ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ ...soctech.sut.ac.th/wr/web/journal/nRwkm4M7Bsri.pdf88 ป จจ ยท ส งผลต อผลส

* ผเขยนทใหการตดตอ E-mail address: [email protected]

Suranaree J. Soc. Sci. Vol. 9 No. 1; June 2015 (83-94)

ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาแคลคลส 1

ของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร

Factors Affecting Learning Achievement of Undergraduate Students in Calculus I.

กานดา ค�ามาก*

Karnda Kammark*

สาขาวชาวทยาศาสตรการกฬา ส�านกวชาวทยาศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร

ABSTRACT

Factors affecting learning achievement of undergraduate students in Calculus I are studied

in this research. The sample group consisted of 348 Suranaree University of Technology in

their second to fourth years, who registered in Calculus I during the 2011 academic year.

Questionnaires were used as the tool for data collection with analysis using frequencies,

percentages, means, standard deviations, as well as multiple regression analysis, which selected

variables by stepwise regression.

The study indicated that the major factor affecting grade performance in Calculus I

is learning attitudes, statistically significant at level .05.

ARTICLE INFO

Article history:Received 23 January 2014Received in revised form24 April 2014Accepted 20 May 2014Available online 1 June 2015

Keywords:learning achievement(ผลสมฤทธทางการเรยน) Calculus 1(แคลคลส 1)

บทคดยอ

การวจยนมวตถประสงค เพอศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาแคลคลส 1 ของนกศกษาระดบปรญญาตร

มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร กลมตวอยางเปนนกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 2-4 มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร ทผานการ

ลงทะเบยนเรยนในรายวชาแคลคลส 1 ปการศกษา 2554 จ�านวน 348 คน การวจยนใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบรวบรวม

ขอมล และวเคราะหขอมลดวย คาความถ รอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหถดถอยแบบขนตอน ผลจากการศกษา

พบวา ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการศกษาในรายวชาแคลคลส 1 อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 คอ เจตคตตอการเรยน

_15-0601(083-094)P5.indd 83 5/29/58 BE 4:29 PM

84 ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาแคลคลส 1ของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร

บทน�า มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร จดการเรยนการสอนเปนระบบไตรภาค (Trimester) โดยมเวลาเรยน

ภาคการศกษาละ 13 สปดาห ในการจดการเรยนการสอนระดบปรญญาตร นกศกษาจ�านวน 34 หลกสตร

จะตองลงทะเบยนเรยนในรายวชาแคลคลส 1 ซงถอวาเปนวชาบงคบทแตละหลกสตรก�าหนดใหม

การเรยนการสอน นอกจากนแลววชาดงกลาวยงเปนวชาทจะตองเรยนใหผานกอนทจะลงทะเบยนเรยน

ในวชาทมความเกยวเนองกน จากขอมลการลงทะเบยนเรยนเมอปการศกษา 2554 มจ�านวนนกศกษา

ทลงทะเบยนเรยนจ�านวนทงสน 2,675 คน (ฝายประมวลผลและขอมลบณฑต : 19 มถนายน 2555)

เมอพจารณาจากผลสมฤทธทางการเรยนเมอสนปการศกษามนกศกษาผผานเกณฑ จ�านวน 2,280 คน

และไมผานเกณฑเปนจ�านวนมากถง 395 คน หรอคดเปนรอยละ 15 จากสถตดงกลาวแสดงใหเหนถง

ความสญเสยของคาใชจายนกศกษาและทรพยากรของมหาวทยาลยฯ ทจะตองจดใหกบนกศกษาทตอง

ลงทะเบยนเรยนซ�าในวชาดงกลาว

จากการศกษาแนวคด ทฤษฎและสงเคราะหปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ทฤษฎ

ความตองการความส�าเรจ ของแมคเคลแลนด (McClelland’s Achievement Motivation Theory) ทม

