Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
หลกสตร การปรบหลกสตร การสอน ทสอดคลองกบความตองการจ าเปนพเศษ และแนวทางการจดการเรยนรวม…
สการเรยนรวม
โดย...ทพยวรรณ แจมไพบลย สพป.ฉะเชงเทรา เขต ๑ / ๔ กนยายน ๒๕๕๕
หลกสตรแกนกลางการศกษา ข นพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑
• มาตรฐานการเรยนร
ตวชวด /ช นป
ผลการเรยนร
หลกสตรแกนกลางการศกษาข นพนฐานฯ๒๕๕๑
สพท. สาระการเรยนร
ทองถน
ความตองการของทองถน
+
+ +
- มาตรฐานการเรยนร - สาระการเรยนรแกนกลาง - โครงสรางหลกสตร - เกณฑการวดผลประเมนผล
สวนทสถานศกษา
เพมเตม
โรงเรยน
การวดประเมนผล ระดบทองถน
+
หลกสตรแกนกลาง
กรอบหลกสตรระดบทองถน
แกนกลาง
เปาหมาย/จดเนน
หลกสตรสถานศกษา
สพฐ.
Standard–based
• Curriculum
• Instruction
• Assessment
• เปนหลกสตรทมมาตรฐานเปนเปาหมายในการพฒนาคณภาพผเรยน
•Equity & For All
หลกสตรองมาตรฐาน (Standards-based curriculum)
6
ท าไม ตองท าหลกสตรสถานศกษา
พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทแกไขเพมเตม(ฉบบท 2)พ.ศ.2545
มาตรา27 การพฒนาหลกสตรแตละระดบ
ใหคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานก าหนด
หลกสตรแกนกลาง และ ใหสถานศกษา
ขนพนฐาน จดท าสาระของหลกสตรทเกยวกบ
สภาพปญหาในชมชนและสงคม ภมปญญา
ทองถนและคณลกษณะอนพงประสงคของ
ครอบครว ชมชน สงคมและประเทศชาต
พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ทแกไขเพมเตม(ฉบบท 2)พ.ศ.2545
มาตรา28 หลกสตรการศกษาระดบตางๆรวมทง หลกสตรการศกษาส าหรบบคคลตามมาตรา 10 วรรคสอง วรรคสาม และวรรคส ตองมลกษณะหลากหลาย ทงน ใหจดตามความเหมาะสม โดยมงพฒนาคณภาพชวตของบคคล
ยดหลกการจดท า จากหลกสตรแกนกลาง
การศกษาขนพนฐาน
พทธศกราช 2551
หลกสตรแกนกลางฯ
หลกสตร สถานศกษา
ความตองการ ของทองถน
ความตองการ ของสถานศกษา
หลกสตรแกนกลาง
สมรรถนะส าคญ
มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด
๘ กลมสาระการเรยนร
คณลกษณะ อนพงประสงค
วสยทศน
กจกรรมพฒนาผเรยน
คณภาพของผเรยนระดบการศกษาขนพนฐาน
การพฒนาคณภาพผเรยนตามหลกสตร
1. ตงกรรมการบรหารหลกสตรและงานวชาการ
2. วเคราะหหลกสตรแกนกลาง/กรอบสาระ การเรยนรทองถน และ จดเนนของโรงเรยน
3. จดท าหลกสตร(ตามองคประกอบ) 4. น าหลกสตรร.ร.เสนอคณะกรรมการสถานศกษา
ขนพนฐาน ใหความเหนชอบและประกาศใช
สถาบนพฒนาคณภาพวชาการ (พว.)
เรองการแตงตงคณะกรรมการ บรหารหลกสตรและงานวชาการ ทานเสนอเขตพนทหรอยง...?
