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EDUCACION FISICA
ACTIVIDAD FÍSICA - EJERCICIO FÍSICO. CONDICIÓN FÍSICA.
SALUD Actividad Física: se define como un movimiento corporal producido por la
acción muscular voluntaria que aumenta el gasto de energía. Ejercicio físico: es un término más específico que implica una actividad física
planificada, estructurada y repetitiva realizada con una meta, con frecuencia, con el objetivo de mejorar y mantener la condición física de la persona. Por ejemplo; las actividades de jardinería o subir escaleras en el hogar no pueden catalogarse como ejercicio estructurado, pero evidentemente constituyen actividades físicas. Condición física: es un estado fisiológico de bienestar que proporciona la
base para las tareas de la vida cotidiana. Es el rendimiento de la persona en materia de actividad física. También se llama Fitness. Salud: es un reflejo del bienestar global físico, mental y social de la persona. Componentes de la actividad física 1: Actividades relacionadas con el trabajo cardiovascular (aeróbico) 2- Actividades relacionadas con la fuerza y la resistencia muscular. 3 - Actividades relacionadas con la flexibilidad 4 - Actividades relacionadas con la coordinación
1. - Actividades Cardiovasculares: se denominan con frecuencia
actividades "cardiorrespiratorias" o "aeróbicas" porque requieren que el cuerpo transporte oxígeno utilizando el corazón y los pulmones. La resistencia cardiovascular es la capacidad de nuestro cuerpo de llevar a cabo tareas que requieren la utilización de grandes grupos musculares, generalmente durante períodos de tiempo relativamente prolongados (varios minutos o más) Al realizar un ejercicio repetido de resistencia, nuestro corazón y nuestros pulmones se adaptan con el fin de ser más eficaces y de proporcionar a los músculos que trabajan la sangre oxigenada que necesitan para realizar la tarea. Se puede mejorar la resistencia cardiovascular mediante la práctica de actividades continuas como: anda, correr, nadar, ciclismo, baile etc.
2. - Actividades de fuerza y resistencia muscular se pueden practicar
Con el propio peso de la persona (Saltar, escalar, haciendo flexiones de brazos etc.)
Con el peso de un compañero (carrera de carretillas, juego de la cuerda, lucha con un amigo etc.)
O con actividades como lanzar la pelota, remar, levantar pesas en un gimnasio, transportar objetos etc.)
3.- Actividades de flexibilidad
La flexibilidad es la capacidad de las articulaciones para moverse en todo su rango de movimiento. La flexibilidad resulta beneficiosa para todas las actividades relacionadas con flexiones, desplazamientos, contorsiones, extensiones y estiramientos. Algunas actividades que mejoran la flexibilidad son: el estiramiento suave de los músculos, la gimnasia, yoga y Pilates y cualquier actividad de fuerza o resistencia muscular que trabaje el músculo en toda su gama completa de movimientos. 4.- Actividades de coordinación:
La coordinación motriz es la capacidad de utilizar para utilizar el cerebro y el sistema nervioso junto con el sistema locomotor con el fin de llevar a cabo movimientos suaves y precisos. Las actividades de coordinación engloban:
Actividades de equilibrio corporal tales como caminar sobre una barra de equilibrio o mantener equilibrio sobre una pierna.
Actividades rítmicas como bailar Actividades relacionadas con la conciencia kinestésica y la coordinación
espacial, como aprender a dar un salto mortal o un nuevo paso de baile. Actividades relacionadas con la coordinación entre la vista y los pies
(fútbol) Actividades relacionadas con la coordinación entre la mano y el ojo.
Hándbol, voleibol, tenis, hockey.
5 y 6 - La condición física relacionada con la salud Hace referencia específica a aquellos componentes de la condición física que se asocian con algún aspecto de la buena salud y/o la enfermedad. Por ejemplo, una buena condición aeróbica favorable y su grasa corporal le confieren un elevado nivel de condición física relacionada con la salud y de protección frente a las enfermedades. ENTRENAMIENTO FUNCIONAL
Es un entrenamiento personal muy efectivo en el que se adaptan los ejercicios a las necesidades personales orientado a mejorar las funciones diarias y la calidad de vida de quienes lo practican. Son ejercicios multiarticulares y multimusculares que buscan desarrollar la inteligencia del movimiento humano. Además de mejorar las capacidades físicas como la fuerza, la velocidad, la resistencia trabaja también otras capacidades importantes para nuestro día a día como la agilidad, la movilidad, la estabilidad, la coordinación y el equilibrio corrigiendo nuestra postura corporal.
Lo bueno de este tipo de ejercicios es que no se realizan con máquinas complejas, sino que se pueden hacer con materiales mucho más sencillos (pelotas, mancuernas, cintas) sin ser menos efectivos. Videos de entrenamiento para hacer en casa Video 1
https://youtu.be/1QpUwc_DoOU
Video 2
https://youtu.be/3FqDZP0qT14
Video 3
https://youtu.be/ajwGRdOEGso
Para desarrollar: (fecha de presentación a confirmar)
A - ¿Porque es importante ejercitar y mejorar nuestra capacidad cardiovascular? B - Inventar una actividad o ejercicio donde podamos desarrollar nuestra coordinación óculo manual. (Coord. Entre las manos y los ojos). Explicar o mostrar en video. C – Realizar las actividades de acondicionamiento físico que muestran los videos de referencia, y enviar un corto a sus respectivos profesores/as vía correo electrónico u otro medio. El video debe mostrar al menos una serie o algunas repeticiones de cada ejercicio y no debe superar los 3 minutos en total.
I. CIRCUITO (botellas, cinta s adhesivas, palitos o maderitas, tarros de
durazno o similar)
3 rep – pausa 2 minutos 3 rep – pausa 2 minutos 3 rep – fin II. SALTAR LA PIOLA (soga o similar)
3 series x 1 minuto cada una – pausa entre series 2 minutos. III. SALTOS CON CAMBIOS DE DIRECCION
3 series x 12 repeticiones – pausa entre series 1 a 2 minutos IV. SENTADILLAS CON SALTO
3 X 12 – pausas 1 a 2 minutos V. FLEXIONES DE BRAZOS
Ciclo básico 3 x 8 – pausas 1 a 2 minutos Ciclo orientado 3 x 12 – pausas 1 a 2 minutos VI. FUERZA ABDOMINAL
Ciclo básico 3 x 20 - pausas 2 minutos Ciclo orientado 3 x 30 – pausas 2 minutos
VII. ELONGCION – RELAJACION MUSCULAR
De los músculos o grupos musculares trabajados
INSTITUTO DR. CARLOS PELLEGRINI
Espacio Curricular: Educación Ética y Ciudadanía
Profesora: Benezra, Carlos S.
Curso: 3º Año B Ciclo Básico
Tema: Sociedad y Estado
Desarrolle el siguiente trabajo:
1. Recordamos que es la Sociedad y que es el Estado: defina.
2. ¿Cuáles son las etapas de la socialización? Describa.
3. ¿Cuáles son los elementos que conforman el Estado? Enuncie y
describa cada uno de ellos.
4. Existe distinto tipos de sociedades: identifique y determine sus
características.
5. ¿Qué diferencia existen entre el Estado Argentino y la Nación
Argentina? Enuncie.
6. Realice una breve reseña histórica sobre el surgimiento de la Nación
Argentina.
7. ¿Qué es un gobierno y que es un Gobernante? Describa.
8. ¿Cuántas provincias existen en la República Argentina? Señale en un
mapa de la Argentina el nombre de cada provincia y sus respectivas
capitales.
9. ¿Qué es un Estado Federal y que es un Estado Provincial? Realice un
cuadro comparativo de ambos.
10. ¿Dónde se encuentra el Gobierno central y quien la preside? Enuncie.
Buscar información y Comentar:
“Pandemia del COVID 19” ¿Qué medidas adopto el Gobierno Central para
hacer frente al corona virus?
Fecha de entrega de Actividad hasta el 17/04/20 por mail
Instituto Dr. Carlos Pellegrini 3º Año Actividad Virtual de Ética 2020
CLASE Nº 4
La Ética como disciplina Filosófica
Lee el siguiente:
Actividades
1- Busca información y caracteriza las 3 disciplinas que componen la ética
filosófica según el texto.
2- Explica las posiciones de Aristóteles y Platón para definir Ética y explica por
qué existe relación entre ambos significados.
3- Con los conceptos desarrollados busca información sobre el Coronavirus en
Argentina y da 2 ejemplos que vinculen las definiciones de Aristóteles y
Sócrates.
Historia 3º Año
Apellido y Nombres: ………………………………
La ética filosófica es una rama de la filosofía que se encarga de reflexionar sobre las conductas y convicciones morales tanto del individuo como del colectivo. Para ello emplea otras disciplinas como la metaética, la ética normativa y la historia de las ideas éticas.
La palabra “ética” proviene del término griego ethos, que puede traducirse de dos formas posibles: por un lado, significa modo de ser o carácter; por otro, se traduce como uso, hábito o costumbre. Se puede afirmar que las dos definiciones son afines. De hecho, tanto Aristóteles como Platón aseguraban la relación entre ambos significados.
Según Platón, cualquier carácter se puede desarrollar a través del hábito. En cambio, Aristóteles diferenciaba las virtudes intelectuales de las éticas, estableciendo que las primeras son originadas en la enseñanza mientras que las segundan derivan de las costumbres.
En https://www.lifeder.com/etica-filosofica/
Instituto Dr. Carlos Pellegrini 3º Año Actividad Virtual de Ética 2020
Fecha de Entrega 17/04/20
Prof. Aldo Gustavo Lencina [email protected]
Prof. Carlos Benezra [email protected]
Instituto Dr. Carlos Pellegrini 3º Año Actividad Virtual de Ética 2020
CLASE Nº 3
La Reflexión Ética
Lee el siguiente:
Historia 3º Año
Apellido y Nombres: ………………………………
A menudo escuchamos la palabra “ética” en contextos muy diversos y aparentemente
entendemos qué significa, pero quizás no es un término tan claro como podría parecer.
Además, es muy habitual encontrarla siempre referida o comparada con la moral.
Intentemos precisar las definiciones. Se entiende que la moral es un conjunto de reglas
que aplicamos de manera personal en nuestra vida diaria y que tiene que ver con
decisiones individuales. Son las normas y reglas que seguimos, aquellas que nos sirven
de guía para interpretar lo que está bien y lo que está mal, aquellas que nos ayudan a
decidir entre distintas alternativas de actuación. En cambio, cuando hablamos de ética,
hablamos a algo que va más allá de una decisión personal.
