Antonio Bernal Act3 ActaInicio VF

7/23/2019 Antonio Bernal Act3 ActaInicio VF

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Acta de constitución del proyecto

Implementación de las tic en el plan de estudio de la institución educativa el dorado

Fecha: 19 de Octubre de 2015

Institución Educativa El orado

!eali"ado #or

#edro Antonio $ernal ue%as

El orado& 2015

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIAEDUCATIA



DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO

Fecha Versión Descripción Autor19 de

Octubrede 2015

I Implementación De Las Tic En Los Planes De

Estudio Para El Mejoramiento De Las PruebasExternas En La Institución Educativa El DoradoDel Municipio El Dorado Departamento DelMeta

Pedro

AntonioBernalDueñas

1. Descripción de !ro"ecto

El proyecto se desarrollara en la Institución Educativa El Dorado del Municipio El Dorado en el

Departamento del Meta, de carácter oficial, en l se desarrollan los niveles de Preescolar, !ásica

Primaria, "ecundaria y Media #ocacional$ En los %ltimos cinco a&os la institución 'a venidodecayendo en los resultados de las pruebas externas, ra(ón por la cual el comit de calidad 'i(o un

análisis detallado para detectar las debilidades )ue se deben fortalecer en cada una de las áreas,

partiendo desde sus n%cleos comunes, tambin se pudo detectar al*unas dificultades en el proceso

de ense&an(a+aprendi(aje, debido en parte a la metodolo*a y recursos didácticos utili(ados por

los docentes, lo cual se refleja en al*unas deficiencias presentadas por la población estudiantil en

la expresión oral y escrita, capacidad de análisis, inda*ación, motivación y atención en el

desarrollo de las clases, además los estudiantes en su mayora no están aprendiendo de una forma

si*nificativa- en el aula se está trabajando con la realidad )ue traen plasmada los textos *uas y no

con la realidad del contexto, factores )ue inciden notablemente en el rendimiento acadmico en

las diferentes áreas$

#. O$%eti&os de pro"ecto a reai'ar

O$%eti&o (enera

Implementar el uso de las tics en las diferentes áreas de la

institución educativa, mediante la implementación de planes de

estudio transversali(ados con el fin de motivar en los estudiantesestrate*ias de estudio )ue permitan mejorar los resultados en las

pruebas externas$O$%eti&osespec)*cos

• .decuar el uso de estas 'erramientas en los contenidos

curriculares, ya )ue permiten presentar la información de

una manera muy distinta a como lo 'acan los tradicionales




libros y vdeos /sustituye a anti*uos recursos0$• 1omentar una actitud activa del alumno2a frente al carácter

de exposición o pasivo, lo )ue 'ace posible una mayor

implicación del estudiante en su formación$•

3acer )ue Los nuevos contenidos permitan la creación desimulaciones, realidades virtuales, )ue 'acen posible la

adaptación del material didáctico a las caractersticas

nacionales o locales y se modifi)uen y actuali(an con mayor

facilidad$

Entre(a$es DI.456"TI7.8 /Primera Etapa0

• 8ecolección de información /1ormato0

• Documento de análisis y dia*nostico

DI"E9.8 /"e*unda Etapa0

• 6r*ani(ación de la información

• Planeación de la propuesta

• Documento con la elaboración de la propuesta

• 8edise&o del plan curricular /Documento planes de estudio0

• "ustentación y sociali(ación de la propuesta

IMPLEME5T.8 /Tercera Etapa0

• Documento del redise&o del PEI

• 7apacitación y entrenamiento

• .sesora a los docentes en la elaboración de la ruta didáctica

/planeación en el aula0

• .compa&amiento a los docentes en el aula

•

Manual de procedimientos"E4:IMIE5T6 /7uarta Etapa0

• Evaluación del impacto del proyecto en el aula /formato para

estudiantes0

• "ociali(ación con los docentes /1ormato de acta0




• "u*erencias y ajustes al proyecto /1ormato resi*nificación0

El proyecto propuesto está fundamentado en el plan de

mejoramiento institucional /PMI0, dentro de la *estión acadmica en

los procesos; Dise&o curricular, *estión del aula y prácticas

peda*ó*icas utili(ando las tics$

+. Finaidad " %usti*cación de pro"ecto.