ใหมคณะกรรมการ
บรหารหลกสตรและงานวชาการ
อย ภายใตคณะกรรมการสถานศกษา
ขนพนฐานของสถานศกษา
แตงตงโดยผ บงคบบญชาเหนอ
สถานศกษาขนไปหนงระดบ
องคประกอบหลกสตรสถานศกษา
๑. สวนน า (ความน า วสยทศน สมรรถนะส าคญ คณลกษณะอนพงประสงค และจดเนนของร.ร.) ๒. โครงสราง (โครงสรางเวลาเรยน และ โครงสรางหลกสตรชนป) ๓. ค าอธบายรายวชา (พนฐาน และ เพมเตม
กจกรรมเพมเตม) ๔. กจกรรมพฒนาผเรยน ๕. เกณฑการจบการศกษา
๑. สวนน า ๒. โครงสรางเวลาเรยน
• ความร • ทกษะ / สมรรถนะ • คณลกษณะฯ
ค าอธบายรายวชา
องคประกอบท ๓
กจกรรมพฒนาผเรยน
องคประกอบท ๔
33
กจกรรม
เพอสงคม และ
สาธารณประโยชน
กจกรรม
พฒนา
ผ เรยน
กจกรรม
แนะแนว
กจกรรม
นกเรยน
เกณฑการจบหลกสตร
การตดสนผลการเรยน
เวลาเรยน 80%
ทกรายวชา ไดรบการตดสน
ตวชวด
อานคดวเคราะหและเขยน คณลกษณะอนพงประสงค กจกรรมพฒนาผเรยน
การใหระดบผลการเรยนรายวชา
ประถมศกษา มธยมศกษา
ใหระดบผลการเรยนเปน
• ระบบตวเลข
• ระบบตวอกษร
• ระบบรอยละ
• ระบบทใชค าส าคญ สะทอนมาตรฐาน
ใหระดบผลการเรยนเปน
ระบบตวเลข
8 ระดบ
การใหระดบผลการเรยน การอาน คด วเคราะห และเขยน
ระดบประถมศกษาและมธยมศกษา
และ คณลกษณะทพงประสงค
ระดบการประเมน
ดเยยม
ด
ผาน
ไมผาน
การใหระดบผลการเรยน ผลการประเมนการเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยน
ระดบประถมศกษาและมธยมศกษา
ระดบการประเมน
ผาน
ไมผาน
ค าสงสพฐ.ท๑๑๐/๒๕๕๕
เวลาเรยนประถมศกษา /มธยมศกษาตอนตน : รายวชา เพมเตม และ เวลาเรยนรวม เปน“ไมนอยกวา”๔๐,๒๐๐& ๑๐๐๐,๑๒๐๐ ชวโมง
๑.
เกณฑการจบ : ประถม – พนฐาน ตามแกนกลาง
และรายวชาเพมเตม ตามโรงเรยนก าหนด มธยมตอนตน – พนฐาน ๖๖ หนวยกต และรายวชาเพมเตมตามโรงเรยนก าหนด ๒
การปรบและแกไข
30
หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานฯ ก าหนดกรอบโครงสรางเวลาเรยน ดงน
กลมสาระการเรยนร / กจกรรม เวลาเรยน
ระดบประถมศกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณตศาสตร 200 200 200 160 160 160 วทยาศาสตร 80 80 80 80 80 80 สงคมศกษาฯ/ประวตศาสตร 80+40 120 120 120 120 120 สขศกษาและพลศกษา 80 80 80 80 80 80 ศลปะ 80 80 80 80 80 80 การงานอาชพฯ 40 40 40 80 80 80 ภาษาตางประเทศ* 40 40 40 80 80 80
รวมเวลาเรยน (พนฐาน) 840 840 840 840 840 840 กจกรรมพฒนาผเรยน 120 120 120 120 120 120 รายวชา / กจกรรมทสถานศกษา จดเพมเตมตามความพรอมและจดเนน ปละไมนอยกวา 40 ชวโมง
รวมเวลาเรยนทงหมด ไมนอยกวา 1,000 ชวโมง / ป
31
หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานฯ ก าหนดกรอบโครงสรางเวลาเรยน ดงน
กลมสาระการเรยนร / กจกรรม ระดบมธยมศกษาตอนตน ระดบมธยมศกษา
ตอนปลาย ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 - 6
กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 240 (6 นก.) คณตศาสตร 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 240 (6 นก.) วทยาศาสตร 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 240 (6 นก.) สงคมศกษาฯ/ประวตศาสตร 160 (4 นก.) 160 (4 นก.) 160 (4 นก.) 320 (8 นก.) สขศกษาและพลศกษา 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 120 (3 นก.) ศลปะ 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 120 (3 นก.) การงานอาชพฯ 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 80 (2 นก.) 120 (3 นก.) ภาษาตางประเทศ * 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 120 (3 นก.) 240 (6 นก.)
