ANALISIS KESALAHAN SOAL-SOAL PADA LEMBAR

KERJA SISWA MATEMATIKA SMP KELAS IX

TAHUN AJARAN 2013/2014

(Ditinjau dari aspek kognitif)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Persyaratan

Guna Mencapai Derajat S-1

Pendidikan Matematika

Disusun Oleh:

ZAENI HASAN

A410100013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

PERSETUJUAI{

ANALISIS KESALAHAN SOAL.SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWA

MATEMATIKA SMP KELAS TX TAIIT]N AJARAN 2OT3NOI4

(Ilitinjau dari aspek kognitif)

Disusun oleh:

ZAENIHASAN

A 410 100 013

Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan

Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1

Drs. Ariyanto, M.Pd.

Tanggal:24 Maret 2AI4

aa

11

Pembimbing

PENGESAHAN

ANALISIS KESALAHAN SOAL.SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWAMATEMATIKA SMP KELAS IX TA}ITJN AJARAN 2OI3I2OI4

@itinjau dari aspek kognitif)

Disusun Oleh:

ZAENI HASAN

A 410 100 013

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal :24 Maret 2015

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.

Susunan Dewan Penguji:

1. Drs. Ariyanto, M.Pd.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd.

3. Dr. Sumardi, M.Si.

Surakarta" 24 Maret 201 5

Disahkan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

. Harun Joko Prayitno

196s0428199303001

111

PER}TYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanuum di suatu Perguruan

tinggi dan separ{ang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh omng lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak

dikemudian hari terbukti ada ketidakbeftran dalam

Pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab secara

sepenuhnya.

Surak artq tL[ Maret 201 5

Zareni Hasan

1V

v

MOTTO

“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu

telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan yang lain dan hanya pada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap”

(Terjemahan Q.S Al-Insyirah : 6-8)

“Menuruni gunung memang lebih mudah daripada mendaki, tetapi keindahan

bukan terlihat di bawah, melainkan pada puncaknya”.

(Arnold Bennett)

“Kamu tidak akan pernah bisa melakukan perjalanan kecuali

dengan langkah kakimu sendiri”.

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Bapak dan Ibu beserta Adik-adikku Tercinta

Terima kasih atas ketulusan dan keikhlasan doa, dukungan, cinta serta

pengorbanannya. Semoga kita selalu dalam lindungan dan ridho-Nya.

Aamiin

Sahabat-sahabatku Matematika kelas A angkatan 2010

Widodo, Puji, Sigit, Hardi, Sunarno, Bety, Aris dan yang lainnya, terima

kasih sudah bisa mengenal dan menjadi bagian keluarga besar Kelas A

bersama kalian.

Teman-teman PSM Voca Al Kindi UMS

Febi, Mas Ilham, Mas Wili, Sigit, Shela, Danar, Mas Wawan, Mas Danang

dan yang lainnya. Terima kasih sudah menjadi bagian dari cerita hidupku

di Solo.

Dulur-dulur Persaudaraan Setia Hati Terate

Mas Tris, Mas Hakim, Mas Wawan, Mas Yudi, Ika, Diah, Azzam, Yogi,

Farid, Eko dan dulur lainnya. Terima kasih atas latihan dan didikannya

sehingga saya bisa menjadi bagian dari Keluarga Besar Persaudaraan

Setia Hati Terate khususnya Komisariat UMS.

Sahabat kost Jazz

Dony, Bagas, Ali, Galih, Mas Tomo, Mas Adit, Mas Herman, Agus, Alfian,

Ilham dan lainnya. Ada banyak cerita bersama kalian di Kost Jazz.

Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis sehingga

dapat menyelesaikan skripsi dengan baik dan sesuai dengan yang diharapkan.

Sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada nabi agung Muhammad SAW

yang menjadi suri tauladan bagi umat Islam di muka bumi yang nantinya kita

tunggu-tunggu safaat-Nya.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan, bimbingan

dan motivasi dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ingin

menguucapkan terima kasih dan apresiasi kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Progdi Pendidikan Matematika yang

selalu memberikan pelayanan untuk kebaikan para mahasiswa.

3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd selaku pembimbing atas kesabarannya dalam

memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta saran-saran sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

4. Bapak dan Ibu dosen Progdi Pendidikan Matematika yang telah membagikan

ilrnu dan pengalamannya.

5. Penerbit CV Sindunata Kartasura yang telah banyak membantu penulis dalam

memperoleh data.

6. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari

sempuma karena keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu kritik dan

saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis pada khususnya dan bagi

pembaca pada umumnya.

Wassalamu' alaikum Wr.Wb.

