Administrator retele locale si de comunicatii

  • View
    241

  • Download
    3

Embed Size (px)

Text of Administrator retele locale si de comunicatii

nvmntul profesional i tehnic n domeniul TIC

nvmntul profesional i tehnic n domeniul TIC

Proiect cofinanat din Fondul Social European n cadrul POS DRU 2007 2013

Beneficiar - Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic

str. Spiru Haret nr.10-12, sector 1, Bucureti-010176, tel. 021-311 11 62, fax. 021-312 54 98, vet@tvet.ronvmntul profesional i tehnic n domeniul TIC

Proiect cofinanat din Fondul Social European n cadrul POS DRU 2007 2013

Beneficiar - Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic

str. Spiru Haret nr.10-12, sector 1, Bucureti-010176, tel. 021-311 11 62, fax. 021-312 54 98, vet@tvet.ro

Instrumente de evaluare

Domeniul: INFORMATICCalificarea: ADMINISTRATOR REELE LOCALE I DE COMUNICAIINivel 3 avansat2009

Cuprins

41. Introducere

62. Alegerea i utilizarea testelor

133. Instrumente de evaluare

14Modulul: COMPONENTE, CONCEPTE I TEHNOLOGII DE REELE DE CALCULATOARE

63TEST SUMATIV 1

78TEST SUMATIV 2

110TEST SUMATIV 3

114Modulul: MODELE DE REFERIN OSI I TCP/IP

143TEST SUMATIV 1

151TEST SUMATIV 2

158Modulul: PROTOCOALE TCP/IP

234TEST SUMATIV 1

251TEST SUMATIV 2

256Modulul: ADRESARE IP

303TEST SUMATIV 1

313TEST SUMATIV 2

323Modulul: COMUNICAREA NTR-O REEA LOCAL (LAN)

324Partea I

364PARTEA A II-A

426TEST SUMATIV 1

437TEST SUMATIV 2

445TEST SUMATIV 3

452TEST SUMATIV 4

466TEST SUMATIV 5

469TEST SUMATIV 6

480TEST SUMATIV 7

482TEST SUMATIV 8

485TEST SUMATIV 9

488TEST SUMATIV 10

490TEST SUMATIV 11

494TEST SUMATIV 12

496TEST SUMATIV 13

498TEST SUMATIV 14

503TEST SUMATIV 15

507Modulul FUNCIONAREA REELELOR GLOBALE (WAN)

558TEST SUMATIV 1

566TEST SUMATIV 2

573Modulul: CONECTAREA CALCULATOARELOR LA REEA

603TEST SUMATIV 1

612TEST SUMATIV 2

618TEST SUMATIV 3

622TEST SUMATIV 4

632Modulul INSTALAREA UNUI SISTEM DE OPERARE DE REEA I WINDOWS

663Modulul: INSTALAREA UNUI SISTEM DE OPERARE DE REEA II- INSTALAREA I CONFIGURAREA SISTEMULUI DE OPERARE LINUX

707TEST SUMATIV 1

716TEST SUMATIV 2

732Modulul: INTRETINEREA ECHIPAMENTELOR DE RETEA

761TEST SUMATIV 1

775TEST SUMATIV 2

784TEST SUMATIV 3

792Modulul: SECURIZAREA REELELOR

793PARTEA I

826PARTEA II

853TEST SUMATIV 1

861TEST SUMATIV 2

869Bibliografie

1. Introducere

Aceast colecie de instrumente de evaluare reprezint unul dintre rezultatele activitilor desfurate de cadrele didactice n cadrul Proiectului cofinanat din Fondul Social European n cadrul POS DRU 2007 2013 nvmntul profesional i tehnic n domeniul TIC. Prin activitile sale proiectul i-a propus s realizeze cadrul favorabil creterii calitii programelor de formare profesional n opt meserii legate ntr-un mod semnificativ de TIC.

Instrumentele de evaluarea cuprinse n acest material au fost elaborate pentru a fi utilizate de persoanele care, n cadrul colilor postliceale, au responsabiliti n formarea profesional din domeniul INFORMATIC calificarea ADMINISTRATOR REELE LOCALE I DE COMUNICAII, nivelul 3 AVANSAT de calificare.

n elaborarea lor s-a avut n vedere creterea calitii pregtirii elevilor prin promovarea unei evaluri riguroase a proceselor de nvare i rezultatelor nvrii asociate unor module eseniale pentru calificarea ADMINISTRATOR REELE LOCALE I DE COMUNICAII. Acestea sunt:

M1. Componente, concepte si tehnologii de retele de calculatoare

M2. Modele de referinta OSI TCP/IP

M3. Protocoalele TCP/IP

M4. Adresarea IP

M5. Comunicarea intr-o retea locala (LAN) - partea 1

M6. Comunicarea intr-o retea locala (LAN) - partea 2

M7. Functionarea retelelor globale (WAN)

M8. Conectarea calculatoarelor la retea M9. Instalare sistem de operare de retea (NOS) - WINDOWS M10. Instalare sistem de operare de retea (NOS)- LINUX M11. Intretinerea echipamentelor de retea

M12. Securizarea retelelorMajoritatea instrumentelor de evaluare prezentate n continuare reprezint modaliti de susinere a nvrii i se integreaz n categoria evalurilor formative prin care se asigur msurarea progresului elevilor n atingerea competenelor specifice fiecrui modul al calificrii. Sunt selectate, de asemenea, i instrumente cu ajutorul crora putei stabili existena suportului necesar pentru atingerea obiectivelor unei lecii sau a unui grup de lecii pe care elevii urmeaz s le parcurg. O parte a instrumentelor elaborate sunt proiectate pentru evalurile sumative, orientate n direcia documentrii consistente pentru obinerea certificrii ulterioare a calificrii.

