Alfabetizao e Letramento - ceale.fae.ufmg. . Alfabetizao e...Alfabetizao e Letramento Magda Becker Soares Antnio Augusto Gomes Batista Caderno do Professor Ceale* Centro de alfabetizao,

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  • Alfabetizao e LetramentoMagda Becker SoaresAntnio Augusto Gomes Batista

    Caderno do Professor

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  • Reitora da UFMG Ana Lcia GazzolaVice-reitor da UFMG Marcos Borato

    Pr-reitor de Extenso Edison Jos CorraPr-reitora Adjunta de Extenso Maria das Dores Pimentel Nogueira

    Diretora da FaE ngela Imaculada de Freitas DalbenVice-diretora da FaE Antnia Vitria Soares Aranha

    Diretor do Ceale Antnio Augusto Gomes BatistaVice-diretora Maria da Graa Costa Val

    O Ceale integra a Rede Nacional de Centros de Formao Continuada do Ministrio da Educao.

    Presidente da Repblica: Luiz Incio Lula da SilvaMinistro da Educao: Tarso Genro

    Secretrio de Educao Bsica: Francisco das Chagas FernandesDiretora do Departamento de Polticas da Educao Infantil e Ensino Fundamental: Jeanete Beauchamp

    Coordenadora Geral de Poltica de Formao: Lydia Bechara

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  • Alfabetizao e LetramentoMagda Becker SoaresAntnio Augusto Gomes Batista

    Caderno do Professor

    Ceale* Centro de alfabetizao, leitura e escrita FaE / UFMG

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  • FICHA TCNICACoordenao

    Maria da Graa Costa Val

    Reviso

    Maria da Graa Costa Val

    Heliana Maria Brina Brando

    Leitor Crtico

    Marco Antnio de Oliveira

    Projeto Grfico

    Marco Severo

    Editorao Eletrnica

    Jlia Elias

    Lvia Marotta

    Marco Severo

    Patrcia De Michelis

    Catalogao da Fonte: Biblioteca da FaE/UFMG

    S676a Soares, Magda.

    Alfabetizao e letramento: caderno do professor / Magda Becker

    Soares; Antnio Augusto Gomes Batista. Belo Horizonte:

    Ceale/FaE/UFMG, 2005.

    64 p. - (Coleo Alfabetizao e Letramento)

    ISBN: 85-99372-03-3

    Nota: As publicaes desta coleo no so numeradas porque podem ser

    trabalhadas em diversas seqncias de acordo com o projeto de formao.

    1. Alfabetizao. 2. Letramento. 3. Lngua portuguesa Escrita -

    Estudo e ensino 4. Professores - Formao continuada I. Ttulo. II.

    Batista, Antnio Augusto Gomes. III. Coleo.

    CDD - 372.41

    Copyright 2005-2007 by Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita

    (Ceale) e Ministrio da Educao

    Direitos reservados ao Ministrio da Educao (MEC) e ao Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita (Ceale)Proibida a reproduo desta obra sem prvia autorizao dos detentores dos direitos

    Foi feito o depsito legal

    Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita (Ceale). Faculdade de Educao da UFMGAv. Antnio Carlos, 6627 - Pampulha

    CEP: 31.270-901 - Contatos - 31 34995333www.fae.ufmg.br/ceale - ceale@fae.ufmg.br

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  • APRESENTAO DO PROGRAMA DE FORMAO CONTINUADA 7

    INTRODUO 11

    1. O QUE DIFERENCIA ALFABETIZAO DE LETRAMENTO? 15

    2. O QUE ALFABETIZAO? 17

    3. QUAIS OS FUNDAMENTOS DO CONCEITO DE ALFABETIZAO? 27

    3.1 Como aprendemos a linguagem escrita? 33

    3.2 O que aprendemos quando nos alfabetizamos? 45

    4. O QUE LETRAMENTO? 49

    5. APRENDIZAGEM INICIAL DA LINGUAGEM ESCRITA:ALFABETIZAO E LETRAMENTO 55

    APNDICE 59

    SUGESTES DE LEITURA COMPLEMENTAR 65

    u Sumrio

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  • 77A

    lfabetizao e Letramento

    Este Programa de Formao Continuada destina-se formao de docentes e especialistase ao aprimoramento de processos de ensino-aprendizagem da Educao Infantil e dassries iniciais (ou dos Ciclos Iniciais) do Ensino Fundamental, na rea da alfabetizao edo letramento. O Programa de natureza semi-presencial e, nesta primeira etapa, temcomo base material oito cadernos impressos. Os participantes aprovados recebero certi-ficado da Pr-Reitoria de Extenso da Universidade Federal de Minas Gerais, quandoda concluso do curso.

    A proposta do Ceale considera que a formao continuada de professores deve caracterizar-se por quatro pontos fundamentais:

    1) realizar-se em carter permanente e, preferencialmente, em servio;

    2) voltar-se para o crescimento profissional e pessoal dos educadores;

    3) envolver um processo permanente de experimentao e reflexo na ao pedaggica, para a

    melhoria da qualidade da educao brasileira;

    4) ter como centro a prtica de ensino e a experincia do educador, para, com essa base, favorecer

    a ampliao dos referenciais tericos e culturais dos docentes e de sua autonomia no trabalho

    e em sua prpria formao.

