunidades donde
residen; esto conlleva a un alto porcentaje de delincuencia juvenil; y una vez que los
adolescentes infractores son sorprendidos en actos delictivos, obtienen como pena máxima la
institucionalización en un correccional.
A partir de esta situación social y legal, en la que tenemos como actores adolescentes con
conductas antisociales, la instancia judicial y una institución de reclusión; identificamos una
serie de conflictos, principalmente el maltrato institucional y entre compañeros, que es uno de
los conflictos que necesita atención urgente en el Hogar de Tránsito, por ello abordaremos
esta situación, para conocer con mayor detalle, los involucrados y prácticas de violencia que
se dan en la institución, lo que ha permitió la elaboración de una propuesta educativa para
prevenir la violencia y promover una cultura de paz y buen trato.
1.1.3 Causas y consecuencias del problema
Cuando se aborda la temática del maltrato y sus causas, los expertos en el tema, asocian
indefectiblemente este problema con la forma en que nuestra sociedad vive las relaciones de
poder; éstas relaciones se caracterizan por la jerarquización de las personas, donde una posee
la autoridad y otra debe sumisión; dando lugar a la desvalorización y la desigualdad de
oportunidades entre adultos y adolescentes. Por lo tanto los adolescentes no son reconocidos
como seres integrales, que sienten, piensan y que pueden opinar, encontrándose en gran
desventaja con respecto a los adultos, dando lugar al maltrato institucional.
Por otra parte encontramos el maltrato entre los adolescentes internos, en este caso,
diferenciaremos entre violencia y agresividad; la primera responde a la imposición de fuerza,
daño y destrucción del otro, la agresividad por el contrario representa la capacidad de
respuesta del organismo para defenderse de los peligros potenciales.
A partir de esto podemos citar como causas de maltrato entre los adolescentes, la incapacidad
de regular los impulsos agresivos, así como la reproducción de la violencia de la que son o
han sido víctimas, tanto en la familia como en la sociedad, por sus principales actores:
maestros, vecinos, parientes, autoridades, otros.
9
Las consecuencias del maltrato son multidimensionales, es decir no solamente obtenemos
lesiones por los golpes, sino también un sin número de sentimientos consecuentes de
desvalorizaciones, así como alteraciones en el desarrollo social; es decir existen
consecuencias en tres dimensiones: biológica, psicológica y social. Dentro de las
consecuencias biológicas, por el maltrato físico, podemos mencionar las lesiones, hematomas,
heridas, dolores de cabeza y malestar en general, se podría decir que estas son consecuencias
temporales, pero, en casos de maltrato físico extremo, incluso abuso sexual, los resultados
pueden ser más nefastos como el contraer enfermedades de transmisión sexual o sufrir una
discapacidad física permanente.
Cuando existe maltrato, las consecuencias psicológicas se presentan sin lugar a dudas, las
humillaciones y desvalorizaciones provocan una baja autoestima en la víctima de violencia,
seguida en la mayoría de las situaciones por un estado de ansiedad y depresión, que en algún
momento puede traducirse en problemas mentales y hasta suicidio. Otras consecuencias
psicológicas son el aislamiento, la culpa, el miedo o la vergüenza; en esta gama de
manifestaciones el alcoholismo y la drogadicción aparecen como forma de “refugio” para
evadir la realidad que se vive.
Las consecuencias sociales, son claramente visibles en una población donde imperan los
malos tratos, es así que, los adolescentes maltratados inician el ciclo de reproducir la
violencia en el lugar en el que desarrollan sus actividades, de allí que se observa el maltrato
entre compañeros y en casos graves hasta los homicidios; por otra parte la indiferencia es una
consecuencia social que calla y acepta el maltrato como natural forma de relación entre seres
humanos.
1.1.4 Formulación del problema
A partir de la problemática de adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el Hogar
de Tránsito de la ciudad de Guayaquil, hemos podido plantear los siguientes argumentos:
1.1.4.1 El maltrato a los adolescentes, inicia generalmente en el hogar por sus padres desde la
infancia, por lo que ellos se escapan de sus viviendas, siendo su destino las peligrosas calles
de esta ciudad, concentrándose específicamente a nivel de barrios suburbanos, donde forman
grupos de adolescentes que se reúnen con el ánimo de divertirse, luego en algunos casos se
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desintegran, mientras que otros permanecen formando pandillas, ya convertidos en agresores
y peligrosos delincuentes, involucrados en actos delictivos que incluyen asesinato y violación.
1.1.4.2. Esta situación los conlleva a una vida insegura y marginados por la población,
situación, que aumenta el índice de la agresividad en estos adolescentes, que acompañado por
el uso de sustancias piscotrópicas los hace mal vistos por la sociedad. La captura de estos
adolescentes casi siempre ocurre en pleno acto delictivo, siendo conducidos al Hogar de
Tránsito, por no tener la mayoría de edad, sin saber que van a ser agredidos por sus propios
compañeros y guardias del lugar.
1.1.4.3 El déficit de personal del área psicológica no permite mejorar la atención, ni lograr la
recuperación de los adolescentes, motivo por el cual no se generan cambios positivos en sus
vidas; a esto se suma el déficit de materiales de aseo personal y ambiental, que ocasiona
problemas para la realización de la limpieza, la que es ejecutada esporádicamente por los
internos, debido a que este reclusorio no cuenta con el servicio del personal adecuado, esto
ocasiona que puedan contraer una variedad de enfermedades gastrointestinales, dérmicas y
respiratorias. La falta de privacidad en los servicios higiénicos les ocasiona estrés a los
adolescentes, porque ellos están conscientes de que por esta situación son vulnerables a ser
violados por sus propios compañeros, la infraestructura es inadecuada incluso para la
recreación.
1.1.4.4. Los adolescentes recluidos, reciben una alimentación pobre en nutrientes, la que
consiste principalmente en carbohidratos como arroz, fideos y pan; legumbres y hortalizas son
ingeridas en mínima cantidad, consumen frutas como guineos y mangos; este déficit de
nutrientes afecta la etapa de crecimiento y desarrollo en que se encuentran, siendo escaza la
alimentación en vitaminas, minerales y proteínas como pollo, carnes, hígado, pescado,
sustituyéndolo por huevos, quesos y embutidos. La dieta que reciben puede conllevarlos a
desarrollar anemia o desnutrición, que los hace susceptibles a enfermedades oportunistas e
infectocontagiosas como hepatitis, tifoidea, salmonelosis, meningitis, entre otras.
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1.1.5 Delimitación del problema
Nuestro tema de investigación es de:
* Campo: Social
* Área: “Hogar de Tránsito de Guayaquil”
* Aspecto: Adolescentes internos de 14-18 años
* Tema: Maltrato institucional y entre compañeros
1.1.6 Evaluación del Problema
Nuestro problema de estudio será evaluado considerando cinco criterios:
Delimitado: Hemos considerado este criterio en nuestra investigación, determinando el
tiempo de Mayo 2008 a Mayo del 2009, espacio el Hogar de Tránsito y la población
adolescentes.
Concreto: Nuestro problema de estudio es concreto, porque sus argumentos son precisos y
concisos, han sido redactados de manera corta y los objetivos son adecuados para la
evaluación de los logros esperados
Variables: Este trabajo investigativo identifica claramente las variables presentes en el
problema, siendo de fácil comprensión.
Relevante: Este trabajo investigativo lo consideramos relevante porque responde a la
demanda real de los adolescentes institucionalizados, además la importancia que tiene
identificar los conocimientos, actitudes y prácticas respecto al maltrato institucional y entre
compañeros, para la planificación e implementación de programas y servicios a favor del
buen trato y verdadera rehabilitación social de adolescentes infractores.
Factible: Consideramos este criterio porque el problema de estudio tiene sustento legal, lo
que posibilita la solución según el tiempo y lo recursos.
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Basándonos en esta problemática social nos hacemos las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los antecedentes familiares y personales de los adolescentes internos en el
Hogar de Tránsito de la ciudad Guayaquil?
2. ¿Cuál es el motivo de los ingresos de estos reclusos en el Hogar de Tránsito de la
ciudad Guayaquil?
3. ¿Qué conocimientos sobre maltrato institucional y entre compañeros tienen los
adolescentes internos en el Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil?
4. ¿Cuáles son las actitudes sobre el maltrato institucional y entre compañeros que toman
los adolescentes internos en el Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil?
5. ¿Cuáles son las prácticas de maltrato institucional y entre compañeros que existen en
el Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil?
6. ¿Cuáles son las condiciones de vida de los adolescentes internos en el Hogar de
Tránsito de la ciudad de Guayaquil?
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1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.2.1 Objetivos generales
1.2.1.1. Identificar las diferentes causas de maltrato al que son expuestos los adolescentes
recluidos en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, el cual se inicia desde sus hogares, estos
maltratos pueden ser de tipo psicológico o físico, motivo principal que lleva a estos
adolescentes a fugarse de sus viviendas teniendo como destino las peligrosas calles de la
ciudad , concentrándose específicamente en los barrios suburbanos, aquí los adolescentes se
organizan formando grupos con el propósito de divertirse y luego en algunos casos se
convierten en pandillas, causa principal por la que son marginados por la sociedad y a esta
situación se le agrega los diversos tipos drogas que consumen lo que los hace aún más
agresivos y violentos, incurriendo en diversos tipos de actos delictivos, a partir de enero del
2009.
1.2.1.2 Proponer programas educativos para los guardias de la entidad, referente a mejorar
su autoestima, y de esta manera elevar la de los adolescentes, el manejo de la relaciones
interpersonales, familiares y con sus custodios, para evitar el maltrato de todo tipo y sus
consecuencias, la cual será impartida por el psicólogo de este centro de detención, con la
finalidad de mejorar su vida de relación personal y social así contribuir a disminuir los
conflictos en estos adolescentes evitando la marginalidad de la sociedad.
1.2.2 Objetivos específicos
1.2.2.1 Identificar antecedentes personales y familiares de los adolescentes internos en el
Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil.
1.2.2.2 Conocer los motivos de institucionalización de adolescentes infractores que ingresan
al Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil.
1.2.2.3 Determinar los conocimientos que tienen los adolescentes internos sobre maltrato
institucional y entre compañeros.
14
1.2.2.4 Identificar las actitudes que presentan los adolescentes internos frente al maltrato
institucional y entre compañeros.
1.2.2.5 Conocer las prácticas, tipos y consecuencias, del maltrato institucional y entre
compañeros que se da en el Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil, con adolescentes
internos.
1.2.2.6 Caracterizar las condiciones de vida de los adolescentes internos en el Hogar de
Tránsito de la ciudad de Guayaquil.
1.2.2.7 Dotar de conocimientos de las formas de maltrato y sus efectos, para que no tomen
actitudes negativas frente al maltrato y ni ejerzan con gran frecuencia prácticas mal tratantes
en la relación con los otros.
15
1.2. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Justificamos el estudio de los adolescentes recluidos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, que están expuestos diariamente al maltrato, entre ellos mismos y por parte de
varios guardias, nos centramos en la identificación de este tipo de maltrato dando a conocer
los motivos, las causas por las cuales son originados, y de esta forma disminuir en lo posible
la problemática existente, creando para la sociedad un poco de tranquilidad.
Considerando que el problema que viven los adolescentes maltratados del “Hogar de
Transito” de Guayaquil es alarmante y peligroso a la vez, se debe dar el respaldo institucional,
legal, y de esta manera estimular a los adolescentes maltratados a sentirse que no están solos,
y nosotros como estudiantes de enfermería incentivarlos, crear un ambiente positivo, dialogar
con estos adolescentes maltratados y de esta manera inculcar o rescatar valores, los mismos
que se han ido perdiendo a través del tiempo.
Este trabajo también se justifica porque el maltrato institucional y entre compañeros, que
viven los adolescentes en diferentes reclusorios del país es preocupante, ya sea por la agresión
entre ellos mismos o por parte de los guardias, siendo nosotras referente para la investigación
de esta problemática, y la elaboración de propuestas para su solución y sobre todo prevención.
Pero no se puede garantizar prevención y atención a la problemática del maltrato, si no
existen investigaciones que provean datos confiables y relevantes para la implementación de
políticas, programas y proyectos que promuevan un mejor trato entre las personas, por ello el
presente trabajo, es una respuesta a la demanda de adolescentes que no reciben una atención
de calidad, y a profesionales que no cuentan con información clave que concientice su
actuación a favor de la reinserción social de adolescentes infractores.
Con los conocimientos adquiridos en esta investigación como equipo de trabajo estuvimos
prestas a colaborar con la temática de maltrato que se genera en el Hogar de Tránsito de
Guayaquil, por lo que contamos con recursos económicos propios, la orientación por medio
de la tutoría, así también recursos materiales como libros, periódicos, documentos de internet,
entre otros.
16
CAPITULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
El maltrato existente en los adolescentes de 14 a 18 años recluidos en el “Hogar de Tránsito”
de la ciudad de Guayaquil, es proporcionado generalmente en el hogar por sus padres desde
su infancia, esto los conduce a escaparse de sus viviendas, siendo su destino las peligrosas
calles de esta ciudad, concentrándose específicamente a nivel de barrios suburbanos formando
grupos de adolescentes que se reúnen con el ánimo de divertirse, luego en algunos casos se
desintegran, mientras que en otros permanecen formando pandillas, siendo agresores y
peligrosos delincuentes involucrados en actos delictivos, incluyendo asesinatos y violación.
Esta situación los conlleva a una vida insegura y marginados por la población, quienes en
unos casos, simplemente miran de lejos el deterioro de la calidad de vida de niños
callejizados, mientras que otros frente al riesgo que significan las conductas disociales de los
adolescentes, responden con maltrato a sus malos comportamientos, tal motivo aumenta el
índice de la agresividad de estos adolescentes que acompañado del uso de sustancias
psicotrópicas los hace personas mal vistos ante la sociedad.
Es así que una vez en la calle, en la lucha por la supervivencia, y el inicio de encuentros con
delincuentes y otros adolescentes experimentados en actos delictivos, comienzan una vida
matizada por el robo y el crimen, de ahí que los adolescentes casi siempre son detenidos ante
un delito flagrante como robos, atracos, violaciones y otros actos delictivos, siendo
conducidos al “Hogar de Tránsito” por no tener la mayoría de edad, sin saber que van a ser
agredidos por sus propios compañeros y guardias del lugar.
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Deviene entonces otra problemática que agudiza la situación de los adolescentes, en esta
ocasión nos referimos a las deficiencias en el sistema de rehabilitación social que se
manifiesta tanto en lo que respecta a infraestructura y equipamiento, inadecuado e
insuficiente, y un equipo profesional interdisciplinario con sobrecarga laboral.
En nuestra observación pudimos encontrar que el déficit del personal del área psicológica no
permite mejorar la atención, ni lograr la recuperación de estos adolescentes a nivel
psicosocial, motivo por el cual no se generan cambios positivos en sus vidas, a esto se suma la
insalubridad de la institución, la mala infraestructura, el aspecto poco saludable y el maltrato
como forma de imponer orden.
Cuando las personas encargadas de los adolescentes son quienes maltratan, están demostrando
que la forma de imponer el poder es mediante la agresión, esto se reproduce también entre los
compañeros, provocando una situación de caos y conflicto, que no permite el avance del
proceso de rehabilitación social, deteriorándose la calidad de vida de los adolescentes que ya
tienen una historia personal problemática y no encuentran en esta situación institucional un
modelo de vida que inspire cambio.
La falta de re-conocimiento del maltrato, la negligencia y las formas en las que se expresa, ha
convertido la hostilidad y la agresión en una común práctica cotidiana, que va agudizando
cada vez más la vida dentro de la institución, donde los valores y la salud emocional no
existen, se ha confundido la disciplina, con el castigo, el maltrato y el abuso; si bien es cierto
que para la intervención con adolescentes infractores, y más aún callejizados, se requiere
cierto grado de rigor y disciplina; al momento de imponerla se olvidan los derechos humanos
universales que todos tenemos, y por el hecho de ser un “vago ladrón”, se le niega a los
adolescentes las necesidades más básicas, como una alimentación sana, un ambiente confiable
y relaciones humanas significativas que impacten en un desarrollo personal sano.
Ante esto, son escasas las propuestas de los profesionales que laboran en la institución, la
desesperanza ante los casos de adolescentes que a lo largo del tiempo han presenciado, ha
sumido a los profesionales en una actitud pesimista que obstaculiza la producción de ideas
para mejorar las acciones de rehabilitación, siendo el trabajo a favor de los adolescentes una
tarea cotidiana de resolver problemas, mas no un proceso que tiene establecido un objetivo
final y líneas estratégicas de trabajo efectivo.
18
Por otra parte el profesional de la salud, también ha mantenido un rol pasivo ante la temática
de la violencia, la principal tarea que ha adoptado es la de atender las demandas de las
consecuencias de la agresión física, sean éstas, golpes, heridas, fracturas, cortes, entre otras;
siendo más un profesional “apaga incendios” que “previene incendios”.
De allí la necesidad de profundizar en el estudio de esta situación y realizar propuestas de
intervención psicosocial, desde una perspectiva de la salud integral, como ya lo viene
impulsando la Organización Mundial de la Salud, convirtiéndonos así en profesionales
ajustados a las demandas de nuestro medio social, capacitados para dar respuesta a las
situaciones más complejas del ámbito de la salud.
Finalmente, los cambios en las políticas de estado en lo referente a la niñez, adolescencia y
corresponsabilidad social y profesional, viene a formar parte de un antecedente macro que
revela la importancia de esta temática en la vida de los adolescentes, puesto que una sociedad
que no brinda apoyo al ser humano para rehabilitarse, no tiene las garantías de desarrollo, el
ciclo de pobreza y delincuencia incrementan, mientras las opciones de vida satisfactoria van
detrimento.
En la actualidad los adolescentes infractores han sido declarados como parte de la población
que requiere protección especial, protección de la cual todos los ciudadanos y profesionales
somos actores principales, veedores de que la rehabilitación y reinserción social, así como la
no discriminación de los mismos, se efectivice en la realidad; dando paso a una generación
libre de violencia y con los conocimientos, habilidades, destrezas y potencialidades requeridas
para enfrentar la presión social y las necesidades de la vida, sin la opción de volver a delinquir
en las calles de la ciudad, poniendo en peligro la integridad física de los demás.
Para ello contamos, en todos los cantones del país, incluido Guayaquil, con el Concejo
Cantonal de Protección Integral a la Niñez y Adolescencia, organismo que ahora tiene a cargo
el registro y aprobación del funcionamiento de todas las instituciones que vayan a intervenir
con niños, niñas y adolescentes, garantizando así que los derechos de supervivencia,
desarrollo, participación y protección especial, se cumplan; así, este antecedente viene a
convertirse en un fuerte pilar de nuestra investigación y propuesta que aportará de manera
inmediata a la resolución de los conflictos institucionales y entre compañeros, del Hogar de
Tránsito de Guayaquil.
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2.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.2.1. Violencia y Salud
La violencia, en sus diferentes tipos, es un grave problema nivel mundial, millones de
personas pierden su vida anualmente, víctimas de violencia, mientras que otros innumerables
casos sufren lesiones no mortales como resultado de la violencia auto infringido, interpersonal
o colectivo. Es decir, vivimos en un mundo, donde la violencia se ha convertido en la forma
común de relación entre las personas, el provocarse daño a uno mismo y a otros es situación
de todos los días en el mundo entero, convirtiéndose en la principal causa de muerte.
El sector salud, ha permanecido por mucho tiempo de espaldas a esta realidad, los
profesionales de salud han realizado grandes esfuerzos para la disminución del índice de
enfermedades en la infancia y adolescencia, pero, por otro lado, ante las evidencias físicas de
maltrato no existe más que un gran silencio, su práctica profesional no ha estado matizada por
acciones preventivas ni de derecho que detengan el ciclo de violencia.
Al respecto la Dra. GRO Harlem, Directora General de la OMS,(2002) indica:
Donde la violencia persiste, la salud corre grave peligro…
La salud pública ha logrado algunos éxitos notables en las
últimas décadas, sobre todo en la reducción de la frecuencia
de muchas enfermedades de la infancia. Sin embargo, salvar
a nuestros niños de estas enfermedades para que caigan
víctimas de la violencia, o para perderlos más adelante a
manos de sus parejas, por la ferocidad de las guerras y los
conflictos, o por lesiones autoinfligidas o víctimas del
suicidio, sería un fracaso de la salud pública. (Pág. 7)
El tema de la violencia y maltrato infantil, ha sido abordado en nuestro país, a partir de la
firma en la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989, desde entonces una serie de
programas y proyectos se han implementado para reducir el índice de maltrato; el Instituto de
la Niñez y la Familia (INFA), promueve la cultura de buen trato. En la ciudad de Guayaquil
existe el Centro Ecuatoriano para la Promoción y Acción de la Mujer (CEPAM), que presta
servicios psicológicos y legales para la atención y prevención de la violencia intrafamiliar, el
Ministerio de Salud Pública (MSP) invierte en la prevención del maltrato infantil, a través de
trípticos informativos para los usuarios que acuden a los servicios de salud.
20
Lamentablemente, a la problemática de maltrato sólo se le ha dado un enfoque intrafamiliar,
enfatizando en las mujeres, niñas y niños como las víctimas de violencia; siendo inexistente
un abordaje del maltrato en la población adolescente a nivel institucional y entre compañeros;
esto hace que la presente investigación se diferencie de otros estudios referentes al maltrato,
publicados por las instituciones indicadas.
Actualmente en todo el mundo se puede palpar la realidad existente en los reformatorios de
adolescentes, a través de los diferentes medios de comunicación se conoce las formas mal
tratantes que se utilizan para “rehabilitar” a los adolescentes infractores, a estas formas se
suma la negligencia de las instituciones, en las que en lugar de brindarles protección, apoyo,
ambiente saludables y modelos de vida ejemplares; se observa descuido, desvalorización y
una permanente idea de adolescentes sin remedio, lo que contradice la condición de
institución de rehabilitación.
Como ya lo dijo MANDELA Nelson (2002) es:
Menos visible, pero aún más difundido, es el legado del
sufrimiento individual y cotidiano: el dolor de los niños
maltratados por las personas que deberían protegerlos, de las
mujeres heridas o humilladas por parejas violentas, de los
ancianos maltratados por sus cuidadores, de los jóvenes
intimidados por otros jóvenes y de personas de todas las
edades que actúan violentamente contra sí mismas… En
muchas sociedades, la violencia prevalece en tal medida que
desbarata las esperanzas de desarrollo económico y social. No
podemos permitir que esta situación se mantenga. (Pág. 7)
El maltrato en todas sus formas ocasiona sufrimiento, los adolescentes que se desarrollan en
un ambiente caótico, no tienen mayores oportunidades de vida que no sea más violencia, lo
más penoso es que, quienes deben propiciar desarrollo en las mejores condiciones, sus
padres, cuidadores y responsables, son los mismos que producen daño a la vida de niños,
niñas y adolescentes, que terminan reproduciendo la violencia y agravando el circulo vicioso
de maltratados y mal tratantes. Las enfermeras como parte del equipo de salud, no podemos
dedicarnos solamente a curar las lesiones ocasionadas por la violencia, debemos prepararnos
para saber actuar ante estas las evidencias de maltrato, y ayudar a mejorar la calidad de vida
de niños/niñas y adolescentes, por lo menos en nuestro entorno, y de esta forma no permitir
que una situación tan nefasta como ésta, se mantenga, menos en una institución cuya misión
es rehabilitar a los adolescentes.
