ACCIÓN EDUCATIVA ESPAÑOLA EN EL EXTERIOR · Marco de Referencia Europeo para las Lenguas, del Consejo de Europa y tomar como ... sencillas, como canciones, juegos, cuentos o rimas

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ACCIOacuteN EDUCATIVA ESPANtildeOLA EN EL EXTERIOR

ESCUELAS EUROPEAS

OFICINAS DE EDUCACIOacuteN DE ESPANtildeA

AULAS Y AGRUPACIONES DE LENGUA Y CULTURA ESPANtildeOLAS

CENTROS DE RECURSOS DEL MEC EN EL EXTERIOR

CENTROS DE TITULARIDAD DEL ESTADO ESPANtildeOL

CENTROS DE TITULARIDAD MIXTA

CENTROS DE CONVENIO

SECCIONES ESPANtildeOLAS EN CENTROS DE TITULARIDAD DE OTROS ESTADOS

SECCIONES BILINGUumlES ESPANtildeOL EN PAIacuteSES DE EUROPA CENTRAL Y ORIENTAL

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ESCUELAS EUROPEAS

Las Escuelas Europeas se crearon en Luxemburgo el 12 de abril de 1957 con la firmadel Estatuto de la Escuela Europea que entroacute en vigor de forma general el 22 defebrero de 1960

El uacuteltimo Convenio de 1994 ha sido ratificado por los 15 Estados miembros de la UnioacutenEuropea y en proceso de ratificacioacuten por los actuales 25 nuevos Estados Espantildea seintegroacute en las Escuelas Europeas como consecuencia de la adhesioacuten a las ComunidadesEuropeas

El Ministerio de Educacioacuten y Ciencia representa a Espantildea en el Consejo Superior delas Escuelas Europeas en los Consejos de Inspeccioacuten y en el Comiteacute Administrativo yFinanciero Ademaacutes destina profesorado espantildeol a las distintas escuelas que esseleccionado por medio de la convocatoria anual de personal docente en el exterior

Las Escuelas de Bruselas I Bruselas III Luxemburgo Munich y Alicante tienensecciones espantildeolas En el resto de las Escuelas el Ministerio de Educacioacuten y Cienciadestina profesorado para impartir espantildeol como lengua extranjera

Espantildea estaacute presente en Escuelas Europeas de los siguientes paiacuteses y ciudades

bull Alemania Karlsruhe Frankfurt y Munich

bull Beacutelgica Bruselas I Bruselas II Bruselas III y Mol

bull Espantildea Alicante

bull Italia Varese

bull Luxemburgo Luxemburgo I y Luxemburgo II

bull Paiacuteses Bajos Bergen

bull Reino Unido Culham

NOTA- Consultar la Web de las Escuelas Europeas (httpwwweursceu) y lasConsejeriacuteas de Educacioacuten en el exterior en cuya demarcacioacuten existen EscuelasEuropeas

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CONSEJERIacuteAS

El Ministerio de Educacioacuten y Ciencia de Espantildea estaacute presente en 17 paiacuteses a traveacutes delas Consejeriacuteas de Educacioacuten en Alemania Andorra Argentina Australia BeacutelgicaBrasil Bulgaria China Estados Unidos Francia Italia Marruecos Meacutejico PoloniaPortugal Reino Unido y Suiza Ademaacutes existen tres consejeriacuteas encargadas de lasrelaciones con organizaciones internacionales La Consejeriacutea de Educacioacuten en laDelegacioacuten Permanente de Espantildea ante la OCDE la UNESCO y el Consejo de Europa ylas Consejeriacuteas de Educacioacuten y de Ciencia e Investigacioacuten en la RepresentacioacutenPermanente de Espantildea ante la Unioacuten Europea

AGREGADURIacuteAS

Las Agregaduriacuteas de Educacioacuten son oficinas de representacioacuten del Ministerio deEducacioacuten y Ciencia de Espantildea que dependen orgaacutenicamente de las Consejeriacuteas y estaacutenpresentes en ciudades o paiacuteses donde no existe una Consejeriacutea de Educacioacuten CanadaacuteColombia Eslovaquia Estados Unidos (Los Aacutengeles Miami Nueva York) Hungriacutea LaRepuacuteblica Checa Riacuteo de Janeiro Rumania y Rusia

ASESORIacuteAS

El Ministerio de Educacioacuten tambieacuten destina Asesores Teacutecnicos Docentes a ciudadesdonde no hay Consejeriacutea ni Agregaduriacutea para dirigir Centros de Recursos o estar alfrente de oficinas de educacioacuten Australia (Adelaida Melbourne y Sydney) Austria(Viena) Brasil (Beleacutem Belo Horizonte Cuiabaacute Curitiba Porto Alegre Rio de JaneiroSalvador de Bahiacutea y Sao Paulo) Canadaacute (Edmonton) Costa Rica (San Joseacute) Dinamarca(Copenhague) Estados Unidos (Albuquerque Atlanta Austin Baton RougeBloomington Boston Boston Chicago Chicago Columbia Hartford HoustonIndianaacutepolis Lincoln Los Aacutengeles Miami Nashville Olimpia Provo Sacramento SaltLake City San Francisco Seattle Storrs y Tallahasee) Francia (Montpellier) Grecia(Atenas) Paiacuteses Bajos (Aacutemsterdam) Irlanda (Dubliacuten) Marruecos (Agadir CasablancaFez Taacutenger y Tetuaacuten) Nueva Zelanda (Auckland) Portugal (Oporto) Reino Unido(Edimburgo y Manchester) Suecia (Estocolmo)

DIRECCIONES DE PROGRAMA

En Guinea Ecuatorial y Turquiacutea el Ministerio de Educacioacuten y Ciencia estaacute presente atraveacutes de una Direccioacuten de Programa

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AULAS Y AGRUPACIONES DE LENGUA Y CULTURA ESPANtildeOLAS (ALCE)