La ética constituye una de las ramas de la filosofía, en concreto, aquella que se centra
en las cuestiones morales. En general, la ética es la búsqueda de un fundamento teórico
justificado para seguir ciertas normas o adquirir ciertos valores, pero no a nivel
personal, sino referidos a una comunidad; es algo así como un fundamento para buscar
un modo de vida correcto, es la búsqueda de las razones para apoyar unos fundamentes
morales y no otros. Es algo así como un estudio científico de la moral.
Fernando Savater define la ética como «el arte de vivir, el saber vivir, por lo tanto el
arte de discernir lo que nos conviene y lo que no nos conviene ».
La ética es, en suma, una reflexión filosófica sobre la moral. Si le preguntamos a
alguien su opinión acerca de si una actuación concreta de una persona es buena o
mala, su opinión tiene que ver con su moral. En cambio, si le decimos que nos explique
las razones en las que se ha basado para dar su opinión, entonces estamos ya en el
terreno de la ética.
En el fondo, el tratamiento de la ética no es solo complicado por tener que buscar las
bases para justificar un comportamiento, sino que además, la ética entra ya en una
dimensión práctica, nos estamos planteando las bases de nuestra actuación.
En http://filosofiaenlasaulasconsofia.net/tema-10-la-reflexion-etica/
Instituto Dr. Carlos Pellegrini 3º Año Actividad Virtual de Ética 2020
Actividades
1- Distingue en la texto la diferencia entre Ética y Moral.
2- Explica la Frase de Fernando Savater…Etica es.. “el arte de vivir, el saber
vivir, por lo tanto el arte de discernir lo que nos conviene y lo que no nos
conviene”
3- Con la información del texto en relación a la ´Ética y la Moral busca 2
noticias en el diario para ejemplificar ambos casos.
Fecha de Entrega 17/04/20
Prof. Aldo Gustavo Lencina [email protected]
Prof. Carlos Benezra [email protected]
3º”- FÍSICO-QUÍMICA
ACTIVIDADES 1er TRIMESTRE: “HIDROCARBUROS parte I”
(Semana del 6 al 10 de abril)
ALCANOS DE CADENA LINEAL.
Los alcanos son hidrocarburos que solo poseen en su estructura enlaces covalentes SIMPLES,
pero de alta energía (fuertes). Al tener enlaces simples y no dobles ni triples, se los llama
“saturados”.
La terminación del nombre de los alcanos siempre es ano. La parte inicial del nombre indica el
número de átomos de carbono del compuesto (por ej. un hidrocarburo con 5 átomos de
carbono se llama PENTANO).
El primer compuesto de la serie es el metano con un solo átomo de carbono unido a cuatro
átomos de hidrógeno.
GRUPOS ALQUILOS
El grupo funcional alquilo es un sustituyente, formado por la separación de un átomo de
hidrógeno de un alcano, para que así el alcano pueda enlazarse a otro átomo o grupo de
átomos. Es decir, corresponden al alcano, menos un átomo de hidrógeno. Responden a la
fórmula general CnH2n+1
Se nombran cambiando el sufijo ano por ilo. Así el grupo alquilo derivado del metano es -CH₃
(metilo); el del etano -CH₂-CH₃ (etilo), etc.
REGLAS DE IUPAC
Regla 1) Se selecciona la cadena continua más larga de átomos de carbono:
Por ejemplo si la fórmula estructural de la cadena continua más larga es de cinco átomos de
carbono.
En el caso de dos o más cadenas de igual longitud se elige la más ramificada.
Regla 2) Se asigna nombre al compuesto representado por la cadena continua más larga de
átomos de carbono
Es un hexano porque la cadena continua más larga contiene seis átomos de carbono,
Regla 3) Los grupos que reemplazan a los hidrógenos en la cadena continua más larga se
denominan sustituyentes. La cadena se numera de manera tal que los átomos de carbono en
los que están colocados los sustituyentes tengan los números más bajos posibles en la cadena
continua más larga.
2 metil pentano 3 metil hexano
Regla 4) Se asigna nombre a cada sustituyente (grupo alquilo) y se especifican sus posiciones
en la cadena continua más larga en base al sistema de numeración de la regla 3.
Regla 5) Si hay varios sustituyentes éstos se mencionan en orden alfabético.
Regla 6) El número que designa la posición del sustituyente se coloca antes del nombre del
mismo. Cuando hay dos, tres, cuatro o más sustituyentes iguales, se usan los prefijos di, tri,
tetra, respectivamente.
ALCANOS SUSTITUIDOS
Al igual que en los alcanos, las reglas de IUPAC de numeración y nomenclatura se basan en la
longitud de la cadena continua más larga de átomos de carbono.
En el sistema antes mencionado el halógeno sustituyente se menciona con los prefijos flúor,
cloro, bromo, iodo que se añade al nombre de la cadena hidrocarbonada que contiene el
halógeno.
Cuando una cadena tiene varios halógenos como sustituyentes, los átomos de halógeno se
mencionan alfabéticamente. En este sistema de nomenclatura los sustituyentes halógenos
tienen preferencia sobre los sustituyentes alquilo.
ALQUENOS
Los alquenos u olefinas tienen por fórmula general CnH2n, son hidrocarburos que se
caracterizan por tener doble ligadura entre dos átomos de carbono, por tal razón se los llama
“no saturados”. En el sistema IUPAC ellos reciben sus nombres en base a la cadena más larga
de átomos de carbono que contengan el doble enlace. La terminación ano se reemplaza por
eno.
Para nombrar a los alquenos empleando el sistema IUPAC debemos seguir las siguientes
reglas:
Regla 1) Elegir la cadena hidrocarbonada más larga, continua y sustituida que contenga la
doble ligadura.
Regla 2) La siguiente cadena se numera de modo que al doble enlace se le asigne el número
más bajo posible y si hubiere grupos sustituyentes también deberá asignárseles el número más
bajo posible.
Regla 3) Si el compuesto presenta más de un doble enlace se emplea el prefijo apropiado que
indica el número de los mismos: dieno para dos, trieno para tres y polieno para varios.
ALQUINOS
Los alquinos pertenecen a los hidrocarburos no saturados y se caracterizan por la presencia de
triple ligadura entre dos átomos de carbono.
Tienen por fórmula general CnH2n-2. Reciben nombres derivados de la serie homóloga de los
alcanos sustituyendo el sufijo ano por ino. En la nomenclatura internacional reciben sus
nombres en base a la cadena más larga de átomos de carbono que contenga el triple enlace. El
triple enlace se indica colocando un número que antecede al nombre del mismo.
ACTIVIDADES
(Desarrollar el TP en hojas de carpeta y/o cuaderno) y enviar hasta el día 17/4 por e-mail con el
asunto “Hidrocarburos parte II” a: [email protected]
A partir del material teórico y con la ayuda del siguiente tutorial
(https://www.youtube.com/watch?v=wxcFaTPi03Y):
1) Completar con hidrógenos y nombrar los siguientes compuestos siguiendo las reglas
de nomenclatura:
a)
b)
c)
d)
e)
2) Con los hidrógenos ya completos, nombrar los siguientes compuestos de acuerdo con
el sistema IUPAC:
ACTIVIDADES 1er TRIMESTRE: “Hidrocarburos parte II”
(Semana del 13 al 17 de abril)
Luego de realizar las actividades mandar las resoluciones hasta el 17/4 por e-mail con
el asunto “Hidrocarburos parte II” a: [email protected]
(Desarrollar el TP en hojas de carpeta y/o cuaderno)
Pasos para escribir un compuesto:
a) Leo el compuesto
b) Reconozco la cadena principal
c) Identifico a qué familia pertenece (ANO, ENO, INO)
d) Escribo la cadena principal según la cantidad de átomos de carbono
e) Escribo los enlaces
f) Reconozco los sustituyentes y el lugar que ocupan
g) Escribo los sustituyentes en los átomos
h) Completo la cadena con los hidrógenos faltantes
1) De acuerdo a los pasos para escribir un compuesto, escriba la estructura
química de los siguientes compuestos:
a) 1,1 dibromo - butano
b) 2 metil - pentano
c) 3 cloro - 5,5 dimetil - hexano
d) 2,2 dimetil - butano
e) 2,2,6,6 tetrametil - heptano
f) 1,3 - buteno
g) 1- pentino
2) Busca información y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué son los hidrocarburos? b) Mencione y explique cuáles son las aplicaciones de los hidrocarburos
c) ¿Qué características tienen los hidrocarburos? ¿Cuáles son sus propiedades?
Establecimiento: Instituto Dr. Carlos Pellegrini Espacio curricular: Físicoquímica Cursos: 3° año ciclo básico. Año lectivo: 2020 Profesor: Gustavo A. Molina
ACTIVIDADES 1er TRIMESTRE: “Funciones Orgánicas”
(Semana del 6 al 10 de abril)
Luego de realizar las actividades mandar las resoluciones hasta el viernes por mail con el
asunto “Funciones Orgánicas” al profesor Gustavo Molina: [email protected]
Funciones orgánicas
Las funciones orgánicas son grupos químicos oxigenados o nitrogenados que se adicionan a
los hidrocarburos, alcanos o alquenos, y les cambian las propiedades fisicoquímicas que tenían.
Dentro de las funciones oxigenadas podemos destacar a los alcoholes cuya fórmula general
es R-OH donde R representa la cadena de carbonos del hidrocarburo del cual provienen. Los
aldehídos (R-COH), las cetonas (RCOR) y los ácidos (RCOOH) son otras de las funciones
oxigenadas más representativas.
Para nombrar estos compuestos se utiliza la misma nomenclatura vista para alcanos y alquenos
solo que cambiando la terminación. Es decir, se utilizan los prefijos metan, etan, propan, butan,
pentan, hexan, heptan, octan, nonan, y decan para las cadenas de 1 a 10 átomos carbonos.
Para la terminación se agrega ...ol para alcoholes, …al para aldehídos, …ona para cetonas
y para ácidos se antecede la palabra ácido luego ..oico.