21
Si partimos de la conceptualización de la salud como el estado de bienestar bio-psico-social,
encontramos que nuestra labor profesional cada día es más compleja, puesto que debemos
ampliar los horizontes de trabajo para cubrir las problemáticas sociales que afectan a la salud
de la población; la violencia, hoy en día, es una temática que demanda la intervención
multidisciplinaria, intervención que no debe ser desconocida por el profesional de enfermería.
La práctica con una visión desde la cotidianidad de la población que atendemos, el
compromiso de actualizar nuestros conocimientos y tener la flexibilidad de combinarlos
interdisciplinariamente, son pasos iníciales y básicos para que logremos la vinculación del
control de la violencia y la preservación de la salud psicológica, emocional y física del
adolescente.
2.2.2. Maltrato institucional
La violencia se ha dividido en violencia externa psicosocial y violencia intrafamiliar y es en
esta última donde el maltrato contra los niños tiene su lugar, maltrato, que trae consigo la
salida prematura de los hijos del hogar, en la mayoría de los casos, los adolescentes huyen de
casa por la violencia de la que son víctimas, encontrando en las calles riesgos y el ejemplo de
estilos de vida destructivos, como el delinquir, estafar y hasta asesinar, como forma facilista
de supervivencia, formando parte del gran circulo social de la violencia, que inicia en los
hogares y termina en las calles.
Antes esta situación RAMIREZ M. (2002) manifiesta que: “Es difícil comprender como el
ser humano puede ser destructivo con las mismas personas que convive, se considera
que estas acciones se deben a la búsqueda de satisfacción que se encuentra en el poder y
el placer que busca la persona violenta” (Pág.8). Tanto en los hogares como en los grupos
de riesgo existe una persona violenta que trata de ejercer poder sobre otros, esto también se
repite en toda situación donde existe maltrato, incluso las instituciones.
Es decir, la dinámica del maltrato está dada por unos que se complacen con hacer daño y
otros que por cuestiones de jerarquía deben mantener el “respeto” a quien domina, viviendo
así con la ley del más fuerte, siendo uno el que domina y otro el dominado; en el caso
específico de los hombres, esto se evidencia con mayor fuerza, ya que los estereotipos
culturales hacen que se combine violencia con machismo.
22
Al parecer, uno de los componentes fuertes de la violencia es la ira que experimenta el ser
humano, frente a una situación que debe contener una culpa en otro ser o en sí mismo;
ARANGO Alice (1996), sostiene que:
“la ira reprimida se convierte en rabia, no se desvanece sino
que con el tiempo se va transformando en un odio más o
menos consciente contra el mismo o contra otros, de ahí que
los niños maltratados terminan convirtiéndose en padres y
madres que a la vez, maltratan y entre cuyas filas pueden
reclutarse verdugos, guardianes de campos de
concentración, suboficiales, carceleros, y torturadores
fiables. Es gente que golpea, maltrata y tortura por la
compulsión interna a repetir su propia historia. Y lo hacen
sin sentir la menor compasión por su victima, ya que su
identificación con la parte agresora es total”. (Pág. 164).
Esta aportación teórica nos permite dar una mirada comprensiva a la situación de adolescentes
infractores recluidos, y la relación que tienen con los guardias encargados de su cuidado,
relación, que tiene como denominador común los malos tratos que les proporcionan sus
carceleros, al igual que entre compañeros.
Cuando la violencia es producto de una suma de agresiones vividas a lo largo de la historia
personal, es más difícil concienciar en los individuos que esta forma de relacionarse y de vida
es destructiva, ya que la compulsión por repetir lo que han vivido es mayor que cualquier
buena intención, a esto se suman los mitos sociales que refuerzan la violencia tales como; “les
gusta que los maltraten para que obedezcan”, “son chicos problema y solo se los controla al
golpe”, son expresiones que se escuchan entre otras en su entorno.
Al hablar de maltrato también se identifican algunos de los factores de riesgo que pueden
estar asociados al maltrato. DE PAUL (1997) define como factores de riesgo a: “aquellos
factores que inciden y que combinados entre sí de forma diferencial ocasionan el
maltrato”. (Pág.166). Estos factores, pueden ser por una parte el temperamento propio de las
personas, que en caso de ser colérico, combinado con situaciones como la angustia por
dificultades económicas e incomprensión familiar, se convierte en violencia, que estalla en la
relación hostil con otros, entonces, podemos decir que la violencia no solamente depende de
historias de vida de personas mal tratantes, sino también que son factores de incidencia.
23
El maltrato en el medio institucional es un fenómeno insuficientemente estudiado, aunque
muy frecuente, que no se limita a los casos más flagrantes de abuso físico o psicológico. En
los centros de rehabilitación, en el caso de este estudio, centros para adolescentes, conviven
personas sin vínculos entre ellos, donde los internos pierde parte de su autonomía, privacidad
e identidad, mientras que los gestores y el personal logran un equilibrio entre las necesidades
e intereses de un número de personas con el menor coste posible, pero a expensas de una
rigidez que dificulta la convivencia.
La agresividad de los adolescentes somete al interno, al control de los guardias mediante
normas rígidas y actividades impuestas. El funcionamiento oprimido fomenta un trabajo
rutinario, impide el acercamiento personalizado al adolescente y consagra la creencia de que
“todos los adolescentes son iguales de problemáticos”: sin pasado significativo, sin una
historia de vida y sin personalidad propia.
Sobre la conducta agresiva, TAMAYO León (2000) [versión electrónica] formula que: “es
una manifestación básica de los seres humanos de todo el mundo cuya finalidad es
infligir daño físico o psíquico en los demás” (Pág. 19). La agresividad en estos jóvenes
trasciende de los límites normales tratando de lograr su propósito de causar daño y poder
conseguir cualquier cosa sin importar las consecuencias que sus acciones puedan generar;
estos jóvenes se valen de cualquier tipo de armas desde cortó punzantes hasta armas de fuego
en lo que respecta a daño físico, gritar e insultar en lo que concierne a daño psíquico sin saber
que pueden afectar a sus víctimas de por vida.
Muchos internos, pese a su problemática legal o psíquica, necesitan estimulación social e
intelectual y el reconocimiento de su cultura y experiencia vital. Sin duda, esto es un reto para
el personal, más acostumbrado a “cubrir” necesidades básicas que a desempeñar otro tipo de
tareas. La existencia de planes de atención individual facilita esta tarea, siempre y cuando no
se limiten a ser una hoja más en la ficha del centro.
Analizando un poco más la dinámica institucional, LÓPEZ Ana (2003), indica que: “las
instituciones son estructuras jerárquicas, con rígidas líneas de comunicación que actúan
como amortiguador y como excusa frente a las dificultades relacionales entre gestores,
personal e internos, ya que no favorecen el abordaje de los problemas con los
directamente implicados.” (Pág. 103).
24
El rol de la institución de reclusión juega un papel importante a la hora de hablar de maltrato
institucional, como bien manifiesta López, las estructura de la institución es rígida, a veces el
personal no es consciente del poder que ostenta y se siente impotente, sin ningún control
sobre la situación, ante lo cual reacciona ejerciendo más control hasta llegar al maltrato.
Pero López también habla de otra situación que se puede dar, es la de la familiaridad con uno
u otro interno, al que se le permite conductas que a otros se reprime, es decir, en algunas
ocasiones esta “confianza”, que el personal brinda a los internos, se puede convertir en arma
de doble filo, ya que se puede perder el respeto entre el profesional y el interno, en un tono de
amiguismo entre ambos.
2.1.2.1 Clasificación y formas de maltrato institucional
Los numerosos investigadores interesados en el tema no han llegado a una definición
consensuada de lo que se considera maltrato institucional. Dentro de un contexto más amplio,
se habla de cuidado inadecuados, a estos O’MALLEY Segel (1979), los define como: “la
producción intencionada de dolor físico, angustia psicológica o la denegación, por parte
de los profesionales de atención necesarios para el mantenimiento de la salud física y
mental”(Pág. 5). Es decir, en la institución trabajan personas que no se ocupan de una
atención adecuada a los adolescentes, provocando la convivencia en un ambiente hostil,
descuidado, sin oportunidades de desarrollo saludable, sino por el contrario, el mismo círculo
de violencia y destrucción mutua.
En nuestro país el CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003) define en el:
Art. 67. … el maltrato es institucional cuando lo comete un
servidor de una institución pública o privada, como resultado
de la aplicación de reglamentos, prácticas administrativas o,
pedagógicas aceptadas expresa o tácitamente por la institución;
y cuando sus autoridades lo han conocido y no han adoptado
las medidas para prevenirlo, hacerlo cesar, remediarlo y
sancionarlo de manera inmediata” (Pág. 63)
En este caso el Código mencionado nos habla de tres aspectos a considerar en el momento de
hablar de maltrato institucional, el primero hace referencia a cualquiera de las formas de
maltrato sea física, psicológica o sexual, ejercida por un servidor público o privado, un
25
segundo aspecto aparece cuando la institución acepta dentro de su quehacer cotidiano los
malos tratos como parte de prácticas para imponer orden y control, el tercero hace referencia
a la negligencia, cuando la institución conoce de situaciones de maltrato, pero no ejecuta
acciones para resolver, prevenir o sancionar tales situaciones.
Lamentablemente, este último es el caso de las instituciones de reclusión, todos saben que un
sin número de situaciones de maltrato físico, psicológico, incluso abuso sexual, se dan dentro
de una infraestructura insalubre con un ambiente hostil, que en ninguna manera aparece como
institución de rehabilitación social, pero, nadie dice ni hace nada por cambiar esta forma mal
tratante de aplicar medidas socio-educativas a los adolescentes infractores.
Podemos decir entonces, que se considera maltrato, tanto un acto de omisión, como el no
tomar medidas inmediatas que favorezcan a los adolescentes; así también los actos de
comisión, cuando se ejecuta maltrato o abuso. Ante esto algunos teóricos diferencias entre
negligencia y abuso. Según LÓPEZ Ana (2003), la negligencia se define como: “el
descuido de las necesidades de un interno, incapaz de cubrirlas por sí mismo” (Pág.
103). Cuando el cubrir las necesidades básicas depende de otros, en este caso de una
institución, y el adolescente se encuentra en incapacidad de proveer para si mismo, el
descuido que ocasiona daño a los individuos a cargo de la institución, es considerado
negligencia.
Para ejemplificar esta negligencia podemos nombrar algunas situaciones como: el proveer
comida preparada con alto grado de insalubridad, la falta de atención médica en casos de
emergencia, ineficacia en la limpieza de la institución y servicios de lavandería, así como
deficiente provisión de agua y energía eléctrica. La negligencia puede presentarse de manera
activa, cuando el descuido es intencional y deliberado, y pasiva cuando el descuido es
involuntario, debido a la ignorancia, o escasa responsabilidad ante las tareas asumidas. La
negligencia es una forma de maltrato institucional, que sólo puede ser cometida por los
trabajadores, frente a ella, el abuso es un fenómeno activo que puede ser ejercido por
trabajadores, otros internos o incluso familiares. En cuanto al abuso se ha observado
básicamente el abuso físico, comprendido como cualquier acto brusco o violento con
resultado o no de lesiones: golpear, empujar, zarandear, pellizcar, pinchar, quemar, halar del
cabello, apretar, agarrar, abofetear, bañar con agua fría o muy caliente, movilización de
miembros brusca o dolorosa.
26
El abuso psicológico se presenta como un acto que pueda disminuir la dignidad y estima
personal además de generar angustia. Puede tratarse de abuso verbal cuando se obligan a
realizar juramentos, insultos, uso de apodos, tuteo, comentarios racistas o sexistas, gritos,
amenazas, humillarle, menospreciarle, gastarle bromas, crearle ansiedad, etiquetarlo como
“difícil”, “problemático”, entre otras.
En cuanto al abuso sexual se lo considera como tal cualquier conducta sexual dirigida hacia
un adolescente que carece de conocimiento y consentimiento plenos sobre lo que está
ocurriendo; acosar o forzar a realizar cualquier acto con intención de lograr satisfacción
sexual por parte del abusador, hacer comentarios sexuales, animar a otros internos a acercarse
con intenciones sexuales hasta llegar a la violación.
Otra situación de abuso común en los centros de internamiento, y que tal vez no se la ha
contado como tal, es el abuso financiero; que tiene que ver con cualquier conducta
inapropiada, con o sin consentimiento de los adolescentes, que suponga un beneficio para el
abusador o una pérdida de dinero o de otros bienes para el adolescentes, como racionarle su
dinero, exigir dinero por favores o atenciones extra, adueñarse de dinero y pertenencias sin su
permiso, animarle a hacer regalos al personal.
Existe otra diferenciación dentro de la temática de maltrato institucional, LÓPEZ Ana (2003)
agrega que:
“debe distinguirse entre actos individuales de maltrato dentro
de una institución frente al maltrato institucionalizado, que
podría entenderse como un trato inadecuado o negligente. El
énfasis en los actos individuales en la institución limita el
concepto de maltrato a un suceso aislado, sin prestar atención
al maltrato por la institución, en el que, el entorno, las
prácticas y las reglas pueden ser por sí mismas abusivas o
negligentes.”(Pág. 104)
Esta forma de maltrato institucional, nos invita a la reflexión, sobre el modo en que las
instituciones funcionan, en el caso de nuestro estudio, al parecer en el Hogar de Tránsito se
han implantado formas de actuar que son propias, y que representan maltrato, abuso y
negligencia del que son víctimas los adolescentes infractores, es decir, la misma institución
con la cultura mal tratante de sus trabajadores, muchas veces utilizan procedimientos de
manera automática, sin pensar si lo que se realiza es correcto o vulnera los derechos más
fundamentales de la persona recluida.
27
Se actúa simplemente porque “se ha hecho siempre así”, de forma estereotipada, como un
ritual, parece que interesa más acabar cuanto antes la tarea que pensar en resolver las
situaciones planteadas de una manera reflexiva, lógica y sensata.
Desde este punto de vista puede suceder que el maltrato no sea algo extraordinario en las
instituciones, sino lo cotidiano; la institución pasa por encima del adolescente y ejerce un
poder absoluto que los coloca a merced de los guardias, que representan y ostentan un poder
absorbente sobre su calidad de vida.
También existen otras categorías de maltrato institucional, como expresa KAYSER Jones
(1990), quien distingue cuatro formas de trato frecuentes en muchas instituciones de
rehabilitación social para adolescentes: la infantilización, despersonalización,
deshumanización y victimización” (Pág. 256). Estas formas nos permiten comprender mejor
las situaciones de maltrato a la que están expuestos los adolescentes y que de alguna manera
refuerza en ellos conductas agresivas que reproducen con sus compañeros.
Así podemos decir que la infantilización, trata al adolescente como a un niño irresponsable,
en quien no se puede confiar, por ello hay que controlarlos en extremo, saber donde están y
que hacen, se les grita y ordena, no existe el mínimo de respeto.
De la misma manera la despersonalización, se produce cuando se proporcionan servicios de
acuerdo con criterios generales que desatienden necesidades particulares de los adolescentes,
es decir suponen que como tratan a uno, deben ser tratados todos, no se toma en cuenta la
individualidad.
La deshumanización, es una forma de trato que además de ignorar al adolescente, despojarlo
de su intimidad y negarle la posibilidad de asumir decisiones sobre su vida, el trato y el
ambiente no cumplen las normas básicas de salubridad para la convivencia de seres humanos.
Por otra parte la victimización, es un ataque a la integridad física y moral mediante amenazas,
intimidación, insultos, chantaje, robo o castigos corporales, la humillación mediante el
recordatorio de su infracción con frases como “eres una ladrón, por eso estás aquí”, o “por tu
culpa sufren tus padres” son formas de victimización.
28
Sobre las variadas formas de maltrato LÓPEZ Ana (2003), indica que:
“independientemente de que se trate de un acto negligente o
abusivo, o se realice a nivel individual o institucional, la
materialización del maltrato se da en formas muy variadas
como la nutrición, el vestido, la higiene, el uso de la contención
mecánica o química, el aislamiento social, los cuidados de la
salud, la intimidad, la seguridad, el entorno o las
características del personal institucional.” (Pág. 104)
El maltrato puede manifestarse de muchas formas, cuando López se refiere a la contención
mecánica o química, podemos citar la utilización de esposas, gas lacrimógeno, agua helada,
entre otros, cuando se dan las riñas entre los internos, el no tener los conocimientos necesarios
para prevenir estas situaciones, hace que se utilice más agresión, para detener la agresión.
En cuanto al vestido, se puede observar que en el Hogar de Tránsito los adolescentes se
encuentran con ropas de aspecto sucio, desarreglados; la nutrición es otro problema en la
institución puesto que el lugar dedicado para la preparación de alimentos, no cumple con las
normas higiénicas, y en algunos internos se observa desnutrición.
2.1.2.2 Detección del maltrato
Como maltrato en el ámbito institucional, y partiendo de las dos formas de maltrato que ya se
ha citado, es decir la negligencia por un lado y el abuso por otro; y basándonos en lo que
exponen varios autores sobre el maltrato institucional, otros indicadores de maltrato y lo que
se ha podido observar en el Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil, se puede mencionar
lo siguiente:
Podemos sospechar de negligencia cuando se observa desnutrición y deshidratación, petición
o robo de comida por parte del adolescente, pérdida de autoestima, rechazo de servicios
médicos o sociales, aislamiento excesivo o prolongado, vestimenta sucia, vieja o rota,
evidencia de enfermedades no tratadas, retraso en la atención a las llamadas, entorno
institucional descuidado y poco higiénico.
Así también se puede sospechar de abuso físico cuando observamos la presencia de lesiones
inexplicables, magulladuras múltiples sin relación con caídas, marcas de dedos en la piel,
hematomas, moratones en cara interna de los muslos, ropa interior sucia, rota o con sangre,
29
irritación genital e infecciones urinarias de repetición, intentos del adolescente por ocultar
partes de su cuerpo en la exploración médica, accidentes en lugares y momentos extraños,
letargo, dificultades para hablar, caminar, comer, entre otros.
Otros signos de posible abuso psicológico son, el temor, la vergüenza, o la culpa inexplicable,
la tensión en el momento del baño o vestido, la pasividad y sumisión, los cambios en la
conducta, la autoestima baja, la actitud de defensa en presencia de ciertas personas, el
desamparo o el llanto, el aislamiento, el aspecto ausente, la evitación del contacto visual, los
síntomas depresivos, la búsqueda de atención y protección, la suspicacia o agresividad, los
cambios en el apetito, conductas confusas y los cambios en conducta sexual.
Para sospechar de abuso financiero, se puede tomar en cuenta: la aparición de familiares que
reclaman bienes del interno, la desaparición de objetos de los internos, quitar el dinero, cobrar
por favores, entre otros.
2.2.3. Adolescentes y la violencia
Los jóvenes están relacionados con altos índices de violencia en el mundo entero, en un
Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud, la OMS, (2002), se señala que:
“La violencia juvenil (la que afecta a personas de edades
comprendidas entre los 10 y los 29 años) comprende un
abanico de actos agresivos que van desde la intimidación y las
peleas hasta formas más graves de agresión y el homicidio. En
todos los países, los varones jóvenes son tanto los principales
perpetradores como las principales víctimas de los homicidios.
Se calcula que, en el año 2000, la violencia juvenil se cobró la
vida de 199 000 jóvenes, lo que representa una tasa del 9,2 por
100 000.” (Pág. 15)
La reproducción de la violencia es evidente según estas estadísticas mundiales, los jóvenes
cada vez más protagonizan actos agresivos, actos que inician en el hogar por sus progenitores,
que luego son llevados a las instituciones educativas, donde atentan con la integridad física de
sus compañeros de aula, al no ser tolerados en éstas, su expulsión es casi inmediata,
lanzándolos a la sociedad sin opciones de desarrollo, lo que agudiza su situación y los inserta
en el mundo delictivo a temprana edad.
30
Latinoamérica no es la excepción, según el informe citado, las tasas más elevadas de
homicidio juvenil se registran en África y América Latina, exceptuando a los Estados
Unidos, la mayor parte de los países con tasas de homicidio juvenil son países en desarrollo o
países que están sumidos en el cambio social y económico. La OMS (2002) informa que: “Se
calcula que, por cada joven muerto a consecuencia de la violencia, entre 20 y 40 sufren
lesiones que requieren tratamiento hospitalario”(Pág. 18). Esto confirma que la violencia
cada día se convierte con mayor fundamento en un problema de salud pública, no se puede
omitir que las mismas personas que llegan a solicitar servicios hospitalarios por lesiones, son
a la vez víctimas o victimarios de situaciones de violencia, por ello está en nosotras como
parte del equipo de salud la responsabilidad de saber cómo actuar ante estos casos y sobre
todo proponer acciones preventivas.
Nos preguntamos, dónde comienza tanta violencia, el informe de la OMS (2002), señala que:
“Algunos niños presentan problemas de comportamiento en la primera infancia que van
derivando hacia formas más graves de agresión al entrar en la adolescencia y suelen
persistir en la vida adulta” (Pág. 18). Es decir aquellos malos tratos recibidos en la infancia,
pueden reproducirse a lo largo de la vida, lo que los lleva en la etapa adulta, actuar como
delincuentes, que abusan constantemente de la sociedad.
Sin embargo, la mayoría de los jóvenes que se comportan de forma violenta lo hacen durante
periodos más cortos, en la adolescencia, y tras haber mostrado pocos o ningún signo de
problemas de comportamiento durante la infancia, a menudo, estos jóvenes sólo delinquen
durante la adolescencia, ya que buscan emociones, y es frecuente que cometan los actos
violentos en compañía de un grupo de amigos.
Los jóvenes tienden también a verse involucrados en comportamientos antisociales, y
cometen más delitos no violentos que violentos. Entre los jóvenes con comportamientos
violentos y delictivos, la presencia de alcohol, drogas o armas aumenta las probabilidades de
que la violencia los lleve a lesiones graves o la muerte.
Entonces, si la infancia determina gran parte de la vida de los individuos, y la adolescencia es
el momento crítico donde se define la identidad, es necesario que los programas de apoyo
psico y socio educativos, estén dirigidos en esta línea, para reducir las causas primeras de
abandono, negligencia y maltrato.
31
El hecho de haber sufrido castigos físicos severos o presenciado actos de violencia en el
hogar, la falta de supervisión y vigilancia por parte de los padres; y la asociación con
compañeros delincuentes son factores que determinan que los adolescentes cometan
infracciones y sean recluidos. Según la OMS (2003),
“en los niveles comunitario y social, algunos datos parecen
indicar que la exposición a la violencia en los medios de
comunicación incrementa a corto plazo las agresiones, aunque
no son concluyentes en cuanto a la influencia de los medios de
comunicación en las formas más graves de violencia (como las
agresiones u homicidios), ni en su repercusión a largo plazo.”
(Pág. 18)
Aunque no esté demostrado, se puede decir que cuando los jóvenes consumen violencia por
medio de los programas televisivos, es observable que sus conductas suelen ser semejantes a
la de los protagonistas de sus series favoritas, la influencia de los medios de comunicación es
evidente, si a esto se suman algunos factores comunitarios, es decir que si la mayoría de
adolescentes viven en barrios o comunidades con problemas de delincuencia y pobreza, donde
existen desigualdades, una cultura violenta y no tienen control en los programas televisivos,
corren mayor riesgo de verse involucrados en actos violentos.
Una de las instancias sociales en las que se evidencia con mayor fuerza la relación entre
violencia y adolescentes, es la pandilla, un grupo de riesgo conformado por adolescentes y
jóvenes que con la consigna de diversión, desafío, organización y rechazo a una sociedad que
los excluye; cometen una serie de actos violentos inclusive el atentado contra la vida de otros.
