l!ll.:!!?lKl. i!!.., ....... ,"~;!v~ <, :'.: %ti:z

!I11 Ill z:l,..

,:'A!., ill!:::: ,,,, ,,, .... ..... I! 11 '>h?. .; '

: rr:>v: : ; ! I; , : : : : : : ~~~';~~~:.;;:::: 'i!a~:>.'! *: " ':*;ii .. j?' ..... :,.t..>. !S<".".X.. v: ""."..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,,c'iiii~.i,! .#! .:.: ; : : : ! , . : , . , , "'C ,,,, iiillii: ' : ,!::: irrjj;!;, :;; ,,:?" !!::::

, . . I ! I;III,,.,,, , '81 !>.? ........ ,A!! #!',!I !I !st ti';' c,, ,,*,.1b>,.. ;I!! .:::,::, . .,. ,:;., ,~..,~!ll. ;;; ! .!.ilii ,,,,., .;.!I

<,::>,sj!, I.' .,$:!' $I:$!! "'." .,:c :,':' ,,/, :: !!;! , ~ ~ , ~ ; ~ , ~ ~ ' z ~ ' : ~ : ~ : : ~ l l !!:::

:a, t, ,.,, .; ] , . ' '"

1 11(1> ;., ),;. 41

3; ;;:,I? :,"st ,;. ;:,,:+;:::: %!.. !j I.:- ,. ." $;; .,!, , ,,:; )'# :u:, ....... iii !,!C,!>,

iiili!fl!:!l,,jj.:, ii' ,i,j!,"l:,il ,,!$ .... ,,,.,,,,::l,i?:,, ,!.>::. ,l!'i I I! .,:. ,:: :I 1::

!I' ,2.

. ,. . . . . ... ii: . .,s:::,::& ii! .;:Tfi, !;i,:.\:..:,

!!; !/I !<. ,(:' "' "' . . !I! t j

8, ' $ i[' , ii; 1; .':," ..&\.. "" . . . . ........ . .,..' '.'v+% :!; .:zL'

.]I..,. I, :,, !! ........ .......... : : ; [ : ! ! '::,:i . . ':j::j!.;:: ;,, ....< :::; i!..:.: :::;, +-, 'I!"!! ,.$ ..,!j!! I! ........ ............ ........ , ; ,I t4 "

:.. :.< ;i;..:"-".... .,. ..".".. I:':: ..:, .,!A

,. ,,:: !! "!. j;: ~,.,t!~j.!,~.,~:,,:~:;..!~,,!~,~):~..:::~~, :)I;,:, ,,!, >:!.'#,*:$.:: !!>!.!l:;!).:!y:~":. j;..:!:.!!.z,$, .... ..... ...........:...... . .... ...

.I-<

... ". ... ,. .. . " h :"jl:; "' ', . . - .I; :,-.., :,7:,;,:.:. !y,:. !::* !!.!,:,!I 1, (.rfi ,<*.A . . v v .,..,~.~.+fi .!::; I, ,t :.. ... 11 I: I! F 1% 'L {s:!, ',~j!ii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . >!:, . p b 'i! $!. f;!, ,<>.;, ,!:,:$:!! I! v;; ,y :$2,!,,, ij <,i] '$:?:>'\<'i[.,:- .......... ;, ....... .;. :.: :.:;.::,;:. .;!. ..::i.-. :.. < i:: ..:: .i. :>>:. . ::. . :..; :: :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...

.... ?,.. .I.. ::.Ji_

..? ...... .,.. . . . . . . . . .... ......... ,..,.. ,, :: ,'. " r .> ..-......... ......... .... ..... . . . . . . . . ,. , ,..

,;,:;;!;,:; I;,, );, ;:.. \!.X. ,:,> ;j:::,z::3:r .,.. I?,,.; ,,,. !!$,l:,;:;!:,y:, .+;;,!,;;j.> 3, ;;,;,:::::>:;;.:. ,i?"::::::,?;:!;.> ~:j,~,>,!<~,:;~l,:y~, .,...'