Algunos ejemplos:
CH3-OH metanol
CH3-CH2-OH etanol
CH3-COH etanal
CH3-CO-CH3 propanona
CH3-CH2-COOH ácido propanoico
Estos compuestos son de mucha importancia ya que son de uso común en nuestras vidas
diarias. Solo por nombrar algunos ejemplos citaremos el etanol o también conocido como
alcohol etílico es el que compramos en farmacias y el que está presente en las bebidas
alcohólicas. La propanona es conocida como acetona y viene en quitaesmaltes, el metanal
también conocido como formaldehído se obtiene el formol o bien el ácido etanoico conocido
como ácido acético es el que está presente en el vinagre.
Actividades:
1- Consulta en internet y luego transcribe sobre otros compuestos orgánicos que tengan las
funciones oxigenadas vistas y sean de utilidad para el hombre.
2- Desarrolla las siguientes fórmulas:
a- Metanol
b- Propanol
c- Metanal
d- Propanal
e- Butanona
f- Ácido metanoico
g- Ácido etanoico
h- Ácido butanoico
Establecimiento: Instituto Dr. Carlos Pellegrini Espacio curricular: Físicoquímica Cursos: 3° año ciclo básico. Año lectivo: 2020 Profesor: Gustavo A. Molina
ACTIVIDADES 1er TRIMESTRE: “Magnitudes”
(semana del 13 al 17 de abril)
Luego de realizar las actividades mandar las resoluciones hasta el 17 por mail con el asunto
“magnitudes” al profesor Gustavo Molina: [email protected]
En física y en química se realizan mediciones de las propiedades de la materia que deben
constar con un valor numérico y una unidad representativa de la propiedad medida. A
estas propiedades que se pueden medir o cuantificar se les llama magnitudes.
Por ejemplo, para medir la cantidad de materia la magnitud se llama masa y se utiliza la
unidad Kilogramo (Kg). Para medir la distancia o longitud se utiliza el metro (m) y para el
tiempo se utilizan los segundos (s).
Estos tres ejemplos son las magnitudes fundamentales, porque a partir de las
combinaciones entre ellas surgen otras magnitudes. Por ejemplo, para medir la distancia
que recorre un cuerpo por unidad de tiempo se utiliza la rapidez que se mide en m/s.
Las magnitudes se pueden separar en escalares y en vectoriales según si solo se
representan con un número y su unidad como las magnitudes fundamentales o bien para
definirlas correctamente se necesita además indicar una dirección y sentido
respectivamente, como es el caso de una fuerza.
Para las magnitudes vectoriales que necesitan de una dirección y sentido además del
número y la unidad se emplean los vectores. Éstos son rectas (dirección) de cierta
longitud (módulo) con un origen y una flecha (sentido).
……….. . …………dirección
Módulo o intensidad
Actividades:
1- Busca información y menciona en un cuadro más magnitudes físicas escalares y
vectoriales con sus respectivas unidades de medición.
2- Explica la diferencia entre:
a- Rapidez y velocidad
b- Masa y peso
3- Grafica pares de vectores que sean:
a- Igual dirección e intensidad, pero distinto sentido
b- Igual intensidad ´pero distinta dirección y sentido
c- Igual origen, pero distinta dirección y sentido
d- Igual dirección y sentido, pero distinta intensidad
Instituto Dr. Carlos Pellegrini F – 53
ACTIVIDADES Nº 3
Área: Educación Artística (Folklore)
Profesora: Analía Monteros
Curso: 3º año “A y B” Ciclo Básico.
Ciclo Lectivo: 2020
A continuación envío las actividades de nuestra materia:
1)- Busca en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=Lnm91z_BtzA
2)- Analiza el video y redacta un texto de no menos de 15 renglones, donde se cuente y detalle
los momentos de esta historia. Por ejemplo: las danzas, la zona geográfica del país en que
transcurre este cuadro artístico; los vestuarios (descripción de sus partes), etc.
Extrae al máximo toda la información.
Esta tarea debe ser enviada en formato PDF a la siguiente dirección de mail:
[email protected] hasta el dia 11 de abril de 2020, sin excepción.
INSTITUTO DR. CARLOS PELLEGRINI
Espacio Curriculares: Formación Moral
Profesora: Corbalán, M. Cecilia
Curso: 3º Año A y B -- Ciclo básico
Leer el marco teorico y desarrollar las actividades en cada uno de los apartados. Enviar
solamente las respuestas en forma ordenada al mail [email protected]
Persona Humana: Ser Libre y Moral
Capacidades Humanas y Afectiva
Decimos que la persona es un ser racional; el pensar es una función básica de nuestra mente
que nos permite reflexionar sobre una determinada situación o problema, antes de tomar algún tipo
de determinación. Y si pensamos podemos anticiparnos a nuestras acciones, calcular si hago esto
o aquello y que consecuencia puede llegar a tener. El ser humano es el único ser que
posee inteligencia racional, aunque puede compartir con el resto de los seres vivos: la
inteligencia práctica, la posibilidad de adquirir hábitos y las conductas instintivas.
¿Qué podemos hacer con la razón?
Conocer la realidad y el mundo que nos rodea.
Conocimiento de uno mismo.
Establecer relaciones con las cosas.
Formar ideas o conceptos.
Emitir juicios de valor.
Construir un razonamiento.
Acceder a la verdad.
Distinguir lo bueno de lo malo, lo justo de lo injusto.
Llegar a acuerdos con los demás.
Y muchas cosas más.....
Actividad Nº 1:
Lea el párrafo que aparece abajo y con las siguientes palabras, completa el texto:
Reflexionar - acuerdos - juicios de valor - bueno- acciones- inteligencia racional- ideas- ser humano- realidad- malo- consecuencias - conocer - pensar –
La...................... es una característica propia del................. que permite entre otras cosas,
................... y ............................... las ...................... de nuestras ............................
Otra de las cosas que nos permite la inteligencia es diferenciar lo...................... de lo...................., también poder llegar a.......................... con otras personas,.................................. la ....................... que nos rodea, organizar .............................., frente a determinadas situaciones podemos emitir
......................., y así continua la lista...
Voluntad
La voluntad es la que permite obrar, ponernos en acción. La voluntad te permite llevar a la práctica
eso que pensaste.
Actividad Nº2:
1. Lee las afirmaciones y comenta, por escrito ¿qué es lo que pasa cuando no se ejercita la voluntad?
a) "...la intención no basta, como tampoco el saber lo que debemos hacer. La voluntad se manifiesta "haciendo". No por nada se ha dicho que "obras son amores y no buenas
razones..."
b) "..La voluntad es el motor de los demás valores, no sólo para adquirirlos sino para perfeccionarlos, ningún valor puede cultivarse por sí solo si no hacemos un esfuerzo, pues todo requiere
La Persona un ser afectivo
¿Porque la persona es un ser afectivo?
Es un ser afectivo porque tiene sentimientos, emociones y pasiones. La afectividad tiene la función de motivar, impulsar comportamientos y esta relacionada con el placer y el displacer.
Veamos con mas detalle de que se trata la afectividad en el ser humano:
Sentimientos: estado de ánimo duradero. Amor - odio -culpa - angustia - etc.
Emociones: Estados pasajeros e intensivos de la vida afectiva, provocados por alguna situación
externa, acompañados de manifestaciones corporales. Miedo - asco - ira - alegría - compasión - ansiedad – etc
Pasiones: Estados afectivos que poseen la intensidad de las emociones y el carácter duradero de
los sentimientos. Pasión amorosa - pasión por el juego - pasión por el estudio - etc.
La conducta humana es motivada por la función afectiva, orientada por la razón y dirigida por la
voluntad hacia metas libremente elegidas.
Cuantas veces se plantean frases como: "piensa antes de actuar" - "fíjate bien lo que vas a hacer" - "si...ya se que te cuesta, pero hace el esfuerzo que te va a beneficiar" - "antes de contestar
de mala forma contar hasta diez ", estas son situaciones que nos tocan en la vida cotidiana y que
se relacionan justamente con la inteligencia, la voluntad y la afectividad.
Actividad Nº 3:
La siguiente situación plantea la importancia de los afectos, pero a la "luz" de las capacidades específicamente humanas.
1) ¿Deberían estar vinculadas las capacidades y los afectos? ¿Cómo? Explícalo. 2) ¿De qué forma te parece adecuado que actúe la niña?
3) ¿Estás de acuerdo con lo que manifiesta el padre de la niña? ¿Por qué?
Expresar sentimientos hace bien
Cuando José llegó a su casa, después de un día de trabajo, le llamó la atención que Diana,
su hija de 9 años, no saliera a recibirlo con un abrazo, un beso y un largo ¡papáaaaaa...!
POR EDWIN CASTRO
Llegó hasta el estudio y encontró a la niña hipnotizado frente a la pantalla del computador, tratando de vencer su propia marca en uno de los juegos virtuales en internet.
“¿Qué tal, hija?”... No recibió respuesta. Acarició el cabello de Diana y le dio un beso en la cabeza. “Hola”, respondió la pequeña, sin perder de vista la pantalla ni voltear a ver al papá.
Aunque era obvio, el padre preguntó: “¿Qué haces?”. La niña, con ansiedad, balbuceó: “¡No puedo fallar, no me ganará!”. “¿Puedes atenderme?”, espetó su padre. “Espera, espera...”, respondió la hija. “¿Qué pasa?”, volvió a preguntar el adulto, extrañado. “Ahh... ¡fallé!, ¡te lo dije, papá!”, exclamó, molesto, la niña.
Diana esperaba ansiosa el siguiente “desafío virtual”, sin desprender la vista del aparato. “Hija, te
De pronto, la cara de la niña se iluminó con una sonrisa y dijo: “Mi primer abrazo será para ti, te quiero mucho, papá”. estoy hablando...”. El padre aprovechó el momento para poner en pausa el
juego.
“Tienes mucha práctica en esto”, dijo José, a lo que su hija respondió: “La verdad no papá, es un
nuevo juego, tengo que ser más rápida...”.
“Acuérdate de que acordamos que no todo tu tiempo libre lo invertirías en la computadora. Hay muchas cosas más esperando por ti. No te enojes, no llores, estamos conversando. Debes controlar tus emociones. Yo no te prohibo que uses la computadora, pero todo en su momento y
con límite”.
El padre prosiguió: “Hay muchas cosas que te permitirían expresarle a los demás tu cariño e interés por su bienestar. Ve a jugar un rato con tu hermano, o ayudemos a mamá a preparar la cena y a
poner la mesa. Llama por teléfono a tu abuelito, ha estado preguntando por ti, dile que lo quieres”.
