7mo Básico Historia - Vicens Vives

LA LITÓSFERA:UN SÓLIDO ENCONSTANTE

MOVIMIENTO

11

Hace 15.000 millones de años tuvo lugar el BigBang (la gran explosión). Se considera el origendel Universo.

Hace unos 4.600 millones de años se inició laformación de nuestro planeta. Lentamente se fueconsolidando la litósfera o capa externa sólida dela Tierra y las erupciones de los volcanesempezaron a formar la atmósfera, el vapor deagua y los océanos –hidrósfera–.

El progresivo enfriamiento del agua y de laatmósfera permitió, hace unos 4.000 millones deaños, el nacimiento de la vida en la Tierra.

Todo lo ocurrido en el planeta desde hacemillones de años puede ser reconstruido en laactualidad. Las huellas han quedado impresas enla corteza terrestre y en los fósiles.

~ Reflexiona: ¿Sabías que aunque la litósfera essólida, las fuerzas que actúan sobre ella la con-vierten en un elemento en permanente cambio?

~ ¿Puedes imaginar que la cordillera de los An-des tenga movimiento? ¿Se te ocurre por qué?

~ Observa y comenta las ilustraciones que mues-tran tres momentos de la historia del Universo.

~ ¿Qué formas de la Tierra distingues en lospaisajes de las fotografías? Busca en un atlasa qué continentes pertenecen estas imágenes.

01 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:05 Página 6

ELEMENTOS DEL PLANETA TIERRA


La historia de la Tierra

Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento

PROTEROZOICO

ARCAICO

PRESENTE

Mamíferos

70 millonesde años

1x109

años2x109

años3x109

años4x109

años4,6x109

años

2,8x109 años

2,2x109 años

Seresfotosintéticosmás antiguos

225 millonesde años Anfibios

Peces óseos

Invertebrados

600 millonesde años

PALE

OZOIC

O

MESOZOICO

3,4x109 añosCélulas fósilesmás antiguas

Aves

CENO

ZOICO

3,7x109 añosocas terrestres

más antiguas

PRECMRICO

Los geólogos han podido construir una escala detiempo que recoge toda la historia de la Tierra.

Para confeccionarla se han basado en numerososdatos como pueden ser restos fósiles, diferentesmateriales de las capas de la Tierra, etc.

1.1. LAS ERAS GEOLÓGICAS DE LA TIERRA

Las grandes divisiones de esta escala correspondena las eras. Estas son las siguientes:â Era inicial o Precámbrico.â Era antigua o Paleozoico.â Era intermedia o Mesozoico.â Era moderna o Cenozoico.

Cada era se subdivide a su vez en períodos y estosen épocas.

El tiempo comprendido entre los inicios de la for-mación de la Tierra y el principio del Paleozoico seconoce como Precámbrico. Su período inicial o Ar-caico, corresponde a la formación de la corteza dela Tierra, los océanos y la atmósfera. En el períodoProterozoico o "tiempo de vida inicial" se manifies-tan los primeros indicios de vida.

Gracias a esta escala temporal, se puede localizaren el tiempo cualquier suceso que haya ocurrido enla Tierra. Por ejemplo, tú estás leyendo este párrafoen la época reciente, del período Cuaternario de laEra Cenozoica.

El "reloj" espiral es una representación de la historia de la Tierra. El tiempo avanza a medida que se sigue el recorrido dedentro hacia fuera y según el sentido de las agujas del reloj. Cada vuelta completa de las imaginarias manecillas de estereloj equivale a 1.000 millones de años.


Primeros homínidos (familia humana).

Modernización y especialización creciente de los mamíferos.

Gran expansión de los mamíferos primitivos y arcaicos.

Eras Períodos

Cuaternario

ActualidadHoloceno10.000

Pleistoceno

1.800.000

Plioceno5.000.000

Mioceno22.500.000Oligoceno38.000.000

Eoceno55.000.000

Paleoceno70.000.000

145.000.000

195.000.000

225.000.000

280.000.000

345.000.000

395.000.000

435.000.000

500.000.000

600.000.000

670.000.000

3.500.000.000

3.700.000.000

4.600.000.000

Cretácico

Jurásico

Triásico

Pérmico

Carbonífero

Devónico

Silúrico

Ordovícico

Cámbrico

ProterozoicoArcaico

Épocas Algunos acontecimientos principales

CENOZOICA

PALEOZOICA

PRECÁMBRICA

Numerosas extinciones de grandes mamíferos.Edad del Hielo.

Primeros animales invertebrados.Organismos vivos más antiguos que se conocen: quizás bacterias y algas.

Primeras manifestaciones de vida.

Origen de la Tierra.

Extinción de los dinosaurios; aparición de los primates y otros muchosanimales. Expansión de las plantas con flores.

Primeras aves.Primeros mamíferos.Primeros dinosaurios.

ESCALA CRONOLÓGICA DE LAS ERAS GEOLÓGICAS DE LA TIERRA

MESOZOICA

¿En qué era geológica aparecen los primeros seresvivos? ¿Cuántos años atrás?

¿A qué era geológica pertenecen los dinosaurios?¿Cuántos años vivieron sobre la Tierra?

¿En qué era y en qué período aparecen los prime-ros antepasados de los seres humanos?

¿En qué período se producen las glaciaciones?

¿Cuántos años transcurren entre las primeras ma-nifestaciones de vida en la Tierra y la aparición de losprimeros homínidos?

¿Cuál es la era inicial y en qué era nos encontra-mos actualmente?

Sintetiza y calcula

Terciario

Numerosas extinciones de invertebrados.

Primeros reptiles.

Primeros anfibios; expansión de los peces.Primeros animales de respiración aérea.Primeras plantas terrestres.Primeros peces vertebrados.

Gran expansión de los invertebrados marinos.


La capa externa de la Tierra


2.1. LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA

La Tierra es una gran esfera ligeramente achata-da en los polos que se divide en tres grandes zonasconcéntricas:

â La parte más interna es el núcleo y supone el15% del volumen total del planeta. Se divide endos capas: el núcleo interno, en estado sólido, yel núcleo externo, donde se encuentran los ma-teriales fundidos.

â A su alrededor está el manto, que representa el84% del volumen de la Tierra. Está integrado pormateriales muy diversos, algunos de los cualesestán parcialmente fundidos y que conocemos co-mo magma.

â La capa externa es la corteza, que apenas repre-senta el 1% del total del planeta. Está constituidapor rocas sólidas como el basalto o el granito. Lacorteza, junto con la parte superior del manto,recibe el nombre de litósfera (de la palabra grie-ga líthos, que significa "piedra").

2.2. LA CORTEZA TERRESTRE

La corteza terrestre tiene un grosor muy desi-gual. En algunos lugares alcanza un gran desarrolloy emerge formando los continentes. En otros luga-res se hunde bajo los océanos donde esta capa de laTierra puede ser mucho más delgada.

La corteza terrestre no es lisa, sino que sobre loscontinentes y en el fondo del mar forma montañas,valles, depresiones y llanuras que configuran el re-lieve de la Tierra. Así, el Everest es el pico máselevado de nuestro planeta con 8848 m de altitud,mientras que la profundidad máxima, de 11022 m,se encuentra en la fosa de las Marianas en el océa-no Pacífico.

El relieve de la Tierra parece estable pero cambiadebido a la acción de agentes internos y exter-nos. La corteza, al estar situada sobre los materia-les parcialmente fundidos que forman el manto dela Tierra, mantiene un equilibrio inestable, de ma-nera que a veces se fractura elevando grandes por-ciones de la corteza y hundiendo otras.

Por otra parte, los relieves se transforman lenta-mente por la acción del agua, del viento y de la ac-ción humana.

núcleointerno

corteza

núcleoexternomanto

El sondeo más profundo realizado hasta ahora ha llegado a14 km; un arañazo en una esfera de 6.373 km de radio.

CORTEZA

MANTO

Niveldel mar

Una minade carbón Perforación

oceánica: 1,7 kmLa mina másprofunda: 3,7 km

El agujero más profundoperforado hasta el momento:

14 km

Se pretende alcanzar los 15 km

Prof

undi

dad

enkm

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

32

34

36

38

40


Hoja dehelechofosilizada.

La litósfera y sus rocasDESCUBRE...

¿Por qué las rocas sedimentarias son intere-santes como medio de conocer el pasado?

¿Qué tipo de roca es el mármol? ¿En qué seutiliza?

¿Conoces algún volcán que recientementehaya producido rocas volcánicas?

Reflexiona

La litósfera –capa sólida de la Tierra– está com-puesta de rocas de diferentes tamaños, en las queencontramos uno o varios minerales en distintasproporciones.

Hay rocas de origen inorgánico, es decir, de minera-les que nunca han tenido vida; como por ejemplo, elbasalto. Otras pueden ser de origen orgánico, esdecir, que provienen de seres vivos; como por ejem-plo, las calizas y el carbón.

Existen muchas variedades de rocas, de múltiplescaracterísticas; no obstante, se pueden clasificar entres grandes tipos según su origen:

Rocas metamórficasSe forman a partir de rocas ígneas o sedimenta-rias enterradas a gran profundidad. El aumentode presión y temperatura modifica su composi-ción, adquiriendo un aspecto muy diferente. Unejemplo es el mármol.

Rocas magmáticas o ígneasFormadas a partir del magma. Si el magma se so-lidifica en el interior de la Tierra, origina rocasplutónicas (basalto, granito); si lo hace en el ex-terior, da lugar a rocas volcánicas (lava).

Rocas sedimentariasSon las de la superficie terrestre, erosionadas,desintegradas, y arrastradas por las aguas o lagravedad hacia zonas más bajas. El peso de las ca-pas superiores que se depositan sobre ellas, lasendurece y compacta. Entre estas rocas sedimen-tarias quedan depositados algunos seres vivos quese convierten en fósiles.

Los granitos son las rocas plutónicasmás abundantes y constituyen la ma-yor parte de la corteza continental.

Las rocas sedimentarias del Bryce Canyonen Utah, Estados Unidos, muestran la típicadisposición en capas o estratificada.

Una de las maravillas del mundo, elTaj Mahal (India), está construidocon diferentes tipos de mármoles.

¿Cuáles son las capas que forman el conjuntode la Tierra?

¿Cuál es la capa que tiene más grosor? ¿Cómo sellama la capa de menor grosor?

Las rocas existentes bajo los mares y océanos,¿también forman parte de la corteza terrestre?

Sintetiza


Formación de los continentes


Según la teoría de la deriva continental, la posición actual de loscontinentes es el resultado de la fractura y el posterior desplaza-miento de un conjunto único de tierras llamado Pangea.

A. HACE 200 MILLONESDE AÑOS

B. HACE 65 MILLONESDE AÑOS

C. LOS CONTINENTESHOY

Américadel Norte

Américadel Sur

Europa

Europa

África

África

Asia

Asia

Oceanía

India

Australia

Antártica

Antártica

Mar de Tetis

Pangea

América

3.1. LA DERIVA DE LOS CONTINENTES

Según la teoría de la deriva de los continen-tes, hace 200 millones de años la corteza de laTierra estaba formada por un único continentellamado Pangea. Este conjunto único de tie-rras empezó a desplazarse y a romperse engrandes piezas o bloques de roca, llamados pla-cas tectónicas, hasta formar una especie deinmenso puzle.

A pesar de que los movimientos de estas placastectónicas son extremadamente lentos, cuandodos placas chocan una de ellas puede elevarseformando grandes cordilleras, mientras quela otra puede hundirse hasta crear profundasfosas marinas.

Los puntos de contacto entre dos placas acos-tumbran a ser áreas de gran inestabilidad y demayor intensidad de movimientos internos dela Tierra, que se manifiestan al exterior en for-ma de terremotos y volcanes.

3.2. LA TECTÓNICA DE PLACAS

Mediante la información proporcionada por sa-télites artificiales se ha comprobado que Amé-rica y el conjunto formado por tres continen-tes, Europa, Asia y África, se separan a razónde dos centímetros por año.

También se ha comprobado que la lava de losvolcanes submarinos, que se desplaza por susladeras, forma un nuevo fondo marino.

Estos hechos se explican por medio de la lla-mada teoría de la tectónica de placas, enun-ciada en la década de 1960. Según esta teoríala litósfera está dividida en piezas o placas rígi-das que se desplazan lentamente sobre el man-to de consistencia viscosa, movimiento que pro-duce la mayor parte de los procesos geológicos.

Hoy se considera que la litósfera está divididaen unas 20 placas tectónicas que se desplazanunas con respecto a las otras a una velocidadmedia de varios centímetros por año. La tectó-nica de placas explica, entre otras cosas, porqué aparecen rocas y fósiles muy semejantesen lugares muy alejados.

Alfred Wegener: Precursor de la teoría dela tectónica de placAs

Cuando aparecieron los pri-meros mapas del mundoen los siglos XVI y XVII, loscientíficos no pudieron ex-plicarse la coincidencia en-tre las costas de África ySudamérica. En el siglo XIX,el descubrimiento de fósilesidénticos en Europa y Nor-teamérica sugirió la idea deque ambos continentes ha-bían estado unidos. Perosolo a principios del sigloXX, el meteorólogo y ex-plorador Alfred Wegener, explicó estos hechos al anunciar suteoría de la deriva continental.


volcanes en actividad

regiones con actividadsísmica intensa

temblores de tierra conresultados catastróficos

límite de laca

© I.C.L.

P L A C A

N O R T E A M E R I C A N A

PLACA

SUDAMERICANA

P L A C AD E

N A Z C A

P L A C A

P A C Í F I C A

P L A C A

A F R I C A N A

P L A C A A N T Á R T I C A

PLACA

INDOAUSTRALIANA

P L A C A

E U R O A S I Á T I C A

PLACA

PACÍF ICAPLACA

DE COCOS

PLACADEL CARIBE

ARÁBIGA PLACAFILIPINA

PLACA

írculo olar rtico

ró ico de ncer

cuador

ró ico de a ricornio

írculo olar nt rtico

Dor

sal A

tlánt

ica

Dors

alPa

cífi

ca

Dorsal Atlánt ica

Dorsal Índica

m

PLACAS Y DORSALES

3.3. LAS FOSAS OCEÁNICAS

Son enormes profundidades submarinas, estrechas y largas,que se prolongan a lo largo de miles de kilómetros por losbordes de algunos continentes; pueden alcanzar profundida-des superiores a los 10.000 metros.

A menudo, las fosas aparecen bordeadas por islas volcánicasdispuestas en forma de arco. Las fosas son muy abundantesen el océano Pacífico, cerca de los continentes o de los nume-rosos archipiélagos existentes.

Las dorsales oceánicas

Las dorsales oceánicas son grandes cadenas montañosasque se extienden por la zona media de los océanos, con unalongitud total de 65.000 kilómetros. Su altura oscila entre2.000 y 4.000 metros.

En la parte central de una dorsal oceánica hay un conjuntode fracturas que forman un amplio surco por el que fluye ma-terial procedente del interior de la Tierra.

A ambos lados del surco se originan grandes elevaciones que,a veces, sobresalen y forman islas volcánicas, como por ejem-plo, las Azores.

¿Cuáles son las zonas de la Tierramás inestables? ¿Y las más estables?

¿Qué placas corresponden a Américadel Sur, del Norte y al océano Pacífico?

Observa el mapa

¿Cómo se manifiesta la inestabilidadde la corteza terrestre? ¿Qué ocurrecuando chocan dos placas tectónicas?

¿Qué relación hay entre las placastectónicas y los terremotos y volcanes?

¿Cuál es la fosa más profunda delmundo? ¿Y la montaña más alta delmundo?, ¿qué altitud tiene?

Razona y sintetiza


Agentes internos del modelado del relieve


4.1. LOS AGENTES INTERNOS

Se ha comprobado que debajo de la corte-za terrestre se encuentran gases y otrosmateriales muy comprimidos que la pre-sionan hasta agrietarla y deformarla.

Las fuerzas internas de la Tierra, o agen-tes internos, provocan los terremotos ylos volcanes.

Los terremotos

Los terremotos son sacudidas que se ori-ginan en el interior de la Tierra y se pro-pagan en todas direcciones en forma deondas sísmicas, parecidas a las que seforman, por ejemplo, cuando lanzamosuna piedra a un lago.

Mientras dura el terremoto, normalmenteunos pocos segundos, el suelo tiembla y seproducen efectos que pueden ser devasta-dores.

La mayoría de los terremotos registradosen la Tierra se ha producido en zonas si-tuadas en los límites de las placas, comose puede apreciar en el mapa de las pla-cas y dorsales de la página anterior, don-de también se señalan los epicentros delos terremotos más fuertes.

La fuerza de un terremoto se mide segúnlas escalas de Richter y Mercalli:

â La escala de Richter expresa la magni-tud misma del terremoto.

â La escala de Mercalli mide los efectosque el terremoto produce en superficie.

El punto donde se origina el terremoto enel interior de la Tierra es el hipocentro. Lazona de la superficie terrestre situada di-rectamente sobre el hipocentro es el epi-centro.

El hipocentro se localiza a una profundi-dad variable, entre la superficie y 700 kiló-metros. Si el hipocentro es muy profundo,los efectos sobre la superficie de la Tierrason menores; en cambio los que son cerca-nos pueden ser devastadores.

CAUSAS Y EFECTOS DE UN TERREMOTO

Epicentro. Lugar de lasuperficie terrestre máscercano al hipocentro.

Hipocentro o foco. Zonainterior de la Tierra dondese origina el terremoto.

TERREMOTOS

MAGNITUD (Escala de Richter)

año 8,5 8,6 8,7 8,8 8,9 9,0 9,1 9,2 9,5 lugar

1906 Ecuador

1923 Rusia, Kamchatka

1938 Indonesia

1950 Tíbet, Assam

1952 Rusia, Kamchatka

1957Alaska,Isla Andreanof

1960 Chile, Valdivia

1964 Alaska

1965 Alaska, Rat Islands

2004 Indonesia, Sumatra

2005 Sumatra

2010 Chile

2011 Japón

Estos son algunos de los terremotos de mayor magnitud registrados enel último siglo.(Fuente: http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/historical_mag_big.php)


Los volcanes

Otra forma de expresión de las fuerzas internas dela Tierra son los volcanes. Cuando alguna de lasgrietas de la corteza terrestre es tan profunda quealcanza las zonas donde hay magma, este asciendepor ella como por una chimenea y, a través delcráter, puede salir al exterior en forma de erup-ción volcánica.

En las erupciones volcánicas se expulsan gases, ce-nizas, piedras y lava incandescente. En contactocon el aire, estos materiales se enfrían, se deposi-tan y forman conos volcánicos. A veces ha sucedi-do que, tras una erupción volcánica marina, el conovolcánico resultante ha creado una nueva isla.

Los materiales volcánicos convertidos en partículasde tierra pueden dar lugar a suelos muy fértiles, pe-ro también ha sucedido, como en Krakatoa (1883),que una isla vuele en pedazos y desaparezca trasuna explosión volcánica.

Chile, con más de 2.900 volcanes, de los cuales 80registran actividad, es considerado como un labora-torio natural para el estudio de los fenómenos vol-cánicos. Destaca el volcán Villarrica con 64 erupcio-nes a lo largo de su historia.

ESTRUCTURA DE UN VOLCÁN

Chimenea lateral. Chimeneamás pequeña situada a unode los lados del volcán.

Río de lava. Curso de mate-riales que descienden porlas laderas del volcán.

Magma. Bolsa que se encuentra en el interior de la Tierra,formada por materiales en estado líquido debido a las altastemperaturas y a la presión a la que están sometidos.

Chimenea principal. Es elconducto por donde saleel magma.

Cono volcánico. Parte delvolcán formada por los ma-teriales expulsados.

Cráter. Abertura al final de lachimenea por donde salenlos materiales al exterior.

¿Por qué Chile es zona de volcanes y terremo-tos? Enumera los peores terremotos y erupcionesvolcánicas registrados en el país. Comparte tu in-forme con tus compañeros.

Averigua datos y antecedentes del volcánChaitén. Prepara un trabajo sobre el tema.

Investiga y reflexiona

¿Cuáles son los agentes internos de la forma-ción del relieve?

¿Qué se entiende por hipocentro y epicentro?

¿En qué puede llegar a convertirse un cono vol-cánico? Averigua algún ejemplo.

Consulta el mapa de la página 13 y explica porqué la cordillera de los Andes es zona de volcanesy terremotos.

Sintetiza


Agentes externos del modelado del relieve


5.1. LOS AGENTES EXTERNOS

Las formas del relieve no son solo el resultado de losmovimientos internos de la Tierra, sino tambiénde una serie de agentes externos (agua, vien-to, vegetación, etc.).

Los agentes externos modifican el relieve ytienden a igualarlo, rebajando las cimas, re-llenando los valles y regulando las costas.

La acción del agua

El principal agente externo modelador del re-lieve es el agua. Puede actuar intensamente yde diversas maneras:

â El agua de lluvia, al correr por las pendientes, des-gasta las montañas; los torrentes y ríos abren barrancosy valles porque arrancan y transportan rocas y tierras.

Cuando las aguas pierden fuerza, depositan los materialesque ya no pueden arrastrar formando llanuras y deltas.

â El agua se introduce en las fisuras de las rocas, y cuandola temperatura baja mucho, el agua se congela y aumentasu volumen. Entonces el hielo presiona las paredes de lasrocas hasta llegar a romperlas.

â En otras ocasiones, el agua también reacciona química-mente con los componentes de la rocas y provoca su diso-lución. Es así como se forman grietas por donde se filtrael agua, dando lugar a cuevas y galerías con ríos de aguasubterránea.

â Las olas, las corrientes marinas y las mareas actúan so-bre el litoral desgastando las rocas más blandas y los sa-lientes de las costas. Al mismo tiempo, las corrientes mari-nas acumulan arenas en playas y golfos.

La acción de los ríos erosiona el relieve. En la figura,las flechas indican cuánto excava el río en sus cursosalto y medio, y cuánto deposita y rellena en su cursobajo para alcanzar su perfil de equilibrio, es decir, sien el río no hubiese ni erosión ni acumulación.

Los torrentes salvan grandes pendientes y puedenarrastrar bloques voluminosos gracias a la fuerzade la corriente.

La enorme fuerza que tienen las olas y las mareasproduce la erosión del litoral y hace retroceder losacantilados modificando el perfil de las costas.

longitud en km

0 100 200 300 400

altitud en m

1500

1000

500

0

curso altoerosión

curso mediotransporte

curso bajosedimentación

LA ACCIÓN DE LOS RÍOS

curso de un r oer il de e uilibrio


La acción del viento

El viento desgasta las rocas a la vez quetransporta pequeñas partículas (arena, arci-lla, etc.), que, al impactar sobre otras rocas,las erosionan.

Para que el viento sea una fuerza erosiva efi-caz, la sequedad ambiental y la escasez de ve-getación son dos factores importantes: en-tonces el viento puede levantar, transportary depositar grandes cantidades de pequeñaspartículas.

La acción de la vegetación

La vegetación también contribuye a la for-mación del relieve terrestre. Las raíces deplantas y árboles, al penetrar en los suelos,pueden ayudar a romper las rocas, pero tam-bién a fijar el suelo de las laderas de lasmontañas.

LA acción del SER HUMANO MODifica EL RELIEVE

Los avances técnicos han permitido al ser humano, espe-cialmente en los últimos tiempos, transformar el territoriode una manera más intensa y rápida.

La edificación de ciudades y la progresiva ocupación y ur-banización del suelo corre paralela a la construccción degrandes infraestructuras y equipamientos, como vías decomunicación, pantanos, puentes, puertos, etc., quetransforman totalmente la fisonomía del paisaje.

El ser humano actúa sobre el medio físico transformando elpaisaje natural.

ä ¿Cómo interviene el ser humano en la transformacióndel medio físico en esta fotografía?

La acción de la vegeta-ción ejerce una labor in-tensa de excavación delsuelo en busca de agua.

La acción del viento haretirado las partículasmás finas de este pai-saje australiano y hadejado las más pesadasque no puede arrastrar.

¿Qué agentes externos intervienen en elmodelado del relieve terrestre?

De los agentes externos del modelado delrelieve, ¿cuál es el más importante? ¿Bajo quéformas actúa?

¿Cómo actúan las aguas marinas sobre elmodelado de las costas?

¿Qué trabajo efectúa el viento sobre el re-lieve? ¿Cómo contribuye la vegetación a la for-mación del relieve?

Cuando se construye una nueva carretera,¿qué crees que causa más impacto en el relieve:rebajar una montaña o excavar un túnel? ¿Cuálde los dos te parece más difícil y caro de realizar?

Sintetiza

¿Qué trabajos hacen los ríos hasta alcanzarsu perfil de equilibrio?

¿En qué consiste cada uno de estos trabajos?

Observa el gráficode la acción de los ríos


RECUERDA CÓMO SON...

Ría. Forma de penetración marina en tierra. Nor-malmente alargada, ya que se trata de una lenguade mar ocupando el último tramo de un valle fluvial.Cuando el brazo de mar ocupa un valle glaciar, for-ma un fiordo.

Valle. Es una forma de depresión del relieve queacostumbra a tener una configuración alargada.Puede ser un valle fluvial (cuando ha sido creado porla acción de un río y tiene por ello forma de V), o unvalle glaciar (abierto por un glaciar: el fondo del valletiene entonces una hechura redondeada en U).

Península. Extensión de tierra ro-deada de agua por todas partesmenos por una.La península está unida al restodel territorio por un sector más omenos estrecho llamado istmo.

Llanura abisal. Extensión de terre-no llano en la zona más profundade los mares y océanos; entre 3000y 7000 metros de profundidad.

Las formas del relieve

Isla. Porción de tierra completamente rodeadapor agua.Un conjunto de islas más o menos próximas yrelacionadas entre sí forman un archipiélago.

Dorsal oceánica. Cordillerasubmarina de gran extensión.


Fosa marina. Gran depresión de los fon-dos oceánicos o marítimos que a menu-do llegan a los 6000 m de profundidad y,en ocasiones, hasta los 11000 m.

El relieve es la forma que adquiere la superficie de la Tierra.

En primer término se distinguen los continentes y lascuencas oceánicas: es el llamado relieve de primer orden.

Dentro de los continentes y de las cuencas oceánicas seencuentra una gran variedad de formas como son las cor-dilleras, llanuras y mesetas; y, en el fondo de los océanos,las dorsales y extensas llanuras abisales. Estas formasson el relieve de segundo orden.

Cada una de estas formas de relieve presenta característi-cas de menor tamaño, principalmente producidas por losagentes externos: viento, agua, hielo y mar. Es el relievede tercer orden, en el que se cuentan los valles, las lla-nuras y mesetas pequeñas.

La continuación de los continentes bajo el ni-vel del mar toma el nombre de plataformacontinental, que generalmente llega hastaunos 200 metros de profundidad y es bastan-te plana; aquí se desarrolla gran parte de lavida marina. A continuación de la plataformase encuentra el talud, que tiene una pen-diente pronunciada. Los fondos marinosplanos a grandes profundidades sonlas llanuras abisales.

Cabo. Parte de la costaque penetra en el marmás que el resto del litoral.


¿Qué formas del relieve configuranlos continentes?

¿Qué formas del relieve configuranlos fondos océanicos?

¿Qué diferencia existe entre una lla-nura abisal y una plataforma continental?

¿Cuándo hablamos de fiordo y cuán-do de ría? ¿Qué los diferencia?

¿Qué es una depresión? ¿Cómo se haformado?

Llanura. Superficie plana omuy poco ondulada de con-siderables dimensiones.

Montaña. Elevación naturalde terreno.La cordillera es un continuoencadenado de montañas.

Depresión o cuenca. Es una zona más o menos extensa que se carac-teriza por estar a una altitud inferior a las formaciones de relieve quela rodean.A veces, la formación de una depresión o cuenca es el resultado de laacción erosiva de un río y sus afluentes; otras veces puede ser la con-secuencia del hundimiento de alguna falla (fosa tectónica).

Altiplano o meseta. Elevaciónde terreno que se caracterizapor una superficie más o me-nos plana situada a cierta al-titud respecto al nivel del mar.

Golfo. Es una entrada de mar,habitualmente de forma re-dondeada. La bahía es similaral golfo pero de menores di-mensiones.

Talud continental. Granescalón que une la plata-forma continental con lallanura abisal.

Plataforma continental. Zona marítima que des-ciende suavemente hasta los 400 m. Su ampli-tud hasta la costa puede oscilar entre escasosmetros y algunos kilómetros. Es la continuaciónsubmarina de los continentes.


P R A C T I C A T U S C O M P E T E N C I A S

1. Completa el mapa conceptual

Organiza con tu profesor una salida a terrenopara observar los fenómenos que has estudia-do respecto al relieve actual y los agentes quelo modifican. Pueden elegir la costa y observarla acción del mar o la orilla de un río paracomprobar el arrastre de materiales o la ero-sión y sedimentación, o bien elegir un lugardonde sea visible la acción del viento.

Antes de la salida prepara una pauta de obser-vación que incluya todos los aspectos que po-drían corroborar en terreno. Anótalo en tu "bi-tácora de terreno". Después del trabajo, hazuna evaluación de lo observado.

2. Estudio en terreno

evolución capas

LITÓSFERA

placastectónicas

se formó

está compuesta por

……

rocas

relievecontinental

formas

relievesubmarino

…… ……

modelada por

fuerzasinternas

fuerzasexternas

se manifiesta en sus agentes son

está en constantemovimiento

……lluvia ……………………

Sintetizaä ¿Qué nombres reciben las capas que forman

la Tierra?

ä ¿Cuáles son los agentes internos que inter-vienen en el modelado del relieve terrestre?

ä ¿Cuáles son los principales agentes externosde formación del relieve?

ä ¿Cuál (o cuáles) de las placas tectónicasafecta (o afectan) al territorio chileno?

ä ¿Con cuál (o cuáles) aspectos mencionadosen el mapa conceptual asocias los terremo-tos?


22

EL AGUA: ELEMENTOINDISPENSABLEPARA LA VIDA

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Se denomina hidrósfera al conjunto de aguas queforman los mares y océanos, los ríos, los lagos, loscasquetes polares, los glaciares, las aguassubterráneas y el vapor de agua que hay enla atmósfera.

El agua es la sustancia más abundante que hay enla Tierra, ya que ocupa las tres cuartas partes de lasuperficie del planeta. Puede encontrarse en estadosólido (hielo), líquido (agua) y gaseoso (vapor).

El agua se presenta en la Tierra en forma de aguadulce y agua salada. Sin embargo, la proporción decada una es muy desigual: el 97,21% del agua de laTierra es salada y solo el 2,79% es dulce.

Pero el agua no aparece de formaespontánea en la naturaleza, ni es unrecurso inagotable. El agua forma parte deun proceso circulatorio (ciclo del agua)y resulta imprescindible para la vida.

Agua en estado gaseoso

Agua en estado líquido

Agua en estado sólido

~ ¿Qué es la hidrósfera?

~ El agua es la sustancia más abundante de laTierra. ¿De qué formas se presenta?

~ ¿Qué es más abundante, el agua dulce o elagua salada? ¿En qué proporciones?

~ Viendo el dibujo que tienes en estas pági-nas, explica en qué consiste el ciclo del agua.

~ ¿Por qué razones se habla del agua como unproblema?


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Al desembocar, losríos devuelven elagua al mar.

AGUA SUBTERRÁNEA

INFILTRACIÓNParte del agua seinfiltra en el suelo.

PRECIPITACIÓNParte del agua precipita en forma

de nieve, lluvia o granizo.

CONDENSACIÓNEl vapor de agua se enfríay se condensa, formando nubes.

EVAPORACIÓNDE PLANTAS Y SUELOEvaporación procedentede las plantas y del suelo.

VIENTOEl viento arrastra las nubes.

EVAPORACIÓNDE RÍOS Y LAGOSEl agua se evaporade los ríos y lagos.

RÍOSEl agua circulapor los ríos.

EVAPORACIÓN DELAGUA DEL MARDebido al calor elagua se evapora.

AGUASALADA

RÍOS Y LAGOS0,02%

AGUADUL

A AS Y A L S LO0, 2%

D S A

RGS Y GLA AR S2, %

LÍ A0, %

A S RA0,0 %

RGS Y GLA AR

2, % L O AL S ARA L O S O A O

EL CICLO DEL AGUA


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El agua en la naturaleza11.1. AGUA SALADA: OCÉANOS Y MARES

La mayor parte del agua del planeta es agua salada(97,21% del agua de la Tierra) y se encuentra en losocéanos y mares.â Un océano es una gran masa de agua que separa con-

tinentes. Los grandes océanos de la Tierra son: el Pa-cífico, el Atlántico y el Índico. Los tres juntos forman,al sur de la Tierra, el océano Austral. El Pacífico y elAtlántico se unen al norte formando el océano GlacialÁrtico.

â Los mares son la prolongación de los océanos en laszonas más cercanas a los continentes, como el marCantábrico o el mar Caribe, que son una continuacióndel océano Atlántico.

1.2. AGUA DULCE: LAGOS Y RÍOS

El agua dulce del planeta significa el 2,79% del total delagua de la Tierra, y se reparte entre: lagos y ríos(0,02%), capas y humedad del suelo (0,62%), icebergs yglaciares (2,14%), y la atmósfera (0,01%).

Los lagos son masas de agua permanente depositadasen depresiones y que se alimentan del agua de lluvia yde la que aportan los ríos.

Los ríos son corrientes continuas de agua. El agua pro-cede de fuentes y manantiales, de la lluvia o de la fusiónde las nieves. La cantidad de agua que lleva un río es elcaudal. El caudal de un río depende de las característi-cas de su cuenca, es decir, del conjunto de tierras cuyasaguas van a parar a dicho río. El régimen de un río sonlas variaciones que experimenta su caudal a lo largo delaño:â Si el río tiene un régimen pluvial significa que sus

aguas proceden principalmente de las lluvias. El cau-dal depende de la extensión de la cuenca del río y dela regularidad y cantidad de las lluvias:

– Si un río recoge las aguas de una cuenca que recibelluvias abundantes todo el año será muy caudalosoy regular.

– Si las lluvias de la cuenca de un río no son regula-res, el río tendrá crecidas en la época de lluvias yestiajes en las épocas secas.

â Cuando la alimentación del río es de régimen nival, elagua procede mayoritariamente de la fusión de las nie-ves. Este tipo de ríos presentan crecidas en primavera yprincipios de verano, pero su caudal es bajo en invierno.

Unidad 2. El agua: elemento indispensable para la vida

Río Loncomilla, VII Región.

Laguna de San Rafael, XI Región.

río torrente arroyo

1

2

3

Observa el dibujo

caudalcuenca régimen

4

5

Sintetiza


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pantanoafluente

cascada

curso medio

torrente

curso bajo

erosión delacantilado

transporte de materiales

meandro

delta

sedimentación

río

albufera

río de régimenpluvial

río derégimen nival

estuario

desembocadura

marisma

curso alto

LA CIRCULACIÓN DE LAS AGUAS

glaciar

lago

La velocidad de las aguas de un río depende del relieve. Si la pendiente es abrup-ta, las aguas corren con rapidez produciendo una fuerte erosión. Si la pendientees suave, los ríos serán tranquilos y, en lugar de erosionar, depositan los sedi-mentos que arrastran.Debido a la escasa pendiente, muchas veces el río divaga y describe ampliascurvas denominadas meandros. En la desembocadura, la pendiente es mínima yel río deposita gran cantidad de sedimentos.Delta: la desembocadura tiene forma triangular y el río se divide en varios brazos.Estuario: la desembocadura tiene un solo brazo.


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El problema del agua2


2.1. EL AGUA, UN RECURSO ESCASO

A pesar de que la mayor parte de la superficie te-rrestre está ocupada por agua, tan solo un 2,79% esagua dulce, o sea, apta para el consumo. La mayorparte se encuentra inaccesible en glaciares y zonaspolares, así que únicamente disponemos para con-sumo humano del 0,64%, que es agua subterránea osuperficial.

El agua es pues un recurso escaso y las necesidadescada vez son mayores. Desde 1900 la población mun-dial se ha duplicado, pero la cantidad de agua consu-mida se ha multiplicado por seis. La agricultura y laindustria son los sectores que más agua gastan.

Además, teniendo en cuenta los efectos del cambioclimático y el hecho de que se ha incrementado lasobreexplotación y la contaminación de los acuífe-ros, actualmente casi el 40% de la población mun-dial sufre graves problemas por el agua.

Se estima que en el año 2025, 3500 millones de per-sonas tendrán escasez de agua por las graves sequíasy 2400 millones sufrirán un desabastecimiento casitotal. La falta de agua es ya motivo de guerras y con-diciona la vida en muchas zonas del planeta.

2.2. EL DESIGUAL CONSUMO DEL AGUA

En todo el mundo, se extraen actualmente 3600 km3

de agua dulce para consumo, es decir, 1600 litrospor habitante y día (l/hab.-día). De estos, la mitadno se consume (se evapora, infiltra al suelo o vuelvea algún cauce) y, de la otra mitad, se calcula que el65% se destina a la agricultura, el 25% a la indus-tria y, tan solo el 10% a consumo doméstico.

El destino aplicado al agua dulce consumida varíamucho de una región a otra del planeta, inclusodentro de un mismo país. Por regla general, el con-sumo elevado de agua potable se da en países ricosy desarrollados, mientras que los problemas deabastecimiento los padecen sobre todo la poblaciónasentada en países de África y Asia Occidental.

Debido a la contaminación ambiental (aguas residua-les, vertidos, etc.), una parte importante del aguadulce disponible sufre algún tipo de contaminación.Para que el agua pueda ser consumida sin que seaun peligro para nuestra salud, debe ser agua pota-ble. Hay que tratarla en una planta potabilizadora,donde se limpia hasta que es apta para el consumo.

años

o s os

EVOLUCIÓN DEL CONSUMO DE AGUAEN EL MUNDO, 1900-2025

s ao a

a as a

so o s o

Sabías que...• Actualmente utilizamos a diario ocho veces más

agua que nuestros abuelos.

• Un australiano consume una media de 1000 litrosde agua potable por día, un estadounidense, unos350 y un chileno, un promedio de 250 litros.

• Según la Organización Mundial de la Salud (OMS),más de 1 200 millones de personas consumenagua sin garantías sanitarias, lo que provoca entre20000 y 30000 muertes diarias y un número im-portante de enfermedades.

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Sintetiza


Los ríos y lagos atraen al turismo porqueofrecen paisajes de gran belleza y la opor-tunidad de practicar muchos deportes yactividades de ocio en con-tacto con la naturaleza.

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El aprovechamiento del agua

Los ríos y lagos nos proporcionan el agua dulce ne-cesaria para el consumo humano, la industria y laagricultura, especialmente para el regadío.

También son, asimismo, un atractivo turístico, por-que favorecen actividades de ocio como la pesca, lanavegación, el rafting, etc.

La agricultura es elsector que más aguaconsume.En Chile, más del80% del agua dispo-nible tiene un con-sumo agrícola. Esimportante mejorarlos canales y ace-quias para evitar lasfugas de agua, noregar a pleno sol, yusar técnicas deahorro de agua.

En los embalses al-macenamos el aguade los ríos. Las pre-sas regulan la capa-cidad del embalse.La fuerza con laque el agua reteni-da sale de la presa,es aprovechada pa-ra producir energíaen las centrales hi-droeléctricas.

Investiga el consumo de agua en Chile:

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4

El hielo de la Antártica es una de las principales re-servas de agua dulce del planeta. El espesor de sucapa de hielo oscila entre los 2.000 y los 4.000 m.

La mayoría de veces, el agua de los ríos y lagos debeser tratada en una planta potabilizadora antes de suconsumo. El agua es un bien escaso, por lo que sefomenta el ahorro doméstico para no desperdiciarla.

INVESTIGA...


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3.1. EL TRABAJO DE LOS RÍOS

La fuerza del agua y de los materiales que arras-tran los torrentes y los ríos tiende a igualar el relie-ve rebajando las montañas y rellenando los valles ydepresiones; este proceso puede durar millones deaños.

El río, a lo largo de su curso, desde que nace hastaque desemboca, realiza diversos trabajos:

â En su curso alto, el río efectúa un intenso tra-bajo de erosión gracias a la fuerza que tienenlas aguas debido a las pendientes del relieve. Elrío transporta cantos rodados de bastante tama-ño.

â En su curso medio el río hace un trabajo de ero-sión menor porque la pendiente es más suave.Entonces el río abandona los materiales másgrandes y hace un trabajo de transporte de losmateriales que puede arrastrar.

â En su curso bajo la pendiente es cada vez másdébil, las aguas pierden velocidad y fuerza. El ríorealiza un trabajo de sedimentación al deposi-tar los materiales que arrastra. Rellena los valles,forma deltas y hace emerger las playas pocoprofundas.

3.2. EL LECHO DE UN RÍO

El lecho de un río es la "caja" por donde escurre elagua.

â En un lecho se distingue el lecho mayor que esel que ha ocupado alguna vez el río debido agrandes crecidas.

â El lecho menor es el que ocupa el río todos losaños durante sus crecidas.

â El canal de estiaje es el que ocupa el río en suépoca de menor caudal.

Aguas continentales3


a) Curso alto: el río excava un valle profundo gracias a sugran poder erosivo.

b) Curso medio: el valle es más ancho y el río ocupa sola-mente una parte del lecho.

c) Curso bajo: la pendiente es mínima y el río puede dividirseen varios brazos. Las aguas discurren a poca velocidad por loque se produce la sedimentación de la mayoría de materiales.

El río Maipo en su curso alto.

lecho mayor

lecho menor

canal de estiaje

ab

c


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3.3. LAS INUNDACIONES

Las tormentas de lluvia o los bruscos derreti-mientos de nieve y hielo pueden aumentar vio-lentamente el caudal de un río, el cual arrastrabarro, piedras, ramas de árboles y otros sedi-mentos.

El lecho mayor del río no siempre es capaz desustentar este volumen de agua y de materialesy así se producen las inundaciones, que puedenser catastróficas para las personas y, también,para los cultivos.

El problema de las inundaciones se agrava cuan-do el lecho del río ha sido ocupado por construc-ciones o por viviendas. Esto hace necesario res-petar el lecho de los ríos, aunque pasen muchosaños sin que el río tenga crecidas extraordina-rias.

3.4. AGUAS SUBTERRÁNEAS

Las aguas de lluvia o de cualquier otra proceden-cia (ríos, lagos, glaciares) se pueden infiltrar através del suelo.

Las rocas pueden ser permeables o impermea-bles dependiendo de si permiten o no el paso deagua a través de ellas. Las rocas permeables sonporosas, con gran número de huecos entre suscomponentes.

Las rocas impermeables no son porosas y, en elcaso de que lo sean, no tienen sus poros comuni-cados, lo que impide la circulación de agua porsu interior.

Cuando el agua se infiltra y llega a una capa im-permeable, no sigue descendiendo y se acumulaformando un acuífero. El nivel que alcanza elagua en el acuífero, se denomina nivel freático.En épocas de grandes lluvias, puede alcanzar lasuperficie y producirse un encharcamiento delterreno. Por el contrario, en épocas de sequíaprolongada, el agua del subsuelo se va evaporan-do y con ello desciende el nivel de agua del acuí-fero.

En cualquier punto donde la superficie terrestrecorte el nivel freático, las aguas subterráneas sa-len al exterior, originando fuentes o manantiales.El caso más común son las fuentes de ladera. Afloramiento de agua subterránea.

Sabías que...El fenómeno de El Niño, cuyo nombre alude al niño Je-sús, se llama así porque los pescadores lo percibían en laépoca de Navidad. Se produce por un calentamiento delas aguas del mar, lo que provoca excesivas lluvias enAmérica del Sur; estas a su vez provocan inundacionesque pueden afectar severamente a la población. El fenó-meno de La Niña, opuesto al de El Niño es el causantede la disminución de las precipitaciones que cada ciertosaños afectan a nuestro país.

Estos cambios de temperatura en las aguas oceánicas seinician en las zonas tropicales y tienen importantes reper-cusiones en América del Sur desde las islas Galápagos,Ecuador, hasta el centro de Chile.

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Sintetiza


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La dinámica oceánica44.1. LOS MOVIMIENTOS DE MARES Y OCÉANOS

Las aguas de los océanos y mares están siempre en movi-miento debido a la acción de las olas, las mareas y las co-rrientes marinas.

Las olas

Las olas son ondulaciones que se forman cuando el vientoagita la superficie de mares y océanos. Entonces las aguas serizan y empujan a las que están al lado, y éstas, a su vez, agi-tan las aguas contiguas, y así sucesivamente.

Cuando observamos las olas desde la costa tenemos la impre-sión de que avanzan hacia la playa, pero en realidad no sedesplazan: únicamente suben y bajan en un movimiento detipo circular, y se deforman y se rompen cuando rozan el fon-do del mar.

Las mareas

Las mareas son ascensos y descensos del nivel de las aguasdel mar provocados, básicamente, por la atracción de la Lunasobre las aguas de océanos y mares.

â La fase en la que el nivel del agua sube la conocemos comomarea alta.

â La fase de descenso es la de marea baja.

Las corrientes marinas

Las corrientes marinas son como grandes ríos que discu-rren por los océanos.

Aunque parezca extraño, las aguas de las corrientes y las delresto del mar no se mezclan porque son muy distintas entemperatura, densidad y salinidad.

Cuando la temperatura de una corriente es superior a la delas aguas contiguas, se considera que es una corriente cáli-da, y si es inferior, fría.

4.2. LA ACCIÓN DEL MAR EN EL MODELADODE LAS COSTAS

La acción del agua, sobre todo de las olas y lasmareas, modela las costas, desgastando los acan-tilados y provocando su retroceso.

Las rocas arrancadas del acantilado, junto a lossedimentos que los ríos han depositado en elmar, son arrastrados por las corrientes costerasy se depositan en zonas resguardadas, donde for-man playas, albuferas, etc.


La acción constante del mar durante muchosaños hace que los acantilados retrocedan hastaformar una costa baja y rectilínea.

Sabías que...El agua del mar contiene sales minerales.De todas ellas las más abun-dantes son el sodio y elcloro, que al juntarseforman el cloruro só-dico o sal marina.

El contenido de sales más elevado enaguas cálidas y pocoprofundas, donde elagua se evapora rápida-mente. Por eso el Mediterrá-neo es un mar salado y en cambio la sal esmínima en los mares polares.

cloro 55%

sodio 30,6%

sulfatos8%

otros6,4%

Movimiento circular de las olas. Cuando las olas llegan a la costa,su parte inferior roza la playa y se frena. La parte superior cae, ha-ciendo que la ola rompa y forme nubes de espuma.


32 Unidad 2. El agua: elemento indispensable para la vida

La riqueza de océanos y mares

Desde siempre el ser humano ha utilizado los recursos que leofrecen océanos y mares. En la actualidad, cuando los avan-ces técnicos y científicos son más efectivos, las posibilida-des de explotación de los recursos marinos son mayo-res.

Los océanos y mares son fuente de recursos ali-menticios. Debajo de sus aguas también existenrecursos tan importantes como el petróleo o elgas. Asimismo, se han aplicado métodos paraobtener energía, y desde hace algunos años yaexisten procedimientos para la desalinizacióndel agua del mar con el fin de utilizarla comoagua potable.

La pesca de crustáceos y de peces es una ac-tividad que ha evolucionado mucho. Actual-mente se realiza en pequeños barcos de ca-botaje o en grandes buques congeladores quefaenan lejos de sus puertos de origen.

El mar y la costa se han convertido en muchos casos en un recursoturístico que atrae a numerosos visitantes, a la vez que crea muchospuestos de trabajo. Pero es importante evitar el turismo masivo queocasiona importantes agresiones medioambientales.

Las aguas de los océanos y los mares sirven como vías de comuni-cación. La navegación marítima es una forma importante para eltransporte de pasajeros y, sobre todo, de mercancías, ya que un bar-co tiene una gran capacidad de carga.

DESCUBRE...


33

Desde muy antiguo las salinashan permitido la obtención desal, ya fuese considerada estacomo condimento, producto decambio o elemento conservante.

El fondo marino contie-ne grandes cantidadesde gas y de petróleoque son explotadasmasivamente. En elfondo del mar hay tam-bién yacimientos deotros minerales cuyaextracción todavía esreducida.Chile necesita importarpetróleo al no disponerde esta fuente de ener-gía en cantidades sufi-cientes.

Las plantas desalinizadoras permitenobtener agua potable a partir del aguasalada. Las instalaciones de una plantadesalinizadora suponen una gran inver-sión y elevados costes de explotación,de ahí que estos procedimientos son jus-tificables en casos de gran necesidad ypara pequeños consumos domésticos.

Investiga sobre la explotación de los recursos marinos:

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El agua se presenta en la Tierra en forma de:

– 97,21% agua salada

– 2,14% icebergs y glaciares

– 0,62% capas y humedad del suelo

– 0,02% ríos y lagos

– 0,01% atmósfera

a) Dibuja un gráfico con estos datos.

b) ¿Qué porcentaje del total de agua que hayen el planeta es dulce?

2. El agua en la TierraSintetizaä ¿Cómo se denomina el conjunto de aguas

que forman parte de la Tierra?

ä ¿La mayor parte del agua que hay en la Tie-rra es dulce o salada? ¿Dónde se encuentra?

ä ¿Bajo qué formas el agua de mares y océa-nos está en constante movimiento y actúasobre el relieve y el clima?

ä ¿Qué es una corriente continua de agua?

ä ¿Cuáles son los trabajos que realiza un río?

ä ¿Qué recursos explota el ser humano de losocéanos, mares y ríos?

EL AGUA EN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA

mares

puede ser

salada

las costas, las creany transforman el clima

se encuentra en

se dividen enestán en constantemovimiento en forma de

ola ......

glaciareslagos

...... transporte ......

...... ......

se encuentra en

......

corrientes cursoalto

......

......cursobajo

actúan sobre actúan sobre realizatrabajo de

realizatrabajo de

realizatrabajo de


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B Á S I C A S

Interpreta el gráfico que te muestra el caudal deun río chileno:

a) ¿El caudal es parejo o variable a lo largo delaño?

b) ¿Cuáles son los meses de crecida y los deestiaje?

c) ¿A cuánto asciende el caudal del río en los me-ses de crecida?, ¿y en los meses de estiaje?

d) De acuerdo con los meses de crecida, ¿cuál serásu fuente de alimentación?, ¿qué tipo de río es?