ความเชอวาความตองการของบคคลเปนผลมาจากการเรยนรมากกวาอยางอน ความตองการทเกดจาก

การเรยนรจงมอทธพลจงใจใหบคคลแสดงหรอประพฤตปฏบตเพอใหบรรลเปาหมาย และทฤษฎ

การเสรมแรง ของสกนเนอร (Reinforcement Theory) ทกลาวถงความถในการแสดงพฤตกรรมหนง ๆ

จะถกก�าหนดโดยผลลพธทไดรบจากการกระท�านน (Skinner, 1969) และจากการศกษาของ ขนษฐา

บญภกด (2552) พบวา ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก เจตคตตอการเรยน และพฤตกรรม

การเรยน ซงสอดคลองกบ บงอร มากด (2548) ทพบวา คณภาพการสอนของครและเจตคตของนกศกษา

มความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาระบบการจดการฐานขอมลของนกศกษา

และยงสอดคลองกบ ศรณย รนณรงค (2553) ทพบวา ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอ

การเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจย

และพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ไดแก นสยทางการเรยนวชาพลศกษา แรงจงใจใน

การเรยนวชาพลศกษา บคลกภาพ การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง ลกษณะ

ทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา และ

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน จากแนวคด ทฤษฎและวรรณกรรมทเกยวของผวจยจงสนใจทจะ

ศกษาถงปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาแคลคลส 1 โดยไดเลอกตวแปรจ�านวน 3 ตวแปร

คอ เจตคตตอการเรยน พฤตกรรมการเรยน และแรงจงใจใฝสมฤทธ มาท�าการศกษาในครงนเพอน�า

ผลการวจยทไดนไปเปนแนวทางในการปรบปรง และพฒนาคณภาพทางการจดการเรยนการสอนรายวชา

แคลคลส 1 ใหเหมาะสมตอไป

_15-0601(083-094)P5.indd 84 5/29/58 BE 4:29 PM

85Suranaree J. Soc. Sci. Vol. 9 No. 1; June 2015

วตถประสงคของการวจย

เพอศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการศกษาในรายวชาแคลคลส 1 ของนกศกษาระดบ

ปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร

สมมตฐานของการวจย

เจตคตตอการเรยน แรงจงใจใฝสมฤทธ และพฤตกรรมการเรยน มความสมพนธกบผลสมฤทธ

ทางการศกษาในรายวชาแคลคลส 1

วธการด�าเนนการวจย งานวจยครงนเปนงานวจยเชงส�ารวจ (Survey Research) เพอศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธ

ทางการศกษาในรายวชาแคลคลส 1 ของนกศกษาระดบปรญญาตร มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร

โดยมรายละเอยด ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกศกษาระดบปรญญาตร ชนปท 2-4 มหาวทยาลยเทคโนโลย

สรนาร ทผานการลงทะเบยนเรยนในรายวชาแคลคลส 1 ปการศกษา 2554 จ�านวนทงสน 2,675 คน

ซงผวจยคดเลอกกลมตวอยางดวยวธก�าหนดขนาดตวอยางจากการค�านวณหาขนาดตวอยาง (Sample

size) ตามแนวคดของ ทาโร ยามาเน (Taro Yamane) และสมตวอยางโดยใชวธการสมแบบงาย (Simple

Random Sampling) ไดจ�านวนตวอยาง จ�านวน 348 คน

2. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการเกบขอมลการวจยครงน คอ แบบสอบถาม โดยผวจยไดสรางแบบสอบถาม

ขนจากแนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ ซงแบบสอบถามม 3 ตอน ประกอบดวย ตอนท 1

เปนขอมลเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ประกอบดวย เพศ ระดบชนทก�าลงศกษา ผลการเรยนวชา

แคลคลส 1 จ�านวนครงทลงทะเบยนเรยนวชาแคลคลส 1 บคคลทคอยชวยสอนวชาแคลคลส 1 ตอนท 2

เปนขอค�าถามเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก เจตคตตอการเรยน แรงจงใจใฝ

สมฤทธ และพฤตกรรมการเรยน และตอนท 3 เปนขอเสนอแนะจากผตอบแบบสอบถาม

3. การตรวจสอบคณภาพเครองมอ

ผวจยไดศกษาแนวคด ทฤษฎและสงเคราะหปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการศกษาในรายวชา

แคลคลส 1 เพอเปนแนวทางในการจดท�าแบบสอบถามใหสอดคลองกบวตถประสงคของการวจยและ

เหมาะสมกบกลมตวอยางในการวจย เมอสรางแบบสอบถามเสรจเรยบรอยแลวไดน�าไปใหผเชยวชาญ

จ�านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา หลงจากนนด�าเนนการแกไขตามค�าแนะน�าของ

ผเชยวชาญ และน�ามาวเคราะหหาดชนความสอดคลองของขอค�าถามกบสงทตองการวด โดยใชเกณฑ

คาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป แลวจงน�าแบบสอบถามดงกลาวไปทดลองใช (try-out)

_15-0601(083-094)P5.indd 85 5/29/58 BE 4:29 PM


กบกลมตวอยางทมลกษณะคลายคลงกบกลมตวอยางทใชในการวจย จ�านวน 30 คน เพอหาความเชอมน

ของแบบสอบถาม โดยวธหาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบค (Cronbach’s Alpha Coefficient)

ไดเทากบ 0.92 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐาน 0.8 (บญใจ ศรสถตยนรากร, 2550) แลวจงน�าแบบสอบถาม

ไปเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยาง

4. วธการรวบรวมขอมล

ผวจยไดด�าเนนการแจกแบบสอบถามใหกบกลมตวอยางจ�านวน 348 คน ซงเปนนกศกษาชนปท

2-4 มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร ทผานการลงทะเบยนเรยนในรายวชาแคลคลส 1 ปการศกษา 2554

และไดรบแบบสอบถามกลบคนมาจ�านวนทงสน 348 ชด ซงถอไดวาเปนตวแทนของประชากรทได

ก�าหนดไวอยางครบถวน

5. สถตทใชวเคราะหขอมล

วเคราะหขอมลภมหลงของกลมตวอยางและตวแปร เจตคตตอการเรยน แรงจงใจ ใฝสมฤทธและ

พฤตกรรมการเรยน โดยใชการแจกแจงความถ รอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และวเคราะหปจจย

ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชการวเคราะหการถดถอยพหคณแบบขนตอน

กรอบแนวคดในการวจย การศกษาครงน ผ วจยไดประยกตตวแปรในการศกษาจากแนวคดทฤษฎของแมคเคลแลนด

(McClelland’s Achievement Motivation Theory) สกนเนอร (Reinforcement Theory) และงานวจยของ

บงอร มากด (2548) ขนษฐา บญภกด (2552) และศรณย รนณรงค (2553) ซงไดกลาวโดยสรปแลวใน

ความเปนมาและความส�าคญของปญหา มาก�าหนดเปนกรอบแนวคดในการวจยครงน ดงน

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ผลการวจย 1. ภมหลงของกลมตวอยาง