VARIABEL

Yakalah : D isa j ' kan pada Penataran P e n e l i t i a n Pendidikan Teknologi dan Kejuruan tanggal 24 J u l i s . d 1 6 Agustus 1990 d i FPTK I K I P Padzng

Oleh : D r . Syahron L u b i s , M.Ed .

Tu j uan

Sesudah mernpelajari n ia ter i i n i Saudara akzn dapat :

1 . menjelaskan penger t ian v a r i a b e i .

2 . membedakan 3 macam v a r i a b e l .

3 . meng iden t i f i ka'si berbagai var iabe! yang t e r d a p z t dalam

sebuah p e n e l i t i a n .

Pendahuluan

Seorang p e n e l i t i harus memaharni p e n g e r t i a ~ v a r i a b e l dengan

b a i k . Var iabe l t e rdapa t harnpir pad?. semua komponen p e n e l i t i a n .

Beg i tu sebuah rnasalaft p e n e l i t i a n d i p i l i h dan j u d u l p e n e l i t i a n

d i t e tapkan , l a h i r l a h v a r i a b e l p e n e l i t i a n . Masalah p e n e l i t i a n

t i d a k b i s a d ip isahkan dengan va r i abe? yanq d i t e i i t i . Dengan

k a t a l a i n perumusan masalah pada hakekatnya rnempertanyakan

hubungan an ta ra v a r i a b e l - v a r i a b e l yang d i t e l i t j . Se lar i ju tnya

v a r i a b e l - v a r i a b e l i r : i p u l a l a h yang d i k a j i dan d f s e l i d i k i dalam

t i n j a u a n kepustakaan, pengajuan h i p o t e s i s , d i s a i n p e n e l i t i a n ,

pengumpulan da ta dan a n a l i s i s data. I t u l a h sebabnya v a r i a b e l

yang d i t e l i t i p e r l u d i fahami dengan b a i k .

Terkadang t i dak mudah rcenetapkan v a r i abe l - va r i abel yang

akan d i t e l i t i . Dalam sebuah j u d u l p e n e l i t i a n mungkin s a j a

2

t e r d a p a t banyak s e k a l i v a r i a b e l yang t e r k a i t . Sebuah masalah

b i s a mengandung berpuluh-puluh v a r i abel . Namun karena

ke te rba tasan kesempatan dan kemampuan p e n e l i t i maka jumlah

v a r i a b e l yang d i t e l i t i d i b a t a s i . Var iabe l yang d i p i l i h untuk

d i t e l i t i adalah var'abel dalam Xasa7ah pskok yang d i t e l i t i dan

v a r i a b e l - v a r i a b e l yang dominsn hubbngannya dcngan masalah pokak

t e r s e b u t . Penentuan v a r i s b e l - v a r i a b e l yang akan d i t e l i t i i n i

d i l akukan pada saa t pembatasan masalah. Seorang p e n e l i t i

seyogianya m e m i > i k i pengetahuan yang memadai mengenai se luk

be luk v a r i a b e l p e n e l i t i a n . Sekedar untuk wembzrikan konsep

dasar dan pengetahuan awai ten tang v a r i a b e l , b e r i k u t i n i

d i s a j i k a n secara r i ngkas mengenai penge r t i an v a r i a b e l , macam-

macam v a r i abel , dan beberapa contoh v a r i abel d a l am penel i t i a n .

Pengestian Vari abel

Secara umum dapat dikat.akan bahwa k a r a k t e r i s t i k yang

menjeiaskan i n d i v i d u a tau obyek yang d j t e l i t i d i s e b u t v a r i a b e l

(peubah). Dalam bidang pend id jksn misa lnya, masalah yang Sanyak

d i t e l i ti a n t a r a l a i n adalah rnasalal7 has i 1 b e l a j a r , i n t e i i g e n s i ,

m ina t , s i kap , m o t i v a s i , l a t a r belskang s o s i a l ekonomi siswa,

d i s i p l i n , metode mengajar, a l a t peraqa, dsn l i r igkungan b e l a j a r .

Berbagai masalah yang d i t e l i t i i z i adalah v a r i a b e l .