La Ley 4eneral de Educación /Ley <<= de <>>?0 7aptulo <@, .rtculo AA, sostiene )ue uno

de los objetivos especficos de la educación básica en el ciclo secundaria es; BLa iniciación

en los campos más avan(ados de la tecnolo*a moderna y el entrenamiento en

disciplinas, procesos y tcnicas )ue le permitan el ejercicio de una función socialmente %tilC$

Por lo tanto es pertinente a partir del estudio de condiciones y posibilidades especficas de los

planteles educativos )ue

vienen implementando infraestructura de recursos tecnoló*icos de la información y

7omunicación, dise&ar estrate*ias metodoló*icas )ue vayan encaminadas al cumplimiento de

los propósitos )ue la ley establece y )ue favore(can la formación inte*ral de los estudiantes de

básica secundaria y media$ Para tal fin es conveniente tener en cuenta el potencial )ue las Tics

brindan a la educación y la inclusión de stas al currculo para dinami(ar el proceso deense&an(a+aprendi(aje y ayudar a satisfacer al*unas necesidades )ue se presentan puesto )ue

con la sola ad)uisición de recursos tecnoló*icos no se solucionaran las problemáticas )ue

viven las instituciones educativas$ Por consi*uiente se 'ace necesario destacar la necesidad

de llevar a cabo una nueva campa&a de información y formación adecuada para el alumnado,

pro*enitores y profesorado en el ámbito de las TI7$ En la Institución Educativa El Dorado$

En el ámbito educativo el uso de las TI7 no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos,

aun)ue estos sean necesarios- además, debe procurar capacitar en determinadas destre(as lanecesidad de formar en una actitud sanamente crtica ante las TI7$ 7on esto, se )uiere decir

)ue 'ay )ue saber distin*uir en )u ayudaran y en )ue limitaran, para poder actuar en

consecuencia$ Este proceso debe estar presente y darse de manera inte*rada en la familia, en la

escuela y en la sociedad$ Desde la escuela se debe plantear la utili(ación del computador como

recurso para favorecer;




+ La estimulación de la creatividad$

+ La experimentación y manipulación$

+ 8espetar el ritmo de aprendi(aje de los alumnos$

+ El trabajo en *rupo favoreciendo la sociali(ación$

+ La curiosidad y espritu de investi*ación$

Las Tics en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo

de la información, el manejo de 'ardare y softare entre otras, desde diversas áreas del

conocimiento, esto se da por)ue a'ora se vive con una *eneración de ni&os2as a los cuales les

*usta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan$ . travs de las

Tics se consi*ue utili(ar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda la

información )ue el alumno2a necesita para su proceso de formación$ 3oy da la tecnolo*a

aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo )ue es una sociedad desarrollada deotras sociedades más primarias, o )ue se encuentran en vas de desarrollo$ Permiten, por

tanto, tratar la información y comunicarse con otras comunidades, aun)ue se encuentren a

*randes distancias$ El uso de las Tics en el aula proporciona tanto al educador como al

alumno2a una %til 'erramienta tecnoló*ica posicionando as a este %ltimo en prota*onista y

actor de su propio aprendi(aje$ De tal forma, se asiste a una renovación didáctica en las aulas

donde se pone en práctica una metodolo*a activa e innovadora )ue motiva al alumnado en las

diferentes áreas o materias$

+.1. Oportunidades de ne(ocio ,ue %usti*,uen e pro"ecto

El proyecto está dise&ado para arrojar resultados a corto pla(o ya )ue se podrá evidenciar en los

estudiantes el avance en los ritmos de aprendi(aje, el proyecto crea en los estudiantes una

motivación positiva )ue 'ace )ue el estudiante )uiera obtener conocimientos en las distintas áreas,

encontrando una manera fácil de conocer y aprender a travs de las tic las distintas áreas del plancurricular de una manera transversali(ada$

. mediano y lar*o pla(o se podrá evidenciar en los resultados de las pruebas externas$

Permitiendo oportunidades de mejoramiento en la calidad educativa y oportunidades de

mejoramiento de la institución a nivel re*ional y nacional$




-. Crono(raa

'O($!E E )A *A!EA +!A,I

O'

,O(IE'-

O'

FI' !E,+!.O

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4E5E8.L• 8E7:8"6

3:M.56• IMP8E"68.