กลมตวอยางทตอบแบบสอบถามสวนใหญเปนชายมากกวาหญง สวนใหญก�าลงศกษาอยทชนท 2

และลงทะเบยนรายวชาแคลคลส 1 เปนครงแรก ผลการเรยนเฉลยของวชาแคลคลส 1 สวนใหญ คอ C+

บคคลทคอยชวยสอนวชาแคลคลสสวนใหญเปนเพอน รายละเอยดดงภาพท 2

_15-0601(083-094)P5.indd 86 5/29/58 BE 4:29 PM


ภาพท 2 ภมหลงของกลมตวอยาง

_15-0601(083-094)P5.indd 87 5/29/58 BE 4:29 PM


2. ผลการศกษาเจตคตตอการเรยน แรงจงใจใฝสมฤทธ และพฤตกรรมการเรยน

จากการศกษาเจตคตตอการเรยน แรงจงใจใฝสมฤทธ และพฤตกรรมการเรยน พบวา นกศกษาม

เจตคตตอการเรยน และแรงจงใจใฝสมฤทธอยในระดบมาก สวนพฤตกรรมการเรยนอยในระดบปานกลาง

ดงน

2.1 เจตคตตอการเรยน โดยภาพรวมนกศกษาทตอบแบบสอบถามมเจตคตตอการเรยนวชา

แคลคลส 1 ในระดบมาก (M = 3.74, SD = 0.51) สวนประเดนเจตคตตอการเรยนวชาแคลคลส 1 สงสด

3 อนดบแรกคอ 1) รสกวาบรรยากาศสงแวดลอมมบทบาทส�าคญกบการเรยนการสอน 2) รสกวา

การเรยนวชาแคลคลส 1 ตองขยนและมความอดทนสง และ 3) รสกวาการเรยนในวชาแคลคลส 1

จ�าเปนตองใชความรบผดชอบในการเรยนสง รายละเอยดประเดนอน ๆ แสดงในตารางท 2

ตารางท 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของเจตคตตอการเรยน

เจตคตตอการเรยน n M S.D. ระดบเจตคต

1. ขาพเจารสกวาบรรยากาศสงแวดลอมมบทบาทส�าคญกบการเรยนการสอน 348 4.04 0.78 มาก

2. ขาพเจารสกวาการเรยนวชาแคลคลส 1 ตองขยนและมความอดทนสง 348 4.04 0.81 มาก

3. ขาพเจารสกวาการเรยนในวชาแคลคลส 1 จ�าเปนตองใชความรบผดชอบในการเรยนสง

348 4.03 0.79 มาก

4. ขาพเจารสกวาการเรยนวชาแคลคลส 1 ตองใชสตปญญาและทกษะสง 348 3.99 0.81 มาก

5. ขาพเจายอมรบวธการสอนและยอมรบความสามารถของอาจารย 348 3.99 0.86 มาก

6. ขาพเจามนใจวาจะสามารถประสบความส�าเรจในการเรยนวชาแคลคลส 1 347 3.80 0.81 มาก

7. ขาพเจารสกวาการเรยนวชาแคลคลส 1 เปนวชาทมความส�าคญและมคณคา 347 3.80 0.84 มาก

8. ขาพเจารสกวาการเรยนวชาแคลคลส 1 เปนวชาททาทายความสามารถ 348 3.67 0.88 มาก

9. ขาพเจามความพอใจและสนใจเรยนอยางสม�าเสมอ 347 3.66 0.85 มาก

10. ขาพเจารสกวาการเรยนวชาแคลคลส 1 จะชวยใหตนเองประสบความส�าเรจในชวตได

348 3.62 0.84 มาก

11. ขาพเจาสามารถพฒนาความรความสามารถในการเรยนวชาแคลคลส 1 ไดเปนอยางด

348 3.52 0.85 มาก

12. ขาพเจารสกสนกสนานกบการเรยนวชาแคลคลส 1 348 3.45 1.02 มาก

13. ถาขาพเจามเวลา จะศกษาคนควาเพมเตมจากทไดเรยนในหองเรยน 348 3.41 0.92 มาก

14. ขาพเจามความรสกชนชอบวชาแคลคลส 1 348 3.34 1.06 ปานกลาง

ภาพรวมของเจตคตตอการเรยน 348 3.74 0.51 มาก

2.2 แรงจงใจใฝสมฤทธ โดยภาพรวมนกศกษาทตอบแบบสอบถามมแรงจงใจใฝสมฤทธใน

การเรยนวชาแคลคลส 1 ในระดบมาก (M = 3.63, SD = 0.52) สวนประเดนแรงจงใจใฝสมฤทธในการ

เรยนวชาแคลคลส 1 สงสด 3 อนดบแรกคอ 1) คดวาผลสมฤทธทางการเรยนเปนสงส�าคญและจ�าเปน

_15-0601(083-094)P5.indd 88 5/29/58 BE 4:29 PM


2) หากผลการเรยนวชาแคลคลส 1 ในการสอบกลางภาคออกมาไมดจะพยายามศกษาหาความรใหมากขน

และ 3) คดวาความส�าเรจทางการเรยนจะเปนตวก�าหนดอนาคตของตนเอง รายละเอยดประเดนอน ๆ

แสดงในตารางท 3

ตารางท 3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของแรงจงใจใฝสมฤทธ

แรงจงใจใฝสมฤทธ n M S.D. ระดบแรงจงใจ ใฝสมฤทธ

1. ขาพเจาคดวาผลสมฤทธทางการเรยนเปนสงส�าคญและจ�าเปน 348 3.97 0.81 มาก

2. หากผลการเรยนวชาแคลคลส 1 ในการสอบกลางภาคออกมาไมด ขาพเจาจะพยายามศกษาหาความรใหมากขน