Construye en tu cuaderno dos gráficos con los da-tos que se incluyen a la derecha:

a) Suma el total de superficie de los continentes yel total de los océanos.

b) Calcula el porcentaje de superficie que ocupacada continente y ordénalos de mayor a menor.Haz lo mismo con los océanos.

c) Con estos datos construye dos gráficos de tor-ta, uno con los datos porcentuales de los conti-nentes y otro con los de los océanos.

3. Trabaja con gráficos

Prepara una campaña para pro-teger el agua dulce.

a) ¿Qué medidas propondríanpara conservar el agua?

b) ¿Qué medidas pueden to-marse para no malgastar elagua dulce del planeta?

c) Dibujen un afiche que pro-mueva el cuidado y buen usodel agua dulce.

d) Escriban una composiciónsobre una gota de agua. Ini-cien el trabajo con el procesode evaporización en el mar.

4. Trabajo en grupos

Observa estos dosdibujos sobre lasmareas y responde:

a) Cuando se pro-ducen mareasvivas, ¿en quéfases está la Lu-na? ¿Cuáles sonlas fases de laLuna en las ma-reas muertas?

b) Revisa tus cono-cimientos acer-ca de las fasesde la Luna.

5. Las mareas

MAREA MUERTA

MAREA VIVA

SOL

SOLLUNA

NUEVA

LUNALLENA

TIERRA

CUARTOMENGUANTE

TIERRA

CUARTOCRECIENTE

AA M J J A S O N D E MFMeses

CAUDAL DEL RÍO LIMARÍ DURANTE EL AÑO

s

continentesuperficie

(km2)

África 30.000.000

América 43.000.000

Asia 44.000.000

Europa 10.000.000

Antártica 13.000.000

Oceanía 8.500.000

océanosuperficie

(km2)

Pacífico 166.000.000

Atlántico 86.500.000

Índico 73.000.000

Austral 8.500.000


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TIEMPO Y CLIMA

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Los fenómenos atmosféricos (temperatura,humedad, precipitaciones, presión atmosférica yviento) que influyen en el tiempo y en el clima sedan en la parte baja de la atmósfera, llamadatropósfera.

El tiempo se refiere a la situación de la atmósferaen un lugar y un momento determinados. Asídecimos que hoy hace calor en Montevideo o queestá lloviendo en París.

El clima se refiere a las condiciones atmosféricasque se dan en una región en un período largo detiempo (un mínimo de 30 o 40 años) y que llegana caracterizarla. De ese modo hablamos de climamediterráneo o de clima tropical.

~ ¿Has visto alguna vez un mapa como este?¿Dónde? ¿Qué se está representando en él?

~ ¿Sabes qué significan las letras A y B? ¿Cómose indican los frentes de aire?

~ ¿Qué otros símbolos aparecen representadosen la leyenda?

~ ¿Qué tiempo hace en la XII Región de Chile?¿Y en la II Región?

~ ¿Qué situación atmosférica está representadaen el sector norte de América del Sur?

~ Viendo este mapa, ¿cuál puede ser el pronósti-co del tiempo que el servicio meteorológico ha-rá para tu ciudad durante los próximos días?

Temperatura

Precipitaciones

Viento


B

A

B

A

B

A

B

A

HACE MÁS FRÍO? En Polus Nedostupnost (Antártica) la temperatura mediaanual es de –57,8°C, pero el 21 de julio de 1983, en laestación antártica Vostok, se alcanzaron los –89,5°C.

HACE MÁS SOL? En Daliol (Etiopía) la temperatura media anual es de 34,4°C.En Al-Aziziyah (Libia), el 13 de septiembre de 1922, se llegóa los 57,8°C.

¿SABES EN QUÉ LUGAR DE LA TIERRA…

HACE MÁS VIENTO? En Port Martin (Antártica) los vientos alcanzan una velocidadmedia de 105 km/h; en Mount Washington (EstadosUnidos), el 12 de abril de 1934, se registraron ráfagas deviento de 370 km/h.

LLUEVE MENOS? En el desierto de Atacama (Chile) las precipitaciones anualessolo alcanzan los 0,51 mm.

LLUEVE MÁS? En la isla de Kauai (Hawaii) llueve 350 días al año. Pero enFoc-Foc (isla de Reunión) cayeron 1828 mm de lluviadurante un solo día (8 de enero de 1966).

1028 hPa

anticiclón

borrasca

cubierto

despejado

isobaras

presiónatmosférica

frente cálido

frente frío

niebla

variable

nieve

lluvia

MAPA DEL TIEMPO

37


Las radiaciones solares que llegan a la superficie terrestre se refle-jan en ella, rebotan y calientan la atmósfera. Este fenómeno esesencial para la vida ya que, si no se diese, la temperatura mediade la Tierra sería entre 30 y 40°C más baja.

En las últimas décadas, el aumento en la emisión de algunos gases(como los que producen las industrias, los vehículos, los aerosoles)ha hecho aumentar los niveles de absorción de las radiaciones sola-res en la atmósfera, acrecentando el llamado efecto invernadero.Sus consecuencias son muy graves ya que provocan un aumentode las temperaturas, de manera que los glaciares han empezado aderretirse y las lluvias han cambiado sus ritmos estacionales.

El EFECTO INVERNADERO

38

La atmósfera11.1. LA ATMÓSFERA

La atmósfera es una capa gaseosa de más de 1000 kilome-tros de espesor que envuelve la Tierra. A medida que nos ale-jamos del suelo los gases se enrarecen y falta oxígeno.

La atmósfera evita que los rayos solares lleguen directamen-te a la superficie de la Tierra. Si la Tierra recibiera todas lasradiaciones solares, sería imposible la vida en nuestro plane-ta porque durante el día se calentaría mucho y durante la no-che se enfriaría demasiado.

La atmósfera también actúa como escudo protector contra lacaída de los meteoritos.

1.2. UN FILTRO DE LAS RADIACIONES SOLARES

En las capas altas de la atmósfera las radiaciones ultraviole-tas del Sol entran en contacto con el oxígeno y dan lugar aun nuevo gas: el ozono.

El ozono se encuentra en la estratósfera, entre los 30 y los50 km de altura, formando una capa que impide que las ra-diaciones ultravioletas, nocivas para los seres vivos, lleguen ala superficie terrestre.

La capa de ozono, cuando entra en contacto con otros gases,como por ejemplo los que desprenden ciertas industrias y losque se usan en algunos aerosoles, se reduce hasta el puntode que en algunas partes parece tener agujeros. Por estosagujeros penetran los rayos ultravioleta y llegan hasta la su-perficie de la Tierra.

La capa de ozono funciona, pues, como un filtro de las radia-ciones solares. Sin este filtro aumentarían ciertas enfermeda-des, como el cáncer de piel o los problemas oculares. Tam-bién se podrían ver afectadas muchas especies vegetales yanimales.

Unidad 3. Tiempo y clima

argón 0,93%

dióxidode carbono 0,03%

vapor de aguaotros gases 0,04%

nitrógeno 78%

oxígeno 21%

COMPOSICIÓN GASEOSADE LA ATMÓSFERA

El gráfico te muestra la composición del aire, puroy seco, en la tropósfera. A medida que aumentala altitud, el aire es menos denso y disminuye lacantidad de oxígeno.

SUELOSUELOSUELO

E E SOLSOLSOLEEE E SOL

E E SOLE SOLEEEE E SOL

Los rayos solares entran en el invernadero, pero nopueden salir, lo que aumenta la temperatura en el in-terior.

La gama de colores indica la cantidad de ozono dela atmósfera. Sobre la Antártica hay un gran agu-jero negro: se investiga con gran preocupación losefectos que puede tener para la vida en la Tierra.


IONÓSFERA. Esta capa se caracteriza por un au-mento de la temperatura, que puede ser muy ele-

vada (2000°C). En la ionósfera se producen lasauroras boreales. Debido a las altas temperatu-

ras, en la ionósfera se desintegran muchos me-teoritos.

MESÓSFERA. En esta capa la temperatura es muybaja, llegando a –80°C. Aquí ya no existe vapor de

agua y los restantes componentes de la atmósfe-ra disminuyen notoriamente su proporción.

TROPÓSFERA. Es la capa inferior de la atmósfera.La mayor parte del aire que respiramos se encuen-tra en los primeros 6 km de la tropósfera. En la tro-pósfera se producen los principales fenómenos me-teorológicos (lluvia, vientos, nubes…).

capa de ozono

12 km

0 km

80 km

600 km

ESTRATÓSFERA. Se denomina así porque el aire que con-tiene esta capa se mantiene estratificado y estable. Entrelos 30 y los 50 km de altitud se sitúa la capa de ozono, queabsorbe la mayor parte de las radiaciones ultravioletasprocedentes del Sol.

60 km

39

¿Qué es la atmósfera? ¿En cuántas capas se di-vide? Define cada una de ellas.

¿Por qué algunas personas sufren mareoscuando se encuentran en zonas de cierta altitud?

¿Qué función tiene la atmósfera para la vidasobre la Tierra?

¿Qué es la capa de ozono? ¿Por qué es impor-tante esta capa?

5

6

7

8

Sintetiza¿Qué altura alcanza la capa inferior de la at-

mósfera?

¿En qué capa tienen lugar los fenómenos meteo-rológicos?

¿En qué parte de la atmósfera se encuentra lacapa de ozono?

¿Qué capa es la más importante para la exis-tencia de los seres vivos?

1

2

3

4

Observa la ilustración

ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA


Las temperaturas se miden en gra-dos centígrados (°C) en un termóme-tro. Habitualmente, cuando habla-mos de temperaturas, nos referimos atemperaturas medias: temperaturasmedias de un día, un mes, un año…

Las temperaturas medias mensua-les se obtienen de sumar todas lastemperaturas medias diarias y divi-dirlas por el número de días delmes. Las temperaturas mediasanuales se obtienen sumando lasmensuales y dividiéndolas por los12 meses que tiene un año. Lastemperaturas absolutas indicanla temperatura más alta (máxi-ma) o más baja (mínima), quese ha dado en un día, mes, añoo conjunto de años. En este ca-so no son valores medios.

2.1. LA TEMPERATURA ATMOSFÉRICA

La temperatura atmosférica es el gradode calentamiento del aire debido a la radiación solar.

Los rayos solares que llegan a la Tierra son rayos deluz, y solo cuando tocan la corteza terrestre se con-vierten en calor. Pero la Tierra no retiene este ca-lor sino que lo transmite al aire que la rodea. Deesto se deduce que la atmósfera se calienta desdeabajo y no desde arriba como a primera vista pue-de pensarse.

2.2. FACTORES QUE MODIFICANLA TEMPERATURA

Los cambios de temperatura vienen determinadospor: la latitud, la altitud y la distancia respecto almar.

La latitud o distancia de un punto al ecuador

El factor que más influye en la temperatura de un lugar de la Tie-rra es la insolación o cantidad de energía que recibe de los rayosdel Sol. La insolación depende en gran medida de la latitud:â En el ecuador los rayos solares caen perpendicularmente y con-

centran la intensidad de la insolación en una pequeña superficie.â En las zonas polares los rayos solares inciden sobre una superfi-

cie más curva y la insolación se dispersa en una zona mayor.

La altitud respecto al nivel del mar

Parece que en las montañas debería hacer más calor que en las lla-nuras, ya que reciben antes las radiaciones solares. Sin embargo,sabemos que a medida que se asciende a una montaña la tempera-tura disminuye. Ello es debido a que, con la altitud, las capas de ai-re son menos densas y no son capaces de retener el calor.

La distancia respecto al mar

Como seguramente sabes, el mar suaviza las temperaturas. Esto su-cede porque el mar, como todos los elementos líquidos, transmite elcalor y lo reparte en profundidad. Por eso el mar tarda mucho encalentarse y también en enfriarse. La tierra, como todos los sólidos,no transmite el calor sino que lo acumula en su superficie, de mane-ra que se calienta y se enfría rápidamente.

Por esa razón, en verano la tierra se calienta mucho y rápidamen-te, mientras que el mar lo hace más lentamente; en esta situación,el aire que sopla del mar refresca la tierra. En invierno la tierra seenfría rápidamente, mientras que el agua mantiene el calor acumu-lado en verano y se va enfriando poco a poco; el aire marino calien-ta entonces las tierras situadas cerca de las costas.

40

La temperatura2


Sabías que...

INCIDENCIA DE LOS RAYOS SOLARES

Los rayos solares llegan a la superficie de la Tie-rra con ángulos diferentes. Si el ángulo es muyagudo, la intensidad de la insolación se dispersaen una área mayor. En los equinoccios, el ecua-dor es el que recibe la mayor insolación. En elcaso del gráfico (solsticio de verano en el he-misferio sur), el trópico de Capricornio recibe lamáxima insolación y la zona polar norte no al-canza a recibir los rayos solares.

Rayossolares

Atmósfera

66 1/2º

23 1/2º

30º

90º

S

N

0º

23 1/2º


41

INFLUENCIA DEL MAR EN LAS TEMPERATURAS DIURNAS Y NOCTURNAS: LAS BRISAS

En los mapas de temperaturasaparecen unas líneas imaginariasllamadas isotermas. Estas líneasunen puntos de igual temperatura.

El mapa muestra que las tempera-turas medias más altas (superioresa los 20 °C) se registran en unaamplia zona situada entre los tró-picos de Cáncer y de Capricornio(zona intertropical).

Las zonas más frías de la Tierra sesitúan en las zonas polares o cer-ca de ellas (con temperaturas ha-bitualmente inferiores a 0°C).

Entre la zona cálida y las zonasfrías de los dos hemisferios se ex-tiende una franja con valores in-termedios: es la zona templada(entre las isotermas 0°C y 20°C).

ä ¿Dónde se registran las temperaturas más altas? ¿Y las más bajas?

ä Describe cómo se reparten las temperaturas en Asia.

isotermas anuales

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

P A C Í F I C OO C É A N O

P A C Í F I C O

OC

ÉA

NO

A

NI C

O

O C É A N O A C I A I C O

O C É A N O A A

r i o e a ri ornio

r ulo olar rti o

r i o e n er

ua or

r ulo olar nt rti o

© I.C.L.

Temperatura media anual

NOCHEDÍA

agua caliente(baja presión)

agua fría(alta presión)

tierra caliente(baja presión)

tierra fría(alta presión)

el aire frío del interior sedesplaza hacia el mar

el aire fresco del marpenetra hacia el interior

¿Qué es la temperatura atmosférica?

¿Qué factores explican la variación de la tempera-tura de un lugar?

¿Qué sucede con las temperaturas en verano acausa de la influencia del mar?

¿Cuál es la influencia del mar durante el invierno?

1

2

3

4

Sintetiza

Durante el día sopla el viento fresco y húmedo, desde el mar hacia tierra. Durante la noche sopla elviento fresco y seco, desde la tierra al mar. Estos vientos se conocen como brisas.


42

33.1. LA HUMEDAD DEL AIRE

La humedad es la cantidad de vapor de agua que se encuen-tra en el aire. El vapor llega al aire procedente del agua delos mares y océanos, de los ríos, los lagos, las plantas y otrosseres vivos.

La cantidad de vapor de agua que puede absorber el aire de-pende de su temperatura. El aire caliente admite más vaporde agua que el aire frío.

El grado o cantidad de humedad del aire se mide con el hi-grómetro. Cuando el higrómetro marca el 100% se dice queel aire está saturado, es decir, contiene el máximo de hume-dad y es incapaz de admitir más vapor de agua.

3.2. LAS NUBES Y LAS PRECIPITACIONES

Cuando el aire se eleva, el vapor de agua se enfría y ello pro-voca su condensación en diminutas gotas que se unen entresí, se agrandan, se hacen visibles y forman las nubes.

Las gotas de agua que forman las nubes siguen suspendidasen el aire debido a su extrema pequeñez y ligereza. Pero si al-gunas gotas se enfrían mucho, es posible que se originen fi-nos cristales de hielo.

Si el aire sigue elevándose o continúa enfriándose porcambios de temperatura, nuevas gotas se adhieren alas anteriores; entonces su tamaño aumenta hastaque su peso las precipita en forma de lluvia.

Cuando la temperatura de las capas de aire esmuy baja, los cristales de hielo de las nubes nose funden al caer, sino que se unen entre síformando copos de nieve.

El granizo se forma cuando los cristales dehielo de las nubes son arrastrados haciaarriba por una corriente de aire ascen-dente. Cuando esto sucede, van au-mentando de tamaño hasta que supeso les hace precipitarse haciatierra.

Durante esta caída los cris-tales de hielo se funden par-cialmente y de nuevo remon-tan. El proceso se repitehasta que, por fin, caen so-bre el suelo. Cuando el gra-nizo es de gran tamaño, cau-sa importantes destrozos.

lluvia

nieve

EVAP

ORAC

IÓN

PRECIPITACIÓN

CONDE

NSACI

ÓN


FORMACIÓN DE LAS PRECIPITACIONES

Sabías que...El higrómetro es un instrumentoque sirve para medir el grado dehumedad del aire, que se expre-sa en porcentaje (%).

El pluviómetro es el ins-trumento que sirve paramedir la cantidad de llu-via caída, que se expre-sa en milímetros (mm).El milímetro de precipi-tación es la caída de 1litro de agua en unaárea de 1 metro cuadra-do (L/m2).

La humedad del aire y las precipitaciones


43

¿Qué es la humedad del aire? ¿Cómo se mide?

¿Cómo se forman las nubes?

¿Qué instrumento se utiliza para medir lasprecipitaciones? ¿En qué unidades se expresan?

¿De qué formas puede precipitar el agua dela atmósfera?

¿Por qué el aire caliente puede contener máshumedad que el aire frío?

3

7

4

5

6

Sintetiza

¿Por qué se evapora el agua? ¿Por qué as-ciende el aire húmedo? ¿Por qué se enfría el aireal aumentar la altitud?

¿Qué le ocurre al vapor de agua cuando elaire se enfría?

1

2

Observa la ilustraciónEXPERIMENTA…

b.Coloca la botella sobre el ra-diador de la calefacción o ca-liéntala de alguna manera y ve-rás cómo la humedad seevapora y se hace invisible.

c. Enfría la botella en el refri-gerador. La humedad reapare-ce empañando de nuevo lasparedes de la botella.

a. Sopla aire en el interior de lae en que el vaporbotella y fíjat

de agua se condensa y las pare-des del recipiente se empañan.

a

b

c

Cómo se condensa el agua alvariar la temperatura del aire

Para representar las precipitacio-nes en un mapa, se dibujan líneasimaginarias, llamadas isoyetas, que

la superficie terreunen puntos de s-isma cantidad de precitre con la m -

pitaciones.

Las precipitaciones suelen ser abun-las zonas ecuatoriales ydantes enhúmedas, en lastropicales zonas

al mar,templadas y próximas convientos del oestepredominio de car-

gados de humedad, o en las costascercanas a una corriente cálida.

Las precipitaciones son escasas enlas tierras interiores aisladas delmar por cordilleras, en las zonasfrías de la Tierra, donde el agua sehiela, y en los lugares situados jun-to a las corrientes marinas frías.

ä ¿En qué lugares de la Tierra las precipitaciones superan los 1000 mm?

ä ¿Dónde las lluvias son inferiores a los 250 mm?

O C É A N O

N C O

O C É A N O

A C C O

O C É A N O A C A C O

O C É A N O

A C C O

OC

ÉA

NO

A

NC

O

O C É A N O A A

Círculo ol r r co

r co C c r

cu or

r co C r cor o

Círculo ol r r co

©

o

Pluviosidad media anual


44

La presión atmosférica y el viento44.1. LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA

El aire, como cualquier otro elemento, pesa. El peso o fuerzaque ejerce el aire sobre la superficie terrestre se denominapresión atmosférica.

La presión atmosférica depende de la altitud (a mayoraltura menor presión), de la temperatura del aire y de im-ponentes corrientes de aire que circulan alrededor de laTierra a unos 15000 metros de altitud, conocidas como co-rrientes jet.

â El aire cálido es un aire poco denso y que pesa poco. Poreso tiende a ascender y da lugar a un área de bajas pre-siones (BP), que se denomina depresión o borrasca.

El aire caliente, al subir, arrastra vapor de agua que, al re-montarse, se enfría, se condensa y forma las nubes, por loque las borrascas acostumbran a ocasionar precipitaciones.

â El aire frío es más denso y pesado que el cálido, por loque tiende a descender. El aire frío origina áreas de altaspresiones (AP), que se denominan también anticiclones.

El aire descendente es más seco, por lo que los anticiclo-nes suelen ocasionar cielos despejados y tiempo seco.

Las corrientes jet provocan masas de aire descendente queoriginan las altas presiones que se registran en las zonas cer-canas a los trópicos y que explican la existencia de extensosdesiertos. También influyen en menor medida en las altas pre-siones que se registran cerca de los círculos polares.


Observa en el dibujo cómo la zona de alta pre-sión (AP) empuja el aire hacia la zona de bajapresión (BP), lo que origina el viento.

MOVIMIENTO DEL AIRE

APaire descendente

BPaire ascendente

viento

Los anticiclones y las borrascas sedibujan en los mapas medianteisobaras, que son líneas que unenpuntos de la superficie terrestrecon la misma presión.

Los anticiclones dibujan isobarasmás o menos concéntricas con va-lores máximos en su centro, mien-tras que en las borrascas las isoba-ras se disponen con valoresmínimos en su centro.

El viento sopla con mayor intensi-dad allí donde las isobaras estánmás juntas.

ä ¿Cómo se disponen los valoresde las isobaras en este mapa?

Trópico de Capricornio

Círculo Polar Ártico

Trópico de Cáncer

Ecuador

Círculo Polar Antártico

10201015

1010

1000

01 10

1010

1005

10201020

10051000

10001005

1010

1020

1015

10151010

1015

1020

A

AA

A

A

1010

i o ara

pre ión enectopa cale

alta pre ioneanticiclóna a pre ioneorra ca1015

A

© I.C.L.

Anticiclones y borrascas

Sabías que...La presión atmósferica se mide conel barómetro y se expresa enhectopascales (hPa).

Recuerda que 1 hPa es 1mb (milibar). La isobara1015 hPa es la presión anivel del mar en la Tierra.


45

4.2. EL VIENTO

El viento es una masa de aire en movimiento que se originacuando entre dos lugares o zonas se registran presiones at-mosféricas diferentes.

El viento siempre sopla desde la zona de altas presiones,donde el aire es más denso y está más comprimido, hacia lazona de bajas presiones, donde es poco denso. La intensi-dad del viento es mayor cuanto mayor es la diferencia en-tre las presiones atmosféricas.

Tipos de viento

En algunas zonas de la Tierra soplan vientos constantes,como los alisios, que siempre lo hacen desde los trópicoshacia el ecuador.

También hay vientos estacionales, como es el caso de losmonzones.â En verano el monzón sopla desde el océano Índico hacia

las tierras recalentadas del centro de Asia. Este aire carga-do de humedad provoca abundantes lluvias.

â En invierno, en cambio, la masa continental de Asia se en-fría y el monzón sopla, seco y frío, desde el continente ha-cia el mar.

En las zonas templadas predominan los vientos del oeste.Es el caso de gran parte de Chile, donde estos vientos traenla humedad desde el océano. En las zonas polares, los vien-tos predominantes son del este.

OCÉANO

PACÍFICO

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

Í N D I C O

monzón de invierno

monzón de verano

m de mm

de a mm

de a mm

meno de mm

PRECIPITACIONES ANUALES

© I.C.L.

MONZÓN DE INVIERNO Y DE VERANO

¿En qué dirección sopla el viento en invierno? ¿Por qué?

¿En qué época se dará la estación de las lluvias?2

1

En general, en la zona ecuatorial de la Tierra y enlas zonas templadas dominan las bajas presiones,mientras que en las zonas tropicales y en las zo-nas polares se registran las altas presiones.

DISTRIBUCIÓN DE PRESIONES Y VIENTOS

Sabías que...La veleta señala la direc-ción del viento. Losvientos toman el nom-bre del lugar de origen.

El anemómetrose usa para medirla velocidad delviento.

Vientosdel este

Alisiosdel NE

Alisiosdel SE

Vientosdel oeste

Vientosdel oeste

BP

AP

BP

AP

BPAP

0º

30º

30º

60º

¿A qué llamamos presión atmosféri-ca? ¿Cómo se mide la presión del aire?

¿Qué son las zonas de bajas presio-nes? ¿Y las zonas de altas presiones?

Cita el nombre de un viento constan-te, de un viento estacional y del vientodominante en tu localidad.

1

2

3

Sintetiza


46



a) Define tiempo y clima. ¿Qué fenómenos at-mósfericos influyen en ellos?

b) ¿Qué es la temperatura atmosférica? ¿Cómose mide? ¿Cómo se reparten las temperatu-ras en la Tierra?

c) ¿Cómo se producen las precipitaciones?¿Cómo se miden? ¿Cómo se distribuyen lasprecipitaciones sobre la superficie terrestre?

d) Explica qué tiempo ha hecho hoy en tu lo-calidad. Describe el clima del lugar dondevives.

2. Tiempo y climaSintetizaä ¿Por qué es posible la vida en la Tierra?

ä ¿Cómo se llama el estado del aire de un lu-gar y momento concretos? ¿Y el conjunto decondiciones atmosféricas de una región?

ä ¿Qué indica el grado de calor o de frío? ¿Dequé dependen las temperaturas?

ä ¿Qué término define la cantidad de aguacaída en forma de lluvia, nieve o granizo?

ä ¿Cómo se denomina el peso que el aire ejer-ce sobre la Tierra?

se mide con

el termómetro

se representaen el mapa

……

…………latitud

TEMPERATURA

FACTORES DEL CLIMA

modificada por

se mide con

……


……

…………lluvia

PRECIPITACIÓN

cae en forma de

se mide con

……


……

…………altitud

PRESIÓN ATMOSFÉRICA

depende de

son


47

Observa en la ilustración cómo se distribuye la radiación solar al llegar a la Tierra:

• ¿Toda la radiación que procede del Sol llega a la superficie de la Tierra?

• ¿Qué proporción de radiación se queda en la atmósfera y qué proporción se dirige a los continentes ymares?

• ¿Por qué sobre las ciudades y las zonas de actividad industrial se produce mayor polución del aire?

• Fíjate en la vegetación: ¿qué absorbe?, ¿qué desprende?, ¿qué sucedería si se produjera una disminu-ción importante de la vegetación en la Tierra?

Observa el dibujo y fíjate en el espe-sor de la atmósfera comparado conlas dimensiones de la Tierra: es ne-cesario ampliar el grosor de la at-mósfera para poder ver las diferen-tes capas que la integran.

• ¿Cuántas veces es menor la alturade la atmósfera que el radio de laTierra?

• ¿Cuál es el espesor de cada una delas capas que componen la atmós-fera?

3. Interpreta el dibujo

4. La atmósfera y la Tierra

Radiación solarENTRADA (100%)

La vegetaciónrefleja el 5% de

la radiación.

Radiación solarSALIDA (100%)

La atmósfera absorbe,refleja y difundeel 45% de la radiación.

La tierra reemite elmismo 50% de la radia-ción que ha absorbido.

Los continentes y ma-res absorben el 50%de la radiación.

CO2

CO2CO2

CO2

CO2

CO2

O2

O2

DINÁMICA DE LA ATMÓSFERA

Polución

1.000 km

6.356 km

6.378 km Atmósfera TropósferaEstratósfera

Ionósfera

Mesósfera


48

Groenlandia

Chile

Camboya

El medio natural está formado principalmente por elrelieve, los suelos, el clima, la vegetación y la fauna.

En la actualidad es difícil encontrar un medioauténticamente natural ya que los seres humanoshemos actuado sobre el medio y lo hemostransformado. Por ello, cuando hablamos depaisaje nos referimos al medio natural combinadocon la acción humana.

En las regiones con mucha población, aparecencampos de cultivo, pueblos y ciudades, víasde comunicación...

En los lugares pocopoblados, comolas zonas polares,los desiertos o lastierras de altamontaña, laacción de losgrupos humanossobre el medionatural ha sidomenor.

~ ¿Con qué zona climática de la Tierra relacio-narías cada una de las fotografías de estas pá-ginas?

~ ¿Cuál de estos paisajes te resulta más familiar?

~ ¿Por qué los paisajes de clima frío están me-nos transformados por la acción humana?

CLIMAS Y PAISAJESDE LA TIERRA

44

Polo Norte

Polo Sur

Trópico de Cáncer

Trópico de Capricornio

Ecuador

Círculo Polar Antártico

Círculo Polar Ártico

Zona cálida

Zona templada

Zona fría

Zona templada

Zona fría


49

Los paisajes pueden ser naturales y humanizados. Elpaisaje natural se caracteriza por el predominio deelementos originales del medio y la escasa o nulaintervención humana; todo lo contrario de los paisajeshumanizados, donde la intensa transformación delterritorio se debe a la presencia del ser humano.


52

2

Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

Ámbito del clima ecuatorial.

¿Cómo son las temperaturas en el cli-ma ecuatorial?

¿Cuál es la temperatura media anual?

¿Hay mucha oscilación térmica a lo lar-go del año?

¿Cómo son las precipitaciones a lo lar-go del año?

¿Cuál es la precipitación media anual?5

3

2

4

1

E F M A M J J A S O N D

Temperatura media: 26,5 C re ipita i e a ua e : 2 6 mm

CLIMA ECUATORIALUaupés (Brasil)

clima ecuatorial© I.C.L.

Uaupés

Zona cálida: paisaje ecuatorial

2.1. EL PAISAJE ECUATORIAL

El paisaje ecuatorial se encuentra en áreas del planeta si-tuadas en torno al ecuador: cuenca del Amazonas (Américadel Sur), parte de América Central, cuenca del Congo y costadel golfo de Guinea (África) y el Sudeste de Asia.

Clima

En la zona de clima ecuatorial las temperaturas son siem-pre muy altas (alrededor de los 25°C), y las precipitaciones,muy abundantes (aproximadamente 2000 mm).

En las zonas ecuatoriales la evaporación es tan intensa y lahumedad tan elevada que basta que las temperaturas descien-dan ligeramente al atardecer para que, casi a diario, caigauna lluvia torrencial que a veces dura solo unos minutos.

Ríos

Los ríos ecuatoriales son los más caudalosos y regularesde la Tierra debido a la intensa pluviosidad. El agua de lluviaarrastra los suelos hasta los ríos, los cuales presentan un co-lor terroso.

Vegetación

Las temperaturas elevadas y las lluvias constantes favorecen laexistencia de una vegetación exuberante, con abundancia deespecies vegetales: la selva, que en Asia se denomina jungla.

La selva es el medio natural de mayor riqueza biológica delplaneta; a ello contribuyen la diversidad de especies vegeta-les. Abundan los árboles altos que crecen buscando la luz (al-gunos pueden alcanzar los 80 m de altura o más), así comonumerosos arbustos, hierbas y flores. A ras de suelo, en elsotobosque, el ambiente es oscuro y húmedo.

Algunos árboles son muy apreciados por su belleza o por lacalidad de su madera, como el ébano o la caoba. Los árbolesaparecen dispersos en la selva, lo que dificulta su explota-ción; pero ello no ha impedido que las pistas forestales cons-truidas para dar paso a las máquinas taladoras y a los vehícu-los de transporte causen un gran impacto ambiental.

Fauna

En la selva existen muchísimas especies diferentes de pájaros,reptiles e insectos, además de mamíferos. Los animales quehabitan en aquellas latitudes acostumbran a ser de pequeñotamaño, lo que les permite moverse con facilidad por la tupidavegetación que forman árboles, arbustos, troncos y lianas.

Algunas especies han desaparecido o están en peligro de ex-tinción, debido a una explotación abusiva de la tierra.


En la selva se distinguen diversosniveles de vegetación, según la ne-cesidad de luz de las plantas. La luzes abundante en los niveles superio-res y más escasa a ras de suelo.Suelo

0 m

15 m

30 m

Pisoinferior

Pisosuperior

Pisomedio

2.2. LOS HABITANTESDE LA ZONA ECUATORIAL

Los pueblos indígenas que habitan en lasgrandes zonas de selva de América y deÁfrica viven de la recolección de frutos,de la caza o practican una agriculturamuy rudimentaria. La baja densidad depoblación de las selvas ha hecho posibleque estas personas sobrevivan sin poneren peligro la naturaleza.

En contraste con la escasa población delas selvas africana y americana, las zonasecuatoriales asiáticas están muy pobladas.La selva ha retrocedido, y crecen planta-ciones de arroz, caña de azúcar, té y he-veas, árbol del caucho.

Durante siglos los colonizado-res europeos hicieron talargrandes superficies de selva yen su lugar situaron extensasplantaciones de arroz, té o he-veas, aprovechando que lascondiciones climáticas favore-cían el crecimiento de estasplantas y que en estos paísespodían explotar mano de obrabarata. Plantación de arroz enBali, Indonesia.

53

¿Qué problemas ambientales puede provocar ladesaparición de la selva amazónica?

¿Creen que la explotación forestal beneficia operjudica a la economía de la selva amazónica? ¿Porqué?

¿Qué medidas piensan que se deberían adoptarpara frenar la deforestación?

1

2

3

DebateConsulta los mapas de este tema. ¿Dónde se si-

túa el clima ecuatorial?

¿Cuáles son las características principales del cli-ma ecuatorial?

¿Cómo son los ríos ecuatoriales? ¿Por qué?

Explica las características de la vegetación propiadel clima ecuatorial.

4

5

6

7

Sintetiza


¿Cómo son las temperaturas del climatropical? ¿Cuál es la temperatura mediaanual?

¿Las precipitaciones se distribuyen deforma regular a lo largo del año?

¿En qué meses llueve más? ¿En cuálesllueve menos?

¿Hay diferencia entre las temperaturasdel clima tropical y las del ecuatorial? ¿Yentre las precipitaciones?

3

4

2

1

54

33.1. EL PAISAJE TROPICAL

Al norte y al sur de la zona que ocupa el clima ecuatorial seencuentran las zonas de clima tropical: América Central yAmérica del Sur, centro y sur de África, sur y sudeste deAsia y norte y este de Australia.

Clima

En las zonas tropicales, las temperaturas son elevadas duran-te todo el año, como en la zona ecuatorial.

Sin embargo, las lluvias marcan dos estaciones bien diferen-ciadas, la estación húmeda, o verano, y la estación seca, oinvierno. La duración de la estación seca es tanto más largacuanto más lejos se halle un lugar del ecuador.

Ríos

Debido a la diferencia de precipitaciones durante el año, elcaudal de los ríos varía notablemente. Durante la estación se-ca los ríos casi no llevan agua, pero en la época de lluvias ex-perimentan grandes crecidas que en ocasiones pueden pro-vocar inundaciones.

Vegetación

El bosque tropical es propio de las zonas más próximas alecuador. La vegetación es parecida a la selva, aunque menosvariada y los árboles están más espaciados. A lo largo de losríos tropicales, el bosque se hace más denso, las copas de losárboles se entremezclan formando el bosque galería.

Sin embargo, la vegetación más característica de la zona tro-pical es la sabana, formada por hierbas y arbustos. Los ár-boles son escasos y aparecen en pequeños grupos o dispersosen medio de la llanura. Durante la estación húmeda la vege-tación permanece verde y frondosa, pero al llegar la estaciónseca las plantas ofrecen un aspecto mustio y reseco; es porello que los incendios son frecuentes.

A medida que nos alejamos del ecuador, como la estación delas lluvias es cada vez más corta, crece una vegetación máspobre, de hoja dura y matorrales espinosos entre los que apa-recen zonas de suelos desnudos. En estos casos la sabana hadado paso a la estepa.

Fauna

En el bosque tropical hay una gran variedad de aves, así co-mo mariposas, avispas y murciélagos. En la sabana, dada laabundancia de hierbas altas y arbustos, viven muchos anima-les herbívoros: elefantes, rinocerontes, gacelas, cebras, antílo-pes..., y sus depredadores: leones, hienas, guepardos...



Temperatura media: 27 C re ipita i e a ua e : mm

CLIMA TROPICALBanfora (Burkina Faso)

clima tropical© I.C.L.

Banfora

Zona cálida: paisaje tropical

Ámbito del clima tropical.


55

3.2. LOS HABITANTES DE LA SABANA

Algunos pueblos indígenas de la sabana,como los masai y los mara (Kenia) sonpastores y practican una ganadería ex-tensiva, aunque la aridez de la estaciónseca y el retraso de las lluvias pueden ori-ginar dificultades a sus rebaños y provo-car hambrunas.

Otros pueblos de la sabana son agriculto-res. Los grupos humanos que combinanla agricultura con la ganadería viven enpoblados estables y practican una rota-ción de cultivos.

Las plantaciones

En las zonas tropicales, junto a la agricul-tura tradicional se encuentran extensasplantaciones dedicadas a cultivos de ca-cao, café, caña de azúcar, té, tabaco, piña,etc. Estas plantaciones pertenecen gene-ralmente a compañías extranjeras, lascuales emplean mano de obra del país yvenden sus productos a los países ricos.

Para poder soportar las condiciones climáticas, lavegetación de la sabana desarrolla diversas téc-nicas de resistencia: multiplica las raíces, alma-cena agua, dispone de semillas resistentes o tie-ne un gran desarrollo subterráneo.

Las extensas plantaciones creadas por compañías europeas en ocasionesmodificaron totalmente la vegetación, la agricultura y el paisaje tradicio-nales. Para exportar esta producción a Europa y América del Norte, estascompañías crearon extensas redes de ferrocarriles y transformaron pe-queñas localidades en grandes puertos comerciales, como el de la foto-grafía, en Brasil.

¿Dónde se sitúa el clima tropical? ¿Cuáles son sus carac-terísticas principales?

¿Cómo son los ríos del paisaje tropical? ¿En qué se dife-rencian de los ríos de régimen ecuatorial?

¿Cuál es la formación vegetal típica del paisaje de climatropical?

4

5

6

Sintetiza

Describe la vegetación de la sabana. ¿Cómo son los árbo-les?

¿Cómo es la vegetación del paisaje tropical cuando la se-quía es muy acusada? ¿Te parece que el dibujo representa laestación húmeda o la estación seca?

¿Crees que los animales tendrán dificultades para obteneralimentos durante la estación seca?

1

2

3

Observa el dibujo


56

44.1. EL PAISAJE DESÉRTICO CÁLIDO

Los desiertos cálidos se encuentran situados en torno a lostrópicos, junto a las corrientes marinas frías y en zonas con-tinentales alejadas de la influencia del mar.

Clima

En los desiertos, las temperaturas medias son altas durantetodo el año, pero en las áreas alejadas del mar se dan grandesoscilaciones térmicas entre el día (muy caluroso) y la noche(fría). Las lluvias son escasas (inferiores a 250 mm anuales) eirregulares, ya que se concentran en algunos meses del año.

Asimismo, en los desiertos la sequedad del aire es extrema(la humedad máxima del aire suele ser del 50% y, a veces,solo alcanza el 20%). El aire seco tiene gran capacidad deevaporación, reseca la tierra y absorbe rápidamente el aguade la lluvia.

Cursos de agua

En los desiertos cálidos, debido a la escasez de precipitacio-nes y a la sequedad del aire, que permite la evaporación delagua con rapidez, no hay cursos de agua permanentes.

En algunos desiertos se pueden encontrar uadis, que son cur-sos de agua que permanecen secos la mayor parte del año.Solo llevan agua cuando llueve.

Vegetación y fauna

En los desiertos apenas viven algunas plantas que han conse-guido adaptarse a las duras condiciones climáticas. Sin aguay sin vegetación, también son escasos los animales que habi-tan el desierto.

4.2. LOS HABITANTES DEL DESIERTO

Los desiertos son zonas poco pobladas. Grupos de pastoresnómadas viven en los límites del desierto, donde sus reba-ños de cabras y camellos pastan en estepas pobres.

Los nómadas se desplazan en busca de lugares donde hayallovido y donde se encuentran pozos de agua.

La población sedentaria de los desiertos vive junto a los oa-sis, escasas zonas donde hay agua procedente de corrientessubterráneas, que salen a la superficie a través de manantia-les y de pozos; el agua también puede proceder del deshielode las nieves de las montañas cercanas.


clima desértico© I.C.L.

Atacama

Zona cálida: paisaje desértico

El desierto florido es un fenómeno climático que se produce en el desiertode Atacama y consiste en la aparición de una gran diversidad de flores enaños de precipitaciones inusuales asociadas al fenómeno de El Niño.

¿Hay mucha diferencia de temperatu-ras y precipitaciones a lo largo del año enel clima desértico?

1

P (mm) ( )

Temperatura media: 18°C re ipita i e a ua e : 1 mm

CLIMA DESÉRTICOAtacama (Chile)

Ámbito del clima desértico.


La actividad geológica, el viento y la altitud crean diferentes ti-pos de desierto. Aunque el más habitual es el de arena (arri-ba), que se caracteriza por la presencia de dunas, tambiénhay desiertos pedregosos (abajo), que combinan la arena, lapiedra y algunos macizos rocosos.

Las grandes dificultades que conlleva vivir en zonas desérti-cas se han podido empezar a superar en épocas muy recien-tes, pero solo en lugares donde minerales como el cobre hanpermitido financiar nuevas técnicas y nuevos materiales deconstrucción y de confort. En la imagen, vista de la ciudad deAntofagasta.

57

Los desiertos de la TierraDesiertos tropicales

Los desiertos tropicales se hallan situados en las zo-nas cercanas a los trópicos. Los más conocidos son losdel Sahara, Arabia y Kalahari.

Desiertos costeros

Los desiertos costeros se forman cuando una co-rriente marina fría pasa cerca de la costa. Las aguasfrías no favorecen la evaporación, el aire es seco ycuando se enfría no produce lluvias. Este es el caso delos desiertos de Atacama, Namibia y el Gran Desiertode Arena.

Desiertos interiores

Los desiertos interiores se localizan en lugares aisla-dos de la influencia marina por elevadas cordilleras,como por ejemplo el desierto de Gobi o los desiertosdel centro oeste americano.

¿Qué sabes del desierto de Atacama? Investigasobre sus principales características: su extensión,su sequedad, las lluvias, el desierto florido, etc.

Explica las características generales de los paisa-jes desérticos.

¿Cómo son los cursos de agua en el clima desér-tico?

¿Qué características presentan los desiertos dearena? Describe los desiertos de piedras.

¿Cómo condiciona el clima las formas de vidade los habitantes del desierto?

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Sintetiza


¿Cómo son las temperaturas del climaoceánico? ¿Cuál es la temperatura media?

¿Son constantes las precipitaciones?2

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55.1. EL PAISAJE OCEÁNICO

El paisaje oceánico se localiza entre los paralelos 40° y 60°al norte y al sur del ecuador. En el hemisferio norte compren-de la costa occidental de Europa y de América del Norte, y enel hemisferio sur, la costa del sur de Chile y Argentina, y lacosta sudeste de Australia, Tasmania y Nueva Zelanda.

Clima

Las zonas de clima oceánico están situadas en las franjas cos-teras y se ven afectadas por vientos del oeste, que al pasar so-bre los océanos evaporan mucha agua. Al entrar en contactocon la tierra se forman lluvias suaves y persistentes.

La acción del océano suaviza las temperaturas, de maneraque estas no son muy rigurosas (ni muy bajas ni muy altas) ypresentan pocas diferencias entre las estaciones.

Ríos

Los ríos oceánicos tienen un caudal abundante y regulardurante todo el año debido a las continuas lluvias.

Vegetación

Las temperaturas suaves y las lluvias constantes y abundan-tes permiten que en los paisajes oceánicos se desarrollenbosques de hoja caduca, formados por robles, castaños, ha-yas... Estos árboles pierden sus hojas cuando empieza el frío.

Cuando en una zona hay nieblas persistentes, la humedad esmuy alta o los vientos son muy violentos, en vez de bosquecrece una vegetación de matorral espinoso denominada landa.

La formación vegetal más característica del paisaje oceánicoes el prado, que surge tras la tala de los bosques. Los pradosencuentran en el clima oceánico unas condiciones óptimaspara su crecimiento (mucha humedad y temperaturas suaves)y proporcionan una alimentación natural al ganado.

Fauna

En los bosques de hoja caduca viven mamíferos (osos, zorros,jabalíes...) y diversas aves. En las landas habitan pequeños roe-dores, como ratones y topos, y un gran número de aves.


P (mm) ( )

Temperatura media: 12°C re ipita i e a ua e : 2 mm

CLIMA OCEÁNICOValdivia (Chile)

Paisaje oceánico de Chile. En la zona de Valdivialas abundantes precipitaciones dan origen a unadensa vegetación.

clima oceánico© I.C.L.

Valdivia

Zonas templadas: paisaje oceánico

Sabías que...Una de las principales zonas de clima oceánico es la fachada oc-cidental de Europa, que recibe directamente la influencia delocéano Atlántico; de ahí que su clima, y el paisaje que de él sederiva, sean conocidos como atlánticos.

Ámbito del clima oceánico.


59

En el bosque oceánico, la putrefacción de las hojas caídas delos árboles, cuando se inicia el invierno, contribuye a que lossuelos sean ricos en materia orgánica y, por tanto, muy fértiles.

5.2. LA RELACIÓN DE LOS GRUPOS HUMANOSCON EL MEDIO

Las zonas de clima oceánico de la Tierra presentan diversasformas de paisaje según el grado de ocupación humana.

â En Europa occidental, la región atlántica coincide con unárea muy poblada, con grandes ciudades e importantes zo-nas industriales. Los bosques, aunque abundantes, han deja-do paso a prados para el ganado o campos de maíz, papas...

â La costa occidental de América del Norte y el sur deChile y Argentina, son áreas relativamente poco pobla-das, en las que abundan los bosques, aún poco explotados.

â En Australia, Tasmania y Nueva Zelanda, la hierba esmuy abundante y permite la cría extensiva de ganaderíabovina y ovina.

La arquitectura tradicional de muchos países delnoroeste de Europa refleja la influencia del climalluvioso y ventoso, como los tejados, que evitanretener las lluvias (Brujas, Bélgica).

La landa es una formación vegetal característica del climaoceánico. Está formada por arbustos diseminados por el te-rreno.

¿Qué zonas de la Tierra ocupa el clima oceánico?

¿Cuáles son las características de los ríos de los paisajesoceánicos?

¿Qué características presenta el clima oceánico en Europaoccidental? ¿Por qué se denomina también clima atlántico?

3

4

5

SintetizaObserva los dibujos del bosque caduci-

folio y de la landa. ¿Qué diferencias hayentre ambas formaciones vegetales?

¿Qué condiciones climáticas necesitacada tipo de vegetación a lo largo del año?

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2

Compara los dibujos


Las riadas y las inundaciones

Las riadas y las inundaciones son un riesgo natural muy frecuente en diver-sos lugares del mundo. Así, en algunas zonas de clima mediterráneo, las llu-vias torrenciales de otoño pueden hacer que los cauces de pequeños ríos seconviertan, en pocos minutos, en ríos muy caudalosos.

ä Busca en una enciclopedia más información sobre estos dos problemas:riadas e inundaciones. Escribe en tu cuaderno una hipótesis en la que in-diques posibles medidas para reducir las consecuencias negativas de es-tos riesgos naturales.

Compara los climogramas mediterráneoy oceánico. ¿Cuándo llueve menos en elclima mediterráneo? ¿Se da esta estaciona-lidad tan acusada en el clima oceánico?

¿En cuál de los dos climas los veranosson más calurosos?2

1

60

66.1. EL PAISAJE MEDITERRÁNEO

El paisaje mediterráneo se localiza en zonas costeras de lacuenca del mar Mediterráneo, en la costa de California (Esta-dos Unidos), en la costa central de Chile, en Sudáfrica y alsur y sudoeste de Australia.

Clima

El clima mediterráneo se caracteriza por el calor y la seque-dad de los veranos, muy afectados por las masas de aire ca-liente subtropical. Los inviernos son suaves, lo que se debe,fundamentalmente, a la acción moderadora del mar.

Los mínimos de lluvia se dan en el verano. Durante el otoño,las precipitaciones son abundantes e incluso torrenciales.

Ríos

Los ríos del medio mediterráneo tienen un caudal escaso eirregular, a causa de las diferencias estacionales que experi-mentan las lluvias. En verano los ríos llevan poca agua; in-cluso, algunos están casi secos. Tras un verano árido, es ha-bitual que una tormenta provoque riadas e inundaciones.

Vegetación

Los bosques mediterráneos están formados por árboles dehoja perenne (pinos, encinas...). Son árboles bajos, de troncoleñoso y con hojas pequeñas, duras o cubiertas de vello que lasprotege del calor y evita una evaporación excesiva. Por debajodel bosque abunda un matorral espinoso, de hoja pequeña.

Cuando la tala, el pastoreo o los incendios hacen desaparecerel bosque, crece un matorral denso.

Fauna

En el paisaje mediterráneo no viven grandes mamíferos.Abundan los ratones de campo, conejos, liebres, algunos tiposde serpientes y otros reptiles, así como numerosos insectos.


CLIMA MEDITERRÁNEOAtenas (Grecia)



© I.C.L.

Atenas

Zonas templadas: paisaje mediterráneo

Ámbito del clima mediterráneo.


6.2. LA RELACIÓN DE LOS GRUPOS HUMANOS CON ELMEDIO

Durante siglos, las lluvias torrenciales han arrastradogran cantidad de materiales que se han depositado enlos litorales y en los fondos de los valles hasta formarllanuras. Estas son de poca extensión pero muy fértilesy aptas para la agricultura.

Allí donde el relieve es abrupto, los suelos son pobres yel agua es escasa, los cultivos son de secano: cereales,vid y olivo. La ganadería dominante es la ovina.

El regadío ha favorecido el desarrollo de una agriculturaintensiva, y la construcción de canales y embalses ha facili-tado los cultivos de huerta (verduras y frutas). Los inviernossuaves han permitido introducir plantas como el arroz, el al-godón o los cítricos.

Actualmente, la construcción de invernaderos ha consolida-do una agricultura que exige, sobre todo, mucho trabajo.

61

Bosque mediterráneo con árboles de hoja perenne y matorral espinosode hoja pequeña.

Paisaje mediterráneo: formaciones arbustivas hanreemplazado al bosque.