“Él lo sabe”, interrumpió la niña. “Eso piensas tú, pero nada te cuesta decírcelo otra vez. Es cierto, las acciones que hacemos demuestran nuestros sentimientos, pero también es importante expresar
esos sentimientos”.
La Persona Libre y Moral
Hemos realizado un recorrido por las capacidades específicamente humanas: inteligencia y voluntad. También destacamos la importancia de la afectividad en el ser humano y como esta afectividad es dirigida por la inteligencia, para que luego actúes en consecuencia. Pensar antes de
actuar...!!!
Ahora, pensemos en la importancia que tiene la libertad para la vida de los seres humanos y la importancia de ser responsables en nuestras acciones. La voluntad al ser un apetito intelectual quiere necesariamente el bien, pero existen una diversidad de bienes y por lo tanto debemos elegir y elegir es ser libres.
La persona es un ser libre, no está predestinado, o no esta programado de antemano para
satisfacer sus necesidades mediante una conducta fija. En cada situación de la vida debemos ir tomando decisiones o sea que debemos elegir y elegir implica renunciar; claro, cuando elijo una opción estoy renunciando a otra.
La libertad hace al hombre un sujeto moral. Los actos humanos, aquellos libremente realizados con
inteligencia y voluntad, pueden calificarse como moralmente buenos o malos.
Actividad Nº 4:
Se impacta taxi contra un equino
Choque - Por Héctor Sifuentes
…Según el reporte de la Policía Federal, los heridos viajaban rumbo a la población de San Carlos al filo de las 10:00 de la noche del pasado viernes a bordo del automóvil de la marca Nissan de la línea Tsuru modelo 2011 de color blanco habilitado como taxi de la línea “Azteca”. Apenas habían pasado el lugar conocido como “Clamor del Barrio”, cuando se les atravesó el
caballo. Al no poder maniobrar correctamente se impactaron contra dicho animal…
1. ¿Qué paso con la libertad del conductor? ¿Pudo decidir libremente? ¿es responsable de que
haya ocurrido el accidente?
2. ¿Qué paso con su inteligencia y con su voluntad? Fundamente su respuesta.
Responsabilidad y Libertad
Dice el filosofo español Fernando Savater, en su obra Ética para Amador:
"No somos libres de elegir lo que nos pasa (haber nacido tal día, de tales padres y en tal país, padecer cáncer o ser atropellado por un coche, ser guapos o feos...), sino libres de responder a lo que nos pasa de tal o cual modo (obedecer, rebelarnos, ser prudentes o temerarios, vengativos o
resignados...)"
Por lo tanto, somos libres siempre que podamos responder a una situación de diversas maneras, somos conscientes de nuestros actos y de sus posibles consecuencias. Y si podemos optar, nos hacemos responsables de nuestra elección, ya sea esta bueno o mala.
El hombre, por ser libre y racional, es capaz de actuar con responsabilidad. Pero si no actuamos conscientes de las circunstancias y de sus posibles consecuencias, o causas externas nos obligan a actuar de una única manera, estaremos eximidos de responsabilidad por ignorancia o coacción.
Podemos decir que la libertad: “Es una propiedad de la voluntad por medio de la cual las personas tienen la capacidad de elegir y actuar”.
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (1999) – IIDH – CELS – Comisión de la Unión Europea – Amnistía Internacional, pp. 64
Al recurrir a otras fuentes de consulta, encontramos otras definiciones del término libertad:
Facultad natural del hombre de obrar, de una manera o de otra, o de no obrar, lo que le responsabiliza de sus actos.
Capacidad de la persona para autodeterminarse y liberarse de cualquier determinismo.
Capacidad y posibilidad de elección entre varias opciones.
A esta altura ya podemos relacionar libertad y responsabilidad: el hombre realiza actos libremente y ese accionar libre le permite reconocer y aceptar las consecuencias de sus actos, por lo tanto podemos decir que es responsable de sus actos.
La violencia Libertad de Actuar: es una libertad puramente exterior, pero todas las libertades
posibles no bastan para hacer un hombre libre. Así tenemos:
Libertad física: cuando nuestra actividad física puede ejercerse sin ser forzada ni impedida.
Libertad civil: cuando las leyes de la sociedad garantizan nuestra libertad de acción.
Libertad política: cuando estamos asociados al gobierno del Estado
Libertad de Querer: se trata de una libertad interior, libertad de decisión o de la elección que es una fase esencial del acto voluntario. Es el poder que tiene la voluntad de determinar por si misma a obrar o no obrar, sin ser obligada a ello por ninguna fuerza, ni externa ni interna.
Debemos tener en cuenta que la libertad no es absoluta, que existen ciertos condicionamientos:
(veamos algunos ejemplos)
El miedo
Las pasiones
La ignorancia
Los trastornos psíquicos
Condicionamientos sociales y culturales
La libertad hace al hombre un sujeto moral. Los actos humanos, aquellos libremente realizados con inteligencia y voluntad, pueden calificarse como moralmente buenos o malos.
Calificar los actos humanos, como buenos o malos, depende de tres elementos denominados
fuentes de la moralidad:
El objeto, es decir, lo que elijo hacer.
El fin o intención, es decir, para que lo elijo.
Las circunstancias de la elección, es decir, estas circunstancias pueden ser anteriores a la elección, pueden darse durante la elección o surgir como consecuencias de la elección.
La conciencia del bien y del mal (conciencia moral) nace con el hombre y se encuentra en todos sin distinción.
Las normas morales no contienen sanciones concretas, su incumplimiento se relaciona con el
rechazo o la reprobación.
Un acto humano es bueno cuando son buenos su objeto, fin y circunstancias.
Actividad Nº 5:
La promesa de Juan
Juan le hizo una promesa a Pedro, sabiendo de antemano que no la iba a poder cumplir. Le dijo que cuando cobrara la herencia, le iba a dar la parte que le correspondiera. Los amigos de Juan sabían que no lo iba a cumplir y como quieren mucho a Pedro, deciden amenazarlo para que cumpla su promesa.
Los amigos de Juan comienzan a amenazarlo: " la vas a pasar muy mal si no cumplís con tu promesa". En su casa, Juan encuentra cartas anónimas donde manifiestan amenazas hacia su persona. Al otro día, al regresar del trabajo, encuentra uno de los vidrios de su casa roto y en la puerta otra carta diciendo: " mira lo que te está pasando por no cumplir".
Responde:
1. ¿Cómo se establece lo bueno y lo malo en esta situación? 2. ¿La bondad de algún aspecto vuelve bueno todo el acto? 3. ¿En que se relaciona la libertad con la inteligencia y la voluntad? 4. Un filósofo francés, que falleció en 1980, Jean Paul Sartre, sostenía que el ser humano está
"condenado a ser libre". ¿Qué quería decir con eso?
Clase Virtual: Semana del 6 al 10 de Abril
AREA: GEOGRAFIA
CURSO: 3° AÑO A Y B
PROFESORA: NAVARRO MARIA JOSE
EJE TEMATICA N° 1:
LAS SOCIEDADES Y EL ESPACIO GEOGRAFICO ARGENTINO
TEMA: EL TERRITORIO ARGENTINO. EL PROCESO DE ORGANIZACIÓN TERRITORIAL
ACTIVIDADES:
PARA COMENZAR A TRABAJAR ESTA TEMATICA VAMOS RECORDAR ALGUNOS CONCEPTOS
PARA PODER ENTENDER LA ACTUAL ESTRUCTURA DE NUESTRO TERRITORIO.
PARA ELLO ANOTAREMOS EN LA CARPETA QUE RECORDAMOS SOBRE EL CONCEPTO DE
ESTADO, SUS ELEMENTOS. EN QUE SE DIFERENCIA UNA NACION DE UN ESTADO Y CUANDO
SE HABLA DE SOBERANIA.
A CONTINUACION VEREMOS UN VIDEO SOBRE EL PROCESO DE ORGANIZACIÓN DEL
TERRITORIO ARGENTINO A TRAVES DE ESTE ENLACE
https://www.youtube.com/watch?v=4cry4VCx7K8
EN PRIMER LUGAR EL VIDEO COMO OBSERVARON BRINDA ALGUNAS DEFINICIONES,
CONCUERDAN CON LAS QUE ESCRIBISTE? EN CASO DE SI, BUENISIMO. EN CASO DE NO VAMOS
A MODIFICARLAS PARA PODER COMPRENDER.
A CONTINUCION CON LA INFORMACION QUE BRINDA TE PIDO QUE REALICES LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES:
1)- A partir de la observación de los mapas, cuales fueron las etapas que tuvo el proceso de
construcción del Estado Argentino.
2)- Cuales fueron los acontecimientos internaciones que llevaron a dar inicio en America del
proceso de independización?.
3) A lo largo del proceso de construcción, cuales eran las actividades económicas que se
implementaban en el territorio?
4) Cuando se comienza a hablar de República Argentina?
5) Elabore una línea de tiempo con las etapas de construcción del territorio.
IMPORTANTE: DICHAS ACTIVIDADES DEBEN SER TRANSCRIPTAS A LA CARPETA, RESUELTAS Y ENVIADAS
POR MAIL HASTA EL DIA 10 DE ABRIL A HORAS 00:00.
EN El ASUNTO DEL MENSAJE DEBEN ESCRIBIR EL CURSO, NOMBRE. Ej: 3° año A Perez Camila
Las clases de consulta son los días:
- 3° año A: jueves de horas 9:00 a 9:30
- 3° año B: martes de horas 10:30 a 11:00.
A través de mi mail: [email protected]
Clase Virtual: Semana del 13 al 17 de Abril
AREA: GEOGRAFIA
CURSO: 3° AÑO A Y B
PROFESORA: NAVARRO MARIA JOSE
Continuamos trabajando con el reconocimiento de nuestro territorio, para ello vamos a
aclarar información
A continuación ingrese en la siguiente página del Instituto Nacional Geográfico
https://www.ign.gob.ar/NuestrasActividades/Geografia/Principal allí ingresen a información
geográfica de la República Argentina, entre a las distintas opciones para para responder a las
siguientes preguntas:
1)- Cual es el origen del nombre Argentina?
2)- Cuales son los puntos extremos del país?
3)- Indique los límites del territorio Argentina.
4)- Cuales son las superficies que componen el territorio teniendo en cuenta los espacios que
lo componen.
