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ACUERDO No. 09
Por el cual se reglamenta y se adopta el Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes del Colegio Nuestra Señora del Rosario del Espinal – Tolima para el
año 2018.
El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida
en el Decreto1290 del 2009, recomendaciones de la Comunidad Educativa en
general, la aprobación del Consejo Académico, reglamenta y adopta los siguientes
parámetros de evaluación y promoción de estudiantes para el año 2018.
1. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
La evaluación debe entenderse como un proceso permanente, que busca
identificar y valorar el nivel en que se encuentran los procesos de aprendizaje y el
desempeño del estudiante; como una acción pedagógica ante la cual el estudiante
no siente miedo ni prevención. Por lo tanto, debe ser natural que el estudiante
participe de ella como parte del aprendizaje para que él, más que cualquier otra
persona, sea quien identifique sus aciertos y los fortalezca; reconozca sus fallas y
establezca correctivos.
2. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
Entendida como un proceso pedagógico, ésta debe ser:
A. Continua: es decir que se realizará en forma permanente, haciendo un
seguimiento al estudiante, que permita observar el avance de sus
desempeños.
B. Integral: se tendrá en cuenta todos los aspectos o dimensiones del estudiante
en el ser, saber y saber hacer.
C. Sistemática: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios
pedagógicos y que guarde relación con los fines objetivos de la educación, la
misión y la visión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes
áreas, lineamientos curriculares, o estructura científica de las áreas, los
contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación
integral de los estudiantes.
D. Flexible: los estudiantes deben tener oportunidades de avanzar en el proceso
educativo según sus capacidades y actitudes personales teniendo
necesariamente una valoración de acuerdo a sus esfuerzos, intereses y
aptitudes.
E. Participativa: se involucra en la evaluación al docente, al estudiante con el
acompañamiento del padre de familia y las diferentes instancias de la
comunidad educativa.
F. Formativa: se hará en forma integral, contemplando los aspectos cognitivos,
personales y sociales de los estudiantes, buscando que lo aprendido en clase,
incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la
calle, en el hogar, para el beneficio de la comunidad en que se desenvuelve.
3. AMBITOS DE LA EVALUACIÓN.
Con respecto a los ámbitos de la evaluación, están definidos en el artículo 1° del
decreto 1290, 16 de abril de 2009.
4. PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños
superiores en su proceso formativo.
Determinar la promoción de estudiantes.
Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterio: Juicio para discernir, clasificar o relacionar las dimensiones de ser, saber,
y saber hacer.
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES.
Para efectos de evaluación, en el Colegio Nuestra Señora del Rosario, se tendrán en
cuenta tres dimensiones: Cognitiva, formativa e investigativa.
5.1.1 DIMENSION COGNITIVA
OBJETIVOS DE LA DIMENSIÓN
Identificar y valorar los factores que influyen en el desarrollo intelectual, social,
cultural, económico y político del país. Participar crítica y creativamente en la
solución de los problemas y el desarrollo de la comunidad, teniendo en cuenta
los principios democráticos de la nacionalidad colombiana.
Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas, a través de las distintas
experiencias educativas, que contribuyen a su formación personal, cívico-social,
cultural, científica, tecnológica, ética y religiosa, estos le facilitan organizar un
sistema de actitudes y valores, en orden a un efectivo compromiso con el
desarrollo nacional.
ACCIONES DE LA DIMENSIÓN.
Esta acción tendrá un porcentaje de 60% en la valoración dentro del registro
de evaluación
En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrá en cuenta
las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes, con las
siguientes acciones
Las evaluaciones se harán sobre las competencias propuestas en los planes de
área.
Todas las áreas y asignaturas independiente de la intensidad horaria deben ser
objeto de un mínimo de cuatro acciones evaluativas diferentes, equivalentes a
la valoración de cuatro desempeños mínimos o sea cuatro (4) notas parciales por
periodo, las cuales se promedian.
Se aplicaran aquellas pruebas que permitan la consulta de textos, notas,
solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren
pertinentes.
5.1.2 DIMENSION FORMATIVA
OBJETIVOS DE LA DIMENSIÓN
Reconocer sus potencialidades físicas, intelectuales, emocionales y las
desarrolla, armónica y equilibradamente, para sumir con decisión y acierto la
solución de sus problemas como individuo y como miembro de la comunidad.