รวมเวลาเรยนทงหมด 880 (22 นก.) 880 (22 นก.) 880 (22 นก.) 1,640 (41นก.) กจกรรมพฒนาผเรยน 120 120 120 360 รายวชา / กจกรรมทสถานศกษา จดเพมเตมตามความพรอมและจดเนน
ปละไมนอยกวา 200 ชม. ไมนอยกวา 1,600 ชม.
รวมเวลาเรยนทงหมด ไมนอยกวา 1,200 ชม. / ป รวม 3 ป ไมนอยกวา 3,600 ชม.
เกณฑการจบระดบประถมศกษา ๑. ผเรยนเรยนรายวชาพนฐาน และรายวชา/กจกรรมเพมเตม
ตามโครงสรางเวลาเรยนทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานก าหนด
ปรบใหม : ผเรยนเรยน รายวชาพนฐาน และรายวชา/กจกรรม
เพมเตม โดยเปนรายวชาพนฐานตามโครงสรางเวลาเรยนท
หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานก าหนด และรายวชา/
กจกรรมเพมเตม ตามทสถานศกษาก าหนด
1. ผเรยนเรยนรายวชาพนฐานและเพมเตมไมเกน 81 หนวยกต โดยเปนรายวชาพนฐาน 66 หนวยกต และ รายวชาเพมเตมตามทสถานศกษาก าหนด
เกณฑการจบระดบมธยมศกษาตอนตน
ปรบใหม : ผเรยนเรยนรายวชาพนฐานและเพมเตม โดยเปนรายวชาพนฐาน 66 หนวยกต และ รายวชาเพมเตมตามทสถานศกษาก าหนด
ตราโรงเรยน
ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑
(สงกด) ส านกงานเขตพนท............................
หลกสตรโรงเรยน.......... พทธศกราช ๒๕๕๓ (ฉบบปรบปรง พ.ศ. ๒๕๕๕)
การปรบหลกสตร การเรยนการสอน
การวดผลและประเมนผลการเรยนร
• หมวด ๔แนวทางจดการศกษา (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๔๒ ) มาตรา ๒๒, ๒๔, ๒๖, ๒๗, ๒๘
• หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เปนกรอบและทศทางของการจดการศกษาส าหรบสถานศกษา ซงในสถานศกษาจะมนกเรยนทมความแตกตางกนทงนกเรยนปกตและนกเรยนทมความบกพรอง สถานศกษาตองปรบหลกสตรใหเหมาะสมกบนกเรยน ทงในสวนเปาหมายคณภาพผเรยน สาระการเรยนร กจกรรมการจดการเรยนการสอน สอประกอบการจดการเรยนการสอน และวธการวดและประเมนผล เพอใหผเรยนทมความบกพรองสามารถเรยนรไดเตมศกยภาพ
35
การจดท าและอนมตหลกสตรสถานศกษา
1.กลมเปาหมายเฉพาะทเปนการศกษาในระบบ
ใหคณะกรรมการ/คณะท างานจดท าหลกสตรสถานศกษา
เสนอตอคณะกรรมการสถานศกษา เพอ พจารณาใหความเหนชอบและอนมตการใชหลกสตร
2.กลมเปาหมายเฉพาะทเปนการศกษานอกระบบ ซงอยในก ากบดแลของส านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐาน ผจดการศกษาทมหนาทจดท าหลกสตรสถานศกษา
เสนอตอคณะกรรมการเขตพนทการศกษาเพอพจารณาฯ
การปรบหลกสตรส าหรบกลมเปาหมายเฉพาะ
39
หลกในการปรบใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน
๑. มงพฒนาผเรยนสความเปนมนษยทสมบรณ : การจดหลกสตรและการเรยนการสอนส าหรบกลมเปาหมายเฉพาะในทกรปแบบ ควรค านงถงการพฒนาผเรยนโดยรอบ ทงดานความรและคณธรรม เพอใหเปนมนษยทสมบรณและเปนพลเมองทดของชาต การจดหลกสตรและการเรยน การสอนจะตองผสมผสานทงสาระความรดานตางๆอยางไดสดสวนสมดลกน รวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงาม และคณลกษณะอนพงประสงคทตองพฒนาใหเกดกบผเรยนดวย
