Upload
tommy-chan
View
637
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 1/81
ASIGNATURA:
Taller de investigación I
ANTOLOGÍA DE:
TALLER DE INVESTIGACIÓN I.
Presenta: Lic. Adriana del Carmen Morales Cruz.
Frontera Centla, Tabasco julio de 2010
CONTENIDO
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 2/81
Unidad 1. La investigación científica y tecnológica.
1.1. Importancia de la investigación científica y tecnológica.
1.2. Importancia de la comunicación científica y tecnológica.
1.3. Importancia de la difusión científica y tecnológica.
Unidad 2. Desarrollo de un protocolo de investigación.
2.1. Estructura de un protocolo de investigación.
2.2. Planteamiento del problema, mediante la definición del árbol del problema.
2.3. Definición del tipo de investigación a utilizar en su estudio.
2.4. Establecer la hipótesis y variables.
2.5. Objetivos de la investigación.
2.6. Justificación de la investigación.
2.7. Impacto social, tecnológico, económico y ambiental.
2.8. Viabilidad de la investigación.
2.9. Proceso de construcción.
2.9.1 Acopio de Información.
2.9.2 Adopción de una teoría.
2.10. Establecer la hipótesis y variables.2.11. Validación de Parámetros.
2.12. Análisis de alternativas.
2.13. Validación de procedimientos.
2.14. Recursos financieros y humanos necesarios.
Unidad 3. Presentación del protocolo de investigación.
3.1. Estructura del tipo de escrito.
3.2. Redacción de cada uno de los apartados del protocolo.
3.3. Presentación del protocolo final.
TALLER DE INVESTIGACIÓN I
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 3/81
OBJETIVO:
El estudiante desarrollará un protocolo de investigación científica ytecnológica.
UNIDAD I. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
1.1Importancia de la investigación científica y tecnológica
La investigación científica
En el campo de la ciencia se investiga para conocer algo que se desconoce, para
aclarar algo relacionado con lo que ya se conoce, o para confirmar los resultados
obtenidos por otros investigadores y que, por su índole, o por las circunstancias en
que fueron alcanzados, requieran que una persona distinta los verifique antes de
incorporarlos al patrimonio de hechos aceptados o aceptables de la ciencia en elmomento que se viven.
Cada una de las finalidades de la investigación científica tiene características
peculiares, y cada una de ellas, aunque se desarrolle dentro de normas básicas
fundamentales, presenta modalidades propias.
Cuando se trata de conocer algo que se desconoce, el primer requisito es
precisamente, darse cuenta de ese desconocimiento. Hay muchísimas cosas de
la naturaleza que ignoramos; pero que solo de manera metódica y progresiva
podremos percatarnos de lo que hay en ella.
Una vez delineado el punto que desconocemos, pero que deseamos conocer, la
siguiente etapa es plantearnos la pregunta de sí, en el estado actual de la ciencia,
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 4/81
y con los elementos de que disponemos, estamos en posibilidad de enfrentarnos
con probabilidades de éxito a su resolución.
Es el mismo caso que se presentaría si estuviéramos, colocados en un punto de la
costa, y quisiéramos trasladarlo a una isla situada a suficiente distancia de ella,para percibirla tendríamos que hacerlo con ayuda de nuestro sentido visual. En
primer lugar, es necesario que, por algún, medio indirecto sospechemos cerca de
la existencia de esa isla y de su posible ubicación; segundo, requerimos de una
brújula que nos oriente hacia ella y, por ultimo necesitaremos de una embarcación
adecuada que por sus características soporte la travesía.
Sólo al saber que es lo que buscamos, conque medios lo vamos a buscar y que
tan factible es que podamos llegar a la meta, amen de los conocimientos previos y
de la motivación sobrada y suficiente, será posible emprender la búsqueda hacia
el nuevo conocimiento.
Si cualquiera de los requisitos señalados faltara, no sentiríamos del incentivo del
viaje, por no sospechar la existencia de la meta o, sospechándola y pensado que
es factible la travesía o de la embarcación capaz de transportarnos.
En ocasiones conocemos aceptablemente un hecho o un fenómeno científico,pero hay algunos aspectos laterales que necesitamos resolver. En este caso nos
encontramos en posición en cierto modo similar a la anterior, pero con la ventaja
de que vamos por un camino conocido, podemos calcular con cierta aproximación
la distancia por recorrer y contamos ya con un equipo básico de trabajo, y que solo
necesitamos adaptarnos a las nuevas necesidades.
Por último, tenemos el muy importante momento de la comprobación de las
investigaciones, los resultados de una investigación son tan aparentes, obvios y
convincentes que, se admite por anticipado la honestidad científica del
investigador, sin la aceptación de la cual no hay evidencia capaz de vencer
nuestras dudas, la adquisición parece cuando menos por el momento, definitiva.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 5/81
Pero puede ser que con el paso del tiempo y la acumulación de nuevas e
insospechadas; aquel descubrimiento que considerábamos evidente, interpretado
en la forma que lo hizo su descubridor, nos parezca ya abierto a varias posibles
interpretaciones que, con los datos consignados en el trabajo original, no pueden
ser resueltas. Se impone pues, en estas condiciones, realizar nuevamente la
investigación, incorporar los nuevos instrumentos y tomar en cuenta las nuevas
concepciones, para darle una interpretación que este más acorde con los
conceptos actuales.
Otras veces la investigación original se realizo en forma tan pobre, o los motivos
para dudar de la buena fe del investigador son tantos, que es menester repetirla
con mejores técnicas y con controles más rigurosos.
En algunas ocasiones sucede que la investigación aparenta haberse realizado en
forma impecable y por un investigador reconocido, pero que sin embargo, los
resultados de su investigación parecen extraños, o que no concuerden con otras
investigaciones; esto obliga a la repetición de trabajo para corroborar y retomar el
camino, el del conocimiento. Estas investigaciones de comprobación, motivan
frecuentemente dos actitudes extremas, opuestas e injustificadas. Por otra parte,
hay investigadores de calidad reconocida, ansiosos por avanzar siempre másrápido que los demás, que piensan que estas investigaciones de comprobación las
deben realizar investigadores de segundo nivel; pero otros investigadores
consideran que entonces los resultados seguirían siendo dudosos.
También es frecuente que haya investigadores de escasos méritos, que
encuentren una salida fácil a su función, abocándose solo a la repetición de
investigaciones perfectamente claras desde su origen, comprobadas plenamente
por otros y que, en consecuencia, no ameritan en absoluto el trabajo que se lesdedica. En este caso nos encontramos frente a la incapacidad del investigador, a
su falta de apreciación del valor de los problemas y no hay manera de resolverlo,
si no se cuenta con los medios para detener esa inútil perdida de tiempo.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 6/81
En general sería muy conveniente que todas las investigaciones de alguna
importancia fueran repetidas en vía de comprobación una mas veces, por
investigadores independientes. Con cierta frecuencia un “descubrimiento”
considerado como cierto durante mucho tiempo, viene a resultar falso o erróneo al
ser estudiado, cuando un nuevo investigador se toma el trabajo de repetirlo. Y esto
ha sucedido en mas de una ocasión, inclusive con aportaciones aparentemente
muy sólidas, hechas por personalidades muy destacadas en su campo.
Las investigaciones pueden ser dentro de la ciencia pura, cuando se investiga por
el solo deseo de hacer avanzar el conocimiento sin la intención de obtener
utilidades de los resultados; o dentro del campo de la ciencia aplicada, cuando el
objetivo principal es alcanzar algún resultado práctico.
En realidad ambos aspectos están íntimamente relacionados y no es posible, en
general, pronunciarse a favor de uno y en contra de otro, pues los dos son
necesarios.
Las investigaciones aplicadas no pueden llevarse a cabo si no es retomado lo
descubierto en la ciencia pura. De ahí la primicia de una sobre la otra. Pero por
otra parte tenemos a la ciencia aplicada, que en la mayoría de los casos, requiere
para su avance disponer de los instrumentos y aparatos producto de la tecnología,
que son resultados de la ciencia aplicada. Por esto el tipo de investigación que
requiere de todo el apoyo, es la relativa a la ciencia aplicada.
Conceptos
La investigación científica como actividad y como proceso de búsqueda delconocimiento nuevo, involucra diversos conceptos, mismos que parten de la
concepción filosófica del proceso mismo del conocimiento anterior, y que solo a
través de la investigación de los fenómenos de la naturaleza se pueden descifrar.
¿Pero que es el método y que tiene que ver con dichos fenómenos? Estas y otras
preguntas más rodean al proceso que se debe seguir para ir en busca de lo
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 7/81
desconocido. La metodología como proceso de esa búsqueda proporciona el
ordenamiento de los pasos correspondientes para cada tipo de indagación.
El conocimiento verdadero tiene su sustento a partir de leyes, teorías y principios
que le permiten avanzar, así en cada investigación se pasa de lo estrictamenteteórico a lo concreto para recoger los datos empíricos y volver a concretarlos en
nuevas teorías. Cuando los conocimientos tienen una aplicación práctica para el
bienestar del hombre, estamos hablando de ciencia aplicada, la cual se evidencia
en el desarrollo tecnológico, que en su proceso de aplicación requiere de técnicas.
La investigación tecnológica tiene su base en la ciencia misma, o sea, no es un
proceso que se realice de manera aislada. A su vez el proceso tecnológico de
pautas para nuevas líneas de investigación científica.
A continuación se describe de manera más precisa, cada uno de los conceptos
antes señalados.
Ciencia
Desde que la ciencia se desvinculó de la visión teocrática con los grandes filósofos
griegos, todo hecho humano ha sido estudiado en sus causas. La naturaleza y sus
fenómenos fueron objeto de un estudio sistemático desde los presocráticos y por
las escuelas que continuaron buscando la razón de ser de las cosas de este
mundo. Por eso las teorías son ese intento de dar una explicación congruente e
integradora, en la que se encuentren razonablemente explicados todos los hechos
concretos que nos rodean.
Para comprender con claridad el concepto de ciencia, se hace indispensable partir
de su definición, pero justamente uno de los conceptos más complejos para ser
definidos, lo es el de ciencia. Una de las razones quizá pudiera ser porque
involucra otros conceptos de por sí complejos como: lenguaje, conocimiento,
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 8/81
razonamiento, aprendizaje e interpretación entre otros. Enseguida se presentan
algunas definiciones y conceptos de ciencia:
“La ciencia es la explicación objetiva y racional del universo”.1
“La ciencia es un importantísimo elemento de la cultura espiritual, reconocidacomo la forma superior de los conocimientos humanos; es un sistema de
conocimientos en desarrollo los cuales se obtienen mediante los
correspondientes métodos cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos, cuya
veracidad se comprueba y demuestra a través de la práctica social. La ciencia es
un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o
de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la
realidad en beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana
históricamente establecida, una “producción espiritual”, cuyo contenido y
resultado es la reunión de hechos orientados en un determinado sentido, dehipótesis y teorías elaboradas y de las leyes que constituyen su fundamento, así
como de procedimientos y métodos de investigación”.2
El concepto de ciencia se aplica, tanto para identificar el proceso de elaboración
de los conocimientos científicos, como para todo el sistema de conocimientos
comprobados en la práctica, que constituyen una verdad objetiva, y también para
distinguir las esferas de conocimientos científicos, esto es, las diferentes ciencias.
La ciencia moderna es un conjunto de ramas extraordinariamente subdividido. Deahí que podamos decir que la ciencia es conocimiento en constante evolución y en
consecuencia su significado también.
La humanidad con la ayuda de la ciencia, ejerce su dominio sobre las fuerzas de
la naturaleza, desarrollando y produciendo bienes materiales para su bienestar,
así como transformando las relaciones sociales. La ciencia coadyuva a la
elaboración del concepto materialista dialéctico del mundo, libera al hombre de
prejuicios y supersticiones, y perfecciona sus facultades mentales y convicciones
morales.
También a la ciencia se le define como:
1 De Gortari, Elí. El método de las ciencias . Nociones elementales. 11 ed. México, Ed. Grijalbo, 1979, p: 11.2 Kédrov, M.B.; Sprinkin, A. La ciencia. México. Ed. Grijalbo, 1968 (Enlace Iniciación, 26) p: 7-8.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 9/81
“Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. Es la clase de
conocimiento que se orienta hacia el descubrimiento de leyes generales que
relacionan sin contradicción los hechos particulares. Según Meyerson conduce a
la reducción de la diversidad a la unidad, descubriendo la semejanza subyacente
en la especificidad de las cosas. Se distingue de la filosofía en que, mientras ésta
elabora conceptos del mundo y de la vida, la ciencia es conocimiento riguroso
obtenido mediante la observación directa, la experimentación, la inferencia y la
deducción. Ambas pueden ser disciplinas complementarias, proporcionando la
filosofía conceptos generales y la ciencia los elementos que permitan desarrollar
dichos conceptos, pero la ciencia deja de lado la especulación metafísica como
fuente del conocimiento de la verdad, se atiene a la observación de las cosas y
de los sucesos y al experimento. Procede por correcciones sucesivas, y a ningún
espíritu científico se le oculta que las últimas correcciones tendrán a su debido
tiempo que ser rectificadas”.3
Las ciencias, en el estado en que se encuentran actualmente son el resultado de
tentativas ocasionales, inicialmente y de investigaciones cada vez más metódicas
y científicas, en las etapas posteriores.
La ciencia es una de las pocas realidades que se pueden legar a las generaciones
futuras. Los hombres de cada periodo histórico han asimilado en su momento los
resultados de investigaciones anteriores, ampliándolos con conocimientos nuevos.
Aquellos elementos que constituyen buena parte de la ciencia y que son la parte
efímera y transitoria, como ciertas hipótesis y teorías, se pierden en el tiempo y
conservan, cuando más, cierto interés histórico.
Cada época elabora sus teorías según el nivel de evolución en que se encuentra,
sustituyendo las antiguas que pasan a ser consideradas como superadas y
anacrónicas.
Lo que permitió a la ciencia llegar al nivel actual fue: un núcleo de técnicas de
orden práctico; los hechos empíricos, y las leyes que forman el elemento de
continuidad y que ha venido siendo perfeccionado y ampliado a lo largo de la
historia del hombre.