Su finalidad es la atencioacuten en reacutegimen de clases complementarias de lengua y culturaespantildeolas de aquellos alumnos que no puedan acceder a las ensentildeanzas de lengua ycultura espantildeolas en el sistema educativo del paiacutes en el que esteacuten escolarizados Estasensentildeanzas se imparten fuera del horario escolar regular del alumno generalmente enlocales cedidos por las Instituciones educativas del paiacutes de residencia Estas Aulas seordenan en una estructura organizativa denominada Agrupacioacuten de Lengua y Culturaespantildeolas

Con todo ello se pretende favorecer el interculturalismo y la integracioacuten plena de losnintildeos espantildeoles en el medio escolar y social del paiacutes de residencia y salvaguardar suidentidad cultural respetando y manteniendo la lengua y cultura de origen como mediode desarrollo de su personalidad y de enriquecimiento mutuo respecto a losreferentes del paiacutes donde resida

Las ensentildeanzas de lengua y cultura espantildeolas de estas clases complementarias searticulan en cuatro niveles educativos denominados Nivel I Nivel II Nivel III yNivel IV que se desarrollan a lo largo de diez antildeos

Una vez alcanzados los objetivos establecidos para los niveles I II y III los alumnosreciben una acreditacioacuten firmada por el Director de la Agrupacioacuten de Lengua yCultura correspondiente Una vez alcanzados los objetivos correspondientes al nivelIV tras superar una prueba final los alumnos reciben un certificado de Lengua yCultura espantildeolas expedido por el Ministerio de Educacioacuten y Ciencia

El Estado espantildeol ha establecido Agrupaciones o aulas de lengua y cultura espantildeolasen los siguientes paiacuteses

bull Alemania Hamburgo Mannheim y Stuttgart

bull Australia Sydney

bull Beacutelgica Bruselas

bull Estados Unidos Nueva York

bull Francia Pariacutes Estrasburgo Lyon y Montpellier

bull Luxemburgo Luxemburgo

bull Paiacuteses Bajos La Haya

bull Reino Unido Londres

bull Suiza Basilea Berna Ginebra Lausana Neuchacirctel St Gallen y Zurich

bull Folleto divulgativo de Aulas y Agrupaciones

Para maacutes informacioacuten puede consultar las Web de las Consejeriacuteas de Educacioacuten en elexterior en cuya demarcacioacuten existen Aulas y Agrupaciones de Lengua y Cultura

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espantildeolas Alemania Australia Beacutelgica (Luxemburgo y Paiacuteses Bajos) Estados UnidosFrancia Reino Unido y Suiza

MARCO LEGAL DE LAS ALCE

Las ALCE vienen recogidas en el RD 10271993 (Artiacuteculo 351) facultando alMinisterio de Educacioacuten Cultura y Deporte para regular estas ensentildeanzas (CapiacutetuloIII) Oacuterdenes Ministeriales posteriores (11 noviembre 1994 BOE del 17) modificadapor la del 9 de octubre de 1998 (BOE del 15 de octubre) regulan las ensentildeanzascomplementarias que se han de impartir en este programa Estas oacuterdenes han sidomodificadas despueacutes por la orden ministerial ECD20222002 del 29 de julio (BOE 8de agosto) y la ECD22342002 de 30 de julio estableciendo el curriacuteculo de lasensentildeanzas de Lengua y Cultura Espantildeolas para los alumnos espantildeoles residentes en elexteriorSe trata de alumnos de nacionalidad espantildeola ellos o sus padres escolarizados enniveles no universitarios de los sistemas educativos de los paiacuteses de residencia Endefinitiva es un programa especiacutefico para hijos de residentes espantildeoles a diferenciade otros centros o programas que pueden admitir a alumnos extranjeros

Ente los Objetivos

bull Tener un adecuado nivel linguumliacutestica comunicativabull Poseer un conocimiento de la realidad sociocultural espantildeolabull Conseguir un enriquecimiento intelectual

ORDEN ECD20222002 de 29 de julio por la que se modifica la de 11 denoviembre de 1994 por la que se regulan las ensentildeanzas complementarias delengua y cultura espantildeolas para alumnos espantildeoles residentes en el exterior

El Real Decreto 10271993 de 25 de junio (Boletiacuten Oficial del Estado de 6 deagosto) establece en su artiacuteculo 35 que los alumnos espantildeoles residentes en elexterior que no puedan ser atendidos en el reacutegimen de clases de lengua y culturaespantildeolas integradas en los sistemas educativos de los distintos paiacuteses recibiraacutenensentildeanzas complementarias de lengua y cultura espantildeolas en aulas organizadas alefecto por la Administracioacuten espantildeola Dichas ensentildeanzas fueron reguladas por Ordende 11 de noviembre de 1994 (Boletiacuten Oficial del Estado del 17)

En los uacuteltimos antildeos ha variado sustancialmente el contexto sociocultural de los alumnosque cursan las citadas ensentildeanzas complementarias quienes se encuentran por logeneral cada vez maacutes incardinados en el paiacutes de residencia e inician el aprendizaje delespantildeol en condiciones proacuteximas a las propias de personas que aprenden una segundalengua si bien con un ritmo potencial de aprendizaje maacutes raacutepido

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Tambieacuten ha evolucionado la praacutectica pedagoacutegica singularmente en lo que respecta a laensentildeanza de las lenguas A iniciativa de instituciones puacuteblicas y privadas responsablesdel establecimiento de curriacuteculos para la ensentildeanza o de la evaluacioacuten sistemaacutetica delos niveles de conocimiento en lenguas se han desarrollado criterios y escalas maacutesajustados a los objetivos didaacutecticos De modo ejemplar el Consejo de Europa hapublicado recientemente un Marco de Referencia Europeo para las Lenguas con elobjetivo de establecer unas pautas cientiacuteficas para el aprendizaje la ensentildeanza y laevaluacioacuten de lenguas que puedan ser tenidas en cuenta por las instituciones y personascon competencias y responsabilidades en este campo