Surakart a,L,A Maret 201 5

Penulis

vl11

ix

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .................................................................................................... i

PERSETUJUAN ...................................................................................... ii

PENGESAHAN ....................................................................................... iii

PERNYATAAN ...................................................................................... iv

MOTTO................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................. vii

DAFTAR ISI ........................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xiii

ABSTRAK .............................................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Penelitian ........................................................ 1

B. Fokus Penelitian ....................................................................... 5

C. Rumusan Masalah .................................................................... 6

x

D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ................................................................... 6

F. Daftar Istilah ............................................................................ 7

BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ........................................................... 9

A. Pembahasan Teori .................................................................... 9

1. Pengertian Matematika dan Konsep Matematika ................ 9

2. Hakekat Belajar ................................................................. 10

3. Bahan Ajar ......................................................................... 11

4. Lembar Kerja Siswa ........................................................... 15

5. Aspek Kognitif .................................................................. 24

B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 31

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 33

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 35

A. Jenis Penelitian ........................................................................ 35

B. Data dan Sumber Penelitian ..................................................... 35

C. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 36

D. Metode Analisis Data ............................................................... 37

xi

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 41

A. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................ 41

B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 47

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................... 65

A. Simpulan ................................................................................. 65

B. Implikasi .................................................................................. 66

C. Saran ........................................................................................ 67

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 69

LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 72

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Persamaan dan perbedaan penelitian ........................................ 33

Tabel 3.1 Daftar LKS yang diteliti ........................................................... 36

Tabel 3.2 Aspek Kognitif yang terdapat pada soal Lembar Kerja Siswa

Matematika SMP kelas IX tahun ajaran 2013/2014 .................................. 39

Tabel 4.1 Kode LKS, Judul LKS, Penyusun, Tahun Ajaran, Semester

dan Penerbit ............................................................................................. 41

Tabel 4.2 Jumlah Soal Pilihan Ganda yang Diteliti .................................. 42

Tabel 4.3 Persentase soal ditinjau dari kesalahan-kesalahan soal ............. 43

Tabel 4.4 Rekapitulasi soal yang ditinjau dari aspek kognitif ................... 44

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Piramida ranah kognitif taksonomi Bloom (sebelum revisi) . 25

Gambar 2.2 Skema proses analisis soal ................................................... 34

Gambar 4.1 Persentase soal-soal pada Lembar Kerja Siswa “Matematika 9”

yang ditinjau dari aspek kognitif .............................................................. 45

xiv

ABSTRAK

ANALISIS KESALAHAN SOAL-SOAL PADA LEMBAR KERJA SISWA MATEMATIKA SMP KELAS IX TAHUN AJARAN 2013/2014 (ditinjau

dari aspek kognitif)

Zaeni Hasan, A 410100013, Jurusan Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2014, 72 halaman.

Penelitian ini bertujuan : (1) menganalisis dan mendeskripsikan kesalahan penulisan, kesalahan perhitungan, kesalahan redaksional, kesalahan konsep yang termuat di dalam soal-soal matematika dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) mata pelajaran Matematika SMP kelas IX, dan (2) penyebaran aspek kognitif yang termuat di dalam soal-soal matematika dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) mata pelajaran Matematika SMP kelas IX. Data penelitian ini adalah LKS “Matematika 9” terbitan CV Sindunata. Data yang diteliti adalah soal pilihan ganda yang berada di bawah naungan Uji Kompetensi dan Ulangan Tengah Semester. Jumlah soal yang ditelitili sebanyak 240 butir soal. Jenis kesalahan soal yang diteliti: (1) kesalahan penulisan, (2) kesalahan perhitungan, (3) kesalahan redaksional dan (4) kesalahan konsep. Tingkatan aspek kognitif menurut Taksonomi Bloom yang telah direvisi yaitu: (1) remembering, (2) understanding, (3) applying, (4) analying, (5) evaluating dan (6) creating. Teknik pengumpulan digunakan teknik dokumentasi dan observasi. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan persentase kesalahan soal yang terbesar adalah kelasahan redaksional dengan persentase 3,33% kemudian kesalahan penulisan, perhitungan dan konsep berturut-turut adalah 1,67%, 0% dan 0%. Sedangkan persentase distribusi aspek kognitif yang terbesar adalah applying sebesar 71,25% kemudian remembering, understanding, analying evaluating dan creating berturut-turut adalah 6,25%; 8,33%; 7,5%; 0,83% dan 0,83%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa jenis kesalahan soal yang terbanyak adalah kesalahan redaksional dan lks ini layak namun tidak meratanya penyebaran aspek kognitif.

Kata kunci: Aspek kognitif Taksonomi Bloom: remembering, understanding, applying, analying, evaluating and creating. Jenis Kesalahan Soal.