40
๒. พฒนาผเรยนใหมคณภาพบรรลมาตรฐานการเรยนรทก าหนด : ในการปรบใชหลกสตรแกนกลางฯ องคประกอบตางๆ ไมวาจะเปนเปาหมาย โครงสรางเวลาเรยน เกณฑการวดและประเมนผล และจบหลกสตร หรอการจดกระบวนการเรยนรตางๆนน ควรจะเอออ านวยใหผเรยนไดรบการพฒนาเตมตามศกยภาพ มคณภาพเปนทยอมรบและเทยบเคยงกนไดกบการศกษาในระบบสวนใหญ โดยการจดการศกษาตองสรางความมนใจไดวา ผเรยนจะไดรบการพฒนาความร ทกษะ และคณลกษณะอนพงประสงคทจ าเปนพนฐานตามมาตรฐานการเรยนรของหลกสตรแกนกลางฯ ซงไดก าหนดมาจากความคาดหวงของภาคสวนตางๆในสงคมส าหรบการพฒนาคนในชาต
41
๓. ค านงถงสทธประโยชนของผเรยน : การปรบใชหลกสตรแกนกลางฯ ส าหรบกลมเปาหมายเฉพาะตางๆรวมทงเอกสารหลกฐานการศกษา การรายงานผลการเรยน ควรค านงถงประโยชนทผเรยนจะไดรบเปนส าคญ เพอใหผทจบการศกษา ทศกดและสทธ และเปนทยอมรบเชนเดยวกบผเรยนสวนใหญในระบบ และไมกอใหเกดขอจ ากดหรอปญหาอปสรรคในการเทยบโอน หรอการศกษาตอ ตลอดจนการประกอบอาชพและการด ารงชวตในสงคม
๔. ค านงถงความเปนเอกภาพและความมนคงของชาต : การปรบใชหลกสตรแกนกลางฯ และการเพมเตมสาระความร ทกษะเฉพาะทาง ตามจดเนนและความตองการของผเรยน จะตองไมขดแยงกบนโยบาย จารตประเพณ วฒนธรรม ความเปนไทย ความเปนเอกภาพ ตลอดจนความมนคงของชาต
42
ผเรยนพการ หรอบกพรอง
บรรลมาตรฐานเดยวกน กบผเรยนทวไป
เปาหมายตามทก าหนด ใน IEP ของเดกแตละคน
กรณทเรยนปกตได
กรณทเรยนตามIEP
การชวยเหลอและอ านวยความสะดวก (ACCOMMODATIONS) ทงการสอนและการสอบ
43
• พยายามจดการศกษาใหเปนไปตามปกตมากทสด หากไมสามารถปฏบตไดในมาตรฐานการเรยนรใด จงมการประเมนและปรบเปลยน
• เดกคนใดมความตองการจ าเปนพเศษ ตองจดท า IEP เปนเฉพาะบคคล และน าสการสอน โดยมการทบทวน IEP อยางนอยปละ ๒ครง (เทอมละ ๑ ครง)
• การด าเนนการใดเพอใหเกดประโยชนสงสดกบเดก และพยายามน ากลบสสภาวะปกต โดยเรว
• การสอนและการสอบ มทงในสวนทด าเนนการไดเปนปกต และ การด าเนนการตาม IEP
• การสอบ ONET , NT หรอการสอบใด สามารถด าเนนการได โดยมการชวยเหลออ านวยความสะดวก (Accommodation) อยางเหมาะสม
การจดท า IEP โดยมคณะกรรมการ
44
หลกสตร การเรยนการสอนและการวดผลประเมนผลในชนเรยนรวม /เรยนรวม
๑. การจดหลกสตรใหยดหยน เรยนตางกนไดตามศกยภาพ
๒. การเขาถงหลกสตรทวไป โดยมโปรแกรมสนบสนนเปนรายบคคล
๓.ก าหนดวธการสอน สอและแนวทางในการสอนทหลากหลาย
๔.มเทคนคการสอนนกเรยนในชนเรยนรวมทมระดบความสามารถแตกตางกน
๕.การปรบใหเออ (Accommodation) ทงหลกสตร การสอนและการสอบ
45
เทคนคการสอนในชนเรยนรวม เพอตอบสนอง นกเรยนทมความแตกตางกนอยางหลากหลาย
• สอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ ครจดใหผเรยนเรยนร เดกเรยนตามระดบความสามารถของตนเอง
