ProgrammTag1,31.Januar2018ab09:00Uhr–Eintreffen09:45bis10:00Uhr–Begrüßung10:00bis10:45Uhr–Keynote10:45bis11:15Uhr–MyOneBestThing11:30bis12:45Uhr–Workshop-Slot1/Hospitationen

� HospitationA(11:30bis11:50Uhr)� HospitationB(11:55bis12:15Uhr)� HospitationCambenachbartenGymnasium(11:30bis11:50Uhr)� HospitationDambenachbartenGymnasium(11:55bis12:15Uhr)

� KurzfilmeimUnterricht(ThomasRudel)

DieFilmbildungistschonlangeeinfesterBestandteildesUnterrichts,dennochfristetdieintensiveAuseinandersetzungmitdemMediumFilmvielzuoftnocheinSchattendasein.IneinerTourd’HorizonführtdieserVortragkurzindasUnterrichtsthemaFilmeinundgibtkonkreteAnregungenfürdieFilmanalyseindenSekundarstufenIundII.AnhandvonKurzfilmenwerdenGemeinsamkeitenundUnterschiedezumliterarischenErzählenverdeutlicht.DieBedeutungvonBild,TonundMontagekommtebensozurSprachewiedieLiteraturverfilmungalsSonderfalldesSpielfilms.

� SchulverwaltungaufdemiPad(ReinhardSchlamp)IneinemPortalalleswasEltern,Lehrer,SchulleitungundVerwaltungimschulischenAlltagbrauchen:DigitaleAbsenzenverwaltungmitKlassentagebuch,Vertretungsplan,Stundenpläne,Raumpläne,Elternsprechtagsbuchungen,Infomails,Ablagesystem,Buchungsportal,Schulaufgabenplanu.v.m.:FürLehrerundSchulleiter,fürEinsteigerundErfahrene

� ErstelledeineeigenenVR-InhalteimKlassenzimmer–EinführunginCoSpacesEdu(StefanFilffundBenjaminSingh)ImWorkshopstellenwirdenTeilnehmernunsereLernplattformCoSpacesEduvor.DamitistesmöglichauchfürNicht-Programmiererinteraktive3D-undVRInhaltezuerstellen.WirwürdendannmitdenTeilnehmernzusammenzuersteinekleineEinführungmachen(ca.15-20min)undanschließendeinkleinesVR-GameentwickelnodervielleichtaucheineinteraktiveVR-Visualisierung(interaktivesSonnensystemetc.).WelcheDemowirdanngenaumachenentscheidenwirgerneimmervorOrt,nachdemwirdieTeilnehmerundderenVorkenntnissekennengelernthaben.DieDemowirddannmiteinervisuellenProgrammiersprachenamensBlocklyentwickeltundamEndedesWSsolltenalleihreigeneskleinesVR-Gameentwickelthaben.

� DasiPadfürEinsteiger:Basiskurs(EykFranz)AuchwenneinerderwesentlichenFaktorenfürdenSiegeszugdesiPadinSchulensicherlichdieeinfacheBedienungunddiedamitverbundenengeringerenBerghrungsängstesind,sobedarfderrichtigeundsichereUmgangdochderSchulung.IndiesemWorkshopbekommenSieinallerRuhediegrundlegendenFunktionengezeigtundwerdendieseanhandvonPraxisbeispielenselbsterfahren.GehenSiedenerstenSchrittindieWeltdesmultimedialenUnterrichts.

� LernenNEUGedacht.ZukunftsweisendesLernenbrauchteineinspirierendeLernumgebung(ChristianHeinz)ZukunftsweisendesLernenbrauchteineinspirierendeLernumgebung;LernenfindetimmerineinerLernumgebungstatt.DieLernumgebungbeeinflusstdurchdieArtihrerGestaltungdasSchülerverhalten.DerVortragmitinteraktivenElementengehtderFragenach,wiemandurch(auchkleine)VeränderungenineinerflexiblenLernumgebungmitmobilenEndgerätenprodukt-undprojektorientiertunddamitzeitgemäßunterrichtenkann.VielekonkreteBeispieleausdereigenenUnterrichtspraxisdesReferentenillustrierendieWorkshopinhaltesehranschaulich.