<$ 765168M.7I65 EF:IP6 DE T8.!.G6 /76MITH DE7.LID.D0

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A$ "E5"I!ILIJ.7I65 EF:IP6 DE T8.!.G6 = <K2<2A< AA2<2A<$ ."I45.7I65 DE T.8E." /DI.456"TI760 = A=2<2A< A>2<2A<?$ "67I.LIJ.7I65 DEL T8.!.G6 /765 EL 76MITH DE

7.LID.D0 <22A< 22A<

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4E5E8.L• D67:ME5T6

PL.5 DEE"T:DI6I5"TIT:7I65.

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A= A2=2A< <22A<

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ET.P. /IMPLEME5T.7I650 = • DI"P65I!ILIDDEL 8E7:8"63:M.56

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• P.PELE8I. E54E5E8.L

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L. 8:T. DID.7TI7.? <2<2A< A<2<2A<

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"E4:IMIE5T6765T86L,E57:E"T." O.7T."

<$ E#.L:.7I65 IMP.7T6 DEL P86OE7T6 ? A<2<<2A< A=2<<2A<A$ "67I.LIJ.7I65 O 8ET86.LIME5T.7I65 DEL

IMP.7T6 7765 L6" D67E5TE"A AK2<<2A< 2<<2A<

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.7.DEMI76, 8E"P65".!LE 76MITH DE 7.LID.D0A <2<2A< 2<<2A<

-.1. /itos

• Entre*a de la Propuesta

"e debe entre*ar como evidencia el documento escrito )ue conten*a la propuesta del

proyecto




• Ejecución del proyecto

7omo evidencia para este punto se debe entre*ar el documento )ue contiene el manual de

procedimientos$

• "e*uimiento

"e debe entre*ar el documento )ue conten*a los ajustes o resi*nificación del proyecto

despus de 'aber anali(ado el impacto inicial del mismo$

-.#. Criterios de aceptación

El proyecto está dividido en cuatro etapas y cada etapa tiene sus propios entre*ables )ue

definen la finali(ación de la misma y de esa manera en la cuarta etapa se define la finali(ación

del proyecto, a continuación se relacionan los diferentes entre*ables y sus caractersticas;

• P8IME8. ET.P. /DI.456"TI760

o Documento escrito del dia*nóstico /matri( D61.0 Elaborado por el comit del

calidad )ue serán los responsables del proyecto y aprobado por el consejo

acadmico de la institución$

• "E4:5D. ET.P. /DI"E960

o Documento escrito )ue contiene la propuesta del proyecto, )ue debe contener elredise&o curricular será elaborado por el comit de calidad y aprobado por el

consejo acadmico, si el consejo acadmico establece ajustes )ue deben )uedar

relacionados en acta, se debe presentar ante el mismo un se*undo documento )ue

conten*a los ajustes propuestos$

• TE87E8. ET.P. /IMPLEME5T.7I650

o En esta etapa el comit de calidad )ue son los responsables del proyecto, entre*ara

el documento PEI con la resi*nificación pertinente y para ejecutar el proyecto ya enel aula se debe entre*ar el manual de procedimientos )ue le servirá de ayuda al

docente para despejar posibles dudas y tener claridad sobre el )ue'acer diario en el

aula$ Para esta etapa es importante )ue tanto la resi*nificación del PEI, como el

manual de procedimientos sean avalados por el consejo acadmico y aprobados por




el consejo directivo de la institución, de esta manera se está finali(ando la

construcción del proyecto$

• 7:.8T. ET.P. /"E4:IMIE5T60

o 7uando el proyecto lle*ue a esta etapa se considera )ue está plenamente en

funcionamiento$ Los entre*ables en esta etapa son formatos dise&ados para reali(ar

