A modul célja - Sulinet · A modul neve: Tiszalök környékének jellemző növényei és állatai . A modul célja : A település környékén előforduló növények és állatok

A modul neve: Tiszalök környékének jellemző növényei és állatai.

A modul célja: A település környékén előforduló növények és állatok közül néhány jellemző faj föl, illetve megismerése. A fehér gólya, a füsti és a molnárfecske, valamint a kerecsensólyom életmódjának, védelmüknek, veszélyeztető tényezőinek a tanulmányozása.

A modul pedagógiai célja: A feladat végrehajtása közben a tanulók együttműködési és kommunikációs készsége fejlődik. Az információgyűjtés során használják az internetet. Tapasztalatokat szereznek arról, hogy a közösen végzett munka hatékony, a feladatok könnyebben elvégezhetőek, ha segítik egymást. Fejlődik a környezettudatos gondolkodásmódjuk.

A probléma felvetésének lehetőségei: A tanulók keveset tartózkodnak a természetben, így csak könyvekből ismerhetik környezetünk jellegzetes élőlényeit. Több madárfaj is van, melyek számára az emberi környezet megfelelő élőhelyet jelent.

Fejlesztett kompetenciák: olvasásszövegértés szókincsbővítés ,szövegalkotás írásban és szóban önálló ismeretszerzés, digitális kompetenciák, tapasztalaton alapuló tanulás, szociális készségek (együttműködés, kommunikáció) kritikai gondolkodás (természetvédelem szükségessége)

Célcsoport: Az iskola 9 és 10 évfolyamának tanulói

Erőforrások: ‐ Személyi: (diákok, szaktanárok) Tárgyi: ( növény és állathatározók, számítógépek, internet, nyomtató, vázlatlapok, kartonok, ragasztó, színes lapok stb.)

Időtartam: tanítási óra, hét, hónap Tanórai keretek között biológia, illetve földrajz órákon, 8 tanítási óra

Kapcsolódó tárgyak: biológia földünk és környezetünk szövegértés és szövegalkotás rajz és vizuális kultúra informatika

Finanszírozás: Az iskolában rendelkezésre állnak.

Eredmény: a fehér gólyáról, fecskékről, kerecsensólyomról plakát készítése. fejlődik a fajismeretük. együttműködési és szociális kompetenciák javulnak információ szerző és feldolgozó képességek fejlődése

Értékelés: plakátok értékelése csoportos érékelés egyéni értékelés dicséret

Kockázatelemzés: Az informatika órákba be kell illeszteni az említett témákban a az információgyűjtés lehetőségét!

A tevékenység leírása:

A, 4 óra terjedelemben növény, illetve állathatározás.

Ez kinyomtatott növény, illetve állatfotók alapján történik. Felhasznált segédanyag a Növényismeret, illetve Állatismeret tankönyvek , de ezek helyett más határozókönyv is megfelelő.

A mellékelt feladatlapok megoldása a határozókönyvekben szereplő információk alapján. Növényfajok: hamvas szeder, fehér nyár, fehér fűz, kamilla, fehér akác

Állatfajok: négyes csoportosításban, rendszertani csoportoknak megfelelően (rovarok, halak, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök): tiszavirág, óriás szitakötő, csibor, dalos szúnyog, ponty, süllő, leső harcsa, dévérkeszeg, kecskebéka, leveli béka, zöld varangy, piroshasú unka, fürge gyík, zöld gyík, vízi sikló, mocsári teknős, fekete gólya, szürke gém, vörös vércse, erdei fülesbagoly, mezei nyúl, keleti sün,őz, vidra)

Alternatívan választható fajismereti feladat: tetszőleges forrásból Magyarországon élő növényilletve állatfajok fotógyűjteményének összeállítása és bemutatása. A gyűjteményben legalább 10 növény és 20 állatfaj szerepeljen. A gyűjtés értékelése a fotókon szereplő élőlények önálló felismerése alapján történjen!

Feladatlapok: Név:.....................................................

1. Ismerje fel az alábbi 4 fajt az Állatismeret segítségével és válaszolja meg a kérdéseket.

Faj Védette Élőhely 1.2.3.4.

1. Melyik törzs melyik osztályába tartoznak? ..........................................................................................

2. Hogyan nevezzük az 1; 2; 4 faj egyedfejlődés típusát, milyen alakjai vannak ennek? ...........................................

.....................................................................................................

3. Az 12 fajok állománya megritkult az utóbbi évtizedekben, ez mivel magyarázható? .......................................................

..................................................................................................... 4. A 4. faj potrohmintázata hasonlít a darazsakéra. Mi a jelenség neve? .....................................................................................................

Név:.................................................................

2. Ismerje fel az alábbi 4 fajt az Állatismeret segítségével és válaszolja meg a kérdéseket!

Faj Védette Élőhely 1.2.3.4.

1. Melyik törzs melyik osztályába tartoznak? ............................... ...................................................................................................... 2. Ezek az élőlények még nem tekinthetők valódi

szárazföldi szervezeteknek. Miért? ............................................................................................................. ...........................................................................................

3. Mi jellemző a légzésükre (lárva is)? ............................................................................................................. ..............................................................................................

Név:


Faj Védette Mivel táplálkozik 1.2.3.4.

1. Melyik törzs melyik osztályába tartoznak? ............................................................................................................

.......................................................................................................

2. Melyik faj egy háziállatunk őse? ............................................. 3. Melyik madár elsődleges fogyasztó? .........................................

4. A 4. faj elsősorban homokos területeken él. Mi ennek a magyarázata?

........................................................................................................ 5. Melyik madár telel hazánkban? (táplálék!) ........................................................................................................

Név:....................................................


Faj Védette Tápláléka 1.2.3.4.

1. Melyik törzs melyik osztályába tartoznak? ..................................................................................................... 2. Melyik elsődleges fogyasztó? ................................................

3. Minek köszönhető, hogy az 1. képen lévő faj újra meghonosodott hazánkban?

......................................................................................................................

...................................................................................................... )

4. Mely fajokkal találkozhat Tiszavasvári határában? ......................................................................................................

5. Melyik állatnak születnek a legfejlettebb utódai? ......................................................................................................

Név:................................................


Faj Védette 1.2.3.4.

1. Melyik faj a legnagyobb, illetve a legkisebb O2 igényű? .......................................................................................

2. Melyik faj nem fordulhat elő biztosan Tiszavasvári környéki vizekben, miért?

...................................................................................................

3. Melyik behurcolt halfaj, miért nem szeretik a horgászok?

......................................................................................................................