Por las razones expuestas resulta conveniente situar las ensentildeanzas complementariasde lengua y cultura espantildeolas para alumnos espantildeoles residentes en el exterior en elMarco de Referencia Europeo para las Lenguas del Consejo de Europa y tomar comoreferencia los niveles de exigencia de los diplomas de espantildeol otorgados por elMinisterio de Educacioacuten Cultura y Deporte

En su virtud y en aplicacioacuten del artiacuteculo 351 y de la disposicioacuten final segunda del RealDecreto 10271993 de 25 de junio previo dictamen del Consejo Escolar del Estado hedispuesto

Primero

Se modifican los apartados y puntos relacionados a continuacioacuten todos elloscorrespondientes a la Orden de 11 de noviembre de 1994 (Boletiacuten Oficial del Estadodel 17) por la que se regulan las ensentildeanzas complementarias de lengua y culturaespantildeolas para alumnos espantildeoles residentes en el exterior quedando redactados enlos teacuterminos que se indican

Apartado tercero

1 Las ensentildeanzas de lengua y cultura espantildeolas se articularaacuten en cuatro nivelesNivel I nivel II nivel III y nivel IV

2 El nivel I tendraacute como finalidad principal propiciar o en su caso consolidar elprimer contacto de los alumnos con la lengua espantildeola que les permita comunicarseeficazmente en situaciones cotidianas vinculadas a los aacutembitos familiar escolar ysocial El aprendizaje y el uso de la lengua deberaacuten estar orientados a desarrollarprioritariamente las destrezas de comprensioacuten y expresioacuten orales mediante unametodologiacutea adecuada a la edad e intereses de los alumnos y partiendo de lasexperiencias conocimientos y habilidades adquiridos en el colegio y en la lengua delpaiacutes de residencia Se procuraraacute tambieacuten iniciar a los alumnos en la comprensioacuten delectura y en la expresioacuten escrita asiacute como presentar aspectos socioculturales queintegren la realidad de los alumnos en el paiacutes de residencia con las formas de vida de

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los nintildeos de su misma edad en Espantildea mediante manifestaciones culturales muysencillas como canciones juegos cuentos o rimas

3 El nivel II pretende que los alumnos consoliden las destrezas de comprensioacuten y deexpresioacuten orales y adquieran las claves baacutesicas necesarias para la comprensioacuten delectura y la expresioacuten escrita Si bien los actos comunicativos en espantildeol vinculadossiempre alas experiencias los intereses y el entorno sociocultural de los alumnoscontinuaraacuten siendo el eje nuclear de la ensentildeanza los temas tratados incluiraacutenaspectos maacutes variados y se realizaraacuten actividades maacutes complejas como concursosencuestas proyectos correspondencia individual o colectiva colaboracioacuten enpublicaciones etc Tambieacuten se abordaraacuten manifestaciones culturales que incluyanaspectos tradicionales de la vida espantildeola (tradiciones y folklore) y otroselementales de la geografiacutea fiacutesica y humana que al compararlos con los del paiacutes deresidencia permitan valorar los aspectos comunes o diferentes como factores deenriquecimiento personal y social Se iniciaraacute asimismo a los alumnos en el uso deteacutecnicas y procedimientos que permitan la autonomiacutea en el aprendizaje y en labuacutesqueda de fuentes de informacioacuten adecuadas a las necesidades individuales

4 En el nivel III se ha de lograr tanto en la expresioacuten como en la comprensioacutenorales y escritas la competencia linguumliacutestica necesaria para desenvolverse con solturaen situaciones corrientes de la vida cotidiana en circunstancias normales decomunicacioacuten que no requieran un uso especializado de la lengua Las adquisicioneslinguumliacutesticas y culturales se produciraacuten de una manera maacutes sistemaacutetica que en el nivelII mediante la realizacioacuten de actividades y tareas concretas con una finalidadpraacutectica y con destinatarios reales La cultura se abordaraacute de forma maacutes intensaintroduciendo conceptos poliacutetico-administrativos e histoacutericos con un enfoque maacutesabstracto que permita establecer comparaciones entre tres medios El propio delpaiacutes el espantildeol y el hispanoamericano enmarcados en el contexto internacional Setendraacuten en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje y las capacidades concretasde cada alumno diversificando las tareas de manera que vayan cumpliendo losobjetivos de nivel seguacuten el propio desarrollo personal El tratamiento de la lengua yde la cultura seraacute conjunto incorporando los aprendizajes de los dos aacutembitos enunidades de trabajo globalizadas

5 En el nivel IV se ha de lograr tanto en la expresioacuten como en la comprensioacuten oralesy escritas la competencia linguumliacutestica que permita desenvolverse con soltura ensituaciones que requieran un uso avanzado de la lengua y un conocimiento baacutesico de lacultura espantildeola La profundizacioacuten en el estudio funcional del espantildeol permitiraacute quela lengua pase a ser un vehiacuteculo de comunicacioacuten en situaciones cada vez maacutescomplejas y variadas y de ampliacioacuten de conocimientos socioculturales Lasadquisiciones instrumentales de niveles anteriores han de permitir a los alumnosacceder a conocimientos e informaciones maacutes amplios y complejos se ha dedesarrollar su capacidad para interpretar las claves socioculturales de la Espantildeaactual desde una perspectiva intercultural y han de adquirir asimismo una

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autonomiacutea en el aprendizaje que les permita la buacutesqueda y utilizacioacuten de fuentes deinformacioacuten adecuadas a sus propias necesidades Las actividades y tareaspropuestas seraacuten semejantes a las que realiza habitualmente un hablante nativo y losalumnos seraacuten capaces de abordarlas con abstraccioacuten y originalidad

Apartado cuarto punto 3

3 En el nivel I los alumnos recibiraacuten al menos dos horas semanales de clase En losniveles II III y IV los alumnos recibiraacuten tres horas semanales de clase