Las pandillas más conocidas en nuestro medio son: “Latín King”, “Los Ñetas”, “Los batos
locos”, entre otras, que se conforman jerárquicamente, donde los mayores o más arriesgados
son quienes las dirigen; el ascenso en este nivel jerárquico muchas veces depende de las tareas
que son capaces de realizar, tareas que van desde los hurtos, robos, destrucciones, peleas entre
bandas contrincantes y demás formas de violencia. A pesar de que muchas instituciones, en
especial fundaciones han trabajado para que la expresión cultural de las pandillas no sea
necesariamente violenta, una de las dificultades para que esto se logre está en que muchos
adultos en conocimiento de la flexibilidad de las leyes para los adolescentes infractores,
continúan dirigiendo estas bandas con el enfoque de delinquir, obteniendo ellos ganancias de
la necesidad de filiación que tienen estos adolescentes.
32
2.1.3.1 Adolescentes infractores y trastornos disociales
En la ciudad de Guayaquil, cada día más adolescentes son recluidos en el “Hogar de
Tránsito”; cada día más adolescentes se enfrentan a un juicio por cometer infracciones, esto es
preocupante, no solo por el hecho de incrementar la inseguridad en la ciudad, sino porque las
instituciones dedicadas a la rehabilitación social los acogen con graves deficiencias operativa,
lo que solamente empeora la situación de adolescentes que ya pagan la condena de no haber
tenido una familia que les provea de amor, comprensión y oportunidades de desarrollo.
Para darle una visión de salud a ésta problemática social, es necesario mencionar algunos
aspectos científicos desde la clínica de los trastornos antisociales o disociales, para no hablar
de adolescentes infractores como “malhechores jóvenes, perdidos y de amenaza para la
sociedad”; sino mas bien como seres humanos que no han recibido una atención profesional
desde los inicios de su vida, que determine una mejor forma de convivencia social.
Así podemos decir que la conducta antisocial se está convirtiendo en un problema serio entre
la infancia y la adolescencia, niños y adolescentes presentan comportamientos agresivos,
repetitivos, holgazanería, rupturas y choques más o menos continuados con las normas de
casa y de la escuela, robos, y otros más extremos como incendios o vandalismos.
Es muy difícil que un niño presente todos los síntomas de un trastorno antisocial, lo más
probable es que haya un síntoma central y otros asociados, AZRIN (1998) señala que: “lo
más normal es que los niños y adolescentes con conducta antisocial presenten anomalías
en otras áreas de rendimiento: hiperactividad, retraso escolar, trastornos depresivos,
falta de comunicación y escasas habilidades sociales, quejas somáticas, etc.”. (Pág. 4).
Al realizar un sondeo sobre los antecedentes personales de los adolescentes infractores, nos
encontramos que la mayoría de estos síntomas se han presentado en las historias de vida de
los internos, aún así no significa que todos los adolescentes recluidos tienen un trastorno
disocial, para ello se deben considerar criterios científicos de diagnóstico que incluyen la
presencia de síntomas según el tiempo y gravedad en que se presentan.
33
A continuación, señalaremos los criterios diagnósticos del trastorno disocial, según la:
Esquema #1. Clasificación Internacional del Enfermedades CIE-10 (2005)
Criterios para el diagnóstico del F91.8 Trastorno Disocial
A. Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan los derechos básicos de otras personas o
normas sociales importantes propias de la edad, manifestándose por la presencia de tres (o más) de los siguientes
criterios durante los últimos 12 meses y por lo menos de un criterio durante los últimos 6 meses:
Agresión a personas y animales
(1) a menudo fanfarronea, amenaza o intimida a otros
(2) a menudo inicia peleas físicas
(3) ha utilizado un arma que puede causar daño físico grave a otras personas
(p. ej., bate, ladrillo, botella rota, navaja, pistola)
(4) ha manifestado crueldad física con personas
(5) ha manifestado crueldad física con animales
(6) ha robado enfrentándose a la víctima (p. ej., ataque con violencia, arrebatar bolsos, extorsión, robo a mano
armada)
(7) ha forzado a alguien a una actividad sexual
Destrucción de la propiedad
(8) ha provocado deliberadamente incendios con la intención de causar daños graves
(9) ha destruido deliberadamente propiedades de otras personas (distinto de provocar incendios)
Fraudulencia o robo
(10) ha violentado el hogar, la casa o el automóvil de otra persona
(11) a menudo miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones (esto es, «tima» a otros)
(12) ha robado objetos de cierto valor sin enfrentamiento con la víctima (p. ej., robos en tiendas, pero sin
allanamientos o destrozos; falsificaciones)
Violaciones graves de normas
(13) a menudo permanece fuera de casa de noche a pesar de las prohibiciones paternas, iniciando este
comportamiento antes de los 13 años de edad
(14) se ha escapado de casa durante la noche por lo menos dos veces, viviendo en la casa de sus padres o en un hogar
sustitutivo (o sólo una vez sin regresar durante un largo período de tiempo)
(15) suele hacer novillos en la escuela, iniciando esta práctica antes de los 13 años de edad
B. El trastorno disocial provoca deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral.
C. Si el individuo tiene 18 años o más, no cumple criterios de trastorno antisocial de la personalidad.
Especificar el tipo en función de la edad de inicio:
Tipo de inicio infantil: se inicia por lo menos una de las características criterio de trastorno disocial antes de los 10
años de edad
Tipo de inicio adolescente: ausencia de cualquier característica criterio de trastorno disocial antes de los 10 años de
edad
Especificar la gravedad:
Leve: pocos o ningún problema de comportamiento exceden de los requeridos para establecer el diagnóstico y los
problemas de comportamiento sólo causan daños mínimos a otros.
Moderado: el número de problemas de comportamiento y su efecto sobre otras personas son intermedios entre
«leves» y «graves»
Grave: varios problemas de comportamiento exceden de los requeridos para establecer el diagnóstico o los
problemas de comportamiento causan daños considerables a otros.
Fuente: Clasificación Internacional de Enfermedades CIE-10. 2005.
Para determinar que un niño, niña o adolescente presenta un Trastorno Disocial, se deben
considerar varios aspectos, los criterios diagnósticos citados, nos enfatizan que la conducta
problema debe presentarse de manera persistente y repetitiva, por lo que recalcamos que no
34
podemos etiquetar a una persona con un trastorno disocial, simplemente porque es agresivo o
comete actos delictivos; sino que éstos comportamientos, continúan después de largo tiempo;
es así que los criterios se aplican solo en el caso de que el patrón de conducta se haya
presentado durante al menos doce meses.
Según estos criterios, podemos resumir que la conducta disocial, comprende una serie de
acciones negativas, hostiles y desafiantes, que es lo que podemos observar en los adolescentes
recluidos en el Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil, el cólera fácil, las actitudes
resentidas, irritables, rencorosas y las discusiones con adultos y entre compañeros, donde se
utilizan blasfemias, reniegos o lenguaje obsceno, es lo que desata en ocasiones las riñas
dentro de la institución; y el desafío de las normas se evidencia en las constantes fugas de
adolescentes del Hogar.
La violación grave de las normas, es quizás una de las características diagnósticas que más
problemas ocasiona al momento de iniciar la rehabilitación, y que a la vez es el factor que
desencadena la violencia; la dinámica de esta situación pasa por el hecho de que otra persona
que trata de imponer orden y poder, intenta organizar la vida dentro del Hogar, para ello
establece normas, las mismas que son transgredidas constantemente por los adolescentes,
provocando en los profesionales y guardias descontrol, que termina en maltrato a los internos.
Las conductas disociales tienen, consecuencias serias, por un lado los adolescentes que la
llevan a cabo, pues son expulsados de las escuelas, de su familia, y hasta de la sociedad; por
otro lado, quienes interactúan con los adolescentes padres, maestros, compañeros entre otros,
que en ocasiones ya no saben como convivir con ellos. Aparte de estos efectos inmediatos,
las consecuencias a largo plazo son también lamentables, ya que los problemas de estos
jóvenes suelen continuar en la vida adulta aumentando, con ello, el riesgo de una mala
adaptación personal y social.
Cuando se presume de un trastorno disocial, debe diferenciarse si éste se inició en la infancia
o en la adolescencia, el criterio clínico ha establecido como edad de referencia los 10 años, es
decir, si los comportamientos problemáticos se presentan antes de los 10 años, estamos frente
a un caso que inició en la infancia, por el contrario, cuando hasta la edad referida no se han
constatado conductas disociales, el inicio es adolescente.
35
A más de la edad de inicio, se debe especificar la gravedad del trastorno, para ello los
parámetros son: leve, moderado y grave cuando los comportamientos problemáticos, han
provocado daño a otras personas.
Si relacionamos esta información teórica con las observaciones realizadas en el Hogar de
Tránsito, podemos argumentar, que el trato a los internos no es diferenciado, no existe una
valoración de la gravedad de los comportamientos, para según esto relacionarse con los
adolescentes, sino que todos son tratados como delincuentes peligrosos que merecen castigo.
Diversas investigaciones citadas por AZRIN (1998) concluyen que:
“1. Las conductas antisociales tales como pelearse, negativismo,
destructividad, mentir y otras son relativamente frecuentes en
distintos momentos del desarrollo normal. El hecho de que
ocurran en proporciones significativas de niños, a menudo cerca
de o sobrepasando la mayoría, significa que su mera aparición no
es clínicamente significativa ni predictiva del curso futuro; y 2.
Muchas conductas antisociales declinan en el curso del desarrollo
normal.” (Pág. 2)
Es decir, no todo niño que pelea, reniega y desobedece la autoridad, se convertirá en un
adolescente infractor o en un posible diagnóstico de conducta disocial, pero de lo que no
queda duda, es que en muchas ocasiones lo que se dio en la infancia y no tuvo un control
necesario o educación adecuada, puede convertirse en un riesgo para el desarrollo normal de
los niños y adolescente; sólo si las conductas persisten y no se ha tenido la atención adecuada,
se habla de un mal pronóstico, lo que quiere decir que puede persistir hasta la edad adulta.
Sobre el tratamiento de estas conductas, muchos autores proponen diversos métodos, AZRIN
(1998), señala que:
“Son varios los tratamientos en los que existen pruebas empíricas
acerca de su eficacia y que se revelan como prometedores para el
tratamiento de los menores con problemas de conducta. El
adiestramiento educativo de los padres ha demostrado ser muy
efectivo en disminuir la conducta agresiva y provocativa de los
chicos. Después del entrenamiento de los padres, la conducta de
los chicos con problemas de comportamiento (en casa y en la
escuela) desciende hasta las mismas tasas de sus compañeros no
problemáticos.” (Pág. 5)
36
Una vez más se confirma que la educación que parte de los padres, es una de las mejores
formas de prevenir situaciones problemáticas con los hijos, por ello la necesidad de crear
propuestas educativas para padres, la conducta agresiva, es algo que puede ser disminuida con
la oportuna orientación de profesionales indicados; pero si retomamos la situación de la que
vienen los adolescentes infractores del Hogar de Tránsito, podemos ver claramente que el
nivel socio-económico y educativo de los hogares que los “formaron”, es bajo, más bien los
factores de riesgo son elevados.
Continuando con las opciones de tratamiento, aparece la terapia de conducta y cognitivas, que
es una forma de adiestramiento de conductas específicas que son un problema para el
individuo, éstas son aplicadas en su mayoría en un ambiente terapéutico, es decir, en consultas
psicológicas o en instituciones que se dedican a la reinserción de niños y adolescentes con
alteraciones de conducta. Mediante investigación bibliográfica se encontró que no se dispone
de un tratamiento farmacológico para el trastorno de conducta disocial o para la conducta
agresiva. Se dan resultados cuando se combinan tratamientos de conducta con ciertos
fármacos como el (haloperidol/carbonato de litio, e incluso anfetaminas), pero estos
resultados sólo se han visto en algunos casos y no han demostrado ser permanentes.
Sin duda alguna los antecedentes familiares influyen de manera determinante en la vida y
conducta de los adolescentes, pero en un mundo donde cada vez más la familia se desintegra,
se convierte en multiproblemática y no protege a sus integrantes, la garantía de que sus
miembros más pequeños se desarrollen en mejores condiciones es escasa.
Sobre las familias de adolescentes infractores SHARLIN Y SHAYNAI (1995), señalan que;
“estas familias no presentan un síntoma en particular, sino que una cadena de
problemas y factores de estrés, entre los que pueden mencionarse negligencia,
alcoholismo, violencia intrafamiliar, abuso de sustancias y depresión” (Pág. 13), es decir
los adolescentes han tenido que enfrentar durante su infancia y parte de la adolescencia
múltiples problemas en el núcleo familiar, desde la violencia hasta las adicciones, careciendo
de ejemplos significativos a seguir, sino por el contrario han tenido motivos para iniciarse en
la callejización y las pandillas, como opción de fuga a los problemas familiares, terminando
en el internamiento en una institución de rehabilitación.
37
2.3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
2.3.1. Antecedentes legales nivel mundial, latino y nacional
En el mundo cada vez se incrementa el número de adolescentes infractores, debido a la crisis
social que vivimos en estos tiempos, todos hemos sido espectadores de los horrendos
asesinatos cometidos por niños y adolescentes en las escuelas y colegios de varios países;
actos de violencia que han sido juzgados y condenados.
A nivel latinoamericano, Brasil es uno de los países donde se han reportados mayor cantidad
de adolecentes infractores que cumplen sus sanciones en cárceles donde el denominador
común es el maltrato institucional y entre compañeros.
En todos los países los adolescentes son inimputables, esto significa que no son jugados por
jueces ni leyes penales ordinarias, sino que son juzgados por medidas especializadas que
toman en cuenta su condición de adolescente; para ello la mayoría de países del mundo
cuentan con un código específico de la niñez y adolescencia.
Ecuador no es la excepción, cuando de leyes para adolescentes se trata, y pesar de que fue
recientemente en el 2003, que se publicó el Código de la Niñez y Adolescencia en el país, éste
cuenta con un libro completo que aborda la responsabilidad del adolescente infractor, los
procedimientos, sanciones y tiempo establecido para el internamiento institucional, así como
la importancia de la rehabilitación social del adolescente, aspecto que se debe garantizar para
la construcción de una mejor sociedad.
A continuación se expone de manera ampliada los objetivos del juzgamiento a los
adolescentes infractores, así como las medidas socio-educativas que se aplican según los
casos, hasta llegar al internamiento institucional y las obligaciones de los centros de
internamiento de adolescentes; según las leyes estipuladas para el estado Ecuatoriano.
Es así que cuando un adolescente comete un acto delictivo, uno de los primeros
procedimientos es la investigación de lo que se le acusa al adolescente, iniciándose así el
proceso judicial y abriendo un expediente para el adolescente.
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Según el CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003), indica en el:
“Art. 309. Objetivos de la investigación y de la determinación de
la responsabilidad.- El proceso de juzgamiento, además de
establecer el grado de participación del adolescente en el hecho del
que se le acusa, tiene por finalidad investigar las circunstancias
del hecho, la personalidad del adolescente y su conducta, y el
medio familiar y social en el que se desenvuelve, de manera que el
Juez pueda, de acuerdo, a las reglas establecidas en este Código,
aplicar la medida socio-educativa más adecuada para fortalecer el
respeto del adolescente por los derechos humanos y las libertades
fundamentales de tercero, promover la reintegración del
adolescente y que este asuma una función constructiva en la
sociedad.” (Pág. 138)
Cuando se trata de adolescentes, las investigaciones no tienen por objeto el simple hecho de
determinar la inocencia o culpabilidad de los mismos, sino realizar un estudio de la situación
social en la que se ha desarrollado el adolescente, esto incluye una investigación de su historia
de vida, características personológicas y conducta actual; información que es utilizada por el
Juez competente para dictar una medida socio-educativa. Desde la teoría legal, este
procedimiento promueve el respeto a la individualidad, el derecho a ser juzgado con reflexión
humana y científica; pero lamentablemente no se cumple a cabalidad, la deficiencia de equipo
técnico, conformado por psicólogos, trabajadores sociales y abogados, imposibilita que se
realicen las investigaciones y la aplicación de las diez medidas que el Juez puede imponer.
Según el CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003), en el siguiente:
“Art. 369… literales 1 y 2, 1. Amonestación.- Es una
recriminación verbal, clara y directa del Juez al adolescente
infractor y a sus progenitores o representantes, para que se
comprenda la ilicitud de las acciones; 2. Amonestación e
imposición de reglas de conducta.- Es la recriminación
descrita en el numeral anterior, acompañada de la imposición
de obligaciones y restricciones de conducta, para que se
comprenda la ilicitud de las acciones y se modifique el
comportamiento de cada involucrado a fin de conseguir la
integración del adolescente en su entorno familiar y social;”
(Pág. 152)
La amonestación es utilizada como dos primeras medidas, para lograr que los adolescentes
creen una conciencia clara de la responsabilidad de sus actos, en muchos casos, los
adolescentes comprenden el llamado de atención y sus padres ponen mayor interés en el
apoyo a sus hijos, en otros casos son los adolescentes que ya han recibido una amonestación
los que llegan a ser internados.
39
En el artículo “Los Adolescentes frente al derecho penal”, TINEDO, Gladys (2003)
menciona que:
“A través de ésta amonestación, se le recrimina severamente
al adolescente la ilicitud del hecho cometido, la finalidad de
esta medida debe ser lograr, por parte del adolescente, la
comprensión de la ilicitud de su comportamiento y el daño
que se ha producido en otra u otras personas y lo que esto
significa para la coexistencia pacífica y para su vida futura
de continuar con tal conducta” (Pág. 26)
En esta interpretación de la LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA (LOPNA), se trata de hacerle ver al adolescente la realidad de los efectos
nocivos que sus actos delincuenciarios o agresiones al pudor conllevan y los traumas
psicológicos muchas veces irreversibles que quedan en sus agredidos, sin contar el malestar
social que producen con sus actos ya que la comunidad los consideran un peligro social,
perturbando la tranquilidad, muchas veces sembrando el pánico.
Cuando se impone la modificación de la conducta es imprescindible el acompañamiento de un
profesional al adolescente y a la familia, para reestructurar las relaciones entre los miembros
de la familia, que en la mayoría de situaciones, se ve afectada por las conductas problemáticas
del hijo o los padres. Respecto a esto, la tercera y cuarta medida socio-educativa, es más
específica, por lo que en el CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003), indica
en el:
“Art. 369… 3. Orientación y apoyo familiar.- Consiste en la
obligación del adolescente y sus progenitores o representantes,
de participar en programas de orientación y apoyo familiar
para conseguir la adaptación del adolescente a su entorno
familiar y social; 4. Reparación del daño causado.- Esta medida
consiste en la obligación del adolescente de restablecer el
equilibrio patrimonial afectado con la infracción, mediante la
reposición del bien, su restauración o el pago de una
indemnización proporcional al perjuicio provocado;” (Pág.
153)
Cuando el Juez aplica la medida del apoyo familiar, una vez más se evidencia el déficit de
entidades autorizadas para la prestación de este servicio técnico al adolescente y su familia;
pero además de esto la situación se agrava cuando el adolescente infractor, carece de familia,
puesto que ha vivido en la negligencia y el abandono, ocasionando que no cuente con el grupo
primario de apoyo para su rehabilitación y adaptación social.
40
En el caso de la reparación del daño causado, se trata más que nada, que el adolescente
devuelva o declare el paradero lo sustraído, las indemnizaciones se dan sólo en los casos
donde los padres o representantes legales cuentan con el recurso económico necesario para
cancelar las multas impuestas por el Juez.
Antes de recurrir al internamiento de un adolescente infractor, aún se consideran dos medidas
socio-educativas, estipuladas en el CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003),
según el:
“Art. 369… 5. Servicios a la comunidad.- Son actividades
concretas de beneficio comunitario que impone el Juez, para
que el adolescente infractor las realice sin menoscabo de su
integridad y dignidad ni afectación de sus obligaciones
académicas o laborales, tomando en consideración sus
aptitudes, habilidades y destrezas, y el beneficio socio-educativo
que reportan; 6. Libertad asistida.- Es un estado de libertad
condicionada al cumplimiento de directrices y restricciones de
conducta fijadas por el Juez, sujeta a orientación, asistencia,
supervisión y evaluación;” (Pág. 153)
Cuando se considera el potencial de los adolescentes y se los direcciona hacia la utilización
adecuada de sus capacidades, se logra reproducir en ellos más que un aprendizaje, una
experiencia de servicio a los demás, de sentirse útil y elevar su auto estima y auto concepto; lo
que favorece considerablemente la rehabilitación social, para esto la comunidad también debe
reconocer en ellos la necesidad de brindarles una oportunidad de desarrollo, que por un lado
disminuye las problemáticas familiares, y por otras las sociales como la de inseguridad
ciudadana, violencia, entre otras.
En cuanto a la libertad asistida, se podría decir que esta medida, va a depender mayormente
del análisis de personalidad y conducta de los adolescentes infractores, puesto que una de las
condiciones que se debería constatar es el nivel de conciencia y responsabilidad tanto del
adolescente como de sus padres o representantes; ya que se han presentado situaciones, en las
que se aplica la libertad asistida como medida, y ésta no es cumplida, peor aun se produce la
fuga del adolescente del núcleo familiar, y hasta la movilidad a otro territorio; para
fundamentar esto, recordemos que casi todos los adolescentes infractores tienen una historia
de abandono familiar, es decir familias son incapaces de contenerlos y promover su desarrollo
personal.
41
Finalmente, por la gravedad de la infracción y la edad del adolescente, el Juez puede
dictaminar el internamiento, que básicamente puede ser domiciliario, de fin de semana, de
semi libertad e institucional, de cada uno el CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
(2003), Art. 369, literales del 7 al 10, especifican lo siguiente:
“Art. 369… 7. Internamiento domiciliario.- consiste en una
restricción parcial de la libertad por la que el adolescente
infractor no puede abandonar su hogar, excepto para asistir al
establecimiento de estudios o trabajo; 8. Internamiento de fin
de semana.- Es una restricción parcial de la libertad en virtud
de la cual el adolescente está obligado a concurrir los fines de
semana al centro de internamiento para cumplir las actividades
de su proceso de reeducación, lo que le permite mantener sus
relaciones familiares y acudir normalmente al establecimiento
de estudios o trabajo; 9. Internamiento con régimen de semi
libertad.- Consiste en la restricción parcial de la libertad por la
que el adolescente infractor es internado en un centro de
internamiento de adolescentes infractores, sin impedir su
derecho a concurrir normalmente al establecimiento de estudio
o trabajo; y, 10. Internamiento institucional.- Es la privación
total de la libertad del adolescente infractor, que es internado
en un centro de internamiento de adolescentes infractores.”
(Pág. 153)
Al revisar estos literales del Art. 369, del libro cuarto del Código de la Niñez y Adolescencia,
nos percatamos que es clara en lo que respectan a procedimientos y actuaciones ante la
problemática del adolescente infractor; pero recalcamos una vez más la necesidad de
instituciones especializadas para la evaluación, seguimiento, rehabilitación y sobre todo
cumplimiento de la ley, a favor del la adaptación familiar y social del adolescente.
La restricción de la libertad, viene a constituirse para el adolescente, más que una medida
socio-educativa, un castigo, cuando la institución asignada para el cumplimiento de la medida,
no cuenta con infraestructura adecuada, profesionales y sobre todo programas efectivos para
la reinserción social del adolescente, que ya ha sido castigado con la historia de vida
negligente que le tocó vivir. Enfocándonos en las modalidades de internamiento que se
expusieron, rescatamos que tanto en los casos de internamiento domiciliario, de fin de semana
y de semi-libertad, se prioriza el mantener en completa normalidad la asistencia a la
institución educativa y si fuere la situación al lugar de trabajo, con el fin de no alterar por
ningún motivo el desarrollo personal y profesional del adolescente.