3 Gran Omeba. Diccionario Enciclopédico Ilustrado. (Buenos Aires) Bibliográfica Omeba (c1965).
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 10/81
Los modelos actuales en los que se presenta la ciencia, son relativamente
recientes. Sólo en la edad moderna de la historia adquirió el carácter científico que
exhibe hoy. Pero ya, desde la iniciación de la humanidad se encuentran los
primeros trazos rudimentarios de conocimientos y técnicas que luego constituirían
la ciencia.
Por lo que corresponde a su función social ésta consiste en hacer más práctica la
vida y el trabajo de las personas, elevar el poder de la sociedad sobre las fuerzas
de la naturaleza y facilitar el perfeccionamiento de las relaciones sociales.
Gracias a sus constantes avances en los descubrimientos, la ciencia actual ha
contribuido al bienestar de los individuos.
“La ciencia es una potente arma de dos filos que, según en las manos en que
se encuentre, puede llevar la felicidad y el bienestar a las personas, o
acarrearles la ruina”.4
Como fenómeno social, la ciencia es muy compleja, incluye numerosas facetas, y
está relacionada con otros numerosos fenómenos de la vida en sociedad. La
aparición de la ciencia y su desarrollo constituye una parte fundamental de la
historia universal de la humanidad. Si bien es cierto que la ciencia no puede surgir
ni desarrollarse al margen de la sociedad, tampoco la sociedad en una fase
elevada de su desenvolvimiento, puede existir sin la ciencia.
El sentido histórico de la aparición y desarrollo de la ciencia consiste en dar
satisfacción a las necesidades que plantea la vida social, de ahí que carecería de
sentido por completo hacer la investigación científica al margen de la sociedad
misma por las siguientes cinco razones: 5
1. La ciencia se genera en el núcleo de la sociedad, sabe de sus
problemas e intenta cada día resolverlos.
4 Babílov, S.I. Obras. T3. 1956. P: 697.5 Bunge, Mario. La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires, Eds. Siglo Veinte, 1971.P:8.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 11/81
2. El investigador científico es un ser social, pertenece a la sociedad, está
inserto en ella.
3. Es la comunidad científica la que valida o rechaza el resultado de las
investigaciones.
4. El producto de la investigación, finalmente tendrá su impacto en el
bienestar de la sociedad misma, y del medio natural y artificial.
5. Los resultados de investigación científica que nos e hacen del
conocimiento de la comunidad, carecen de valor científico.
En la elección de la materia que ha de ser investigada científicamente, en la
orientación que ha de seguir la ciencia en su desarrollo y los temas que ha de
tratar, en el carácter que ha de tener la utilización de sus logros, influyen
notablemente numerosos hechos sociales: las necesidades de la producción de
bienes materiales, la práctica político-social, la estructura económica de la
sociedad, el carácter predominante de la concepción del mundo, las distintas
formas de conciencia social, el nivel de desarrollo de la producción, la técnica, la
cultura espiritual, la instrucción y también la lógica interna del propio conocimiento
científico.
La ciencia como concepto general y logístico, es la investigación metódica de las
leyes naturales por la determinación y la sistematización de las causas.
El mayor impulso que genera la ciencia es el deseo de explicaciones sistemáticas
y controlables por la evidencia empírica. El propósito distintivo de la ciencia es el
descubrimiento y la formulación en términos generales de las condiciones en las
cuales ocurren sucesos de diversas clases, y las proposiciones generalizadas de
tales condiciones determinantes que sirven como explicaciones de los sucesos
correspondientes.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 12/81
Investigación
La palabra “investigación” se emplea de manera usual para describir numerosas
actividades que, en principio tienen pocas relaciones entre sí o con las que implica
la ciencia y una serie de manifestaciones conductuales propias del investigador científico. Esto se debe quizá, a que dicha palabra tiene una semántica amorfa y
multifacética y a la vez plástica, como es el caso de la palabra “conocimiento” de
la cual nadie, ni siquiera con un estudio y reflexión profundas, podría abarcarse
todo lo que éste implica. Es por eso que bastará con aceptar en principio, que para
este caso, “investigar” es indagar de manera sistemática y minuciosa acerca de un
nuevo conocimiento.
La investigación consiste en un proceso riguroso, sistemático, que precisa de un
método, y éste a su vez requiere de procedimientos. Es una serie de métodos
tendientes a resolver problemas y esclarecer dudas mediante una serie de etapas
que siguen una secuencia lógica, que toman como punto de partida la realidad en
función de la búsqueda de nuevos y mejores datos.
Toda investigación está implícita en algún tipo de conocimiento, que no puede
darse al margen de él, o sea que tiene una razón de ser en cuanto que persigue
un objetivo, el de conocer. Investigar es luego entonces, indagar para descubrir
algo. A la investigación se le considera como tal, sólo cuando ha descubierto todas
sus etapas en el proceso cabalmente y, a partir de ellas genera un producto y lo
expone en el informe final.
La investigación está circunscrita a cumplir con dos aspectos: la parte del proceso
y la parte formal.
La parte del proceso, es la que se apega al Método Científico; a la aplicación de la
lógica; a la realidad o hechos observables, para poner a prueba una hipótesis, un
supuesto tentativo, una proposición sujeta a comprobación, y que con base en las
evidencias, nos atrevemos a cuestionar.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 13/81
La parte formal , es más mecánica, es la forma como se presenta el resultado(s)
del proceso de investigación (informe final de la investigación).
“Por medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una
reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda yexacta”, así se expresó M. Bunge6 cuando en su libro sobre la ciencia, resaltaba
las cualidades intelectuales humanas y sus formas de vida, respecto de la
diferencia con los animales, que sólo vienen a este mundo para estar en él.
Los tipos de investigación que el hombre realiza son fundamentalmente de dos
clases: pura y aplicada; la primera (lógica formal y matemática pura), trata de
entes ideales, tanto los abstractos como los interpretados, esto es, los que sólo
existen en la mente humana. Así que, lógicos y matemáticos no investigan en
objetos de la realidad, ellos construyen sus propios objetos; la segunda, la
investigación aplicada, comprende a las fácticas o empíricas (materiales), sus
enunciados se fundan en la verificabilidad, porque sólo así se podrá considerar
adecuado al objeto de estudio. De ahí que al conocimiento fáctico verificable, se le
conozca como ciencia empírica. En resumidas cuentas en esta rama del
conocimiento, es la experiencia y sólo ella, la que además determina la
operatividad de una hipótesis, porque se funda en los hechos, y es en ellos dondese pueden verificar. De ahí que la investigación científica no sea un hecho
consumado de una vez y para siempre, se trata de un proceso dinámico que se
nutre de la constante búsqueda y de la discrepancia racional. En ella, ensayo y
error van de la mano.
La investigación como proceso se incrementa basada en el conocimiento anterior
de la disciplina de que se trata, la cual se desarrolla conforme se avanza y
profundiza en la actividad de indagar. La práctica de la investigación no siempreha contribuido a enriquecer, precisar e incrementar el conocimiento científico,
humanístico y tecnológico, debido a múltiples causas, entre las más comunes se
pueden mencionar las siguientes: Alto grado de subjetividad, parcialidad en las
conclusiones, repetición y desconocimiento de problemas planteados con
6 Bunge, Mario. Op. Cit.P.7.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 14/81
anterioridad en otras investigaciones, hipótesis que no se comprobaron,
realización de experimentos ya verificados, temor a incurrir en el error, y por lo
tanto, inhibición al momento de comunicar las conclusiones a las cuales se ha
llegado, o por el temor a que vayan a ser rechazadas.
La investigación se apoya en un método, en la lógica formal y dialéctica, en el uso
de un lenguaje simbólico y riguroso que conduce a la creación continua de las
estructuras más o menos coherentes de las hipótesis, los principios, las teorías y
las leyes.
Algunos elementos del método permiten la formalización de la ciencia, lo que no
significa necesariamente que sea la tarea prioritaria o única del investigador; es
una de las tendencias o modalidades que la ciencia adopta cuando se halla en un
estado de relativa madurez y esto corresponde según sea su desarrollo histórico e
interno.
Las limitantes y desventajas que supone la teoría, no sólo no deben inhibir e
impedir el uso y aplicación de un procedimiento, de una metodología, sino que
deben llevar a reconocer que la metodología permite hacer, mediante
procedimientos probados, que sitúan al investigador y al estudiante en el camino
más probable, de ese aprender a hacer en la investigación.
Es indebido suponer que, prescindiendo de un método y de los conocimientos
científicos y técnicos se puedan generar conocimientos para la ciencia. En todo
caso, la falta de una metodología tiende a inhibir la producción y la creación, que
sólo se produce como resultado del ejercicio de la propia metodología. En rigor, el
uso del método siempre habrá de conducir al hallazgo de algunas respuestas
formales: La tendencia actual a investigar con base en objetivos explícitos la
enriquece y la comprueba; más aún, el método mismo suele indicar alternativas
que pueden ir desde la corrección del propio método, hasta el cambio de
perspectivas temáticas y orientación del trabajo inicial.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 15/81
Con cierta frecuencia se ha confundido el proceso y la lógica rigurosa de la
investigación con las técnicas metódicas específicas: la recopilación de datos, el
tratamiento estadístico, el análisis de contenido, etc., las cuales sin duda han
contribuido al desarrollo adecuado de la investigación, pero las técnicas aisladas
no son suficientes para construir un continuo; en consecuencia, el investigador
tiene que saber apreciar y manejar esas técnicas de acuerdo con sus experiencias
y las circunstancias propias de la investigación que realiza.
Toda investigación generalmente se origina cuando se plantea, se diseña o se
identifica con precisión un problema, lo que supone partir de conjeturas, juicios,
hipótesis, ciertos conocimientos teóricos y de la materia, así como de la
especificación de objetivos precisos.
Una vez iniciada la investigación se parte de la búsqueda de proposiciones sobre
cuya “verdad” existan evidencias. Pero hay que admitir que, en el transcurso de la
investigación, las proposiciones iniciales pueden variar lo mismo que las pruebas
que las sustentan, a tal grado que la investigación pudiera no lograr sus objetivos,
aunque de cualquier modo llegue a conclusiones (positivas o negativas) para
aceptar o rechazar la(s) hipótesis planteadas al inicio del proceso.
Condiciones indispensables para realizar la investigación científica:7
a) La adquisición previa de conocimientos;
b) Una actitud abierta y comprensible hacia el problema planteado;
c) La disposición de considerar todas las posibilidades razonables y las
alternativas factibles;
d) Trabajar con esmero y precisión, utilizando todos los medios
disponibles;
e) Tener firmeza para no dejarse arrastrar por ideas preconcebidas; y
7 De Gortari, Elí. Op. Cit. P:37.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 16/81
f) Aceptar de manera imparcial y honesta los resultados objetivos, aunque
sean opuestos a los deseados.
Estas condiciones desde luego serían las deseables, toda vez que tomarlas en
cuenta, sería tanto como estar en vías de indagar con una actitud favorable y demayor probabilidad de éxito.
Características de la investigación
El proceso de la investigación científica12 en términos de un esquema se
caracteriza por la secuenciación de las siguientes etapas:
♦ El surgimiento de un problema (entiéndase por problema cualquier dificultad
que no se puede resolver automáticamente, es decir, con la sola acción de
nuestros reflejos instintivos y condicionados, o mediante el recuerdo de lo que
hemos aprendido anteriormente);
♦ La revisión de los conocimientos anteriores que sean pertinentes y la
comprensión cabal de ellos;
♦ El planteamiento claro y distinto del problema;
♦ La búsqueda de su solución incluyendo su explicación posible, mediante la
formulación de una hipótesis;
♦ El diseño del experimento, incluyendo el método adecuado para realizarlo;
♦ La ejecución del experimento, aplicando rigurosamente el método, con la
habilidad, la inteligencia y la marginación requeridas;
♦ La obtención de algún resultado que sea comprobable o demostrable, o bien,
ambas acciones a la vez;
12 De Gortari, Elí. Op. Cit. p: 19-20
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 17/81
♦ La demostración o la verificación experimental del resultado, o de las dos
acciones;
♦ La interpretación del resultado en términos de la teoría correspondiente;
♦ La inserción del resultado en el sistema de los conocimientos adquiridos;
♦ La indagación de algunas consecuencias implicadas por el resultado; y,
♦ El surgimiento de nuevos problemas.
La investigación científica se caracteriza por ser cíclica, porque de los resultados
obtenidos de una investigación surgen nuevos problemas, iniciándose cada vez un
nuevo proceso, y porque en cada una de sus fases se puede dar lugar a
indagaciones sobre un mismo proceso hasta obtener resultados.
Una investigación científica nunca se repite tal cual, ni tampoco produce
resultados iguales a los obtenidos con anterioridad, por lo contrario, con excepción
de aquellos casos en que se trata de una consecuencia o de verificarla de otra
manera, la investigación científica siempre produce resultados nuevos. Por lo tanto
los elaborados en la actividad científica son singulares y únicos, lo cual contrasta
notablemente con la fabricación industrial, que elabora productos iguales por
millares.
Por otra parte, los resultados de la actividad científica tampoco provienen de la
simple acción de una técnica o de un conjunto de técnicas, puesto que los
conocimientos no se producen mediante procedimientos enteramente regulados,
ni se encuentran completamente previstos y bien determinados por anticipado. De
una manera más aproximada a otras actividades humanas, podemos decir que lainvestigación científica es un arte. Por consiguiente, se trata de una actividad que
requiere de ciertas prácticas y habilidades mentales y manuales. De ahí que el
investigador requiera de un aprendizaje caracterizado por ciertas particularidades
del método, antes de emprender por su propia cuenta la tarea de resolver algún
problema surgido en el campo de la ciencia.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 18/81
La investigación científica se practica en todos los campos del conocimiento con
arreglo al mismo método general. Por lo tanto, las diferencias se aprecian entre el
método en la física y en la historia, o entre las operaciones metódicas típicas de la
química y las de la economía, son sencillamente las diferencias específicas que se
producen en la particularización del método, siempre uno y el mismo, de acuerdo
con el dominio de que se trate y conforme a las características objetivas de los
procesos implicados. A la investigación científica se le debe meditar
anticipadamente, y durante el proceso y no ser sólo objeto de reflexión una vez
que se haya fracasado en el proceso. Si bien es cierto que el conocimiento previo
acerca del método no es garantía de obtener resultados positivos, menos aún lo
es si por completo se desconoce el procedimiento para aplicarlo.