ProgrammTag1,31.Januar2018

� TheJoyofProfessionalLearning:SupportingInnovativeLearningwithYourFaculty(KurtKlynen)Exploresuccessfulprofessionallearningstrategiesandcollaborateinhands-onactivitiesthatyoucanuseimmediatelywitheducatorsinyourschool.DiscoveracombinationofresourcescreatedbyADEsalongwiththenewAppleTeacherprogramresources.

� EinfacheErstellungvoninteraktivenLernmaterialienmitH5P(inkl.mebis)(ChristianMayr)MitdemeinfachenWerkzeugH5PlassensichabwechslungsreicheinteraktiveÜbungenundLernmaterialienerstellen,dieinnerhalbundaußerhalbvonmebiszurVerfügunggestelltwerdenkönnen.DieseInhaltelassensichzurschüleraktivierendenErarbeitung,zurÜbungundDifferenzierungeinsetzenunderforderninderErstellungkeinerleitechnischeKenntnisse.

� TheiPadArtroom:AppsimKunstunterricht;StopmotionFilms(GeorgFässler)ArbeitenmitdemiPadimFachKunst.BeivorhandenenGerätbittedieseAppsinstallieren:Sketcheso.Sketchbook,iMotion,evt.DoInkGreenscreen:www.real-euro.de/news/schueler-vor-dem-abgrund

� AbschiedvomArbeitsblatt-KonstruktionzeitgemäßerLernszenarien(fachunabhängig,Bsp.ausDeutsch,Ethik,Fremdsprachen)(ChristianSchenk)TexteundArbeitsaufträgebildendasRückgrateinesgroßenTeilsallerUnterrichtsstunden.EinsolcherUnterrichtistoftsehrlinearundaufErgebnissereduziert.ImWorkshopsollgezeigtwerden,wieunsdigitaleWerkzeugehelfenkönnen,Lernszenarienoffener,transparenterundprozessorientierterzugestalten.WirarbeitenmitBeispielenausdenFächernDeutsch,EnglischundPhilosophie.

� E-BookundmultimedialeZusatzmaterialienindividuelleinsetzen–DieBiBoxalsSchüler-undLehrer-PlattformfürdigitalgestütztenUnterricht(WolfgangSchlicht,Westermann)

� EinsatzvonmobilenGerätenimPhysikunterrichtohnezusätzlicheKosten(ScharafGirges)WelcheMöglichkeitengibtesmobileGerätealsMessinstrumentohnegroßenAufwandundohnezusätzlicheKostenimPhysikunterrichtzuverwenden?IndemWorkshoplernenSieanhandkonkreterUnterrichtsbeispielewiemandieinternenSensorendesSmartphones/TabletsfürdieMessungenverschiedenerGrößeneinsetzenkann.

� PraxisnähedurchdenEinsatzmobilerTechnologienimMathematikunterricht(FelixKolewe)DurchUnterstützungdigitalerTechnologienlässtsichimMathematikunterrichteindirekterBezugzurAlltagsweltderSchüler/innenherstellen.IndiesemWorkshopwirdaneinigenpraktischenBeispielengezeigt,wiedigitaleHilfsmittelohnegroßenAufwandeingesetztwerdenkönnen,umeinenBezugzurLebensweltderSchüler/innenherzustellen.IndiesemZusammenhangwerdendieFunktionenderKameraundFotosvoniOSGerätenverwendet,sowieNumberszurDokumentationderErgebnisse.

