A3_1 - Cadru Metodologic Consiliere

Investeşte în oameni!

POSDRU - Axa prioritară 5 - Promovarea masurilor active de ocupare

Domeniul major de intervenţie 5.1 - Dezvoltarea si implementarea masurilor active de ocupare

Numărul de identificare al contractului: POSDRU/99/5.1/G/76092

De la somer la angajat – Initierea in meseria de confectioner profile de

aluminiu si mase plastice (AluInteg)

Nr. Contract: POSDRU/99/5.1/G/76092

CADRU METODOLOGIC AL PROCEDURII DE

CONSILIERE

Intocmit de

Diastasi Training and Consulting Services S.A.,

Atena, 02.2010





©2011.

DIASTASI TRAINING AND CONSULTING SERVICES S.A. Bulevardul Kifisias 125-127,11524

Atena

Tel:2106985820, Fax:2106920082 www.kekdiastasi.edu.gr

email:[email protected]

http://www.kekdiastasi.edu.gr/





3

CUPRINS

CUPRINS ........................................................................................................................... 3

INTRODUCERE .................................................................................................................. 5

CONSILIERE ...................................................................................................................... 6

1. CADRUL METODOLOGIC AL PROCEDURII DE CONSILIERE ................................................ 6 1.1. OBIECTIVE ................................................................................................................ 6 1.2. CONDITII PREALABILE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR ....................................... 6 1.3. METODE/INSTRUMENTE ............................................................................................ 6 2. INTERVIU INDIVIDUAL DE CONSILIERE .......................................................................... 8 2.1. SCOPUL SI OBIECTIVELE INTERVIULUI ....................................................................... 8 2.2. STRUCTURA INTERVIULUI .......................................................................................... 9 3. STRUCTURA SI CONTINUTUL SESIUNILOR DE CONSILIERE ............................................ 12

Α. ACTIUNI DE CONSILIERE INAINTE DE FORMARE .................................................. 13

1. SESIUNEA INTRODUCTIVA ........................................................................................... 13 1.1. PRIMIRE .................................................................................................................. 13 2. SITUATIA PERSONALA EDUCATIONALA SI PROFESIONALA – INVESTIGAREA ELEMENTELOR

PERSONALITATII ................................................................................................................. 15 2.1. SITUATIA PERSONALA EDUCATIONALA SI PROFESIONALA ......................................... 15

INSTRUMENT1: FORMULAR DE INREGISTRARE A PROFILULUI BENEFICIARULUI ........................... 17 DURATA FORMARII (IN LUNI) ............................................................................................... 21 ANUL INCHEIERII................................................................................................................. 21

2.2. INVESTIGAREA ELEMENTELOR DE PERSONALITATE .................................................. 26 INSTRUMENTUL 2: ABILITAȚI (a) .............................................................................................. 27 INSTRUMENTUL 3: ABILITAȚI (b) .............................................................................................. 31 INSTRUMENTUL 4: CARACTERISTICI PERSONALE ....................................................................... 37

NEHOTARAT ........................................................................................................................... 41 INSTRUMENTUL 5: EXERCIȚII DE VALORI .................................................................................. 45

2.3. REALIZAREA PROFILULUI INDIVIDUAL ...................................................................... 49 INSTRUMENT 6: FORMULAR DE REALIZARE A PROFILULUI .......................................................... 50

2.4. STABILIREA OBIECTIVULUI PROFESIONAL ................................................................ 51 INSTRUMENTUL 7: FORMULAR DE INREGISTRARE A OBIECTIVELOR PROFESIONALE .................... 53

B. ACȚIUNI DE CONSILIERE PE DURATA FORMARII .................................................. 54

1. MONITORIZARE ........................................................................................................... 54 INSTRUMENTUL 8: FORMULAR DE MONITORIZARE PE DURATA FORMARII ................................... 55

C. ACȚIUNI DE CONSILIERE DUPA FORMARE ............................................................. 57

1. DEZVOLTAREA ȘI PROCESAREA PLANULUI PROFESIONAL .............................................. 57 1.1. INFORMARE ............................................................................................................ 57





INSTRUMENTUL 9: ADRESE WEB ALE INSTITUȚIILOR ................................................................. 58 1.2. INTOCMIREA PLANULUI DE ACȚIUNE PROFESIONAL .................................................. 59

INSTRUMENT 10: PLAN DE ACȚIUNE PROFESIONAL .................................................................... 60 2. APLICAREA PLANULUI PROFESIONAL ............................................................................ 66 2.1. TEHNICI DE CAUTARE A UNUI LOC DE MUNCA ........................................................... 66 2.1.1. INTALNIREA DE INCEPERE ....................................................................................... 69 2.1.2. SURSE DE LOCALIZARE A LOCURILOR DE MUNCA – EVALUAREA SURSELOR - MODALITAȚI EFICACE ȘI INEFICACE DE CAUTARE A UNUI LOC DE MUNCA .............................. 70 2.1.2.1. METODE DE ACTIVARE A BENEFICIARILOR ........................................................... 70 2.1.2.2. SURSE DE GASIRE A UNUI LOC DE MUNCA ............................................................ 71

INSTRUMENT 11: FORMULAR DE INREGISTRARE A SURSELOR DE GASIRE DE LOCURI DE MUNCA . 72 INSTRUMENT 12: FORMULAR DE INREGISTRARE A REȚELEI DE CUNOȘTINȚE .............................. 73

2.1.2.3. MODURI DE DEPUNERE A CANDIDATURII PENTRU UN LOC DE MUNCA .................... 74 TRIMITEREA CV-ULUI ȘI A SCRISORII DE INTENȚIE ................................................................... 74 COMPLETAREA SCRISORII ........................................................................................................ 74 CONTACTE TELEFONICE ........................................................................................................... 74 INSTRUMENT 13: ORGANIZAREA CONTACTELOR TELEFONICE .................................................... 77

2.1.3. REDACTAREA UNUI CURRICULUM VITAE – SCRISOARE DE INTENȚIE .......................... 78 2.1.3.1. REDACTAREA UNUI CURRICULUM VITAE ............................................................... 78

INTRODUCERE ......................................................................................................................... 78 CURRICULUM VITAE „PERSONALIZAT” ....................................................................................... 79 CARACTERISTICI ALE UNUI CURRICULUM VITAE ........................................................................ 80 STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL UNUI CURRICULUM VITAE ............................................................. 81 TEHNICI DE REDACTARE A CURRICULUMULUI VITAE .................................................................. 82 INSTRUMENT 14: EXERCIȚII ..................................................................................................... 84

2.1.3.2. SCRISOARE DE INTENȚIE ..................................................................................... 90 INSTRUMENT 15: SCRISORI DE INTENȚIE PENTRU CURRICULUM VITAE ...................................... 92

2.1.4. INTERVIUL .............................................................................................................. 95 2.1.4.1. INTRODUCERE .................................................................................................... 95 2.1.4.2. SCOPUL INTERVIULUI .......................................................................................... 96 2.1.4.3. PREGATIREA CANDIDATULUI ............................................................................... 97 2.1.4.4. DESFAȘURAREA INTERVIULUI ............................................................................ 101 2.2. DOSARUL PROFESIONAL AL CANDIDATULUI ............................................................ 102

D. CONSILIERE DUPA ANGAJARE .............................................................................. 102

1. ASISTENȚA ................................................................................................................ 102

BIBLIOGRAFIE .............................................................................................................. 103

ANEXA ........................................................................................................................... 104





5

INTRODUCERE

Cadrul metodologic de implementare a consilierii a fost realizat de o echipa a firmei

DIASTASI SERVICII DE FORMARE ȘI CONSILIERE S.A., in cadrul implementarii

consilierii pentru proiectul De la șomer la angajat – Inițierea in meseria de

confecționer profile de aluminiu și mase plastice (AluInteg), Nr. Contract:

POSDRU/99/5.1/G/76092.

Scopul prezentului manual consta in analiza exhaustiva a procedurii de consiliere.

Personalul specializat al firmei de consiliere ofera suport pentru șomeri, prin intermediul

unor instrumente specializate, al diagnosticarii capacitaților și abilitaților lor, pentru a-i

orienta spre ocupația care se potrivește cel mai bine cu calitațile și abilitațile lor și pentru o

șansa mai buna de a obține un loc pe piața muncii.

In cadrul acțiunii de consiliere sunt oferite:

Asistența individuala și de grup

Informare cu privire la condițiile existente pe piața muncii

Informare cu privire la procedurile și factorii de informare cu privire la posibilitațile

de angajare

Informare cu privire la locurile de munca vacante

Informare cu privire la programele subvenționate de ocupare a forței de munca,

dezvoltare a antreprenoriatului și posibilitațile de finanțare

Informare cu privire la subiecte instituționale și de munca

Pregatire pentru participare la interviuri individuale sau de grup





CONSILIERE

1. CADRUL METODOLOGIC AL PROCEDURII DE CONSILIERE

Cadrul metodologic al procedurii de consiliere in cauza are ca axa principala formarea

Planului profesional al beneficiarilor. Procedura urmata este individualizata si este

efectuata fie la nivel individual, fie de grup.

1.1. OBIECTIVE

Stabilirea obiectivelor profesionale

Intocmirea Planului Profesional

Asocierea profilului șomerului cu formarea

Asocierea profilului șomerului și a profilului locului de munca sau necesitaților pieței

muncii

Susținerea persoanei interesate prin consiliere in general

1.2. CONDITII PREALABILE PENTRU REALIZAREA OBIECTIVELOR

Dezvoltarea unei relații de incredere intre parțile implicate, consilierul și beneficiarul

Cercetarea in profunzime a necesitaților și posibilitaților personale ale beneficiarului

Ierarhizarea realista a necesitaților sale

Conștientizarea dificultaților sale de integrare

1.3. METODE/INSTRUMENTE

Cea mai importanta metoda utilizata pe durata sesiunilor de consiliere este interviul, care

va fi analizat in detaliu in continuare.





7

Cateva din cele mai importante instrumente ale acestei abordari de consiliere sunt:

Formular chestionar de inregistrare a caracteristicilor personale, de formare,

profesionale ale șomerului, a caracteristicilor locului de munca pe care il cauta,

precum și a unei serii de informații care compun profilul beneficiarului

Exerciții de extindere a abilitaților/capacitaților, caracteristicilor personale și valorilor

beneficiarului

Formular de monitorizare a formarii

Formular de compunere a profilului individual

Formular de Plan de Acțiune Profesional

Exerciții de redactare a unui Curriculum Vitae

Exerciții experiențiale





2. INTERVIU INDIVIDUAL DE CONSILIERE

Una din cele mai importante metode utilizate in intervenția de consiliere este

interviul. Este procesul in care „consilierul și consiliatul se afla fața in fața intr-un spațiu

care asigura un grad cat mai mare de contact personal”. Interviul individual de consiliere

are loc atunci cand consiliatul este unul singur, chiar daca din partea specialistului este o

persoana sau o echipa.

Interviul de consiliere difera de discuție intrucat:

Scopul este specific

Se focalizeaza pe unul sau mai multe subiecte

Mediul de realizare a acestuia este un spațiu inchis, prestabilit.

Rolurile sunt specificate

Sunt evitate referirile din partea consilierului la experiențe sau opinii personale.

Este importanta tacerea.

Durata este stabilita și limitata

Exista o inchidere cu concluzie/constatare

2.1. SCOPUL SI OBIECTIVELE INTERVIULUI

In cadrul unei relații de consiliere specificate, cum este cea realizata in cadrul programului,

interviul este o parte a unui lanț de intalniri, iar scopul sau este prestabilit:

sa puna bazele stabilitații pentru o aplicare mai eficace a intregii proceduri și a

scopului acesteia, care este incadrarea/reincadrarea șomerului pe piața muncii

Desfașurarea interviului urmarește anumite obiective, o structura și un conținut specific,

care au fost stabilite pe baza obiectivelor intregii proceduri de consiliere





9

Crearea unui climat de acceptare și incredere intre cele doua parți implicate,

consilierul și consiliatul

Prezentarea scopului procedurii de consiliere

Clarificarea cadrului de desfașurare a procedurii și a rolurilor celor doua parți

implicate.

Investigarea:

necesitaților beneficiarului

a bazei de educație și profesionale a beneficiarului

a motivațiilor, capacitaților/abilitaților, intereselor beneficiarului

Depistarea punctelor puternice și a punctelor slabe ale beneficiarului

Organizarea experiențelor beneficiarilor și recunoașterea elementelor pozitive

pentru a fi conduse spre autocunoaștere

Clarificarea și stabilirea obiectivului profesional.

2.2. STRUCTURA INTERVIULUI

In interviul de consiliere este mai bine sa se vorbeasca despre gradul de structurare al

interviului, deoarece interviurile nu pot fi nici complet libere nici limitate la a raspunde la

intrebarile dintr-un chestionar cu raspunsuri structurate. Din contra, este util un interviu

care combina, conform necesitaților fiecarui caz, libertatea și standardizarea in masura

adecvata.

Un interviu se compune din trei parți: inceperea, partea principala și inchiderea. Este

foarte importanta inceperea deoarece consilierul trebuie in mod obligatoriu sa realizeze

un contact cu consiliatul (Berko et al.1989). Din acest motiv, in prima parte trebuie atinse

subiecte indiferente. In linii mari, in aceasta faza consilierul trebuie sa vorbeasca mai mult

decat beneficiarul, fara a descuraja insa pe beneficiar sa vorbeasca și sa participe activ la





proces. Intr-un interviu de consiliere profesionala este posibil ca in prezentarea

introductiva sa se stabileasca obiectivele interviului, dar in orice caz nu strica in prima

parte a interviului sa existe o discuție generala, fara elemente intens personale, ajutand

astfel pe client sa se relaxeze.

