AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MATERNAL PREESCOLAR

DIMENSIONES

FÍSICA TEMPORAL FUNCIONAL RELACIONAL

MobiliarioMateriales Distribución

Ambiente de Aprendizajeen el Aula

Estrategias

Momentos

Organización

Física

Temporal

FuncionalRelacional

Normas

Socialización

interculturalidad

Recursos

Interacción

Espacios

DIMENSIONESDIMENSIONES

Los procesos del pensamiento constituyen la operacionalización del acto mental y permite describir los elementos que conforman la estructura de una operación cognitiva cualquiera.

Los procesos permiten concentrar nuestra atención, no sólo en los contenidos o en la información acerca de hechos o situaciones, sino en la manera de operar con esos contenidos para generar nuevos aprendizajes.

Los procesos constituyen herramientas que facilitan la toma de decisiones y contribuyen a mejorar la interacción del sujeto con la forma en que el niño o la niña aprende y comprende. A través de ella toma conciencia sobre el proceso que está realizando.

¿QUÉ SON LOS PROCESOS?

¿QUÉ ES? ¿QUÉ EVALUAR?

¿CUÁNDO

¿DÓNDE?

¿CÓMO?

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO Y LOS APRENDIZAJES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LOS ESPACIOS…PARA UN DESARROLLO INTEGRAL

MATERNAL

PLANIFICACIÒNPLANES SEMANALES O PLANES DIARIOSNORMAS Y VALORES SOCIALES

ESPACIOSALIMENTACIÓNHIGIENEDESCANSODESPLAZAMIENTO LIBRE

RUTINA DIARIARECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS /ASALIMENTACIÓNASEODESCANSOACTIVIDADES PEDAGÓGICAS( COLECTIVAS, PEQUEÑOS GRUPOS, INDIVIDUALES)ACTIVIDADES RECREATIVAS AL AIRE LIBREALIMENTACIÓNASEODESCANSOASEODESPEDIDA

AGRUPACIÓN DE 0 A 1 AÑO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LOS ESPACIOS…PARA UN DESARROLLO INTEGRAL

MATERNAL : AGRUPACIÓN DE 1 A 2 AÑOS

PLANIFICACION:PLANES SEMANALES O PLANES DIARIOS

ESPACIOSDESCUBRIR CON LOS SENTIDOSARMAR Y CONSTRUIREXPRESAR Y CREARIMITAR

RUTINA DIARIARECIBIMIENTOALIMENTACIÓNASEO (CEPILLADO)DESCANSOACTIVIDADES PEDAGÓGICASPEQUEÑOS GRUPOSACTIVIDADES RECREATIVAS AL AIRE LIBREASEOALIMENTACIÓNDESCANSOASEO (CEPILLADO)MERIENDADESPEDIDA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LOS ESPACIOS…PARA UN DESARROLLO INTEGRAL

MATERNAL: AGRUPACIÓN DE 2 A 3 AÑOS

PLANIFICACIÒN:PLANES SEMANALES O PLANES DIARIOS

ESPACIOSEXPLORAR CON EL CUERPOARMAR Y CONSTRUIR.EXPRESAR Y CREAR.IMITAR Y REPRESENTAR

RUTINA DIARIARECIBIMIENTOALIMENTACIÓNASEO (CEPILLADO)DESCANSOACTIVIDADES PEDAGÓGICASPEQUEÑOS GRUPOSACTIVIDADES RECREATIVAS AL AIRE LIBREASEOALIMENTACIÓNDESCANSOASEO (CEPILLADO)MERIENDADESPEDIDA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LOS ESPACIOS…PARA UN DESARROLLO INTEGRAL

PREESCOLAR : NIÑOS Y NIÑAS DE 3, 4, 5 Y 6 AÑOS .

RUTINA DIARIARECIBIMIENTODESAYUNOASEO (CEPILLADO)PLANIFICACIÓN DE NIÑO Y LA NIÑA.TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS INTERCAMBIO Y RECUENTOPEQUEÑOS GRUPOS.ACTIVIDADES COLECTIVASALMUERZO.ASEO. (CEPILLADO)ACTIVIDADES RECREATIVAS.DESPEDIDA

ESPACIOSEXPERIMENTAR Y DESCUBRIRARMAR Y CONSTRUIR.EXPRESAR Y CREAR.IMITAR Y REPRESENTAR

PLANIFICACIÓN:PROYECTOS, PLANES SEMANALES O PLANES DIARIOS

La observación puede hacerse de manera:

A.- No Focalizada. Es la que se realiza de manera espontánea sin haber previsto lo que se va a observar.