Berkagai d e f i n i s i v a r f a b e l t e l a h dikemukakan o i e h para

a h l i . D iantaranya dikemukakan o i e h Ary dan Jacobs ( 1 9 7 6 )

sebagai b e r i k u t : "The c h a r a c t e r i s t i c s t h a t researchers observe

and measure a r e c a l l e d v a r i a b l e s . The term v a r i a b l e r e f e r s t o a

3

c h a r z c t e r i s t i e t h a t can t a k e on more than one va lue and t h a t

shows va r i at io r? f r o m serson t o person o r case t o case. "

K a r a k t e r i s t i k subyek p e n e l i t i a n (orang, benda, a tav ke jad ian )

yang d iobservas i dan d iuku r o leh p e n e l i t i d i sebu t v a r i a b e l .

K a r a k t e r i s t i k yar ig dinaksuc hsrus nernpunyai ! e b i h d a r i satu

n i l a s / k a t e g o r i dan beragarn d i a n t a r a orang, benda a tau ke jad ian

te rsebu t . J i k a k a r a k t e r i s t i k i t u hanya mempunyai sa tu

n i l a i / k a t e g o r i maka ha1 i t u bukanlah v a r i sbel , akan t e t a p i

d i sebu t konstants . Misa?nya, j e n i s kelarnin adaiah v a r i a b e l

karena mempunyai dua k a t e g o r i y a i t u l a k i - l a k i aan perempuan;

sedangkan 1 ak i -1 a k i 5ukan1 ah v a r i a b e i , te . tap i konstanta.

Var iabe l adalah suatc lambang ( a t r i b u t ) yang menjelaskan a tau

mengekspresikan konsep ( c o n c e ~ t j a tau konst rak ( c o n s t r u c t ) yang

akan d i t e l i t i . Var iabe l adalah k a r a k t e r i s t i k yang dapat berubah

d a r i waktu ke waktu oada orang atac benda t e r t e n t u a tau

berubah/bervar ias i d a r i i nz i i v i du ke i n d i v i d u a tau dar f obyek ke

obyek.

Var iabe l yang d i t e l i t i perlu d i b e r i batasaa yang j e l a s .

Untuk i t u p e n e l i t i nengemukakan d e f l n i s i operas ional v a r j a b e l

yang d i t e i iti. Def i n i s i operas ional adalah de f i n i s i yang

mernberi kan rnakna ten tang konst rak a tau v a r i abel dengan j a l an

menentukan kegia tan-kegia tan yang harus c i l akukan dalam

mengukur a tau memanipulasi kons t rak a tau v a r i b a e l I t u . D e f i n i s i

operas ional member i a r t i sebuah v a r i a b e l dengal? j a l a n

menyebutkan apa yang harus d i lakukan o leh p e n e l i t i dalarn

mengukur v a r i a b e l t . e r s e b l ~ t ~ - &isalnyl_s~ -k;'Lz-Zrwi+- me3 +tS ----------

4

kecerdasan ( i n t e l i g e n s i ) sekelompok siswa. Dalam ha1 i n i

kecerdasan adalah sebuah v a r i a b e l . Dalarn def i n i s i operas ional

k i t a kernukakan bahwa yang d i maksud keceraasan da l am penel i ti an

i n i adalah skor yang d i p e r o l e h d a r i h a s i l t e s i n t e l i g e n s i

t e r t e n t u . Contoh l a i n misa lnya seorang p e n e l i t i i n g i n

m e n y e l i d i k i se l f -concept (konsep d i r i ) beberapa orang siswa.

Sel f -concept t i d a k dapat d iuku r secara langsung. Sel f -concept

dapat d iuku r an ta ra l a i n dengan sebuah t e s berupa gambar-gambar

( a f igure -d rawing t e s t ) . Maka d e f i n i s i operas ional se l f -concept

adaiah h a s i l t e s ( s k o r ) yang d i p e r o l e h d a r i jawaban siswa

terhadap " f igure -d rawing t e s t " t e r sebu t . Sebuah coi i toh l a g i

y a i t u j i k a sa lah s a t u v a r i a b e l yang akan d i t e l i t i adalah h a s i l

b e l a j a r . H a s i l b e l a j a r yang rnana? Secara operas ional dapat k i t a

d e f i n i s i k a n bahwa yang dimaksud h a s i l b e l a j a r d i s i n i adalah

n i l a i u j i a n a k h i r semester.