In partea principala a interviului, consilierul lasa pe client sa vorbeasca liber și il

incurajeaza in aceasta direcție, ceea ce se realizeaza de obicei prin doua modalitați:

a) consilierul face observații scurte, incurajatoare (de ex. hm….,a, da…, interesant…, ce s-

a intamplat in continuare…etc.) aratand clientului ca il urmarește cu atenție

b) consilierul pune in principal intrebari deschise (de ex. Ce studii ai urmat, cum abordezi

subiectul locului viitor de munca, cum te simți in legatura cu o disciplina) și nu intrebari

inchise (de ex. Ai terminat liceul, iți place matematica) la care se poate raspunde cu un

simplu da sau nu și nu incurajeaza pe client sa vorbeasca. Sunt de asemenea utile

intrebarile reflective, prin care se repeta ce a spus clientul pentru a-l face sa dezvolte mai

mult (a…, deci ești student la matematica și nu te simți satisfacut …) și intrebarile

penetrante (poți sa explici mai mult …, de ce crezi asta…cum te simți cand…) care pot

avea același rezultat.

In ceea ce privește intrebarile care trebuie evitate:

Intrebarile prea multe care dau senzația unui interogatoriu

Intrebarile mai penetrante care dau senzația patrunderii in spațiul personal al

consiliatului, precum și intrebarile care il forțeaza sa raspunda intr-un anumit fel.

Intrebarile care nu sunt puse la timpul lor. O intrebare inoportuna poate trage

inapoi intregul interviu.

Cele mai multe intrebari de tipul de ce și cum, care conduc la interpretari

improvizate intelectualiste.





1

1

Potrivit lui Darley, pe durata interviului, consilierul trebuie sa fie atent:

Sa nu țina prelegeri și nici sa nu se comporte condescendent fața de consiliat

Sa foloseasca cuvinte simple și sa nu il bombardeze pe client cu o mulțime de

informații, ci sa ii ofere puține și specifice.

Sa se asigure ca a ințeles ce este interesat consiliatul sa discute cu el.

Sa se ocupe sa ințeleaga atitudinile pe care le are consiliatul, deoarece acestea vor

intra in interviu, iar daca consilierul nu este gata sa le abordeze, discuția nu va

avansa, iar problema principala va ramane neprecizata.

La inchiderea interviului, consilierul trebuie sa realizeze o recapitulare a celor spuse și sa

depisteze punctele in legatura cu care au fost de acord ca trebuie realizate anumite acțiuni

de catre consiliat.





3. STRUCTURA SI CONTINUTUL SESIUNILOR DE CONSILIERE

Obiectivele de mai sus se realizeaza printr-o procedura structurata, cu urmatoarele unitati tematice:

ACTIUNI DE CONSILIERE

Α. ACTIUNI DE CONSILIERE INAINTE DE FORMARE

1. SESIUNEA INTRODUCTIVA

1.1. PRIMIRE

1.2. INFORMARE

2. SITUAȚ IA PERSONALA EDUCATIONALA SI PROFESIONALA -

INVESTIGAREA ELEMENTELOR PERSONALITATII

2.1. SITUAȚ IA PERSONALA EDUCATIONALA SI PROFESIONALA

2.2. CERCETAREA ELEMENTELOR PERSONALITATII

2.3. REALIZAREA PROFILULUI PERSONAL

2.4. STABILIREA OBIECTIVULUI PROFESIONAL

Β. ACTIUNI DE CONSILIERE PE DURATA FORMARII

1. MONITORIZARE

Γ. ACTIUNI DE CONSILIERE DUPA FORMARE

1. DEZVOLTAREA SI PROCESAREA PLANULUI PROFESIONAL

1.1 INFORMARE

1.2 REDACTAREA PLANULUI DE ACTIUNE PROFESIONAL

2. APLICAREA PLANULUI PROFESIONAL

2.1 (a) TEHNICI DE CAUTARE A UNUI LOC DE MUNCA

2.1 (b) CONSILIERE DE ANTREPRENORIAT

2.2 DOSARUL PROFESIONAL AL CANDIDATULUI

D. ACTIUNI DE CONSILIERE DUPA ANGAJARE

1. ASISTENTA





1

3

Α. ACTIUNI DE CONSILIERE INAINTE DE FORMARE

1. SESIUNEA INTRODUCTIVA

1.1. PRIMIRE

Fiecare beneficiar care intra in relația de consiliere aduce cu el și diferitele percepții și

așteptari in legatura cu ce va trai pe durata procesului de consiliere care va urma.

Curiozitate, neincredere, speranța, temeri, anxietate pentru un rezultat rapid sunt cateva

din sentimentele care probabil il domina. Astfel, este incontestabila importanța primei

sesiuni in care prin interacțiunea intre consilier și consiliat se contureaza și dezvoltarea

unei relații de cooperare.

OBIECTIV: Obiectivul acestei prime sesiuni este stabilirea unui plan al relației de

cooperare intre consilier și consiliat, bazata pe un contract cu stabilirea clara a rolului

fiecaruia.

METODE/TEHNICI: La inceperea sesiunii este necesar sa se recomande mai intai

consilierul și sa se refere in mod simplu și ușor de ințeles la obiectivele generale ale

procesului de consiliere, pe de o parte, și pe de alta parte la rolul sau in procedura de

consiliere. In continuare se poate acorda cuvantul consiliatului pentru a se recomanda,

pentru a spune, daca dorește, cum iși inchipuie intregul proces de consiliere, ce așteptari

are, ce altceva vrea pentru sine. Cele doua persoane implicate inceteaza sa mai fie

anonime in acest proces. In paralel, da posibilitatea șomerului sa puna intrebari, astfel

incat treptat sa inceapa participarea sa, intrebari la care raspunde cu claritate.

Raspunsurile clare și simple, fara complicații, ale consilierului contribuie la formarea unui

climat de incredere.





Acesta precizeaza cadrul instituțional in care lucreaza și stabilește limitele necesare.





1

5

2. SITUATIA PERSONALA EDUCATIONALA SI PROFESIONALA – INVESTIGAREA ELEMENTELOR PERSONALITATII

Dupa ce se incheie faza de primire și s-au clarificat rolurile și obiectivele procesului de

consiliere, urmeaza faza de Consiliere pentru Angajare care se refera mai intai la situația

personala, educaționala și profesionala, iar apoi la investigarea elementelor personalitații

beneficiarului.

2.1. SITUATIA PERSONALA EDUCATIONALA SI PROFESIONALA

OBIECTIV: In a doua sesiune, obiectivul consilierului este sa se concentreze pe o serie de

informații de baza pe care le furnizeaza consiliatul in legatura cu:

caracteristicile personale ale beneficiarului.

educația sa

experiența sa profesionala

tipul de munca pe care o cauta

evaluarea necesitaților sale

METODE/TEHNICI: Metoda utilizata in aceasta faza este interviul. Consilierul, avand in

minte chestionarul, pune beneficiarului intrebari simple, „vii”, ușor de ințeles, cu scopuri

clare, in legatura cu informațiile pe care dorește sa le colecteze, urmarind raspunsuri clare

și sincere. Este vorba de o procedura structurata, care este indrumatoare in ceea ce

privește structura sa, dar nu și in ceea ce privește conținutul.

Aceste elemente sunt inscrise intr-un formular de chestionar (v. Instrumentul 1) care

constituie instrumentul de baza pentru inregistrarea profilului beneficiarului pentru a se





merge in continuare spre realizarea unui Plan Individual de Acțiune (PIA) eficace, și care

poate fi completat cu informații pe toata durata consilierii.





1

7

INSTRUMENT1: FORMULAR DE INREGISTRARE A PROFILULUI BENEFICIARULUI

Data: …… /…… /…………

FORMULAR DE INREGISTRARE A PROFILULUI BENEFICIARULUI

Proiect:

Instituție consiliere:

Responsabil consiliere:

Personal:

Categoria candidatului beneficiar: Șomer Subocupat

SECȚIUNEA A: DATE PERSONALE 1 PRENUME

2 NUME

3 CETATENIE

4 STAGIU MILITAR

EXECUTAT: DA NU

5 PERSOANA DE CONTACT IN CAZ DE NECESITATE

NUME ȘI PRENUME:

TELEFON DE CONTACT:

6 APARȚINEȚI UNEI CATEGORII SPECIALE DA NU

DACA DA, CARE?

(numar)

(completați pe baza Instrucțiunii 1)





7 AVEȚI CARNET DE SANATATE DA NU

NUMAR INREGISTRARE ASIGURARI SOCIALE

AVEȚI VREO BOALA CRONICA? DACA DA, CARE

8 SITUAȚIE FAMILIALA

Necasatorit Casatorit Concubinaj Vaduv(a) Desparțit(a) Divorțat(a) Alta

9 NUMAR DE COPII CARE LOCUIESC IN GOSPODARIE

VARSTA (pentru toți) De la: La:

CAȚI MEMBRI PROTEJAȚI

10 NUMAR DE ALTE RUDE CARE LOCUIESC IN GOSPODARIE

VARSTA (pentru toți) De la: La:

GRAD ȘI TIP DE RUDENIE:

11 STABILITATEA LOCUINȚEI

LOCUINȚA STABILA

LOCUINȚA PROVIZORIE

MUTARI DESE

12 SITUAȚIA FINANCIARA A FAMILIEI

NUMAR DE PERSOANE CARE LUCREAZA IN FAMILIE

OCUPAȚIILE CELORLALȚI MEMBRI AI FAMILIEI (menționați analitic):

VENIT ANUAL TOTAL AL FAMILIEI

Venit anual Zero (0€)

Venit anual 0,00 € - 3.000,00 €

Venit anual 3.001,00 € - 8.200,00 €

Venit anual 8.201,00 € - 12.600,00 €





1

9

Venit anual 12.601,00 € și mai mult

SECȚIUNEA B: EDUCAȚIE – CUNOȘTINȚE - EXPERIENȚA PROFESIONALA 1. EDUCAȚIE GENERALA

RUGAM SA COMPLETAȚI URMATORUL TABEL (Conform Instrucțiunii 2)

SUNTEȚI ABSOLVENT(A) SUNTEȚI ABSOLVENT(A)

NU A MERS DELOC LA ȘCOALA UCENICIE

ȘCOALA PRIMARA IEK (Cu certificare)

GIMNAZIU IEK (Fara certificare)

LICEU Școli superioare tehnice

POSTLICEAL Invațamant superior

MULTIDISCIPLINAR POSTUNIVERSITAR

TES DOCTORAT

TEE CICLUL I ȘCOALA SPECIALA

TEE CICLUL II ALTA (specificați)

SPECIALIZARE 1:

SPECIALIZARE 2:

2. CUNOȘTINȚE DE LIMBI STRAINE

RUGAM SA COMPLETAȚI URMATORUL TABEL

LIMBA NIVELUL (SCAZUT – MEDIU

– BUN - EXCELENT) DIPLOMA ( NU / DA ȘI

CARE)

ANUL OBȚINERII DIPLOMEI SAU

CERTIFICATULUI

ENGLEZA

FRANCEZA

ITALIANA

GERMANA

SPANIOLA

ALTA (SPECIFICAȚI)

3. CUNOȘTINȚE DE OPERARE CALCULATOARE

RUGAM SA COMPLETAȚI URMATORUL TABEL Calculator Da Puțin Deloc

Word





Excel

Access

Internet

Altele:

1. CUNOȘTINȚE – ABILITAȚI SPECIALE

RUGAM SA COMPLETAȚI URMATORUL TABEL (completați pe baza Instrucțiunii 3) CUNOȘTINȚE - ABILITAȚI SPECIALE Da Puțin Deloc

2. EXPERIENȚA PROFESIONALA

RUGAM SA COMPLETAȚI URMATORUL TABEL

PROFESII DESFAȘURATE IN TRECUT

FUNCȚIE IN CADRUL PROFESIEI*

DURATA MOTIV

INTRERUPERE** DE LA LA

3. IN CE CONDIȚII LUCRAȚI? PROBLEME CU CARE VA CONFRUNTAȚI LA LOCUL DE

MUNCA? (se refera numai la persoanele subocupate)

* A:LIBER PROFESIONIST CU PERSONAL, B: LIBER PROFESIONIST FARA PERSONAL, C: ANGAJAT, D: AJUTOR IN INTREPRINDERE FAMILIALA ** A: CONCEDIAT, B:S-A INCHIS INTREPRINDEREA, C: MUNCA A FOST PE TERMEN DETERMINAT ȘI S-A INCHEIAT, D: ȘI-A DAT DEMISIA DIN MOTIVE PERSONALE SAU FAMILIALE, E: EDUCAȚIE-FORMARE, F: RECRUTAT IN ARMATA, G: BOALA SAU INCAPACITATE DE MUNCA, H: ALTE MOTIVE)





2

1

SECȚIUNEA C: PARTICIPARE LA ACȚIUNI DE FORMARE PROFESIONALA 1. FORMARE PROFESIONALA DA NU Participarea la un program de formare preliminara/formare. Rugam sa completați urmatorul tabel pe baza Instrucțiunii 4

UNITAȚ I TEMATICE DOMENII TEMATICE

INSTITUȚIE IMPLEMENTATOARE

DURATA FORMARII (IN

LUNI)

ANUL INCHEIERII

2. SERVICII DE ASISTENȚA ASOCIATE DA NU Participarea la servicii de asistența asociate. Rugam sa completați urmatorul tabel

ACȚIUNE INSTITUȚIE IMPLEMENTATOARE DURATA

DE LA LA

3. STAGIU IN MUNCA DA NU Participarea la un stagiu in munca. Rugam sa completați urmatorul tabel

TIP DE MUNCA FUNCȚIE LA MUNCA DURATA

DE LA LA

4. PROGRAM DE OCUPARE SUBVENȚIONATA DA NU Participare la un program de ocupare subvenționata. Rugam sa completați urmatorul tabel

TIP DE MUNCA FUNCȚIE LA MUNCA DURATA

DE LA LA

5. PROGRAM DE LIBER PROFESIONIȘTI DA NU Participare la un program de liber profesioniști. Rugam sa completați urmatorul tabel

SECTOR DE ACTIVITATE TIP INTREPRINDERE DURATA

DE LA LA





SECȚIUNEA D: CAUTAREA UNUI LOC DE MUNCA 1. CARE A FOST ULTIMA DVS. ACTIVITATE INAINTE DE CEREREA DVS. IN

PROGRAMUL TPA

MUNCA

EDUCAȚIE

STAGIU MILITAR

CASNICA

ALTE CAZURI

2. CE FEL DE OCUPARE CAUTAȚI

LIBER PROFESIONIST ANGAJAT

3. DACA DORIȚI SA FIȚI ANGAJAT, PRECIZAȚI

NUMAI NORMA INTEGRALA

INTEGRALA, DAR ACCEPTAȚI ȘI PARȚIALA

NUMAI NORMA PARȚIALA

PARȚIALA, DAR ACCEPTAȚI ȘI INTEGRALA

4. CARE ESTE ORARUL DE LUCRU DORIT DIMINEAȚA NOAPTEA ORICARE

DUPA-AMIAZA IN TURE

5. DACA SE GASEȘTE UN LOC DE MUNCA, PUTEȚI SA IL PRELUAȚI IMEDIAT

DA NU

6.DACA NU, SPECIFICAȚI MOTIVUL

7. SPECIFICAȚI IN ORDINE DE PRIORITATE PROFESIA/PROFESIILE PE CARE LE CAUTAȚI

1.