42
Ante esto, se nos hace incontenible la reflexión sobre el trato que recibe el adolescente
infracto que cumple una medida socio-educativa y que asiste a un plantel educativo; si
conocemos que la mayoría de adolescentes se encuentran estigmatizados en las conocidas
frases de “chico problema”, o “edad del burro”; suponemos que las relaciones con los
maestros y demás personas de ese entorno, serán conflictivas y hasta discriminativas; por lo
que se hace necesaria una investigación de esta situación y el cumplimentar los artículos
enfatizando en la no discriminación del adolescente infractor; quien más que ser juzgado,
necesita comprensión, apoyo y modelos saludables a seguir, a eso estamos llamados todos.
El internamiento institucional o privación total de la libertad, es la última opción a la que
recurre el Juez, para establecer precedentes de conducta inadecuada en los adolescentes, y se
rige en las siguientes especificidades según el CODIGO DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA (2003), donde se indica en el:
“Art. 369… 10… Esta medida se aplica únicamente a
adolescentes infractores mayores a catorce años de edad y por
infracciones que en la legislación penal ordinaria son
sancionadas con reclusión. A los adolescentes menores de
catorce años, se les aplicará únicamente en los delitos de
asesinato, homicidio, violación, plagio de personas y robo con
resultado de muerte.” (Pág. 153)
Este artículo fundamenta la selección del grupo que se investiga, ya que en el Hogar de
Tránsito se encuentran recluidos adolescentes de 14 a 18 años de edad; y que por la gravedad
de los delitos cometidos son más vulnerables de ser maltratados y de reproducir la violencia
con sus compañeros.
Pese a las infracciones de ley y la sentencia aplicada a los adolescentes, cabe señalar que ellos
cuentan con garantías durante su etapa de internamiento, garantías que no deben ser obviadas
por el hecho de haber infringido la ley cometiendo daño a terceros.
El internamiento institucional debe convertirse en un espacio de reflexión, apoyo y
mejoramiento de la calidad de vida de los adolescentes infractores, pero si, por el contrario se
convierte en el “castigo que merecen”, estaríamos violentando los derechos de los que son
sujetos.
43
Así lo establece el CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003), en el:
“Art. 377. Garantías durante el internamiento.- El
reglamento… establecerá, además, los mecanismos para
garantizar al adolescente, durante su privación de libertad, el
ejercicio de sus derechos y las sanciones administrativas para
los responsables de violación de dichos derechos. En especial se
deberá respetar los siguientes derechos: 1. A la vida, la
dignidad y la integridad física y psicológica; 2. A la igualdad
ante la ley y a no ser discriminado; 3. A ser internado en el
centro más cercano al lugar de residencia de sus padres o
personas encargadas de su cuidado;” (Pág. 156)
Si comparamos el artículo expuesto arriba, y la situación conflicto que se ha detallado en el
primer capítulo, nos damos cuenta que los infractores no son solamente los adolescentes, sino
la institución que los acoge; empezando por el derecho a la vida digna y la integridad física y
psicológica, resulta incompatible con los casos de maltrato físico, psicológico, sexual y
económico de los que son víctimas por parte de la institución y entre compañeros; la
discriminación es otro aspecto ya abordado y que se visibiliza en el mal trato generalizado que
reciben los internos.
En lo referente al internamiento en el lugar más cercano a la residencia, nos percatamos que
una parte de los adolescentes provienen de otros cantones, lo que imposibilita o dificulta las
visitas de los familiares, a más del trauma que le resulta al interno ser movilizado de su
localidad. Por otra parte al ingreso a la institución, el adolescente debería ser informado sobre
las normas de convivencia a las que debe ajustarse, de ahí la necesidad de elaborar un código
de convivencia que mejore las relaciones entre adultos y adolescentes, así como entre
compañeros.
Continuando con las garantías del internamiento, el CODIGO DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA (2003), en el:
“Art. 377 4. A recibir los servicios de alimentación, salud,
educativos y sociales adecuados a su edad y condiciones, y a
que se los proporcionen personas con la formación profesional
requerida. 5. A recibir información, desde el inicio de su
internamiento, sobre las normas de convivencia,
responsabilidades, deberes y derechos, lo mismo que sobre las
sanciones disciplinarias que puedan serle impuestas; 6. A
presentar peticiones ante cualquier autoridad y a que se le
garantice respuesta;” (Pág. 156)
44
En la temática de la alimentación, podemos inferir que ésta no es provista de manera
adecuada, y que no se da un seguimiento o tratamiento especial para los internos que
presentan cuadros de desnutrición; en lo educativo no existen programas que permitan que el
adolescente culmine con su etapa escolar, como se ha mencionado, los adolescentes
abandonan el hogar a temprana edad y la negligencia de sus progenitores, en algunos casos,
ha dado paso al analfabetismo, o los estudios básicos incompletos. En el aspecto social y de
derechos cuando fuere necesario el adolescente puede realizar peticiones y tiene derecho a
obtener respuestas, por lo que es imprescindible elaborar un mecanismo de comunicación,
para no silenciar al interno,
Por otro lado, si la ley garantiza que los adolescentes sean atendidos por personas con
formación profesional, este es un aspecto que debe ser tomado en cuenta para exigir al estado
ecuatoriano, la contratación de equipos profesionales para la atención especializada a los
adolescentes, así como a la universidad ecuatoriana, para que forme profesionales
sensibilizados ante la temática.
Otras garantías del internamiento, se estipulan en el CODIGO DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA (2003), en el:
Art. 377 7. A la comunicación con su familia,… lo mismo que
con su abogado o defensor; y, 8. A no ser incomunicado ni
sometido a régimen de aislamiento, ni a la imposición de penas
corporales, salvo que el aislamiento sea indispensable para
evitar actos violencia contra si mismo o contra terceros, en
cuyo caso esta medida se comunicará al Juez, para que, de ser
necesario, la revise y la modifique.” (Pág. 157).
La comunicación debe extenderse hasta la familia y su defensor, en los casos de adolescentes
que cuentan con familias preocupadas por su internamiento, la comunicación debe ser
estimulada, en este tema, encontramos algunas otras situaciones.
Por ejemplo el rencor que siente el adolescentes hacia su familia, impide que se den
conversaciones fluidas y de motivación, ya que el reproche y la culpa son los principales
temas que se conversan; de allí que la comunicación es un tema por investigar y proponer
líneas de abordaje, con interno y sus familias.
45
Así también, el aislamiento y la incomunicación no están permitidas como formas de castigo
cotidianos, a menos que se compruebe su necesidad y se realice el procedimiento
correspondiente, con los informes técnicos respectivos a la autoridad competente, detallando y
fundamentando el peligro que representa el adolescente interno al ambiente institucional e
integridad de sus compañeros.
A pesar de las garantías que existen para los adolescentes durante el tiempo de internamiento,
se los considera adolescentes privados o disminuidos en el ejercicio de sus derechos
fundamentales, según el CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003) que
manifiesta en el:
Art. 10 “Son niñas, niños y adolescentes privados o disminuidos en
el ejercicio de sus derechos fundamentales, quienes sufren de
carencias o abusos de cualquier índole, están en circunstancias de
desamparo o discriminación, padezcan alguna enfermedad
crónica o terminal, o alguna discapacidad, y debido a ello, no
ejercen en igualdad de condiciones alguno de sus derechos
fundamentales, o alguna de las garantías que la Constitución les
otorguen” (Pág. 43)
Cualquiera de estos adolescentes maltratados física, psicológica y sexualmente, ya sea por
sus progenitores, compañeros o policías del reclusorio no gozan plenamente de sus derechos
ya que no los pueden ejercer libremente por su condición legal, el hecho de encontrarse
recluidos, dificulta que ejerzan derechos como los de educación, salud, entre otros como
cualquier adolescente que se encuentre sin estos tipos de problemas, lamentablemente en los
reclusorios de nuestro país lo que menos existe es la restitución de los derechos vulnerados.
Complementado sobre los derechos de los adolescentes durante el internamiento, es
imprescindible conocer lo que estipula la ley con respecto a los centros de internamiento, el
CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003), indica en el:
Art. 386. Condiciones mínimas para el funcionamiento de un
Centro.- Los centros de internamiento de adolescentes
infractores cumplirán obligatoriamente con las condiciones de
infraestructura, equipamiento, seguridad y recursos humanos
que sean indispensables de conformidad con el respectivo
Reglamento. Es obligación del Estado y de los municipios,
proveer oportunamente los recursos suficientes para el
funcionamiento de estos centros. La falta de entrega de estos
recursos se considerará como violación institucional de los
derechos de los adolescentes. (Pág. 159)
46
Entonces, resulta sorprendente las observaciones realizadas en Hogar de Tránsito de
Guayaquil, donde la problemática va justamente por el camino que la ley indica no ir, el
camino de la falta de infraestructura, recurso humano y equipamiento adecuado para la
rehabilitación de los adolescente; evidentemente las leyes durante la historia de nuestro país,
ha sido letra muerta, absorbida por la burocracia y el olvido a los más vulnerables.
Según el DIARIO EL EXPRESO (2005)[Versión Electrónica] argumenta que:
“El gobierno ecuatoriano no presta la debida atención a los
reformatorios, dándole mínima importancia, relegándolas al
olvido y hay una despreocupación en lo relacionado al aseo y
al mantenimiento de estos reclusorios los cuales muestran
una fachada desagradable y emite olores nauseabundos”
(Pág. 11)
En nuestro país, durante muchos años las leyes gubernamentales no han dado el suficiente
apoyo a estas instituciones encargadas de la rehabilitación de adolescentes infractores, no se
le han dado los suficientes cuidados a los reformatorios de nuestro país, evidenciado en la
imagen deprimente que proyecta a los internos, los transeúntes y moradores del sector. Esta
insalubridad genera enfermedades en los adolescentes internos en el Hogar de Tránsito,
situación que podría evitarse empleando normas de higiene en reclusorios y así proyectar una
imagen positiva entre los reclusos y prevenir problemas en su salud.
Pero ya en el CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA (2003), expresa en el:
Art. 194 “el Sistema Nacional Descentralizado de Protección Integral a la Niñez y a la
Adolescencia, estructura y fortalece a las instituciones públicas y privadas, para el
bienestar de los adolescentes”.(Pág.63). Por lo que es necesario, iniciar cambios
trascendentales para mejorar los servicios brindados por parte del las instituciones públicas y
privadas encargadas de brindar apoyo al adolescente, con el fin de descentralizar y poder
proporcionarles una atención integral a nivel nacional, que favorezca el ambiente sano.
En el Capítulo Cuarto de los derechos a vivir en condiciones de bienestar y alcanzar un sano
desarrollo el, CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA (2003), manifiesta en el: Art.
18 “Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir en condiciones que permitan
su crecimiento sano y armonioso, tanto físico como mental, espiritual, moral y social”
(Pág. 46).
47
Todo niño y adolescente debe vivir en un ambiente que no sea perjudicial tanto para su salud
física como emocional, más aún si dice ser de rehabilitación, sin embargo esto no se ve, como
se ha señalado, son muchos los factores que dificultan el óptimo desarrollo de estos
adolescentes en esta etapa de su vida, sumar a sus problemas, el hecho de vivir en un lugar
descuidado trae consigo problemas psicológicos como la depresión, ansiedad y falta del
sentido de vida.
Al revisar este marco legal, no solo podemos destacar el total incumplimiento de las leyes que
sancionan y favorecen a los adolescentes y sus familias, sino también el sustento legal que
tiene muestra propuesta de investigación y educativa, para el conocimiento de la realidad que
viven los internos y el planteamiento de soluciones viables, más que nada en la reeducación
de los adolescentes que carecen de modelos de vida saludables a seguir, y que son víctimas de
maltrato, como forma de castigo; castigo por ser abandonados y no haber recibido una
formación que garantice su potencial desarrollo individual, familiar y social.
Además nos hace conscientes de que los derechos y garantías de todo ser humano no se
terminan con la privación de la libertad como sanción por conductas inapropiadas, las
garantías aún dentro del internamiento, nos hace pensar, que todos merecemos una segunda
oportunidad, más aún cuando se trata de adolescentes que también han sido víctimas de una
crisis social que se incrementa, pero que no anula las esperanzas de rehabilitación.
Cuando un marco legal es propicio para favorecer el proceso de cambio en las personas,
hablamos de leyes humanizadas que están enfocadas en ir construyendo un mundo donde
todos y todas tengamos garantías de desarrollo pleno y calidad de vida; y así como las leyes
para niñez y adolescencia son elaboradas por los adultos, es responsabilidad de ellos que se
apliquen en la vida cotidiana de nuestros adolescentes, desde la infancia y en todos los
entornos donde se desarrolla la vida.
48
2.4 HIPÓTESIS
2.4.1 Hipótesis general
2.4.1.1 ¿Será acaso que el maltrato al que están expuestos los adolescentes infractores por su
familia, y la sociedad, generan conductas disociales, caracterizadas por la agresividad y
violencia, que los induce a formar grupos de amigos, que luego se desintegran y/o se
convierten en pandillas, cometiendo delitos contra terceros, lo que motiva que la seguridad
pública los detenga e interne en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, donde las condiciones
físicas, de vigilancia y sociales, el maltrato institucional, abuso y negligencia de los
profesionales y cuidadores, así como el maltrato entre compañeros, los estimula a convertirse
en potenciales delincuentes?
2.4.2 Hipótesis específica
2.4.2.1 ¿Será que el maltrato institucional y entre compañeros, que se da al adolescente
interno de 14 a 18 años en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, que es producido por sus
antecedentes personales y familiares patológicos, los mantiene en conflictos permanentes, lo
que conducirá a cometer delitos que provocan su internamiento constante en el Hogar de
Tránsito de Guayaquil, que no posee las características básicas de un hogar de orientación e
inserción social del adolescentes?
2.5 Variables
1. Antecedentes personales y familiares de los adolescentes:
1.1 Procedencia
1.2 Edad
1.3 Nivel educativo
1.4 Familia
1.5 Comunidad
2. Motivo de institucionalización
2.1 Asesinato
2.2 Homicidio
49
2.3 Violación
2.4 Plagio de personas
2.5 Robo con resultado de muerte
2.6 Medida socio-educativa
3. Conocimientos sobre maltrato
3.1 Formas de maltrato: físico, psicológico, sexual, institucional
3.2 Efectos del maltrato
4. Actitudes frente al maltrato
5. Prácticas de maltrato
5.1 Frecuencia de maltrato
5.2 Ejercicio del maltrato
6. Condiciones de vida
6.1 Ambiente institucional
6.2 Estado de salud
6.3 Alimentación
6.4 Servicios básicos
2.6 Definición de términos
Procedencia: Provincia de procedencia del adolescente.
Edad: medida de duración del vivir, lapso de tiempo transcurrido desde el nacimiento hasta el
instante que se estima de la existencia de una persona.
Nivel educativo: Grado académico alcanzado por una persona
Familia: Conformación de la familia del adolescente.
Comunidad: Barrio, ciudadela o sector donde vivía el adolescente antes de ser recluido
50
Motivo de institucionalización: Causa penal, por la que fue internado en el Hogar de
Tránsito, las mismas que pueden ser: asesinato, homicidio, violación, plagio de personas y
robo con resultado de muerte.
Medida socio-educativa: Sanción dictaminada según juzgamiento de las infracciones
cometidas por el adolescente, previstas en el Código de la Niñez y Adolescencia vigente en
Ecuador.
Conocimientos sobre maltrato: Se refiere a las formas o tipos de de maltrato que conocen
los adolescentes, incluye el maltrato físico, psicológico, sexual e institucional
Maltrato: Se entiende por maltrato toda conducta, de acción u omisión, que provoque o
pueda provocar daño a la integridad o salud física, psicológica o sexual a un niño, niña o
adolescente.
Efectos del maltrato: Consecuencias físicas o psicológicas a partir de una o varias
situaciones de maltrato.
Actitudes frente al maltrato: Reacción que tendrían los adolescentes al momento de ser
testigos o víctimas de violencia.
Prácticas de maltrato: Es el maltrato ejercido en la cotidianidad de la institución, incluye la
frecuencia del maltrato y quienes la ejercen.
Condiciones de vida: Circunstancias en las que viven los adolescentes institucionalizados, se
refiere al ambiente institucional, el cuidado de la salud, la alimentación y el acceso a los
servicios básicos como agua, energía, lavandería, entre otros.
51
CAPITULO III
3. MÉTODOS Y RESULTADOS
3.1 DISEÑO DE INVESTIGACION
3.1.1 Modalidad de la Investigación
El presente trabajo se realiza, con el método descriptivo, correlacional, es decir toma dos
variables, se las describe y se las relaciona entre si, en el caso de nuestra investigación, se
correlacionaron los datos de la situación actual de los adolescentes infractores y sus
antecedentes familiares, a fin de determinar relaciones de causa-efecto. También se
relacionaron las respuestas proporcionadas por los adolescentes y las proporcionadas por los
profesionales, para comparar la descripción que cada actor le da a las variables.
Además es de carácter documental, ya que se observó, procesó y analizó todas las categorías
de interés científico, relacionado al objeto de estudio: adolescentes de 14 a 18 años
maltratados, internos en el Hogar de Tránsito de Guayaquil.
3.1.2 Tipo de Investigación
Partiendo del criterio de la profundidad, el tipo de la presente investigación es descriptiva,
explicativa; ya que se estudiaron las variables de conocimiento, actitudes y prácticas de
maltrato institucional y entre compañeros, que se da con los adolescentes infractores del
Hogar de Tránsito, para describir las condiciones de vida que llevan dentro de la institución.
Por otra parte la temática de los adolescentes infractores responde a una situación
multifactorial, por ello la investigación explicativa, permitió, estudiar las relaciones de
52
influencia entre las variables de antecedentes personales y familiares de los adolescentes y el
fenómeno de la iniciación en actos delictivos.
Es decir, con este tipo de investigación, mientras se describe el maltrato y las condiciones de
vida institucional de adolescentes infractores, se explica las situaciones personales y
familiares que atravesaron durante la infancia y que los condujo a convertirse en delincuentes.
3.1.3. Población y muestra
3.1.3.1 Población
En el Hogar de Transito de Guayaquil la población total es de 120 adolescentes de 14 a 18
años, divididos según sus edades, internados permanentemente por diferentes actos delictivos.
En cuanto al equipo profesional, el Hogar de Tránsito cuenta con una trabajadora social, una
psicóloga, de dos a cuatro policías que controlan el orden, cinco profesores y cuatro personas
para servicios generales, siendo un total de 15 personas.
3.1.3.2 Muestras
Para este estudio consideramos trabajar con los 120 adolescentes internos del Hogar de
Tránsito de Guayaquil, comprendidos entre las edades de 14 a 18 de años, nuestro objetivo es
estudiar al 100% de los internos. Respecto al personal de atención, se tomó como muestra a
todo el personal que labora en el Hogar, es decir 15 profesionales.
3.1.3.3 Tipo de muestras
La muestra fue seleccionada del universo de adolescentes infractores y profesionales del
Hogar de Tránsito de Guayaquil, aplicando la técnica estadística no probabilística,
intencionada o decisión del investigador, por cuanto se refiere a una investigación social, que
aporta principalmente información cualitativa, ya que seleccionamos a los adolescentes
infractores que se encuentran en internamiento como unidad de análisis, estableciendo ciertos
criterios de investigación.
53
3.1.3.4 Unidades de observación
Las unidades de observación son los adolescentes, específicamente, y el personal que trabaja
con ellos, esto nos permitió incluir la percepción del personal que labora en el Hogar, también
se los tomó como unidades de observación.
3.1.3.5. Criterios para selección de las unidades muestrales
Para su selección se establecieron los siguientes criterios de observación.
De los adolescentes
Adolescentes de 14 a 18 años de edad
Que los Internos por lo menos tengan una semana en internamiento
De sexo masculino
Que estén recluidos por primera vez o sean reincidentes
Han cometido cualquier infracción con medida socioeducativa de internamiento
preventivo.
Si situación judicial, esté en inicio, proceso o finalizada
De los profesionales del Hogar
Quienes laboren en Hogar de Tránsito en la actualidad
Se encuentren en la práctica profesional
Que demuestren interés y aceptación de la investigación
De sexo masculino o femenino
Sin límite de edad
54
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
¿Será acaso que el maltrato al
que están expuestos los
adolescentes infractores por su
familia, y la sociedad, generan
conductas disociales,
caracterizadas por la
agresividad y violencia, que los
induce a formar grupos de
amigos, que luego se
desintegran y/o se convierten
en pandillas, cometiendo
delitos contra terceros, lo que
motiva que la seguridad
pública los detenga e interne en
el Hogar de Tránsito de
Guayaquil, donde las
condiciones físicas, de
vigilancia y sociales, el
maltrato institucional, abuso y
negligencia de los
profesionales y cuidadores, así
como el maltrato entre
compañeros, los estimula a
convertirse en potenciales
delincuentes?
Antecedentes
personales y
familiares de los
adolescentes en
hogares de
reclusión
Procedencia del
adolescente
Edad
Instrucción
Diferentes lugares
del país
Edad en años
Nivel educativo
Problemas
presentados en su
instrucción educativa
1. Procedencia:
Guayas Otra provincia _______
Zona urbana ______ ______
Zona Rural ______ ______
2. ¿Cuántos años tiene? ____
3. Nivel Educativo:
Completa Incompleta
Primaria ______ ______
Secundaria ______ ______
Ninguno ______
4. Cuando estudiaba, ¿tenía problemas escolares?,
¿cuáles? Si No
Bajo rendimiento académico ___ ___
Fuga de clases ___ ___
Problemas de conducta/comportamiento ___ ___
Problemas de aprendizaje ___ ___
Otros ____________________ ___ ___
55
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Dificultades para
aprender
5. De sus problemas de conducta o comportamiento
¿cuales se presentaron y con qué frecuencia?
Nunca A veces Siempre
-Desafío y oposición a las
ordenes de los maestros ____ ____ ____
-Falta de disciplina
para realizar las tareas ____ ____ ____
-Peleas con los compañeros ____ ____ ____
-Lideraba el desorden en clase ____ ____ ____
-Hurtaba cosas de compañeros ____ ____ ____
6. En una escala de 0 a 20 puntos, ¿Cuál era el
promedio de notas cuando estudiaba?
20-18___ 17-15___ 14-11___ 10 o menos____
7. ¿Qué dificultades de aprendizaje tenía?
Ninguna Poca Mucha
-Para aprender
lenguaje/leer-escribir ____ ____ ____
-Para aprender matemáticas ____ ____ ____
-Para memorizar lecciones ____ ____ ____
-Para prestar atención ____ ____ ____
- Para comprender la clase ____ ____ ____
56
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Conducta del
adolescente
Interés por el estudio
del adolescente
recluido
Tipos de Conductas
del interno
8. ¿Le gustaría estudiar mientras se encuentra
internado?
Está dispuesto____ Tal vez____ No le gusta____
No lo considera necesario_____ No le interesa____
9. ¿Le gustaría estudiar cuando termine el tiempo de
internamiento?
Está dispuesto____ Tal vez____ No le gusta____
No lo considera necesario_____ No le interesa____
10. De las siguientes, ¿qué conductas usted presentaba
antes y ahora?