Investigación tecnológica.
El término tecnología, se aplicará en este rubro, como: el conjunto de técnicas,
conocimientos, procesos y equipo necesarios para generar bienes y servicios de
orden social, que le permitan alcanzar su mayor objetivo, a partir del
establecimiento de ciertas líneas de desarrollo con base en las necesidades de la
propia sociedad, aunadas a las condiciones y posibilidades heurísticas,
procedimentales y de recursos.
A partir del conocimiento científico comprobado, la tecnología incorpora el nuevo
conocimiento y lo conduce a la resolución de problemas prácticos en beneficio de
la sociedad, incluso retorna a la misma comunidad con soluciones prácticas, como
en el caso de implementaciones tecnológicas para laboratorios, observatorios, etc.
Sin embargo la tecnología a través de sus protagonistas, no puede avanzar y
obtener resultados de manera autónoma debido a la interdependencia que tiene
con la ciencia. En tanto que la ciencia pura sí puede progresar
independientemente de la tecnología, esta última siempre lo hará dependiendo del
avance científico (figura I).
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 19/81
El conocimiento tecnológico se originó en la práctica (praxis) apoyándose en la
experiencia y en la observación cotidiana, lo que lo hace ser eminentemente
empírico y pragmático. Antiguamente estuvo relacionado con la magia, el arte y
los ritos, es decir, con el conocimiento de la colectividad, lo que le da un carácter
social, además económico, porque de su aplicación había que derivar un producto,
la mayor de las veces necesario o indispensable para la supervivencia; es hasta la
Edad Media cuando a la tecnología se le considera en la clasificación de las
ciencias. Un estudioso de la tecnología,15sostiene que, ésta al igual que las
ciencias, comprende aspectos teóricos, experimentales y descriptivos. Los
aspectos teóricos desde luego, involucran principios y conceptos fundamentales, a
las teorías científicas y a las leyes tecnológicas.
Según M. Bunge16 “Para la tecnología, el conocimiento es principalmente un medio
que hay que aplicar para alcanzar ciertos fines prácticos. El objetivo de la
tecnología es la acción con éxito, no el conocimiento puro, y consiguientemente,
toda la actitud del tecnólogo cuando aplica su conocimiento tecnológico, es activa
en el sentido de que, lejos de ser un mero espectador, aunque inquisitivo, o un
diligente registrador, es un participante directo en los acontecimientos. Esta
diferencia de actitud entre el tecnólogo en acción y el investigador de especialidad
pura o aplicada introduce algunas diferencias también entre la previsión
tecnológica y la predicción científica”.
El conocimiento tecnológico actualmente no es ya únicamente el resultado de una
investigación o una fórmula para proyectar las nuevas investigaciones,, “sino la
base para un conjunto de reglas para acciones prácticas mediante las cuales se
puedan lograr ciertos objetivos finales de la manera más efectiva posible”. 17
15 Korach, M. La ciencia de la ciencia. México, Grijalbo, 1968.p: 285.16 Bunge, Mario. Op. Cit. p: 702.17 Bunge, Mario. “Towards a philosophy of technology”. En: Michalos, A. (Edit.) Philosophical problems of science technology. Boston, Mass., Allyn & Bacon, 1974. P: 28.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 20/81
Figura 1. El proceso de tipos de conocimiento y su aplicación en: M. Bunge18 (Adaptado)
Para Bunge19 la investigación tecnológica tiene un carácter genuinamente
innovador y creativo, que en ningún caso debe concebirse como una simpleaplicación de la ciencia pura. Luego entonces ¿cuáles son las características
peculiares del conocimiento tecnológico por oposición al conocimiento científico?,
y ¿qué tiene de particular el proceso de la investigación tecnológica? Según
Bunge20, las diferencias no son en ningún caso de orden metodológico. En su
opinión, tanto la investigación científica como la tecnológica proceden por ciclos
que tienen las mismas etapas:
1. Discernir el problema
2. Tratar de resolver el problema con ayuda del conocimiento (teórico o empírico)
disponible.18 Bunge, Mario. Ciencia, técnica y desarrollo. Buenos Aires, Ed. Sudamericana, 1997. P: 94.19 Bunge, M. “Diferencias y relaciones entre ciencia básica y ciencia aplicada”. En: El País (Diario español),18, 19, 20 de junio, 1982.20 Bunge, M. Epistemología. Ciencia de la ciencia. Barcelona, Ariel, 1980. P: 211.
PROBLEMAS
SOCIALESSOLUCIONES
BIENESTAR
SOCIAL
INVENCIONES
ADAPTACIONES
INNOVACIONES
RECONVERSIONES
RENOVACIONES
TRANSFERENCIAS
CIENCIAAPLICAD
CIENCIA
BÁSICA
TECNO-
LOGÍA
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 21/81
3. Si falla la tentativa anterior, establecer hipótesis o usar técnicas ( o aun sistema
hipotético-deductivos) capaces de resolver el problema.
4. Obtener una solución (exacta o aproximada) del problema con ayuda del nuevo
instrumental conceptual o material.
5. Poner a prueba la solución (por ejemplo, con ensayos de laboratorio o de
campo).
6. Efectuar las correcciones necesarias en las hipótesis o técnicas, o incluso en la
formulación misma del problema original.
La única diferencia- que tiene, sin embargo, consecuencias decisivas- según el
propio Bunge, es que la investigación científica se propone como meta la
búsqueda de la verdad por la verdad misma, mientras que la investigación
tecnológica está orientada a la búsqueda de “la verdad útil” a alguien. De ahí que
para que un cuerpo de conocimientos pueda ser calificado como una tecnología,
es necesario que se ajuste a los siguientes dos criterios: 1º) ser compatible con la
ciencia y controlable por el método científico; 2º) proporcionar instrumentos
eficaces de intervención sobre la parcela de realidad a la que se refiere. Ciencia y
tecnología no son, pues, términos opuestos, aunque sí están netamentediferenciados por los objetivos que persiguen y, en consecuencia por los
resultados que proporcionan.
Esta diferencia neta entre ciencias básicas y ciencias aplicadas, entre ciencia y
tecnología, responde a la concepción estándar de la ciencia en la filosofía
analítica. Sin embargo, nuestra postura es que, la distinción entre ambos tipos de
conocimiento y de procesos de investigación está lejos de ser nítida y tajante. Por
otra parte, afirmar que las diferencias surgen del hecho que la ciencia está
orientada hacia la búsqueda de la verdad por la verdad misma, mientras que la
tecnología busca la verdad útil, equivale a encerrar el conocimiento científico en
un reducto idealizante, inmune a la influencia de las tensiones y conflictos del
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 22/81
entorno social en el que se construye, que no parece responder a la realidad
histórica de la constitución de dicho conocimiento. Ésta es la razón por la que, una
vez afirmada la distinción, se suele proceder inmediatamente a poner de relieve
las múltiples y complejas relaciones que existen entre ciencia y tecnología, de ahí
que en nuestra opinión no se vislumbre con claridad una diferencia entre ambos
tipos de conocimiento sino, por el contrario, una continuidad.
La investigación tecnológica se desarrolla mediante un proceso que va en busca
del cómo hacer las cosas, más que explicarse cómo son las cosas, ésta es la
causa por la cual los conceptos que maneja los define sólo operativamente y en
consecuencia ligados al campo de aplicación concreta de donde deriva un
lenguaje propio, especializado y utilitario.
Para su operatividad la tecnología tiene como principio fundamental la
transformación de las leyes científicas a reglas de operación, que si no
comprueban su efectividad, carecen de validez. Adicionalmente la literatura21
consigna la existencia de por lo menos cuatro leyes tecnológicas generales o
metodológicas, y que son las que se transcriben enseguida:
♦ Ley de la variable de costo.
♦ Ley del gran número de variables
♦ Ley del efecto de escala
♦ Ley de automatización
Ziman22 refiere que: “la decisión de seguir una línea de investigación y desarrollo
está influida por el ambiente tecnológico y político”, así como también de una
combinación de condiciones socioeconómicas, que en un cierto momento serían
determinantes para avanzar en la búsqueda de soluciones. Este mismo autor
recoge varias ideas de la literatura para estructurar lo que él propone como El
Método Tecnológico,23 mismo que se representa mediante un diagrama (figura 2) y
se describe a continuación, desde nuestra perspectiva:
21 Bernal, J. D. Y otros. La ciencia de la ciencia. México, Ed. Grijalbo, 1968. P: 29822 Ziman Bramson, David. El método en la tecnología. México, IPN-PESTyC, 1986. P: 50-51. (Tesis deMaestría).23 Ziman Bramson, David. Op. Cit. p.50-59
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 23/81
SELECCIÓN DELPROBLEMA
DESARROLLO DEHIPÓTESIS
PRUEBA DEHIPÓTESIS
COMPROBACIÓNDE R ESULTADOS
COMPROBACIÓNDE RESULTADOS
COMUNICACIÓN
Figura 2. Método tecnológico. Diagrama de proceso.
Método Tecnológico
Selección del problema
El problema a investigar se elige siempre con miras a un objeto final definido. La
definición del problema seleccionado sólo puede hacerse cuando se conoce a
fondo la situación de lo que se quiere modificar.
Desarrollo de hipótesis
Recurre a hipótesis superficiales, en las que los aspectos desconocidos son
tratados como un sistema cuyo funcionamiento interno se desconoce, pero del que
se sabe cómo responde a las variaciones de las condiciones externas, mediante
PROBLEMASSOCIALES
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 24/81
técnicas específicas, válidas únicamente dentro del rango de condiciones del
proceso.
Prueba de hipótesis
Puesto que el objetivo fundamental de la investigación tecnológica es lograr
resultados, las hipótesis se prueban en la práctica y su efectividad es el único
criterio de validación. La eficiencia de la hipótesis por lo tanto, debe ser verificada
bajo condiciones controladas, y donde la producción a escala puede ser tomada
como el experimento en serie.
Comprobación de resultados
A partir del objetivo definido por el investigador quien selecciona entre diversas
posibilidades de acuerdo con las condiciones deseadas. Se hace un pronóstico el
cual se compara con el objetivo inicial, luego se diseña una secuencia de acciones
que influyen en el proceso estudiado para ayudar a que el pronóstico se realice o
se modifique.
Comunicación
A diferencia de la investigación científica, en la industria no se busca una
comunicación al interior de un grupo; en la investigación tecnológica se hace al
interior de una corporación en la que el investigador busca convencer al patrón, al
cliente, así que aquí la información se transmite a colegas, subordinados,
mediante reportes e informes técnicos, que tienen como pretensión culminar en el
registro de patentes.
La primera demostración acerca de las posibilidades de la investigación científica
en los grupos sociales la hizo Emile Durkheim, en su obra: Las reglas del método
sociológico, publicadas en 1895. A partir de entonces la investigación social ha
visto incrementadas las investigaciones mediante procedimientos que, en
ocasiones han sido fuertemente cuestionadas por estudiosos de otras áreas del
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 25/81
conocimiento poniendo en duda incluso, si las investigaciones que se desarrollan
en las ciencias sociales, son investigaciones que se puedan ajustar al método
científico, dado que el objeto de estudio es impreciso, impredecible y que los
escenarios para su estudio, se caracterizan por su circunstancialidad, esto es, que
difícilmente permiten la comprobación. En las ciencias sociales se puede apreciar
hoy un desarrollo vertiginoso en casi todas las disciplinas que la integran. Por otro
lado es fácil advertir distintas posiciones, posibilidades e interpretaciones, lo que
da lugar a una diversidad en los procedimientos de formalización y
sistematización, relación e implicación de las categorías y otros elementos
conceptuales seleccionados para argumentar las proposiciones en que se
fundamente la investigación.
Este conflicto teórico-ideológico, inherente al desarrollo de las ciencias sociales
aunado al desajuste entre el cambio del acontecer social y la lentitud de no pocos
procedimientos para investigar y captar los hechos y fenómenos sociales, operan
como limitantes en el quehacer del investigador. Sin embargo en las últimas
décadas estas ramas del conocimiento, han llegado a consolidarse como
científicas, con sus teorías basadas en la observación científica y no en la
especulación, que sería lo que hace la diferencia.
Mucho se ha discutido acerca de si el estudio de las relaciones sociales del
hombre constituyen o no un cuerpo de conocimiento científico. La Sociología es
una disciplina ahora ya no tan nueva, que surgió desde un principio con las
especulaciones de los filósofos sociales y reformadores sociales de fines del siglo
XIX, sin embargo, sus estudios son lo que más tarde darían sustento a las
ciencias sociales.
Los métodos de la investigación social ahora son fundamentalmente los mismosque aplican científicos de otras disciplinas. Mientras los métodos científicos son
esencialmente iguales para todas las ciencias, las técnicas científicas difieren
porque la técnica es la manera particular de aplicar el método científico a un
problema determinado. Todas las ciencias empíricas recurren a la
experimentación; los experimentos pueden ser de laboratorio o de campo, así que
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 26/81
no sólo lo que se observa en un laboratorio y con materiales reactivos proporciona
datos científicos, también los sujetos pueden ser sometidos a observación
conductual en un “laboratorio”.
1.2. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA
La importancia de esta radica en que gracias a su estudio se pueden distinguir los
distintos tipos de textos así como su clasificación, y el modo de redacción que
debe de llevar cada tipo de texto. Así como los tecnicismos empleados para su
mejor comprensión, así como su correcta redacción, tomando en cuenta los pasos
a seguir para una correcta estructura, tomando como base los pasos del método
científico.
También para esta hay diversos tipos que se explicarán a continuación:
El folleto: Este es una publicación periódica que no contiene suficientes hojas, no
debe ser menor de cuatro páginas ni exceder cincuenta.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 27/81
La revista: Esta difunde objetivamente relatos sobre hechos de interés general,
actuales o nuevos, con un ritmo regular o periódico, de cortos intervalos. Su
información se caracteriza a través de tres rubros:
1. La actualidad de las noticias
2. La periodicidad de la información
3. La difusión de los contenidos informativos supone una gran circulación de
mensajes que llegan a públicos muy amplios.
El video: Hoy definimos video como la cinta magnética en la que se registran
imágenes visuales y que a partir de s sistema captor y reproductor, es considerado
como un instrumento de comunicación. Este existe desde los años 50's, sin
embargo, a México llega hará unos quince años, y es hasta finales de los 80's que
se consolida.