Actuar con responsabilidad, honradez, eficiencia y creatividad en el campo que
le corresponda.
Adquirir suficientes elementos de juicio para orientar su vida y tomar decisiones
responsables.
ACCIONES DE LA DIMENSIÓN
Esta acción tendrá un porcentaje de 10% en la valoración dentro del registro
de evaluación
La responsabilidad en el desarrollo de actividades curriculares y procesos de
aprendizaje.
Comportamiento en el aula de clase que permita el buen desarrollo de los
procesos y actividades de aprendizaje y evaluación.
La presentación personal de acuerdo a lo establecido en el Manual de
Convivencia.
El uso y aplicación del material de trabajo por parte de los estudiantes para el
alcance de los desempeños propuestos.
La participación e interés de los estudiantes en el desarrollo de las actividades
del aprendizaje y evaluación para generar nuevas formas de producción y
reproducción del conocimiento y las posibilidades permanentes de su
transferencia a diferentes contextos sociales.
los criterios de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, se realiza con la
participación de los estudiantes y la orientación del docente.
5.1.3 DIMENSION INVESTIGATIVA
OBJETIVOS DE LA DIMENSIÓN
Adquirir los conocimientos fundamentales, las habilidades y destrezas básicas,
que además de prepararlo para continuar estudios superiores, lo orienten hacia
un campo de trabajo.
Aprender a utilizar racionalmente los recursos naturales, a renovarlos e
incrementarlos; emplear adecuadamente los bienes y servicios que el medio le
ofrece, para participar en los procesos de creación y adecuación de tecnología.
ACCIONES DE LA DIMENSIÓN
Esta acción tendrá un porcentaje de 30% en la valoración dentro del registro
de evaluación
La Capacidad para proponer posibles soluciones a los problemas de su entorno.
Conversatorios con la intención de analizar, debatir o profundizar una temática
determinada.
Los estudiantes del grado 11° que logren un puntaje superior a 70 puntos en
cada área de las pruebas Saber 11, tendrá una valoración definitiva de 5.0 en
esta dimensión correspondiente al cuarto periodo.
Los resultados obtenidos en los simulacros aplicados de pruebas SABER para los
grados de 1° a 11°, serán una nota en esta dimensión. Los estudiantes que no asistan
por razones de fuerza mayor debidamente justificadas ante coordinación recibirán una
actividad que supla la nota de dichos simulacros. Los estudiantes que no presenten la
excusa pertinente, obtendrán como valoración de 1.0 en esta nota.
Aplica los diferentes métodos de investigación en la solución de los problemas
del entorno.
Utilización de las herramientas tecnológicas en el desarrollo del proceso
investigativo.
NOTA ACLARATORIA: las tareas son un instrumento de fortalecimiento del
conocimiento y desarrollo de habilidades, por tal motivo deben propiciar la
argumentación y la proposición, fomentando la creatividad y curiosidad del
estudiante en la investigación.
5.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECIFICOS DE DESEMPEÑO POR
AREAS
Los criterios de evaluación específicos por áreas, están definidos en los planes de
área, de acuerdo con las normas vigentes, lineamientos curriculares, estándares
de competencias básicas y filosofía institucional.
5.2.1 Definición de las áreas.
Para el nivel de Preescolar se aplica lo establecido por el decreto 2247 de 1997 y
se evalúa en las siguientes dimensiones.
Preescolar
DIMENSION CORPORAL, Esquema corporal – Coordinación – Equilibrio DIMENSION COGNITIVA, Observación – Atención – Memoria – Simbolización DIMENSION COMUNICATIVA, Lengua Castellana, Idioma extranjero – Ingles DIMENSION ESTETICA, Artística (Danzas) DIMENSION ETICA Y VALORES, Relación consigo mismo y con los demás DIMENSION ESPIRITUAL, Educación religiosa PROYECTO DE DIRECCIÓN DE CURSO. Dirección de curso. CATEDRA DE LA PAZ. Catedra de la paz. Dentro de los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que determinan los
Artículos 23 y 31 de la ley 115 de 1994 para la educación básica y media. En este
sentido, el decreto 1860 de 1994 en su artículo 34, inciso 2, determina que las
áreas pueden cursarse por asignaturas y/o proyectos pedagógicos en períodos
lectivos anuales, semestrales o trimestrales, distribuidas en varios grados.
