ANÀLISI D’UNA PRODUCCIÓ ANÀLISI D’UNA PRODUCCIÓ INFANTIL D'UNA SITUACIÓ INFANTIL D'UNA SITUACIÓ

FUNCIONAL SOBRE LA FUNCIONAL SOBRE LA FUNCIONAL SOBRE LA FUNCIONAL SOBRE LA LECTURA I L’ESCRIPTURALECTURA I L’ESCRIPTURA

61 - A Marina NavarroNuria Rejano

Jorgie RodríguezAnna Rovira

DESCRIPCIÓ DE L'ACTIVITATDESCRIPCIÓ DE L'ACTIVITAT

L'activitat triada: fer unes magdalenes

1. Llegir la recepta2. Fer la llista de la compra (per poder comprar

tots els ingredients necessaris)1. Fer les magdalenes a partir de la recepta i

ingredients comprats

Activitat funcional de lectura iActivitat funcional de lectura iescriptura, ja que és un tema quesabem que li agrada a l'infantescollit.

INFANT TRIATINFANT TRIAT

Nena de 6 anysCurs: Primer de primàriaCurs: Primer de primària

Nivell evolutiu: No presentadificultats en l'aprenentatge

Altres:• Li agrada molt llegir• A casa té un bon bagatge amb la lectura de contes i• A casa té un bon bagatge amb la lectura de contes i

escriptura de cartes i altres textos.• Família � la llengua dominant és el castellà, malgrat això es

desenvolupa amb igual fluïdesa amb les dues.

ENREGISTRAMENT LECTURAENREGISTRAMENT LECTURA

Clip sonido 04.mp4

Grabació de veu

ANÀLISI LECTURAANÀLISI LECTURA

Actitud de Actitud de Actitud de Actitud de l’infantl’infantl’infantl’infant Nivell en procés Nivell en procés Nivell en procés Nivell en procés d’aprenentatged’aprenentatged’aprenentatged’aprenentatge

EstratègiesEstratègiesEstratègiesEstratègies Aspectes de Aspectes de Aspectes de Aspectes de comprensiócomprensiócomprensiócomprensió

Aspectes formalsAspectes formalsAspectes formalsAspectes formals

Mostra interès i motivació

Té un bon domini de la lectura

Demana ajuda per llegir paraules

Al final li pregunta “Què ha llegit” i si

De vegades omet algunes paraules motivació de la lectura per llegir paraules

que no entén“Què ha llegit” i si ho podria explicar, llavors veiem que no ha tingut una bona comprensió

algunes paraules o les canvia (diminutius)

Mostra interès per llegir i veure com

es fan les magdalenes, hi pren atenció

No presenta dificultats, tot i que es queda callada en moments

Durant la lectura no es va formular

preguntes

Algunes paraules no les entenia, però no va

preguntar que significaven

Normalment pronuncia totes les lletres.

pren atenció moments significaven

Tot i això, tenia pressa per

acabar, semblava cansar-se

Té interioritzadesalgunes paraules: les llegeix molt

ràpid (la reconeix)

Té més interès en la lectura ràpida

que en la comprensió

Repeteix algunes paraules (com magdalenes)

Altres vegades utilitza l’estratègia

fonològica

Hi ha correspondència entre grafia i so

ENREGISTRAMENT ESCRIPTURAENREGISTRAMENT ESCRIPTURA

Foto de la llista de la compra

Actitud de l’infant Nivell en procés d’alfabelització

Procés producció de l’escrit

Aspectes formals

Interès i motivació, per poder fer després

Escriu molt bé per la seva edat

Va a buscar un paper amb ratlles, on va

Coneix les concepcions per poder fer després

les magdalenesseva edat amb ratlles, on va

escriure els ingredients i separar amb una ratlla per escriure el procés

concepcions culturals(mida lletra, aliniació, distribució i

direccionalitat)

Algunes paraules les copia directament de

la recepta

Bona ortografia, exceptuant accents i

vocals neutres

Busca la informació a la recepta i després l’escriu al full,

Linealitat: va voler escriure en un full

amb ratlles

Entén funcionalitat de l'escriptura: llista =

Coneix les característiques del

Rectifica quan no li agrada la lletra

Lletra lligada, al principi intenta imitar l'escriptura: llista =

recordar que ha de comprar

característiques del tipus de text (llista): Sap on està cada

cosa

agrada la lletra principi intenta imitar d'impremta

Tenia pressa, comença a escriure la preparació i la deixa a

mitges

Tipus d'escriptura fonètica: nivell

alfabètic (escriu totes les lletres)

Utilitza les majúscules aleatòriament (Llista De compra), però no en mig de la paraula

CONCLUSIONSCONCLUSIONS

• Relació escriptura/lectura - vida quotidiana � facilita el

procés d'aprenentatge (motivació)

• Influència ambient familiar

• Interès� llegir ràpid, per tant no compren

• Memorització de paraules� rapidesa

Importància convencions culturals• Importància convencions culturals

• Compartir el procés� satisfacció

ANÀLISI D’UNA PRODUCCIÓ ANÀLISI D’UNA PRODUCCIÓ INFANTIL D'UNA SITUACIÓ INFANTIL D'UNA SITUACIÓ

FUNCIONAL SOBRE LA FUNCIONAL SOBRE LA FUNCIONAL SOBRE LA FUNCIONAL SOBRE LA LECTURA I L’ESCRIPTURALECTURA I L’ESCRIPTURA

61 - A Marina NavarroNuria Rejano

Jorgie RodríguezAnna Rovira