348 3.92 0.79 มาก

3. ขาพเจาคดวาความส�าเรจทางการเรยนจะเปนตวก�าหนดอนาคตของตนเอง 348 3.84 0.85 มาก

4. ขาพเจามงหวงทจะไดคะแนนสงในการเรยนวชาแคลคลส 1 348 3.78 0.91 มาก

5. ขาพเจามความเปนตวของตวเองสง 347 3.75 0.92 มาก

6. เมอท�างานเปนกลม ขาพเจาตงเปาหมายทจะเปนผหนงทจะท�างานกลม ใหเสรจไดดวยด

348 3.71 0.81 มาก

7. ขาพเจาสามารถแกไขปญหาตาง ๆ ไดดวยตนเอง 347 3.60 0.79 มาก

8. ขาพเจามกเปรยบเทยบตวเองกบผทเรยนเกงกวา เพอจะไดพฒนาศกยภาพของตนเอง

348 3.57 0.93 มาก

9. ขาพเจาจะรสกภมใจมากถาผลการเรยนสงกวาเพอน 348 3.55 0.92 มาก

10. ขาพเจาคดวาการเรยนวชาแคลคลส 1 มความส�าคญส�าหรบการประกอบอาชพในอนาคต

348 3.54 0.86 มาก

11. ขาพเจาตงใจวาจะตองไดคะแนนสอบมากกวาเพอนทเรยนดกวา ในการสอบครงตอไป

347 3.52 0.88 มาก

12. เมอขาพเจาไดรบมอบหมายใหท�างานจะรบท�าใหเสรจโดยเรวทสด 348 3.51 0.86 มาก

13. ขาพเจามความกระตอรอรนในการเรยนวชาแคลคลส 1 348 3.51 0.82 มาก

14. ขาพเจามการวางแผนการเรยนเสมออยางตอเนอง 348 3.36 0.87 ปานกลาง

15. เมอไดรบมอบหมายจากอาจารย ขาพเจาจะไมลอกงานของผอนสงอาจารยเพอใหไดคะแนนสง

347 3.36 0.87 ปานกลาง

ภาพรวมของแรงจงใจใฝสมฤทธ 348 3.63 0.52 มาก

2.3 พฤตกรรมการเรยน โดยภาพรวมนกศกษาทตอบแบบสอบถามมพฤตกรรมการเรยนวชา

แคลคลส 1 ในระดบมาก (M = 3.28, SD = 0.60) สวนประเดนพฤตกรรมการเรยนวชาแคลคลส 1

สงสด 3 อนดบแรก คอ 1) จดบนทกทกครงขณะเรยน 2) เตรยมอปกรณการเรยนและพรอมทจะเรยน

และ 3) ท�างานสงตรงตามก�าหนดเวลา รายละเอยดประเดนอน ๆ แสดงในตารางท 4

_15-0601(083-094)P5.indd 89 5/29/58 BE 4:29 PM


ตารางท 4 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของพฤตกรรมการเรยน

พฤตกรรมการเรยน n M S.D. ระดบพฤตกรรมการเรยน

1. ขาพเจาจดบนทกทกครงขณะเรยน 346 3.97 0.91 มาก

2. ขาพเจาเตรยมอปกรณการเรยนและพรอมทจะเรยน 348 3.91 0.90 มาก

3. ขาพเจาท�างานสงตรงตามก�าหนดเวลา 348 3.88 0.85 มาก

4. ขาพเจาท�างานทอาจารยมอบหมายในชนเรยน 348 3.63 0.85 มาก

5. ขาพเจามาทนเวลาเขาเรยน 348 3.58 0.97 มาก

6. ขาพเจาท�าการบานทอาจารยมอบหมายใหดวยตนเอง 348 3.40 0.91 ปานกลาง

7. ขาพเจาสามารถควบคมพฤตกรรมของตนเองไมพดคยกบเพอนในขณะเรยนได

348 3.32 0.96 ปานกลาง