• เลอกใชการสอนเปนทม เพอชวยเพอน มผชวยสอน สอนพรอมกนแตเรยนตางกน โดยประเมนทางเลอกในการสอนและการเรยน ทจะเกดประโยชนตอผเรยนมากทสด
• จดความชวยเหลอและอ านวยความสะดวกทงการสอนและการสอบ ใหเออตอผเรยนแตละคนซงมความแตกตางอยางหลากหลาย
• คนหาสไตลการเรยนรและจดรปแบบการสอนทเหมาะสม
• ใชสอและวธการเรยนอยางหลากหลาย
• สงเสรมการเรยนรและจดเดนของเดกตามความสามารถ ฯลฯ 46
การชวยเหลอและอ านวยความสะดวก ดานการวดผลและประเมนผล
๑.ดานรปแบบของขอสอบ (Presentation Accommodations ) เปน การปรบเปลยนรปแบบของแบบทดสอบ หรอค าสงในการท าแบบทดสอบ เชนตวพมพทมขนาดใหญพมพดวยอกษรเบรลล มการแปลเปนภาษามอ หรอการอานใหฟงเปนตน
๒. ดานวธการตอบขอสอบ(ResponseAccommodations)
เปนการปรบเปลยนวธการในการตอบค าถามในแบบทดสอบ หรอ การกระตนเตอน เชน การอนญาตใหผเรยนระบค าตอบ โดยการชหรอการใชภาษาทาทาง (Gesturing) หรอใหมเจาหนาทชวยเขยนค าตอบ (Scribe) บนทกค าตอบโดยใชเทคโนโลยตางๆ
47
๓. ดานการจดสภาพแวดลอม (Setting Accommodations) เปน การปรบสภาพแวดลอม สถานทหรอรปแบบของการสอบ เชน การจดสอบเปนกลมเลกๆ การสอบเปนรายบคคลหรอ แมกระทงทบานของผเรยน เปนตน
๔. ดานการก าหนดเวลาสอบ และตารางสอบ (Timing and Scheduling Accommodations) เปนการปรบเปลยนเกยวกบเวลาสอบ หรอตารางการสอบ เชนการขยายเวลาในการท าแบบทดสอบใหมากขน หรอการอนญาตใหมการหยดพก (Break) ในระหวางการท าแบบทดสอบ เปนตน
48
แผนการเปลยนผาน (Individualize Transition Plan: ITP)
หมายถง แผนส าหรบการเตรยมความพรอมนกเรยนพการเพอจบการศกษาจากระดบการศกษาหนงผานไปสอกระดบการศกษาหนง หรอการเปลยนผานไปสสภาพแวดลอมใหมหลงจบการศกษา ดงน
• อาชพ/การท างาน
• การฝกอาชพ
• เรยนตอระดบสงขน
• การด ารงชวตอสระ (Independent living)
49
ความหมายการใหบรการเปลยนผาน ตามกฎหมาย IDEA
คอ การจดชดของกจกรรม … ทไดรบการออกแบบมา เพอชวยใหนกเรยนพการมผลสมฤทธทางดานวชาการและทกษะทจ าเปนตอการด ารงชวตและการประกอบอาชพ และเตรยมนกเรยนใหพรอมส าหรบการเปลยนผานจากชวตในโรงเรยนไปสชวตในวยผใหญ…
50
กระบวนการเปลยนผาน • การแตงตงคณะกรรมการจดท าแผนการเปลยนผาน
• การส ารวจขอมลเพอการเปลยนผาน
• มการจดท าแผนการเปลยนผานรายบคคล
• การเตรยมผเรยนกอนจบการศกษาจากระดบหนงสระดบหนง หรอจบจากสถานศกษา สสงคม เพอการใชชวตในสภาพแวดลอมใหม (เรยนตอ ฝกทกษะอาชพ สสงคม ประกอบอาชพเพอพงตนเองได สามารถด ารงชวตอสระและมสวนรวมในสงคมทไมแบงแยก)
51
• มการเตรยมการทงความร และทกษะทจ าเปนส าหรบนกเรยน กอนการเปลยนผานตามเปาหมายจดการเปลยนผาน โดยมขอมลทจ าเปนส าหรบเปลยนผาน
• รวมมอระหวางจดสงและจดรบการเปลยนผาน เชนการจดสภาพแวดลอมใหม (สถานศกษาใหม สถานทประกอบอาชพ เพอผเรยนพการและบคคลทวไปสามารถท างาน และอย รวมกนได
• การจดเปลยนผานไปสเปาหมาย