Explica cuáles son las características principales delclima mediterráneo.

¿Cómo son los ríos en el paisaje mediterráneo?¿Por qué se producen riadas e inundaciones?

¿Te parece que el ser humano ha transformadomucho el paisaje mediterráneo? Razona tu respuesta.Comenta algunos ejemplos.

Observa el climograma de clima mediterráneo.¿Podría aplicarse ese mismo climograma a la VI Re-gión de Chile? ¿Por qué?

¿Cómo es el bosque del paisaje mediterráneo?¿Crees que su aspecto cambia mucho a lo largo delaño? ¿Qué vegetación crece cuando desaparece elbosque?

1

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5

Sintetiza

Las tierras que rodean la costa central de Chiledisfrutan de largas temporadas con temperaturassuaves y poca lluvia. En la fotografía, el bordecostero de Bucalemu, en la VI Región.


62

77.1. EL PAISAJE CONTINENTAL

El paisaje continental se localiza en lugares alejados de lasgrandes masas de agua y, por tanto, aislados de su acción re-guladora. Es el paisaje propio de las tierras interiores de Eu-ropa, Asia y América del Norte.

Clima

Las regiones interiores de los continentes, al no recibir la in-fluencia reguladora del mar, presentan temperaturas extre-mas: en verano, el recalentamiento del suelo provoca tempe-raturas elevadas, en tanto el invierno es muy frío con variosgrados bajo cero. Las precipitaciones son escasas y se con-centran principalmente en verano.

Si se consideran solo las temperaturas medias, este clima seclasifica dentro de los templados; sin embargo, su régimende precipitaciones y diferencias estacionales durante el año,hacen que su sector septentrional tenga caracaterísticas su-bárticas, siendo una transición hacia los climas polares.

Ríos

A pesar de las escasas precipitaciones, el caudal de los ríoses considerable ya que recogen el agua de las extensas zonasllanas por donde circulan, dando lugar a cuencas fluviales degran superficie.

Vegetación

En el hemisferio norte las condiciones climáticas originandos tipos básicos de paisaje natural:

â En las zonas situadas más al norte, donde los veranos sonmenos calurosos, se extiende el bosque de coníferas o tai-ga, integrada por pinos, abetos, alerces o abedules. Estosárboles reciben el nombre de coníferas porque las piñastienen forma de cono.

Las raíces de esos árboles son largas y poco profundas. Deesta forma aprovechan mejor los nutrientes de las hojas ylos restos vegetales que caen al suelo, ya que los suelos dela taiga son pobres.

â Más al sur, en lugares donde las temperaturas durante elverano son altas y las precipitaciones son escasas, la taigada paso a extensas zonas de hierba: las estepas o prade-ras.

Fauna

La fauna más característica que habita en los bosques de co-níferas son, entre otros animales: los ciervos, los alces, lasardillas, las liebres de montaña, etc.


CLIMA CONTINENTALMoscú (Rusia)



¿Cómo son las temperaturas en el cli-ma continental?

¿Cómo son las precipitaciones?2

1

© I.C.L.

Moscú

Zonas templadas: paisaje continental

El paisaje de estepa lo forman amplias llanuras enlas que crecen hierbas bajas que sirven de alimen-to al ganado.

Ámbito del clima continental.


63

Normalmente, el paisaje de la taiga tiene un as-pecto gris, sombrío y monótono porque los árbo-les crecen muy apiñados entre sí para protegersede los fuertes vientos.

7.2. LA RELACIÓN DE LOS GRUPOS HUMANOSCON EL MEDIO

Los árboles de la taiga son utilizados por el ser humano parala fabricación de celulosa, que después se transformará enpapel.

Los paisajes de la estepa o pradera son extensas llanuras, desuelos generalmente profundos y fértiles, que soportan in-viernos muy rigurosos y veranos muy cálidos.

Estas zonas esteparias son lugares muy adecuados para eldesarrollo de la ganadería y para el cultivo extensivo decereales pues los campos son fértiles y, además, son muy lla-nos, lo que permite la utilización de maquinaria para traba-jar la tierra.

Gran parte de las zonas de praderas en el hemisferio norte se han dedi-cado a campos de cultivo de cereales; estos son de extensiones tangrandes, que muchas veces se siembran y cultivan desde avionetas.

Las coníferas se adaptan a las duras condicionesclimáticas del lugar donde viven. Estos árboles,excepto los abedules, mantienen las hojas verdesdurante todo el año y por eso se les llama árbolesde hoja perenne. (Bosques de Canadá).

¿En qué lugares de la Tierra se localiza el climacontinental?

¿Por qué crees que el clima continental recibe estenombre?

Explica cuáles son las características generales delclima continental. ¿Cómo son las temperaturas? ¿Ylas precipitaciones?

¿Qué características presentan los ríos que discu-rren en las zonas de clima continental?

¿Cómo es la vegetación en el paisaje continental?

¿Cómo ha modificado el ser humano el medio na-tural continental?

¿Por qué piensas que en el hemisferio sur no sedesarrolla este tipo de clima?

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2

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7

Sintetiza


¿Cómo son las temperaturas del climapolar? ¿Cuál es la temperatura media?

¿Cómo son las precipitaciones? ¿Cuán-do llueve más? ¿Cuándo llueve menos?2

1

88.1. EL PAISAJE POLAR

Las zonas polares se encuentran en los extremos de la Tie-rra: al norte del círculo polar ártico y al sur del círculo polarantártico. Son dos de las zonas más frías del planeta debidoa que los rayos solares llegan a ellas muy inclinados y la in-solación es mínima.

Las temperaturas son muy bajas, normalmente inferiores alos 0°C, y pueden llegar hasta los –40°C. Únicamente en ve-rano las temperaturas superan los 10°C. La lluvia es prácti-camente inexistente y las escasas precipitaciones caen en for-ma de nieve. Por esa razón, el paisaje polar aparece casisiempre cubierto con un espeso manto de hielo y, en conse-cuencia, se habla de desiertos fríos.

Durante el verano, la tierra libre de hielo se cubre de mus-gos, líquenes y pequeñas flores, que contrastan con el blancoinvernal. Esta vegetación es la tundra, y crece únicamenteen el norte de América, Europa y Asia. Con ella se alimentanalgunos animales, como osos y renos. Sin embargo, el sub-suelo se mantiene permanentemente helado e impide que sedesarrolle ningún árbol.

En las zonas más próximas a los polos, el suelo, siempre he-lado, impide la existencia de vegetación.

Los habitantes del frío

Tradicionalmente la tundra de América ha sido habitada porlos esquimales, pueblos cazadores y pescadores. En el nortede la península Escandinava viven los lapones, dedicados alpastoreo de rebaños de renos.

Actualmente, la vida de estos pueblos ha cambiado muchocon la introducción de tecnología moderna y la facilidad delas comunicaciones; además, en las zonas polares se explotanrecursos minerales, entre ellos, el petróleo.

T (°C) ( )

Temperatura media: –12°C re ipita i e a ua e : 1 mm

CLIMA POLARThulé (Groenlandia)

Como un contraste con el cielo habitualmente gris, lospueblos de las latitudes frías acostumbran a pintarsus casas con colores alegres y visibles. En la fotogra-fía, paisaje de Groenlandia.

© I.C.L.

Thulé

Andermatt

Zonas frías: paisaje polar

64 Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

Ámbito de los climas polar y de alta montaña.


y paisaje de alta montaña

65

8.2. EL PAISAJE DE ALTA MONTAÑA

Las zonas de alta montaña, con altitudes superiores a los2500 m, tienen características propias de los climas fríos.

Las temperaturas son bajas durante todo el año, y las preci-pitaciones son abundantes pero disminuyen a medida que lasnubes ascienden por las laderas de la montaña y descargansu humedad.

En las cumbres de las montañas más altas las precipitacio-nes caen en forma de nieve.

La vegetación de alta montaña varía según tres factores: lalatitud, la altitud y la orientación. Pero en todos los casos lavegetación se dispone en pisos de diferente altitud.

Los habitantes de la alta montaña

Los habitantes de la alta montaña se dedican preferentementea la ganadería y a la explotación del bosque o a la producciónde energía hidroeléctrica porque la abundancia de ríos y lagosy la estrechez de los valles favorece la construcción de centra-les. La agricultura se concentra en el fondo de los valles.

Actualmente, en estas zonas se desarrollan actividades turís-ticas como los deportes de nieve, el alpinismo, el trek-king, etc., que llevan a mejorar las comunicaciones,a aumentar la construcción y a multiplicar suescasa población.

El rasgo principal de la vegetación de alta montañaes su escalonamiento por pisos de altitud.

glaciares ynieves perpetuas

rocas

bosques deconíferas

bosques dehoja caduca

cultivos

pastos

¿Cómo son las temperaturas del climade alta montaña?

¿Cómo se distribuyen las precipitacio-nes a lo largo del año?2

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100

60

20

40

80

120

140

160

10

0

10

20


CLIMA DE ALTA MONTAÑAAndermatt (Suiza)

¿Dónde se sitúa el clima polar? ¿Y el de alta montaña?

¿Por qué se dice que las tierras polares son desiertos fríos?¿Cómo es la vegetación de tundra?

¿Cómo es la vida de las personas que habitan las tierrasde alta montaña?

3

4

5

Sintetiza¿Cuáles son los pisos de vegetación

que están indicados en el dibujo?

¿Qué tipo de vegetación predominasegún los pisos altitudinales de la mon-taña templada?

1

2

Observa el dibujo


66



Lee con atención estas características climáti-cas y descubre a qué clima pertenecen:

a) Hace calor y llueve durante todo el año.

b) Hace calor todo el año pero hay una esta-ción seca y una estación húmeda.

c) En el día hace mucho calor y no llueve casinunca.

d) Hace mucho frío y apenas llueve.

e) No hace mucho frío y llueve durante todoel año.

2. De qué clima hablamosSintetizaä ¿Cuántas zonas climáticas hay en la Tierra?

ä ¿Cuál es el nombre de cada una de las zonasclimáticas?

ä ¿Cuáles son los climas de la zona cálida?¿Cómo son las temperaturas?

ä ¿Cuáles son los climas de las zonas templa-das? ¿Qué característica tienen en común?

ä ¿Cuáles son los climas de las zonas frías?¿Qué particularidades presentan estos climas?

ä ¿Cuántos tipos de desiertos existen?

……

PAISAJES DE LA TIERRA

temperaturas

combinación de

suelos

según estas

grandes zonas climáticas

fauna relieve actividadeshumanas

…… alta montaña……oceánico……tropical……

ZONA CÁLIDA ZONAS TEMPLADAS

……

ZONAS FRÍAS

…… ……

PRINCIPALES ELEMENTOS

son

climas climasclimas


B Á S I C A S

67

Con los datos que tienes en esta tabla elabora el correspondienteclimograma. Después realiza tu comentario respondiendo las si-guientes preguntas:

a) ¿En qué hemisferio del planeta situarías este lugar?

b) Calcula su temperatura media anual. ¿Dirías que es un clima cá-lido, templado o frío? ¿Por qué?

c) ¿Cómo es la oscilación térmica? ¿Crees que se trata de un lugarpróximo al mar? ¿Por qué?

d) ¿Cómo son las lluvias a lo largo de año? ¿Cuál es la precipita-ción anual? ¿Se trata de un clima seco o húmedo?

e) Compara la curva de las temperaturas con las barras de las pre-cipitaciones. ¿Se puede hablar de meses áridos? ¿Por qué razón?

f) Después de analizar todas las variables, ¿cómo clasificarías a es-te clima? Explica tus conclusiones.

3. Elabora un climograma

Un paisaje que destaca por sus características na-turales y humanas es el del Altiplano que se ex-tiende entre Chile, Perú, Bolivia y Argentina. Surelieve corresponde a una meseta que supera los3.000 metros sobre el nivel del mar. Las tempera-turas tienen una fuerte oscilación entre el día y lanoche; las precipitaciones se producen en veranocon montos entre 100 y 200 mm.

Si se desciende desde el Altiplano hacia el Pacífico,se encuentra un paisaje que varía desde una este-pa hasta el desierto absoluto. A grandes rasgos sepueden distinguir pisos vegetacionales que co-mienzan en las partes altas con bosquetes de que-ñoas, árboles de baja estatura con tronco retorci-do y hojas muy pequeñas; les sigue un paisaje conpredominio de la llareta, de excelente calidad co-mo combustible. El tolar, que es una vegetaciónde arbustos, se asocia con el pajonal, que sonhierbas duras y resistentes al frío. Entre las cactá-ceas destacan los cactos candelabros.

La población practica la agricultura, actividad limi-tada por el clima, y vive, en especial, de la crianza

de animales, camélidos y ovejas, de los cuales seaprovecha la lana y la carne. El ganado pasta enlos bofedales, que son vegas o áreas con presenciade agua y pastos duros.

a) Investiga acerca de la población que vive en elAltiplano, sus viviendas, vestimentas, artesanía,crianza de animales y otros aspectos de su vida.

4. El Altiplano: un paisaje particular

Meses T (°C) P (mm)

Enero 20,9 0,4

Febrero 19,9 0,8

Marzo 17,6 3,2

Abril 14,2 10,4

Mayo 11,1 42,2

Junio 8,5 70,4

Julio 8,1 86,6

Agosto 9,5 51,8

Septiembre 11,5 22,0

Octubre 14,5 13,4

Noviembre 17,3 9,2

Diciembre 19,9 2,1


PALEOLÍTICO NEOLÍTICOEDAD

DE LOSMETALES

HISTORIA


Los primeros seres humanos

Unidad 5. La Prehistoria

HOMO HABILIS2300000 / 1800000 años

• Talla: 1,59 m• Peso: 50 kg• Primeros

utensilios• Podía hablar

marchabípeda

columna recta

mayor volumencraneal

poco volumencraneal

frentehuidiza

mentón

frente plana

mano liberada

ESQUELETO DE UN SER HUMANO

ESQUELETO DE UN GORILA

AUSTRALOPITHECUS(Homínido)

3500000 / 2500000 años

• Talla: 1,10 m• Peso: 40 kg• Caminaba

erguido

columna novertical

cuadrúpedo

inexistenciade mentón

1.1. ADAPTACIÓN Y EVOLUCIÓN

Hace unos seis millones de años se produjo un ca-lentamiento del clima que hizo desaparecer grandeszonas de bosque.

En África, algunos primates iniciaron una lentaevolución para adaptarse a las nuevas condicionesclimáticas y sobrevivir en un medio más hostil.

No poseían grandes cualidades físicas (velocidad,fuerza…), pero fueron capaces de organizarse engrupos para cazar en las llanuras. Eran los prime-ros homínidos, que con el paso del tiempo dieronlugar a la especie humana.

1.2. EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN

Los cambios que convirtieron a los primates en se-res humanos fueron lentos y complejos. Los fósilesencontrados nos permiten conocer esa evolución:â El primer paso fue la adquisición de la posición

vertical y la marcha bípeda, que les otorgabamayor campo de visión y les liberaba las manos.

â El mantenimiento de la cabeza en equilibrio so-bre la espalda facilitó el aumento de la capacidadcraneal y, con ello, el desarrollo del cerebro.

â Las manos empezaron a ser usadas para mani-pular y fabricar útiles.

â El uso del fuego y de los útiles para ablandar ycortar los alimentos dio lugar a la disminucióndel tamaño de las mandíbulas y de los dien-tes y a la aparición del mentón y de la frente pla-na, lo que le dio al ser humano su aspecto actual.

Todos estos cambios contribuyeron a incrementarsu inteligencia y a mejorar la capacidad de comuni-carse (aparición del lenguaje).

Gracias a estos cambios, los seres humanos fueroncapaces de conocer el medio, de crear los instru-mentos y las técnicas para dominarlo, y, además,pudieron transmitir este conocimiento a las si-guientes generaciones.


HOMO SAPIENS SAPIENS120000 años

(40000 años en Europa)

HOMO ERECTUS1900000 / 400000 años

HOMO NEANDERTHALENSIS150000 / 35000 años

• Talla: 1,60 m• Peso: 60 kg• Descubrimiento

del fuego• Cacerías

en grupo

• Talla: 1,65 m• Peso: 80 kg• Primeros

enterramientos• Fabricación de

útiles especiali-zados

• Talla: 1,70 m• Peso: 70 kg• Primeras mues-

tras de arte• Fabricación de

útiles de huesoy asta

EJE CRONOLÓGICO: DEL AUSTRALOPITHECUS AL SER HUMANO ACTUAL

judíamaíz

calabazacalabacín

c n n

c bada

c bada

a z

m j

© I.C.L.

OCÉANO

PACÍFICO

OCÉANO

ÍNDICO

OC

ÉAN

OA

T L ÁN

T I C O

OCÉANO

PACÍFICOall

d l

m ab l

u al cu

alla an n d l mín d

m a n a n

m c u

LOS ORÍGENES DEL SER HUMANO

La evolución humana

Los homínidos más antiguos se han encontrado en el valle delRift, África. Desde allí, la especie humana se expandió por Eu-ropa y Asia y, más tarde, por América y Oceanía.

El Australopithecus (3500000 años) era un homí-nido situado entre los grandes primates y el serhumano. Ya era bípedo y empleaba útiles (palos,piedras) para ayudarse en sus tareas, pero no losfabricaba de forma consciente.

El primero que tuvo este comportamiento y que, portanto, se considera el primer humano fue el Homohabilis (2300000 años). El Homo erectus (1900000años) tenía ya un cerebro más desarrollado y cami-naba más erguido.

Seguidamente encontramos al Homo neandertha-lensis (150000 años) y, finalmente, al Homo sa-piens sapiens (120000 años).

Tras un período donde convivieron, el Homo nean-derthalensis desapareció por la superioridad del Ho-mo sapiens sapiens, que tiene el aspecto físico, volu-men y complejidad cerebral del ser humano actual.

Sintetiza

Australopithecus Homo sapiens sapiens

Observa el eje

PROFUNDIZA...


Con la aparición de los seres humanos se inició el primer gran períodoprehistórico: el Paleolítico, que significa piedra vieja. En este períodose sucedieron épocas de mucho frío (glaciaciones) con etapas más cáli-das.

2.1. LAS SOCIEDADES DE CAZADORES-RECOLECTORES

Para alimentarse, aquellos seres humanos tenían que recolectar frutos,pescar y cazar. Como no producían alimentos, decimos que eran de-predadores. Cazaban grandes mamíferos (bisontes, mamuts, renos,etc.), aunque también atrapaban insectos, reptiles y pequeños mamífe-ros.

De sus presas lo aprovechaban todo: la carne para comer, las pieles pa-ra abrigarse, los huesos para hacer instrumentos y los tendones parafabricar cuerdas.

Para protegerse del frío, el calor o la lluvia, los primeros seres humanoshabitaban en cuevas o en cabañas construidas con palos, pieles y barro.No tenían residencia fija, sino que eran nómadas; se trasladaban fre-cuentemente buscando comida, refugio o huyendo de los peligros.

2.2. LA UTILIZACIÓN DEL FUEGO

Hace aproximadamente 1500000 años el Homo erectus debió descubrirel fuego de forma casual (lava de un volcán, rayo…). Pronto se diocuenta de su utilidad y se esforzó en alimentarlo para mantenerlo vivo.

Más adelante, los neandertales aprendieron a encender el fuego, gol-peando dos piedras (pedernal y pirita de hierro) o por rotación y frota-ción de un palo sobre un tronco.

El dominio del fuego fue un elemento muy importante en el progresohumano. Permitió calentarse, asustar a las fieras, iluminar y, sobre to-do, cocinar y hacer más digeribles los alimentos.

2.3. LA FABRICACIÓN DE INSTRUMENTOS

La fabricación de instrumentos es uno de los signos que diferencia a laespecie humana del resto de animales. Al principio, los seres humanosutilizaban simples piedras talladas (guijarros o cantos rodados) paraconseguir un filo cortante.

Más tarde utilizaron sílex, una roca dura que al golpearla se rompe enláminas y produce una arista muy afilada. Con ella fabricaban bifaces,es decir, herramientas cortadas por las dos caras.

Con el tiempo fueron perfeccionando la talla de las piedras y fabrica-ron útiles como raspadores, puntas de lanza, perforadores, etc. Tambiénempezaron a emplear nuevos materiales, como el hueso o el asta, conlos que hacían anzuelos y arpones para pescar, agujas para coser, y ar-cos o propulsores que permitían lanzar flechas o jabalinas a distancia.

OBSERVA EL PROCESO DEELABORACIÓN DE UN BIFAZ

Configuración del núcleo: se golpea-ba el borde para darle la forma apro-piada.

núcleode sílex

Acabado: para conseguir un perfilmás afilado, se golpeaban los bordescon un hueso o asta de animal.

percutorblando (hueso)

bifaz

Eliminación de lascas: con un marti-llo de piedra se conseguía el perfilcortante por ambos lados.

percutorduro

(piedra)

lascas

El Paleolítico: la caza y la recolección


Aumenta tu vocabulario


UN CAMPAMENTO PALEOLÍTICO

cueva

caza

cabaña

obtencióndel fuego

raspadode pieles

secadode la carne

leña comocombustible

despiece delos animales

fabricación deinstrumentos

curación deuna herida

talla dela piedra

cocción dealimentos

caza de pájaroscon honda

recolección

pesca

SintetizaObserva el eje


Los artistas delPaleolítico solían esculpir figuras

sobre sus útiles.

3.1. LAS PRIMERAS CREENCIAS RELIGIOSAS

Las primeras creencias religiosas parece ser que surgieronde la necesidad de dar una explicación a fenómenos que paralos humanos resultaban misteriosos, como la vida, la muerte,el crecimiento de las plantas, la lluvia o el sol.

Los seres humanos también buscaron influir sobre los fenó-menos naturales mediante ceremonias rituales para propi-ciar la caza, pedir la abundancia de los frutos o invocar a lasfuerzas de la naturaleza.

Hace unos 80000 años, los neandertales empezaron a ente-rrar a los muertos. En los enterramientos, el difunto ibaacompañado de algunos objetos (instrumentos de sílex, ador-nos…), que se conocen como ajuar funerario.

El hecho de que los enterramientos siguiesen determinadaspautas nos sugiere la posibilidad de la existencia de ritos fu-nerarios. Estos ritos reflejan una primera preocupación porlo que sucedía después de la muerte.

3.2. LAS PINTURAS RUPESTRES

Hace unos 30000 años, sobre las paredes de las cuevas, loshomo sapiens sapiens comenzaron a pintar y a esculpir mo-tivos diversos, como el perfil de sus manos, extraños símbo-los, animales (bisontes, caballos, ciervos, mamuts, rino-cerontes…) y también escenas de caza o de la vidacotidiana.

Existen diversas explicaciones sobre el significado deestas pinturas. Se ha pensado que la pintura rupestreformaba parte de un ritual mágico propiciatorio de la caza.También se cree que las cuevas con pinturas eran santua-rios en los que se realizaban las ceremonias rituales.

3.3. ESTATUILLAS Y GRABADOS

Los hombres y las mujeres del Paleolítico también nos handejado numerosas muestras de arte mobiliar (conjunto deobjetos esculpidos o pintados).

Decoraron pequeñas plaquetas de pizarra o calcita conanimales grabados o pintados, propulsores con formasdiversas y colgantes de hueso o marfil. También esculpie-ron unas figuras pequeñas que se conocen como Venuspaleolíticas.

Estas estatuillas, elaboradas en piedra, hueso o asta, re-presentan una figura de mujer con una fuerte exageraciónde las partes del cuerpo relacionadas con la maternidad. Porello se las ha relacionado con un culto a la fecundidad.

El arte de las cavernas


Venus de Willendorf (Austria).

Sepultura de Dolni Vestonice, República Checa.



ESCENA DE PINTURA RUPESTRE

En el arte rupestre se utilizaban técnicas variadas.Muchas pinturas son monocromas, de un color, perotambién las hay policromas, de colores rojo, ocre ynegro. Algunas están delimitadas por un trazoexterno grueso y otras aprovechan los salientes delas rocas para dar sensación de volumen.

antorcha

andamio

pluma

soplo depigmento

lámparade grasaanimal

fuegopara

calentar

preparaciónde los

colores

Bisonte acurrucado de Altamira (España). Toro de la cueva de Lascaux (Francia).

SintetizaObserva e investiga


El Neolítico: la producción de alimentosHace unos 10000 años, en una zona del Cercano Orienteregada por los ríos Tigris y Éufrates, conocida como FértilMedialuna, se inició la producción de alimentos. Estanueva etapa de la historia de la humanidad se conoce con elnombre de Neolítico, que significa piedra nueva.

4.1. LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA

Gracias a la observación de los fenómenos de la naturaleza alo largo de los siglos, los hombres y las mujeres del Neolíticoaprendieron que las semillas enterradas bajo tierra daban lu-gar a una nueva planta. Entonces, empezaron a cultivar cere-ales (trigo, cebada, centeno…) y legumbres (lentejas, arve-jas…). Fue el origen de la agricultura.

Del mismo modo, la observación de los animales de su alre-dedor permitió su domesticación y el nacimiento de la gana-dería. Las cabras, las ovejas y los cerdos fueron los primerosanimales domesticados.

4.2. NUEVOS ÚTILES Y NUEVAS TÉCNICAS

Las nuevas tareas agrícolas hicieron necesaria la fabricaciónde instrumentos especializados, como la hoz para cortar espi-gas y el molino para moler el grano. La invención de una téc-nica nueva, la piedra pulida, que eliminaba las rugosidadesde la superficie de las piedras, posibilitó la creación de útilescomo la azada para cavar y el hacha para talar árboles.

La necesidad de almacenar, transportar y cocer los alimentospropició el desarrollo de la cerámica. Hombres y mujeresempezaron a modelar barro y a cocerlo a elevadas temperatu-ras para endurecerlo.

También descubrieron cómo elaborar tejidos. Utilizaban unhuso, con el que convertían fibras naturales como la lana yel lino en hilos largos, y un telar, que facilitaba el trenzadode estos hilos para elaborar una tela.

El uso de piedras semipreciosas pulidas para elaborar joyascomportó el desarrollo de la minería.


Airear Moler

Segar Trillar

Alisar Poner asasAmasar Enrollar Decorar Cocer

PROCESO DE ELABORACIÓN MANUAL DE UNA PIEZA DE CERÁMICA

TAREAS PARA CONVERTIREL TRIGO EN HARINA

Para pulir la piedra se frotabanlos bordes en la ranura de otrapiedra (pulidor).


poroto

p pp to

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pr ro or o t o op por ropp rt r o

poroto

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© I.C.L.

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

PA C Í F I C O

O C É A N O

PA C Í F I C O

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I CO

EL ORIGEN DE LA AGRICULTURA Y SU DIFUSIÓN4.3. LA DIFUSIÓN DEL NEOLÍTICO

Desde la Fértil Medialuna, a través del marMediterráneo y siguiendo los cursos de losgrandes ríos centroeuropeos (como el Da-nubio), se produjo, a partir del VII milenioa.C., la difusión por Europa de las nuevastécnicas, útiles y modos de vida propios delperíodo Neolítico.

Además de en la zona de la Fértil Medialu-na, la agricultura también surgió de formaautónoma en otras zonas del planeta, como:

– El valle del Indo (India).

– El valle del Huang He (China).

– El valle del Song Hong (Vietnam).

– El altiplano de México y Centroamérica.

– La cordillera de los Andes (América delSur).

hoz

molino

hacha

huso

collar y pulserade variscita

ÚTILES Y ADORNOS DEL NEOLÍTICO

vasija decerámica

Razona y sintetiza

Neolítico

Observa y analiza


La agricultura y la ganadería propiciaron el asentamiento delos seres humanos en aldeas próximas a los campos de culti-vo y los rebaños. Al no tener que desplazarse en busca de ali-mentos, los hombres y mujeres se volvieron sedentarios.

Las aldeas neolíticas se situaban en elevaciones del terrenopróximas a cursos de agua y solían protegerse con muros ofosos. En muchas de ellas se han encontrado silos excavadosen el suelo para guardar el grano.

La cerámica, el tejido y la minería dieron lugar a la apariciónde los primeros artesanos.

Estas aldeas eran autosuficientes, es decir, sus habitantesconsumían casi todo lo que producían, aunque hay indicios deque existían algunos intercambios entre aldeas, sobre todo deobjetos de prestigio (conchas, cerámica, variscita…).

Çatal Hüyük

Situada en Turquía, es una de las aldeas neolíticas másantiguas del mundo; su origen se remonta a unos 9000años. Comprendía más de 1000 viviendas y su poblaciónse estima entre los 5000 y los 10000 habitantes.

Las viviendas

Las casas estaban construidas pegadas unas a otras, sincalles, y se accedía a ellas por el techo, mediante escale-ras. Estaban formadas por una sala que contenía el ho-gar y que se hallaba rodeada de habitaciones más peque-ñas destinadas a almacén y a preparar la comida.

Los santuarios. Las diosas-madre

Algunas casas presentaban unas habitaciones muy decora-das, que han sido interpretadas como pequeños santua-rios. Las paredes contenían pinturas y relieves de cabezasde toro, figuras humanas y otros animales.

No se trataba de un lugar público, sinoque el culto se realizaba en familia.

En estos santuarios se encontraronunas estatuillas, elaboradas a me-nudo con barro, que se asemejan alas Venus paleolíticas. Estas dio-sas se asocian al culto a la ferti-lidad de la tierra para propiciarla abundancia de las cosechas.

La vida en una aldea neolíticaPROFUNDIZA...


Ruinas de Çatal Hüyük (Turquía).

Observa y analiza

Trabaja en grupo


Diosa-madre.


LA ALDEA NEOLÍTICA DE ÇATAL HÜYÜK

ganado

cerámica

viga de maderacestería

obtención de harina

elaboraciónde tortas

hogar

telar

huso

horno

cabezas de toro

santuario

adobes

techo de ramasy barro

escalera deacceso al terrado

recubrimientode arcilla

agricultores


5.1. LA UTILIZACIÓN DE LOS METALES

La metalurgia se inició en el Cercano Oriente haciael V milenio a.C. El primer metal conocido fue elcobre (5000 a.C.), pero era muy blando y los uten-silios se deformaban rápidamente.

Siglos más tarde, algunos artesanos empezaron amezclar el cobre con el estaño y obtuvieron elbronce (3000 a.C.), un metal duro y cortante quepodía sustituir la piedra. Con él se fabricaron obje-tos y armas para los más poderosos.

Hacia el II milenio a.C. se empezó a trabajar el hie-rro, un metal excelente para las armas y los utensi-lios agrícolas.

5.2. LA ELABORACIÓN DE LOS METALES

Los primeros útiles se trabajaron golpeando el me-tal (cobre) en frío. Pero la verdadera metalurgia sur-gió más adelante, cuando se aprendió a utilizar laforja. Al golpear el metal se aplicaba fuego y calor,lo que permitía moldearlo mejor.

Una nueva fase de la metalurgia se inició conel proceso de fundición, que consistía en fundir elmetal (bronce) en un horno y darle la forma desea-da volcándolo en moldes.

Finalmente se desarrolló la siderurgia (hierro), conuna tecnología más compleja que necesitaba altastemperaturas.

La Edad de los Metales

5.3. ARTESANOS Y COMERCIANTES

La metalurgia era un trabajo duro y difícil, que re-quería verdaderos especialistas. Fue, quizás, elprimer oficio por el que los artesanos recibían ali-mentos a cambio de sus productos.

A medida que las sociedades se hicieron más ricasaparecieron otros oficios (joyeros, herreros, cera-mistas...).

La producción de nuevas mercancías estimuló el in-tercambio, es decir, el comercio. Paralelamente sedesarrollaron las primeras técnicas de navega-ción y se inventó la rueda.

5.4. LAS PRIMERAS CIUDADES

Estas innovaciones produjeron transformaciones enlas aldeas neolíticas del Cercano Oriente. La pobla-ción creció considerablemente y las aldeas empeza-ron a tener muchos edificios y murallas para de-fenderse, convirtiéndose en verdaderas ciudades.

Con el desarrollo de oficios especializados, aparecie-ron grupos sociales diferenciados y determinadaspersonas empezaron a acumular riqueza y poder.

La existencia de tierras cultivadas, rebaños u obje-tos que podían ser robados comportó la necesidadde proteger las ciudades del pillaje. A veces, entrelos guerreros que las defendían era elegido un cau-dillo o rey, que gobernaba la ciudad.

ELABORACIÓN DEL BRONCEmineral

extracción delas impurezas

de la pieza

hacha

crisol

pulimento

fundicióndel mineral

moldesextracciónde la pieza

introduccióndel metal líquido

en el molde

fuelles

horno


En Europa, a partir del V milenio a.C., en las sociedades agrícolas más avanzadas, los sereshumanos levantaron unos monumentos construidos con grandes losas de piedra que se de-nominan megalitos.

Existen diferentes tipos de megali-tos:

â El menhir consiste en una granpiedra clavada verticalmente so-bre el suelo. Se piensa que podíaser conmemorativo o una marcaterritorial.

â El dolmen es una cámara forma-da por grandes piedras verticalesque sostienen unas losas de co-bertura. Servía de sepultura fu-neraria colectiva.

â El crómlech está formado porun conjunto de piedras verticalesy losas horizontales dispuestasformando un círculo. Su funciónpodría estar relacionada con al-gún culto agrario o solar.

Cómo se construían los megalitos

traslado dela piedra con

troncos y cuerdas

levantamientode la piedra

vertical

agujero

rampa

rampa

encaje del soportepara el dintel

colocacióndel dintelsuperior

Razona y sintetizaObserva y analiza

Trabaja en grupo

INVESTIGA...



a) Materiales:

Caja de cartón, tierra, greda, recortes, tro-zo de tela.

b) Elaboración:

Pon la tierra en la caja. Haz un pequeño es-queleto: puedes dibujarlo, moldear los hue-sos y la calavera con greda o recortar algu-na ilustración. Con la greda, fabrica objetospequeños: cántaros, puntas de flecha, cuen-tas de collar, piedra de moler, etc. Una vezsecos, coloréalos con plumones y colócalos,junto con la tela, alrededor del esqueleto.

2. Construye una sepultura

1 . Completa el mapa conceptual

pesca

……

cobre hierro

……

artesanía ……

primeras……

……

LA PREHISTORIA

se divide en tres grandes etapas

se desarrolló ……

desarrollarondescubrieron

metalurgia

PALEOLÍTICO

tejidos

……

…… ganadería

…… descubrieron

……

……

sealimentaban

de

donderealizaron

construyeronfabricaron

habitabanen

proceso dehominización

……

descubrieron

……

construyeron

Sintetizaä ¿Qué es el proceso de hominización? ¿Qué

características diferencian a hombres y muje-res del resto de animales?

ä ¿Qué es el Paleolítico? ¿Cómo vivían los se-res humanos en esa época?

ä ¿Qué es el arte rupestre? ¿Qué prácticas má-gicas se realizaban en la Prehistoria?

ä ¿Qué cambios se produjeron en el Neolítico?

ä ¿Qué consecuencias se derivaron del aumen-to de la producción agrícola y de la apariciónde la metalurgia a partir del V milenio a.C.?

……


B Á S I C A S

Completa la tabla siguiente en tu cuaderno:

4. Elabora una tabla

La cronología es la sucesión de acontecimientosordenados según las fechas en que ocurrieron.

a) Primero debemos saber cómo se data unacontecimiento histórico, es decir, sabercuántos años le separan de un punto de parti-da. En nuestra cultura ese punto de partida esel nacimiento de Cristo. Todos los aconteci-mientos se cuentan antes del nacimiento deCristo (a.C.) o después (d.C.).

– ¿Qué año nos es más próximo, el 340 a.C. oel 920 a.C.? ¿Y si en lugar de a.C. decimosd.C.?

b) Después debemos conocer las unidades detiempo histórico:

• El año • El siglo (100 años)

• La década (10 años) • El milenio (1000 años)

– Indica a qué siglo y a qué milenio pertene-cen los siguientes años: 340 a.C., 900 d.C.,2989 a.C., 1880 d.C., 2 d.C.

c) También tenemos que saber cómo se repre-sentan los números romanos. Los siglos y losmilenios se expresan siempre en números ro-manos.

Además debemos conocer las equivalencias en-tre números romanos y arábigos:

No debes olvidar que las cifras se pueden re-petir hasta tres veces (325 = CCCXXV). Si pa-ra escribir un número hay que repetir una ci-fra más de tres veces se escribe la unidadinmediatamente superior y, a su izquierda, secoloca la unidad más pequeña para restarla(44 = XLIV).

– Escribe en números romanos: 33, 1990, 47,384, 99, 874, 3598.

3. Utiliza las medidas del tiempo y la cronología

PREHISTORIA

Paleolítico Neolítico Edad de los Metales

Dónde habitaban …… …… ……

De qué vivían …… …… ……

Utensilios y actividades …… …… ……

Manifestaciones artísticas …… …… ……

Nacimiento de Cristo10

00d.

C.

2000

d.C

.

500

a.C

.40

0a.

C.

300

a.C

.20

0a.

C.

100

a.C

.

100

d.C

.20

0d.

C.

300

d.C

.40

0d.

C.

500

d.C

.

1500

d.C

.

1000

a.C

.

1500

a.C

.

2000

a.C

.

Sigl

oIII

a.C

.

I milenio a.C.

Sigl

oII

a.C

.

Sigl

oIa

.C.

Sigl

oId

.C.

Sigl

oII

d.C

.

Sigl

oIII

d.C

.

I milenio .C. II milenio .C.II milenio a.C.

I = 1 V = 5 IX = 9 D = 500

II = 2 VI = 6 X = 10 M = 1000

III = 3 VII = 7 L = 50

IV = 4 VIII = 8 C = 100


IV milenio a.C. II milenio a.C.III milenio a.C. I milenio a.C.

E G I P T O

M E S O P O T A M I A

INDIA Drávidas Arios

C H I N A

Civilización del Indo


1.1. LAS PRIMERAS CIUDADES-ESTADO

La primera civilización urbana apareció hacia el IVmilenio a.C. en la Baja Mesopotamia, en Sumer,una zona de fértiles llanuras regadas por los ríosTigris y Éufrates. Allí surgieron las primeras ciu-dades-estado (Ur, Uruk, Lagash y Eridu), que eranindependientes unas de otras.

Las ciudades de los sumerios estaban rodeadas pormurallas y a su alrededor se extendían los camposde cultivo, atravesados por canales de riego, queaprovechaban el agua de los ríos. La mayoría desus habitantes eran agricultores y pastores.

La prosperidad agrícola permitió que parte de la po-blación se dedicara a otras tareas (artesanos) y ven-diera sus productos en el mercado. Los comercian-tes empezaron a utilizar la moneda (piezas de plataen forma de disco o anillo) en los intercambios.

En el centro de la ciudad se ubicaba el templo (zi-gurat) dedicado al dios que la protegía. Allí vivíanlos sacerdotes, que controlaban las cosechas y elcomercio e imponían los tributos. El jefe de los sa-cerdotes tenía el poder religioso y político de la ciu-dad. Para las tareas de administración se ayudabade funcionarios.

Los conflictos entre ciudades vecinas por el controlde la tierra dieron lugar a la aparición de jefes mili-tares, que acabaron dominando las ciudades y seconvirtieron en monarcas. Las guerras hicieronaumentar el número de esclavos, que eran habitan-tes de los territorios sometidos.

1.2. LOS PRIMEROS IMPERIOS

Entre el III y el I milenio a.C., las tierras de Meso-potamia fueron dominadas por diversos pueblos. Amediados del III milenio a.C., el rey Sargón ocupólas ciudades de la Baja Mesopotamia y creó el rei-no de Akkad.

Hacia el 1800 a.C., la ciudad de Babilonia se impu-so sobre el resto de ciudades de Mesopotamia y for-mó el Imperio babilónico. En época del rey Ham-murabi (1750 a.C.) se redactó el primer código deleyes conocido.

Hacia el 1300 a.C., los asirios crearon un Imperioque se extendía desde el golfo Pérsico hasta el Me-diterráneo.

En el siglo VI a.C., los persas levantaron un nuevoImperio que se expandió hasta el río Indo.

1.3. EL ORIGEN DE LA ESCRITURA

La escritura surgió en las ciudades mesopotámicashacia el 3500 a.C. Los funcionarios y los sacerdotestenían la necesidad de controlar la propiedad de lastierras, las cosechas, los impuestos, etc., y comen-zaron a hacer anotaciones para llevar la contabi-lidad.

Los reyes utilizaron los sistemas de escritura pararedactar órdenes, fijar leyes y realizar códigos(compilaciones de leyes). También se empezaron aescribir textos literarios y religiosos, que dejabanconstancia de las creencias de estos pueblos.

Mesopotamia, tierra entre dos ríos

Unidad 6. Las primeras civilizaciones

CIUDADES E IMPERIOS DE MESOPOTAMIA

GolfoPérsico

Tigris

Éufrates

a ra s i o

a re

i te r r

e o

Susa

Nínive

Mari

Jerusalén

Tiro

Ur

Asur

Babilonia

Lagash

Akkad

Eridu

Uruk

Sumer

Reino de Akkad

Imperio babilónico

Imperio asirio

© I.C.L.

¿Entre qué ríosestá situada Meso-potamia?

¿Cuáles fueronlas primeras ciuda-des-estado de Me-sopotamia?

¿Qué regionese imperios estánrepresentados en elmapa?


el código de hammurabi

– Si un hombre acusa a otro hombre de homi-cidio sin tener pruebas, será ajusticiado.

– Si un hombre ha cometido un robo, [...] seráajusticiado.

– Si un hijo pega a su padre le será cortada lamano.

– Si un hombre arranca un ojo al hijo de otrohombre, le será arrancado un ojo.

– Si un hombre decide desheredar a su hijo ydice delante del juez "desheredo a mi hijo", eljuez examinará la causa. Si el hijo no ha co-metido una falta grave el padre no podrá des-heredar a su hijo.

Código de Hammurabi.

La escritura cuneiforme

Los inicios de la escritura

Las primeras formas de escritura eran picto-gráficas, es decir, se dibujaba un símbolo(pictograma) que representaba un objeto oun concepto.

Más adelante, se convirtieron en ideogra-mas, que representaban acciones o concep-tos más generales. Con el tiempo, los signosfueron simplificándose y dieron lugar a la es-critura cuneiforme.

Cómo se realizaba la escritura cuneiforme

Esta escritura se realizaba haciendo incisio-nes con punzones sobre tablas de arcillahúmeda, en las que quedaban impre-sos los signos. Luego se dejaban se-car al sol para endurecerlas.

Conocer todos los signos era unatarea difícil, que estaba reservadaa unos especialistas: los escribas.

PICTOGRAMA C I ORM

rey

pez

Así quedaba la tablilla una vezseca.

El esquema muestra la evolución de las formas de escritura entreel pictograma y el signo cuneiforme.

¿Qué características teníanlas primeras ciudades-estadode Mesopotamia?

¿Cuándo aparecieron estasciudades? ¿En qué zona? ¿Quécaracterísticas tenía este área?

¿Qué grupos sociales exis-tían? ¿A qué se dedicaban?

¿Por qué aparecieron losprimeros monarcas?

¿Cómo se originó la escritu-ra? ¿En qué época se inventó?

¿Por qué la escritura cunei-forme representa un progresorespecto a las anteriores?

Razona y sintetiza

Este dibujo muestra cómo seescribía en una tablilla de barro.

Estela de Hammurabi, en la que se inscri-bió, en caracteres cuneiformes, el primercódigo de leyes del que tenemos noticia.

PROFUNDIZA...


El arte mesopotámico

2.1. LA ARQUITECTURA

Templos y palacios

El zigurat y el palacio fueron las dosgrandes construcciones de las ciuda-des mesopotámicas.

Se construían con ladrillos de barrococido o secado al sol (adobes) y se re-cubrían de betún para hacerlos imper-meables a la lluvia. Pero el adobe espoco resistente, por eso se han conser-vado pocos monumentos.

Para ocultar los adobes y decorar losedificios, utilizaron revestimientos decerámica vidriada de brillantes colo-res, con motivos florales y geométri-cos, o bien con escenas de guerra o decaza.

El arco y la bóveda

La gran aportación mesopotámica a laarquitectura fueron el arco y la bóve-da, con los que se construyeron impo-nentes templos y palacios.

Ambos elementos, difíciles de realizar,ofrecen grandes posibilidades construc-tivas.

2.2. LA ESCULTURA

En escultura, se elaboraron unas pe-queñas estatuillas de orantes, hom-bres y mujeres en actitud de plegaria,y representaciones de los reyes.

También destacan las estatuas de Gu-dea de Lagash, cuyo modelo fue utili-zado posteriormente para representara sus sucesores.

Para decorar los muros y las puertasde templos y palacios se utilizaron re-lieves que representaban las figurasde reyes y reinas, o de animales mons-truosos que guardaban el recinto.

También se realizaban unas estelasen las que se esculpían escenas de vic-torias militares o cacerías.


La Puerta de Ishtar, en Babilonia, destaca por la riqueza de sus relieves y susbrillantes colores.

arcobóveda

Friso persa de los Inmortales (arqueros reales) del palacio de Susa.


Describe la estructura deun zigurat. ¿Con qué mate-riales se construía?

Señala dónde se encuentraalgún arco.

¿Qué importancia teníaeste edificio en las ciudadesde Mesopotamia?

RECONSTRUCCIÓN DE UN ZIGURAT

segundaplataforma

primeraplataforma

Naram-Sinconmemora

su triunfo

ejército queacompañaal monarca

montañade losdioses

terceraplataforma

accesoprincipal

tripleescalinatade acceso

santuario

Gudea, soberano dela ciudad de Lagash.

En un país llano como Mesopotamia, lamontaña era el lugar sagrado por exce-lencia.

Para comunicarse con los dioses, los me-sopotámicos levantaron los zigurats, unasmontañas artificiales construidas a partirde la superposición de diferentes terra-zas de ladrillo.

En la cúspide se hallaba el santuario, lamorada de los dioses.

Explica las características de la arqui-tectura de las ciudades de Mesopotamia.

¿Para qué se utilizaba la cerámica vi-driada? ¿Cómo se decoraba?

¿Cómo eran las esculturas mesopotá-micas? ¿Qué escultura se utilizó comomodelo?

¿Qué representaban las figuras y re-lieves que decoraban los templos y lospalacios?

Razona y sintetiza

Figura orante que repre-senta a un sacerdotedel templo de la ciudadde Mari.

Estela que representa aNaram-Sin, monarca deAkkad.


3.1. EL MARCO GEOGRÁFICO

La ubicación geográfica de Egipto presenta dos ventajas: porun lado, el desierto lo aísla de sus enemigos y, por el otro, elNilo tiene un régimen de crecidas que permite la irrigación yfertilización de las tierras de cultivo.

En Egipto se distinguen dos grandes regiones: el Bajo Egip-to, un extenso valle formado por el delta del Nilo, y el AltoEgipto, una tierra árida donde solo es posible la vida en laestrecha zona irrigada por las aguas del río.

Entre el V y el IV milenio a.C., las tribus que vivían disper-sas por todo el territorio egipcio se fueron concentrando aorillas del Nilo.

3.2. EL APROVECHAMIENTO DE LAS AGUAS

Cada primavera, en las tierras donde nace el Nilo se produ-cen lluvias torrenciales que alimentan su caudal. Desde pri-meros de junio hasta septiembre, el río experimenta unamansa y poderosa crecida que inunda todas las tierras a susorillas. En octubre se inicia la retirada de las aguas y quedaun limo negro que fertiliza los campos de cultivo.

Estas crecidas del río, al principio, plantearon algunos proble-mas para la agricultura, pues la tierra cercana al Nilo quedabainundada, mientras el resto del territorio permanecía árido.

Los egipcios tuvieron que aprender a controlar estas creci-das. Para ello, construyeron diques y canales para contenerlas aguas, almacenarlas y distribuirlas por las tierras circun-dantes. Así, aumentó la superficie cultivable y creció la pro-ducción agrícola.

El Nilo se convirtió en la gran vía de comunicación de Egip-to. Barcas de caña de papiro o de madera recorrían el ríocon mercancías, y en sus orillas surgieron grandes ciuda-des como Menfis o Tebas.

3.3. LOS AVANCES TÉCNICOS

Para poder realizar todas esas tareas, los egipcios lograrondesarrollar el cálculo y la geometría, establecieron un ca-lendario para prever las crecidas del Nilo, y crearonsistemas de contabilidad y técnicas constructivase hidráulicas.

Era en los templos donde se realiza-ban las observaciones astronómi-cas y los cálculos matemáticos. Elaño fue dividido en 365 días, y eldía, en 24 períodos.

Egipto, el Nilo y el desierto


S I N A Í

DESIERTOARÁBIGO

D E S I E R T O

D E

L I B I A

B A J O E G I P T OHeliópolisGizeh

MenfisEl Fayum

Tell-el-Amarna

TebasVallede los Reyes

Edfú

Assuán

Abu Simbel

N U B I A

A L T O E G I P T O

Saqqara

Tanis

a r e d i e r r á n e o

oeris

Rilo

Rilo

ar

Ro

o

a ara a

a ara a

© I.C.L.

EGIPTO Y EL NILO

Describe los rasgos geográficos que ca-racterizan Egipto. ¿En qué dos grandeszonas se divide?

¿El suelo de Egipto es propicio para laagricultura? Razona la respuesta.

remostimón

velacuadrada

Talla reducidaen maderade un bar-co de velaegipcio.


¿Qué son las crecidas? ¿Dónde se producen las llu-vias que alimentan el caudal del Nilo? ¿En qué épocadel año se producen?

Explica el ciclo agrícola egipcio a partir de las creci-das del Nilo.

FASES DE LAS CRECIDAS DEL NILO

pueblo

pueblo

pueblo

campos decultivo

río(caudal normal)

desierto

río

desierto

desierto

INUNDACIÓN (JUNIO-SEPTIEMBRE)

SIEMBRA (A PARTIR DE OCTUBRE)

RECOLECCIÓN (FEBRERO-JUNIO)

río(caudal máximo)

campos cubiertosde limo

UN PUEBLO AGRÍCOLA

barco depesca

secadodel papiro

recuento dela cosecha

Nilo

siegacultivos

pobladotrilla

chaduf

caza de patos mercancías

granero

¿Qué utilidades y beneficios ofrecía el Nilo a losegipcios?