Ada dua rnacam d e f i n i s i operas iona?, y a i t u : ( 1 ) d e f i n i s i

operas ional pengukuran, dan ( 2 ) d e f i n i s i operas ional

eksper imenta l . D e f i n i s i operas ional penyukuran adalah d e f i n i s i

yang menjelaskan bagaimana sebuah v a r i a b e l d iuku r . Contoh-

contoh yang dikemukakan te rdahu lu adalah d e f i n i s i operasiona:

pengukuran. D e f i n i s i operas ional eksperirnental adalah d e f i n i s i

yang menjel askan secara r i n c i a k t i v i t a s yang d i lakukan da l am

memanfpulasi sebuah v a r i a b e l . Misalnya, sa lah s a t u v a r i a b e l

yang d i t e l i t i adalah penguatan f re in fc i -cement ) . Apa yang

di'maksud dengan penguatan c i i s i n i ? Penguatan (reinforcement,)

dapat d i d e f i n i s i k a n secara operas ional dengan j a l a n menyatakan

5

secara r i n c i bagaj mana subyek akan d i perkua t

( re in fo rced / rewarded) dan t i d a k d i p e r k u a t ( n o t r e i n f o r c e d )

untuk t i n g k a h l a k u t e r t e n t u . Antara l a i n m isa lnya memberi

perkuatan terhadap s i swa dengan j a l an memberi kan p u j i an,

menunjukkan peker jaannya yang b e t u l , dan memberi hadiah.

Sedangkan t i d a k memberi perkuatan y a i t u t i d a k memberi p u j i a n

dan hadiah, dan t i d a k menunjukkan peker jaannya yang b e t u l .

Macam-macam V a r i abel

Pertama-tama dibedakan a t a s v a r i a b e l k u a n t i t a t i f dan

v a r i a b e l kua l i t a t i f . Var iabe l kuant.i t a t i f adalah v a r i a b e l yang

menunjukkan keragaman dalam k u a n t i t a s ( j um lah ) , dan d inya takan

dalam bentuk angka. M isa lnya : umur, h a s i l b e l a j a r , jumlah

s iswa per ke las , lamanya pengalaman i n d u s t r i dan seterusnya.

Va r i abe l k u a l i t a t i f adalah v a r i a b e l yang menunjukkan v a r i a s i

dalam k u a l i t a s dan d inyatakan dengan label / lambang t e r t e n t u ;

label / lambang i t u dapat d i g a i ? t i dengan kode angka. Misa lnya :

j e n i s ke lamin, t i n g k a t penaid ikan, IQ, s p e s i a l i s a s i ke ju ruan ,

dan seterust iya. Var i a b e l j e n i s ke lamin t e r d i r i d a r i k a t e g o r i

l a k i - l a k i dan perempuan; l a k i - l a k i dapat d i b e r i kode angka 0

dan perempuan dengan kode angka 1 . Va r i abe l I Q dapat

d igo longkan menjadi rendah, sedang, dan t i n g g i , dengan kode

angka b e r t u r u t - t u r u t 1 , 2 , 6a.n 3.

D i t i n j a u d a r i j e n i s da ta yang t e r d a p a t pada v a r i a b e l i t u ,

d i bedakan p u l a dua macam v a r i a b e l , y a i t u v a r i a b e l k a t e g o r i k a l

dan v a r i a b e l k o n t i n u . Va r i abe l k a t e g o r i k a l d i s e b u t j uga

v a r i a b e l d i ko tom i , v a r i a b e l d i s k r i t , a tau v a r i a b e l d i s k o n t i n u .

Va r i abel k a t e g o r i k a l adal ah v a r i a b e l yang datanya adalah d a t a

nominal ( d i k o t o m i ) , m isa lnya s t a t u s perkawinan, j e n i s k.elamin,

t - i ngka t pendid ikan, pengalaman k e r j a , dan sebagainya. Var iabe l

k o n t i n u adalah v a r i a b e l yang datanya berada d i sepanjang s k a l a

pengukuran; dengan k a t a l a i n , datanya b i s a sembarang n i l a i .