Para la Institución la promoción se define por las áreas que hacen parte del plan
de estudio en periodos lectivos anuales, las cuales se definen a continuación:
Educación Básica Primaria:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CIENCIAS SOCIALES HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA: Ciencias sociales historia, geografía, constitución política y democracia y cátedra de la paz. EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL: Manualidades/ dibujo y Música/danzas EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES HUMANIDADES: Lengua Castellana, Proyecto LEA y comprensión lectora IDIOMA EXTRANJERO: Inglés MATEMATICAS TECNOLOGIA E INFORMATICA CATEDRA DE EMPRENDIMIENTO OPTATIVA: Proyecto de dirección de curso y Desarrollo del pensamiento
Educación Básica Secundaria
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CIENCIAS SOCIALES HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL: Música EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES HUMANIDADES: Lengua Castellana, Proyecto LEA y comprensión lectora IDIOMA EXTRANJERO: Ingles MATEMATICAS TECNOLOGIA E INFORMATICA: Tecnología e Informática FILOSOFÍA CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO OPTATIVA: Proyecto de dirección de curso y Lúdica.
La Lúdica la conforman:
1 CLUB DE CIENCIAS NATURALES
2 CLUB DE MATEM´TICAS
3 CLUB DE SOCIALES
4 CLUB DE INGLÉS
5 CLUB DE LECTURA CRÍTICA.
Educación media:
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL: Microbiología, Bioquímica, Química y Física. CIENCIAS SOCIALES HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACION ARTÍSTICA Y CULTURAL: Música EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTES HUMANIDADES: Lengua Castellana, Proyecto LEA y comprensión lectora IDIOMA EXTRANJERO: Ingles MATEMATICAS TECNOLOGIA E INFORMATICA: Informática FILOSOFÍA CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO OPTATIVA: Proyecto de dirección de curso y Lúdica.
La Lúdica la conforman:
1 CLUB DE CIENCIAS NATURALES
2 CLUB DE MATEM´TICAS
3 CLUB DE SOCIALES
4 CLUB DE INGLÉS
5 CLUB DE LECTURA CRÍTICA.
NOTA ACLARATORIA1:
El Colegio ofrece las actividades de danzas, coros, banda marcial, instrumentos
musicales, escuelas deportivas y deportes. Estas actividades son voluntarias para
los estudiantes, de acuerdo las habilidades que cada uno tenga.
NOTA ACLARATORIA 2: Para efectos de promoción de las áreas que están divididas en asignaturas la nota final se obtiene de la sumatoria del porcentaje, proporcional a la respectiva intensidad horaria. De acuerdo a la siguiente tabla:
PESO PORCENTUAL POR ASIGNATURA SEGÚN INTENSIDAD HORARIA
AREAS ASIGNATURA 1° 2º 3º 4º 5º 6 7 8 9 10 11
I.H I H. I H. I H. I H. IH. IH. IH. IH. IH. IH.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Ciencias Naturales 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Física 44 44
Química 34 34
Microbiología 22
Bioquímica 22
EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS
Educación etica y en valores humanos
50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Catedra de la paz 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
Manualidades 50 50 50 50 50
Música 50 50 50 50 50 100 100 100 100 100 100
HUMANIDADES
Lengua Castellana 71 71 71 71 71 80 80 80 80 80 80
Proyecto LEA y comprensión lectora
29 29 29 29 29 20 20 20 20 20 20
TECNOLOGIA E INFORMATICA Informática 100 100 100 100 100 66 66 66 66 100 100
Tecnología 34 34 34 34
OPTATIVAS Proyecto de dirección de
curso 50 50 50 50 50 100 100 100 100
Desarrollo del pensamiento 50 50 50 50 50
Lúdicas 100 100 100 100 100 100
5.2.2. Criterios de evaluación de las Lúdicas
Los criterios a tener en cuenta en la evaluación de las lúdicas son los siguientes:
Asistencia y puntualidad a cada una de las actividades programadas.
Interés y participación en las diferentes actividades.
Desempeño en la habilidad propia de la lúdica.
Porte del uniforme adecuado para la lúdica específica.
Comportamiento adecuado a la lúdica.
Responsabilidad con los recursos requeridos para el correcto desarrollo de la
lúdica.