...................................................................................................

4. Az 1es és 4es képen lévő fajokat tenyésztik is. Melyik húsa drágább és milyen okai vannak ennek?

......................................................................................................................

......................................................................................................................

...................................................................................................

Név:.....................................................

6. Állapítsa meg a Növényismeret című könyv segítségével, hogy melyik növényfajt kapta a tételhez! A könyv használatával válaszolja meg a további kérdéseket!

1., A növényfaj neve: ........................................................ 2., A növény rendszertani helye (törzs, osztály):

....................................................................................

3., Faji megkülönböztető jegyei: ............................................................................................................. .......................................................................................

4., Mely részei mérgezőek? ............................................................................................................. ........................................................................................

5., Milyen gazdasági jelentősége van? ......................................................................................

6., Ökológiai jellemzők:

Flóraelem:............................................................................... Társulástípus:......................................................................... Hőigény:.................................................................................. Vízigény:.................................................................................. pHigény:................................................................................. Nitrogénigény:......................................................................... Degradációtűrése..................................................................... Természetvédelmi érték:...........................................................

Név:....................................................


1., A növényfaj neve: ......................................................... 2., A növény rendszertani helye (törzs, osztály):

.....................................................................................

3., Faji megkülönböztető jegyei: ............................................................................................................. ....................................................................................

4., Az osztály mely jellemzői jelentek meg a növényen? ............................................................................................................. ....................................................................................

5., Hogyan terjed a növény termése? .......................................................................................

6., Gyógynövényként használjáke? ..................................


Flóraelem:............................................................................... Társulástípus:......................................................................... Hőigény:.................................................................................. Vízigény:.................................................................................. pHigény:................................................................................. Nitrogénigény:......................................................................... Degradációtűrése.....................................................................

Természetvédelmi érték:...........................................................

Név:................................................


1., A növényfaj neve: ........................................................

2., A növény rendszertani helye (törzs, osztály): .......................................................................................

3., Faji megkülönböztető jegyei: ............................................................................................................. .......................................................................................

4., Az osztály mely jellemzői jelentek meg a növényen? ............................................................................................................. .......................................................................................

5., Gyógynövénye? .......................................................... 6., Tiszalök térségében őshonose?......................................



Név:.............................................

9. Állapítsa meg a Növényismeret című könyv segítségével, hogy melyik növényfajt kapta a tételhez! A Növényismeret című könyv használatával válaszolja meg a további kérdéseket!

1., A növényfaj neve: ........................................................ 2., A növény rendszertani helye (törzs, osztály):

.................................................................................... 3., Faji megkülönböztető jegyei:

.............................................................................................................

...................................................................................... 4., Mi a különbség az őshonos és adventív növények között. Melyik kategóriába tartozik? ...................................................................................................................... ..................................................................................................

5., Milyen gazdasági, természetvédelmi jelentősége van? ............................................................................................................. .......................................................................................



Név:................................................


1., A növényfaj neve: .......................................................

2., A növény rendszertani helye (törzs, osztály): ....................................................................................

3., Faji megkülönböztető jegyei: ............................................................................................................. ....................................................................................

4., Az osztály mely jellemzői jelentek meg a növényen? ............................................................................................................. ..........................................................................................

5., Gyógynövénye? ................................................................

6., Mikor virágzik a növény?..............................................



B, Egy madárfajt , bemutató tabló készítése 2 óra terjedelemben

Választható madárfajok: fehér gólya, füsti és molnárfecske, kerecsensólyom (ha valamilyen más madárfajt szeretne a csoport bemutatni, természetesen lehetséges, de annak az alábbiakban megadott szempontok szerint kell történnie!) Igény szerint lehetséges egy dolgozat készítése is, szintén a megadott szempontok alapján.

A feldolgozás csoportmunkában történjen. A csoportok különböző madárfajokat válasszanak! Az első órában információgyűjtés,a tablók elkészítése,majd a másodikban bemutatják az adott fajt, majd a bemutatójuk végén igazhamis állításokat tesznek fel az osztály többi része számára.

Adatgyűjtéshez elsősorban az internet használható. Javasolt információforrások: www.golya.mme.hu, www.kerecsensolyom.mme.hu, www.fecskefigyelo.mme.hu, A tablónak be kell mutatnia az adott madárfajt/fajokat: felépítés, elterjedés, élőhely, táplálkozás, életmód, veszélyeztető tényezők, védelmi intézkedések szempontjából!

C, Egy, a térségben lévő védett természeti terület bemutatása 2 óra terjedelemben

A feladat hasonló a védett madárfajok bemutatása részhez! A válaszható területek: Tiszadobi ártér, Tiszavasvári Fehérszik, TokajBodrogzug Tájvédelmi Körzet, Hortobágyi Nemzeti Park. Adatgyűjtéshez elsősorban az internet használható. A csoportok az első órában az információkat gyűjtik és egy bemutató tablót készítenek , a második órában pedig bemutatják az általuk választott terület természeti értékeit. Az általuk választott területről egy 4 kérdéses teszt feladatsort állítanak össze, amely óra végén kerül megoldásra. A bemutató elkészítésének szempontjai:

A terület elhelyezkedése Jellemző élőhely típusai Természeti értékei Miért érdemes felkeresni?

Környezeti nevelés iskolán kívüli helyszíneken

1. Tiszalök város szennyvíztisztítójának megtekintése

CÉLOK: A vezetékes ivóvíz már régen eljut szinte minden lakásba. A használt és elszennyezett víz egy része viszont tisztítás nélkül szivárog el a lakások közelében. Másik része elvezetésre kerül és különböző eljárásokkal megtisztítják, s probléma nélkül visszaengedhető a környezetünkbe. A tanulmányi kirándulás célja: megismerkedni a szennyvíztisztítás helyi gyakorlatával. S a tanulók sajátítsák el, hogy a hatékonyabb tisztítás érdekében milyen anyagok ne kerüljenek be a lakásokban a szennyvízlefolyókba..