Apartado quinto punto 1

1 El nuacutemero maacuteximo de alumnos por grupo seraacute de 20 para los niveles I II y III yde 25 para el nivel IV Excepcionalmente y por razones justificadas podraacuteautorizarse el incremento a 25 y 30 respectivamente de las limitaciones sentildealadas

Apartado undeacutecimo punto 1

1 La unidad fundamental a efectos de programacioacuten de las ensentildeanzas de lengua ycultura espantildeolas es el nivel Los objetivos previstos para los diferentes nivelesque se establecen determinan que los niveles I y II se programen para una duracioacutende dos cursos cada uno de ellos y que los niveles III y IV lo sean para tres cursoscada uno Los alumnos que no hayan tenido un contacto directo con la lengua espantildeolapodraacuten cursar un antildeo con caraacutecter opcional antes de iniciar el primer antildeo del nivelI siempre que tengan cumplidos siete antildeos

Apartado decimosexto punto 2

2 La promocioacuten a los niveles II III y IV quedaraacute condicionada por la superacioacuten delos objetivos establecidos para el nivel anterior y en el caso del nivel II por laadquisicioacuten de las destrezas y teacutecnicas instrumentales baacutesicas establecidas para esaedad en el sistema escolar del paiacutes correspondiente Al finalizar el uacuteltimo curso delnivel IV los alumnos realizaraacuten una prueba final encaminada a determinar el gradode consecucioacuten de los objetivos establecidos para este nivel en la forma queestablezca la Secretariacutea General Teacutecnica

Apartado decimoseacuteptimo

Una vez alcanzados los objetivos establecidos para los niveles I II y III los alumnosrecibiraacuten una acreditacioacuten firmada por el Director de la Agrupacioacuten de Lengua yCultura correspondiente Una vez alcanzados los objetivos correspondientes al nivel IVtras superar la prueba final los alumnos recibiraacuten el certificado previsto en el artiacuteculo37 del Real Decreto 10271993 Para ello el Director de la Agrupacioacuten de Lengua yCultura correspondiente formularaacute propuesta de certificacioacuten a favor de los mismos ala

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Consejeriacutea de Educacioacuten y Ciencia que la visaraacute y elevaraacute a la Secretariacutea GeneralTeacutecnica

Segundo

Todas las menciones que en la Orden de 11 de noviembre de 1994 hacen referencia atres niveles han de ser interpretadas como hechas a cuatro niveles

Disposicioacuten adicional

Una vez publicado el curriacuteculo de las ensentildeanzas de Lengua y Cultura Espantildeolas paraalumnos espantildeoles residentes en el extranjero acorde con los cuatro nivelesestablecidos en la presente Orden los profesores de cada aula de Lengua y Culturacon el asesoramiento de la Comisioacuten Teacutecnica prevista en el apartado decimoquintopunto 2 de la Orden de 11 de noviembre de 1994 clasificaraacuten a los alumnos que esteacutencursando estas ensentildeanzas en dichas aulas en el nivel que les corresponda por susconocimientos

Disposicioacuten final

La presente Orden entraraacute en vigor el diacutea siguiente al de su publicacioacuten en el BoletiacutenOficial del Estado y seraacute de aplicacioacuten a partir del inicio del curso escolar 2002-2003

Madrid 29 de julio de 2002

DEL CASTILLO VERAIlmos Sres Secretario General teacutecnico y Consejeros de Educacioacuten y Ciencia de lasEmbajadas de Espantildea

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Orden ECD22342002 de 30 de julio por la que se establece el curriacuteculo de lasensentildeanzas de Lengua y Cultura Espantildeolas para alumnos espantildeoles residentes en elexterior

El Real Decreto 10271993 de 25 de junio (Boletiacuten Oficial del Estado 6 de agosto)dispone en su artiacuteculo 35 que los alumnos espantildeoles residentes en el exterior que nopuedan ser atendidos en el reacutegimen de clases de lengua y cultura espantildeolas integradasen los sistemas educativos de los distintos paiacuteses recibiraacuten ensentildeanzascomplementarias de lengua y cultura espantildeolas en aulas organizadas al efecto por laAdministracioacuten espantildeola Asimismo en su artiacuteculo 36 sentildeala que corresponde al hoyMinisterio de Educacioacuten Cultura y Deporte establecer el curriacuteculo de estasensentildeanzas

En desarrollo del citado Real Decreto por Orden de 11 de noviembre de 1994 (BoletiacutenOficial del Estado del 17) se regularon las ensentildeanzas complementarias de lengua ycultura espantildeolas para alumnos espantildeoles residentes en el exterior y por Orden de 14de abril de 1997 (Boletiacuten Oficial del Estado de 27 de mayo) se establecioacute el curriacuteculopara dichas ensentildeanzas

Por Orden de este Departamento de 29 de julio de 2002 se ha dispuesto lamodificacioacuten de la Orden de 11 de noviembre de 1994 a fin de adecuar las ensentildeanzasde lengua y cultura espantildeolas para alumnos espantildeoles residentes en el exterior al nuevocontexto sociocultural de los alumnos destinatarios y para encuadrarlas en el Marco deReferencia Europeo para las Lenguas del Consejo de Europa tomando asimismo comoreferencia los niveles de exigencia de los Diplomas de Espantildeol que otorga el Ministeriode Educacioacuten Cultura y Deporte por que es necesario establecer un nuevo curriacuteculopara estas ensentildeanzas acorde con la nueva situacioacuten

En cumplimiento de lo establecido en el Real Decreto 10271993 de 25 de junio yprevio dictamen del Consejo Escolar del Estado por la presente se aprueba el curriacuteculobase de las ensentildeanzas de Lengua y Cultura Espantildeolas en el exterior elaboradoespeciacuteficamente para ellas pudiendo asimismo utilizarse en los centros en que suimparticioacuten se haga de forma integrada en los sistemas educativos del paiacutescorrespondiente de acuerdo con el artiacuteculo 34 del precitado Real DecretoEn su virtud y en aplicacioacuten del artiacuteculo 361 del Real Decreto 10271993 de 25 dejunio he dispuesto