5.2.3. Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la
escala nacional.
De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en su Art. 5, el
Colegio Nuestra Señora del Rosario aplica la siguiente escala de valoración
institucional de carácter cuantitativo equivalente con la escala nacional.
En educación básica y media la escala de valoración es de 1.0 a 5.0, con una sola
cifra decimal y aproximación matemática:
VALORACIÓN DESEMPEÑO
4.7 a 5.0 SUPERIOR
4.0 a 4.6 ALTO
3.0 a 3.9 BÁSICO
1.0 a 2.9 BAJO
NOTA ACLARATORIA: Para el caso de preescolar no se aplica la escala
cuantitativa, ya que en el boletín aparecerán juicios y desempeños.
5.3. ESTRATEGIAS PARA LA SUPERACION DE DESEMPEÑOS BAJOS
Como la evaluación es un proceso integral, flexible, concertado y continuo, los educadores realizan con los estudiantes al finalizar cada proceso, estrategias para la superación de los desempeños bajos; tales como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o talleres, ejercicios de afianzamiento y de profundización. Actividades que serán informadas oportunamente a la dirección académica. Los estudiantes que al finalizar los procesos académicos no alcanzaron los criterios de evaluación definidos en este sistema deben cumplir las siguientes actividades: A. ACTIVIDAD DE APOYO: Estrategia Pedagógica encaminada a la superación
de las debilidades y el BAJO DESEMPEÑO que vaya teniendo el estudiante en las áreas del plan de estudios durante cada periodo académico con valoración inferior a tres punto cero (3.0). Hace parte de dichas actividades, las pruebas orales y escritas, los trabajos prácticos y escritos, complementarios que permitan recuperar las valoraciones parciales del estudiante en sus procesos Cognitivo, Formativo e Investigativo, durante cada periodo académico.
Es importante aclarar que no hay actividades de nivelación después de finalizado el período.
B. CURSO NIVELACION: Estrategia pedagógica encaminada a la superación del
BAJO DESEMPEÑO que haya obtenido el estudiante en máximo dos (2) Áreas del plan de estudios al finalizar el año lectivo con valoración inferior a tres punto cero (3.0). Los Estudiantes que al finalizar el AÑO lectivo obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos de las Áreas, tendrán como plazo máximo una semana antes de la fecha de Inicio del proceso de matrícula del año siguiente, para realizar el curso de nivelación para superar estos bajos desempeños. Estas actividades están diseñadas como acciones de refuerzo, investigación,
complementación, proyectos, prácticas y ensayos, planeados y organizados
por cada docente en su respectiva área, y las cuales deben ser desarrolladas y
demostradas por los estudiantes, antes de legalizar la matricula del año
siguiente
Para este fin el docente asigna actividades cuyo objeto sea superar las
debilidades que hayan impedido al estudiante alcanzar los desempeños
básicos, Alto o Superior y que le permitan la comprensión y obtención de los
indicadores, logros y competencias con las que haya tenido dificultades, esto
con la ayuda de los Padres de Familia, de la comisión de evaluación y
promoción y de la orientación escolar,
La nivelación de las áreas perdidas a fin de año, no se harán solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenido o ejercicios, sino la demostración personal y directa del Estudiante ante el docente de que superó las dimensiones en su desarrollo social, personal y académico. Los costos por el proceso de las Nivelaciones son asumidos por los Padres de Familia. El estudiante que no asista al Curso de Nivelación Sin justa causa, la valoración será de uno (1.0).
5.4. CRITERIOS DE PROMOCION PARA ESTUDIANTES CON UNA O DOS AREAS CON DESEMPEÑO BAJO.
El Estudiante que al finalizar el año escolar repruebe una o dos áreas con desempeño bajo, se considera APLAZADO y no podrá ser matriculado en el grado siguiente, hasta que demuestre la superación de dificultades, mediante el proceso de nivelación bajo los siguientes criterios: Todos los docentes deben presentar al coordinador para entregar a los estudiantes, las actividades del curso de nivelación, anexando orientaciones y actividades especiales por las que deben responder y desarrollar los estudiantes UNA SEMANA ANTES DE DEL INICIO DE MATRICULAS DEL AÑO SIGUIENTE. El estudiante presentaran los informes, trabajos, evaluaciones y sustentaciones en
forma oral o escrita, acordadas, de tal manera que antes de REALIZAR EL
PROCESO DE MATRICULA, debe demostrar el dominio de las competencias y
desempeños que no pudo superar DURANTE SU PROCESO FORMATIVO (Ser),
COGNITIVO (Saber) Y DE COMPETENCIAS (Hacer). Si en estas oportunidades
no nivela, se considera reprobado dicho grado y tendrá que repetirlo al año
siguiente.