IDŐPONT: A Víz Világnapjához (március 22.) közeli időpont

CÉLCSOPORT: 9. illetve 10 évfolyamos tanulók

TANTÁRGYI KAPCSOLÓDÁS: Biológia, kémia

ERŐFORRÁSOK: Személyi (diákok, szaktanár, szennyvíztisztító dolgozói) Tárgyi (autóbusz, nyomtatott anyagok)

FINANSZÍROZÁS: Erőforrások rendelkezésre állnak

IDŐTARTAM: tanulócsoportonként 2 óra


A látogatás előtt tanítási órákon beszélni kell a víz szerepéről a társadalom életében. Rá kell mutatni, hogy nem csak az emberek, hanem az egész élővilág számára milyen fontos a víz. Elemezni kell a közelmúltban bekövetkezett nagy vízszennyezéseket (pl. tiszai ciánszennyezés, mexikóiöböli olajkatasztrófa, illetve a médiában aktuálisan szereplő esetek), ezek hatását az élővilágra. Meg kell értetni, hogy az általunk elhasznált, elszennyezett vizet sem bocsáthatjuk közvetlenül a környezetünkbe, azt tisztítani szükséges. Megbeszéljük, hogy milyen anyagokkal szennyezzük a lakásokban használt vizet, s ezeket a szennyezéseket hogyan lehet eltávolítani. A szennyvíztisztító látogatására osztályonként kerül sor. Mindenki kap egy feladatlapot, aminek a kitöltése az elhangzó dolgozói előadás, a látottak, illetve tanári kiegészítés alapján töltendő ki.

Feladatlap a következő oldalon látható!

Név: ……………………………………….

Elemezd a szennyvíztisztítás egyszer űsített folyamatát!

A látottak és a szennyvíztisztítót bemutató előadás alapján töltsd ki az alábbi feladatlapot!

Milyen műtárgyakat jelölnek a számok és milyen anyagokat jelölnek a betűk?

1. ................................. 2. ................................ 3. .................................

4.................................. 5 ................................. 6 ..................................

7..................................

A ................................. B................................. C .................................

D ................................. E ................................. F..................................

Jelöld számmal! Mely tárgyakon folyik mechanikai/fizikai: ...……….

biológiai: ..................

kémiai: ..................... tisztítás?

Meddig juthat el ebben a rendszerben (indokolás!)

ásványolaj szennyezés:............................................................................................................................

műanyagkupak (átmérő: 2 cm): ...............................................................................................................

víztől kevéssel nagyobb sűrűségű 1 mm átmérőjű szerves szemcse: ........................................................ ............................................................................................................................................................

3 5 1 4 2 6 Befogadó Szennyvíz

7 A B C C

E

D F

2. A tiszalöki erőmű és vízlépcső meglátogatása

CÉLOK: A víz az élővilág és az emberi társadalom számára is nélkülözhetetlen erőforrás. Az emberiség is sokoldalúan használja. Erre a sokoldalú hasznosításra ragyogó példa a településünkön üzemelő vízerőmű és duzzasztómű. A látogatás célja ennek a sokoldalú hasznosításnak a megismertetése.

IDŐPONT: A Víz Világnapjához (március 22.) közeli időpont


TANTÁRGYI KAPCSOLÓDÁS: Biológia, kémia, fizika, földrajz

ERŐFORRÁSOK: Személyi (diákok, szaktanár, az erőmű dolgozói) Tárgyi (autóbusz, nyomtatott anyagok)


IDŐTARTAM: 2 óra


A Tiszalök határában épült vízerőmű és vízlépcső példáján remekül szemléltethető, hogy milyen sokoldalúan hasznosíthatjuk a vizeket. Az erőművi látogatásra a Víz Világnapja közelében kerül sor. Az előzetes tanórai készülés során fel kell hívni a figyelmet a különböző vízhasznosítási módokra (öntözővíz, ipari víz, ivóvíz, vízi közlekedés, szállítás.) Kiemelten foglalkozni kell a vízenergiával, mint megújuló energiaforrással. Azt is tudatosítani szükséges a tanulókban, hogy a víz nagyon sok élőlénynek is élőhelye és természetvédelmi szempontokat is figyelembe kell venni, amikor hasznosítjuk a vizeket.

Az erőmű látogatása osztálykeretek között történjen. A helyszínen nincs nagyobb csoport fogadására alkalmas terem, illetve a külső helyszíneken a magyarázatok sem lennének hallhatók a távolabb álló tanulók számára.

Az erőművet, vízlépcsőt a Tiszavíz Vízerőmű Kft, illetve a Tiszalöki Vízlépcső dolgozói mutatják be. A tanulók ennek alapján, illetve az iskola könyvtárában rendelkezésre álló, a Tiszalöki Vízlépcsőt bemutató könyvek felhasználásával készítik el beszámolóikat. A beszámoló formái: a szóban elhangzó, illetve látható információk alapján egy

15 kérdésből álló teszt feladatsor megoldása. Szövegesképes beszámoló készítése. Ez a tanulók által választhatóan kétféle formátumban készíthetők el. Vagy dolgozatszerűen, vagy pedig tabló formátumban. A beszámolókat 3 fős csoportokban készíthetik el a tanulók,a feladatok egyértelmű szétosztásával.

Ezek a feladatkörök: 1 a szöveges információk, 2. a képek kiválasztása, illetve 3 a beszámoló összerendezése.

A látogatás során szorgalmazni kell, hogy a tanulók akár digitális fényképezőgéppel, akár telefonjaikkal képeket készítsenek, s ezeket használják fel a beszámolók készítésénél.

3. Madárgyűrűzési bemutató a tiszalöki erőmű melletti parkban

CÉLOK: Madarak a leglátványosabb tagjai az állatvilágnak. Viselkedésük kutatásának fontos eleme a madarak gyűrűzése. A tanulók bepillantást nyerhetnek ennek folyamatába,s megismerkedhetnek néhány madárfajjal, a madárgyűrűzés eredményeivel.

IDŐPONT: A Nemzetközi Madármegfigyelő Naphoz (október első hétvégéje) közeli időpont


TANTÁRGYI KAPCSOLÓDÁS: Biológia, földrajz

ERŐFORRÁSOK: Személyi (diákok, szaktanár, madárgyűrűzést végző személyek: MME aktivistái, vagy BESE egyesület tagjai)

Tárgyi (autóbusz, nyomtatott anyagok, madárfogó hálók) Anyagi (madárgyűrűzés költségeinek, előadás tartásának

fedezésére)


IDŐTARTAM: 2 óra/csoport

A tevékenység leírása

A tiszalöki erőmű mellett egy közel 100 haos arborétum található, nagyon sok fafajjal, bokros részekkel. A területen az egész év során gazdag énekesmadár állomány él, de az őszi madárvonulási időszakban megnő az itt előforduló madarak száma. A Nemzetközi Madármegfigyelő naphoz kapcsolódva a területen évek óta rendszeres madárgyűrűzés folyik. Kiscsoportos foglakozások keretében az érdeklődő tanulók bepillantást nyerhetnek a madárgyűrűzés folyamatába, néhány madarat közelről is megfigyelhetnek, sőt kézbe is vehetnek. Egyszerre két kb. 15 fős csoportot viszünk ki területre. Amíg az egyik csoport a madárgyűrűzést figyeli meg,a másiknak vezetett túrán lehet bemutatni az arborétumot, illetve az itt múkodő mesterséges odútelepet.