Primero

Queda aprobado el curriacuteculo de las ensentildeanzas de Lengua y Cultura Espantildeolas paraalumnos espantildeoles residentes en el extranjero que seguacuten el artiacuteculo 351 del RealDecreto 10271993 de 25 de junio no puedan ser atendidos en el reacutegimen deintegracioacuten previsto en el artiacuteculo 34 del citado Real Decreto y que se incluye comoanexo de la presente Orden que se publicaraacute en el Boletiacuten Oficial del Ministerio de

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Educacioacuten Cultura y Deporte y podraacute consultarse en Internet Dicho curriacuteculo podraacuteser tambieacuten aplicado a los alumnos cuya situacioacuten se contempla en el mencionadoartiacuteculo 34 del Real Decreto 10271993 siempre que asiacute se establezca en loscorrespondientes acuerdos o convenios internacionales

Segundo

El curriacuteculo aprobado deberaacute ser desarrollado y adaptado a las distintas necesidades ycaracteriacutesticas de cada una de las zonas en que vaya a aplicarse por las Consejeriacuteas deEducacioacuten y Ciencia a propuesta en su caso de las Comisiones Teacutecnicas constituidas atal efecto de acuerdo con el apartado decimoquinto punto dos de la Orden de 11 denoviembre de 1994 por la que se regulan las ensentildeanzas complementarias de Lengua yCultura Espantildeolas para alumnos espantildeoles residentes en el exterior

Tercero

Al finalizar el uacuteltimo curso del Nivel IV los alumnos realizaraacuten una prueba de acuerdocon las bases e instrucciones que dicte la Secretariacutea General Teacutecnica delDepartamento A los alumnos que superen dicha prueba se les expediraacute el certificadoestablecido en el artiacuteculo 37 del Real Decreto 10271993 de 25 de junio

Cuarto

Corresponde a los Consejeros de Educacioacuten y Ciencia presentar las propuestas demodificacioacuten del calendario de implantacioacuten del nuevo curriacuteculo en las agrupaciones deellos dependientes mediante solicitud en la que se hagan constar las razones deespecial importancia alegadas dirigida a la Secretariacutea General Teacutecnica que concederaacuteen su caso la autorizacioacuten oportuna

Quinto

A la entrada en vigor de esta Orden quedaraacuten derogadas cuantas disposiciones de igualo inferior rango se opongan a lo en ella dispuesto

Disposicioacuten Final

La presente Orden entraraacute en vigor el diacutea siguiente al de su publicacioacuten en el BoletiacutenOficial del Estado

Madrid 30 de julio de 2002Del Castillo Vera

Ilmos Sres Secretario General Teacutecnico del Departamento y Consejeros de Educacioacuteny Ciencia de las Embajadas de Espantildea

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La misioacuten de la red de centros de recursos en el exterior es apoyar la promocioacuten de laensentildeanza de la lengua y cultura espantildeolas En estos centros los profesores y elpuacuteblico en general tienen a su disposicioacuten mediante un servicio de preacutestamocolecciones de libros y materiales didaacutecticos tanto impresos como audiovisuales Laotra funcioacuten principal de los centros de recursos es la organizacioacuten de talleresseminarios y grupos de trabajo sobre temas relacionados con la ensentildeanza del espantildeolen todas sus vertientes

bull Alemania Berliacuten

bull Argentina Buenos Aires

bull Australia Camberra


bull Brasil Brasilia Beleacutem Cuiabaacute Rio de Janeiro

bull Bulgaria Sofiacutea

bull Canadaacute Montreal Toronto

bull China Beijing

bull Dinamarca Copenhague

bull Eslovaquia Bratislava

bull Estados Unidos Albuquerque (NM) Baton Rouge (LU) Bloomington (IN)Boston(MA) Houston (TX) Indianapolis (IN) Lincoln (NE) Los Aacutengeles (CA)Miami (FL) Seattle (WA) Provo (UT) Storrs (CT) Kennesaw (GA)

bull Francia Pariacutes Montpellier

bull Hungriacutea Budapest

bull Irlanda Dubliacuten

bull Italia Roma

bull Marruecos Agadir Casablanca Fez Rabat Taacutenger Tetuaacuten

bull Paiacuteses Bajos Amsterdam

bull Polonia Varsovia

bull Portugal Lisboa

bull Reino Unido Londres Edimburgo Manchester

bull Repuacuteblica Checa Praga

bull Rumaniacutea Bucarest

bull Rusia Moscuacute

bull Suecia Estocolmo

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bull Suiza Berna

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En estos centros se imparten ensentildeanzas regladas del sistema educativo espantildeol denivel no universitario adecuaacutendolas a las necesidades especiacuteficas del alumnado y a lasexigencias del entorno socio-cultural

bull Andorra Instituto Espantildeol de Andorra Escuela Espantildeola de Andorra La VellaEscuela Espantildeola de Escaldes Escuela Espantildeola de la Vall del Nord EscuelaEspantildeola de la Vall dOrient y la Escuela Espantildeola de Sant Juliagrave de Lograveria

bull Colombia Centro Cultural y Educativo Espantildeol Reyes Catoacutelicos en Bogotaacute

bull Francia Colegio Espantildeol Federico Garciacutea Lorca y Liceo Espantildeol Luis Buntildeuel enPariacutes

bull Italia Liceo Espantildeol Cervantes en Roma

bull Marruecos

o Alhucemas Instituto Espantildeol Melchor de Jovellanos

o Casablanca Instituto Espantildeol Juan Ramoacuten Jimeacutenez

o Larache Colegio Espantildeol Luis Vives

o Nador Instituto Espantildeol Lope de Vega

o Rabat Colegio Espantildeol

o Taacutenger Colegio Espantildeol Ramoacuten y Cajal e Instituto Espantildeol SeveroOchoa

o Tetuaacuten Instituto Espantildeol Nuestra Sentildeora del Pilar Instituto EspantildeolJuan de la Cierva y Colegio Espantildeol Jacinto Benavente

bull Portugal Instituto Espantildeol en Lisboa

bull Reino Unido Instituto Espantildeol Vicente Cantildeada Blanch en Londres

bull Sahara Occidental El Aaiuacuten Misioacuten Cultural Espantildeola La Paz

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El Real Decreto 10271993 de 25 de junio por el que se regula la accioacuten educativa enel exterior dispone que el Estado espantildeol puede establecer Convenios conAdministraciones extranjeras o con personas fiacutesicas o juriacutedicas para la creacioacuten deCentros de titularidad mixta a traveacutes de fundaciones o sociedades reconocidaslegalmente en los paiacuteses respectivos