8. ขาพเจามความตงใจในการเรยนและไมน�าเครองมอสอสารใด ๆ ขนมาใชงานในขณะทอาจารยสอน

348 3.30 0.98 ปานกลาง

9. ขาพเจามสมาธในขณะเรยน 348 3.28 0.82 ปานกลาง

10. ขาพเจานงรออาจารยเขาสอนเสมอ 348 3.26 0.99 ปานกลาง

11. ขาพเจาทบทวนเนอหาวชาหลงเลกเรยน 348 3.05 0.90 ปานกลาง

12. ขาพเจาคนควาขอมลเพมเตมจากหองสมด 348 2.80 1.06 ปานกลาง

13. ขาพเจาอานบทเรยนลวงหนาเสมอ 348 2.72 0.90 ปานกลาง

14. ขาพเจาซกถามอาจารยเมอมขอสงสย 348 2.56 1.06 นอย

15. ขาพเจาชอบแสดงความคดเหนเมออาจารยใหโอกาส 348 2.56 1.07 นอย

ภาพรวมของพฤตกรรมการเรยน 348 3.28 0.60 ปานกลาง

3. ผลการศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาแคลคลส 1

กอนการวเคราะหปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาแคลคลส 1 ผวจยได

ตรวจสอบวาขอมลทศกษาเปนไปตามขอตกลงเบองตนหรอไม พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนและปจจย

ทง 3 ดาน มความสมพนธกนในเชงเสนตรงและตวแปรอสระทง 3 ตวแปรไมสมพนธกนเอง (ไมเกด

Multicollinearity, VIF = 1.93)

จากการศกษาปจจย 3 ดาน ทคาดวาจะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาแคลคลส 1

ไดแก ปจจยดานเจตคตตอการเรยน แรงจงใจใฝสมฤทธ และพฤตกรรมการเรยน ผลการศกษาพบวา

มเพยงเจตคตตอการเรยนเทานนทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

.05 โดยเจตคตตอการเรยนสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนไดรอยละ 8.9 ดงตารางท 5

_15-0601(083-094)P5.indd 90 5/29/58 BE 4:29 PM


ตารางท 5 การวเคราะหถดถอยพหคณเพอพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

คาคงท/ตวแปร b SEb β t sig

คาคงท -.209 .414 -.505 .614

เจตคตตอการเรยน .638 .110 .299 5.821* .000

R = .299 R2 = .089

* p < .05

จากผลการวเคราะหขางตนสามารถเขยนสมการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

จากเจตคตตอการเรยน ไดดงน

ŷ = -.209 + .638(เจตคตตอการเรยน)

จากสมการพยากรณผลสมฤทธทางการศกษาในรายวชาแคลคลส 1 สามารถอธบายไดวา ถาเจตคต

ตอการเรยนเพมขน 1 หนวย จะท�าใหผลสมฤทธทางการศกษาในรายวชาแคลคลส 1 เพมขน.638 หนวย

ผลจากการศกษา

การศกษาวจยเรอง ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการศกษาในรายวชาแคลคลส 1 กลมตวอยาง