M isa lnya : h a s i l b e l a j a r , s i kap , pe rseps i , m o t i v a s i , I Q , m ina t ,

ke te rampi lan beke r j a , umur, pengalaman k e r j a dan seterusnya.

Var iabe l k o n t i nu dapat d i rubah rnenjadi v a r i a b e l k a t e g o r i k a l ,

misa lnya v a r i a b e l h a s i l b e l a j a r yang semula d inyatakan dengan

skor 0 sampai 10 d i rubah menjadi k a t e g o r i rendah, sedatig, dan

t i n g g i ; s i k a p d inya takan dengan k a t e g o r i s i k a p p o s i t i f dan

s i k a p n e g a t i f .

Berdasarkan kedudukannya da l am penel i ti an, v a r i a b e l

d igo longkan menjadi t i g a macam, y a i t u :

1 . v a r i a b e l bebas ( independent v a r i a b l e ) ,

2 . v a r i abel te rgan tung ( d e p e ~ d e n t varb.iab:e), dan

3 . v a r i a b e l l u a r ( i n t e r v e n i n g v a r i a b l e , extraneous v a r i a b l e ,

confounding v a r i a b l e , o r con tamina t ing va r . i ab ie ) .

Var iabe l bebas adalah v a r i a b e l yang merupakan penyebab (cause) ,

v a r i a b e l yang muncul l e b i h d u l u (an tecedent ) , v a r i a b e l yang

d i m a n i p u l z s i , dan biasanya d i s e b u t v a r i a b e l X . Var iabe l

te rgan tung adalah v a r i a b e l yang menprima a k i b a t d s r i v a r i a b e l

bebas ( e f f e c t ) , v a r i a b e l yang muncul kemudian (consequence),

var iabe7 yang d i u k u r , dan biasanya d inyatakan dengan h u r u f Y

( v a r i a b e l Y ) . Kadangkala t i d a k mudah m e n g i d e n t i f i k a s i mzna yang

v a r i a b e l bebas dan mana yang v a r i a b e l te rgan tung pada sebuah

p e n e l i t i a n . Sa lahsatu c a r a untuk mengenal mana yang v a r i a b e l

bebas dan mana yang v a r i a b e l te rgan tung i a l a h dengan j a l a n

me1 i h a t c i r i - ~ i r i masing-masing v a r i a b e l t e r s e b u t . C i r i - c i r i

v a r i a b e l bebas dan v a r i a b e l te rgan tung adalah sebagai b e r i k u t :

Va r i abel bebas i independent v a r i a b l e )

Var iabe l te rgan tung (dependent v a r i a b l e )

-presumed cause -presumed e f f e c t

- v a r i a b l e p r e d i c t e d f rom - v a r i a b l e p r e d i c t e d t o

-The t h i n g you t h i n k w i l l -The t h i n g t h a t i s supposed t o produce a d i f f e r e n c e and t h e change. Th ing t h a t should be t h i n g t h e exper imenter a f f e c t e d . changes somehow.

- t rea tments -0bservat i o n

Var iabe l bebas dibedakan a t a s t i g a macam, y a i t u :

1 . v a r i a b e l bebas a t r i b a t ( a ' t t r i bu t s f r~dependent v a r i a b l e ) ,

y a i t u v a r i a b e l bebas yang t i d a k b i s a d iman ipu las i . Nama l a i n

d a r i v a r i a b e l bebas a t r i b u t adalah "assigned v a r i a b l e ,

"measured v a r i a b l e , a tau "organismic v a r i a b l e " . M isa lnya

j e n i s ke lamin, l a t a r belakang s o s i a l ekonomi , pengalaman

mengajar, dan seterusnya.