Antes Ahora
Agresión a personas y animales ____ ____
Destruir propiedades de otras personas
con el fin de causar daño ____ ____
Robos de objetos de cierto valor ____ ____
Se negaba a cumplir normas impuestas
por padres u otras autoridades ____ ____
Se escapaba de casa sin regresar
durante largo tiempo ____ ____
Otros ______________________________________
57
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
11. ¿Qué rasgos temperamentales tiene con frecuencia?
Nunca A veces Siempre
Impulsividad _____ _____ _____
Inestabilidad emocional _____ _____ _____
Melancólico _____ _____ _____
Colérico/Explosivo _____ _____ _____
Apático/Indiferente _____ _____ _____
Ansioso _____ _____ _____
Otras______________________________________
12. ¿Qué otras conductas de agresión presenta o
presentaba? Presentaba Presenta
Fanfarronea, amenaza o intimida a otros ____ ____
Inicia peleas físicas ____ ____
Ha utilizado armas para causar daño ____ ____
Ha manifestado crueldad física ____ ____
Ha robado enfrentándose a la víctima ____ ____
Ha forzado para una actividad sexual ____ ____
Otros ______________________________________
13. ¿Qué otras conductas de destrucción ha
manifestado usted? Si No
Ha provocado incendios ____ ____
Ha destruido propiedades ____ ____
Otros ______________________________________
58
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
14. ¿Qué otras conductas de fraudulencia o robo
presenta o presentaba? Si No
Ha violentado el hogar, la casa
o el automóvil de otra persona ____ ____
Miente para obtener bienes o favores ____ ____
Ha realizado falsificaciones ____ ____
Otras_______________________________________
15. En algún momento de su vida se han presentado las
siguientes situaciones:
(para diferenciar de cleptomanía)
Presencia de dos o más episodios de robo sin
aparente ganancia para sí mismo u otras personas_____
Impulso imperioso a robar, precedido por un
sentimiento de tensión que se alivia al llevar a
cabo la acción _____
Otras_______________________________________
59
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Agresividad y
violencia
Características de la
personalidad del
adolescentes
16. ¿Qué características de personalidad tiene con
frecuencia? Nunca A veces Siempre
Actúa de forma inesperada sin
tener en cuenta consecuencias ____ ____ ____
Arrebatos de ira y violencia
incapaz de controlarse ____ ____ ___
Sentimiento de vacío y abandono ____ ____ ___
Apariencia seductor, dramático ____ ____ ___
Cruel despreocupación por los
sentimientos de los demás ____ ____ ___
Otras _____________________________________
17. ¿Qué alteraciones en su comportamiento tiene con
frecuencia?
Nunca A veces Siempre
Aumento de la inquietud física ____ ____ ____
Aumento de la locuacidad ____ ____ ____
Dificultad para concentrarse ____ ____ ____
Disminución del sueño ____ ____ ____
Aumento del vigor sexual ____ ____ ____
Aumento de la sociabilidad ____ ____ ____
Otras _____________________________________
60
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Desequilibrio
emocional
Alteraciones en
relación a reacciones
depresivas
18. ¿Qué alteraciones relacionadas con la depresión
tiene con frecuencia? Nunca A veces Siempre
Ha pasado triste la mayor parte
del día casi todos los días ____ ____ ____
Pierde interés en actividades
normalmente placenteras ____ ____ ____
Sentimiento de culpa ____ ____ ____
Ideas de muerte o suicidio ____ ____ ____
Otras _____________________________________
19. ¿Desde cuándo presenta síntomas depresivos?
Antes del internamiento ____
Después del internamiento ____
Desde la infancia ____
Desde la adolescencia ____
A partir de alguna situación triste para usted ____
Otras _____________________________________
20. ¿Ha pasado de la actividad y la euforia a la
melancolía y depresión o viceversa?
Nunca____ Una vez___ A veces____ Siempre___
61
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Conductas
antisociales y
potencial
delictivo
Alteraciones en
relación a reacciones
de ansiedad.
Alteraciones graves
de la conducta y el
pensamiento
21. ¿Ha tenido en los últimos meses tensión y ansiedad
sobre los acontecimientos y problemas de la vida
diaria?
Nunca____ Leve____ Moderada____ Grave____
22. ¿Ha experimentado pensamientos obsesivos para
llevar a cabo actos delictivos? Nunca____
Con poca frecuencia____ Con mucha frecuencia___
23. ¿Qué manifestaciones de comportamiento psicótico
ha tenido? Si No
Alucinaciones visuales(ve cosas irreales) ___ ___
Alucinaciones auditivas (escucha irreal) ___ ___
Ideas delirantes persistentes ___ ___
Juicio y raciocinio incongruentes ___ ___
Afecto inapropiado ___ ___
Discurso desorganizado o incoherente ___ ___
Otra________________________________________
24.¿ Ha tenido alguna alteración específica del
comportamiento que no se haya mencionado por
consumo de alcohol o drogas?
Nunca____ Una vez___ A veces____ Siempre___
Cuál:_____________________________________
62
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Inicio de
conductas
antisociales del
interno
Familia del
adolescente
Etapa del ciclo vital
donde se inician las
conductas
antisociales
Frecuencia de la
conducta antisocial
Tipo de atención
recibida por el
adolescente
Tipo de familia del
adolescente interno
Número de personas
en el núcleo familiar
25. ¿Cuándo empezó a presentar estas conductas
antisociales?
En la infancia_____ En la adolescencia____
Durante los últimos 12 meses____
26. ¿Con qué frecuencia tiene conductas antisociales?
A veces___ A menudo____ Casi siempre____
27. ¿Recibió algún tipo de atención por su conducta?
Si No
Atención psicológica ____ ____
Atención psiquiátrica ____ ____
Consejería espiritual/religiosa ____ ____
Consejos de la maestra ____ ____
28. Si recibió atención psicológica o psiquiátrica, ¿qué
diagnóstico recibió?
___________________________________________
29. Familia de la que proviene
Madre soltera____ Padres unidos___
Padres separados____
Se crió con abuelos u otro familiar ____
Se crió con otros no familiares____
Otros_______________________________________
30. ¿De cuántos miembros consta su familia?
Menos de 3__ 3 a 5___ 6 a 8 ___ más de 8___
63
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Relaciones
familiares
Violencia
familiar
Clase de Relación
familia/adolescente
Tipos de violencia
intrafamiliar
31. ¿Cuántos adolescentes por sexo hay en el hogar?
Femenino Masculino
Sólo 1 _____ _____
de 2 a 3 _____ _____
más de 3 _____ _____
32. ¿En qué edad se encuentran los adolescentes del
hogar? 12-13___ 14-15____ 16-17___ 18___
33. ¿Cómo es la relación con su familia?
Cordial____ Apática____ Hostil____
No existen vínculos afectivos____
34. ¿Cómo actúa su familia con usted?
Apoyo a los miembros de la familia ____
Expresiones de cariño y atención ____
Comunicación y escucha ____
Disciplina y organización ____
Ningún apoyo ____
35. ¿Cómo se sentía en el núcleo familiar antes del
internamiento? Aislado____ Acusado____
Incomprendido____ Abandonado____
Con falta de afecto____ Otros__________________
36. ¿Existía maltrato entre sus padres o familiares con
los que vivía?
Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___
No recuerda____ No responde___
64
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Entorno
comunitario del
adolescente
Tipo de Barrio de
residencia
Tipos de entidades
de servicio a la
comunidad
37. ¿Qué tipo de maltrato existe en su hogar?
Maltrato físico____ Maltrato psicológico____
Abuso sexual____ Otros___
38. ¿Usted fue maltratado en el tiempo que vivió en su
hogar? Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___
No recuerda____ No responde___
39. ¿Por qué motivos le maltrataban?
Por desobediente___ Por la mala conducta___
Por escapar de casa___ Por los estudios__ Otros____
40. ¿En qué lugar está ubicado el barrio donde residía?
Norte la ciudad___ Sur de la ciudad___
Suburbio____ Urbano marginal____ Céntrico___
41. ¿Cómo considera al barrio en el que vivía?
Peligroso___ poco peligroso___ No era peligroso___
42. ¿Qué entornos existen en el barrio donde residía?
Escuelas ____ Colegios ____ Iglesias_____
Centros de desarrollo infantil ____
Sub centro de salud – Hospital ____
Unidad de Policía Comunitaria ____
Otras____________________ Ninguna_____
65
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Constitución de
las pandillas
juveniles
Pandillas en el
barrio
Tipos de trabajo en
la comunidad
Tipos de pandillas en
el barrio
43. ¿A qué se dedican la mayoría de los adultos de su
comunidad?
Trabajan___ Están desempleados____ Delinquen___
Son profesionales_____ Tienen negocios propios___
44. ¿Qué oficios son frecuentes es su comunidad?
Comerciante_____ Obrero_____ Jornalero_____
Ebanista_____ Albañil_____ Artesano_______
Otro________________________________________
45. ¿Qué actividades realizan la mayoría de
adolescentes de la comunidad?
Estudian____ Trabajan____ Estudian y trabajan____
No estudian ni trabajan____
46. ¿Es común en su sector que los adolescentes
cometan actos delictivos o se encuentren vinculados
con pandillas?
Si, en el mismo sector____ Se van a otro sector_____
No, son tranquilos_____ Existen pero son pocos____
47. ¿Qué tipo de pandilla existe en su comunidad?
Pandillas de barrio_____ Barras bravas____
Mancha estudiantil_____
48. ¿Usted ha formado parte de alguna pandilla?
En una ocasión____ Recientemente____ Nunca___
49. ¿A qué pandilla pertenecía?
Batos locos____ Ñetas____ Latin King___ Otra___
66
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Motivos del
adolescente para
ingresar a
pandillas
Tipos de motivo de
ingreso a pandillas
50. ¿Cómo estaba conformaba la pandilla en la usted
participaba? Masculino Femenino Mixto
Solo por adolescentes ____ ____ ____
Adultos y adolescentes ____ ____ ____
Adolescentes pero solo el jefe era adulto ____ ____
51. ¿Por qué motivo ingresó a la pandilla?
Por diversión____ Desconocimiento____
Por abandono del hogar___ Otras razones____
52. ¿Qué tipos de actos cometía con los compañeros de
la comunidad o la pandilla?
Agresión a otros____ Hurto____
Robo en hogares y locales____ Otros____
53. ¿Qué lugar ocupaba en la pandilla?
Era jefe____ Cercano al jefe____ Experimentado___
Principiante____ Sólo acompañante_____
54. ¿Usted ha recibido apoyo de los adultos de su
comunidad?
Si, una vez____ Si, a veces____ Si, siempre____
No nunca____
55. ¿Qué tipo de apoyo ha recibido?
Consejos____ Vestimenta ____ Educación____
Alimentación/cuidado____ Oportunidad de trabajo___
67
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Características
de los
compañeros de
internamiento
Tipos de relación
entre los
adolescentes
infractores
56. ¿Cómo considera usted que es la relación entre
usted y sus compañeros internos en el centro?
Buena____ Regular____ Violenta____
Irrespetuosa____ Egoísta____ Otros____
57. ¿Cómo considera usted que son sus compañeros?
Peligrosos____ Con algún problema de conducta____
Callejizados____ Problemáticos____ Tranquilos____
Otros_________________________________
58. ¿Qué actitudes tienen sus compañeros frente al
internamiento?
Conscientes de su culpa__ Se consideran inocentes__
Culpan a sus padres de su conducta____
Creen que están mejor que en la calle____
59. ¿Se encuentran en este lugar compañeros de la
comunidad o pandilla?, ¿cuántos?
Si, 1 ___ Si, de 2 a 4____
Si, más de 4___ No, ninguno_____
60. ¿Se encuentran en este lugar enemigos o rivales de
la comunidad o pandilla?, ¿cuántos?
Si, 1 ___ Si, de 2 a 4____
Si, más de 4___ No, ninguno_____
68
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Actividades de
los internos
Tipos de actividades
Conducta por del
adolescente
institucionalizado
61. ¿Usted pertenece o a conformado algún grupo
dentro de la institución?
Si____ No_____ No responde_____
Cuál:_______________________________________
62. ¿Qué actividades realizan junto a su grupo?
Apoyo en la limpieza del centro____
Deportes y recreación_____ Actos delictivos_____
Agredir u hostigar a nuevos compañeros_____
Otros________________
63. ¿Por qué motivos y con qué frecuencia se dan las
riñas entre compañeros en el Hogar de Tránsito?
Siempre Usualmente Casi nunca
Por los alimentos _____ ______ ______
Por dinero _____ ______ ______
Por drogas _____ ______ ______
Por cualquier situación_____ ______ ______
64. ¿Cómo considera que es su comportamiento dentro
del Hogar de Tránsito?
Tranquilo_____ Agresivo_____ Inquieto_____
Impulsivo_____ Otros_______________________
65. ¿Cómo está su ánimo desde el internamiento?
Apático_____ Llora frecuentemente_____
Agresivo_____ Ansioso______ Otro_______
69
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Consumo de
drogas
Tipos de droga que
consumen
66. ¿Qué reacciones ha tenido desde su internamiento?
Si No
Piensa constantemente en fugarse ____ ____
Añora la familia y los amigos ____ ____
Le ha afectado la falta de libertad ____ ____
Está arrepentido de su conducta ____ ____
Ha pensado en aprovechar este
tiempo para cambiar ____ ____
Otros_______________________________________
67. ¿Usted ha intentado fugarse de este centro de
rehabilitación, y de qué manera?
Entre las visitas Por la pared Plan fallido
Nunca ______ ______ ______
Una vez ______ ______ ______
Varias veces ______ ______ ______
No responde__________________________________
68. ¿Consume usted algún tipo de droga y con qué
frecuencia?
Ninguna___ Casi siempre Rara vez Nunca
Marihuana _____ _____ _____
Cocaína _____ _____ _____
Pegamento
Otros _____ _____ _____
69. ¿Quién se le provee o distribuye la droga?
Compañeros___ Amigos___ Guardias___ Otros___
70
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Apoyo familiar
al adolescente
internado
Tipo de apoyo
familiar que recibe el
adolescente
70. ¿Con qué frecuencia usted recibe la visita de su
familia?
Diaria___ Semanal___ Mensual____
Ocasional___ No recibe visita___
71. ¿Quién lo visita con mayor frecuencia?
Padre___ Madre___ Padre y Madre___
Abuelos___ Tíos___ Otros familiares____
Amigos y otros no familiares____
72. Cuando lo visitan, ¿qué recibe de otros?
Dinero___ Alimentos___ Ropa___
Útiles de higiene____ Todos___ Nada___
73. Cuando lo visitan, ¿en qué se basan las
conversaciones?
Reproches____ Humillaciones____ Consejos____
Información de la familia____ Nada relevante____
74. ¿Dónde piensa regresar cuando salga de esta
institución?
Al hogar con los padres___ Donde otros familiares___
Donde amigos u otros no familiares____
75. ¿Considera que su familia va a ser un apoyo para
superar esta situación, rehabilitarse y cambiar?
Si___ No___
71
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS ESPECÍFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
¿Será que el maltrato
institucional y entre
compañeros, que se da al
adolescente interno de 14 a 18
años en el Hogar de Tránsito de
Guayaquil, que es producido
por sus antecedentes
personales y familiares
patológicos, los mantiene en
conflictos permanentes, lo que
conducirá a cometer delitos que
provocan su internamiento
constante en el Hogar de
Tránsito de Guayaquil, que no
posee las características básicas
de un hogar de orientación e
inserción social del
adolescentes?
Maltrato
institucional y
entre compañeros
en los lugares de
reclusión
Maltrato físico
Maltrato
psicológico
Tipos de maltratos
conocidos
Tipos de expresión
del maltrato físico
Tipos de expresión
del maltrato
psicológico
76. ¿Cuáles son las formas de maltrato que conoce?
Física____ Psicológica____
Sexual____ Negligencia____
Institucional____ Todas____
77. ¿Cómo se expresa el maltrato físico?
Golpes con puño, armas y objetos en general____
Cachetadas_____ Patadas_____
Cortaduras_____ Empujones_____
Halos de cabello_____ Quemaduras_____
Mordeduras_____ Mallugaduras_____
Latigazos_____ Asfixia_____ Todas_____
78. ¿Cómo se expresa el maltrato psicológico?
Amenazas_____ Indiferencia_____
Humillaciones_____ Encierros____ Apodos____
Burlas__ Hostigamiento___
Desprecio_____ Comparaciones____
Todas_____ Otras_______________
72
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS ESPECÍFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Maltrato
sexual
Maltrato
institucional
Tipos de expresión
del maltrato sexual
Tipos de expresión
del maltrato
institucional
79. ¿Cómo se expresa el maltrato sexual?
Relaciones sexuales forzadas_____
Violación_____ Pellizcos_____
Miradas y gestos que incomodan_____
Exhibición del cuerpo desnudo_____
Obligar a prácticas sexuales_____
Todas_____ Otras___________________
80. ¿Cómo se expresa el maltrato institucional?
Castigos físicos para mantener la disciplina______
Aislamiento_____ Discriminación_____
Otra______________________________
81. ¿En qué otras formas considera que se expresa el
maltrato institucional? Si No
Falta de salubridad ____ ____
Escaso apoyo de los profesionales ____ ____
No proveer alimentos adecuados ____ ____
No provee medicinas ____ ____
Falta acuerdos de convivencia ____ ____
Enviar a realizar trabajos pesados ____ ____
Cobrar por servicios básicos ____ ____
73
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS ESPECÍFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Efectos del
maltrato
Actitud
Tipos de efectos del
maltrato institucional
Tipos de reacción de
los adolescentes
82. ¿Cuáles son los efectos del maltrato en
adolescentes?
Dependencia a drogas y alcohol_____ Heridas_____
Más rebeldía_____ Baja autoestima_____
Aislamiento_____ Culpa, miedo y vergüenza_____
Actos de violencia entre compañeros____
Discapacidad____ Otros______________
83. ¿Qué harías si fueras testigo de una situación de
maltrato a un compañero?
Apoyaría para que busque ayuda____
Le sería indiferente____ Denunciaría a alguien____
Lo defendería golpeando al maltratador____
No sabría que hacer____ No haría nada____
84. ¿Qué harías si tu fueras la persona agredida?
Hablar con una persona conocida___ Buscar ayuda___
Denunciaría a las autoridades____
Callar por temor o vergüenza____
Se defendería con más agresión____ No haría nada___
85. ¿Qué considera que deben hacer los adolescentes
internos para no ser maltratados?
Obedecer las órdenes__ Tener buen comportamiento__
Ayudar en actividades de la institución___
No pelearse entre compañeros____
74
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS ESPECÍFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Prácticas de
maltrato
institucional y
entre
compañeros
Adolescente
maltratado
Frecuencia de
maltrato
Casos de maltrato
Tipos de maltrato
que se practican
Características del
adolescente
maltratado
86. ¿Es frecuente en la institución, el maltrato a los
adolescentes?
Siempre___ Casi siempre___ A veces___ Nunca___
87. ¿Ha conocido casos de maltrato físico, psicológico
o sexual durante los últimos tres meses?
Si____ No____ No responde____
88. ¿Qué tipo de maltrato es más frecuente en la
institución?
Físico____ Psicológico____ Sexual____
Negligencia___ Intencional___ Todos___
89. ¿Ha sido víctima de algún tipo de maltrato durante
el tiempo que se encuentra recluido?
Si, siempre____ Si, a veces____
No nunca____ No responde____
90. ¿Hacia quién es ejercido el maltrato con mayor
frecuencia?
Adolescentes quien recién ingresan____
Adolescentes rebeldes____
Adolescentes líderes de grupos dentro de la
institución____ Todos en parecida proporción____
75
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS ESPECÍFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Adolescente
maltratador
Características del
adolescente
maltratador
Formas de
Maltrato
Instrumentos utiliza-
dos en la aplicación
del maltrato
Lugar de maltrato
91. ¿Usted ha ejercido algún tipo de maltrato contra
algún compañero o guardia?
Si, siempre____ Si, a veces____
No nunca____ No responde____
92. ¿Quién ejerce el maltrato contra los adolescentes?
Compañeros mayores____
Compañeros de la misma edad o menos____
El personal de la institución____
93. ¿Qué formas se utilizan para ejercer el maltrato a
los adolescentes?
Gritos____ Puñetes____
Golpear con objetos____
Insultos____ Amenazas____
Humillaciones____ Otras_____________
94. ¿Qué objetos son utilizados para el maltrato físico?
Palos____ Piedras____ Tolete____
Armas cortopunzantes____ Látigo____ Otros_____
95. ¿En qué lugares se da el maltrato, cualquiera que
sea su tipo?
Habitaciones_____ Patio____ Baños____ Otro___
76
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS ESPECÍFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Condiciones de
vida del
adolescente
interno en la
institución de
reclusión
Ambiente
institucional
Características del
ambiente
institucional
Tipo de limpieza del
local
96. ¿Qué ambiente se vive en la institución?
Amable y acogedor___ De compañerismo____
Hostil___ Apático____ De desorganización___
97. ¿Con qué frecuencia usted cree que se realiza la
limpieza en este centro y qué áreas cubre?
Diaria Semanal Quincenal
Patio ______ ______ ______
Baños ______ ______ ______
Comedor ______ ______ ______
Calabozos ______ ______ ______
No sabe____
98. ¿Cuál cree usted que son las causas principales de la
insalubridad existente en el centro?
Desconocimiento___ Desinterés____
Escasez de materiales de limpieza ____
Poco personal de limpieza____
Falta de colaboración de los internos____
Otros_________________
99. ¿Cuál es el lugar con mayor insalubridad en este
centro?
Baños______ Cocina_____ Calabozos_____
Patio______ Otros__________
77
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS ESPECÍFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Problemas de
salud del
adolescente
interno
Frecuencia de
enfermedad
Causas de
enfermedades
Procedimiento de los
profesionales ante
enfermedades de los
adolescentes
100. Del tiempo que se encuentra en esta institución,
¿Con cuánta frecuencia se ha enfermado?
Nunca____ Algunas veces____ Muchas veces____
Siempre ha estado enfermo____
101. ¿Cuál cree usted que es la causa de enfermedades
infectocontagiosas en esta institución?
Desaseo de baños____
Suciedad en los calabazos___ Ropa sucia____
Otros_____________________________
102. ¿Cuáles son los problemas de salud que se
presentan con mayor frecuencia en los adolescentes?
Enfermedades diarreicas____
Enfermedades respiratorias____
Enfermedades de la piel____
Hematomas por maltrato entre compañeros____
103. Si usted ha contraído alguna enfermedad, ¿Cómo
proceden los profesionales de la institución?
Lo aíslan____ Hospitalización____
Le realizan un chequeo médico____ No sabe____
No hacen nada_____
Otro______________________________
78
3.1.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
HIPOTESIS ESPECÍFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Alimentación
Números de comidas
Preparación de
alimentos
Cantidad de
alimentos
Servicios de la
institución
104. ¿Cuántas comidas al día consume en la
institución?
1 comida al día____ 2 comidas al día___
3 comidas al día____ Más de 3 comidas__
105. ¿Cómo cataloga usted los alimentos que
proporcionan en la institución?
Preparados al momento____ Guardados___
Temperatura fría____ Buena temperatura___
106. ¿Le dan proporciones adecuadas de alimentos en
su comida diaria?
Dan poca cantidad___ Bastante cantidad___
Suficiente cantidad___
107. ¿Con qué servicios cuenta la institución?