a) Su aprobación es el resultado de promediar la valoración final con la valoración del curso de nivelación siempre y cuando dicho promedio sea igual o superior a tres cero (3.0).
b) Cuando nivele dos áreas, y en las dos la valoración definitiva sea inferior a tres cero (3.0) se considera el año Reprobado.
c) Si en las dos áreas niveladas la nota definitiva es igual o superior a tres cero (3.0) se considera el año Aprobado.
d) Si nivela dos áreas y aprueba un (1) área y Reprueba la otra, se le promediará todas las valoraciones de las áreas del plan de estudio y si el promedio es igual o superior a tres cinco (3.5), esta será la valoración del área perdida.
e) Si solo nivela un área y la reprueba, se le promediará todas las valoraciones de las áreas del plan de estudio y si el promedio es igual o superior a tres cinco (3.5), esta será la valoración del área perdida.
f) Si el promedio de todas las valoraciones de las áreas del plan de estudios es inferior a tres cinco (3.5) para los casos (d y e), la valoración definitiva del área perdida será el promedio de la valoración final con la valoración de la nivelación y se considera reprobado el año. Ese año lo podrá repetir en el Colegio siempre y cuando el estudiante no presente inconvenientes en su formación Convivencial.
Estos desempeños bajos en dichas áreas, permanecerán registrados en los
archivos físicos y magnéticos escolares, lo cual constara en los certificados que la
Institución expida, en caso que el Padre de familia decida retirar al estudiante del
Colegio, no obstante, sí el establecimiento educativo receptor de acuerdo con el
Art. 7 del Dec. 1290 de 2009 a través de una evaluación diagnostica considera
que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las
exigencias académicas del nuevo curso, el nuevo Colegio será el que realice
dichos procesos.
5.4.1. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
A los estudiantes que al finalizar el año lectivo continúe con una valoración de Desempeño Bajo en una o dos áreas independientes, la institución exige que durante la primera semana de diciembre del año en curso, realicen las actividades necesarias y suficientes para recuperar los desempeños. Estas actividades están diseñadas como curso de nivelación, de acuerdo con las deficiencias en cada una de las áreas. La metodología, que se realizara dentro de la institución durante el tiempo y fecha programada. El curso de nivelación tendrá una duración de 12 horas de clase distribuidas en 4 días de 3 horas de clase. La institución asigna el personal necesario y define el costo, para llevar a cabo este curso de nivelación y el valor será asumido por el padre de familia o acudiente.
El estudiante que en el quinto informe académico del año escolar obtenga un
promedio en todas las áreas menor a 3.5, debe firmar compromiso académico
para el año siguiente.
Para los casos de enfermedades, accidentes graves o ausencias prolongadas, el
consejo académico de la institución se reúne, analiza el caso y toma las
decisiones pertinentes.
6. CRITERIOS DE PROMOCION
6.1. CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION
6.1.1. PARA PREESCOLAR
La evaluación de los estudiantes de preescolar será de manera cualitativa,
especificando los avances y dificultades de cada dimensión con su debida
recomendación.
Todos los estudiantes de preescolar serán promovidos y aquellos que requieran
acciones a superar, tendrán actividades de apoyo.
6.1.2. PARA BÁSICA Y MEDIA
La promoción y reprobación de los estudiantes será de la siguiente manera:
La inasistencia al 20% o más del total de clases en cada una o todas las áreas del
plan de estudios institucional, sin excusas debidamente justificadas, constituye
causal de reprobación del año lectivo y el Estudiante debe matricularse en el
mismo grado al año siguiente.
La inasistencia igual o superior al 20% del total de clases en cada una o todas las
áreas y asignaturas del plan de estudios instucional, con excusas debidamente
justificadas, constituye causal de postulación a reprobación del año lectivo, su
promoción o no al grado siguiente se decide en la respectiva comisión de
promoción. Son fallas justificadas las originadas por excusas a la asistencia por
motivos de la calamidad domestica demostrada y por enfermedad certificada por
personal con registro medico vigente.