¿Qué avances técnicos permitieron el controlde las aguas del Nilo? ¿Por qué se desarrollaron losprimeros calendarios?

Razona y sintetiza

Describe cómo son el poblado y las tareas agrí-colas que llevan a cabo los campesinos.

¿Para qué servían los canales? ¿Qué es un cha-duf? Averigua su utilidad.

¿Ves a algún personaje que controle la cose-cha? ¿Quién debe de ser?

Observa y analiza


¿En qué grandes etapas se divide la histo-ria del Antiguo Egipto?

¿Cuándo y por qué pierde su unidad?

El Egipto de los faraones


~

~

~

~

Describe la escena detalladamente. ¿Quépersonajes aparecen?

¿Qué simboliza la doble corona del faraón?¿Cuándo se empezó a usar?

¿Qué otros símbolos de poder lleva el fa-raón? ¿Qué representa cada uno de ellos?

EL PODER DEL FARAÓN

soldadocobra

(diosa Áspid)

coronaAlto

Egipto

coronaBajo

Egipto

sirviente

escriba

funcionario

ofrendas

cetro(autoridad)

barba(eternidad)

actitud de granrespeto ante el faraón

látigo(mando)

Hacia el 3000 a.C., el faraón Menes unificó el Bajo y el AltoEgipto y se coronó con los atributos de ambos reinos. Se ini-ciaron así una serie de dinastías (o familias reales) que se su-cedieron en el trono durante más de 2500 años.

4.1. EL PODER DEL FARAÓN

La organización del Estado egipcio estaba dominada por unrey, el faraón, que tenía un poder absoluto. Era el dueñode todas las tierras, el símbolo de unidad del país y un diospara sus súbditos. Su autoridad era total.

El faraón garantizaba el orden y la justicia. Su poder se basa-ba en el control y la dirección de las obras de canalización eirrigación de las tierras, y en el monopolio del comercio exte-rior.

Para gobernar un territorio tan extenso, el faraón necesitabaservidores fieles y eficaces. El reino, dividido en provincias,estaba dirigido por gobernadores que controlaban a innu-merables funcionarios. Estos funcionarios administraban elterritorio y hacían cumplir las órdenes del faraón.

El otro gran pilar del poder del faraón era el ejército, delque era jefe supremo. Los soldados protegían el territorioegipcio contra los enemigos exteriores y preservaban el po-der del faraón de las revueltas internas.

LAS ETAPAS DEL ANTIGUO EGIPTO


la escritura egipcia

Los egipcios adoptaron un sistema de escritu-ra similar a los mesopotámicos; sus primerostextos se datan hacia el 3150 a.C. Pero mien-tras aquellos idearon una escritura cada vezmás esquematizada y simplificada (cuneifor-me), los egipcios le dieron una forma com-pleja y artística (jeroglífica),que se utilizaba para decorartemplos y tumbas.

4.2. LOS PRIVILEGIADOS

Los altos funcionarios, como los gobernadores, los jefes delejército y los sacerdotes, constituían la clase social más im-portante del Antiguo Egipto, una verdadera nobleza.

Los nobles poseían grandes territorios y enormes riquezas.Aunque el faraón era el propietario de todo el país, para atraerla fidelidad de los nobles, o recompensar sus servicios, les re-galaba tierras y les favorecía con cargos y obsequios.

Para atender los innumerables templos del país existía unacasta de sacerdotes que dirigían los ritos religiosos, practi-caban la ciencia (observaciones astronómicas, cálculos mate-máticos, etc.), dominaban la escritura jeroglífica y adminis-traban las tierras del templo.

Los escribas también gozaban de una vida privilegiada. Co-nocían todos los secretos del cálculo y de la compleja escritu-ra egipcia, y eran los únicos capaces de calcular los impues-tos, asegurar las labores de construcción e irrigación,organizar el ejército y transcribir las órdenes del faraón.

4.3. EL PUEBLO DE EGIPTO

Los campesinos constituían la mayoría de la población. Aun-que eran libres, estaban ligados a la tierra, que pertenecía alfaraón, a los nobles o a los templos.

Los campesinos debían entregar una parte de los productosobtenidos de la tierra a los funcionarios del faraón o del tem-plo. Además, tenían que prestar trabajo gratuito y obligato-rio para la construcción de pirámides, templos, etc.

Existía, también, un abundante número de mercaderes yartesanos. Los oficios más difundidos eran el tejido del lino,la elaboración de la piedra y los metales, la orfebrería y eltrabajo del cuero, la madera y la cerámica.

Todas estas actividades se realizaban en pequeños talleresprivados o en grandes complejos que dependían del faraón,de los nobles o de los templos.

Por debajo del resto de la población, y en peores condiciones,se encontraban los esclavos, cuyo número era reducido. Pintura que representa la cosecha del trigo.

Escriba sentado. El domi-nio de la complicada es-critura jeroglífica otorgabaa los escribas una privile-giada situación social.

¿Qué faraón unificó las tierras de Egipto? ¿Cuándo?

¿Qué poderes tenía el faraón? ¿Quiénes le ayuda-ban en el gobierno de un país tan extenso?

¿Qué grupos formaban el pueblo egipcio? ¿Cuálera la función de cada uno?

¿Tenían mucha importancia los esclavos?

Sintetiza

Un cartucho conescritura jeroglífica.


PROFUNDIZA...


La vida cotidiana en el Antiguo Egipto

La mayoría de la población egipcia eracampesina y vivía en pequeñas aldeasa orillas del Nilo. Los más ricos y privi-legiados lo hacían en residencias cons-truidas en piedra y ladrillo que solíanestar rodeadas de un muro alto. Loscampesinos habitaban sencillas vivien-das construidas, primero, con cañas ybarro, y más adelante, con adobe.

Las ciudades eran escasas y su funciónprincipal era ser el lugar de residenciadel faraón y de los nobles. En ellas sereunían comerciantes de todo Egipto yse encontraban artesanos de los más va-riados oficios.

UNA VIVIENDA RURAL DE UNA FAMILIA NOBLE

jardín conestanquecaseta

del portero

entradaprincipal

habitacióndel propietario

vivienda deun campesino

habitacionesde los sirvientes

establos

despensa

cocina

templo

harén

cuadra

sala central

La familia

La familia tenía una gran importancia en Egipto. Elpadre y la madre cuidaban de los hijos, les ase-guraban el aprendizaje de un oficio y concer-taban su matrimonio.

Las hijas debían cuidar de los padres ancia-nos y garantizarles su momificación y en-tierro.

La autoridad familiar recaía en el hom-bre. Las mujeres trabajaban en el campoy se ocupaban de la vida doméstica. Po-dían poseer riquezas, ejercer el comercioy nombrar herederos.

El enano Seneb y su familia.


Alimentación y vestido

Para la mayor parte de la población egipcia la dieta era muysencilla. El pan y la cerveza eran los alimentos básicos, a losque añadían pescado seco, lentejas y arvejas. También consu-mían frutas, especialmente higos y uvas, y usaban miel y dáti-les para endulzar y hacer pasteles.

Las comidas de los más ricoseran más variadas e incorpora-ban numerosos platos de aves,carnes, verduras y frutas.

El vestuario de los egipciosera también muy sencillo: losniños solían ir desnudos,mientras que las mujeres secubrían con un paño de lino ylos hombres con un trapo anu-dado a la cintura.

Entre los más ricos, la ropaera también muy liviana, perotanto hombres como mujeresse adornaban con joyas, diade-mas y pectorales. Solían cu-brirse la cabeza con vistosaspelucas.

UN BARRIO ARTESANO

Estela funeraria que representaa una familia egipcia, hacia elaño 1980 a.C.

Describe los vestidos, lospeinados y los adornos quellevaban los egipcios.

¿Qué color usaban pre-ferentemente? ¿Por qué cre-es que utilizaban ese color?

elaboraciónde cestos

molinode harina

zócalode piedra

preparaciónde colores muro de

adobeelaboraciónde cerveza

elaboraciónde cerámica

elaboraciónde esteraspan al sol

para que suba

horno

telar

niños jugandoal trompo

respiradero

Observa la vivienda rural de unafamilia noble y descríbela.

Observa el barrio artesano enuna ciudad egipcia y descríbelo.

Explica las actividades quedesarrollan los personajes de la ilus-tración del barrio artesano.

Descubre...

¿Cuál era el papel de la mujer enla familia egipcia? ¿Qué trabajos rea-lizaba?

¿Qué debían garantizar las hijasa sus padres?

¿Cómo era la dieta básica de losegipcios? ¿Y el vestuario?

Compara los distintos aspectosde la vida cotidiana en Egipto con lavida de hoy.

Razona y sintetiza



La religión egipcia

Osiris

AmónRa

Thot

Horus

Isis

PRINCIPALES DIOSES EGIPCIOS

Describe estos dioses. ¿Cuáles estánrepresentados con cabeza de animal? ¿Sa-bes de qué animal se trata?

5.1. LOS DIOSES DE EGIPTO

La religión egipcia era politeísta, es decir, los egipcios ado-raban a muchos dioses. Cada ciudad o cada provincia egipciatenía sus dioses locales; pero además, algunos de ellos eranvenerados en todo Egipto.

El dios más popular era Ra, dios del Sol, al que se le unióAmón, dios de Tebas (Amón Ra). Osiris era el dios de losmuertos porque, según contaba la leyenda, había resucitadodespués de haber sido asesinado por su hermano Seth, diosde las tinieblas. Del matrimonio entre Osiris y su hermanaIsis (diosa de la fertilidad) nació Horus, dios de la guerra.Otras divinidades eran Anubis (dios del infierno) y Thot, in-ventor de la escritura y dios de la sabiduría.

Fuera del culto oficial, la gente adoraba a divinidades fami-liares y locales, era muy supersticiosa y se protegía siemprecon amuletos de la influencia de los malos espíritus.

Los dioses habitaban los templos y se reencarnaban en la es-tatua que se hallaba en el santuario. Los sacerdotes debíanrendirles culto y obsequiarles con las ofrendas. Durante lasfiestas religiosas sacaban la estatua del dios en procesión so-bre la barca sagrada.

5.2. LA VIDA DE ULTRATUMBA

La religión egipcia prometía una vida después de la muerte.Para los egipcios, los seres humanos estaban formados porun cuerpo y un alma (el ka). Cuando el cuerpo moría, el kapasaba a la vida de ultratumba; pero, para ello, el cuerpo de-bía permanecer incorrupto (momificación).

Con este fin, la familia embalsamaba al difunto, que tras 40días se convertía en una momia disecada. Seguidamente, secelebraban los funerales y se transportaba al difunto en pro-cesión hasta su tumba, donde empezaba el viaje hacia el másallá.

Los difuntos debían presentarse ante el Tribunal de Osiris,que juzgaba su vida terrenal. Para superar el Juicio, se coloca-ba en la tumba un ejemplar del Libro de los Muertos, reco-pilación de reglas sobre cómo debía comportarse el difuntoante el Tribunal. Si el difunto superaba el Juicio, podía entraren el más allá, donde reanudaba sus actividades cotidianas.

La familia colocaba ofrendas en las tumbas y las rodeaba depequeñas estatuas cubiertas de inscripciones mágicas, quese encargaban de suplir al difunto en sus trabajos. Los egip-cios creían en la magia y pensaban que las pinturas y esta-tuas de las tumbas cobraban vida en el más allá.

Anubis realizando un proceso de momificación.

Busca información sobre el proceso demomificación en el antiguo Egipto.


A los hombres no he causado sufrimientos. Con mis parientes nohe empleado la violencia. [...] Con exceso no he hecho trabajaren mi provecho. No he intrigado por ambición. No he maltrata-do a mis servidores. No he privado al indigente de su subsisten-cia. No he blasfemado contra los dioses. [...] No he provocado elhambre. No he ordenado matar, ni he matado. No he substraí-do las ofrendas de los templos. [...] No he tratado de emplearmedios ilícitos para aumentar mis dominios. [...] No he quitadola leche de la boca de un niño. [...] ¡Soy puro! ¡Soy puro!

Libro de los Muertos: Confesión negativa.

El Juicio de OsirisINVESTIGA...

Para acceder al más allá (vida de ultratumba), los difuntos debían supe-rar un juicio ante el Tribunal de los Muertos, presidido por Osiris.

Confesión ante el tribunalPapiro de Hunefer (XVIII dinastía) donde se repre-senta el Juicio de Osiris.

¿Qué escena aparece en el papiro?

Identifica los personajes de la escena.La pintura representa tres momentos dife-rentes: explica qué sucede en cada uno.

¿En qué momento debía recitar el di-funto la confesión?

¿Qué pretendía demostrar con ella?

tribunal de los dioses balanza de la justicia: si el corazón pesabamás que la pluma, un monstruo lo devoraba

Osiris preside el juicio

Thot anota el resultado

HorusAnubis

cruz de la vidacorazón del difuntodifunto pluma de Maat

Encuentra catorce palabras relacionadas conla religión egipcia:

Sopa de letrasLos egipcios embalsamaban a sus muertos; 40 días des-

pués, ya convertidos en momias, los enterraban. Esta cos-tumbre obedecía a que:

a) En ese momento hacían su confesión.

b) Para pasar a la vida de ultratumba, el cuerpo debíapermanecer incorrupto.

c) Si se presentaba como momia ante Osiris no tenía quetrabajar en la otra vida.

d) Así podría aprovechar las ofrendas.

Selecciona tu respuesta

U L T R A T U M B A K R AY V R O M E R O L L A I MH R I L O N O M E D I K UO E B R N A S I I S I S LR O U E I N I A L E S Y EU S N W A A R S A T H O TS A A N U B I S R H D I OT O L H I E S M A F A R TP O L I T E I S T A I K A


El templo, morada de los dioses

6.1. LA ARQUITECTURA EGIPCIA

El arte egipcio se caracterizó por seguir reglas fijase inamovibles. Los artistas no debían innovar sinoconocer perfectamente estas reglas, y realizar obrasde arte lo más parecidas posible a las obras anterio-res.

La arquitectura egipcia era arquitrabada, sin ar-cos ni bóvedas. Los edificios se realizaban en pie-dra y se decoraban con grabados, esculturas y pin-turas.

Las grandes construcciones fueron los templos ylas tumbas, que tendían al monumentalismo. Sufunción era expresar la grandeza y el poder de losdioses y los faraones.

6.2. LOS TEMPLOS

Todos los templos egipcios se construyeron con unaestructura muy similar.

El acceso al templo se realizaba a través de unaavenida de esfinges, que conducía hasta la puertamonumental, formada por dos grandes pilonos. De-lante de la puerta se colocaban dos obeliscos. Todoel recinto del templo estaba amurallado.

Ya en el interior, se accedía a un patio porticado,seguidamente a una sala hipóstila (de columnas) ypor fin, al santuario, donde, en penumbra, se guar-daba la estatua del dios. Únicamente el faraón y lossacerdotes tenían acceso al santuario del templo.

El pueblo solo podía entrar en el patio durante lasprocesiones y fiestas, mientras que los nobles y fun-cionarios podían llegar hasta la sala hipóstila.


Estatua del faraón Ramsés II, en el templo de Luxor. Junto asu pierna, en pequeño, su esposa Nefertari.

Un sacerdote canta sus ora-ciones a un dios. Los sacer-dotes debían rasurarse todoel cuerpo cada dos días paralimpiarse de las impurezas.Vestían túnicas de lino y san-dalias, y solo podían comerciertos alimentos.

¿Qué representa la escena? ¿Cómo podemos re-conocer que el músico es un sacerdote? ¿A qué diosestá honrando? ¿Qué atributos te han permitidoidentificarlo?

arquitrabada: proviene de , que significaque los techos o coronaciones de un edificio des-cansan directamente sobre las columnas, sin em-plear arcos ni bóvedas.

pilono: con este nombre se designaban las grandespuertas situadas a la entrada de los templos egipcios.

hipóstila: denominación que se daba a la gran salade los templos egipcios, cuyo techo estaba sosteni-do por columnas.



Sala hipóstila del templo de Karnak, en Luxor.

EL TEMPLO

patioporticado

pilono obelisco avenida delas esfinges

lagosagrado

salahipóstila

casa del sumosacerdote

santuarioembarcadero

barcasagrada

graneros

casa dela vida

Imagina que eres un sacerdote de un temploegipcio. Redacta un breve texto explicando có-mo transcurriría un día de tu vida en el templo.

Imagina y redacta

Observa las imágenes de esta página y res-ponde las preguntas:

Explica dónde se encuentra ubicado el tem-plo del dibujo.

Describe las partes del templo y explica quéfunción tenía cada una de ellas.

¿Por qué estaban amurallados los templos?¿Qué riquezas guardaban?

¿Piensas que los templos eran un lugar deculto para el pueblo? Justifica la respuesta.

Observa y reflexiona


7.1. CÓMO ERAN LAS TUMBAS EGIPCIAS

Las primeras tumbas egipcias fueron unas sencillasconstrucciones rectangulares y de escasa altura lla-madas mastabas.

De la superposición de mastabas nacieron las pirá-mides, entre las que destacan las de Keops, Kefrény Micerinos, en Gizeh.

Para proteger el reposo de los faraones e impedir elpillaje, las entradas de las pirámides estaban escondi-das. Además, construían galerías que conducían afalsas cámaras; las verdaderas cámaras funerarias,llenas de tesoros, estaban disimuladas y tapiadas porun muro.

A lo largo del Imperio Medio, la creencia en la in-mortalidad del alma se extendió a todas las capassociales. Los más pobres eran momificados y ente-rrados en grandes fosas o sepultados bajo la arenadel desierto.

El miedo a los frecuentes saqueos y robos enlas tumbas hizo que, en el Imperio Nuevo,los faraones prefirieran enterrarse en hi-pogeos, grandes cámaras funerarias exca-vadas bajo tierra que estaban lujosamentedecoradas.

pozocegado

cámara funerariay sarcófago

capilla conuna mesa

de ofrendas

sala con laestatua

del difunto

Pirámides de Gizeh,tumbas de los fa-raones Keops, Ke-frén y Micerinos.

losas

cámarafuneraria

galería deventilación

galeríagrande

entrada

templofunerario

corredorascendente

cámarasfunerarias

abandonadas

Micerinos

Kefrén

Keops

PIRÁMIDE

MASTABA

Las tumbas egipcias


Pinturas del hipogeo de Nefertari.

cámarafuneraria

decoraciónpictórica

corredorde acceso

pozoritual

estatua del kadel difunto

antecámara

cámaradel tesoro

sarcófagos

HIPOGEO

Objetos de la vida cotidiana halladosen las tumbas de los faraones.

trono

sandaliasfunerarias

espejo

Explica las diferencias entre una mastaba, unapirámide y un hipogeo, y cuál era su función.

¿Dónde se hallaba el sarcófago en cada una deellas? ¿Por qué había falsas cámaras?

Describe con detalle el hipogeo. ¿Por qué creesque había pinturas en las paredes?

¿Por qué los faraones se enterraban con objetosde la vida cotidiana, pequeñas estatuillas y tesoros?

Investiga...

sarcófago: tumba en que, antiguamente, se depo-sitaba a los muertos.


Uno de los sarcófagosde oro de Tutankhamón.

Estatuilla funeraria que repre-senta la elaboración del pan.


8.2. RELIGIÓN Y CULTURA

Los chinos destacaron desde los inicios de su histo-ria no solo por su trabajo agrícola y por su técnicaen el tratamiento del bronce, de la porcelana y dela seda. También sobresalen sus progresos científi-cos, sus descubrimientos y sus inventos.

La religión china divinizaba las fuerzas de la natu-raleza y rendía culto a los espíritus de los antepasa-dos. En el siglo IV a.C. surgieron dos grandes filó-sofos, Lao Tsé y Confucio, cuyas enseñanzas seencaminaban a lograr una vida pura y recta. Confu-cio impulsaba la práctica de cinco virtudes: caridad,justicia, respeto a las ceremonias y costumbres, rec-titud de espíritu y franqueza. También calificaba co-mo un importante deber el respeto a los padres.

Los chinos realizaron notables progresos en mate-máticas y astronomía, y efectuaron importantes eincontables inventos tales como la pólvora, la brúju-la, la imprenta, el papel, la tinta china, la porcela-na, el sismógrafo, el paraguas y muchos más, entreellos el volantín, cuya creación se atribuye a un ge-neral chino en el año 200 a.C.

CRONOLOGÍA

Pieza deporcelana

china.

206 a.C. • Dinastía Han

• Nacimiento de Cristo

220 • Largo período de divisiones, invasiones ydiversas dinastías

618• Dinastía Tang• Auge del poderío chino

907• Disolución del Imperio• Cinco dinastías

1264• Dinastía Yuan• Mongoles

1368 • Dinastía Ming

1644 • Dinastía Qing (Manchú)

1911

1912

• Revolución de jóvenes chinos• Proclamación de la República• Sun Yat-sen, presidente

1946 • Se inicia Guerra Civil que dura tres años

1949 • República Popular de China, Mao Zedong1945-1976

1966 • Revolución Cultural

1971 • Ingreso a la ONU

1978• Reforma económica• Deng Xiaoping

¿Cuáles consideras tú que son los mayoresaportes de China al mundo?

¿Qué virtudes impulsaba Confucio? ¿Cuál deellas consideras más importante?

Razona y sintetiza¿Qué es la APEC? ¿Qué tienen que ver China y

Chile con la APEC?

¿En qué puedes apreciar hoy la presencia deChina en nuestro país?

Investiga...

Compara esta cronología con la línea de tiempocon que se inicia esta unidad. ¿Qué dinastías y quéimperio dominaron antes de la dinastía Han. ¿Cuán-tos años gobernó la dinastía Tang? ¿Cuántas déca-das? ¿Y la dinastía Ming?


9.3. DINASTÍA MAURYA

En el año 321 a.C., un gran caudillo militar,Chandragupta Maurya, unificó el norte de la In-dia. Más adelante, entre los años 272 y 231, elrey Asoka dominó casi todo el país y fundó elImperio Maurya, con capital en Pataliputra, aorillas del Ganges. Asoka se convirtió al budis-mo, era pacifista y toleró todas las religiones.

Diversas dinastías gobernaron la India hastaque, en el año 320 d.C., surgió la dinastía Gup-ta. Finalmente, hacia el año 535, el imperio sedesmembró. El gobierno de esta última dinas-tía se distinguió por alcanzar un gran desarro-llo de las artes, letras y ciencias.

9.4. RELIGIONESâ Brahmanismo o hinduismo: Los brahma-

nes transformaron las creencias védicas, alte-rando la jerarquía de los dioses: Brahma –elcreador, el "alma universal"– quedó sobre to-dos ellos. Creían en la reencarnación de lasalmas en seres superiores o inferiores, segúnsu conducta en la vida pasada.

â Budismo: Sidarta Gautama Buda –el Ilumi-nado– era un chatria que, abandonando susriquezas, se dedicó a buscar la virtud a tra-vés de la meditación y de una vida ascética.Solo así se lograría alcanzar la verdadera pazy llegar al estado de sabiduría o nirvana. Es-ta doctrina combatía las castas, pues soste-nía que todo hombre que siguiera el óctuplesendero podía alcanzar el nirvana.

Monumento a Gandhi en Delhi, que recuerda la marcha contra elimpuesto de la sal en marzo de 1930.

Sabías que...Algunos aportes culturales de la India son:

– El sánscrito: lengua sagrada de los brahmanes, empa-rentada con el latín y el griego. Aún es la lengua sagra-da del Indostán.

– La arquitectura: templos piramidales; figuras humanas,animales y elementos vegetales en la decoración; tem-plos budistas de base circular.

– Matemáticas: los números que hoy usamos y que fue-ron difundidos por los árabes; inventaron el valor de lacifra 0 y nociones decimales; fundamentos de álgebra ytrigonometría.

– Inventos: papel de algodón, ajedrez.

Describe a los primeros habitantes de la India.¿Dónde se establecieron?

Durante el III milenio a.C. en India se alcanzó undesarrollo importante, ¿en qué aspecto?

¿Quiénes fueron Chandragupta Maurya y Asoka?¿Por qué destacaron?

¿Qué religión impusieron los arios?

¿Qué religión combatió el sistema de castas im-puesto por los arios?

Razona y sintetiza

¿En qué consiste la reencarnación?

¿Quiénes fueron Mahatma Gandhi y laMadre Teresa de Calcuta? Investiga y redactaun breve trabajo acerca de la importancia deambos en la India.

En la cultura de la India hay influencia grie-ga: averigua a qué famoso personaje de laGrecia helenística, que llegó a la India en elaño 327 a.C., se debe esta influencia.

Investiga...



1 . Completa el mapa conceptual

Materiales: greda, punzón.

Elaboración:

a) Prepara una tablilla degreda como la del dibujo.

b) Con el punzón haz incisiones sobre lagreda húmeda y escribe lo que quieras.Puedes investigar y copiar pictogramas,jeroglíficos, escritura china o sánscrito.

c) Finalmente, firma tu trabajo y agregatu edad en números chinos. (Consultaen: www.chino-china.com/metodo/03-los-numeros.html)

2. Construye una tablillaRazona y sintetizaä ¿En qué zonas y en qué época surgieron las primeras

civilizaciones urbanas? ¿En qué basaban su riqueza?

ä ¿Qué formas políticas existían en Mesopotamia?¿Qué imperios se crearon?

ä ¿Qué características tiene el arte mesopotámico?¿Qué es el zigurat?

ä ¿Qué grupos sociales existieron en Egipto? ¿A quése dedicaban? ¿Cómo vivían?

ä ¿Qué características tienen el arte y la religión me-sopotámica y egipcia?

ä ¿Qué aspecto destaca en la sociedad de la India?Nombra los principales aportes de China al mundo.

…… ……

escritura religión organizada

primerasleyes escritas

……

surgieron

permitieron

propició

en

surgieron

con

……

alrededor de grandes ríos

……

……

división social

Tigris y Éufrates

construccionesfunerarias

aumento de la población y de la riqueza

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES URBANAS

Huang-He y Yang-Tsé

……

en

como como

reyes y ……

En el Cercano Oriente En el Lejano Oriente

Nilo

……

en

Indo

……

en

……


B Á S I C A S

Los ejes cronológicos sirven para representar de forma gráfica un período histórico. En el ejeque te mostramos puedes ver la evolución histórica de Egipto.

a) Cronología y etapas

– ¿Entre qué fechas se extiende el período representado de la historia egipcia? ¿A lo largode cuántos siglos se desarrolló dicha civilización?

– ¿Qué faraón unificó las tierras de Egipto? ¿En qué época?

– A partir de la unificación, ¿en cuántas grandes etapas se divide la historia del antiguoEgipto? ¿Qué nombre recibe cada una de esas etapas? ¿En qué época discurre cadauna?

– Entre una y otra gran etapa de la historia de Egipto el friso nos marca unos períodos in-termedios. ¿A qué corresponden? ¿Cuántos son? ¿Qué sucede en ellos?

b) Acontecimientos y hechos relevantes

– El eje sitúa los reinados de algunos faraones. Di el nombre de los faraones que corres-ponden al Imperio antiguo y al Imperio nuevo.

– Identifica el hecho más relevante de cada uno de los períodos que aparece en el ejecronológico.

c) Síntesis

– Con la información del eje haz una breve síntesis de la historia del anti-guo Egipto.

3. Aprende a comentar un eje cronológico

Relaciona cada una de las letras que aparecen en el dibujo con lossímbolos del poder del faraón.

– Corona del Bajo Egipto – Cetro (autoridad)

– Corona del Alto Egipto – Látigo (mando)

– Cobra (representa a la diosa – Barba (eternidad)Áspid)

4. Identifica los símbolos del poder del faraón

CleopatraVII

inva

sione

s

Etapas IMPERIOANTIGUO

Unificacióndel país

Divisióndel país

IMPERIOMEDIO

IMPERIONUEVO

ÉPOCATARDÍA

Menes KeopsKefrén

Ramsés IIAmenofis IV(Akhenatón)

Faraones

Acontecimientos Escritura jeroglíficapersas.griegos.romanos.

Pirámides Conquistas

700 a.C.3300 a.C. 1000 a.C.2000 a.C.3000 a.C.

invasiones

Nacimientode Cristo

inva

sione

s

mi enio ami enio a mi enio a mi enio a


© I.C.L.

OCÉ

ANOATLÁNTICO

M a r

M e d i t e r r á n e o

Mar Negro

P

la

Balcánica Margeo

zona originariadel dominio griego

principales áreasde colonización griega

EL MUNDO GRIEGO

77

La civilización griega nació en las costas de laPenínsula Balcánica y en las islas del mar Egeo, yse extendió por buena parte del litoralmediterráneo.

Los griegos se organizaron en pequeñas ciudadesindependientes: las polis. Aunque eranautónomas, todas las polis griegas estaban unidaspor indestructibles lazos culturales: una mismalengua y una misma religión.

Las primeras polis estaban gobernadas por unaminoría de aristócratas, grandes propietarios detierras, que formaban gobiernos oligárquicos.

En el siglo V a.C., en la ciudad de Atenas seimpuso un nuevo sistema político: la democracia,que consistía en el gobierno de los ciudadanos.

En el siglo IV a.C., un rey macedonio sometió bajosu Corona a todas las ciudades griegas. Su hijo,Alejandro Magno, creó un gran Imperio que seextendió hacia Oriente. La cultura griega seexpandió, entonces, hacia otras grandescivilizaciones.

~ Observa el eje cronológico: Explica en qué si-glos tuvo lugar la civilización griega. Repasatus conocimientos e indica qué otras civiliza-ciones se desarrollaron en esa misma etapacronológica.

~ ¿Puedes indicar también qué civilizacionesamericanas se desarrollaron en esta etapa?

~ Observa el mapa: Explica en qué zona delmundo se desarrolló la civilización griega.

Vista de Delfos

Friso de lasPanateneas

108


Reinos helenísticosPredominiode AtenasSupremacía de Esparta

Grandes migraciones

Fundaciónde coloniasgriegas

334 - 323 a.C.Alejandro Magno

Nacimientode Cristo

431 - 404 a.C.Guerras delPeloponeso

499 - 478 a.C.Guerras Médicas

476 a.C.Liga de Delos

331 a.C.Fundación de AlejandríaRevueltas

socialesReformasde Solón

495 - 429 a.C.Pericles

El Partenón de Atenas

109


110

Primeras civilizaciones en el territorio griego1

Unidad 7. El mundo griego

1.1. EL ESPACIO FÍSICO

La civilización griega se originó en la Península Balcáni-ca y en las costas e islas del mar Egeo. Su relieve es mon-tañoso, con estrechos valles difíciles de comunicarse entresí y extensas y recortadas costas.

Su clima cálido y seco dio lugar a una agricultura de tipomediterráneo. La mayoría de los griegos eran campesinosque cultivaban olivos, viñas, trigo… y poseían rebaños decabras y ovejas.

La situación de Grecia y su gran fachada marítima permi-tieron la pesca y el desarrollo de un floreciente comercio alo largo de todo el mar Mediterráneo.

1.2. LA CIVILIZACIÓN CRETENSE O MINOICA

Al llegar al III milenio a.C., una ruta marítima penetró enel Mediterráneo a través de Chipre y, pasando por Creta,se adentró hasta tierras de Occidente. La isla de Creta erauna escala básica en esta ruta y aquí debieron surgir ricoscomerciantes que llevaban productos entre Oriente Medioy Occidente.

Las excavaciones realizadas en la isla de Creta han descu-bierto restos de esta civilización rica y desarrollada, que seremonta al 2600 a.C., a la que se ha dado el nombre de mi-noica. En estas excavaciones han aparecido restos de ciu-dades y de grandes palacios decorados con hermosaspinturas; enterramientos; cerámica de gran maestría yobjetos de cobre y bronce, muchos de ellos fabricados enEgipto.

¿Qué pueblo fue el creador de estos palacios? Es aún unmisterio: las escasas inscripciones conservadas aparecenen una lengua desconocida.

Arte cretense: Tau-romaquia*, frescodel palacio de Knos-sos.

*Arte de luchar con toros.

Tribuna de acceso al patio central del palacio deKnossos. Las columnas rojizas son características dela arquitectura cretense.

la isla de CretaLocaliza la isla de Creta en el mapa de

la página 112.1

Descubre...


111

1.3. LOS AQUEOS O MICÉNICOS

Los griegos son, pues, el resultado de una mezclade pueblos que se instalaron en las tierras deGrecia en sucesivas oleadas y que se relaciona-ron con la población autóctona.

Hacia el 2000 a.C., los aqueos, un pueblo indo-europeo procedente del norte, llegaron a las tie-rras griegas. A este pueblo también se le conocecon el nombre de micénicos, por su ciudad másimportante, Micenas.

De la civilización micénica sabemos que vivían enciudades amuralladas, usaban armas de bronce ycarros de guerra y establecieron relaciones co-merciales con Asia Menor.

Hacia el 1200 a.C., los dorios, también proceden-tes del norte, se asentaron en Grecia, conquista-ron muchas ciudades y se convirtieron en el nuevogrupo dominante. Presionados por los dorios, mu-chos aqueos se desplazaron hacia las costas deAsia Menor, donde fundaron diversas ciudades.

Puerta de los Leones

murallas dela ciudad

Puerta norte

palacio real

casas

Puerta delos Leones

talleres paraartesanos yalmacenes

círculo de tumbas

Explica qué sucesivos pueblos penetraron en Gre-cia y se asentaron en su territorio.

Describe el espacio físico donde se originó la civili-zación griega. Localízalo en un mapa.

¿Con qué nombre se conoce la civilización griegamás antigua?

¿Qué se conoce de esta primera civilización?

4

5

6

7

Razona y sintetiza

¿Qué ciudad representa la ilustración? ¿Qué pueblola construyó? ¿Qué nombre recibe esta civilización?

Describe los elementos más importantes que ha-bía en la ciudad.

¿Qué pueblo conquistó las ciudades micénicas?

1

2

3

Observa y analiza


112

El nacimiento del mundo griego2


Atenas

Chíos

Lesbos

Samos

NaxosParos

Rodas

Creta

LACONIA

MonteOlimpo

Halicarnaso

Mileto

Focea

Troya

Delos

Corcira

Ítaca

Cefalonia

Olimpia

Esparta

Corinto

Tebas

EubeaDelfos

ARGÓLIDA

ÁTICA

BEOCIA

A S I A

M E N O R

Heles

pontoM A C E D O N I A

T E S A L I A

E T O L I A

MESENIA

PELOPONESO

M a r

J ó n i c o

Ma

r

Eg

eo

© I.C.L.

El medio físico en que se desarrolló la civilizacióngriega propició la fragmentación política de Grecia.No existió un gran Estado griego, sino que cada va-lle y cada isla formaban un Estado independiente,integrado por una ciudad (polis) y el territorio quela circundaba.

2.1. UNA MISMA CIVILIZACIÓN

Aunque cada polis era independiente, los griegos te-nían muchos lazos en común que les hacían sentir-se miembros de una misma cultura, la Hélade, quese asentaba sobre dos pilares: la lengua y la reli-gión.

Todos ellos hablaban el griego y escribían utilizan-do el mismo alfabeto. Los poemas de Homero lesexplicaban sus orígenes y las gestas de sus antepa-sados.

La Ilíada y la Odisea, que narraban las hazañas delos primeros reyes, se convirtieron en la base de laeducación de los jóvenes griegos.

Además, todos los griegos adoraban a los mismosdioses. La religión era politeísta, es decir, existíannumerosas divinidades consideradas superiores por-que eran inmortales y poseían poderes extraordi-narios.

Los dioses griegos eran antropomórficos y se pare-cían física y psíquicamente a los seres humanos; co-mo estos, comían, amaban, reían, lloraban o lucha-ban. Habitaban en el Olimpo, el monte sagrado, yZeus era considerado el padre de todos los dioses.

La IlÍada Y La OdiseaSegún las leyendas griegas, Homero era un poeta cie-go del siglo VIII a.C. al que se le atribuye la creaciónde dos largos poemas: la Ilíada y la Odisea, recitadospor toda Grecia antes de ser escritos hacia el siglo Va.C.

La Ilíada narra la guerra de Troya, una ciudad de AsiaMenor atacada por príncipes griegos porque Paris, hi-jo del rey de Troya, había raptado a Helena, mujer deMenelao, rey de Esparta.

La Odisea cuenta las aventuras que lesucedieron a Ulises, rey de la islade Ítaca, durante su regreso acasa tras la guerra de Troya.

Observa el mapa. ¿En qué territorios se asenta-ron los griegos? ¿Qué zonas colonizaron en Asia?

¿Qué características posee el espacio físico de laHélade?2

1

Hélade (en griego Hellas, tierra de helenos) designaba lacultura de todo el conjunto de regiones que formaban la an-tigua Grecia.

Paisaje mediterráneo de la isla de Samos (Grecia).Cerámica griega con representa-ción de una escena de la Odisea.


113

2.2. LAS PRIMERAS POLIS

Entre los siglos X y VI a.C. se formaron las principales polis,cuyas actividades económicas más importantes eran la agricul-tura y la ganadería. Por ello, el poder estuvo en manos de unospocos propietarios de grandes extensiones de tierras (latifun-distas), por lo que decimos que conformaban una oligarquía.

Estos latifundistas eran los más ricos y los mejor armadosen las guerras, pues solo ellos podían costearse un carro decombate.

Durante este período se redactaron los primeros códigos deleyes, tuvo lugar la invención de la moneda y se consolidó lasupremacía militar de una polis, Esparta, situada en la pe-nínsula del Peloponeso.

Estas sociedades aristocráticas, donde los hombres libres ycon derechos políticos eran una minoría, subsistieron a lolargo de toda la historia de Grecia. Esparta es el mejor ejem-plo de este tipo oligárquico de polis griega.

La educACIÓN EN ESPARTAPara mantener su poder militar, Esparta creó un sistema educati-vo duro, exigente y obligatorio. A los siete años, los niños queno tenían defectos físicos eran apartados de sus familias y lleva-dos a cuarteles militares donde se dedicaban a aprender el artede la guerra.

La enseñanza daba mucha importancia a la preparación física yse aceptaba el castigo corporal como parte de la preparación delos futuros soldados.

Las mujeres recibían la misma educación física de los hombres,pues ellas debían adquirir una buena forma física para así tenerhijos fuertes y sanos que se convirtieran en buenos soldados.

la educación en AtenasDurante sus primeros años de vida, el niño permanecía en el ho-gar bajo el cuidado de su madre. A los siete años debía concurrira una escuela privada donde asistía acompañado de un pedago-go (conductor) que le enseñaba a leer, escribir y contar. Allí tam-bién aprendía literatura y música, canto coral y danza.

A partir de los catorce años comenzaba a practicar la gimnasia.El ideal ateniense era alcanzar un perfecto equilibrio entre el as-pecto físico y el espiritual ("Deseamos para cada hombre un al-ma de oro en un cuerpo de hierro").

A los veinte años ya podía participar plenamente de los derechosy las responsabilidades de los ciudadanos.

Compara la educación espartana conla educación ateniense. ¿En qué se pare-cen? ¿Cuáles son sus mayores diferen-cias? ¿Y si las comparas con la educa-ción de hoy?

Espartano se llama al habitante de Es-parta. Averigua qué otro significado tie-ne esa palabra, por ejemplo, ¿qué que-remos expresar si nos referimos a "unapersona de costumbres espartanas"?

1

2

Compara...

Estatuilla de unajoven espartana.

La enseñanza de la lectura solía hacerse sobre lostextos de Homero.


Unidad 7. El mundo griego114

Las polis griegas33.1. LA POLIS: UNA CIUDAD-ESTADO

A diferencia de los grandes imperios, como Egipto o Me-sopotamia, el mundo griego estaba organizado en peque-ñas ciudades-estado independientes, llamadas polis.

Cada polis abarcaba la ciudad propiamente dicha, una se-rie de pueblos y los campos que había alrededor. Tam-bién poseía sus leyes, su moneda, su ejército y su gobier-no propio.

La polis tenía dos partes diferenciadas. En la parte bajade la ciudad se edificaban las viviendas, las tiendas y losedificios públicos, situados alrededor de una gran plaza(ágora). En la parte alta, o acrópolis, una especie deciudadela en la que refugiarse en caso de peligro, se ha-llaban los principales edificios religiosos.

Como ya vimos, en las primeras polis existía un gobiernooligárquico, pero durante el siglo VI a.C. en algunas po-lis se produjeron graves revueltas sociales contra elpoder de los aristócratas, especialmente por la costum-bre de esclavizar a los ciudadanos que no podían pagarlas deudas contraídas.

3.2. LA EVOLUCIÓN HACIA LA DEMOCRACIA

En la ciudad de Atenas, el desarrollo de la agricultura, elcomercio y la artesanía permitió a muchos ciudadanosdisponer del dinero suficiente para comprar su propioequipo militar y participar en la defensa de la ciudad(hoplitas). Exigieron en contrapartida participar en sugobierno.

Las demandas de mayor participación política dieron lu-gar a reformas sociales y políticas a favor del pueblo.

Así, a lo largo del siglo VI a.C., reformadores como Solóno Clístenes anularon la esclavitud por deudas e introduje-ron el derecho de todos los ciudadanos a participar en elgobierno de la ciudad y a estar protegidos por la ley.

Estas reformas culminaron con la instauración de unanueva forma de gobierno conocida como democracia, enla que el poder era ejercido por los ciudadanos.

Democracia quiere decir el gobierno del pueblo por elpueblo. El pueblo interviene en el gobierno de la polis.Pero no todo el pueblo. En Atenas, solo podían interve-nir los ciudadanos a partir de los veinte años. Esta nue-va forma de gobierno fue propuesta por Clístenes, quien,en el año 507 a.C., estableció las reformas que significa-ron la consolidación del régimen democrático en Atenas.

El territorio de una polis debe poder ser abarca-do con un solo golpe de vista pues entonces esfácil de defender.

También es necesario que su emplazamientotenga una situación favorable, cercana al mar yal campo, por razones de seguridad y de apro-visionamiento de productos de primera necesi-dad.

Es preciso, además, que la ciudad pueda comu-nicarse fácilmente con el conjunto del territoriode la polis.

ARISTÓTELES. Siglo IV a.C.

ä Resume las características que debe teneruna polis según Aristóteles.

El territorio de la polis

SolónSolón (hacia 640-558 a.C.), uno de los SieteSabios de Grecia, fue un aristócrata y políticoateniense, famoso por su honestidad y por supatriotismo.

Formó parte del gobierno de Atenas, desde elque introdujo numerosas reformas, entre lasque destacan:

– Concedió la amnistía a un gran número deexiliados por motivos políticos y motivoseconómicos.

– Reformó el sistema que tenía el gobierno pa-ra tomar decisiones.

– Permitió que las clases sociales menos favo-recidas pudieran ocupar puestos administra-tivos.

– Prohibió que las personascon deudas fuesen ven-didas como esclavos.

– Ayudó al desarrollo dela industria y el co-mercio al conseguir launificación de la mo-neda entre las ciu-dades griegas.

Busto de Solón.


115

Acrópolis

Vía Sacra

templo

estatua de unadivinidad local

comerciantes

estoa (pórtico paramercado y paseo)

viviendaventa deesclavos

comerciante

artesano decerámica

cambistade moneda

artesano deobjetos de metal

campesinosque se dirigen

al mercado

EL ÁGORA

El ágora se encontraba en el centro de la ciu-dad. En ella se instalaban los agricultores ylos comerciantes para vender sus productos.

El ágora también era el lugar de reunión delos ciudadanos, donde acudían a conversar ya escuchar a los oradores.

altar

Explica qué eran las polis griegas y por quéconstituían una forma de organización social y po-lítica diferente a la de Egipto o Mesopotamia.

¿Qué formas de gobierno tuvieron las polis grie-gas? Explica las características de cada una de ellas.

Define los siguientes conceptos: oligarquía,aristocracia y hoplitas.

4

5

6

Sintetiza¿Cuáles eran las dos grandes zonas que tenía

una polis? ¿Qué era el ágora? ¿Qué edificios al-bergaba? Descríbelos.

Enumera todas las actividades que se desarro-llaban en el ágora.

¿Qué medios se utilizaban para transportar lasmercancías?

1

2

3



4.1. LAS CAUSAS DE LAS COLONIZACIONES

Entre los siglos VIII y VI a.C., numerosos habitantes de lasciudades de Grecia emigraron a diferentes lugares delas costas mediterráneas y del mar Negro.

Muchos de estos territorios eran conocidos por loscomerciantes que recorrían las costas en busca deproductos, especialmente metales.

La escasez de tierras, la miseria en la que vivíanmuchos campesinos y la posibilidad de ser escla-vizados por deudas llevó a muchos griegos aabandonar sus ciudades y a instalarse definitiva-mente en esos lugares, donde fundaron colonias aimitación de sus ciudades de origen.

Los gobiernos de las polis griegas organizaron esta oleadamigratoria porque representaba numerosas ventajas para lasciudades: se libraban de los desocupados y la construcción debarcos para embarcar a los que se marchaban significaba unabuena fuente de ingresos. Las colonias se situaban en terrenos favorables

para la agricultura. Alrededor del recinto urbanose encontraban los campos de cultivo y el puerto.

Las naves griegas disponían de un gran casco paraalojar la carga y utilizaban velas para navegar.

tholos otemplo circular

viviendas

murallas acrópolisteatro

cultivos

puerto

estadio

ágora

templo

116

Las colonizaciones griegas4


zona originaria de dominio griego

metrópolis griegas

expansión griega

zonas de colonización griega

principales colonias griegas © I.C.L.

Emporion

Hemeroskopeion

Massalia

CumasTarento

Mesina

Siracusa Esparta

Tebas

Corinto Atenas

Bizancio

Mileto

Focea

Sinope Trebisonda

M a r N e g r o

NáucratisCirene

Olbia

S IR IA

FEN

ICIA

E G I P T O

I B ER

OS

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USCO

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I M P E R I O

P E R S AM

ESOPOTAMIA

GA

LO

S

M a r

Me

di t e r r á n e o

4.2. LA EXPANSIÓN GRIEGA

A bordo de ligeras embarcaciones, los griegos recorrieron lascostas en busca de lugares adecuados para establecerse, ex-traer productos y comerciar con los indígenas.

Las nuevas polis que fundaban se consideraban colonias dela ciudad de origen (metrópoli) pues, aunque eran completa-mente independientes, mantenían con la metrópoli estrechoslazos comerciales y culturales.

En el Mediterráneo, la zona más importante en la que se ins-talaron fue el sur de Italia y Sicilia, donde crearon la MagnaGrecia. También llegaron a su extremo occidental, fundaronla colonia de Massalia (Marsella) y se instalaron en la Penín-sula Ibérica, donde desembarcaron por primera vez hacia elaño 575 a.C. y fundaron diversas colonias a lo largo de lacosta oriental. Las más importantes fueron Rhode, Emporion,Hemeroskopeion y Mainake.

Desde sus colonias, instauraron un próspero comercio conlos pueblos indígenas (tartesios, iberos). Entre los productosque comerciaban, los más preciados eran el oro, la plata, elcobre y el estaño.

El contacto con los griegos supuso para estos pueblos gran-des avances: la difusión de la vid y el olivo, el conocimientode nuevas técnicas (torno cerámico, metalurgia del hierro) yla introducción de la moneda y de la escritura.

Los griegos también se expandieron hacia el Oriente, por elmar Negro y establecieron numerosas colonias.

117

Explica las causas más importantes delas colonizaciones y define los términoscolonia y metrópoli.

Menciona algunas de las principalescolonias griegas en las costas mediterrá-neas.

¿Qué ventajas aportó la colonizacióngriega a los pueblos europeos?

3

4

5

Razona y sintetiza

¿Cómo eran las colonias griegas?¿Qué edificios puedes identificar?

¿Por qué crees que era muy impor-tante el puerto?

1

2


¿De qué zona partieron los griegos pa-ra colonizar?

¿Cuáles fueron las grandes áreas de co-lonización? Cita alguna de estas colonias.

1

2


118

La democracia ateniense5


Tras las reformas propiciadas por Solón y Clístenes, en el si-glo V a.C. Atenas se convirtió en una democracia, es decir,una ciudad gobernada por sus ciudadanos (demos).

5.1. LAS INSTITUCIONES DEMOCRÁTICAS

La Asamblea

La Asamblea de los ciudadanos (Ecclesía) se reunía regular-mente en una colina próxima a la Acrópolis (Pnyx) para votarlas leyes, controlar los presupuestos y decidir las declaracio-nes de guerra.

Los magistrados

Los magistrados eran ciudadanos elegidos por la Asambleaque se ocupaban de los asuntos públicos. Los más importan-tes eran los estrategas, que dirigían la política exterior y elejército.

Los arcontes, elegidos por sorteo, presidían los tribunales ylas ceremonias religiosas.

Otras instituciones

Para impartir justicia, cada año se elegía a 6000 ciudadanosde más de treinta años, que formaban los tribunales popu-lares (Heliea).

Para elaborar las leyes y controlar a los magistrados, se esco-gía cada año, por sorteo, a 500 ciudadanos que formaban laBoulé.

5.2. UNA DEMOCRACIA LIMITADA

La democracia ateniense era muy limitada, ya que solo po-dían participar en los asuntos públicos los ciudadanos, esdecir, todos los hombres libres, mayores de edad, nacidos depadre ciudadano y de madre ateniense. Tenían derecho a par-ticipar en la vida política y a estar protegidos por la ley.

En contrapartida, los ciudadanos debían defender militar-mente la polis y pagar impuestos. Igualmente, no había peorpena que ser expulsados de ella (ostracismo).

Para que los ciudadanos pobres también pudieran participaren política, en el siglo V a.C., el estratega más famoso deAtenas, Pericles, instituyó el pago de una pequeña suma atodos los cargos públicos.

Ahora bien, los ciudadanos eran una minoría. Ni las mujeresni los extranjeros (metecos) tenían derechos civiles, y muchomenos la enorme masa de esclavos, sobre los que recaía elpeso fundamental de la producción agrícola y artesana.

PericlesPericles (hacia 495-429 a.C.) era un exce-lente militar y orador de origen aristocráti-co, que fue reelegido como es-tratega entre los años 443y 431 a.C.

Destacó por la gran in-fluencia que ejerció en elpredominio de Atenas so-bre el resto de Grecia.