MODUL LEÍRÁS

Modul neve: Föld napi vetélkedő

Modul célja: Szereplési lehetőség biztosítása, A vetélkedőre készülésen keresztül ísmerjék fel a természet szépségeit, a környezetvédelem fontosságát.

Modul pedagógiai célja: A projekt végrehajtása közben a tanulók együttműködési és kommunikációs készsége fejlődik. Az információgyűjtés során használják az internetet Tapasztalatokat szereznek arról, hogy a közösen végzett munka hatékony, a feladatok könnyebben elvégezhetőek, ha segítik egymást. Fejlődik a környezettudatos gondolkodásmódjuk.

A probléma felvetésének lehetőségei: Iskolánkban is vannak olyan tanulók, akik fogékonyak a környezetvédelem ügyére és szívesen készülnek és vesznek részt vetélkedőn. A megfelelő témakörök kiválasztásával, előzetes ismertetésével ismereteiket mélyíteni lehet.

Fejlesztett kompetenciák: ‐olvasás‐szövegértés ‐szókincsbővítés ‐önálló ismeretszerzés, ‐digitális kompetenciák, ‐logikai készségek ‐szociális készségek (együttműködés, kommunikáció) ‐kritikai gondolkodás (környezetvédelem szükségessége)

Célcsoport: Az iskola 9‐12 évfolyamaiból a téma iránt érdeklődő tanulók.

Erőforrások: ‐ Személyi: (diákok, segítő pedagógus, verseny 3 fős zsűrije) ‐ Tárgyi: ( számítógép, projektor, internet, nyomtató, fénymásoló, papírlapok, oklevél)

Időtartam: tanítási óra, hét, hónap tanórán kívüli projekt, 2 óra a vetélkedő+előzetes készülés. április hónapban

Kapcsolódó tárgyak: ‐biológia ‐kémia ‐földrajz ‐informatika

Finanszírozás: Az iskolában rendelkezésre állnak

Eredmény: a vetélkedő sikeres lebonyolítása versenyeredmények , versenyen készített fotók elhelyezése az iskola honlapján. együttműködési és szociális kompetenciák javulnak információ szerző és feldolgozó képességek fejlődése

Értékelés: verseny értékelése csoportos értékelés oklevelek kiadása dícséret

Kockázatelemzés: érdektelenség, tanulói részről

Az alábbiakban mintaként egy vetélkedő kiír ása, illetve a vetélkedő feladatai olvashatók!

KÖRNYEZETVÉDELMI VETÉLKEDŐ FELHÍVÁS

ÁPRILIS 22. A FÖLD NAPJA.

EBBŐL AZ ALKALOMBÓL ISKOLÁNK 3 FŐS CSAPATOK SZÁMÁRA VETÉLKEDŐT HIRDET AZ ALÁBBI

TÉMAKÖRÖKBEN

Ember és a víz (a víz felhasználása és következményei, vízszennyezések, szennyvízkezelés)

Takarékoskodj a vízzel! A víz, mint élőhely, a vízhez kötődő fajok ismerete Természetvédelmi területek, védett fajok Általános környezetvédelmi ismeretek Globális problémák, megoldási lehetőségek

(túlnépesedés, ózonlyuk, felmelegedés, levegőszennyezés)

Energiagazdálkodás

TOVÁBBI INFORMÁCIÓKÉRT FIGYELD AZ ISKOLA FALIÚJSÁGAIT!

JELENTKEZÉS A VERSENYRE ZSIROS SÁNDOR TANÁR ÚRNÁL

HATÁRIDŐ:

Ápr ilis 16

A VETÉLKEDŐ FELADATAI (minta):

1. Melyikre igaz? Csapatnév:……………………

Írd annak a fajnak a betűjelét a kérdés után, amelyikre igaz! Minimum egyre igaz az állítás, de lehet, hogy kettőre, sőt előfordulhat, hogy mind a háromra is igaz !! A, vidra B, réti sas C, Nagy kócsag

1. Sok halat eszik 2. A magyar természetvédelem címerállata 3. Magas fákon építi fészkét 4. Lábujjai között úszóhártya van 5. Fokozottan védett 6. Fekete István regényeiben Lutra néven szerepel 7. Nádasokban rak fészket 8. Idős példányainak farka fehér színű 9. 123 utódja van 10.Fészkében 45 tojás is lehet 11.Jól úszik 12.Nyaka, lába hosszú 13.A legnehezebb a 3 állat közül 14.Kicsinyeit tejjel is táplálja 15.Ez az állat látható az 5 forintos érmén

2. A Tiszalöki Erőműről Csapatnév:…………………….. Karikázd be a helyes válasz betűjelét!!

1. A Tiszalöki Vízlépcső építése ebben az évben kezdődött. A, 1937 B, 1953 C, 1961

2. Mióta folyik áramtermelés a Tiszalöki Erőműben? A, 1945 B, 1959 C, 1964

3. Melyik vízfolyás ágazik ki a Tiszából? A, Keleti főcsatorna B, Nyugati főcsatornaC, Bodrog

5. Ki dolgozta ki a Tisza szabályozási tervét? A, Széchenyi István B, Széchenyi Ferenc C, Vásárhelyi Pál

6. A Tiszalöki Erőmű turbinái másodpercenként 300 m 3 vizet nyelnek el. Ez annyi, mint A, 3000 liter B, 30 000 liter C, 300 000 liter

7. A Tiszalöki Erőműben az áramot a …………….. turbinák termelik A, Kaplan B, Pelton C, Francis

8. Melyik nem jelentősége a Tiszalöki Vízlépcsőnek? A, a tiszántúli öntözőrendszer vízellátása B, áramtermelés C, Tisza parti települések ivóvizének biztosítása D, a Tisza hajózhatóságának javítása

9. Tiszalök a Tisza jobb partján van.

Igaz Hamis 10. Az Vízlépcső építésekor közel 5 000 000 m 3 földet mozgattak meg.

Igaz Hamis

3. TALÁLD KI!

Az első információ után 3 pont jár A második után 2 A harmadik után csak 1!!