2 . v a r i a b e l bebas yang dapat d iman ipu las i t e t a p i t i d a k

d iman iou las i dalam p e n e l i t i a n t e r t e n t u . Va r i abe l i t u t i d a k

d iman ipu las i karena t i d a k dimungkinkan a tau t i d a k

diperkenankan. Biasanya subyek p e n e l i t i a n o toma t i s termasuk

f a a / / ~ o / q - 4 //J,

8

sa lahsa tu l e v e l v a r i a b e l bebas. M isa lnya sa lahsa tu v a r i a b e l

bebas yang d i t e l i t i adalah kur i ku lum, sedang ku r i ku lum i t u

t i d a k bo leh d i rubah.

3. v a r i a b e l bebas a k t i f ( a c t i v e independent v a r i a b l e ) y a i t u

v a r i a b e l bebas yang dapat d iman ipu las i dan d iman ipu las i pada

penel i ti an t e t e n t u . M isa l nya metode mengajar, media,

peker jaan rumah (homework), gan jaran ( reward) , dan

sebagainya.

Apa yang dimaksud dengan man ipu las i?

D e f i n i t i o n o f man ipu la t i on : Random assignment o f exper imenta l

u n i t s ( s u b j e c t s ) CG l e v e l s o f t h e independent v a r i a b l e .

Va r i abe l l u a r ( i n t e r v e n i n g , extraneous, confounding, o r

con tamina t ing v a r i a b l e s ) adalah v a r i a b e l yang d a p a t / t u r u t

mempengaruhi v a r i abel te rgan tung s e l a i n v a r i a b e l bebas t e t a p i

t i d a k d i t e l i t i . Va r i abe l l u a r t i d a k b i s a c i l i h a t , t i d a k b i s a

d i u k u r , dan t i d a k b i s a d i tnan ipu las i . Dalam sebuah p e n e l i t i a n

ten tang pengaruh penggunaan a l a t peraga terhadap h a s i l b e l a j a r ,

bo leh j a d i yang mempengaruhi has i 1 b e l a j a r i t u t i d a k hanya a l a t

peraga yang digunakan t e t a p i ada fak to r . l a i n , m isa lnya suasana

h s t i s iswa. Dalam ha1 i n i suasana h a t i adalah v a r i a b e l l u a r .

Contoh l a i n , p e n e l i t i a n ten tang dampak peker jaan rumah (PR)

terhadap h a s i l b e l a j a r s iswa, dimana penggunaan waktu d i l u a r

seko lah nampaknya merupakan sa lahsa tu f a k t o r yang mempengaruhi

h a s i l b e l a j a r s iswa t e t a p i t i d a k d i t e l i t i karena t i d a k b i s a

d iman ipu las i . Maka penggunaan waktu d i l u a r seko lah adalah

v a r i a b e l l u a r . Mengingat v a r i a b e l l u a r mungkin t u r u t

9

mempengaruhi kesirripulan p e n e l i t i a ~ , pada ha1 t i d a k d i t e l i t i ,

maka d i dalam laporan penel i t i a n p e r l u d i kemukakan v a r i a b e l -

v a r i a b e l l u a r yang te rdapa t pada p e n e l i t i a n t e r s e b u t .

Masih ada dua j e n i s v a r i a b e l l a g i yang p e r l u d ib i ca rakan ,

y a i t u : ( 1 ) v a r i a b e l moderator , dan ( 2 ) v a r i a b e l k o n t r o l .

Var iabe l moderator adalah v a r i a b e l yang d i p i l i h , d iman ipu las i ,

dan d i u k u r o l e h p e n e l i t i untuk membuktikan apakah v a r i a b e l

t e r s e b u t mempengaruhi hubungan a n t a r a v a r i a b e l bebas dengan

v a r i a b e l te rgan tung . Va r i abe l moderator adalah s e j e n i s v a r i a b e l

bebas (merupakan v a r i a b e l bebas tambahan). Dalam memi l ih dan

menetapkan v a r i abel moderator, penel i t i seyogi anya

mempertimbangkan dengan seksama v a r i a b e l ( f a k t o r - f a k t o r ) yang

k i r a n y a t u r u t mempengaruhi v a r i a b e l te rgan tung . F a k t o r - f a k t o r

i t u l a h yang d i j a d i k a n v a r i a b e l moderator . M isa lnya dalam

m e n e l i t i e f e k t i v i t ~ s metode mengajar, s e l a i n metode mengajar

yang digunakan, kecerdasan mungkin t u r u t p u l a mempengaruhi

has i ; b e l a j a r s iswa. Malta kecerdarar. dapat d i j n d i k a n sa lah s a t u

v a r i a b e l yang akan d i t e l i t i . Dalam ha1 i n i kecerdasan merupakan

v a r i a b e l moderator. Va r i abel mcderator yang i a i n dalam

p e n e l i t i a n i n i m isa lnya pend id ikan orang tua .