Pericles fue el gran im-pulsor de la construc-ción de la Acrópolis deAtenas y un firme de-fensor del sistema de-mocrático ateniense.

Metecos

Haríamos bien en interesarnos enlos metecos, pues tenemos enellos una de nuestras mejoresfuentes de ingresos, se alimentana sí mismos y pagan un impuestode residencia.

JENOFONTE. Siglo IV a.C.

Mujeres

Los dioses han adaptado la natura-leza de la mujer a los trabajos ycuidados domésticos. Tú, que eresuna mujer, deberás permanecer enel hogar y cuidar de tus hijos.


Esclavos

Es imposible imaginar realizar de-terminados trabajos sin ciertos ins-trumentos. Entre estos instrumen-tos unos son inanimados y otros,animados.

El esclavo es un instrumento vivo. Hay seres infe-riores y el empleo de su fuerza física es la mejorcosa que podemos tomar de ellos. Son esclavospor naturaleza. La esclavitud es justa.


Busto de Pericles.


119

Óstracon: tablilla de cerámica sobre la que se escribía el nombredel político al que se quería exiliar. Si 6000 ciudadanos votaban almismo político, éste debía exiliarse de Atenas durante 10 años.

EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEMOCRACIA ATENIENSE

10 Estrategas• Dirigían

el ejército

• Aplicabanlas leyes

10 r tes• resi ían

trib nalesy actosreligiosos

Heliea

ci a anos

• rib nalpop lar

l

ci a anos

• reparabanlas leyes

Asa blea e ci a anos e otan lasleyes la g erra y el ostracis o

legi os an al ente or sorteo or sorteo or sorteo

Observa el esquema y explica las institu-ciones de la democracia ateniense y su fun-cionamiento.

¿De quién proviene el poder?2

1

¿Qué es la democracia?

Como las decisiones dependen no de una minoría sino de la ma-yoría, esto es una democracia.

La ley es para todos la misma y no es la riqueza sino el mérito yla capacidad la que hace acceder a los hombres a los cargos yhonores.

Los políticos evitan hacer aquello que sea ilegal pues los ciudada-nos vigilan y supervisan a los magistrados y las leyes.

PERICLES. Siglo V a.C.

Fichas de bronce: servíanpara indicar el veredictoen los juicios: orificio lle-no, absolución; orificio va-cío, condena.

Clepsidra: reloj de aguaque servía para medir eltiempo de uso de la pa-labra en las asambleasy tribunales.

¿Qué leyes e instituciones explicanque Atenas era una democracia?

¿Por qué se puede decir que Atenasera una democracia limitada?

Compara la democracia ateniensecon la democracia actual. ¿Qué similitu-des y diferencias puedes observar?

4

5

6

Razona y sintetiza

Lee la información de esta página.

¿Qué es una democracia? ¿Cómo de-finía Pericles el sistema político ateniense?

¿Para qué servían la clepsidra, el ós-tracon y las fichas de bronce llamados"instrumentos de la democracia"?

¿Quiénes estaban excluidos de la de-mocracia ateniense? ¿Qué consideracióntenían las mujeres, los metecos y los es-clavos?

1

2

3

Lee y analiza


6.1. LA VICTORIA SOBRE LOS PERSAS

En el siglo V a.C., un pueblo de Oriente, los persas(llamados, también, medos), había sometido a lasciudades griegas de Asia Menor y se lanzó a la con-quista de las polis de Grecia en las llamadas Gue-rras Médicas.

En el 490 a.C., los persas desembarcaron en la lla-nura de Maratón, pero fueron rechazados por unejército de hoplitas atenienses.

Diez años más tarde, los atenienses volvieron a de-rrotar a los persas en la batalla marítima de Sala-mina. Los persas, definitivamente vencidos, se reti-raron de Grecia.

6.2. ATENAS DOMINA GRECIA

La victoria sobre los persas otorgó a Atenas un pa-pel de dominio sobre el resto de ciudades griegas.Estas formaron la Liga de Delos, asociación dirigi-da por Atenas. Las polis aportaban dinero paramantener una flota de guerra, en previsión de unnuevo ataque de los persas.

Atenas recaudaba los impuestos que pagaban estasciudades y los guardaba en la isla de Delos. Así pu-do iniciar una etapa de gran esplendor.

Cuando algunas polis, cansadas del dominio abusivode Atenas, quisieron abandonar la alianza, esta loimpidió por la fuerza. Entonces estableció colonos ysoldados atenienses en varios puntos estratégicos,lo que le permitió obtener tierras para su exceso depoblación y factorías para sus comerciantes.

Además, trasladó el tesoro de la Liga a la ciudad deAtenas y obligó a las otras polis a pagar un nuevotributo para mantener su ejército y su flota. La Li-ga se había convertido en un Imperio ateniense.

6.3. EL FIN DE LA HEGEMONÍA ATENIENSE

El dominio ateniense se prolongó hasta las gue-rras del Peloponeso, en las que se enfrentó aotras ciudades griegas (Corinto, Esparta, etc.). Es-tas guerras arruinaron Atenas y pusieron fin a suetapa de hegemonía sobre el resto de las polis.

Medio siglo más tarde, casi todas las polis cayeronbajo el dominio de un rey de Macedonia llamado Fi-lipo.

120

El esplendor de Atenas6


casco

canilleras

sandalias

túnica

corazaescudo

lanza

Atenas

Chíos

Lesbos

Samos

Halicarnaso

Mileto

I M P E R I O

P E R S A

EretriaCalcis

Abidos

Delos

Focea

Bizancio

Ma

r

Eg

eo

Atenas y sus aliadosde la Liga de Delos© I.C.L.

M a r

o

espada cortade hierro

Los hoplitas eran los soldados de a pie. Su nombre provie-ne del escudo redondo (hoplon) que utilizaban. En Atenashabía 10 regimientos de hoplitas, mandado cada uno deellos por un estratega elegido por el pueblo.

¿Qué elementos del equipo del hoplita eranofensivos? ¿Cuáles defensivos?1

¿Qué ciudades agrupaba la Liga de Delos? ¿Cuálera su objetivo?

¿Qué obligaciones tenían sus miembros? ¿Dóndese guardaba su tesoro? ¿Quién lo custodiaba?2

1


6.4. LA ACRÓPOLIS DE ATENAS

En el siglo V a.C., Atenas se convirtió enuna gran polis y quiso mostrar la superio-ridad de su sistema político y social, em-belleciendo su ciudad y acogiendo a filóso-fos y artistas. Uno de los artífices de esagrandeza fue Pericles.

La Acrópolis era una colina donde se ins-talaron los primeros atenienses y alrede-dor de la cual se levantó la primitiva ciu-dad de Atenas.

Después del incendio de Atenas por lospersas durante las guerras médicas, losatenienses reconstruyeron la ciudad, le-vantaron altas murallas alrededor de laAcrópolis y convirtieron este espacio enun centro religioso. Grandes artistas co-mo el arquitecto Ictino y el escultor Fi-dias participaron en el proyecto de recons-trucción.

121

templo de Artemisa

Propileos

entrada

estatua gigantede Atenea

Partenón

pórtico delas Cariátides

altar de Atenea

Erecteion

altar de Zeus

templo deAtenea Niké

La Acrópolis estaba amurallada y el acceso se realizabapor una escalinata que conducía a una puerta monumental,Propileos. El Partenón, el templo de mayores dimensiones,estaba dedicado a Atenea, la diosa protectora de la ciudad.

¿Cómo venció Atenas a los persas?

¿Por qué hablamos de un imperialismo ateniense?

¿Qué guerras marcaron el fin de la hegemonía ateniense?

5

6

7

Razona y sintetiza

¿Dónde se ubicaba la Acrópolis? ¿Qué significa la palabraAcrópolis?

¿Qué edificios albergaba la Acrópolis? Enuméralos y des-cribe el Partenón.

¿Qué caracteriza el templo del Erecteion? Busca en el dic-cionario el significado de cariátide y atlante.

¿Cuándo y por qué fue reconstruida Atenas? ¿Quién im-pulsó su reconstrucción?

1

2

3

4



122

Atenas, como la mayoría de ciudades griegas, estaba amurallada y te-nía calles estrechas, sinuosas y malolientes. No existían cloacas ni sis-tema de recogida de basuras, y el agua era escasa.

Las viviendas solían construirse alrededor de un patio central o pór-tico desde el que se abrían puertas a las distintas habitaciones. Lasparedes eran de ladrillos de adobe y se reforzaban con vigas de ma-dera.

Las viviendas, de una o dos plantas, estaban construidas con mate-riales ligeros, de manera que a menudo los ladrones horadaban lasparedes para robar.

Las habitaciones contaban con escaso mobiliario. Había un departa-mento reservado a las mujeres, el gineceo, y otro a los hombres, elandrón.

el tejado estaba hechocon tejas de barro

habitación.La calefacción seobtenía quemando

carbón vegetal

baño

los hombres comían yrecibían a sus amigos

en una habitaciónllamada andrón

cocina

almacén

habitacióndel portero

calle porticada, dondese instalaban algunos

mercaderes

entrada

patio porticado

tienda-taller dondeel artesano que

habitaba la casaelaboraba y vendía

sus productos

gineceo: espaciode la viviendahabitado porlas mujeres

dormitorio delos esclavos

Enumera las distintas depen-dencias de la casa y describequé actividad se realizaba encada una de ellas.

¿A qué actividad artesanalparece dedicarse el propietariode la casa?

Describe las distintas activi-dades que se realizaban alrede-dor de la casa.

3

2

1

La vida cotidiana en AtenasDESCUBRE...



La familia

El padre era el cabeza de familia. La mujer estaba bajo el domi-nio del padre cuando era soltera; del marido, dentro del matri-monio; o del hijo mayor, si quedaba viuda. Ocupaba la mayorparte del tiempo en la casa. Salía poco a la calle, y cuando lohacía generalmente iba acompañada. Acudía a los actos públi-cos religiosos.

Los hijos y las hijas vivían con la madre, en el gineceo, hasta los7 años. A partir de esa edad, los hijos varones recibían educa-ción en la escuela. A los 18 años, después de dos años de servi-cio militar (efebeia), se les reconocía como ciudadanos. Las ni-ñas continuaban con la madre aprendiendo las labores delhogar.

Las familias ricas tenían un pedagogo, un esclavo al servicio delos hijos para acompañarles a la escuela y repasar sus estudios.

Después de leer el texto, haz entu cuaderno un cuadro comparati-vo entre la mujer y la familia griegay la mujer y la familia de hoy. Esta-blece similitudes y diferencias.

1

sandalias

El vestido

Estaba formado por dos piezas esenciales: el chitón, unatúnica de lino, y el himation, que era una capa para abri-garse.

La mujer utilizaba preferentemen-te el peplos, una túnica anudadacon cinturón y atada por loshombros con dos broches.

Se calzaban con sandaliasde cuero y se tocaban consombreros para protegersedel sol.

La alimentación

La mayoría de la población se ali-mentaba de sémola de cereales,pan, queso, pescado, verduras,huevos, aceitunas, higos y fruta.

Los ricos tenían una dieta másvariada, con carne y pescado.

123

En estas estatuillas puedes ob-servar cómo vestían los hom-bres y las mujeres atenienses.

chitón

peplos

En este relieve se muestra una cena fa-miliar (siglo II a.C.).

himation

Explica cómo vestían los griegos y griegas.

¿Qué tipo de alimentos eran habituales en ladieta de los griegos?

3

4

Razona y sintetizaCompara la vivienda ateniense con la egipcia

de la página 94 y extrae semejanzas y diferencias.

¿Cómo estaba organizada la familia ateniense?

1

2

Compara...

Cerámica griega en la que se represen-tan actividades femeninas.


124

La Grecia helenística7


M a r

A r á b i g o

Ma r

C a s pi o

M a r N e g r o

M a r M e d i t e r r á n e o

rates

Ni o Ma r

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igris

MACEDONIAPela

ASIAMENOR

GRECIA

I M P E R I OP E R S A

I N D I AM E S O P O T A M I A

Babilonia

Persépolis

E G I P T O

Alejandríade Egipto

Santuariode Amón Menfis

Jerusalén

AlejandríaAria

AlejandríaAracosia

Alexandrópolis

Kabul

Bactra

Alejandríadel Final del Mundo

Gordio

muertede Alejandro

a

salidade Alejandro

a

© I.C.L.

territorios dominadospor Alejandro en el a o a

territorios con uistadosdurante la expedición

ruta de Alejandro

ciudades fundadaspor Alejandro

La falange era una forma-ción militar de diversasfilas de soldados a pie,equipados con largas lan-zas y escudos.

7.1. EL REINO DE MACEDONIA

Macedonia, al norte de Grecia, era en el sigloIV a.C. un territorio aislado y agrícola, gobernadopor una monarquía. El rey Filipo II, aprovechandolos enfrentamientos de las ciudades griegas duran-te las guerras del Peloponeso, se lanzó con un po-tente ejército (falanges) a su conquista. Hacia elaño 338 a.C. consiguió el dominio de toda Grecia.

El hijo de Filipo, Alejandro, que recibió el sobre-nombre de Magno, le sucedió en el año 336 a.C.Tenía entonces 20 años.

7.2. EL IMPERIO DE ALEJANDRO

Alejandro fue educado en el espíritu y la culturagriegos, y consiguió unificar el conjunto de ciuda-des griegas para conducirlas a la conquista delImperio persa, enemigo tradicional de Grecia.

Entre los años 334 y 323, Alejandro, con un ejér-cito de 40000 hombres, dominó a los persas y lle-gó a los confines del mundo oriental (India). Lasconquistas de Alejandro supusieron grandes ri-quezas para Grecia, al apoderarse de muchos te-rritorios y abrir nuevas rutas comerciales.

Pero el sueño de Alejandro iba más allá de la con-quista militar. El monarca deseaba crear un úni-co imperio, de Europa a Asia, con la base de lalengua y la cultura griegas, aunque cada territo-rio conservara sus formas sociales y políticas.

Indica los territoriospor los que se extendióel Imperio de Alejandro.¿De dónde partió parasus conquistas? ¿Hastadónde llegó?

¿Qué nuevas ciuda-des se fundaron?2

1

Filipo constató que su hijo te-nía un carácter inflexible yque luchaba contra toda im-posición. Sin embargo, le gus-taba aprender y aceptaba escu-char a aquellos que le enseñaban arazonar. Filipo hizo venir al más ilustre ymás sabio de los filósofos griegos, Aristóteles. Le dio mu-cho dinero y Alejandro aprendió moral, política y filosofía.

PLUTARCO. Siglo II.

ä Indica la alternativa correcta acerca de lo que Plutar-co sostiene en su texto:a) Filipo tenía un carácter inflexible.b) Aristóteles enseñó moral, política y filosofía a Ale-

jandro.c) Alejandro luchaba contra todo sin escuchar a nadie.

alejandro magno


125

7.3. LOS REINOS HELENÍSTICOS: ALEJANDRÍA

La prematura muerte de Alejandro, a los 33años, truncó su proyecto imperial.

Tras su muerte, el inmenso imperio se dividióen reinos: Egipto, Macedonia, Mesopotamia,etc., cuya forma de gobierno era esencialmenteoriental. Así, se impusieron monarcas diviniza-dos y autoritarios. Sin embargo, la cultura y lalengua continuaron siendo griegas. Son lo quellamamos los reinos helenísticos.

La ciudad de Alejandría, fundada en el deltadel Nilo por Alejandro en el año 331 a.C., se con-virtió en el símbolo de la nueva civilización hele-nística. La dinastía de los Ptolomeos la designócapital del nuevo reino de Egipto.

Alejandría era una ciudad de planta griega, llenade templos y monumentos. Su altísimo faro, suimpresionante biblioteca y su enorme puerto laconvirtieron en la mayor ciudad del mundo grie-go y en el símbolo de la mezcla de Oriente y Oc-cidente.

faro

templo

puerto

vivienda

talleres

procesión deinfluencia

egipcia

tiendas

¿Cuándo inició Alejandro Magno su reinado? ¿Aqué edad murió?

Razona por qué decimos que el Imperio de Alejan-dro Magno es una fusión de Oriente y Occidente.

5

6

Razona y sintetiza

¿Dónde se halla Alejandría? ¿A quién debe sunombre?

Describe brevemente cómo era la ciudad y quéconstrucciones típicamente griegas puedes ver en ella.

¿Qué elementos del dibujo muestran el carácteroriental de la ciudad?

Alejandría destacó en la Antigüedad por su faro ysu biblioteca. Busca información sobre ambos y expli-ca el porqué de su importancia.

1

2

3

4



126


Aquí tienes un crucigrama resuelto. En tu cuadernoanota las definiciones que corresponden a cada pala-bra; 10 verticales y 7 horizontales:

2. CrucigramaSintetizaä ¿Por qué decimos que la civilización

griega era un mundo de polis?

ä ¿Qué era la Hélade? ¿Qué tenían encomún todos sus habitantes?

ä ¿Qué fue la colonización griega?

ä ¿Cómo se gobernaban las polis? Ex-plica las diferencias entre una oligar-quía y una democracia.

ä ¿Quién era Alejandro Magno? ¿Quéconstruyó? ¿Qué pasó a su muerte?

POLIS colonias

Mediterráneo

IMPERIO

ESPARTA …………

……

……

……

a su muertese dividió en

reinos ……

……

gobernada por

basada en basada en

con el sistemapolítico de

…… ……

se organizaba en

como

en el

crearon

en tiempos de

……

MUNDO GRIEGO

se convirtióen un

tenía una unidad

basada en compartir

HÉLADE

gobierno elegido

institucionesdemocráticas

……

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O L I V O S

A T E N A S

12

4

3

7

5

6

1 2

76

4 53

89

10


127

3. Aprende a comentar un texto

La Ilíada y la Odisea, las dos grandes obras deHomero, cuentan historias que hoy son parte delpatrimonio cultural universal.

En grupos, con la ayuda del profesor o profesora yde Internet, infórmense sobre uno de estos temas,y expongan en clase los resultados:

caballo de Troya canto de sirenas

talón de Aquiles tela de Penélope

cíclopes Helena de Troya

4. Trabaja en equipo

a) Presentación

– ¿Quién es el autor del texto? ¿En qué épocafue escrito?

– ¿Es una fuente primaria (de la propia época) osecundaria (posterior a los hechos descritos)?

b) Análisis

– ¿Quién era Pericles? ¿Qué fueron las guerrasdel Peloponeso?

– Observa las partes del texto y explica en quétres grandes unidades se divide.

– ¿Cómo define Pericles el sistema político deAtenas? ¿Por qué recibe ese nombre?

– ¿Qué caracteriza el sistema político ateniense?

– ¿Cuál es la conclusión del texto?

c) Contexto histórico

– Sitúa el texto en su contexto histórico (laAtenas del siglo V a.C.).

– ¿Crees que la democracia ateniense era tanperfecta como refleja el texto? Hoy en día, ¿laconsideraríamos realmente una democracia?

Discurso de Pericles

[…] Nuestro régimen sirve los intereses de la masa de los ciudadanos y no solo los deuna minoría y, por ello, se le ha dado el nombre de democracia. En los asuntos priva-dos, los hombres tienen delante de la ley las mismas garantías y es el prestigio particularde cada uno, no su pertenencia a una clase, sino su mérito personal, el que le permiteacceder a los cargos y magistraturas. De la misma manera, ni la pobreza de nadie, nitampoco su humilde condición social, son un obstáculo, si es capaz de servir a la patria.Nos gobernamos en un espíritu de libertad y esa misma libertad se encuentra en nues-tras relaciones cotidianas, en las que la desconfianza o el recelo están ausentes y tampo-co nos ofende que nuestros vecinos quieran vivir de la manera que más les plazca […].

En conclusión, yo afirmo que nuestra ciudad es, en su conjunto, un ejemplo a seguir pa-ra Grecia.

TUCÍDIDES: Historia de la guerra del Peloponeso. 423-411 a.C.

Analizar un texto consiste en extraer la información que nos ofrece y situarlo en el con-texto histórico.

1.a parteDefiniciónde democracia

2.a parteCaracterísticasde la democracia

3.a parteConclusión

Copia el cuadro relacionando correctamen-te cada acontecimiento con su fecha:

5. Establece la cronología

Llegada de los dorios Siglo IV a.C.

Colonizaciones en el Mediterráneo Siglo VI a.C.

Reformas de Solón en Atenas 490 a.C.

Batalla de Maratón Siglo V a.C.

Democracia ateniense 1200 a.C.

Alejandro Magno Siglos VIII-VI


M a rM e d i t e r r á n e o

OCÉANO

ATLÁNT ICO

territoriofundacionalde Romamáximaexpansióndel Imperiolímitesdel Imperio © I.C.L.

EL IMPERIO ROMANO

88

Roma fue durante mucho tiempo una pequeñaciudad de la Península Itálica. Gobernada por unamonarquía, en el siglo VI a.C. sus habitantesexpulsaron a los reyes y se constituyeron enRepública.

Luego, mediante numerosas guerras, Roma seadueñó de las tierras que se extendían desde laPenínsula Ibérica hasta Oriente, a uno y otro ladodel Mediterráneo.

Finalizado el período de conquistas, Roma setransformó en un Imperio. Los siglos I y II d.C.fueron los de pax romana. En esta época, elImperio alcanzó su máxima prosperidad.

A partir del siglo I d.C., los romanos dominaron elmundo. Pero también construyeron ciudades,puentes, carreteras, y expandieron su lengua, ellatín, y su cultura.

A partir del siglo III, el Imperio entró en crisis ysufrió los ataques de los pueblos bárbaros. En elaño 476, la ciudad de Roma fue conquistada y elImperio romano desapareció.

~ Observa el mapa: ¿Qué territorio actual es lacuna de la civilización romana? ¿Hacia qué tie-rras se expandieron los romanos?

~ Observa el eje: ¿En qué grandes etapas pode-mos dividir la historia de Roma?

~ Observa la ilustración central: ¿Sabes cuál fuela función de este edificio?

08 Domus_7_Chile 23/11/12 10:24 Página 128

IMPERIODE

OCCIDENTE

REINOSGERMANOS

IMPERIO DE ORIENTE

IMPERIO

APOGEO

MONARQUÍA REPÚBLICA

CRISIS


Los orígenes de Roma

1.1. EL ORIGEN HISTÓRICO

En el II milenio a.C., la Península Itálica estabaocupada por diferentes pueblos:

â En el centro, los latinos, un pueblo de agriculto-res y pastores.

â En el norte, los etruscos.

â En el sur, los griegos, que habían fundado colo-nias (Magna Grecia).

A mediados del siglo VIII a.C., algunas tribus de la-tinos se agruparon a orillas del río Tíber, en la co-lina del monte Palatino, cerca de una isla (Tiberina)y de un vado que permitía el paso del río.

Más adelante, para protegerse de las frecuentesinundaciones y de sus enemigos, los latinos se asen-taron sobre siete colinas próximas entre sí.

Allí se levantaron los primeros poblados, que die-ron lugar a una ciudad que se llamaría Roma.

Al principio, los romanos vivían solamente de laagricultura y la ganadería. Pero como la ciudad eraun lugar de paso para los que cruzaban la Penínsu-la Itálica, Roma se convirtió muy pronto en un im-portante enclave comercial, donde se realizabangran parte de los intercambios entre los distintospueblos.

Unidad 8. El Imperio romano

Describe la escultura y explica la leyen-da que da origen a esta escena.

máxima expansión de los etruscos(siglo VI a.C.)

zona de dominio griego

zona de dominio cartaginésM

ar

Ad

ri á

t i c o

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M a r

T i r r e n o

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Etruscos

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Cartago

CC

C

Sabinos

Samnitas

Roma Latinos

Siracusa

© I.C.L.

¿Qué pueblos habitaban la Península Itálica haciael siglo VIII a.C.? ¿Cuál de ellos fundó Roma?

¿Dónde se situaban las colonias griegas? ¿Y lascartaginesas?

RÓmulo y remo

Como casi todos los pueblos de la Antigüedad, los romanosatribuyeron un origen mítico a su ciudad y se emparentaroncon dioses y héroes.

El escritor Virgilio recoge, en su libro La Eneida, la leyenda se-gún la cual Eneas, hijo de la diosa Venus y uno de los héroesde la guerra de Troya, desembarcó en el Lacio. Su hijo Ascaniofundó una ciudad, Alba Longa, que más adelante dará origen aRoma.

Otra leyenda relacionada con la anterior atribuía la fundación dela ciudad de Roma a dos gemelos, Rómulo y Remo, hijos deldios Marte y de Rhea Silvia, hija de un rey de Alba Longa.

Al nacer quedaron abandonados en el Tíber, pero fueron mila-grosamente salvados y amamantados por una loba y luego cria-dos por un pastor y su mujer. Al convertirse en hombres, Rómuloy Remo fundaron una ciudad: Roma.

Rómulo peleó con su hermano, le dio muerte y se proclamó pri-mer rey de Roma. La tradición fija en el año 753 a.C. el inicio dela historia de Roma.

LA PENÍNSULA ITÁLICA HACIA EL SIGLO VIII a.C.

Escultura que representa a la loba capitolina conRómulo y Remo.


Cloa

ca

Máxima

Ma i oa m

PuenteSublicio

AVENTINO

Primerasentamiento

PALATINO

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lio

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Ciudadeladel Capitolio

CAPITOLIO

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C A MP O

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MA R T E

CELIO

© I.C.L.

1.2. LA ÉPOCA DE LA MONARQUÍA

En estos primeros tiempos, Roma fue gobernadapor una monarquía.

El rey tenía los máximos poderes: administrabajusticia, dirigía el ejército y era el sumo sacerdote.Gobernaba con la ayuda de un Senado, compuestopor los miembros de las grandes familias aristocrá-ticas, los patricios.

Roma tuvo siete reyes; los cuatro primeros, de ori-gen latino y los tres últimos, etruscos, un puebloque dominó y ocupó el territorio del Lacio hacia elsiglo VI a.C.

Bajo la influencia etrusca, la ciudad de Roma se en-grandeció: se edificaron puentes, acueductos y tem-plos. Además, se construyó un primer sistema dealcantarillado, la Cloaca Máxima, y el rey ServioTulio hizo construir una muralla alrededor de lassiete colinas.

Durante toda esta etapa, la base de la economía ro-mana continuó siendo la agricultura y la ganadería,aunque en la ciudad se establecieron numerosos ar-tesanos y comerciantes, y se intensificaron las acti-vidades comerciales.

1.3. LA ANTIGUA RELIGIÓN DE LOS ROMANOS

La población de la Roma primitiva era muy religio-sa. Los romanos divinizaron los fenómenos y fuer-zas de la naturaleza (númina), ya que les teníanmiedo y querían apaciguarlos. Los lugares de cultomás antiguos eran los bosques sagrados (luci).

También era muy importante en la cultura romanael culto privado a las divinidades domésticas (lares),que se realizaba en pequeños altares dentro de lascasas (lararios).

LA ROMA PRIMITIVA

la ubicación de roma

No es sin motivo por lo que los dioses y los hombreshan escogido este emplazamiento para fundar Roma:colinas con clima saludable, un río por donde des-cienden los productos del interior del país y accesibleal comercio marítimo; en resumen, una situación úni-ca en el centro de Italia.

TITO LIVIO: Historia de Roma. Siglo I a.C.

ä ¿Qué ventajas presentaba el territorio de Romapara el emplazamiento de una ciudad?

¿Qué diferencias hay entre el origen históricode la ciudad de Roma y el legendario? Resumebrevemente uno y otro.

¿Qué tipo de gobierno tuvo la Roma primitiva?

¿Qué mejoras se produjeron en Roma bajo lamonarquía etrusca?

Razona y sintetiza¿Qué ciudad se representa en el plano? ¿Dón-

de se ubica? ¿Qué río la atraviesa?

Cita el nombre de las siete colinas de Roma.¿En cuál de ellas se creó el primer emplazamientolatino?

¿Qué construcciones de los reyes etruscos pue-des ver en el plano?

Observa el plano


Patricio romanovestido con latoga que simbo-liza la ciudadaníaromana. Sostie-ne los bustosde sus antepa-sados.

La Roma republicanaEn el año 509 a.C., una revuelta acabó con el último monarcaetrusco, Tarquinio el Soberbio, y Roma se convirtió en unaRepública.

2.1. PATRICIOS Y PLEBEYOS

Ya desde los tiempos de la monarquía, los ciudadanos romanos se divi-dían en dos grandes grupos sociales, que gozaban de derechos muy di-ferentes:â El grupo de los patricios, formado por una minoría de familias aris-

tocráticas que se consideraban descendientes de los fundadores deRoma; se agrupaban en grandes familias con antepasados comunes(gens). Eran propietarios de tierras y ganado, y gobernaban la ciudad.

â El grupo de los plebeyos, constituido por todos los que llegaron a laciudad con posterioridad a su fundación. Era el grupo más numero-so, formado por los campesinos, los artesanos y los comerciantes.No tenían propiedades territoriales y carecían de derechos políticos.

2.2. LA LUCHA POR LA IGUALDAD

En los primeros tiempos de la República, los patricios formaron un go-bierno aristocrático: solo ellos elaboraban y conocían las leyes, ejer-cían la justicia y monopolizaban los cargos públicos. Todo esto estabaprohibido a los plebeyos que, sin embargo, debían pagar impuestos yformar parte del ejército.

Durante doscientos años, los plebeyos lucharon por obtener los mis-mos derechos que los patricios. A principios del siglo V a.C., consiguie-ron el derecho a elegir un representante, el tribuno de la plebe, quedefendía sus intereses.

Más adelante, consiguieron una compilación escrita y pública de las le-yes de Roma: la Ley de las Doce Tablas. Finalmente, obtuvieron elderecho al matrimonio con patricios y el acceso a los cargos públicos.

2.3. ASAMBLEAS Y MAGISTRADOS DE LA REPÚBLICA

El gobierno de la República se fundamentaba en tres instituciones:â Los comicios: reunión en asamblea de los ciudadanos romanos

para votar las leyes y elegir a los magistrados.â Los magistrados: se elegían anualmente y gobernaban la ciudad.

Los más importantes eran los cónsules , que presidían lasasambleas y dirigían el ejército.

â El Senado: formado por 300 antiguos magistrados, casi todos patri-cios. Era el centro de la vida política, ratificaba las leyes aprobadasen los comicios y resolvía los asuntos de política exterior y finanzas.

Para asistir a las asambleas o ser elegido magistrado o senador era ne-cesario tener fortuna propia y ser conocido y respetado. Así, la Repúbli-ca romana era más una oligarquía que una verdadera democracia.


La revuelta de los plebeyos

En el año 494 a.C., los cónsulesde Roma convocaron a todoslos romanos en edad militarpara tomar las armas. Pero losplebeyos se negaron a obede-cer hasta que fuesen reconoci-dos sus derechos:

¡Ciudadanos! Esta vez no com-batiremos. Cónsules, el puebloestá dispuesto a seguiros en es-ta guerra, pero a condición quea los hombres activos y valien-tes nos sea permitido acceder alos honores, y que nosotros po-damos, ejerciendo las magistra-turas anuales y sucesivamente,mandar y obedecer. Si vosotros,cónsules, os oponéis a ello, nin-guno de nosotros tomará las ar-mas.

TITO LIVIO. Siglo I a.C.

ä ¿Qué reclamaban los plebe-yos? ¿Cómo presionaronpara conseguirlo?

Las siglas SPQR (el Sena-do y el pueblo romano)eran el símbolo de la Re-

pública.

SenatusPopulusqueRomanus


CónsulPretorCensor

Dirigen el Estadoy proponen las leyes

SUPERIORES

INFERIORESEdilCuestorTribuno de la plebe

Administran la ciudad,la policía y los impuestos

anti uos a istrados Dirigen la política e tran eraAconse an a los magistrados

LAS INSTITUCIONES ROMANAS

eli en

NO IU NOStros o bres libres

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Es la os

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R

OS

sa bleas de iudadanospatri ios plebe os

O I IOS

SEN O

ControlanCon o an

otan las leyes

Existían tres tipos de comicios:

En los comicios centuriados había193 grupos de ciudadanos. Cadagrupo tenía un voto.

La votación empezaba por los gru-pos más ricos, unos 98 aproximada-mente, y se paraba cuando se llega-ba a la mayoría absoluta (97 votos).

Así, los ciudadanos más pobres amenudo no llegaban ni a votar.

¿CÓMO SE VOTABAEN LOS COMICIOS?

COMICIOS TRIBUNADOS

• Según residencia• Elegían a los magistra-

dos inferiores y al tribu-no de la plebe

COMICIOS CENTURIADOS

• Según la riqueza• Elegían a los magistra-

dos superiores

COMICIOS CURIADOS

• Según el origen familiar

¿Qué dos grupos sociales existían en Roma?Explica sus características.

¿Qué ley permitió la igualdad entre patricios yplebeyos?

¿Por qué crees que decimos que la Repúblicaromana era una oligarquía más que una verdaderademocracia?

Razona y sintetizaExplica cuál era la función de cada una de las

instituciones representadas en el esquema. ¿Cuálera la más importante?

¿Quiénes formaban el Senado? ¿Y los comi-cios? ¿Cuántos tipos de comicios existían? ¿Cómose ejercía el voto en los comicios centuriados?

¿Quiénes carecían de derechos políticos?

Observa los esquemas


Roma, a la conquista del Mediterráneo

CAMPAMENTO ROMANO

3.1. LA EXPANSIÓN DE ROMA

Roma conquistó enormes territorios gracias al crecimientode su riqueza y a un numeroso y eficaz ejército. En Ro-ma, cualquier ciudadano entre los 17 y los 60 años eraun soldado sometido a una dura disciplina militar. La ex-pansión de Roma se realizó en distintas fases:

â Entre el 500 y el 250 a.C., y mediante largas guerras,la ciudad de Roma se adueñó de la Península Itálica.

â Entre el 264 y el 146 a.C., Roma se enfrentó a Carta-go, la potencia marítima que en aquel momento dominabael Mediterráneo, en las denominadas guerras púnicas.Tras su victoria, los romanos impusieron su dominio sobretodo el Mediterráneo occidental.

â Entre los siglos II a.C. y II d.C., las legiones romanas con-quistaron Grecia y el Mediterráneo oriental, y completa-ron la ocupación de Hispania, Galia y Britania en Occiden-te, así como de algunas provincias de Europa central.

De Grecia, los romanos adoptaron el panteón de los diosesgriegos y buena parte de su arte y cultura. Todo ello forma loque llamamos cultura clásica, que es el fundamento de la ci-vilización occidental actual.

En la formación encuña, los legiona-rios formaban unángulo agudo parapenetrar en las fi-las enemigas.

granero

habitacionespara oficiales

hospital

edificios principales(oficinas, templo…)

establos

desfilemilitar

horno de pan baños taller dearmamento

torres defensivas

decumano(dirección E-O)

dormitorios delos soldados

murallas

foso

cardo(dirección N-S)

Los campamentos estaban prote-gidos por una empalizada y torresdefensivas, y se organizaban co-mo un pequeño poblado. Muchosde ellos fueron el origen de lasnuevas ciudades que los roma-nos crearon por todo el Imperio.

casco

escudo

espada

coraza mandillanza

La formación en tortuga permitía a loslegionarios protegerse con su escudo eir al asalto de las murallas enemigas.

El ejército roma-no se organizabaen legiones, yestas, en centu-rias (grupos de100 hombres).


3.2. LA CRISIS DEL SIGLO I A.C.

La expansión territorial hizo entrar en crisis a la República,un sistema de gobierno pensado para gobernar una ciudad,pero no un gran Imperio, por lo que, a finales del siglo I a.C.,se sucedieron en Roma conflictos sociales y guerras civiles.

Los conflictos sociales

Las conquistas aportaron a Roma grandes riquezas, aunquetambién originaron enormes desigualdades sociales. Algu-nas personas se enriquecieron con los botines de guerra, elcobro de impuestos, la compra de esclavos (prisioneros deguerra) y la explotación de grandes fincas (latifundios).

Por el contrario, gran parte de los campesinos se arruinaronal abandonar sus tierras para servir en el ejército. Muchoslas vendieron y se trasladaron a Roma para intentar sobrevi-vir. Las quejas de esa plebe urbana, sin tierras ni trabajo,dieron lugar a conflictos sociales, como la revuelta dirigidapor los hermanos Graco (siglo II a.C.), en demanda de unmejor reparto de las riquezas.

Las guerras civiles

La crisis del siglo I a.C. provocó que el Senado y los magis-trados dieran el poder a jefes militares, dictadores, que seenfrentaron entre sí, generando violentas guerras civiles.

En el 48 a.C., uno de ellos, Julio César, fue proclamado dic-tador perpetuo y asumió los máximos poderes. Partidarios dela República y patricios, que veían peligrar su poder, asesina-ron a César a las puertas del Senado de Roma (44 a.C.).

Roma

Cartago

G A L I A

I IA

I A L I A

Córcega

Cerdeña

Sicilia

G IA

I A I A

I A

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A I A

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A I A I A

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© I.C.L.

Roma a C

a a C

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a C a C

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I A A A

LAS CONQUISTAS DE ROMA

Julio César pretendió solucionar lacrisis de la República con la con-centración del poder político y mi-litar en sus manos y la creaciónde colonias romanas en las pro-vincias para instalar a los ciudada-nos romanos más pobres.

Identifica las etapas de laexpansión romana y enume-ra los territorios conquista-dos en cada una de ellas.

¿Cuáles eran las razones de la supe-rioridad del ejército romano sobre el delos enemigos?

¿Con qué pueblo se enfrentó Romapara dominar el Mediterráneo?

Cita las principales consecuencias so-ciales de las conquistas. ¿Quién se bene-fició? ¿Quiénes salieron perjudicados?¿Qué conflictos tuvieron lugar?

Razona y sintetiza

Describe la indumentaria y el equipa-miento de un soldado romano.

¿Cómo se situaban los legionarios encuña? ¿Y en formación en tortuga? ¿Conqué finalidad?

Describe cómo era un campamentoromano. ¿Qué nombre recibían las dosarterias principales?

Observa los dibujos


El poder del emperador

El pueblo lo amaba porque lo alimentaba.Lo habían visto imponerse poco a poco yarrogarse la autoridad del Senado, de losmagistrados, de las leyes. Nadie se le opo-nía. Preferían el presente y la seguridad,que el pasado con sus peligros e incerte-zas. Un nuevo espíritu se había impuesto:los ciudadanos renunciaban a la igualdad,y fijaban sus ojos en el emperador, aten-diendo sus órdenes.

TÁCITO. Siglo II d.C.

ä Razona las causas por las que el poderdel emperador se impuso y sustituyó alas formas políticas republicanas.


El Imperio romano

4.1. OCTAVIO AUGUSTO, EMPERADOR

Tras la muerte de Julio César, su hijo adoptivo Octavio ven-ció a sus rivales en una guerra civil y se convirtió en el hom-bre más poderoso de Roma. En el año 27 a.C., el Senado leotorgó amplios poderes y le concedió el título de Augusto,que significa "elegido por los dioses".

Octavio Augusto inauguró un nuevo sistema de gobierno: elImperio. Concentró en su persona todos los poderes civilesy militares que antes ejercían los magistrados. Fue nombra-do cónsul vitalicio y jefe del ejército con el título de empe-rador. Era él quien redactaba todas las leyes (edictos) quese aplicaban en el Imperio.

También fue designado gran pontífice, convirtiéndose en laprimera autoridad religiosa. Al morir, Augusto fue divinizado(apoteosis) y se organizó el culto imperial, según el cual losemperadores eran dioses a los que se debía adorar comomuestra de fidelidad a Roma.

4.2. LA ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO

El Senado, los magistrados y los comicios continuaron exis-tiendo, pero de un modo simbólico. Era el emperador quiendesignaba directamente todos los cargos importantes que di-rigían el Imperio. Para aplicar y transmitir sus órdenes secreó un consejo imperial.

Aunque, en principio, el título de emperador no era heredita-rio, la mayoría de emperadores se sucedieron de padre a hijo.

Los territorios que se incorporaron al Imperio se organiza-ron en provincias, al frente de las cuales se colocaba un go-bernador ayudado por funcionarios romanos. Para defenderestos territorios, se levantaron fortificaciones en las fronte-ras (limes).

4.3. DOS SIGLOS DE PAX ROMANA

A lo largo de los siglos I y II d.C., el Imperio alcanzó su má-xima expansión y prosperidad. Durante este período, conoci-do como la pax romana, las guerras fueron escasas y los te-rritorios conquistados se romanizaron. Roma se convirtió enuna gran ciudad con más de un millón de habitantes.

En el año 212, el emperador Caracalla quiso equiparar a to-dos los habitantes del Imperio y les concedió la ciudadaníaromana.

A lo largo de los siglos II y III d.C., la difusión del cristianis-mo fue cobrando fuerza en el Imperio. En el siglo IV, los cris-tianos eran ya bastante numerosos.

En este camafeo, Augusto, situado entre los dio-ses, recibe al emperador Tiberio.

Convocael Senado

Reúnelos comicios

EMPERADOR

Nombra alos magistrados Legisla

emperadorTiberio

coronade laurel

CeresGermánico Minerva

emperadorAugusto


MAQUETA DE LA ROMA IMPERIAL

IMP(erator)Emperador

TRAIANOTrajano

AUG(ustus)Augusto

GER(manicus)Vencedor de los

germanos

P(ater) P(atriae)Padre de la Patria

CO(n)S(ul) VCónsul porquinta vez

TRI(bunicia)P(otestate)Poseedordel poder

del tribuno

P(ontifex)M(aximus)

Gran pontífice

DAC(icus)Vencedor de

los dacios

¿Qué cargos de gobierno concentraba el emperadorromano?

¿A qué pueblos derrotó Trajano?

Denario de oro del emperador Trajano, que en el siglo II d.C. sehabía enfrentado a los germanos y a los dacios.

circo Máximo palacios imperiales acueducto

Celio

Coliseo

Palatinotemplo de Venus

Capitolio

Esquilino

termas de Trajano

Campo de Marte templo de JúpiterCapitolino

foro (mercadosimperiales)

foro republicano

teatro deMarcelo

¿Qué edificios públicos muestran que Roma erauna gran capital y el centro del poder imperial?

¿Qué otros edificios públicos puedes distinguir?¿Cuáles son de culto? ¿Y de ocio?

Explica cómo era la distribución de las calles y losedificios.

¿Qué edificación se hallaba sobre el monte Pala-tino? ¿Y sobre el Capitolio?

Explica las causas que favorecieron el gran creci-miento de la ciudad de Roma. ¿Cuántos habitantestenía en el siglo II d.C.?

Observa la maqueta

Compara el sistema de gobierno de la Repúblicacon el del Imperio.

¿Qué era el culto imperial?

¿Cuándo se produjo la llamada pax romana? Ex-plica en qué consistió.

Razona y sintetiza


El cristianismo

El pez yel anagramadel nombre

de Cristofueron los

símbolos delos primeros

cristianos.


El mensaje de JesúsAl ver a la multitud (Jesús) subió ala montaña […] y se puso a ense-ñar así:

Bienaventurados los pobres de es-píritu, porque de ellos es el reinode los cielos.

Bienaventurados los mansos, por-que ellos poseerán la tierra.

Bienaventurados los que lloran,porque ellos serán consolados.

Bienaventurados los que tienenhambre y sed de justicia, porqueserán saciados.

Bienaventurados los misericordio-sos, porque ellos alcanzarán mise-ricordia.

Bienaventurados los limpios de co-razón, porque ellos verán a Dios.

Bienaventurados los pacíficos,porque serán llamados hijos deDios.

Bienaventurados los que padecenpersecución a causa de la justicia,porque de ellos es el reino de loscielos. […]

"Las bienaventuranzas o el Ser-món de la Montaña", Evangelio se-gún San Mateo, V, 1-10.

5.1. EL CRISTIANISMO NACIÓ EN PALESTINA

Hacia el siglo X a.C., Palestina, una región de Cercano Oriente, es-taba habitada mayoritariamente por hebreos. Estos habían forma-do un reino llamado Israel, pero fueron invadidos y sometidos, pri-mero, por asirios y egipcios, y, después, por griegos y romanos.

Los hebreos profesaban la religión judía, que era monoteísta: afirma-ba la existencia de un solo Dios, Yahvé, y esperaba la llegada de unMesías (Salvador), que restablecería el antiguo reino de Israel.

Fue en Palestina, en el siglo I, bajo la dominación romana, dondenació el cristianismo, una nueva religión monoteísta fundamentadaen las enseñanzas de Jesús de Nazaret.

5.2. EL MENSAJE DE JESÚS DE NAZARET

Jesús nació en Belén en tiempos del emperador Augusto. A los 30años empezó a predicar la Buena Nueva (Evangelio, en griego) y serodeó de 12 discípulos (apóstoles). Se proclamó Hijo de Dios y susseguidores le reconocieron como el Mesías (Cristo, en griego).

Predicó una religión universal basada en el amor a Dios y al próji-mo, en perdonar las ofensas y en renunciar a los bienes terrenales.Los seres humanos podían salvarse y alcanzar la vida eterna en elreino de Dios (el Paraíso) si cumplían con estos principios.

Los dirigentes judíos consideraron a Jesús un impostor, le acusaronde propagar una doctrina peligrosa y presionaron al gobernador ro-mano de Palestina, Poncio Pilatos, para que le condenara. Jesús mu-rió crucificado a los 33 años y sus apóstoles afirmaron que a lostres días resucitó (Resurrección) y ascendió a los cielos (Ascensión).

5.3. LOS PRIMEROS TIEMPOS DEL CRISTIANISMO

Los cristianos se organizaban en comunidades y todas ellas forma-ban la Iglesia (Ecclesía, en griego), que significa la reunión de todoslos cristianos. Cada comunidad elegía a un responsable, el obispo.

Para convertirse en cristiano se debía seguir un aprendizaje (cateque-sis) y ser bautizado. La nueva religión tuvo pocos adeptos entre losjudíos, pero se difundió entre los gentiles (no judíos) de todo el Impe-rio, tanto entre la gente modesta como en las clases acomodadas.

La razón del éxito del cristianismo era la esperanza que ofrecía, alproclamar que las buenas acciones serían recompensadas en otra vi-da, después de la muerte. Además, predicaba nuevas normas deconducta basadas en la igualdad, la solidaridad y la caridad.

Su oposición al culto imperial y a enrolarse en el ejército enemistó alos cristianos con las autoridades. Fueron perseguidos y encarcela-dos. Algunos murieron crucificados o arrojados a las fieras del circo.

Las persecuciones les obligaron a reunirse en casas o en lugaresescondidos para leer los textos sobre Jesús y recordar su sacrificio.


Enumera los distintos grupos sociales de la Romaimperial. ¿Qué diferencias existían entre ellos?

Una sociedad urbana

6.1. LAS CIUDADES, CENTRO DEL IMPERIO

Roma fue un Imperio de ciudades; se fundaron cen-tenares, todas con una estructura similar: esta-ban protegidas por murallas y en el centro se situa-ba una plaza, el foro.

También tenían numerosos edificios públicos desti-nados al ocio (termas, teatros, anfiteatros, circos),y un buen sistema de canalización de aguas (acue-ductos) y de alcantarillado.

Las ciudades eran el lugar de residencia de las au-toridades y de la administración, y el centro econó-mico donde se realizaban las actividades artesa-nales y comerciales.

Además, las ciudades contribuyeron a la romaniza-ción del Imperio, es decir, ayudaron a difundir lalengua, las costumbres, las leyes y el modo de vidade los romanos.

6.2. LOS GRUPOS SOCIALES

Los habitantes del Imperio estaban divididos engrupos sociales con derechos desiguales. Ahorabien, la sociedad romana era abierta y permitía elascenso social.

La mayoría de hombres libres gozaban de la ciu-dadanía romana: no pagaban impuestos por la tie-rra, tenían derechos políticos y estaban protegidospor las leyes.

Entre estos ciudadanos libres existían diferenciasde fortuna. Unos pocos poseían riquezas y honores(senadores, altos cargos del Imperio y hombres en-riquecidos). Formaban un grupo social privilegiado(nobilitas).

Los artesanos eran un grupo social caracterizadopor tener una vida relativamente acomodada. Seagrupaban en asociaciones profesionales (collegi) ycelebraban juntos fiestas y oficios religiosos.

Por debajo se situaban los campesinos y la plebeurbana, que no siempre tenía trabajo. Entonces vi-vía de las subvenciones del Estado y se contentabacon las diversiones que éste le ofrecía (pan y circo).

En Roma, los esclavos eran muy numerosos. Nogozaban de libertad personal ni de derechos, y suamo podía venderlos e incluso quitarles la vida. Pe-ro también podía, si quería, liberarlos (libertos).


Las calles de la ciudad de Pompeya estaban pavimentadas ybordeadas por aceras.

LA SOCIEDAD DURANTE EL IMPERIO

Las obligaciones básicas de las mujeres romanas erandar a luz, criar a los hijos y cuidar la casa. De hecho,las mujeres romanas vivían sometidas a la potestad deun hombre: primero la del padre y después la del ma-rido.

Sus derechos estaban muy limitados: no podían parti-cipar en política, ni votar, ni hacer testamento, ni he-redar, y recibían menos educación que los hombres.

En cambio, desde el punto de vista social, eran muyrespetadas y poseían una gran autoridad.

La situación de la mujer en Roma


UNA CIUDAD ROMANA

murallatemploteatro

puerto

anfiteatro

arco de triunfo

letrinas

ínsula

termas

domus

basílica

taberna

foro

acueducto

carnicería

báscula

taller de un herrero letrinas

¿Por qué decimos que la socie-dad romana era jerarquizada peroabierta?

¿Qué importancia tenían las ciu-dades en el Imperio romano?

¿Cuál era la situación de las mu-jeres en Roma?

Reflexiona y sintetizaDescribe la estructura de una ciudad romana.

Identifica los edificios singulares y explica qué actividad se rea-lizaba en cada uno de ellos.

Enumera y describe las escenas que reflejan las actividades ar-tesanales y comerciales.

¿Cómo se realizaba el transporte de las personas? ¿Y el de lasmercancías?