Si No A veces
Agua, apta para el consumo humano ___ ___ ____
Energía eléctrica las 24 horas del día ___ ___ ____
Lavandería ___ ___ ____
Atención médica y psicológica ___ ___ ____
Talleres productivos u otro tipo ___ ___ ____
de actividad educativa ___ ___ ____
79
3.1.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.1.5.1 Técnicas
Para la recolección, procesamiento, análisis y presentación de la información se emplearon las
siguientes técnicas:
Estadística descriptiva: Frecuencia y porcentajes
Técnicas bibliografías: para el registro de la información documental
Entrevista: Recopilación de datos
Encuestas: Cuestionario para adolescentes sobre maltrato
Observación
Redacción del informe final
3.1.5.2 Instrumentos
Para la recolección de datos se empleará lo siguiente instrumentos:
Técnicas bibliográficas para información sobre el tema de estudio
Formulario para encuestar a los adolescentes infractores institucionalizados.
Los formularios fueron elaborados, en base a las preguntas establecidas en la
Operacionalización de variables, para luego ser sometidos a las correspondientes pruebas,
para su ajuste, corrección y su utilización final.
3.1.5. 3 Procesamiento de la información
Una vez revisado el formulario empleado para la recolección de datos, se procedió a la
aplicación del instrumento a la muestra indicada. Para ejecutar el trabajo en terreno se
realizaron las siguientes acciones.
a) Encuesta a adolescente maltratados de 14 a 18 años internos del Hogar de Tránsito de
la ciudad de Guayaquil
80
b) Plan tabular
c) Elaboración de tablas y gráficos de los datos obtenidos.
También se consideraron los siguientes recursos de apoyo necesarios para la elaboración
desarrollo y presentación de los resultados de la investigación son:
Responsables: Egresadas de la Carrera de Enfermería período 2009
Geoconda Moreira Ávila
Susana Benítez Boloña
Docente/ tutora: Lic. Benilda Menéndez Noboa, Mg. Sc.
Docente de Investigación Cintífica
Colaboradores
Autoridades:
Lcda. Fanny Cortes de Fariño. Directora de la Carrera de Enfermería de la Universidad
Estatal de Milagro (UNEMI).
Lcda. Alicia Cercado Mancero. Coordinadora de la Carrera de Enfermería de la
Universidad Estatal de Milagro (UNEMI).
Miembros del Hogar de Tránsito de la Ciudad de Guayaquil:
Lcda. Susana Rodríguez del Rosario, Directora encargada del Hogar de Tránsito de Guayaquil
Psicólogo Hernán Ruiz Carpio, Psicólogo de la institución.
81
CAPITULO IV
4. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
La investigación sobre el maltrato que sufren los adolescentes internos del Hogar de Tránsito,
nos llevó a la elaboración de un formulario de preguntas que nos permitió recopilar los datos
necesarios confirmar las hipótesis planteadas, es así que se aplicó un cuestionario a los 120
adolescentes internos y otro para el personal de la institución en un número de 15.
Para procesar los datos recopilados se elaboró una base de datos en Excel, a fin de condensar
la información, a partir de esta base se elaboraron tablas de doble entrada, donde se registró la
frecuencia obtenida por cada variable con su respectivo porcentaje redondeado. Las tablas de
doble entrada de datos nos permitieron observar los totales parciales de cada variable, por ello
a partir de la primera tabla que se presenta, se puede visualizar los totales parciales por
ejemplo de la edad de los adolescentes y de la zona de donde provienen.
Para la presentación gráfica de los resultados se elaboraron tres tipos de gráficos: barras
verticales, barras horizontales y pasteles, en estos se muestran las variables estudiadas y los
porcentajes que obtuvieron cada una de ellas. Las medidas estadísticas utilizadas fueron la
suma de frecuencias, el porcentaje de frecuencia y la suma de porcentajes; a continuación se
muestran los resultados obtenidos en la investigación, en tablas y gráficos con el respectivo
análisis de los datos, los mismos que nos permitirán elaborar las conclusiones y
recomendaciones que aporta este trabajo, tanto a la institución como a los adolescentes
infractores maltratados.
82
4.2 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
4.2.1. Adolescentes internos
Tabla # 1.- Distribución de los adolescentes internos, según edad y procedencia, del
“Hogar de Tránsito de Guayaquil, Julio 2009.
Edad
(en
años)
Procedencia
TOTAL Guayas Otra provincia
Zona urbana Zona rural Zona urbana Zona rural
f % F % f % f % f %
14 7 6.0 2 2.0 2 2.0 0 0.0 11 9.0
15 10 8.0 17 14.0 1 1.0 3 3.0 31 26.0
16 8 7.0 18 15.0 7 6.0 3 3.0 36 30.0
17 5 4.0 15 13.0 2 2.0 2 2.0 24 20.0
18 6 5.0 10 8.0 2 2.0 0 0.0 18 15.0
TOTAL 36 30.0 62 52.0 14 12.0 8 7.0 120 100.0
F.I.: Encuesta a adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 1
Adolescentes internos según edad y procedencia
Análisis
Al analizar los datos presentados en la tabla y grafico #1, referente al estudio del maltrato a
los adolescentes internos en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, encontramos los siguientes
resultados, en cuanto a la edad, se puede observar que el 30% de adolescentes tiene 16 años y
el 26% tiene 15 años, del total de adolescentes el 82% proviene de la provincia del Guayas, y
el 18% de otras provincias, tanto de zonas rurales, como urbanas.
83
Tabla # 2.- Distribución de los adolescentes internos, según el nivel educativo, “Hogar de
Transito de Guayaquil”, Julio 2009
Nivel Educativo
Instrucción TOTAL
Completa Incompleta
f % F % F %
Primaria 20 17.0 88 73.0 108 90.0
Secundario 0 0.0 12 10.0 12 10.0
Ninguno 0 0.0 0 0.0 0 0.0
TOTAL 20 17.0 100.0 83.0 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 2
Adolescentes internos según el nivel educativo
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #2, que el 73% de adolescentes tienen instrucción primaria
incompleta y el 10%, tiene secundaria incompleta, nos demuestra que gran parte de los
adolescentes infractores tienen una historia de abandono de los estudios, en la que se ha
vulnerado el derecho primordial de la educación, convirtiéndolos en seguros candidatos para
las pandillas y bandas juveniles organizadas para la delincuencia. Sin embargo se evidencia
que todos los adolescentes han estado al menos un año en la escuela, lo que nos hace pensar
que la escuela no tienen la capacidad protectora a la niñez y adolescencia en riesgo.
84
Tabla # 3.- Distribución de los adolescentes internos, según el tipo de conducta que
presentaba o presenta, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”. Julio 2009
Adolescentes según tipos de conducta Antes Ahora TOTAL
f % f % F %
Agresión a personas y animales 8 7.0 2 2.0 10 8.0
Destruir propiedades de otras personas con
el fin de causar daño 10 8.0 8 7.0 18 15.0
Robos de objetos de cierto valor 6 5.0 11 9.0 17 14.0
Se negaba a cumplir normas impuestas por
padres u otras autoridades 15 13.0 24 20.0 39 33.0
Se escapaba de casa sin regresar durante
largo tiempo 28 23.0 3 3.0 31 26.0
Otros 3 3.0 2 2.0 5 4.0
TOTAL 70 58.0 50 42.0 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 3
Adolescentes internos según los tipos de conducta que presentaban o presentan
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #3, que el 23% de los adolescentes encuestados, refieren que
antes del internamiento solían escaparse de casa sin regresar durante largo tiempo, lo que
evidencia cierto grado de callejización en estos adolescentes, por otra parte el 20% admite que
ahora se niegan a cumplir normas impuestas por autoridades, efecto mismo de la libertad sin
control que viven en las calles.
85
Tabla # 4.- Distribución de los adolescentes, según el tipo de familia de la que proviene,
“Hogar de Tránsito del Guayas”, Julio 2009.
Tipo de familia del adolescente interno TOTAL
f %
Madre soltera 25 21.0
Padres unidos 13 11.0
Padres separados 37 31.0
Se crió con abuelos u otro familiar 22 18.0
Se crió con otros no familiares 17 14.0
Otros 6 5.0
TOTAL 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 4
Adolescentes internos según el tipo de familia de la que proviene
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #4, que el 31% de los adolescentes internos, provienen de
padres separados, el 21% de madres solteras y el 18% se criaron con abuelos u otros
familiares. Tan sólo el 11% proviene de padres unidos y un alarmante 14% se crió con otras
personas que no eran sus familiares. Las estadísticas evidencian que hay una diversidad en
cuanto a la conformación de las familias de los adolescentes, lo que significa que vivieron una
infancia con escaso soporte familiar, dando como resultado la falta de formación en valores,
incrementado las conductas antisociales.
86
Tabla # 5.- Distribución de los adolescentes internos, según las relaciones con los
familiares antes del internamiento, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009
Clase de relación familia/adolescente TOTAL
f %
Aislado 18 15.0
Acusado 35 29.0
Incomprendido 32 27.0
Abandonado 22 18.0
Con falta de afecto 13 11.0
Otros 0 0.0
TOTAL 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 5
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #5, que al preguntar a los adolescentes, cómo se sentían en
el núcleo familiar antes del internamiento, el 29% mencionó que se sentía acusado y el 27%
incomprendido, el 44% reveló que en su familia se sentían abandonados, aislados y con falta
de afecto respectivamente. Es evidente que los adolescentes infractores han sido víctimas de
maltrato psicológico desde sus hogares, el sentirse acusados, incomprendidos y abandonados
se dificulta del desarrollo de una autoestima positiva que permite que ellos crezcan como
personas de bien.
87
Tabla # 6.- Distribución de los adolescentes internos según el ingreso a pandillas y sus
motivos, del “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009
Motivos de los
adolescente para
ingresar a pandillas
Tiempo de inclusión a pandillas
TOTAL En una
ocasión Recientemente Nunca
f % f % f % f %
Por diversión 21 18.0 68 57.0 0 0.0 89 74.0
Desconocimiento 11 9.0 0 0.0 0 0.0 11 9.0
Por abandono del hogar 6 5.0 12 10.0 0 0.0 18 15.0
Otras razones 0 0.0 2 2.0 0 0.0 2 2.0
TOTAL 38 32.0 82 68.0 0 0.0 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 6
Adolescentes internos según el ingreso a pandillas y sus motivos
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #6, que el 68% de adolescentes afirman haber estado
involucrados en pandillas recientemente, y el 32% sólo en una ocasión; sobre los motivos de
ingreso a pandillas el 74% dijo que lo hizo por diversión, el 15% por abandono del hogar y el
9% por desconocimiento. Es así que la falta de atención en el hogar y la capacidad protectora
de los padres o familiares de los adolescentes, influyen para que éstos busquen como grupo de
apoyo a pandilla, con la que comienzan a delinquir hasta llegar al internamiento en el Hogar
de Tránsito.
88
Tabla # 7.- Distribución de los adolescentes internos, según los tipos de maltrato que
conocen, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009
Tipos de maltrato conocidos por los
adolescentes TOTAL
f %
Física 85 71.0
Psicológica 6 5.0
Sexual 19 16.0
Negligencia 2 2.0
Institucional 0 0.0
Todas 8 7.0
TOTAL 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 7
Adolescentes internos según el tipo de maltrato que conocen
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #7, que el 71% de adolescentes conocen solamente sobre el
maltrato físico, el 16% mencionó el maltrato sexual, el 7% reconoció saber sobre todos los
tipos de maltrato que existen, y apenas el 5 y 1% conocen sobre el maltrato psicológico y la
negligencia respectivamente. Nadie sabe lo que es el maltrato institucional, este
desconocimiento hace que no puedan reclamar sus derechos de tener una verdadera
rehabilitación en una institución que promueva el desarrollo personal, no el castigo, la
agresión, el descuido y la negligencia.
89
Tabla # 8.- Distribución de los adolescentes internos según los motivos y frecuencia de
las riñas entre compañeros, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009.
Motivos de las riñas
entre compañeros
Frecuencia de las riñas en la institución TOTAL
Siempre Usualmente Casi nunca
f % f % f % F %
Por los alimentos 74 62.0 11 9.0 0 0.0 85 71.0
Por dinero 15 13.0 0 0.0 0 0.0 15 13.0
Por drogas 12 10.0 0 0.0 0 0.0 12 10.0
Por cualquier situación 0 0.0 0 0.0 8 7.0 8 7.0
TOTAL 101 84 11 9 8 7 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 8
Adolescentes internos según la frecuencia y motivos de las riñas entre compañeros
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #8, que el 84% de adolescentes refirió que dentro de la
institución siempre hay riñas entre compañeros, el 9% dijo que usualmente y el 7% mencionó
que casi nunca hay riñas; sobre los motivos de las riñas el 71% mencionó que son por los
alimentos, el 13% por dinero y el 10 y 7% por drogas o cualquier situación respectivamente.
Esto denota la falta de normas de buena convivencia, además de una falta de organización en
cuanto a la distribución de los alimentos y un ambiente hostil en el comedor.
90
Tabla # 9.- Distribución de los adolescentes internos según los tipos de expresión del
maltrato institucional, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009
Tipos de expresión del maltrato institucional TOTAL
f %
Falta de salubridad 43 36.0
Escaso apoyo de los profesionales 24 20.0
No proveer alimentos adecuados 25 21.0
No provee medicinas 12 10.0
Falta acuerdos de convivencia 7 6.0
Enviar a realizar trabajos pesados 1 1.0
Cobrar por servicios básicos 8 7.0
TOTAL 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 9
Adolescentes internos según los tipos en que se expresa el maltrato institucional
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #9, que el 36% de los adolescentes mencionó la falta de
salubridad como principal forma de maltrato institucional y el 20% el escaso apoyo de los
profesionales de la institución encargados de la rehabilitación, un 21% también mencionó el
no proveerles los alimentos adecuados, otro 10% habló de la escasa medicina disponible para
los problemas de salud. Es decir que las condiciones de vida dentro de la institución no son
favorables, lo que implica mayor atención por parte de las autoridades competentes, para que
esta situación cambie.
91
Tabla # 10.- Distribución de adolescentes internos según el tipo de actitud que tienen al
ser testigos de una situación de maltrato, del “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio
2009
Tipo de reacción de los adolescentes TOTAL
f %
Apoyaría para que busque ayuda 2 2.0
Denunciaría a alguien 5 4.0
Le sería indiferente 42 35.0
Lo defendería golpeando al maltratador 52 43.0
No sabría que hacer 12 10.0
No haría nada 7 6.0
TOTAL 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 10
Adolescentes internos según el tipo de actitud ante situación de maltrato
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #10, que al consultar a los encuestados sobre la actitud y la
forma en que reaccionan al ser testigos de una situación de maltrato, el 43% mencionó que
defendería a la víctima, golpeando al maltratador, por otro lado el 35% sería indiferente a la
situación y el 10% no sabría que hacer; el 6% no haría nada y tan solo el 4 y 2% apoyaría para
que busque ayuda o denunciaría a alguien respectivamente. La principal respuesta de los
adolescentes ante el maltrato, es generar más violencia, existe un aprendizaje social de
resolver los conflictos con agresiones, no conocen ni creen en la mediación, por ello son
pocos quienes denunciaría la situación de maltrato a alguna autoridad.
92
Tabla # 11.- Distribución de los adolescentes internos según el tipo y frecuencia con la
que se da el maltrato institucional y entre compañeros, del “Hogar de Tránsito de
Guayaquil”, Julio del 2009.
Tipo de
maltrato
Frecuencia del maltrato TOTAL
Siempre Casi siempre A veces Nunca
f % f % f % f % f %
Físico 22 18.0 42 35.0 7 6.0 0 0.0 71 59.0
Psicológico 0 0.0 12 10.0 0 0.0 0 0.0 12 10.0
Sexual 0 0.0 0 0.0 8 7.0 0 0.0 8 7.0
Negligencia 0 0.0 14 12.0 3 3.0 0 0.0 17 14.0
Institucional 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0
Todas 12 10.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 12 10.0
TOTAL 34 28.0 68 57.0 18 15.0 0 0.0 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 11
Adolescentes internos según el tipo y frecuencia con la que se da el maltrato institucional
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #11, que el 59% de los adolescentes revelan que el tipo de
maltrato que se da con mayor frecuencia es el físico, el 14% menciona la negligencia, el 10%
el psicológico y el 7% dijo que el sexual; sobre la frecuencia con la que se da el maltrato en la
institución el 28% dijo que siempre, el 57% casi siempre y el 15% a veces. Es alarmante
conocer que en una institución que debe rehabilitar adolescentes, existe maltrato y más allá de
eso se atente contra la integridad física, psicológica y sexual de los mismos.
93
Tabla # 12.- Distribución de los adolescentes internos según lugar de maltrato, y
características del maltratador; “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009
Características del
maltratador
Lugar donde se da el maltrato TOTAL
Habitaciones Patio Baños Otros
f % F % f % f % F %
Compañeros mayores 0 0.0 49 41.0 17 14.0 0 0.0 66 55.0
Compañeros de la
misma edad o menos 12 10.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 12 10.0
El personal de la
institución 0 0.0 42 35.0 0 0.0 0 0.0 42 35.0
TOTAL 12 10.0 91 76.0 17 14.0 0 0.0 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 12
Adolescentes internos según las prácticas de maltrato
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #12, que el 76% de adolescentes encuestados mencionaron
que el maltrato se da con mayor frecuencia en el patio, mientras que el 14 y 10% refirieron las
habitaciones y los baños respectivamente. Sobre el maltratador el 55% mencionó a los
compañeros mayores y el 35% al personal de la institución, sólo un 10% dijo que quienes
maltratan son los compañeros de la misma edad. Estos datos confirman que prevalece el
maltrato institucional y entre compañeros, la misma situación de violencia ha provocado que
para controlar la conducta se utilice más violencia haciendo tornándose un ambiente hostil
para la rehabilitación.
94
Tabla # 13.- Distribución de los adolescentes internos según las comidas que consume al
día y cómo las catalogan; del “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009
Comidas que
consume al día
Preparación de los alimentos TOTAL Preparados
al momento
Tempera-
tura fría Guardados
Buena
temperatura
f % f % f % f % f %
1 al día 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0
2 al día 0 0.0 23 19.0 0 0.0 12 10.0 35 29.0
3 al día 42 35.0 18 15.0 16 13.0 9 8.0 85 71.0
TOTAL 42 35.0 41 34.0 16 13.0 21 18.0 120 100.0
F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 13
Adolescentes internos según cómo cataloga las comidas que consume al día
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #13, que el 71% de adolescentes mencionó que en la
institución se sirven 3 comidas al día y el 29% dijo que sólo se sirven 2 comidas; sobre los
alimentos el 35% dice que son preparadas al momento, el 34% mencionó que la recibe a
temperatura fría, el 18% a buena temperatura y el 13% dijo haber recibido comida guardada.
Cuando se habla de derechos de los adolescentes siempre se resalta el de supervivencia como
el principal, al no garantizar una buena alimentación se está violando un derecho fundamental.
95
4.2.2 Personal de la institución
Tabla # 14.- Distribución del personal según el conocimiento que tienen de las
situaciones de violencia intrafamiliar que vivieron los adolescentes internos, del “Hogar
de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009
Violencia intrafamiliar TOTAL
F %
Si, siempre 13 87.0
Si, a veces 2 13.0
No, nunca 0 0.0
TOTAL 15 100.0
F.I.: Encuesta al personal del “Hogar de Tránsito” de la ciudad de Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y
propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 14
Personal de la institución y el conocimiento que tienen de la violencia intrafamiliar que
vivieron los adolescentes internos.
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #14, que al encuestar al personal de la institución y
preguntarles si los adolescentes internos tienen antecedentes de violencia intrafamiliar, el 87%
mencionó que si, siempre y el 13% dijo que si, pero a veces; el contacto con los adolescentes
y las conversaciones que mantienen con ellos, les ha permitido llegar a la conclusión que la
mayoría de internos provienen de hogares donde sus padres se maltrataban, por lo que optaron
por huir del hogar maltratante e insertarse en pandillas, la calle y la delincuencia.
96
Tabla # 15.- Distribución del personal según el conocimiento del tipo de barrio del que
provienen los adolescentes internos, “Hogar de Tránsito de Guayaquil”, Julio 2009
Tipo de barrio TOTAL
f %
Peligroso 14 93.0
Poco peligroso 1 7.0
No era peligroso 0 0.0
TOTAL 15 100.0
F.I.: Encuesta a los personal del “Hogar de Tránsito” de la ciudad de Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y
propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 15
Personal de la institución según el conocimiento que tienen del tipo de barrio de donde
provienen los adolescentes
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #15, que el 93% del personal encuestado menciona que los
barrios de donde provienen los adolescentes infractores son peligrosos y el 7% dijo que poco
peligrosos, lo que incrementa el riesgo de que cada vez más adolescentes se encuentren
involucrados en grupos conflictivos, y tengan mayor acceso a alcohol y drogas a menor edad.
Se reconoce entonces la influencia de la comunidad en el desarrollo de su niñez y
adolescencia, podríamos decir que la comunidad tampoco es protectora, y que los adultos son
incapaces de ser un ejemplo significativo de desarrollo a los adolescentes; más bien en
conocimiento de la flexibilidad de las leyes para los adolescentes forman bandas con ellos.
97
Tabla # 16.- Distribución del personal según el conocimiento que tienen del tipo de
relación que existe entre los adolescentes internos, del “Hogar de Tránsito de
Guayaquil”, Julio 2009
Tipo de relación entre
adolescentes
TOTAL
f %
Egoísta 0 0.0
Regular 2 13.0
Buena 0 0.0
Irrespetuosa 0 0.0
Violenta 13 87.0
Otros 0 0.0
TOTAL 15 100.0
F.I.: Encuesta a los personal del “Hogar de Tránsito” de la ciudad de Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y
propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 16
Personal de la institución según el conocimiento que tienen del tipo de relación que
existe entre los adolescentes internos
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #16, que el 87% del personal refirió que la relación entre los
adolescentes internos es violenta y el 13% dijo que era regular. Observamos la dificultad que
tienen los adolescentes para entablar relaciones amistosas, basadas en el respeto y la
consideración al otro, aunque la calle les aporte con el concepto de la camaradería, al
momento de estabilizar relaciones son incapaces mostrarse leales y afectivos.
98
Tabla # 17.- Distribución del personal de la institución y el conocimiento que tiene sobre
la conducta del adolescente ante la institucionalización, del “Hogar de Tránsito de
Guayaquil”, Julio del 2009
Conducta del adolescente institucionalizado TOTAL
f %
Piensa constantemente en fugarse 12 80.0
Añora la familia y los amigos 1 7.0
Le ha afectado la falta de libertad 1 7.0
Está arrepentido de su conducta 0 0.0
Ha pensado en cambiar 0 0.0
Otros 1 7.0
TOTAL 15 100.0
F.I.: Encuesta a los personal del “Hogar de Tránsito” de la ciudad de Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y
propuesta.
Elaborado por: Susana Benítes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 17
Personal de la institución y el conocimiento que tiene sobre la conducta del adolescente
ante la institucionalización
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #17, que el 80% del personal encuestado reconoce que la
principal reacción de los adolescentes ante el internamiento es pensar constantemente en
fugarse, y sólo un 7% considera que los adolescentes están arrepentidos de su conducta. La
falta de libertad definitivamente afecta a los adolescentes y las escasas garantías de
rehabilitación que da la institución hacen que los adolescentes no solo piensen, sino que
muchos cumplan con su anhelo de fugarse.
99
Tabla # 18.- Distribución del personal de la institución y tipos de reacción que
consideran que deben tener los adolescentes para no ser maltratados, del “Hogar de
Tránsito de Guayaquil”, Julio del 2009
Tipos de reacción de los adolescentes TOTAL
f %
Obedecer las órdenes 0 0,0
Tener buen comportamiento 9 60,0
Ayudar en actividades de la institución 6 40,0
No pelearse entre compañeros 0 0,0
TOTAL 15 100.00
F.I.: Encuesta a los personal del “Hogar de Tránsito” de la ciudad de Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y
propuesta.