Va r i abe l k o n t r o l adalah v a r i a b e l yang d i k o n t r o l o l e h

p e n e l i t i untuk meniadakan a tau m e n e t r a l i s i r pengaruhnya

terhadap v a r i a b e l tergantung. Va r i abel k o n t r o l termasuk

v a r i a b e l bebas yang t i d a k d i t e l i t i . M isa lnya dalam p e n e l i t i a n

ten tang e f e k t i v i t as metode mengajar, s e p e r t i contoh d i a tas ,

kecerdasan t i d a k d i t e l i t i , akan t e t a p i d i k o n t r o l . Contoh l a i n ,

p e n e l i t i a n dengan j u d u l : Dampak Penggunaan Lembaran K e r j a Dalam

Pengajaran Frak tek K e r j a Kayu Terhadap H a s i l B e l a j a r Siswa STM

Neger i I Medan. Salahsatu v a r i a b e l yang mungkin t u r u t

mempengaruhi h a s i l b e l a j a r s iswa dalarn mata p e l a j a r a n Praktek

K e r j a Kayu adalah bakat mereka. Namun p e n e i i t i memutuskan t i d a k

akan m e n e l i t i pengaruh bakat terhadap h a s i l b e l a j a r s iswa

karena dana t i d a k t e r s e d i a untuk mengadakan t e s bakat . Dalam

ha1 i n i p e n e l i t i harus mengontrol f a k t o r bakat agar t i d a k

mempengaruhi h a s i l p e n e l i t i a n t e r s e b u t . Dalam p e n e l i t i a n i n i

bakat merupakan v a r i a b e l k o n t r o l . Var iabe l k o n t r o l yang kedua

misa lnya j e n i s ke lamin.

Ada l i m a ca ra untuk mengontrol v a r i a b e l bebas yang t i d a k

t u r u t d i t e l i t i , y a i t u :

1 . meniadakan v a r i a b e l yang bersangkutan ( e l i m i n a t i o n ;

homogeneous s e l e c t i o n ) , y a i t u melaksanakan eksperimen hanya

uv tuk s a t u l e v e l v a r i a b e l bebas yang akan d i k o n t r o l

( kons tan ta ) ,

2 . menyamakan semua grup dalam eksperimen i t u dengan metode

"matching" (randomized match ing) , y a i t u subyek yang

keadaannya sama dalam v a r i a b e l k o n t r o l d i tempatkan secara

random ke dalam grup eksperimen dan grup k o n t r o l ( equa t i ng

across groups) ,

3 . menempatkan subyek ke dalam grup-grup dalam e ~ s p e r i m e n

secara random (acak) dan menetapkan grup eksperimen dan grup

k o n t r o l j uga secarzi random ( randomizat ion; random

assignment) ,

4 . menggunakan a n a l i s i s cova r i an (ANCOVA), dan

5 . membuat s e t i ap subyek ne,igalami aemua koi id i si eksper imenta l

dan menganal-isis oerbedaan a n t a r a sCor v a r i s b e i te rgan tung

pada k o n d i s i gsrtama dengan sko r v a r i a b e l te rgan tung pada

k o n d i s i l a i n n y a . Cara i n i t f d a k s e l a i u b i s a d i t e raokan .

Beberapa Contoh Variabel

Para p e n e l i t i uemula t i d a k j a rang menemui k e s u l i t a n dalam

m e n g i d e n t i f i k a s i va r iabe7-var iabe l yang te rdapa t d i dalam j u d u l

penel i t i a n yang d ia jukannya. Terkadang d i a t i d a k b i s a

menentuksn mana yang rnenjadi v a r i a b e l bebas dan mana yang

merupakan v a r i a b e l te rgan tung dalam penel i t i a n t e r s e b u t .