Observa la ciudad


7.1. LAS EXPLOTACIONES AGRÍCOLAS

La actividad agrícola se desarrolló y progresó en to-das las tierras del Imperio. Los romanos introduje-ron el arado, los molinos de grano, las prensas deaceite y vino, y nuevos sistemas de regadío; tam-bién enseñaron a cultivar numerosos productos(frutales, hortalizas, cereales, olivos, vid, etc.).

En todas las provincias surgieron colonias agríco-las, con campesinos que explotaban las tierras parasu propia subsistencia. También fueron extendiéndo-se los latifundios, enormes superficies de tierra queeran explotadas por patricios, comerciantes o milita-res. En ellas trabajaban mayoritariamente esclavos.

La explotación agrícola se realizaba alrededor deuna casa de campo (villa). Además de la casa seño-rial donde vivía el propietario, había cuadras, gra-neros, talleres (forja, carpintería...), espacios desti-nados a las tareas agrícolas, etc.

el trabajo de los esclavos

¡Bondad divina! Qué de-sechos humanos había allí.Aquella gente tenía la pielmarcada de arriba abajopor las moraduras del láti-go; su espalda cicatrizada,más que cubierta parecíasombreada por andrajosentrecosidos; algunos tan solo cubrían su bajo vientrecon un paño reducido a la mínima expresión; teníanletras grabadas en la frente, la cabeza medio rapada,los pies con anillas; desfigurados ya por su color lívido,el humo de los hornos y el vapor del fuego les ha cha-muscado los párpados hasta dejarlos medio ciegos.

APULEIO: El asno de oro. Siglo II d.C.

ä ¿Cuáles eran las condiciones de vida de un esclavo?

ä ¿Qué trabajos desempeñaban? ¿Cuál era su pro-cedencia?

UNA VILLA ROMANA

La prosperidad agrícola y comercial

columbariogranero

letrina

horno

molino de grano

cultivos

dormitorios delos esclavos

almacén

prensa de aceite

herreríacaballerizas

corrales

viviendas

establo

aradoprensa

de aceite tijerasmolino

de grano


ruta de las especias de la India

ruta de la seda de China

Á F R I C A

H I S P A N I AMarsella

Roma

Leptis

Cartago

OstiaBizancio

Alejandría

Antioquía

A S I A M E N O R

M a r N e g r o

S I R I A

A I A

ades

AN

A

N

ol or

o

E I P O

C I R E N A I C A

R E C I A

A M A C I A

P A N O N I A

E R M A N I A

A R A I A

R I A N I A

© I.C.L.

puertos co erciales

rutas co erciales

trigo

ino

aceite

hierro

oro

plata

esta o

co re

ca allos

cer ica

r ol

adera

M a r

Me d e r r e o

M a ra

o

escla os

N M I I A

pieles

per u es

ar

escla osani ales de circo

ca allos

7.2. LAS RELACIONES COMERCIALES

En los primeros siglos del Imperio, el comercio en-tre las provincias se vio favorecido por la paz in-terna, la seguridad en las comunicaciones y el au-mento de la producción agrícola y manufacturera.

Hispania exportaba vino; el norte de África, aceite,y Egipto, trigo. De Germania y del Báltico llegabanámbar, pieles y esclavos.

De África importaban marfil, oro, animales para elcirco, incienso y esclavos; y de la India y China,productos de lujo como piedras preciosas, sedas yperfumes.

Los romanos contaban con magníficas calzadasque unían Roma con todas las provincias del Impe-rio. Ahora bien, el comercio internacional se efec-tuaba esencialmente por vía marítima. Ostia (jun-to a Roma), Antioquía y Alejandría eran los puertosmás importantes.

La existencia de una moneda sólida y utilizable entodas las tierras del Imperio ayudó al desarrollo co-mercial. En la época republicana, la moneda máshabitual era el as de bronce, y en el Imperio se ex-tendió el áureo de oro y el denario de plata.

Los emperadores, para demostrar su poder, graba-ban su efigie en las monedas.

PRODUCTOS Y RUTAS COMERCIALES EN EL IMPERIO ROMANO

¿Qué construcciones utilizaban los romanospara desplazarse? ¿Qué usaban para el comerciointernacional?

¿Por qué la moneda ayudó al desarrollo comer-cial?

Razona y sintetiza

Observa el mapa y enumera los principales pro-ductos que se intercambiaban. ¿De dónde proce-dían?

¿Cuáles eran los principales puertos comerciales?

Observa el dibujo de la villa romana e identificala parte destinada a vivienda del propietario. Des-críbela.

Fíjate en las dependencias destinadas a las tareasagrícolas: ¿qué actividad se realizaba en cada una?

. Localiza en el dibujo de la página142 algunos de los instrumentos agrícolas queaportaron los romanos, como el arado, la prensade aceite y el molino de grano. Explica su utilidady funcionamiento.

Observa las ilustraciones


La vida cotidiana en las ciudadesDESCUBRE...

LA DOMUS ROMANA

La casa romana

En las ciudades, las familias más adineradas habitaban casas in-dividuales, llamadas domus. La entrada se realizaba por un ves-tíbulo que daba acceso a un patio interior, el atrio, alrededor delcual se organizaban las distintas dependencias.

La mayoría de las domus contaban con agua corriente en la coci-na y en el baño. Unas letrinas permitían la evacuación directa alalcantarillado. Algunas tenían un sistema de calefacción subte-rránea. Los suelos estaban decorados con mosaicos y las paredescon frescos.

Las familias menos afortunadas alquilaban apartamentos en in-muebles colectivos de tres o cuatro plantas, llamados ínsulas. Laplanta baja solía estar ocupada por establecimientos comerciales.

Ocio y espectáculos

La mayoría de la población acostumbraba a ir a las carreras delcirco o al anfiteatro, donde había combates de gladiadores.También se podía ir al teatro o a las termas, para hacer gimna-sia, asearse y relajarse charlando con los amigos.

dormitorios

despacho

tiendas

impluvium

entradaalmacén

cocina

habitación delos esclavos

triclinium(comedor)

jardín

La familia

La familia romana estaba forma-da por todos aquellos que vivíanbajo la autoridad del padre (paterfamilias). La ley romana recono-cía al padre una autoridad com-pleta (patria potestas). Tenía dere-cho de vida y muerte sobre sushijos y esclavos y su autoridadduraba mientras viviese.

Las mujeres de-pendían siemprede la autoridadde un hombre:primero del pa-dre y despuésdel esposo.

Escena dematrimonio.


El vestido

Los ciudadanos vestían la toga viril, unapieza de lana, semicircular, que medía 4metros de largo por 3 de ancho y que seponía por encima de una túnica. Lasmujeres casadas vestían la estola anu-dada en la cintura, que se cubría conuna palla para salir a la calle.

Los plebeyos solían llevar una túnicacorta. Los muchachos vestían la togapretexta, blanca y bordeada con unafranja púrpura. Todos calzaban san-dalias.

Las termas eran un complejo higiénico-deportivo. Tenían un espacio al aire librepara realizar ejercicios físicos, y diversaspiscinas de aguas termales.

Solía haber dos circuitos, uno para loshombres y otro para las mujeres. La entra-da tenía un precio asequible y era gratui-ta para los niños.

toga pretexta

estola

palla

toga viril

La alimentación

El desayuno de los ro-manos consistía en pan,dátiles, queso y olivas.La comida comprendíapan, carne fría, frutas yalgo de vino.

La cena era el banquetefamiliar. Para los más ri-cos podía ser un verda-dero festín (entrantes,entremeses, asados, pos-tres y vino). No usabantenedores y se tomabala comida con las manoso ayudándose con un po-co de pan.

Los más modestos secontentaban con un ta-zón de cereales, algo detocino, verduras y le-gumbres.

LAS TERMAS ROMANAS

sala demasaje

chimeneaapoditerium(vestuario)

baños de agua dulce

hipocausto(calefacciónsubterránea)

depósitos de agua

caldarium(baño caliente)

tepidarium(baño templado)

frigidarium(baño frío)

hornos

sudatorium(sauna)

palestra(lugar de lucha)

Enumera las distintas dependencias de lastermas romanas y describe qué actividad se rea-lizaba en cada una de ellas.

¿Cómo se calentaba el agua de las piscinasy del sudatorium?

¿Por qué decimos que las termas eran ins-talaciones higiénico-deportivas?

Observa las termasEnumera las distintas dependencias de la domus y

describe qué actividad se realizaba en cada una de ellas.

¿Cómo era la alimentación de los romanos? ¿Y elvestido? Descríbelo.

Explica las características de la familia romana.

Compara la domus romana y la casa griega. Haz lomismo con el vestido, la alimentación y el tipo de familia.

Descubre la domus romana


Marco Aurelio, a caballo ante los germanos.


8.1. EL IMPERIO ENTRA EN CRISIS

A partir del siglo III d.C., cesaron las conquistas yel Imperio tuvo que enfrentarse a una serie de pro-blemas. En primer lugar, las fronteras se volvieroninseguras por los ataques de los pueblos germanos(bárbaros), que habitaban más allá del limes.

Además, la autoridad imperial se debilitó y fueronfrecuentes las revueltas. Entre los años 235 y 268se sucedieron 30 emperadores legítimos y más de70 ilegítimos. Ante esta situación, los jefes milita-res fueron aumentando su poder y el ejército seconvirtió en la única autoridad de las provincias.

A estos problemas se sumaron los económicos. Lafalta de esclavos, al terminarse las conquistas, pro-vocó un descenso de la producción agrícola y mine-ra; además, los ataques bárbaros cortaron las víasde comunicación. El comercio y la artesanía se es-tancaron y la población se empobreció.

8.2. LA DIVISIÓN DEL IMPERIO

En el año 395, para facilitar su defensa, el empera-dor Teodosio dividió el Imperio entre sus hijos, Ar-cadio y Honorio. A partir de este momento queda-ron separados el Imperio romano de Occidente yel Imperio romano de Oriente.

El Imperio de Oriente, también conocido como bi-zantino, era más rico y poblado. Allí, el emperadorsupo mantener su autoridad y defender las fronte-ras contra los bárbaros; así pues, el Imperio sobre-vivió. En Occidente, en cambio, la decisión de Teo-dosio fue insuficiente para salvar el Imperio.

La crisis del Imperio romano

las formas de vida de los pueblos germanos

Las formas de vida de los pueblos germanos eran muy di-ferentes a las de los romanos. Sus instituciones políticaseran muy rudimentarias, sus leyes muy elementales, y notenían escritura; tampoco edificaban ciudades ni usabanmoneda.

Estos pueblos eran seminómadas, vivían de la ganaderíay de una agricultura muy primitiva. Sin embargo, cono-cían la metalurgia del hierro y fabricaban armas de buenacalidad.

Estaban organizados en familias, y un cierto número deellas formaba un clan. Los jefes de las familias elegían uncabecilla militar, que ostentaba el título de monarca.

Los germanos

Los germanos no poseen verdaderas ciudades, ni les gus-ta vivir en lugares cerca unos de los otros. Viven disper-sos, asentándose en donde hay una fuente, una llanura oun bosque […]. El rey no tiene un poder ilimitado o ab-soluto y se imponen más con el ejemplo que con la auto-ridad, siendo los primeros en el combate.

TÁCITO: Germania

ä Describe las formas de vida delos pueblos germanos y com-páralas con las de Roma.

Las murallas levantadas por el emperador Aurelia-no no pudieron detener a los pueblos bárbaros.


8.3. EL CRISTIANISMO, RELIGIÓN OFICIAL

Constantino, un general que luchaba por conver-tirse en emperador, venció a su rival y, en el 312,fue nombrado emperador. Convencido de que suvictoria se debía al poder de la nueva religión, deci-dió protegerla.

Así, en el año 313, Constantino autorizó el cristia-nismo (edicto de Milán), terminó con las persecu-ciones y él mismo se convirtió.

A finales del siglo IV, el emperador Teodosio hizodel cristianismo la religión oficial del Imperio(380 d.C.). Con el tiempo, el cristianismo se expan-dió por todo el Imperio.

8.4. EL FIN DEL IMPERIO DE OCCIDENTE

A principios del siglo V, los pueblos germanostraspasaron las fronteras y entraron en el Imperiooccidental, empujados por los hunos, un pueblo lle-gado de Asia central.

Los pueblos invasores (suevos, vándalos, alanos, vi-sigodos, etc.) se fueron instalando en las tierras deOccidente y crearon reinos independientes.

En el año 476, Odoacro, un jefe bárbaro, destituyóa Rómulo Augústulo, un niño de 10 años, que fue elúltimo emperador romano de Occidente.

En Europa se iniciaron nuevos tiempos. Los histo-riadores hablan del fin de la Antigüedad y del iniciode la Edad Media.

el edicto de Milán

Yo, Constantino Augusto […] hemos creí-do necesario […] dar a los cristianos comoa los demás la libertad y la posibilidad de se-guir la religión que han escogido […]. Hemosdecidido suprimir completamente las restric-ciones contenidas en los edictos enviados an-teriormente […] y permitir a todos aquellos que tie-nen la determinación de seguir la religión de loscristianos que lo puedan hacer libremente.

Edicto de Milán. Año 313.

ä ¿Qué establece este edicto? ¿Quién lo promulgó?

FRANCOSSAJONES

ANGLOS

VÁNDALOSBURGUNDIOS

ALAMANES

VISIGODOS

OSTROGODOSSUEVOS

UNOS

Roma

Cartago

Constantinopla

Alejandría

G A L I A

B R E TA A

I T A L I A

GRECIA

Atenas

Rávena

I S A N I A

Á F R I C A

E G I T O

MACEDONIA

invasiones de los p e losár aros

© I.C.L.

mperio romano de idente

mperio romano de riente

límites del mperio romanoen el siglo

divisi n del mperio en el

apitales de los dos imperios

M a r

Me d i t e r r á n e o

M a r N e g r o

OC

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NO

AT

LÁ

NT I C O

Mar

Rojo

Ma r

C a s p i o

G o l f o P é r s i c o

LAS INVASIONES BÁRBARAS

¿En qué dos zonas se dividió el Imperio romanoen el año 395? ¿Qué territorios comprendía cadauna de ellas? ¿Quién decretó esta división?

Redacta una síntesis que explique por qué elImperio entró en crisis a partir del siglo III.

¿Qué pueblos bárbaros penetraron en el Impe-rio? ¿Cuándo y por qué lo hicieron?

¿Qué pueblo les empujó? ¿Hacia dónde se diri-gieron?

¿Por qué crees que los historiadores hablan delfin de la Antigüedad y el inicio de la Edad Media?

Razona y sintetiza




[…] Este a quien llamas tu esclavo ha nacidode la misma semilla que tú, goza del mismocielo, respira de la misma forma, vive y muerecomo tú. [...] No quiero discutir acerca del tra-to de los esclavos, con los cuales nos compor-tamos de forma tan soberbia, cruel e injusta.Esta es, no obstante, la esencia de mi norma:vive con el inferior del modo como quieresque el superior viva contigo.

SÉNECA

a) ¿Qué defiende Séneca en su texto? ¿Conqué argumentos?

b) ¿Cuál era la procedencia de los esclavos enRoma? ¿Qué trabajos desempeñaban?

2. Analiza un textoSintetizaä ¿Cuándo y dónde se fundó la ciudad de Ro-

ma? ¿Cuál fue su primera forma de gobierno?

ä ¿Cómo funcionaba el sistema político roma-no en la República? ¿Y en el Imperio?

ä Explica las causas y las consecuencias de laexpansión de Roma.

ä ¿Qué dos grandes etapas conoció el Imperioromano? ¿Qué caracterizó a cada una deellas?

ä Describe los rasgos esenciales de la econo-mía y la sociedad romanas.

ä ¿Qué nueva religión surgió en el Imperio ro-mano? ¿En qué se basaba?

…… ……

………… ……

……

FORMAS DE GOBIERNO

tuvo creóconquistó fundó

UNA SOCIEDADCIUDADES VILLAS

…… …… …… …… ……

…… plebe urbana ……

localizadoen

graciasa

que desarrollabanuna actividad

caracterizadas por

formada por

que fue una época de debido a

hombres libres

UN GRAN IMPERIO

con dos grandes etapas

………… ……

ROMA

no ciudadanos……pax romana crisis


OCÉANO

ATLÁNT IC O

M a r


máxima expansióndel Imperio romano

ierras onin l en ia rie a

ierras po ladaspor rie os

© I.C.L.

Mar Ne ro

LA HERENCIA DE LACULTURA CLÁSICA

99

La cultura que crearon los antiguos griegos yromanos constituye uno de los grandespatrimonios de la humanidad y es la base denuestra cultura occidental.

Los griegos fueron un pueblo preocupado porel ser humano, por el saber, por el arte y por laorganización de la sociedad: en Grecia nacieronla filosofía, el conocimiento científico, los cánonesartísticos, los Juegos Olímpicos y la democraciacomo forma de gobierno.

Los romanos, en cambio, fueron un pueblo máspráctico. Sus construcciones arquitectónicas, susobras de ingeniería, su concepción urbanística,algunas de las leyes que regulan nuestra sociedad,sus formas de ocio y, sobre todo, su lengua sonun legado primordial para todos los pueblos querecibieron su influencia.

~ Observa detenidamente los ejes cronológicosde los dos temas anteriores (págs. 109 y 129)y aplica lo que aprendiste:

– ¿Qué sucedía en Roma mientras en Atenasgobernaba Pericles?

– ¿En qué época Grecia pasó a formar partedel Imperio romano?

~ Observa el mapa: ¿Qué territorios estuvieronbajo la influencia griega? ¿Y bajo la influenciaromana?

~ ¿Sabrías decir algún aspecto de nuestra cultu-ra o nuestra vida cotidiana donde sea eviden-te la herencia de la cultura clásica?

Arco de triunfo de Tito

Vasija griega, siglo V a.C.

150


Vista de la ciudad greco-romana de Éfeso

151


DIOSES GRIEGOSDIOSES ROMANOS

152

La religión griega y romana11.1. EL PANTEÓN GRECO-ROMANO

Los griegos crearon una religión con un panteónde dioses y diosas (politeísta) y una mitología quefueron adoptados después por los romanos.

Esta religión, sus mitos y sus dioses han ejercidouna gran influencia en el arte y la cultura occi-dental de los siglos posteriores.

Los dioses griegos eran inmortales y habitaban enel Olimpo, el más alto y sagrado de los montes deGrecia.

Vivían como los seres humanos, formaban familias,se amaban y se peleaban, pero tenían enormes po-deres y controlaban las fuerzas de la naturaleza;no conocían el hambre ni la fatiga.

Se representaban con símbolos de su especial po-der, dominio o habilidad (fuego, belleza, caza, etc.).

Unidad 9. La herencia de la cultura clásica

POSEIDÓN/NEPTUNOEl mar

HERA/JUNOLa familia

ARES/MARTELa guerra

DIONISO/BACOEl vino

HERMES/MERCURIOEl mensajero

ATENEA/MINERVALa sabiduría

ARTEMISA/DIANALa caza

APOLO/APOLOLa belleza

AFRODITA/VENUSEl amor y la belleza

HESTIA/VESTAEl hogar

ZEUS/JÚPITERDios de los dioses

DEMÉTER/CERESLos cultivos

HADES/PLUTÓNEl averno (infierno)

LOS DIOSES GRIEGOS Y ROMANOS

Mosaico romano en el que se re-presenta a Minerva, Juno y Venusen una escena mitológica.

Cerámica griega querepresenta al dios Zeus.


153

1.2. CULTO PRIVADO Y CULTO PÚBLICO

Grecia

En Grecia, el culto privado tenía un papel muy im-portante y estaba dirigido por el padre de cada fa-milia. Además era frecuente acudir a los templospara hacer ofrendas y sacrificios.

Cada ciudad estaba protegida por una divinidad ala que se le rendía culto público con sacrificios yprocesiones.

También existían cultos panhelénicos, reconocidospor todas las ciudades griegas, que se celebraban enlos santuarios. Los cultos más famosos eran losjuegos olímpicos (Olimpia), en honor a Zeus.

Roma

En Roma se rendía culto a los dioses de la casa ydel hogar (lares y penates) en un altar doméstico(larario). También se honraba a los espíritus de losantepasados (manes).

Además, se realizaban sacrificios y procesiones enhonor a los dioses y, a partir de la introducción delculto imperial, también al emperador.

1.3. LOS ORÁCULOS Y LOS AUSPICIOS

Grecia

Los griegos y los romanos eran muy supersticiososy antes de emprender cualquier acción importantequerían averiguar la voluntad de los dioses.

Los griegos consultaban los oráculos, donde unapitonisa respondía, en nombre de Apolo, las pre-guntas que los humanos le dirigían sobre su futuro.Uno de los oráculos más importantes se hallaba enel santuario de Delfos.

Roma

En Roma existían diversos métodos de consultar alos dioses. El más frecuente era la interpretacióndel vuelo de las aves (auspicios) por los augures.

Los dioses también daban a conocer su voluntad es-pontáneamente, enviando una señal: eran los llama-dos presagios y prodigios.

Así, cualquier suceso extraordinario era una pruebade la intención de los dioses, que debía ser inter-pretado por los sacerdotes.

A partir del siglo VII a.C., Delfos fue santuario y oráculo deldios Apolo, y se convirtió en el centro religioso de Grecia.

teatro

altar

templode Apolo

Tesoro de losAtenienses

¿En nuestra sociedad existen supersticiones queauguran buena o mala suerte? Pongan ejemplos.

¿Existen personas que presagian el futuro?

¿Creen en ese tipo de prácticas? Razonen surespuesta y debatan con sus compañeros.

2

3

4

Debate

¿Cómo se realizaba el culto privado y el públicoen Grecia y Roma? ¿Qué eran los oráculos, losauspicios y los prodigios?

5

Sintetiza

Observa la ilustración de los dioses griegos y ro-manos y realiza un esquema como el siguiente:1

Observa y clasifica

Nombregriego

Nombreromano dios de… Símbolo que

le identifica

Zeus JúpiterDios de

los diosesEl rayo


L I B I A AR

A

B I A

I A

AI

L BA

RomaRodasCádiz

Massalia

CartagoAtenas

AlejandríaTapsaco

BabiloniaSusa

Persépolis I

o asd s

CáucasoI

Sinope

Siena

AA I

A R

R IR

a oa o

II A

A

IA

I A AIB

IAo s a u o s

I I A

AA

I A RR I R

ESTADIOS

0 50001 estadio = 200 m aprox.

I

EL MUNDO CONOCIDO EN TIEMPOS DE ERATÓSTENES

154

La cultura clásica2


2.1. EL PENSAMIENTO RACIONAL

Grecia es la cuna del pensamiento racio-nal; fue el primer lugar donde se intenta-ron explicar los fenómenos más complica-dos mediante la razón humana. Así, en lasociedad griega, la religión no lo explicabatodo, al contrario que en las culturasorientales.

Uno de los legados más importantes de lacultura griega es la convicción de que,más allá de la creencia personal en losdioses, los seres humanos pueden ser ca-paces de comprender y explicar el mundoque les rodea.

2.2. FILOSOFÍA, CIENCIA Y DERECHO

Los filósofos griegos empezaron a bus-car explicaciones a los interrogantes de lavida mediante el diálogo y la reflexión.Sócrates, Platón y, más tarde, Aristóte-les fueron los grandes filósofos griegos.

Igualmente, algunos pensadores quisieronconocer el origen y el funcionamiento dela naturaleza. Fueron los primeros en ini-ciar una observación crítica de la realidady en buscar explicaciones científicas alos fenómenos.

Entre estos pensadores podemos destacara Tales de Mileto, Pitágoras y Euclides,que fijaron las bases del álgebra y la geo-metría, y a Arquímedes, el padre de la fí-sica. Los primeros estudios sobre medici-na fueron realizados por Hipócrates.

En geografía, Eratóstenes realizó un ma-pa del mundo entonces conocido y, en as-tronomía, Aristarco estableció que losplanetas giran alrededor del Sol (heliocen-trismo).

La gran aportación romana fue el dere-cho, que ejerció una gran influencia sobretoda la legislación posterior. Se distinguióentre el derecho público, que regula las re-laciones entre el Estado y los ciudadanos,y el derecho privado, que ordena las rela-ciones entre las personas.

La rueda-grúa permitía levan-tar grandes pesos con el tra-bajo/fuerza de los esclavos.

El tornillo de Arquímedes podíautilizarse en los sistemas deregadío, para elevar agua delrío hasta los canales.

INVENTOS GRIEGOS

Compara este mapa con un mapa actual. ¿Qué partes delmundo eran desconocidas?

¿Qué parte del mapa se asemeja más a los mapas actuales?2

1

Explica qué se consiguió con el invento del juego de poleas.¿Se sigue utilizando hoy en día?

¿Qué se conseguía con el uso de la rueda-grúa? ¿Y con eltornillo de Arquímedes?2

1

El juego de poleas per-mitía a los esclavosmultiplicar su fuerza.


155

2.3. EL TEATRO

El teatro fue la más importantecreación literaria del mundo gre-co-romano. Nos ofrece dos gran-des géneros: la tragedia y la co-media.

La tragedia mostraba los sentimientos,los conflictos humanos y la fuerza de laspasiones por encima del poder de los dio-ses. La comedia recreaba de forma satíri-ca distintos aspectos de la vida cotidiana.

El teatro era un espectáculo que se prolon-gaba durante todo el día hasta la puesta desol. El público llevaba comida y bebida, ymostraba su agrado o disconformidadaplaudiendo, pitando o pateando.

Los actores usaban máscaras y calzabanzapatos altos. Las mujeres no podían ac-tuar y los papeles femeninos eran repre-sentados por hombres.

Los grandes autores trágicos fueron deorigen griego: Esquilo, Sófocles y Eurí-pides. Destacan algunas obras de Sófo-cles, que narran episodios mitológicos, co-mo Edipo Rey, Antígona o Electra.

En el terreno de la comedia sobresale elromano Plauto, cuyas obras constituíanuna dura crítica a la sociedad romana, demanera que el público reconocía en ellas alos personajes y situaciones de su tiempo.Las más famosas son Comedia de los as-nos, Comedia de la olla y Anfitrión.

orquestra: es utilizadapor el coro; en su centro

se eleva un altar

cávea: gradaspara los

espectadores

escena: edificaciónque sirve de telón

de fondo

proscenio:plataforma dondeactúan los actores

postscenio:edificio que sirve

de vestuario

ELEMENTOS DEL TEATRO GRECO-ROMANO

Máscaras uti-lizadas parael teatro.

¿Por qué podemos decir que Grecia fuela cuna del pensamiento racional?

¿Cuáles fueron las aportaciones griegas yromanas a la filosofía, la ciencia y el dere-cho?

¿Qué dos grandes géneros existían en elteatro? Explica sus características y cita al-gún autor griego o romano importante.

4

5

6

Razona y sintetiza¿Crees que los escenarios y los recintos de los teatros

de hoy pueden compararse con los de los teatros greco-romanos? Explica tu respuesta.

¿Qué diferencias y qué semejanzas podrías anotar alcomparar el teatro de esa época con el actual?

¿Has visto algún espectáculo parecido al que ves en eldibujo? Si tu respuesta es afirmativa, menciona algunosejemplos.

1

2

3

Reflexiona y compara


156

3


El Tesoro de los Atenienses (Delfos), de estilo dórico.

Los arquitectos griegos se esforzaron por crear es-pacios para la vida colectiva de gran belleza y per-fección. Sus dimensiones eran reducidas, pensadasa la medida del ser humano, sin presentar el mo-numentalismo de otras construcciones, como las pi-rámides egipcias.

3.1. UNA ARQUITECTURA ADINTELADA

Los griegos no usaron ni el arco ni la bóveda. El di-seño de sus edificios se basaba en la unión de co-lumnas verticales y vigas horizontales, que recibenel nombre de arquitrabe o dintel. Por eso decimosque la arquitectura griega es arquitrabada o adin-telada.

3.2. LOS ÓRDENES ARQUITECTÓNICOS

Los griegos identificaban la belleza con la armoníay la proporcionalidad. Así, crearon los órdenes oestilos arquitectónicos (dórico, jónico y corintio), esdecir, las diferentes maneras de disponer los ele-mentos de la fachada de un edificio según una pro-porción y un orden establecidos.

El orden dórico era sobrio, sin adornos en sus cor-pulentas columnas. El orden jónico destacaba porsu esbeltez y la riqueza de su decoración, como lascolumnas de volutas. El orden corintio era una va-riedad del jónico, que se distinguía por su capitelde hojas de acanto.

CORINTIODÓRICO JÓNICO

fust

e

basamento

capitel

estilobato

enta

blam

ento

fust

e

arquitrabefriso

frontón

basa

fust

e

LOS ÓRDENES ARQUITECTÓNICOS GRIEGOS

El templo de Atenea Niké de estilo jónico.

El templo de Zeus u Olimpeion, de estilocorintio.

cornisa

La arquitectura griega


Describe las par-tes del templo. ¿Aqué diosa estaba de-dicado? ¿Qué fun-ción tenía la cella?

1

157

3.3. TEMPLOS Y TEATROS

Los templos eran la morada de los dioses y en suinterior no entraban los fieles. Las ceremonias y sa-crificios se realizaban al aire libre, en torno a unaltar que se situaba a la entrada del templo, frentea la estatua de la divinidad.

La planta era rectangular y en el centro se situabala cella, donde se guardaba la estatua del dios odiosa. Los templos podían estar rodeados por unacolumnata que constituía el peristilo.

El exterior se decoraba con esculturas, situadas enel frontón y en el friso, que a menudo se pintabancon vivos colores, al igual que las columnas y losmuros.

Los teatros son la otra gran construcción públicade la época griega. Como no utilizaban ni el arco nila bóveda, para poder dar pendiente a las gradas seconstruían aprovechando la ladera de una montaña.

Las gradas tenían forma semicircular y una inclina-ción que les proporcionaba una acústica y una visi-bilidad perfectas. La escena y la orquestra se situa-ban en la parte llana.

EL PARTENÓN

cornisa

arquitrabe

frontón cubierta: se construíaa dos vertientes

cella

peristilo

columna

capitelestatua de Atenea:elaborada en oro y marfil

procesiónde oferentes

friso

altar

basamento

El teatro griego de Epidauro fue edificado en el siglo IV a.C.

ladera gradas

orquestra

escena

¿Cuáles son las principales características de laarquitectura griega?

¿Qué edificios públicos construyeron los griegos?

2

3

Sintetiza

¿Qué son los órdenes arquitectónicos? Explicalas diferencias básicas entre el orden dórico y el jó-nico. ¿Qué caracteriza al orden corintio?

1

Observa y analiza


158

La arquitectura romana4La mentalidad práctica de los romanos hizo que en sus edifi-caciones dieran más importancia a los aspectos técnicos yfuncionales que a los estéticos.

4.1. EL USO DEL ARCO Y LA BÓVEDA

Las construcciones romanas mezclaron elementos arquitectó-nicos griegos con técnicas etruscas, como el arco y la bóve-da. También usaron la cúpula, que dio a sus edificacionesuna gran amplitud.

Para la mayoría de construcciones usaron el ladrillo cocido yuna masa parecida al cemento. En los edificios públicos máslujosos, estos materiales se recubrían de adobe pintado o demármol.

4.2. EL URBANISMO ROMANO

Las ciudades romanas estaban amuralladas y las calles se es-tructuraban formando una cuadrícula en la que se alineabanlas ínsulas, o sea, manzanas de casas con un patio central.

El eje de la ciudad venía definido por dos arterias principa-les: el cardo (eje N-S) y el decumano (eje E-O). Estas callesse cruzaban en una gran plaza, el foro, que albergaba los edi-ficios públicos más importantes.


La Maison Carrée, en Nîmes (Francia). Los templosromanos se solían construir encima de un podio.

LA CIUDAD ROMANA DE TIMGAD

foro

teatro

termas

decumano

capitolio

cardo

arco de Trajano

¿Cuáles eran los ejes de una ciudad ro-mana?

¿Qué edificios públicos se observan enla fotografía?

¿Qué eran las ínsulas? ¿Puedes distin-guirlas en la fotografía?3

2

1


4.3. LAS OBRAS PÚBLICAS

Entre las obras públicas romanas cabe destacarlas siguientes:

â Los edificios religiosos, como el templo.

â Los edificios destinados a la administra-ción y al gobierno, como el foro y labasílica.

â Los espacios destinados al ocio,entre los que sobresalen el tea-tro, el anfiteatro, el circo y lastermas.

â Las vías de comunicación, princi-palmente las calzadas y los puen-tes.

â Los acueductos para abastecerde agua a las ciudades.

â Los monumentos conmemorati-vos, como las columnas, los mau-soleos y los arcos de triunfo.

casetones: además de decorar, servíanpara aligerar el peso de la cúpula

oculus (9 m de diámetro): permitíaque entrase la luz en el interior

cúpula (altura 43'3 m)

frontón

inscripción:Agripa meconstruyó

columnascorintias

suelo demármol

pórtico

rotondamuros(espesor 7 m)

EL PANTEÓN DE ROMA

Reconstrucción del CircoMáximo (Roma). El circo ro-

mano era una adaptación delestadio griego. En él se celebra-

ban las carreras de cuadrigas.

159

porta pompae(puerta de los

desfiles)

gradería inferior

gradería superior

puerta principal

metaEL CIRCO MÁXIMO

La grancúpula del Panteónde Roma muestra el avancerealizado por la arquitecturaromana en relación a las téc-nicas constructivas griegas.

Describe las características más destacadas delurbanismo romano.

¿Qué diferencias puedes observar entre untemplo griego y un templo romano?

¿Cuáles fueron las principales obras públicasedificadas por los romanos?

4

5

6

SintetizaDescribe el Panteón. ¿Qué finalidad crees que

tenía el edificio?

Diferencia los elementos de la arquitectura grie-ga de las aportaciones romanas.

Describe cómo eran los circos romanos. ¿Quéfunción tenían?

1

2

3

Observa y analiza

patio porticado

spina(muro de separación)


DORÍFOROEl Doríforo, del escultor Policleto, muestrauno de los cánones delideal griego de belleza.Las proporciones seconsideraban perfectassi la figura conteníaexactamente sie-te veces las di-mensiones dela cabeza.

160

Escultura, cerámica y pintura en Grecia55.1. LA BÚSQUEDA DE LA BELLEZA IDEAL

Los artistas griegos solían adornar sus edificios con escultu-ras. Las estatuas se esculpían en piedra, mármol o bronce yestaban pintadas en vivos colores.

La escultura y la pintura griegas aspiraban a representar labelleza ideal y el movimiento. Para ello, buscaron las pro-porciones ideales del cuerpo humano y desarrollaron un mo-delo para su representación basado en un juego de proporcio-nes entre las distintas partes del cuerpo, el canon.

5.2. LA ESCULTURA

En la escultura de la antigua Grecia podemos distinguir tresgrandes etapas:

â En la época arcaica se representaba a jóvenes desnudos(kouroi) y doncellas ataviadas con vestidos (korai). El cuer-po se trataba rígidamente, en posición frontal, y la expre-sión del rostro era hierática, mostrando una media sonrisa.

â En la época clásica (siglos V y IV a.C.) consiguieron re-presentar la proporción armónica del cuerpo: le dotaron deagilidad y movimiento y dieron a los rostros una expresiónserena.

â En la época helenística, la escultura adquirió un sentidomás dramático, ya que se buscaba la expresión de las emo-ciones humanas. Los cuerpos se retorcían, el movimientose exageraba y los rostros mostraban sentimientos (dolor,fuerza, tensión…).

5.3. LA CERÁMICA

Los alfareros griegos fueron hábiles artesanos que crearonuna gran variedad de objetos (recipientes para almacenar, va-sijas para cocinar…).

Muchas piezas tenían hermosas pinturasque representaban todo tipo de escenas.Estas imágenes nos han proporcionadovaliosa información sobre la cultura y elmodo de vida de los griegos.

5.4. LA PINTURA

Aunque sabemos que muchos edificiosgriegos estaban decorados con pinturas,la mayoría de ellas no se han conservado.Gracias a la decoración de la cerámica po-demos conocer los temas y algunas de lascaracterísticas de la pintura griega.


1

4

5

6

Fresco de una tumba de Paestum (Italia), que muestra a un bañista.

7

3

2

CANONCLÁSICO


Discóbolo de Mi-rón. Representa

la belleza del movi-miento en su momen-

to de máxima tensión:el atleta que concentra

toda su fuerza para lanzarel disco.

ARCAICO

161

Gálata moribundo. Muestrael sufrimiento de un gue-

rrero que está agoni-zando.

Koré del peplo. Adiferencia del kou-ros masculino, laskorai se presenta-ban vestidas y conlos pies juntos, sintener una piernaavanzada como enel caso de los va-rones.

CLÁSICO

HELENÍSTICO

¿Qué escena se represen-ta en esta cerámica?1

Cerámica de figuras negrassobre fondo rojo.

CLÁSICO

Afrodita de Cnido, de Praxíte-les. La armonía de sus pro-porciones la convirtieron en elideal de belleza femenina.

¿Qué significa que los artistas griegos buscabanla belleza ideal y el movimiento?

Describe las principales características de lasetapas del arte griego.

¿Qué utilidad tenía la cerámica griega? ¿Por quéconocemos la pintura griega a través de la cerámica?

4

5

6

Razona y sintetizaDescribe las esculturas de las fotografías y ex-

plica sus características.

¿Qué es un canon? ¿Cuál eligió el escultorgriego Policleto?

¿Crees que la escultura griega está idealizada oque es realista? Razona tu respuesta.

1

2

3

Observa y analiza


162

Escultura, pintura y mosaico en Roma66.1. LA ESCULTURA: REALISMO ROMANO

La escultura romana está muy influida por lagriega. La mayoría de palacios y espacios públi-cos estaban adornados con esculturas que copia-ban los modelos griegos. De hecho, conocemosmuchas esculturas griegas porque han llegado hastanosotros sus copias romanas, no las originales.

La innovación de la escultura romana recae en elretrato, que presentaba un marcado realismo encontraposición con el idealismo de los griegos.

Los retratos romanos procuraban ser fieles al mo-delo, mostrando incluso los defectos de la personarepresentada. El busto, que es la representación dela cabeza y una parte del tronco, alcanzó un enor-me éxito, así como las estatuas ecuestres.

También destacan los relieves conmemorativos,que evocaban las gestas de los emperadores.

6.2. LA PINTURA

Los romanos solían decorar sus viviendas con pin-turas murales, muchas de las cuales se han con-servado.

Su función era decorativa y presentaba una técnicarealista, pretendiendo que a simple vista no pare-ciese una pintura sino realidad.

Los temas más representados eran los mitológicos,las escenas de la vida cotidiana, los retratos, lospaisajes y las construcciones arquitectónicas de fan-tasía.

Las pinturas se realizaban con la técnica del fres-co y se protegían con una capa de cera que avivabalos colores.

6.3. EL MOSAICO

Tanto griegos como romanos utiliza-ron mosaicos para decorar los sue-los y las paredes de los palacios ylas casas.

Los mosaicos podían tener decora-ción geométrica o figurativa. En ladecoración figurativa suelen represen-tarse los mismos temas que en la pin-tura.


¿Recuerdas a qué pueblos derrotó Trajano?Menciona al menos uno.1

El relieve de la Columna Trajana en Roma narralas victorias del emperador Trajano.

Dama de la Perma-nente.

Representación del empe-rador Augusto con una cla-ra influencia griega.

Estatua ecuestre del em-perador Marco Aurelio.


163

Pintura del de-nominado estiloarquitectónico.

Pintura de la Villa de los Misterios de Pompeya.

Retrato deun panadero

y su mujer.

Muchos mosaicos ro-manos representabanescenas cotidianas co-mo la de la imagen,que muestra unosmúsicos callejeros.

Mosaico romano deestilo geométrico.

¿En qué innovó la escultura romana respecto de lagriega?

¿Qué imágenes nos muestran las pinturas romanas?¿Dónde solían colocarse? ¿Qué técnica utilizaban?

¿Para qué se utilizaban los mosaicos?

4

5

6

Razona y sintetizaDefine los siguientes conceptos: retrato, bus-

to, estatua ecuestre y relieve conmemorativo.

¿A qué tipo pertenece la Columna Trajana?

¿Dónde clasificarías la estatua de MarcoAurelio? ¿Y la Dama de la Permanente?

1

2

3

Observa y analiza


164



2. Busca su parejaSintetizaä Explica las características de la religión griega y

sus dioses principales. ¿Qué elementos de la re-ligión griega se adoptan en la cultura romana?

ä ¿Por qué decimos que Grecia es la cuna delpensamiento racional?

ä ¿Qué caracteriza a la arquitectura griega? ¿Y ala romana? ¿Por qué hablamos de los romanoscomo "constructores e ingenieros"?

ä Explica las principales aportaciones grecolati-nas a la escultura y a la pintura.

…… ……teatrales

templos cerámicaspintadas

dórico

……

…… arcaico

……

……

CULTURA CLÁSICA

GRECIA

construyeroncrearon realizaron

cienciasiguiendo 3 órdenes en 3 períodos

……teatrales

…… obraspúblicas

desarrollaron construyeron

derecho esculturas ……

……

realizaron

ROMA

……

Geómetra

Escultor

Médico

Astrónomo

Filósofo

Autor de comedias

Autor de tragedias

Físico

Sócrates

Aristarco

Policleto

Hipócrates

Arquímedes

Sófocles

Plauto

Euclides


165

B Á S I C A S

La Artemisa Cazadora es una escultura griega de la época clásica. Para obser-varla y analizarla debes seguir las siguientes pautas:

a) Observar y describir la escultura

– ¿De qué material está hecha? ¿Es un original o una copia?

– ¿Quién fue el autor del original?

– ¿Es una escultura exenta o es un relieve? ¿Es una escultura de un solopersonaje o representa una escena? Descríbela.

b) Analizar la composición y características de la obra

– ¿Es una composición estática o refleja movimiento? ¿Cómo se consigueesa sensación?

– ¿Los ropajes de Artemisa indican rigidez o movimiento?

– ¿El rostro de la diosa muestra serenidad o algún tipo de sentimiento?

c) Interpretar la obra en su contexto histórico

– Explica por qué decimos que esta obra representa los valores de laescultura clásica. Recuerda las características de este período es-cultórico griego.

– ¿Es habitual encontrar copias romanas de las esculturas griegas?¿Qué nombre recibiría en Roma la diosa Artemisa?

3. Aprende a observar una escultura

Di a qué número corresponden los siguientes nombres de los elementos de untemplo griego:

• peristilo

• cornisa

• friso

• cella

• frontón

• entablamento

• arquitrabe

• capitel

• columna

• cubierta

• basamento

4. Identifica las partes de un templo

9

6

1

8

2

7

3

5

4

10

11

Artemisa Cazadora, de Loecares,discípulo de Praxíteles (Museo delLouvre). Copia romana en mármoldel original en bronce.


Iglesia de Santa Sofía de Constantinopla, construidael año 537 por orden del emperador Justiniano.

400 500 600 700 800

409Entrada de suevos,vándalos y alanosen Hispania

395División del Imperio

476Caída del Imperioromano de Occidente

507Batalla deVouillé

537Construcción deSanta Sofía

589Conversión de Recaredo

711Llegada de los musulmanesa la Península Ibérica

732Victoria de losfrancos en Poitiers

585Expulsión delos suevos

800Carlomagno, emperadorde los romanos

Época deJustiniano

Justiniano

167


168

Los reinos germanos1

Unidad 10. La Edad Media

1.1. LOS REINOS GERMANOS

Tras la caída del Imperio romano de Occidente, diversos pue-blos germanos, a los que los romanos llamaron bárbaros oextranjeros, ocuparon el espacio del Imperio y formaron rei-nos independientes. Los germanos tenían costumbres muyprimitivas y leyes muy elementales, que se transmitían oral-mente.

Los germanos no impusieron su forma de vida a las poblacio-nes conquistadas. El latín continuó siendo la lengua oficial;y, más aún, poco a poco los germanos fueron asimilando lasmás complejas leyes romanas. Además, conservaron la mone-da imperial, las calzadas y las murallas, y respetaron las pro-piedades de los grandes latifundistas.

También el cristianismo acabó por imponerse como religiónoficial.

Los principales reinos germanos fueron:

â En la Galia, el de los francos (Francia).â En el norte de África, el de los vándalos.â En Italia, el de los ostrogodos.â En Britania, los anglos y los sajones.

1.2. LA RURALIZACIÓN DE OCCIDENTE

La desaparición del Imperio romano impuso un clima de in-seguridad en Occidente. La irrupción de los bárbaros dio lu-gar a frecuentes incursiones y saqueos y a un clima de terrorentre la población.

La prosperidad del comercio desapareció a causa de la inse-guridad de las comunicaciones. La agricultura se convirtió enla actividad dominante y los que poseían la tierra tenían lafuerza y el poder. La miseria reinante provocó que la pobla-ción abandonara las ciudades y buscara refugio en las gran-des explotaciones agrarias.

Así, las villas o dominios agrarios se convirtieron en lugaresdonde la población se sentía protegida. Grupos de campesi-nos, generalmente bajo el amparo de un gran propietario oagrupados en aldeas rodeadas de empalizadas, sobrevivíanmediante el trabajo del campo y el cuidado de animales do-mésticos.

Este empobrecimiento paralizó las obras públicas. La culturaera un lujo en un mundo dominado por el esfuerzo por sobre-vivir. Así, la mayoría de la población no recibía instruccióny saber leer y escribir quedó reducido a grupos de clérigosy monjes. Por esto, los monarcas de los reinos germanos te-nían como consejeros a monjes, obispos y abades.

Leyes germanas

Si alguien ha herido a un siervo de otro,por una herida dé 1 sueldo (moneda), pordos 2 sueldos, por tres 3, por cuatro 4; lasheridas siguientes no cuentan. […]

Si el marido ha matado a su mujer, pague1200 sueldos. […]

Si la mujer ha matado al marido, seamuerta. […]

Si alguien, por orden del rey, ha matado aun hombre, no será incriminado. […]

Edicto de Rotario. Año 643 d.C.

ä ¿Qué establecen estas leyes? Valora eltipo de castigos que se infligían.

Noble godo arrodillado ante San Benito. Manuscri-to del siglo VI d.C.

Relieve que representa un combate entre guerre-ros germanos (650 d.C.).


169

M a r N e g r o

I M P E R I O R O M A N O

D E O R I E N T E

M a r

Me

e r r e o

O TRO ODOR

NDIO

N

N

E O

I I O D O

R A N O

AN O

A ONEO T R O

P E OE R M N I O

N D A O

ChipreCreta

Cerdeña

Córcega

Is.Baleares

Sicilia

Constantinopla

Alejandría

A AMANE

Rávena

© I.C.L.

a i

i

rates

il

r

Ro a

e pansiones de los ran os

vivienda

establo

campos de cultivo

granero

huerto

empalizada

Cita algunos nombres delos principales pueblos ger-manos y di qué reinos funda-ron.

¿Qué sucedió con la parteoriental del Imperio?2

1

¿Qué costumbres pro-pias aportaron los germa-nos a la organización de losnuevos reinos?

¿Qué elementos de laantigua organización roma-na se conservaron?

Explica las causas de laruralización de Occidente.

4

5

6

Razona y sintetiza

¿Con qué materiales es-tá construida la vivienda?Descríbela.

Describe el tipo de viday las actividades económi-cas que muestra el dibujo.

¿Cómo cambiaron lasformas de vida de la pobla-ción tras finalizar el Imperioromano?

1

2

3

Observa y analiza


El Imperio bizantino (476-1453)22.1. LA ÉPOCA DE JUSTINIANO

Cuando, en el año 476, el Imperio de Occi-dente dejó de existir, la herencia romanapervivió en Oriente con el Imperio bizanti-no, ya que sus emperadores pudieron re-chazar a los pueblos bárbaros.

En el siglo VI, el emperador Justinianose propuso restaurar el viejo Imperio ro-mano. Así, con una serie de campañas mi-litares, conquistó la costa dálmata, Sicilia,Cerdeña, Córcega, las islas Baleares, partedel norte de África y el sur de Hispania.

Además, Justiniano recopiló las leyes ro-manas en doce libros, el Código de Justi-niano, y embelleció Constantinopla connuevas construcciones, como la basílica deSanta Sofía (537 d.C.).

El Imperio bizantino gozó en esta etapade una gran prosperidad económica,gracias a una floreciente agricultura y a lavitalidad del comercio. En sus ciudades sedesarrolló una importante artesanía (se-das, lanas, tapicerías, orfebrería...).

faro

foro

puerto

hipódromo palacio imperial

Santa Sofía

senado

tribunalde justicia

Mosaico que representa a la emperatriz Teodora, esposa de Justiniano,en la iglesia de San Vital de Rávena (Italia). Los mosaicos eran poco na-turalistas y sin perspectiva, pero muy atractivos y lujosos.

La capital, Constantinopla, se convirtió en elpunto de llegada de productos comercialesde todo tipo: especias (especialmente nuezmoscada y clavo de olor), ámbar, trigo...

170


RomaConstantinopla

VISIGODOS M a r N e g r o

M

Ca ta na

a a ona

a onaa s lla

Ca ta o

G I O

S I O

R na

l an a

M a r

M ee r r e o

ODOS

GOS

V OS

I

SS

S

O S

Mar

o o

N

N

mp io i antino a la ll a astiniano

t ito ios on ista os postiniano © I.C.L.

¿Sabes qué significa la palabra "Sofía"?

Santa Sofía era un templo cristiano.Averigua qué es actualmente.

1

2

Exterior de la basílica de Santa Sofía de Cons-tantinopla.

171

¿Qué zonas comprendía el Imperio bizantino antes de Justiniano?¿Qué territorios conquistó para Bizancio este emperador?1

2.2. UN IMPERIO CRISTIANO Y ORIENTAL

Entre los siglos VII y IX, Bizancio perdió buena parte de lasconquistas de Justiniano. Entonces, el Imperio se replegó sobresu zona oriental y el griego se mantuvo como lengua oficial.

En los siglos siguientes, una nueva dinastía logró reconquistarparte de las tierras perdidas y recuperar su prosperidad; fuela "segunda edad de oro" de Bizancio. El emperador (basi-leus, en griego) gozaba de un poder absoluto y era considera-do como el jefe del mundo romano y de la cristiandad.

Sin embargo, la unidad religiosa de los cristianos bizanti-nos y occidentales duró poco tiempo. Las ceremonias y lasnormas de unos y otros empezaron a ser diferentes, y el Papade Roma no aceptaba la autoridad del emperador bizantino.