Luego ingresen desde alli a división política, superficie y población observen el cuadro
comparativo y respondan:(unificar los datos de la ciudad Buenos Aires, ciudad Autónoma,
interior de Bs As y Gran Bs AS)
a) Cuáles son las provincias que tienen mayores kilómetros cuadrados de superficie.
Mencione por los menos cuatro y ubiques en una mapa político
b) Cuáles son las provincias con menor superficie, mencione por lo menos cuatro y
ubíquela en un mapa político.
c) Observe el video al pie de la página y escriba algunos de los ejemplos comparativos
de la superficie de las provincias con otros paises.
Por último, marca en un mapa político todas las provincias del territorio.
El mapa político es la herramienta cartográfica mediante la cual se representa la
organización política y administrativa de un país. En los mapas políticos de la Argentina se señalan los límites administrativos de cada territorio provincial y del territorio
nacional, que son los espacios sobre los que cada jurisdicción (las 24 jurisdicciones
provinciales y el Estado nacional) ejercen su autoridad. También se señalan los límites
internacionales con los países vecinos.
Los mapas políticos también pueden ser considerados mapas temáticos, ya que en ellos
se pueden representar distintos aspectos de la organización política y administrativa de
un territorio.
En la Argentina, en 2010, una ley estableció la obligatoriedad del uso del mapa
bicontinental.
IMPORTANTE: DICHAS ACTIVIDADES DEBEN SER TRANSCRIPTAS A LA CARPETA, RESUELTAS Y
ENVIADAS POR MAIL HASTA EL DIA 17 DE ABRIL A HORAS 00:00.
EN El ASUNTO DEL MENSAJE DEBEN ESCRIBIR EL CURSO, NOMBRE. Ej: 3° año A Perez Camila
Las clases de consulta son los días:
- 3° año A: jueves de horas 9:00 a 9:30
- 3° año B: martes de horas 10:30 a 11:00.
IMPORTANTE: DICHAS ACTIVIDADES DEBEN SER TRANSCRIPTAS A LA CARPETA, RESUELTAS Y
ENVIADAS POR MAIL HASTA EL DIA 17 DE ABRIL A HORAS 00:00.
EN El ASUNTO DEL MENSAJE DEBEN ESCRIBIR EL CURSO, NOMBRE. Ej: 3° año A Perez Camila
Las clases de consulta son los días:
- 3° año A: jueves de horas 9:00 a 9:30
- 3° año B: martes de horas 10:30 a 11:00.
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Instituto Dr. Carlos Pellegrini 3º Año Actividad Virtual de Historia 2020
CLASE Nº 4
La Revolución Francesa
Lee el siguiente texto introductorio.
1- En 1789, Francia se encontraba en una profunda crisis económica y social.
¿Cuáles fueron las causas de esta situación?
2- Ingresa al siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0 y extrae los siguientes
ítems:
a- ¿Cuáles fueron las acciones que iniciaron la Revolución?
b- ¿Cómo se dividían los Estamentos Sociales y que participación política
tenían?
c- Destaca los puntos más salientes de la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano.
Historia 3º Año
Apellido y Nombres: ………………………………
La Revolución Francesa (1789-1799) significó el derribo del Antiguo
Régimen dominado por la monarquía absoluta y la aristocracia feudal de la edad
media y la implantación del liberalismo dominado por la burguesía.
En el transcurso de diez años de revolución, Francia experimentó profundas
transformaciones a todos los niveles.
A nivel político, la monarquía absoluta dejó paso a una monarquía constitucional, y
ésta a una república liberal de tipo moderado, salvo el paréntesis radical del gobierno
jacobino. A nivel socioeconómico, e impulsado por el cambio político, Francia inició
el camino hacia la industrialización moderna y el establecimiento de la sociedad
burguesa.
Instituto Dr. Carlos Pellegrini 3º Año Actividad Virtual de Historia 2020
d- Por qué se habla de posiciones de Izquierda, Centro y derecha y que
pensamiento político tenía cada uno?
e- Caracteriza la etapa del Terror y como culminó ese período.
3- En el siguiente link encontrarás https://www.historiando.org/revolucion-
francesa/ las etapas de la Revolución Francesa. Destaca las mismas y
agrega información extraída del video para ampliar la comprensión de cada
etapa.
4- El 4 de Agosto de 1789 se llevó adelante una Sesión que para muchos
significó el fin del Feudalismo. ¿Por qué fue?
5- Busca Información sobre Napoleón Bonaparte. Destaca sus acciones en el
Consulado y durante el Imperio.
6- ¿Por qué el mismo pueblo que terminó con la Monarquía Absoluta luego
permitió la llegada de un Emperador? Fundamenta tu respuesta.
Instituto Dr. Carlos Pellegrini 3º Año Actividad Virtual de Historia 2020
Entregar trabajo el 17/04/2020
Profesor Aldo Gustavo Lencina
Profesora Kreibohm Isolda
Enfoque personal
-Explica con tus palabras lo que más te sorprendió de la Revolución
Francesa y fundamenta tu elección.
.
Prof. Herrera German ______________________________________________________Informática
Nombre y Apellido:
Curso:
Trabajo Practico N°03 ¿Función SI?
La función SI en Excel es parte del grupo de funciones Lógicas y nos permite evaluar una
condición para determinar si es falsa o verdadera. La función SI es de gran ayuda para tomar
decisiones en base al resultado obtenido en la prueba lógica.
Actividades Realizar la Siguiente Tabla
1.- Los datos de la tabla los puede copiar o inventar
*Cuando decimos D6 nos referimos a que el dato esta en la Columna “D” Fila “6”
Prof. Herrera German ______________________________________________________Informática
Una vez que ya tenemos la tabla debemos resolver usando la función “SI” en la barra
de funciones de Excel.
¿Qué necesitamos que Excel nos calcule solo?
Que si un vendedor durante su mes de trabajo realizo ventas en el local comercial
por más de $1000, la empresa lo premia con la suba del DOBLE de su sueldo. De tal manera
que si el sueldo de un vendedor es de $10.000 y realizo ventas superiores a $1000 debe
cobrar el premio de la empresa y ahora su sueldo tiene que ser de $20.000.
En caso de que el vendedor no llego a la venta superior a $1000 debe no debe cobrar
el premio y su sueldo debe quedar como esta es decir debe quedar en $10.000.
Ahora analicemos la función
Función Detalle
=Si Siempre empezamos con = para empezar la función y luego llamamos a la función escribiendo Si
( Abrimos paréntesis ya que todo lo que está dentro de los paréntesis es la función
D6:>1000 Le decimos a Excel que si el valor que está en la celda “D6” es Mayor a 1000
; Ponemos punto y coma, se puede leer como “Entonces”
E6*2 El valor que hay en la celda E6 multiplique por dos
; Si no
E6 El valor de E6 queda como esta porque no cumple la condición de >1000
Prof. Herrera German ______________________________________________________Informática
2.- Ahora veremos la función Porcentaje (%).
Necesitamos que Excel a los vendedores que vendieron más de $1000 le asigne a su
sueldo un 10% de las ventas que realizo, de tal manera por ejemplo, Mario Aguirre no
cumplió el objetivo de vender más de $1000 por lo que No cobrara un 10% de las ventas y
José Fuentes que vendió más de $1000 le corresponde el 10% de las ventas ($198).
Prof. Herrera German ______________________________________________________Informática
Ahora analicemos la función
Función Detalle
=Si Siempre empezamos con = para empezar la función y luego llamamos a la función escribiendo Si
( Abrimos paréntesis ya que todo lo que está dentro de los paréntesis es la función
D6:>1000 Le decimos a Excel que si el valor que está en la celda “D6” es Mayor a 1000
; Ponemos punto y coma, se puede leer como “Entonces”
D6*10% El valor que hay en la celda D6 multiplicar por el 10%
; Si no
0 Como no cumple la condición de ser mas de $1000 que quede en cero
Prof. Herrera German ______________________________________________________Informática
3.- Ahora Sumaremos lo que tiene que cobrar en total el empleado (Sueldo + Premio +
Comisión, si la tuviere). Esta función la debe realizar Excel automáticamente y nos debería
quedar así la tabla
Ahora analicemos la función
Función Detalle = Seleccionamos la celda que deseamos sumar
F12 Donde se encuentra el primer valor
+ Le decimos a Excel que debe sumar el siguiente valor insertando el signo +
G12 Donde se encuentra el segundo valor
Prof. Herrera German ______________________________________________________Informática
4.- Inventar una tabla cuyo problema se resuelvan con funciones similares. También pueden
ser tablas separadas donde en cada tabla independiente una de otra se apliquen las
formulas vistas
Una vez realizado el trabajo practico guardar el archivo con su nombre y apellido y curso,
subir a Edmodo respetando el procedimiento para la carga de Trabajos Prácticos que es por
asignación.
Establecimiento: Instituto Dr. Carlos Pellegrini Curso: 3 Año Ciclo Básico Materia: Informática Docente: Ing. Guillermo Alvarez e-mail: [email protected]
Trabajo Práctico Nº 2 Trabajamos con Excel 2013
1 ¿Para qué se utiliza Excel? 2 ¿Cómo se inicia el programa? 3 ¿Qué elementos componen la ventana del programa? 4 ¿Cómo se muestra y oculta la cinta de opciones? 5 ¿Qué contiene la Barra de acceso rápido? EJERCICIOS PRÁCTICOS 1 Inicie Excel 2013. En la celda A1, donde se encuentra el cursor de celda, escriba el título Mes y presione la flecha derecha del teclado. 2 En la celda B1, donde está ubicado, ingrese el nombre del mes, por ejemplo: Enero. 3 Haga un clic en la celda A3, ingrese el título Gastos y presione ENTER. 4 En la celda A4 escriba Alquiler y pulse ENTER. Repita este procedimiento para cada uno de los rubros de gastos. 5 Haga un clic en la celda B3, ingrese el título Pesos y presione ENTER. 6 En la celda B4, escriba el importe del alquiler y pulse ENTER. Repita este procedimiento para cada uno de los importes de los gastos. 7 Cuando termine de ingresar el último importe, vaya a la ficha Inicio y, en el grupo Modificar, presione el botón de Autosuma. 8 Para finalizar, presione ENTER. Obtendrá el total de los gastos mensuales. 9 Guarde el archivo en una carpeta llamada informática 2020, si no existe debe crearla
Instituto Pellegrini 3ro
INGLÉS Año 2020
Guía de actividadesInglés – 3er año
IMPORTANTE
a. Las actividades corresponden a las páginas 8 y 9 dellibro Achievers A2.
b. Solo enviar respuestas en una de las siguientesopciones:
documento de Wordfoto de hoja escrita a mano
c. La fecha límite para enviar las respuestas es el díaLunes 13 de Abril.