Estos centros tienen las siguientes caracteriacutesticas

bull Son dirigidos por funcionarios espantildeoles nombrados por el Ministerio deEducacioacuten y Ciencia espantildeol

bull Tienen un reacutegimen econoacutemico autoacutenomo

bull Se rigen por las normas de organizacioacuten y funcionamiento que establecen losconvenios correspondientes y los respectivos reglamentos de reacutegimen interior

bull Pueden impartir ensentildeanzas del sistema espantildeol o de los sistemas educativos delos paiacuteses respectivos con un componente adecuado en este supuesto de lenguay cultura espantildeolas

Centros de Titularidad mixta son el Colegio Hispano-Brasilentildeo Miguel de Cervantesde Satildeo Paulo (Brasil) y el Colegio Parque de Espantildea de Rosario (Argentina)

El Colegio Miguel de Cervantes es un Centro de titularidad compartida por Espantildea yBrasil que ajusta su funcionamiento a lo establecido por la normativa educativa deambos paiacuteses El curriacuteculo escolar es mixto y al finalizar los estudios los alumnosobtienen la doble titulacioacuten En eacutel se imparten ensentildeanzas de Educacioacuten InfantilPrimer Grado series de 1ordf a 8ordf y Segundo Grado series 1ordf 2ordf y 3ordf La OrdenMinisterial de 20 de julio de 2001 (BOE de 29 de agosto) establece la equivalenciaentre los estudios cursados en el Colegio espantildeol Miguel de Cervantes y loscorrespondientes del sistema educativo espantildeol De igual modo reconoce a todos losefectos los estudios cursados en dicho Centro como si hubieran sido realizados enCentros puacuteblicos de Espantildea de forma que los alumnos tienen derecho a obtener lostiacutetulos de Graduado en Educacioacuten Secundaria Obligatoria y de Bachiller una vezfinalizados los estudios correspondientes en cada caso

Es un Centro de reconocido prestigio entre los centros extranjeros cuyoestablecimiento fue aprobado por la Secretariacutea de Educacioacuten del Estado de Satildeo Pauloel diacutea 22 de julio de 1978 Respecto al Colegio Parque de Espantildea de Rosario el 25 demayo de 1993 se reconoce la Fundacioacuten Complejo Cultural Parque de Espantildea comoentidad titular del Colegio seguacuten Resolucioacuten nordm 524 del Gobierno argentinorecayendo la representacioacuten legal de la institucioacuten ante las autoridades competentesen el Director espantildeol del mismo Las ensentildeanzas impartidas se articulan en dosciclos baacutesico (3 cursos) y superior (2 cursos) El ciclo baacutesico tiene una estructurasemejante a nuestra Ensentildeanza Secundaria Obligatoria Los estudios tienen una tripleorientacioacuten Humaniacutestica Cientiacutefico-Teacutecnica y de Ciencias Empresariales

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Por Orden de 28 de noviembre de 1996 (BOE de 11 de diciembre) dereconocimiento de estudios en el Centro Educativo hispano-argentino Colegio Parquede Espantildea se establecen las equivalencias entre los estudios cursados en dichoCentro con los correspondientes del Sistema Educativo espantildeol establecieacutendose quea partir del curso acadeacutemico 1993 los alumnos que hayan superado todos los cursosdel ciclo baacutesico tendraacuten derecho a la obtencioacuten del tiacutetulo de Graduado en EducacioacutenSecundaria y quienes hayan superado todos los cursos del ciclo superior tendraacutenderecho a la obtencioacuten del Tiacutetulo de Bachiller asiacute como que una vez puesta enaplicacioacuten la Ley argentina Federal de Educacioacuten nordm 24195 tendraacuten asimismo derechoal tiacutetulo de Graduado en Educacioacuten Secundaria quienes superen el 1er curso de laEnsentildeanza Polimodal y al tiacutetulo de Bachiller quienes hayan superado todos los cursosde la Educacioacuten Polimodal en el citado Centro

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CENTROS DE CONVENIO

Con el fin de ampliar la oferta educativa espantildeola en otros paiacuteses el Ministerio deEducacioacuten y Ciencia ha abierto la posibilidad de suscribir convenios de colaboracioacutencon Instituciones o Fundaciones situadas fuera de nuestro paiacutes al amparo de loestablecido en la Orden ECI17112005 de 23 de mayo (BOE de 10 de junio) que fijalas bases para la suscripcioacuten de convenios con las instituciones a que se refiere elartiacuteculo 71 d) del Real Decreto 10271993 de 25 de Junio que regula la AccioacutenEducativa en el Exterior

Los centros que firmen un convenio deberaacuten gozar de un reconocido prestigioacadeacutemico en su paiacutes

Estos convenios permiten a los alumnos que cursan sus estudios en los colegios que seintegran en el sistema educativo espantildeol entrar en contacto con la lengua y la culturaespantildeolas conocer maacutes en profundidad las raiacuteces histoacutericas comunes y obtener lastitulaciones de Graduado en Ensentildeanza Secundaria Obligatoria y de Bachillerexpedidas por el Ministerio de Educacioacuten y Ciencia de Espantildea