2.

3.

8. TIPUL DE INTREPRINDERE UNDE DORIȚI SA FIȚI ANGAJAT ȘI TIPUL DE SERVICII ȘI PRODUSE





2

3

Declar pe propria raspundere ca toate datele menționate in „formularul de interviu” sunt adevarate și voi informa la timp, in termen de doua zile, Instituția de Consiliere in legatura cu orice modificare a acestora.

Data: _ _ / _ _ / 2011 Partea Interesata Consiliere

(semnatura) (semnatura) (nume și prenume)

(nume și prenume)





RRAAPPOORRTT IINNTTRROODDUUCCTTIIVV AALL CCOONNSSIILLIIEERRUULLUUII

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fiul/fiica lui _ _ _ _ _ _ _ care a depus cerere de participare la proiect, s-a prezentat la interviul stabilit la data de _ _ / _ _ /2011, care a fost realizat de Consilierul _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

Pe durata interviului, consilierul a stabilit ca pentru durata de implementare a Planului, candidatul beneficiar este:

(a) Matur

(b) Disponibil

(c) Dispus

sa participe la toate acțiunile planului.

CRITERII DE LEGATURA CU OBIECTIVELE PLANULUI OPERAȚIONAL

Pe baza urmatoarelor criterii:

(a) Locul de ședere al candidatului

(b) Traseul educațional

(c) Experiența profesionala prealabila

(d) Cunoștințele generale ale candidatului

(e) Cunoștințele speciale ale candidatului

(f) Posibilitatea pentru o forma de ocupare

(g) Dorința pentru o forma de ocupare

concluzia este ca datele generale ale beneficiarului corespund cerințelor individuale ale Planului.

CRITERII PRIVIND GRADUL DE EXCLUDERE Pe baza urmatoarelor criterii:

(a) Grup social special

(b) Nivel de educație

(c) Nivel de cunoaștere și utilizare a limbii elene

(d) Situație familiala

(e) Distanța de locurile de prestari de servicii

(f) Situația sa financiara

Candidatul beneficiar este supus/nu este supus și este amenințat/nu este amenințat de excluderea

sociala.

In fine, pe baza interviului desfașurat de consilier și luand in considerare trimiterea de la OAED, acțiunile

catre care se propune sa fie indrumat candidatul in cadrul intervenției sunt urmatoarele:

1. Formare profesionala

2. Ocupare subvenționata

3. Liber profesionist subvenționat

4. Stagiu profesional

In cadrul interviului s-au constatat, atestat și completat date care au fost deja inregistrate

in cererea candidatului. Au fost clarificate dorințele și posibilitațile acestora și s-a realizat o

In raportul introductiv vor fi incluse date ca (1) imaginea generala a candidatului beneficiar, (2) dispoziția sa reala pentru participare la program, (3) capacitatea de participare la procesul de formare, (4) suficiența lingvistica, analfabetismul și nivelul de comunicare. In fine, se vor menționa acțiunile specifice la care se propune sa participe. Daca nu este propus pentru participare, sa se justifice acest lucru.





2

5

evaluare completa a personalitații sale. Menționam ca la verificare s-a constatat

corectitudinea completarii cererii candidatului pentru obținerea informațiilor care vor fi

introduse in Sistemul de Monitorizare a Beneficiarilor.

Observații suplimentare (daca se considera necesar):

Data: _ _ / _ _ / 2011

Consilier

(semnatura)

(nume și prenume)





2.2. INVESTIGAREA ELEMENTELOR DE PERSONALITATE

Pentru realizarea acestui obiectiv, consiliatul trebuie sa se autocunoasca, și anume sa iși

știe caracteristicile personale, posibilitațile și slabiciunile, calitațile și defectele, abilitațile de

care dispune, interesele profesionale și valorile sale.

METODE/TEHNICI: Investigarea celor de mai sus se va realiza cu ajutorul consilierului

prin relația care se va dezvolta intre aceștia. Pentru autocunoaștere, persoana are nevoie

de informații despre sine, corelate corect cu mediul in care traiește. Pentru colectarea

acestor informații individuale exista multe metode care pot fi utilizate, printre care

autoprezentarea imaginii sale spre exterior. Aceasta imagine se poate compune din

interesele sale, așa cum rezulta din timpul sau liber, din abilitațile pe care le-a obținut

printr-un loc de munca interesant sau cat timp s-a ocupat cu o activitate in timpul sau liber

și din valorile de viața care il caracterizeaza.

INSTRUMENTE: EXERCIȚII DE AUTOEVALUARE

EXERCIȚII DE ABILITAȚI

EXERCIȚII DE CARACTERISTICI PERSONALE

EXERCIȚII DE VALORI





27

INSTRUMENTUL 2: ABILITAȚI (a)

Incercați sa dați o lista de lucruri pe care le puteți face bine din experiența pe care ați dobandit-o pana in prezent in viața:

in decursul vieții dvs. profesionale, de ex. sa coordonez o echipa, sa scriu pe calculator

in decursul educației - instruirii și/sau

in decursul vieții dvs. personale (in afara vieții profesionale) de ex. sa ma ocup frecvent cu fotbalul, sa pictez peisaje, sa fotografiez momente din

viața de zi cu zi.

Nota: nu vorbiți in general, exprimați ce știți sa faceți in mod specific1.

Durata: 15΄

1 Pentru aceasta va poate ajuta lista de verbe care urmeaza





EX

PE

RIE

NȚ

A M

EA

VIAȚA PROFESIONALA VIAȚA PERSONALA EDUCAȚIE-FORMARE

Ocupația sau funcția pe care

ați deținut-o

Principalele activitați și

competențe

Activitați extraprofesionale -

evenimente personale

semnificative





29

AM: Pregatit Susținut Scris

Condus Dezvoltat Jucat

Descoperit Cautat Cercetat

Reparat Convenit Controlat

Plasat Pictat Decorat

Proiectat Sfatuit Calculat

Completat Informat Inventat

Coordonat Tradus Intreprins

Organizat Manipulat Imaginat

Vandut Construit Format

Clasificat Corectat Primit

Codificat Condus Cumparat

Observat Ajutat Comunicat

Predat Conceput Prezentat

Calculat Exercitat Refacut

Convins Negociat Ingrijit

Copiat Colectat Transformat

Discutat Povestit Mutat

Ascultat Fotografiat Procesat

Instalat Impus Inspirat

Redactat Judecat Ordonat

Protejat Depozitat Cioplit

Analizat Calatorit Administrat

Gasit Meșterit Imaginat

Reparat Salvat Vindecat

Utilizat Creat Educat









31

INSTRUMENTUL 3: ABILITAȚI (b)

1. Lista care urmeaza include abilitați. Dați o nota la fiecare abilitate, punand

nota 5 pentru o abilitate care va reprezinta mai mult și 1 pentru una care

va reprezinta mai puțin.

Aveți 20΄ de minute

Nr.

crt. Abilitați Nota

1 Inainte sa imi asum ceva, incerc sa fiu capabil sa fac acel lucru.

1 2 3 4 5

2 Cand imi asum ceva, vreau sa iasa bine. 1 2 3 4 5

3 Accept sa fac lucruri care necesita mult efort 1 2 3 4 5

4 Pot sa ma exprim cu ușurința in fața altor oameni 1 2 3 4 5

5 Prefer rutina fața de neprevazut 1 2 3 4 5

6 La lucrul in echipa incerc sa ajut persoanele care intampina dificultați

1 2 3 4 5

7 Cand se intampla ceva neprevazut, știu imediat ce

trebuie sa fac 1 2 3 4 5

8 Intr-o echipa, pot face pe ceilalți sa accepte o idee

in care cred 1 2 3 4 5

10 Imi place sa inventez lucruri 1 2 3 4 5

11 Ma simt confortabil in orice mediu 1 2 3 4 5

12 Gasesc normal sa primesc ordine de la un superior 1 2 3 4 5

13 Cand incep o treaba vreau sa o termin 1 2 3 4 5

14 Imi place sa fie bine organizat lucrul meu inainte sa incep

1 2 3 4 5





Nr.


15 Imi place sa caut modalitați noi de a face lucruri 1 2 3 4 5

16 Cand imi asum ceva, ceilalți se pot baza pe mine in execuție

1 2 3 4 5

17 Imi pastrez calmul in situații de urgența 1 2 3 4 5

18 Dau importanța detaliilor și prezentarii muncii mele 1 2 3 4 5

19 Execut o lucrare de rutina ramanand atent la

munca mea 1 2 3 4 5

20 Ii accept ușor pe ceilalți așa cum sunt 1 2 3 4 5

21 La lucrul in echipa, ma mobilizeze pentru realizarea scopului comun

1 2 3 4 5

22 Cand lucrez, imi folosesc timpul in modul cel mai

eficient 1 2 3 4 5

23 Imi plac activitațile care necesita fantezie 1 2 3 4 5

24 Cand fac parte dintr-o echipa pot ușor sa comunic cu ceilalți membri ai acesteia

1 2 3 4 5

25 Știu ce trebuie sa fac, fara a aștepta sa mi se spuna

1 2 3 4 5

26 Imi place munca necesitand insistența 1 2 3 4 5

27 Imi recunosc valoarea, chiar daca nu mi se spune

in permanența ca lucrez bine 1 2 3 4 5

28 Știu sa creez un spirit de echipa 1 2 3 4 5

29 Am tendința sa accept sa fac ceva nou 1 2 3 4 5

30 Imi pastrez autocontrolul in cazul incarcarii

excesive la munca 1 2 3 4 5

31 Cand organizez ceva sau indeplinesc o atribuție ma

gandesc și la detaliile minore 1 2 3 4 5

32 Aduc idei noi la lucrarile cu care ma ocup 1 2 3 4 5

33 Ma simt mai confortabil cand fac intotdeauna aceleași lucruri

1 2 3 4 5

34 Cand se intampla ceva neprevazut informez

imediat persoanele implicate in situație 1 2 3 4 5

35 In general am tendința sa imi exprim parerile 1 2 3 4 5





33

Nr.


36 Respect termenele care mi-au fost stabilite 1 2 3 4 5

37 Cand ma confrunt cu probleme sau obstacole, depun mari eforturi pentru a termina ceea ce fac

1 2 3 4 5

38 Cand nu știu sa fac ceva, am grija sa invaț imediat 1 2 3 4 5

39 Primesc observații de la ceilalți in activitatea mea 1 2 3 4 5

40 Imi place sa ma autopropun pentru conducerea

unei echipe 1 2 3 4 5

41 Pot sa imi modific planurile cu ușurința, cand imprejurarile o cer

1 2 3 4 5

42 Inainte de a acționa, ma gandesc la posibilele consecințe ale acțiunilor mele

1 2 3 4 5

43 Cand vad ca am puțin timp sa termin o sarcina, incerc sa gasesc modul cel mai bun de a o termina,

fara sa ma enervez

1 2 3 4 5

44 Consider foarte important sa ințeleg ce vor sa

exprime ceilalți 1 2 3 4 5

45 Pot sa ma mobilizez atunci cand execut sarcini

repetitive 1 2 3 4 5

46 Folosesc sursele necesare in executarea unei sarcini sau activitați

1 2 3 4 5

47 In cadrul echipei incerc sa subliniez latura pozitiva a lucrurilor

1 2 3 4 5

48 Cand doresc sa fac ceva, gasesc mijloacele pentru

a reuși 1 2 3 4 5

49 Accept sa imi repet munca, daca este necesar 1 2 3 4 5

50 Am incredere in capacitatea mea de a duce la bun sfarșit sarcinile care mi-au fost incredințate

1 2 3 4 5

51 In cadrul echipei imi place sa inspir oamenii sa insiste pentru ce s-au angajat sa faca

1 2 3 4 5

52 Pot cu ușurința sa invaț sa manipulez mașini care

imi fac munca mai ușoara 1 2 3 4 5

53 Cand fac parte dintr-o echipa, fac treaba care imi

revine 1 2 3 4 5





Nr.


54 Intre doua sarcini, pot sa stabilesc care este mai

importanta 1 2 3 4 5

55 Gasesc modalitați pentru ca persoane cu opinii

diferite sa conlucreze 1 2 3 4 5





35

2. Din lista de abilitați pe care ați completat-o, alegeți 10 abilitați carora le-ați dat

nota cea mai mare (5 sau 4).

Aveți 10΄ minute

1

2

3

4

5

6

7

8

3. Din cele 10 de mai sus alegeți cele 5 care sunt cele mai importante pentru dvs.

Aveți 10’ minute

1

2

3

4

5





4. Pentru fiecare din cele mai importante 5 abilitați de mai sus, dați exemple bazate

pe experiențele dvs. care va arata ca sunt punctele dvs. forte. Scrieți pentru

fiecare dintre acestea o propoziție descriind analitic in ce caz ați realizat

activitatea respectiva și ce rezultat a avut.