El documental: Los documentales son películas cinematográficas que se
presentan con propósitos meramente informativos de hechos, escenas,
experimentos tomados de la realidad. El periodismo cinematográfico y documental
concebido con indudable proyección artística sobre la realidad de los hechos
constantes, exige el mismo paralelismo que hoy podemos establecer como
periodismo opinativo e informativo.
Funcionamiento de la comunicación científica
El sistema de comunicación científica funciona de la siguiente manera: un
investigador o grupo de investigadores, pertenecientes a una o varias institucionescientíficas, realizan un trabajo con objeto de publicarlo en una revista determinada,
normalmente aquella que más se ajusta a las características de su trabajo, y
obtener así mérito intelectual y difusión entre la comunidad científica.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 28/81
Siguiendo las normas de publicación de la misma, envían su trabajo, al tiempo que
firman un contrato con el editor en virtud del cual renuncian a los derechos de
copia sobre el trabajo si resulta publicado. De hecho los editores, en las citadas
normas de presentación de originales, ya protegen su revista de problemas por
propiedad intelectual, exigiendo trabajos no publicados y en el caso de varios
autores la firma de todos.
En tercer lugar el comité científico, formado por reconocidos especialistas en la
materia tratada por la revista, realiza una evaluación de los trabajos recibidos, que
en ocasiones supone la publicación de sólo un 11% del total de los mismos. El
resto permanece fuera de la difusión del conocimiento, por baja calidad o falta de
adecuación a la temática de la publicación.
Finalmente, y aquí viene la paradoja, una vez publicado el trabajo, la misma
institución científica que ha subvencionado la investigación productora del artículo
en cuestión, de la materia prima de la revista, debe comprar esta revista para
poder difundir entre sus miembros los resultados.
Utilizando un símil económico diríamos que un país que exporta su materia prima
a bajo precio e importa el producto final elaborado a un precio mucho mayor, entra
en una lógica de subdesarrollo. Ésta es, precisamente, la lógica que prevalece en
la edición científica.
La comunicación científica, entendida como el proceso de transmisión y difusión
públicas de los conocimientos científicos, ocupa un lugar clave en el desarrollo de
la sociedad. La ciencia influye en todos los aspectos de la vida humana: en el
ámbito profesional, intelectual, de la salud, medioambiental, del bienestar, lúdico,
etc. Resulta imprescindible comprender el alcance de las nuevas tecnologías y los
avances en el conocimiento: de este modo aumenta la capacidad crítica de los
ciudadanos, tanto en las pequeñas decisiones cotidianas como en los distintos
ámbitos profesionales, sin olvidar el debate ético y sus relaciones con los grandes
retos de futuro. La forma mediante la cual se difunden los nuevos conocimientos y
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 29/81
los agentes responsables de dicha comunicación son determinantes en la
configuración de las opiniones y actitudes públicas respecto a la ciencia.
La comunicación científica puede definirse como el proceso de presentación,
distribución y recepción de la información científica en la sociedad.
La comunicación tecnológica ha venido revolucionando los avances de la
sociedad en la que actualmente nos desenvolvemos, la relación entre las
tecnologías, la comunicación y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los
ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las tecnologías, Por otro,
las tecnologías pueden aplicarse al proceso educativo.
La comunicación de las tecnologías es de mucha importancia para conocerlas yutilizarlas adecuadamente en las diversas actividades de la sociedad.
Está dicho que los avances en los modos de comunicación del hombre están
sustentados en la evolución de la tecnología. El emprendedor espíritu del ser
humano se mantiene en una búsqueda constante de nuevos modos de hacer de la
vida del hombre un asunto cada vez más cómodo y agradable.
La tecnología es justamente el medio que ha permitido responder cada vez mejor
a las necesidades humanas facilitando y simplificando procesos. Se expresa al
respecto que la tecnología es la que precisamente ayuda al progreso de la
humanidad. Gracias a la tecnología avanzamos más y tenemos más tiempo para
nosotros mismos. Cada revolución tecnológica provoca transformaciones
fundamentales que conllevan al mejoramiento de la vida de los seres humanos.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 30/81
1.3 IMPORTANCIA DE LA DIFUSIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Si aceptamos que el conocimiento científico y sus derivados tecnológicos son un
producto eminentemente social, entonces es fácil reconocer la importancia que
adquieren las tareas de difusión y divulgación de la ciencia. Algunos especialistas
en el tema suelen distinguir entre difusión y divulgación. Difundir el conocimiento
científico sería hacerlo llegar a ciertos grupos o sectores sociales para su
aprovechamiento directo, en tanto que divulgar la ciencia sería hacer accesibleslas teorías y métodos de las diversas ciencias, así como sus aplicaciones
concretas, a un público muy extenso. Para los fines de esta exposición, usaremos
el término "divulgación" para referirnos a ambas formas de comunicación de la
ciencia.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 31/81
Para un investigador activo en cualesquiera de las disciplinas científicas, o para un
ingeniero que trabaja en el desarrollo de tecnologías, el plantearse tareas de
difusión o divulgación de la ciencia lo enfrenta a un delicado compromiso, pues
tiene que comenzar por preguntarse acerca de la naturaleza de su quehacer y la
forma en que éste se articula con su entorno social. Es decir, si el científico no
asimila la dimensión social de su propia disciplina o de la ciencia en general,
difícilmente podrá hacerse cargo de resaltar el valor de su trabajo en cuanto a su
potencial económico, tecnológico y educativo, o en cuanto a su vinculación con
otras áreas del saber y la cultura.
Obviamente, la comprensión de la forma en que se inserta la práctica científica en
una sociedad específica rebasa el ámbito académico o puramente profesional y
requiere que el investigador se asuma conscientemente como sujeto social; esto
es, que reconozca plenamente el punto de partida de sus reflexiones no sólo en
cuanto científico sino también como integrante de una familia y de una clase
social, como ciudadano con derechos y deberes, con conocimientos, prejuicios y
valores producto de la educación formal y del adoctrinamiento ideológico al que
toda sociedad somete a sus miembros; igualmente, debe reconocerse en su
integridad de hombre concreto con sentimientos, deseos y emociones y -sin
evasión alguna- aceptar que, ante todo, el hombre es, como expresa E. Becker, un
animal que se mueve en un planeta iluminado por el sol, con la necesidad
impostergable de alimentarse y defecar, consciente de su finitud y de su muerte.
En palabras un poco más técnicas, el científico debe reconocerse como un
miembro de la especie humana, con una historia de evolución biológica y también
con una historia social y cultural tras de sí ("El hombre es el mundo del hombre", al
decir de Karl Marx).
Si bien la difusión y la divulgación de la ciencia pueden clasificarse en diversas
categorías según el público al que están dirigidas, el nivel de profundidad técnica o
su temática, aquí, con el objeto de ir resumiendo mis propias conclusiones,
propongo una clasificación de la divulgación en dos categorías:
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 32/81
1) la divulgación que llamaré aséptica, orientada solamente a proporcionar
información en un lenguaje no técnico; esta forma de divulgar la ciencia asume
que el sujeto que la produce debe esconderse lo más que pueda tras los "hechos"
científicos o técnicos que pretende comunicar, haciendo a un lado sus propias
valoraciones, prejuicios e ideología;
2) la divulgación comprometida, en la cual la comunicación científica no se limita a
relatar o a describir "hechos" sino que está matizada por las opiniones, las
valoraciones, la ideología de quien la emite, apareciendo el sujeto en una posición
en efecto comprometida, puesto que todo juicio que rebase los criterios lógicos y
metodológicos de la ciencia será objeto de debate extra científico.
La divulgación del tipo 1 parte del supuesto de que la ciencia es una práctica
universal y abstracta, objetiva, en la cual la valoración de los científicos no es de
mucha importancia y no depende del contexto social o del momento histórico en
que se produce. Sólo mencionaré que la fragilidad de este supuesto ha quedado
expuesta ya desde hace tiempo por numerosos autores, tan diversos como Marx,
Bachelard, Holton, Morin, Wallerstein, Prigogine, Penrose, Feyerabend, Lakatos,
Zemelman y otros. Este tipo de divulgación ha alcanzado cierto desarrollo en
México; existen publicaciones -libros y revistas- dedicadas a este tipo dedivulgación desde hace algún tiempo, y me parece que es en este tipo de
comunicación en el que se piensa cuando se habla de "divulgación y difusión de la
ciencia".
La divulgación del tipo 2 es menos frecuente, pero se considera que sería la más
importante en el momento actual. Porque la difusión y divulgación de los procesos
y de los resultados de la investigación científica y tecnológica deben darse
envueltas en consideraciones sobre su potencialidad social, es decir, dar señassobre el alcance de su impacto en lo económico, lo político, lo social y lo cultural, y
también para que la sociedad tenga elementos para tomar decisiones sobre
asuntos que afectan a todos. Piénsese en los efectos contaminantes y
destructivos del medio ambiente de diversas industrias, en el efecto de herbicidas
y pesticidas, en la producción y consumo de productos transgénicos. Y también el
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 33/81
público, la sociedad, tiene el derecho y la necesidad de tomar en sus manos la
decisión acerca del tipo de conocimientos y tecnologías que deben buscarse y la
forma en que deben aplicarse, además de tener el dominio sobre los recursos
científicos y técnicos del país, lo que implica, en primer lugar, apropiarse del
conocimiento y no permitir su privatización.
La ciencia y la técnica, no reducidas a la versión instrumentalista, tienen un gran
potencial liberador para el hombre en lo individual y para la sociedad,
primeramente porque nos ayudan a entender nuestra posición en el mundo, a
acercarnos a la comprensión de la naturaleza, de la historia, de las formaciones
sociales, de la génesis de la cultura, y también a comprender mejor nuestro propio
ser, al decir de Becker. Adicionalmente, los recursos tecnológicos, orientados por
el interés público y no por el interés privado, pueden contribuir a mejorar la calidad
de vida de todos los mexicanos. Es obvio, entonces, que es necesario fomentar la
divulgación y la difusión de la ciencia en su versión comprometida, lo que no
implica que juzgue al otro tipo de comunicación (la aséptica) como superflua o
innecesaria. Cabe aclarar que la distinción que hago entre estas dos formas de
comunicación de la ciencia no implica que una sea de mejor calidad que la otra:
hay divulgación científica de buena y mala calidad en las dos modalidades.
Al igual que todo lo que se ha comentado de la difusión científica, la difusión
tecnológica presenta problemas serios debido a la falta de compromiso tanto de
los propios investigadores, como de los medios encargados de dicha difusión;
llega un momento en que esta información pareciese estar secuestrada,
respaldada solo para aquellos cuyo interés y participación en su desarrollo es
mayor.
Se torna sumamente necesario difundir los logros y avances obtenidos, esto con elúnico objetivo de hacer participes a todos de dichos adelantos, permitiéndose así
mejorar las formas de hacer las cosas, y con ello eficiente el uso de recursos en la
realización de las tareas especializadas y cotidianas; todo ello traerá consigo una
nueva forma de pensamiento, inculcando el pensamiento innovador, dejando
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 34/81
latente la necesidad en las personas de conocer más mediante investigaciones
ajenas y porque no, mediante investigaciones propias.
UNIDAD 2: DESARROLLO DE UN PROTOCOLO DE
INVESTIGACIÓN.
La investigación científica exige un riguroso examen de supuestos y
razonamientos lógicos (marco teórico y conceptual de referencia); ya que de estos
se deduce la hipótesis a verificar.
En las áreas administrativas, las investigaciones generalmente no se apoyan en
teorías aceptadas; sólo se respaldan por situaciones empíricas y (encuestas u otro
método de observación); con este procedimiento se reúnen grandes cantidades de
datos, pero pocas respuestas.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 35/81
En las investigaciones es importante la planeación para prever todos los detalles,
realizando estudios previos para desechar todos los posibles errores; destacando
que, planear un experimento requiere más tiempo que realizarlo.
El protocolo de investigación es el documento que describe el problema, lahipótesis, objetivos, limitantes, programa presupuesto y en general todo los
elementos necesarios para el desarrollo de la investigación.
Todo estudio se ajusta al tipo de investigación y a las limitaciones técnicas y
financieras que s presenta en su desarrollo. En el protocolo destacan:
Problema 1.- Tema
2.- Problema
3.- Marco de referencia
4.- Evaluación
Hipótesis 5.- Hipótesis de trabajo
Esquema de investigación 6.- Título de investigación
7.- Tipo de investigación
8.- Diseño de investigación
9.- Glosario
10.- Bibliografía
Plan de trabajo 11.- Programa
12.- Presupuesto
Programa de trabajo
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 36/81
El programa de trabajo es el documento que precisa las actividades a realizar en
cada etapa de la investigación, asignándole el tiempo para su ejecución.
Entre las actividades a desarrollar en cada etapa del proceso de investigación
destacan las siguientes:
1.- Protocolo de investigación
a) Determinación del tema
b) Análisis de fuentes
c) Delimitación del tema
d) Precisión del tema
e) Evaluación del tema descripción del problema
f) Descripción del problema
g) Formulación del marco de referencias
h) Formulación de la hipótesis
i) Determinación de las variables
j) Formulación del glosario de términos
k) Selección de la bibliografía inicial
l) Determinación del título de la investigación
m) Determinación del tipo de investigación
n) Determinación del objetivo e importancia de la investigación
o) Determinación de la estrategia de investigación
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 37/81
p) Determinación de la metodología de la investigación.
q) Determinación del esquema de recolección
r) Elaboración del programa de actividades (cronograma)
s) Elaboración del presupuesto de investigación
t) Evaluación del proyecto de investigación
2.- Recolección de datos
a) Operacionalización de la hipótesis
b) Determinación de los sujetos de investigación
c) Determinación del universo
d) Determinación de la muestra
e) Selección del método de recolección
f) Selección del diseño experimental
g) Formulación de los instrumentos de recopilación
h) Pruebas de los instrumentos de recopilación
i) Determinación de la estrategia y políticas de recopilación de datos
j) Aplicación de los instrumentos.