Si al sumar la inasistencia del estudiante a clases sin excusas o con excusas
debidamente justificadas, arroja un total igual o superior al 20% del total de clases
en cada una o todas las áreas y asignaturas del plan de estudios institucional,
constituye causal de postulación a reprobación del año lectivo. Su promoción o no
al grado siguiente se decidirá en la respectiva comisión de promoción.
El estudiante que al finalizar el año escolar repruebe por inasistencia tres (3) o
más áreas de acuerdo con el debido proceso y aplicando los criterios aquí
establecidos para el caso de las inasistencias justificadas o injustificadas, no será
promovido y será declarado reprobado, para el año lectivo siguiente debe
matricularse en el mismo grado.
Los estudiantes que al finalizar el año escolar en la valoración del área, no
alcancen tres punto cero (3.0) se considera reprobada dicha área y tendrá que
realizar el curso de nivelación para el caso de una o dos áreas reprobadas.
Los directores de grupo remitirán a la comisión de evaluación y promoción los
Estudiantes de Educación básica primaria en condición de repetición de año
cuando junto con el padre de familia consideren que el estudiante lo amerita y la
comisión aplicara pruebas de suficiencia y verificara las dificultades y alcance de
los desempeños mínimos que le impiden su promoción.
En educación Básica Secundaria y Media el estudiante que al finalizar el año
escolar obtenga en la totalidad de las áreas del plan de estudios, promedio mínimo
de evaluación tres puntos cero (3.0) o más en cada área, se considera su año
lectivo como APROBADO y puede matricularse para el siguiente año lectivo en el
grado inmediatamente superior.
En educación Básica Secundaria y Media, no serán promovidos y deben
matricularse en el mismo grado por reprobación los estudiantes, que al finalizar el
año lectivo obtengan en tres (3) o más áreas con valoración inferior a (3.0) tres
punto cero (Desempeño bajo).
Para el total de estudiantes reprobados en la institución no media porcentaje
alguno con relación al número total de Estudiantes matriculados en la institución.
6.1.2. ACCIONES DE GARANTIA DE CUMPLIMIENTO POR PARTE DE
DIRECTIVOS Y DOCENTES CON EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACION (Art. 4 Numeral 7 del Dec. 1290 de 2009)
Para Apoyar las actividades de Evaluación y Promoción, el consejo Académico
propondrá ante el Consejo Directivo, la creación de las siguientes comisiones de
Evaluación y Promoción de Estudiantes:
Una comisión para los grados 1 a 11
La comisión la integran la rectoría, la coordinación académica, dos
representantes de los educadores, un representante de la Asamblea de
Padres, el orientador escolar y un representante del Consejo Estudiantil.
Son funciones de la comisión de evaluación y promoción
Convocar a reuniones generales de educadores o por áreas, para analizar y
proponer políticas, métodos y tendencias actuales en los procesos de
evaluación en el aula.
Analizar situaciones relevantes de desempeño Bajos, en áreas o grados
donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los educadores,
Estudiantes y Padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.
Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada para
estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o
para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades notorias.
Servir de instancia para reducir sobre aplicaciones que puedan presentar
los estudiantes, padres de familia o educadores, que consideren se haya
violado algún derecho en el proceso de evaluación y recomendara la
designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
Verificar y controlar que los directivos y educadores cumplan con lo
establecido en el sistema institucional de evaluación definido en el presente
acuerdo.
Otras que determine la institución a través del PEI
Darse su propio reglamento.
Esta comisión garantiza junto con el Consejo Académico los siguientes
Procedimientos:
El debido proceso. Se aplicara siempre con carácter obligatorio en la
evaluación y en la promoción de los estudiantes de acuerdo a lo estipulado
en el pacto de Convivencia del Colegio
Los estudiantes y padres de familia serán informados desde el inicio del
año lectivo de los desempeños Generales y específicos, los Estándares
básicos, las competencias y desempeños que debe asumir y alcanzar en
cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines y Objetivos
del Sistema Educativo, Misión y Visión de la Institución.