Instrumentele propuse solicit att sarcini legate de activitile prezentate n cadrul materialelor de nvare, realizate n cadrul proiectului pe care le putei gsi pe site-ul acestuia, dar i realizarea de activiti complementare. Un numr important de teste prevd activiti cu caracter de sintez, care urmresc msurarea capacitii dobndite de elevi de a rezolva sarcini de lucru complexe specifice calificrii prin integrarea mai multor competene.

Sunt inserate n aceast culegere 160 teste dintre care 96 au un grad ridicat de integrare a cunotinelor, deprinderilor i competenelor. Prin 37 dintre aceste teste putei realiza evaluri sumative ale cror rezultate, n conformitate cu cadrul normativ specific al nvmntului profesional i tehnic, documenteaz atingerea rezultatelor nvrii vizate i sunt luate n considerare n cadrul procedurilor de certificare a calificrii profesionale n conformitate cu prevederile metodologiilor de certificare n vigoare.

2. Alegerea i utilizarea testelor

Informaiile, dovezi privind cunotinele, deprinderile i competenele dobndite de elevi, sunt furnizate de ctre acetia prin realizarea unora dintre activitile de nvare organizate de profesori sau pe acelea special proiectate pentru stabilirea progresului n nvare i a performanelor. Acestea pot fi transmise de elevi numai oral, numai n scris, sunt identificate de profesor prin observarea unor activiti practice i/sau analiza produselor acestor activiti, sunt raportate de alte persoane implicate n pregtirea practic sau sunt o combinaie a acestora care are n vedere inclusiv utilizarea tuturor facilitilor oferite de TIC. Lund n considerare toate acestea, n cadrul prezentei lucrri, s-a utilizat drept definiie de lucru pentru instrumentele de evaluare formularea conform creia acestea reprezint solicitrile specifice adresate elevilor de a genera, n contexte precizate, i transmite informaii ntr-un mod specificat n vederea aprecierii i emiterii unor judeci de valoare referitoare la procesele de nvare i rezultatele nvrii n raport cu criterii prestabililte.

n literatura de specialitate i n activitatea curent instrumentele de evaluare se ntlnesc sub diferite denumiri: item, ntrebari, test, prob de evaluare, exerciii, tem, ascultare oral, colocviu, lucrare practic, referat, potofoliu, lucrare de laborator, prob practic, experiment, lucrarea scris, extemporal, tez, proiect, examen, etc. Pentru prezentarea lor s-a optat pentru denumirea generic de test. Datorit faptului c unele cerine sunt ndeplinite prin efectuarea unei combinaii de activiti practice, de probe scrise i/sau orale s-a folosit adeseori n prezentare denumirea de prob de evaluare cu sensul de ncercare la care va fi supus elevul prin care urmeaz s se constate i s se decid asupra atingerii rezultatelor nvrii asociate unei calificri descrise de Standardul de Pregtire Profesional al acelei calificri.

Numai utilizarea corespunztoare a instrumentelor de evaluare poate conduce la colectarea de informaii corecte, clare i suficiente pe baza crora s fie posibil formularea unor decizii credibile i documentate privind procesul de nvare i rezultatelor nvrii. Este astfel necesar nelegerea exact i aplicarea corect, la momentul oportun, a procedurilor de evaluare, numai n scopul pentru care au fost elaborate, pentru a realiza o evaluare de calitate. De asemenea, indiferent de modalitatea prin care sunt transmise/furnizare dovezile, pentru o corect evaluare este necesar realizarea unor activiti pregtitoare viznd organizarea evalurii i a administrrii testelor, pregtirea aprecierii dovezilor colectate i a lurii deciziilor i a modului de transmitere a rezultatelor i a unor noi sarcini de nvare elevilor sau/i altor persoane. Despre toate acestea sunt oferite detalii pentru fiecare test, atunci cnd ele sunt necesare.

Evaluarea promovat n aceast lucrare este parte a procesului de nvare i este ea nsi o experien de nvare. Procedurile folosite n evaluare au grade de complexitate diferite, care pot fi concretizate printr-o palet larg de solicitri adresate elevilor de la un singur item (de exemplu un item cu alegere dual cu rspuns oral) pn la activiti complexe, desfurate pe o perioad mai mare de timp, eventual n echip, cum este cazul unor proiecte. Pe de alt parte, n funcie de complexitatea rezultatelor nvrii, acestea pot fi evaluate adecvat prin msurare, cu un grad mare de obiectivitate, sau prin apreciere, cu un nivel ridicat de subiectivism. Dac ne referim de exemplu la cunotine, n cadrul taxonomiei lui Bloom trecerea de la simplu la complex prin succesiunea : cunoatere, nelegere, aplicare, analiz, sintez, evaluare, este nsoit de instrumente de evaluare care, pentru adecvare, mresc deschiderea rspunsurilor date de elevi: itemi obiectivi, ntrebri de genul ce nelegi prin..., exerciii, probleme, subiecte de sintez, dizertaie. Testele propuse au inut seama de aceste aspecte. Cel care utilizeaz probele de evaluare propuse este sprijinit, prin indicaiile din prezentarea testelor, s stpneasc procesele de msurare, apreci