Enviar respuestas a sus respectivos docentes:
Nivel A: [email protected]
Nivel B: [email protected]
Nivel C: [email protected]
Asunto: Actividades Inglés 3ro
Instituto Pellegrini 3ro
INGLÉS Año 2020
Example: 1. I’ve got two cats.
Example: 2. I’m good at
Example: 3. I like pizza and
Example: 4. I play UNO.
Example: 5. I’m interested in books.
You can copy the model
Instituto Pellegrini 3ro
INGLÉS Año 2020
3. Create your family tree! Include 5 family members.
MIA’S FAMILY
1. Noah
2. __________
3. __________
4. Dan
5. __________
6. __________
MALE FEMALE DUAL
eg. brother eg. wife eg. only child
1. eg.aunt 6.
2. 3 7.
4. 8.
5.
Agrupar palabras por categoría es algo quehacemos sin darnos cuenta.
Como es muy bueno y ayuda a aprender yrecordar vocabulario, lo hacemos conciente
con este ejercicio
Nuestra cultura originaria Antes de la conquista española, la América “precolombina” ofrecía la visión de un conjunto heterogéneo de universos y complejos culturales. Quilmes, cafayates, yocaviles, capayanes y muchos otros compartían una lengua común: el cacán o kakán. Los grupos de habla aymara de la Puna y los de lengua cacana en el actual noroeste argentino (los diaguitas) formaron parte de una historia milenaria de contactos, guerras y comercio en la que el bilingüismo era muy común. Además de la lengua propia, muchos hablaban también el runasimi o lengua quechua, y otras lenguas vecinas. La dominación española que se desplegó en los valles calchaquíes no fue de un día a otro, fue gradual, ya los grupos étnicos que habitaban allí defendieron sus territorios con fortaleza en las actuales provincias de San Juan, La Rioja, Santiago del Estero, Salta y Tucumán. Esta defensa de sus territorios contra la opresión española fue conocida como “guerras calchaquíes1”, se sucedieron entre los siglos XVI y XVII. La última derrota del pueblo americano, la más conocida, tuvo como consecuencia el traslado de los “rebeldes” a la provincia de Buenos Aires, donde hoy se encuentra la localidad de Quilmes. A este violento proceso le siguió la conformación del Estado nacional argentino, que profundizó aún más el dominio de los descendientes europeos por sobre los habitantes nativos. Cuando se conformó el estado nacional argentino el pueblo diaguita fue considerado como extinto, al igual que su lengua, su identidad y su cultura. De esta manera, siglos de historia americana fueron reducidos a “folclore”. El cacán o kakán, la lengua del pueblo diaguita, se fue perdiendo producto de la persecución y la dispersión forzada de sus hablantes, pero sobrevivió en los nombres de poblados, cerros, ríos y objetos con los que se realizan ceremonias religiosas ancestrales. Hoy la lucha del pueblo diaguita sigue su propia historia de resistencia, aunque las guerras y muertes hayan terminado. Jóvenes como ustedes hacen renacer su idioma, el cacán, escribiendo sus propias historias. En este segmento leeremos algunas de esas historias que defienden su identidad a través de textos. Historias que quisieron ser calladas y extintas, pero la palabra renace. El relato de la Pacha (Relato grupal por alumnos/as de la Escuela 28 Tafí del Valle - Tucumán)
Hace muchos años la Pacha estaba muy sola en la oscuridad, se sentía triste, no podía dar vida.
Se puso a pensar un pequeño punto de luz, una pequeña lucecita que cada vez crecía más y más, y ya no era oscuro.
Mientras la Pacha más amaba, la hacía más grande, y de la luz se formó el Sol.
Y ya no se sintió sola. La Pacha pudo dar vida al Aire, al Agua, crecieron las plantas
y los animales.
Al cumplirse un año de que imaginó la primera lucecita, la Pachamama llamó a todos para el gran Inti Raymi. Pero sentía que algo faltaba:
no había música. Y llamó a los hombres…
1 Las Guerras calchaquíes fueron una sucesión de enfrentamientos bélicos entre la Confederación diaguita y el Imperio Español entre los años 1560 y 1667. Las guerras tuvieron lugar en el noroeste del actual territorio argentino.
Ser indígena Tenemos algo en nuestra sangre, en nuestros rasgos, en nuestros cuerpos,en nuestros corazones y en nuestras almas que nos hace ser distintos, pero no
en un mal sentido. No somos ni mejores ni peores, solo somos diferentes, y eso a mí, a mi familia y a todos quienes conforman la comunidad indígena nos llena de orgullo. Esto significa que todos nosotros juntos, los pueblos originarios, no importa de qué etnia seamos, podemos armar un vínculo del cual
aprendamos unos de otros con nuestra palabra, con la sabiduría de los abuelos, con cada experiencia de vida.
Yo desde niña sabía que en mis venas corría como manantial sangre diaguita por las palabras transmitidas por mi abuela, por mi madre, que comenzaron con mucha fuerza en la comunidad que hay en mi pueblo. Por esa razón siento muy profundo y me da indignación cuando se hablan o se enseñan cosas
basadas en la conquista, la colonización, el descubrimiento, esa vieja y triste historia que trató de talar el árbol ancestral, que está escrita en los libros y que ignora la otra parte de la historia que los pueblos indígenas estamos ecididos a escribir.
Mis compañeros antes no sabían sobre su descendencia indígena. Actualmente algunos se reconocen porque rastrearon sus raíces y se animan a valorar su identidad y comprenden por qué es el día del respeto a la diversidad cultural, y ya no es el de la raza. Se dan cuenta que sólo hay una raza, la humana. Aun
así, todo lo que pasó, lo que siento y lo que vaya a pasar para que se respete nuestra cultura y cosmovisión será para que nos veamos todos con otros ojos y terminemos con la discriminación.
Cuando tenía 8 años recuerdo el sentimiento inexplicable de alegría que sentí cuando izé la hermosa wiphala con mi hermano y junto a otros niños que también se reconocían como hermanos de la comunidad. Allí, en el centro de la plaza, la bandera flameaba vigorosa en el mástil. Y todo comenzó a tomar otro
rumbo, ahora hay más personas involucradas en el cambio, entienden y saben sobre nosotros, incluso están dispuestos a escribir con trazos de igualdad los
capítulos que queremos se comiencen a contar.
(Leila Oriana Ruarte Calivar - Escuela Agrotécnica “Ejército Argentino” Comunidad Indígena Cacique Pedro Caligua - Valle Fértil, San Juan)
Expresión y sentimiento (coplas)
Desde el valle estoy llegando
con mi cajita chayera, de lo más alto del cerro
vengo a flamear mi bandera. Vengo a compartir mi canto
con esta gente querida. Somos de la misma raza
herencia en muerte y en vida. Traigo un cardón de mi pago
de mi cultura y vida. Todo eso nos quitaron,
vengo a calmar mis heridas. Sus espinas simbolizan
el sudor de aquella lucha,
su color verde refleja aroma de gente ducha.
La víbora se arrastra en médanos y jarillales,
desde Quilmes nos sacaron a azotes y a cadillales.
Somos de la secundaria escuela bien tucumana
de Colalao del Valle bagaje de vida humana.
Ya nos estamos despidiendo.
Un abrazo les dejamos. Qué lindo calor humano,
vivencias lindas nos llevamos. UN ABRAZO LES DEJAMOS
PACHAMAMA, PACHAMAMA. MADRE DE NUESTROS ANCESTROS,
HIJOS QUE CLAMAN POR SU MAMA. (Jorge Augusto Sazo, Emilce Rosarito Armella, Antonella Melani, Antonella Armella, Brahian Apolinar Ríos - Escuela Secundaria “Nuestra Señora del Rosario”
Colalao del Valle Provincia de Tucumán)
La Sulema
En su puesto junto al cerro vive la Sulema, madre de muchos hijos, la llaman la heredera. La cabeza blanca, los pliegues en su rostro; aunque
tiene el paso cansado no le gusta el reposo. Ya no sube en el caballo pero enseñó a sus hijas lo que se hace con el lazo;
también a arreglar un corral o a herrar. Con el canto del gallo se siente el golpe de la mano de piedra en el
mortero o raspar en la conana el maíz, la sal y la algarroba molidas que dan comienzo a la fajina.
Dicen que la Sulema da vueltas las piedras del fogón, así pronostica el tiempo. Si llueve será bendición, porque el campo será verdor y los
animales estarán mejor.
Las aguadas renacerán y el agua pura regalarán, se llenarán las represas y el hornero construirá su casa en el horcón añejo de algarrobo generoso.
Con más de 70 años, se levanta antes que el sol, lecha y larga las cabras, hace fuego en el fogón para preparar el mate con rico sabor, sabor a yuyo
de las sierras. Allí en la quebrada, donde la brisa acaricia con aromas de esperanza, con perfume de aire puro de una mañana.
Antolín fue su padre, hombre de sangre india que su esencia dejó y el Ugno de los Managua con sus retoños creció.
Después de muchos años en la Mesada izó el arco iris en ese mirador, donde las piedras hablan de sus ancestros dejando las huellas que siguen
hoy. Con lágrimas en sus mejillas, la voz quebrada y mucho orgullo expresó: “Mi padre dijo que somos indios, y a veces sentí desazón,
porque los demás no entienden que mi estirpe la siento como fuego
en mi corazón”. Y se preguntarán: si es rica la Sulema, ¿qué fue lo que heredó?