37

INSTRUMENTUL 4: CARACTERISTICI PERSONALE

Exercițiul 1

Descrieți-va liber

Aveți 20΄ de minute





EXERCIȚIUL 2

Lista care urmeaza conține caracteristici personale. Dați cate o nota fiecarei

caracteristici, punand nota 5 caracteristicii care va reprezinta cel mai mult și 1 celei

care va reprezinta cel mai puțin.

Aveți: 10΄

Nr.

crt.

CARACTERISTICI

PERSONALE

NOTA

1 Independent 1 2 3 4 5

2 Creativ 1 2 3 4 5

3 Aventuros 1 2 3 4 5

4 Convingator 1 2 3 4 5

5 Social 1 2 3 4 5

6 Combativ 1 2 3 4 5

7 Dominant 1 2 3 4 5

8 Competitiv 1 2 3 4 5

9 Spontan 1 2 3 4 5

10 Rațional 1 2 3 4 5





39

11 Egoist 1 2 3 4 5

12 Sensibil 1 2 3 4 5

13 Autonom 1 2 3 4 5

14 Cu imaginație 1 2 3 4 5

15 Responsabil 1 2 3 4 5

16 Dinamic 1 2 3 4 5

17 Introvertit 1 2 3 4 5

18 Prietenos 1 2 3 4 5

19 Rezistent la presiune 1 2 3 4 5

20 Rabdator 1 2 3 4 5

21 Politicos 1 2 3 4 5

22 Sincer 1 2 3 4 5





23 Timid 1 2 3 4 5

24 Superficial 1 2 3 4 5

25 Impulsiv 1 2 3 4 5

26 Precis 1 2 3 4 5

27 Organizator 1 2 3 4 5

28 Dezordonat 1 2 3 4 5

29 Insistent 1 2 3 4 5

30 Analitic 1 2 3 4 5

31 Metodic 1 2 3 4 5

32 Mobil 1 2 3 4 5

33 Consecvent 1 2 3 4 5

34 Dezordonat 1 2 3 4 5

35 Controversator 1 2 3 4 5





41

36 Nehotarat 1 2 3 4 5

37 Visator 1 2 3 4 5

38 Cooperativ 1 2 3 4 5

39 Adaptabil 1 2 3 4 5

40 Calm 1 2 3 4 5

41 Activ 1 2 3 4 5

42 Popular 1 2 3 4 5

43 Cinstit 1 2 3 4 5

44 Obedient 1 2 3 4 5

45 Vioi 1 2 3 4 5

46 Scrupulos 1 2 3 4 5

47 Reactiv 1 2 3 4 5





48 Lider 1 2 3 4 5

49 Curios 1 2 3 4 5

50 De incredere 1 2 3 4 5

51 Curajos 1 2 3 4 5

52 Just 1 2 3 4 5

Completați mai jos și alte caracteristici care va reprezinta și nu au fost menționate.

53 1 2 3 4 5

54 1 2 3 4 5

55 1 2 3 4 5

Din lista de mai sus separați caracteristicile carora le-ați dat nota 5 și creați-va

propria lista personala.

Aveți 5΄

1

2

3

4





43

5

6

7

8

9

10

Din lista dvs. personala alegeți cele mai puternice 5 caracteristici care credeți ca

reprezinta punctele dvs. forte.

Aveți 5΄

1

2

3

4

5





Din lista inițiala separați caracteristicile carora le-ați dat nota 1 și creați o lista de

caracteristici care nu va reprezinta deloc.

Aveți 5΄

1

2

3

4

5

6





45

INSTRUMENTUL 5: EXERCIȚII DE VALORI

EXERCIȚIUL 1

Menționați ce considerați important in viața dvs.

Aveți 15΄





EXERCIȚIUL 2

1. Lista care urmeaza conține valori-motivații. Dați o nota fiecarei valori, punand nota 5

valorii care va reprezinta cel mai mult și 1 celei care va reprezinta cel mai puțin.

Aveți 10΄

VALORI NOTA

Munca pentru mine inseamna…

1 Sa am stabilitatea locului de munca 1 2 3 4 5

2 Sa imi folosesc imaginația și sa creez lucruri noi 1 2 3 4 5

3 Sa fiu autonom sa stabilesc conținutul muncii mele 1 2 3 4 5

4 Sa ascult pe alții 1 2 3 4 5

5 Sa ofer ceva altora 1 2 3 4 5

7 Sa caștig mulți bani 1 2 3 4 5

8 Sa iau hotarari care implica risc 1 2 3 4 5

9 Sa conduc pe alții 1 2 3 4 5

10 Sa fiu propriul meu șef 1 2 3 4 5

11 Sa obțin satisfacție din ce fac 1 2 3 4 5

12 Sa fac lucruri care au legatura cu protecția mediului

1 2 3 4 5

13 Sa acționez conform opiniei mele 1 2 3 4 5

14 Sa analizez și sa cercetez diverse situații și date 1 2 3 4 5

15 Sa lucrez in echipa 1 2 3 4 5

16 Sa susțin egalitatea 1 2 3 4 5

17 Sa creez relații de solidaritate 1 2 3 4 5

18 Sa am recunoaștere și statut social 1 2 3 4 5





47

19 Sa am libertate de exprimare 1 2 3 4 5

20 Sa creez relații sociale 1 2 3 4 5

21 Sa fac lucruri diferite 1 2 3 4 5

22 Sa lupt pentru a realiza din ce in ce mai multe obiective

1 2 3 4 5

2. Dintre valorile de mai sus, alegeți pe cele cinci care sunt cele mai importante pentru

dvs.

Aveți 5΄

1

2

3

4

5

3. Pentru fiecare valoare-motivație din cele cinci, scrieți o propoziție care

considerați ca va reprezinta.

Aveți 15΄

1

2

3

4





5





49

2.3. REALIZAREA PROFILULUI INDIVIDUAL

OBIECTIV: In decursul acestei ședințe, obiectivul este sa se realizeze profilul

individual al consiliatului, pentru ca in faza urmatoare sa se stabileasca obiectivul sau

profesional și sa se redacteze, in colaborare cu consilierul, un Plan de acțiune

Profesional. In aceasta faza, consiliatul este chemat sa evalueze lipsurile care nu i-au

permis pana in prezent sa obțina un loc de munca sau sa iși redefineasca obiectivul

profesional.

Daca persoana interesata nu prezinta lipsuri la calitațile profesionale, inseamna ca

este imediat disponibila pentru incadrare in piața muncii.

Principalele lipsuri se refera la:

Eventuala incapacitate de promovare și necesitatea contactului sau cu

modalitațile de cautare a unui loc de munca, insemnand cautarea unui loc de

munca prin consiliere

Lipsa unei decizii profesionale, ceea ce inseamna necesitatea de orientare

profesionala

Lipsa abilitaților profesionale, ceea ce inseamna necesitatea de formare

profesionala

METODE/TEHNICI: Realizarea profilului beneficiarilor se poate face de consilier

prin interviu, impreuna cu Formularul de Inregistrare a profilului beneficiarului și

Formularele de Autoevaluare.

INSTRUMENT: FORMULAR DE REALIZARE A PROFILULUI





INSTRUMENT 6: FORMULAR DE REALIZARE A PROFILULUI

CARACTERISTICI

PERSONALE

VALORI

MOTIVAȚII

ABILITAȚI

CAPACITAȚI

CONDIȚII

DE MUNCA

PROFESII





51

2.4. STABILIREA OBIECTIVULUI PROFESIONAL

OBIECTIV: In aceasta faza, obiectivul este ca beneficiarul, cu ajutorul consilierului,

sa ajunga la unul sau doua (nu mai multe) obiective profesionale clare.

Un obiectiv clar inseamna ca știe ce vrea sa faca pe plan profesional. Mai exact,

cand o persoana are un obiectiv profesional, inseamna ca a stabilit locul de munca

pe care dorește sa il ocupe și este gata sa realizeze anumite acțiuni pentru a-și

realiza acest obiectiv.

Obiectivul profesional este de importanța determinanta in ceea ce privește intocmirea

Planului de Acțiune Individual și realizarea acestuia.

METODE/TEHNICI: Beneficiarul este incurajat de consilier sa stabileasca unul sau

doua obiective profesionale și se completeaza Formularul de Inregistrare a

Obiectivului Profesional. Acesta va stabili exact activitațile de cautare a unui loc de

munca ce vor urma.

Exemple de obiectiv profesional:

Primul obiectiv profesional

Loc de munca: Menajera

Sector de activitate: Turistic

Tip intreprindere: Hotel

Produse/Servicii: Curațenie in camere

Al doilea obiectiv profesional

Loc de munca: Menajera

Sector de activitate:Sanatate

Tip intreprindere: Spital

Produse/Servicii: Curațenie in camere






Loc de munca: Ghid

Sector de activitate: Turistic

Tip intreprindere: Hotel

Produse/Servicii: Servicii de ghid


Loc de munca: Traducator

Sector de activitate: Edituri

Tip intreprindere: Editura

Produse/Servicii: Traduceri de carți





53

INSTRUMENTUL 7: FORMULAR DE INREGISTRARE A OBIECTIVELOR

PROFESIONALE


Loc de munca

Sector de activitate

Tip intreprindere

Produse/servicii

Program de lucru

Salariu

Distanța de la locuința

Mediu de munca

Dezvoltare profesionala


Loc de munca

Sector de activitate

Tip intreprindere

Produse/servicii

Program de lucru

Salariu

Distanța de la locuința

Mediu de munca

Dezvoltare profesionala





B. ACȚIUNI DE CONSILIERE PE DURATA FORMARII

1. MONITORIZARE

OBIECTIV: In aceasta faza a sesiunilor de consiliere, scopul consilierului este sa

urmareasca pe beneficiar, concentrandu-și interesul asupra unei serii de informații

legate de programul de formare in care a fost incadrat acesta. Beneficiarului i se cere

deci sa furnizeze informații legate de formare, care pot privi obținerea anumitor

abilitați profesionale, eventuale lipsuri ale programului sau așteptari ale beneficiarului

care nu sunt indeplinite pe durata acestui program. In general, in cadrul acestei faze

a sesiunii de consiliere, beneficiarul are posibilitatea sa dezvolte eventuale observații

sau probleme legate de programul respectiv, precum și sa menționeze eventuale

probleme cu care se confrunta pe durata acestei formari.

METODA/TEHNICI: Metoda utilizata este interviul.

INSTRUMENT: FORMULAR DE MONITORIZARE PE DURATA FORMARII





55

INSTRUMENTUL 8: FORMULAR DE MONITORIZARE PE DURATA FORMARII

1. Corespunde pana acum programul de formare necesitaților și așteptarilor tale?

MULT MEDIU DELOC

2. In ce masura consideri ca programul de formare are pentru tine o valoare

practica și o utilitate profesionala?

MULT MEDIU DELOC

3. Ce abilitați profesionale consideri ca ai dobandit pana acum prin aceasta

formare?

4. In ce masura consideri ca vei pune in aplicare ceea ce ai invațat in programul de

formare?

MULT MEDIU DELOC





5. Dintre subiectele abordate pe durata programului de formare, care consideri caau

fost cele mai importante 3 (trei)?

1.

2.

3.

6. Dintre subiectele abordate, care au fost cele mai puțin interesante?

7. Ce subiecte de formare ai dori sa fie adaugate la programul de formare pe care il

urmezi ?

OBSERVAȚII:





57

C. ACȚIUNI DE CONSILIERE DUPA FORMARE

1. DEZVOLTAREA ȘI PROCESAREA PLANULUI PROFESIONAL

1.1. INFORMARE

OBIECTIV: Obiectivul sesiunii este pe de o parte o evaluare generala a programului

de formare pe care l-a urmat persoana, iar pe de alta parte informarea de catre

consilier și activarea beneficiarului.

METODA/TEHNICI: Consilierul poate sa furnizeze o informare in legatura cu

oportunitațile de formare, ocupare, educație, precum și cu instituțiile și serviciile

carora li se pot adresa in funcție de necesitațile și dificultațile cu care se confrunta.

INSTRUMENT: Consilierul poate sa furnizeze beneficiarilor documente informative,

pe care le va obține de la instituțiile respective din zona. De asemenea, poate sa le

furnizeze informare in legatura cu site-urile de web la care pot apela beneficiarii

pentru a obține informații cu privire la locurile de munca, programe de formare sau

in general oportunitați de munca.

Mai jos este prezentat un tabel cu cateva din cele mai utile adrese electronice, care

poate fi extins de fiecare consilier in funcție de zona de intervenție.





INSTRUMENTUL 9: ADRESE WEB ALE INSTITUȚIILOR

Nota: Aceste adrese sunt date orientativ pentru instituții din Grecia. Aici trebuie adaugate instituții corespunzatoare din Romania.

Ex.

http://www.labor-ministry.gr/ Ministerul Muncii

http://www.ypan.gr/ Ministerul Dezvoltarii

http://www.ypetho.gr/ Ministerul Economiei Naționale

http://www.trainingvillage.gr/ Centrul European de Formare Profesionala

(CEDEFOP)

http://www.labor-ministry.gr/

http://www.ypan.gr/

http://www.ypetho.gr/

http://www.trainingvillage.gr/





59

1.2. INTOCMIREA PLANULUI DE ACȚIUNE PROFESIONAL

Planul de Acțiune Profesional este punctul de pornire al șomerului pentru reintrarea

pe piața muncii. Acesta stabilește acțiunile și mijloacele pe care le va utiliza șomerul

pentru realizarea obiectivului sau profesional.

O condiție de baza pentru intocmirea Planului de Acțiune Profesional este ca

persoana sa se fi hotarat la unul sau doua obiective profesionale clare (nu mai mult).

OBIECTIV: Planul de Acțiune Profesional trebuie sa fie:

Realist - sa ia in considerare obstacolele și oportunitațile pieței muncii

Realizabil - sa fie alese acțiuni pe baza profilului, a evaluarii și autoevaluarii

șomerului (profilul care a rezultat din interviu).