Elaborado por: Susana Benítez y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermería, UNEMI 2009.
Gráfico # 18
Personal de la institución según los tipos de reacción de los adolescentes para no ser
maltratados
Análisis
Observamos en la tabla y grafico #18, que el 60% del personal considera que los adolescentes
deben tener un buen comportamiento para no ser maltratados y el 40% restante dijo que es
necesario que ayuden en las actividades de la institución. La necesidad de mejorar la conducta
de los adolescentes es evidente, pero también resulta inalcanzable si hablamos de la relación
numérica entre el personal de rehabilitación y el total de internos, es así que por mayor deseo
que se tenga de ayudar, es imposible que sólo un psicólogo y una trabajadora social puedan
dar seguimiento a 120 adolescentes internos.
100
4.3. DISCUSIÓN Y ANÁLISIS
Al analizar los datos presentados en las tablas y los gráficos referente al estudio del maltrato a
los adolescentes internos en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, encontramos que el mayor
porcentaje de adolescentes infractores se encuentran entre los 15 y 16 y provienen de la
provincia del Guayas; ellos apenas tienen instrucción primaria incompleta lo que evidencia el
abandono de los estudios, vinculado a esto, los adolescentes refieren que solían escaparse de
casa sin regresar por largo tiempo lo que influyó en un proceso de callejización.
La situación familiar de los internos es uno de los factores que ha influenciado en las
conductas disóciales de los adolescentes, es así que gran parte de los internos provienen de
hogares disfuncionales, padres separados, madres solteras, o se criaron con abuelos, teniendo
escaso apoyo familiar, donde se sentían acusados, incomprendidos, aislados y con falta de
afecto; por lo que muchos recurrieron al ingreso a pandillas en busca de diversión y afiliación.
A esto se suma, una vida de continuos maltratos iniciados en el seno del hogar y extendidos
por una institución que los acoge para brindarles rehabilitación; este maltrato continuo ha
repercutido en el desconocimiento del maltrato y la negligencia, volviéndolos parte de su vida
cotidiana, aún más reproduciéndolos, haciendo del Hogar de Tránsito un ambiente violento
que no presta las garantías necesarias para proporcionar calidad de vida a los adolescentes
infractores.
4.4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.4.1 Conclusiones
A partir de la investigación realizada con los adolescentes infractores, internos en el Hogar de
Tránsito y que sufren de maltrato institucional y entre compañeros; se concluye de manera
general que los objetivos propuestos inicialmente se han alcanzado, y que las hipótesis
planteadas han sido confirmadas, así se plasma en los siguientes puntos:
101
4.4.1.1. Las adolescentes de 15 y 16 años de las zonas rurales y urbano marginales, son el
grupo poblacional en riesgo de convertirse en adolescentes infractores, este riesgo se
incrementa cuando se abandona la escuela por las calles, es así que un 73% de adolescentes
internos se detuvo en la instrucción primaria incompleta y otro 43% reconoce que solía
escaparse de casa y se negaban a cumplir normas impuestas por autoridades.
4.4.1.2. Los antecedentes familiares son influyentes en el desarrollo de conductas disociales y
callejización; en la mayoría de adolescentes infractores se registra una infancia con escaso
soporte familiar, e insuficiente formación en valores, es así que el 70% proviene de familias
disfuncionales, de padres separados, madres solteras o que se criaron con abuelos y otros
familiares; donde el 74% se sentía acusado, incomprendido y abandonado, viviendo en un
ambiente de violencia intrafamiliar, según afirma el 87% del personal de la institución.
4.4.1.3. La existencia de un tejido social de riesgo, es el detonante para que los adolescentes
con problemáticas familiares terminen refugiándose en grupos conflictivos que los conllevan
a iniciarse en la delincuencia, ante esto tenemos un 67% de adolescentes encuestados que
revelaron haberse involucrados recientemente en pandillas por diversión y abandono del
hogar, sumado al 93% del personal de la institución que afirma que los adolescentes
provienen de barrios peligrosos.
4.4.1.4. Los adolescentes tienen escasos conocimientos sobre las formas de maltrato que
existen y a los que están expuestos, lo que dificulta el re-conocimiento de la problemática y la
adopción de nuevas conductas para cambiar las prácticas maltratantes; a pesar de ello las
formas de maltrato más conocidas son la física y sexual, mientras que las menos conocidas la
negligencia y el maltrato institucional.
4.4.1.5. Existen prácticas de maltrato institucional y entre compañeros; por un lado los
adolescentes resaltan la insalubridad, el escaso apoyo de los profesionales y el no proveerles
de los alimentos adecuados, por otra parte admiten que las riñas entre compañeros son
constantes, éstas se dan principalmente en el patio y en su mayoría son por alimentos y
dinero, refiriéndose a los maltratantes un 41% señala a los compañeros mayores, mientras que
un 35% al personal de la institución.
102
4.4.1.6. Las principales formas de maltrato que se dan en la institución son el físico,
psicológico y la negligencia, sin dejar de mencionar que han existido también situaciones de
abuso sexual; ante esto las actitudes de los adolescentes son: responder con más violencia o
mostrarse indiferentes; mientras que los profesionales consideran que para evitar situaciones
de maltrato los adolescentes deben tener un buen comportamiento (60%) y ayudar en las
actividades de la institución (40%).
4.4.1.7. Las condiciones de vida en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, no son las más
favorables para garantizar la rehabilitación social de los adolescentes infractores, una vez
culminado el tiempo de internamiento, el 67% de adolescentes evidenció que en la institución
se vulnera el derecho humano fundamental de una alimentación adecuada para el desarrollo,
mientras que el 87% del personal afirmó que las relaciones interpersonales son violentas, lo
que da paso a un ambiente hostil que promueve la idea de la fuga, en lugar de la
rehabilitación.
4.4.2 Recomendaciones
Contando con información contextualizada de la realidad que viven y han vivido los
adolescentes infractores, nos permitimos realizar las siguientes recomendaciones:
4.4.2.1. El Hogar de Tránsito como testigo de la problemática de adolescentes infractores y
las consecuencias sociales que esta conlleva, debe impulsar la creación de un plan de
prevención para adolescentes en riesgo.
4.4.2.2. Crear mecanismos de vinculación entre el adolescente internado y la familia que lo
visita, a fin de fortalecer los deteriorados lazos familiares, además de una intervención grupal
con los adolescentes donde se brinde un espacio para la recuperación de las heridas
ocasionadas en el núcleo familiar.
103
4.4.2.3. Fortalecer en los adolescentes, conductas de resistencia ante situaciones sociales de
riesgo, como las pandillas o grupos de consumo de alcohol y drogas, preparándolos así para
enfrentar nuevamente una sociedad en crisis de valores.
4.4.2.4. Empoderar a los adolescentes y al personal de la institución en la temática de maltrato
y todas sus formas, enfatizando en la necesidad de erradicar las prácticas maltratantes en las
relaciones interpersonales, a través del re conocimiento de los derechos humanos.
4.4.2.5. Elaborar con las autoridades competentes un plan de mejoramiento institucional,
donde se retome el enfoque de la rehabilitación social del adolescente y se garanticen las
condiciones de vida saludable durante el internamiento.
4.4.2.6 Elaborar una propuesta para fomentar la autoestima y los valores humanos en los
adolescentes internos, a fin de mejorar las relaciones interpersonales entre los adolescentes y
el personal de la institución, como medida inmediata.
104
CAPÍTULO V
5. PROPUESTA
FOMENTO DE LA AUTOESTIMA Y VALORES HUMANOS A ADOLESCENTES
INTERNOS Y PERSONAL DEL HOGAR DE TRÁNSITO DE GUAYAQUIL
AUTORAS
Susana Benites Boloña
Geoconda Moreira Ávila
Egresadas de la Carrera de Enfermería
Período 2008 - 2009
TUTORA:
BENILDA MENÉNDEZ NOBOA Mg. Sc.
Docente de Investigación Cientifica
Milagro, Julio del 2009
ECUADOR
105
5.2 JUSTIFICACIÓN
La propuesta planteada se justifica porque es de carácter socioeducativo, tiene el respaldo de
la institución que reconoce en el fomento de la autoestima y los valores humanos, una
estrategia que aporta a la rehabilitación; porque se dirige primero a recuperar la imagen que
tienen los adolescentes sobre si mismos, volviéndola positiva, luego contribuye con los
valores necesarios para una convivencia de amor, respeto y solidaridad.
Además se justifica por nuestro conocimiento de la problemática, que ha permitido que lo
planteado tenga un alto nivel de correspondencia con la realidad que viven los adolescentes
infractores, internos en una institución.
A partir de la investigación realizada, se pudo constatar que estos adolescentes tienen
antecedentes familiares de maltrato y abandono, por lo que buscaron la calle y los grupos de
riesgo, donde encontraron afiliación y compañerismo, contrario a lo que sentían en su hogar:
incomprensión, aislamiento y falta de afecto, lo que influyó en la baja autoestima de los
adolescentes.
Una vez callejizados, los adolescentes, se inician en los actos delictivos, hasta ser internados,
en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, donde se encuentran institucionalizados 120
adolescentes, por haber cometido delitos como robo con resultado de muerte, violaciones,
entre otros; a ellos se les ha aplicado la medida socioeducativa de internamiento preventivo,
estos actos están ligados con la perdida de valores humanos, en especial el respeto a los otros.
Los adolescentes mayores y el personal de la institución, ejercen el maltrato contra los
adolescentes menores, especialmente en el momento en que se encuentran en el patio, que en
lugar de ser un espacio de recreación, se convierte en un rin de pelea, donde los más fuertes
intentan conseguir comida, dinero y respeto con las agresiones, que en el peor de los casos
llega a atentar contra la sexualidad y dignidad de los internos. Los adolescentes han optado
por ser más violentos o indiferentes antes estas situaciones de maltrato, es escaso el apoyo
mutuo entre compañeros y la tolerancia para resolver conflictos.
106
Este ambiente hostil, provocado por las malas relaciones interpersonales, sumado a la falta de
salubridad, alimento adecuado y poco apoyo profesional en la institución, hace que la
principal reacción que tienen los adolescentes ante el internamiento sea la idea de fuga, siendo
pocos quienes reconocen que necesitan cambiar y rehabilitarse; esto dificulta a que los
adolescentes tengan un buen comportamiento y ayuden en las actividades de las actividades
de la institución, como lo requiere el personal.
Estas situaciones, identificadas a partir de los resultados de la investigación ponen en
evidencia la necesidad de un plan socioeducativo, que permita que los adolescentes internos
tengan conocimientos y herramientas para mejorar las relaciones interpersonales entre
adolescentes y personal de la institución, fomentando la autoestima y los valores humanos
como la única manera de vivir en un ambiente de armonía propicio para la rehabilitación.
5.3 FUNDAMENTACIÓN
En el Hogar de Tránsito de Guayaquil, lejos de estar en un proceso de rehabilitación, los
adolescentes viven en un ambiente hostil donde prima el maltrato institucional y entre
compañeros, reforzándose una cultura de violencia y de malos tratos; las riñas, la negligencia
y el escaso numero de profesionales a cargo de la rehabilitación, han dado paso al deterioro de
la calidad de vida de los internos.
Por ello, la propuesta se fundamenta básicamente en dos ejes principales: el fomento de la
autoestima y los valores humanos; en base a esto se planean una serie de actividades
socioeducativas, dirigidas a los adolescentes y el personal, proveyéndoles conocimientos y
herramientas básicas para una convivencia sana y de calidad.
La autoestima es el motor principal del ser humano, está relacionada con la imagen que
tenemos de nosotros mismos, y es con ésta imagen con la que interactuamos en la vida; es
decir si la imagen propia de un adolescente es la de malo, inútil, incapaz de cambiar, vivirá de
esa manera, todas las cosas que haga van a responder a esa imagen, por ello delinquen y se
niegan a una oportunidad de rehabilitación; por el contrario quien se considera bueno, útil y
capaz de cambiar, vivirá esforzándose por actuar en concordancia con la imagen que tiene de
107
si, se reconocerá como un ser que comete errores pero que puede modificar su conducta y ser
mejor.
Los valores humanos, son como una línea que atraviesa todas las actitudes y practicas que
tenemos en la vida, lo que hacemos, decimos inclusive pensamos pasa por la escala de valores
que tenemos incorporada en nuestra personalidad; el respeto, la honestidad, la confianza,
gratitud, responsabilidad, entre otros, son valores primordiales para la convivencia de afecto,
tolerancia a las diferencias y calidad de atención; tener valores es básicamente dar a los otros
todo aquello que quisiéramos nos den a nosotros.
Es en la infancia y adolescencia donde se configura una autoestima mala o buena, alta o baja
y los valores o anti-valores, cuando las condiciones familiares han sido hostiles y no se ha
dado paso al fomento de la autoestima y valores, tenemos como resultado seres humanos
capaces de destruir sus vidas y las de otros.
De allí la importancia de rescatar en los adolescentes su autoestima, mejorarla y fortalecerla
como factor imprescindible para que todas las acciones de rehabilitación que emprenda la
institución surtan efectos; esto debe acompañarse por un mejor ambiente en la institución,
para ello el fomento de los valores en las relaciones interpersonales es primordial.
El conocimiento y la práctica de los valores en la vida cotidiana, permitirá que los adolecentes
tomen decisiones más conscientes sobre sus vidas, y dará paso a un comportamiento reflexivo
sobre las consecuencias que implica llevar una vida desorganizada, facilista y conflictiva;
dentro de los valores se enfatizará en la honestidad y el respeto a los otros, a fin de
sensibilizarlos para evitar que comentan nuevos actos delictivos después del internamiento.
Al fundamentar la propuesta en estos dos ejes, estamos relacionándolos con realidad de los
adolescentes que se evidenció en la investigación, consideramos que la autoestima es una
respuesta para sanar las heridas del maltrato y abandono que vivieron en la infancia, mientas
que los valores apuntan a la historia de comportamientos conflictivos que los llevaron a la
institucionalización.
108
Un plan que va a dar respuesta a las situaciones de maltrato, debe indefectiblemente
fundamentarse también en aportar los conocimientos sobre los derechos y garantías que todos
tenemos por el simple hecho de ser humanos; más aún cuando se está privado de la libertad,
por ello esta propuesta tiene además un enfoque de derechos tipificado en el Código de la
Niñez y Adolescencia, que menciona las garantían durante el internamiento de adolescentes
infractores.
5.4 OBJETIVOS
5.4.1 Objetivo General
Disminuir las situaciones de maltrato institucional y entre compañeros que existen en el
Hogar de Tránsito de Guayaquil, donde se encuentran internados adolescentes de 14 a 18
años.
5.4.2 Objetivos Específicos
Mejorar la autoestima de los adolescentes internos, generando una imagen positiva de si
mismos.
Mejorar las relaciones interpersonales entre adolescentes y entre adultos – adolescentes, a
partir de la práctica de los valores humanos, propiciando un ambiente favorable para la
rehabilitación.
Proveer al personal, herramientas de trabajo para fomentar de manera permanente la
autoestima y los valores humanos en la institución.
5.5 UBICACIÓN
La propuesta se ejecutará en el “Hogar de Tránsito Guayaquil”, ubicado al sur oeste de la
ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas; en las calles Gómez Rendón al norte,
Calicuchima al sur, Luzardo García al este y Abel Castillo al oeste; en el edificio donde se
encuentran 120 adolescentes infractores y 15 más del personal de la institución.
109
5.6 FACTIBILIDAD
La propuesta es factible porque contamos con la aceptación y el apoyo del equipo técnico de
la institución, conformado por un psicólogo y una trabajadora social, que se encuentran
sensibilizados ante la temática de maltrato y motivados a promover el buen trato y la cultura
de paz.
En lo que respecta a recursos materiales y de infraestructura, la institución cuenta con
espacios para impartir talleres y sus elementos básicos como pizarras, mesas y sillas, los
espacios verdes favorecen la realización de dinámicas grupales.
El fundamento legal y teórico de la propuesta fortalece la factibilidad, así como la disposición
nuestra de solventar el costo de la propuesta, ya que a más de cumplir con un requisito para la
obtención del título, nos sentimos comprometidas con aportar en algo a esta problemática
multidimensional que demanda el interés de todos.
5.7 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta se llevará a cabo en cuatro meses, de agosto a noviembre del 2009, ésta consta
de diez talleres donde se aborda la problemática de maltrato que se vive en la institución y
conocimientos sobre el ser humano, su evolución, la etapa de la niñez y la adolescencia
especialmente, la importancia de la familia, la autoestima como imagen positiva, los valores
humanos y la convivencia armoniosa en la institución.
La metodología de los talleres es la socioeducativa, donde se utiliza la exposición temática, el
trabajo y la reflexión grupal, dinámicas de presentación, ambientación, ejercicios prácticos de
lo aprendido y sociodramas de situaciones. Todo esto, desde un enfoque participativo y
equitativo, que favorezca la interacción entre los adolescentes y personal, a fin de llevar a la
práctica desde el mismo taller, el mejoramiento de las relaciones interpersonales.
En correspondencia con los objetivos y los ejes temáticos planteados para esta propuesta, se
contemplan las siguientes actividades y recursos:
110
5.7.1. ACTIVIDADES
5.7.1.1 Organización
5.7.1.1.1 Promoción e inscripción de participantes a los talleres
5.7.1.1.2 Distribución en grupos para los talleres
5.7.1.1.3 Elaboración de materiales de exposición y entrega a participantes
5.7.1.1.4 Archivo de las hojas de trabajo realizadas por los adolescentes y personal
5.7.1.1.5 Archivo de las evaluaciones realizadas en cada taller por los participantes
5.7.1.1.6 Existen fotos de la ejecución de los talleres
5.7.1.1.7 Se elaboran las memorias de los talleres y el informe final de ejecución de la
propuesta.
5.7.1.2. Ejecución de talleres: (para adolescentes y personal)
5.7.1.2.1 Temas:
El ser humano y su evolución
Niñez y adolescencia: como etapas de la vida
La importancia de la familia en la vida de los adolescentes
Los efectos del maltrato en la vida de los adolescentes
Sanando heridas del maltrato
La Autoestima una forma de vivir bien con uno mismo
Estrategias para tener una alta autoestima
Los valores humanos en las relaciones interpersonales
Importancia y tipos de valores
An-tivalores: “Lo que no debemos hacer”
Los valores aplicados a la vida cotidiana en la institución
Derechos humanos y específicos de los adolescentes
5.7.1.2.2 Exposición de los objetivos y metodología del taller
Dinámicas de presentación, ambientación y reflexión
Entrega de material y registro de asistencia
5.7.1.2.5 Exposición temática
5.7.1.2.6 Ejercicios de aplicación
5.7.1.2.7 Participación y reflexión grupal
111
5.7.2 RECURSOS
Recursos PRESUPUESTO
Recursos humanos
2 Egresadas de la carrera de Enfermería
Psicólogo de la institución
Adolescentes
Personal de la institución
Equipos y materiales
1 Infocus
1 Laptop
Carpetas
Copias
Bolígrafos
50 Pliegos de papel periódico
12 Marcadores permanentes
6 Marcadores de pizarra
10 Pliegos de cartulina
Otros: cinta masking, recarga de
cartuchos, lápices de colores.
TOTAL
___
-----
___
___
-----
-----
$ 50.00
$ 50.00
$ 20.00
$ 5.00
$ 7.20
$ 4.80
$ 4.00
$ 30.00
$ 171.00
5.8. IMPACTO
Con la propuesta y la metodología que se plantea, se espera que el 100% de adolescentes
internos participen de los talleres, al igual que el personal de la institución; el impacto de este
proceso es alto ya que apunta a identificar y mejorar las prácticas bien tratantes que ya existen
en la institución y a cambiar aquellas conductas maltratantes que atentan contra la
rehabilitación de los adolescentes infractores; además el hecho que los adolescentes
encuentren en los talleres un espacio para sanar las heridas del maltrato que sufrieron en sus
familias, permitirá que ellos se encuentren sensibilizados a cambiar la historia que vivieron en
su infancia y no reproducir más la violencia.
112
5.9. LINEAMIENTOS PARA EVALUAR LA PROPUESTA*
Una vez transcurrido los cuatro meses de ejecución de la propuesta, se realizará la evaluación
a partir de tres dimensiones: efectividad, relevancia y disponibilidad de recursos, cada uno
con sus respectivos criterios.
5.9.7 Efectividad
Se evaluará si los objetivos general y específicos planteados, se han alcanzado, es decir si,
luego de los talleres de autoestima y valores humanos, las relaciones interpersonales entre
adolescentes y adultos, ha dado paso a disminuir las situaciones de maltrato institucional y
entre compañeros, entonces diremos que la propuesta fue efectiva, para esto verificarán los
siguientes criterios:
5.9.7.1 Criterio de programación
A partir de este enunciado se evaluará si se ha cumplido con lo programado para la propuesta,
en este caso, si se han ejecutado los diez talleres propuestos en el lapso de cuatro meses
determinados para el efecto.
5.9.7.2 Criterio de acciones realizadas
Se evaluará no solo el cumplimiento de las acciones planificadas, sino la calidad de los
talleres, la pertinencia de los temas propuestos, es decir la autoestima y los valores humanos,
para aportar al logro de los objetivos; así también el impacto que ha tenido en la vida de los
adolescentes.
Para esto se realizarán continuas entrevistas a los participantes para compartir las experiencias
de aprendizaje que han tenido en los talleres, haciendo evidente la relevancia de las acciones.
El tema de recursos también se verificará, si cada taller ha contado con el recurso humano y
material dispuesto para cada actividad.
_______________________
* Tomado de: “Evaluación de Proyectos”. Preparado por Lic. Benilda Menéndez Noboa. Mg.Sc. 2009
113
Algunas preguntas que se utilizarán como medio de evaluación son: ¿Cómo ha impactado en
tu vida el taller?, ¿Cuáles son las tres cosas más importantes que has aprendido en el taller?,
Del 1 al 5 califica la calidad del taller y las expositoras, ¿Crees que volverías a participar en
talleres como el de hoy?
5.9.7.3 Criterio de logros alcanzados
Se evaluará básicamente lo propuesto en los objetivos: si los adolescentes han mejorado su
autoestima, si han incorporado valores humanos en su comportamiento y si el personal posee
las herramientas necesarias para el fomento continuo de la autoestima y los valores en la vida
institucional. Para medir este criterio cualitativo se tendrán reuniones de análisis de logros con
representantes de los adolescentes y el personal.
5.9.8 Relevancia
La propuesta es relevante porque está en correspondencia con las expectativas de los
profesionales de la institución, que refieren la necesidad de que los adolescentes tengan un
buen comportamiento y colaboren con las actividades que se realizan en la institución; así
como está en concordancia con las necesidad de una sociedad que requiere jóvenes
capacitados para cambiar el ciclo de violencia familiar y social evidenciado en el incremento
de la delincuencia.
5.9.8.1 Criterio de pertinencia
Los contenidos de la propuesta, parten de los resultados de la investigación, por lo que cada
tema planteado tiene estrecha pertenencia con la realidad personal, familiar y social de los
adolescentes infractores y las condiciones necesarias para garantizar la rehabilitación y la
calidad de vida durante el internamiento. La propuesta es pertinente en medida de que se
vayan comprobando la utilidad de los conocimientos impartidos a los adolescentes y el
personal, con las necesidades de cambio que éstos tengan.