Después de varios siglos de tensiones religiosas, la situacióndesembocó en la separación de la Iglesia romana y la bizanti-na ortodoxa (cisma de Oriente, en el año 1054).

A partir del siglo XI, el Imperio empezó a descomponerse co-mo resultado de los constantes ataques de los ejércitos tur-cos a sus fronteras.

La capital, Constantinopla, cayó en el año 1453 y el Imperiobizantino desapareció.

¿Cuál fue el origen de Bi-zancio? ¿Cuál era su capital?¿Dónde se ubicaba?

¿Qué etapas podemos dis-tinguir en el Imperio bizantino?

¿Cuál fue la época de ma-yor esplendor? ¿Por qué?

Explica qué fue el cisma deOriente.

3

4

5

6

Razona y sintetiza

Describe la ciudad deConstantinopla según el dibu-jo y explica la función de susprincipales edificios.

Justifica por qué Constanti-nopla era conocida como "lanueva Roma".

1

2

Observa y analiza


Sabías que...La palabra Islam (sometimiento) engloba a todos los que creenen la fe predicada por Mahoma, que es el islamismo, y el términomusulmán (creyente) es el correcto para designar a los seguido-res del Islam.

En los inicios del siglo VII, la aparición de una nueva reli-gión, el Islam, hizo que a partir de ese momento dos culturasmuy diferenciadas, cristianos y musulmanes, compartieranel espacio mediterráneo.

3.1. MAHOMA, PROFETA DEL ISLAM

En Arabia, una península desértica situada en Oriente Me-dio, tuvo su origen esta nueva religión. Sus habitantes (cara-vaneros, ganaderos nómadas y agricultores) habitaban en losoasis. Eran politeístas y tenían en La Meca un importantecentro religioso, donde se albergaba la famosa piedra negrade la Kaaba, al que acudían peregrinos de toda Arabia.

Mahoma nació en La Meca hacia el año 570 y quedó huérfa-no muy pronto. Fue educado por su tío y trabajaba condu-ciendo caravanas.

A los 25 años entró al servicio de una rica viuda, con la quese casó y tuvo tres hijos y cuatro hijas. Era un hombre muyreligioso y acostumbraba a retirarse a la cueva de Hira, enlas afueras de La Meca, para meditar.

Según la tradición, un día el arcángel Gabriel le anunció queél era el nuevo profeta de Alá (Dios en árabe) y debía predi-car una nueva religión basada en el sometimiento a la volun-tad divina: el Islam.

3.2. LA HÉGIRA

Mahoma explicó a los habitantes de La Meca lo que Alá lehabía transmitido y les pidió que abandonaran sus viejascreencias. Pero su mensaje no fue bien aceptado y fue perse-guido por sus ideas.

Mahoma abandonó La Meca para refugiarse en la ciudad deMedina en el año 622: es la llamada Hégira o huida, y esteaño marca el inicio de la era musulmana.

Mahoma consiguió convertir a los habitantes de Medina a lanueva religión, y con su ayuda atacó La Meca, en el año 630,y destruyó los antiguos ídolos.

A su muerte, en el año 632, Mahoma había dominado todaArabia y la mayoría de los árabes eran ya musulmanes.

Miniatura de un manuscrito persa que relata la his-toria de Mahoma y los cuatro primeros califas.

172

La aparición del Islam3


Observa la imagen y explica a qué sededicaban parte de los habitantes de Ara-bia en tiempos de Mahoma.

1

Caravanero árabe en una miniatura del siglo XIII.


¿Cuál es el territoriooriginario del Islam? Relaciónalocon la lengua común de los musul-manes.

¿Cuál es la ciudad santa del Is-lam? ¿Qué santuario alberga?Averigua más cosas sobre él.

2

1

Ma

rR

oj o

O C É A N O

Í N D I C O

G.

P é r s i c o

Medina (Yatrib)

La Meca

El Cairo

Alejandría

DamascoJerusalén

Bagdad

Basora

O MÁ N

rutas de las conquistas

Hégira © I.C.L.

Miniaturaque re-presenta aMahoma conel arcángelGabriel en lacueva de Hi-ra. (Investigapor qué Mahomano tiene rostro enla imagen.)

173

Los lugares sagrados del IslamINVESTIGA...

En la religión islámica hay algunas ciudades o luga-res que tienen una importancia singular, como LaMeca o Medina.

En el centro de la GranMezquita, en La Meca,está situada la Kaaba,el lugar más sagradode la religión musul-mana.

La Kaaba es un monumento cúbicocubierto por un velo negro, en cuyointerior se halla una piedrabasáltica negra adorada ya por lastribus árabes anteriores a Mahoma.Se considera la morada de Dios enla Tierra. Los musulmanes realizanuna serie de rituales, como darsiete vueltas a la Kaaba.

¿Qué supuso la aparición del Islam en el espaciomediterráneo?

¿Quiénes eran los árabes? ¿Qué religión tenían?

¿Quién era Mahoma? ¿Cómo se convirtió Mahomaen el profeta de Alá? ¿Qué problemas tuvo a partir deese momento? ¿Qué es la Hégira?

1

2

3

Razona y sintetiza

En Medina, los musulmanes construyeron un edificio para Ma-homa y un lugar de oración: la primera mezquita.


174

El Islam4


4.1. LA RELIGIÓN ISLÁMICA

El Corán es el libro sagrado de los musulmanes y contienelas verdades que Alá reveló a Mahoma y que, tras su muerte,fueron recogidas y escritas. Se compone de 114 suras o capí-tulos divididos en versículos. Las primeras suras definen lasbases de la religión musulmana, y el resto reglamentan la vi-da cotidiana y social de los creyentes.

El primer fundamento de la fe islámica es el monoteísmo.Los musulmanes creen en un Dios único, eterno y todopode-roso, Alá. Nada le es comparable y no debe ni siquiera repre-sentarse en imágenes, ni tampoco a Mahoma.

Dios ha enviado a Mahoma, que es su profeta, para recordara los hombres la ley que deben cumplir. El Islam no tiene sa-cerdotes, pero existen directores de oraciones (imanes) ydoctores o intérpretes de los textos sagrados (ulemas).

El Islam presenta dos grandes ramas o tendencias:â El sunismo, grupo mayoritario (90%), defiende la direc-

ción del Islam por los califas sin tener en cuenta los lazosde sangre con Mahoma.

â El chiismo (10%) cree que la sucesión de Mahoma corres-ponde a los descendientes de Alí, primo y yerno del profeta.

4.2. EL ISLAM, UN CÓDIGO DE CONDUCTA

Para los musulmanes no existe una frontera nítida entre vidareligiosa y vida cotidiana y los creyentes siguen unas normasdictadas por los textos sagrados y la tradición.

Basándose en el Corán, el Islam sostiene algunos principiosbásicos de organización social, económica y política:â El poder pertenece a Dios, y quienes lo ejercen son sus de-

legados. Los dirigentes son a la vez jefes políticos y religio-sos, y reciben el nombre de califas. Los primeros califasfueron elegidos entre la familia de Mahoma.

â También la propiedad tiene un carácter religioso. Todoslos bienes pertenecen a Dios y los hombres son solo sususuarios. Como existen diferentes niveles de fortuna, esnecesaria la limosna, la ayuda mutua y la prohibición delpréstamo con interés.

â La justicia debe ser aplicada, siguiendo las normas del Co-rán, por un juez, llamado cadí, nombrado por el califa yelegido entre los mejores creyentes.

â La organización familiar, los ritos del nacimiento y de lamuerte, el sistema hereditario, la condición de la mujer ola poligamia están regidos por los textos sagrados o sus in-terpretaciones.

EL ISLAM

EL ISLAMISMO

• Creer en un Dios único

• Rezar cinco veces al día

• Ayunar en el mes de Ramadán

• Dar limosnas

• Peregrinar a La Meca por lomenos una vez en la vida

o liga

pro í e

• omar e idas alco licas• Comer carne de cerdo• Prac icar uegos de azar• o ener pudor en el ves ir

poligamiapermi e

Ejemplar del Corán del siglo XII.

Sabías que...La primera gran obligación de los musul-manes es la "sahada" o profesión diariadel credo musulmán.

Esta profesión proclama en árabe la fór-mula que resume la alianza entre Dios ysus fieles: "No hay más Dios que Alá y Ma-homa es el profeta de Alá."


Las mezquitas son, como las sinagogas ju-días o las iglesias cristianas, lugar de culto, de en-señanza y de reunión de los creyentes.

Los musulmanes se reúnen allí, especialmente elviernes, para rezar bajo la dirección del imán.

La estructura de la mezquita es muy simple: ungran patio abierto, una sala de oraciones y unminarete.

Describe las partes esenciales de la mezquita.

Explica cuál era la función del minarete, de la qui-bla, del mihrab y del mimbar.

¿Qué hacen los fieles en la mezquita? ¿Qué ritualsiguen para la oración?

1

2

3

175

La mezquitaDESCUBRE...

pórtico con arcadas

patio

mihrab: pequeñacapilla situada

en la quibla

sala de oraciones:se divide en

diversas navessustentadas porcolumnas que

miran a la quibla

quibla: muro orientadohacia La Meca

puertas deentrada

fuente: purificaciónmediante el agua

minarete: torrepara llamar a la

oración

mimbar: púlpito paradirigir la oración

La obligación de leer el Corán en árabe, ¿qué ven-tajas tiene aún hoy en día para el mundo musulmán?

¿Qué diferencias existen entre sunitas y chiitas? In-vestiga qué enfrentamientos provocan en la actualidad.

¿Qué es el Corán? ¿Qué importancia tiene para losmusulmanes?

¿Qué cinco obligaciones de los creyentes son cono-cidas como los pilares del Islam?

1 3

42

Razona y sintetiza


R.In

do

R.N

ilo

R. Tigris

Ma

rR

oj

o O C É A N O

Í N D I C O

GolfoPérsico

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Ca s p

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M a r N e g ro

M a r


Marde Aral

R. Sir Daria

R. ÉufratesOC

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NT I C O

Estrecho de Gibraltar

A R A B I A

P E R S I A

E G I P T O

Poitiers(732)

FRANCOS

BI Z

AN T I N O S

TU

R C O S

AL-ANDALUS

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L e

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Co st ti o(7 )

D s oer s

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E C iro

T s (7 )

territorios del Islam a la muertede Mahoma en el año 632

límites del mundo musulmána finales del siglo VIII

freno de la expansión musulmana

expansión musulmana

© I.C.L.

ona originaria del Islam

176

La expansión del Islam5


5.1. LA PRIMERA EXPANSIÓN: ELCALIFATO OMEYA DE DAMASCO

A los doce años de la muerte de Mahoma(644), los ejércitos musulmanes ya contro-laban Egipto, Siria e Irak, y se lanzaban adominar Libia e Irán.

Hacia Occidente ocuparon el norte deÁfrica, cruzaron la Península Ibérica y seadentraron en Francia. Allí fueron derro-tados en Poitiers, en el año 732, y se reti-raron al sur de los Pirineos.

Hacia el norte, penetraron hasta Constan-tinopla (capital del Imperio bizantino).

Por el este, después de ocupar Persia(Irán) y Afganistán, penetraron por Asiacentral y atravesaron el río Indo, en la zo-na del actual Pakistán.

Los territorios conquistados permanecie-ron hasta 750 bajo la autoridad de los cali-fas de la familia Omeya, establecidos enDamasco (Siria). Para gobernar, los califasdelegaban su poder en el visir, y en cadaterritorio existía un emir o gobernador. Guerreros musulmanes representados en las Cantigas de Alfonso X.


177177

Barco de comerciantes mu-sulmanes en el río Tigris.

Manuscrito árabedel siglo XIII.

5.2. LA CONSOLIDACIÓN DEL ISLAM

A partir del año 750, la familia de los Abasíes de Bagdad de-rrotó a los Omeyas y fundó una nueva dinastía califal. La ex-pansión militar cesó, con algunas excepciones como la India,a cuya población se le respetó su religión.

A partir del siglo IX, la propagación del Islam se produjomediante el influjo que navegantes y caravaneros ejercie-ron en muchos lugares del mundo: África occidental y orien-tal, Malasia, Indonesia, Filipinas y, por último, Asia central,China y las estepas asiáticas.

Pero los Abasíes fueron perdiendo paulatinamente el controlsobre estos inmensos territorios. Algunas provincias consi-guieron la independencia religiosa (como Al-Andalus) y enotros lugares los emires o gobernadores ejercieron su podersin obedecer a Bagdad.

En el siglo XIII, los mogoles, un pueblo islamizado de Asia,impusieron su autoridad sobre buena parte de las tierras mu-sulmanas. Posteriormente fue el Imperio turco el que ejer-ció su dominio hasta el siglo XIX.

5.3. LA INTEGRACIÓN DE LOS PUEBLOS CONQUISTADOS

Aunque la conquista se realizaba en nombre de la religión (gue-rra santa o yihad), el objetivo fundamental no era convertir alos pueblos sometidos. De este modo se permitía a los pueblosconquistados la práctica de su propia religión.

Los cristianos y judíos, que creían en un único Dios y queposeían un libro sagrado, la Biblia, gozaban de la condi-ción de minoría protegida. Unos y otros podían dirigirsus comunidades, pero debían pagar un tributo o tasa algobernador musulmán.

En los siglos siguientes, como los musulmanes disfruta-ban de ventajas sociales y económicas, la mayor partede los habitantes de los territorios conquistados acabóconvirtiéndose al islamismo.

¿Quiénes eran los califas? Describe alcalifa de la ilustración.1

Un califa con miembros de su corte. Miniaturaárabe del siglo XIII.

¿Cuándo y por qué se inició la expansión del Islam?¿Qué ciudad y qué familia tenía la autoridad califal?

¿Qué cambio se produjo a partir del año 750?¿Qué ciudad y qué familia ostentó entonces el poder?

¿Cómo trataban los musulmanes a los habitantesde las tierras conquistadas? ¿Cuáles eran las minoríasprotegidas?

4

5

6

Razona y sintetizaCita el territorio y las ciudades originarias del

Islam.

¿Qué tierras conquistaron los musulmaneshasta finales del siglo VIII?

¿En qué lugar y año se frenó la expansión mu-sulmana en la zona occidental de Europa? ¿Y enla parte oriental? Cita también la ciudad y el año.

1

2

3

Observa el mapa


179

sala deaudiencias

sala deltesoro

alojamientodel emperador

y su familia

puertamonumental

capilla palatina

fuentes deagua caliente

termas

capilla reservadaa los clérigos

atrio

Aquisgrán, capital del ImperioCarlomagno viajaba continuamente porsus dominios, pero residía con frecuenciaen una población situada al nordeste desus territorios, en el valle del Rin, que co-nocemos con el nombre de Aquisgrán.

Allí Carlomagno hizo construir un palaciocon numerosos edificios: unos para resi-dencia del emperador y su familia, otrospara celebrar reuniones con sus conseje-ros y para guardar el tesoro real.

También se construyó una capilla anexaal palacio (la capilla palatina), donde fueenterrado Carlomagno.

¿Quiénes eran los francos? ¿Qué territoriosocupaban?

¿Quién fundó la dinastía carolingia? ¿Dequién era hijo Carlomagno?

¿Qué territorios conquistó Carlomagno?¿Qué nuevas posesiones añadió Carlomagno asu imperio?

4

5

6

SintetizaLocaliza en un atlas la situación de Aquisgrán.

¿Qué nombre tiene actualmente y a qué país perte-nece?

¿Por qué la situación de Aquisgrán debía de re-sultar favorable para ser capital del Imperio?

Observa el dibujo del palacio y descríbelo. ¿Cuá-les eran los edificios más importantes?

1

3

2

Investiga...

Bóveda de la capillade Aquisgrán.

Capilla palatinade Aquisgrán.


180

El fin del Imperio carolingio7


© I.C.L.

reino franco occidental(Carlos el Calvo)

reino franco central(Lotario)

reino franco oriental(Luis el Germánico)

Estados Pontificios

olosa

ar ona

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uis rán

Par serd n

Estras ur o

Constan a

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O C É A N O

A T L Á N T I C O

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R. Loira

R. Rin

R. Danubio

M a r M e d i t e r r á n e o

R. Elba

R. Po

R.Ró

dano

Carlos, el nieto de Carlomagno apodado "el Calvo", queaparece en esta miniatura del siglo X, se quedó con elsector occidental del Imperio.

7.1. LOS HEREDEROS DE CARLOMAGNO DESTRUYENLA UNIDAD DEL IMPERIO

A la muerte de Carlomagno heredó el Imperio su hijoLudovico Pío (Luis el Piadoso, 814-840), quien, al mo-rir, repartió sus territorios entre sus hijos: Lotario,Luis y Carlos. El primero, Lotario, por ser el primogé-nito, recibió también el título de emperador.

Ante los intentos de Lotario de imponer su autoridad im-perial, sus hermanos se unieron contra él y le vencieron,obligándole a firmar el tratado de Verdún (843), quesignificaba la ruptura definitiva de la idea imperial deCarlomagno, pues Lotario conservaba el título de empe-rador, pero sin ningún privilegio.

7.2. CONSECUENCIAS DEL TRATADO DE VERDÚN

Se considera que este tratado significa el nacimiento deuna nueva Europa Occidental, al surgir tres estados: Ale-mania, que quedó en poder de Luis; Francia, cuyo reyfue Carlos; Italia, a la que Lotario unió la Lotaringia(franja de terreno desde el Mediterráneo al mar del Nor-te, que se extendía a lo largo del Ródano y del Rin).

Los hijos de Lotario murieron sin descendencia y sus tie-rras fueron repartidas entre Francia y Alemania, dondepersistió la dinastía carolingia, aunque muy debilitada.

¿Qué tratado dio lugara la partición del Imperiode Carlomagno? ¿En quéfecha?

¿Qué zona se quedócada uno de sus nietos?

¿Qué estado actual for-man las tierras de Carlos?¿Y las de Luis? ¿En qué es-tados actuales se encuen-tran las tierras de Lotario?

1

2

3

Observa el mapa

La corona real era un símbolode grandeza y poder que here-daba el sucesor del trono de ladinastía carolingia.


181

7.3. LAS NUEVAS INVASIONES

Cuando parecía que Europa estaba estabilizada, en elsiglo IX se iniciaron nuevas invasiones de pueblosbárbaros, que fueron muy difíciles de contener por-que, fraccionado el Imperio carolingio, no había nin-gún poder fuerte que pudiera hacerles frente.

La invasión más importante fue la de los norman-dos (hombres del norte). Los normandos eran ger-manos que procedían de la península escandinava,en el norte de Europa.

Buenos marineros, los normandos atacaron y sa-quearon con frecuencia las costas atlánticas e inclu-so llegaron hasta el litoral mediterráneo, dondeconquistaron la isla de Sicilia.

En el siglo X fueron muy peligrosos los ataques delos búlgaros y los húngaros, cuyo avance fue dete-nido por los bizantinos y por los alemanes, respecti-vamente, quedando reducidos a las regiones que hansido el origen de las actuales Bulgaria y Hungría.

Ante tantos peligros, el sistema creado por Carlo-magno se deshizo, los condes se convirtieron en se-ñores casi independientes, y Francia, Italia y Ale-mania se dividieron en numerosos principados. EnEuropa estaba naciendo el feudalismo.

En el tapiz de Bayeux se representan escenas de los ataques y saqueos que los norman-dos protagonizaron en las costas europeas.

Durante estos siglos, las costas del norte de la Penín-sula Ibérica sufrieron las incursiones de los piratasnormandos o vikingos.

Procedían de los paísesescandinavos y de laNormandía francesa;navegaban en rápidasembarcaciones impul-sadas por remos yvelas cuadrangula-res.

Los vikingos remon-taban los cauces delos ríos, saqueabane incendiaban lasaldeas y los mo-nasterios que en-contraban a su paso;hacían numerosos pri-sioneros que convertíanen esclavos.

Las invasiones vikingasen el norte de la PenÍnsula ibérica

¿Quién fue el sucesordel emperador Carlomag-no? ¿Y sus nietos?

¿Por qué lucharon en-tre sí los nietos de Carlo-magno? ¿Cuál fue el re-sultado de estas luchas?

Explica las consecuen-cias del tratado de Ver-dún.

¿Qué invasiones seprodujeron en EuropaOccidental en los siglos IXy X? ¿Cuáles fueron susprincipales consecuen-cias?

1

2

3

4

Sintetiza

Reproducción deun barco vikingo.


182


Sintetizaä ¿Qué es el Islam? ¿Cuándo y dón-

de apareció? ¿Cómo se expandió?

ä ¿Quién dividió el Imperio romano?¿Cómo lo dividió?

ä ¿Qué pueblos fueron los que inva-dieron Occidente?

ä ¿Quién fue Justiniano y qué seproponía?

ä ¿Qué territorios conquistó Carlo-magno?

ä ¿Quién sucedió a Carlomagno enel trono?

182

EL ISLAM

por sus por fijar

se caracteriza

cincoobligaciones para

los creyentes

su Dios es que es

su profeta es

…… ……

……

tener unlibro sagrado

monoteísta

2. Analiza un texto

a) ¿Qué prohibiciones se establecen en estas suras?¿Cuál es la posición del Corán respecto al matrimo-nio?

La sangre, la carne de cerdo, los animales muertos porcualquier caída o de una cornada, el que ha sido sacrifi-cado sobre los altares de los ídolos; todo ello está prohi-bido […]. El vino, los juegos de azar, las estatuas sonuna abominación […] , absteneos de todo ello […].

Desposaos, si deseáis, con dos, tres o cuatro mujeres:pero si teméis no poder ser equitativo con todas, to-mad una sola mujer […].

SURAS V y VII

sunismochiismo

es una

……

por ser por

1. ……2. ……3. Ulema

que son

autoridadesreligiosas

1. Creer enun Dios único2. ……3. ……4. ……5. ……

porque

prohíbe

tiene dos ramas

que son

porque

La ……

permite

1. ……2. ……3. ……4. ……


183

Busca información sobre el mundo islámicoactual. Después, contesta las siguientes pre-guntas:

a) ¿Qué países actuales tienen como reli-gión oficial la musulmana? Localízalosen un mapa.

b) Averigua cuántos millones de habitantesdel mundo son musulmanes.

4. Indaga

Observa la situación en el Mediterráneo en los siglos VII y VIII. ¿Qué información te entrega?

a) Descripción

– Describe el espacio geográfico y la épocarepresentados en el mapa.

– Cita las tres grandes civilizaciones que nosmuestran los colores del mapa y escribe susnombres.

– ¿En qué civilización se incluye la PenínsulaIbérica?

b) Análisis

– Explica cuándo y por qué aparece el Impe-rio bizantino. ¿Y el Imperio carolingio?

– ¿Cuándo aparece el Islam? ¿Cómo se ex-pande?

c) Síntesis

– Haz un resumen de la información del mapa.

3. Aprende a comentar un mapa histórico

Mar Caspio

Ma r

N e g r o

M a rM e d i t e r r á n e oO

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TL

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Ma r

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GolfoPérsico

© I.C.L.

Kairuán El Cairo

La Meca

Constantinopla

Roma

Toledo

TRÍPOLI

I ASE RPB I Z A N C I O

Á V A R O S

OIREPMIOGIINOLARC

E S L A V OS

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L G A R O S

PoitiersH

E DJ A Z

Y E ME N

A R A B I A

O M Á N

ARMENIA

E G I P T O

SIR

IA

I F R I Q I YA

AL -M AGHR IB

VISIGODOS

5. Busca su pareja

Pueblo germano estableci-do en Italia.Visigodos

Ostrogodos

Francos

Bizantinos

Habitantes del Imperioromano de Oriente.

Pueblo germano estableci-do en la Península Ibérica.

Pueblo germano estableci-do en la Galia.


© I.C.L.

el mundo feudalen los siglos IX-XII

LA EUROPA FEUDAL

1111

En la Edad Media, a partir de los siglos IX-X,se formó en Europa occidental un sistemapolítico, económico y social conocido comofeudalismo.

El sistema feudal tenía su origen enla descomposición del Imperio de Carlomagnoy en la situación de inestabilidad provocadapor las invasiones de normandos, musulmanesy húngaros.

Los monarcas, incapaces de defender el territorio,entregaban las tierras (feudos) a señores feudales,nobles o eclesiásticos, para que las gobernasen ensu nombre. A cambio, estos debían convertirseen sus vasallos, jurarles fidelidad y ayudarlos ensus empresas militares.

La población, en su inmensa mayoría campesinos,vivía atemorizada por la guerra y las invasiones.Su máxima preocupación era sobrevivir y muchosse convirtieron en siervos de los señores feudales.

En la Europa feudal se desarrolló un estiloartístico conocido como Románico. El enormepeso de la religión cristiana en la sociedad feudaloriginó manifestaciones artísticas esencialmentereligiosas: iglesias, monasterios, imágenes ypinturas sagradas, etc.

~ Observa el mapa. ¿En qué territorios se de-sarrolló el feudalismo? ¿A partir de qué época?

~ Fíjate en las ilustraciones. ¿Qué tres grupossociales o estamentos muestran? ¿Cuál era sufunción?

Nobleza feudal

Clero medieval

184


Campesinos en el feudo del duque de Berry, Francia

185


Indica qué tres pueblos amenazaban aEuropa occidental con sus ataques. ¿Dedónde procedían?

¿Qué imperio cristiano dominaba Euro-pa en los siglos IX y X? ¿Qué sucedió apartir del siglo X?

1

2

carolingios

bizantinos

musulmanes

incursiones:

i ingas

ngaras

musulmanas

erri orios:

© I.C.L.

on res

r s

rse

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Islandia

Vikingos

Húngaros

Musulmanes

ro anu io

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arona

M a r M e i e r r n e o

a o

uero

ua al ui ir

l a er

V s ula

186

El nacimiento de la Europa feudal1

Unidad 11. La Europa feudal

1.1. LOS ORÍGENES DEL FEUDALISMO

Recordemos que tras la muerte de Carlomagno, su imperiose desmoronó debido a las continuas luchas entre sus suceso-res y a las invasiones o ataques de musulmanes, normandos,húngaros, búlgaros...

En esa situación de crisis, el poder de los monarcas eramuy débil. No podían proteger a la población, ni recaudarimpuestos, ni mantener un ejército fiel y estable. Para podergobernar y mantener unido su reino, los monarcas tuvieronque contar con los nobles, con los que establecieron un sis-tema de relaciones personales conocido como vasallaje.

El vasallaje se establecía por medio de la ceremonia delhomenaje, en la que el vasallo, de rodillas ante el rey, le jura-ba fidelidad y le prometía consejo, ayuda militar y económica.A cambio, el rey le entregaba el feudo (investidura) paraque lo gobernase y viviera de él. Ese fue el origen del feuda-lismo.

Muchos de los antiguos condes, cargos eclesiásticos (obispos,abades) y otros grandes propietarios se convirtieron en se-ñores feudales de forma vitalicia y transmitían su cargopor herencia. A su vez, esta nobleza repartía entre otros no-bles menos importantes, caballeros o guerreros, una partede sus propias tierras (feudos) para que vivieran, las gober-naran y mantuvieran un pequeño ejército.

El verdadero poder estaba en manos de estos señores feuda-les, que se transformaron en la única autoridad de los dife-rentes territorios del reino y se hicieron casi independientes.A ellos acudían, en busca de protección, los campesinos, ate-morizados ante la inseguridad existente y la falta de protec-ción del rey.

Nobles (bellatores, los que guerrean). Eclesiásticos (oratores, los que oran). Campesinos (laboratores, los que trabajan).


La sociedad feudal era profundamente desigual. Se hallaba divididaen estamentos, grupos sociales a los que se pertenecía por nacimien-to y para toda la vida.

â Por un lado, estaban los privilegiados. Dentro deellos se distinguían dos estamentos u órdenes:– La nobleza, que se dedicaba a la defensa mili-

tar y a la guerra.– El clero, curas y monjes, dedicados a la oración

y a la Iglesia.

Eran un pequeño sector de la población, pero goza-ban de todos los privilegios, poseían la mayor par-te de las tierras (feudos) y ostentaban el poder mi-litar, económico y religioso.

â Por otro lado, se encontraba el estamento u ordende los no privilegiados.

Según la actividad desarrollada se diferenciabanen campesinos, que eran la inmensa mayo-ría de la población, y artesanos, que cons-tituían un sector muy reducido.

La función de ambos grupos era trabajary mantener a los otros dos estamentos.Estaban sometidos a ellos y carecíande cualquier derecho.

DESCUBRE...

Los tres órdenes sociales

Se cree que la casa de Dios sobrela Tierra es una, pero está dividi-da en tres órdenes: los unos re-zan, los otros combaten y otros,por último, trabajan.

Estos tres órdenes son indispen-sables el uno para el otro; la acti-vidad de cada uno de ellos per-mite a los otros dos vivir.

Adalberon, obispo de Laon. Siglo XI.campesinos

artesanos

caballeros baja nobleza monjes

alta nobleza

rey

alto clero

187

La sociedad feudal

¿Qué rasgos tenía el Imperio de Carlomagno?

¿Cuál fue el origen del feudalismo?

¿Qué es el vasallaje?

3

4

5

Razona y sintetiza¿Qué tres órdenes o estamentos se distinguen en

la sociedad feudal? ¿Qué función tiene cada uno?

¿Quiénes son los privilegiados? ¿Y los no privile-giados?

1

2

Observa y analiza


188

La nobleza feudal2


2.1. EL REY Y SUS VASALLOS

En la cúspide de la sociedad feudal se situaba elrey. La Iglesia cristiana había establecido en los pri-meros siglos medievales que los monarcas eran re-presentantes de Dios en la Tierra, con la misión degobernar a su pueblo y de mantener unido su reino.

Los territorios de un reino en la época feudal eranmuy inestables. Estaban formados por todas aquellasposesiones que el monarca tenía bajo su autoridad.

Pero si un noble se hacía vasallo de otro rey o si elrey al morir entregaba una parte de su herencia auna hija o hijo que se emparentaba con otro monar-ca, esas tierras pasaban a manos de otro rey y for-maban parte de otro reino.

El rey era reconocido como el primus inter pares, esdecir, el primero entre iguales. Sus iguales eransus vasallos, la gran nobleza (condes, duques, mar-queses), y las principales autoridades religiosas(obispos y abades), con los que el monarca compar-tía el gobierno del reino.

El rey tenía pocas atribuciones exclusivas. Lasmás importantes eran:

â Dirigir campañas militares, a las que debían acu-dir los vasallos con sus ejércitos (mesnadas), sino querían ser considerados traidores y perdersus feudos.

â Pedir impuestos en caso de guerras, coronacio-nes, bodas, etc.

â Ejercer de juez supremo en litigios o pleitos, perono podía interferir en los feudos de sus nobles, ode la Iglesia.

La corte real

Para gobernar, el rey contaba con la ayuda de laCuria o Consejo Real, formada por un grupo de no-tables (obispos, abades, condes, duques o marqueses)que le aconsejaban a la hora de tomar decisiones.

Los monarcas medievales no tenían una residenciafija. Vivían en los diversos castillos que poseían yse trasladaban de uno a otro para controlar sus po-sesiones.

Al rey siempre le rodeaba un séquito de personasque formaban la corte: familia, amigos, guerreros yconsejeros (clérigos, juristas, etc.).

cetro globo (soberanía sobre el mundo)

El Rey medieval tenía carácter sagrado

¿Qué cosa es el rey? Vicarios de Dios son los reyes,cada uno en su reino, puestos sobre las gentes paramantenerlas en justicia. […]

Y naturalmente dijeron los sabios que el rey es cabezadel reino, porque así como de la cabeza nacen lossentidos que mandan a todos los miembros del cuer-po, bien así por el mandamiento que nace el rey, quees señor y cabeza de todos los del reino, se debenmandar y guiar y hacer un acuerdo con él para obe-decerle.

Las Siete partidas de Alfonso X el Sabio. Siglo XIII.

ä Según el texto, ¿cuál es la misión de los reyes?¿Con qué argumentos se justifica?

Describe el grabado y los personajes que apare-cen en él.

¿Qué elementos muestran el poder del monarcay su carácter sagrado?

1

2

La ceremonia de coronación reforzaba el carácter sagradodel rey.

corona santos óleos


2.2. LA NOBLEZA GUERRERA:UN GRUPO PRIVILEGIADO

En la sociedad feudal, la principal función de la no-bleza, y del propio rey, consistía en ser guerreros.Eran los caballeros, que se dedicaban al oficio delas armas. Poseer el equipo, el caballo y las armasresultaba, en esa época, muy caro y solo los señoresfeudales podían ejercer ese oficio.

Los hijos de las familias nobles eran educados yentrenados como guerreros. Primero servían comopajes, y más tarde, como escuderos de otros caba-lleros.

A los 18 años se les armaba caballeros en una ce-remonia en la que recibían sus armas: la espada, elescudo, las espuelas y la cota de mallas. A partir deese momento, formarían parte de la orden de caba-llería y deberían ser valientes, leales a su señor ydefender a los débiles y a las mujeres.

Los nobles hacían la guerra para defender suterritorio o enfrentarse a otros nobles, o porque te-nían que ayudar al monarca o a otro señor al quedebían obediencia. La guerra proporcionaba, si seganaba, tierras y riquezas (dinero, productos, joyas)que acrecentaban el poder de la nobleza.

Su función social permitía a la nobleza vivir conprivilegios. No tenían que trabajar, no pagaban im-puestos y eran los únicos que podían portar armasy ejercer con ellas el control sobre el resto de la po-blación.

189

Cómo se arma a un caballero

Vivien se adelanta sobre el rico tapiz, hasta donde estásu tío. […] Guillermo le coloca sus espuelas de oro; leviste de una cota de mallas más brillante que veinte ci-rios, de un yelmo coronado de carbunclos y le ciñe laespada de acero; después le-vanta el brazo, le golpea fuer-temente en el cuello y le dice:

–Ve, buen sobrino y que Diosos dé audacia, fuerza y pro-mesa, lealtad a vuestro señory victoria sobre los infieles.

Leyenda de Guillermo de Orange.

ä ¿Qué armamento se lecolocaba al caballero? ¿Aqué se comprometía este?

lanza

yelmo loriga

escudo

maza

espuelaestribo espada

Sabías que...En la Edad Media las muje-res, aunque fueran de fami-lia noble, estaban someti-das a los hombres, bien elpadre o el esposo. Podíanheredar, y en caso de au-sencia de varones, hasta sertitulares de los feudos, peronormalmente se concertabasu matrimonio con un no-ble adecuado a su rango ysus tierras pasaban a engro-sar el patrimonio de la fami-lia del marido.

Describe el armamento del caballero.1

Mujeres nobles tejiendo.

¿Qué lugar ocupaba el monarca en la sociedadfeudal? ¿Cuál era el origen de su poder?

¿Qué atribuciones tenía el rey? ¿Qué era la Cu-ria?

¿Cuál era la función esencial de los nobles?¿Cómo se convertían en caballeros? ¿Qué diferen-cias existían entre hombres y mujeres?

1

2

3

Razona y sintetiza


Cómo eran los castillos medievales

murallas

herrería

pozo

almenas

guardias

viviendas desirvientes

tareas devigilancia dependencias

para losguerreros

Los castillos eran las residencias fortificadas de los se-ñores feudales y el lugar de refugio para los habitantesdel feudo (campesinos, artesanos y clérigos) en caso deataques o invasiones. Muchos castillos, en sus inicios,fueron simples torres rodeadas de un muro o empaliza-da, que primero se construyeron en madera y despuésse ampliaron y se edificaron en piedra.

Los lujos o comodidades de los castillos eran esca-sos: algunos tapices para cubrir las paredes, y unoscuantos muebles (mesas, bancos, arcones) y colchones,en ocasiones de paja. Cuando hacía frío, solo las chi-meneas aportaban calor. Por la noche se iluminabancon antorchas.

En una misma habitación solían dormir diversas perso-nas de la familia, en camas con doseles y cortinas. Laservidumbre y los animales domésticos dormían a lospies de las camas.

La vida de los nobles en el castillo

En el castillo, el noble recibía a sus vasallos, conversa-ba con sus amigos, impartía justicia y se encargaba derecaudar tributos y alimentos que le debían entregarsus siervos.

En ocasiones, la rutina se rompía con la celebración debanquetes o fiestas en los que juglares y trovadorescontaban historias, hacían malabarismos, cantaban ro-mances o interpretaban pequeñas piezas musicales.

Otra de sus distracciones favoritas era la caza. A ca-ballo, ayudados por sus siervos y acompañados de ma-nadas de perros, perseguían jabalíes, ciervos o zorrosa los que abatían con sus lanzas. También eran muyaficionados a los juegos de armas, especialmente a lostorneos.

Las damas

Las mujeres normalmente permanecían en el castilloorganizando las tareas domésticas, cuidando de los hi-jos o cosiendo y bordando. Algunas, más refinadas, seentretenían con la lectura o con la música.

Describe las diferentes dependencias del castillo.

¿En qué zona vivían los nobles? ¿Y los servidores?

¿Qué actividades puedes observar?

Indaga qué sucedía en América en los tiemposfeudales.4

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2

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INVESTIGA...


El espacio central del castillo era la torre del homenaje, de dos o tres pisos, que servíacomo lugar de vigilancia y residencia.

En los sótanos estaban las caballerizas y servicios; en la primera planta, la zona de re-cepción; en la segunda, las habitaciones, y en la última se situaban los soldados deguardia, que vigilaban desde allí el conjunto del territorio.

La torre estaba rodeada de otras dependencias: graneros, herrería, viviendas para losservidores, horno, etc. Una muralla rodeaba todo el recinto y, en ocasiones, existía unfoso en torno al castillo; para acceder a la entrada se colocaba un puente levadizo.

capilla

dormitorio

cocina

horno

torre delhomenaje

cuerpo de guardia

salafamiliar

gran salón derecepciones

almacén y bodega

entrenamientode armas

chimeneadespacho

caballerizas

191


192

Los campesinos en el mundo feudal3


3.1. EL FEUDO

El feudo lo formaban las tierras otorgadas por el rey o por un noble aotro señor feudal. El señor feudal se reservaba las mejores tierras paraél, la reserva señorial, y las trabajaban sus siervos. En ellas solía es-tar el castillo, así como los prados y bosques propios.

El señor repartía otra parte de las tierras en lotes (mansos) que eranentregados a siervos o a campesinos libres, a cambio del pago de unasrentas, como una parte de la cosecha o trabajos personales en las tie-rras del señor. Asimismo, en el feudo podían existir tierras que eranpropiedad de otros campesinos libres o de la Iglesia (monasterios).

El señor feudal poseía, además, sobre todas las tierras del feudo, laspropias o las de otros propietarios, el derecho de jurisdicción, es de-cir, podía dictar órdenes y leyes, impartir justicia, controlar todos losservicios (puentes, molinos, hornos, etc.), cobrar impuestos por estosservicios e imponer tributos.

3.2. LOS CAMPESINOS DEL FEUDO

Los campesinos eran la mayoría de la población (90%). Aunque nacíany morían con esa condición, podemos distinguir dos categorías:â Los campesinos libres (villanos o alodiales), que podían ser propie-

tarios de su tierra, algo poco frecuente, y disponer libremente de símismos: casarse, abandonar el feudo, dedicarse a un oficio, etc.

â Los siervos, que no tenían libertad personal y estaban ligados a latierra del señor. En consecuencia, no podían abandonar las tierras,ni casarse, ni dejar herencia sin permiso del señor.

Los campesinos, libres o siervos, debían trabajar duramente para so-brevivir. El rendimiento de la tierra era escaso y se practicaba la rota-ción bienal, esto es, se trabajaba la mitad de las tierras y la otra mi-tad se dejaba en descanso. Las técnicas e instrumentos agrícolas eranmuy rudimentarios: azadas, hoces, rastrillos y sencillos arados.

La economía campesina era de autoconsumo (vivían de lo que produ-cían) y ellos mismos tejían la ropa, tallaban la madera, etc. Pocas vecescompraban algún producto como la sal y utensilios de hierro o cobre.

3.3. LA VIVIENDA DE LOS CAMPESINOS

Los campesinos vivían en pequeños pueblos, o en casas diseminadas. Enlos pueblos habitaban también algunos artesanos o pequeños comercian-tes que atendían la taberna, el molino, el horno y la forja (herrería).

Las casas eran sencillas, con una o dos habitaciones y, a veces, un al-macén o establo, aunque resultaba habitual que los animales estuviesenen la propia casa. El suelo era de tierra, y un hogar servía para calen-tarse, iluminarse y cocinar. El mobiliario se reducía a un colchón de pa-ja, unos bancos para sentarse, una tabla que hacía de mesa, unas pocasescudillas de barro o de madera y una vasija de metal para cocinar.

Agricultores realizando tareas de reco-lección de la manzana.

Las rentas señoriales

Las rentas que recibían los se-ñores tenían diversa proceden-cia:

• Una parte de la cosecha delas tierras que trabajaban loscampesinos.

• Determinados frutos o ani-males, como cerdos, pavos,gallinas, frutas, hortalizas…,entregados una vez al año.

• Unos días de trabajo obli-gatorio en las tierras o losbosques del señor, o arre-glando cercas y caminos.

• Un pequeño pago por utili-zar el horno, el molino, laherrería, los puentes o cual-quier otro servicio que hu-biera en las tierras señoriales.

¿Cómo era el trabajo agrí-cola en la época feudal? Expli-ca qué instrumentos y técnicasutilizaban.

Describe la vida campesina:casas, comida, actividades…

1

2

Razona y sintetiza


193

aldea

iglesia

puentedel señor

casas de campesinoslibres y de siervos

herrero

tierras trabajadas porcampesinos libres o

siervos (mansos)

pradosdel señor tierras del señor

(reserva)

castillodel señor

molinodel señor

bosquesdel señor

propiedadesde campesinos

libres

Sabías que...La comida de los campesinosera monótona y escasa: pan ne-gro, papilla de harina, un pocode queso o huevos, guiso converduras (coliflor, porotos, cebo-lla) y, en contadas ocasiones, al-go de carne de cerdo o ave.

tejado de paja

mesa y bancos

hogar

establo

maderay barro

habitación

cama

tierras trabajadaspor campesinoslibres o siervos

(mansos)

Fíjate en el dibujo del feudoe identifica los diferentes ele-mentos que aparecen en él.

Describe la casa: cuartos,mobiliario, materiales, etc.

1

2

Observa y analiza


194

La Iglesia cristiana: los clérigos4


En la Edad Media, los hombres y las mujeres dedicados a laIglesia eran el otro grupo privilegiado de la sociedad feudal.Entre sus integrantes existían grandes diferencias: los altoscargos (cardenales, obispos y abades) disfrutaban de los mis-mos privilegios que los nobles, pero los curas y los monjesllevaban una vida similar a la de los campesinos.

4.1. UNA EUROPA CRISTIANA

Hacía el año 1000, la mayor parte de los habitantes de Euro-pa occidental eran cristianos. Poderosos o humildes, todos te-nían el sentimiento de pertenecer a una misma comunidad,la Cristiandad, con creencias comunes y ritos semejantes.

La Iglesia mantenía la unidad de los creyentes, y se encargabade fijar sus obligaciones religiosas. Igualmente, prescribía lacaridad, la vida virtuosa y la donación de bienes a la Iglesia almorir. Seguir estas normas servía para redimir los pecados, al-canzar la vida eterna y evitar la condena al infierno.

4.2. LA IGLESIA REGULA LA VIDA SOCIAL

Toda la vida social o privada estaba marcada por la interven-ción de la Iglesia. El nacimiento, el matrimonio o el funeraltenían sus ceremonias religiosas, y la Iglesia se encargabade la enseñanza y de la asistencia a pobres y enfermos.

La Iglesia estipuló la "paz de Dios" y la "tregua de Dios",que eran períodos de paz obligatoria en caso de guerras, y or-denó que las iglesias y los monasterios constituyeran lugaresen los que no se pudiera entrar sin autorización. Si se des-obedecían estas imposiciones, cualquier cristiano, aunquefuera un noble o el mismo rey, podía ser excomulgado, esdecir, expulsado de la Iglesia.

4.3. LA ORGANIZACIÓN DE LA IGLESIA

La Iglesia medieval era también una institución muy rica.Poseía, como los nobles, inmensos feudos y cobraba a loscristianos el diezmo, un impuesto para mantener al clero.

La Iglesia estructuró, además, una excelente organización,que le permitía llegar al último rincón del territorio. Así, loscristianos se agrupaban en parroquias, dirigidas por sacerdo-tes (párrocos). Un conjunto de parroquias formaba una dióce-sis a cuyo frente se situaba el obispo. Curas, párrocos yobispos constituían el clero secular.

Para rogar a Dios en soledad, monjes y monjas, bajo la au-toridad de un abad o abadesa, fundaron monasterios y sesometieron a una regla. Integraban el clero regular.

LA ORGANIZACIÓN DE LA IGLESIA

PAPA

(los fieles)

( l f e e el s i esis)

(e l s o i s) (e l s s)

Describe la escena y explica qué rito reli-gioso observas. Cita otros ejemplos del po-deroso papel de la Iglesia en la vida social.

1

La Iglesia regulaba muchos aspectos de la vidaprivada, como el matrimonio.

Sabías que...Las obligaciones religiosas de los cristia-nos consistían en rezar, asistir a misa losdomingos, ayunar, confesarse una vez alaño, comulgar por Pascua y peregrinar, siera posible, a lugares santos (Roma, Jeru-salén, Santiago de Compostela) en los quese conservaban reliquias de la cruz deCristo o de mártires y santos cristianos.


¿Qué fueron las cruzadas?¿Quiénes y por qué participaban?

Observa el mapa. Indica quécruzadas están representadas,de dónde partieron y adóndefueron.

2

1

Los lugares donde había vivido Cristo, especialmente Jerusalén (TierraSanta), se convirtieron en centros de peregrinación para los cristianos,aunque estaban en manos de los musulmanes.

En el siglo XI, Jerusalén fueocupada por los turcos, unpueblo islamizado, muy belico-so, que empezó a impedir el ac-ceso a la ciudad o a maltratara los peregrinos.

Por este motivo, en 1095, elpapa Urbano II llamó a loscristianos para liberar TierraSanta de los infieles (no cris-tianos), prometiendo la salva-ción eterna a todos los que par-ticiparan en dicha liberación.

A lo largo de los siglos XII yXIII se desarrollaron las llama-das cruzadas, campañas mili-tares en defensa de la cruz(símbolo del cristianismo).

Un profundo espíritu religiosomovilizó a mujeres, hombres yniños. Pero, además, participa-ron pequeños nobles, deseososde conseguir tierras y poder,aventureros y mercaderes inte-resados en comerciar con lospuertos del Cercano Oriente.

195

Los caballeros cruzados de las distintas órdenes militares cosieron a sus vestidoscruces de tela como símbolo de su misión.

Qué fueron las cruzadas

M a r N e g r oLisboa

M a r

Me

e r r e o

N

N

a s a

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Lo s

o s a i o a

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io a

o s

sa

a s

as

o

o a

o a

musulmanes

1.a cruzada (1096-1099)

2.a cruzada (1147-1149)

3.a cruzada (1189-1192) © I.C.L.

¿Qué papel desempeñaba la Iglesia cristianaen la Edad Media? ¿Qué categoría tenían quienesse dedicaban a la vida religiosa?

¿Qué normas regían la vida cristiana? ¿Cómoinfluía la Iglesia en la vida social?

3

4

Sintetiza¿Quién era la máxima autoridad de la Iglesia?

¿Quiénes le ayudaban a gobernar la Iglesia? ¿Cómoestaba estructurada su organización?

¿Quiénes constituían el clero secular y el regular?¿Quiénes eran las máximas autoridades de cada grupo?

1

2

Analiza el esquema

DESCUBRE...


196

Los monasterios medievales5


5.1. LA IGLESIA SE RURALIZA

En un mundo en el que la mayor parte de la población eracampesina, la Iglesia se vio obligada a ruralizarse, es decir,a establecerse en el campo, para evangelizar y dirigir la vidade los campesinos.

La iglesia era el edificio central de cualquier aldea, puebloo ciudad. Los fieles acudían a ella para la misa de los domin-gos, las fiestas, los bautizos, las bodas o los entierros. Suscampanas llamaban a la oración, advertían del peligro o con-vocaban reuniones y asambleas.

A partir del año 1000, además de las iglesias parroquiales,se construyeron muchos monasterios, que se convirtieronen centros de cultura. En ellos se conservaban textos litera-rios, también se copiaban, y se enseñaba a leer y escribir.

5.2. LA VIDA EN LOS MONASTERIOS

Un monasterio era un conjunto de edificios y dependencias(establo, granero, bodega...), además de huerto, molino y tie-rras de su propiedad. Al igual que cualquier otro feudo, dis-ponía de campesinos y siervos para trabajar.

El centro del monasterio era la iglesia, donde los monjes ylas monjas iban a rezar varias veces al día. La oración repre-sentaba su principal actividad ya que la vida monástica teníacomo objetivo alejarse del mundo y tener un contacto más di-recto con Dios.

5.3. LAS REGLAS MONÁSTICAS

Quienes aspiraban a la vida monástica entraban en el monas-terio y, tras un período de aprendizaje (noviciado), hacíantres votos o promesas: obediencia, pobreza y castidad, y ves-tían un hábito que los identificaba.

Todas las órdenes religiosas estaban sometidas a una regla,es decir, un conjunto de normas que regulaban todas las acti-vidades monásticas. En ella se establecían las horas dedica-das al rezo, a la lectura de los textos sagrados y al trabajo decada monje o monja: copiar en el scriptorium (biblioteca) ma-nuscritos en latín, cultivar el huerto o cuidar enfermos.

Hasta las actividades más sencillas, como la comida, las ho-ras de sueño o las visitas, estaban sujetas a horarios y a nor-mas.

Durante la Edad Media existieron distintas órdenes religio-sas. La más importante fue la de los benedictinos, que fun-dó en Italia San Benito de Nursia en el siglo VI, y que se ex-pandió por toda Europa.

Pintura medievalque nos muestra amonjas en un mo-nasterio dedicadas a laoración.

Muchas damas de la nobleza, que por al-gún motivo no se casaban o quedabanviudas, ingresaban en un monasterio.