1. Melyik védett természeti terület (egy többször is előfordulhat!)? 1. Embléma állata a daru 2. Néhány jellemző madárfaja: nagy kócsag, kanalas gém, kékvércse

3. Jelképe a kilenclyukú híd 2. Melyik védett terület?

1. jellemző növényfajai:tölgy, kőris, szil, fűz, fekete nyár 2. Közelében kezdődött el 1846ban a Tisza szabályozása 3. A Tisza két oldalán helyezkedik el

3. Melyik védett terület? 1. Jellemző talaja a szikes talaj 2. Régebben legelő állatok százezreit tartották el a füves pusztái

3. Az első magyarországi nemzeti park 4. Melyik védett terület?

1. Egy lefolyástalan szikes tó körül alakították ki 2. Jellemző fajai: vöcsökfélék, barna rétihéja, gulipán, vörös gém, sziki ballagófű

3. Tiszavasvári közelében található 5. Melyik város?

1. A vizek városának is nevezik 2. A rómaiak az ókorban Arrabonának hívták 3. A Mosoni Duna, a Rába, a Rábca is keresztülfolyik rajta

4. Talányos kérdések Csapatnév:……………………

1. Tételezzük fel, hogy egy tő tavirózsa 30 nap alatt nő be egy tavat. Minden nap a duplájára nő. Mennyi idő alatt nőné be ezt a tavat két tő tavirózsa? ……………………………………………………………………

2. Egy edényben 0 C 0 os vízben úszik egy jégdarab. Változike a víz szintje, ha elolvad a jég? Ha változik, emelkedik, vagy csökken? ……………………………………………………………………

. 3. 3 edényünk van: egy 3, egy 5 és egy 8 literes. A 8 literes tele van vízzel, a másik kettő üres. Hogyan tudnál kimérni 4 liter vizet úgy, hogy csak az edényeket használhatod? (Nincs rajtuk beosztás!!)

……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………….....................................................

5.Környezetvédelmi TOTÓ

Első feladat:Környezetvédelmi totó! 1. Hány fő él a Földön?

a. 10 milliárdnál is több b. 7 milliárd körüli c. 100 millió körüli

2. A népességrobbanás milyen probléma? a. Lokális b. Globális c. Országos

3. Mi az ózon képlete? a. O2 b. O3 c. NOx

4. Melyiknek nincs közvetlen hatása az ózonrétegre? a. Freonok kibocsátása. b. PVC felhasználás. c. NH3 gázzal működő hűtőgépek.

5. Ténylegesen vane ózonlyuk? a. Igen b. Igen, de csak az Antarktisz felett

c. Nincs, de helyenként és időnként nagyon elvékonyodik az ózonréteg 6. Mikor van a Föld napja?

a. Március 22. b. Április 22. c. Május 22.

7. Hol van felmelegedés a Földön? a. Csak az Egyenlítőnél b. Csak az Északi félgömbön c. Az egész Földet érinti

8. A felmelegedést elősegítik a ………t kibocsátó termékek, eszközök. Minek a képlete kerül a kipontozott helyre?

a. Cl2 b. CO2 c. H2SO4

9. Melyik gáz nem üvegházhatású? a. CO b. O3 c. CH4

10. Az üvegházhatás elősegíti a .............................. t. Mi kerül a pontozott helyre? a. Lehűlés b. Felmelegedés c. Kimelegedés

11. Melyik ízeltlábú terjeszti a Lymekórt? a. Maláriaszúnyog b. Házilégy c. Kullancs

12. A levegő összetétele: a. 78% nitrogén, 21% oxigén, 1% egyéb b. 1% nitrogén, 21% oxigén, 78% egyéb c. 21% nitrogén, 78% oxigén, 1% egyéb

Tényleg ilyen összetételű levegőt lélegzünk be? (indoklás is)2 pont............ ...................................................................................................................

13. Mikor alakult az Őrségi Nemzeti Park? a. 1997. b. 2002. c. 2001.

14. Melyik állat él az ember környezetében? a. Kanalasgém b. Fehér gólya c. Fekete gólya

15. A háziegér táplálkozását tekintve .................................. a. Növényevő b. Rágcsáló c. Ragadozó d.

16. Melyik fekete? a. Feketerigó tojó b. Feketerigó hím c. Feketerigó csibe

17. Melyik védett növényfaj? a. Pókbangó b. Sóskaborbolya c. Gilisztaűző varádics

18. Mikor alapították az első magyarországi nemzeti parkot? a. 1871 b. 1973 c. 1989

19. Mit jelent az emisszió kifejezés a környezetvédelemben? a. Szennyezőanyagok kibocsátása b. Szennyezőanyagok elnyelése c. Szennyezőanyagok megsemmisítése

20.Melyik cinege él nádasban? a. Nincs ilyen cinege faj b. A barátcinege c. A barkóscinege

21.Melyik nemzetközi egyezmény hatálya alá eshet a nagykócsag fészkelőhelyének védelme?

a. Ramsari b. Riói c. Párizsi

22.Melyik hal úszik fel ívni a tengerekből az édesvizekbe? a. Angolna b. Viza c. Garda

23.Melyik hal él ivarérettsége eléréséig édesvízben, majd az óceánban ívik? a. Angolna b. Lazac c. Viza

24.Mi okozhat savas esőket? a. Freonok felhasználása b. Fosszilis energiahordozók égetése c. Ammóniagyártás

25.Melyik csomagolás a legkedvezőbb környezetvédelmi szempontból? a. Tetrapack b. Polietilén c. Visszaváltható üveg

6. Fajismereti feladat Az alábbi fotókon Tiszalök környékére jellemző növény és állatfajokat láthattok. Nevezzétek meg őket!

A modul neve: Természetismereti túra szervezése

A modul célja: A természet szépségeinek hatására fejlődik az esztétikai érzékük. A túra során feladatokat is meg kell oldaniuk, amelyekhez szükséges információktanári ismertetők, illetve az útvonal mentén található tájékoztató táblák segítségével oldhatók meg.Tapasztalatokat szereznek arról, hogy a közösen végzett munka hatékony, a feladatok könnyebben elvégezhetőek, ha segítik egymást. A projekt végrehajtása közben a tanulók együttműködési és kommunikációs készsége fejlődik. Fejlődik a környezettudatos gondolkodásmódjuk. A szabadidő hasznos eltöltésének egy lehetőségére hívjuk fel a figyelmüket, az egészségnevelésben is fontos szerepe van a természetjárásnak.