_______________________
* Tomado de: “Evaluación de Proyectos”. Preparado por Lic. Benilda Menéndez Noboa. Mg.Sc. 2009
114
5.9.8.2 Criterio de impacto
Como se mencionó en el criterio de logros alcanzados, aquí se valora el impacto final de la
ejecución de la propuesta, tanto en los adolescentes como en el personal de la institución, que
al concluir la propuesta debe estar sensibilizados y capacitados para emprender cambios que
disminuyan las situaciones de maltrato institucional y entre compañeros.
5.9.8.3 Criterio de adecuación
Se valora la capacidad de enfrentar imprevistos, como en el caso de que los adolescentes se
nieguen a participar de los talleres o durante el tiempo de ejecución haya cambios en la
administración de la institución que dificulten el cumplimiento de lo planificado; la capacidad
de adecuar las condiciones a fin de alcanzar los objetivos, es clave en este criterio.
5.9.8.4 Criterio de oportunidad
En el recorrido de la ejecución de los talleres de autoestima y valores humanos, se debe tener
la capacidad de replantearse los temas en función de las inquietudes que los adolescentes
vayan presentando, sin alterar la consecución de los objetivos planteados; es decir si para
mejorar el autoestima, aparece como necesidad la incorporación del tema de sexualidad en la
propuesta, se debe tener la capacidad de incorporarlo de manera oportuna.
5.9.9 Disponibilidad de recursos
El contar con los recursos humanos y materiales es lo que hace operativa la propuesta, por
ello se evalúa, la calidad de estos recursos y la disponibilidad de los mismos.
5.9.9.1 Disponibilidad de recursos humanos
La cantidad de personas con las que se cuenta para la ejecución de la propuesta, en este caso
dos egresadas de la carrera de enfermería y el apoyo del Psicólogo de la institución.
_______________________
* Tomado de: “Evaluación de Proyectos”. Preparado por Lic. Benilda Menéndez Noboa. Mg.Sc. 2009
115
Este recurso humano deber estar comprometido con los objetivos y dispuesto a prestar su
contingente para el desarrollo de todas las actividades planeadas.
5.9.9.2 Disponibilidad de recursos materiales
Se evalúa la infraestructura, es decir si se cuanta con el espacio necesario y adecuado para la
ejecución de los talleres, así como de los equipos de computo y proyección para la exposición
de los temas. Por otra parte si se cuenta con el financiamiento para los materiales necesarios,
en este caso serán un aporte de las egresadas de la carrera de enfermería y otras gestiones,
realizadas en conjunto con la institución.
5.9.9.3 Disponibilidad de recursos de información
Se consideran las fuentes de información, textos, revistas, artículos y demás medios
informáticos que permitan la elaboración de material de calidad para impartir en los talleres,
esa así que se evalúa la cantidad y calidad de la información con la que se cuenta.
Finalmente para la medición de los resultados obtenidos se utiliza la siguiente escala
valorativa, para cada uno de los criterios mencionados anteriormente:
OPTIMA: Superior al 80% de calidad y/o rendimiento
ACEPTABLE: Entre el 60% y 79% de calidad y/o rendimiento
MÍNIMA: Entre el 40% y el 59% de calidad y/o rendimiento
DEFICITARIA: Menos del 40% de calidad y/o rendimiento
Con estos lineamientos podremos determinar si la propuesta planteada ha sido un éxito o no
ha respondido a las necesidades evidenciadas en la investigación.
_______________________
* Tomado de: “Evaluación de Proyectos”. Preparado por Lic. Benilda Menéndez Noboa. Mg.Sc. 2009
116
5.10 CRONOGRAMA DE LA PROPUESTA
ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Promoción e inscripción de
participantes a los talleres x
Distribución en grupos para los
talleres x
Elaboración de materiales de
exposición y entrega a
participantes x
Talleres por temas
1. El ser humano y su evolución x
Niñez y adolescencia: como
etapas de la vida x
2. La importancia de la familia
en la vida de los adolescentes x
3. Los efectos del maltrato en la
vida de los adolescentes x
Sanando heridas del maltrato x
4. La Autoestima una forma de
vivir bien con uno mismo x
5. Estrategias para tener una
alta autoestima x
6. Los valores humanos en las
relaciones interpersonales x
7. Importancia y tipos de
valores x
8. An-tivalores: “Lo que no
debemos hacer” x
9. Los valores aplicados a la
vida cotidiana en la institución x
10. Derechos humanos y
específicos de los adolescentes x
Archivo de las hojas de trabajo
realizadas por los adolescentes
y personal x
Archivo de las evaluaciones
realizadas en cada taller por los
participantes x
Se elaboran las memorias de los
talleres y el informe final de
ejecución de la propuesta. x
117
6. BIBLIOGRAFÍA DE LA PROPUESTA
LIBROS
1. MENÉNDEZ NOBOA Benilda, Estrategias y Enseñanzas de Aprendizaje, Guayaquil –
Ecuador, Junio- 7- 2002
ELECTRÓNICOS
2. GARCÍA Vero, (1997), Autoestima, [Versión Electrónica]
http://www.monografias.com/trabajos5/autoest/autoest.shtml Pág. 2-7,
Extraído el 9-7-09.
3. RIOS REYES Amilcar, 2007, Autoestima, [Versión Electrónica],
http://www.geocities.com/amirhali/_fpclass/AUTOESTIMA.htm, Pág.
16-24, Extraído el 10 – 7 – 2009.
4. CRHISCOU, 1997, Valores Humanos, [Versión Electrónica],
http://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-
humanos.shtml, Pág. 26 – 45, extraído el 9-7-2009
5. ANA BENITO Martín, 2007, La Práctica Diaria de Enseñar a Aprender, [Versión
Electrónica], http://www.educaweb.com/noticia/2007/05/28/practica-
diaria-ensenar-aprender-28606.html, Pág. 1 – 7, extraído el 10 – 7 –
2009.
118
1. BIBLIOGRAFÍA DE LA INVESTIGACIÓN
LIBROS
1. BANDURA, Albert. APRENDIZAJE SOCIAL Y DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD. 2º ed. Editorial Alianza. España, 2005
2. CIE-10. CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE ENFERMEDADES
MENTALES, Asociación Psiquiátrica Internacional. América Latina,
2004.
3. CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, Editorial Comunicación Social
CNNA. Ecuador, 2008
4. CUELLO, Calón. DERECHO PENAL. 3º ed. Bosch Casa Editorial. España, 1975
5. DONNA, Kary et, at. TEORÍA DEL DELITO Y DE LA PENA. 2º ed. Astria
Editorial. Argentina, 1995
6. HOSLT, Hanne. TODOS POR UNA VIDA SIN VIOLENCIA. Impresión Centro
Ecuatoriano de Promoción y Acción de la Mujer. Ecuador, 2006
7. LEFTCOURT, Ennidul. INTRODUCCIÓN A LA PERSONALIDAD, Nueva
editorial Interamericana. México, 1979
8. SANCHEZ, Vidal. INTERVENCIÓN COMUNITARIA, Editorial Vida. Chile, 2006
9. TAMAYO, León. DERECHOS DE UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA, Primera
Edición. Editorial Cladem. Perú, 2000
10. TAMAYO, León. CUESTIÓN DE VIDA: BALANCE REGIONAL Y ESPECÍFICO
SOBRE EL DERECHO DE ADOLESCENTES LIBRES DE
VIOLENCIA. Primera edición. Editorial Cladem. Perú ,2000
119
TESIS
11. MENDOZA SAMANIEGO Marcia, MARTINEZ MOREIRA Mariela. (Tesis
inédita) Maltrato físico intrafamiliar, en el hogar de los adolescentes
menores de 13 a 18 años de la parroquia “El Recreo - Duran”,
Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), Carrera de Enfermería,
Milagro, julio 2007
INTERNET
12. DIARIO, El Comercio. (2007) AUMENTAN LOS ASESINATOS ENTRE LOS
RECLUSOS DEL HOGAR DE TRÁNSITO DE GUAYAQUIL [Versión
electrónica] http:www.elcomercio.com/cronicaroja07ml.htm
13. DIARIO, El Expreso. (2005) GOBIERNO DESCUIDA SU ATENCIÓN HACIA EL
REFORMATORIO DE GUAYAQUIL. [Versión electrónica]
http:www.elexpreso.com/susesos053ml.htm
14. DIARIO, El Universo. (2006) INTERVENCIÓN DE ESPECIALISTAS DEL INNFA
CON ADOLESCENTES MALTRATADOS. [Versión electrónica]
http:www.elcomercio.com/elgranguayaquil/susesos06ml.htm
15. LÓPEZ GARCÍA, Ana. (2003) MALTRATO EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL.
[Versión electrónica]
http://www.rmg.org/revmult113/maltratoinstitucional.pdf.
16. NAVARRO, María. (2002). “La intervención psicosocial con familias
multiproblemáticas: La perspectiva ecológica. [Versión electrónica].
http://www.universitatdevalencia.ec/tesis.pdf
17. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. (2002) INFORME MUNDIAL
SOBRE VIOLENCIA Y SALUD [Versión electrónica]
http:www.oms.com/informesmundiales/violencia%salud.pdf
120
2. ANEXOS
121
Anexo 1 Universidad Estatal de Milagro
Unidad Académica Ciencias de la Salud
Carrera de Enfermería
Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la
Ciudad de Guayaquil, mayo del 2008 a mayo 2009
(Para adolescentes)
INSTRUCTIVO
Nosotras Internas de la Carrera de Enfermería, estamos interesadas de conocer la situación de los
adolescentes infractores y que sufren algún tipo de maltrato, por lo cual solicitamos a usted nos proporcione
información adecuada, a través de la presente encuesta. A la vez le agradecemos su colaboración y le
aseguramos que los datos que se obtendrán son eminentemente confidenciales.
GRACIAS
Encuestadora:______________________ Fecha_________________________
1. Procedencia:
Guayas Otra provincia ________________________________
Zona urbana ______ ______
Zona Rural ______ ______
2. ¿Cuántos años tiene? _____________
3. Nivel Educativo:
Completa Incompleta
Primaria ______ ______
Secundaria ______ ______
Ninguno _________________
4. De las siguientes, ¿qué conductas usted presentaba antes y ahora?
Antes Ahora
Agresión a personas y animales ____ ____
Destruir propiedades de otras personas con el fin de causar daño ____ ____
Robos de objetos de cierto valor ____ ____
Se negaba a cumplir normas impuestas por padres u otras autoridades ____ ____
Se escapaba de casa sin regresar durante largo tiempo ____ ____
Otros ______________________________________
5.¿ Ha tenido alguna alteración específica del comportamiento que no se haya mencionado por consumo de
alcohol o drogas?
Nunca____ Una vez___ A veces____ Siempre___
Cuál:______________________________________
6. ¿Cuándo empezó a presentar estas conductas antisociales?
En la infancia_____ En la adolescencia____ Durante los últimos 12 meses____
7. Familia de la que proviene
Madre soltera____ Padres unidos___ Padres separados____
Se crió con abuelos u otro familiar ____ Se crió con otros no familiares____
Otros_______________________________________
8. ¿De cuántos miembros consta su familia?
Menos de 3__ 3 a 5___ 6 a 8 ___ más de 8___
9. ¿Cómo se sentía en el núcleo familiar antes del internamiento?
Aislado____ Acusado____ Incomprendido____ Abandonado____
Con falta de afecto____ Otros_________________________________
122
Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, julio 2009
10. ¿Existía maltrato entre sus padres o familiares con los que vivía?
Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___ No recuerda____ No responde___
11. ¿Usted fue maltratado en el tiempo que vivió en su hogar?
Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___ No recuerda____ No responde___
12. ¿Por qué motivos le maltrataban?
Por desobediente___ Por la mala conducta___ Por escapar de casa___
Por los estudios_____ Otros_______________________________
13. ¿Cómo considera al barrio en el que vivía?
Peligroso___ poco peligroso___ No era peligroso___
14. ¿Usted ha formado parte de alguna pandilla? En una ocasión____ Recientemente____ Nunca__
15. ¿Por qué motivo ingresó a la pandilla?
Por diversión____ Desconocimiento____ Por abandono del hogar___ Otras razones___________
16. ¿Cómo considera usted que es la relación entre usted y sus compañeros internos en el centro?
Buena____ Regular____ Violenta____ Irrespetuosa____ Egoísta____
Otros__________________________
17. ¿Qué reacciones ha tenido desde su internamiento?
Si No
Piensa constantemente en fugarse ____ ____
Añora la familia y los amigos ____ ____
Le ha afectado la falta de libertad ____ ____
Está arrepentido de su conducta ____ ____
Ha pensado en aprovechar este tiempo para cambiar ____ ____
Otros_______________________________________
18. ¿Quién lo visita con mayor frecuencia?
Padre___ Madre___ Padre y Madre___ Abuelos___ Tíos___ Otros familiares____
Amigos y otros no familiares____
19. Cuando lo visitan, ¿en qué se basan las conversaciones?
Reproches____ Humillaciones____ Consejos____ Información de la familia____ Nada relevante____
20. ¿Cuáles son las formas de maltrato que conoce?
Física____ Psicológica____ Sexual____ Negligencia____ Institucional____ Todas____
21. ¿Por qué motivos y con qué frecuencia se dan las riñas entre compañeros en el Hogar de Tránsito?
Siempre Usualmente Casi nunca
Por los alimentos _____ ______ ______
Por dinero _____ ______ ______
Por drogas _____ ______ ______
Por cualquier situación _____ ______ ______
22. ¿En qué otras formas considera que se expresa el maltrato institucional?
Si No
Falta de salubridad ____ ____
Escaso apoyo de los profesionales ____ ____
No proveer alimentos adecuados ____ ____
No provee medicinas ____ ____
Falta acuerdos de convivencia ____ ____
Enviar a realizar trabajos pesados ____ ____
Cobrar por servicios básicos ____ ____
123
Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, julio 2009
23. ¿Qué harías si fueras testigo de una situación de maltrato a un compañero?
Apoyaría para que busque ayuda____ Le sería indiferente____ No haría nada____
Denunciaría a alguien____ Lo defendería golpeando al maltratador____ No sabría que hacer____
24. ¿Qué considera que deben hacer los adolescentes internos para no ser maltratados?
Obedecer las órdenes_____ Tener buen comportamiento_____
Ayudar en actividades de la institución___ No pelearse entre compañeros_____
25. ¿Qué tipo de maltrato es más frecuente en la institución?
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Físico _____ _____ _____ ____
Psicológico _____ _____ _____ ____
Sexual _____ _____ _____ ____
Negligencia _____ _____ _____ ____
Institucional _____ _____ _____ ____
Todos _____ _____ _____ ____
26. ¿Ha sido víctima de algún tipo de maltrato durante el tiempo que se encuentra recluido?
Si, siempre____ Si, a veces____ No nunca____ No responde____
27. ¿Hacia quién es ejercido el maltrato con mayor frecuencia?
Adolescentes quien recién ingresan____ Adolescentes rebeldes____
Adolescentes líderes de grupos dentro de la institución____
Todos en parecida proporción____
28. ¿Quién ejerce el maltrato contra los adolescentes?
Compañeros mayores____ Compañeros de la misma edad o menos____
El personal de la institución____
29. ¿En qué lugares se da el maltrato, cualquiera que sea su tipo?
Habitaciones_____ Patio____ Baños____ Otro___
30. ¿Cuál cree usted que es la causa de enfermedades infectocontagiosas en esta institución?
Desaseo de baños____ Suciedad en los calabazos___ Ropa sucia____ Otros_____________
31. ¿Cuáles son los problemas de salud que se presentan con mayor frecuencia en los adolescentes?
Enfermedades diarreicas____ Enfermedades respiratorias____
Enfermedades de la piel____ Hematomas por maltrato entre compañeros____
32. Si usted ha contraído alguna enfermedad, ¿Cómo proceden los profesionales de la institución?
Lo aíslan____ Hospitalización____ Le realizan un chequeo médico____
No sabe____ No hacen nada_____ Otro_______________________________
33. ¿Cuántas comidas al día consume en la institución?
1 comida al día___ 2 comidas al día___ 3 comidas al día___ Más de 3 comidas___
34. ¿Cómo cataloga usted los alimentos que proporcionan en la institución?
Preparados al momento___ Guardados___ Temperatura fría___ Buena temperatura___
GRACIAS
124
Universidad Estatal de Milagro
Unidad Académica Ciencias de la Salud
Carrera de Enfermería
Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el “Hogar de Tránsito” de la
Ciudad de Guayaquil, mayo del 2008 a mayo 2009
(Para profesionales)
INSTRUCTIVO
Nosotras Internas de la Carrera de Enfermería, estamos interesadas de conocer la situación de los
adolescentes infractores y que sufren algún tipo de maltrato, por lo cual solicitamos a usted nos proporcione
información adecuada, a través de la presente encuesta. A la vez le agradecemos su colaboración y le
aseguramos que los datos que se obtendrán son eminentemente confidenciales.
GRACIAS
Encuestadora:______________________ Fecha_________________________
1. Datos del informante
Trabajador/a Social _____ Psicólogo /a _____ Policía ____
Profesor/a ____ Personal de servicios generales _____
2. ¿De qué familia provienen los adolescentes internos?
Madre soltera____ Padres unidos___ Padres separados____
Se crió con abuelos u otro familiar ____ Se crió con otros no familiares____
Otros_______________________________________
3. De lo que conoce ¿Cómo se sentían los adolescentes en el núcleo familiar antes del internamiento?
Aislado____ Acusado____ Incomprendido____ Abandonado____
Con falta de afecto____ Otros_________________________________
4. ¿Existía maltrato entre sus padres o familiares con los que vivía?
Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___ No recuerda____ No responde___
5. ¿Fueron víctimas de maltratado en el tiempo que vivían en su hogar?
Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___ No recuerda____ No responde___
6. ¿Por qué motivos le maltrataban?
Por desobediente___ Por la mala conducta___ Por escapar de casa___
Por los estudios_____ Otros_______________________________
7. ¿Cómo considera que es el barrio de donde provienen los adolescentes?
Peligroso___ poco peligroso___ No era peligroso___
8. Por lo general, ¿Han formado parte de alguna pandilla?
En una ocasión____ Recientemente____ Nunca___
9. ¿Qué motivos mencionan que fueron determinantes para el ingresó a la pandilla?
Por diversión____ Desconocimiento____ Por abandono del hogar___ Otras razones____
10. ¿Cómo considera usted que es la relación entre los internos en el centro?
Buena____ Regular____ Violenta____ Irrespetuosa____ Egoísta____
Otros__________________________
11. ¿Qué reacciones tienen por lo general los adolescentes desde su internamiento?
Si No
Piensa constantemente en fugarse ____ ____
Añora la familia y los amigos ____ ____
125
Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, julio 2009
Está arrepentido de su conducta ____ ____
Ha pensado en aprovechar este tiempo para cambiar ____ ____
Otros_______________________________________
12. ¿Quién los visita con mayor frecuencia?
Padre___ Madre___ Padre y Madre___ Abuelos___ Tíos___ Otros familiares____
Amigos y otros no familiares____
13. Cuando lo visitan, ¿en qué se basan las conversaciones con los familiares?
Reproches____ Humillaciones____ Consejos____ Información de la familia____ Nada relevante__
14. ¿Cuáles son las formas de maltrato que conoce?
Física____ Psicológica____ Sexual____ Negligencia____ Institucional____ Todas____
15. ¿Por qué motivos y con qué frecuencia se dan las riñas entre compañeros en el Hogar de Tránsito?
Siempre Usualmente Casi nunca
Por los alimentos _____ ______ ______
Por dinero _____ ______ ______
Por drogas _____ ______ ______
Por cualquier situación _____ ______ ______
16. ¿En que formas considera que se expresa el maltrato institucional?
Falta de salubridad _______
Escaso apoyo de los profesionales _______
No proveer alimentos adecuados _______
No provee medicinas ___ ____
Faltan acuerdos de convivencia _______
Enviar a realizar trabajos pesados _______
Cobrar por servicios básicos _______
17. ¿Qué haría si fueras testigo de una situación de maltrato a un adolescente?
Apoyaría para que busque ayuda____ Le sería indiferente____
Denunciaría a alguien____ Lo defendería golpeando al maltratador____
No sabría que hacer____ No haría nada____
18. ¿Qué considera que deben hacer los adolescentes internos para no ser maltratados?
Obedecer las órdenes_____ Tener buen comportamiento_____
Ayudar en actividades de la institución___ No pelearse entre compañeros_____
19. ¿Qué tipo de maltrato es más frecuente en la institución?
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Físico _____ _____ _____ ____
Psicológico _____ _____ _____ ____
Sexual _____ _____ _____ ____
Negligencia _____ _____ _____ ____
Institucional _____ _____ _____ ____
Todos _____ _____ _____ ____
20. ¿Hacia quién es ejercido el maltrato con mayor frecuencia?
Adolescentes quien recién ingresan____
Adolescentes rebeldes____
Adolescentes líderes de grupos dentro de la institución____
Todos en parecida proporción____
21. ¿Quién ejerce el maltrato contra los adolescentes?
Compañeros mayores____ Compañeros de la misma edad o menos____
El personal de la institución____
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Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 años, internos en el Hogar de Tránsito de Guayaquil, julio 2009
22. ¿En qué lugares se da el maltrato, cualquiera que sea su tipo?
Habitaciones_____ Patio____ Baños____ Otro______________________________
23. ¿Cuál cree usted que es la causa de enfermedades infectocontagiosas en esta institución?
Desaseo de baños____ Suciedad en los calabazos___ Ropa sucia____
Otros_____________________________
24. ¿Cuáles son los problemas de salud que se presentan con mayor frecuencia en los adolescentes?
Enfermedades diarreicas____ Enfermedades respiratorias____
Enfermedades de la piel____ Hematomas por maltrato entre compañeros____
25. Si un adolescente ha contraído alguna enfermedad, ¿Cómo proceden los profesionales de la institución?
Lo aíslan____ Hospitalización____ Le realizan un chequeo médico____
No sabe____ No hacen nada_____ Otro________________________________
26. ¿Cuántas comidas al día consumen los adolescentes en la institución?
1 comida al día___ 2 comidas al día___ 3 comidas al día___ Más de 3 comidas___
27. ¿Cómo cataloga usted los alimentos que proporcionan en la institución?
Preparados al momento___ Guardados___
Temperatura fría___ Buena temperatura___
GRACIAS
127
Anexo2
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DISTRIBUCION DE LAS ACTIVIDADES A REALIZARCE EN LA INVESTIGACION A CERCA LOS ADOLESCENTES DE 14-18 AÑOS MALTRATADOS,
INTERNOS EN EL HOGAR DE TRÁNSITO DE GUAYAQUIL MAYO 2009 - JULIO 2009. ACTVIDADES PRELIMINARES 2008 2009
MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
1. PROBLEMA
2. JUSTIFICACION
3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
4. MARCO TEORICO
5. PROBLEMATIZACION
6. OBJETIVOS
7. HIPOTESIS
8. CONSTRUCCION DE VARIABLES
9. OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES
10. DISEÑO DEL PLAN TABULAR
11. SELECCIÓN/ TECNICAS
INVESTIG
12. METODOLOGIA
13. ESQUEMA TENTATIVO DEL
INFORM
14. CRONOGRAMA
15. BIBLIOGRAFIA
16. ANEXO
Responsables autores: ------------------------------ ------------------------------------ Fecha de elaboración: 20/05/2008
128
Anexo 3
129
Anexo 4
UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL HOGAR DE TRANSITO
DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL
130
Anexo 5
Entrada principal al Hogar de Tránsito de la ciudad de Guayaquil
131
Aplicación de encuestas a los adolescentes internos y personal de la institución
132
Adolescentes internos del Hogar de Tránsito en sus actividades diarias
