SENDA · 6153 4TO BASIC ALUM.indd 3 13-02-13 17:21. 4 CUARTO BÁSICO ALUMNO Sesión 1 ... 6 Cada uno, en su cuaderno, anota las preguntas correspondientes. 6153 4TO BASIC ALUM.indd

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4º Básico | AlumnosSENDA Servicio Nacional para laPrevención y Rehabilitación delConsumo de Drogas y Alcohol.

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Mi barrio, lugar para crecer


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Actitud¡Activa tu desarrollo!

Área Técnica en Prevención, División ProgramáticaServicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol, SENDAMinisterio del Interior y Seguridad PúblicaGobierno de Chile

Santiago, Chile2013

© SENDARegistro de Propiedad Intelectual Nº: 213.385 (25/01/12)ISBN: 978-956-9747-02-7

Coordinación Técnica SENDAFelipe Leyton Frauenberg, Fernando Murillo Muñoz, María Soledad Jiménez Morales

Co-autoraElisa Araya Cortez

Edición y corrección de textosPilar Saavedra Fernández y Jose Luis Moncada Campos

Producción editorialJose Luis Moncada Campos

Diseño y diagramaciónPaola Savelli Sassack

IlustracionesPrado Gráfica y Comunicaciones

ImpresiónAMF - Imprenta Alfredo Molina Flores S.A.

NOTA:

El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres ha sido una preocupación

en la elaboración de este documento. Sin embargo, y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar

en español «o/a» para marcar la existencia de ambos sexos, se ha optado por utilizar el masculino genérico, en el

entendido de que todas las menciones en tal género representan siempre a todos y todas, hombres y mujeres,

abarcando claramente ambos sexos.


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CUARTO BÁSICO ALUMNO2

Mira la imagen

¿Qué opinas de lo que están haciendo estos niños? Inventa un título para este dibujo:

Sesión Preliminar

2


3

¿De qué manera los niños y niñas aportamos para mejorar nuestra comunidad (barrio, escuela, país)?

Escribe o dibuja aquí la manera en que los niños y niñas aportan a la comunidad.

3

a.

b.

c.



Sesión 1Reporteros de la salud

1 Arma un grupo con cinco compañeros.

Conversen sobre la información que daña o favorece la vida saludable en los diferentes medios informativos.

Completen la siguiente tabla:

2

Medios Cosas que muestran y no hacen bien

Cosas que muestran y hacen bien

Noticieros

Teleseries

Internet

En el barrio donde vives ¿existen algunas situaciones que favorezcan o dañen la vida saludable? ¿Cuáles son esas situaciones?

3

¿Qué cosas muestran que ayudarían a tener una vida saludable? ¿Qué cosas muestran que en realidad no hacen bien?

Películas

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5

Cada miembro del grupo debe entrevistar a una persona que trabaje en una institución cercana, sin que se repitan. Te proponemos usar el siguiente cuestionario.

4

Cuestionario

Buenos días, soy estudiante de 4º básico y quisiera hacerle algunas preguntas sobre como usted contribuye a una comunidad más sana.

Nombre:

Edad:

Ocupación:

1) ¿Cuáles son, según usted, las situaciones que dañan el bienestar del barrio?2) ¿Cuáles son las razones de que suceda esto en el barrio o comunidad?3) ¿Qué acciones realizan ustedes como institución para ayudar a cambiar dichas situaciones?4) ¿Cuál es la reacción de las personas de la comunidad frente a esas acciones? ¿Ayudan o no?

Agrega aquí 2 preguntas importantes para el grupo, que completen el cuestionario:5)

6)

Muchas gracias

Nombre del participante

Con la ayuda de la siguiente tabla organicen la manera en que desarrollarán el trabajo:

5

A quién va a entrevistar Cómo y cuándo lo va a entrevistar

Cada uno, en su cuaderno, anota las preguntas correspondientes.6

5



1

Sesión 2Organizando la información

Reorganiza el grupo con el que trabajaste la sesión 1 de este módulo.

2

Experiencias que son un aporte para la vida saludable N° de personas que mencionan este aporte

Cuadro n° 2: Escribe las experiencias que más se repiten contadas por tus entrevistados, en relación a las acciones que son un aporte al bienestar de la comunidad.