3.- Procesamiento de datos
a) Revisión de datos
b) Clasificación
c) Codificación
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 38/81
d) Tabulación
e) Medición
f) Presentación y síntesis de los datos
g) Estructura del informe
h) Revisión de datos
i) Redacción del informe
j) Análisis crítico
4.- Análisis e interpretación de la información
a) Análisis e interpretación descriptiva
b) Prueba de hipótesis
5.- Comunicación de la investigación
a) Presentación del informe
b) Revisión de la redacción
c) Corrección de estilo
d) Evaluación del informe
e) Impresión del informe
f) Publicación del informe
2.1. Estructura de un protocolo de investigación.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 39/81
Los elementos del protocolo son los mismos que se manejan en todos, sin
embargo dependerá el esquema de la institución que lo solicite.
1. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Enunciado del problema
2.2. Formulación del problema
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Objetivo general
3.2. Objetivos específicos
4. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. Justificación
4.2. Delimitación
5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
5.1. Marco antropológico-filosófico
5.2. Marco teórico
5.3. Marco conceptual
6. TIPO DE ESTUDIO POR REALIZAR
7. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
8. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
9. POBLACIÓN Y MUESTRA
10. FUENTES DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN
10.1. Fuentes primarias
10.2. Fuentes secundarias
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 40/81
11. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSIÓN
PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2.2. Planteamiento del problema, mediante la definición del árbol del
problema.
El tema
El tema de investigación es un asunto particular o área especifica del
conocimiento al que se refiere un estudio.
Para que la investigación sea efectiva en un tiempo y espacio determinado y
enriquezca a la ciencia de que forma parte, el tema seleccionado debe ser
interesante, importante, preciso, original, viable y que tenga propósitos definidos.
La elección del tema es difícil, no por falta de temas, sino porque muchas veces
esta decisión está precedida por una situación angustiosa, relacionada con la
preparación académica o el desempeño profesional.
El tema de investigación se elige considerando una o varias de las siguientes
fuentes: Literatura de la especialidad, trabajos profesionales, consultas a
profesores y profesionistas, seminarios y creatividad personal.
Con la delimitación se precisa y concreta el tema de investigación, evitando temas
amplios, confusos y difíciles de estudiar por su extensión.
Par delimitar el tema, existen varias alternativas, que dependen del tipo de trabajo
y de la situación para quien se realiza la investigación.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 41/81
El problema
El problema de investigación es una cuestión, pregunta o interrogante que
envuelve intrínsecamente una dificultad teórica o práctica o, una desviación que
surge al comparar lo qué debiera estar sucediendo con lo que en realidad sucede.
El problema es la duda a resolver, surge de un tema dentro de un conjunto de
datos conocidos o de situaciones anómalas, de cambio, de sustitución o de
mejora. El procedimiento para definir un problema no es único; generalmente cada
autor señala alguno.
El árbol de problemas
¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica que se
emplea para identificar una situación negativa (problema central), la cual se intenta
solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando una relación de tipo
causa-efecto.
Gráfico 1: El árbol de problemas Se debe formular el problema central de modo
que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones, pero
también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de
alternativas de solución, en lugar de una solución única.
Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste en
expresarlo como la negación o falta de algo. En vez de ello, el problema debe
plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solución.
Esquema del árbol del problema.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 42/81
2.3. Definición del tipo de investigación a utilizar en su estudio.
Tipos de investigación
El tipo de investigación se determina con base en el aspecto que se pretende
abordar respecto del objeto de estudio, así tenemos que las investigaciones
podrían ser de alguno de los siguientes tipos:
Exploratorio. Este se determina cuando el objetivo de la indagación sea examinar
un tema o un problema de investigación que haya sido poco estudiado, o que en
definitiva nadie había abordado con anterioridad. La revisión de la literatura, es el
procedimiento más indicado para llegar a concluir qué fenómenos ameritan ser
estudiados, y de esta manera poder decir algo o algo más de ese fenómeno.
Luego entonces los estudios exploratorios permiten familiarizarse con fenómenosdesconocidos o establecer prioridades para investigaciones posteriores. Con
mayor frecuencia se eligen éstos para estudios del comportamiento. Por ejemplo,
mediante una encuesta se podría conocer cuál es la opinión que tienen los
asegurados acerca del servicio que prestan las aseguradoras en el estado de
Nuevo León, y qué nuevos servicios les gustaría obtener de ellas.
Descriptivo. Este tipo de estudios permiten al investigador especificar las
características o propiedades más significativas de personas, grupos, poblados ode cualquier fenómeno que vaya a ser sometido a observación. “Miden, evalúan
diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a
investigar. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se
mide cada una de ellas de manera independiente, para así describir lo que se
investiga (fenómeno(s)).
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 43/81
De manera más bien independiente, estos estudios miden los conceptos o
variables con los que tienen que ver. Finalmente se puede apuntar en forma
adicional, que estos estudios se centran en medir con la mayor precisión posible; y
que requieren de un mayor conocimiento del área que se investiga para formular
las preguntas específicas que se busca responder”.13
Diagnóstico. Este tipo de estudios tienen como propósito medir el grado de
relación que existe entre dos o más variables o conceptos, en un contexto en
particular. En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, lo que
podría representarse como X—Y; sin embargo esta relación de variables se puede
representar con tres variables de la siguiente manera:
X Y
Z
Y por extensión también de manera múltiple, de la siguiente forma:
X Y W
Z F
En este último caso, se plantean cinco correlaciones (asociando cinco pares
de correlaciones):
X con Y
13 Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología de la investigación. México, McGraw-Hill, 1990, p. 60
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 44/81
X con Z
Y con Z
W con Y
F con Z
De ahí que a este tipo de investigaciones también se les conozca como
Correlacionales.
La utilidad práctica de este tipo de estudios es saber cómo se pueden comportar
nuestras variables o conceptos, conociendo el comportamiento de otra u otras
variables relacionadas. Resumiendo acerca de la función de los estudios
diagnósticos, diremos que pretenden evaluar el grado de relación entre dos o más
variables.
Confirmatorios. Estos estudios están dirigidos a responder a las causas de los
eventos, su objetivo se enfoca a la explicación de los fenómenos, de ahí que
también se les conozca como Estudios Explicativos. Otras de sus funciones son
establecer juicios, asegurando y determinando las formas de resolver losproblemas de investigación. Los estudios confirmatorios o explicativos son más
estructurados que los anteriores, de hecho los abarcan, pero además
proporcionan un sentido de mayor comprensión del fenómeno u objeto de estudio.
Los tipos de investigación antes referidos están comprendidos a su vez en la
ciencia pura o aplicada dentro de esta última está la tecnológica.
¿Qué se entiende por Diseño de una Investigación?
Es el Plan o Estrategia General concebida para llevar a cabo la investigación. Se
trata de la forma de investigar que se considera apropiada al tipo de las preguntas
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 45/81
de investigación que se hayan formulado, al tipo de Hipótesis de trabajo, a los
objetivos que se persiguen y al tipo de método que se pretende seguir.
¿Qué tipos de diseño de investigación existen?
Básicamente son de dos tipos:
1. – DISEÑOS EXPERIMENTALES: Se basan en los principios y características
del Método Científico. Se identifican tres niveles: Preexperimental,
Experimental Puro y Cuasiexperimental
Los diseños experimentales tienen el propósito de lograr el control de todo el
procedimiento de la investigación, en un ambiente también controlado, esto es, la
conformación de los grupos en la mayor igualdad y equivalencia y controlar las
variables que intervendrán en el experimento, Este diseño se corresponden con el
enfoque cuantitativo pues también se busca el procesamiento estadístico de los
resultados y su generalización a otras realidades como prueba de validez del
estudio.
En ciencias sociales, no se pueden usar experimentos puros, pues no se cumplen
tales condiciones; solamente son viables los DISEÑOS
CUASIEXPERIMENTALES, porque los grupos humanos con los que se trabaja ya
existen de antemano, se les llama grupos Intactos , y se busca la manipulación de
al menos una variable.
Tipos de Diseños Cuasi – Experimentales:
* Diseño con Postprueba y grupo intacto
* Diseño con Prepueba y posprueba y grupos intactos (uno de ellos es el control)
* Diseño de Series Cronológicas
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 46/81
2. – DISEÑOS NO EXPERIMENTALES: En éstos se trabaja más bien con los
criterios apropiados para las ciencias sociales. Los tipos son:
* Transversales, se aplica al grupo seleccionado el instrumento en un solo
momento, buscando y describiendo datos que necesitamos de acuerdo al objetivodel estudio
* Longitudinales. Se define el grupo o persona en quien (es) se estudiará las
pautas evolutivas del aspecto que interesa investigar (comportamiento, actitudes,
ideas, valores, intereses, etc.), se define el tiempo de duración (semanas, meses,
años), se recolectan datos a través de ese tiempo en diversos periodos para hacer
inferencias respecto a los cambios ocurridos a lo largo de la duración del estudio.
* Mixtos, se combinan las ventajas de los dos tipos anteriores para fines
específicos.
2.4. Establecer la hipótesis y variables.
Las hipótesis son guías para un investigación. Las hipótesis indican lo que
estamos buscando o tratando de probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenómeno investigando formuladas a manera de proposiciones.
No en todas las investigaciones plantean hipótesis. El hecho de que formulemos o
no hipótesis depende de dos factores esenciales: el enfoque del estudio y el
alcance inicial del mismo.
Las investigaciones cuantitativas, cuyo método es el deductivo si formulan
hipótesis, siempre y cuando se defina desde el inicio de su alcance será
correlacional explicativo o en caso de un estudio descriptivo, que intente
pronosticar una cifra o un hecho.
Los estudios cualitativos, por lo regular, no formular la hipótesis antes de
recolectar datos (aunque no siempre es el caso). Su naturaleza es más bien
inductivo, lo cual es cierto, particularmente, si su alcance este exploratorio o
descriptivo. Desde luego, cuando su alcance es correlaciona fue explicativo
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 47/81
pueden formular hipótesis durante la obtención de la información, después de
recabar datos, al analizarlo lo cual establecer las conclusiones.
Los estudios mixtos también pueden tener o no hipótesis. En la modalidad de las
dos fases la tendría en la etapa cuantitativa y ocasionalmente en ambas. En lavertiente del enfoque principal es posible formular hipótesis si el estudio es más
bien de corte cuantitativo. Finalmente en el enfoque mixto, donde se mezclan
ambos métodos, también surgirían las hipótesis antes de recolectar los datos. Lo
anterior se muestra en el cuadro 6.1.
Cuadro 6.1: Formulación de hipótesis antes de la recolección de los datos
dependiendo del enfoque y alcance inicial del estudio.
Alcance del estudio Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Exploratorio Sin formulación de
hipótesis
Sin formulación de
hipótesis
Descriptivo Formulación de hipótesis
para pronosticar un
hecho
Sin formulación de
hipótesis
Correlacional Formulación de hipótesis La formulación de
hipótesis pueden darse o
no
Causal Formulación de hipótesis Potencial formulación de
hipótesis
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 48/81
Alcance del
estudio
Modalidad de dos
etapas
Modalidad de
enfoque principal
Modalidad mixta
Exploratorio Sin formulación de
hipótesis
Sin formulación de
hipótesis
Sin formulación de
hipótesisDescriptivo Formulación de
hipótesis para
pronosticar un
hecho en la etapa
cuantitativa
Formulación de
hipótesis para
pronosticar un
hecho, si el
enfoque principal
es cuantitativo
Formulación de
hipótesis para
pronosticar un
hecho
Correlacional Formulación dehipótesis en etapa
cuantitativa y
posiblemente en la
cualitativa, si se
realiza como la
segunda fase
Formulación dehipótesis cuando
el enfoque
principal es
cuantitativo y
variable, si este es
cualitativo
Muy probableformulación de
hipótesis
Causal Formulación dehipótesis en etapa
cuantitativa y
posiblemente en la
cualitativa, si se
realiza como la
segunda fase
Formulación dehipótesis cuando
el enfoque
principal es
cuantitativo y
variable, si este es
cualitativo
Muy probableformulación de
hipótesis
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, y pueden o
no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Al
formularlas, el investigador no está seguro de que vayan a comprobarse.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 49/81
Dentro de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas
acerca de las relaciones entre dos o más variables, y se apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados.
Las hipótesis pueden ser más o menos generales o precisas, e involucrar dos omás variables; ver en cualquier caso son sólo proposiciones sujetas a
comprobación empírica y a verificación en la realidad (para la investigación
cuantitativa) y observación en el campo (para la investigación cualitativa).
Como se relacionan las hipótesis, las preguntas y los objetivos de
investigación
Las hipótesis proponen tentativamente la respuesta a la pregunta de investigación;
la relación entre ambas es directa e íntima. Las hipótesis revelan a los objetivos y
las preguntas de investigación para guiar el estudio, dentro del enfoque
cuantitativo o mixto. Por ello, las hipótesis comúnmente surgen de los objetivos y
las preguntas de investigación, una vez que éstas han sido reevaluadas a raíz de
la revisión de la literatura.
¿De donde surgen las hipótesis?
Bajo el enfoque cuantitativo, y si se ha seguido paso a paso por el proceso de
investigación, es natural que las hipótesis surjan del planteamiento del problema
que, se vuelve a evaluar y si es necesario un se replantea después de revisar la
literatura. Es decir, provienen de la revisión misma de la literatura. Nuestras
hipótesis pueden surgir de un postulado de una teoría, del análisis de esta, de
generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de investigación y de
estudios revisado guantes gerentes consultados. Existe pues, una relación muy
estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la literatura y las
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 50/81
hipótesis. Al formular la hipótesis se evalúan nuevamente el planteamiento del
problema.
En toda la investigación se debe establecer la hipótesis de investigación La
hipótesis debe concordar con la definición del problema, así como con los demáselementos del diseño. Su función principal es la de operar como un eje guía de la
investigación, porque en torno a ella deberán girar todas las operaciones que se
realicen, esto significa, que durante el proceso no se deberá perder de vista su
funcionalidad.