A probléma felvetésének lehetőségei: A tanulók többsége keveset tartózkodik a természetben, keveset mozog. A túra során testközelből láthatják a növényeket, állatokat, természeti képződményeket. A túra során a lakóhelytől eltérő környezet , illetve a több osztályból öszetevődő csoport is újszerű helyzetet teremt. A tanulók megismertetése a természetjárás normáival.

Fejlesztett kompetenciák: olvasásszövegértés szókincsbővítés ,szövegalkotás írásban és szóban önálló ismeretszerzés, logikai készségek térbeli tájékozódási készség tapasztalaton alapuló tanulás, szociális készségek (együttműködés, kommunikáció) esztétikai érzék

Célcsoport: Az iskola 912 évfolyamaiból a természetjárás iránt érdeklődő tanulók.

Erőforrások: Személyi: (diákok, segítő pedagógusok) Tárgyi: ( autóbusz, tömegközlekedési eszközök nyomtató,, fénymásoló papír)

Időtartam: tanítási óra, hét, hónap tanórán kívüli projekt, 2 foglalkozás, 2X8 óra. Szeptember és május hónapokban

Kapcsolódó tárgyak: biológia földrajz rajz és vizuális kultúra informatika

Finanszírozás: A tanulók részéről öntköltséges alapon szerveződik. Felmerülő költségek: közlekedés, étkezés, illetve egy 2 napos túra esetében a szállásdíj is.

Eredmény: Az iskola honlapján beszámoló, fotók megjelenítése együttműködési és szociális kompetenciák javulnak információ szerző és feldolgozó képességek fejlődése s

Kockázatelemzés: érdektelenség, tanulói részről, illetve elsősorban a hátrányos helyzetű tanulók anyagi lehetőségei nem teszik lehetővé a részvételt. kedvezőtlen időjárás esetén új időpont kijelölése fokozott figyelem a gyógyszeres kezelésre szoruló tanulókra

A továbbiakban mintaként egy túrakiírás, illetve egy ismertető egy adott útvonalról található!!

Természetismereti túra

Felhívás

Indulás: ápr ilis 8 (szombat) 07:00 óra

Érkezés: ápr ilis 8 (szombat) 20:00 óra ( Esős idő esetén: április 13!)

Helyszín: Zemplénihegység.

Útvonal: BoldogkőváraljaRegéc, egy gyönyörő patakvölgyben, némi hegymászással fűszerezve!!

Utazás: busszal kb. 22 óra

Költség: kb. 3000 Ft

Jelentkezés, ill. további információk: személyesen (!)

Zsiros Sándor Tanár Úrnál

ZEMPLÉNI (TOR)TÚRA

Néhány fontos információ a túráról!

1. Túra közben legyen nálad: váltózokni, kényelmes sportcipő, esőkabát, kaja, folyadék (max 1 les) műanyag flakonban. Szénsavas üdítők nem fogják a szomjadat csillapítani! Inkább: víz, tea (nem agyoncukrozott), gyümölcslé esetleg kevés vízzel hígítva.

2. Bár van útleírás is, tanár által vezetett csoporttól ne szakadj le, ha meg kell állnod, azt jelezd, ha mégis lemaradnál, várd meg az utánad jövő csoportot! Eltévedni könnyű, szabadban éjszakázni rossz! Szeretnénk, ha mindenki jó érzésekkel, szép emlékekkel térne haza!

3. A jobb tájékozódás érdekében a kritikus helyeken szalagozás jelöli az útvonalat. Ezt a hátul jövő, ezzel megbízott emberek szedik le.

4. Regécen a buszok várnak bennünket. Itt valamelyik kísérő tanárt keressétek és jelezzétek neki, hogy befejeztétek vagy folytatjátok a túrát, illetve egy kis frissítőt is kaphattok.

5. Ha probléma adódna a túra idején, a 06/30659 1609 telefonszámon jelezheted, ha van térerő…

6. A túra végig a Zempléni Tájvédelmi Körzet területén halad, amely bővelkedik természeti értékekben. Ha csöndben haladunk, többet fogunk észrevenni belőlük. Mivel az utánunk jövők is szeretnének gyönyörködni ezekben, és mert kultúremberek vagyunk, a növény és állatvilágot nem károsítjuk, a keletkezett szemetet a buszon levő szemeteszsákban vagy az útbaeső falvak hulladékgyűjtőiben helyezzük el.

7. Ebben a füzetkében kérdéseket is találtok az útvonallal kapcsolatban. A helyes válaszokat adók között remélhetően 3, Magyarország természeti értékeit bemutató szép albumot sorsolhatunk ki.

8. Kezet, arcot mosni az érintett falvak kútjainál lehet. A buszon jó ha váltóruha, illetve váltócipő vár.

1. Feladat Csoport:................................... 1. A Zemplénihegység melyik megyében található?

a. SzabolcsSzatmárBereg b. BorsodAbaújZemplén c. Nógrád

2. A boldogkőváraljai várnak melyik oldalán van a bejárat? a. Északi b. Keleti c. Nyugati

3 Mikor rombolták le az osztrák csapatok a várat? a. 1552 b. 1702 c. 1849

4.Milyen védett területen halad a túra útvonala? a. Természetvédelmi terület b. Tájvédelmi körzet c. Nemzeti park

5.Hány kmt tettünk meg Boldogkőváralja vége és az Arka tábla között? a. 1,65 km b. 2,5 km c. 3,52 km

6.Milyen színű Arka község református templomának tornya? a. Szürke b. Kék c. Barna

7.Az egykori legelők helyén beinduló szukcesszió során milyen fásszárú növények jelennek meg először?

a. Lucfenyő, nyírfa, mezei juhar b. Kökény, galagonya, vadrózsa, rezgő nyár c. Kocsánytalan tölgy, mézgás éger, bükk

8.A romos vadászház után kb. 400 mre az útvonal magasan a patak fölött halad. Jobbra milyen fák láthatók?(magas, sima, szürke kéreg)

a. Bükk b. Nyárfa c. Tölgy

9.Mogyoróskán a Fő utca 29. számú ház homlokzatán milyen szobrocska látható? d. Szent Hubertus e. Jézus Krisztus f. Szűz Mária

10.A templom mellett balra kinek a mellszobra látható? a. II. Rákóczi Ferenc b. Mátyás király c. Mogyoróskai Miklós

11.A templommal szemben, az út túloldalán levő tájékoztató tábláról válaszolhatók meg! Milyen származásúak éltek Mogyoróskán?

a. Szlovák b. Német c. Ruszin

12.Milyen vallásnak a temploma van a falu középpontjában? a. Görög katolikus b. Római katolikus c. Evangélikus