Astfel, consilierul ajuta persoana:

Sa iși evalueze situația

Sa stabileasca parcursul și eventualele obstacole pe care le poate intalni pana la

obiectivul sau final

Sa aleaga acțiuni care sa ii permita sa iși realizeze obiectivul

METODA/TEHNICI: Interviu

INSTRUMENT: PLAN DE ACȚIUNE PROFESIONAL (acest instrument este de

concluzie).





INSTRUMENT 10: PLAN DE ACȚIUNE PROFESIONAL

(Se adreseaza beneficiarilor care vor fi plasați in locuri noi de munca și in programul de

stagii profesionale)

NUME ȘI PRENUME BENEFICIAR:

NUME ȘI PRENUME CONSILIER:

DATA:

PRIMUL PAS

1. CE VREAU SA FAC (Tipuri de

munca)

2. DE CE VREAU ACESTE TIPURI DE

MUNCA

3. POSIBILE OBSTACOLE PE CARE

LE VOI INTALNI

4. MODURI DE ABORDARE A

OBSTACOLELOR





61

AL DOILEA PAS

1. OBIECTIVE PROFESIONALE

SPECIFICE

2. OBIECTIVE PROFESIONALE

ALTERNATIVE

3. ACȚIUNI CARE SERVESC

ACESTOR OBIECTIVE





AL TREILEA PAS

LUNI ACTIVITAȚI

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.





63

PLAN INDIVIDUAL DE ACȚIUNE

(Se adreseaza beneficiarilor care vor fi plasați in programul de Noi Liberi Profesioniști)

NUME ȘI PRENUME BENEFICIAR:

NUME ȘI PRENUME CONSILIER:

DATA:

PRIMUL PAS

1. CE VREAU SA FAC (Tip

intreprindere)

2. DE CE VREAU ACEST TIP DE

INTREPRINDERE

3. POSIBILE OBSTACOLE PE CARE

LE VOI INTALNI

4. MODURI DE ABORDARE A

OBSTACOLELOR





AL DOILEA PAS

1. MODURI DE PROMOVARE A

VANZARILOR

2. OBIECTIVE PE TERMEN LUNG

3. ACȚIUNI CARE SERVESC

ACESTOR OBIECTIVE (Instituții

carora ma pot adresa)





65

AL TREILEA PAS

LUNI ACTIVITAȚI

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.





2. APLICAREA PLANULUI PROFESIONAL

2.1. TEHNICI DE CAUTARE A UNUI LOC DE MUNCA

(Se adreseaza beneficiarilor care doresc sa fie angajați)

Este vorba in principal de o procedura de consiliere de grup care are ca scop

principal pregatirea corect și familiarizarea membrilor grupului cu metode de cautare

a unui loc de munca și aplicarea acestora in condiții reale, intotdeauna sub

indrumarea și cu asistența consilierului.

SCOP ȘI OBIECTIVE

Consilierea pentru cautarea unui loc de munca, prin procedura, funcție și realizare,

are ca scop principal sa doteze persoana, indiferent de varsta, cu informații și

cunoștințe, precum și sa ii dezvolte sau sa ii cultive abilitați utile, astfel incat fiecare

persoana sa poata sa „navigheze” cu succes, sa poata sa iși proiecteze și sa iși

organizeze activitațile viitoare.

De asemenea, obiectivul este ca dupa finalizarea programului, participanții sa fie

in masura:

Sa iși sprijine cu argumente obiectivele pe baza experienței profesionale

și extraprofesionale și a prioritaților personale

Sa patrunda pe piața „ascunsa” a muncii

Sa iși utilizeze toata rețeaua de cunoștințe

Sa foloseasca toate mijloacele pieței deschise

Sa iși prezinte și sa iși susțina candidatura

Sa utilizeze corect telefonul pentru diferite contacte (angajatori, surse

de informații etc.)





67

Sa desfașoare diferite tipuri de interviuri (informare, cercetare și

colectare)

Sa proiecteze și sa implementeze un plan de cautare a unui loc de

munca

METODA - TEHNICI

Principala metoda utilizata este cea a participarii active, promovata prin tehnici care

dezvolta interacțiunea intre consilier și membrii echipei, dar și intre membri, dand

acestora din urma surse pentru cautarea de informații, dezvoltarea capacitații critice,

procesarea soluțiilor, invațarea prin acțiune.

TEHNICI

a. Intrebari / Raspunsuri - Discuție

b. Brainstorming

c. Exerciții

d. Grupuri de lucru

e. Joc de roluri





UNITAȚI TEMATICE DURATA

1. Intalnirea de deschidere

OBIECTIV: Sa se cunoasca intre ei membrii grupului, sa creeze un climat de

reciprocitate, incredere, colaborare, precum și sa fie informați cu privire la

obiectivele, conținutul, metodologia programului.

METODA/INSTRUMENTE: Intrebari – raspunsuri, exercițiu de cunoaștere

1 ora

2. Surse de gasire de locuri de munca - Evaluarea surselor - Moduri

eficace și ineficace de cautare a unui loc de munca

OBIECTIV: Sa gaseasca persoanele consiliate, cu ajutorul consilierului,

sursele de locuri de munca și metodele eficace de cautare de locuri de munca

METODA/INSTRUMENTE: Intrebari – raspunsuri, exerciții

1 ora

3. Redactarea unui curriculum vitae– Scrisoare de intenție

OBIECTIV: Sa redacteze un curriculum vitae complet și eficace (C.V). Sa fie

in masura sa il modifice in viitor singuri in funcție de locurile de munca pe care

le vor aborda.

METODA / INSTRUMENTE: exerciții

1 ora

4. Interviu de selecție

OBIECTIV: Sa se familiarizeze și sa se simta confortabil in susținerea

candidaturii la interviuri de selecție.

METODA / INSTRUMENTE: exerciții, role-plays, case studies

2 ore





69

2.1.1. INTALNIREA DE INCEPERE

Dupa cum arata Kokkos (1999), cea mai cunoscuta tehnica activa in intalnirile

de incepere este interviul, care are ca scop cunoașterea reciproca intr-o

modalitate care din primul moment sa dezvolte activarea membrilor grupului.

Tehnica dureaza aproximativ 20’ – 30’ și are urmatoarele faze:

1. Membrii sunt imparțiți cate doi

2. Unul ia interviu celuilalt (cca. 5’) și apoi invers. Subiectele interviului sunt

stabilite de consilier. De obicei sunt urmatoarele:

Nume și prenume

Studii, eventuala experiența profesionala

Situația familiala

Așteptari de la program

Preocupari - Interese

3. In continuare, un membru al fiecarei perechi prezinta pe celalalt grupului

și menționeaza așteptarile sale, pana ce acest lucru a fost facut de toți

membrii. Cat timp se realizeaza prezentarile, consilierul incurajeaza pe

vorbitori sa se exprime liber și pune intrebari de clarificare și/sau face

scurte observații, facilitand realizarea unei prezentari pe cat posibil

complete a tuturor membrilor, construirea unor relații intre aceștia,

familiarizarea membrilor cu exprimarea libera, apariția de ocazii pentru

manifestarea stimei reciproce, dar și corelarea celor spuse cu obiectivele

programului.





2.1.2. SURSE DE LOCALIZARE A LOCURILOR DE MUNCA – EVALUAREA SURSELOR - MODALITAȚI EFICACE ȘI INEFICACE DE CAUTARE A UNUI LOC DE MUNCA

2.1.2.1. METODE DE ACTIVARE A BENEFICIARILOR

Dupa cum s-a menționat mai sus, unul din obiectivele programului de Tehnici de

Cautare a unui Loc de Munca este sa transmita persoanei care cauta un loc de

munca cum sa transforme incercari nereușite de angajare in oportunitați, sa obțina

interviuri pentru locuri de munca publicate sau care aparțin pieței „ascunse” a

muncii, eventual sa abordeze anumiți angajatori in legatura cu oportunitați de

angajare și locuri vacante.

Toate informațiile despre sursele de cautare de locuri de munca anunțate și

neanunțate (vezi mai jos) rezulta din discuția intre beneficiari și consilier.

Mai exact, consilierul incurajeaza membrii grupului sa menționeze spontan surse de

gasire de locuri de munca. Consilierul inregistreaza (vezi formularul de inregistrare a

surselor de gasire de locuri de munca) ceea ce ii spun beneficiarii și completeaza

daca au fost omise unele surse. In continuare, in cadrul discuției, le cere sa separeu

sursele inregistrate in cele care aparțin de canalele oficiale și cele informale. In fine,

le cere sa le evalueze și ierarhizeze avand drept criteriu eficacitatea lor, pentru a

ajunge la concluzia ca rețeaua de cunoștințe (networking) este cea mai eficace sursa

de gasire de locuri de munca. Din acest motiv, consilierul cere membrilor grupului sa

inregistreze (vezi formularul de inregistrare a rețelei de cunoștințe) persoanele din

mediul familial, de prieteni și de prieteni larg, care considera car putea sa ii ajute in

gasirea unui loc de munca.

Urmatorul pas este sa se concentreze (consilierul și beneficiarii) asupra modalitaților

eficace și ineficace de depunere a candidaturii pentru un loc de munca, acestea

urmand a fi analizate in continuare.





71

2.1.2.2. SURSE DE GASIRE A UNUI LOC DE MUNCA

Locurile de munca existente intr-o zona se impart in doua categorii: Cele anunțate și

cele neanunțate. Primele sunt cunoscute de publicul larg, in timp cu cele din urma nu

se intampla acest lucru. In mod special in Grecia s-a constatat ca 76% din

persoanele interesate folosesc exclusiv și numai canalele informale de informare

despre locurile de munca disponibile, in timp ce doar 24% pe cele oficiale2.

1. Canale oficiale de informare

a. Anunțuri publicate

b. Instituția oficiala de ocupare a forței de munca

c. Alte instituții de promovare a ocuparii

(1) Serviciile ONG

d. Birouri de interconectare a instituțiilor de invațamant

e. Asociații profesionale, sindicate, camere profesionale

f. Zile ale carierei

2. Locuri de munca neanunțate

a. Activarea rețelei de cunoștințe (networking)

b. Abordarea intreprinderilor

(1) Prezentarea spontana la o intreprindere

(2) Cercetarea prin poșta (mailing)

(3) Apeluri telefonice de cautare

c. Publicarea unui anunț

2 In Comunitate, procentajul celor care cauta de lucru folosind exclusiv canalele oficiale este

de 27%. Vezi in acest sens Efstratoglou (1993) pag. 160-161.





INSTRUMENT 11: FORMULAR DE INREGISTRARE A SURSELOR DE GASIRE DE

LOCURI DE MUNCA

FORMULAR DE INREGISTRARE A SURSELOR DE GASIRE DE LOCURI DE MUNCA

Nr.

crt. SURSE

TIP (LOCURI ANUNȚATE ȘI

LOCURI NEANUNȚATE)

IERARHIZARE

(DE LA 1 LA

10)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10





73

INSTRUMENT 12: FORMULAR DE INREGISTRARE A REȚELEI DE CUNOȘTINȚE

Inregistrați persoanele din mediul dvs. familial, de rude, de prieteni și social, care joaca in aceasta perioada un rol in viața dvs. sau

care pot juca un astfel de rol in viitor. Introduceți numele lor in coloana corespunzatoare.

Aveți 10΄ minute

MEDIU FAMILIAL - RUDE MEDIU DE PRIETENI MEDIU SOCIAL





2.1.2.3. MODURI DE DEPUNERE A CANDIDATURII PENTRU UN LOC

DE MUNCA

Ansamblul acțiunilor pe care le realizeaza o intreprindere pentru a atrage și a

selecționa candidați care dețin abilitațile necesare și conduita pentru a ajuta

intreprinderea sa iși realizeze obiectivele sale, potrivit lui Patra (1986), se numește

recrutare (recruitment).

In mod corespunzator, candidații, dupa cum am vazut mai sus, procedeaza la un

ansamblu de acțiuni pentru gasirea și asigurarea unui loc de munca.

TRIMITEREA CV-ULUI ȘI A SCRISORII DE INTENȚIE

Trimiterea unui curriculum vitae și a unei scrisori de intenție este primul pas pentru

contactul intre candidat și intreprindere, mijlocul de recrutare sau asigurare a unui

loc de munca, uneori un mijloc de importanța decisiva, mai ales in zilele noastre,

cand managementul modern reprezinta o realitate și in țara noastra.

COMPLETAREA SCRISORII

Deseori unii angajatori cer candidaților sa completeze un formular, care se compune

din intrebari pregatite cu mare atenție și adresate tuturor celor care și-au manifestat

interesul. In acest caz este foarte greu sa se diferențieze de ceilalți candidați,

deoarece de obicei nu i se da ocazia sa iși prezinte abilitațile și cunoștințele in stilul

personal. Modul de completare a cererii, aspectul acesteia - in principal aici - vor juca

un rol important in selecție.

Este deci important sa se acorde instrucțiuni membrilor grupului de catre consilier cu

privire la modul de completare a unei astfel de cereri in modul cel mai favorabil

pentru aceștia și despre cum sa ii prezinte intr-o lumina cat mai favorabila.

CONTACTE TELEFONICE

Utilizarea telefonului este modul cel mai eficace pentru comunicarea cu potențialii

angajatori. Acesta permite comunicarea cu mult mai mulți angajatori intr-un interval

scurt, fața de cați ar putea fi contactați personal sau prin poșta.





75

Folosind jocul de roluri pe perechi (un membru este angajatorul sau responsabilul cu

personalul, iar celalalt este persoana interesata), consilierul ajuta membrii sa obțina o

senzație de confort in comunicare și ii pregatește pentru eventuale intrebari care ar

putea sa le auda de la un potențial angajator.

Potrivit lui Karakatsanidis (1992), dupa jocul de roluri și daca membrii și-au prezentat

observațiile, consilierul face acestora observații legate de utilizarea telefonului pentru

contactul cu angajatorii.