Heredó su sangre india: es diaguita la Sulema, ella ama su tierra, cultiva la cultura ancestral, reconoce con pasión sus raíces y lucha día a día para
que la sociedad reconozca la preexistencia étnica, los derechos e identidad. (Rosana Carina Calivar, Docente Referente de la Comunidad Indígena Cacique Pedro Caligua -Consejo Educativo Autónomo de Pueblos Indígenas Valle Fértil
Provincia de Tucumán)
Glosario
Ugno: lugar de altares o
de juegos Managua: tribu diaguita
Trabajo Práctico 1. Indicar a qué género literario pertenece cada uno de los textos presentados. 2. Explicar con tus palabras (en no menos de cinco renglones) cuál es la idea global del texto "Nuestra cultura originaria". Para elaborar esta consigna podés tener en cuenta las siguientes preguntas para que te sirvan como guía. (¡ATENCIÓN! Que te sirvan como guía, no las respondas una a una como robot) ¿Por qué decimos "cultura originaria"? ¿A qué hace referencia esa expresión? ¿Es nuestra la cultura? ¿Es de otros? ¿Quiénes la robaron y trataron de extinguirla? ¿Lo lograron? 3. En el texto "Ser indígena": a- ¿Qué significa la expresión "talar el árbol ancestral"? b- ¿Por qué es el día de la diversidad cultural y no de la raza? 4. En el texto "Expresión y sentimientos": a- Marcar los recursos literarios que encuentres. b- Elegir dos versos y explicar su significado con tus palabras 5. Transformá el texto "La Sulema" a un texto expositivo. De esta manera podés contar quién es ella, pero en un lenguaje técnico y utilzando los recursos propios de los textos expositivos. 6. "El relato de la Pacha" habla la creación del mundo. Hacé memoria y acordate de algún mito de la creación del mundo y contá brevemente de qué se trata.
Para reforzar tus conocimientos, podés ver el siguiente video Los diaguitas calchaquíes
Con respecto a los recursos literarios (estéticos) de la consigna 4, te mandamos una hoja adicional de Género Lírico para que consultes lo ya visto el año pasado.
3° A , Profesora María Elisa Figueroa: [email protected] 3° B, Profesora María José Zelaya: [email protected] Fecha de entrega viernes 17 de abril – en formato PDF Horario de consulta online
3° A, profesora Figueroa martes de 11 a 11:30
3° B, profesora Zelaya jueves de 10 a 10:30
GÉNERO LÍRICO ● Texto SUBJETIVO (cargado de emociones)
● Utiliza un lenguaje FIGURATIVO (Función Estética de la Lengua)
● Generalmente escrito en versos
● Busca crear belleza a través del ritmo, rima y recursos
● Pueden ser NARRATIVOS (cuentan historias) o DESCRIPTIVOS (describe un objeto poético con una carga emocional)
● Presentan un YO POÉTICO (la voz que expresa sus emociones) y un OBJETO POÉTICO (persona u objeto que inspira el poema)
Recursos Literarios ● IMÁGENES SENSORIALES: Visual (figura, forma, color) Olfativa (fragancias) Auditiva (sonidos) Gustativa (sabores) Táctil (texturas, temperaturas). Ej: La lluvia resonó sobre los techos… tu fría mano… un sabor amargo a hiel y miel… calles tristes, derechas, agrisadas e iguales…
● METÁFORA: La metáfora consiste en establecer una relación de similitud entre dos objetos SIN EL NEXO COMO. Ej: Tus lágrimas son pétalos de sal… las blancas perlas de tu boca (dientes).
● PERSONIFICACIÓN: Consiste en dar vida a seres u objetos inanimados (voluntad, emociones, etc.). Ej.: La guitarra llora sus lamentos… la ciudad nos sonreía… los sauces susurraban…
ENUMERACIÓN: consiste en enumerar atributos o elementos. Ej: Lo creyó noble, sincero, altivo y apasionado…
HIPÉRBOLE: Exageración desmedida. Ej: No hay océano más grande que tu llanto…
ANTÍTESIS: Oposición de palabras o frases que funcionan como antónimos. Ej.: un pequeño paso para el hombre, un gran salto para la humanidad… cómo se pasa la vida, cómo se viene la muerte.
REPETICIÓN: Consiste en repetir palabras o estructuras. Ej.: huye luna, luna, luna…
COMPARACIÓN: El poeta establece una comparación entre un elemento real y otro imaginario haciendo uso de los siguientes nexos: COMO, COMO SI, TAL, PARECIDO A, LO MISMO QUE, ETC. EJ: Blanca como la leche, dulce como la miel.
Materia: MATEMATICA.
Curso: 3er.año B
Profesora: MOLINA, Ma. CLAUDIA.
Tema: Números racionales.
La presentación del trabajo debe cumplir los siguientes requisitos:
- Todo el trabajo en un solo correo completo. Se considera el primero recibido.
- Se corrige lo “LEGIBLE” exclusivamente.
- El correo debe decir nombre, apellido, curso y colegio del ALUMNO/A. - En el ASUNTO DEL CORREO debe decir el TEMA.
- La fecha de presentación es hasta el día 10/04/20 .13hs posterior a ese día y horario se considera como “TRABAJO NO PRESENTADO”.
- El correo NO es CANAL DE COMUNICACIÓN o CONSULTA para ello se habilitaron otros medios.
TAREA:
A) Resolver los siguientes ejercicios combinados con las cuatro operaciones:
B) Resolver los siguientes ejercicios combinados con las seis operaciones:
3er Año A
Instituto Dr. Carlos Pellegrini
Prof. Mónica Leal
Los números decimales o expresiones decimalesprovienen de realizar el cociente o división de unafracción.
Ejemplos:
a)
b)
c)
Parte entera
Parte decimal
Parte entera
Parte decimal
Coma decimalComa decimal
Inmediatamente después de la coma sigue la cifra que se repite.
Inmediatamente después de la coma sigue una cifra que no se repite y luego sigue la que se repite.
Período
Ante período o cifra no periódica
Parte entera
Hola chicos.
Este trabajo deberá ser entregado hasta el día viernes 17 de abril a hs 12:30. Por favor es
importante que cumplan con las fechas de entrega, pasado ese plazo no recibiré más porque
tengo un tiempo limitado para corregir y hacer las devoluciones correspondientes.
Todo lo que vamos viendo debe estar en la carpeta, así que deben copiar la teoría y luego la
parte práctica. A mí me deben enviar sólo la parte práctica.
Lo que les estoy mandando también fue enviado por Ed Modo, en lo posible trabajaremos con
esa plataforma, de lo contrario a mi mail:
La evaluación será por Ed Modo.
Gracias y manos a la obra.
Trabajamos con decimales:
1. Coloquen una cruz en la columna correspondiente según el decimal
Número Decimal exacto Decimal periódico puro
Decimal periódico mixto
– 1 / 2
0
8 / 2
3,28
3,255…
2,999…
7 / 6
– 0,27
2. Dadas las siguientes fracciones 2 7 5 14 7 1 3 3 2
; ; ; ; ; ; ;7 16 3 15 6 11 5 8 3
y . Hallen su expresión
decimal y señalen en ellas: parte entera, anteperíodo y período.
3. Complete el siguiente cuadro con el orden correspondiente a cada cifra.
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL
NÚMERO CENTENA DECENA UNIDAD DÉCIMA CENTÉSIMA MILÉSIMA
3 5 4 , 1 2
7 , 2
0, 0 0 5
4 2 9 5
4 0 0 6
5 0 0 8
4. Resuelve las siguientes ecuaciones e indiquen en qué casos las soluciones son
expresiones decimales periódicas.
a) 3
2
x -
5
x=
1
3 b) 4
3
xx -
1
5 3
x c)
12.
2x
=
5
x
¿Qué es el Zentagle?
El método Zentangle consiste en dibujar libremente patrones dejando volar nuestra
creatividad, al mismo tiempo que la concentración mental en este ejercicio consigue
relajarnos.
Zentangle surge de unir las palabras “zen” y “tangle” (“enredo” en inglés), y el nombre
es una descripción bastante clara de esta disciplina: una forma de meditar mientras nos
dedicamos a garabatear patrones y líneas con los que expresarnos artísticamente.
¿Cuándo surgió el Zentangle?
El método fue inventado en 2004 por la pareja estadounidense Maria Thomas,
calígrafa; y Rick Roberts, instructor de yoga. La concentración absoluta que le exigía su
trabajo a María la llevaba a un estado de relajación mental de donde fluía su
creatividad, y Rick le hizo ver que era muy similar a los efectos de la meditación. De
este descubrimiento surgió la idea de desarrollar una técnica que juntara ambas
disciplinas y pudiera aportarnos sus beneficios combinados.
Envío de trabajo terminado al correo: [email protected] Deben indicar en el nombre del archivo o asunto del mail (así sea más fácil para mi ver
tantos trabajos) curso, nombre y apellido. FECHA DE ENTREGA, VIERNES 10 DE ABRIL.
INSTITUTO DR. CARLOS PELLEGRINI
F- 53
ACTIVIDADES PARA REALIZAR Y COMPARTIR EN FAMILIA
Área: Educación Artística (Tango)
Profesora: Susana Elena Navarro 3º año A y B Ciclo Básico.
Ciclo Lectivo: 2020
Resuelva el siguiente cuestionario:
1-Investigar la vestimenta que usaban hombres y mujeres en las primeas épocas del Tango.
¿Qué paso? ¿Cómo se fue modificando?
2-¿En que época y quien crea el vestido de Tango?
3-Buscar 3 imágenes del vestuario y armar una cronología usándolas. (Antigua, Media y
Actual).
Esta tarea debe ser enviada en formato PDF a la siguiente dirección de mail:
Hasta el día 10 de Abril del 2020, sin excepción.
TECNOLOGIA
Tercera clase online
Instituto: Dr. Carlos Pellegrini
Curso: 3ero “A” y “B” Ciclo Básico
Prof. Sánchez Vanesa
Correo: [email protected]
Fecha de entrega del trabajo: Hasta el 20 de abril del 2020 por correo.
Formato del trabajo: Archivo PFD o Word
¿Qué son los plásticos?
Son materiales de origen orgánico y de elevado peso molecular, constituidos por largas cadenas de moléculas llamadas polímeros. Se obtienen principalmente a partir del petróleo y del gas natural.
Presentan el inconveniente de que la mayoría de los plásticos no son biodegradables, y para eliminarlos se recurre a su incineración, una práctica que, pese a generar un gran volumen de energía, constituye un grave problema medioambiental, pues contribuye a la contaminación atmosférica y a la destrucción de la capa de ozono, e incrementa el efecto invernadero
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Los plásticos están formados por moléculas gigantes (macromoléculas). Estas moléculas se forman por reacciones en las que se unen muchas unidades de otras moléculas pequeñas (monómeros) formando largas cadenas (polímeros.). Estar reacciones se llaman de polimerización.
monómeros
reacción
polímero
Según su origen pueden ser:
Polímeros naturales: provenientes directamente del reino vegetal o animal. Por ejemplo: celulosa, almidón, proteínas, caucho natural, ácidos nucleicos, etc.