13. Milyen eredetű kőzetek alkotják a Zempléni hegység nagy részét? a. Vulkanikus b. Üledékes c. Mélységi magmás

14. Melyik két növény nem őshonos a látott területen? a. Vörös tölgy, erdei fenyő b. Éger, gyertyán c. Nyír, rezgő nyár

Az útvonal leírása: jelzés táv össztáv össz szintemelkedés

Boldogkő váràfalu jelzés nélkül 0,7 km 0,7 km —

Boldogkőváraljaàregéci várfeljáró kék sáv 12,8 km 13,5 km 410 m

várfeljáróàváràvárfeljáró piros 1 km 14,5 km 490 m

várfeljáróàregéci országút piros sáv, illetve szalagos 1,5 km 16 km 490 m

Regéc, országútàFehérkúti vadászház Piros sáv 5,5 km 21,5 km 780 m

25 km:Fehérkúti vadászházàHejce

Piros 4 km 25,5 km 780 m 30 km:Fehérkúti vadászházàTelkibánya

Piros sáv 9 km 30,5 km 1020 m

A boldogkői vártól még együtt ereszkedünk le Boldogkőváralja községbe. Innen az útvonal első 12 kmét a Boldogkőváraljaipatak völgyében tesszük meg a kék sáv turistajelzés mentén, egészen a regéci várig, általában közvetlenül a patak mellett. Az első 2,5 kmen aszfaltúton megyünk, majd beérünk egy községbe, amellyel két kérdés

is kapcsolatos. Utunk a falu főutcáján visz végig, a két templom közül az alsó mellett balról haladunk el. A temető után balra fordulva megyünk el a körülkerített diós mellett, majd a

túlsó végénél jobbra fordulunk le a patak irányába, rövidesen a vadrózsabokrok között balra térünk le. Később a jelzett turistaút többször is keresztezi a patakot! Ha kevés víz csörgedezik a

mederben, akkor megkockáztatható az átkelés, ha sok, akkor nagy valószínűséggel merülés lenne belőle. Utóbbi

esetben érdemes az első átkelőhelynél balra menni a patakparton egy nehezen sejthető ösvényen, a turistajelzéstől függetlenül. (Nem kell megijedni, ha a turistajelzés a túlparton halad, hamarosan úgyis visszatér a bal partra!) Ezt még néhányszor meg kell játszani a

későbbiekben is. Néhány km után egy libegő fahídon megyünk át, itt a réten egy romos vadászházat

láthatunk.(kérdés) Eddig 7 kmt jöttünk. A vadászház után kb. 2 kmre egy rétre érünk ki. Balra látható Mogyoróska község és a regéci Várhegy. A réten az útról balra térünk le egy ösvényen a patak irányába. 1,5 km után Mogyoróska közelébe érünk. Itt vagy átmegyünk a patakon (ha kevés benne a víz), vagy továbbmegyünk a patak mellett a faépületekig (300 m). Ezt megkerülve balra fordulunk, átkelünk a patakon, majd az úton tovább haladva beérünk Mogyoróskára. A községgel kapcsolatban is van 4 kérdés. Az emelkedő Fő utcán indulunk a vár irányába. A falu végén jobbra forduló széles földúton haladunk. Esőbeálló után 50 mrel balra fordulunk, meredeken emelkedő úton megyünk fölfelé. Széles útra kiérve jobbra fordulunk. A várrom alatti tájékoztató táblával (házikó fala) kapcsolatban is vannak kérdések. Érdemes a hegytetőre is fölmenni, szép kilátás nyílik a környező vidékre, tiszta időben még a 120 kmre levő MagasTátra is látható északkeleti irányban. Északi irányban pedig a buszaink várnak 2 kmre. A vártól lefelé megyünk addig az útig, melytől az esőbeálló után tértünk el. Itt nem

Mogyoróska felé, hanem balra fordulunk. Kb 500 m után nem a piros, kék sáv jelzésen megyünk tovább, hanem az utat követve jobbra kanyarodunk. Az országút közelében érjük el a buszokat. (16 km). Aki tovább akar menni, a piros sáv jelzésen folytassa útját. Az országúton bemegyünk a

faluba. A hídon átmenve jobbra fordulunk, majd a kút után balra. Itt egyenesen megyünk tovább, 50 m után földúton fölfelé. 250 m után elérünk egy jól kitaposott földutat, itt jobbra fordulunk. Kb. 1 km után egy rétről beérünk az erdőbe. Innen fokozottan figyelni kell a piros sáv jelzést, mert kb. 400 m után letér az útról. Innen kb. 1 kmre, ahol jobbra látszik rövid emelkedő tetején a fenyőerdő, jobbra térünk el. 80 mes kaptató után elérünk egy jól kijárt utat, ezen haladunk fölfelé. Miután lejteni az út, hamarosan kőzúzalékkal felszórt úton mehetünk. Útelágazásnál a baloldali, fölfelé haladó utat választjuk. Kb. 500 m után aszfaltútra érünk, ezen folytatjuk utunkat a Fehérkúti vadászházig. A forrás vize iható! Akik a 25 kmes túrát választják, innen a piros négyzet jelzésen az aszfaltozott úton érhetnek be Hejcére. A faluban a patak medre melletti úton lefelé haladva érhetjük el a buszmegállót, ahová a buszok érkeznek. A 30 kmt teljesítők a vadászház után 100 mre jobbra térnek a piros sáv jelzésen. 800 m

után balra a Sólyomkő látható. Érdemes kimenni, a tetejéről csodás kilátás nyílik a Hernád folyó völgyére! A z útra visszatérve északi irányba haladunk, majd a rét szélénél jobbra térünk. A réten átvágva fenyőerdőben emelkedőn haladunk. Az emelkedő tetején balra fordulunk. A második magasleshez érve balra ösvényen bevágunk az erdőbe, nem követjük az út kanyarulatát. Innen kb. 1,5 km az Amadévár romja. Az ösvény inkább csak sejthető, de egészen a romig a hegygerincen kell haladni! A vár kis romjához érve a sziklára érdemes fölkapaszkodni, mert újfent gyönyörű látvány tárul a szemünk elé. A rom után a turistaút balra lefelé megy. Erdőirtáson átvágva földúton balra lefelé haladunk. A völgy aljára érve jobbra fordulunk, a rét túlsó szélénél, szalonnasütő helynél balra átvágunk a patakon. Lefelé haladunk a völgyben. Amikor fiatal erdő szélén megyünk, figyeljünk az útról jobbra,

ösvényen lekanyarodó piros sáv jelzésre! Rövidesen az 1364ben alapított pálos kolostor romjaihoz érünk. A kolostorrom bal oldalán megy tovább a piros sáv jelzés. Az ösvényen előbb egy kisebb, majd földútra kiérve egy nagyobb patakon kelünk át. Az aszfaltozott útra kiérve balra fordulunk, 50 m után a ház kerítése előtt jobbra fordulunk, neki az utolsó emelkedőnek. Innen jól van festve a piros sáv jelzés. Két vízmosáson, majd a sípályán keresztülhaladva már látszanak Telkibánya házai. A falu központja felé haladva, patak hídján áthaladva büfé, kocsma, ABC, buszmegálló közelében várható a buszaink érkezése!