ไดใหขอเสนอแนะเพอใชในการพฒนาการเรยนการสอน และเพอใหผเรยนไดรบประโยชนสงสดจาก

การเรยน มประเดนดงตอไปน

1. ดานผสอน

ควรจดใหมการฝกทบทวนบทเรยนและใหผเรยนฝกท�าโจทยมาก ๆ ควรเพมการตวขอสอบเกา

ใหมากขน เพอความคลองในการท�าโจทย ในการเรยนการสอนควรจะมเอกสารประกอบการเรยน

การสอน เพราะทผานมาตองเรยนโดยใชวธรบจดและบางครงอาจจดไมทน และควรสอนใหชาลงเพราะ

นกศกษาบางคนไมสามารถรบความรไดทนเทาเพอน ผสอนควรสรปเนอหา และบอกความส�าคญของ

การเรยนกอนการสอน เพอใหผเรยนมองภาพวชาใหไดชดเจนขน ควรสอนเทคนคการจ�าสตรแบบงาย ๆ

เนนเทคนคการประยกตโจทยได ไมตองอธบายมากแตเขาใจ สามารถท�าขอสอบไดโดยงาย

2. ดานบรรยากาศการเรยน

ควรสรางบรรยากาศการเรยนการสอนใหมความสนกสนาน และควรมเวลาหยดพกบาง เพอไมเกด

ความเครงเครยด ควรหาวธบงคบใหผเรยนเขาเรยนทกคน อยางนอยกเปนการชวยใหทกคนกระตอรอรน

ทจะเขาเรยน และควรมแบบทดสอบยอยทกชวโมงเรยน เพอใหผเรยนไดฝกท�าและมคะแนนเกบในการ

ท�าแบบฝกหด เพอเปนการสรางแรงจงใจในการเรยน

3. ดานการจดการเรยนการสอน

ควรจดการเรยนการสอนเปนกลมยอย ๆ เพอใหผเรยนไดพบปะกบผสอนมากขน และท�าใหผสอน

ไดพดคยกบผเรยนเพอใหเกดความเขาใจในเนอหาใหมากขน หากไมเขาใจผสอนควรสอนซ�าหรอแนะน�า

_15-0601(083-094)P5.indd 91 5/29/58 BE 4:29 PM


เคลดลบทจ�างายใหแกผเรยน นอกจากนแลวในการเรยนวชาแคลคลส 1 เพอนมสวนส�าคญในการเรยน

หากเปนไปไดควรมการเปดกลมจดตวกนจะท�าใหมความเขาใจมากขน เพราะเพอนจะเขาใจกนและ

กลาซกถามกนมากกวาถามอาจารย รวมทงการจดรนพตวใตหอ ชวยใหเกดความเขาใจมากขนและ

ควรจดใหมการเรยนการตวอยางตอเนอง เพอใชในการพฒนาการเรยนการสอนตอไป

สรปผลการวจย อภปรายและขอเสนอแนะ ผลการวจยครงน กลาวโดยสรปไดวา นกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาแคลคลส 1 มเจตคต

ตอการเรยน และแรงจงใจใฝสมฤทธ อยในระดบมาก สวนพฤตกรรมการเรยนอยในระดบปานกลาง

และปจจยทสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาแคลคลส 1 ไดดทสดและมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ .05 คอ เจตคตตอการเรยน

อภปรายผล

ผลของการศกษาพบวาเปนไปตามสมมตฐานของงานวจย คอ เจตคตตอการเรยน สงผลตอ

ผลสมฤทธทางการศกษาในรายวชาแคลคลส 1 ซงสอดคลองกบทฤษฎความตองการความส�าเรจ

ของแมคเคลแลนด ทกลาววาความตองการของบคคลเปนผลมาจากการเรยนรมากกวาอยางอน

ความตองการทเกดจากการเรยนรจงมอทธพลจงใจใหบคคลแสดงหรอประพฤตปฏบตเพอใหบรรล

เปาหมาย และสอดคลองกบทฤษฎการเสรมแรงของสกนเนอร (Reinforcement Theory) ทกลาวถง

ความถในการแสดงพฤตกรรมหนง ๆ จะถกก�าหนดโดยผลลพธทไดรบจากการกระท�านน (Skinner,

1969) นอกจากนยงสอดคลองกบผลการศกษาของ บงอร มากด (2548) และขนษฐา บญภกด (2552)

ซงพบวา เจตคตเปนปจจยหนงทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน สวนดานแรงจงใจใฝสมฤทธ และ

ดานพฤตกรรมการเรยน ในการศกษาครงนพบวา ไมมผลตอผลสมฤทธทางการศกษาในรายวชา

แคลคลส 1

ขอเสนอแนะจากการวจย

การศกษานพบวา ผเรยนเสนอวามหาวทยาลยควรมการปรบปรงในเรองของสภาพแวดลอม

การจดการเรยนการสอน ซงไดแก ขนาดของหองเรยนทตองเรยนรวมกนของนกศกษาจ�านวนมาก

ในหองเรยนทมขนาดใหญ ท�าใหผเรยนขาดสมาธในการเรยน ประกอบกบมการเรยนการสอนใน

ชวงเชาจงท�าใหผเรยนขาดความกระตอรอรนในการเขาเรยน นอกจากนนแลววชาดงกลาวไมมการ

เชคชอในการเขาเรยนอกดวย

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

1. จากการศกษานพบวา R2 มคาเทากบ .089 แสดงวาปจจยทศกษาครงนสามารถน�ามาอธบาย

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาแคลคลส 1 ไดประมาณ 1% เทานน ดงนนควรมการศกษาปจจยดานอน ๆ