12:15bis13:30Uhr–Mittagessen/Networking13:30bis14:45Uhr–Workshop-Slot2

� DigitalStorytellingimUnterricht(MichaelReder)"Double,doubletoilandtrouble/Fireburnandcauldronbubble..."DasGeschichtenerzählenistdieältesteFormdermenschlichenÜberlieferungundUnterhaltung,dieauchheutenocheineungebrocheneFaszinationaufunsMenschenausübt.ErstesZeugnisseliefernwohldieüber30.000JahrealtenHöhlenmalereienvonLascauxoderdie10.000JahrealtenGeschichtenderaboriginesundebensodervor5000JahreninMesopotanienzumerstenMalschriftlichfestgehalteneGilgameschEpos.WirfiebernmitdenHeldenundleidenmitdenOpfern,lachenmitdemHofnarrenundlernenvondenWeisen.Prodesseetdelectare-manchmalaufregend,manchmalberuhigend,manchmalbelehrend.DigitaleMedienkönnendurchihrehoheAttraktivitätundmultifunktionaleAusrichtungdieseeinzigartigeErlebnisweltundErzählkunstaufvielfältigeWeiseerweitern.Bilderwerdenlebendig,Tönehörbar,dasErlebnismehrkanalig.VerschiedeneBlickwinkelundmehrerenarrativePerspektiven,auchalskooperativesWerkoderinteraktivesProduktmehrererBeteiligtereröffnenneuekreativeMöglichkeitenderRestrukturierungundReorganisationvonneuenundaltbekanntenGeschichten.WirzeigenverschiedeneAnregungenfürdenUnterrichtundgebenmedienpädagogischeTippsunddidaktischeHinweise.ThemensindliterarischeundnichtliterarischeTextefürbeideSekundarstufen.

ProgrammTag1,31.Januar2018

� ProgrammierenmitdemmBot(SaskiaEbel)WerwolltenichtschonmalohneFernbedienungeinenRobotersteuernkönnen?Hieristdasmöglich.EgalobGrundschuleoderBeruflicheSchule,dieAppmBlocklyermöglichtjedemeinenmotivierendenStartindieProgrammierung.Ichzeige,wiesieschlussendlichdenmBotineinemParcoursselbstprogrammiertfahrenundsoeineEinheitinderSchulespielendleichtumsetzenkönnen.

� AdobeSparkundH5P-InteraktiveVideoserstellenundeffektiveinsetzen(WolfgangSchlicht)MitdenkostenlosenTools„AdobeSparkVideo“und„H5PinteraktivVideo“lassensichschnell,kostenlosundunkompliziertinteraktiveLernmaterialienerstellen.WiemandiesedannauchnocheffektivimUnterrichteinsetzt,kannjederindiesemKursselbsterfahren.

� OneNoteundTeams:ProduktivitättrifftKommunikation(FelixMüller)MicrosoftTeamsundOneNoteintheClassroombringenallesmit,wasalsWerkzeugfürzeitgemäßenUnterrichtgebrauchtwird.IndiesemWorkshopbekommeneinenEinblicküberdieMöglichkeitenvondenZusammenarbeitswerkzeugenvonMicrosoft.

� WissensüberprüfungundÜbungenmitBookwidgetsschnellundeinfachgestallten(TheresaSpannbauer)WissensüberprüfungenundÜbungenkannmanmitBookwidgetsschnellundeinfacherstellen.Genausoeinfachistes,dieerstelltenAufgabenmitdenKollegenoderdenSchülernzuteilen.DabeigibtesganzunterschiedlicheFragetypen,sodassfürjedesFachpassendeQuizzeerstelltwerdenkönnen.EingroßerPluspunktdabeiistdiePlattformunabhängigkeit,sodassjederdasProgrammnutzenkann.

� Gamification-TypischeSpielelementeimUnterricht(PeterEckert)NiemandkannKinderundJugendlichebessermotivierenalsdieHerstellervonComputerspielen.Liegtesdanichtnahe,derenMethodenaufdenUnterrichtzuübertragen?IndemWorkshop(derereinVortragseinwird),solleneinfacheundkomplexeMethodenvorgestelltwerden,UnterrichtunabhängigvomSchulfachmitSpielelementenanzureichernoderihngleichkomplettineinSpielzuverwandeln.

� KreativeFilmarbeitmitdemiPad(TiloBödigheimer)IndiesemWorkshopwerdenwirmitderiPadApp"iMovie"kreativeFilmprojekteumzusetzen.ZuerstwirdeseinekurzeEinführungindieErstellungderbeidenmöglichenFilmarten"Trailer"und"Film"geben.ImAnschlussdarangehtesandiepraktischeAnwendung.AlleineoderinKleingruppendarfdanngefilmt,geschauspielert,geschnittenund/odernachvertontwerden.