    Para cumprir esses requisitos, o Ceale preparou esta primeira coleo de oito cadernos,que se destina formao terica do professor e discute conceitos fundamentais para acompreenso do que sejam os processos de alfabetizao e letramento. Entretanto, oobjetivo de formao terica no distancia os cadernos da prtica de sala de aula. Pelo

    u Apresentao do Programa de Formao Continuada

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    ada contrrio, o que eles buscam, primordialmente articular a teoria com suas possibilidades

    prticas, explorando situaes escolares que poderiam ser compreendidas e/ou alteradasem funo da reflexo terica, alm de propor e discutir atividades e exerccios.

    Esses cadernos se organizam segundo uma estrutura bsica que permitir ao formadore ao professor fazerem levantamento de conhecimentos prvios sobre o tema; situarema temtica na rea de conhecimento a que pertence; conhecerem os objetivos de cadacaderno; realizar exerccios de aplicao, que podem se referir reviso de conceitos, reflexo sobre o processo de aprendizagem, a pesquisas e aplicaes prticas na sala de aula.

    Visando atender as diferentes demandas das redes de ensino, o Ceale elaborou estaprimeira etapa do Programa com uma estrutura malevel, prpria para se adequar diver-sidade da realidade brasileira. Assim, os oito cadernos podem se organizar diferentemente,de modo a compor trs cursos distintos:

    5) Alfabetizao e letramento: fundamentos terico-metodolgicos e prticas (8 cadernos),

    com carga horria de 140h (76h presenciais + 64h no-presenciais)

    u Caderno 1: Alfabetizao e letramento (Magda Becker Soares e Antnio Augusto

    Gomes Batista

    u Caderno 2: A aprendizagem e o ensino da linguagem escrita (Maria de Ftima Cardoso

    Gomes e Sara Mouro Monteiro)

    u Caderno 3: Lngua, texto e interao (Maria da Graa Costa Val e Martha Loureno Vieira)

    u Caderno 4: Conhecimento lingstico e apropriao do sistema de escrita (Marco

    Antnio de Oliveira)

    u Caderno 5: Leitura como processo (Delaine Cafiero)

    u Caderno 6: Produo de textos escritos: construo de espaos de interlocuo (Martha

    Loureno Vieira e Maria da Graa Costa Val)

    u Caderno 7: Mtodos e didticas de alfabetizao: histria, caractersticas e modos de fazer

    de professores (Isabel Cristina Alves da Silva Frade)

    u Caderno 8: A organizao do trabalho de alfabetizao na escola e na sala de aula (Isabel

    Cristina Alves da Silva Frade e Ceris Salete Ribas da Silva)

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    lfabetizao e Letramento

    6) Alfabetizao e letramento: fundamentos psico-lingsticos e prticas (6 cadernos),

    com carga horria de 108h (60h presenciais + 48 no-presenciais)

    u Caderno 1: Alfabetizao e letramento (Magda Becker Soares e Antnio Augusto

    Gomes Batista

    u Caderno 2: A aprendizagem e o ensino da linguagem escrita (Maria de Ftima Cardoso

    Gomes e Sara Mouro Monteiro)

    u Caderno 3: Lngua, texto e interao (Maria da Graa Costa Val e Martha Loureno Vieira)

    u Caderno 4: Conhecimento lingstico e apropriao do sistema de escrita (Marco

    Antnio de Oliveira)

    u Caderno 5: Leitura como processo (Delaine Cafiero)

    u Caderno 6: Produo de textos escritos: construo de espaos de interlocuo (Martha

    Loureno Vieira e Maria da Graa Costa Val)

    7) Alfabetizao e letramento: fundamentos metodolgicos e prticas (4 cadernos), com

    carga horria de 76h (44h presenciais + 32h no-presenciais).

    u Caderno 1: Alfabetizao e letramento (Magda Becker Soares e Antnio Augusto

    Gomes Batista

    u Caderno 2: A aprendizagem e o ensino da linguagem escrita (Maria de Ftima Cardoso

    Gomes e Sara Mouro Monteiro)

    u Caderno 3: Mtodos e didticas de alfabetizao: histria, caractersticas e modos de fazer

    de professores (Isabel Cristina Alves da Silva Frade)

    u Caderno 4: A organizao do trabalho de alfabetizao na escola e na sala de aula (Isabel

    Cristina Alves da Silva Frade e Ceris Salete Ribas da Silva)

    Cada um dos oito Cadernos apresenta-se em duas verses: uma para o professor quefar o curso e outro para o formador responsvel por ministr-lo. O Caderno doFormador traz o mesmo contedo do Caderno do Professor, acrescido de orientaese comentrios especficos para quem vai encaminhar o Curso.

    Esperamos que nossos Cadernos cumpram os objetivos para os quais foram elaborados, sendoefetivamente teis ao seu projeto individual de aperfeioamento profissional e ao projeto cole-tivo de Formao Continuada de Professores assumido por sua escola e seu municpio.

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    lfabetizao e Letramento

    O que so a alfabetizao e esse novo conceito o letramento? Em que consiste alfabetizare letrar? Que conhecimentos e capacidades esto envolvidos na alfabetizao e no letramen-to? Qual a importncia desses conceitos para a prtica de ensino da lingu