Al elaborar la hipótesis, el investigador no tiene la total certeza de poderla
comprobar. “Las hipótesis deben ser proposiciones elaboradas correctamente
desde el punto de vista formal (no tautológicas, coherentes y no contradictorias,
etc.) y deben, a partir de la corrección formal, proporcionar algún significado, es
decir, deben decir algo con relación con los hechos a que se hace referencia. En
segundo lugar, deben estar basadas en el conocimiento científico preexistente o,
en última instancia, no estar en abierta contradicción con lo que la ciencia ya sabe
acerca de la estructura y comportamiento de la naturaleza y de la sociedad. En
tercer lugar al plantear una hipótesis, deberá tenerse en cuenta que pueda ser
verificada apelando a los procedimientos metodológicos y técnicos de que laciencia dispone. No tiene sentido someter a contestación empírica una hipótesis
cuyas implicaciones fácticas son imposibles de observar o medir. Una hipótesis de
este tipo quedaría como una proposición teórica hipotética y habría que elaborar
otras hipótesis de base empírica que la sometan a prueba directamente”.56
Fuentes de hipótesis
En un principio las hipótesis pueden ser meras intuiciones, que parten del sentido
común y que van tomando “forma” a medida que se les va cuestionando hasta el
punto de adaptar un enunciado probable pero sobre todo contrastable con la
56 Ladrón de Guevara, Laureano. Metodología de la investigación científica. Bogotá. U. De Sto. Tomás. 1978.P: 158., Citando a Mario Bunge,
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 51/81
realidad. Las hipótesis se fundamentan en conocimientos organizados y
sistematizados.
Selltiz,57 establece que: “las fuentes de hipótesis de un estudio tienen mucho que
ver a la hora de determinar la naturaleza de la contribución de la investigación enel cuerpo general de conocimientos. Un hipótesis que simplemente emana de la
intuición o de una sospecha puede hacer finalmente una importante contribución a
la ciencia. Sin embargo, si solamente a sido comprobada en un estudio, existen
dos limitaciones con respecto a su utilidad. Primera, no hay seguridad de que las
relaciones entre las variables haladas en un determinado estudio serán
encontradas en otros estudios”[...] En segundo lugar, una hipótesis basada
simplemente en una sospecha es propicia a no ser relacionada con otro
conocimiento o teoría. Así pues, los hallazgos de un estudio basados en tales
hipótesis no tienen una clara conexión con el amplio cuerpo de conocimientos de
la ciencia social. Pueden suscitar cuestiones interesantes, pueden estimular
posteriores investigaciones, e incluso pueden ser integradas mas tarde en una
teoría explicatorio. Pero, a menos que tales avances tengan lugar, tienen muchas
probabilidades de quedar como trazos aislados de información. Una hipótesis que
nace de los hallazgos otros estudios esta libre en alguna forma de la primera de
estas limitaciones. Si la hipótesis esta basada en los resultados de otros estudios,
y si el presente estudio apoya la hipótesis de aquellos, el resultado habrá servido
para confirmar esta relación de una forma normal [...] Una hipótesis que se apoya
no simplemente en los hallazgos de un estudio previo, sino en una teoría en
términos mas generales, esta libre de la segunda limitación: LA de aislamiento de
un cuerpo de doctrina más general.”
Las hipótesis también generan otras hipótesis útiles y fructíferas a partir de
planteamientos del problema cuidadosamente revisados, aunque el cuerpo teórico
que los sustente no sea abundante, ya que a veces la experiencia y la observación
constantes pueden ofrecer condiciones para el establecimiento de hipótesis
importantes, lo mismo puede decirse de la intuición.
57 Selltiz
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 52/81
Elementos de la hipótesis
Toda hipótesis reviste aspectos implícitos y explícitos; el aspecto implícito que las
caracteriza es el supuesto de verdad, es la afirmación sujeta a comprobación; en
el aspecto explícito se encuentran los conectadores o elementos lógicos, que son
los que establecen la relación entre las variables. Las variables son los elementos
cuya variación es susceptible de ser medida. El tercer elemento lo constituyen las
unidades de análisis (individuos, grupos, subgrupos, casos, etc.). para mostrar
dichos elementos, enseguida se presenta un ejemplo mediante una hipótesis
correlacional de dos variables:
1 [A mayor] 2. [Numero de vehículos transitando por la ciudad], 1. [Mayor] es el 3.
[Número de niños y ancianos que padecen de las vías respiratorias].4.
1 = conectores o elementos lógicas
2 = variable independiente
3 = variable dependiente
4 = unidades de análisis
Cabe señalar que el paralelismo de los conectores se puede utilizar combinando
su significancia, según lo requiera al momento de redactar al momento, como se
muestran enseguida:
- A mayor, mayor
- A mayor, menor
- A menor, mayor
- A menor, menor
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 53/81
También es necesario aclarar que no toda hipótesis debe observar este tipo de
estructura, ni todos los elementos antes señalados. Por ejemplo, puede tratarse de
una hipótesis que en si misma ya establezca la relación causa-efecto y que no
requiere de paralelismo en sus conectores, como la del siguiente ejemplo:
La contaminación que producen los autotransportes de carga que circulan en la
ciudad, causan enfermedades respiratorias entre niños y ancianos.
Planteamiento
Al plantear una hipótesis se deben tomar en consideración los requisitos que estas
deben reunir:58
1. Proponer respuestas provisionales al problema de investigación; debe
existir una relación directa entre el objeto de investigación planteado, el
Marco Teórico en que va a ser analizado y la hipótesis propuesta.
2. Plantearse de manera que sus enunciados permitan ser sometidos a
prueba, de esta forma será posible la demostración y explicación de hechos
y/o fenómenos planteados a priori. Lo que será posible a partir de la
recolección de datos y de su análisis posterior.
3. Plantearse en términos de relación y casualidad. Tal relación y casualidad
entre hechos, puede darse entre hechos sencillos o complejos,
unidimensionales o multidimensionales. Para ello han de identificarse
variables independientes y dependientes.
58 Méndez A., Carlos E. Op. Cit.p: 71-73
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 54/81
4. Las hipótesis que establecen la presencia de uniformidades empíricas, no
necesariamente implican la relación y casualidad, por ser descriptivas.
5. Deben ser planteados en la forma más sencilla posible, tanto en términos
de implicaciones teóricas como en referencia al número de variables queincluya. Los términos deberán ser más concretos que abstractos, y más
simples que complejos, más concretos en el sentido que tengan relación
directa con referentes empíricos, o sea, que estos puedan ser observables
y medibles en la realidad. La ventaja de plantear una hipótesis de forma
clara, evita que se involucren complicaciones de carácter lógico que
obstaculizan la búsqueda de respuestas preciosas y claras; permitiendo
además que dicha hipótesis sea entendible y por lo tanto que su significado
esté al alcance de la comprensión.
6. Desde el planteamiento propiamente dicho, en la hipótesis se debe evitar el
uso de adjetivos y juicios de valor que introduzcan expresiones de carácter
subjetivo (creencias, ideologías) por no tener un referente empírico que
permita su demostración. La hipótesis debe responder a una realidad
observable de forma objetiva e imparcial, por ello no deben estar ligadas a
creencias o ideologías.
Operacionalización de la hipótesis
Este procedimiento se realiza a partir de la hipótesis de trabajo cuando ya se han
identificado las variables, pues es de ellas de donde se hará la operacionalización,
la cual consiste en descender la hipótesis al nivel de abstracción de las variables,
y de esta forma establecer sus referentes empíricos; lo que implica desglosar la
variable por medio de un proceso de deducción lógica en indicadores, los cuales
se refieren a a situaciones específicas de las variables (causas o efectos). Los
indicadores pueden mediarse mediante índices o investigarse en ítems o
preguntas que se incluyen en los instrumentos que se diseñan para la recopilación
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 55/81
de datos, una vez que el investigador desglosa las variables en indicadores, estos
le permitirán definir la información básica para verificar la(s) hipótesis.59
Variables
Una variable es una propiedad que puede variable y cuya variación es susceptible
de medirse u observarse. La variable se aplica a un grupo de personas u objetos
los cuales adquieren diversos valores o manifestaciones respecto a la variable.
Dicho de otra forma, son aquellos elementos de la hipótesis, que tiene la
propiedad de variar, esto es, de adquirir diversos valores, y cuya variación es
susceptible de ser medida60 dada su aplicabilidad, tanto a personas, como a
objetos y fenómenos.
Para la investigación científica las variables revisten sus importancia por la
interacción que al “interior” de la hipótesis suscitan en relación con los indicadores
y de cómo van a permitir mediante la operacionalización de la hipótesis,
comprobar la “verdad” respecto del problema de investigación; esto es, probar la
verdad tentativa.
Las variables deben plantearse en términos claros, precisos, pero sobre todo la
operacionalización. Ejemplo de variables son: la motivación en la empresa, la
contaminación de fuentes fijas, las enfermedades respiratorias, etc. Una
característica de las variables es que tienen su referente en la comprobación
empírica, o sea, que se pueden verificar y demostrar sus resultados. ¿Pero en sí,
cuál es la función de las variables en la hipótesis?, es al de medir las propiedades
enunciadas en la hipótesis, través de los índices, que son los indicadores totalesde la variable.
Una variable independiente es concebida como un atributo cuantitativo o
cualitativo que puede modificarse a voluntad en una situación experimental
59 Rojas Soriano, Raúl. El proceso de la investigación científica. 4 ed. México, Trillas, 1990, p: 119-2060 Hernández Sampieri, Roberto y otros, Op. Cit. p: 77
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 56/81
apropiada, lo cual conlleva cambios consecuentes en la variable dependiente. Sin
embargo, la inversa no es cierta.
Las variables independiente y dependiente, se caracterizan por representar las
condiciones causa-efecto, esto es, donde la variable dependiente siendo el efecto,es la condición que el investigador puede manipular (efecto), pues la causa es
donde reside el problema (variable independiente).
En una investigación puede darse el caso de infiltración de variables extrañas o
enmascaradas que son las que producen variaciones en la variable independiente.
Por ejemplo, si en un estudio se está buscando la causa que produce depresión
entre las mujeres de 60 a 65 años. Cuando la explicación tentativa (hipótesis)
afirma que se debe a la viudez. Sin embargo, la situación económica por la que
atraviesan, aunada a una precaria salud, hacen necesario considerar éstas dos
última situaciones (variables extrañas) para que no alteren la medición de la
variable independiente (causa de la depresión); de lograrlo, podríamos decir que
ahora dichas variables extrañas pasan a ser, variables controladas.
Indicadores
Los indicadores son aquellos elementos extraídos de la realidad que permiten
cuantificar ciertas características medibles, y que posteriormente serán la base
para la conformación de índices relativos de acuerdo con los valores obtenidos.
Frecuentemente los conceptos implicados en la hipótesis y el modelo no son
directamente observables, por lo tanto, es necesario determinar ¿cuáles serán los
indicadores que permitirán registrar los datos indispensables para confrontar losaspectos teóricos del modelo con la realidad.61
En virtud de que las hipótesis están estructuradas por la representación
conceptual de los aspectos que comprende, se hace necesario determinar cuáles
61 Quivy, Raymond; Van Campenhoudt, Luc. Manual de investigación en ciencias sociales. México,Limusa/Noriega Eds. 1992. P: 253
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 57/81
son los referentes observables en la realidad (indicadores) que van a permitir
recabar de “esa” realidad los datos empíricos.
Al respecto, Méndez62 dice que: “Los indicadores permiten tener una referencia
empírica de situaciones, hechos o eventos que podrán cuantificarse, estos formanparte de las variables y se obtienen por un proceso deductivo mediante el cual el
investigador debe analizar que tales indicadores en conjunto abarquen en su
totalidad el concepto definido teóricamente en la variable”.
Luego entonces, los indicadores juegan el importantísimo papel de ser el punto de
relación entre lo teórico y lo fáctico, para hacer posible la comprobación o
refutación de la hipótesis.
Ahora bien ¿cuál es el procedimiento para “encontrar” los indicadores ¿cuáles
indicadores están más directamente relacionados con la significancia de la
hipótesis?
El procedimiento para encontrar o mejor dicho para determinar los indicadores, es
el siguiente:
A partir de la correcta estructuración de la hipótesis, identifique con claridad, tanto
la variable independiente (causa) como la variable dependiente (efecto), y proceda
a seleccionar aquellos indicadores que sean realmente los mas representativos, o
de manera redundante los que en si “indiquen” en que aspectos de la realidad se
encuentran los datos que se están buscando para comprobar la hipótesis de
trabajo. Sobre este mismo punto, Rojas Soriano63 señala que: “La selección de los
indicadores debe realizarse en forma rigurosa a fin de que la información empírica
que se recoja sirva para someter a prueba de hipótesis. Existen muchos
indicadores para medir o representar una variable, pero el investigador debe
seleccionar (solo) aquellos realmente significativos”. Cuando no existan
62 Méndez A. Carlos E. Metodología. Guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas,contables, administrativas. México, McGraw-Hill, 1992. p: 81.63 Rojas Soriano, Raúl. Op. Cit. p: 113
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 58/81
indicadores posibles, el investigador deberá buscar la información requerida de
manera directa.
A continuación se proporciona un ejemplo de la manera en que pueden definirse
los indicadores relacionados con las variables a partir de la hipótesis:
Hipótesis:
El incremento del tránsito de automotores que transitan por las calles de la
delegación Venustiano Carranza, han incrementado el número de enfermos de las
vías respiratorias en el X por ciento, en esta delegación.
Variable independiente:
Incremento de automotores que transitan por las calles de la delegaciónVenustiano Carranza.
Variable dependiente:
Aumento del número de enfermos de las vías respiratorias en la delegación
Venustiano Carranza.
Indicador de la variable independiente:
Número de vehículos promedio diario que circulan por las calles de la delegación
Venustiano Carranza
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 59/81
Indicador de la variable dependiente
Demanda de atención médica por problemas respiratorios en los centros de salud
de la delegación Venustiano Carranza.
Ejemplos de indicadores de población:
• Población total de un país, por regiones, estados, municipios, etc.
• Densidad por área.
• Población económicamente activa.
• Población urbana y rural.
• Índice de crecimiento poblacional.
Ejemplo de indicadores económicos:
• Producto interno bruto (PIB)
• Superficie forestal explotable.
• Tierras cultivables.
• Índice nacional de precios al consumidor.
• Explotación pesquera por especie.
• Volumen de producción avícola.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 60/81
Ejemplo de indicadores de desarrollo socioeconómico:
• Salario mínimo.
• Mecanización en el campo: arados, tractores, cosechadoras, segadoras.
• Impuestos promedio por habitante.
• Oferta hotelera: numero de cuartos.
• Número de vehículos registrados.
Ejemplos de indicadores del comercio:
• Número de establecimientos por ramo.
• Volumen de exportación manufacturada.
• Comercios registrados en la CANACO.