Na-mpaknya d i per! ukan 1 a t i t~an yarlg cuktip banyak untuk

meningkatkan ks te rampi lan p e n e l i t i d a l a ~ m e n g i d e n t i f i k a s i

va r iabe l -va r ia .be1 yang akar; d i t e l i t . i . B e r i k u t i n i d i b e r i k a n

beberapa contoh v s r i abe: - v a r i abel yang te rdapa t da i am judu!

p e n e l i t i a t ? t e r t e n t u , del-igan harapan dapat. d i j a d i k a n Z i t i k t o l a k

untuk b e r l a t i h l e b i h Sanyak.

Contoh 1

Judul : K o r e l a s i Antara N i l a i UMPTN Dengan Hasi; B e l a j a r Tahun

Pertama Mahasiswa I K I P Padan2

Var i abel bebas : N i l a i UMPTN

Var iabe l te rgan tung : H a s i l be1aja.r tahun pertama.

Contoh 2

Judul : Persepsi Siswa Tentang Kemampuan Mengajar Guru-guru STM

Negeri 2 Fadang

12

Var iabe l bebas : I . H a s i l b e l a j a r siswa,

2 . J e n i s ke lamin siswa,

3 . iama b e l a j a r d i STM,

4 . Dan seterusnya (dapat d i ten tukan sendi r i ) .

Va r i abe l te rgan tung : Persepsi s isws ten tang kemampuan mengajar

guru-gut-u.

Contoh 3

Judul : Sikap Guru-guru STM Negeri B u k i t t i n g g i Terhadap P r o f e s i

Guru Kejuruan

Var iabe l bebas : 1 . Masa k e r j a ,

2 . T i ngka t pendid ikan fo rma l ,

3 . Lama penataran yang pernah d ia lam i ,

4 . Umur,

5 . Pengalaman k e r j a d i l u a r b idang pendid ikan,

6 . J e n i s kelamin,

7 . Kemampuan mengajar,

8. Spesi a1 i sas i ,

9 . Mata k u l i a h kependidikan yang d i p e l a j a r i ,

Var iabe l te rgan tung : S i kap terhadap p r o f e s i guru ke juruan.

Contoh 4

Judul : Dampak Penataran Terhadap Kemampuan Mengajar Guru-

guru STM Negeri D i Sumatera U ta ra

Va r i abel bebas : Penataran,

Va r i abe l te rgnn tung : Kemaxpuan mengajar,

Var iabe l moderator : 1 . T i ngka t pendid ikan fo rma l ,

2 . Masn k e r j a ,

V a r i abel k o n t r o ? : I . IQ,

2. Jen i s kelamin,

Var i abe l luar : 1 . Kondisi rumah tangga,

2 . Pengal avan sehar i -har i d a l am

masyarakat,

3 . S;k&p b a t l i ) .

DAFTAR PUSTAKA

A r y , D . , Jacobs, L . C . and Ra.zadieh, A . ( 1 9 8 5 ) . I n t , r o d ~ ; c t i 3 n t o Research k Eduueati-c-nc New York : I i o l t, Rineha r t , and Winston.

Ary , D. and Jacobs, L . C . ( 1 5 7 6 ) . T n t r c c i u c t i ~ n t o S t a t i s t i c s . Purposes-and procedure.^. %ew York : H o l t , R inehar t , and Winston.

Campbel!, D , T . and S tan ley , J,C. ( 1 9 6 5 ) . Exper imental and Quasi-Experimental Designs f o r R e s e a r c h . Chicago : Rand McNaily Co l lege P u b l i s h i n g Company.

Gay, L . R . ( 1 9 8 1 ) . Educa t iona l Research. Co!urnbus : A B e l l S Howell Company.

K e r l i n g e r , F.N. ( 1 9 6 4 ) . Foundations o f B % h a u ~ o r a l Research. New York : H o l t , R ineha r t , and Winston, I n c .

Tuckmzn, B.W. ( 1 9 7 2 ) . Conduct ing E d x a t i o n a l Research. New York : Harcour t Brace Jovanqvish, I n c .