PRIMER LENGUAJE NO COMBINATORIO Y LENGUAJE COMBINATORIO Asignatura: Evaluación e intervención del lenguaje oral

PRIMER LENGUAJE NO COMBINATORIO

Este lenguaje se inicia con la primera palabra

Las primeras palabras aparecen entre los 9 y los 18

meses de edad , siendo el promedio

12 y 14 meses.

Entre los 18 y 20 meses comprenden

alrededor de 20 palabras.

30 meses comprende 500 palabras, a los 48 meses son 1500 palabras y a los 60 meses son 2000 palabras

Parece existir un desfase entre la comprensión y la producción.

Que es una palabra que tiene el valor de una oración.

En cuanto a su pronunciación y forma fonética:

1. Escogen fonemas que se articulan en la parte anterior de la boca (p, b, d, t, m y n)

2. Usan generalmente vocales abiertas

“Holofrase”

En cuanto a su significado:

1. No siempre es el mismo significado que le asignan los adultos.

2. El significado puede ser sobredimensionado o muy restringido. ( la forma en que se usan).

3. Una misma palabra puede ser usada de diferentes maneras, solo cambian el tono descendente o ascendente

Nelson realizó una investigación en las primeras 15 palabras de 18 niños y encontró semejanzas en cuanto al tipo de palabras que utilizan; Estas son nombres generales, nombres específicos, palabras de acción , modificadores, palabras personal- social y palabras que indican función.

Eve Clark encontró que las extensiones de las primeras palabras se basan en atributos de percepción estáticos como forma –tamaño- movimiento, sabor, textura y sonido.

PRIMER LENGUAJE COMBINATORIO Esta etapa se inicia al combinar dos

elementos. Alrededor de los 20 a 24 meses. Los niños al combinar aumentan su poder expresivo. Entonces logran:

1. Reforzar el valor informativo

2- Expresiones de valor de sentido

Los enunciados de dos palabras emitidos por los niños, en esta etapa tienen una entonación propia y son separadas por una pausa que varia de acuerdo con la intensión que tienen.

Se desconoce como el niño desarrolla la capacidad de utilizar adecuadamente el orden de las palabras

Para Rondal (citado por Bersemeloso, 2004). Las primeras combinaciones de palabras parecen ser más bien “palabras aisladas sucesivas”.

La gramática del niños evolucionará rápidamente, sin embargo no hay que caer en el error de pensar que las emisiones utilizadas en esta etapa son empobrecidas o rudimentarias.

EL NIÑO YUXTAPONE DOS PALABRAS AL AZAR. UTILIZAN LA GRAMÁTICA PIVOTE:

Ejemplo:

/ma upa/, /ma aba/

Palabra Pivote palabra Abierta

ma upa y aba

ESTAS COMBINACIONES PERMITEN QUE SE REALICEN UN SERIE DE RELACIONES SEMÁNTICAS

ESTAS PUEDEN SER: Existencia:

Desaparición

Recurrencia

Atribución

Localización

Posesión

/ e coshe/, eso es un coche

/leche no/, no queda más leche

/h” bombon/, otro bombón

/café ente/, el café está caliente

/papá despacho/, papá trabaja en el despacho

/nene coche/, el coche es del nene

Beneficio

Instrumentación

Agente- acción

Acción – paciente

Agente-acción-

localización Agente acción-

paciente

/pada papa/, para papá

/limpia tapo/, se limpia con un trapo

/nene come/,

/pega pedo/, el niño le pega al perro

/papá tabaja de pacho/, papá trabaja en el despacho

/nene come pate/, nene come pastel

Slobin (citado por Bersemeloso, 2004). Afirma que el desarrollo sintáctico se caracteriza por:

1.Tiende a una regularidad (se ciñe a reglas)2.Posee un carácter jerárquico 3.Es el resultado de estructuras que

cambian con la edad y 4.Originalidad

Entre los 2 y los 2 ½ años. En esta etapa se experimenta un comienza la combinaciones de tres elementos

El habla de los niños en esta etapa se denomina telegráfica.

Se trata de una oración primordial con predominio de nombres y ausencia de determinantes, preposiciones, conjunciones y verbos axilares.

Papi patea pelota.

A los 30 meses aparecen los primeros sintagmas Nominales: una flor azul.

Rondal sostiene que el niño comienza a combinar “yo” con mío y “tu” con tuyo. Además comienza a utilizar preposiciones.

Después de los 2 ½ años comienzan a utilizar estructuras oracionales más completas.

Los sintagmas nominales se hacen más completos

Se desarrolla la coordinación entre enunciados simples.

Utilizan una serie de oraciones simples (declarativas, imperativas, exclamativas tanto transitivas como intransitivas).

Realizan preguntas – usa pronombres y el plural correctamente.

Después de los 3 ½ comienzan a utilizar oraciones compuestas.

Según Crystal “en esta etapa los niños han aprendido la creatividad del lenguaje”