un control y un se*uimiento en el aula y )ue se debe llevar en una carpeta

institucional$ En dic'os formatos se debe evidenciar el impacto )ue tendrá en los

estudiantes, las su*erencias de ajustes del trabajo con ellos en el aula y las

revisiones periódicas con el comit de calidad y las recomendaciones del consejo

acadmico$

!"#"De*nición detaada de acance 0EDT o 2S3


P86OE7T6IMPLEME5T.8 L." TI7 E5 L6" PL.5E" DE E"T:DI6P.8. EL MEG68.MIE5T6 DE L." P8:E!." ETE85." E5L. I5"TIT:7I65 ED:7.TI#. EL D68.D6

DI"E9.8 IMPLEME5T.8 DI.456"TI7.8

"E5"I!ILIJ.8

"E4:IMIE5T6

8EDI"E96 PL.57:88I7:L.8

684.5IJ.8

P86P:E"T.

8EDI"E9.8 PEI

7.P.7IT.7I65 OE5T85.MIE5T6

EL.!68.7I65 8:T.DID.7TI7.

E#.L:.7I65 DELIMP.7T6

8ET86.LIME5T.7I65

.5.LI".8

":"TE5T.7I65 O"67I.LIJ.7I65

.76MP.9.MIE5T6 OEGE7:7I65

.G:"TE" .LP86OE7T6



-.-. Or(ani(raa de pro"ecto4 istado de tareas

-.5. Recursos

Recursos Descripción Proveedor

Equipo del proyecto

El Comité de calidad es el responsable del proyecto, está

conformado por docentes idóneos y con perfiles que garantizanel nivel de exigencia y calidad para un evento como este, este

equipo de trabajo estará orientado por el coordinador de la

institución, quien será el director del proyecto.

nstituciónEducativa

Equipamiento,Hardware

!ara garantizar un buen desarrollo del proyecto la nstitución

ofrece los siguiente elementos, tanto para las etapas de

construcción de dic"o proyecto como para su ejecución en el

aula#

• $% computadores portátiles

•

& videobeam

• dos aulas de sistemas con '% computadores portátiles

y pantalla de televisor de (% pulgadas.

• dos aulas de audiovisuales, adecuadas con

videobeam, tablero electrónico y computador portátil.

• )na sala dotada con# tablero electrónico, &% tabletas y

Computadorespara Educar




un computador portátil.

Software

*e acuerdo a los requerimientos del proyecto, la institución

cuenta con el soft+are necesario para atender dic"as

necesidades,

• istema -indo+s ver, $ y ( y sobre esta plataforma se

disea en un alto porcentaje más del (%/ el material

didáctico para trabajo con estudiantes en las distintas

áreas.

• istema 0ndroid

• 1icrosoft 2ffice

• ervicio de internet

• !rogramas de diseo pedagógico como Edlin y otros.

)30*

Formación

4eniendo en cuenta que la nstitución Educativa, en su plantade personal cuenta con perfiles profesionales especialistas en

las 4ic, y que pertenecen al comité de convivencia serán ellos

los encargados de realizar las capacitaciones a los demás

docentes del plantel.

ecretaria deEducación y la

)30*

5. 6n7uencias de os 6nteresados.

6nteresado Re,ueriientos e8i(idosPatrocinador /8ectora0 4estionar y facilitar los recursos re)ueridos para el desarrollo

del proyecto y su ejecuciónEstudiantes .d)uirir conocimientos de una manera a*radable y sin

limitaciones tecnoló*icas, permitiendo prepararse en su

construcción del proyecto de vida obteniendo excelentes

resultados tanto a nivel de institución, como en las pruebas

externas$Docentes Tener la posibilidad de orientar sus clases e impartir

conocimientos de una manera más dinámica y de más *usto

para sus estudiantes, motivando en ellos el deseo por inda*ar y

ad)uirir más conocimientos de una manera más amplia$ El rol

del docente debe ser de un orientador y asesor en las clases$

Desprendindose del estilo de maestro tradicional$




Padres de 1amilia Los Padres de familia deben ser capacitados por lo menos en los

