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Psicedu

Anita W

PERSPECTIVASCONDCTISTAS

DE! APRENDI"A#E

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A$%endi&a'e P%oceso (ediante el cual la e)$egene%a un ca(*io $e%(anente en el conoci(ieconducta.

Teo%+as conductistas dela$%endi&a'e

E)$licaciones so*%e ela$%endi&a'e ,ue se enfocan

en aconteci(ientose)te%nos co(o la causade los ca(*ios en las

conductaso*se%va*les.

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PRI-ERAS EP!ICACIONES SO/REE! APRENDI"A#E0 CONTI12IDAD

3 CONDICIONA-IENTO C!4SICO

El condicionamiento clsico se enfoca en el a$%en%es$uestas e(ocionales o 5siol6gicas involuntarias7 co(o el inc%e(ento en la tensi6n (uscula%7 la salivaci6n o la sudo%aci6

En ocasiones7 a 8stas se les deno(ina respondientes $%es$uestas auto(9ticas ante cie%tos est+(ulos

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Condiciona(iento cl9sico

Asociaci6n de %es$uestas auto(9ticas ante nuevosest+(ulos.

Est+(ulo0 Suceso ,ue activa la conducta.

Res$uesta Reacci6n o*se%va*le ante un est+(ulo.

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Contig:idadAsociaci6n de dos aconteci(ientos $o% ela$a%ea(iento %e$etido.

Res$ondientes

Res$uestas ;gene%al(ente auto(9ticas oinvolunta%ias< gene%adas $o% est+(uloses$ec+5cos.

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Estmuloneutro

Est+(ulo ,ueno

est9vinculado a

una %es$uesta

Estmuloincondiciona

do (EI)Est+(ulo ,ue

de fo%(aauto(9tica

$%ovoca una%es$uestae(ocional

o 5siol6gica.

Respuestaincondiciona

da (RI)Res$uesta

e(ocional o5siol6gica

,ue ocu%%e defo%(a natu%al

Estcondic

(EEst+(u$%ovo

%es$e(oc5siol

des$u

condiciot

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SUGERENCIAS: AP!ICACI=N DE! CONDICIONA-C!4SICO

Asocie hechos positivos a!rada"les con tareas de aprend

O%ganice e'e%cicios de divisi6n ,ue sean dive%tidos al solicita% a los aludecidan c6(o %e$a%ti% los %ef%ige%ios de (ane%a igualita%ia7 > luego de'co(an los %esultados@.

Aude a los alumnos a arries!arse de manera voluntaria en situaciones 'ue producen ansiedad%

Esta*le&ca $asos $e,ueos Bacia el log%o de una (eta (a>o%. Po% e'e($dia%ia(ente ;> des$u8s cada se(ana< a$li,ue e)9(enes de $%9ctica sin los alu(nos ,ue tienden a ?$a%ali&a%se@en situaciones de e)9(enes.

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Aude a 'ue los alumnos recono#can las dierencias similitudes entre de manera 'ue sean capaces de discriminar !enerali#ar adecuadamente

E)$li,ue ,ue es %eco(enda*le evita% a los e)t%aos ,ue of%ecen %egalos$e%o ,ue %esulta segu%o ace$ta% favo%es de adultos cuando los $ad$%esentes.*% Asegu%e a los estudiantes ,ue sienten ansiedad $o% los e)9(enes de ala unive%sidad7 ,ue estas $%ue*as son si(ila%es a los ot%os e)9(%endi(iento ,ue >a Ban %esuelto.

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DISEO DOS O/#ETOS CON TA/!A

P%i(e%a vieta a,u+ Segunda vieta a,u+

Te%ce%a vieta a,u+

Grupo A

Clase F

Clase F J

Clase K L

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CONDICIONA-IENTO OPERANTE

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P%og%a(a de %efo%&a(iento continuo

P%esentaci6n de un %efo%&ado% des$u8s de cada%es$uesta

adecuada.

P%og%a(a de %efo%&a(iento inte%(itenteP%esentaci6n de un %efo%&ado% des$u8s de alguna%es$uestas7 $e%o no de todas.

P%og%a(a de inte%valo

Tie($o ,ue t%anscu%%e ent%e los %efo%&ado%es

P%og%a(a de %a&6n

Refo%&a(iento *asado en el n(e%o de %es$uestase(itidas ent%e los %efo%&ado%es.

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Cu9les son los efectos de los distintos$%og%a(as

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ANTECEDENTES 3 CA-/IO CONDCTA!

En el condiciona(iento o$e%ante7 los antecedentes ;los sucesos ,ue las conductas< of%ecen info%(aci6n ace%ca de ,u8 conductaconsecuencias $ositivas > cu9les consecuencias desag%ada*les.

!as $alo(as de Skinne% a$%endie%on a $icotea% $a%a o*tene% ali(eBa*+a una lu& encendida7 > a no Bace%lo cuando esta*a a$agada7 $o%,caso no %eci*+an co(ida.

En ot%as $ala*%as7 a$%endie%on a utili&a% la lu& antecedente co(o unadisc%i(ina% las $osi*les consecuencias de $icotea%.

Esto ta(*i8n ocu%%e ese%es Bu(anos.

Cont%ol de est+(ulos Ca$acidad ,ue $%esencia o la ausencia de antecedegene%a% conductas.

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P%esentaci6n de Inst%ucciones Efectivas ;PIE es$ec+5cas7 > ,ueco(unican un %esultado es$e%ado7son (9s efectivas ,ue lasinst%ucciones a(*igua

P%esentaci6n Inst%ucciones Efe

;PIE< Inst%ucciones ccla%as > es$ec+5casco(unican un %ees$e%ado. aseve%aciones fu(e'o% ,ue las $%egu

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Seali&aci6n.

Po% de5nici6n7 la se-ali#aci,n es el acto de da% un est+(ulo a'usto antes del (o(ento en ,ue se su$one ,ue sucede%9 una condu

!a seali&aci6n es es$ecial(ente til$a%a $%e$a%a% el escena%io $a%a

conductas ,ue de*en $%esenta%se en

un (o(ento es$ec+5co7 $e%o ,ue seolvidancon facilidad

Se-ali#aci,nAcci6n de da% uest+(ulo ,ue ?$%e$a%aal su'eto $a%a %eali&a%

conducta deseada.

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En ocasiones7 los estudiantes necesitan a>uda $a%a a$%ende% a %es$seal de fo%(a a$%o$iada7 con la 5nalidad de ,ue 8sta se convie%ta endisc%i(inativo. n (8todo $a%a log%a%lo consiste en $%o$o%ciona% u

adicional7 deno(inado estmulo discriminativo7 des$u8s del $%i(e%

Instigado%

Qa> dos $%inci$ios0

aseg%ese de ,ue el est+(ulo a(*iental ,ueusted ,uie%e ,ue se convie%ta en una sealocu%%a in(ediata(ente antes del instigado%

,ue est9 utili&ando7 de fo%(a ,ue losestudiantes a$%endan a %es$onde% ante laseal > no conf+en nica(ente en elinstigado%

F Desvane&ca el instigad$osi*le $a%a ,ue los evuelvan de$endientes de 8;Al*e%to > T%out(an7 FMMJ