La posibilidad de otorgar la doble titulacioacuten a los estudiantes de centros espantildeoles enel extranjero hace imprescindible que los alumnos estudien unos curriacuteculos integradosen los que esteacute presente la lengua la literatura la geografiacutea la historia y la culturaespantildeolas en consonancia con los programas vigentes en nuestro sistema educativo

Asiacute mismo los profesores de dichos centros tienen la posibilidad de mejorar suformacioacuten y ampliar sus conocimientos mediante la participacioacuten en los cursos deformacioacuten que perioacutedicamente se organicen desde el Ministerio u otras institucionesespantildeolas

Se pretende con ello que los colegios de convenio se conviertan en centros dereferencia educativa desde los que se deacute a conocer a otras instituciones docentesdel paiacutes y a cuantos profesores puedan estar interesados toda la informacioacutenrelacionada con los cursos de formacioacuten del profesorado con los Programas deNuevas Tecnologiacuteas aplicadas a la educacioacuten con las novedades editorialesrelacionadas con materiales didaacutecticos y publicaciones etc

Se han firmado convenios con los siguientes centros

bull Colegio de Espantildea Padre Arrupe de San Salvador en El Salvador

bull Colegio Espantildeol Santa Mariacutea de Belo Horizonte en Brasil

bull Colegio Hispanoamericano de Cali en Colombia

bull Colegio Espantildeol de Guatemala Priacutencipe de Asturias de Guatemala en Guatemala

bull Colegio y Liceo Espantildeol Miguel de Cervantes Saavedra de Montevideo enUruguay

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bull Colegio San Judas Tadeo Hispano-Dominicano de Santo Domingo en laRepuacuteblica Dominicana

bull Instituto Hispano-Argentino Pedro Poveda de Vicente Loacutepez Buenos Aires enArgentina

bull Colegio Hispano-Chileno El Pilar de Curicoacute en Chile

bull Colegio Hispano-Costarricense Calasanz de San Joseacute en Costa Rica

bull Liceo Hispanoamericano y Colegio Espantildeol Mariacutea Reina de Vintildea

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SECCIONES ESPANtildeOLAS EN CENTROS DE TITULARIDAD DE OTROSESTADOS

El programa de Secciones Espantildeolas en centros de titularidad de otros Estados hasido creado al amparo del Real Decreto 10271993 de 25 de junio ( BOE de 6 deagosto) Seccioacuten Segunda Capiacutetulo Segundo artiacuteculos 23 y 24 El Estado espantildeoltiene establecidas en la actualidad Secciones espantildeolas en centros educativos detitularidad puacuteblica de cuatro paiacuteses de la Unioacuten Europea Alemania Francia Italia yPaiacuteses Bajos asiacute como en Estados Unidos de Ameacuterica

Las denominadas Secciones Espantildeolas en Centros de titularidad de otros Estados seenmarcan dentro de las acciones de promocioacuten y difusioacuten de la lengua y culturaespantildeolas que el Ministerio de Educacioacuten y Ciencia del Reino de Espantildea lleva a cabo enel exterior con el fin de ampliar las posibilidades de recibir educacioacuten regladaespantildeola integrada en los sistemas educativos propios del paiacutes en el que dichasSecciones se encuentran ubicadas en el contexto de experiencias educativas decaraacutecter intercultural y de promocioacuten del bilinguumlismo

Se ofrece a los alumnos espantildeoles o extranjeros inscritos en dicho programa elmarco adecuado para cursar las ensentildeanzas de lengua y cultura espantildeolas dentro delhorario escolar y del sistema educativo del paiacutes de residencia Se desarrollancurriacuteculos de Lengua y Literatura Espantildeola propios del sistema educativo espantildeol ycurriacuteculos integrados de la Historia y Geografiacutea de Espantildea y las del paiacutescorrespondiente

Dichas Secciones Espantildeolas se rigen por las normas internas de organizacioacuten yfuncionamiento de los centros de los que forman parte y por las acordadasbilateralmente con las autoridades respectivas al amparo de los siguientes Acuerdos oConvenios

bull Alemania Acuerdo de cooperacioacuten con los Senados de Berliacuten Hamburgo y elMinisterio de Educacioacuten de Baja Sajonia

bull Francia Acuerdo-Marco entre el Gobierno del Reino de Espantildea y el Gobierno dela Repuacuteblica Francesa sobre los programas educativos linguumliacutesticos y culturalesen los Centros Escolares de los dos Estados

bull Italia( En fase de negociacioacuten )

bull Paiacuteses Bajos Convenio bilateral con el Het Amsterdams Lyceum

bull Estados Unidos Acuerdo de cooperacioacuten con las autoridades educativas delCondado de Dade en el Estado de Florida

Actualmente los estudios cursados en este Programa tienen validez en los sistemaseducativos de los paiacuteses donde estaacuten implantadas las Secciones su reconocimiento enel sistema educativo espantildeol se obtiene mediante la posterior convalidacioacuten uhomologacioacuten de los mismos por el oacutergano competente del MEC

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En el curso escolar 2005-06 el Estado espantildeol tuvo establecidas 25 Seccionesespantildeolas en 45 centros de titularidad extranjera ubicados en los siguientes paiacuteses yciudades

bull Alemania Berliacuten Hamburgo y Baja Sajonia

bull Francia Burdeos Estrasburgo Ferney-Voltaire Grenoble Lyon MarsellaMontpellier Pariacutes Saint Germain-en-Laye San Juan de Luz-Hendaya Toulouse yValbonne-Niza

bull Italia Cagliari Ivrea Maglie Palermo Roma Sassari y Turiacuten


bull Estados Unidos Nueva York y Miami

bull Folleto divulgativo de Secciones Espantildeolas

Para maacutes informacioacuten puede consultar las Web de las Consejeriacuteas de Educacioacuten en elexterior en las que existen Secciones espantildeolas Alemania Estados Unidos FranciaItalia y Beacutelgica (Paiacuteses Bajos)

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SECCIONES BILINGUumlES DE ESPANtildeOL EN PAIacuteSES DE EUROPA CENTRAL YORIENTAL