� SprechenundProduziereninderFremdsprache(ChristianWettke)GeschützteSprachräumeundindividuellesFeedbackdurchdieVerwendung(interaktiver)VideosundAudios

� DasiPadinLehrerhand(EykFranz)DigitaleArbeitsabläufesollenvonunserenSchülerinnenundSchülernimUnterrichtkompetentangewandtwerden.Nur:BeherrschenwiralsLehrkräftedieseTechnikenauch?DasiPadinLehrerhandisteintollesWerkzeug,umdigitaleArbeitsabläufezurealisieren:Informationensammeln,Arbeitsblätterverteilen,einsammelnundkommentieren.WiesiehtsoderAlltagals„papierfreie“Lehrkraftaus?IndiesemWorkshopsollenIhnenEinblickeundHilfengegebenwerden,denEinstiegmitdemiPadzumeistern.ImzweitenTeildesPraxisworkshopssollenIhnenMöglichkeitenaufgezeigtwerden,wiekompetenzorientierteMethodenderMedienbildungindenUnterrichtintegriertwerdenkönnen.DabeigehtesvorallemumfächerübergreifendeArbeitsweisen,dieimweitestenSinnedigitaleArbeitsabläufedenSuSgarantieren.

� SpeedDating,Teachmeet,CoffeeBreak,GeniusHour:Informalize!ONGOINGprofessionallearning(ChristianHeinz)DigitalesLernenmitmobilenEndgerätenistimmernochNEUESLernen.NeuesLernenerfordertneueFormate-auchimBereichkontinuierlicheprofessionelleWeiterbildung.AnallenSchulen,diebereits"mobil"unterrichten,gibtesauchnoch"Lücken"zwischendenEnthusiastenunddeneherzögerlichenKollegen.InWorkshopformwerdenanhandvonkonkreten"Problembereichen",diedieWorkshopteilnehmerzumkollegialenAustauschimGesprächansprechen,wirklichpraktischeundneueinformelleMethodendesprofessionellenAustauschesdurchgespielt,diedann1:1andeneigenenSchulensoeingesetztwerdenkönnen,umsicherzustellen:"Letusbridgethegap"!VoraussetzungzurTeilnahme:SpaßanderKollaboration,aktiveTeilnahme!

� TheAccessibleSchool.PowerfulassistivefeaturesarebuiltintoiPadtocomplementyourvision,hearing,motorskills,learningandliteracy(KurtKlynen)Soyoucancreate,learn,work,play,anddoprettymuchanythingyouwanttodo,whereveryouwanttodoit,moreeasilythanever.

ProgrammTag1,31.Januar2018

� AugmentedRealityimUnterricht(FrankLohrke)DurchdasSpielPokémonGoistdasThemaAugmentedRealityinderGesellschaftangekommen.DochwashatdasmitderSchulezutun?DieErweiterungderRealitätmitHilfedigitalerMedienkannauchimUnterrichtgewinnbringendverwendetwerden.IndiesempraxisorientiertenVortragwerdenzahlreicheBeispielegezeigt,wiemandieRealitätdigitalerweiternunddamitinseinemUnterrichteinsetzenkann.SowohldasVerwendenvorgefertigterAnwendungenalsauchdasErstellenvonAugmented-Reality-Umgebungenwerdendabeithematisiert.DieBeispielestammenhauptsächlichausdemBereichderNaturwissenschaften.

� „DerGeististwillig,aberdasWLANistschwach“–Usingdigitaltoolsinthe21stcenturyEFLclassroom(Prof.Dr.ChristianLudwig,Cornelsen)TheuseofdigitaltoolsintheEFLclassroomcanbeconsideredbothaglobaltrendandchallengeatthesametime.IhavehadthegoodfortuneofspendingsometimeinlearningenvironmentsbothwithinandoutsideGermanywhereusingdigitaltoolsintheclassroomistheruleratherthantheexception.Inmypresentation,Iwillsharewiththeaudiencemyobservationsfromthoseclassroomsandreflectemergentandprevalenttrendsinemployingdigitalmediaintheclassroom.Myaimistoexplorewaysoftranscendingthefallacyofdigitaldualismbydiscussingexamplesofhowtoteach21stcenturyskillswith(out)digitalmediaintheclassroom.