Ejemplo de indicadores sociopolíticos:
• Número de electores con credencial para votar.
• Resultado de votación por partido.
• Numero de sindicatos por sector de actividad.
Ejemplo de indicadores educativos:
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 61/81
• Numero de analfabetas.
• Deserción en el nivel de primaria.
• Numero de egresados.
• Porcentaje de reprobación.
• Porcentaje de titulación.
• Índice de aprobación en matemáticas I.
Criterios
Son juicios de valor que se aplican a los indicadores con el fin de darles una
interpretación, dependiendo de los valores que estos tomen, en un momento
determinado.
Ejemplo de criterio:
• Considerando que todos los átomos de un mismo elemento son idénticos;
cuando llegue a presentarse un átomo distinto, el criterio aplicable en este
caso, es discriminar ese átomo distinto, y considerarlo como integrante de
otro elemento.
• La nueva ley del IMSS señala que, quienes perciban ingresos hasta tres
salarios mínimos, estarán exentos del pago de asistencia medica en caso de
maternidad; en consecuencia, el CRITERIO que se aplica, es cobrar por esteservicio de atención medica a aquellos trabajadores con ingresos superiores
a los tres salarios mínimos.
2.5. Objetivos de la investigación.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 62/81
Establecer los objetivos de investigación es responder a la pregunta: ¿para qué se
hace? Es decir, se trata de indicar el destino o los efectos que se pretenden
alcanzar con su realización. Conforman un elemento fundamental del diseño de la
investigación, porque en ellos se expresa los logros que se pretenden alcanzar.
Con cierta frecuencia se da una confusión, por eso antes de continuar hay que
hacer la distinción entre lo que es la finalidad (impacto) del proyecto de
investigación, de lo que son los objetivos (efectos). Un ejemplo puede ayudar a
esta distinción: si decimos “disminuir el analfabetismo en una región X” estamos
indicando una finalidad o sea que estamos señalando el impacto que podría tener
el proyecto. En cambio si decimos “reforzar el servicio de educación de adultos en
una región X” estamos señalando un objetivo. En este ejemplo concreto se puede
reforzar un servicio de educación de adultos, lo que contribuirá a disminuir elalfabetizo en la región, si se dan determinadas condiciones o supuestos. Pero el
hecho de que disminuya el analfabetismo en la región no depende exclusivamente
del reforzamiento del servicio, sino de este y otros afectos mas, que pueden ser
ajenos al proyecto. Por ello es importante distinguir lo que serian los afectos del
proyecto (objetivos que se esperan lograr) y lo que seria el posible impacto del
mismo, es decir, a que fin contribuiría el proyecto, si llega a feliz término.
Ningún proyecto adquiere su completo significado, si no se plasma con claridad
una definición y explicación de los objetivos a lograr. La buena formulación del
objetivo general y de los objetivos específicos (si fueran necesarios estos últimos)
es garantía por supuesto (no absoluta) de elaborar un buen proyecto, ya que
entorno al objetivo (s) se da coherencia al conjunto de actividades que componen
el diseño del proyecto.
Definiciones:
• El objetivo general es el propósito central del proyecto
• Los objetivos específicos, inmediatos o complementarios, son
especificaciones o pasos (en determinadas circunstancias de carácter intermedio)
que haya que dar para alcanzar o consolidar el objetivo general. En algunos
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 63/81
casos puede tratarse de objetivos que deriven del hecho de alcanzar el objetivo
general. De cualquier modo, hay que tener siempre presente que no es necesario
formular objetivos de este tipo en todos los proyectos. La necesidad de su
formulación vendrá dado por el grado de generalidad o abstracción que tenga el
objetivo general.
Al redactar el objetivo también se debe tener cuidado de no utilizar palabras tales
como: “promover”, “coordinar”, realizar una investigación, porque éstas no validan
la formalidad ni finalidad de un estudio metodológico.
Para la redacción de los objetivos generales se debe tomar en cuenta los niveles
taxonómicos de Blomm, indicando como inicio los verbos en su forma infinitiva
sugeridos por la taxonomía de acuerdo al nivel que se desee alcanzar,
posteriormente el cómo se va a realizar y por último el para que se va a realizar.
2.6. Justificación de la investigación.
La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito claramente
definido, no se hacen por ocurrencia o capricho; por lo que ese propósito debe ser
suficientemente fuerte para que se justifique su realización. En esta etapa se
deberán explicar las razones del porque es conveniente llevar acabo la
investigación y los beneficios que de ella derivarían.48
Las motivaciones que dan origen a una investigación podrían ser de carácter
teórico, metodológico y/o práctico.
Las de carácter teórico se refiere a la inquietud que surge por profundizar en uno
varios enfoques teóricos que tratan el problema que se explica, a partir de los
cuales se espera avanzar en el conocimiento planteado, y/o para encontrar
nuevas explicaciones que modifiquen o complementen el conocimiento inicial. De
ahí que sea muy importante señalar en el diseño de la investigación, cuáles eran
los principales elementos teóricos que se pretenda desarrollar.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 64/81
Las de carácter metodológico, son aquellas que hacen alusión al uso de
metodologías y técnicas especificas (instrumentos: cuestionarios, encuestas,
entrevistas, etc.) que han de servir para la recolección de datos.
Las de carácter práctico, se manifiestan en el interés del investigador por aumentar sus conocimientos, a la vez que contribuye a la resolución de un
problema concreto; como por ejemplo podría ser la reestructuración de una
empresa. En tal caso, se hace necesario definir el tipo de ventajas que se
obtendrían a partir de los resultados.
Cuando el investigador encuentra los motivos de la investigación en lasdimensiones antes citadas, ha de referirse a ellas según el caso. Esto en
conclusión señala que, de la manera en que se formule el planteamiento del
problema de la investigación y los objetivos, dependerán las respuestas de los
POR QUÉ Y PARA QUE SE INVESTIGA. Dicho en otros términos, en la
justificación se van a argumentar las razones que JUSTIFICAN la investigación.
Por lo general las investigaciones se desarrollan en un contexto académico
(escolar) o institucional, donde se desarrollan éstas, podría depender exclusivamente de la autorización de quien tiene a su cargo la supervisión de
tales proyectos. De ahí que la decisión vaya a depender de los criterios
preestablecidos o sea, si es que el diseño cumple con ciertas características
metodológicas, como las que a continuación se citan:
A) La conveniencia (¿para qué?)
B) La relevancia social ( a quienes beneficiarían los resultados y de quémanera).
C) Implicaciones prácticas (¿contribuirá a resolver un problema práctico?,
¿tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas
prácticos?).
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 65/81
D) Valor teórico (se lograra llenar algún hueco de conocimientos?, ¿se podrán
generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿de la información que se
genere se podría ampliar apoyar o desechar una teoría?).
E) Utilidad metodológica (¿con esta investigación se podría crear un nuevoinstrumento para recolectar y/o analizar datos?, ¿sugiere alguna técnica de cómo
estudiar al objeto?).
No todos los diseños de investigación podrían prometer abarcar positivamente a
todas estas interrogantes, pero obviamente aquella investigación que tenga la
mayor cobertura, será la más viable.
Russell L. Ackoff establece que en la justificación se debe describir la importancia
del problema con referencia a uno o más e los siguientes criterios:
a) Es oportuno
b) Está relacionado con un problema práctico
c) Se refiere a una amplia población
d) Se refiere a una población que es factor real de poder o que se encuentra
en una situación crítica.
e) Llena un vacío de investigación
f) Permite generalizaciones aplicables a amplios principios de interacción
social o teoría general.
g) Afina la definición de un concepto o relación importante.
h) Tiene muchas implicaciones para un amplio rango de problemas prácticos
i) Puede crear o mejorar un instrumento para la observación y el análisis de
datos
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 66/81
j) Proporciona posibilidades para una exploración fructífera con técnicas
conocidas
La justificación permite a quienes tienen la responsabilidad de aceptar o rechazar
proyectos de investigación, de manera casi generalizada al evaluarlos, centrar suatención en los siguientes puntos:
• MAGNITUD. Radio de acción que comprende el problema a investigar
• TRASCENDENCIA. Determinación de los alcances de los beneficios que
podrían obtenerse de los resultados.
• FACTIBILIDAD. evaluar con base en los recursos intelectuales, materiales y
de tiempo disponible, las posibilidades de éxito, siendo realistas.
• VULNERABILIDAD. Análisis de los factores que podrían incidir para
malograr el proceso de la investigación.
2.7. Impacto social, tecnológico, económico y ambiental.
Este apartado es importante porque en él se analiza el impacto de la investigación
desde los aspectos: social, tecnológico, económico y ambiental. Se considera en
que se beneficia a ese aspecto, cual es la utilidad de la investigación para este, no
solo se analiza lo positivo sino también el impacto negativo que pudiera tener, ya
que esto es indispensable para determinar la viabilidad y pertinencia del proyecto
Es necesario presentar los elementos que pueden condicionar la investigación, ya
sea de una u otra forma a nivel del método, de recursos o de otros factores.
2.8. Viabilidad de la investigación.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 67/81
La viabilidad de una investigación se define como la factibilidad de la realización
de un estudio en cuanto a los recursos disponibles
• Los principales factores que frenan el desarrollo de una investigación son: el
recurso tiempo, recurso financiero, recurso material y recurso humano.
Debemos tomar en cuenta los recursos financieros, humanos y materiales que se
necesitan tomar en cuenta para el desarrollo de un proyecto. Debe responder a las
preguntas:
¿Puede llevarse acabo la investigación?
¿Cuánto tiempo tomará la investigación?
La decisión de hacer o no una investigación depende del investigador y de la
institución en donde se va a realizar.
• En algunos el casos la viabilidad de un proyecto implica que este sea
innovador y/o creativo; es decir, también debe de aportar algún conocimiento a la
ciencia.
2.9. Proceso de construcción.
Definición: El marco teórico es el resultado de la selección de teorías, conceptos
y conocimientos científicos, métodos y procedimiento, que el investigador requiere
para describir y explicar objetivamente el objeto de investigación, en su estado
histórico, actual o futuro.
En la literatura científica anglosajona el lector estudiantil encuentra con frecuencia
la indicación metodológica "revisión de literatura". La idea detrás de esta
indicación es que para producir un conocimiento científico nuevo, más avanzado
que el existente, hay que estar a la altura de los conocimientos teóricos y
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 68/81
metodológicos actuales -que han sido elaborados por generaciones de científicos-
y tomarlos como punto de partida para la investigación propia.
Esta exigencia metodológica está bien fundamentada por el desarrollo histórico de
la ciencia. Virtualmente todos los grandes paradigmas (modelos) de interpretacióncientífica del mundo fueron logrados sobre importantes descubrimientos de sus
precursores. Una buena ilustración de este hecho es la teoría de la evolución de
las especies, de Charles Darwin, sin lugar a dudas, la teoría biológica más
importante del siglo XIX. El origen de las especies del famoso científico inglés fue
publicado en 1859, pero su larga gestación se remonta hasta el siglo XVII y recibió
impulsos importantes en el siglo XVIII. El enciclopedista George Buffon (1707-
1788), había percibido que contrariamente a la idea prevaleciente. De que cada
forma viviente había sido crecida por separado y al mismo tiempo - idea
proporcionada por la Biblia cristiana-judía -, existían especies que parecían
provenir de un tronco común.
Asimismo, el abuelo de Charles Darwin, Erasmo Darwin (1731-1802), había
sostenido que todas las formas vivientes descendían de un único "espermatozoo"
y que podían cambiar por medio de la alimentación y del clima. y el destacado
naturalista francés Jean-Baptiste Lamarck (1744-1829) había llegado a laconclusión de que los organismos más complejos devenían de los organismos
más simples y primitivos, a través de un proceso de transformación. La dinámica
de este proceso de transformación resultaba de la necesidad de los animales de
adaptar sus organismos a circunstancias cambiantes y que - tesis equivocada de
Lamarck- tales modificaciones se hicieran hereditarias.
Semejantes secuencias o cadenas de conocimiento creciente pueden encontrarse
en prácticamente todas las ciencias: en las de la naturaleza p.e., la secuencia deJohann Kepler-Galileo Galilei-Isaac Newton; y en las sociales la triada de
Immanuel, Kant-G.W.F. Hegel-Karl Marx. De ahí que sea indiscutiblemente
necesario dominar el conocimiento científico más reciente, cuando se pretende
investigar un aspecto de la realidad a fin de aportar nuevos saberes. Claro está
que este imperativo sólo vale en forma limitada para principiantes, que tendrán
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 69/81
que contentarse con conocer algunas de las posiciones teórico-metodológicas
más importantes elaboradas sobre "su" objeto de investigación.
Para el conocimiento profundo que queremos adquirir mediante el marco teórico,
ya no son suficientes los datos y aclaraciones que hemos tomado de lasenciclopedias generales durante la delimitación semántica del objeto de
investigación. Esta representó una aproximación importante y nos sirvió como
punto de partida, pero hay que pasar ahora a la literatura especializada, que
contiene el saber imprescindible para profundizar nuestro conocimiento del objeto
de investigación.
La definición del marco teórico, dada anteriormente es correcta, pero difícil de usar
en la práctica para el principiante. ¿De dónde, se preguntará el alumno, voy a
seleccionar las teorías que necesito? ¿Quién me indica, cuáles me sirven, y
cuáles no? La respuesta es sencilla y sorprendente: el mismo objeto de
investigación le dice al investigador, cuáles son las teorías que ha de utilizar en el
análisis.
Antes de explicitar esa relación entre el objeto de investigación y el marco teórico,definamos que en esta obra el procedimiento de la "revisión de la literatura" se
entiende como sinónimo de lo que en castellano se denomina generalmente, la
construcción del marco teórico.
La selección de las teorías
El Marco Teórico es el conjunto de principios teóricos que guían la investigación
estableciendo las unidades relevantes para cada problema a investigar.
Cabe mencionar que con cierta frecuencia en la literatura se usan indistintamente
los términos: Marco Teórico, Marco Conceptual, Marco Teórico Conceptual, y
Marco de Referencia. Si bien es cierto que unos están comprendidos en otros o
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 70/81
que se relacionan entre sí, vale la pena hacer una precisión al respecto. El Marco
Teórico es el apartado que comprende la delimitación teórica relativa y exclusiva
que da sustento a un tema de investigación de forma lógica, donde sus elementos
conceptuales son inherentes a l teoría (s) en estudio.