PROJEKT LEÍRÁS

Projekt neve: Odúlakó madarak

Projekt célja: A madarak életének tanulmányozásán keresztül ismerjék fel a természetismeret, természetvédelem jelentőségét.

Projekt pedagógiai célja: A projekt végrehajtása közben a tanulók együttműködési és kommunikációs készsége fejlődik. Az információgyűjtés során használják az internetet. Odúkészítés közben fejlődik kézügyességük, esztétikai érzékük. Tapasztalatokat szereznek arról, hogy a közösen végzett munka hatékony, a feladatok könnyebben elvégezhetőek, ha segítik egymást. Fejlődik a környezettudatos gondolkodásmódjuk.

A probléma felvetésének lehetőségei: A tanulók keveset tartózkodnak a természetben, így csak könyvekből ismerhetik környezetünk jellegzetes élőlényeit. Több madárfaj is van, melyek számára az emberi környezet (pl. az iskola parkja is) megfelelő élőhelyet jelent. Ha a megfelelő fészkelési lehetőségeket biztosítjuk (pl. odúk kihelyezésével) ezek megtelepedése várható. A tanulók információkat gyűjthetnek ehhez a tevékenységhez, közvetlenül is megfigyelhetik a fészkelő madarakat.

Fejlesztett kompetenciák: ‐olvasás‐szövegértés ‐szókincsbővítés ,szövegalkotás írásban és szóban ‐önálló ismeretszerzés, ‐digitális kompetenciák, ‐logikai készségek ‐tapasztalaton alapuló tanulás, ‐szociális készségek (együttműködés, kommunikáció) ‐kritikai gondolkodás (természetvédelem szükségessége)

Célcsoport: Az iskola 9‐10 évfoyamaiból a téma iránt érdeklődő tanulók.

Erőforrások: ‐ Személyi: (diákok, segítő pedagógus, asztalos szakoktató, informatikai szakember) ‐ Tárgyi: ( számítógép, internet, webkamera, nyomtató, vázlatlapok, kartonok, faanyag fűrész, szegek, kalapács, drót, létra, festék, ecset, vonalzó, ragasztó, textil, színes lapok stb.)

Időtartam: tanítási óra, hét, hónap tanórán kívüli projekt, 7 foglalkozás, 11 óra. március‐június hónapokban

Kapcsolódó tárgyak: ‐biológia ‐szövegértés és szövegalkotás ‐rajz és vizuális kultúra ‐informatika

Finanszírozás: Az iskolában rendelkezésre állnak, illetve vállalkozói adomány (odúkészítéshez szükséges anyagok)

Eredmény: a várhatóan megtelepedő madarakról, elkészített odúkról, fészkelő madarakról plakát készítése. egy odú felszerelése webkamerával, hozzáférés biztosítása az iskola honlapján. együttműködési és szociális kompetenciák javulnak információ szerző és feldolgozó képességek fejlődése versenyszervezés

Értékelés: verseny, plakátok értékelése csoportos érékelés egyéni értékelés dícséret

Kockázatelemzés: érdektelenség, tanulói részről időpont egyeztetés az érintett kollégákkal balesetvédelmi előírások ismertetése odúkészítésnél megtelepedő madarak hiánya (ebben az esetben a város határában működő odútelepek megfigyelése)

CÍM Projekt feladat Nevelési cél Tantervi cél

1. alkalom2 óra Tanári felvetés: Hol fészkelnek a madarak? Odúlakó madarakról információgyűjtés. Mesterséges fészekodú típusokról gyűjtőmunka. Milyen madarak várhatók az iskola parkjában, odútípusok kiválasztása. Plakát készítés.

‐információgyűjtés, rendszerezés ‐kutatás: internet használata ‐kreativitás, és csoportmunka elősegítése

biológia szövegértés szövegalkotás informatika rajzés vizuális kultúra

2. alkalom2 óra A kiválasztott odúk tervezése, elkészítése, festése

kézügyesség fejlesztése ‐ csoportmunka elősegítése ‐balesetvédelmi‐ megelőzési képességek fejlesztése

rajzés vizuális kultúra

3. alkalom1. óra Az elkészített odúk helyének kiválasztása, odúk kihelyezése. Fényképek készítése. Webkamera beüzemelése.

mozgás koordináció fejlesztése

‐kreativitás, és csoportmunka elősegítése

informatika

4. 5.alkalom 11. óra Odúellenőrzések. Információ gyűjtés: a fészkelések nyomonkövetése a webkamerás felvétel, illetve az egyedi ellenőrzések során. Adatok felvétele: fészek, fészekanyagok, tojások, fiókák fejlődése.

‐információgyűjtés, rendszerezés ‐ csoportmunka elősegítése ‐lényegkiemelő képesség fejlesztése

biológia informatika rajzés vizuális kultúra

6.alkalom2 óra Kerékpáros kirándulás Tiszalök környéki odútelepekhez. Távcsöves megfigyelések, odúk egyedi ellenőrzése. Megfigyelt adatok rögzítése.

állóképesség fejlesztése információgyűjtés, rendszerezés ‐ csoportmunka elősegítése

‐lényegkiemelő képesség fejlesztése

biológia szövegértés szövegalkotás testnevelés

7. alkalom2 óra Megfigyeltek alapján plakátkészítés. „Ki tud többet a madarakról?” verseny lebonyolítása, elsősorban a projekt során szerzett információk alapján.

‐kommunikációs készség, és képesség fejlesztése. ‐együttműködés ‐összefüggések felismerése ‐lényegkiemelő képesség fejlesztése

biológia szövegértés szövegalkotás informatika rajzés vizuális kultúra

Documents

A modul célja - Sulinet · A modul neve: Tiszalök környékének jellemző növényei és állatai . A modul célja : A település környékén előforduló növények és állatok