นอกเหนอจากทศกษาในครงนเพอใหไดผลการวจยทครอบคลม และสามารถน�าไปใชประโยชนในการ

จดการเรยนการสอน และปรบปรงแกไขวธการจดการเรยนการสอนรายวชาแคลคลส 1 ใหเหมาะสม

_15-0601(083-094)P5.indd 92 5/29/58 BE 4:29 PM


กบผเรยนมากยงขน

2. ควรท�าการศกษาปจจยดงกลาวกบรายวชาอน ๆ และน�าผลทไดมาศกษาเปรยบเทยบปจจยทม

ผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในแตละรายวชา

กตตกรรมประกาศ งานวจยนไดรบทนอดหนนการวจยจากสถานพฒนาคณาจารย ส�านกงานอธการบด มหาวทยาลย

เทคโนโลยสรนาร ประจ�าป 2555 ขอขอบคณผบงคบบญชา ผทรงคณวฒ ทปรกษา ผทมสวนเกยวของ

และผตอบแบบสอบถามทมสวนชวยใหการท�างานส�าเรจลลวงเปนอยางด

เอกสารอางองขนษฐา บญภกด. (2552). การศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการศกษาของนกศกษา ระดบปรญญาตร

คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร. วทยานพนธ

คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

คมอการศกษาระดบปรญญาตร. มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร ปการศกษา 2555.

จตตานนท ตกล. (2555). เอกสารประกอบการบรรยาย เรอง เทคนคการจดท�าขอเสนอโครงการวจยสถาบนเบองตน.

ชชย สมทธไกร. (2554). จตวทยาอตสาหกรรมและองคการ. พมพครงท 1. กรงเทพ: ว.พรนท (1991).

ธานนทร ศลปจาร. (2548). การวจยและวเคราะหขอมลทางสถตดวย SPSS. กรงเทพฯ: ว.อนเตอรพรนท

บญมน ธนาศภวฒน. (2553). จตวทยาธรกจ. พมพครงท 1. กรงเทพ: โอ. เอส. พรนตง เฮาส.

บญใจ ศรสถตยนรากร (2550). ระเบยบวธการวจยทางพยาบาลศาสตร. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: ยแอนด ไอ อนเตอร

มเดย.

บงอร มากด. (2548). องคประกอบทสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาระบบการจดการฐานขอมลของนกศกษา

โปรแกรมวชาวทยาการคอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน. รายงานวจย มหาวทยาลยราชภฏ

อบลราชธาน.

ฝายประมวลผลและขอมลบณฑต ศนยบรการการศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยสรนาร. (19 มถนายน 2555)

ศรณย รนณรงค. (2553). ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา. สารนพนธ สาขาวชาจตวทยาการศกษา มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

สชาต ประสทธรฐสนธ. (2552). การใชสถตในงานวจยอยางถกตองและไดมาตรฐานสากล. กรงเทพฯ: สามลดา.

สคนทา โหศร. (2549). ความสมพนธระหวางความเครยด แรงจงใจใฝสมฤทธ พฤตกรรมการสงเสรม สขภาพกบผล

สมฤทธทางการเรยนของนกศกษาในระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณในพระบรมราชปถมภ.

วทยานพนธ ภาควชาการประเมนและการวจย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค�าแหง.

ส�ารวน ชนจนทก. (2547). การศกษาปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร

ของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยขอนแกน. วทยานพนธ. สาขาวชาการวด

และประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยขอนแกน.

เอนก แสนมหาชย. (2552). การศกษาความสมพนธระหวางแรงจงใจใฝสมฤทธ และความพงพอใจตอการจดการเรยน

การสอนของผเรยนประเภทวชาชางอตสาหกรรม ระดบ ปวส.2 สงกดสถาบนอาชวศกษาภาคตะวนออกฉยงเหนอ

3. วทยานพนธ. ครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

_15-0601(083-094)P5.indd 93 5/29/58 BE 4:29 PM

_15-0601(083-094)P5.indd 94 5/29/58 BE 4:29 PM

Documents

ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ ...soctech.sut.ac.th/wr/web/journal/nRwkm4M7Bsri.pdf88 ป จจ ยท ส งผลต อผลส