Polímeros artificiales: son el resultado de modificaciones mediante procesos químicos, de ciertos polímeros naturales. Ejemplo: nitrocelulosa, etonita, etc.
Polímeros sintéticos: son los que se obtienen por procesos de polimerización controlados por el hombre a partir de materias primas de bajo peso molecular. Ejemplo: nylon, polietileno, cloruro de polivinilo, polimetano, etc.
Materias primas:
En un principio, la mayoría de los plásticos se fabricaban con resinas de origen vegetal, como la celulosa (del algodón), el furfural (de la cáscara de la avena), aceites (de semillas), derivados del almidón o el carbón. La caseína de la leche era uno de los materiales no vegetales utilizados.
La mayoría de los plásticos se elaboran hoy con derivados del petróleo.
Las materias primas derivadas del petróleo son tan baratas como abundantes. No obstante, dado que las existencias mundiales de petróleo tienen un límite, se están investigando otras fuentes de materias primas, como la gasificación del carbón.
TIPOS DE REACCIONES DE POLIMERIZACIÓN
Básicamente hay dos tipos de reacciones de polimerización:
De adición: como indica su nombre es como si se sumasen unas moléculas a otra, unos monómeros a otros como si fuesen cuentas de un collar que se van uniendo, dando lugar al polímero.
De condensación: por cada nuevo monómero que se une a la cadena se libera una molécula de pequeño tamaño, por ejemplo agua (H2O).
TIPOS DE PLÁSTICOS
Los plásticos se pueden clasificar según diversos criterios, pero normalmente se suelen agrupar en tres clases: termoplásticos, termoestables y elastómeros. Esta división es consecuencia de su comportamiento y este a su vez es consecuencia de la estructura interna del plástico.
TERMOPLÁSTICOS
Como su propio nombre indica, estos plásticos se vuelven deformables (plásticos) por acción del calor, de manera que se les puede volver a dar forma muchas veces. Esto es debido a que las cadenas moleculares no están unidas entre sí y al calentar el material pueden deslizarse unas respecto a las otras adquiriendo nuevas posiciones de manera que el conjunto puede tomar una nueva forma que se mantiene al solidificarse.
Por este motivo son reciclables. La temperatura máxima a la que pueden ser sometidos es de 150C, salvo el teflón.
TERMOESTABLES
Estos plásticos, durante el proceso de fabricación, sufren una reacción que se denomina de degradación o fraguado. Una vez que han sufrido esta reacción no se pueden volver a modelar, permanecen con la forma que han adquirido durante este proceso. Lo que ocurre durante el fraguado es
que las distintas cadenas se enlazan entre sí por distintos puntos, formando una especie de red. Debido a esto las cadenas ya no se pueden deslizar unas respecto a las otras y el plástico mantiene la forma que ha adquirido. Por este motivo, una vez moldeados mediante presión y calor, no se pueden volver a moldear.
ELASTÓMEROS
En este grupo de plásticos se da una situación intermedia a los dos anteriores. Las distintas cadenas están enlazadas entre sí, pero por pocos puntos, y además las cadenas están plegadas. Por ello el plástico se puede estirar, pero a cesar el esfuerzo vuelve a su forma original. Se pueden estirar (hasta 8 veces su longitud original) y recuperan su forma y tamaño cuando cesa la fuerza que los deformó. No soportan bien el calor y se degradan a temperaturas medias.
Propiedades de los plásticos
Es difícil generalizar sobre las propiedades de los plásticos debido a la
gran variedad que existe. Por tanto, en este apartado estudiaremos sólo
las más significativas.
• Conductividad eléctrica.- Los plásticos son malos conductores de la
electricidad, por lo que se pueden emplear como aislantes eléctricos. Por
ejemplo, en el recubrimiento de cables.
• Conductividad térmica.- Los plásticos tienen una baja conductividad
térmica. Suelen ser materiales aislantes, es decir, transmiten el calor muy
lentamente. Por ejemplo, en los mangos de la batería de cocina.
• Resistencia mecánica.- Teniendo en cuenta lo ligeros que son los
plásticos, resultan muy resistentes. , esto es, soportan muy bien los
estiramientos, los golpes, los retorcimientos y las presiones. Esto explica
por qué se usan junto a las aleaciones metálicas para construir aviones.
Por ejemplo, casi todos los juguetes están hechos de algún tipo de
plástico.
• Resistencia química.- Es una de las propiedades que ha generado una
producción masiva de plásticos. Casi todos resisten muy bien el ataque de
agentes químicos, como los ácidos, que alteran los materiales, en especial
a la mayoría de los metales. Resisten a los agentes atmosféricos y a la
corrosión.
Combustibilidad.- La mayoría de los plásticos arde con facilidad, ya
que se componen de carbono e hidrógeno. Por ejemplo, las bolsas de
basura.
Plasticidad.- Muchos plásticos se reblandecen con el calor y, sin llegar
a fundir, son fácilmente moldeables. Esto permite fabricar con ellos
piezas de formas complicadas.
Son impermeables.
Tienen baja densidad.
Funcionan como aislante acústico.
Su elaboración no es costosa.
El mayor INCONVENIENTE es la dificultad que presentan para su
eliminación o reciclado.
Tipos de plásticos
Plásticos Clasificación Aplicación
Termoplásticos Derivados del Petróleo Polietileno(PE)
De alta densidad (PEAD)
De baja densidad (PEBD)
Polietileno tereftalato (PET) Pitetrafluroetileno (PTFE): Es más conocido como teflón.
Se usa en envases, garrafas y botellas. Se usa en bolsas Se utilizan para fabricar botellas de agua, de gaseosas, películas fotográficas, cintas de grabación y en fibra textil. Se usa en antiadherente en sartenes y cacerolas.
Cloruro de Polivinilo (PVC) Metacrilato (PMMA) Poliestireno (PS) Clasificación
Se usan en tuberías, prendas para lluvia, conducciones eléctricas, mangueras de jardín y cortinas para baños. Se usa para ventanas de aviones y barcos, anuncios luminosos y en los pilotos de automóviles. Se usa en carcaza de electrodomésticos, instrumentos y tableros de automóvil, en bandejas de alimentos y en envases de yogures.
Termoplásticos Polipropileno (PP) Se usa en estuches, tuberías para fluido calientes, bolsas, jeringas y redes.
Poliamida (PA): La más conocida es el nylon
Se usa en la industria textil y para fabricar piezas de máquinas.
TRABAJO PRÁCTICO
1) Realizar un trabajo monográfico en formato escrito y audiovisual,
sobre los aspectos que consideres más destacables del PVC, en
formato de Word , que incluya fotografías, gráficos, animaciones e
información etc. En el trabajo debes contestar preguntas como la
composición del PVC, fabricación, propiedades, utilización e
importancia del PVC y el impacto ambiental del mismo, sus ventajas
e inconvenientes y las razones de su toxicidad y su sustitución por
otras sustancias.
2) Comenta la frase: «No hay sustancias tóxicas sino dosis toxicas».
Informo: El trabajo práctico puede ser presentado en grupo de 5
personas.
Fecha estipulada de entrega: 20 de abril del 2020
Correo:[email protected]
ACTIVIDADES: SEMANA DEL 06 AL 10 ABRIL
Reflexiones en tiempos de aislamiento social
1) Observa aténtateme el siguiente video, haciendo clic en el enlace
https://www.youtube.com/watch?v=e8yScPt47qQ y describe en 3 palabras las diferentes
sensaciones que te genero el mismo. Justifica cada una de ellas.
2) ¿A qué o a quienes le has dedicado tu tiempo durante estas semanas? ¿Por qué?
3) ¿Qué es lo que más extrañas de la cotidianeidad de tu vida?
4) Menciona 5 cosas que harías, en orden de importancia, cuando el periodo de la
cuarentena termine.
Cursos: 3 año A - Docente: Chazarreta, Maximiliano
IMPORTANTE: dichas actividades deben ser transcriptas a la carpeta, resuelta y enviada por mail a su
respectivo profesor hasta el día 10 de Abril a las horas 00:00.
El Asunto del mensaje y nombre del archivo debe figurar como: CURSO Y DIVISION + MATERIA +
APELLIDO Y NOMBRE + COLEGIO. Ej 1 AÑO A TUTORIA CASTRO LUCIA ICP
Profesor Chazarreta Maximiliano: [email protected]
ACTIVIDADES: SEMANA DEL 13 al 17 ABRIL
Mis Emociones
1) Completa el siguiente cuadro que hace referencia a las emociones, respondiendo a:
¿Cómo te sentiste esta última semana en tu hogar, teniendo en cuenta el contexto que
estamos viviendo?
Emoción Cuando se produjo En qué ayudo o en qué perjudico
1 Alegría
2 Sorpresa
3 Miedo
4 Interés
5 Enojo
6 Angustia
7 Tristeza
8 Culpa
9 Celos
2) Te propongo que realices un mensaje positivo o una reflexión motivadora lo más creativa
posible basado en algún mensaje que hayas recibido; algo que te hayan dicho; algo que te
haya inspirado; algo que hayas leído o algo que hayas visto.
Cursos: 3 año A - Docente: Chazarreta, Maximiliano
IMPORTANTE: dichas actividades deben ser transcriptas a la carpeta, resuelta y enviada por mail a su
respectivo profesor hasta el día 17 de Abril a las horas 00:00.
El Asunto del mensaje y nombre del archivo debe figurar como: CURSO Y DIVISION + MATERIA +
APELLIDO Y NOMBRE + COLEGIO. Ej 1 AÑO A TUTORIA CASTRO LUCIA ICP
Profesor Chazarreta Maximiliano: [email protected]
Instituto Dr. Carlos Pellegrini
Espacio Curricular: Tutoría
Curso: 3º año B Ciclo Básico
Profesora: Cecilia Corbalán
Tema: Reflexión sobre el perdón, el dolor y la misericordia
Actividad:
Te propongo que veas la película “La Cabaña” por
https://www.youtube.com/watch?v=6CIfq_5s5eM o por Netfix y realices un
comentario de la misma:
¿De qué trata la película? ¿Cuál es la trama principal?
¿Cuáles son los personajes más importantes?
¿Qué mensaje quiere transmitir?
¿Por qué se ve reflejado el perdón y el dolor?
¿Esta película tiene una moraleja o enseñanza? ¿Cuál?
¿Qué podemos aprender a través de sus personajes?
Fecha de presentación de informe 16/04/20 enviar por mail