• การตดตาม ชวยเหลอ ปรบหรอทบทวนแผนเปลยนผาน
กระบวนการเปลยนผาน (ตอ)
52
องคประกอบทจะท าใหการเรยนรวมระหวางเดกทมความตองการพเศษ
กบเดกปกตประสบผลส าเรจม ๑๐ ประการ คอ (Reymolds and Birch, 1982)
๑) ครการศกษาพเศษและครปกตจะตองท างานประสานกนและรวมมอกนอยางด
๒) หากครทสอนเดกปกตมปญหาในการสอนเดกทมความตองการพเศษ หรอมอปสรรคอยตรงไหน ทางโรงเรยนควรหาทางแกไข
๓) ครผสอนควรมเจตคตเชงบวกตอการเรยนรวม กลาวคอ ครม ความเชอวาเดกทกคนมสทธไดรบการศกษา ครมความตงใจ ในการสอน ครมการวางแผนการศกษาอยางรอบคอบ และ ครจดการเรยนการสอนใหมความยดหยน
๔) ครตระหนกวาพฒนาการของเดกดานอารมณ สงคม มความส าคญเชนเดยวกบผลสมฤทธทางการเรยน
53
๕) การอบรมครปกตใหมความร ความเขาใจเกยวกบเดกทมความตองการพเศษ
๖) การเรยนรวมควรไดรบการสนบสนนจากผบรหารโรงเรยน
๗) การประเมนผลการเรยนความกาวหนาในการเรยนของเดกควรกระท าอยางสม าเสมอ
๘) การใชประโยชนแหงทรพยากรจากชมชนใหมากทสดเทาทจะท าได
๙) ผปกครองควรมสวนรวมและรบรเกยวกบการเรยนรวม
๑๐) โรงเรยนควรมความพรอมกอนลงมอจดการเรยนรวม
54
ดชนส าหรบโรงเรยนเรยนรวม โดยUNESCO
• นกเรยนเขาสการเปนสวนหนงในทกเรองและกจกรรม
• การสอนและการเรยนถกวางแผนรวมกบนกเรยนทกคน ซงตองเตรยมไวอยางด
• การพฒนาหลกสตรอยบนพนฐานของความเขาใจและเนนส าหรบความแตกตางระหวางบทเรยนทกคนมสวนรวม
• ความหลากหลายของสไตลการสอนของครและยทธศาสตรทน ามาใช
• ประสบการณของนกเรยนทบรรลผลทางการเรยน
• หลกสตรตองการทจะพฒนาความเขาใจถงความแตกตางทางวฒนธรรมในสงคม
• นกเรยนเปนสวนหนงของการประเมนและระบบประกน
• ความยากในการเรยนคอโอกาสส าหรบการพฒนาการปฏบต
55
น าสการปฏบตในป ๒๕๕๕- ๒๕๕๘
๑. พฒนาสถานศกษาตนแบบการเรยนรวม (Inclusive School) การพฒนาบคลากร ใหมความร ความสามารถในการพฒนางานทงระบบ (Whole School Approach) เพอใหเกดการเปลยนแปลง (Change Agent) มทมงานและคณะกรรมการชดตางๆ รวมทงการท างานรวมกบ สหวชาชพ เพอใหการเรยนรวมประสบผลส าเรจ ทงในดานหลกสตร การเรยนการสอนและการวดผลประเมนผล
56
การจด Support Unit ในสถานศกษา และเปนศนยเครอขายการเรยนรและใหบรการในพนท
การนเทศ ตดตาม ชวยเหลอ ประเมน และรายงานผลการด าเนนงานตามนโยบายและยทธศาสตรในการจดการเรยนรวม
๒. ขยายผลการอบรมบคลากรในทกเขตพนทการศกษา โดยปรบใชหลกสตรการอบรมวทยากรแกนน าของ สพฐ. จดโดยทมวทยากรแกนน า (สงแผนการอบรมและผลการอบรมให สพฐ.)
57
๓. การประเมนมาตรฐานการเรยนรวม/เรยนรวม เพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษา
• การรายงานผลการประเมนตนเองของสถานศกษาตนแบบเรยนรวม (Self Assessment Report: SAR)
• การวจยและพฒนาเพอยกระดบคณภาพการจดการเรยนรวมใหไดมาตรฐาน
58
ทกคนมสทธเทาเทยมกน
สรางความตอเนอง ยงยนของพนท
ในการด าเนนงานเพอประโยชน
สงสดของผเรยนทกคน
59
สวสดคะ