La observación no focalizada es casualLa observación focalizada es deliberada.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación utilizados en Educación Inicial

• La observación de las actividades realizadas por los niños y las niñas.

• Los registros descriptivos y anecdóticos.• Listas de verificación.• Los cuadernos de diarios.

Para los fines de recolectar la información en Educación Inicial se sugiere la TABLA DE INDICADORES DE APRENDIZAJES, la cual se inserta dentro de las características de las listas de verificación.

B.- Focalizada. Es la planificada intencionalmente por el adulto para observar algún aprendizaje específico.

Los Registros:

En Educación Inicial se utilizan los registros descriptivos. Consiste en recoger información descriptiva de lo que el niño y la niña hace sin emitir juicios, haciendo énfasis en detectar los aprendizajes que se están generando durante la experiencia pedagógica.

Tomando en consideración la situación observada, pueden describirse de manera anecdótica cuando suceda un hecho inesperado, un suceso significativo que no se había observado con anterioridad.

CRITERIOS PARA ELABORAR LOS REGISTROS

• Registrar de manera concreta la situación tal como sucede (Qué – Cómo – Con qué – Dónde – Con quién)

• Identificar el nombre y la edad del niño o la niña observado/a.

• Colocar fecha en que se observó.

• Registra el momento de la Rutina Diaria en que se sucedió la situación descrita.

•Diagnóstico del registro.

PLANIFICACIÓN

TIPOS

MATERNAL PREESCOLAR

DIARIA, SEMANAL,

PLANES ESPECIALES

SEMANAL, QUINCENAL

PLANES ESPECIALES

PROYECTOS PEDAGÓGICOS

CRITERIOS PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

• Es la síntesis de las interpretaciones realizadas a los registros elaborados en un tiempo determinado.

• Destaca los niveles de aprendizaje observados en los niños y niñas.

• Identifica los intereses detectados en las actividades realizadas por niños y niñas.

• Recoge las interpretaciones individuales de grupos pequeños y/o de todo el grupo.(mayoría – un grupo – Pedro, Luis, José).

Elementos de planes y proyectos

Proyecto de Aprendizaje:Diagnóstico

• Identificación/Titulo.• Revisión de Experiencias Previas.

• Diagnóstico.• Áreas de aprendizaje.

• Componentes.• Objetivos.

• Aprendizajes a ser Alcanzados.• Estrategias (actividades, recursos y el

momento de la rutina.)

Planes (Semanales/Quincenal):

•Justificación.•Diagnóstico.

• Áreas de Aprendizaje.• Componentes.

• Objetivos.• Aprendizajes a ser Alcanzados.

• Estrategias. (actividades, recursos y el momento de la rutina.)

Plan Especial:• Identificación •Justificación.

• Áreas de Aprendizaje.• Componente.

• Objetivos.• Aprendizajes a ser Alcanzados

• Estrategias.(actividades, recursos y el momento de la rutina.)

NOMBRE DEL PROYECTO

LAPSO DE EJECUCIÓN INICIO: CULMINACIÓN:

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS

Tabla de Indicadores de AprendizajeTabla de Indicadores de Aprendizaje

Es un cuadro de doble entrada en el cual se describen en la columna de la izquierda, los aprendizajes que deben alcanzarse en un período de tiempo; y en la parte superior horizontalmente el nombre de los niños y niñas que se evalúan.

NOMBRE DE LOS NIÑOSY NIÑAS, FECHAS DE LAS NOMBRE DE LOS NIÑOSY NIÑAS, FECHAS DE LAS

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

INDICADORESINDICADORES AntonioAntonio AniaAnia LuisLuis MaryMary Otros niños y Otros niños y

niñasniñas

12/05/0712/05/07

4 AÑOS Y 4 AÑOS Y

3 MESES3 MESES

8/4/078/4/07

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO:

Un proyecto pedagógicos se transforma en Un proyecto pedagógicos se transforma en

aprendizaje significativo cuando se planifican aprendizaje significativo cuando se planifican

estrategias que propician actividades estrategias que propician actividades

interesantes y motivadoras que despiertan en interesantes y motivadoras que despiertan en

los niños y niñas la curiosidad, la los niños y niñas la curiosidad, la

investigación, la participación, el trabajo investigación, la participación, el trabajo

cooperativo y la cooperativo y la creacióncreación..

Con AmorGloria Gutiérrez

CONSTRUCTORES DE SUEÑOS, PROFESIONALES DE LA ESPERANZA