14:45bis15:30Uhr–Kaffeepause/Networking15:30bis16:45Uhr–Workshop-Slot3

� UnterrichtsbegleitungmitderClassroom-App(AlexanderLamp)MitderClassroom-AppkönnenLehrerdieNutzungderSchüler-iPadsimAugebehaltenundbeiBedarfkontrollierendeingreifen.AuchdasVerteilenvondigitalenInhaltenwirdwesentlicherleichtert.

� 6JahreiPadsimUnterricht:EinErfahrungsbericht(AndreasHofmann)Seit2008arbeiteichin1:1SzenarienmitmeinenKlassenanderWaldschuleHatteninNiedersachsen.Als2012dasiPadseinenSiegeszugauchinDeutschlandsWohnzimmeransetzte,entdeckteichschnelldasPotentialdesGerätesfürmeinenUnterrichtundstartetealseinedererstendeutschenSchulendenVersuch,denUnterrichtmitiPadszuverändern.NachvielenHöhenaberauchTiefeninderEntwicklungmeinerSchulearbeitenwirnunflächendeckendmitdiesemGerät.Seit5JahrenbinichdazuMedienpädagogischerBeraterundbetreueunzähligeSchulenaufdiesemWeg.IchmöchteIhneneinenauthentischenBlickaufdieChancenaberauchdieStolpersteinegebenundmitIhnendiskutieren.

� FromUsertoCreator-VideotutorialsundProjektwebseitenselbstgemacht(WolfgangSchlicht)MitAdobeSparkstehtjedem-egalobLehreroderSchüler-einkostenlosesWerkzeugzurVerfügung,welchesdieErstellungvonansprechendendigitalenMedienproduktenwiez.B.Videotutorials,WebseitenoderGrafikenermöglicht.IndiesemKurskannsichjederselbstausprobierenundzumMedienproduzentenwerden

� Office365fürBildungseinrichtungen:LeistungsumfangundLizenzformen(FelixMüller)IndiesemWorkshoperhaltendieTeilnehmereinenÜberblicküberdieMöglichkeitenderNutzungvonOffice365anSchulen.

� bettermarks–interaktiveAufgabenfürdenMathematikunterricht(ElisabethMairinger)IndiesemWorkshopwirddasProgramm„bettermarks“vorgestellt,beiwelchemSchülerÜbungenamComputer,aufdemTabletoderdemSmartphonebearbeiten.InteraktiveAufgabenkönneninFormvonvorgefertigtenMathebüchernoderselbstgestaltetenÜbungsblätterneinerganzenKlasseodereinzelnenSchülerindividuellzugeiteiltwerden.ÜberdieskönnenInhalte,ErklärungensowieLösungswegeselbstständignachgeschlagenwerden.DirektesFeedbackerhaltendabeinichtnurdieSchüler,sondernauchdieLehrkraftanhandeinergenauenAuswertung.

� KooperativesundKollaborativesArbeitenmitdemiPad(EykFranz)KennenSiedieseSzene,dassmananeinerGruppeJugendlichervorbeigehtundalleschauenaufihrSmartphone?UnsereKommunikationsahdochfrüherganzandersaus!Und:Diemachendochgarnichtsmehrmiteinander!Oderhabensichkommunizieren,kollaborierenundkooperierenverändert?WiekönnenunsdigitaleWerkzeugewiedasiPadhelfen,dieseo.g.MethodenimUnterrichtzurealisieren?IndemPraxisworkshopsollthematisiertwerden,wiewiralsLehrkräfteLernarrangementsschaffenkönnen,diekooperativeLernmethodenunterstützen.

ProgrammTag1,31.Januar2018

� NaturwissenschaftlicheExperimentemitdemiPad(TimoMünzing)MitHilfedesIPadswerdenanmehrerenStationennaturwissenschaftlicheExperimenteaufgebaut,andenendieTeilnehmerselbstständigexperimentierenkönnenundsomitdieMöglichkeitendesIPadsimnaturwissenschaftlichenUnterrichtentdecken.