aspectos básicos ya )ue ellos tienen la responsabilidad de la

orientación y el refuer(o a sus 'ijos en la casa$Directivos Docentes Para )ue este proyecto sea funcional y arroje los resultados

esperados, los directivos deben facilitar todos los elementosnecesarios, para su plena ejecución y liderar el control y el

se*uimiento del proyecto, *estionando los ajustes )ue sean

necesarios para )ue la ejecución del mismo$

9. Or(ani'aciones :uncionaes " su participación.

9.1. De*nición " descripción de roes de os in&oucrados

Ro No$re ; Car(o

Patrocinador /8ectora0 LI4I. 3E85Q5DEJ !.LLE"TE86" 2 8E7T68.

Lder funcional /Docente0 .8MELL E"5ED. 4.87R. P.5T6G. 2 D67E5TE DE "I"TEM."

:suarios 1inales S Docentes de área

!E5G.MI5 ".573EJ .867. 2 Gefe Departamento 7iencias 5aturales

EL6I". !E5.#IDE" M.O684. 2 Gefe Departamento de sociales

MI4:EL .5T65I6 E"PITI. 768736 2 Gefe Departamento 3umanidades

ED4.8 1E85.5D6 ME5D6J. 2 Gefe Departamento de Matemáticas

.L#.86 8I76 !E85.L 2 Gefe Departamento tica y 8eli*ión

!E8E5I7E :58IJ. :58IJ. 2 Gefe Departamento de .rtstica

"TTE1.5 .5T65I6 M68.LE" 2 Gefe Departamento de Edufisica

G6"E .LEG.5D86 LE.L 7E"PEDE" 2 Gefe Departamento Media Tcnica

7oordinador o director del proyecto< Pedro .ntonio !ernal Due&as 2 7oordinador

<. Asunciones o restricciones.

• La conectividad /El servicio de Internet0

• El servicio de ener*a elctrica

• Presupuesto

=. !resupuesto

1




A,*I/IA (A*E!IA)E.

E+I#O.

!E,+!.O

+(A'O *O*A)




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$ ":4E8E57I." O .G:"TE" .L P86OE7T6 A$ <A$ <?$?$ 765T86LE" PE8I6DI76" /7.D. PE8I6D6

.7.DEMI76, 8E"P65".!LE 76MITH DE 7.LID.D0?$ A$?$ A$K$

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,O.*O. I'I!E,*O. E) #!OE,*O

"E8#I7I6" P:!LI76" A=$.DMI5I"T8.7I65 =$IMP8E#I"T6" A=$

*O*A) ,O.*O. I'I!E,*O. E) #!OE,*O 1&000&000

>. An?isis de ries(os

Identificación de los 8ies*os




1actores Externos

• La conectividad• El servicio de ener*a elctrica

1actores Internos

• El presupuesto• Da&o de E)uipos• Traslados de personal docente• 7ontrol y se*uimiento

!E7I.*!O E !IE.7O.

!IE.7O

#!O$A$I$I)IA

E #E!IA

(A7'I*+ E )A

#E!IA

8semanas

E#O.I,IO'

A !IE.7O

8semanas


deIMPLEMENTAION DE LA! TI EN LO! PLANE! DE

E!T"DIO

de#ATO$E! E%TE$NO!

de!E$&IIO DE ENE$'IAELET$IA

deONETI&IDAD (!E$&IIODE INTE$NET) deDE LA O$'ANI*AION

de#ATO$E! INTE$NO!

deP$E!"P"E!TO deDA+O DEE,"IPO! de T$A!LADO D

DOENTEdeONT$OL -!E'"IMIENTO

T.656MI. DE 8IE"46"



7onectividad /servicio de internet0 ? K "EM.5." A$="ervicio de ener*a elctrica < < "EM.5. <$Presupuesto A= "EM.5." A$Da&os de e)uipos "EM.5." A$A7ontrol y se*uimiento A A "EM.5." A$Traslado de docentes A= "EM.5." A$

,O'I,IO'E. E I(#A,*O. E !IE.7O. .O$!E E) #!OE,*O

O$;E*I/O E.,A)A E !IE.7O

(uy ba<o

0&05

$a<o

0&10

(oderado

0&20

Alto

0&40

(uy alto

0&60

76"T6 Incremento nosi*nificativo

Incremento<

Incremento entre el< y A

Incremento entre elA y ?