El intereacutes por la oferta cultural y educativa espantildeola y en especial por el estudio delespantildeol como idioma extranjero ha crecido de forma considerable en toda el aacuterea deEuropa central y oriental durante los uacuteltimos antildeos El Ministerio de Educacioacuten yCiencia consciente de la situacioacuten ha tratado de satisfacer este intereacutesdesarrollando los programas de difusioacuten del espantildeol como lengua extranjera ypromoviendo cauces permanentes de difusioacuten de nuestra cultura

En virtud de los Convenios de Cooperacioacuten Cultural Educativa y Cientiacutefica vigentesentre Espantildea por una parte y Bulgaria Eslovaquia Hungriacutea Polonia Repuacuteblica ChecaRumania y Rusia por otra los Departamentos de Educacioacuten y los centros puacuteblicos delos citados paiacuteses ofrecen cada antildeo plazas para contratar a licenciados espantildeoles queimpartan las clases de espantildeol y la ensentildeanza en espantildeol de otras aacutereas posibles de laEnsentildeanza Secundaria en las Secciones Bilinguumles de espantildeol en centros educativos deestos paiacuteses

El alumnado accede a las Secciones a traveacutes de un examen de ingreso muy selectivo yse inicia en la seccioacuten con un curso de inmersioacuten en el que dedica al estudio de lalengua espantildeola unas veinte horas semanales Adquiere asiacute un conocimiento profundode la lengua espantildeola que le permite seguir cursando su ensentildeanza secundaria con unadedicacioacuten significativa al aacuterea de lengua y cultura espantildeolas y estudiar en espantildeolalguna otra materia de su curriacuteculo Al finalizar los estudios y si estaacute previsto en elAcuerdo el alumnado tiene derecho a obtener la doble titulacioacuten de modo que puedeacceder a las universidades de ambos paiacuteses en las condiciones que estos hayandeterminado

El resultado obtenido en este programa es muy satisfactorio no soacutelo por el excelenteconocimiento que el alumnado adquiere de la lengua y la cultura espantildeolas sinotambieacuten porque el porcentaje de superacioacuten de las pruebas de acceso a la Universidades muy elevado

Espantildea cuenta en este momento con una red de 55 Secciones que se ubican en lossiguientes paiacuteses

bull Bulgaria Burgaacutes Duacutepnitza Pleven Plovdiv Russe Silistra Sofiacutea (3) StaraZagora Varna y Veliko Ternovo

bull Eslovaquia Banskaacute Bystrica Bratislava Košice-Šaca Nitra Noveacute-Mesto-NadVadhom Trstenaacute y Žilina

bull Hungriacutea Budapest Kecskmeacutet Debrecen Miskolc Peacutecs y Szeged

bull Polonia Bydgoszcz Cracovia Gdansk (2) Katowice Lodz Lublin Poznan RadomSzczecin Varsovia (2) y Wroclaw

bull Repuacuteblica Checa Brno Ceskeacute Vudejovice Olomouc Ostrava y Praga

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bull Rumaniacutea Braşov Bucarest (3) Craiova Iaşi y Ploieşti

bull Rusia Moscuacute (4) y San Petesburgo

bull Folleto divulgativo de Secciones Bilinguumles

Anualmente se celebra un Festival Escolar Europeo de Teatro en Espantildeol en el queparticipan grupos teatrales de las Secciones bilinguumles de espantildeol de estos paiacuteses

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ESCUELAS EUROPEAS

Las Escuelas Europeas se crearon en Luxemburgo el 12 de abril de 1957 con la firmadel Estatuto de la Escuela Europea que entroacute en vigor de forma general el 22 defebrero de 1960

El uacuteltimo Convenio de 1994 ha sido ratificado por los 15 Estados miembros de la UnioacutenEuropea y en proceso de ratificacioacuten por los actuales 25 nuevos Estados Espantildea seintegroacute en las Escuelas Europeas como consecuencia de la adhesioacuten a las ComunidadesEuropeas

El Ministerio de Educacioacuten y Ciencia representa a Espantildea en el Consejo Superior delas Escuelas Europeas en los Consejos de Inspeccioacuten y en el Comiteacute Administrativo yFinanciero Ademaacutes destina profesorado espantildeol a las distintas escuelas que esseleccionado por medio de la convocatoria anual de personal docente en el exterior

Las Escuelas de Bruselas I Bruselas III Luxemburgo Munich y Alicante tienensecciones espantildeolas En el resto de las Escuelas el Ministerio de Educacioacuten y Cienciadestina profesorado para impartir espantildeol como lengua extranjera

Espantildea estaacute presente en Escuelas Europeas de los siguientes paiacuteses y ciudades

bull Alemania Karlsruhe Frankfurt y Munich

bull Beacutelgica Bruselas I Bruselas II Bruselas III y Mol

bull Espantildea Alicante

bull Italia Varese

bull Luxemburgo Luxemburgo I y Luxemburgo II

bull Paiacuteses Bajos Bergen

bull Reino Unido Culham

NOTA- Consultar la Web de las Escuelas Europeas (httpwwweursceu) y lasConsejeriacuteas de Educacioacuten en el exterior en cuya demarcacioacuten existen EscuelasEuropeas

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CONSEJERIacuteAS


AGREGADURIacuteAS


ASESORIacuteAS




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Ente los Objetivos





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Primero


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Primero


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Segundo


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bull China Beijing







bull Italia Roma










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bull Suiza Berna

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bull Marruecos











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CENTROS DE CONVENIO













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CONSEJERIacuteAS


AGREGADURIacuteAS


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Ente los Objetivos





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Ente los Objetivos





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Ente los Objetivos





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Documents

ACCIÓN EDUCATIVA ESPAÑOLA EN EL EXTERIOR · Marco de Referencia Europeo para las Lenguas, del Consejo de Europa y tomar como ... sencillas, como canciones, juegos, cuentos o rimas