Socialización de las distintas actividades y formas de evaluar a los
Estudiantes a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tenga
correspondencia con las competencias y los desempeños fijados para los
periodos y el año escolar.
Se observara el cumplimiento, responsabilidad, ética y oportunidad de los
estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes,
comportamientos, actitudes, valores, desempeño personal y social, y otros
que incidan en su formación integral, para la autoevaluación, coevaluacion
y heteroevaluacion.
Cada educador elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la
naturaleza de su área, competencia y estándares básicos deben demostrar
en su desempeño los Estudiantes, determinando los niveles, circunstancias
internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.
Las valoraciones de las evaluaciones trabajos, informes, tareas, prácticas
de campo y/o laboratorios, se entregan a los estudiantes máximo cinco (5)
días hábiles después de efectuadas o recibidas por el educador en la
semana siguiente a la realización de la misma, y conocerán previamente a
la entrega de los informes, el resultado final del periodo, para las
respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en la institución,
antes de ser registrados en los boletines informativos.
7. DEBIDO PROCESO INSTANCIAS Y MECANISMOS DE RESOLUCION DE
CONFLICTOS EN PROCESOS DE EVALUACION Y PROMOCION. (Art.4.
Numeral 10 del Dec. 1290 de 2009)
Se aplicara siempre con carácter obligatorio el debido proceso en la
investigación, aclaración, toma de determinaciones al dirimir cualquier conflicto
en los procesos de evaluación y en la promoción de los estudiantes.
Cualquier miembro de la comunidad educativa, de manera respetuosa y
oportuna, puede señalar alguna irregularidad de que tenga conocimiento,
dirigida en primera instancia al educador titular donde se produzca y seguir el
conducto regular para encontrar la solución que se requiera.
Los estudiantes y padres de familia que considere que se haya cometido
alguna irregularidad o violación al debido proceso, presentaran por escrito
solicitudes respetuosas a las siguientes instancias de la Institución, para que
sean atendidos sus reclamos:
El educador titular del área o asignatura
La dirección de curso
La coordinación académica
La Rectoría
La comisión de Evaluación y Promoción
El consejo Académico
El consejo Directivo
Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles
para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos
soportes. Si no lo hacen pasa inmediatamente a la siguiente instancia.
8. PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO.
8.1. PROMOCION POR CAPACIDADES EXCEPCIONALES
Finalizado el primer periodo académico del año escolar el consejo académico,
previo consentimiento de los padres de familia, recomendara ante el Consejo
Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que
demuestre un desempeño SUPERIOR, en el desarrollo cognitivo, formativo e
investigativo, en el marco de las competencias del grado que cursa. La decisión
será consignada en el acta del consejo directivo y si es positiva en el registro
escolar.
Aspectos que exige la promoción anticipada:
1. Haber alcanzado el desempeño superior en las competencias programadas
para el año escolar inmediatamente anterior y con un rendimiento igual en
el primer periodo del año que cursa.
2. El concepto favorable de psicorientación, sobre la madurez mental del
estudiante para afrontar el nuevo grado.
3. El visto bueno del consejo académico.
4. El aval de promoción del consejo directivo
8.2. PROMOCION POR REPROBACION
El estudiante que en el primer periodo del año siguiente a la reprobación,
obtiene una valoración de desempeño SUPERIOR en las asignaturas por las
cuales perdió el año y una valoración como mínimo de desempeño ALTO en las
demás áreas o asignaturas establecidas en el plan de estudios del año en
curso, puede ser promovido, al año inmediatamente superior.
El estudiante que reprobó el año anterior y desee la promoción anticipada,
debe realizar la solicitud por escrito ante el consejo académico en un término no
superior a cinco (5) días hábiles posteriores a la entrega del primer informe
académico con el respectivo soporte.
PARAGRAFO 1: El Consejo Directivo como última instancia de este proceso
resuelve la promoción del estudiante una vez revisado el cumplimiento de los
requisitos establecidos en el SIEE.
PARAGRAFO 2: El estudiante que haya cumplido con los requisitos previos
asume la responsabilidad de nivelar los contenidos temáticos vistos durante el
primer periodo del grado al cual fue promovido.
PARAGRAFO 3: Las valoraciones obtenidas en el primer periodo del grado
reprobado serán equivalentes a las valoraciones del primer periodo del grado al
cual fue promovido.