Incremento .l ?

TIEMP6 Incremento nosi*nificativo

Incremento=

Incremento entre el =y el <

Incremento entre el< y el A

Incremento .l A

.L7.57EDisminución apenas

perceptibleQreas menores

afectadasQreas principales

afectadas8educción no

aceptable8esultado inservible

7.LID.D De*radación apenas perceptible

"olo actividadesmuy exi*entes

afectadas

8educción sujeta aaprobación

8educción noaceptable

8esultadoinservible

(A*!I- E #!O$A$I)IA E I(#A,*O #A!A ,A*E7O!I-A! !IE.7O.

I(#A,*O #!O$A$I)IA

$A;A (EIA A)*A

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(EIO $A;O (EIO A)*O

A)*O (EIO A)*O A)*O

#)A' E !E.#+E.*A A) !IE.7O

Ob<etivo

.tenuar la probabilidad o el impacto de los ries*os mediante la inserción de actividades o recursos

en la planificación del proyecto$

*E,'I,A. E !E.#+E.*A A) !IE.7O




Evitar; 7ambio del alcance para eliminar actividades ries*osas, se puede a*re*ar tiempo o

recursos, adoptar un enfo)ue conocido en ve( de uno innovador$

Transferir; "e podra evaluar la posibilidad de contratar operadores privados para la conectividad y

contrato de mantenimiento para e)uipos y *estionar recursos adicionales con otras entidades

como la .lcalda o la *obernación$

Miti*ar; !uscar una alternativa )ue pueda suplir en determinados momentos la ausencia del

personal docente, puede ser a travs de estudiantes monitores, con la orientación y control del

docente de sistemas o en su ausencia el coordinador$

.ceptar; "e puede asi*nar montos, tiempos de reserva y reasi*nar responsabilidades al personalinvolucrado en el proyecto, esto implica el desarrollo de planes de contin*encia, teniendo en

cuenta cada uno de los ries*os$

,O'*!O) E !IE.7O.

.ctuali(ar el re*istro de ries*os conforme avan(a el proyecto, identificando, anali(ando nuevos

ries*os )ue pudiesen emer*er, elaborando nuevas respuestas para tales ries*os$

7omprobar si 'an materiali(ado al*uno de los ries*os identificados- y si fuese asi, ejecutar los

correspondientes planes de respuesta$

8eali(ar el se*uimiento de los planes de respuesta en ejecución$

IN'.A$MELL E!NEDA 'A$IAPANTO/A

PED$O ANTONIO BE$NAL D"E+A!

Lder uncional oordinador del ro3ecto

!EFE!E',IA.




Domn*ue(, 8$ 1ormulación y 4estión de Proyectos$ 8ecuperado el A< de 5oviembre de A<=de; ttp;22$onsc$*ub$uy2onsc<2ima*es2stories2Enap2Material2PDMA2PDMAU1ormulacion<$pdf

"ánc'e(, P$ In*eniera de "oftare II$ 8ecuperado en noviembre A de A<= de;'ttp;22oc$unican$es2ensenan(as+tecnicas2in*enieria+del+softare+ii2materiales2tema+*estion8ies*os$pdf

5avas, T$ 4erencia de proyectos de tecnolo*a educativa$ 8ecuperado en noviembre de A<=de;'ttp;22aulavirtual$eaie$cvudes$edu$co2publico2lems2L$$<$M42Multimedia2LibroU7ompleto$'tml


http://ocw.unican.es/ensenanzas-tecnicas/ingenieria-del-software-ii/materiales/tema7-gestionRiesgos.pdf


http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/Multimedia/Libro_Completo.html






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