In mod specific:

Candidatul trebuie sa știe intotdeauna numele și prenumele persoanei pe care

o suna. Așa cum niciodata nu s-ar putea trimite o „scrisoare oarba” la o

intreprindere, așa nu se poate da un telefon fara a ști numele complet al

persoanei pe care o sunam. Chiar daca nu știe numele complet al

responsabilului cu angajarile, candidatul trebuie sa ia legatura cu personalul

telefonic sau secretarial al societații pentru a-l afla.

Un mod eficace prin care candidatul poate sa vorbeasca direct cu responsabilul

cu angajarile și nu cu secretarul sau asistentul este de a da telefonul inainte de

incepere sau dupa incheierea programului de lucru al secretarelor. De obicei

atunci responsabilii cu angajarile (sau directorii) raspund singuri la telefon,

ceea ce reprezinta o ocazie excepționala.

Cele spuse in primele secunde ale convorbirii telefonice determina deseori

evoluția acesteia. Daca un candidat spune ca este disponibil pentru angajare

sau vorbește prea mult despre calitațile sale, se creeaza condițiile pentru

incheierea imediata a convorbirii telefonice. Din contra, daca provoaca

curiozitatea persoanei aflate la celalalt capat al firului printr-un comentariu

interesant și potrivit, candidatul poate obține un rezultat mai bun.





Candidatul propune o intalnire pentru a discuta ceva, de ex. pentru a afla mai

multe despre produsele sau serviciile firmei, creand astfel o oportunitate de

prezentare a abilitaților și calitaților sale.

In cazul in care angajatorul informeaza pe apelant ca nu are oportunitați de

angajare pentru moment, acesta trebuie sa urmareasca stabilirea unei intalniri

pentru a discuta oportunitațile care ar putea aparea in viitor.





77

INSTRUMENT 13: ORGANIZAREA CONTACTELOR TELEFONICE

PE CINE SUN REZULTATE APELURI

DENUMIREA INTREPRINDERII

DATA PRIMULUI APEL

SEF PERSONAL INFORMATIE

ADRESA DATA CELUI DE-AL DOILEA APEL

TELEFON INFORMATIE

INFORMATII SUPLIMENTARE

DATA CELUI DE-AL TREILEA APEL

INFORMATIE


DATA PRIMULUI APEL



TELEFON INFORMATIE



INFORMATIE


DATA PRIMULUI APEL



TELEFON INFORMATIE



INFORMATIE


DATA PRIMULUI APEL



TELEFON INFORMATIE



INFORMATIE





2.1.3. REDACTAREA UNUI CURRICULUM VITAE – SCRISOARE DE INTENȚIE

2.1.3.1. REDACTAREA UNUI CURRICULUM VITAE

INTRODUCERE

Consilierul, prin metoda discuției, faciliteaza consiliaților „depistarea”, valorificand

cunoștințele și experiențele existente, a caracteristicilor de baza ale unui curriculum

vitae reușit.

Prin curriculum vitae, consilierul incearca sa activeze gandirea evaluativa a fiecarui

membru, abordand procedura de pregatire ca pe un proces de autoevaluare.

Faza I

Consilierul cere membrilor sa inregistreze analitic (cu ajutorul formularelor care

urmeaza) și fara a omite nimic, parcursul educației lor, experiența profesionala și

interesele lor).

Faza II

Consilierul cere membrilor sa iși redacteze curriculum vitae personal.

Astfel, consiliații, cu sprijinul și cu ajutorul consilierului, redacteaza un curriculum

vitae complet (sau o versiune de baza a acestuia) care acopera cele mai multe

cazuri. Curriculum vitae se redacteaza in forma electronica (de aceștia sau de

persoana care ofera suport secretarial grupului). Dupa ce redacteaza aceasta

versiune de baza, pot in continuare sa o diferențieze dupa caz, in funcție de locul de

munca pe care il vizeaza, adaugand sau eliminand informații, punand accentul pe

anumite date care sunt relevante pentru cerințele funcției și adaptand stilul și

conținutul acestuia in funcție de firma sau organizația careia i se adreseaza in fiecare

caz.





79

Din momentul in care au in posesie aceasta versiune de baza, va fi foarte ușor

pentru membri sa o actualizeze in mod periodic pentru a include eventualele

schimbari produse (orice element nou legat de educație sau de experiența

profesionala va fi foarte ușor de adaugat in curriculum vitae din punct de vedere

tehnic).

In completare, consilierul poate sa ofere consiliaților pentru informare modelul de

Curriculum Vitae European cu instrucțiunile de completare3.

Mai jos sunt analizate toate datele care constituie conținutul acestei sesiuni in

legatura cu redactarea curriculum vitae și a scrisorii de intenție.

CURRICULUM VITAE „PERSONALIZAT”4

Curriculum vitae5 conține toate informațiile privind datele personale, educația și

experiența profesionala a unei persoane. Tocmai deoarece abordarea unui angajator

nu este un lucru foarte ușor, de obicei curriculum vitae este singurul mijloc pe care il

are la dispoziție o persoana interesata sa obțina un loc de munca, pentru a-și face

cunoștințe calitațile intr-o prima faza. Dat fiind ca persoanele insarcinate cu

angajarea personalului aparțin nivelurilor superioare ale unei intreprinderi sau

organizații, este evident ca timpul pe care il au la dispoziție este limitat, tocmai

deoarece trebuie sa studieze cererile tuturor candidaților pentru o funcție. In aceste

cazuri, aspectul și conținutul Curriculum Vitae se pot dovedi decisive pentru

angajarea unui candidat. Prin urmare, scopul de baza este redactarea unui

3 Vezi anexa 1.

4 Vezi anexa 2.

5 In destule cazuri se foloseș te termenul in engleza resume care inseamna rezumat sau

termenul latin Curriculum Vitae sau prescurtarea C.V.





Curriculum Vitae astfel incat persoana care citește sa poata sa iși formeze o imagine

completa cu privire la cunoștințele și calitațile acestuia intr-un interval scurt de timp.

Trebuie insa subliniat ca nu exista un anume tip de curriculum vitae adecvat pentru

fiecare caz. Personalitatea, evoluția educaționala și profesionala a fiecarui om

constituie un caz unic și specific, iar acest lucru trebuie sa rezulte și din curriculum

vitae.

Potrivit lui Karalis (1999), „tipul, extinderea și conținutul acestuia depind intr-o

masura importanta de:

Caracteristicile firmei careia i se adreseaza in fiecare caz candidatul.

Locul de munca dorit de candidat in fiecare caz.”

CARACTERISTICI ALE UNUI CURRICULUM VITAE

Consilierul, prin metoda discuției și cu ajutorul anumitor exerciții, faciliteaza

membrilor grupului gasirea și ințelegerea catorva din caracteristicile unui curriculum

vitae de succes și in final aplicarea acestora la redactarea propriului curriculum vitae.

Mai exact, dupa cum arata Karalis (1999), un Curriculum vitae trebuie sa fie:

Simplu, dand posibilitatea persoanei care il citește sa iși formeze in scurt

timp o imagine completa despre cunoștințele și abilitațile noastre.

Complet, in sensul ca sunt prezentate toate informațiile privitoare la

candidat și deci nu necesita clarificari suplimentare. Acest punct este

deosebit de important, deoarece nici un responsabil cu angajarile nu va

pierde timpul cautand informații suplimentare despre un candidat. Un

curriculum vitae poate fi caracterizat drept „reușit” atunci cand ofera

raspunsuri și nu cand creeaza intrebari.





81

Clar, adica sa nu conțina puncte greu de ințeles și goluri in timp: Fiecare

informație conținuta in curriculum vitae trebuie sa fie absolut exacta și sa

existe posibilitatea sa fie demonstrata cu acte, sau prin intrebari pe durata

interviului care va urma. Sinceritatea celor menționate in curriculum vitae

este un element de baza la evaluare. Daca de exemplu cineva

menționeaza o cunoaștere foarte buna a limbii engleze, acest lucru

trebuie documentat fie printr-un certificat de nivel corespunzator, fie prin

alte date conținute in curriculum vitae (de ex. studii in Anglia). In orice alt

caz, candidatul va trebui sa fie in masura sa iși demonstreze cunoștințele

de limba engleza (este un fenomen uzual ca interviul de selecție sa se

refere și la cercetarea exactitații unor astfel de abilitați, cum este

cunoașterea unor limbi straine sau capacitatea de utilizare a

calculatorului).

STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL UNUI CURRICULUM VITAE

Atat in bibliografia elena cat și in cea internaționala s-au spus multe despre ce e bine

sa conțina un Curriculum vitae și ce nu, precum și in legatura cu ordinea de

prezentare a acestor informații. Nu exista insa specificații exacte in acest sens.

Fiecare candidat creeaza in felul sau, depinzand de funcția dorita, avand intotdeauna

in vedere cine este, ce ofera și catre cine. De aceea, CV-urile membrilor grupului nu

seamana intre ele. Fiecare iși redacteaza propriul curriculum vitae – intotdeauna cu

suportul consilierului - pe baza personalitații și a parcursului sau educațional și

profesional.

Cu toate acestea, s-a impus o formulare a Curriculum vitae bazata pe anumite unitați

de baza, cele mai importante dintre acestea, fiind, dupa cum arata și Karalis (1999),

urmatoarele:





a. Date personale

i. Nume, prenume, opțional prenumele tatalui.

ii. Data sau anul nașterii

iii. Locul nașterii

iv. Specialitate

v. Calitate profesionala

vi. Situație familiala

vii. Adresa, telefon, fax, e-mail

viii. Stagiu militar

b. Studii

c. Limbi straine

d. Experiența profesionala

e. Lucrari - Publicații

f. Cunoștințe de specialitate

g. Alte informații

h. Recomandari

TEHNICI DE REDACTARE A CURRICULUMULUI VITAE

La fel de important ca și conținutul curriculumului vitae este aspectul acestuia, care

este evaluat direct sau indirect.

Anumite caracteristici care s-au impus in legatura cu redactarea curriculumului vitae

și care este bine sa fie respectate sunt urmatoarele:

Dimensiunea curriculumului vitae depinde in mare masura de cerințele

funcției pentru care este prevazut.





83

Aspectul. Un curriculum vitae care este scris neingrijit creeaza in mod

sigur o impresie neplacuta despre persoana la care se refera, chiar daca

are un conținut bun. De asemenea, un curriculum vitae scris de mana nu

prezinta cea mai buna imagine despre persoana care il prezinta. Daca nu

altceva, dovedește ca persoana care il prezinta nu are cunoștințe de

utilizare a calculatorului (care sunt considerate o abilitate de baza pentru

cele mai multe locuri de munca).

Stilul. Chiar daca nu exista reguli general acceptate privind persoana

(persoana intai sau a treia singular) la care se scrie un curriculum vitae,

cele mai multe sunt scrise la persoana a treia singular, folosind cat mai

puține verbe posibil. Modul de redactare a curriculumului vitae trebuie sa

dea impresia ca persoana care il redacteaza stapanește bine limba, fara

greșeli. In fine, prezentarea datelor și evenimentelor care compun

parcursul educațional și profesional al candidatului trebuie sa se faca fara

o intenție evidenta de promovare.

In fine, dincolo de anumite reguli generale care au fost menționate, in legatura cu

modul de scriere și redactare a curriculumului vitae, ca tip de corespondența

profesionala, curriculumul vitae trebuie sa aiba și un caracter puternic personal.

Personalitatea candidatului trebuie sa rezulte din curriculum, sa exista exprimari

personale și sa nu aiba o forma rece și impersonala.





INSTRUMENT 14: EXERCIȚII

1. DATELE PERSONALE

Notați principalele date personale care trebuie menționate in CV pentru va contacta

angajatorul (nume și prenume, adresa domiciliu, telefon, varsta etc.)

Aveți 5΄





85

2. FORMARE PROFESIONALA

Notați educația, programele de formare pe care le-ați urmat, limbi straine etc.

Menționați instituția, locul și timpul de realizare.

Aveți 10΄





3. EXPERIENȚA PROFESIONALA

Notați toate locurile de munca pe care le-ați avut in viața dvs. Menționați instituția

sau intreprinderea, locul și durata.

Aveți 10΄





87

4. INFORMAȚII SPECIALE

Notați anumite informații care pot face persoana care va citește CV-ul sa va invite la

interviu.

Aveți 10΄





5. INTERESE

Notați activitațile cu care va ocupați și calitațile demonstrate de acestea și care pot fi

utile intr-un mediu profesional (de ex. sport, fotografie etc.)

Aveți 10΄





89

6. Scrieți prima versiune a curriculumului vitae pe aceasta pagina.

Aveți 15΄





2.1.3.2. SCRISOARE DE INTENȚIE6

Scrisoarea care insoțește un curriculum vitae este la fel de utila ca și o recomandare

personala pentru un eventual angajator. Aceasta scrisoare, ca și recomandarea

personala, incurajeaza pe angajator sa citeasca CV-ul.

Așa cum curriculumul vitae se redacteaza in funcție de caracteristicile firmei și ale

locului de munca dorit de candidat in fiecare caz, scrisoarea de intenție se redacteaza

pentru un anumit angajator. Scrisoarea de intenție se transmite impreuna cu fiecare

curriculum vitae și – in funcție de locul de munca dorit – este conceputa conform

așteptarilor angajatorului.

Consilierul cere consiliaților sa studieze un exemplu de scrisoare de intenție și,

folosindu-l ca model, sa redacteze propria lor scrisoare de intenție, asigurandu-se ca

aceasta conține urmatoarele:

In primul paragraf se specifica modul in care candidatul a aflat de

necesitatea de angajare de personal și se menționeaza dorința sa sa

lucreze in funcția respectiva.

In al doilea paragraf se face referire indirect la activitațile firmei sau

organizației ca exemplu de interes pentru funcția respectiva sau o

colaborare in general. De asemenea, sunt prezentate motivele pentru care

candidatul dorește sa lucreze in funcția respectiva. Aceste motive trebuie

sa aiba legatura cu necesitațile firmei și in nici un caz nu trebuie

prezentata nevoia candidatului de a gasi un loc de munca.