� TabletsimMINT-Unterricht(FrankLohrke)IndiesemWorkshopwerdendigitaleUnterrichtsszenarienundMethodenausdenFächernBiologieundChemieamBeispielzahlreichereinfacherundintuitiverApps,WebtoolsundplattformunabhängigerAnwendungenvorgestellt.VonderDokumentationnaturwissenschaftlicherExperimenteüberinteraktiveVideoanleitungen,digitaleSchnitzeljagdenfürExkursionenbishinzumotivierendenFeedbacktools,dieMöglichkeitendesMedieneinsatzesfürdenMINT-Bereichsindzahlreichundvielfältig.

� DerWegzuihremiPad1zu1Projekt(StefanZeman)IndiesemWorkshopwerdenMöglichkeitengezeigt,eine1zu1AusstattungmitTabletszurealisieren.VonderPlanungüberdieRealisierunginkl.technischerUmsetzungsmöglichkeitenbishinzuFinanzierungsmodellenwirdeinumfassenderÜberblickgegeben,mitdemSieihr1zu1Projektumsetzenkönnen.DerWorkshoporientiertsichanerfolgreichenBeispielenausderPraxis.

� SchüleraktivierendeErarbeitungimFlippedClassroom(ChristianMayr)IndiesemWorkshoplernendieTeilnehmerWegekennen,wiedieErarbeitungsphaseimFlippedClassroommitverschiedenenMedienschüleraktivierendundabwechslungsreichgestaltetwerdenkann.DieTeilnehmererfahren,welcheMethodensicheignenundwiedigitaleLernmaterialiengenutztwerdenkönnen,umLernendeneinerstesFeedbacknachderselbstständigenErarbeitungderInhaltezugeben.

� „Apersonalsyllabus“-EinLernszenariozurErweiterungdesLernraumsundIndividualisierungimEnglischunterrichtmiteinfachendigitalenMitteln(ChristianSchenk)DasimWorkshopvorgestellteLernszenarioistalsErgänzungzurtraditionellenArbeitmitLehrwerkengedacht.EszeigtbeispielhafteinenWegzurErweiterungdesLernraums,IndividualisierungundBereicherungdesEnglischunterrichtsabder9.Klasse.VerwendetwerdeneinfacheWebtools.

� Gutzuwissen.SicherdurchdenInformationsdschungel.(KristinaKerres/Brockhaus)GeradefürdenErwerbvonMedienkompetenzisteswichtig,dassSchüler*innenlernen,eigenständigsachgerechteInformationenzusuchen,zuentnehmenundzuverwerten.InmeinemWorkshopzeigeichanpraxisnahenBeispielen,wieSchüler*innenmittelsgesicherterundfreizugänglicherInformationsquellenangeleitetwerdenkönnen,inwissenschaftsnaherArtgezieltundzeitökonomischzuarbeiten.DennumsichadäquatmiteinemThema–insbesondereimFachGeschichte–auseinanderzusetzen,giltes,sichzunächsteinenÜberblickzuverschaffen,unklareBegrifflichkeitenzuklärenunddavonausgehendindieTiefezugehen.MitdemZiel,daszunächstgrobeInformationsgerüstzueinemstabilenWissensbauauszufüllen.DerWorkshopbietetvielSpielraumfürFragen,ThemenundDiskussionen.EinTabletoderSmartphonezureigenenRechercheistdaherausdrücklicherwünscht.

� MathematikschnellundnachhaltigmitExplainEverythingerklären(FelixKolewe)ExplainEverything,dasdigitaleWhiteboardmitAufnahmefunktion,gehörtzudenbestenAppsimBildungsbereich.DieAppkannfächerübergreifendbenutztwerdenundbietetnichtnurdenLehrkräftendieMöglichkeitUnterrichtsinhaltenachhaltigzusichernundzurVerfügungzustellen,sondernauchdenSchülernAufgabenzubeschreiben,erklärenundzuteilen.IndiesemWorkshopwerdendieGrundfunktionenvonExplainEverythingerklärtundgezeigt,wieUnterrichtsinhaltenachhaltiggesichertundverteiltwerdenkönnen.

16:45bis17:45Uhr–TEACHMEET17:45Uhr–EndederTagesveranstaltung19:30Uhr–GemeinsamesAbendessen(aufeigeneRechnung)