Personas Edad

Cuadro n° 1: Características de las personas entrevistadas

Organizaciones Sexo

Miren los datos encontrados y conversen en el grupo: ¿Qué les llama la atención de las personas u organizaciones entrevistadas? ¿Qué edad tienen esas personas?

Comparte con ellos la experiencia que tuviste como reportero.¿Qué es lo que más te gustó de ser reportero? ¿Qué es lo que más te costó? ¿Qué información te impresionó más y por qué?

Con la ayuda de tu profesor o profesora analiza las respuestas de tus entrevistados.Completa los siguientes cuadros:

6


7

Cuadro n° 3: Escribe las experiencias que más se repiten contadas por tus entrevistados, en relación a las acciones que dañan el bienestar de la comunidad.

Experiencias que dañan la vida saludable N° de personas que mencionan experiencias que dañan

3

Miren los datos encontrados y conversen en el grupo: ¿Cómo son las experiencias que dañan la vida saludable, individuales o colectivas? ¿Cómo son las experiencias que protegen la vida saludable, individuales o colectivas? ¿Qué conclusiones podrían sacar de la información que recolectaron?

A partir de los datos, construye un gráfico de barras donde se consignen las tres experiencias saludables más nombradas y las tres que se consideran más dañinas.

Dibuja aquí tu gráfico:

7



Sesión 3Sacando nuestras propias conclusiones

1 En grupos vuelvan a mirar y analicen el gráfico de la sesión 2 de este módulo y recuerden a quiénes entrevistaron y qué información pudieron recoger.

2 Como grupo, generen un «ranking» de lo más positivo y lo más negativo para el cuidado de la salud en la comunidad. Anótenlo en el cuadro que sigue:

Lo más positivo

Lo más negativo

8


9

3 Presenten su listado al curso, discutan los hallazgos: ¿Cuáles son los datos que se repiten en todos los grupos? ¿Cuáles son las diferencias con los demás grupos?

Expone con tu grupo las principales conclusiones en torno a lo que ocurre en la comunidad estudiada.

4

¿Es igual en todos los barrios? ¿Por qué aquí se dan estas situaciones? ¿Qué podría hacer la comunidad para mejorar su calidad de vida?

Hagan el análisis a partir de las preguntas siguientes:

5



Sesión 4

1

Nuestro proyecto

Con el curso conversen sobre las conclusiones a las que llegaron en la investigación sobre los comportamientos que dañan o protegen la vida saludable en su barrio o en la comunidad.

Recordando las cosas negativas que encontraron en su comunidad, y como grupo, decidan en cuál de estos problemas pueden aportar mediante un proyecto.

Realicen una «lluvia de ideas» de losproyectos que podrían presentar a laescuela o a otra organización de sus barrios para favorecer la vida saludable.

Compartan las ideas que cada uno escribió y expliquen por qué esas acciones apoyan una vida saludable.

Seleccionen la idea que mejorresponda a la necesidad de favorecer una vida saludable en su barrio.

2

3

4

5

10


11

6 Para organizar el proyecto completa la siguiente pauta:

a. Nombre del proyectob. ¿Cómo aportará este

proyecto a la vida saludable?

c. ¿Dónde se desarrollará el proyecto?

d. ¿Quiénes participarán del proyecto?

e. ¿Qué deberán hacer las personas que participen en el proyecto?

f. ¿Qué materiales necesitan?

g. ¿A quién le pedirán ayuda?

h. ¿Cuándo realizarán la acción?

11



¿Qué cosas aprendiste en este módulo?

1 2 3

Da tres razones por la cuales participar en la comunidad es importante para llevar una vida saludable:

Sesión de cierreEvaluando lo aprendido

12



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Coordinación Técnica SENDAFelipe Leyton Frauenberg, Fernando Murillo Muñoz, María Soledad Jiménez Morales

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Producción editorialJose Luis Moncada Campos

Diseño y diagramaciónPaola Savelli Sassack

IlustracionesPrado Gráfica y Comunicaciones

ImpresiónAMF - Imprenta Alfredo Molina Flores S.A.

NOTA:

El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres ha sido una preocupación

en la elaboración de este documento. Sin embargo, y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar

en español «o/a» para marcar la existencia de ambos sexos, se ha optado por utilizar el masculino genérico, en el

entendido de que todas las menciones en tal género representan siempre a todos y todas, hombres y mujeres,

abarcando claramente ambos sexos.


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