In al treilea paragraf sunt subliniate pe scurt cunoștințele și abilitațile

candidatului care au legatura directa cu funcția respectiva sau in general

cu activitatea societații. Se face referire pe scurt la punctele din evoluția

educaționala și profesionala a candidatului care corespund cerințelor

6 v. Anexa 6.





91

firmei sau organizației in legatura cu obiectul respectiv și se face trimitere

pentru mai multe informații la curriculumul vitae atașat.

In ultimul paragraf se formuleaza intenția candidatului pentru comunicare

ulterioara cu firma și se declara dorința pentru o invitație la interviu.

Mai jos sunt prezentate modele de Scrisori de Intenție care sunt date membrilor

grupului pentru a le adapta.





INSTRUMENT 15: SCRISORI DE INTENȚIE PENTRU CURRICULUM VITAE

1. Raspuns la anunț

Localitatea, data

Catre dl./dna. …………………………

Firma: …………………..

Funcția: …………………………..

Stimate domn/Stimata doamna…………………….

In raspuns la anunțul dvs. publicat in ziarul «……………….………..» la data de

……./………./………., va transmit CV-ul meu.

Sper sa corespunda cerințelor dvs. și sper la o colaborare viitoare.

Cu stima

Semnatura

…………………………………..

(Nume și prenume)





93

2. Candidatura spontana pentru o anumita funcție intr-o anumita

intreprindere

Localitatea, data

Firma: …………………..

Stimate domn/Stimata doamna,

Va transmit CV-ul meu exprimandu-mi dorința de a lucra ca

…………………………………………………………………………………….. la firma dvs.

Sper ca in cazul in care exista o funcție vacanta corespunzatoare sa mi se dea

ocazia sa colaborez cu dvs.

Cu stima

Semnatura

…………………………………..

(Nume și prenume)





3. Candidatura spontana fara funcție specifica, la o intreprindere

specifica

Localitatea, data

Firma: …………………..

Stimate domn/Stimata doamna,

Va transmit CV-ul meu sperand ca va corespunde uneia din necesitațile

prezente sau viitoare de personal.

Va mulțumesc pentru atenția dvs.

Cu stima

Semnatura

…………………………………..

(Nume și prenume)





95

2.1.4. INTERVIUL

2.1.4.1. INTRODUCERE

Interviul este cea mai importanta dar și cea mai dificila parte a procesului de cautare

a unui loc de munca. Dupa cum arata G, Myers și M.T, Myers in 1990 (vezi in Kourtis

- Mesthenaiou 1995, p.70), „acesta determina viitorul celor mai mulți candidați și

pentru cei mai mulți este o experiența noua. Aceasta duce la crearea unui grad

ridicat de stres, care poate fi negativ pentru aceștia pe durata interviului. Anxietatea

care insoțește un loc nou de munca și condiții noi de viața provoaca nesiguranța cu

privire la masura in care vom putea face fața și ne vom putea ridica la nivelul

situației. Acest stres se reduce semnificativ in cazul in care candidatul s-a pregatit

corect. Pregatirea corecta include cunoașterea modului de pregatire și desfașurare a

interviului de selecție”. Acesta este și obiectivul acestei sesiuni; sa pregateasca corect

pe beneficiar pentru interviul/interviurile care pot aparea.

Cea mai buna metoda care poate fi utilizata pentru pregatirea beneficiarului pentru

un interviu este role playing. Mai exact, consilierul imparte membrii echipei in

perechi, care desfașoara interviuri imaginare jucand unul rolul intervievatorului și

celalalt rolul intervievatului. La sfarșitul fiecarei activitați de role playing, aceștia

discuta despre cum s-au simțit, ce cred ca a mers bine și ce nu, unde exista puncte

slabe etc. In acest fel, toți membrii grupului vor dobandi confort in susținerea

candidaturii lor in interviuri de selecție.

In continuare urmeaza:

date de baza in legatura cu interviul, care vor ajuta pe consilier sa gestioneze

activitatea de role playing și sa faca observații corespunzatoare.





Cateva din intrebarile de baza pe care le poate primi un candidat la un interviu,

precum și intrebari pe care le poate pune intervievatorului.

2.1.4.2. SCOPUL INTERVIULUI

Interviul de selecție este un proces esențial in efortul candidatului de a gasi un loc de

munca. Daca curriculumul vitae pe care l-a depus a creat o prima impresie pozitiva,

interviul are un unic scop din partea viitorului angajator: sa constate in ce masura

cunoștințele, interesele și in principal personalitatea candidatului se potrivesc cu

cerințele funcției respective, precum și cu obiectivele și scopurile firmei sau ale

organizației. Evident, deoarece este extrem de rar sa existe un singur candidat

pentru o anumita funcție, scopul final al procesului de interviu este cautarea

persoanei celei mai adecvate pentru angajare dintre cele care dispun la o prima

evaluare de calitațile și cunoștințele necesare.

Ceea ce determina un interviu reușit din punctul de vedere al candidatului este:

Pregatirea candidatului pentru interviu

Imaginea generala și comportarea candidatului pe durata interviului

Raspunsurile candidatului la intrebarile intervievatorilor.

Potrivit lui Dimitropoulos (2002), „acțiunile pe care trebuie sa le realizeze candidatul

in legatura cu interviul pot fi imparțite cu ușurința in trei faze: faza dinainte, faza din

timpul (și anume intalnirea in sine) și faza de dupa. Aceste faze sunt prezentate

schematic in figura 4”.

Faze Activitați

INAINTE Pregatire

IN TIMPUL Realizare

DUPA Așteptare





97

Figura 4. Procesul de gestionare a interviului individual

2.1.4.3. PREGATIREA CANDIDATULUI

Potrivit lui Kourti – Mesthenaiou (1995) „succesul unui interviu depinde nu numai de

un curriculum vitae corect și de scrisoarea de intenție a candidatului, dar și de

pregatirea sa corespunzatoare dupa invitație. Pregatirea corecta se vede din modul in

care candidatul, inainte de interviu, incearca sa raspunda la intrebarile „ce vor sa afle

despre mine” și „ce vreau sa aflu despre ei”. Raspunsurile la aceste intrebari vor da

mai tarziu intervievatorului posibilitatea de a percepe interesul candidatului pentru

funcția respectiva și modul in care iși susține candidatura.

Obiectivul principal al fiecarui candidat inainte de interviul de selecție este sa

se gandeasca:

In ce masura dorește in continuare sa fie candidat pentru funcția

respectiva și in consecința sa colecteze cat mai multe informații posibil

despre firma și locul de munca.

In ce mod va asigura pe intervievator ca este responsabil, dinamic, de

incredere și prietenos.

Cum va convinge pe intervievator ca abilitațile sale, personalitatea sa și

motivațiile sale corespund cerințelor postului respectiv.

In ce masura este dispus sa faca concesii pentru a obține postul” (p.73).

1. Citirea atenta și analiza Curriculumului vitae

Oricat ar putea parea de ciudat, dupa cum arata Karalis (1999), „primul lucru pe care

trebuie sa il faca un candidat pentru a se pregati pentru interviu este sa iși citeasca

atent Curriculumul Vitae. Scopul acestei recapitulari este sa incerce sa gaseasca

punctele slabe ale acestuia (in special in legatura cu postul oferit), precum și

punctele despre care este foarte probabil sa i se ceara clarificari sau informații

suplimentare.





2. Colectarea de informații despre firma sau organizație

Colectarea de date și informații despre firma este importanta, deoarece potrivit lui

Karalis (1999), „contribuie pe de o parte la orientarea și pregatirea mai buna a

candidatului in legatura cu posibilele intrebari cu care se va confrunta și pe de alta

parte la crearea imaginii unei persoane informate și interesate de postul respectiv”

(p. 60).

3. Colectarea de informații despre locul de munca

O pregatire corecta inseamna de asemenea colectarea de informații privind

respectivul loc de munca. Dupa cum s-a menționat, pentru fiecare loc de munca este

necesara o analiza prealabila, astfel incat sa se determine caracteristicile postului dar

și caracteristicile candidatului adecvat pentru acesta. Cunoașterea acestor elemente

sau a celor mai multe dintre acestea da candidatului posibilitatea sa ințeleaga ce

urmarește intervievatorul sa afle prin fiecare intrebare a sa și astfel sa poata

raspunde in consecința.

4. Formarea unei strategi

O preocupare de baza a candidatului este aratarea avantajelor sale comparative și

acoperirea in cea mai mare masura posibila a eventualelor sale puncte slabe. Toate

elementele de mai sus necesita organizare, ierarhizare, promovare. Cu alte cuvinte,

este necesar sa realizeze candidatul propria sa strategie pentru interviu, in scopul

crearii celei mai pozitive imagini posibile despre sine fața de intervievator.

5 Studierea posibilelor intrebari

Intervievatorii nu acționeaza la intamplare pe durata interviului, iar intrebarile puse

nu sunt fara legatura cu procesul de selecție, chiar daca de multe ori se creeaza

aceasta impresie. Aproape toți angajatorii doresc sa afle aceleași lucruri despre

candidați, și prin urmare exista grupuri de intrebari care sunt comune pentru toate

locurile de munca și pentru care este bine sa fie pregatit candidatul pentru a





99

raspunde. Aceste intrebari, dupa cum arata Kourti - Mesthenaiou (1995), „se refera

atat la informațiile pe care le deține angajatorul despre candidat din curriculum vitae

(intrebari referitoare la evoluția educaționala și profesionala a candidatului) cat și la

date personale.

POSIBILE INTREBARI PE DURATA INTERVIULUI

Intrebari personale

Vorbiți-mi despre dvs.

Care sunt ambițiile dvs. personale?

Prezentați pe scurt evoluția dvs. personala

Ce faceți in timpul liber?

Care sunt obiectivele dvs. economice?

Cum abordați realizarea obiectivelor specifice?

Cum se imbina viața dvs. de familie cu cerințele profesionale?

Daca ați putea sa va incepeți acum cariera profesionala, ce direcție ați alege?

Sunteți membru activ in vreun sindicat sau vreo asociație? Ce alte activitați

sociale aveți?

Intrebari profesionale

Care a fost exact locul de munca pe care l-ați avut? Descrieți sarcinile și

atribuțiile.

De ce ați plecat de la locul dvs. de munca precedent?

Ce știți despre firma noastra?

Din ce motiv va interesați de acest loc de munca?

De ce credeți ca ar trebui sa fiți angajat?





Credeți ca va potriviți cu acest loc de munca și de ce?

Care sunt avantajele dvs. fața de ceilalți candidați? De ce dvs. și nu altcineva?

Care sunt punctele dvs. slabe?

Cum abordați noile provocari

Cum considerați ca sunt relațiile dvs. interpersonale la locul de munca?

Care sunt cerințele dvs. economice pentru acest loc de munca

Din ce moment veți fi disponibil daca va angajam?

6. Intrebari ale Candidatului catre Intervievator

Interviul nu trebuie considerat un monolog care pleaca de la angajator. Interviul este

o comunicare bilaterala, in care contribuția ambelor parți este necesara.

Se așteapta de la candidat sa arate interes și inițiativa pe durata interviului. Acest

lucru se poate vedea din intrebarile pe care le pune. Tipul și profunzimea

informațiilor pe care le solicita candidatul dau intervievatorului ocazia sa ințeleaga

modul sau de a gandi. Intrebarile puse de obicei de candidați se refera la subiecte

ca:

Detalii privind munca

Subiecte tehnice

Formarea furnizata

Planurile de dezvoltare ale societații

Sistemul de evaluare a personalului

Modul in care se realizeaza promovarile și cadrul de promovare existent

pentru respectivul loc de munca

Procesul de selecție pentru respectivul loc de munca





101

2.1.4.4. DESFAȘURAREA INTERVIULUI

1. Comunicarea in timpul interviului

a. Comunicare verbala

Exprimarea verbala corecta ajuta nu numai la o ințelegere corecta, ci și la formare.

Aceasta parere este susținuta cand se distinge, in modul in care o persoana se

descrie sau se prezinta pe sine și experiențele sale catre alte persoane, o imagine

pozitiva. Este un fapt dovedit ca sunt mai ușor angajați candidații care pastreaza

inițiativa pe durata interviului, preiau uneori controlul discuției și raspund de pe picior

de egalitate intervievatorului, deoarece aceștia iși conving interlocutorul ca sunt

persoane demne de luat in seama.

b. Comunicarea non-verbala sau limbajul corpului

Limbajul corpului s-a consacrat ca una din formele dominante de comunicare in

societatea contemporana. Este unul din factorii care contribuie in mod discret dar

eficace la formarea profilului profesional al candidatului.

2. Detalii semnificative despre candidat

Mergand la interviu, candidatul trebuie sa aiba in vedere anumite „detalii,

care de multe ori decid rezultatul acestuia. O atenție deosebita necesita urmatoarele:

Aspectul.

Punctualitatea.

Buna ascultare.





2.2. DOSARUL PROFESIONAL AL CANDIDATULUI

Dosarul profesional al candidatului este pregatit de beneficiar in colaborare cu

consilierul și are ca obiectiv activarea și organizarea beneficiarului in legatura cu o

cautare de loc de munca reușita. Dosarul profesional al candidatului conține:

1. Curriculum vitae (forma imprimata și electronica)

2. Dovada nivelului de educație (Titluri de studii)

3. Dovada experienței profesionale (Adeverințe ale angajatorilor,

timbre, adeverințe ale instituției de asigurari, scrisori de

recomandare etc.)

4. Planul individual de acțiune

5. Lista de adrese utile (poștale și de e-mail)

Se utilizeaza un dosar in care se introduc toate cele de mai sus și pe care il pastreaza

candidatul cu instrucțiunea ca trebuie sa il actualizeze la intervale regulate.