9. GRADUACIÓN
Los estudiantes que culminen la educación media, obtendrán el título de
BACHILLER ACADEMICO, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de
promoción adoptados por el establecimiento en el Proyecto Educativo Institucional,
de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
La ceremonia de graduación es un acto protocolario, el cual se adelantara
solamente para los estudiantes de los grados once; los demás tendrán clausura.
Se podrán graduar los estudiantes que presenten las siguientes condiciones:
a. Haber sido promovido por la comisión de promoción institucional
b. Estar a paz y salvo con la secretaria general de la institución.
c. Haber realizado las 80 horas del servicio social de acuerdo al PEI.
10. PERIOCIDAD EN LA ENTREGA Y ESTRUCTURA DE LOS INFORMES
ACADEMICOS A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
El Colegio Nuestra Señora del Rosario, tomando como fundamento lo establecido
en el artículo 4 numeral 8 del DECRETO 1290 y la autonomía que le otorga el
MEN, hará entrega a los padres de familia, de un informe escrito claro, conciso y
comprensible, del rendimiento de sus hijos en cada área, cuatro veces en el año,
acompañado de las COMPETENCIAS y recomendaciones para que el estudiante
supere sus deficiencias si es el caso, o felicitaciones. Al finalizar el año escolar, los
padres de familia o acudientes, recibirán el informe final sobre el desempeño
general de sus hijos, en donde se determina si el estudiante aprueba, reprueba o
aplaza el año lectivo escolar, basado en el promedio general de cada área
independiente, por competencia desarrollada.
Los cuatro informes y el final mostraran para cada área independiente el
rendimiento de los educandos, teniendo en cuenta la escala de valoración definida
en este documento.
Estructura del boletín informativo:
a) Identificación
b) Nombre de la institución
c) Dirección de la institución
d) Apellido(s) y nombre(s) del estudiante
e) Periodo
f) Año
g) Grado
h) Código
i) Jornada
j) Promedio (con una sola cifra decimal)
k) Áreas y competencias
l) Apellido(s) y nombre(s) del educador de cada área.
m) Intensidad Horaria Semanal de las áreas
n) Acumulado de la valoración periódica
o) Inasistencia
p) Valoración de las áreas en el periodo correspondiente.
q) Observaciones
r) Firma del Director de grado
s) Valoración cualitativa de la asistencia de padres de familia
BOLETÍN DE PREESCOLAR
Estructura del boletín informativo:
a) Identificación
b) Nombre de la institución
c) Dirección de la institución
d) Apellido(s) y nombre(s) del estudiante
e) Periodo
f) Año
g) Grado
h) Código
i) Jornada
j) Dimensiones
k) Apellido(s) y nombre(s) del educador
l) Intensidad Horaria Semanal de las áreas
m) Inasistencia
n) Valoración cualitativa de las dimensiones en el periodo correspondiente.
o) Observaciones
p) Firma del Director de grado
11. RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA, DEBERES Y
DERECHOS DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA.
En el cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, se tendrán en cuenta
para la efectividad de este documento, los contenidos de los artículos 11,12,13,14
y 15 del decreto 1290 del 16 de abril de 2009.
12. MECANISMO DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN
LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE
LOS ESTUDIANTES
La participación de la comunidad educativa en la construcción, implementación y
evaluación del Sistema Institucional de Evaluación del Estudiante (SIEE), es
continua y se lleva a cabo a través de la instancia de: personero y consejo
estudiantil, Asociación de padres de familia, Consejo de padres, Asamblea de
educadores, Consejo Académico y Consejo Directivo. Se tienen como referencia
en este punto los contenidos del Artículo 8 del decreto 1290.
Para dar participación a los ajustes del Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes (SIEE) se tiene en cuenta:
1. Los estudiantes, a través de Consejo estudiantil
2. Los padres de familia, a través del Consejo de Padres.
3. Consejo Directivo.
4. Consejo Académico.
Conducto regular para los ajustes al del Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes (SIEE).
1. Los ajustes al Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) se
realizara cada año
2. Revisión y evaluación por el Consejo Académico.
3. Aprobación por el consejo directivo.
Nota aclaratoria: Cuando se requiera ajustes al SIEE en el transcurso del año se
dejaran en acta de Consejo Académico y Directivo.
Rectora Secretaria
Espinal, enero de 2018.