Igualmente, niñas y jóvenes eran enviadasa estos lugares para formarse o para residiruna temporada, si la familia no podíaatenderlas.

Las familias de estas mujeres nobles dabangenerosos donativos a los monasteriosque las acogían o, incluso, realizaban nue-vas fundaciones (nuevos monasterios).

Las damas nobles vi-vían en habitacio-nes especiales y,en ocasiones,ejercían la di-rección delmonasterio(abadesas).

¿Qué actividades están realizando losmonjes? ¿Qué otros trabajos desempeña-ban?

1

Monjes dedicados a la oración y al cultivo delhuerto.

Sabías que...


197

viviendadel servicio

claustro

dormitorios

iglesia

cementerioviviendadel abad

molino

biblioteca

sala capitular

enfermería

refectorio

cocina

bodega

siervo delmonasterio

hospedería

caballerizas

¿Por qué la Iglesia cristiana en la época feudalse estableció de modo especial en el campo?

¿Qué eran los monasterios? ¿Qué actividadesse realizaban en ellos?

¿Qué eran las órdenes religiosas? ¿Cómo regu-laban la vida de sus miembros?

¿Cuál fue la orden religiosa más importante du-rante la Edad Media?

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8

SintetizaDescribe cada una de las dependencias del mo-

nasterio y explica su función.

El claustro era el centro de la vida monástica.¿Por qué? ¿Qué dependencias lo rodeaban?

¿Qué otras instalaciones o servicios tenía elmonasterio? ¿Cuál era su utilidad?

¿Qué paisaje observas en el exterior del mo-nasterio? ¿Quién trabajaba esas tierras?

1

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3

4

Observa y analiza


198

El arte románico. La arquitectura6


6.1. UN ARTE RELIGIOSO

Entre los siglos XI y XIII se desarrolló, en gran parte de Eu-ropa, un estilo artístico que, por su semejanza en algunos ele-mentos constructivos con el arte romano, recibe el nombrede Románico. Este estilo artístico es el más representativodel mundo feudal.

La gran importancia de la religión en la sociedad medieval y elpeso excepcional de la Iglesia hicieron que las manifestacio-nes artísticas de esa época fueran esencialmente religiosas.

Dentro del arte románico, la arquitectura (iglesias, catedra-les y monasterios) ocupó un lugar fundamental. Todas las de-más artes, como la escultura o la pintura, se utilizaron esen-cialmente para decorar o completar los edificios religiosos.

6.2. LAS IGLESIAS ROMÁNICAS

Las iglesias solían construirse en piedra y esa es la razón porla que, junto con los castillos, muchas de ellas se han conser-vado hasta nuestros días. Los elementos esenciales de unaiglesia románica son:

â La planta, que inicialmente tenía elementos constructivosde origen romano y era de un solo brazo (planta basilical)con una o tres naves. Muy pronto se añadió un brazo máscorto, el transepto, que otorgaba a las iglesias una formade cruz latina semejante al cuerpo de Cristo en la cruz. Ellugar donde se cruzaban los dos brazos se llama crucero yse cubría normalmente con un cimborrio.

La cabecera de la iglesia, el ábside, solía ser semicirculary, a veces, las naves laterales se prolongaban y lo rodea-ban, formando la girola.

â Para dar consistencia a los edificios, se levantaron sólidasbóvedas de cañón que se sostenían sobre gruesos murosy enormes pilares o columnas, unidos por arcos de mediopunto o de media circunferencia.

â Como las bóvedas de piedra pesaban mucho, los muros quelas sustentaban debían ser muy anchos, y para reforzarlosse adosaban sólidos contrafuertes a las paredes exteriores.

Igualmente, se abrían muy pocos huecos en los muros ylas ventanas eran estrechas y alargadas. El interior de lasiglesias románicas suele ser, por tanto, muy oscuro.

â También era habitual colocar una torre-campanario en elexterior, unida a la iglesia o separada de ella, que servíapara llamar a la oración o como torre de vigía.

â Asimismo, en los monasterios y en algunas grandes igle-sias era habitual la construcción de claustros.

naveslaterales

navecentral

torre-campanarioábside

crucero

girola

transepto

ábsides laterales o absidiolos

cimborrio o torresobre el crucero

torre portadaprincipal

Planta de una iglesia románica.

¿Qué forma tiene esta planta? ¿Cuáles su significado?1

ábside central

Iglesia vista desde la fachada principal.

Iglesia vista desde el ábside.


Ábsides de la iglesiade San Martín de Fró-mista (España).

cubierta

arco demedio punto

bóveda decañón

portadalateral

navelateral

crucero transepto

cimborrio

altar

Torre de la iglesia de San Estebande Segovia (España).

Nave central de la igle-sia de Saint-Sernin deToulouse (Francia).

199

torre

navecentral

ábside

Observa con atención el dibujo de una iglesia románi-ca y cita las partes y los elementos esenciales. A continua-ción identifica las partes y los elementos que muestran lasfotografías.

¿Qué forma tienen los arcos de las iglesias románicas?¿Cómo son los muros? ¿Por qué las ventanas son escasasy estrechas?

Describe los elementos de los dibujos de la fachada yel ábside.

1

2

3

Observa y analiza las ilustraciones


La figura de Cristo, en San Isi-doro de León, aparece repre-sentada de cuerpo entero den-tro de una forma almendradallamada mandorla; asimismo,se muestra sentada sobre la bó-veda del cielo.

Con su mano derecha bendice,mientras que con la izquierdasostiene un libro en el que pue-de leerse EGO SUM LUX MUNDI (YO

SOY LA LUZ DEL MUNDO).

Rodeándolo se encuentran lasrepresentaciones simbólicas delos cuatro evangelistas: Mateo-ángel, Marcos-león, Lucas-toroy Juan-águila.

Esta representación de Jesús, tancaracterística del arte románico,se denomina comúnmente Pan-tocrátor, aunque su verdaderonombre es el de Maiestas Do-mini (Cristo en Majestad).

200

La pintura y la escultura románicas7


7.1. ENSEÑAR Y DECORAR

El estilo románico decoraba el interior y el exterior de las iglesias conesculturas y pinturas de carácter religioso, que tenían la función deexplicar al pueblo los hechos sagrados de la Biblia.

No debemos olvidar que, en el mundo medieval, la inmensa mayoría dela población era analfabeta, es decir, incapaz de leer por sí misma nin-gún libro sagrado. Por esa razón, las imágenes se convirtieron en li-bros donde los cristianos podían leer y aprender sobre la religión.

Además de su función didáctica, las pinturas y esculturas poseían unafunción decorativa.

7.2. FRESCOS Y TABLAS

Las pinturas románicas tienen una gran fuerza expresiva, pero téc-nicamente son muy sencillas. Se utilizaba, esencialmente, la técnica dela pintura al fresco: sobre el muro se extendía una gruesa capa deyeso y, cuando aún estaba húmedo, se pintaba sobre él para que, alsecarse, se fijasen mejor los colores.

Se trazaban los dibujos, de personajes u objetos, con gruesas líneas y elcolor se extendía uniformemente. No había ni profundidad ni volumen,y la disposición era frontal con predominio de las figuras aisladas.

Los motivos más utilizados en la pintura románica eran las repre-sentaciones del Pantocrátor, que se situaban en el ábside y ocupabanuna posición central dentro de la iglesia. También se pintaban escenasde la Biblia, de los evangelios y de las vidas de santos.

Además de los frescos, se realizaban pinturas sobre tablas: maderascubiertas con una fina capa de yeso. Las tablas cubrían los frontalesde los altares o la cabecera de la iglesia. También tenían importancialas miniaturas, pinturas que ilustraban los libros religiosos.

Pantocrátor de San Isidoro deLeón (España), siglo XII.

Frontal de Avià (España), finales del siglo XII.

LA REPRESENTACIÓN DE CRISTO

mandorla

Cristo evangelista


201

7.3. UNA ESCULTURA AL SERVICIODE LA ARQUITECTURA

La escultura románica tenía una fuertedependencia de la arquitectura, y las figu-ras solían adoptar las proporciones y laforma de la superficie sobre la que eranesculpidas.

También eran importantes los capitelesde las columnas o pilares, tanto del inte-rior de la iglesia como de la portada o delos claustros. En la decoración de los capi-teles, a los temas religiosos se añadían fi-guras vegetales y geométricas y escenasde la vida cotidiana.

Por último, también eran abundantes lastallas religiosas en madera, policroma-das en vivos colores. Se solían colocar enlos altares de iglesias, monasterios o ermi-tas, y los principales motivos representa-dos eran la crucifixión de Cristo, la figurade la Virgen sentada en un trono con el ni-ño Jesús y las imágenes de santos.

El rey David en la Catedral deSantiago de Compostela, de ini-cios del siglo XII.

Sabías que...En las portadas de las iglesias,se situaban esculturas en las ar-quivoltas que rodean el arco dela portada, en las columnas queenmarcan las puertas y, espe-cialmente, en el tímpano oparte superior de la portada. Enellas se reproducen imágenesde Cristo y de la Virgen, esce-nas del Juicio Final y figuras desantos, apóstoles o profetas.

tímpano

arquivoltas

La Virgen de Vico en Arnedo (Es-paña), talla románica del siglo XII.

¿Qué función tenían la pintura y la escultura en elRománico?

¿Qué características presentan la pintura y la escul-tura románicas? ¿Qué motivos eran los más utilizados?

1 2

Razona y sintetiza

Portada de la iglesia de SantoDomingo, en Soria (España).


Trabaja en grupocompar t iendolos materiales:cartulina, papelcelofán de varioscolores, tijeras ypegamento.

Dibujen primerocómo será su vi-tral, luego recor-ten y peguen suspartes.

2. Confecciona un vitral de papel


vida socialy privada

libres siervos

202

Sintetizaä ¿Cuál es el origen del feudalismo?

ä ¿Qué grupos sociales existían? ¿Quiénes eranlos privilegiados? ¿Y los no privilegiados?

ä ¿Qué papel desempeñaban el rey y la noble-za?

ä ¿Cómo era la vida de los nobles? ¿Y la de loscampesinos?

ä ¿Qué importancia tenía la Iglesia? ¿Qué eranlos monasterios?

ä ¿Cuáles son las características del arte romá-nico?

202

reglamonástica

LA SOCIEDADFEUDAL

LA EUROPA FEUDAL

ORIGEN DELFEUDALISMO

produjo

fragmentaciónImperio

carolingio

afianzamientopoder nobles

relacionados mediante

privilegiados

integrados por

noblezaartesanos

LA IGLESIACRISTIANA

reguladora de estructurada en

clerosecular

curas,párrocos,obispos

habitaban en

……

……

……

……

……

……

integrados por

monjes,monjas

……

sometidos a


Los grabados medievales nos ofrecen una detallada información sobre las actividades que realiza-ban los campesinos a lo largo del año, cuáles eran sus instrumentos de trabajo y qué productoscultivaban. Vamos a conocer su vida a través de las imágenes de un calendario agrícola medieval.No olvides que estos grabados corresponden a las estaciones en el hemisferio norte.

3. Aprende a conocer la vida campesina en la Edad Media

ENERO

FEBRERO

MARZO

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

OCT

UBRE

SEPTIEMBRE

MAYO

ABRI

L

PREPARACIÓN DEL TERRENOAGRÍCO

LA

ATAN A

IERA

END

IIA

EILA

DODE L

OAN

IAL

E

IEGA

RECOGIDA DE LA CO EC A

AOSTO

ULIO UNIO

203

a) Descripción de las escenas

– Identifica la actividad que se realiza en cadauna de las viñetas.

– Agrupa por estaciones o meses dichas activi-dades.

– En una imagen se ve a un noble a caballoque va de caza. ¿A qué mes corresponde?

– Describe los instrumentos de trabajo y losvestidos que aparecen.

b) Valoración

– ¿Por qué decimos que la vida campesina es-taba marcada por el ciclo de la naturaleza?

– ¿En qué momentos del año debían tenermás trabajo los campesinos?

– ¿Qué importancia poseía el clima en la vidaagrícola medieval?

– Escribe una redacción que explique el cicloanual de la vida campesina en la Edad Media.


París

ValenciaBarcelona

Burgos

Burdeos

Lisboa MarsellaGénova

Florencia

Venecia

Londres

Frankfurt

Hamburgo

Novgorod

Constantinopla

Brujas

Lubeck

principales ciudadesmedievales europeas © I.C.L.

LA CIUDAD MEDIEVAL

1212

Entre los siglos XII y XIV, como consecuencia delas mejoras en la agricultura y el aumento de lapoblación, se inició en Europa un desarrolloeconómico que favoreció el renacer de lasciudades y de la vida urbana.

Las ciudades pasaron a ser un centro deproducción artesanal y de intercambio deproductos. En ellas se desarrolló una prósperaburguesía (comerciantes, artesanos, banqueros)que gobernaba la ciudad.

Los monarcas aprovecharon el crecimiento deesta burguesía para aumentar y afianzar su podersobre la nobleza feudal.

Las ciudades crecieron, se protegieron conmurallas, se llenaron de palacios, catedrales,mercados... Un nuevo estilo artístico, el Gótico,permitió construir edificios más altos y esbeltos.

A partir de mediados del siglo XIV y durante granparte del XV, Europa sufrió una crisis económica ysocial generalizada, que afectó tanto al campocomo a la ciudad.

~ Observa el mapa y enumera las principalesciudades medievales europeas.

~ ¿Qué cambios experimentaron las ciudadeseuropeas entre los siglos XII y XIV?

~ ¿Cuál fue la situación de Europa a partir demediados del siglo XIV?



PRIMER AÑO

LA ROTACIÓN TRIENAL

E O AÑO

ER ER AÑO

El resurgimiento de la vida urbana

Unidad 12. La ciudad medieval

Desde finales del siglo XI, el cese de las grandes invasiones, la dismi-nución de las guerras señoriales y la introducción de ciertos avancesen las técnicas agrícolas favorecieron el aumento de la producciónagraria y el crecimiento de la población en Europa occidental.

En consecuencia, la agricultura generó excedentes para vender en losmercados locales y comarcales. Así, el aumento de los intercambios co-merciales estimuló el renacimiento de la vida urbana.

1.1. EXPANSIÓN AGRARIA Y CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO

A partir del siglo XI, en Europa occidental, se introdujeron una seriede innovaciones técnicas en la agricultura:

â Nuevas técnicas de cultivo, como la rotación trienal que solo deja-ba un tercio de la tierra en barbecho, y el uso del estiércol de anima-les como abono.

â Nuevos instrumentos agrícolas, como el arado normando o de ver-tedera, la collera y el uso de herraduras en los caballos, mejoraronla utilización de la fuerza de los animales de tiro (caballos o bueyes)para las labores del campo. Asimismo, el empleo de molinos (deagua o viento) simplificó la tarea de molido del grano.

Entre los siglos XII y XIV, la aplicación de estos adelantos supuso unaumento de la productividad (mayor producción por superficie culti-vada) en gran parte de Europa occidental.

El incremento de la producción agrícola permitió mejorar la alimenta-ción de la población, lo que hizo aumentar su resistencia a las enfer-medades. Este cambio originó un aumento de la población: Europapasó de 45 millones de habitantes en el siglo XII, a unos 75 millonesen el siglo XIV.

El desarrollo demográfico provocó la necesidad de buscar nuevas tie-rras. Para ampliar los campos de cultivo, los campesinos repoblaronantiguas tierras abandonadas y roturaron otras nuevas. El resultadofue un incremento de la producción agraria.

1.2. LAS CIUDADES, NUEVOS CENTROS ECONÓMICOS

La mejora de la agricultura estimuló la revitalización o la apariciónde las ciudades. Los agricultores, al producir más de lo que necesita-ban para su consumo, generaron un excedente o sobrante de alimen-tos y de materias primas.

Los campesinos, y sobre todo los nobles y los eclesiásticos, propieta-rios de las tierras, buscaron mercados donde vender esos productos,y los encontraron en las nacientes ciudades europeas. Allí intercambia-ban los excedentes agrícolas por los productos artesanales urbanos.

Además, el crecimiento de la población fomentó la emigración de unaparte de los campesinos a las ciudades, donde encontraban mayor li-bertad personal y algunas oportunidades para mejorar su vida.

¿Qué es la rotación trienal decultivos? ¿Qué ventaja presen-taba frente a la rotación bienal?

EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN *

territorioaño500

año1000

año1300

Francia 5 6 15

Inglaterra 0,3 1,2 4

Imperioromanogermánico

3 4 10

*en millones de habitantes

Analiza los datos y explica laevolución de la población entrelos años 1000 y 1300.

¿A qué crees que se debióeste crecimiento?


Ciudad medieval de Feurs (Francia). Pueden observarse los nuevos barrios, surgidos en elexterior de la muralla, que hicieron crecer la ciudad.

Fíjate y describe los elementos de los molinos ysu funcionamiento.

¿Qué dos energías mueven las aspas de los mo-linos?

embudopara verter

cereal

corrientede agua

rueda de palas que girapor la fuerza del agua

poste que muevela piedra de moler

MOLINO DE AGUAMOLINO DE VIENTO

piedrasde moler

transporte delgrano molido

depósito degrano ya molido

tolva o depósitode grano

ruedasdentadas

aspas

eje delas aspas

colleracama

de arrastre

vertederacuchillarueda

lanzao pértigo

ARADO NORMANDO

piedrasde moler

Describe los nuevos ele-mentos del arado norman-do. ¿Qué ventajas presen-taba?

harinamolida

¿Qué circunstanciashicieron posible el au-mento de la producciónagrícola?

Establece la relaciónentre crecimiento agrícolay demográfico y revitali-zación de las ciudades.

Sintetiza


muralla

monasterio

comediantes

El renacer de las ciudades se inició a partir del sigloXI, cuando la relativa paz propiciada por el fin de lasgrandes invasiones permitió que, en los alrededoresde abadías, castillos y pequeñas ciudades, fueranapareciendo nuevos núcleos en los que se realizabanintercambios comerciales.

Estos nuevos enclaves surgieron en urbes ya exis-tentes o fueron el origen de nuevas ciudades, o bur-gos, por lo que a sus habitantes se les llamó bur-gueses. Los burgos eran más importantes si,además, se encontraban en una confluencia o en-crucijada de caminos, cerca de un río, o en las pro-ximidades de un puerto.

Cómo eran las ciudades

Las ciudades medievales estaban protegidas pormurallas, que se iban ampliando a medida que laciudad crecía. El interior del recinto amuralladoera muy abigarrado y el plano urbano no estabaordenado.

En el centro solía haber una plaza, alrededor de lacual se situaban los edificios más importantes: lamunicipalidad, el mercado, la catedral, etc.

La mayor parte del espacio lo ocupaban las vivien-das con patios o huertos, pero también había hospi-tales, escuelas, hospederías y numerosos edificiosreligiosos (iglesias y conventos). Los nobles, y enocasiones también los monarcas, hicieron construirlujosos palacios para tener residencia en la ciudad.

Las calles eran estrechas, sucias, escasamente em-pedradas y sin aceras. La mayoría de las ciudadesmedievales no tenían alcantarillado.

La escasa higiene urbana y la proliferación de laspulgas y las ratas favorecían la difusión de enfer-medades (cólera, tifus, peste…). Los incendios tam-bién eran frecuentes por la utilización de maderaen las construcciones; además, se propagaban fácil-mente por la proximidad entre las casas.

Identifica los diferentes edificios y construccio-nes de la ciudad. ¿Qué edificios debían ser los másimportantes? ¿Cómo se protegía la ciudad?

¿Cuál era el espacio urbano central? ¿Qué edifi-cios se ubicaban en él?

¿Qué actividades observas en ese lugar?

Averigua qué significa el término "abigarrado".

barrio extramuros

puerta de entradaa la ciudad

campesinos conproductos para

el mercado

mercaderes

Las ciudades medievalesDESCUBRE…


castillo

hospitalhospedería iglesia

catedral

palacio señorial

talleresde artesanospuestos

del mercado

municipalidad

titiriterosgran plaza

calles estrechas

casas abigarradas


Las actividades urbanas: artesanía y comercio

2.1. ARTESANOS Y GREMIOS

La ciudad medieval se convirtió en un centro de produc-ción de objetos manufacturados. Los artesanos de un mis-mo oficio se agrupaban en calles que recibían el nombre desu actividad: curtidores, plateros, tejedores, tintoreros, etc.

El trabajo artesanal se organizaba en pequeños talleres,cuyo propietario era el maestro artesano, que disponía desus propias herramientas. Se trataba de un trabajo ma-nual, y en el mismo taller, que era también vivienda, serealizaba todo el proceso de producción.

Los artesanos de cada ciudad se organizaban para prote-gerse de la competencia de los artesanos de otros lugaresy para garantizar el buen funcionamiento de la produc-ción. Por esa razón, los artesanos de cada oficio seagrupaban en gremios, estructurados de forma jerárqui-ca: aprendices, oficiales y maestros artesanos.

El gremio se preocupaba de mantener el cumplimiento deuna serie de normas: nadie podía realizar su oficio enuna ciudad sin el permiso del gremio, y todos los maes-tros artesanos debían trabajar las mismas horas y utilizarel mismo tipo de herramientas. El gremio también contro-laba la calidad de los artículos y su precio final.

EL TRABAJo de LOS ARTESANos

Veía las plazas y lascalles llenas de bue-nos artesanos quehacían diferentesoficios: aquellos pu-lían las espadas,unos batanaban lastelas, los otros las te-jían, las teñían. […]

Otros fundían oro yplata y hacían [...]copas y bandejas yjoyas. [...]

Se podría haberpensado y dichoque en la ciudadsiempre había mer-cado, de tan llenade riquezas comoestaba. […]

Chrétien DE TROYES. Siglo XII.

CASA-TALLER DE UN ARTESANO

La vivienda artesanasolía tener el taller y latienda en la planta ba-ja. Estas dependenciasse abrían a la callecon un gran ventanal.

Como muchas perso-nas no sabían leer, secolocaba en la facha-da de la vivienda unsímbolo visible y com-prensible de los pro-ductos que allí se ela-boraban y vendían.

las mujereshilaban y

tejían la ropa

taller

Tintoreros trabajandoen un taller.

desván-despensa

cocina

telar

huso

dormitorio

símbolodel oficio

tienda

aprendiz maestro oficial

pozo


Estr. deGibraltar

OC

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i t e r r á n e o

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Mar

Bálti

co

Mar Adriático

Sicilia

H A N S A

Baleares

París

Londres

Ipres

BrujasGante

Nuremberg

Frankfurt

Augsburgo

Lyon

HamburgoLubeck

mad

era

trigo

, ámbar

Danzig

Riga

Novgorod

Marsella

MilánGénova

Florencia

Venecia

Pisa

Burdeos

Montpellier

BarcelonaMedina

del CampoValencia

Santander Bilbao

Sevilla

Lisboa

TúnezCatania

Mesina

Constantinopla

Antioquía

Damasco

Trebisonda

sedas,

especias,

perfumes

tapices, sedas, especias

Alejandría

lana

vinohierro

Ceuta

Fez

oro, esclavos

oro,esc

lavos

tejidos, armas, herramientas

pieles

principales centrosindustriales comercialesrutas terrestresrutas mediterráneas

atlánticasrutas de la ansarutas de riente

de fricaprincipales ciudadescon feria

© I.C.L.

2.2. FERIAS Y MERCADOS

Una función esencial de los núcleos urbanos era albergar elmercado al que acudían los campesinos de la zona para inter-cambiar productos agrícolas por manufacturas.

Algunas ciudades señalaron unos días especiales para reali-zar el mercado y decretaron leyes para proteger a los merca-deres. Aparecieron así las ferias, mercados periódicos degrandes dimensiones donde se compraban y vendían grandescantidades de productos.

2.3. LAS GRANDES RUTAS DEL COMERCIO

Para las largas distancias, el comercio marítimo adquiriómás importancia que el terrestre, debido a la mayor capaci-dad y velocidad de los barcos.

La primera gran ruta marítima se abrió en el Mediterrá-neo. Ciudades como Venecia, Génova, Marsella, Barcelonay Valencia comerciaban con los puertos del Cercano Orientey con el Imperio bizantino. Importaban productos de lujo (se-da y especias) y exportaban tejidos, armas y herramientas.

Una segunda ruta fue la del Atlántico y el Báltico (la Han-sa): comprendía desde Lisboa y los puertos castellanos delCantábrico hasta los del mar Báltico. Se transportaban lanas,vinos, pieles, maderas y trigo. Estos productos convergían enlas ciudades de los Países Bajos (Brujas, Gante…).

Sabías que...

La recuperación del co-mercio hizo necesaria lacirculación de la moneda,y muchas ciudades volvie-ron a acuñar moneda pro-pia, en plata o en oro.

También fue frecuenteque particulares o so-

ciedades prestaran di-nero con intereses, orecibieran depósitos(oro o plata) por losque entregaban un

recibo (letra de cam-bio) que su propietario

podía utilizar como mone-da en otras transacciones.

EL COMERCIO EUROPEO ENTRE LOS SIGLOS XIII Y XV

Cita e identifica las princi-pales rutas marítimas y losdos grandes centros industria-les y comerciales de Europa.

¿Qué productos se im-portaban del Cercano Orien-te? ¿Qué productos se con-centraban en los puertos delos Países Bajos?

Infórmate y explica quéera la Hansa.

Moneda vene-ciana del sigloXV.

¿Qué eran los gremios? ¿Cómo y pa-ra qué se organizaban?

Explica la importancia de las ferias.

Razona y sintetiza

Describe la vivienda artesana e iden-tifica las actividades que se desarrollabanen ella.

¿Cómo se indicaba el trabajo artesa-no que se realizaba? ¿Por qué?

Observa la casa-taller


La sociedad urbana


3.1. LA APARICIÓN DE LA BURGUESÍA

El crecimiento de las ciudades transformó la sociedad feudal ya quelos reyes, nobles y eclesiásticos concedían a sus habitantes libertadpersonal y una serie de derechos, como celebrar mercados, establecersu gobierno, etc. Ello permitió la formación de un nuevo grupo socialno privilegiado, la burguesía, personas dedicadas al trabajo artesanaly al comercio y que no dependían de ningún señor feudal.

La base de su riqueza era el dinero que cobraban por su trabajo, porla venta de sus productos o por los beneficios que generaban sus nego-cios. Según su riqueza, se distinguía la alta burguesía, formada porgrandes comerciantes y banqueros, y la pequeña burguesía, que incluíaa los maestros artesanos y los pequeños comerciantes.

Además de los burgueses, en las ciudades medievales vivían señoresnobles y eclesiásticos quienes, atraídos por la riqueza y actividad dela ciudad, fijaban su residencia (palacios, conventos, iglesias) en ella.

También vivían en las ciudades otros grupos sociales, integrados porgentes humildes: oficiales y aprendices de los gremios, criados, gen-tes sin oficio y mendigos. Por último, también solían asentarse mino-rías como los judíos, muchos de ellos artesanos, prestamistas o médi-cos, que vivían en barrios separados: las aljamas o juderías.

3.2. EL GOBIERNO DE LAS CIUDADES

En su inicio, las ciudades formaron comunas o asambleas de todos losvecinos para organizar su gobierno. Posteriormente, se eligieron ma-gistrados, que velaban por las finanzas, el orden y la justicia, dirigi-dos por un alcalde. El ayuntamiento era el edificio donde se reunían ydonde se guardaban el sello, el escudo de armas o estandarte, el archi-vo de los documentos y el tesoro de la ciudad.

Con el tiempo, el gobierno de las ciudades fue quedando en manos delas familias más ricas de comerciantes y banqueros, en ocasiones em-parentados con la nobleza urbana, que constituyeron un grupo privile-giado, el patriciado urbano.

3.3. LA CULTURA URBANA

En los siglos X y XI, en Europa occidental, leer y escribir era una ta-rea reservada a clérigos, funcionarios reales y algunos ricos mercade-res. Sin embargo, a medida que avanzó el siglo XII, la mejora de lascondiciones económicas y el desarrollo de la vida urbana propicia-ron una mayor ilustración entre algunos nobles, y muy especialmen-te entre los burgueses que se dedicaban a los negocios.

Esta necesidad de conocimientos potenció el desarrollo de las escuelasen las ciudades, dependientes de la Iglesia o del propio gobierno de laciudad. Muy pronto, el deseo de profesores y estudiantes de poderaprender sin el control de las autoridades religiosas o municipales diolugar a la formación de corporaciones llamadas universidades.

Sabías que...Las universidades europeasmás importantes fueron las deParís en Francia, Oxford en In-glaterra y Bolonia en Italia. EnEspaña destacaron las de Palen-cia, Salamanca, Sevilla y Lérida.

En un principio, en las universi-dades se enseñaban los llama-dos saberes clásicos: el trivium(gramática, retórica y dialéctica)y el quadrivium (aritmética, geo-metría, música y astronomía).También se desarrollaban estu-dios de medicina, derecho, artepoética y teología.

Clase en la universidad de laSorbona en París.

Matrimonio de banqueros. La alta bur-guesía vivía con lujos y comodidadesen mansiones tan ricas como las de lanobleza.


CA D'ORO,VENECIA

sala privada

salón de recepciones

dormitorio

jardín

despacho

vestíbulo

canalLa rica burguesía comerciante de Veneciaconstruyó lujosos edificios como viviendas y parael desarrollo de sus actividades económicas.

ventanalesgóticos

fachadade mármol

transportede viajeros

transporte demercancías

entradade la casa

embarcadero

almacén

Alegoría del Buen Gobierno, pintura de A. Lorenzetti. La esce-na refleja el bienestar de la ciudad de Siena, fruto de su pros-peridad económica y de su eficaz organización municipal.

zona deservicio

¿Qué transformaciones sociales se produjeroncon el crecimiento urbano?

¿Cómo se organizaba el gobierno de las ciudades?

¿Qué cambios culturales se originaron con el re-surgir urbano?

Sintetiza

Describe las diferentes dependencias y elemen-tos que integraban el edificio.

Observa el dibujo


El afianzamiento del poder real


4.1. LOS REYES BUSCARON EL APOYO DE LA BURGUESÍA

Entre los siglos X y XII, la monarquía ejerció un escaso poder sobre elterritorio de su reino. Los reyes no podían imponerse a los señoresfeudales, ya que no disponían de suficientes recursos económicos paramantener el ejército o la administración de todo un reino.

A partir del siglo XII, los monarcas aprovecharon el crecimiento econó-mico y el auge de la burguesía para intentar imponer su autoridadsobre la nobleza feudal y garantizar la unidad y la estabilidad del terri-torio de su corona.

Los burgueses necesitaban una libertad personal y una seguridad queles permitiesen desarrollar su actividad comercial por caminos, maresy ciudades. Asimismo, aspiraban a dictar sus propias leyes, a elegir asus jueces y a tener su propio gobierno local.

Algunos reyes apoyaron a los burgueses al ofrecerles cartas de pri-vilegios que les hacían libres, es decir, no sometidos a ningún señorfeudal. También les ofrecieron monopolios comerciales, permisos paraabrir mercados y garantías para circular por todo el reino.

A cambio del apoyo y de los privilegios reales, los burgueses facilita-ron a los monarcas recursos económicos para sus luchas contra losnobles.

4.2. CORTES Y PARLAMENTOS

En las reuniones del Consejo o Corte Real, formado por los represen-tantes de la nobleza y del clero, se aceptó la presencia de los repre-sentantes de la burguesía, primero en ocasiones extraordinarias ymás adelante, de forma regular. Al convocarlos, el rey pretendía reco-nocer la importancia de este estamento en la sociedad medieval pero,sobre todo, pedirles aportaciones en metálico, los subsidios.

Las reuniones del rey con los tres estamentos (nobleza, clero y burgue-ses) recibían el nombre de Cortes o Parlamentos. En algunos reinos elpoder de la burguesía en las Cortes era mayor que en otros. Así, en oca-siones, el monarca debía satisfacer las peticiones de los burgueses y es-cuchar sus quejas, antes de recibir sus aportaciones económicas.

4.3. GUERRAS ENTRE LAS MONARQUÍAS EUROPEAS

El empeño de algunas monarquías por afianzar su poder y establecerun reino con fronteras claras, originó numerosos enfrentamientos en-tre los monarcas europeos.

El conflicto más grave fue la Guerra de los Cien Años, que enfrentóa Francia e Inglaterra entre 1337 y 1453. La guerra se inició por unproblema sucesorio de la corona francesa y por la pretensión del mo-narca inglés de ser reconocido como rey de Francia.

Aunque los ingleses ocuparon durante años buena parte del territoriofrancés, el conflicto finalizó con la victoria de Carlos VII de Francia.

Describe la escena. ¿Por quélos monarcas aceptaron la pre-sencia de burgueses en los Par-lamentos?

Eduardo I de Inglaterra presidiendoel Parlamento.

Feria de Lendit (Francia). Los monarcasrespaldaron las actividades comercialesde la burguesía, a cambio de su ayudaeconómica.


© I.C.L.

BRETAÑA

Cerdeña

Córcega

Génova

S A C R O

I M P E R I O

R O M A N O

G E R M Á N I C O

REINO DE CASTILL

A

CORONADE

ARAGÓN

NAVARRA

REINO DEGRANADA

ESTADO

S

PONTIFIC

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REINO

DE

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REINO DE

INGLATERRA

Sicilia

Baleares

Venecia

IRLANDA

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FRANCIA

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La Guerra de los CienAños ocasionó destruc-ción en campos y ciu-dades y grandes sufri-mientos a la población.

¿Cuáles eran los grandesreinos de Europa occidentala principios del siglo XIV?

Intenta identificarlos conpaíses europeos actuales.

¿Qué conflicto se relacio-na con la presencia inglesaen el reino de Francia?

Busca información y tratade explicar cuál fue el origendel Sacro Imperio romanogermánico.

Juana de ArcoJuana de Arco fue una joven campesina francesa que durante la Guerra delos Cien Años escuchó voces divinas que le ordenaban expulsar a los in-gleses de Francia.

El rey la puso al mando de un ejército y liberó la ciudad de Orleans, que ha-bía sido asediada por los ingleses. Así empezaron las victorias francesas quecontinuaron hasta la total expulsión de los ingleses. Prisionera de estos, Juanade Arco murió en la hoguera, condenada por la Inquisición como bruja.

REINOS DE EUROPA OCCIDENTAL A MEDIADOS DEL SIGLO XIV

Juana de Arco dirigiendo a suejército contra los ingleses.

Explica cómo los monarcas aumentaronsu poder con el apoyo de la burguesía.

¿Qué eran las Cortes o Parlamentos me-dievales?

¿Qué gran conflicto bélico se produjoentre los siglos XIV y XV? ¿Cuáles fueronsus causas?

Razona y sintetiza


La crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV)


5.1. EL HAMBRE, LA GUERRA, LA PESTE

Desde principios del siglo XIV, se produjo en Europa una crisis agra-ria debida a una sucesión de malas cosechas, motivadas por un cli-ma desfavorable y por el cultivo de tierras de baja calidad durantelas grandes roturaciones. La consecuencia fue que la producción detrigo disminuyó mucho y el hambre se expandió por todo el conti-nente.

A este primer problema se unió el de los daños provocados por lasfrecuentes guerras entre señores feudales. Las tierras donde se li-braban estas luchas o por las que transitaban los ejércitos eran sa-queadas. Además, en los bosques se refugiaban bandoleros que au-mentaban la inseguridad de los caminos.

El período más duro se inició en el año 1347, cuando la denominadaPeste Negra asoló Europa, afectando a una población subalimentaday provocando una elevada mortalidad.

5.2. LAS REVUELTAS CAMPESINAS

El descenso de la población se advirtió rápidamente en el campo, don-de empezó a escasear la mano de obra y muchas tierras de cultivoquedaron abandonadas. Los señores vieron cómo sus rentas dismi-nuían, y para compensar este desequilibrio aumentaron los impues-tos a sus siervos, endurecieron las condiciones de la servidumbre yno les permitieron abandonar sus tierras.

La falta de alimentos, la subida de los precios y el empeoramiento delas condiciones de vida de los siervos hicieron aumentar las tensio-nes sociales en el campo. Por toda Europa se extendieron revueltascampesinas que tuvieron un fuerte carácter antiseñorial, como las jac-queries en Francia.

5.3. LAS REVUELTAS URBANAS

La crisis llegó también a las ciudades, donde la mortalidad fue aunmás elevada que en las zonas rurales. La escasez y el encarecimientode los alimentos, el descenso de la actividad artesanal y la reduccióndel comercio arruinaron a muchos artesanos y comerciantes y exten-dieron la pobreza entre las clases populares.

Ante el aumento de la miseria, los grupos más desfavorecidos exigie-ron mejoras (aumento de los salarios, derecho al trabajo…) y tambiénun mayor acceso a los cargos municipales, monopolizados por el patri-ciado urbano.

Las revueltas se extendieron por numerosas ciudades europeas (Gan-te, Florencia, París, Barcelona…) y a menudo comportaron asaltos alos barrios judíos (pogromos, 1391). Todas estas revueltas fueron fuer-temente reprimidas por los nobles feudales, la alta burguesía urbanay la autoridad real.

LA CRISIS DEMOGRÁFICAEN INGLATERRA

millones de habitantes

0

1

2

3

4

13001200 150014001100años

Observa el gráfico y explicaqué sucedió con la población enEuropa en la segunda mitad delsiglo XIV. ¿Cuál fue la causa?

Jacquerie en el siglo XV. Los violentoslevantamientos campesinos fueron du-ramente castigados por la nobleza.


Sabías que...El hambre, la guerra y lapeste suscitaron en la po-blación europea la creen-cia de que tantos desas-tres eran el resultado deun castigo divino por lospecados cometidos.

Por esta causa, se de-sarrolló una fe extrema ycierto fanatismo religioso.

Mar Negro

M a r


OC

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DINAMARCA

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París

Le Puy

ArlesBéziers

GanteBrujas

Londres

Scarborough

Cambridge

CA

S T I L L A

PRINCIPADOS

RUSOS

P O L O N I A

HU NGR ÍA

BULGARIA

B O H E M I AFRA N C I A

IRLANDA

A N A T O L I A

NORUEGA

SU

EC

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ARAGÓNFlorencia

Pen. deCrimea

Génova

1347

1348

1349

1350

revueltasurbanasrevueltascampesinas

PROGRESIÓN DELA PESTE NEGRA

© I.C.L.

LA PESTE EN EUROPA. REVUELTAS CAMPESINAS Y URBANAS

¿Cuándo llegó y cómo sepropagó la peste por Europa?

¿En qué zonas hubo re-vueltas campesinas? ¿Y ur-banas? ¿Qué circunstanciasoriginaron estos conflictos?

Revueltas campesinas

Gentes de las aldeas se reunieron enBeauvaisis y dijeron que todos los noblestraicionaban al reino, y que sería ungran bien destruirlos. Partieron, sin otrasarmas que garrotes y cuchillos, hacia lamansión de un caballero, lo mataron, asícomo a su mujer encinta y a todos losniños, y quemaron el castillo. Esas mal-vadas gentes robaban, incendiaban ymataban como perros rabiosos. […]Quemaron más de sesenta mansiones ycastillos.

Los caballeros se enfrentaron a esos villa-nos y se lanzaron sobre ellos con suslanzas y sus espadas.

Crónica del siglo XIV.

ä Describe las acciones cometidas porlos aldeanos.

ä ¿Cómo acabó la revuelta?

ä ¿Quién debió de escribir la crónica?

ä ¿Por qué muchos campesinos se re-belaron contra los señores?

Procesión de flagelantes en el siglo XIV. Los flagelantes eran personas quese castigaban para purgar sus culpas. Fueron muy numerosos en esta épo-ca de crisis.

¿Qué tres grandes catástrofes desencadenaron la crisis delos siglos XIV y XV? Explícalas.

¿Cómo afectó la crisis en el campo? ¿Y en la ciudad?

Razona y sintetiza


El arte gótico. La arquitectura


6.1. LAS NUEVAS CONSTRUCCIONES URBANAS

Desde el siglo XII, nuevas técnicas constructivas permitieron que sur-giera un nuevo estilo artístico: el Gótico. Nacido en Francia, se extendiópor Occidente y permitió construir edificios más altos y luminosos.

El desarrollo de la economía y el aumento de la población en las ciuda-des originó la necesidad de nuevas construcciones. De este modo,las ciudades vieron surgir numerosos grupos de canteros, albañiles ycarpinteros, dirigidos por maestros de obras y arquitectos, que levan-taron palacios para nobles y mercaderes, sedes para el gobierno de laciudad y lonjas para los mercaderes.

Pero, por encima de cualquier otro edificio, la ciudad medieval elevógrandes catedrales de piedra, símbolos del poder económico y delprestigio de las ciudades, y de la fe en Dios de sus habitantes.

6.2. LAS CATEDRALES E IGLESIAS GÓTICAS

Las principales características de la arquitectura gótica son:â La utilización de un nuevo tipo de arco, más alto y ligero, que por

su forma recibe el nombre de ojival.â Un nuevo tipo de bóveda, llamada de crucería u ojival. Estaba for-

mada por tramos separados por arcos ojivales. Cada tramo lo inte-graban dos arcos cruzados que se apoyaban sobre cuatro puntos desoporte, en columnas o pilares.

â Con la nueva bóveda, se elevaba la altura del edificio y se distribuíamejor el peso de la cubierta, al no caer directamente sobre los mu-ros. Esto hacía posible la abertura de grandes ventanales cubiertoscon vidrieras o vitrales de colores.

â Para contener el empuje de las bóvedas, en los muros exteriores seutilizaba un complejo sistema de arbotantes y contrafuertes querepartían el peso y reforzaban los muros. Para decorar estos elemen-tos se utilizaban pináculos que remataban los contrafuertes y quese coronaban con flechas.

â La portada gótica heredó los elementos básicos del Románico: gran-des arquivoltas decoradas con estatuas, un tímpano en el espaciocentral y una puerta adintelada dividida en dos entradas por un par-teluz. Sin embargo, la profusión de los elementos decorativos otor-gaba una mayor complejidad, y la mayor altura de los arcos propor-cionaba una gran esbeltez.Solía tener tres puertas que coincidían con las tres naves, grandesrosetones sobre la portada principal, galerías de estatuas y elemen-tos decorativos triangulares, llamados gabletes.

â La planta continuó siendo, esencialmente, de cruz latina, con unbrazo largo y otro corto (transepto) pero, a menudo, este se redujo,dando lugar a la planta de salón (un solo brazo). Continuaron man-teniéndose las tres naves, pero era habitual también incorporar dosmás, que se dedicaban a capillas laterales.

Lonja de paños de Brujas (Bélgica). Lasnuevas actividades económicas hicie-ron necesaria la construcción de edifi-cios donde llevar a cabo los negocios.

Fachada de la catedral de Reims (Fran-cia) decorada con grandes vidrieras.


rosetón

gablete

Fachada principal de una catedral.

UNA CATEDRAL GÓTICA

portada

flecha

pináculo

torre

vidriera

pináculo

contrafuertes

arbotante

absidiolos

columna

Planta

ventanalcon

vidriera

bóvedade crucería

arcoapuntado

navelateral

navecentral

murosmás altosy esbeltos

¿Qué nuevos edificios encontramos en la épocadel Gótico? ¿Por qué motivo surgieron?

¿Qué rasgos caracterizan la arquitectura gótica?¿Qué diferencias aprecias respecto al Románico?

SintetizaCita las partes principales y los elementos esenciales

de una catedral gótica.

Indica a qué elementos o partes de la catedral se re-fieren las fotografías que acompañan al dibujo central.

Observa los dibujos


La escultura y la pintura góticas


7.1. LA ESCULTURA SE INDEPENDIZADE LA ARQUITECTURA

En el Gótico, la escultura se utilizaba básicamente para deco-rar los exteriores de las iglesias, sobre todo las fachadas, yotros elementos constructivos como las gárgolas, que servíanpara evacuar el agua de lluvia de los tejados.

Además, a partir del siglo XIV, la escultura se independizócompletamente de la arquitectura y se mostró en retablosque decoraban las iglesias o en monumentos funerarios.También empezaron a esculpirse imágenes aisladas que re-presentaban reyes o personajes importantes.

La escultura gótica era mucho más realista, tanto en losvestidos como en la representación del rostro humano. En al-gunos casos, como en las figuras de las tumbas, se realizaronverdaderos retratos.

Al mismo tiempo, empezó a dotarse de movimiento a los per-sonajes y se les otorgó un volumen que no existía en el Ro-mánico. Las esculturas ya no representaban figuras aisladassino que formaban escenas, es decir, los personajes estable-cían relaciones entre sí y se iba perdiendo el estatismo delRománico.

Por último, mientras que se desconoce el autor de la mayoríade las esculturas románicas, sí se conoce la autoría de nume-rosas esculturas o retablos góticos.

Púlpito del baptisterio de Pisa, siglo XIII.

Juan DE LIEJA: Esculturadel sepulcro de Carlos IVde Francia, 1372.

Tímpano del Juicio Final de la catedral de Notre-Dame (París), siglo XIII.

Las gárgolas se ador-naban con demonios,monstruos o anima-les fantásticos.


7.2. LA PINTURA GÓTICA

La pintura gótica mostraba preocupación por nuevos aspec-tos como la representación de la profundidad, el estudio ana-tómico de los personajes, la descripción minuciosa y detallis-ta de la vida cotidiana, la representación de los sentimientosy una nueva valoración de la luz y del color.

A la pintura gótica le interesaba plasmar la realidad; por estarazón, aunque los temas de los cuadros eran esencialmentereligiosos, los personajes que aparecían eran retratos fieles delos hombres y las mujeres de la época. Igualmente, ya no serepresentaban solo, como en el Románico, personajes aisla-dos, sino que se pintaban escenas, edificios y paisajes.

7.3. RETABLOS Y MINIATURAS

La estructura de las nuevas iglesias góticas,que sustituía parte de los muros por grandesventanales, redujo el espacio que el Románicoconcedía a la pintura.

Así, se generalizó la pintura sobre madera (ta-blas y retablos), que se colocaba sobre todo enel ábside central de la iglesia, detrás del altar.

Las tablas góticas eranencargadas por la Iglesia,pero también por insti-tuciones (gobiernos mu-nicipales, gremios) y pornobles o burgueses quequerían demostrar su re-ligiosidad. A menudo, lafigura del donante se re-presentaba en un rincónde la pintura.

En esta época fuerontambién numerosas e im-portantes las miniaturasque adornaban libros sa-grados, crónicas y relatos.

Roger VAN DER WEYDEN:Los Siete Sacramentos,retablo de 1445.

GIOTTO: Adoración de los Reyes Magos, 1303.

¿Por qué la escultura se independizó de la arquitectura?

¿Qué características principales presentaba la escultu-ra gótica? ¿Y la pintura?

SintetizaDescribe las pinturas y explica qué elemen-

tos nos muestran los cambios del estilo góticoen el tratamiento de escenas y personajes.

Observa y analiza



Sintetizaä ¿Qué cambios agrícolas y demo-

gráficos permitieron el renacer ur-bano?

ä ¿Cómo distribuían su espacio lasciudades medievales?

ä Explica la actividad desempeñadapor artesanos y comerciantes.

ä ¿Qué nuevo grupo social sedesarrolló en las ciudades?

ä ¿Qué rasgos tuvo la crisis de los si-glos XIV y XV?

ä ¿Qué características presenta el ar-te gótico?


2. Analiza un texto histórico

Nadie puede ser tejedor de lana si antes no ha com-prado el oficio al rey […].

Cada uno puede tener en su mansión dos telares […]y cada hijo de maestro tejedor puede tener dos en lacasa de su padre mientras que esté soltero (…).

Cada maestro puede tener en su casa un aprendiz,no más (…). Y nadie debe empezar a trabajar antesde levantar el sol, bajo pena de una multa (…).

Reglamento gremial de la ciudad de París.

a) ¿Qué condiciones se exigían al maestro artesano?

b) ¿Cuál era su horario de trabajo? ¿Quién lo señalaba?

Lee el texto y contesta las preguntas:

ferias

poder real

LA CIUDAD MEDIEVAL

RECUPERACIÓN DELA VIDA URBANA

ACTIVIDADESURBANAS

motivada por

incrementoproducción

agrícola

favorecieron

aumentointercambioscomerciales

organizadoen

trabajoartesanal

favorecióla creación de

grandes rutascomerciales

atlántica

nuevo grupo social

SOCIEDADURBANA

dedicada a

……y ……

libertad yseguridadpersonal

facilitadas por

necesitada de

……

……

……

……

……

……

posibilitóel desarrollo de


3. Aprende a comparar los estilos románico y gótico

Arquitectura

Recuerda lo que has estudiado acerca de la arquitectura ro-mánica y la gótica. Luego, compara una iglesia románica yuna catedral gótica como las de las fotografías. Para ello, de-bes seguir estos pasos:

a) Análisis

– ¿Qué finalidad (religiosa, civil, doméstica) tienen losedificios?

– ¿Qué forma tienen las plantas? ¿Cuáles son las partesesenciales de los edificios?

– ¿Qué líneas predominan: las horizontales o las vertica-les? ¿Cómo se sostienen los techos? ¿Qué elementos sir-ven para soportar la carga de las techumbres o de lasbóvedas?

– ¿Cómo se ilumina el interior de los edificios?

– ¿Qué elementos de los edificios (molduras, capiteles, es-culturas, relieves, pinturas, gárgolas) tienen como fun-ción esencial decorarlos? Descríbelos y señala su ubica-ción.

b) Identificación y valoración

– Sintetiza las características básicas de cada uno de losestilos arquitectónicos de estos edificios.

– Relaciona el edificio y el estilo con la época histórica enla que fue realizado.

– Establece las diferencias esenciales entre los dos estilosarquitectónicos.

Escultura y pintura

Recuerda lo que has aprendido acerca de la pintura y la escul-tura románicas y góticas. A continuación, completa un cua-dro similar a éste:

Pintura románica Pintura gótica Escultura románica Escultura gótica

Época …… …… …… ……

Tipo de material …… …… …… ……

Soporte: muro, tabla, etc. …… …… …… ……

Ubicación en la iglesia …… …… …… ……

Función …… …… …… ……

B Á S I C A S

Catedral gótica de Colonia (Alemania).

Iglesia románica de Poitiers (Francia).


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7mo Básico Historia - Vicens Vives