D. CONSILIERE DUPA ANGAJARE

1. ASISTENȚA

In acest stadiu al intervenției, asistența de consiliere se refera in principal la subiecte de

adaptare profesionala și satisfacție profesionala a beneficiarului. In mod specific,

principalele probleme pe care consilierul le poate aborda pentru beneficiar se refera la:

drepturile și obligațiile sale de munca, eventualele dificultați sau obstacole cu care se

confrunta acesta pe durata integrarii sale in noile condiții, relațiile sale cu colegii și

personalul superior al intreprinderii, precum și viziunile sale profesionale in obiectul

profesional respectiv. De asemenea, in acest stadiu se poate realiza o evaluare a

rezultatelor intervenției de consiliere in raport cu situația beneficiarului dar și o estimare

a obiectivelor pe termen lung și a dorințelor profesionale ale beneficiarului. Intrucat





103

aceasta sesiune este și incheierea intervenției, este de asemenea important in acest

moment sa se realizeze o investigare și apoi o procesare a opiniei beneficiarului cu

privire la finalizarea asistenței catre acesta și o informare suplimentara in legatura cu

instituțiile la care ar putea apela in cazul in care are nevoie in viitor de o informare

privind teme de ocupare.

BIBLIOGRAFIE

Dimitropoulos, E. (1998) Consiliere și Psihologie de Consiliere, Atena: Editura Grigori.

Dimitropoulos, E. (2000) Consiliere și Orientare. Atena: Editura Grigori.

Dimitropoulos, E. (2002). Cautand un loc de munca. Atena: Ellinika Grammata.

Efstratoglou, Κ. (1993). Libera circulație a lucratorilor in cadrul Comunitații și Politica

de Ocupare a Forței de Munca in Grecia. Atena: KEPE.

Kantas, Α. (2002) Diagnosticarea psihologica a intereselor, inclinațiilor și abilitaților

profesionale. In Kassotakis, Ι. Consiliere și Orientare Profesionala, Atena: Typothito.

Kantas, Α. & Chantzi, Α. (1991) Teorii ale dezvoltarii profesionale. Atena: Ellinika

Grammata.

Karakatsanidis, S. (1992). Manualul consilierului Job Club. Atena: OAED. (Traducere

dupa Counselor´s Manual for the Job Finding Club a Ministerului Ocuparii Forței de

Munca și imigrației din Canada).

Karalis, Th. (1999). Tehnici de gasire a unui loc de munca. Atena: Metaichmio.

Kourti, Ε. & Mesthenaiou, Ε. (1995). Cautand un loc de munca. Salonic: Magia.

Malikiosi-Loizou, Μ. (1994) Psihologie de Consiliere. Atena-Ellinika Grammata.

Patra, Ε. (1986). Piața muncii pentru personal de conducere. Oikonomikos,

Septembrie 1986.

KEK DIASTASI (2005). Note de instruire pentru Consilieri de forțe de munca in

Intervențiile integrate pentru promovarea ocuparii forței de munca.





ANEXA

Model Curriculum vitae 1

CURRICULUM VITAE

IOANNOU KATERINA

Data nașterii: Situație familiala: Adresa: Telefon: e-mail:

7/10/1971 necasatorita Parnithas 124, PATRA, 26223 693-923456, 261 412203 [email protected]

STUDII

1989 - 1994 Diploma de Inginer Constructor, Secția Geniu Civil, Universitatea Tehnica

Naționala din Atena (calificativ: foarte bine)

Diploma de Absolvire a Liceului V Patra (calificativ: excelent)

1996 Participare la programul de formare cu titlul „Demodernizarea cladirilor

tradiționale”, cu durata de 250 de ore de predare. Organizare: TEE/Secția

Grecia de Vest, cu cofinanțare de la Fondul Comunitar European (FCE)

EXPERIENȚA PROFESIONALA

9/95 – 10/96 Inginer constructor la Biroul Tehnic „DOMISIS”, avand ca obiect de

activitate realizarea de studii statice și planuri topografice, precum și

supravegherea lucrarilor de construcții.

LIMBI STRAINE

Engleza First Certificate, University of Cambridge

Franceza Certificat de Langue Francaise, Institut Francais d’ Athenes

FORMARE

1996 Participare la programul de formare cu titlul „Demodernizarea cladirilor

tradiționale”, cu durata de 250 de ore de predare. Organizare: TEE/Secția

Grecia de Vest, cu cofinanțare de la Fondul Comunitar European (FCE)





105

STUDII - PUBLICAȚII

Ioannou, K. „Armarea centurii stalpilor de susținere”, lucrare de diploma nepublicata,

Secția Geniu Civil, Universitatea Tehnica Naționala Atena,1994.

Ioannou, K., Konstantinou, A. „Studiu de impact de mediu pentru crearea unei unitați de

producție de ingrașaminte”, lucrare nepublicata, Secția Geniu Civil, Universitatea Tehnica

Naționala Atena,1992.

CUNOȘTINȚE SPECIALE

Cunoaștere foarte buna a programului de proiectare AutoCAD.

Foarte buna cunoaștere a aplicației de management de proiect Microsoft Project.

Buna cunoaștere a procesorului de text Word for Windows și a programului de calcul

tabelar Excel for Windows.

ASOCIAȚII ȘTIINȚIFICE

Membra a Camerei Tehnice a Greciei (ΤΕΕ)

Membra a Asociației Inginerilor Constructori din Grecia (SPME).

ALTE INFORMAȚII

Posibilitate de deplasare in afara localitații de domiciliu pentru supraveghere de proiecte.

Deținatoare a permisului de conducere auto amator.

RECOMANDARI

Disponibile la cerere.

Katerina Ioannou – Inginer constructor

ADRESA ELECTRONICA: http://europass.cedefop.eu.int/





Curriculum vitae Europass

Inserati fotografia. (rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Informații personale

Nume / prenume Nume prenume

Adresa Strada, numarul, cod poștal, localitate, țara

Telefon (rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Mobil (rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Fax (rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Nationalitate (rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Data nașterii (rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Sex (rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Locul de munca vizat / Domeniul ocupational

(rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Experiența profesionala

Perioada Mentionati separat fiecare experienta profesionala relevanta, incepand cu cea mai recenta dintre acestea. (rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Functia sau postul ocupat

Activitati si responsabilitati principale

Numele și adresa angajatorului

Tipul activitatii sau sectorul de activitate

Educație

Perioada Mentionati separat fiecare forma de invatamant si program de formare profesionala absolvite, incepand cu cel mai recent. (vezi instructiunile)

Calificarea / diploma obtinuta

Disciplinele principale studiate / competente profesionale dobandite

Numele si tipul institutiei de invatamant / furnizorului de formare





107

Nivelul in clasificarea nationala sau internationala

(rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Aptitudini si competente personale

Limba materna Precizati limba materna / limbile materne

Alte limbi

Autoevaluare Ințelegere Vorbit Scris

Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la conversatie

Discurs oral

Limba

Limba

(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referinta Pentru Limbi Straine

Competente si abilitati sociale Descrieti aceste competente si indicati contextul in care au fost dobandite. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Competente si aptitudini organizatorice

Descrieti aceste competente si indicati contextul in care au fost dobandite. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Competente si aptitudini tehnice Descrieti aceste competente si indicati contextul in care au fost dobandite. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Competente si aptitudini de utilizare a calculatorului

Descrieti aceste competente si indicati contextul in care au fost dobandite. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Competente si aptitudini artistice Descrieti aceste competente si indicati contextul in care au fost dobandite. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Alte competente si aptitudini Descrieti aceste competente si indicati contextul in care au fost dobandite. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Permis de conducere Mentionati daca detineti un permis de conducere si categoria. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

Informații suplimentare Includeti aici orice alte informatii utile, care nu au fost mentionate anterior, de exemplu: persoane de contact, referinte etc. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

http://europass.cedefop.europa.eu/LanguageSelfAssessmentGrid/ro





Anexe Enumerati documentele anexate CV-ului. (Rubrica facultativa, vezi instructiunile)

IINNSSTTRRUUCCȚȚIIUUNNII PPEENNTTRRUU IINNTTEERRVVIIUU

INSTRUCȚIUNEA 1 6 APARȚINEȚI UNEI CATEGORII SPECIALE DA NU

DACA DA, CARE?

(numar)

(completați pe baza Instrucțiunii 1)

1. Persoane cu dizabilitați*

2. Persoane cu boli psihice instituționalizate *

3. Repatriați**

4. Refugiați**

5. Imigranți**

6. Foști deținuți***

7. Delicvenți juvenili

8. Grupuri culturale speciale (de ex. Romi - Musulmani greci)****

9. Categorii speciale de femei amenințate de excludere sociala*****

10. Șomeri pe termen lung peste 45 de ani

11. Șomeri peste 55 de ani

12. Alte categorii de șomeri in zone sau ramuri cu rata ridicata a șomajului

13. Foști utilizatori de substanțe sau persoane aflate in dezintoxicare******

14. Seropozitivi

15. Alte categorii de persoane amenințate de excludere de pe piața muncii

* Pentru grupurile 1 și 2:

Tip de

invalididate………………………………………………………………………………………………

Care este procentajul dvs. de invaliditate?

……………………………………………………………

** Pentru grupurile 3, 4 și 5:

Cetațenie:…………………………………………………………………………………………

Țara nașterii:………………………………………………………………………………………

Ani de ședere in Grecia: De la……………………………La………………………………





109

*** Pentru grupul 6

Durata pedepsei executate ………………………………………………………………………

Data eliberarii………………………………………………………………………………………

**** Pentru grupul 8

Precizați: Romi……………………… Musulmani eleni…………………..

Repatriați …………..……… Alții……………………………………………

***** Pentru grupul 9

Precizați: Familie monoparentala…………………Alta…………………………………

****** Pentru grupul 13

Instituție

Dezintoxicare…………………………………………………………………………………………

Data incheierii programului…………………………………………………

INSTRUCȚIUNEA 2 Nivelele de educație au fost introduse pe baza sistemului de invațamant elen. Instrumentul va

trebui adaptat in funcție de nivelele de educație existente in Romania

INSTRUCȚIUNEA 3

CAPACITAȚI ABILITAȚI

INȚELEGERE VERBALA CITIRE

INȚELEGERE SCRISA SCRIERE

EXPRIMARE VERBALA GANDIRE CRITICA

EXPRIMARE SCRISA INVAȚARE ACTIVA

PRODUCERE DE IDEI OBSERVAȚIE SOCIALA

ORIGINALITATE PERSUASIUNE

SIMȚUL PROBLEMELOR NEGOCIERE

LOGICA DEDUCTIVA INDRUMAREA ALTORA

LOGICA INDUCTIVA RECUNOAȘTEREA PROBLEMELOR

CLASIFICAREA INFORMAȚIILOR COLECTAREA DE INFORMAȚII

LOGICA MATEMATICA ORGANIZAREA INFORMAȚIILOR

UȘURINȚA LA LUCRUL CU CIFRE EVALUAREA SOLUȚIILOR

MEMORIE, MEMORIZARE ANALIZA FUNCȚIILOR

CAPACITAȚI DE PERCEPȚIE ALEGEREA ECHIPAMENTULUI

ATENȚIE INSTALAREA ECHIPAMENTULUI

CAPACITAȚI DE MANIPULARI FINE PROGRAMAREA LUCRARILOR





MAINI SIGURE CONTROLUL FUNCȚIILOR

MIȘCARI PRECISE SUPRAVEGHEREA FUNCȚIILOR

MIȘCARI ȘI REACȚII RAPIDE FUNCȚIONARE ȘI CONTROL

PUTERE FIZICA INSPECTAREA PRODUSELOR

REZISTENȚA, VITALITATE INTREȚINEREA ECHIPAMENTELOR

FLEXIBILITATE, ECHILIBRU DEPISTAREA DEFECȚIUNILOR

VEDERE APROAPE REPARAREA DEFECȚIUNILOR

VEDERE DEPARTE RECUNOAȘTEREA CAUZELOR ȘI

CONSECINȚELOR PROBLEMELOR

AUZ JUDECATA ȘI LUAREA DE HOTARARI

VORBIRE CLARA EVALUAREA FUNCȚIONARII SISTEMELOR

MANAGEMENTUL TIMPULUI

MANAGEMENTUL RESURSELOR ECONOMICE

MANAGEMENTUL MATERIALELOR

MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE

INSTRUCȚIUNEA 4

UNITAȚI TEMATICE

COD DESCRIERE

11 Reciclarea materialelor

12 Managementul mediului

13 Sisteme de curațare biologica

14 Proiectarea spațiilor exterioare

15 Proiectarea spațiilor interioare și exterioare

21 Profesii de sanatate

31 Promovarea artei și culturii

32 Promovarea sportului

51 Management

52 Marketing și publicitate

53 Vanzari

54 Activitați administrative auxiliare și servicii tehnice IT

55 Depozit - Gestionare stocuri

61 Dezvoltare de sisteme (Programare - analiza)

62 Antreprenoriat electronic

63 Suport tehnic

64 Utilizarea pachetelor informatice

71 Profesii turistice

81

Organizare - Producție - Procesare - Comercializare - Standardizare și in general

promovarea produselor de producție agricola

82 Organizare - Producție - Procesare - Comercializare - Standardizare și in general promovarea produselor din creșterea animalelor





111

83


promovarea de producție primara

84


promovarea piscicole

91 Prelucrarea materialelor

92 Automatizari

93 Construcții - Reparații - Intreținerea echipamentelor

94

Metode de organizare, producție, standardizare și in general promovare a produselor

industriei prelucratoare

95 Organizare - managementul executarii lucrarilor

96 Producția materialelor imprimate și imaginilor pe calculator

97 Producție - prelucrare - comercializare - standardizare și promovare de produse de prelucrare

98 Operarea utilajelor

DOMENII TEMATICE

COD DESCRIERE

1 MEDIU

2 SANATATE - ASISTENȚA SOCIALA

3 MASS MEDIA, SPORT, CULTURA, COMUNICARE

4 ECONOMIE, MANAGEMENT

5 INFORMATICA

6 TURISM, SERVICII

7 AGRICULTURA

8 TEHNICE-TRANSPORTURI

9 FORMARE PRELIMINARA

Documents

A3_1 - Cadru Metodologic Consiliere