Tamayo y Tamayo53 establecen que el Marco Teórico cumple las siguientes
funciones:
• Delimitar el área de la investigación; para ello habrá que seleccionar los
hechos que tengan relación entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al
problema en cuestión.
• Sugerir guías de investigación, para encontrar nueva alternativas de solucióndel problema.
• Compendiar conocimientos existentes en el área que se esté investigando.
• Expresar proposiciones teóricas generales, postulados, leyes, que habrán de
servir como base para la formulación más “adecuada” de la hipótesis, su
operacionalización, e incluso para la determinación de los indicadores.
Los puntos antes referidos se pueden conjuntar para decir que la función principal
del Marco Teórico la constituye el propósito de dar consistencia, unidad y
coherencia a las teorías54 con la investigación en proceso. El Marco Teórico, es
pues un instrumento conceptual metodológico que se construye sobre la base de
la información pertinente al problema de investigación, más precisamente con la o
las teorías que dieron sustento a otras investigaciones. De ahí la importancia de
hacer una búsqueda exhaustiva de la literatura relacionada con el objeto de
estudio. A la información seleccionada que nos muestra el avance de lo logrado eninvestigaciones anteriores y que están relacionadas con el problema de
investigación, se le denomina, Estado del Arte, y que será el que sirva de base
53 Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigación científica. Fundamentos de investigación.México, Ed. Limusa, 1986, p: 7254 Las teorías tienen diversos alcances y magnitudes así como diferentes niveles de abstracción y degeneralidad.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 71/81
para la construcción del Marco Teórico. Del Estado del Arte se precisa saber cuál
será la teoría que servirá de base para sustentar el trabajo en cuestión.
Para la elaboración del Marco Teórico, analícese la teoría o las teorías más afines,
mismas que le permitirán formalizar el trabajo mediante la reducción de losfenómenos a proposiciones lógicas, y de esta manera poder relacionar lo más
preciso posible el cuerpo teórico con la realidad para orientar la búsqueda.
Resumiendo, para la elaboración del marco teórico se habrá de considerar
básicamente lo siguiente:
a) El problema de investigación.
b) La referencia a los estudios afines de investigaciones fundamentales y
recientes, relacionadas con el problema de investigación.
c) Ubicación de la teoría o teorías base para dar un sustento a la investigación en
proceso.
d) Definición conceptual.
e) Las implicaciones teóricas y metodológicas que podrían permitir determinar las
limitaciones teóricas, metódicas y metodológicas.
f) De trabajos anteriores, establecer el sistema de hipótesis que les dio sustento,
y el papel que desempeñaron en ellos, y considerarlos al momento
reestructurar la propia hipótesis de trabajo.
g) Esbozar las variables y ser viable, los indicadores.
2.10. Establecer la hipótesis y variables.
Revisar tema 2.4
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 72/81
2.11. Validación de Parámetros.
La validación de los parámetros de una investigación son la solución establecida
como válida para un problema, permanece como tal siempre y cuando las
condiciones del problema tales como:
Las variables no controlables, que son las fuerzas que limitan las decisiones a las
que pueden llegar las personas, estas variables existen fuera de nuestro entorno,
pero influyen directamente en las decisiones del hombre por ello se deben
identificar estas fuerzas, prever su dirección, intensidad y ajustar o adaptar las
decisiones, a estos aspectos, los parámetros, las relaciones, etc., no cambien
significativamente.
Esta situación se vuelve más factible cuando algunos de los parámetros fueron
estimados aproximadamente. Por lo anterior, es necesario generar información
adicional sobre el comportamiento de la solución debido a cambios en los
parámetros del modelo.
Usualmente esto se conoce como análisis de sensibilidad que es hacer un análisis
de cualquier método de cálculo que permite llegar a una conclusión final, es una
inquietud genérica de los que estudian un tema cuantitativo. Consiste en cambiar los datos para ver la incidencia sobre el resultado.
En pocas palabras, esta fase consiste en determinar los rangos de variación de los
parámetros dentro de los cuales no cambia la solución del problema. Para así
enfocar nuestro protocolo de investigación en algo coherente y ligado entre si y los
parámetros no se transformen en variantes que nos puedan conducir a cambiar
radicalmente la solución de nuestro problema del protocolo establecido.
El procedimiento para llevar a cabo la investigación debe escribirse con gran
detalle, especificar cuidadosamente cómo se va a:
• Seleccionar la muestra: forma correcta de seleccionar la muestra es por el
llamado procedimiento al azar (aleatorio)
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 73/81
• Tratar a los sujetos
• Dar las instrucciones
• Administrar los estímulos
• Observar y registrar la respuesta
• Medir las variables
• Aplicar las fases
• Controlar las variables extrañas .
• Emplear los instrumentos .
• Seleccionar las unidades de medida .
• Fijar las escalas.
• Definir la tabulación.
• Elegir las medidas de resumen : se van a determinar dependiendo al tipo de
variable.
• Describir y analizar los resultados: se puede realizar mediante la presentación de
la información (tablas y gráficos) .
2.12. Análisis de alternativas.
El análisis de alternativas de las rutas propuestas se realiza desde un punto devista integral basado en indicadores de orden socioeconómico, físico y cultural. El
aspecto biológico no es de importancia para este análisis debido a que no existen
diferencias significativas de este componente en las dos rutas estudiadas (variante
y trazo original). El análisis tiene un nivel exploratorio y para su realización se
emplearon matrices cuantitativas.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 74/81
Determinación de los criterios de evaluación
Elaborar un listado de criterios de evaluación conforme a los objetivos del proyecto
y un ideal de alternativa óptima. Para ello se debe tomar en cuenta los principales
factores presentes en el trazo original y en las variantes planteadas
Ponderación de los criterios
La ponderación compara cada criterio relativo con cada uno de los demás criterios
sobre una base de pares y asigna un valor de “1” al criterio que se considere más
importante y un valor de “0” al otro factor. Si dos criterios se consideran de igual
importancia, se asigna un valor de “0,5” a cada factor del par. La asignación de un
valor “0” a un miembro de un par, no significa que no tenga importancia; sino, que
ese es el de menor importancia en el par considerado. Adicionalmente, se incluye
un criterio “nulo” con el fin de completar la calificación por pares y recibe siempre
la asignación de “0” evitando que el proceso se desvirtúe. Este criterio es el menos
importante en todos los pares en que participa.
Escala de calificación
Se determinan las escalas de calificación tomando en cuenta la representatividad
e importancia particular de los principales componentes y los aspectos técnicos
constructivos propios de cada alternativa.
Construcción de la matriz de comparación
Se debe crear una matriz de comparación con los criterios seleccionados y
valorados de acuerdo a la ponderación y calificación otorgada. Esta matrizmuestra los resultados globales del proceso de comparación.
Prueba estadística
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 75/81
El análisis estadístico determina si las puntuaciones obtenidas indican verdaderas
diferencias entre las alternativas evaluadas; es decir, si las diferencias entre las
alternativas son estadísticamente significativas. Para ello se debe realizar el test
estadístico no paramétrico denominado Análisis de la Varianza de Friedman
(Anova) mediante Test de Rangos. Este test permite definir con un 95% de
confianza si las rutas son estadísticamente diferentes.
2.13. Validación de procedimientos.
La investigación es el paso para obtener un conocimiento científico de algo de
interés en un campo especificado, en el cual ese tema no se a estudiado. Parahacer una investigación es necesario seguir procedimientos establecidos, esto es
con el fin de hacer un buen trabajo y además que sea lógico para los que van a
leer la investigación
Una investigación bien realizada es necesaria someterlo a un análisis, para
determinar si vale la pena llevarlo a cabo; la persona investigadora debe conocer
el área que le toca investigar y sobre todo que sea curioso en ese campo para
hacer una investigación de calidad, y por supuesto que sea una personainteligente en cuestiones de investigación.
Después de pasar por el análisis, es necesario determinar la validación del
proyecto, para poder pasar a la investigación del campo a la que se pretende
investigar. Para analizar un campo determinado es necesario que el investigador
analice cuidadosamente el campo, esto es con el fin de ver de manera natural el
comportamiento y poder encontrar una explicación a su hipótesis de investigación.
2.14. Recursos financieros y humanos necesarios.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 76/81
Es importante conocer los costos de investigación, por lo que se especificarán
detalladamente, de tal modo que los investigadores conozcan cuál va a ser el
recurso financiero y humano necesario en el estudio.
Es muy posible que la realización de la investigación necesite la colaboración deotras personas. En este caso, se requiere determinara qué grado de
profesionalismo deben de tener, para fijar su sueldo por hora que les pagará a
aquellos que le ayuden. El que se le pague a los colaboradores implica seriedad
en el trabajo, de esta forma puede exigir lo solicitado en el tiempo en que se
convino, de lo contrario sus colaboradores dependerán de cuando puedan y
quieran ayudarle, en este rubro no hay que olvidar secretaria, consultores,
choferes, programadores, dibujantes, etc.
De igual forma es indispensable indicar el equipo y materiales que se requerirán.
No hay que olvidar la papelería, fotocopiado, las tintas o tóner para impresoras, el
corrector, las hojas, los rollos para cámara fotográfica, los casetes, etc. El equipo
aun si es suyo, debe considerarse con una cantidad específica de alquiler o una
depreciación proporcional al tiempo que lo utilizará. Haga una lista de materiales
necesarios en el desarrollo de la investigación y el uso que le dará a cualquier
equipo y material que mencione en esta sección.
Los costos de viáticos y transportes deben estimarse con el costo que
corresponde ene l momento de entregar el anteproyecto.
Los gastos de comunicación deben especificarse, en la actualidad pueden ser
altos.
Es necesario considerar la impresión final, las copias presentaciones del trabajo.
Asimismo todo proyecto ocasiona gastos extras, como los de electricidad,
servicios, consultorías, esto puede englobarse como “gastos administrativos”.
Otros.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 77/81
Cronograma
Es el apartado del diseño de la investigación elaborado por quien habrá de realizar
la investigación, y en el que señala las diferentes etapas de realización del
proyecto en relación con los tiempos estimados.
El investigador, quien valorando sus posibilidades habrá de asignar los periodos,
debiendo tener cuidado de no sobrestimarse, ser realista es lo mas aconsejable.
Una vez iniciada la investigación lo más prudente será respetar lo programado,
pues de lo contrario, caerá en el desfase o incumplimiento. Desde el punto de
vista psicológico se podría empezar a generar cierto estado de angustia y hasta
frustración, mismos que se deben evitar.
Al cronograma se le conoce también como: Gráfico de Gantt o calendario de
actividades; sea cual fuere el nombre, lo mas importante en que en el queden
registradas todas las actividades de investigación y el tiempo estimado para
realizar cada una de ellas, debiendo estar colocadas en un orden lógico, de
acuerdo al proceso y a los requerimientos de la propia investigación.
Ejemplo de cronograma:
CRONOGRAMA
DURACIÓN
ETAPA O ACTIVIDAD
MARZO
1 2 3 4
ABRIL
1 2 3 4
MAYO
1 2 3 4
JUNIO
1 2 3 4
JULIO
1 2 3 4
Diseño del proyecto
Revisión de la literatura
Marco Teórico
Diseño de hipótesis, variables e indicadores
Diseño y selección de la muestra
Elaboración de instrumentos de recolección de
datos
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 78/81
Aplicación de instrumentos de recolección de
datos
Análisis y representación de datos
Elaboración de resultados
Elaboración del reporte final
En los espacios correspondientes a la duración, se sombrea el número de
semanas que se proyecta destinar a cada etapa o actividad del proceso (tiempo
estimado).
En paralelo, si se desea se puede ir marcando en una copia del cronograma lostiempos reales con la finalidad de ir ajustando los tiempos disponibles, y con ello
evitar hasta donde sea posible el desfase.
UNIDAD 3. PRESENTACIÓN DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.
3.1. Estructura del tipo de escrito.
Revisar el tema 2.1 y 2.2
3.2. Redacción de cada uno de los apartados del protocolo.
Para la redacción de cada uno de los elementos se debe tomar en cuenta lo
siguiente:
• Cuidar los aspectos gramaticales, sintácticos
• Redactar en forma clara
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 79/81
• No hacer párrafos muy grandes
• Frases cortas, sin frases explicativas extensas, se puede distraer el lector
de la idea que se desea transmitir.
• Tomar en cuenta la extensión y orden de cada uno de los apartados que se
soliciten.
• Leer el protocolo una vez terminado para determinar la fluidez de lectura y
evaluar si es necesario añadir o eliminar algún párrafo, revisar la redacción
y corregir lo que sea necesario
3.3. Presentación del protocolo final.
Algunas veces solo se entrega el reporte publicado (terminado) y se explica
verbalmente; pero otras la entrega se acompaña de una presentación con apoyos
audiovisuales, videos, gráficas y sistemas computarizados. Los reportes se
elaboran utilizando diferentes procesadores de textos, paquetes y programas. Las
posibilidades son ilimitadas.
El contexto hacia quienes se dirige la presentación determina el formato, la
naturaleza y extensión del reporte. Los elementos más comunes de un reporte de
investigación presentado en un reporte académico son: portada, índice, método,
resultados, conclusiones, bibliografía y anexos.
Durante la presentación es importante considerar aspectos expositivos como:
claridad en el uso de los términos, el tono, velocidad y volumen de la voz que sean
adecuados, las expresiones faciales así como ademanes sean pertinentes, eldominio del tema y actitud del expositor son elementos que no hay que olvidar y
por último pero no menos importante el atuendo que considera para la
presentación es algo determinante para una presentación formal.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 80/81
BIBLIOGRAFÍA
Cegarra Sánchez. J. (2006). Metodología de la Investigación científica y
tecnológica. México: Díaz de Santos.
García Martínez R. (2005). Métodos y técnicas de investigación. México:
Universidad Mundo Maya
Sampieri y Cols. (2003). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill.
Schmelkes C. (1998). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de
investigación. México: OXFORD
Uscanga Hermida R. () Dossier para el curso de metodología de la investigación
ORTIZ Uribe, F. y GARCIA Nieto, M. (2000) Metodología de la Investigación, el
proceso y sus técnicas. México: Limusa.
5/9/2018 ANTOLOGÍA TALLER DE INVESTIGACIÓN I - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/antologia-taller-de-investigacion-i 81/81